Congreso de Educación Superior en Computación
Indice
Comité de Programa
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Lista de Resúmenes
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Una metodología para el proceso de enseñanza-aprendizaje asistido por computador en asignaturas que
involucran el desarrollo de proyectos de software,
Roberto González . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La usabilidad del software educativo como potenciador de nuevas formas de pensamiento,
I sabel Velázquez, Mabel Sosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SIDES: Simulador para la Enseñanza de Redes de Computadores,
M arta Barría, Carlos González . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lobo: Um objeto de aprendizagem para o ensino de heurísticas e metaheurísticas,
Andre Zanki Cordenonsi, Felipe Martins Muller, Fábio da Puricação de Bastos . . . . . . . . . . .
Investigação-Ação: uma estratégia para o ensino superior de computação,
Andre Zanki Cordenonsi, Felipe Martins Muller, Fabio da Puricação de Bastos . . . . . . . . . . . .
Uso de virtualización a nivel de sistema operativo (jaulas en FreeBSD) como herramienta de apoyo a la
docencia en administración de sistemas computacionales,
M arco Aravena, Mitchell Ferrand, Ándres Ramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Una aplicación de la minería de datos en la educación superior,
C laudio Gutiérrez-Soto, Pedro G. Campos, Patricio Oliva, Angélica Paredes . . . . . . . . . . . . . .
Implementación de nuevos enfoques para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos prácticos en entornos virtuales,
D aniel A. Giulianelli, Rocio A. Rodríguez, Pablo M. Vera, Edgardo J. Moreno, Graciela S. Cruzado
Aprendizaje activo sobre una plataforma de evaluación automática,
J orge López, Yussef Farran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Matlab como segundo lenguaje en un primer curso de programación,
J uan Álvarez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Descubriendo la metodología de un experto en la solución del problema PVV,
J uan Cockbaine, Víctor Parada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACS Workshop An experience teaching a complex framework,
H orst von Brand, Mauricio Araya, Jorge Ibsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Comité de Programa
• José Contreras, Universidad Técnica Federico Santa María, Chile
• Mónica Villanueva, Universidad de Santiago de Chile, Chile
• Yadran Eterovic, Ponticia Universidad Católica de Chile, Chile
• Yussef Farran, Universidad de Concepción, Chile
• Nancy Hitschfeld, Universidad de Chile, Chile
• Silvana Roncagliolo, Universidad Católica de Valparaíso, Chile
• Eliana Scheihing, Universidad Austral de Chile, Chile
• Roberto Uribe, Universidad de Magallanes, Chile
• Marcela Varas, Universidad de Concepción, Chile
• Daniel Campos, Universidad Andrés Bello, Chile
Revisores Externos
• Andrés Polymeris
• Jens Hardings
• Jorge López
• Ivan Mercado
• Karim Pichara
• Cristian Rusu
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Una metodología para el proceso de enseñanza-aprendizaje asistido por computador
en asignaturas que involucran el desarrollo de proyectos de software
Roberto González
El siguiente artículo propone una metodología para el proceso de enseñanza-aprendizaje en asignaturas en las
que se desarrollan proyectos de software. El trabajo se centra en resultados obtenidos tras la aplicación de la
metodología en tres cursos de la asignatura Sistemas Distribuidos para las carreras de Ingeniería Civil en Informática e Ingeniería de Ejecución en Computación e Informática, durante dos semestres consecutivos comprendidos
entre los anos 2007 y 2008, en contraste con los resultados obtenidos en semestres anteriores donde no se aplicaba la
metodología. Se precisa que la propuesta metodológica se apoya fuertemente en el uso de ambientes de aprendizaje
colaborativo asistidos por computador, en este caso Moodle, como soporte tecnológico para compartir información
y material, realizar discusiones, mediar las comunicaciones entre los alumnos y entre alumnos y el cuerpo docente.
La usabilidad del software educativo como potenciador de nuevas formas de
pensamiento
Isabel Velázquez, Mabel Sosa
En este artículo, se analiza el impacto educativo en términos de potencialidad cognitiva, que produce el atributo
usabilidad que se resguarda al diseñar los Software Educativos bajo la perspectiva del diseño centrado en el
usuario. Para poder diseñar objetos o sistemas usables hace falta entender al usuario y su contexto, de manera
de
de lograr una herramienta fácil de aprender, fácil de comprender y fácil de operar. Estos logros técnicos implican,
desde el punto de vista educativo, los conceptos de la Psicología: formato, andamiaje y traspaso de competencias
que son claramente convergentes, e incluso, explicativos del concepto vigotskiano de Zona de Desarrollo Próximo.
Asumiendo que la zona, es un ámbito posibilitador del desempeño antes que la competencia y por lo tanto produce
la reorganización de un sistema social, y modos asociados de discurso, que tendrían consecuencias potenciales en
nuevas formas de pensamiento.
SIDES: Simulador para la Enseñanza de Redes de Computadores
Marta Barría, Carlos González
SIDES es un simulador para la enseñanza de redes de computadores. Su principal propósito es ser una herramienta de apoyo pedagógico para alumnos de pregrado que estudian el comportamiento de distintos tipos de redes.
La aplicación fue construida en base a módulos independientes, lo que permite incrementar sus funcionalidades. El
primer módulo desarrollado sirve para estudiar de manera fácil e intuitiva una red WiMax.
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Lobo: Um objeto de aprendizagem para o ensino de heurísticas e metaheurísticas
Andre Zanki Cordenonsi, Felipe Martins Muller, Fábio da Puricação de Bastos
O ensino de heurísticas e metaheurísticas (algoritmos utilizados amplamente na resolução de problemas complexos nas mais diversas áreas do conhecimento) é disperso na estrutura educacional superior brasileira em disciplinas
da graduação e pós-graduação. O objeto de aprendizagem LOBO (Learning Object Based on Optimization), busca
uma forma inovadora de discutir os algoritmos heurísticos e metaheurísticos em torno de um problema comum,
através de práticas baseadas no diálogo e instigando os alunos a buscar as respostas para os problemas que são
apresentados aos mesmos. Através de sua interface gráca, que permite a manipulação de problemas de dimensões
mais elevadas, o objeto se mostrou útil na demonstração dos algoritmos mais complexos, incentivando os alunos a
buscar soluções mais renadas através da visualização da sua performance.
Investigação-Ação: uma estratégia para o ensino superior de computação
Andre Zanki Cordenonsi, Felipe Martins Muller, Fabio da Puricação de Bastos
Neste artigo será destacada a prática educacional orientada pelas teorias da Investigação-ção Educacional (IAE).
A Investigação-ção Educacional depende de uma seqüência de julgamentos e ações que constituem as etapas do ciclo
de uma espiral, com quatro fases: (a) planejamento: etapa antecessora a ação propriamente dita, onde é necessário
reetir sobre a situação educativa, sua complexidade e importância, construindo uma base para as ações futuras;
(b) ação: guiada pelo planejamento realizado anteriormente sem, no entanto, incorrer no erro comum de utilizar
o planejamento como um guia estático e imutável. A ação deve possuir um propósito criticamente informado; (c)
observação: documentação dos efeitos da ação, gerando uma base para a reexão. A documentação contribui para
a melhoria contínua da prática, através da análise da situação contextualizada, o que se pode traduzir em uma ação
estratégica mais crítica; (d) reexão: nalmente, a reexão tenta interpretar, discursivamente, os acontecimentos
oriundos das ações, propondo modicações ao planejamento das mesmas, face ás evidências observadas, reconstruindo uma nova ação informada.
Uso de virtualización a nivel de sistema operativo (jaulas en FreeBSD) como
herramienta de apoyo a la docencia en administración de sistemas computacionales
Marco Aravena, Mitchell Ferrand, Ándres Ramos
Este artículo presenta el uso de virtualización a nivel de sistema operativo (jaulas en FreeBSD) como una herramienta de apoyo a la docencia en el área de Administración de Sistemas Computacionales. El objetivo es entregar
al alumno una plataforma tecnológica para poner en práctica los conocimientos y habilidades necesarias para la
compresión, conguración y administración de servicios de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC). A
diferencia de otras herramientas que pueden ser usadas en este tipo de docencia, tales como LIVECD, emulación
(parcial o completa) y paravirtualización, las jaulas en FreeBSD incorporan ventajas de seguridad, alta disponibilidad, acceso remoto, persistencia de datos, administración centralizada y un excelente rendimiento para tareas
docentes. Además, este sistema presenta al alumno un servidor virtual para realizar prácticas en forma similar a un
servidor real. Para evaluar esta propuesta, en cuanto a efectividad y satisfacción subjetiva, se aplican pruebas y una
encuesta a alumnos de Ingeniería Informática. Los resultados obtenidos indican una gran similaridad, e incluso ventajas del uso de jaulas respecto de virtualizadores completos. Lo que indica que el uso de jaulas es un apoyo efectivo
para la docencia, que logra además una gran motivación por el área de aministración de sistemas TIC en los alumnos.
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Una aplicación de la minería de datos en la educación superior
Claudio Gutiérrez-Soto, Pedro G. Campos, Patricio Oliva, Angélica Paredes
La Minería de Datos es utilizada en diferentes disciplinas para la búsqueda de patrones y modelos ocultos en las
Bases de Datos. Esta generalmente es aplicada en las áreas de negocios y marketing. En este artículo se presenta
una aplicación de la Minería de Datos en el ámbito de la educación superior. Los aportes principales de este trabajo son; primero un conjunto de variables normalizadas que inciden en el rendimiento académico de los alumnos,
segundo la obtención de un modelo descriptivo a través de cluster, de los estudiantes del departamento de Sistemas
de Información de la Universidad del Bío-Bío, Chile.
Implementación de nuevos enfoques para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de contenidos prácticos en entornos virtuales
Daniel A. Giulianelli, Rocio A. Rodríguez, Pablo M. Vera, Edgardo J. Moreno, Graciela S. Cruzado
Este artículo presenta una experiencia puesta en práctica por medio del campus virtual de la Universidad Nacional de La Matanza, iniciada en el 2006 con un grupo de 98 alumnos. A partir de dicha experiencia fue posible
realiza mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje las que se pusieron en marcha durante el 2007. Por un
lado se presentan las estrategias realizadas, las cuales permitirán poner en evidencia que es posible que los alumnos
aprendan a distancia tanto contenidos teóricos como prácticos con alto grado de dicultad. A su vez se presentan
resultados cuanticados, por medio de encuestas realizadas a los alumnos que participaron de dicha experiencia, los
cuales permitirán comprobar la ecacia de lo realizado.
Aprendizaje activo sobre una plataforma de evaluación automática
Jorge López, Yussef Farran
Este artículo presenta la experiencia de introducir parcialmente el aprendizaje activo en un curso inicial de programación, con el apoyo una plataforma que prueba automáticamente los programas. Se hace una descripción de
la forma en que el aprendizaje ha sido monitoreado y evaluado mientras los estudiantes resuelven problemas frente
al computador. Se hace presentación de la metodología utilizada durante el semestre 2008-1 y los criterios usados
para el diseño de secuencias didácticas de problemas. Finalmente discuten algunos resultados de su aplicación y
una propuesta de rediseño de la metodología de la asignatura, para incluir aprendizaje colaborativo.
Matlab como segundo lenguaje en un primer curso de programación
Juan Alvarez
Tradicionalmente los primeros cursos de programación utilizan un único lenguaje de programación. El más
usado en los últimos años ha sido el lenguaje Java.
En algunas instituciones educacionales surge la necesidad que los alumnos aprendan adicionalmente el lenguaje
Matlab para desarrollar rápidamente aplicaciones matemáticas, cientícas y de ingeniería.
La enseñanza de Matlab como segundo lenguaje se puede lograr en unas pocas sesiones utilizando una metodología
orientada al aprendizaje basada en resolución de problemas y que permitan primero programar a la Matlab y después a la Java.
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Descubriendo la metodología de un experto en la solución del problema PVV
Juan Cockbaine, Víctor Parada
La evaluación de ambientes TEL (Technology Enhanced Learning) es una tarea compleja, demandante de recursos y conocimiento experto. Uno de los aspectos a evaluar para apoyar la toma de decisiones, es la metodología
que el aprendiz desarrolla durante su proceso de aprendizaje al interactuar con la tecnología que se ha decidido implantar. El aprendizaje de futuros aprendices puede verse beneciado, al facilitar la transferencia de metodologías
heurísticas exitosas, que han sido desarrolladas por expertos en la resolución de problemas. Pensamos que una
manera de explicitar la metodología construida por el experto es evaluándola. En este trabajo se especica paso a
paso un instrumento para evaluar la metodología desarrollada por el aprendiz durante un proceso de aprendizaje
particular o experimentación. Durante la experimentación, el aprendiz se transforma en experto al dar solución
a un problema de fácil planteamiento pero de difícil resolución como es el problema NP-Completo del vendedor
viajero. El instrumento obtenido en este trabajo, puede ser compartido y perfeccionado por evaluadores interesados
en los aspectos metodológicos del aprendizaje.
ACS Workshop An experience teaching a complex framework
Horst von Brand, Mauricio Araya, Jorge Ibsen
We describe a successful experience teaching the use of a complex framework geared towards distributed control.
The framework supports several object-oriented languages, so the participants have to learn how to work in all of
them. Furthermore, it is not enough to develop a single piece to learn how to work with the framework, so the
design of a relatively complex system is outlined and the objective was to get a prototype of that working.
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