COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA) AUTOAVALIAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA Ano Base 2014 Ivanilda Alves Bezerra Maciel Representante da CPA/UEG São Miguel do Araguaia/GO, novembro/2014. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS Haroldo Reimer Reitor Valcemia Gonçalves de Sousa Novaes Vice-Reitora UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA Mary Soares de Almeida ReisDiretora Educacional Kleber da Silva Oliveira Coordenador Administrativo Vanderlei Paulo Medeiros Coordenador Pedagógico Jacqueline Pacheco Ferreira Secretária Acadêmica Eva de Alencar Carvalho Coordenadora da Licenciatura em Pedagogia Vanderlene Ferrassoli Santos Vasconcelos Coordenadora da Licenciatura em Letras Bruno Frauzino Ribeiro Camilo Coordenador de Aquicultura Neusa Inácia de Carvalho Oliveira Coordenadora de Extensão Dayane Sousa Tavares Coordenadora do Estágio Supervisionado em Pedagogia Luíza Espíndola Barros Arruda Coordenadora do Estágio Supervisionado em Letras Elisandra Rios da Silva Pamponet Coordenadora de TCC Ivanilda Alves Bezerra Maciel Representante da CPA 3 LISTA DE QUADROS Quadro 1 - Grupo Gestor ...................................................................................................................10 Quadro 2 - Apoio técnico-administrativo ...........................................................................................11 Quadro 3 – Corpo docente ................................................................................................................11 Quadro 4 - cursos desenvolvidos .......................................................................................................12 LISTA DE TABELAS Tabela 1 - Total de respondentes por segmento.................................................................................16 Tabela 2 - Total de respondentes por curso - 2014 .............................................................................17 Tabela 3 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 1 Sinaes por segmento – 2014 ..............17 Tabela 4 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 2 Sinaes por segmento ..........................20 Tabela 5 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 3 Sinaes por segmento ..........................23 Tabela 6 - Total de respostas avaliadas segundo aa dimensão 4 Sinaes por segmento ........................26 Tabela 7 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 5 Sinaes por segmento ..........................29 Tabela 8 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 6 Sinaes por segmento ..........................31 Tabela 9 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 7 Sinaes por segmento ..........................34 Tabela 10 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 8 Sinaes por segmento ........................39 Tabela 11 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 9 Sinaes por segmento ........................41 Tabela 12 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 10 Sinaes por segmentos ....................44 Tabela 13 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................47 Tabela 14 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................48 Tabela 15 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................50 Tabela 16 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................54 Tabela 17 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................56 Tabela 18 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................59 Tabela 19 - Sexo do respondente .......................................................................................................62 Tabela 20 - Idade do respondente .....................................................................................................63 Tabela 21 - Discente: respondentes por período – tempo de curso ....................................................64 Tabela 22 - Discente: respondentes por situação profissional – 2014 .................................................64 Tabela 23 - Discente: respondentes por área de atuação ...................................................................65 4 Sumário APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 5 I. A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia.................................................................... 6 1. Síntese Histórica da Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia ................................ 6 2. Localização: ........................................................................................................................ 8 3. Organização acadêmico-administrativa ..............................................................................10 4. Projetos de pesquisa e de extensão ...................................................................................12 5. Acordos de cooperação, ou convênios ...............................................................................13 6. Infraestrutura ....................................................................................................................13 II. A autoavaliação na UnU: consolidação/ sistematização representação e análise das respostas dadas nos questionários - 2014 .........................................................................................................15 a) Consolidação e representação dos quantitativos totais de respondentes da autoavaliação na Unidade 2014 ............................................................................................................................16 b) Sistematização e análise das respostas aos itens dos questionários da autoavaliação - 2014 ..17 Dimensão 1 Sinaes: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) ..............................17 Dimensão 2 – Política para ensino, pesquisa e extensão ............................................................20 Dimensão 3 – Responsabilidade social .......................................................................................23 Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade ............................................................................26 Dimensão 5 – Política de pessoal ...............................................................................................29 Dimensão 6 – Organização e gestão da instituição .....................................................................31 Dimensão 7 – Infraestrutura física .............................................................................................34 Dimensão 8 – Planejamento e avaliação ....................................................................................39 Dimensão 9 – Política de atendimento ao discente ....................................................................41 Dimensão 10 Sinaes: Sustentabilidade financeira.......................................................................44 c) Consolidação e análise das respostas aos itens na unu por curso: quadro síntese das dimensões sinaes ......................................................................................................................47 d) Consolidação e análise das informações socioeconômicas dos discentes ...............................62 e) Sistematização e análises das informações obtidas no item aberto / Questionários da autoavaliação na Unidade – 2014 ..............................................................................................65 III. Recomendações ....................................................................................................................68 REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................75 5 APRESENTAÇÃO A avaliação é uma ferramenta da gestão que auxilia a administração a conhecer as potencialidades e as carências da Instituição, buscando melhoria e a manutenção da qualidade de ensino. Reconhecendo a necessidade e importância da Avaliação Institucional como elemento de autogestão, a UnUSMA objetiva, com este Relatório, informar a sociedade sobre o cumprimento de sua missão, bem como oferecer à comunidade interna subsídios no processo de reflexão e transformação de seu próprio projeto acadêmico institucional. A unidade universitária de São Miguel do Araguaia coloca à disposição da sociedade e da comunidade universitária o relatório de avaliação institucional referente ao ano de 2014. O presente relatório reúne análises estatísticas de dados obtidos através da compilação de pesquisas internas da avaliação institucional na UnUSMA - envolvendo alunos, gestores, docentes e equipe técnico-administrativa - realizada pela IES durante este ano. Um trabalho que teve início em abril com a elaboração de um plano de trabalho que foi entregue à Coordenação de Avaliação Interna da UEG. Nos meses subsequentes até setembro foi realizado um trabalho de sensibilização dentro da unidade, para que neste mesmo mês os questionários fossem respondidos com segurança sobre a importância destes para a melhoria das políticas dentro da UEG. Com base nos dados obtidos a partir dos questionários e após validação haverá a análise dos mesmos por todos os segmentos da unidade, e, para serem elencadas pela UnU, prioridades de atuação para a instituição e UEG, sempre visando a melhoria contínua da mesma. Dessa forma, será apresentada à gestão algumas propostas de ações, algumas das quais podem ser realizadas pela própria UnU, outras dependem de Instâncias Superiores e outras que, ainda deverão ser desenvolvidas com o apoio da comunidade local. Ao término do relatório final será enviado até 30 de novembro para a Coordenação de Avaliação Interna da UEG, onde será analisado e posteriormente na semana pedagógica no início do ano letivo em 2014 será repassado para toda a comunidade acadêmica os resultados da avaliação interna da UnUSMA. 6 I. A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia 1. Síntese Histórica da Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia Criada em 14 de novembro 1958 pela lei Estadual 2.137, São Miguel do Araguaia passa a ter um papel importante no noroeste goiano, despontando pela sua importância na produção de carne bovina, onde por vários anos comerciais, liderou a produção no estado de Goiás. A UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA, da Universidade Estadual de Goiás-UEG foi criada pela lei estadual Nº. 13.456 de 16 de abril de 1999. A unidade iniciou as suas atividades acadêmicas a partir de maio do mesmo ano, com o Curso Regular de Pedagogia, oferecendo à comunidade local e regional 70 (setenta) vagas, distribuídas em duas turmas, de 35 alunos cada; uma no turno matutino e outra no turno noturno. No ano de 2003, foram extintas 35 vagas do Curso Regular de Pedagogia, ficando apenas uma turma para o primeiro ano, no turno matutino, oportunidade em que foi criado e autorizado o Curso Regular de Letras, oferecendo 40 (quarenta) vagas, com funcionamento no turno noturno, através da resolução Nº. 26.1/2002, de 18 de outubro de 2002, assinada pelo Magnífico Reitor Professor José Izecias de Oliveira, tendo iniciado as atividades a partir do ano 2003. Capacitamos e graduamos mais de 1.000 professores da rede de ensino pública municipal e estadual, e rede de ensino privada, tanto local como regional. Atuamos também a partir do ano de 2003 na formação profissional rápida, através dos Cursos de Formação Específica de Nível Superior em Agronegócios (2 turmas), Gestão Pública (3 turmas), Gestão Sanitária e Ambiental (2 turmas) e Gestão das Organizações da Saúde (1 turma), perfazendo um total de 200 novos profissionais que atendem, superficialmente, as necessidades e os anseios regionais. Iniciamos em 2006 as atividades extensionistas da Unidade Universitária, propondo a comunidade com 05 projetos de extensão acadêmica e universitária. Hoje, contamos com 09 projetos propostos à comunidade São-miguelense, onde, mescla a sociedade local com a academia, promovendo a inserção da academia nos vários níveis sociais e a sociedade como um todo, caminhando fortemente aliada a Universidade. Desenvolvemos no ano de 2006 o curso de pós-graduação em Psicopedagogia, concluso no ano de 2008, especializando 42 professores que atuam em São Miguel do Araguaia, Mundo Novo e Nova Crixás. 7 No ano de 2007 o prédio da Unidade passou por uma reforma geral, tendo como parceiros financeiros os acadêmicos, funcionários e comunidade em geral. Essa nova ambientação proporcionou um estímulo diferenciado para a construção do saber. No ano de 2009 equipamos todas as salas de aula com mesas que possuem computadores, data show, internet, intranet e wirelles, ofertando para os docentes a oportunidade de trabalhar com aulas dinamizadas e interativas. Em julho de 2010 aconteceu o vestibular para o Curso Tecnológico em Aquicultura ofertando 40 vagas. Este, tem como objetivo formar e qualificar profissionais aptos a compreender globalmente o processo e o desenvolvimento sustentável da produção de organismos cultiváveis em águas doces, e assim, possam atender as demandas da comunidade produtora regional. O funcionamento do Curso foi autorizado pela Resolução CSU 010 de 23/04 2010. No ano de 2011 todas as dependências da UnUSMA foram climatizadas com arescondicionados, trazendo maior comodidade para acadêmicos e funcionários. Em 2012 a unidade foi contemplada com aprovação de bolsas do PIBID para o curso de Letras, sendo beneficiados 06 acadêmicos que atuam na escola São Francisco de Assis sob a orientação da professora Mary Soares de Almeida Reis. Em 2013 fomos contemplados com 33 bolsas universitárias sendo elas: 25 Bolsas Permanência, 02 Bolsas Tutoria, 04 Bolsas Pró Licenciatura, 02 Bolsas Monitoria. Um fator que veio fortalecer a produção do conhecimento nesta unidade foi a realização dos eventos pedagógicos: I Semana de Aquicultura, I Semana de Pedagogia e a I Semana de Letras. Além disso, este ano houve a criação da Comissão Própria de Avaliação dos PPCs. Em 2014, percebe-se cada vez mais uma gestão participativa e democrática. Passamos por uma mudança radical. Temos hoje maior atuação por parte de todos os envolvidos no processo. Atuação do Núcleo de Desenvolvimento Estruturante dos cursos que vem realizando um trabalho incessante, estudando e reformulando nossos projetos pedagógicos de cursos. Percebe-se também uma maior autonomia das coordenações adjuntas para conduzirem seus projetos. Nosso Câmpus este ano participou de muitos eventos, programações e formações ofertadas pela UEG e pelo próprio Câmpus: participamos de capacitações para secretários, coordenadores, bibliotecários; houve participação do Subprojeto PIBIB e também da extensão no I Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão em Pirenópolis; Participação da seleção de 8 futsal masculino nos Jogos Regionais da UEG, onde fomos vice-campeões; participação no Fórum para Discussão das Licenciaturas; Temos 08 projetos de extensão em funcionamento atendendo a comunidade e o Câmpus na parte acadêmica em seus 3 cursos. Houve também atualização e modernização dos equipamentos de mídias em toda a unidade. Assim como, adquirimos mais computadores, data shows, ares condicionados, exemplares para a biblioteca, quadros brancos e televisões de 46’ em todas as salas, Realizamos a Semana de Aquicultura com participação de representantes renomados e influentes da Superintendência do Ministério da Pesca e professores doutores da UEG e UFG. Assim também ocorreu com a Semana de Letras, palestrantes doutores e mestres da UEG. E por fim a Semana de Pedagogia que veio fechar o ciclo de oferta do conhecimento com palestras e oficinas que muito enriqueceram todos que participaram. Reformulamos o projeto de TCC e de estágio do curso de Letras para melhor atender os anseios da academia. Participação dos docentes no concurso da UEG. Deste Câmpus, 03 docentes foram aprovados e um docente ficou no cadastro de reserva. Possuímos um número de 57 bolsistas no Câmpus distribuídas da seguinte forma em: Bolsa Permanência, Pro - Licenciatura, Monitoria e Bolsa Extensionista. Além do PIBID com 12 bolsistas atuando em duas escolas. Realizamos um trabalho de pesquisa e estudos, cujos resultados foram utilizados para manter a oferta do Curso de Aquicultura. Este ano ocorreu a eleição do DCE com uma participação ampla dos discentes. Desta forma percebe-se que esta Unidade Universitária tem sido motivo de muito orgulho para a comunidade são-miguelense, pois desde sua criação, muito tem contribuído com a formação e qualificação da mão-de-obra que ocupa o mercado de trabalho em nossa cidade e cidades vizinhas. 2. Localização: A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia está localizada ao noroeste do estado goiano e está situada a 500 km de Anápolis, cidade onde se encontra a sede da UEG e 485 km de Goiânia, capital do Estado. A área do município é de 6.144 Km2, e seu Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0,74 segundo a Atlas de Desenvolvimento Humano/PNUD (2.000). A população estimada 9 do município é de aproximadamente 25.000 habitantes. O município é berço de vários parques de preservação ambiental, e possui uma das maiores concentrações da biodiversidade do cerrado brasileiro, e por tal, orgulhosamente ostenta uma das gigantes áreas de preservação ambiental do Brasil – APA Meandros do Rio Araguaia. Inserida numa região de grandes rios, Rio Crixás e Rio Araguaia, a UnU de São Miguel do Araguaia sente-se privilegiada na propositura de cursos tanto regular como tecnológico favorecida pela riqueza natural que transforma em imensos laboratórios propícios para o desenvolvimento investigativo em favorecimento da plenitude da vida em seu mais amplo sentido. Ofertamos 03 cursos: Licenciatura Plena em Pedagogia, Licenciatura Plena em Letras e Superior Tecnológico em Aquicultura. A unidade vem sofrendo grandes transformações tanto física como pedagógica. Física porque temos adquiridos muitos bens que vêm de encontro a melhor atender tanto os funcionários como atender aos acadêmicos. Pedagógica porque encontramos hoje uma gestão mais participativa e democrática. Percebe-se um ambiente que estimula a participação de todos os segmentos às reuniões de Conselho, Congregação, Colegiados e NDE Uma luta vem sendo travada na conquista do terreno para a construção do nosso prédio próprio. Com a parceria realizada com a prefeitura municipal, recebemos a doação do terreno e o processo se encontra no cartório de Registro de Imóveis. Outra parceria com a prefeitura resultou na oferta do PRONATEC através do nosso Câmpus cujos cursos devem ser ofertados em 2015 10 3. Organização acadêmico-administrativa Direção NDE Conselho Acadêmico Colegiado de Curso Congregação Coordenação Pedagógica Coord. Administrativa Coordenação de Cursos Secretaria Acadêmica Fundo Rotativo Coordenações Adjuntas Biblioteca Laboratórios Docentes Pessoal Administrativo Serviços Gerais Discentes Avaliação Institucional Quadro 1 - Grupo Gestor Nome Função Vínculo Empregatício Titulação Mary Soares de Almeida Reis Diretora Educacional Efetivo Especialista Vanderlei Paulo Medeiros Coordenador Pedagógico Temporário Especialista Bruno Frauzino Ribeiro Camilo Coordenador do Curso de Aquicultura Temporário Mestrando Vanderlene Ferrassoli Santos Vasconcelos Coordenadora do Curso de Letras Temporário Especialista Eva de Alencar Carvalho Coordenadora do Curso de Pedagogia Temporário Especialista 11 Quadro 2 - Apoio técnico-administrativo Nome Vínculo Empregatício Titulação Biaphra de Araújo Milhomem Temporário Técnico em Informática Clezomar Gonçalves de Carvalho Temporário Ensino Médio Elisangela Ferreira de Jesus Macedo Temporário Especialista Elza Alves Sampaio Silva Temporário Graduada Pedagogia Isael Alves de Sousa Temporário Gestor em Agronegócio Vicente Pedro da Silva Temporário Graduando Pedagogia Jacqueline Pacheco Ferreira Temporário Especialista Jhansen Roberto Costa Fernandes Temporário Tecnólogo em Aquicultura José Vilton da Cruz Temporário Ensino Médio Kleber da Silva Oliveira Temporário Graduado Biologia Vanusa Moreira Pires Temporário Graduando em Pedagogia Maria Cristina Brito Novais Temporário Ensino Médio Márcia Maria Leonel Peres Temporário Especialista Maria José Monteiro da Costa Temporário Ensino Fundamental Meire Lene Nunes Borges Temporário Gestão Pública Raquel Sampaio de Oliveira Temporário Especialista Rita Neves Azevedo Temporário Ensino Fundamental Ailton Cabral Souza Temporário Ensino Fundamental Quadro 3 – Corpo docente Nome Vínculo Empregatício Titulação Aline Anne dos santos Morelato Temporário Especialista Aida Mirlane Oliveira Silva Temporário Especialista Ana Lúcia Pereira Passarinho Temporário Especialista Bruno Frauzino Ribeiro Camilo Temporário Mestrando Clederson Duarte da Silveira Temporário Especialista Danúsia Santana Lúcio Temporário Especialista Dayane Sousa Tavares Temporário Especialista Edina Rodrigues Marques Temporário Especialista Elcy Cândida de Moraes Temporário Especialista Elisandra Rios da Silva Pamponet Temporário Especialista Eva de Alencar Carvalho Temporário Especialista Ivanilda Alves Bezerra Maciel Temporário Especialista Lucirene Alves de Araújo Lima Temporário Especialista Jacqueline Pimenta Brito Temporário Especialista Luiza Espíndola Barros Arruda Temporário Especialista 12 Nome Vínculo Empregatício Titulação Kátia Castelo Branco Coelho Temporário Especialista Thaisa Cardoso Rodrigues Temporário Especialista Mary Soares de Almeida Reis Efetivo Especialista Neusa Inácia de Carvalho Oliveira Temporário Especialista Nilza América Francisco Marques Temporário Especialista Queila de Jesus Tavares Borba Temporário Especialista Rômulo Brandão Cardoso Temporário Especialista Ronildo José de Miranda Cordeiro Temporário Especialista Rosângela Costa G. Silva Temporário Especialista Rosângela Alves de Sousa Temporário Especialista Alaíse Oliveira de Almeida Pelles Temporário Especialista Vanderlene Ferrassoli Vasconcelos Temporário Especialista Vanderlei Paulo Medeiros Temporário Especialista Raquel Leão Mondaine Temporário Especialista Deurivaldo Rodrigues Marinho Temporário Especialista Quadro 4 - cursos desenvolvidos Curso de Graduação Horário Título Duração Licenciatura Plena em Pedagogia Matutino Pedagogo Mínimo 04 anos e máximo 06 anos Licenciatura Plena em Letras Noturno Letrado Mínimo 04 anos e máximo 06 anos Superior Tecnológico em Aquicultura Matutino Tecnólogo em Aquicultura Mínimo 03 anos O quadro discente é composto por: 247 acadêmicos, sendo 111 acadêmicos do Curso de Pedagogia (matutino), 131 do Curso de Letras (noturno) e 05 do curso de Aquicultura (matutino). 4. Projetos de pesquisa e de extensão A unidade possui um projeto de Iniciação Científica com 07 acadêmicos coordenado pelo professor Vanderlei Paulo Medeiros que há 04 anos realiza esse trabalho cuja finalidade é instrumentalizar conhecimentos necessários para que o educando possa realizar de maneira satisfatória a pesquisa bibliográfica e de campo. O grupo já possui algumas pesquisas elaboradas cujos relatórios finais já se encontram finalizadas. Há também um grupo de estudo 13 sobre A Teoria de Desenvolvimento Infantil de Jean Piaget, este composto de 05 acadêmicos e orientação do mesmo docente. No ano corrente a unidade Universitária de São Miguel do Araguaia desenvolveu 08 projetos, todos com duração anual sob a coordenação geral da professora Neusa Inácia de Carvalho Oliveira. Listados abaixo os nomes dos projetos e os docentes coordenadores: *Arte, valorizando a cidadania: Neusa Inácia de Carvalho *Educação Inclusiva: conhecer, agir e conviver: Danúsia Santana Lúcio. *Trabalhando com artes e despertando conhecimento: Rosângela Costa Gonçalves *Resgate da Cultura do Norte Goiano: Ana Lúcia Pereira Passarinho *Valorizando a terceira Idade: Neusa Inácia de Carvalho *Oratória: A arte de falar: Rosângela Alves de Sousa *Compostagem e Horticultura: produção sustentável e orgânica: Thaisa Cardoso Rodrigues *Projeto Córrego do Ouro: preservação da nascente: Jacqueline Pimenta Brito 5. Acordos de cooperação, ou convênios Salientamos que temos acordos de cooperação com as escolas que recebem os estagiários do curso de Letras e Pedagogia, sendo que, são 04 escolas municipais e 04 escolas estaduais, sendo uma delas a escola que recebe os alunos do PIBID. Quanto ao curso de Aquicultura há uma cooperação do IBAMA para receber os acadêmicos em relação a projetos desenvolvidos na área e também o estágio supervisionado. Há também um acordo com a Fazenda Mirador, no município de Taipas no Tocantins, que recebe os alunos de Aquicultura para estágios e desenvolvimento de projetos. Parceria com a prefeitura municipal para a realização dos cursos do PRONATEC. 6. Infraestrutura A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia possui uma área total de 957.15m². Todos os espaços da Unidade de São Miguel do Araguaia são climatizados, pintados na cor branca, forradas com forro tipo PVC, inclusive as cinco salas de aula. Estas salas estão equipadas com mesas que possuem computador ligado a internet e intranet com conexão wireless e projetores multimídias, televisões de 46’ e quadros brancos. 14 O prédio possui banheiros masculinos e femininos, para uso acadêmico, subdivididos em três compartimentos para uso individualizado (vaso sanitário) e um ambiente de uso coletivo (pias e espelho). A biblioteca é climatizada, composta com prateleiras para disposição de obras e títulos, mesas retangulares e sextavadas para o desenvolvimento da pesquisa acadêmica. Cinco microcomputadores completos ligados em rede e na internet para fins acadêmicos. Livros voltados para os cursos de pedagogia, letras e Aquicultura. Exemplares de revistas Veja, Ciência Hoje e Época. Área de convivência ampla, com bebedouros, mesas e cadeiras para uso acadêmico, televisão e um sofá. Secretaria acadêmica composta de microcomputadores e mobiliário e materiais suficientes para a efetivação do registro acadêmico. Sala de coordenadores, climatizada, com mesas individualizadas para cada curso, servidas por quatro microcomputadores ligados em rede e na internet. Sala de professores, com mesa de reuniões, cadeiras e geladeira. Dois computadores e dois armários para uso dos professores. Ainda há 06 salas, uma para uso das coordenações de Extensão Universitária, outra para a Coordenação Pedagógica, outra para as coordenações de cursos com impressora própria, outra para uso da Coordenação Administrativa, outra para as coordenações adjuntas, outra para a Coordenação de Informática e outra para a Direção, todas possuem mobiliário adequado, microcomputadores ligados a internet, além de almoxarifado e uma cozinha. Laboratório de Informática contendo dezesseis computadores, dispostos em mobiliário adequado, ligadas em rede e na internet. Há uma pequena sala cujo espaço está disposto com mesas e materiais pedagógicos voltados ao curso, de pedagogia. No que se refere ao atendimento aos deficientes, a Unidade construiu uma rampa externa de acesso ao interior do prédio e no caso de acadêmicos com dificuldade de locomoção temos 01 sala de aula de fácil acesso, as demais possuem degraus e corrimão na entrada. Não temos cadeirante na unidade, mas caso surja teremos que, na medida do possível, adequar as instalações para recebê-lo dignamente, atendendo ao disposto na Lei da Acessibilidade nº 10 098 de 19 de dezembro de 2000 e a Resolução do CEE nº 02/2006. 15 II. A autoavaliação na UnU: consolidação/ sistematização representação e análise das respostas dadas nos questionários - 2014 Acreditamos que este ano processo de sensibilização da avaliação iniciou-se com o ano letivo, iniciamos nossos trabalhos falando de Avaliação Institucional, além disso, houve ações durante todo o ano corrente realizadas para sensibilizar sobre a avaliação institucional. Em Março participei da formação para a CPA ocorrida em Anápolis. *no dia 03 de abril enviamos convites a comunidade uegeana e a sociedade para participarem da apresentação do relatório de 2013. *04 de abril apresentação do relatório em dois horários na universidade. *dia 30 de maio envio do plano de trabalho da CPA. *em maio houve um acordo com as coordenações dos cursos para que estes oferecessem em uma disciplina o estudo do PPP, PDI e PPI. *Em 13 de agosto participei do lançamento da Campanha Publicitária da avaliação *No dia 19 de agosto apresentação da campanha publicitária no Câmpus. *No dia 20 de agosto distribuição de panfletos nas salas e verificação dos problemas com senhas dos acadêmicos para acessar o VERITAS. *01 de setembro visita a todas as salas para convidar a responder o questionário. *dia 02 de setembro recados impressos em toda a universidade incentivando a participação no processo da avaliação *Todo o mês de setembro postagens na página do Câmpus, facebook e watzap. *Em 12 de setembro: Exposição de banners pelo curso de Letras: PPI, PDI, PPC *Dias 15, 16 e 17, condução dos acadêmicos ao laboratório para responder questionários. *Postagens na página da UnU: Plano de Trabalho para 2014, Relatório Final de 2013 e das Ações que deveriam ser realizadas na UnU a partir das recomendações da Avaliação Institucional de 2013, além de fotos de todas as atividades realizadas. *Informações no quadro de avisos do pátio e da sala dos professores e nas salas de aulas referentes ao andamento da Avaliação Institucional. *Reuniões com os acadêmicos de Letras, Pedagogia e Aquicultura para apresentar os resultados de 2013 e posteriormente para sensibilizar quanto ao processo de 2014. *Reunião com os funcionários para apresentar os resultados da avaliação de 2013 e discutir os instrumentos de avaliação para 2014 16 *Exposição de um mural relatando as ações de 2013 já alcançadas através das sugestões da avaliação institucional. No mês de abril iniciamos o processo de sensibilização para que todos conscientizassem da importância avaliação e responsabilidade em participar respondendo os questionários. No primeiro momento fizemos reuniões por segmentos na unidade onde foram apresentados resultados do ano anterior e fortalecido o processo de participação deste ano. Percorremos com ações que objetivaram incentivar a adesão na participação da avaliação em maio, junho e agosto. No segundo momento a comunidade acadêmica foi convidada a ir até o laboratório de informática para acessar sistema Qualitas responder o questionário. (Quem preferisse responderiam em casa). Todo o mês foi dedicado a este trabalho. a) Consolidação e representação dos quantitativos totais de respondentes da autoavaliação na Unidade 2014 Tabela 1 - Total de respondentes por segmento Segmento Responderam Deveriam responder % Docente 27 30 90,0 Discente 147 247 59,5 12 22 54,5 4 4 100,0 190 303 Téc-adm. da UnU Gestor da UnU Total Fonte: UEG, CPA, 2014. Gráfico 1 - Percentual de respondentes por segmento - 2014 100,0 100,0 90,0 90,0 80,0 70,0 responderam não responderam 59,5 54,5 60,0 50,0 40,5 45,5 40,0 30,0 20,0 10,0 10,0 0,0 0,0 Docente Fonte: UEG, CPA, 2014. Discente Téc-adm. da UnU Gestor da UnU 17 Comparando com o ano anterior verifica-se que melhoramos a porcentagem de participação dos gestores, docentes discentes, porém baixamos a porcentagem de técnicos administrativos. Tabela 2 - Total de respondentes por curso - 2014 Segmento Deveriam responder Responderam Tecnologia em Aquicultura Letras Português/Inglês Pedagogia Fonte: UEG, CPA, 2014 6 83 87 % 10 151 128 60,0 55,0 68,0 Gráfico 2 - Percentual de respondentes por curso - 2014 80,0 68,0 70,0 60,0 55,0 60,0 50,0 responderam 45,0 40,0 não responderam 40,0 32,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Tecnologia em Aquicultura Letras Português/Inglês Pedagogia Fonte: UEG, CPA, 2014. b) Sistematização e análise das respostas aos itens dos questionários da autoavaliação - 2014 Dimensão 1 Sinaes: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Tabela 3 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 1 Sinaes por segmento – 2014 Absoluto Política para ensino, pesquisa e extensão Gestor da UnU Docente Discente Téc.-adm. da UnU Total Parcial Percentual Política para ensino, pesquisa e extensão Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 0 16 7 0 4 5 15 84 42 11 4 33 93 447 266 31 8 37 Total 32 189 882 0 20 23 2 1 2 48 108 567 338 44 17 77 1151 Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 18 Docente Discente Téc.-adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. 7,9 44,4 10,5 50,7 0,0 41,7 22,2 30,2 47,9 5,8 3,5 4,2 2,1 0,9 2,1 17,5 4,2 4,2 0,0 50,0 9,4 49,3 21,9 29,4 0,0 3,8 12,5 1,5 15,6 6,7 Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 1 - Cumprimento da missão institucional universitária de Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber, conforme as metas e os objetivos do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). (O PDI é um instrumento de planejamento e gestão.) 2 - Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) articulados com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional. (PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas da instituição) 3 - Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação. 4 - Coerência entre o PDI e as práticas de extensão. 5 - Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa, iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 6 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural 7 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais de cooperação internacional. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimento 19 Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Apesar da dimensão aparecer como potencialidade recomenda-se ao Câmpus que realizem estudos sobre o PPI, PDI ,para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com funcionários e acadêmicos. Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 1 - Cumprimento da missão universitária de Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber. 2 - Cumprimento das propostas contidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). (O PDI é um instrumento de planejamento e gestão.) 3 - O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) articulados com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional. (O PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas da instituição). Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Apesar de aparecer como potência recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC. Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 1 - Cumprimento da missão institucional universitária de Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber, conforme as metas e os objetivos do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). (O PDI é um instrumento de planejamento e gestão.) 2 - Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há 20 Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Apesar de aparecer como potência recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos técnicos sobre os documentos oficiais da UEG PPI, PDI Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 1 - Cumprimento da missão institucional de Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber, conforme as metas e os objetivos do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). (O PDI um instrumento de planejamento e gestão.) 2 - O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) articulados com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional. (O PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas da instituição). 3 - Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação. 4 - Coerência entre o PDI e as práticas de extensão. 5 - Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 6 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural. 7 - Execução das políticas institucionais contidas no PDI e Projeto Pedagógico Institucional (PPI) Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 8 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais de cooperação internacional. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU A partir da fragilidade apontada no item 8 recomenda-se criar políticas para que se estabeleça coerência entre o PDI e as ações de cooperação internacional. Dimensão 2 – Política para ensino, pesquisa e extensão Tabela 4 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 2 Sinaes por segmento Absoluto Política para ensino, pesquisa e extensão Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Gestor da UnU 0 16 7 0 4 5 Docente 15 84 42 11 4 33 Discente 93 447 266 31 8 37 Téc.-adm. da UnU Total Parcial Total 32 189 882 0 20 23 2 1 2 48 108 567 338 44 17 77 1151 21 Percentual Política para ensino, pesquisa e extensão Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Docente Discente Téc.-adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014 7,9 44,4 10,5 50,7 0,0 41,7 22,2 30,2 47,9 5,8 3,5 4,2 2,1 0,9 2,1 17,5 4,2 4,2 0,0 50,0 9,4 49,3 21,9 29,4 0,0 3,8 12,5 1,5 15,6 6,7 Gráfico 4 - Política para ensino, pesquisa e extensão: percentual de respostas por segmento - 2014 60,0 50,7 50,0 47,9 50,0 44,4 Ótimo 41,7 40,0 Bom Regular 30,2 30,0 Ruim 22,2 21,9 20,0 Péssimo 17,5 15,6 12,5 10,5 10,0 Inexistente 7,9 5,8 2,1 4,2 3,5 0,9 4,2 4,2 2,1 0,0 0,0 0,0 0,0 Docente Discente Téc.-adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014 Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 8 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação 9 - Ações acadêmico-administrativas considerando os resultados da avaliação interna e externa. 13 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão. 14 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a inovação tecnológica e a propriedade intelectual. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 10 - Políticas de ensino e ações acadêmicos administrativas para os cursos de pós graduação stricto sensu 11 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação lato sensu. 12 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para a iniciação científica, tecnológica, e cultural 22 Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos. -Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 4 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de graduação 5 - Concepção de currículo de acordo com a missão da UEG (Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber). 6 - Organização didático-pedagógica (planos de cursos e de disciplinas, metodologias de ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem). 7 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para a melhoria do ensino, o apoio pedagógico ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático pedagógicas e o uso das novas tecnologias. 8 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para o desenvolvimento da pesquisa ou de iniciação científica, tecnológica, artística e cultural 9 - Ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos de forma articulada para garantir uma formação humanística e profissional sólida. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Apesar do item 8 e 9 aparecerem como potência recomenda-se ao Câmpus: que os docentes se tornem pesquisadores e estimulem seus alunos com grupos de pesquisa em suas aulas. Que os projetos de pesquisa contemplem a cultura de São Miguel e os domínios da tecnologia. Realizar parceria com IBAMA e MPA para realizar grupos de pesquisa. Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 3 - Ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação. 4 - Ações acadêmico-administrativas, considerando os resultados da avaliação interna e externa Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não Há 23 Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Não há Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 9 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação. 13 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão. 14 - Currículos: concepção e prática, tendo em vista os objetivos expressos no PDI e PPI, bem como as demandas sociais, científicas, econômicas e culturais. 15 - Ações acadêmico-administrativas, considerando os resultados da avaliação interna e externa. 16 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a inovação tecnológica e a propriedade intelectual. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 10 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação stricto sensu. 11 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação lato sensu. 12 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e Para a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos. -Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. Dimensão 3 – Responsabilidade social Tabela 5 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 3 Sinaes por segmento Absoluto Responsabilidade social Gestor da UnU Docente Discente Téc.-adm. da UnU Total Parcial Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 0 10 2 0 0 4 16 8 59 25 1 0 15 108 60 207 185 45 15 76 588 0 20 23 2 1 2 48 68 296 235 48 16 97 760 Percentual Responsabilidade social Docente Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 7,4 54,6 23,1 0,9 0,0 13,9 24 Discente Téc.-adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. 10,2 0,0 0,0 8,9 35,2 41,7 62,5 38,9 31,5 47,9 12,5 30,9 7,7 4,2 0,0 6,3 2,6 2,1 0,0 2,1 12,9 4,2 25,0 12,8 Gráfico 5 - Responsabilidade social: percentual de respostas por segmento - 2014 70,0 62,5 60,0 54,6 Ótimo 47,9 50,0 Bom 41,7 40,0 Regular 35,2 31,5 30,0 25,0 23,1 Péssimo 20,0 13,9 12,9 12,5 10,2 10,0 Ruim Inexistente 7,7 7,4 4,2 2,6 0,9 0,0 0,0 2,1 4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 Docente Discente Téc.-adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 15 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do Estado de Goiás. 16 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial. 17 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente. 18 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Discente 25 Potencialidades/Pontos positivos 10 - Ações acadêmicas voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região. 11 - Ações de inclusão social: defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial. 12 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 13 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Apesar dos itens 10, 11 e 12 aparecerem como potência recomenda-se que o Câmpus: -Ofertem projetos de extensão voltados para o reforço escolar, leitura e outros grupos de PIBID -Que as semanas pedagógicas sirvam também para o desenvolvimento social e econômico da cidade. -Que o projeto Córrego do Ouro continue e abra aos demais acadêmicos. -Que realize parceria com a prefeitura municipal para conservação e preservação do Córrego dos Buritis. -De acordo a fragilidade 13 recomenda-se que UnU estabeleça ações que valorizem a memória cultural e artística da comunidade Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 15 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do Estado de Goiás. 16 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial. 17 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente. 18 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Apesar da dimensão estar como potencialidades recomenda-se que a UnU realize ações em defesa e preservação do meio ambiente Análise dos dados do questionário do Gestor 26 Potencialidades/Pontos positivos 17 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do Estado de Goiás. 18 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial. 19 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente. 20 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Apesar de ser potência esta dimensão recomenda-se a que a gestão: -Incentivem projetos e acompanhem as ações voltados para defesa do meio ambiente, preservação cultural e produções artísticas. Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade Tabela 6 - Total de respostas avaliadas segundo aa dimensão 4 Sinaes por segmento Absoluto Comunicação com a sociedade Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Comunicação com a sociedade Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 0 11 1 1 3 0 16 8 65 26 3 0 6 108 47 235 224 51 20 11 588 2 28 5 1 0 0 36 57 339 256 56 23 17 748 Ótimo 7,4 8,0 5,6 0,0 7,6 Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 60,2 24,1 2,8 0,0 5,6 40,0 38,1 8,7 3,4 1,9 77,8 13,9 2,8 0,0 0,0 68,8 6,3 6,3 18,8 0,0 45,3 34,2 7,5 3,1 2,3 27 Gráfico 6 - Comunicação com a sociedade: percentual de respostas por segmento - 2014 90,0 77,8 80,0 68,8 70,0 Ótimo 60,2 60,0 Bom 50,0 Regular 40,0 38,1 40,0 30,0 Ruim Péssimo 24,1 18,8 20,0 10,0 Inexistente 13,9 7,4 2,8 5,6 8,0 8,7 3,4 1,9 0,0 5,6 2,8 6,3 6,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 19 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade. 21 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local). 22 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 14 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade. 16 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local). Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 15 - Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas). 17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna. 28 Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU De acordo com as fragilidades dos itens 15 e 17 recomenda-se ao Câmpus: - Que divulgue suas produções, eventos e projetos em vários meios. -Que o trabalho de incentivo e propaganda dos cursos para o vestibular comece no início do ano -Que crie um evento para divulgação dos projetos de preferência em outro local para movimentar a cidade. -Que participe nas atividades culturais da cidade -Que haja criação de quadro de avisos separados por cursos para melhores entendimentos das informações. -Que os vários segmentos falem a mesma linguagem Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 9 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade. 10 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local). 11 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 21 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade. 22 - Difusão das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas, tecnológicas, artísticas e culturais). 23 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local) 24 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Recomenda-se que a gestão busque a criação de uma equipe responsável (3 Pessoas) pela divulgação das atividades do cotidiano da UnU: eventos, recados, projetos, fotos, etc. 29 Dimensão 5 – Política de pessoal Tabela 7 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 5 Sinaes por segmento Absoluto Política de pessoal Ótimo Bom 0 174 2 0 176 Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Política de pessoal Ótimo 16,1 2,5 0,0 0,0 14,6 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. Regular 3 405 33 11 452 Bom Ruim 8 215 21 10 254 Regular 37,5 40,7 45,8 15,0 37,5 19,9 25,9 41,7 40,0 21,1 Péssimo 3 88 8 3 102 Ruim 2 119 3 0 124 Péssimo 8,1 9,9 12,5 15,0 8,5 11,0 3,7 0,0 10,0 10,3 Inexiste nte 4 79 14 0 97 Total 20 1080 81 24 1205 Inexiste nte 7,3 17,3 0,0 20,0 8,0 Gráfico 7 - Política de pessoal: percentual de respostas por segmento - 2014 50,0 45,8 45,0 41,7 40,7 40,0 37,5 40,0 Ótimo 35,0 Bom 30,0 25,9 25,0 20,0 17,3 16,1 15,0 15,0 10,0 Regular 20,0 19,9 7,3 Inexistente 3,7 2,5 5,0 10,0 9,9 Ruim Péssimo 12,5 11,0 8,1 15,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos Apesar de ser potência considera-se que os itens são 23, 24, 25 devem ser revistos como fragilidades 23 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os docentes 24 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação docente. 30 25 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnico-administrativo. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não parecem no questionário como itens frágeis Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme fragilidade apontada no item 23 indicamos a UEG que desenvolva estratégias visando o grau de satisfação dos docentes em relação ao plano de carreira e vencimentos dos temporários. -Conforme fragilidade apontada no item 24, recomenda-se a UEG promover cursos de formação e capacitação docente - Conforme fragilidade apontada no item 25 recomendamos a UEG que desenvolva estratégias de incentivo e qualificação profissional (capacitação, atualização e formação) do técnico-administrativo Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 18 - Formação e capacitação científico pedagógica do corpo docente para atender às necessidades do curso. 19 - Formação e capacitação dos técnicos administrativos para atender às necessidades do curso. 20 - Formação e capacitação dos gestores para atender às necessidades da UEG. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Recomendamos a UEG/Câmpus busquem políticas para formar e capacitar docentes, técnicos e gestores para bem atender as necessidades da unidade assim como dos cursos. Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 13 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnico-administrativo Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 12 - Coerência entre o planejamento da UEG e as políticas de pessoal (plano de carreira e desenvolvimento profissional) do segmento técnico-administrativo. 31 13 – Apesar de aparecer como potência no gráfico analisamos como fragilidade este item: Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnicoadministrativo 14 - Implantação do Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) do quadro técnico administrativo Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 12 e 14 recomenda-se a UEG que desenvolva políticas para aumentar o grau de satisfação dos servidores técnicos administrativos quanto ao plano de cargos e vencimentos. -Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 13 recomenda-se à UEG que desenvolva estratégias de motivação para qualificação profissional com cursos de capacitação e atualização dos técnicos. Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 29 - Política de acompanhamento das atividades docentes. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 25 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os docentes. 26 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os técnicos administrativos 27 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de docentes. 28 - Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 25 e 26 acima recomenda-se que a UEG desenvolva políticas para melhorar o plano de carreira e vencimentos para os dois segmentos acima citados -Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 27 e 28 recomenda-se que a UEG crie políticas para formar e capacitar docentes e técnicos além de melhorar sua política de seleção e contratação Dimensão 6 – Organização e gestão da instituição Tabela 8 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 6 Sinaes por segmento Absoluto Organização e gestão da instituição Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Organização e gestão da instituição Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 10 18 8 2 3 7 48 19 84 16 10 0 6 135 19 84 16 10 0 6 135 15 58 15 2 0 6 96 63 244 55 24 3 25 414 Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 32 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. 14,1 14,1 15,6 20,8 15,2 62,2 62,2 60,4 37,5 58,9 11,9 11,9 15,6 16,7 13,3 7,4 7,4 2,1 4,2 5,8 0,0 0,0 0,0 6,3 0,7 4,4 4,4 6,3 14,6 6,0 Gráfico 8 - Organização e gestão da instituição: percentual de respostas por segmento - 2014 70,0 62,2 62,2 60,4 60,0 Ótimo 50,0 Bom 37,5 40,0 Regular Ruim 30,0 20,8 20,0 14,1 10,0 14,1 11,9 7,4 4,4 15,6 Péssimo 16,7 15,6 14,6 11,9 Inexistente 7,4 0,0 6,3 4,4 2,1 0,0 4,2 6,3 0,0 0,0 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014 Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 27 - Gestão institucional da Unidade Universitária: democrática, colegiada e transparente. 28 - Sistema de registro acadêmico da Unidade Universitária: organização, informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos disponibilizados. 29 - Coerência entre plano de carreira e gestão do corpo docente. 30 - Coerência entre plano de carreira e gestão do corpo técnico-administrativo. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Discente 33 Potencialidades/Pontos positivos 21 - Gestão institucional: democrática, participativa e transparente. 22 - Participação da representação discente nas reuniões institucionais (congregação, colegiado, planejamento e outras). 23 - Sistema de registro acadêmico: organização, informatização e agilidade no atendimento. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 15 - Gestão institucional da UEG: democrática, colegiada e transparente. 16 - Gestão institucional da Unidade Universitária: democrática, colegiada e transparente. 17 - Participação efetiva do representante do segmento técnico-administrativo nas reuniões institucionais (congregação, colegiados e outras). 18 - Sistema de registro acadêmico da UEG: organização, informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos disponibilizados. 19 - Sistema de registro acadêmico da Unidade Universitária: organização, informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos disponibilizados 20 - Coerência entre plano de carreira e gestão do corpo técnico-administrativo. 21 - Socialização das instruções normativas que concernem ao segmento técnico administrativo . 22 - Manutenção e atualização das instalações e dos recursos estratégicos necessários ao desenvolvimento das atividades acadêmicas. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 30 - Gestão institucional da UEG: democrática, colegiada e transparente 31 - Gestão institucional da Unidade Universitária: democrática, colegiada e Transparente 34 32 - Conselhos Superiores: cumprimentos dos dispositivos regimentais e estatutários 33 - Sistema de registro acadêmico da UEG: organização, informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos disponibilizados. 34 - Sistema de registro acadêmico da Unidade Universitária: organização, informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos disponibilizados. 38 - Pró-reitoria de Graduação: acesso, receptividade e atendimento às solicitações 40 - Pró-reitoria de Extensão, Cultura e Assuntos Estudantis: acesso, receptividade e atendimento às solicitações. 41 - Pró-reitoria de Planejamento, Gestão e Finanças: acesso, receptividade e atendimento às solicitações. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 35 - Relação entre o planejamento financeiro (orçamento) e a gestão institucional. 36 - Coerência entre plano de carreira e vencimentos e gestão do corpo docente. 37 - Coerência entre plano de carreira e vencimentos e gestão do corpo técnico administrativo. 39 - Pró-reitoria de Pesquisa e Pós graduação: acesso, receptividade e atendimento às solicitações. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -A partir da fragilidade do item 35 recomenda-se a UEG que estabeleça em seus planejamentos orçamentários relações entre a gestão institucional e planejamento financeiro. - A partir da fragilidade do item 36 e 37 recomenda-se a UEG tenha coerência em seus planejamentos institucionais e o plano de carreira do docente e técnico administrativo com o seu trabalho realizado. - A partir da fragilidade do item 39 recomenda-se que a Pró-reitoria de Pesquisa e Pós graduação estabeleça políticas para atendimento as solicitações de todas as unidades Dimensão 7 – Infraestrutura física Tabela 9 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 7 Sinaes por segmento Absoluto Infraestrutura física Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Infraestrutura física Docente Discente Téc.- adm. da UnU Ótimo 0 16 123 8 147 Bom 9 118 473 58 658 Regular Ruim 27 9 179 70 691 276 54 23 951 378 Péssimo 10 25 232 3 270 Inexistente Total 25 80 105 513 410 2205 22 168 562 2966 Ótimo 3,1 5,6 4,8 Bom 23,0 21,5 34,5 Regular Ruim 34,9 13,6 31,3 12,5 32,1 13,7 Péssimo 4,9 10,5 1,8 Inexistente 20,5 18,6 13,1 35 Gestor da UnU 0,0 11,3 Total Parcial 5,0 22,2 Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. 33,8 32,1 11,3 12,7 12,5 9,1 31,3 18,9 Gráfico 9 - Infraestrutura física: percentual de respostas por segmento - 2014 40,0 34,9 34,5 35,0 33,8 32,1 31,3 31,3 Ótimo 30,0 Bom 23,0 25,0 21,5 20,5 Regular 18,6 20,0 13,6 15,0 Ruim 13,7 12,5 13,1 11,3 10,5 11,3 12,5 10,0 4,9 5,0 5,6 Inexistente 4,8 3,1 Péssimo 1,8 0,0 0,0 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte:UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA,2014 Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 42 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação, em atendimento às necessidades dos processos de ensino e aprendizagem. 43 - Inovação e tecnologia/sistemas tecnológicos de gerenciamento: Gnuteca, Qualitas Avaliação Institucional, Veritas, Fênix, Gerencial, Radoc, Pegasus, Athena, Prometheus, Morpheus, Moodle, Estágio Probatório, SERD (Registro de diplomas), PSS (Processo seletivo simplificado), Finis (Financeiro), Eleições, dentre outros. 46 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão 47 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 31 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação 32 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 33 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 34 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação 35 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 36 36 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação 37 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação 38 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo. 41 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet, atualização de software 44 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 48 - Espaços de convivência. 49 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Recomenda-se a UEG a construção do prédio próprio do Câmpus, pois viria sanar todas essas fragilidades citadas acima. -Recomenda-se ao Câmpus a aquisição de materiais pedagógicos e específicos assim como a mobília para os laboratórios Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 29 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo, banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento). 35 - Internet: condições de acesso velocidade de conexão. 30 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade). Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação 26 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, 28 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo acessibilidade e conservação 27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação 31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet e atualização de softwares/programas. 32 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação em atendimento às necessidades dos processos de ensino e aprendizagem. 33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 37 - Espaços de convivência. 38 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento, qualidade dos serviços e dos produtos. 37 Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Pela forte tendência a fragilidades apontadas acima recomendamos a UEG agilidade na construção do prédio da Unidade o que tornaria essas fragilidades em potências. -Conforme tendência de fragilidade no item 32 recomenda-se que o Câmpus faça o desbloqueio de redes para a realização de trabalhos com as redes sociais. -Recomenda-se a aquisição de materiais próprios para os laboratórios Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 27 - Biblioteca: infraestrutura (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo). 28 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo, banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento). 29 - Informática: equipamentos, normas de segurança, acesso à internet e atualização de software. 30 - Tecnologias de informação e comunicação: em atendimento às necessidades dos processos administrativos. 31 - Inovação e tecnologia/sistemas tecnológicos gerenciais: Gnuteca, Qualitas Avaliação Institucional, Veritas, Fênix, Gerencial, Radoc, Moodle, Pegasus, Athena, Prometheus, Morpheus, Estágio Probatório, SERD (Registro de diplomas), PSS (Processo seletivo simplificado), Finis (Financeiro), Eleições, dentre outros 33 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 23 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 24 - Infraestrutura: acessibilidade com vistas ao atendimento às pessoas com deficiência(s) e /ou mobilidade reduzida. 24 - Infraestrutura: acessibilidade com vistas ao atendimento às pessoas com deficiência(s) e /ou mobilidade reduzida. 25 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 26 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, segurança, acessibilidade e conservação 34 - Espaços de convivência. 35 - Refeitório: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos. 36 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme as tendências de fragilidades apontadas nesta dimensão recomenda-se agilidade no processo de construção do prédio do Câmpus, assim como novo mobiliário e material pedagógico para os laboratórios e aquisição de um acervo mais atualizado para a biblioteca. 38 Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 49 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo. 53 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação, em atendimento às necessidades dos processos de ensino e aprendizagem. 54 - Inovação e tecnologia/sistemas tecnológicos: Gnuteca, Qualitas Avaliação Institucional, Veritas, Fênix, Gerencial, Moodle, Radoc, Pegasus, Athena,Prometheus, Morpheus, Estágio Probatório,SERD (Registro de diplomas), PSS (Processo Seletivo Simplificado), Finis (Financeiro), Eleições, dentre outros. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 42 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação 43 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 44 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação 45 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 46 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação 47 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 48 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, segurança, acessibilidade e conservação. 50 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo, banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento). 51 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade). 52 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet, atualização de software. 55 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação 56 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das atividades. 57 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão. 58 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda. 59 - Espaços de convivência. 60 - Refeitório: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos 61 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens acima recomendamos a UEG a construção o mais rápido possível do prédio da UnU de São Miguel do Araguaia pois essa dimensão passaria de fragilidade para potencialidade 39 -Conforme tendência de fragilidade do item 51 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de um acervo atualizado para os cursos Dimensão 8 – Planejamento e avaliação Tabela 10 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 8 Sinaes por segmento Absoluto Planejamento e avaliação Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Planejamento e avaliação Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 3 15 3 3 0 0 24 16 87 24 2 6 0 135 46 181 177 23 10 4 441 4 27 27 2 0 0 60 69 310 231 30 16 4 660 Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 11,9 64,4 17,8 1,5 4,4 0,0 10,4 41,0 40,1 5,2 2,3 0,9 6,7 45,0 45,0 3,3 0,0 0,0 12,5 62,5 12,5 12,5 0,0 0,0 10,5 47,0 35,0 4,5 2,4 0,6 Gráfico 10 - Planejamento e avaliação: percentual de respostas por segmento 2014 70,0 64,4 62,5 60,0 Ótimo 50,0 45,0 45,0 Bom 41,0 40,1 40,0 Regular 30,0 Ruim Péssimo 17,8 20,0 11,9 12,5 10,4 10,0 3,3 2,3 0,9 0,0 Inexistente 6,7 5,2 4,4 1,5 12,5 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 50 - Planejamento institucional: democrático e participativo, com estabelecimento de propósitos atuais e potenciais. 40 51 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação institucional. 52 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e devolutiva dos resultados. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Que os resultados do ENADE e avaliação institucional continuem sendo usados no planejamento da gestão Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 39 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação institucional. 40 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e devolutiva dos resultados para a comunidade acadêmica. 41 - Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise, divulgação dos resultados e plano de melhorias. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Que os resultados da avaliação institucional continuem sendo apresentados a toda a comunidade acadêmica. -Que o ENADE seja visto não somente no ano de avaliação mas em todo o curso Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 37 - Planejamento institucional: democrático e participativo, com estabelecimento de propósitos atuais e potenciais. 38 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação institucional. 39 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e devolutiva dos resultados. 40 - Apropriação e efetivação de ações e mudanças, em decorrência dos resultados do processo de autoavaliação. 41 - Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 41 Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU Não há Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 62 - Planejamento institucional: democrático e participativo, com estabelecimento de propósitos atuais e potenciais. 63 - Planejamento estratégico em conformidade com os resultados e/ou recomendações da autoavaliação institucional. 64 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação institucional. 65 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e devolutiva dos resultados. 66 - Apropriação e efetivação de ações e mudanças, em decorrência dos resultados do processo de autoavaliação. 67 - Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Não há Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Recomenda-se que a UnU faça seu planejamento de 2015 a partir das recomendações da avaliação institucional e resultados do ENADE -Recomenda-se a UnU e UEG que desenvolvam ações para incentivar a participação da comunidade acadêmica na avaliação institucional. Dimensão 9 – Política de atendimento ao discente Tabela 11 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 9 Sinaes por segmento Absoluto Política de atendimento ao discente Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Política de atendimento ao discente Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 2 5 3 0 1 9 20 10 28 29 11 2 28 108 69 135 189 49 40 106 588 5 13 20 3 0 8 49 86 181 241 63 43 151 765 Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 9,3 25,9 26,9 10,2 1,9 25,9 11,7 23,0 32,1 8,3 6,8 18,0 10,2 26,5 40,8 6,1 0,0 16,3 10,0 25,0 15,0 0,0 5,0 45,0 11,2 23,7 31,5 8,2 5,6 19,7 42 Fonte: UEG, CPA, 2014. Gráfico 11 - Política de atendimento ao discente: percentual de respostas por segmento - 2014 50,0 45,0 45,0 40,8 40,0 Ótimo 35,0 32,1 30,0 25,9 26,9 Bom 26,5 25,9 23,0 25,0 15,0 9,3 11,7 10,2 5,0 8,3 Regular Ruim 18,0 20,0 10,0 25,0 16,3 10,2 6,8 15,0 Péssimo 10,0 Inexistente 6,1 1,9 5,0 0,0 0,0 0,0 Docente Discente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos 55 - Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 56 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes). 57 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 58 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus buscar apoio psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais. -Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus criar um programa de acolhimento aos ingressantes. -Conforme tendência de fragilidade no item 57 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. -Conforme tendência de fragilidade no item 58 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos Análise dos dados do questionário do Discente 43 Potencialidades/Pontos positivos 42 - Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente). 44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU--Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU) -Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. -Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos. Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos 42- Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente). 44- Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 45- Política e ações de acompanhamento dos egressos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU) -Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. -Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos Análise dos dados do questionário do Gestor Potencialidades/Pontos positivos 68- Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). 44 Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 69- Política de intercâmbio: projetos, parcerias e convênios. 70-Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente). 71- Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 72- Política e ações de acompanhamento dos egressos. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade no item 69 recomenda-se a UEG, que desenvolva políticas de intercâmbio que contemple todas as unidades. -Conforme tendência de fragilidade no item 70 recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU) -Conforme tendência de fragilidade no item 71 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. -Conforme tendência de fragilidade no item 72 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos Dimensão 10 Sinaes: Sustentabilidade financeira Tabela 12 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 10 Sinaes por segmentos Absoluto Sustentabilidade financeira Gestor da UnU Docente Discente Téc.- adm. da UnU Total Parcial Percentual Sustentabilidade financeira Discente Docente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 0 5 4 0 2 5 16 0 2 29 13 13 24 81 9 32 80 64 49 60 294 0 0 14 5 3 2 24 9 39 127 82 67 91 415 Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 3,1 10,9 27,2 21,8 16,7 20,4 0,0 2,5 35,8 16,0 16,0 29,6 0,0 0,0 58,3 20,8 12,5 8,3 0,0 31,3 25,0 0,0 12,5 31,3 2,2 9,4 30,6 19,8 16,1 21,9 45 Gráfico 12 - Sustentabilidade financeira: percentual de respostas por segmento - 2014 70,0 58,3 60,0 Ótimo 50,0 Bom 40,0 35,8 Regular 27,2 30,0 Ruim 20,8 20,4 16,7 Péssimo 16,0 16,0 12,5 10,9 10,0 31,3 25,0 21,8 20,0 31,3 29,6 12,5 8,3 3,1 0,0 2,5 0,0 0,0 0,0 Inexistente 0,0 0,0 Discente Docente Téc.- adm. da UnU Gestor da UnU Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos Não há Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 59 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão 60 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG. 61 - Recursos disponibilizados pela UEG para apoiar a produção científica, bem como a realização e a participação em eventos científicos e culturais Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU - Conforme tendência de fragilidade apontada no item 59 recomendamos a UEG/UnU que em seu planejamento orçamentário objetive recursos para investir no ensino, na extensão e pesquisa em todas as UnUs. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 60 recomenda-se a UEG que programe políticas orçamentárias para disponibilizar recursos para capacitar e qualificar docentes. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 61 recomenda-se a UEG que estabeleça políticas orçamentárias para apoiar a produção científica, e a participação em eventos. Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos 46 Não há Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 46- Disponibilidade de recursos pela UnU/UEG para a produção científica e a realização de eventos acadêmico-científicos e culturais. 47-Disponibilidade de recursos pela UnU/UEG para a participação em eventos acadêmico-científicos e culturais. Recomendações/providências indicadas pela CPA/Unu -Conforme tendência de fragilidade dos itens 46 e 47 recomendamos a UEG que disponibilize na programação orçamentária recursos financeiros e desburocratize os processos de aquisição destes para realização de eventos acadêmicos e científicos, assim como a produção de pesquisa. Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Potencialidades/Pontos positivos Não há Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 46 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, pesquisa, extensão e gestão. 47 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de funcionários técnicoadministrativos no orçamento da UEG. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade no item 46 recomenda-se a UEG disponibilizar recursos para investimentos no ensino, na pesquisa e na extensão para todas as unidades -Conforme tendência de fragilidade no item 47 recomenda-se a UEG implementar recursos para aplicar na qualificação e capacitação dos funcionários administrativos. Análise dos dados do questionário do Gestor. Potencialidades/Pontos positivos 74 - Fundo rotativo e gestão: procedimentos, acompanhamento, fiscalização e transparência/divulgação. Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 73 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, pesquisa, extensão, e gestão. 75 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG. 76 - Recursos disponibilizados pela UEG para a produção e divulgação científica, bem como para a realização e participação de/em eventos científicos e culturais Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU 47 -Conforme fragilidade apontada no item 73 recomenda-se que a UEG avalie o seu poder aquisitivo e replaneje seu orçamento para que os recursos sejam distribuídos de forma a atender bem o ensino, a pesquisa e a extensão. -Conforme fragilidade apontada no item 75 recomenda-se a implementação de programas para formação de seus docentes. -Conforme fragilidade apontada no item 76 recomenda-se que a UEG disponibilize recursos para a produção e divulgação cientifica em todas as unidades. c) Consolidação e análise das respostas aos itens na unu por curso: quadro síntese das dimensões sinaes Curso: Tecnologia em Aquicultura Tabela 13 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes Absoluto Curso: Aquicultura Missão e PDI Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial Percentual Curso: Aquicultura Missão e PDI Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. Ótimo Bom 0 15 0 17 1 7 0 6 0 6 0 12 1 16 0 9 0 3 0 0 2 91 Ótimo 0,0 0,0 5,9 0,0 0,0 0,0 1,8 0,0 0,0 0,0 1,1 Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 4 1 0 1 21 2 0 0 2 21 4 0 0 5 17 6 0 0 0 12 0 1 2 0 9 2 1 0 0 15 19 6 3 12 57 6 0 0 0 15 7 1 0 1 12 1 2 3 3 9 51 12 8 24 188 Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 71,4 81,0 41,2 50,0 66,7 80,0 28,1 60,0 25,0 0,0 48,4 19,0 9,5 23,5 50,0 0,0 13,3 33,3 40,0 58,3 11,1 27,1 4,8 0,0 0,0 0,0 11,1 6,7 10,5 0,0 8,3 22,2 6,4 0,0 0,0 0,0 0,0 22,2 0,0 5,3 0,0 0,0 33,3 4,3 4,8 9,5 29,4 0,0 0,0 0,0 21,1 0,0 8,3 33,3 12,8 48 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) toda a dimensão Responsabilidade social –Toda a dimensão Comunicação com a sociedade- toda a dimensão Política de pessoal- toda a dimensão Organização e gestão da instituição- toda a dimensão Planejamento e avaliação -Toda a dimensão Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Política para ensino, pesquisa e extensão: 10 - Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto sensu. 11 - Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Recomenda-se a UEG que desenvolva políticas educacionais de oferta de cursos de pós graduação stricto sensu e lato sensu na área de aquicultura Curso: Aquicultura Tabela 14 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes Absoluto Curso: Aquicultura Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total 9 1 2 6 0 0 0 18 0 12 5 1 0 0 12 2 6 2 2 0 0 12 0 1 8 3 0 0 9 0 6 2 0 1 0 9 2 3 2 2 0 0 45 0 5 21 6 4 9 9 1 1 6 1 0 0 12 1 0 4 5 1 1 6 0 0 0 0 4 2 7 36 56 20 10 12 141 Percentual Curso: Aquicultura Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente 11,1 0,0 16,7 0,0 0,0 22,2 0,0 11,1 8,3 0,0 22,2 66,7 50,0 8,3 66,7 33,3 11,1 11,1 0,0 0,0 66,7 27,8 16,7 66,7 22,2 22,2 46,7 66,7 33,3 0,0 0,0 5,6 16,7 25,0 0,0 22,2 13,3 11,1 41,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 11,1 0,0 8,9 0,0 8,3 66,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 20,0 0,0 8,3 33,3 49 Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. 5,0 25,5 39,7 14,2 7,1 8,5 Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional II-Política para ensino, pesquisa e extensão III Responsabilidade social V- Política de Pessoal VIII Planejamento e avaliação Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos IV-Comunicação com a sociedade 14 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade. 15 -Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas). 16 -Comunicação com a comunidade externa (sociedade local). 17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna. VI-Organização e gestão democrática 22-Participação da representação discente nas reuniões institucionais (congregação, colegiado, planejamento e outras). 23 - Sistema de registro acadêmico: organização, informatização e agilidade no atendimento. VII Infraestrutura Física 24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 26 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 30 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade). 31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet e atualização de softwares/programas. 33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 34 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das atividades. 35 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão. 37 - Espaços de convivência. 38 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento, qualidade dos serviços e dos produtos. IX- Política de atendimento ao discente 42 - Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). 50 43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente). 44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. X-Sustentabilidade financeira 46- Disponibilidade de recursos para a produção científica e a realização de eventos acadêmico-científicos e culturais. 47- Disponibilidade de recursos para a participação em eventos acadêmicos- científicos e culturais. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade do item 8 da dimensão II recomenda-se que a UEG desenvolva ações e parcerias para o desenvolvimento da pesquisa em Aquicultura -Conforme tendência de fragilidade do item 12 da dimensão III recomenda-se que o Câmpus desenvolva projetos que visem a preservação do meio ambiente-parceria com prefeitura pra preservação e conservação o Córrego dos Buritis -Conforme tendência de fragilidade do item 14 recomenda-se que a UEG e o Câmpus divulguem seus eventos utilizando vários meios. -Conforme tendência de fragilidade do item 15 recomenda-se que o Câmpus crie um evento para exposição das produções e pesquisas realizadas nos cursos. -Conforme tendência de fragilidade do item 16 recomenda-se que o Câmpus busque recursos para panfletos mensais dos acontecimentos locais. -Conforme tendência de fragilidade do item 17 recomenda-se que o Câmpus crie um grupo para divulgações de notícias dentro da universidade. -Conforme tendência de fragilidade do item 22 recomenda-se que o Câmpus convide e incentive o curso de Aquicultura a participar das atividades de rotina da unidade. -Conforme tendência de fragilidade do item 24, 25, 26,27,28,31,33, 34, 35, 36,37 recomenda-se a UEG a agilidade na construção do nosso prédio disponibilizando mobília adequada, assim materiais para os laboratórios dos cursos. -Conforme tendência de fragilidade do item 39 recomenda-se que ao Câmpus continuar fazendo uso dos dados da avaliação em seu planejamento. -Conforme tendência de fragilidade do item 44 recomenda-se que o Câmpus busque os recursos para realização de eventos na unidade. -Conforme tendência de fragilidade do item 45 recomenda-se que a UEG desenvolva programa de acompanhamento dos egressos. Que o Câmpus dê mais atenção ao curso. Que chame os veteranos para recepcionarem os ingressantes. -Conforme tendências de fragilidades dos itens 46 e 47 recomenda-se que a UEG disponibilize para a produção cientifica e cultural e ao Câmpus que realize ações para utilizar esses recursos para eventos científicos e culturais Letras Português/inglês Tabela 15 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes Absoluto Letras Ótim o Bo m Regula r Rui m Péssim Inexistent Tota o e l 51 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial 6 8 2 4 0 12 6 9 7 0 54 48 31 23 29 13 35 54 42 14 2 291 16 20 12 9 12 4 70 4 9 12 168 8 5 1 1 3 7 40 0 5 3 73 0 2 0 0 0 0 7 5 0 5 19 2 18 10 5 8 2 51 0 13 14 123 80 84 48 48 36 60 228 60 48 36 728 Percentual Letras Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial Fonte: UEG, CPA, 2014. Ótim o 7,5 9,5 4,2 8,3 0,0 20,0 2,6 15,0 14,6 0,0 7,4 Bo m Regula r 60,0 36,9 47,9 60,4 36,1 58,3 23,7 70,0 29,2 5,6 40,0 20,0 23,8 25,0 18,8 33,3 6,7 30,7 6,7 18,8 33,3 23,1 Rui m 10,0 6,0 2,1 2,1 8,3 11,7 17,5 0,0 10,4 8,3 10,0 Péssim Inexistent o e 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 3,1 8,3 0,0 13,9 2,6 2,5 21,4 20,8 10,4 22,2 3,3 22,4 0,0 27,1 38,9 16,9 Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) III- Responsabilidade social IV- Comunicação com a sociedade VI- Organização e gestão da instituição VIII- Planejamento e avaliação Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos II- Política para ensino e extensão 10 - Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós graduação stricto sensu. 11 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu. 12 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 13 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão. 14 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a inovação tecnológica e a propriedade intelectual. 52 V- Política de pessoal 23 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV)para os docentes. 24 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação docente. 25 - Políticas de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnico-administrativo. VII- Infraestrutura física 31 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 32 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 33 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 34 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acess ibilidade e conservação. 35 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 36 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 37 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 41 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet, atualização de software. 44 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 45 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das atividades 46 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão 48 - Espaços de convivência. 49 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos. II Política de atendimento ao docente 56 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes) 57 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 58 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. X -Sustentabilidade financeira 59 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão 60 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG. 61 - Recursos disponibilizados pela UEG para apoiar a produção científica, bem como a realização e a participação em eventos científicos e culturais. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidades apontadas nos itens 10 e 11 recomenda-se a UEG criar políticas para ampliar a oferta de pós- graduação lato sensu e stricto sensu. 53 -Conforme tendência de fragilidades apontadas nos itens 12,13 e 14 recomenda-se a UEG que desenvolva Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural, assim como para a para a extensão e a inovação tecnológica -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 25 recomenda-se que a UEG crie uma Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnicoadministrativo. -Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 31,32,33,34, 35,36,37,41,44,45,46,48,49, recomenda-se a UEG a agilidade na construção do prédio do Câmpus, assim como providenciar mobiliário novos e equipamentos para os laboratórios. - Conforme tendência de fragilidade apontada no item 56 recomenda-se ao Câmpus desenvolver programas de atendimento aos estudantes (com apoio psicopedagógico NAASLU, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes) - Conforme tendência de fragilidade apontada no item 57 – recomenda-se ao Câmpus buscar Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 58 recomenda-se a UEG crie - Política e ações de acompanhamento dos egressos. - Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 59,60,61 recomenda-se a UEG que desenvolva sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, assim como recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento para apoiar a produção científica, bem como a realização e a participação em eventos científicos e culturais Curso: Letras Português /Inglês 54 Tabela 16 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes Curso: Letras Português Ótimo Bom Regular /Inglês Missão e PDI) 28 124 52 Política para ensino, pesquisa e extensão 63 190 125 Responsabilidade social 40 99 87 Comunicação com a sociedade 34 115 102 Política de pessoal 22 80 87 Organização e gestão da instituição 29 94 66 Infraestrutura física 93 235 325 Planejamento e avaliação 33 83 81 Política de atendimento ao discente 37 72 87 Sustentabilidade financeira 9 19 40 Total Parcial 388 1111 1052 Percentual Curso: Letras Português Ótimo Bom Regular /Inglês Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 13,3 59,0 24,8 Política para ensino, pesquisa e extensão 15,0 45,2 29,8 Responsabilidade social 14,3 35,4 31,1 Comunicação com a sociedade 12,1 41,1 36,4 Política de pessoal 10,5 38,1 41,4 Organização e gestão da instituição 13,8 44,8 31,4 Infraestrutura física 8,9 22,4 31,0 Planejamento e avaliação 15,7 39,5 38,6 Política de atendimento ao discente 13,2 25,7 31,1 Sustentabilidade financeira 6,4 13,6 28,6 Total Parcial 11,8 33,8 32,0 Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. Ruim Péssimo Inexistente Total 2 1 3 210 17 23 6 6 19 25 420 280 18 10 7 3 4 8 280 210 7 119 7 5 82 4 9 196 2 210 1050 210 26 30 259 12 18 144 46 24 336 280 140 3290 Péssimo Inexistente 1,0 0,5 1,4 4,0 8,2 1,4 2,1 4,5 8,9 6,4 4,8 2,5 1,4 1,4 3,8 3,3 11,3 3,3 2,4 7,8 1,9 4,3 18,7 1,0 9,3 21,4 7,9 4,3 12,9 4,4 16,4 17,1 10,2 Ruim Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) II- Política para ensino, pesquisa e extensão V- Política de Pessoal VI- Organização e gestão da Instituição VIII - Planejamento e avaliação Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos 55 Item 8 –da dimensão II- Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para o desenvolvimento da pesquisa ou de iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. III- Responsabilidade social: 10 - Ações acadêmicas voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região. 11 - Ações de inclusão social: defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial. 13 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. IV -Comunicação com a sociedade 15 - Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas). 16 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local). 17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna. 19 da dimensão V- Formação e capacitação dos técnicos administrativos para atender às necessidades do curso. VII Infraestrutura 24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 28 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo 31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet e atualização de softwares/programas. 32 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação em atendimento às necessidades dos processos de ensino e aprendizagem. 33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 34 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das atividades. 37 - Espaços de convivência. 38 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento, qualidade dos serviços e dos produtos. IX- Política de atendimento ao discente 43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente). 44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. X-Sustentabilidade financeira 46 - Disponibilidade de recursos para a produção científica e a realização de eventos acadêmico-científicos e culturais. 47 - Disponibilidade de recursos para a participação em eventos acadêmico científico e culturais. 56 Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 8 recomenda-se que a UEG/Câmpus desenvolva ações e projetos/eventos para desenvolver a pesquisa, atividades voltadas para tecnologia, para o artístico e cultural. Recomenda-se aos docentes tornarem –se pesquisadores de sua própria prática. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 10 recomenda-se UEG promova ações voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região através de eventos pedagógicos. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 11 recomenda-se que o Câmpus desenvolva ações de inclusão social através do PIBID -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 13 recomenda-se ao Câmpus desenvolver projetos de extensão que a UEG que valorize a cultura e a memória de nossa cidade. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 16 recomendamos que o Câmpus desenvolva estratégias de comunicar-se melhor com a comunidade externa através de carros de som, panfletos, faixas, rádio local. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 17 recomenda-se ao Câmpus crie murais de recados separadamente para os cursos. Que os coordenadores de cursos visitem com mais frequência as salas de aulas. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item16 recomenda-se que a UEG ofereça formação específica e relações interpessoais para o pessoal técnico administrativo para bem atender os acadêmicos -Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 24,25,26,27,28,33,34,35,37 recomendamos a UEG que desenvolva políticas orçamentárias para a construção do prédio o mais rápido possível, com mobília própria, assim como material para os laboratórios que venham atender as necessidades dos cursos. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 30 recomendamos a UEG que desenvolva estratégias para aumentar o acervo de livros direcionados à formação do curso de Letras. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 31,32 recomenda-se ao Câmpus que desenvolva ações de manutenção aos computadores, das salas, caixas de som e desbloqueio de alguns sites para pesquisa. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 43 recomenda-se a UEG que crie políticas de atendimento especializado (apoio psicopedagógico) em todas as unidades -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 44 recomenda-se que a UEG desenvolva programas de apoio à realização de eventos externos e internos. E que todos esses eventos tenham participação da comunidade -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 45 recomenda-se a UEG que desenvolva um programa de acompanhamento dos egressos -Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 46 e 47 recomenda-se que a UEG disponibilize recursos para produção científica e realização de eventos. Que o Câmpus elabore seus projetos com antecedência e providenciem os processos para aquisição dos recursos. Curso: Pedagogia Tabela 17 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes Absoluto 57 Curso: Pedagogia Missão e PDI Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial Ótim o 9 7 5 4 2 7 9 7 3 0 53 Bo m 52 36 29 30 14 37 48 36 11 0 293 Regula r 15 20 9 11 9 10 90 14 13 16 207 Rui m 1 6 0 2 4 2 24 2 5 8 54 Péssim o 0 2 0 0 1 0 15 1 2 5 26 Inexistent e 7 13 5 1 6 4 42 0 14 7 99 Ótim o Bo m Regula r Rui m Péssim o Inexistent e 0,0 2,4 0,0 0,0 2,8 0,0 6,6 1,7 4,2 13,9 3,6 8,3 15,5 10,4 2,1 16,7 6,7 18,4 0,0 29,2 19,4 13,5 Tota l 84 84 48 48 36 60 228 60 48 36 732 Percentual Curso: Pedagogia Missão e PDI 10,7 61,9 Política para ensino, pesquisa e extensão 8,3 42,9 Responsabilidade social 10,4 60,4 Comunicação com a sociedade 8,3 62,5 Política de pessoal 5,6 38,9 Organização e gestão da instituição 11,7 61,7 Infraestrutura física 3,9 21,1 Planejamento e avaliação 11,7 60,0 Política de atendimento ao discente 6,3 22,9 Sustentabilidade financeira 0,0 0,0 Total Parcial 7,2 40,0 Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014. 17,9 23,8 18,8 22,9 25,0 16,7 39,5 23,3 27,1 44,4 28,3 1,2 7,1 0,0 4,2 11,1 3,3 10,5 3,3 10,4 22,2 7,4 Análise dos dados do questionário do Docente Potencialidades/Pontos positivos I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) III Responsabilidade Social IV Comunicação com a sociedade VI Organização e gestão da instituição VIII - Planejamento e avaliação Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos Item 10 e 11 da dimensão II: Política para ensino, pesquisa e extensão 10 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação stricto sensu. 11 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação lato sensu. V - Política de pessoal 23 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os docentes. 24 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação docente. 58 25 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnico-administrativo. VII - Infraestrutura física 31 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 32 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 33 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 34 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 35 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 36 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 37 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 39 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo, banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento). 40 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade). 41 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet, atualização de software. 42 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação, em atendimento às necessidades dos processos de ensino e aprendizagem. 44 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 45 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das atividades. 46 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão. 47 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda. 48 - Espaços de convivência. 49 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos. IX - Política de atendimento ao discente 56 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes). 57 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 58 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. X - Sustentabilidade financeira 59 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão 60 - Recursos destinados qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG. 61 - Recursos disponibilizados pela UEG para apoiar a produção científica, bem como a realização e a participação em eventos científicos e culturais. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU 59 - Conforme tendência de fragilidade apontada nos itens 10 e 11 recomenda-se a UEG que oferte pós - graduação lato sensu e stricto sensu de acesso para todas as unidades -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 24 recomenda-se a UEG que crie estratégias visando o grau de satisfação do docente temporário referente ao plano de carreira. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 25 recomendamos a UnU e UEG que desenvolvam ações que visem a formação dos técnicos tendo em vista que são apoio dos docentes. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 47, 48, 49 recomendamos a UEG que agilize as ações para a construção do prédio da Unidade o mais rápido possível, o qual atenderia todas essas fragilidades. Além disso a aquisição de mobiliário e equipamentos próprios para cada dependência do prédio - Conforme tendência de fragilidade apontada no item 40 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de maior acervo bibliográfico atualizado para os cursos. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 42 recomenda-se a UEG disponibilizar programas de uso das TICs em atendimento as necessidades do processo ensino aprendizagem. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 56 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de atendimento aos estudantes com apoio psicopedagógico e programas de acolhimento ao ingressante. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 57 recomenda-se ao Câmpus buscar apoio financeiro para a realização de eventos internos e externos. -Conforme tendência de fragilidade apontada no item 58 recomenda-se a UEG que desenvolva ações de acompanhamento dos egressos -Conforme tendência de fragilidade apontada nos itens 59,60,61 recomenda-se a UEG que disponibilize recursos para custear os investimentos da extensão, da pesquisa, da gestão, da qualificação de docentes e produção científica. Curso: pedagogia Tabela 18 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes Absoluto Curso: pedagogia Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial Percentual Curso: pedagogia Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Política para ensino, pesquisa e extensão Responsabilidade social Ótimo Bom Regul ar 33 30 18 13 18 19 30 12 4 0 177 137 245 102 119 108 99 233 97 12 13 1165 46 136 96 114 73 77 345 90 33 40 1050 Ótimo Bom 14,9 6,8 6,1 Regul ar 61,7 20,7 55,2 30,6 34,5 32,4 Rui m 5 13 20 30 14 13 151 15 4 34 299 Inex Péssimo isten Total te 0 1 222 2 18 444 9 51 296 13 7 296 5 4 222 8 6 222 146 205 1110 6 2 222 6 15 74 27 34 148 222 343 3256 Rui Péssimo Inexistente m 2,3 0,0 0,5 2,9 0,5 4,1 6,8 3,0 17,2 60 Comunicação com a sociedade Política de pessoal Organização e gestão da instituição Infraestrutura física Planejamento e avaliação Política de atendimento ao discente Sustentabilidade financeira Total Parcial 4,4 8,1 8,6 2,7 5,4 5,4 0,0 5,4 40,2 48,6 44,6 21,0 43,7 16,2 8,8 35,8 38,5 32,9 34,7 31,1 40,5 44,6 27,0 32,2 10,1 6,3 5,9 13,6 6,8 5,4 23,0 9,2 4,4 2,3 3,6 13,2 2,7 8,1 18,2 6,8 2,4 1,8 2,7 18,5 0,9 20,3 23,0 10,5 Análise dos dados do questionário do Discente Potencialidades/Pontos positivos I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional II-Política para ensino, pesquisa e extensão V- Política de Pessoal VI Organização e gestão da instituição VIII Planejamento e avaliação Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos III- Responsabilidade social 10 - Ações acadêmicas voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região. 11 - Ações de inclusão social: defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial. 12 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente. 13 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural IV Comunicação com a sociedade 15 - Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas). 16 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local). 17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna. Dimensão VI 22 - Participação da representação discente nas reuniões institucionais (congregação, colegiado, planejamento e outras). VII Infraestrutura física 24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 26 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 28 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo. 29 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo, banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento). 31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso à internet e atualização de softwares/programas. 61 33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 34 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para arealização das atividades. 35 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão. 36 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda. 37 - Espaços de convivência. IX Política de atendimento ao discente 43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente). 44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos. 45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos. X-Sustentabilidade Financeira 46 - Disponibilidade de recursos para a produção científica e a realização de eventos acadêmico-científicos e culturais. 47 - Disponibilidade de recursos para a participação em eventos acadêmico-científicos e culturais. Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU -Conforme fragilidade apontada no item 10 recomendamos que o Câmpus desenvolva ações voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região -Conforme fragilidade apontada no item 11 recomendamos a UnU/UEG desenvolva ações de inclusão social -Conforme fragilidade apontada nos itens 11 e 12 recomendamos ao Câmpus desenvolva projetos eventos voltadas para o meio ambiente e memória cultural de nossa cidade. - Conforme fragilidade apontada no item 15 recomendamos ao Câmpus a divulgação de nossas produções acadêmicas e didáticas através das mídias, criando um grupo responsável por este trabalho dentro da unidade -Conforme fragilidade apontada no item 16 recomenda-se a UEG para desenvolver estratégias de comunicação com a sociedade externa e local através de panfletos, e mídias -Conforme fragilidade apontada no item 17 recomenda-se ao Câmpus que realize uma maneira mais organizada para repasses de recados através de: página da UnUSMA, mural próprio e mais diálogo. -Conforme fragilidade apontada no item 22 recomendamos ao Câmpus que incentivem os acadêmicos a participarem das reuniões institucionais. -Conforme fragilidades apontadas nos itens 24,25,26,27,28,29,31,33,34,35,36,37,38 recomendamos a UEG que viabilize ações para a construção o mais rápido possível do prédio da unidade, assim como mobília própria e material para os laboratórios. -Conforme fragilidade apontada no item 30 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de recursos para inovar o acervo de obras de Pedagogia. -Conforme fragilidade apontada no item 32 recomenda-se a UEG disponibilizar as TICs para atender as necessidades dos acadêmicos. -Conforme fragilidade apontada no item 43 recomenda-se que a UEG estenda o apoio psicopedagógico ao discente a todas as unidades com contratação de profissional. -Conforme fragilidade apontada no item 44 recomenda-se ao Câmpus que busque apoio da UEG e da prefeitura local para realização de eventos internos e externos. Conforme 62 fragilidade apontada no item 45 recomenda-se a UEG que providenciem ações para acompanhamento dos egressos. -Conforme fragilidades apontadas nos itens 46,47 recomendamos a UEG que disponibilize de recursos para a produção científica e a realização de eventos em nossa UnU assim como a participação em eventos em outras unidades. d) Consolidação e análise das informações socioeconômicas dos discentes 1 – Sexo do respondente Tabela 19 - Sexo do respondente Sexo Aquicultura Letras Pedagogia Total Masculino 3 20 4 27 Feminino 0 50 70 120 Total 3 70 74 147 Fonte: UEG, CPA, 2014. Gráfico 13 - Discente: respondentes por sexo - 2014 80 Aquicultura Letras Pedagogia 70 70 74 70 60 50 50 40 30 20 20 10 4 3 3 0 0 Masculino Fonte: UEG, CPA, 2014. Feminino Total 63 2 – Idade do respondente Tabela 20 - Idade do respondente Idade Aquicultura até 18 anos Letras Pedagogia Total 0 5 4 9 de 19 a 24 anos 1 25 22 48 de 25 a 29 anos 0 8 16 24 de 30 a 34 anos 1 16 14 31 de 35 a 39 anos 0 6 10 16 de 40 a 44 anos 1 5 3 9 de 45 a 49 anos 0 2 2 4 de 50 a 54 anos 0 3 2 5 de 55 a 59 anos 0 0 1 1 de 60 a 64 anos 0 0 0 0 65 anos ou mais 0 0 0 0 Fonte: UEG, CPA, 2014. Gráfico 14 - Discente: respondentes por idade- 2014 Aquicultura Letras Pedagogia 30 25 25 22 20 16 16 14 15 10 10 8 6 5 5 4 5 3 1 0 1 0 3 2 2 1 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 até 18 anos de 19 a 24 de 25 a 29 de 30 a 34 de 35 a 39 de 40 a 44 de 45 a 49 de 50 a 54 de 55 a 59 de 60 a 64 65 anos ou anos anos anos anos anos anos anos anos anos mais Fonte: UEG, CPA, 2014. 3 – Tempo de curso do respondente 64 Tabela 21 - Discente: respondentes por período – tempo de curso Período Tecnologia em Letras Curso Aquicultura Português/Inglês Pedagogia Total 1º/2º Período - 1º Ano 0 22 19 41 3º/4º Período - 2º Ano 0 17 14 31 5º/6º Período - 3º Ano 3 13 24 40 7º/8º Período - 4º Ano 8 0 18 17 35 9º/10º Período - 5º Ano 0 0 0 0 Fonte: UEG, CPA, 2014. Gráfico 15 - Discente: respondentes por período - tempo de curso - 2014 Tecnologia em Aquicultura Letras Português/Inglês Curso Pedagogia Total 45 41 40 40 35 35 31 30 24 25 22 19 20 18 17 14 15 17 13 10 3 5 0 0 0 0 0 0 0 0 1º/2º Período - 1º Ano 3º/4º Período - 2º Ano 5º/6º Período - 3º Ano 7º/8º Período - 4º Ano 8 9º/10º Período - 5º Ano Fonte: UEG, CPA, 2014 4 – Situação profissional do respondente: trabalha, não trabalha Tabela 22 - Discente: respondentes por situação profissional – 2014 Situação Profissional Trabalha Não trabalha Fonte: UEG, CPA, 2014 Tecnologia em Aquicultura 2 1 Letras Português/Inglês Curso Pedagogia 50 20 23 51 65 Gráfico 16 - Discente: respondentes por situação profissional - 2014 Tecnologia em Aquicultura 80 Letras Português/Inglês Curso Pedagogia Total 75 72 70 60 51 50 50 40 30 23 20 20 10 2 1 0 Trabalha Não trabalha Fonte: UEG, CPA, 2104 5 - Área de atuação do respondente: educação, outra/qual Tabela 23 - Discente: respondentes por área de atuação Área de atuação Agricultura e Veterinária Ciências Humanas Ciências, Matemática e Computação Ciências Sociais, Negócios e Direito Engenharia, Produção e Construção Humanidades e Artes Saúde e Bem Estar Social Serviços Fonte: UEG, CPA, 2014 Tecnologia em Letras Aquicultura Português/Inglês 0 0 0 5 0 1 0 1 0 2 0 1 1 4 1 36 Curso Pedagogia 0 0 0 1 0 0 4 18 Total 0 5 1 2 2 1 9 55 e) Sistematização e análises das informações obtidas no item aberto / Questionários da autoavaliação na Unidade – 2014 Segmento Docente: 1. Investir em políticas voltadas para a permanência do estudante de tempo integral nos cursos de licenciatura. 2. Revisão da proporção entre teoria e prática da licenciatura 66 3. Disponibilizar recursos financeiros para realização de projetos 4. Flexibilizar e desburocratizar a aquisição de recursos financeiros para a realização de eventos científicos e culturais nos Câmpus. 5. Conscientização por parte dos docentes em relação à busca de conhecimentos 6. Gestores que falam a mesma linguagem - diretor, coordenador pedagógico e coordenadores de cursos. 7. Presença da direção na Unidade, excesso de viagens para Anápolis - deixando de participar das atividades cotidianas. 8. Desenvolvimento de atividades diferenciadas nos Estágios e TCC. 9. Participação ativa dos técnicos administrativos nas reuniões. 10. Construção de prédio próprio para São Miguel do Araguaia com lanchonete, laboratórios e melhores espaços. Segmento Discente: 11. Que os docentes desenvolvam planejamento e metodologias para, em especial, os alunos do noturno e que haja interação entre professor/ensino/acadêmico 12. Rever as aulas nos sábados, pois estas são cansativas. 13. Rever a possibilidade de cursar disciplinas on-line. 14. Construir refeitório para, em especial, os alunos que vêm da zona rural. 15. Construção do prédio próprio para melhores condições de estudo. 16. Realização de eventos científicos, culturais e pedagógicos. 17. Viabilizar outros cursos para a unidade, de acordo com estudos de demandas. 18. Intensificar o ensino e as metodologias nas disciplinas de língua inglesa, laboratório oral e estágios no curso de Letras. 19. Implantar laboratórios para todos os cursos para as aulas práticas. 20. Criação de espaço para atividades físicas e esportivas. 21. Necessidade de auditório e um salão para eventos 22. Melhorar a matriz curricular do curso de Aquicultura com disciplinas voltadas à realidade da Região. 23. Divulgação do curso de Aquicultura perante a sociedade. 24. Necessita aquisição de novos materiais pedagógicos para os professores 25. Capacitação e formação continuada para docentes e técnicos administrativos para melhor atenderem o público. 67 26. Participação efetiva dos representantes de todos os cursos nas tomadas de decisões na Unidade. 27. Necessita-se melhores carteiras, confortáveis para um adulto. 28. Apoio psicopedagógico diferenciado/inclusivo para os alunos especiais. 29. Promoção de intercâmbios com outras unidades e Universidades. 30. Melhorar a conexão e velocidade da internet. 31. Investir mais na formação dos docentes 32. Coerência das ementas e os planos de aulas 33. Acervo bibliográfico atualizado para os três cursos. 34. Criação de cursos de formação específica para os professores de estágio. 35. Criação de curso na área de enfermagem para São Miguel do Araguaia Segmento Técnico-administrativo: 36. Infraestrutura adequada para os técnico-administrativos, com aparelhos de ar condicionado para que o ambiente de trabalho se torne agradável. 37. Construção do prédio próprio para o Câmpus de São Miguel do Araguaia. 38. Revisão salarial do quadro técnico-administrativo. 39. Oportunizar cursos de qualificação para os técnico-administrativos. Segmento Gestor 40. Melhorar o diálogo entre as Pró-reitorias e suas demandas nos Campus; 41. Construção urgente do prédio do Câmpus São Miguel do Araguaia; 42. Concurso para Técnicos-Administrativos 43. Autonomia financeira aos Câmpus. 68 III. Recomendações Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Recomendações do Segmento Docentes: 1. Recomenda-se a UEG que realizem estudos sobre o PPI, PDI, para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com gestores Recomendações do Segmento Discentes: 2. Recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC. Recomendações do Segmento Técnico-administrativo 3. Recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos técnicos sobre os documentos oficiais da UEG PPI, PDI. Recomendações do Segmento Gestor: 4. Recomenda-se criar políticas para que se estabeleça coerência entre o PDI e as ações de cooperação internacional Dimensão 2 - Política de ensino, pesquisa e extensão Recomendações do Segmento Docentes: 5. Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos. 6. -Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 7. Conforme fragilidade no item 12 recomenda-se realizar parceria com IBAMA e MPA para realizar grupos de pesquisa na área de Aquicultura Recomendações do Segmento Discentes: 8. Apesar do item 8 e 9 aparecerem como potência recomenda-se ao Câmpus: que os docentes se tornem pesquisadores e estimulem seus alunos com grupos de pesquisa em suas aulas. Que os projetos de pesquisa contemplem a cultura de São Miguel e os domínios da tecnologia. Realizar parceria com IBAMA e MPA para realizar grupos de pesquisa. Recomendações do Segmento Gestor 69 9. Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos. 10. Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. Dimensão 3 - Responsabilidade social Recomendações do Segmento Discentes: 11. Apesar dos itens 10, 11 e 12 aparecerem como potência recomenda-se que o Câmpus: 12. Ofertem projetos de extensão voltados para o reforço escolar, leitura e outros grupos de PIBID 13. Que as semanas pedagógicas sirvam também para o desenvolvimento social e econômico da cidade. 14. Que o projeto Córrego do Ouro continue e abra aos demais acadêmicos. 15. Que realize parceria com a prefeitura municipal para conservação e preservação do Córrego dos Buritis. 16. De acordo a fragilidade 13 recomenda-se que UnU estabeleça ações que valorizem a memória cultural e artística da comunidade. Recomendações do Segmento Técnico-administrativo 17. Apesar da dimensão estar como potencialidades recomenda-se que a UnU realize ações em defesa e preservação do meio ambiente Recomendações do Segmento Gestor: 18. Incentivem projetos e acompanhem as ações voltados para defesa do meio ambiente, preservação cultural e produções artísticas. Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade Recomendações do Segmento Discentes 19. De acordo com as fragilidades dos itens 15 e 17 recomenda-se ao Câmpus: 20. Que divulgue suas produções, eventos e projetos em vários meios. 21. Que o trabalho de incentivo e propaganda dos cursos para o vestibular comece no início do ano 70 22. Que crie um evento para divulgação dos projetos de preferência em outro local para movimentar a cidade. 23. Que a unidade participe nas atividades culturais da cidade 24. Que haja criação de quadro de avisos separados por cursos para melhores entendimentos das informações. 25. Que os vários segmentos falem a mesma linguagem Recomendações do Segmento Gestor 26. Recomenda-se que a gestão busque a criação de uma equipe responsável (3 Pessoas) pela divulgação das atividades do cotidiano da UnU: eventos, recados, projetos, fotos, etc Dimensão 5 - Política de pessoal Recomendações do Segmento Docentes: 27. Conforme fragilidade apontada no item 23 indicamos a UEG que desenvolva estratégias visando o grau de satisfação dos docentes em relação ao plano de carreira e vencimentos dos temporários. 28. Conforme fragilidade apontada no item 24, recomenda-se a UEG promover cursos de formação e capacitação docente 29. Conforme fragilidade apontada no item 25 recomendamos a UEG que desenvolva estratégias de incentivo e qualificação profissional (capacitação, atualização e formação) do técnico-administrativo Recomendações do Segmento Discentes: 30. Recomendamos a UEG/Câmpus busquem políticas para formar e capacitar docentes, técnicos e gestores para bem atender as necessidades da unidade assim como dos cursos. Recomendações do Segmento Técnico-administrativo 31. Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 12 e 14 recomenda-se a UEG que desenvolva políticas para aumentar o grau de satisfação dos servidores técnicos administrativos quanto ao plano de cargos e vencimentos. 32. Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 13 recomenda-se à UEG que desenvolva estratégias de motivação para qualificação profissional com cursos de capacitação e atualização dos técnicos. Recomendações do Segmento Gestor: 71 33. Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 25 e 26 acima recomenda-se que a UEG desenvolva políticas para melhorar o plano de carreira e vencimentos para os dois segmentos acima citados 34. Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 27 e 28 recomenda-se que a UEG crie políticas para formar e capacitar docentes e técnicos além de melhorar sua política de seleção e contratação Dimensão 6 - Organização e gestão da instituição Recomendações do Segmento Gestor 35. A partir da fragilidade do item 35 recomenda-se a UEG que estabeleça em seus planejamentos orçamentários relações entre a gestão institucional e planejamento financeiro. 36. A partir da fragilidade do item 36 e 37 recomenda-se a UEG tenha coerência em seus planejamentos institucionais e o plano de carreira do docente e técnico administrativo com o seu trabalho realizado. 37. A partir da fragilidade do item 39 recomenda-se que a Pró-reitoria de Pesquisa e Pós graduação estabeleça políticas para atendimento as solicitações de todas as unidades Dimensão 7 – Infraestrutura Recomendações do Segmento Docentes: 38. Recomenda-se a UEG a construção do prédio próprio do Câmpus, pois viria sanar todas essas fragilidades citadas acima. 39. Recomenda-se ao Câmpus a aquisição de materiais pedagógicos e específicos assim como a mobília para os laboratórios Recomendações do Segmento Discentes: 40. Pela forte tendência a fragilidades apontadas acima recomendamos a UEG agilidade na construção do prédio da Unidade o que tornaria essas fragilidades em potências. 41. Conforme tendência de fragilidade no item 32 recomenda-se que o Câmpus faça o desbloqueio de redes para a realização de trabalhos com as redes sociais. 42. Recomenda-se a aquisição de materiais próprios para os laboratórios Recomendações do Segmento Técnico-administrativos 43. Conforme as tendências de fragilidades apontadas nesta dimensão recomendam-se agilidade no processo de construção do prédio do Câmpus, assim como novo mobiliário e material pedagógico para os laboratórios e aquisição de um acervo mais atualizado 72 para a biblioteca. Recomendações do Segmento Gestor: 44. Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens acima recomendamos a UEG a construção o mais rápido possível do prédio da UnU de São Miguel do Araguaia pois essa dimensão passaria de fragilidade para potencialidade 45. Conforme tendência de fragilidade do item 51 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de um acervo atualizado para os cursos Dimensão 8 - Planejamento e avaliação Recomendações do Segmento Docentes: 46. Que os resultados do ENADE e avaliação institucional continuem sendo usados no planejamento da gestão Recomendações do Segmento Discentes: 47. Recomenda-se que o ENADE seja visto não somente no ano de avaliação, mas em todo a duração do curso. 48. - Recomenda-se que os resultados do ENADE e avaliação institucional continuem sendo usados no planejamento da gestão e apresentados a toda a comunidade Recomendações do Segmento Gestor: 49. Recomenda-se que a UnU faça seu planejamento de 2015 a partir das recomendações da avaliação institucional e resultados do ENADE 50. Recomenda-se a UnU e UEG que desenvolvam ações para incentivar a participação da comunidade acadêmica na avaliação institucional. Dimensão 9 - Política de atendimento ao discente Recomendações do Segmento Docentes: 51. Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus buscar apoio psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais. 52. Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus criar um programa de acolhimento aos ingressantes. 53. Conforme tendência de fragilidade no item 57 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 54. Conforme tendência de fragilidade no item 58 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos 73 Recomendações do Segmento Discentes: 55. Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU) 56. Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 57. Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos. Recomendações do Segmento Técnico-administrativos 58. Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU) 59. Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 60. Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos Recomendações do Segmento Gestor: 61. Conforme tendência de fragilidade no item 69 recomenda-se a UEG, que desenvolva políticas de intercâmbio que contemple todas as unidades. 62. Conforme tendência de fragilidade no item 70 recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU) 63. Conforme tendência de fragilidade no item 71 recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 64. Conforme tendência de fragilidade no item 72 recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos Dimensão 10 - Sustentabilidade financeira Recomendações do Segmento Docentes: 65. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 59 recomendamos a UEG/UnU que em seu planejamento orçamentário objetive recursos para investir no ensino, na extensão e pesquisa em todas as UnUs 66. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 60 recomenda-se a UEG que programe políticas orçamentárias para disponibilizar recursos para capacitar e qualificar os docentes. 74 67. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 61 recomenda-se a UEG que estabeleça políticas orçamentárias para apoiar a produção científica, e a participação em eventos. Recomendações do Segmento Discente: 68. Conforme tendência de fragilidade dos itens 46 e 47 recomendamos a UEG que disponibilize na programação orçamentária recursos financeiros e desburocratize os processos de aquisição destes para realização de eventos acadêmicos e científicos, assim como a produção de pesquisa. Recomendações do Segmento Técnico-administrativos: 69. Conforme tendência de fragilidade no item 46 recomenda-se a UEG disponibilizar recursos para investimentos no ensino, na pesquisa e na extensão para todas as unidades 70. Conforme tendência de fragilidade no item 47 recomenda-se a UEG implementar recursos para aplicar na qualificação e capacitação dos funcionários administrativos. Recomendações do Segmento Gestor: 71. Conforme fragilidade apontada no item 73 recomenda-se que a UEG avalie o seu poder aquisitivo e replaneje seu orçamento para que os recursos sejam distribuídos de forma a atender bem o ensino, a pesquisa e a extensão. 72. Conforme fragilidade apontada no item 75 recomenda-se a implementação de programas para formação de seus docentes. 73. Conforme fragilidade apontada no item 76 recomenda-se que a UEG disponibilize recursos para a produção e divulgação cientifica em todas as unidades. 75 REFERÊNCIAS BRASIL. MEC/CONAES. Lei nº 10.861, de 14/04/2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras providências. Brasília, DF: Imprensa Nacional. DOU nº 72, 15/04/2004. ______. MEC/CONAES. Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Educação Superior. Brasília, DF: INEP, 2004. ______. MEC/CONAES. Roteiro de Autoavaliação Institucional: orientações gerais. Brasília, DF: INEP, 2004. ______. MEC/CONAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa. Brasília, DF: INEP, 2004. ______. MEC/CONAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa: diretrizes e instrumento. Brasília, DF: INEP, 2006. ______. MEC/CONAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação. 4ª edição ampliada. Brasília, DF: INEP, 2007. ______. MEC/INEP. Censo da Educação Superior 2010. Brasília, DF: INEP, 2011. GOIÁS. UEG/CPA. Relatório de Autoavaliação Institucional. Anápolis, GO, 2012. ________. Relatório de Autoavaliação Institucional. Anápolis, GO, 2013 _______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico do Curso De Letras- 2011 _______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia -2009. _______. UEG- Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2019 _______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico Institucional da UnUSMA-2010