Colégio Oficina
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Guia do Aluno 2014
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APRESENTAÇÃO
Aos nossos queridos(as) alunos(as),
É chegado um novo tempo e, com este, a expectativa
do que virá. Responsabilidade, dinamismo, disposição
e energia são as palavras de ordem do ano de 2014 e
nós, sem dúvida estaremos JUNTOS, trilhando este
caminho, superando as dificuldades e experimentando
novas experiências!
Desejamos que esta seja mais uma trajetória de
amadurecimento e aprendizagens e que possamos
alcançar grandes objetivos!!
A todos um excelente 2014!!
Com carinho,
Direção e Equipe Pedagógica.
6º ano do Ensino Fundamental
(5ª série)
*Este Manual também está disponível no nosso site:
www.colegiooficina.com.br
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ÍNDICE
6
Pense com a gente
06
Histórico
07
Equipe Técnico-pedagógica
08
Direitos e Deveres
08
Normas e rotinas
11
Sistema de avaliação
15
Orientações de Estudos
19
Projetos Pedagógicos
21
Programação anual
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PENSE COM A GENTE
A Escola
Paulo Freire
“A Escola é...
o lugar onde se faz amigos,
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente
que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.
Nada de conviver com pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém,
nada de ser como tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se ‘amarrar nela’.
Ora, é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz.
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HISTÓRICO
A história do Colégio Oficina tem início na década de 1990, quando
um grupo de professores comprometidos com o ideal de transformação
democrática da sociedade, cria o Curso Oficina. A origem do nome está
no Teatro Oficina que, nos anos de 1960, ousou apresentar textos
polêmicos e críticos no teatro brasileiro, contrariando os rigores da
censura institucionalizada pela ditadura militar. Esse papel desafiador
do Teatro Oficina, no contexto político-cultural do país, serviu de
inspiração para a formulação de um projeto inovador. Cinco anos mais
tarde, quando já se aliava a experiência de dirigir uma instituição de
ensino à de anos de docência, passados nas incontáveis salas de aula de
diversos colégios de Salvador, decidiu-se por fundar uma escola de
primeiro e segundo graus, atuais Ensino Fundamental e Médio. A partir
daí, temos traduzido o saber teórico em práticas, através dos nossos
projetos pedagógicos. Completaremos 25 anos de existência,
enfrentando desafios, mudanças, descobertas, resgates, isto é, pensando
e fazendo EDUCAÇÃO.
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EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Diretoria Geral:
• Lurdinha Viana
• Magaly Figueiredo
• Márcia Kalid
Vice-direção:
• Teresa Cristina Vieira
Gerência Financeira:
• Heleno Kalid
Coordenação Pedagógica Ensino
Fundamental
• Teresa Cristina Vieira
Orientação Pedagógica
• Márcia Ávila
Gerência de RH:
• Mariana Viana
DIREITOS E DEVERES
Direitos do aluno:
01. Receber educação de qualidade tal que lhe proporcione uma formação
integral como cidadão.
02. Ser considerado e valorizado em sua individualidade.
03. Ser respeitado em suas convicções religiosas, políticas, em sua condição
social, étnica, em sua orientação sexual e em seus direitos de cidadão.
04. Ter respeitadas sua história de vida e as características sociais e históricas
da comunidade em que vive.
05. Ser tratado com respeito pelos membros da comunidade escolar.
06. Organizar o Grêmio conforme estatutos próprios, para tratar dos
interesses estudantis.
07. Filiar-se, votar e ser votado para o Grêmio, conforme estatutos.
08. Ser informado sobre o Regimento Escolar, programas, calendário,
cronogramas.
09. Escolher livremente seus representantes de projetos, que deverão
representar a turma nas atividades necessárias junto aos órgãos
Colegiados e apresentar sugestões que favoreçam o processo ensino-aprendizagem, bem como dirigir-se ao Corpo Técnico-Pedagógico para
convocação de reuniões com fins diversos.
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10. Assegurar o direito de liberdade de expressão, desde que resguardado o
respeito às pessoas e à instituição.
11. Ser orientado em suas dificuldades de aprendizagem e socioafetivas.
12. Ser ouvido em suas reivindicações e/ou insatisfações.
13. Tomar conhecimento, através do boletim escolar, das notas obtidas e
de seu desempenho.
14. Receber trabalhos, tarefas e verificações devidamente corrigidas em
tempo hábil estabelecido pela Coordenação Pedagógica.
15. Em caso de necessidade, justificar quando comprovada alguma falta,
assistido pelo responsável e munido de atestado.
16. Solicitar 2ª via de qualquer documento, mediante pagamento das taxas
estipuladas, considerando os prazos solicitados pelo setor.
17. Participar dos eventos e atividades multidisciplinares e
complementares acontecidos no decorrer do ano letivo.
18. Solicitar equipamentos audiovisuais, quando necessário, sempre com
acompanhamento de um professor ou funcionário responsável pelo
cuidado e devolução no prazo estabelecido pela coordenação.
19. Participar de cursos de recuperação, nos termos da Legislação em vigor
e deste Regimento.
20. Utilizar a sala de leitura nos termos do regulamento da mesma.
21. Requerer transferência e cancelamento de matrícula através do seu
responsável perante o Colégio, considerando os prazos estipulados pela
Secretaria.
Deveres do aluno:
01. Zelar pelo bom conceito do Colégio, mantendo atitudes condizentes
com os princípios do mesmo.
02. Acatar, com respeito, a autoridade hierárquica dos Diretores, Professores,
Coordenadores, Orientadores, Funcionários e de quantos estiverem
investidos dessa autoridade.
03. Participar das aulas de modo a contribuir para que o processo ensino-aprendizagem aconteça em ambiente produtivo e harmônico.
04. Zelar pelo ambiente físico que o rodeia, contribuindo para torná-lo
agradável à convivência.
05. Indenizar prejuízos causados ao meio físico ou a qualquer membro da
comunidade escolar.
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06. Tratar com civilidade todos os membros da comunidade escolar.
07. Dispor do material escolar solicitado pelo colégio.
08. Comparecer pontual e assiduamente a todas as atividades escolares
(aulas, avaliações e projetos) devidamente uniformizados e portando a
carteira de identificação, inclusive no turno oposto.
09. Executar as tarefas necessárias ao processo ensino-aprendizagem,
visando ao crescimento individual e coletivo.
10. Usar de honestidade na execução de provas, trabalhos, exercícios e
demais instrumentos de avaliação de rendimento escolar.
11. Justificar, por escrito, com assinatura dos pais ou responsável, faltas,
atrasos, impedimentos.
12. Solicitar autorização da Coordenação / Orientação Pedagógica para
ausentar-se do Colégio antes do final do período de aulas.
13. Solicitar consentimento da Diretoria Pedagógica para usar o nome do
Colégio para quaisquer fins.
14. Zelar pela conservação dos livros da biblioteca, devolvendo-os nos
prazos estipulados e em bom estado.
15. Responsabilizar-se pelo seu material no horário das aulas.
16. Não usar fumo, bebidas alcoólicas ou outras substâncias tóxicas nas
dependências e mediações do Colégio.
17. Devolver o boletim escolar devidamente assinado pelos responsáveis
no prazo de 72 horas.
18. Entregar aos responsáveis os comunicados (convites, avisos etc.)
enviados pelo Colégio.
19. Cumprir as datas e os horários das avaliações.
20. Não portar objetos ou substâncias, nas dependências da escola, que atentem
contra a saúde física e/ou psíquica, individual ou da coletividade.
21. Não utilizar o celular durante as atividades pedagógicas.
22. Manter-se informado, através dos diversos veículos de comunicação da
escola (informes, circulares, avisos afixados, impressos ou veículados no
site da escola), sobre os calendários de avaliações, 2ª chamadas, feriados,
recessos e atividades curriculares ou intercurriculares.
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NORMAS E ROTINAS
Horários
• Entrada – 07h
• Intervalo – 09h30min às 10h
• Saída – 12h30min
Uniforme
O uso do uniforme é obrigatório para o acesso às aulas e qualquer atividade
em turno oposto, inclusive 2ª chamada, sob pena do aluno ser impedido de
assistir às aulas, o que acarretará transtornos para sua aprendizagem e avaliação.
O uniforme diário e oficial do Colégio Oficina é composto de:
– camisa de malha padronizada (azul ou branca);
– calça ou bermuda jeans azul ou preta (modelo padrão);
– tênis, sapato fechado ou sandália alpercata ou fechada, não sendo permitida a
entrada de sandália tipo “chinelo” de qualquer marca ou modelo.
– bermuda padrão Oficina.
– não é permitido o uso de camisas de Projetos Pedagógicos de anos
anteriores, somente do ano em curso.
Para as atividades culturais e esportivas o uniforme exigido, por modalidade é:
Atividades Culturais:
· Fardamento oficial da escola;
· NÃO é permitido o uso de sandálias tipo “havaianas”.
Atividades Esportivas:
· Fardamento oficial de Educação Física da escola.
· Uso obrigatório do tênis.
Observações:
1) Não será permitida a entrada do aluno (a), trajando uniforme
descaracterizado de sua forma original, “customizado”, sem gola,
transformado em “estilo” baby look, sem mangas ou com recortes.
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2) O uso do uniforme oficial do Colégio Oficina é obrigatório nas últimas
avaliações da III unidade e nas provas finais.
3) Não é permitido o uso do uniforme em atividades que não estejam
relacionadas com o Projeto Pedagógico proposto pelo Colégio
Oficina.
Material Escolar:
A preparação para a aula deve ser um momento de atenção. Cabe ao
aluno(a) verificar na agenda o seu horário do dia seguinte e organizar os
materiais (livros, módulos, listas, cadernos) que são necessários para o bom
aproveitamento das aulas.
• Assistir aula sem material é um prejuízo para o aprendizado, esse fato, quando
repetido, é relatado aos pais, para que possamos resolver o problema.
• Seu material deve estar identificado, etiquetado, para que, em caso de
extravio, tentemos recuperá-lo.
• A AGENDA é fundamental e obrigatória para sua organização; os
professores estarão atentos para que os alunos (as) utilizem corretamente,
principalmente nas séries iniciais, auxiliando a organização e ao
cumprimento das tarefas de casa, seus deveres e trabalhos.
Entradas e saídas
A porta principal é aberta para entrada dos alunos às 6h30min e fechada
após o encerramento das atividades diárias.
• É absolutamente imprescindível a apresentação e entrega ao porteiro da
carteira de identificação do aluno para acesso ao colégio, em horário que
tenha atividade.
• A devolução da carteira é feita pelo professor, na última aula da manhã, e é
o seu passaporte de identificação. Em nenhuma hipótese o aluno deve sair
do colégio sem a mesma.
• O aluno deve estar devidamente uniformizado para as atividades
pedagógicas, esportivas e culturais, mesmo quando no turno oposto.
• O esquecimento da carteirinha implica no encaminhamento ao assistente
de disciplina da recepção, que registra o fato. Após três esquecimentos a
família será informada para tomar as devidas providências.
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• Em caso de extravio da carteira escolar, deverá ser solicitada a 2ª via ao
assistente de disciplina da recepção, mediante pagamento.
• Os alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) são liberados após o término
das aulas, mediante documento assinado pelos responsáveis. Nos intervalos
é terminantemente proibida a saída.
• As carteiras com tarja vermelha, impedem a saída do aluno, sem a
presença do responsável, em qualquer situação.
• Se houver alguma aula vaga, em função de imprevistos irremediáveis,
sugerimos procurar a sala de leitura ou outra atividade interna, pois não é
permitida a saída do aluno.
• Sendo necessário sair mais cedo, o aluno deve apresentar ao NOP, autorização
do(s) responsável (is) e a liberação deve ser entregue na portaria.
• Ausentar-se da sala só é possível com autorização expressa do professor
ou com o conhecimento da Orientadora e/ou Coordenadora Pedagógica.
• Qualquer comunicação ao aluno em sala de aula só poderá ser feita com a
autorização por escrito de um integrante do Corpo Técnico-Pedagógico.
• Solicitamos que os pais ou responsáveis, evitem autorização, avisos,
recados, ou qualquer outro pedido, via telefone. Será mais seguro, através
de comunicação escrita, diminuindo o risco de algum engano e nos
ajudando a cuidar melhor de nossos alunos.
Boa convivência
Você recebe todas as manhãs a sua sala limpa. Conservá-la em condições
de uso é um dever de todos nós, que necessitamos de um ambiente saudável
para vivermos melhor.
• O Colégio não se responsabiliza por objetos pessoais, esquecidos ou
perdidos pelos alunos nas dependências da escola, sendo tais objetos
de total e exclusiva responsabilidade de seus proprietários.
• É proibido o uso de aparelhos celulares ou aparelhos eletrônicos no
ambiente da sala de aula, como também o seu uso, durante as avaliações.
O não cumprimento desta norma, nas avaliações, implicará na anulação
das mesmas.
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Infrações diferentes – consequências diferentes:
O rompimento das relações de diálogo e respeito mútuo, assim como a
recusa de participação nas atividades propostas e a falta de material didático,
poderão ter consequências para o aluno e serão comunicadas a família.
Medidas que o Colégio poderá tomar quando:
• houver transgressão das normas regimentares;
• quando os direitos da coletividade estiverem ameaçados;
• e/ou, a(s) atitude(s) do aluno, após esgotadas as tentativas de
conscientização, não sofrerem modificações.
1. Retirada de sala de aula e encaminhamento para o NOP ou
Coordenação Pedagógica.
2. Advertência verbal reservada e registrada.
3. Advertência escrita.
4. Suspensão por escrito, pela Direção.
5. Matrícula Condicional.
6. Desligamento do aluno do corpo discente por deliberação do
Conselho de Classe ou Direção Pedagógica.
Observação: A aplicação das medidas previstas será feita observando-se os
antecedentes, as reincidências e a gravidade da(s) falta(s) cometida(s), não
sendo obrigatório seguir a sequência, a depender da gravidade da situação.
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SISTEMA DE AVALIAÇÃO
1. AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação não pode ser considerado um fim em si mesmo,
mas sempre como um meio para construção de estruturas cognitivas
necessárias à elaboração do conhecimento, priorizando a participação, a troca,
o estudo sistemático, o envolvimento e a relação com o objeto em estudo.
Nosso processo de avaliação, coerente com a nova LDB 9394/96 e com o
nosso projeto político pedagógico, coloca o aluno como agente de ação
educativa e tem as seguintes conotações:
Qualitativa: baseado no processo (onde o aluno é o agente) e não apenas
no produto.
Global: onde serão considerados o espírito inovador dos alunos e suas
“Múltiplas Inteligências”: a Linguística, a Lógica, a Matemática, a Espacial, a
Corporal, a Musical e Relação Interpessoal.
Sistemática e Contínua: que resultará de todas as atividades pedagógicas
e avaliações realizadas no ano letivo, dentro das competências e conteúdos
estabelecidos no planejamento feito pelos professores nos Departamentos
e assessorados pela Equipe Técnica.
A média do curso (MC), para cada disciplina, será a média aritmética das
três unidades.
O aluno que alcançar 20,5 pontos, ao final da 3ª unidade estará aprovado e
ficará isento da prova final e essa será sua média final na disciplina.
Caso o aluno vá para a prova final, o cálculo do valor necessário
será feito da seguinte maneira: P.F = 50 – M.C.x 7,0 = PONTOS
NECESSÁRIOS
3
P.F = PROVA FINAL
M.C = MÉDIA ARITMÉTICA DAS TRÊS UNIDADES
ORIENTAÇÕES PARA AS AVALIAÇÕES
01. As avaliações de aprendizagem da 5ª e 6ª séries / 6º e 7º anos acontecerão
durante as aulas preferencialmente com a presença do professor.
02. As datas e discriminação das avaliações serão divulgadas em calendário
específico.
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Recomendamos:
· Não acumular assuntos para estudar próximo às avaliações.
· Leitura atenta das instruções das avaliações.
· Preenchimento correto da Folha de Respostas, sem rasuras, respondidos
com caneta preta.
· Produção de textos com clareza e concisão.
· Leitura diária do mural informativo.
· Evitar marcar consultas médicas ou outras atribuições no horário das
aulas e avaliações.
Lembramos que:
· Dentro dos aspectos qualitativos da aprendizagem, destacamos:
a) Frequência às aulas;
b) Pontualidade e participação nas atividades;
c) Qualidade na apresentação dos trabalhos e exercícios;
d) Cumprimento às normas disciplinares do Colégio.
Normas das avaliações:
01. Instruções – Todas as avaliações trazem instruções claras, que orientam o
aluno na elaboração e organização de suas respostas. O não
cumprimento das instruções pode ocasionar perda de pontos e até
anulação da prova. É necessário ler atentamente as instruções das
avaliações.
02. A pontualidade é obrigatória para que o aluno inicie a avaliação. O
atraso pode acarretar na perda da avaliação.
03. A avaliação será imediatamente suspensa e zerada caso o aluno
seja flagrado com “pesca” em seu favor ou de seus colegas (norma
regimental).
04. Não é permitido o porte ou uso de aparelhos celulares e aparelhos
eletrônicos, sob pena da avaliação ser anulada.
05. É indispensável a apresentação da carteira de identificação do aluno nas
avaliações.
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06. Durante as provas não são permitidos:
- empréstimos de qualquer material;
- conversa ou qualquer comunicação entre alunos;
- saída de aluno da sala de aula antes do término da avaliação. A saída será
permitida, somente em caso de grande necessidade, quando o aluno(a)
deve dirigir-se ao fiscal de prova ou professor e ser acompanhado pelo
fiscal da área externa. A saída da sala sem autorização, implica na
anulação da avaliação, sem direito a segunda chamada.
07. Avaliação domiciliar
Terá direito à avaliação domiciliar o aluno que, comprovadamente, através
de atestado médico, estiver impossibilitado de comparecer às avaliações
e à 2ª chamada. A avaliação domiciliar deve ser requerida, por escrito, à
Coordenação Pedagógica, considerando-se os procedimentos previstos
no Contrato de Prestação de Serviços.
Se aprovado o requerimento, caberá à Coordenação Pedagógica marcar
dia e hora para o início e término da avaliação, garantido a presença do
fiscal em local previamente determinado. A remuneração do fiscal é
obrigação do responsável financeiro que deverá efetuar o pagamento no
setor financeiro do colégio.
RECOMENDAÇÕES
PARA REALIZAÇÃO DE
2ª
CHAMADA
Terá direito à 2 a chamada, o aluno que comprovadamente estiver
impossibilitado de comparecer às avaliações. Para tal o aluno deve:
1. Procurar a Coordenadora Pedagógica para receber o requerimento da
2a chamada e consultar o calendário de avaliações.
2. Levar o requerimento para casa, preencher devidamente e trazer
assinado pelo responsável e apresentar de volta à Coordenação. Em
caso de problema de saúde, anexar o atestado médico comprobatório.
3. Em caso de alunos Federados, anexar atestado de participação em
competições esportivas.
4. Só estão isentos de pagamento os alunos que tiverem sido acometidos de
doença infectocontagiosa, os federados ou em caso de morte na família.
5. Em caso de deferimento pela Coordenação, o responsável pelo aluno,
receberá em casa, o boleto para efetuar o pagamento.
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6. O aluno só fará a (as) avaliação(ões) de 2a chamada, se estiver devidamente
inscrito, ou seja, se tiver cumprido todos as etapas anteriores.
7. O conteúdo a ser estudado refere-se àquele trabalhado durante toda unidade.
8. Não haverá avaliação de 2ª chamada no período da III unidade.
Observação: As datas e horários das avaliações são improrrogáveis. Caso o aluno
não compareça, perderá definitivamente o direito de realizar a(s) avaliação(ões).
RECUPERAÇÃO
· O aluno que, após prova final, conseguir média final igual ou superior a 5,0
(cinco) estará aprovado. O aluno que obtiver média final inferior a 5,0 (cinco)
na disciplina, será encaminhado para o processo de recuperação.
· A média de aprovação, durante os estudos de recuperação, será 5,0
(cinco), considerando-se as potencialidades do aluno e seu interesse pela
aprendizagem.
· A recuperação é realizada mediante a ministração de curso ou orientação
de estudo.
· Os conteúdos programáticos estabelecidos para a recuperação são
trabalhados e acompanhados pelo professor em sala.
· As avaliações ocorrem simultaneamente às aulas e constam: avaliação
formal escrita, trabalhos, pesquisas, tarefas de sala e de casa, a depender
da disciplina.
· A assiduidade exigida, para os que optarem por estudos de recuperação,
deverá atingir um mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) nas aulas
de cada disciplina.
· Ao final do curso de recuperação, o aluno pode ser avaliado pelo conselho
de classe.
CONSELHO DE CLASSE
É composto por um representante da Diretoria Pedagógica, pelos
Coordenadores, Orientadores e Docentes da série ou classe e o Secretário
Escolar, visando ao acompanhamento e avaliação do desenvolvimento do
estudante e das turmas, como um todo.
Ele decide sobre aprovação, reprovação, transferência enquanto medida
disciplinar ou pedagógica, matrícula condicional, renovação de matrícula
ou necessidade de recuperação dos alunos, observando a legislação em vigor
e o Regimento Interno da Instituição.
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Sobre o conselho de classe:
1.
2.
3.
Todos os alunos podem ser avaliados quantitativamente e
qualitativamente pelo Conselho de Classe;
Ao propor alguma aproximação, o conselho de classe avalia,
principalmente, se o aluno adquiriu pré-requisitos necessários naquela
disciplina, além de considerar o empenho, interesse, participação e
frequência do aluno, demonstrados durante o curso.
Encerrado o conselho de classe, o resultado torna-se oficial apenas pela
Coordenação ou Orientação Pedagógica.
ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS
• Na aula
- Momento de desenvolver a ATENÇÃO. Não jogue seu tempo de aula
fora para não ter que estudar o dobro fora dela.
- Faça os APONTAMENTOS da sua aula, o que não significa meramente
copiar e perder o “fio da meada” e sim de forma resumida anotar as
ideias principais.
- A PARTICIPAÇÃO é fundamental. Participo, portanto, estou atento,
pergunto quando tenho dúvidas, questiono quando não ficou claro,
complemento informações importantes junto ao professor e assim
sou pessoa ativa no meu processo em sala de aula.
• Em casa
- Momento de repassar a aula através dos apontamentos relembrando,
passando a limpo, leitura do assunto no módulo, no livro e
principalmente dos exercícios.
- É essencial estabelecer a rotina no estudo, assim como temos em sala de
aula, é o que vai garantir tempo para tudo sem deixar nenhuma disciplina
de lado. Veja a necessidade DO PLANO DE ESTUDO.
• Estudo Produtivo
a) Encontre o lugar certo para estudar. Silencioso, sem muita gente entrando
e saindo, com boa iluminação, com todo o seu material em ordem.
Confortável, mas não pode ser na cama, senão a tentação de um cochilo
será irresistível. E prejudicará sua coluna. Fixe lugar e as horas em que
estuda; isto ajudará a obter concentração e transformar-se-á em hábito.
b) Converse com sua família. Faça-os entender da necessidade do silêncio
e da não interrupção.
c) Faça uma lista de tudo que você precisa: lápis, marcador de texto,
caderno, livros, dicionários.
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d) Defina um horário de estudo, estudando e fazendo os exercícios das
aulas que você teve naquele dia. Organize um horário não só para os
estudos, mas para todas as atividades. Faça todos os exercícios que os
professores indicam para casa.
e) Estar bem informado é fundamental para desenvolver sua visão de
mundo. Leia jornais, revistas e assista aos noticiários da TV.
f) Use a TV e internet só com moderação.
g) Tenha um horário regular do sono. Pergunte a qualquer especialista: se
você estudou bastante durante o dia, é necessário uma boa noite de sono
para fixar e processar aquilo que você aprendeu.
h) OBEDEÇA AOS COMANDOS. Você trabalha com profissionais
competentes, experientes, que têm condições de ajudar.
i) Dedique-se àquelas disciplinas que você acha que não gosta.
j) O medo de não tirar boa nota atrapalha o estudo. Não estude por nota,
estude para adquirir conhecimento acadêmico.
k) Procure criar interesse. Uma pessoa inteligente descobre interesse nas
tarefas mais enfadonhas.
l) Caso esteja com problemas pessoais, não se culpe por não conseguir
estudar. Procure aconselhar-se com alguém capacitado.
• Planejamento de estudo
a) Coloque no planejamento de estudo todas as atividades que já são
habituais e que obedecem a um horário. Ex. almoço, jantar, curso de
línguas e outras atividades.
b) Especifique o horário de aulas do Colégio.
c) Pré-estabeleça um horário de estudo.
d) Procure estudar as matérias ministradas pelos professores o mais cedo
possível após a aula.
e) Estude primeiramente as matérias que sente mais dificuldade.
f) Ao estudar uma matéria, concentre-se somente nela.
g) Não espere sentir vontade para começar a estudar. Na hora marcada, inicie.
h) Só termine de estudar quando esgotar o tempo estabelecido, mesmo
que aparentemente tenha aprendido tudo.
i) Siga o plano de estudo até formar hábito.
j) Procure estudar alternadamente matérias onde haja maior e menor
dificuldade.
• Bibliografia Auxiliar:
Ribeiro, Marco Aurélio de Patrício – Como estudar e aprender. Ed. Vozes.
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PROJETOS PEDAGÓGICOS
O objetivo dos projetos pedagógicos é promover a articulação entre os
conhecimentos escolares e a vida real.
CONGRESSO DE ESTUDANTES
DO COLÉGIO OFICINA/CONESCO
Produzido pelos alunos dos Ensinos Fundamental e
Médio é um evento que envolve a participação de toda a
Comunidade Oficina. Durante o primeiro semestre os professores trabalham
sistematicamente o Tema do Ano e seus subtemas, adotados de acordo com a
faixa etária de cada série. A partir dos subtemas são propostas as mesas de
debate cabendo aos alunos a divulgação do Congresso bem como o convite
aos palestrantes – profissionais de diversas áreas. Seguem-se a essa etapa as
inscrições, instalações, recepção de convidados, entrega de certificados e
elaboração de textos-síntese. Cria-se portanto, um espaço de debate para a
discussão de questões da conjuntura regional, nacional e internacional,
cumprindo-se o que foi indicado pela UNESCO, Comissão Internacional sobre
Educação para o Século XXI centrada nas quatro aprendizagens: Aprender a
conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver; Aprender a ser.
OFICINA IN CONCERT
O Oficina in Concert é cronologicamente o último
Projeto a ser executado em cada ano, pois ele é uma
prova pública, uma manifestação artística do
aprendizado acumulado ao longo dos outros Projetos.
É o grande espetáculo anual que reúne diversas
linguagens artísticas dentre as quais teatro, dança e
música. Todos os alunos participam, seja no palco, seja nos bastidores, na produção
e no figurino.
Com a coordenação dos professores de Língua Portuguesa e Artes os alunos
roteirizam o conhecimento acumulado sobre o Tema do Ano, revelam-se em
suas múltiplas inteligências garantindo uma avaliação bem além do
desempenho quantitativo.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
GESTÃO FINANCEIRA
Os Projetos precisam ser sustentados economicamente. Contribuições mensais e patrocínio são
algumas das estratégias criadas pelos alunos para
arrecadar fundos. Para tanto, é preciso aprender a administrar as finanças
com responsabilidade e transparência.
Este Projeto permite o contato com todas as etapas de um planejamento
orçamentário, desde a elaboração das previsões dos outros projetos até a
análise do resultado final, com a coordenação de todas as atividades financeiras
da turma, otimizando os resultados, fazendo depósitos e retiradas, consultando
extratos etc. O Projeto busca apontar para a presença da Matemática nas mais
diversas ações do ser humano enquanto ser social. Desenvolve competências
que compreendem o planejamento, a organização, a administração e as
relações interpessoais.
SUPERSÉRIES
Este projeto começou em 2001, com a perspectiva
de reunir alunos e alunas de todas as séries, para
vivenciar atividades ludo-esportivas. Este princípio
somou-se a outros do projeto pedagógico, dando
corpo, sentido e significado à atividade. O objetivo
primeiro é favorecer a socialização dos
conhecimentos produzidos em Educação Física e na prática esportiva, com
fins explícitos ao usufruto da autonomia e segurança.
Em síntese, o Supersérie é uma atividade esportiva de grande porte, em
que os alunos do Ensino Fundamental e Médio praticam e disputam diversas
modalidades (futebol, vôlei, handebol, baleado, jogos de salão, natação, etc).
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Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
GACCO
(GRUPO AMBIENTAL E CIDADÃO
DO COLÉGIO OFICINA)
Projetos nos movem dentro da escola e fora dela;
nos fazem mais participativos e solidários. São os
projetos que nos ensinam a socializar problemas e
buscar soluções. É a prática da educação fora das salas e
dos bancos escolares.
Em 2011, após discussões calorosas entre as lideranças, atendendo a um
pedido dos representantes de 2010, houve a união de dois, dos grandes projetos
em curso no Colégio Oficina. Os projetos Cidadania e o Meio Ambiente não
podem caminhar separados. Cuidar da Natureza é também cuidar do Homem
e cuidar dos Homens e Mulheres é sem dúvida cuidar da Natureza.
Outro aspecto importante foi a defesa do voluntariado; teremos eleitos os
representantes habituais, dois de cada turma, porém, com o propósito de
motivarmos o maior número possível de colegas, para trabalharmos com mais
vigor, somando forças e vencendo os obstáculos. Constatamos o óbvio: o ganho
dos engajados nos diversos movimentos, seja indo à creche, seja pensando
ações de proteção ao meio ambiente, seja propondo novas iniciativas, produz
um crescimento cidadão, social, que nos move a incentivarmos e oportunizar
essas adesões.
CONSELHO DE REPRESENTANTES
O Conselho é composto por representantes de cada
turma e se reúne ordinária e extraordinariamente para
tratar e deliberar sobre questões disciplinares e
comportamentais, sob a responsabilidade dos
Orientadores Pedagógicos, construindo e garantindo o Pacto de Convivência,
além de funcionar como órgão fiscalizador do Grêmio. Neste espaço entendemos
que o aluno tem a grande oportunidade de, após a convivência familiar, iniciar
a sua participação organizada na sociedade. Assim, o Conselho de
Representantes é o fórum legal de estudos, discussões e questionamentos. O
começo do exercício do convívio coletivo que sempre implica uma série de
regras de respeito ao espaço alheio, ao aprendizado da tolerância, da escuta,
da fala, das diferenças individuais e coletivas.
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Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
ANOTAÇÕES:
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Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
PROGRAMAÇÃO ANUAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Professoras: Lúcia Mattos e Nayade Salgado
“As palavras não nascem amarradas,
Elas saltam, se beijam, se dissolvem,
No céu livre, por vezes num desenho,
São puras, largas, autênticas...”
Carlos Drummond de Andrade
A palavra é o primeiro elemento
transformador do mundo
de que se vale o ser humano.
JUSTIFICATIVA
O mundo se apresenta em diversas formas de leitura: linguagem verbal,
imagens, sons. E todas essas formas interrelacionam-se e compõem-se em uma
unidade em que se faz necessário ter diversas habilidades para ser um leitor
competente. Percebe-se que saber ler é um ato social. O uso da Língua Portuguesa
é o principal instrumento que temos para interagir com outras pessoas, para
termos acesso às informações, aos saberes, à cultura da qual fazemos parte. Ela dá
suporte para realizarmos diversas operações intelectuais, organizando o
pensamento, possibilitando o planejamento das ações e apoiando a memória. A
linguagem perpassa cada uma de nossas atividades individuais e coletivas.
Considerando o estudo da língua materna como um dos meios de favorecer
a construção da identidade nacional, da identidade cultural, da cidadania, do
letramento, da criatividade, do respeito aos direitos humanos e à diversidade
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
cultural, o trabalho todo do ano será voltado para o Estudo e Produção de
Textos, visando compreender e analisar informações que desenvolvam
posicionamento crítico diante de realidades objetivas e pessoais, articulando,
para tanto, os conhecimentos prévios com as ideias contidas nos textos.
A partir dos textos lidos e escritos, devem ser criadas situações em que os
alunos tenham oportunidades de refletir sobre os aspectos gramaticais
estudados, intuindo, de forma contextualizada, a gramática da língua.
CONTEÚDOS – LÍNGUA PORTUGUESA
L INGUAGEM :
 Reconhecer a diferença entre
linguagem e língua.
 Diferenciar variação linguística de
norma.
LINGUAGEM E SENTIDO:
 Reconhecer o tipo de relações
lexicais que se estabelecem entre
as palavras (sinonímia e antonímia)
 Dar-se conta dos recursos estilísticos da língua.
 Reconhecer que as figuras de
linguagem revelam um trabalho
com estilo.
 Identificar os efeitos de sentido de
figuras de linguagem em um texto:
Onomatopeia, catacrese, pleonasmo,
hipérbole, eufemismo.
ESTUDOS GRAMATICAIS:
 Conhecer os conceitos de classificação e de categorização.
 Saber por que as palavras são
divididas em classe gramaticais.
 Diferenciar as palavras variáveis das
invariáveis.
 Reconhecer as classes gramaticais.
 Apropriar-se do princípio de regente
e de regido.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Diferenciar os termos regentes dos
regidos através do estudo das
preposições.
 Empregar adequadamente regras
ortográficas da língua portuguesa:
(G e J;S; SS; Ç; SC ou CÇ; X; XC,
ÃO E AM, O e U).
Identificar as sílabas tônicas de uma
palavra.
 Identificar as proparoxítonas e
acentuá-las adequadamente.
 Pontuar conscientemente os textos
produzidos: ponto, ponto de
interrogação, ponto de exclamação.
T EX TO – E STR ATÉG IAS DE LEITU R A E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO :
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS:
– Localizar informações explícitas no
texto.
– Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
– Inferir uma informação implícitaem
um texto.
– Interpretar texto com o auxílio de
material gráfico diverso.
– Identificar o tema de um texto.
– Estabelecer relação entre a tese e os
argumentos oferecidos para sustentá-la.
– Diferenciar as partes principais das
secundárias em um texto.
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
– Identificar o conflito gerador do
enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
– Estabelecer relação de causa /
consequência entre partes e
elementos do texto.
– Identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros.
– Identificar as marcas linguísticas que
evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
– Distinguir um fato da opinião relativo
a esse fato.
– Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
– Identificar o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
– Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão.
– Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
– Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na
comparação de textos que tratam do
mesmo tema em função das
condições em que ele foi produzido
e daquelas em que será recebido.
CONTEÚDOS – PRODUÇÃO TEXTUAL
TEXTO – PRODUÇÃO:
NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO
I. Carta pessoal, E-mail: definição, contexto de circulação, interlocutores, estrutura
e linguagem. Produção de Carta pessoal e de e-mail.
– Identificar a finalidade.
– Reconhecer as marcas dos gêneros em estudo.
– Reconhecer os elementos que aproximam e os que distanciam um gênero do outro.
– Dominar as características estruturais.
– Identificar o contexto de circulação, os interlocutores e a linguagem apropriada.
– Produzir cartas pessoais e e-mails.
II. Relato e Notícia: definição, contexto de circulação, interlocutores, estrutura e
linguagem. Produção de notícia.
– Identificar a finalidade.
– Reconhecer as marcas dos gêneros em estudo.
– Reconhecer os elementos que aproximam e os que distanciam um gênero do outro.
– Dominar as estruturas.
– Identificar o contexto de circulação, os interlocutores e a linguagem apropriada.
– Produzir cartas relatos e notícias.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO:
III. Textos instrucionais: definição, contexto de circulação, interlocutores, estrutura
e linguagem. Produção de textos instrucionais.
– Identificar a finalidade.
– Reconhecer as marcas dos gêneros em estudo.
– Reconhecer os elementos que aproximam e os que distanciam um gênero do outro.
– Dominar as estruturas.
– Identificar o contexto de circulação, os interlocutores e a linguagem apropriada.
– Produzir textos instrucionais.
RELAÇÕES COESIVAS:
Empregar adequadamente os elementos coesivos pertinentes ao tipo do texto;
selecioná-los a partir do estudo de linguagem da unidade.
Livro adotado:
 Interpretação de Textos – Desenvolvendo a competência leitora – 6° Ano
Autores: William Cereja e Ciley Cleto
Editora: Atual – 1ª Edição – 2013
 Conexões em Língua Portuguesa – Gramática – Volume único
Autores: Wilton Ormundo e Mara Scorsafava
Editora: Moderna – 1ª Edição – 2013
LITERATURA:
 O Ladrão de Raios
Autor: Rick Riordan – Tradução: Ricardo Gouveia
Editora: Intrínseca – 1ª Edição – 2008
 Alice Através do Espelho
Autor: Lewis Carroll – Ilustração: Helen Oxenbury
Editora: Salamandra – 1ª Edição – 2010
 Histórias para Sala de Aula – Crônicas do Cotidiano
Autor: Walcyr Carrasco
Editora: Moderna – 1ª Edição – 2009
 A Caverna dos Magos
Autores: Philip Pullman, Jacqueline Wilson, Russell Hoban, E. Nesbit, Alan
Garner, Roald Dahl e outros
Editora: Bertrand do Brasil – 5ª Edição – 2005
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Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
COMO ESTUDAR
I – Estudo de texto
01. Leia o texto com bastante atenção quantas vezes forem necessárias. Com uma única
leitura é impossível atingir a devida compreensão.
02. Não passe por cima das palavras dos quais você desconhece o significado. Procure
no dicionário o seu significado e anote ao lado dessas palavras.
03. Nem sempre o significado encontrado corresponde ao usado pelo autor. Tente
encontrar o sentido conotativo (figurado) dessas palavras dentro do texto. Anote
esse novo sentido também ao lado.
04. Releia o texto novamente, agora conhecendo o significado de todas as palavras. Veja
como o texto tornou-se mais compreensível.
05. Retire a ideia principal e as secundárias de cada estrofe ou parágrafo, anotando
sempre ao lado.
06. Identifique o tema e assunto do texto.
07. Justifique o título, relacionando-o ao tema determinado.
08. Procure relacionar o texto com suas experiências e conhecimentos prévios.
09. Agora que você já compreende o texto, parta para as questões, mas antes entenda
bem o enunciado de cada uma. Compreender o que se solicita na questão é
fundamental para construir uma resposta satisfatória.
II – Linguagem
Lembre-se de que o estudo da gramática é pretexto para a fluência no falar e escrever
de acordo com o padrão normativo da língua. Portanto:
01. evite memorizar conceitos, procure entendê-los;
02. o que você precisa é interpretar o assunto e formular uma definição coerente com a
nomenclatura utilizada pelo(a) professor(a) (substantivo, modificador nominal, objeto
direto...). Todas essas denominações são peças de um jogo, o jogo das palavras que
compõem um texto;
03. procure identificá-las, no texto em estudo, nomeando-as. Entre no jogo, preste
atenção como fazem as jogadas, observando as aulas do seu(a) professor(a);
04. faça todos os exercícios, a fim de testar a aprendizagem;
05. não acumule dúvidas, solucione-as na sala de aula;
06. refaça, sempre que possível, as atividades que você mais errou.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
III – Produção de texto
01. Aproprie-se do tema e das características do gênero em questão;
02. Procure ler textos diversos relacionados ao tema e ao gênero solicitados;
03. Planeje o seu texto de acordo com o esquema de produção orientado pelo professor;
04. Utilize sempre o rascunho antes de produzir o texto definitivo;
05. Revise atentamente a organização das ideias, a estruturação dos parágrafos e os
aspectos linguísticos;
06. Passe o texto a limpo na folha definitiva;
07. Ao receber a primeira versão corrigida, releia-a. Fique atento às intervenções feita
pelo professor;
08. Lembre-se de que você irá reconstruir o seu texto, e não simplesmente reescrevê-lo
fazendo pequenos ajustes. A ideia tornar sua produção cada vez mais rica, do ponto
de vista do conteúdo, da estrutura e da linguagem.
IV – Dicas para um bom aproveitamento no processo de aprendizagem.
01.
02.
03.
04.
Encontre um local agradável, silencioso e confortável para estudar.
Não acumule assuntos trabalhados em sala. Estude-os passo a passo, a cada dia.
Realize as etapas de estudo individualmente.
Após dominar o conteúdo, socialize sua aprendizagem em pequenos grupos. Dessa
forma, você ficará mais confiante e acrescentará informações que não foram percebidas
anteriormente.
05. Após a primeira versão de produção, reescreva o seu texto atentando para as
observações feitas pela professora.
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Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
MATEMÁTICA
Professora: Mariana Protásio
JUSTIFICATIVA
O departamento de Matemática entende que todo o ensino deve ser voltado
para a resolução de problemas (teóricos e/ou contextualizados) enfocando no
desenvolvimento das competências/habilidades fundamentais para a evolução
das ciências e da sociedade. Entendendo a Matemática como elemento de
decodificação de linguagens que possibilitam o entendimento do mundo de
maneira plural, sem desfocar do olhar local. Assim, utilizando uma visão criativa
e inovadora, buscar as soluções para a transformação social.
OBJETIVOS GERAIS
O estudante comum acredita que a Matemática se traduz no fazer
meramente operatório: contas, contas e mais contas… contudo a
Matemática é muito mais.
O estudante do Colégio Oficina vai compreender que a Matemática é a
decodificação da realidade, a localização de padrões, a observação da
realidade (suas repetições) e as descobertas de novos caminhos. Esse é o
objetivo do departamento de Matemática, permitir a descoberta desse
admirável mundo novo.
Ao final do curso, o nosso estudante será capaz de sentir o que há de belo
na Matemática e suas tecnologias com um leque de habilidades e competências
que o ajudarão a perceber a nossa ciência muito além dos números.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
CONTEÚDOS
 GESTOR FINANCEIRO
2. ADIÇÃO
 Identificar as propriedades da adição
(comutativa, elemento neutro e
associativa).
 Identificar a ideia associada à adição e
acrescentar uma quantidade a outra já
existente.
3. SUBTRAÇÃO
 Identificar as ideias associadas à
subtração como:
– tirar uma quantidade da outra
– completar quantidades
– comparar quantidades
 Identificar os termos da subtração.
 Resolver problemas envolvendo a
subtração.
5. DIVISÃO
 Identificar os termos de uma divisão.
 Associar a divisão a ideia de repartir
quantidades em partes iguais.
 Resolver problemas envolvendo média
aritmética e divisão.
 Resolver problemas envolvendo
operações inversas e cálculo mental.
 Operações fundamentais com números
naturais.
 Adição, Subtração, Multiplicação e
Divisão.
6. G EOM ETRIA : Sólidos geométricos,
regiões planas e contornos.
 Expressões numéricas envolvendo as
quatro operações.
Potenciação, raiz quadrada e expressões
numéricas
4. M ULTIPLICAÇÃO
8. Números primos
 Associar a multiplicação a uma soma de
parcelas iguais.
 Identificar em uma multiplicação os
fatores e o produto.
 Identificar as propriedades da
multiplicação.
 Resolver problemas envolvendo a
multiplicação.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
 Divisores e múltiplos de números
naturais
10. Problemas envolvendo MMC e MDC
 Frações e Porcentagens
 Números Decimais
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
COMO ESTUDAR
O sucesso no estudo da Matemática depende de:
 Acompanhamento da aula, que significa:
– prestar atenção às aulas e pedir ao(à) professor(a) para repetir o assunto toda vez
que não entender bem;
– prestar atenção às perguntas dos colegas e ouvir as respostas dadas pelo(a)
professor(a);
– fazer exercícios de classe e solicitar a ajuda do(a) professor(a) toda vez que você
achar necessário;
– manter sua agenda em dia com todas as anotações importantes.
 Fixação do conteúdo, que significa:
– revisar a aula do dia;
– realizar as tarefas com o capricho e organização;
– procurar compreender o raciocínio e não decorar;
– ler com atenção cada problema para entendê-lo perfeitamente;
– anotar as dúvidas para perguntar ao(à) professor(a);
– verificar a coerência do resultado encontrado.
 Organização e hábitos, que significam:
– estruturar um cronograma para estudar (dimensionar o tempo);
– escolher local adequado e organizar material;
– ler e reler teoria e anotações;
– registrar as etapas percorridas na resolução de cada exercício.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
HISTÓRIA
Professora: Maria Dulce Almeida
JUSTIFICATIVA
A construção de uma memória social, mais precisamente nacional, sempre foi e
continua sendo uma finalidade essencial do ensino de História. Ela é um elemento da
“identidade social”; a escola e, mais precisamente, o ensino de História, têm um papel
importante neste domínio.
Além da memória nacional, outras memórias coletivas podem ser desenvolvidas.
A memória familiar, a primeira memória coletiva em que o indivíduo se insere,
evidentemente relacionada com a de outras famílias, a de outros grupos, a das outras
instituições e com a sociedade global; a memória do trabalho, em que os lugares possuem
grande importância, composta de modos de vida, saberes, técnicas e gestos do passado
ao presente; a memória religiosa, aplicada às diversas crenças.
Essas e outras memórias coletivas impregnam cada indivíduo e tecem as relações
com os outros. É assim que se pode apelar a uma memória da humanidade, esse
sentimento mais ou menos confuso que nos une numa cadeia aos homens que nos
precederam.
Texto adaptado – Schimidt, Maria Auxiliadora, Marlene Cainelli. São Paulo: Scipione, 2004. –
Pensamento e ação no magistério, p. 18/19.
Nada do que é humano será agora alheio ao historiador. Daí a multiplicação
de estudos sobre a cultura, os sentimentos, as ideias, as mentalidades, o imaginário,
o cotidiano. E também sobre instituições e fenômenos sociais, [...] como o casamento,
a família, organizações políticas e profissionais, igrejas, etnias, a doença, a velhice,
a infância, a educação, as festas e rituais, os movimentos populares.
CARVALHO, José Murilo. Pontos e bordados – escritos de história e
política. Belo Horizonte: UFMG, 1998. P. 454.
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Colégio Oficina
CONTEÚDOS
– O HOMEM, A NATUREZA E A HISTÓRIA:
1. História e identidade:
 Quem é você – você e outro:
respeito às diferenças.
– C ronologia e calendário – divisão
tradicional e crítica da história e da
pré-história.
– Contagem do tempo – histórico e
cronológico.
2. Entendendo e estudo da História:
 Homem: ser social e cultural
 Etnocentrismo – diferenças culturais.
 Natural e Cultural; instinto e
inteligência.
 Economia: trabalho e produção;
comércio e consumo.
 Política: poder e relações de poder.
2. Em busca da nossa origem:
3. História e construção:
 O que é e para que serve a História.
 Quem faz a História, Sujeitos históricos.
 Fontes históricas e o trabalho do
historiador.
 Patrimônio histórico: conceito,
importância e valorização.
 Ciências auxiliares.
 Quem faz a História.
 A verdade histórica: múltiplas
interpretações.
3. A revolução neolítica e suas
consequências.
 Relações sociais, econômicas e de poder.
 Surgimento das cidades.
4. A História de um lugar: conhecendo
a minha cidade – Salvador
 Construção, identidade cultural,
preservação.
– O H OMEM E SUAS ORIGENS E
TRANSFORMAÇÕES
1. História e cultura:
 Diferentes histórias – diferentes culturas.
 O Tempo da História:
 Mito e ciência (teoria da Criação e
da Evolução).
 Os primeiros seres humanos.
 O homem e suas transformações
 Evolução biológica e cultural.
 As primeiras sociedades: Nomadismo
e sedentarismo; paleolítico e neolítico.
– O HOMEM AMERICANO E AS CIVILIZAÇÕES
ORIENTAIS .
1. Civilizado X civilização: críticas ao termo:
2. O homem americano:
 Teorias e história.
 A pré-história brasileira: sítios
arqueológicos, primeiros grupos humanos.
3. Civilizações orientais:
 O Egito, Reino de Cuxe, Reino de
Axum, Povos Bantos, Mesopotâmia,
Pérsia, Fenícia e Palestina.
 Localização original e atual.
 Trabalho e poder.
 Religião e cultura.
 Cotidiano e mentalidade.
 Atualidades.
Livro adotado:
VAZ, Maria Luísa. Panazzo, Silvia. Jornadas.hist: História, 6ºano - São Paulo: Saraiva, 2012.
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Colégio Oficina
COMO ESTUDAR
http://ffw.com.br/noticias/tag/cursos-de-moda/http://novotempo.com/
namiradaverdade/como-harmonizar-2-reis-826-com-2-cronicas-222/
Segue algumas dicas:
1. É importante saber QUANDO E ONDE ocorreu determinado fato histórico,
situando tempo e espaço.
2. Analisar o contexto histórico rompe com a “decoreba” de conteúdos, permitindo-nos
perceber que não existem fatos isolados, pois estão atrelados a um conjunto de
acontecimentos que os cercam.
3. Conhecer os antecedentes, as características, o significado histórico e os
desdobramentos do fato estudado.
4. Compreender, portanto, a ideia de processo histórico é fundamental para o estudo
da nossa disciplina.
5. Não estude de véspera – a construção do conhecimento precisa de maturação,
portanto, precisa de tempo. É a leitura, o debate e a reflexão que permitem o
amadurecimento do conhecimento – daí que o estudo feito na véspera não permite
essa maturação.
6. Não se esqueça de prestar atenção na explicação e tirar dúvidas com o professor;
ouvir as dúvidas dos colegas é também uma forma de estudar.
7. Estudar falando melhora o raciocínio pois você é obrigado a se concentrar no que
vai falar. Reunir-se em grupos de estudo também é muito bom pois você pode ser
avaliado pelos colegas e todos podem trocar informações.
8. Escrever, escrever, escrever – anote durante as aulas algumas informações
importantes dadas pelo professor; escreva para estudar!! Treine como responderia
uma questão na avaliação; muitas vezes você poderia fazer uma avaliação oral, mas
não saberia colocar no papel. Tudo é treino!
9. Crie seu ritmo de estudo. O ideal é que cada uma prenda, respeitando suas
possibilidades e limitações, descobrindo a maneira mais eficiente de estudar.
10. Estudar dá trabalho e requer muita dedicação, mas o resultado é prazeroso!
“A HISTÓRIA NÃO SE APRENDE, APREENDE-SE”
Lucien Febvre, historiador francês (1878-1956).
Texto adaptado de: http://pt.slideshare.net/joicebelini/como-estudar-histria-ppt
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Colégio Oficina
GEOGRAFIA
Professor: Edmar Prata Abbud
JUSTIFICATIVA
A Geografia é uma ciência que tem como objeto de estudo, o espaço
geográfico. Milton Santos, vai se referir a esta categoria dizendo: “como
resultado da conjunção entre sistemas de objetos e sistemas de ações,
permite transitar do passado ao futuro, mediante a consideração do
presente”. O que significa conceber espaço como herança que está em
constante transformação. Desta forma, o ensino da geografia deve levar os
estudantes a compreender melhor a realidade na qual estão inseridos,
tornando-os cidadãos críticos e atuantes capazes de compreender os
problemas socioeconômicos, políticos e ambientais visto que o espaço é um
só, dinâmico e técnico nas suas diversas temporalidades e na sua
simultaneidade.
Para tanto, entender o espaço em suas dimensões local e global é
empreender o domínio da linguagem gráfica e cartográfica, contextualização
dos fenômenos geográficos a partir das categorias geográficas, bem como
a interdisciplinaridades dos fatos e das ciências, rompendo com a
memorização e a mera descrição do estudo da Geografia estanque. Desta
maneira o estudante perceberá a importância da Geografia para a sua vida,
além de promover transformações que possam melhorar a realidade na qual
ele está inserido.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
CONTEÚDOS
Eixo Temático: A Geografia na
construção do espaço geográfico.
1 – Introdução à Geografia.
1.1 – Compreensão do conceito da
Ciência Geográfica.
1.2 – Reconhecimento da importância e
objeto de estudo da Geografia para o
entendimento do espaço geográfico.
1.3 – Reconhecimento da Geografia no
seu cotidiano.
2 – Os lugares e as Paisagens
2.1 – O lugar enquanto porção do espaço
geográfico na qual vivemos.
2.1.1 – Os diferentes lugares do nosso dia
a dia e na cidade de Salvador.
2.1.2 – As nossas relações com os lugares:
Salvador-Mundo.
2.1.3 – As relações entre os lugares e suas
interferências.
2.2 – Compreensão da paisagem a partir da descrição da aparência do espaço geográfico.
2.2.1 – Identificação dos elementos naturais e
culturais ou humanizados das paisagens.
2.2.2 – As diferentes paisagens e a
identidade dos lugares.
2.2.3 – Reconhecendo as diferentes
paisagens tempo-espaço da
cidade de Salvador-Ba.
2.2.4 – A materialização do trabalho das
sociedades modificando as paisagens.
3 – O Espaço Geográfico.
3.1 – Reflexão sobre a construção do
espaço geográfico, a formação da
paisagem e suas relações sociais.
3.1.2 – Compreensão da sociedade com
responsabilidade pela construção
do espaço geográfico.
3.1.3 – Valorização e percepção do lugar
que vivemos e as relações das
pessoas com o espaço geográfico.
4 – O Planeta Terra.
4.1 – A Terra e o Sistema Solar.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
4.2 – Os principais movimentos da Terra
e suas consequências.
5 – A Crosta Terrestre
5.1 – A Terra e seus ambientes.
5.1.1 – A divisão interna da crosta e suas
características.
5.1.2 – As rochas, minerais e minérios.
5.1.3 – Os recursos minerais e sua importância
para o ser humano.
5.2 – Combustíveis fósseis
5.2.1 – Origem e formação dos combustíveis fósseis.
5.2.2 – A importância dos combustíveis
fósseis para o desenvolvimento
econômico.
5.2.3 – Impactos ambientais, fontes
alternativas.
5.3 – Os Solos.
5.3.1 – Reflexão sobre a utilização do solo
e formação pela ação do tempo.
5.3.2 – Utilização racional do solo e sua
importância econômica.
5.3.3 – Impactos ambientais, degradação
e técnicas de conservação do solo.
5.4 – Formação e modelagem do relevo terrestre.
5.4.1 – A deriva continental e tectônicas
de placas como elementos da
dinâmica do modelado terrestre.
5.4.2 –Ação dos agentes internos:
formação do relevo, áreas de
ocorrências e seus impactos no
cotidiano humano.
5.4.3 – A ação dos agentes internos e
externos sua importância para a
formação e transformação do
relevo terrestre.
5.4.4 – Identificação e caracterização das
unidades de relevo.
5.4.5 – Reconhecimento da importância
do relevo para a utilização do
homem e planejamento
governamental.
Guia do Aluno 2014
39
Colégio Oficina
6 – A atmosfera terrestre.
6.1 – A atmosfera: camadas, características e funcionamento.
6.2 – Elementos e fatores atmosféricos.
6.3 – Dinâmicas climáticas.
6.4 – Poluição atmosférica e suas consequências.
7 – A Hidrosfera terrestre
7.1 – A água na Terra: importância, ciclo
da água, distribuição no planeta.
7.2 – As águas oceânicas: fonte de
recursos, transporte e ocupação das
zonas litorâneas.
7.3 – As águas continentais: distribuição
e utilização das águas.
7.3.1 – As geleiras: localização, importância para abastecimento da
população.
7.3.2 – Os rios: características, partes de
um rio e sua importância econômica.
7.3.3 – As águas subterrâneas: Aquíferos
e lençóis freáticos.
7.4 – Poluição, degradação, escassez da
água potável, desperdício e disponibilidade daságuas no planeta.
8 – A Biosfera
8.1 – A composição e transformação da
biosfera.
8.2 – A atuação humana na dinâmica da
natureza.
COMO ESTUDAR
O Curso de Geografia do Colégio Oficina tem por objetivo apresentar os conteúdos
conceituais de nossa disciplina e capacitar os alunos em diversos outros procedimentos
e atitudes que envolvem a formação escolar.
Para tanto, os professores do departamento de Geografia elaboraram algumas dicas
para seu melhor aproveitamento do curso quanto a:
 Leitura de textos – a leitura dos textos deve sempre ser feita acompanhada de
um dicionário, no qual as palavras desconhecidas são devidamente identificadas.
 Procurar compreender a ideia principal e seus argumentos não é tarefa fácil.
Para isso, é sempre bom que o aluno faça anotações no texto destacando não
apenas ideias soltas, mas como elas se articulam.
 O mapeamento dos conceitos também é um procedimento que pode contribuir
muito para a sua compreensão.
 A leitura deve ser feita sempre dentro dos prazos estipulados pelos professores
e todas as dúvidas devidamente esclarecidas na sala de aula.
 Leitura de mapas – a cartografia é uma forma de linguagem, isto é, um mapa é
um texto representado dentro de regras específicas. Identificar a escala e a legenda
são os elementos iniciais da leitura de um mapa. Depois pode-se decompor o
mapa em ideias a partir das cores, formas, densidade de distribuição, etc.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
 É fundamental que o aluno se sinta como sujeito na construção do conhecimento,
mas que isso deve ser feito em conjunto com os professores e colegas.
 Dessa forma, ouvir o que os colegas têm a dizer e refletir sobre as ideias é fundamental.
 O aluno deve ter sempre uma postura investigativa e de diálogo de tal forma que seja
capaz de rever posições e contribuir com a formação geral do trabalho de sala de aula.
 Resolver as atividades propostas em classe e casa, no tempo determinado.
Livros adotados:
SAMPAIO, Fernando dos Santos & MEDEIROS, Marlon Clóvis. Para viver juntos:
Geografia 6º ano: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Edições SM, 2011
Bibliografia complementar
 O PLANETA TERRA. São Paulo: Abril Cultural,1980
 PANORAMA da Biodiversidade Global 3. Brasília:
Ministério do Meio Ambiente / Secretária de Biodiversidade e Floresta (MMA),
2010
 PEARCE, Fred. O aquecimento global; causas e efeitos de um mundo mais quente.
São Paulo: Publifolha, 2002
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
CIÊNCIAS
Professora: Valéria Rocha
JUSTIFICATIVA
O ensino de Ciências constitui um meio importante de preparar o estudante
para os desafios de uma sociedade preocupada em integrar, cada vez mais, as
descobertas científicas ao bem-estar da coletividade.
Por isso, sejam quais forem as aspirações e os interesses dos estudantes, ou
mesmo as atividad es futura s q ue ven ham a rea lizar, eles devem ter a
oportunidade de adquirir um conhecimento básico das ciências naturais que
permita não só a compreensão e o acompanhamento das rápidas transformações
tecnológicas, mas também a participação esclarecida e responsável nas decisões
que dizem respeito a toda a sociedade.
As soluções de nossos problemas não dependem apenas da ciência e da
técnica, mas também da formação de uma responsabilidade social e de princípios
éticos que valorizem e respeitem todos os seres humanos.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
CONTEÚDOS
SERES VIVOS E O AMBIENTE.
– Ecologia.
– Ecossistemas e seus constituintes.
– Relações ecológicas entre os seres vivos.
# Cadeias e teias alimentares.
– Trocas de energia em um ecossistema.
– Degradação ambiental e suas
consequências.
# Desmatamento;
# Queimadas;
# Produção de resíduos.
PLANETA TERRA.
– Estrutura da Terra.
– Camadas da Terra.
– Recursos naturais extraídos da crosta.
# contaminação por chumbo e
mercúrio.
# extração de recursos minerais e os
impactos ambientais.
# combustíveis fósseis.
 Projeto multidisciplinar sobre a
“Cidade de Salvador” – coletânea de
textos diversificados sobre a Salvador
de ontem e de hoje.
 SOLO
– Estudando o solo.
– Formação do solo.
– Algumas características do solo.
– Composição do solo.
– Tipos de solo.
– Os solos e as práticas agrícolas.
# hidroponia.
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– Degradação do solo.
– Solo e saúde: doenças relacionadas
ao solo.
ÁGUA.
–
–
–
–
A água no planeta Terra.
A presença da água nos seres vivos.
Propriedades da água.
Estados físicos e mudanças de
estados físicos da água.
– Ciclo da água.
 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
# Análise e discussão do livro de literatura
O planeta acredita em nós.
ÁGUA E SAÚDE.
– Tratamento da água.
– Compreendendo o funcionamento de
uma estação de tratamento de água
(ETA) e de uma estação de
tratamento do esgoto (ETE).
– Saneamento básico.
– Doenças relacionadas à água.
– Higiene pessoal.
 ESTUDANDO O AR
FÉRICO.
ATMOS-
– Atmosfera.
– Camadas da atmosfera.
# camada de ozônio.
– Composição do ar.
– O ar e os seres vivos (respiração
celular e fotossíntese).
– O ar e a saúde.
– Doenças veiculadas pelo ar.
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
ESTUDANDO AS PROPRIEDADES DO AR.
– Propriedades do ar e o nosso cotidiano.
– A importância do serviço de meteorologia.
– O tempo e o clima (desastres ambientais).
Livro texto adotado:
FAVALLI, Leonel D., PESSOA, Karina A. & ANGELO, Elisangela A. Projeto Radix:
Ciências 6º ano. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2009.
Livro de literatura adotado:
CARRARO, Fernando. O planeta acredita em nós. São Paulo: Editorial 25.
1ª edição, 2012.
COMO ESTUDAR
A – Em sala de aula:
1.
2.
3.
4.
5.
Assistir as aulas com bastante atenção, participando sempre de forma oportuna;
Tirar todas as dúvidas com sua professora;
Diante de termos desconhecidos, perguntar sempre o significado à professora;
Fazer anotações em classe;
Resolver as atividades propostas em classe, no tempo determinado.
B – Em casa:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
44
Ler reflexivamente o conteúdo da aula anterior, para não acumular assuntos;
Grifar os termos desconhecidos e buscar o significado no dicionário;
Grifar as ideias principais;
Reescrever os parágrafos, procurando interpretar o que leu;
Observar os desenhos, gráficos e ilustrações em geral;
Esquematizar o conteúdo estudado;
Resolver todos os exercícios propostos;
Acessar os vários meios de comunicação onde são divulgados textos
relacionados aos conteúdos trabalhados.
Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS | ESPANHOL
Professoras: Graça Cruz e Marta Vargas
JUSTIFICATIVA
Acreditamos, no Colégio Oficina, que o ensino de línguas estrangeiras é,
sem dúvida uma oportunidade de conhecimento de outras culturas e, nos
dias de hoje, um meio fundamental de integração do indivíduo na sociedade
globalizada.
O maior objetivo é tornar o aluno capaz de realizar trocas comunicativas
em diferentes situações de uso da linguagem. Nesta perspectiva, buscamos
uma prática pedagógica que, considerando as experiências do aluno e as
necessidades reais de informações e comunicação, favoreça a aquisição e o
desenvolvimento integrado das habilidades receptivas (ouvir e ler) e das
habilidades produtivas (escrever e falar), na medida que cada uma delas sirva
de apoio às outras.
Ao longo do processo de ensino-aprendizagem, o aluno deverá ter, sempre,
a oportunidade de desenvolver uma consciência crítica acerca da realidade
que o rodeia, pois concordamos que “aprender” uma Língua Estrangeira é um
empreendimento humanístico e não uma tarefa dedicada às elites ou
estritamente metodológica, e a força da sua importância deve decorrer da
relevância de sua função afirmativa, emancipadora e democrática.
(Henry A Giroux)
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
INGLÊS
Professora: Graça Cruz
CONTEÚDOS
CONTEÚDO FUNCIONAL
 Introducing oneself greeting and saying
goodbye.
 Asking each other’s name and age.
 Asking and giving personal information.
 Asking and saying where one is from.
 Asking information about other people.
 Describing flags from different
countries.
 Asking and saying when one’s birthday
as and one’s e-mail address and phone
number.
 Describing people.
 Talking about one’s favorite movie star
athlete.
 Giving opinion.
 Talking about people’s favorite
characters and describing them.
 Saying whether and adjective has a
positive or a negative commutation
giving opinion about people.
 Asking what something is and howone
says something in English.
 Asking what things are and saying
whose things are.
 Asking howone says some words in
things are.
 Asking howone says some words in
English.
 Making suggestions.
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Guia do Aluno 2014
 Accepting/no accepting the
suggestions.
 Connecting ideas using and or but.
 Describing on’s school.
 Asking and saying where things are.
 Asking and giving information about
one’s neighborhood.
 Asking about quantities.
 Talking about how people are related.
 Describing people.
 Making, accepting and refusing
suggestions.
 Talking about different families and
where they live.
CONTEÚDO GRAMATICAL
 Verb to be (am, is, are)
 Question words: what, where and how
old.
 Preposition: from.
 Possessive adjectives my and your.
 Verb to be (Int) and short answers.
 Subject pronoun: it.
 Question words: when and how.
 Preposition in + month.
 Verb to be (Neg).
 Subject pronouns we and they.
 Verb to be and short answers.
 Possessive adjectives: my, his, our and
their.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
 Demonstrative pronouns: this, that,
these and those.
 Indefinite articles a and an.
 Possessive’s.
 Let’s + verb.
 Conjunctions: and and but.
 Demonstrative pronouns this / that /
these / those.
 Indefinite articles: a / an.
 Possessive’s.
 Let’s + verbs.
 Conjunctions: and / but.
 Verb: There to be.
 Preposition of place.
 Any / no / none.
 Question word: how many.
 Regular and irregular plurals.
 Word order.
 Have / has.
 What about + noun or verb + ing.
 There is / are vrs. have / has.
 Talking about one’s schedule at school.
 Asking and telling the time.
CONTEÚDO LEXICAL
 The alphabet
 Greetings
 Number 1 – 20



























Spelling
School objects and classroom
Commands
Countries and nationalities
Colors
Months of the year
Parts of the body.
Adjectives (physical caracteristics).
Occupations
Sports
Adjectives
Opinion adjectives
Titles (Mr., Miss, Mrs., Ms.)
School objects
Personal objects
Objects
School and neighborhood facilities
Neighborhood facilities
Family members
Chunks: go and play + activities and
sports
Occupations
Prepositions of time and place
Question words: When X What time
School Subjects
Days of the week
Periods of the day
Hours
Livro adotado:
Paul Berry and Sandra Possas. Log in – volume 1. 1ª edição. Richmond, 2009
Paradidático:
AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elizabeth; PASQUALIN, Ernesto. Nichola’s Prize. 3ª ed.
São Paulo: Moderna, 2003.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
ESPANHOL
Professora: Marta Vargas
CONTEÚDOS
Conociendo el español
4. Presentarse a alguien y reaccionar al ser
presentado.
Conteúdo Funcional:
1. Identificar los países en los que se habla
el español y sus capitales.
2. Pronunciar las letras del alfabeto español.
3. Decir las primeras palabras y frases en
español.
Conteúdo Gramatical:
Conteúdo Gramatical:
Conteúdo Lexical:
1. Artículos determinados e indeterminados
y contracciones.
1. Nacionalidades y profesiones
1.
2.
3.
4.
Pronombres interrogativos.
Pronombres personales.
Verbo “ser” en presente de indicativo.
Verbos regulares en presente de indicativo.
Conteúdo Fonético:
Conteúdo Lexical:
1. El sonido del dígrafo “ch”.
1. El alfabeto español
2. Útiles escolares.
Hogar, dulce hogar
Conteúdo Fonético:
1. Identificación general de la fonética en
los primeros contactos con la lengua
española.
2. Identificación y producción de sonidos
vocálicos y consonánticos.
Conteúdo Funcional:
Y tú, ¿quién eres?
Conteúdo Gramatical:
Conteúdo Funcional:
1. Empleo de “haber” y “tener”.
2. Verbos pronominales.
1. Nombrar algunas nacionalidades y
algunas profesiones.
2. Distinguir las formas de tratamiento
formal e informal.
3. Saludar y despedirse.
1. Nombrar las partes y los objetos de la
casa.
2. Ubicar los objetos y las partes de la casa.
3. Describir el lugar en donde vives.
Conteúdo Lexical:
1. Partes y objetos de la casa.
Conteúdo Fonético:
1. El sonido de las consonantes “r” y “rr”.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
A diario
Conteúdo Gramatical:
Conteúdo Funcional:
1. Verbo “gustar”.
2. Perífrasis “ir+a+infinitivo”.
1. Decir los grados de parentesco.
2. Presentar y describir psicológicamente
a una persona.
3. Decir la hora.
4. Denominar los días de la semana y las
asignaturas escolares.
5. Expresar cantidades.
6. Describir acciones habituales.
Conteúdo Lexical:
1. Los meses del año.
Conteúdo Fonético:
1. El sonido de la consonante “ñ”.
Conteúdo Gramatical:
Mi barrio
1. Números cardinales del 1 al 30.
2. Verbos irregulares en presente de
indicativo – diptongación.
Conteúdo Funcional:
Conteúdo Lexical:
1.
2.
3.
4.
La familia.
Presentar y describir la familia.
Las horas.
Los días de la semana y las asignaturas.
Conteúdo Fonético:
1. El sonido de las consonantes “b” y “v”.
De paseo
Conteúdo Funcional:
1. Preguntar y decir la fecha de
cumpleaños.
2. Expresar gustos y preferencias.
3. Hablar de hechos futuros.
4. Invitar a alguien a hacer algo.
5. Aceptar y rechazar una invitación.
6. Concertar una cita.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
1. Describir el barrio en donde vives.
2. Decir en qué medio de transporte se va
a un lugar.
3. Pedir y dar información sobre una
dirección.
Conteúdo Gramatical:
1. Verbos irregulares en presente de
indicativo – cambio de “e” por “i”.
2. Verbos de irregularidad propia en la
1ª persona del singular en presente de
indicativo.
3. Verbos de irregularidad especial –
inclusión de la “g”.
4. Género y número de los sustantivos y
adjetivos.
Conteúdo Lexical:
1. El barrio.
2. Medios de transporte
Conteúdo Fonético:
1. El sonido de la vocal “a”.
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
Moviéndonos
Nueva escuela, nuevos amigos.
Conteúdo Funcional:
Conteúdo Funcional:
1. Nombrar las partes del cuerpo.
2. Describir físicamente a las personas.
3. Expresar acciones que ocurren en el
mismo momento en que se habla.
1. Identificar información en fichas y
documentos personales.
2. Describir y denominar las instalaciones
de una escuela.
3. Decir algunos sobrenombres y apellidos
en español.
4. Expresar interés sobre un tema.
5. Expresar que algo nos molesta.
Conteúdo Gramatical:
1. Verbos irregulares en presente de
indicativo – inclusión de la “z”.
2. Perífrasis “estar+gerundio”.
3. Algunas formaciones irregulares del
gerundio.
Conteúdo Gramatical:
1. Repaso de los verbos regulares e
irregulares en presente de indicativo.
2. El verbo “gustar”
Conteúdo Lexical:
1. Partes del cuerpo.
2. Características físicas.
Conteúdo Lexical:
1. Instalaciones de la escuela.
2. Sobrenombres y apellidos.
Conteúdo Fonético:
1. El sonido de la consonante “h”.
Conteúdo Fonético:
1. El sonido de la vocal “e”.
Livro adotado:
CALLEGARI, Marília Vasques. RINALDI, Simone. ¡Nuevo Arriba! v.01. São Paulo:
Moderna, 2009.
Paradidático:
DE CÉSARIS, Delia María; ANDRADE, Telma Guimarães Castro. Iván, El terrible.
2ª ed., Santillana.
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
COMO ESTUDAR
O estudo de uma segunda língua envolve disciplina, vontade, motivação, porque
dominar um idioma estrangeiro é um exercício mental dos mais eficazes para o
desenvolvimento das funções cognitivas. Costuma-se dizer que o aprendizado de línguas
está para a mente como a natação está para o corpo: um exercício perfeito.
Aconselha-se ao aluno:
 Estar atento às explicações dadas pelo professor e à pronúncia correta das palavras.
 Cumprir as tarefas de classe e de casa, acompanhando a correção e participando
das atividades preparadas pelo professor.
 Ouvir o CD que acompanha o livro didático, em casa, treinando a pronúncia e
entonação.
 Procurar aproveitar ao máximo os recursos disponíveis no CD-ROM que faz parte
do seu material escolar.
 Fazer anotações de forma clara e organizada.
 Definir, antes de iniciar, a ordem de urgência das atividades; fazer uma coisa de
cada vez.
 Separar todo material necessário antes de começar a estudar. Se eles estiverem à
mão, você terá menos preguiça de consultá-los.
 Ficar atento à postura! Ficar largado na cama é sono na certa.
 Ler texto retirados de fontes diversificadas, tais como folhetos, jornais, revistas,
informativos etc, seguindo o ditado inglês, “variety is the spice of life” (a variedade
é o tempo da vida).
 Controlar o tempo, aproveitá-lo bem.
“Time management means self management”.
(Controle do tempo significa controle de si mesmo).
 Procurar descobrir que estilo de aprendizagem é a sua: tendência para o auditivo,
para o visual ou o sinestésico. Use isso como estratégia para formar o seu próprio
método de estudo.
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Guia do Aluno 2014
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Colégio Oficina
ARTE
SÉCULO XXI: TEMPOS DE MUTAÇÃO – TEMA 2014
Imagem: Intervenção de Nele Azevedo
Professora: Anna Cristina Croesy
(Adaptado de Ernest Fischer – A Nessidade da Arte)
POR QUE ARTE?
Por que milhões de pessoas vão ao cinema ou ao teatro, ouvem música, leem livros?
Procuram distração, divertimento e relaxamento? Distrai e diverte mergulhar nos
problemas e na vida dos outros quando nos identificamos com uma pintura, música ou
assistimos a um filme? Por que reagimos diante dessas “irrealidades” como se elas fossem
realidades intensificadas? “Que estranho, misterioso divertimento é esse?” Por que esse
desejo de completar a nossa vida através da experiência do Outro, representado através de
outras figuras e formas? Por que da penumbra de uma sala de cinema fixamos nosso olhar
admirado em uma tela iluminada onde acontece algo que nos absorve completamente?1
ENTÃO, POR QUE ARTE?
Porque a experiência (Dewey) e a consciência da experiência (Freire) são
conhecimentos. Conhecimento sobre o Outro presente em uma música, em um gesto, em
um cartaz, em uma instalação, nas cenas do cotidiano. Esse Outro me serve de espelho para
o que sou e me torno ou para o que não sou. O Outro representa culturas, visão de mundo e
diferenças. O Outro que posiciono e que me posiciona no mundo.
PARA QUE ARTE?
Para uma educação do olhar, tendo como matéria-prima a Imagem – seja ela visual,
musical, corporal, cênica, poética – presente nas cenas e estética do cotidiano, nas
“consagradas” obras de arte e na cultura visual.
O Ensino de Arte do colégio Oficina propõe uma Educação do Olhar, a partir da
compreensão que arte e vida se interpenetram e que a arte é linguagem, forma de
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Guia do Aluno 2014
2014Salvador/Sec/Manuais/20140123_Guia do aluno_6º ano.pmd – prof & lau
Colégio Oficina
representação. E, portanto, um artefato cultural, produto social e histórico, que inventa
verdades e define também as inclusões e exclusões, já que envolve relações de poder.
Nesse sentido, o trabalho pedagógico no Ensino de Arte objetiva:
 Buscar os porquês das representações, o que as tornou possíveis, o que mostram e
excluem, que valores estéticos consagram.
 Trabalhar as concepções estéticas nas diferentes culturas e ampliar essa concepção
no sentido de Odara (Nagô) – bom, belo e útil; bem como para a compreensão da
forma como o mundo nos afeta e como nós o afetamos.
 Refletir e inquietar-se através da produção plastico visual sobre questões presentes no
nosso cotidiano e nos diversos contextos históricos sociais produzidos pela humanidade.
COMO TRABALHAMOS COM E NA ARTE?
Buscando compreender as representações do objeto artístico em um diálogo
interpretativo com a Imagem, nosso estudo é composto de algumas etapas:
Em um primeiro momento, é preciso incitar o olhar sensível do/da nosso/a estudante, um
encontro entre subjetividades – fruição, experiência estética – sujeito e objeto. Posteriormente,
construir leituras críticas – com o contexto histórico, estético, social e antropológico do objeto,
através do diálogo, debate, vivencia e exposição do conteúdo com imagens (vídeo, fotos, gravuras,
som, revista, poemas). No processo de produção de leitura trabalhamos com a descrição, análise
plástica, interpretação, crítica e proposição (produção de ateliê e intervenções artísticas).
Em um segundo momento o/a estudante é provocado(a) a problematizar, porque a
arte não é apenas busca de solução é, sobretudo problematização. Momento de continuar
a sua produção de cultura no ateliê (este compreendido como um lugar de criação e
experienciação), manipular a plasticidade da matéria, transformando a ambos. Tal como o
artista africano na tradição, que era cônscio de sua ação e dos signos que manipulava,
provocamos o/a estudante para refletirem sobre suas formas e conteúdos produzidos.
Fruição, leitura e produção de ateliê não são ações lineares, elas se entrecruzam:
leio o que produzo, ou ao produzir estou assentada em referências, lendo. Essas são
ações tradutoras de cultura que solicitam a presença do corpo na sua totalidade, incluindo
os sentidos e sem dicotomias entre a racionalidade e o sentimento.
Há ainda um terceiro momento de análise processual na forma de registro escrito
– diário de bordo/portfólio – em que o estudante relata o seu trajeto de aprendizagem
pessoal e responde questões sobre os conteúdos vistos.
Para provocar a mediação no Ensino da arte como um processo em que todos tornam-se
partícipe e artíficie, temos um encontro para um “bate papo” com artistas locais, no
ateliê deste e ou no Colégio Oficina. Espera-se que a interlocução direta entre /ao artista
e os/as estudantes seja mais uma “antena” desses com o mundo.
Todas essas ações procuram diálogar com as diferentes áreas do conhecimento,
mas, sobretudo, com a área de Ciências Humanas; e, estão em consonância com o
projeto anual do Colégio Oficina e o tema do ano. A partir desses diálogos é que se
darão as escolhas dos objetos de arte que inclua as nossas matrizes estéticas banto,
iorubá, tupi-guarani, lusa e as demais.
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COMO ESTUDAMOS ARTE?
O/a estudante é estimulado continuamente à investigação e às experiências estéticas:
visitar sites de bibliotecas e museus, ler jornais e revistas, cadernos de cultura, ver
filmes, assistir espetáculos de dança, teatro, música, frequentar museus e ver exposições.
O trabalho de estímulo é feito em sala, mas o repertório pessoal é importante na
construção desse processo. Há ainda o material visual que é exibido pela professora
em sala e as aulas explicativas. Nesses momentos o/a estudante é convidado e instigado
a participar. É preciso também estar sempre em dia com os materiais necessários para a
produção artística e, muitas vezes, coletar materiais de artistas, gravuras, músicas, fotos e
outros fazem parte desse material; bem como cumprir com as atividades, algumas avaliativas,
que são encaminhadas para serem realizadas em casa individual ou coletivamente.
QUESTÕES ESPECÍFICAS DO 6º ANO
A ênfase é fazer a travessia por imagens, as quais nos aproximam de um conceito de arte
nas ideias de representação e percepção do mundo. Um momento mágico-transformador.
1. Conceito de Arte
 Representações e Percepções do mundo.
2. Murais: das primeiras manifestações ao Grafite.
 O Grafite contemporâneo
Diferentes diálogos estabelecidos entre a Arte Rupestre e o Grafite contemporâneo
 As diferentes manifestações de Arte Rupestre no Mundo: brasileira, africana,
indígena e europeia
3. Projeto Interdisciplinar: A quem pertence a cidade?
4. A Arte em rede
5. Cada um na sua, mas todos ligados em rede
Instalação Artística e ambientação: Projeto CONESCO.
6. Ateliê Oficina in Concert;
Projeto Visual: Figurino e Adereços Cênicos
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EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor: João Paulo
JUSTIFICATIVA
A cada dia a Cultura Corporal tem sua importância acentuada, hora como elemento
promotor de saúde e um dos indicativos da qualidade de vida, hora como ferramenta de
formação do ser humano. Mas para o Colégio Oficina ela é mais que isso.
Integrada ao Projeto Político Pedagógico, a Educação Física aborda,
vivencia e discute situações funcionais e imprescindíveis à formação global do
indivíduo, a partir de intervenções, leituras e ressignificações dos elementos
que compõem a Cultura Corporal (Ginástica, Esportes, Danças, Lutas e demais
práticas corporais), de forma lúdica e significativa.
Através das atividades individuais é possível intervir e a ajudar de forma
ajustada a formação das potencialidades de cada estudante. Mas é a partir das
atividades coletivas, onde percebemos a funcionalidade destas capacidades.
Na ação em grupo e pelo grupo, onde utilizamos nossas principais
habilidades, é onde se faz valer tudo que sabemose o que vamos aprender.
Desta forma, a Educação Física no Colégio Oficina é compreendida e
realizada não só como uma disciplina curricular, mas principalmente como
instrumento em favor da cidadania, do desenvolvimento de estilos pessoais e a
capacidade de posicionar-se autônoma e criticamente frente às demandas do
cotidiano social.
METAS
Os temas e conteúdos abordados nas aulas de Educação Física, procuram
promover aos alunos um maior número de experiências dentro do contexto da
cultura corporal, possibilitando vivências e reflexões acerca dos temas
trabalhados.
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Colégio Oficina
Os objetivos e conteúdos são organizados de forma progressiva e específica
para cada ciclo, respeitando os níveis de desenvolvimento dos estudantes,
tornando as intervenções mais próximas e ajustadas, bem como relevantes dentro
do contexto em que os mesmos estão inseridos.
CONTEÚDOS
Todos os conteúdos são constituintes, do que chamamos de Cultura Corporal.
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Gênese dos Jogos;
Tipos de jogos e suas implicações;
Os esportes e suas especificidades (individuais e coletivos);
As ginásticas (Tipos e Fundamentos);
Atividade Física,Qualidade de Vida e Saúde (Conceitos e aplicações);
As Danças (Tipos e significados);
As lutas (Representações da cultura de resistência);
Os esportes radicais e eletrônicos (Abordagens de uma nova leitura).
COMO ESTUDAR
A Educação Física é uma disciplina que ao longo dos anos foi reconhecida como
matéria essencialmente prática. Contudo, isto não quer dizer que todos os encontros
serão realizados a partir da vivência de jogos, brincadeiras ou esportes. É preciso que
os estudantes entendam que, como outra disciplina qualquer, a Educação Física necessita
de um tempo para refletir sobre ela mesma, momentos em que os conteúdos serão
discutidos e sistematizados.
O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO que nos norteia, exige-nos
competências para o desenvolvimento de trabalhos escritos, individual ou em grupo,
entrevistas, coletas de informações apresentação de seminários, leitura de textos,
discussão sobre variados temas, dentre outros.
Neste sentido, participar ativamente das aulas na quadra passa a representar somente
uma parcela da demanda que cada estudante precisa estar comprometido, já que, os
encontros vivenciados na sala de aula possuem tanta importância quanto aqueles.
É importante lembrar que uma proposta educacional da Educação Física no Colégio
Oficina, consequentemente, busca uma superação no trato de seus conteúdos e objetivos.
É muito mais que um processo que indica e forma reprodutores de gestos, é possibilitar
que os indivíduos desenvolvam a corporeidade, reconhecendo seu corpo como elemento
complexo e múltiplo, que se relaciona com o meio e interfere na sua relidade.
Sejam bem-vindos!
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LINGUAGEM E NOVAS TECNOLOGIAS - LNT
Professora: Marla Silva
JUSTIFICATIVA
O mundo vem sofrendo de forma acelerada diversas transformações, o aluno
de hoje não é o mesmo de tempos atrás, em que o professor falava e este escutava.
O avanço da tecnologia é um dos fatores que vem contribuindo para mudanças
na forma de agir, pensar, não podendo ser diferente, inferir na maneira de
aprender.
Atenta a essas mudanças e buscando atender as necessidades deste novo
momento é que a disciplina LNT, que tem a Robótica como mola propulsora de
seu conteúdo, vem para suprir as exigências do momento, preparando o alunado
para enfrentar desafios e possibilitando a ampliação de habilidades adquiridas
a nível intelectual aos níveis afetivo e psicomotor; priorizando a inter-relação
entre as diversas áreas do conhecimento, articulando suas conexões, favorecendo
uma abordagem humanista tanto na esfera dos conceitos quanto nas suas efetivas
possibilidades de trocas no âmbito das relações interpessoais.
OBJETIVO
A robótica educacional como uma disciplina, visa preparar o aluno para
montar mecanismos simples, utilizado kits de montagem e sucata, através de
demonstração prática de conceitos da mecânica, eletricidade, informática dentre
outras, ao tempo em que desenvolve habilidades e atitudes no aluno,
proporcionando um ambiente onde a todo o momento, este é desafiado a observar,
abstrair, inventar, levantar hipótese e apresentar sugestões sintetizando o
aprendizado através do trabalho em grupo.
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CONTEÚDOS
UNIDADE I

Conhecendo um pouco mais sobre
a robótica
História dos autômatos
– Robôs antecessores
   Alguns dispositivos
– Placa Protoboard
– Caixa de redução
– Sensor de contato com haste
– Motor
UNIDADE III
 Energia
– Conceito e classificação
   Alguns dispositivos
– Fio
– Resistor
– Chave Liga/Desliga
– Porta pilhas
– Kit LED
  Corrente elétrica
– Conceito e tipos
   Alguns dispositivos
– Sirene (buzzer)
– Sensor de movimento
– L D R
– Potenciômetro
UNIDADE II
Maquete e diorama
– Conceito e tipos
Mecanismos
– Roda
– Engrenagem (normais e cônicas)
– Alavanca
COMO TRABALHAR
O trabalho é desenvolvido em grupo de 04 alunos, e cada componente do grupo
tem uma atribuição diferenciada a cada estudo de conteúdo e montagem: expositor,
coordenador de grupo, comunicador e organizador.
As atividades são aplicadas e divididas:
1. Em exposição do conteúdo pelo facilitador (professor) através de projeção de
apresentação multimídia;
2. Experimento através de montagem (uso dos kits com sucata ou não) sobre o
conteúdo estudado;
3. Exercícios de fixação impresso e do livro;
4. Desafios sobre as teorias estudadas no ambiente de simulação on line (Portal do
Oficina / Moodle);
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5. Avaliação escrita e oral;
6. Ao fim de cada semestre serão apresentadas as atividades produzidas através de
exposição ou campeonato interno para toda a comunidade:
1º semestre
 Exposição – Demótica (Construções para automatizar cômodos da casa ou
aparelhos. Ex: Janelas, portas, ventiladores, luzes, alarmes, etc.) e construções
da 1ª unidade
2º Semestre
 Campeonato e exposição / Pequeno Cientista (Temas: Zona Urbana, Zona rural,
Industrial e objetos a escolha livre)
Bibliografia
Livro: A Robótica no Tempo – O mundo dos circuitos eletrônicos – Educar Tecnologias
Filme: “A invenção de Hugo” – De Martin Scorsese com Ben Kingsley, Sacha Baron
Cohen: Paris, anos 30.
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Srs. Pais e/ou Responsáveis
Acreditamos que é muito importante mantermos a parceria família e escola. Para tanto,
a informação torna-se imprescindível.
Estamos enviando através do nosso(a) aluno(a) O GUIA DO ALUNO 2014. Nele estão
contidas informações e regras de convivência importantes e necessárias para ajudá-los
no planejamento e organização escolares.
O Guia será lido e esclarecido para os alunos no encontro do NOP em todas as turmas.
Este material encontra-se disponível no site da escola. (www.colegiooficina.com.br).
Favor destacar o canhoto, confirmando o recebimento do GUIA DO ALUNO, e enviar
através do seu filho(a) para a Orientadora da série.
Qualquer esclarecimento, estamos à disposição.
Atenciosamente,
NOP – Núcleo de Orientação Pedagógica.
---------------------------------------------------------------------------------------------------- Eu ____________________________________________________________,
responsável pelo aluno (a) _________________________________________,
do (a)____ ano (série) turma ____, confirmo recebimento do Guia do Aluno 2014.
Salvador, ______ de ____________________de 2014.
_____________________________________
Assinatura dos pais e/ou responsáveis
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