C E M DR. ADAUTO COELHO DE REZENDE
Maria dos Remédios da Silva Santos Oliveira Lima
Piripiri (PI)
Setembro/2014
SUMÁRIO
I.
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO ......................................................
02
II.
JUSTIFICATIVA ...............................................................................
03
III.
OBJETIVO GERAL ...........................................................................
04
IV.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................
04
V.
METODOLOGIA ...............................................................................
05
VI.
CONTEÚDOS TRABALHADOS NAS DISCIPLINAS ........................
07
VII.
CULMINÂNCIA .................................................................................
08
VIII.
AVALIAÇÃO .....................................................................................
08
REFERÊNCIAS ................................................................................
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I.
IDENTIFICAÇÃO
Tema:
ISTO É PIAUÍ: a formação do território e aspectos
naturais do estado.
Autor (a)
Maria dos Remédios da Silva Santos Oliveira Lima
Escola
C E M Dr. Adauto Coelho de Rezende
Núcleo Gestor
Cliximi de Jesus Sousa
Maria Juliana de Araújo Tavares
Bárbara Michele dos Santos Sales
Maria de Fátima dos Santos Sousa
Apoio:
Secretaria Municipal de Piripiri
Guia Turístico /
colaborador
José Edilson Rodrigues da Silva
Quantidade de
alunos participantes:
26
Série/Turma
5º ano U
Data da Excursão C/H
19 de setembro de 2014 – 04 horas/aulas
Local
Parque Nacional de Sete Cidades / Piripiri
Duração do Projeto
01 de setembro a 03 de outubro de 2014.
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ISTO É PIAUÍ: A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO E ASPECTOS NATURAIS DO
ESTADO.
II.
JUSTIFICATIVA:
O Projeto ISTO É PIAUÍ: A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO E ASPECTOS
NATURAIS DO ESTADO tem como objetivo propiciar aos alunos conhecimento
sobre o processo de formação e ocupação do território do Piauí e identificar as
particularidades das paisagens naturais através de vídeos, textos informativos,
pesquisas e da visita ao Parque Nacional de Setes Cidades, um de seus pontos
turísticos, bem como observarem as cidades históricas que os colocam em contato
com os temas explorados nas disciplinas nas disciplinas de Português, Matemática,
Ciências e em especial de Geografia.
As visitas pedagógicas (aulas-passeios) são tendências na educação. Muito
além do que se aprende em uma aula de campo, vivenciar aventuras e dividir
espaço e vontades com os amigos é uma excelente forma de se desenvolver. O
aluno pode assim, associar o que aprendeu a situações e cenários reais de forma
espontânea e divertida.
As excursões pedagógicas ajudam na formação de pessoas mais cultas,
felizes e conscientes para enfrentar o amanhã. A visita científica monitorada tem
como objetivo contribuir no processo de ensino-aprendizagem, através de atividades
práticas que estimulem a observação e levem o educando a interagir com o
ambiente visitado.
De maneira geral contribuem para a socialização dos jovens e facilitam a
aprendizagem. Porém, para que esse potencial seja aproveitado, é preciso que
estejam inseridas no processo educacional e não sejam consideradas apenas como
um passeio no campo. Para tanto, propomos uma visitação ao Parque Nacional de
Sete Cidades sob a orientação de um guia turístico (Sr. José Edilson Rodrigues da
Silva – pai de alunos da escola) e da professora regente que proporcionarão a
nossos alunos vivenciar realidades e situações diversificadas.
A escola é um local imprescindível de se promover à consciência e estimular
a mudança de comportamento a partir da conjugação das questões atuais com as
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questões socioculturais. As disciplinas são os recursos didáticos através dos quais
os conhecimentos científicos de que a sociedade já dispõe são colocados ao
alcance dos alunos. As aulas são os espaços ideais de trabalho com os
conhecimentos dos alunos e onde se desencadeiam experiências e vivências
formadoras de consciências mais vigorosas porque são alimentadas no saber.
III.
OBJETIVO GERAL
Propiciar aos alunos conhecimento sobre o processo de formação e
ocupação do território do Piauí e identificar as particularidades das paisagens
naturais.
IV.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Levar os alunos à:

Reconhecer a importância da pecuária bovina como atividade econômica que
impulsionou a expansão da ocupação das terras que hoje formam o Piauí;

Identificar o território do Piauí, em sua representação cartográfica, baseandose em aspectos como localização, tamanho, forma e posição;

Compreender a organização político-administrativa do território do Piauí,
reconhecendo a divisão em municípios;

Compreender o conceito de paisagem, identificando os elementos que a
compõem;

Reconhecer os principais aspectos naturais do território do Piauí;

Compreender aspectos da relação entre clima, relevo, hidrografia e
vegetação do território piauiense;

Reconhecer a apropriação humana da natureza e as respectivas alterações
provocadas;

Identificar as particularidades das paisagens naturais do território do Piauí;

Elaborar um panfleto informativo sobre o Parque Nacional de Sete Cidades
abordando a preservação do meio ambiente e os cuidados com os animais.

Conhecer e refletir sobre o Estatuto dos Animais.
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
Realizar cálculos estatísticos sobre o estado do Piauí envolvendo a
porcentagem, múltiplos e divisores de um número.

Compreender a importância dos ambientes de conservação de espécies
selvagens.

Compreender que a diversidade atual dos seres vivos é o resultado de um
longo processo de surgimento e extinção de outros seres vivos;

Entender a importância dos fósseis como evidencia das formas de vida do
passado;

Reconhecer a importância da preservação do estudo dos fósseis;

Compreender que os seres vivos transmitem suas características para a
geração futura.
V.
METODOLOGIA:
Em sala serão lidos e discutidos os textos referentes aos Capítulos 3 e 4 da
disciplina de Geografia do Piauí onde serão abordados os temas: A FORMAÇÃO
DO TERRITÓRIO DO PIAUÍ e OS ASPECTOS NATURAIS DO PIAUÍ. Através da
leitura de imagens e da excursão ao Parque Nacional de Sete Cidades será
explorado o conhecimento prévio do aluno sobre o conceito de paisagem natural e
paisagem social. A unidade aborda a relação entre aspectos naturais, o vaqueiro e a
pecuária, atividade que teve muita importância na formação do território do Piauí. Na
aula de campo será oportunizado o contato direto com a fauna e a flora piauiense
onde poderão ser trabalhadas as habilidades de observação e comparação e
estabelecer relações entre elementos naturais e sociais.
Em Língua Portuguesa serão trabalhados os textos da Unidade 3 – “Fica
decretado que...”, onde os alunos lerão e refletirão sobre alguns artigos da
Declaração dos Direitos Humanos e a Declaração Universal dos Direitos dos animais
e através do conhecimento destes serem capaz de elaborar artigos para compor um
estatuto dos animais e a produção de um panfleto informativo sobre o Parque
Nacional de Sete Cidades. Também será trabalhado o livro paradidático ABC da
Ecologia do autor piauiense Cineas Santos, onde o mesmo através dos poemas
sobre animais em extinção visa advertir os leitores das ameaças à vida desses
animais.
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Em Matemática será trabalhada a Unidade 5 – Divisores e Múltiplos de um
número natural onde os alunos poderão identificar quando uma divisão é exata ou
não, identificar os múltiplos e os divisores de um número.
Também serão abordadas situações de cidadania onde os alunos serão
levados a perceber que o cuidar do lixo, selecionar, reaproveitar e reciclar são ações
que podem ser desenvolvidas por cada pessoa em favor da preservação do meio
ambiente. Porém, tal ação ganha força quando é desenvolvida pela coletividade. A
unidade aborda a importância de todos participarem do processo de preservação do
meio ambiente e insiste em que pequenas ações podem ser praticadas para evitar o
desperdício e o acúmulo do lixo. Ao mesmo tempo, os alunos são estimulados a
calcular múltiplos, organizar sequências e compará-las para verificar em que dia
acontecerá a coincidência de coleta de lixo em situações criadas envolvendo
algumas cidades do Piauí.
Na disciplina de Ciências será estudada a Unidade 9 – Os fósseis e a história
da vida onde os alunos poderão adquirir conhecimentos sobre o Que são fósseis e
como eles são formados? Identificar os fósseis como evidências das formas de vida
e dos ambientes do passado. Reconhecer que a diversidade atual de seres vivos é o
resultado de um longo processo de surgimento e extinção de outros seres vivos. Por
fim, conhecer através do contato real uma unidade de conservação ambiental.
Sugestão de roteiro da excursão

Observar plantas sem depredar a vegetação;

Observar nas árvores, os troncos, os galhos, flores e frutos;

Indagar: serão nativas? Foram plantadas?

Observar o solo em que nasceram;

Na vizinhança há algum córrego?

Que tipo de vegetação existe nas margens?

Observar as formações rochosas;

Fotografar pinturas rupestres para produção de uma exposição fotográfica;

Fotografar animais e o que mais chamar a atenção
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O professor deve estar atento para estimular as observações e intervir,
quando necessário, no comportamento de alunos, para não agredir a natureza. O
professor deve aproveitar a oportunidade, chamando a atenção para a beleza da
paisagem, o frescor sob as árvores, a variedade do verde, a diversidade da
vegetação. Em geral, o aluno não tem o hábito de observar, e os mínimos aspectos
da natureza merecem admiração. A beleza atrai a criança.
Essa excursão trará enriquecimento para a classe, sob todos os aspectos.
VI.
CONTEÚDOS TRABALHADOS NAS DISCIPLINAS:
LÍNGUA PORTUGUESA

Ortografia, escrita e leitura.

A Conquista de direitos

Declaração Universal dos Direitos Humanos

Estatuto dos Animais

Consulta ao dicionário

Verbo

Houve, ouve, haja, aja

Uso do por que, por quê, porque e porquê

Produção textual: Panfleto
MATEMÁTICA

Divisores e Múltiplos de um número natural
CIÊNCIAS

Os fósseis e a história da vida
o Fósseis: evidências de vida do passado
o Os fósseis fornecem informações
o História da vida na terra
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GEOGRAFIA

A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO DO PIAUÍ
o As paisagens do Piauí
o A pecuária bovina
o A pecuária caprina
o Localização do Piauí
o A divisão do território

OS ASPECTOS NATURAIS DO PIAUÍ
o Aspectos Naturais das paisagens
o Os tipos de Clima no Piauí
o Clima tropical
o Clima semiárido
o O relevo do Piauí
o A hidrografia do Piauí
o A vegetação do Piauí: a mata de cocais
VII.
CULMINÂNCIA
Mostra pedagógica, onde cada aluno apresentará individualmente ou em
grupo as produções realizadas no desenvolvimento do projeto como: exposição de
fotografia, modelagem de fósseis, desenhos, panfleto informativo e cartazes
explicativos.
VIII.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua através de todas as atividades realizadas por parte
do professor em sala de aula frente à participação de cada aluno de forma individual
e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
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REFERÊNCIAS
BEZERRA, Lia Monguilhott. (org.). Projeto Buriti: ciências. 2.ed. São Paulo: Moderna, 2011.
DELBONI, Henrique; STORACE, Paulo. Geografia do Piauí 4° ou 5º Ensino Fundamental.
2.ed. São Paulo: Scipione, 2011.
GIOVANNI JÚNIOR, José Rui. A conquista da matemática – 5º ano. São Paulo: FTD, 2011.
MAESTU, Juliana. (org.). Projeto Buriti: geografia. 2.ed. São Paulo: Moderna, 2011.
VASCONCELOS, Adson. Língua Portuguesa: ensino fundamental. 3. ed. São Paulo:
Edições SM, 2011. (Coleção Aprender Juntos.)