PSICOPEDAGOGIA: Sujeito, Família e
Escola – seus novos saberes
Profa. Dra. Maria Cecília
Gasparian
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• QUEM É O APRENDIZ COM DIFICULDADES
DE APRENDIZAGEM?
• A FAMÍLIA – DE QUAL FAMÍLIA
FALAMOS?
• ESCOLA – QUAL SUA RELAÇÃO COM O
SABER?
O MEIO SOCIAL – POSSIBILIDADES DE
INSERÇÃO SOCIAL
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• Pensar a escola, a família e o aprendiz à luz da
Psicopedagogia embasada na Inter e na
Transdisciplinaridade significa analisar o seu
processo, a sua estrutura e o seu contexto que
inclui questões metodológicas, relacionais e
socioculturais, englobando o ponto de vista de
quem ensina, de quem aprende, e de quem
observa abrangendo a participação de todos os
envolvidos e da comunidade. (Gasparian,2010)
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• CARACTERÍSTICAS DA CLÍNICA
INSTITUCIONAL:
• OBSERVAR, ANALISAR, AVALIAR E
INTERVIR NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM NO SENTIDO DE
PROVOCAR MUDANÇAS ESTRUTURAIS E
ORGANIZACIONAIS NA ESCOLA E NO
INDIVÍDUO NUMA POSTURA CRÍTICA
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• FUNÇÃO CLÍNICA PREVENTIVA:
• DETECTAR E PREVINIR POSSÍVEIS
FRATURAS E OU PERTURBAÇÕES NO
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
• PARTICIPAR DA DINÂMICA DAS RELAÇÕES
DA COMUNIDADE EDUCATIVA, A FIM DE
FAVORECER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO,
TROCA E CRESCIMENTO
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• OBSERVAR E INTERVIR NOS PROCESSOS
DE ENSINO E APRENDIZAGEM
• PROMOVER ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA
DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS
DOS INDIVÍDUOS E GRUPOS
• ESTUDOS DAS MODALIDADES DE ENSINO E
DE APRENDIZAGEM POSSIBILITADAS PELA
ESCOLA
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• QUESTIONAMENTOS:
• O QUE SIGNIFICA ENSINAR E APRENDER
PARA QUEM ENSINA E PARA QUEM
APRENDE
• COMO É TRANSMITIDO ESSE SABER
• QUE TIPO DE LEITURA A ESCOLA FAZ DOS
ESPECIALISTAS QUE TRABALHAM COM A
EDUCAÇÃO DE SUAS CRIANÇAS E QUAIS
AS ATITUDES QUE A ESCOLA TOMA PARA
COM AS SUGESTÕES DESSES
ESPECIALISTAS
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• Campo de atuação da Psicopedagogia Institucional numa
abordagem sistêmica
• Espaço estrutural (estrutura e funcionamento da escola)
• Espaço processual (análise do currículo, programas e
projetos educacionais)
• Espaço contextual (influência do meio no processo de
ensino e aprendizagem)
• Espaço sociocultural:
comunidade dispõe)
(
possibilidades
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de
que
a
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• Trabalho psicopedagógico institucional
• De assessoria: articulador entre os elementos
do sistema
• De apoio pedagógico: análise de currículos e
programas; auxilia o CP na elaboração dos
conteúdos e nas estratégias didáticas;
assistência ao corpo docente
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• No campo da aprendizagem específica do
aluno:
• Reduzir a freqüência das
aprendizagem
dificuldades
de
• Reduzir a duração dessas dificuldades
avaliando (diagnosticando) precocemente
• Reduzir as seqüelas
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• De assistência familiar:
• Com pais na compreensão sobre
aprendizagem de seu filho,
• Observando como a família aprende e;
• como o aprender circula na família
visando capturar o processo e onde
acontece a fratura
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• De trabalho com os elementos da instituição:
• Promovendo trabalhos em equipe;
• Incentivando o desenvolvimento profissional e
pessoal
• Formação de professores
• Observando e avaliando como o ensino e
aprendizagem
circulam
no
grupo
e
individualmente
• Sensibilizando todos os envolvidos no processo
para uma melhoria da qualidade do
relacionamento entre todos
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• DIAGNÓSTICO (Avaliação)
• 1)A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SEUS
ELEMENTOS:
– CORPO DOCENTE
– CORPO DISCENTE
– CORPO ADMINISTRATIVO
– CORPO AUXILIAR
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• 2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA, DO
PROFESSOR E DO ALUNO:
– A) A ESCOLA:
• SEU CONTEXTO (COMUNIDADE ONDE ESTÁ
INSERIDA)
• SUA ESTRUTURA (COMO ESTÁ ORGANIZADA)
• SEU CONTEXTO (COMO E DE QUE MANEIRA O
SABER É SOCIALIZADO)
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• B) O PROFESSOR E O ALUNO:
– SEU CONTEXTO (COMO E ONDE VIVE)
– SUA ESTRUTURA (SUA ORIGEM FAMILIAR,
SOCIAL, PROFISSIONAL E ACADÊMICA)
– SEU PROCESSO ( DE APRENDIZAGEM, DE
ENSINO, SUA ORGANIZAÇÃO INTERNA E NÍVEL
COGNITIVO)
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• C) ELEMENTOS DO DIAGNÓSTICO (avaliação)
PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL:
– ENCAMINHAMENTO (QUAL É A QUEIXA)
– ENTREVISTA COM O PESSOAL: ADMINISTRATIVO,
DOCENTE, DISCENTE E FAMÍLIAS
– OBSERVAÇÕES: DO ALUNO, DO PROFESSOR, DO CORPO
DE APOIO
– REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES DEPENDENDO DA QUEIXA
INICIAL
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– COMPARAR A QUEIXA INICIAL COM A QUEIXA
REAL
– ANÁLISE DOS PROJETOS CURRICULARES ( SE
FOR O CASO)
– REDIGIR RELATÓRIO COM SUGESTÕES DE
INTERVENÇÃO
– DEVOLUTIVA DAS INFORMAÇÕES COLETADAS E
ANALISADAS
– PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DE INTERVENÇÃO
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– ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE
INTERVENÇÃO:
• DA ESCOLA COMO SISTEMA VIVO DE
RELAÇÕES
• DO ALUNO COMO APRENDENTE E
ENSINANTE NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
• DO PROFESSOR COMO ENSINANTE E
APRENDENTE NO PROCESSO DE ENSINAGEM
• DAS FAMÍLIAS ENVOLVIDAS
• DA COMUNIDADE COMO CONTEXTO
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Parafraseado Goethe em seu livro “Divã
ocidental-oriental”:
O educador cuja visão não consegue cobrir
três mil anos de história, deve pairar na
escuridão exterior, viver dentro das
fronteiras das disciplinas.
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• “Da minha aldeia vejo quanto de terra se
pode ver no Universo..
Por isso a minha aldeia é tão grande como
outra terra qualquer
Porque sou do tamanho do que vejo e não
do tamanho da minha altura...”
Fernando Pessoa “O guardador de Rebanho”
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