Processo Seletivo 2/2012 – Capacitação em Instalações Elétricas Prediais
CADERNO DE PROVAS
(Não abra sem autorização)
INSTRUÇÕES
1. Não abra o caderno de provas antes da autorização do aplicador.
2. Preencha o cabeçalho constante na Folha de Respostas entregue juntamente com o
caderno de provas.
3. Assim que a liberação for dada pelo aplicador, o candidato poderá começar a resolver
as questões. O tempo para a resolução das provas é de duas horas (2h).
4. O candidato poderá utilizar qualquer espaço em branco do caderno de provas para
cálculos e representações de fluxos de pensamento.
5. Ao terminar, sugerimos que seja feita uma revisão das respostas. Verifique se todas as
questões foram respondidas.
6. As respostas devem ser marcadas com caneta azul ou preta na Folha de Respostas
entregue juntamente com o caderno de provas. Respostas com rasuras serão
desconsideradas.
7. A Folha de Respostas deverá ser entregue ao aplicador ao término das provas.
8. O candidato poderá levar o caderno de provas desde que obedecido o tempo mínimo
de permanência em sala, descrito no item 6.14 do Edital.
9. O aplicador está inapto a responder qualquer pergunta relativa às questões constantes
no caderno de provas.
A equipe do PROGEST deseja a todos os candidatos boa sorte.
PROGEST – Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia.
CEFET-MG – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - Campus II.
Endereço: Avenida Amazonas, nº 7675, Bairro Nova Gameleira, Belo Horizonte/MG, CEP: 30.510-000.
Telefones: (31) 3319-6818 / (31) 3319-6830. Site: www.progest.cefetmg.br. E-mail: [email protected].
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Avaliação de Interpretação de Textos
As questões 01 e 02 se referem ao seguinte texto:
Educação Reprovada
Lya Luft
Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu
tente apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista
com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às
vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser
pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e
reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito
que é difícil reorganizar o caos.
Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras
levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano
de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho:
era a moda do “aprender brincando”. Nada de esforço, punição nem pensar, portanto
recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se
deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo
desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?
De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais
despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de
encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos
de universidades têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever
o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não
é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que
leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.
Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.
Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada.
Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos,
orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar,
render e crescer) tenham um peso considerável: fora isso, não haverá solução. A educação
brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.
Adaptado de: LUFT, Lya. Educação Reprovada. Texto publicado na revista VEJA na semana do dia 13/09/2011. Disponível em:
<http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/>. Acessado em jul. 2012.
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Questão 01
Sobre o gênero do texto apresentado é possível afirmar que:
a) É uma carta endereçada aos leitores da revista VEJA como pode ser comprovado pela
passagem “Cansei de falas grandiloquentes sobre educação...”, do último parágrafo,
onde a autora descreve seus sentimentos, criando uma atmosfera de intimidade.
b) É uma dissertação devido à conexão entre o primeiro e o último parágrafo. O primeiro
introduz o tema a ser desenvolvido e o último o retoma, inserindo uma conclusão de
maneira impessoal.
c) É um artigo científico que analisa a atual situação da educação brasileira, utilizando
fatos e experiências da própria redatora para endossar o resultado obtido. No final do
texto, onde se lê “Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e
saúde...”, a autora apresenta possíveis soluções para o problema pesquisado.
d) É um texto de opinião onde a autora utiliza a primeira pessoa como método de
aproximação do leitor. O desenvolvimento é marcado por fatos que se misturam às
opiniões da própria redatora, criando, assim, uma espécie de “conversa” com o público.
Questão 02
Sobre a passagem “De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada
vez mais despreparados para a vida e o mercado de trabalho.”, presente no terceiro parágrafo,
pode-se afirmar:
a) A autora começou o texto em primeira pessoa, falando de si mesma e, gradualmente,
acrescentou outras pessoas, englobando, unicamente, os profissionais do poder
executivo e legislativo.
b) O fato de o texto ter sido desenvolvido totalmente na primeira pessoa do plural dá a
ideia de que o objetivo da autora era culpar a si mesma e a todos os escritores
publicamente conhecidos, inserindo sua classe profissional na questão da educação.
c) Utilizando a segunda pessoa do plural, a redatora incluiu todos os brasileiros como
culpados pela atual situação da educação, uma vez que cada um é responsável, direta
ou indiretamente, pela evolução do país.
d) A primeira pessoa do plural, nessa passagem, inclui a classe dos professores e demais
profissionais ligados à educação. Tal ideia pode ser inferida pelo segundo parágrafo.
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Questão 03
Observe a tirinha abaixo. Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:
Disponível em: <http://www.umsabadoqualquer.com/800-conceitos/>. Acessado em jul. 2012.
I.
O cartunista tentou retratar as figuras do “certo” e “errado”, amplamente utilizadas
em desenhos animados e tirinhas como o “bem” e o “mal”, de maneira que as
conhecidas figuras do “demônio” e do “anjo” fossem substituídas por figuras
desmistificadas e cômicas.
II.
O mosquito, ao lado do primeiro humanoide, provavelmente é o errado, já que todos
os seres humanos odeiam mosquitos.
III.
O objetivo da tirinha é mostrar ao leitor que existem vários “certos” e vários
“errados”, variando de indivíduo para indivíduo.
IV.
A tirinha mostra que o primeiro humanoide possui o “certo” e o “errado” mais
estranhos que os do segundo humanoide. Assim, o segundo humanoide se sente
intelectualmente superior ao primeiro.
a)
b)
c)
d)
I e II.
I e III.
II e III.
III e IV.
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As questões 04 e 05 se referem ao texto a seguir:
Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres
Eric Cozza
Um grupo de 24 profissionais da construção civil brasileira, organizado pelo SindusConSP (Sindicato da Indústria da Construção do Estado de São Paulo), chegou ao Reino Unido no
último final de semana. O primeiro dia de atividades incluiu reuniões com o departamento de
negócios e investimentos do governo britânico, com o escritório de projetos de arquitetura e
engenharia Arup e com a associação dos fabricantes de materiais de construção. No segundo
dia, o destaque ficou por conta da visita ao Parque Olímpico, na região leste de Londres.
A sustentabilidade pautou boa parte do encontro com representantes do governo e da
iniciativa privada. A grande meta no Reino Unido é fazer com que, até 2016, todos os edifícios
novos sejam entregues para operarem com emissão zero de carbono. Algo considerado
bastante desafiador para os profissionais brasileiros, visto que envolve não apenas a
concepção e o projeto da edificação, mas principalmente a conscientização dos usuários. A
dificuldade foi admitida pelos britânicos.
Outro assunto que despertou a curiosidade dos profissionais brasileiros foi a existência,
no Reino Unido, da figura do 'quantity surveyor', profissional responsável por orçar os
empreendimentos, preparar todos os processos de concorrência e depois acompanhar o
andamento das obras. Trata-se de uma figura independente dos projetistas e das construtoras
envolvidas, contratado diretamente pelo cliente. Costuma ser remunerado com 1% do valor da
obra. Para o projetista de estruturas, esse percentual gira em torno de 1,5%. Ao escritório de
arquitetura, que possui um importante papel de coordenação de todos os processos, costuma
ser destinado 4% - um percentual que também causou surpresa aos brasileiros.
Adaptado de: COZZA, Eric. Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres. Texto publicado no site da Editora PINI
Ltda em 02/03/2011. Disponível em: <http://www.piniweb.com.br/construcao/carreira-exercicio-profissional-entidades/profissionais-daconstrucao-iniciam-visitas-tecnicas-em-londres-211068-1.asp>. Acessado em jul. 2012.
Questão 04
Pela passagem “A dificuldade foi admitida pelos britânicos.” é possível afirmar:
a) Os britânicos terão dificuldades para gerenciar a questão da sustentabilidade na
iniciativa privada, já que é o setor que visa o lucro em primeiro lugar.
b) A meta do Reino Unido de entregar todos os novos edifícios com emissão zero de gases
é difícil de ser alcançada.
c) A concepção de projetos de edifícios com zero de emissão de carbono é um desafio,
pois envolve também a conscientização dos usuários.
d) Os brasileiros julgaram desafiadora a meta do Reino Unido, porém os britânicos
julgaram-na possível, apesar de admitirem pequenas dificuldades.
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Questão 05
Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:
I.
O texto é uma notícia, pois apresenta informações como data, local e pessoas
envolvidas de forma impessoal.
II.
O último parágrafo apresenta alguns números ou dados que tem o papel de ratificar
o argumento apresentado no parágrafo anterior.
III.
O uso do termo ‘quantity surveyor’ aumenta a importância do cargo e a veracidade
da notícia.
IV.
O primeiro parágrafo apresenta, de forma geral, o assunto da notícia, as pessoas e
entidades envolvidas, bem como algumas das atividades.
a)
b)
c)
d)
I e IV.
II e IV.
I e III.
II e III.
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Avaliação de Matemática
Questão 06
Bruno tem uma lição de matemática que exige que ele complete as lacunas a fim de que as
equações se tornem verdadeiras:
12 ÷ ______ = 24;
24 ÷ ______ = 16;
36 x ______ = 720;
720 ÷______ = 18.
O dobro da soma de todos os números que preenchem as lacunas corretamente é:
a)
b)
c)
d)
62.
64,5.
124.
129.
Questão 07
Analise as afirmativas a seguir:
I.
II.
III.
IV.
Paulo é o mais velho.
Gabriel tem um terço da idade de Paulo.
Lúcio tem o dobro da idade de Gabriel.
Ana tem cinco sextos da idade de Lúcio.
Marque a alternativa correta:
a) Se Ana tiver 25 anos, Paulo terá 40 anos.
b) A relação de idade apresentada é impossível, pois Paulo não pode ser o mais velho sob
nenhuma circunstância.
c) Com as informações acima, pode-se afirmar que Lúcio tem cinco nonos da idade de
Paulo.
d) Com as informações acima, pode-se afirmar que Ana tem cinco terços da idade de
Gabriel.
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Questão 08
Numa compra em um supermercado, José gastou R$ 350,00. Ao pedir um desconto, o gerente
concedeu a ele 6% de desconto. Quanto José irá pagar?
a)
b)
c)
d)
R$ 321,00.
R$ 329,00.
R$ 325,50.
R$ 344,00
Questão 09
Para sabermos se um material afunda ou não na água, temos que saber primeiro sobre a sua
densidade. Considere que a densidade da água é 1,0 g/cm³. A densidade é dada pela
equação:
d = densidade do objeto (em g/cm³)
onde:
m = massa do objeto (em g)
V = volume do objeto (em cm³)
Caso a densidade do material seja maior que a da água, o mesmo afunda. Se um cubo com
aresta de 2,0 cm e uma massa de 16 g é jogado na água, marque a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)
O bloco afunda, pois sua densidade é 8 g/cm³.
O bloco afunda, pois sua densidade é 2 g/cm³.
O bloco não afunda, pois sua densidade é 0,5 g/cm³.
O bloco afunda, pois sua densidade é 4 g/cm³.
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Questão 10
Dentro do retângulo abaixo, encontram-se várias linhas aleatórias.
O número máximo de triângulos formados por linhas, encontrados dentro do retângulo é:
a)
b)
c)
d)
5.
6.
7.
8.
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Avaliação de Conhecimentos Específicos
Questão 11
Sobre se fazer uma instalação elétrica de uma tomada em uma residência com tensão de 127
V, marque a alternativa incorreta:
a) Deve-se ligar a tomada em paralelo com as outras para que a mesma tenha tensão de
127 V.
b) Deve-se derivar a fase e o neutro para que a tomada tenha a mesma diferença de
potencial, no caso 127 V.
c) Deve-se ligar a tomada em série com outra para que elas tenham a queda de potencial
de 127 V cada.
d) Para que a tomada tenha 127 V deve-se realizar uma ligação em paralelo, ligando uma
ponta da tomada na fase e a outra ponta no neutro.
Questão 12
Analise as afirmativas a seguir:
I.
II.
III.
Nos condutores metálicos, a corrente elétrica se deve à movimentação de elétrons
livres.
É possível haver corrente elétrica em soluções líquidas.
Só pode haver corrente elétrica em estruturas sólidas.
A afirmativa correta é:
a)
b)
c)
d)
I e III.
Apenas a II.
I e II.
I, II e III.
Questão 13
O uso de adornos pessoais (correntinhas, alianças, brincos, pulseiras, etc.) nos trabalhos com
instalações elétricas energizadas é:
a)
b)
c)
d)
Permitido em qualquer situação.
É uma decisão pessoal do trabalhador.
É proibido em qualquer situação.
É uma decisão do chefe imediato.
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Questão 14
Para se ligar uma lâmpada em 127 V é necessário que se conecte a lâmpada de modo que a
fase e o neutro sejam posicionados da maneira mostrada na alternativa:
a)
Neutro
Retorno
b)
Retorno
Neutro
Neutro
c)
Retorno
d)
Retorno
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Questão 15
Para se ligar uma lâmpada em um cômodo de uma casa, tem-se as opções de lâmpadas com
suas determinadas potências a seguir. Marque a alternativa que indica a lâmpada que, se
comparada às demais, fará a conta de energia elétrica ficar mais barata:
I.
II.
III.
IV.
a)
b)
c)
d)
Lâmpada fluorescente de 40 W.
Lâmpada incandescente de 50 W.
Lâmpada tipo LED de 70 W.
Lâmpada tipo Vapor de Sódio de 400 W.
Opção I.
Opção II.
Opção III.
Opção IV.
Questão 16
Os disjuntores termomagnéticos e fusíveis são dispositivos amplamente usados nas
instalações elétricas. Sobre eles, analise as afirmativas abaixo:
I.
II.
III.
IV.
São dispositivos capazes de interromper o circuito automaticamente quando há
ocorrência de uma corrente muito acima da nominal.
São dispositivos que não têm a capacidade de serem reutilizados após o seu
desarme.
O fusível pode ser rearmado em caso de interrupção do circuito.
O disjuntor pode ser rearmado em caso de interrupção do circuito.
A alternativa que contém as afirmativas corretas é:
a)
b)
c)
d)
I, III e IV.
Apenas a II.
I e IV.
I e III.
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Questão 17
A corrente elétrica que circula por um ramal é responsável pela escolha da seção nominal dos
cabos. Dependendo da sua seção, o cabo tem a possibilidade de conduzir uma corrente
elétrica máxima de acordo com a tabela abaixo:
2
Seção nominal (mm )
Corrente (A)
1,5
2,5
4,0
6,0
10,0
16,0
25,0
17,5
24,0
32,0
41,0
57,0
76,0
101,0
Sabendo-se a potência e a tensão nominal de um aparelho pode-se saber a corrente no ramal
por meio da equação:
P = potência nominal (em Watts)
onde
V = tensão nominal (em Volts)
I = corrente nominal (em Ampères)
Se um forno tem a potência de 4.445 W e tensão de 127 V, qual é a seção nominal mínima do
circuito destinado ao forno?
a)
b)
c)
d)
4 mm².
6 mm².
10 mm².
16 mm².
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Questão 18
Julgue as afirmativas abaixo com F para falso e V para verdadeiro:
( ) O aterramento utilizado em instalações residenciais deve conter uma resistência alta, e
aconselha-se que o fio-terra seja de cor verde.
( ) O aterramento deve abranger, inclusive, tomadas e luminárias.
( ) É aconselhável ligar o fio-terra na fase.
( ) O retorno é a fase depois de passar pelo interruptor.
( ) O retorno pode ser conectado ao fio-terra e este ligado ao para-raios, desde que tenham
a mesma seção.
A sequência correta é:
a)
b)
c)
d)
V, V, F, F, V.
F, V, F, V, F.
V, V, F, V, F.
F, V, F, F, V.
Questão 19
Analise a afirmação abaixo:
“Em uma residência, deve-se dividir as instalações elétricas de forma a facilitar a manutenção
e aumentar a segurança. Portanto, é correto colocar um circuito separado para o chuveiro e o
restante das instalações ligadas juntas, sendo errado separar outros circuitos por uma
questão de minimização dos custos da instalação.”
Pode-se dizer que:
a) Ela está parcialmente correta, pois dependendo da potência total da instalação, é
correto e usual colocar todas as cargas num mesmo circuito.
b) Ela está parcialmente correta, pois em nenhum momento é necessário colocar o
chuveiro em um circuito separado.
c) Ela está parcialmente correta, pois é uma boa prática separar toda a instalação em
circuitos terminais que necessitem de corrente elétrica menor.
d) Ela está parcialmente correta, pois não se deve levar em conta o custo financeiro em
nenhum momento ao se realizar uma instalação elétrica.
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Questão 20
Sobre a escolha de condutores para os circuitos da instalação elétrica, não se pode afirmar
que:
a) Deve-se levar em consideração, na compra, o condutor de proteção ou de aterramento.
b) O executante da instalação deve se ater às cores do condutor para facilitar a
visualização dos condutores fase, neutro e de proteção.
c) É uma boa prática de instalação ater-se à capacidade de corrente máxima que cada
condutor é capaz de suportar.
d) É necessário comprar condutores para toda a instalação apenas com a seção mínima
estabelecida para o circuito da iluminação, por questão de segurança.
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