COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)
AUTOAVALIAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SÃO
MIGUEL DO ARAGUAIA
Ano Base 2014
Ivanilda Alves Bezerra Maciel
Representante da CPA/UEG
São Miguel do Araguaia/GO, novembro/2014.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
Haroldo Reimer
Reitor
Valcemia Gonçalves de Sousa Novaes
Vice-Reitora
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA
Mary Soares de Almeida ReisDiretora Educacional
Kleber da Silva Oliveira
Coordenador Administrativo
Vanderlei Paulo Medeiros
Coordenador Pedagógico
Jacqueline Pacheco Ferreira
Secretária Acadêmica
Eva de Alencar Carvalho
Coordenadora da Licenciatura em Pedagogia
Vanderlene Ferrassoli Santos Vasconcelos
Coordenadora da Licenciatura em Letras
Bruno Frauzino Ribeiro Camilo
Coordenador de Aquicultura
Neusa Inácia de Carvalho Oliveira
Coordenadora de Extensão
Dayane Sousa Tavares
Coordenadora do Estágio Supervisionado em Pedagogia
Luíza Espíndola Barros Arruda
Coordenadora do Estágio Supervisionado em Letras
Elisandra Rios da Silva Pamponet
Coordenadora de TCC
Ivanilda Alves Bezerra Maciel
Representante da CPA
3
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Grupo Gestor ...................................................................................................................10
Quadro 2 - Apoio técnico-administrativo ...........................................................................................11
Quadro 3 – Corpo docente ................................................................................................................11
Quadro 4 - cursos desenvolvidos .......................................................................................................12
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 - Total de respondentes por segmento.................................................................................16
Tabela 2 - Total de respondentes por curso - 2014 .............................................................................17
Tabela 3 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 1 Sinaes por segmento – 2014 ..............17
Tabela 4 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 2 Sinaes por segmento ..........................20
Tabela 5 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 3 Sinaes por segmento ..........................23
Tabela 6 - Total de respostas avaliadas segundo aa dimensão 4 Sinaes por segmento ........................26
Tabela 7 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 5 Sinaes por segmento ..........................29
Tabela 8 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 6 Sinaes por segmento ..........................31
Tabela 9 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 7 Sinaes por segmento ..........................34
Tabela 10 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 8 Sinaes por segmento ........................39
Tabela 11 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 9 Sinaes por segmento ........................41
Tabela 12 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 10 Sinaes por segmentos ....................44
Tabela 13 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................47
Tabela 14 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................48
Tabela 15 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................50
Tabela 16 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................54
Tabela 17 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................56
Tabela 18 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes ...........................................................59
Tabela 19 - Sexo do respondente .......................................................................................................62
Tabela 20 - Idade do respondente .....................................................................................................63
Tabela 21 - Discente: respondentes por período – tempo de curso ....................................................64
Tabela 22 - Discente: respondentes por situação profissional – 2014 .................................................64
Tabela 23 - Discente: respondentes por área de atuação ...................................................................65
4
Sumário
APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 5
I.
A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia.................................................................... 6
1.
Síntese Histórica da Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia ................................ 6
2.
Localização: ........................................................................................................................ 8
3.
Organização acadêmico-administrativa ..............................................................................10
4.
Projetos de pesquisa e de extensão ...................................................................................12
5.
Acordos de cooperação, ou convênios ...............................................................................13
6.
Infraestrutura ....................................................................................................................13
II. A autoavaliação na UnU: consolidação/ sistematização representação e análise das respostas
dadas nos questionários - 2014 .........................................................................................................15
a) Consolidação e representação dos quantitativos totais de respondentes da autoavaliação na
Unidade 2014 ............................................................................................................................16
b) Sistematização e análise das respostas aos itens dos questionários da autoavaliação - 2014 ..17
Dimensão 1 Sinaes: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) ..............................17
Dimensão 2 – Política para ensino, pesquisa e extensão ............................................................20
Dimensão 3 – Responsabilidade social .......................................................................................23
Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade ............................................................................26
Dimensão 5 – Política de pessoal ...............................................................................................29
Dimensão 6 – Organização e gestão da instituição .....................................................................31
Dimensão 7 – Infraestrutura física .............................................................................................34
Dimensão 8 – Planejamento e avaliação ....................................................................................39
Dimensão 9 – Política de atendimento ao discente ....................................................................41
Dimensão 10 Sinaes: Sustentabilidade financeira.......................................................................44
c) Consolidação e análise das respostas aos itens na unu por curso: quadro síntese das
dimensões sinaes ......................................................................................................................47
d) Consolidação e análise das informações socioeconômicas dos discentes ...............................62
e) Sistematização e análises das informações obtidas no item aberto / Questionários da
autoavaliação na Unidade – 2014 ..............................................................................................65
III.
Recomendações ....................................................................................................................68
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................75
5
APRESENTAÇÃO
A avaliação é uma ferramenta da gestão que auxilia a administração a conhecer as
potencialidades e as carências da Instituição, buscando melhoria e a manutenção da qualidade
de ensino.
Reconhecendo a necessidade e importância da Avaliação Institucional como elemento
de autogestão, a UnUSMA objetiva, com este Relatório, informar a sociedade sobre o
cumprimento de sua missão, bem como oferecer à comunidade interna subsídios no processo
de reflexão e transformação de seu próprio projeto acadêmico institucional.
A unidade universitária de São Miguel do Araguaia coloca à disposição da sociedade e
da comunidade universitária o relatório de avaliação institucional referente ao ano de 2014. O
presente relatório reúne análises estatísticas de dados obtidos através da compilação de
pesquisas internas da avaliação institucional na UnUSMA - envolvendo alunos, gestores,
docentes e equipe técnico-administrativa - realizada pela IES durante este ano.
Um trabalho que teve início em abril com a elaboração de um plano de trabalho que foi
entregue à Coordenação de Avaliação Interna da UEG. Nos meses subsequentes até setembro
foi realizado um trabalho de sensibilização dentro da unidade, para que neste mesmo mês os
questionários fossem respondidos com segurança sobre a importância destes para a melhoria
das políticas dentro da UEG.
Com base nos dados obtidos a partir dos questionários e após validação haverá a análise
dos mesmos por todos os segmentos da unidade, e, para serem elencadas pela UnU, prioridades
de atuação para a instituição e UEG, sempre visando a melhoria contínua da mesma. Dessa
forma, será apresentada à gestão algumas propostas de ações, algumas das quais podem ser
realizadas pela própria UnU, outras dependem de Instâncias Superiores e outras que, ainda
deverão ser desenvolvidas com o apoio da comunidade local.
Ao término do relatório final será enviado até 30 de novembro para a Coordenação de
Avaliação Interna da UEG, onde será analisado e posteriormente na semana pedagógica no
início do ano letivo em 2014 será repassado para toda a comunidade acadêmica os resultados
da avaliação interna da UnUSMA.
6
I.
A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia
1. Síntese Histórica da Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia
Criada em 14 de novembro 1958 pela lei Estadual 2.137, São Miguel do Araguaia passa
a ter um papel importante no noroeste goiano, despontando pela sua importância na produção
de carne bovina, onde por vários anos comerciais, liderou a produção no estado de Goiás.
A UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA, da
Universidade Estadual de Goiás-UEG foi criada pela lei estadual Nº. 13.456 de 16 de abril de
1999. A unidade iniciou as suas atividades acadêmicas a partir de maio do mesmo ano, com o
Curso Regular de Pedagogia, oferecendo à comunidade local e regional 70 (setenta) vagas,
distribuídas em duas turmas, de 35 alunos cada; uma no turno matutino e outra no turno noturno.
No ano de 2003, foram extintas 35 vagas do Curso Regular de Pedagogia, ficando apenas uma
turma para o primeiro ano, no turno matutino, oportunidade em que foi criado e autorizado o
Curso Regular de Letras, oferecendo 40 (quarenta) vagas, com funcionamento no turno noturno,
através da resolução Nº. 26.1/2002, de 18 de outubro de 2002, assinada pelo Magnífico Reitor
Professor José Izecias de Oliveira, tendo iniciado as atividades a partir do ano 2003.
Capacitamos e graduamos mais de 1.000 professores da rede de ensino pública
municipal e estadual, e rede de ensino privada, tanto local como regional.
Atuamos também a partir do ano de 2003 na formação profissional rápida, através dos
Cursos de Formação Específica de Nível Superior em Agronegócios (2 turmas), Gestão Pública
(3 turmas), Gestão Sanitária e Ambiental (2 turmas) e Gestão das Organizações da Saúde (1
turma), perfazendo um total de 200 novos profissionais que atendem, superficialmente, as
necessidades e os anseios regionais.
Iniciamos em 2006 as atividades extensionistas da Unidade Universitária, propondo a
comunidade com 05 projetos de extensão acadêmica e universitária. Hoje, contamos com 09
projetos propostos à comunidade São-miguelense, onde, mescla a sociedade local com a
academia, promovendo a inserção da academia nos vários níveis sociais e a sociedade como
um todo, caminhando fortemente aliada a Universidade.
Desenvolvemos no ano de 2006 o curso de pós-graduação em Psicopedagogia, concluso
no ano de 2008, especializando 42 professores que atuam em São Miguel do Araguaia, Mundo
Novo e Nova Crixás.
7
No ano de 2007 o prédio da Unidade passou por uma reforma geral, tendo como
parceiros financeiros os acadêmicos, funcionários e comunidade em geral. Essa nova
ambientação proporcionou um estímulo diferenciado para a construção do saber.
No ano de 2009 equipamos todas as salas de aula com mesas que possuem
computadores, data show, internet, intranet e wirelles, ofertando para os docentes a
oportunidade de trabalhar com aulas dinamizadas e interativas.
Em julho de 2010 aconteceu o vestibular para o Curso Tecnológico em Aquicultura
ofertando 40 vagas. Este, tem como objetivo formar e qualificar profissionais aptos a
compreender globalmente o processo e o desenvolvimento sustentável da produção de
organismos cultiváveis em águas doces, e assim, possam atender as demandas da comunidade
produtora regional. O funcionamento do Curso foi autorizado pela Resolução CSU 010 de 23/04
2010.
No ano de 2011 todas as dependências da UnUSMA foram climatizadas com arescondicionados, trazendo maior comodidade para acadêmicos e funcionários.
Em 2012 a unidade foi contemplada com aprovação de bolsas do PIBID para o curso de
Letras, sendo beneficiados 06 acadêmicos que atuam na escola São Francisco de Assis sob a
orientação da professora Mary Soares de Almeida Reis.
Em 2013 fomos contemplados com 33 bolsas universitárias sendo elas: 25 Bolsas
Permanência, 02 Bolsas Tutoria, 04 Bolsas Pró Licenciatura, 02 Bolsas Monitoria.
Um fator que veio fortalecer a produção do conhecimento nesta unidade foi a realização
dos eventos pedagógicos: I Semana de Aquicultura, I Semana de Pedagogia e a I Semana de
Letras. Além disso, este ano houve a criação da Comissão Própria de Avaliação dos PPCs.
Em 2014, percebe-se cada vez mais uma gestão participativa e democrática. Passamos
por uma mudança radical. Temos hoje maior atuação por parte de todos os envolvidos no
processo. Atuação do Núcleo de Desenvolvimento Estruturante dos cursos que vem realizando
um trabalho incessante, estudando e reformulando nossos projetos pedagógicos de cursos.
Percebe-se também uma maior autonomia das coordenações adjuntas para conduzirem seus
projetos.
Nosso Câmpus este ano participou de muitos eventos, programações e formações
ofertadas pela UEG e pelo próprio Câmpus: participamos de capacitações para secretários,
coordenadores, bibliotecários; houve participação do Subprojeto PIBIB e também da extensão
no I Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão em Pirenópolis; Participação da seleção de
8
futsal masculino nos Jogos Regionais da UEG, onde fomos vice-campeões; participação no
Fórum para Discussão das Licenciaturas;
Temos 08 projetos de extensão em funcionamento atendendo a comunidade e o
Câmpus na parte acadêmica em seus 3 cursos.
Houve também atualização e modernização dos equipamentos de mídias em toda a
unidade. Assim como, adquirimos mais computadores, data shows, ares condicionados,
exemplares para a biblioteca, quadros brancos e televisões de 46’ em todas as salas,
Realizamos a Semana de Aquicultura com participação de representantes renomados e
influentes da Superintendência do Ministério da Pesca e professores doutores da UEG e UFG.
Assim também ocorreu com a Semana de Letras, palestrantes doutores e mestres da UEG. E
por fim a Semana de Pedagogia que veio fechar o ciclo de oferta do conhecimento com palestras
e oficinas que muito enriqueceram todos que participaram.
Reformulamos o projeto de TCC e de estágio do curso de Letras para melhor atender os
anseios da academia.
Participação dos docentes no concurso da UEG. Deste Câmpus, 03 docentes foram
aprovados e um docente ficou no cadastro de reserva.
Possuímos um número de 57 bolsistas no Câmpus distribuídas da seguinte forma em:
Bolsa Permanência, Pro - Licenciatura, Monitoria e Bolsa Extensionista. Além do PIBID com
12 bolsistas atuando em duas escolas.
Realizamos um trabalho de pesquisa e estudos, cujos resultados foram utilizados para
manter a oferta do Curso de Aquicultura.
Este ano ocorreu a eleição do DCE com uma participação ampla dos discentes. Desta
forma percebe-se que esta Unidade Universitária tem sido motivo de muito orgulho para a
comunidade são-miguelense, pois desde sua criação, muito tem contribuído com a formação e
qualificação da mão-de-obra que ocupa o mercado de trabalho em nossa cidade e cidades
vizinhas.
2. Localização:
A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia está localizada ao noroeste do
estado goiano e está situada a 500 km de Anápolis, cidade onde se encontra a sede da UEG e
485 km de Goiânia, capital do Estado.
A área do município é de 6.144 Km2, e seu Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
é de 0,74 segundo a Atlas de Desenvolvimento Humano/PNUD (2.000). A população estimada
9
do município é de aproximadamente 25.000 habitantes.
O município é berço de vários parques de preservação ambiental, e possui uma das
maiores concentrações da biodiversidade do cerrado brasileiro, e por tal, orgulhosamente
ostenta uma das gigantes áreas de preservação ambiental do Brasil – APA Meandros do Rio
Araguaia.
Inserida numa região de grandes rios, Rio Crixás e Rio Araguaia, a UnU de São Miguel
do Araguaia sente-se privilegiada na propositura de cursos tanto regular como tecnológico
favorecida pela riqueza natural que transforma em imensos laboratórios propícios para o
desenvolvimento investigativo em favorecimento da plenitude da vida em seu mais amplo
sentido.
Ofertamos 03 cursos: Licenciatura Plena em Pedagogia, Licenciatura Plena em Letras
e Superior Tecnológico em Aquicultura.
A unidade vem sofrendo grandes transformações tanto física como pedagógica. Física
porque temos adquiridos muitos bens que vêm de encontro a melhor atender tanto os
funcionários como atender aos acadêmicos. Pedagógica porque encontramos hoje uma gestão
mais participativa e democrática. Percebe-se um ambiente que estimula a participação de todos
os segmentos às reuniões de Conselho, Congregação, Colegiados e NDE
Uma luta vem sendo travada na conquista do terreno para a construção do nosso prédio
próprio. Com a parceria realizada com a prefeitura municipal, recebemos a doação do terreno e
o processo se encontra no cartório de Registro de Imóveis. Outra parceria com a prefeitura
resultou na oferta do PRONATEC através do nosso Câmpus cujos cursos devem ser ofertados
em 2015
10
3. Organização acadêmico-administrativa
Direção
NDE
Conselho
Acadêmico
Colegiado de Curso
Congregação
Coordenação Pedagógica
Coord. Administrativa
Coordenação de Cursos
Secretaria Acadêmica
Fundo Rotativo
Coordenações Adjuntas
Biblioteca
Laboratórios
Docentes
Pessoal Administrativo
Serviços Gerais
Discentes
Avaliação Institucional
Quadro 1 - Grupo Gestor
Nome
Função
Vínculo
Empregatício
Titulação
Mary Soares de Almeida Reis
Diretora Educacional
Efetivo
Especialista
Vanderlei Paulo Medeiros
Coordenador Pedagógico
Temporário
Especialista
Bruno Frauzino Ribeiro Camilo
Coordenador do Curso de
Aquicultura
Temporário
Mestrando
Vanderlene Ferrassoli Santos
Vasconcelos
Coordenadora do Curso de
Letras
Temporário
Especialista
Eva de Alencar Carvalho
Coordenadora do Curso de
Pedagogia
Temporário
Especialista
11
Quadro 2 - Apoio técnico-administrativo
Nome
Vínculo
Empregatício
Titulação
Biaphra de Araújo Milhomem
Temporário
Técnico em Informática
Clezomar Gonçalves de Carvalho
Temporário
Ensino Médio
Elisangela Ferreira de Jesus Macedo
Temporário
Especialista
Elza Alves Sampaio Silva
Temporário
Graduada Pedagogia
Isael Alves de Sousa
Temporário
Gestor em Agronegócio
Vicente Pedro da Silva
Temporário
Graduando Pedagogia
Jacqueline Pacheco Ferreira
Temporário
Especialista
Jhansen Roberto Costa Fernandes
Temporário
Tecnólogo em Aquicultura
José Vilton da Cruz
Temporário
Ensino Médio
Kleber da Silva Oliveira
Temporário
Graduado Biologia
Vanusa Moreira Pires
Temporário
Graduando em Pedagogia
Maria Cristina Brito Novais
Temporário
Ensino Médio
Márcia Maria Leonel Peres
Temporário
Especialista
Maria José Monteiro da Costa
Temporário
Ensino Fundamental
Meire Lene Nunes Borges
Temporário
Gestão Pública
Raquel Sampaio de Oliveira
Temporário
Especialista
Rita Neves Azevedo
Temporário
Ensino Fundamental
Ailton Cabral Souza
Temporário
Ensino Fundamental
Quadro 3 – Corpo docente
Nome
Vínculo Empregatício
Titulação
Aline Anne dos santos Morelato
Temporário
Especialista
Aida Mirlane Oliveira Silva
Temporário
Especialista
Ana Lúcia Pereira Passarinho
Temporário
Especialista
Bruno Frauzino Ribeiro Camilo
Temporário
Mestrando
Clederson Duarte da Silveira
Temporário
Especialista
Danúsia Santana Lúcio
Temporário
Especialista
Dayane Sousa Tavares
Temporário
Especialista
Edina Rodrigues Marques
Temporário
Especialista
Elcy Cândida de Moraes
Temporário
Especialista
Elisandra Rios da Silva Pamponet
Temporário
Especialista
Eva de Alencar Carvalho
Temporário
Especialista
Ivanilda Alves Bezerra Maciel
Temporário
Especialista
Lucirene Alves de Araújo Lima
Temporário
Especialista
Jacqueline Pimenta Brito
Temporário
Especialista
Luiza Espíndola Barros Arruda
Temporário
Especialista
12
Nome
Vínculo Empregatício
Titulação
Kátia Castelo Branco Coelho
Temporário
Especialista
Thaisa Cardoso Rodrigues
Temporário
Especialista
Mary Soares de Almeida Reis
Efetivo
Especialista
Neusa Inácia de Carvalho Oliveira
Temporário
Especialista
Nilza América Francisco Marques
Temporário
Especialista
Queila de Jesus Tavares Borba
Temporário
Especialista
Rômulo Brandão Cardoso
Temporário
Especialista
Ronildo José de Miranda Cordeiro
Temporário
Especialista
Rosângela Costa G. Silva
Temporário
Especialista
Rosângela Alves de Sousa
Temporário
Especialista
Alaíse Oliveira de Almeida Pelles
Temporário
Especialista
Vanderlene Ferrassoli Vasconcelos
Temporário
Especialista
Vanderlei Paulo Medeiros
Temporário
Especialista
Raquel Leão Mondaine
Temporário
Especialista
Deurivaldo Rodrigues Marinho
Temporário
Especialista
Quadro 4 - cursos desenvolvidos
Curso de Graduação
Horário
Título
Duração
Licenciatura Plena em Pedagogia
Matutino
Pedagogo
Mínimo 04 anos e máximo 06 anos
Licenciatura Plena em Letras
Noturno
Letrado
Mínimo 04 anos e máximo 06 anos
Superior Tecnológico em Aquicultura
Matutino
Tecnólogo em
Aquicultura
Mínimo 03 anos
O quadro discente é composto por: 247 acadêmicos, sendo 111 acadêmicos do Curso de
Pedagogia (matutino), 131 do Curso de Letras (noturno) e 05 do curso de Aquicultura
(matutino).
4. Projetos de pesquisa e de extensão
A unidade possui um projeto de Iniciação Científica com 07 acadêmicos coordenado
pelo professor Vanderlei Paulo Medeiros que há 04 anos realiza esse trabalho cuja finalidade é
instrumentalizar conhecimentos necessários para que o educando possa realizar de maneira
satisfatória a pesquisa bibliográfica e de campo. O grupo já possui algumas pesquisas
elaboradas cujos relatórios finais já se encontram finalizadas. Há também um grupo de estudo
13
sobre A Teoria de Desenvolvimento Infantil de Jean Piaget, este composto de 05 acadêmicos e
orientação do mesmo docente.
No ano corrente a unidade Universitária de São Miguel do Araguaia desenvolveu 08
projetos, todos com duração anual sob a coordenação geral da professora Neusa Inácia de
Carvalho Oliveira. Listados abaixo os nomes dos projetos e os docentes coordenadores:
*Arte, valorizando a cidadania: Neusa Inácia de Carvalho
*Educação Inclusiva: conhecer, agir e conviver: Danúsia Santana Lúcio.
*Trabalhando com artes e despertando conhecimento: Rosângela Costa Gonçalves
*Resgate da Cultura do Norte Goiano: Ana Lúcia Pereira Passarinho
*Valorizando a terceira Idade: Neusa Inácia de Carvalho
*Oratória: A arte de falar: Rosângela Alves de Sousa
*Compostagem e Horticultura: produção sustentável e orgânica: Thaisa Cardoso Rodrigues
*Projeto Córrego do Ouro: preservação da nascente: Jacqueline Pimenta Brito
5. Acordos de cooperação, ou convênios
Salientamos que temos acordos de cooperação com as escolas que recebem os
estagiários do curso de Letras e Pedagogia, sendo que, são 04 escolas municipais e 04 escolas
estaduais, sendo uma delas a escola que recebe os alunos do PIBID. Quanto ao curso de
Aquicultura há uma cooperação do IBAMA para receber os acadêmicos em relação a projetos
desenvolvidos na área e também o estágio supervisionado. Há também um acordo com a
Fazenda Mirador, no município de Taipas no Tocantins, que recebe os alunos de Aquicultura
para estágios e desenvolvimento de projetos. Parceria com a prefeitura municipal para a
realização dos cursos do PRONATEC.
6. Infraestrutura
A Unidade Universitária de São Miguel do Araguaia possui uma área total de 957.15m².
Todos os espaços da Unidade de São Miguel do Araguaia são climatizados, pintados na cor
branca, forradas com forro tipo PVC, inclusive as cinco salas de aula. Estas salas estão
equipadas com mesas que possuem computador ligado a internet e intranet com conexão
wireless e projetores multimídias, televisões de 46’ e quadros brancos.
14
O prédio possui banheiros masculinos e femininos, para uso acadêmico, subdivididos
em três compartimentos para uso individualizado (vaso sanitário) e um ambiente de uso coletivo
(pias e espelho).
A biblioteca é climatizada, composta com prateleiras para disposição de obras e títulos,
mesas retangulares e sextavadas para o desenvolvimento da pesquisa acadêmica. Cinco
microcomputadores completos ligados em rede e na internet para fins acadêmicos. Livros
voltados para os cursos de pedagogia, letras e Aquicultura. Exemplares de revistas Veja, Ciência
Hoje e Época.
Área de convivência ampla, com bebedouros, mesas e cadeiras para uso acadêmico,
televisão e um sofá.
Secretaria acadêmica composta de microcomputadores e mobiliário e materiais
suficientes para a efetivação do registro acadêmico. Sala de coordenadores, climatizada, com
mesas individualizadas para cada curso, servidas por quatro microcomputadores ligados em
rede e na internet.
Sala de professores, com mesa de reuniões, cadeiras e geladeira. Dois computadores e
dois armários para uso dos professores.
Ainda há 06 salas, uma para uso das coordenações de Extensão Universitária, outra para
a Coordenação Pedagógica, outra para as coordenações de cursos com impressora própria, outra
para uso da Coordenação Administrativa, outra para as coordenações adjuntas, outra para a
Coordenação de Informática e outra para a Direção, todas possuem mobiliário adequado,
microcomputadores ligados a internet, além de almoxarifado e uma cozinha.
Laboratório de Informática contendo dezesseis computadores, dispostos em mobiliário
adequado, ligadas em rede e na internet. Há uma pequena sala cujo espaço está disposto com
mesas e materiais pedagógicos voltados ao curso, de pedagogia.
No que se refere ao atendimento aos deficientes, a Unidade construiu uma rampa externa
de acesso ao interior do prédio e no caso de acadêmicos com dificuldade de locomoção temos
01 sala de aula de fácil acesso, as demais possuem degraus e corrimão na entrada. Não temos
cadeirante na unidade, mas caso surja teremos que, na medida do possível, adequar as
instalações para recebê-lo dignamente, atendendo ao disposto na Lei da Acessibilidade nº 10
098 de 19 de dezembro de 2000 e a Resolução do CEE nº 02/2006.
15
II.
A autoavaliação na UnU: consolidação/ sistematização
representação
e
análise
das
respostas
dadas
nos
questionários - 2014
Acreditamos que este ano processo de sensibilização da avaliação iniciou-se com o ano
letivo, iniciamos nossos trabalhos falando de Avaliação Institucional, além disso, houve ações
durante todo o ano corrente realizadas para sensibilizar sobre a avaliação institucional. Em
Março participei da formação para a CPA ocorrida em Anápolis.
*no dia 03 de abril enviamos convites a comunidade uegeana e a sociedade para participarem
da apresentação do relatório de 2013.
*04 de abril apresentação do relatório em dois horários na universidade.
*dia 30 de maio envio do plano de trabalho da CPA.
*em maio houve um acordo com as coordenações dos cursos para que estes oferecessem em
uma disciplina o estudo do PPP, PDI e PPI.
*Em 13 de agosto participei do lançamento da Campanha Publicitária da avaliação
*No dia 19 de agosto apresentação da campanha publicitária no Câmpus.
*No dia 20 de agosto distribuição de panfletos nas salas e verificação dos problemas com senhas
dos acadêmicos para acessar o VERITAS.
*01 de setembro visita a todas as salas para convidar a responder o questionário.
*dia 02 de setembro recados impressos em toda a universidade incentivando a participação no
processo da avaliação
*Todo o mês de setembro postagens na página do Câmpus, facebook e watzap.
*Em 12 de setembro: Exposição de banners pelo curso de Letras: PPI, PDI, PPC
*Dias 15, 16 e 17, condução dos acadêmicos ao laboratório para responder questionários.
*Postagens na página da UnU: Plano de Trabalho para 2014, Relatório Final de 2013 e das
Ações que deveriam ser realizadas na UnU a partir das recomendações da Avaliação
Institucional de 2013, além de fotos de todas as atividades realizadas.
*Informações no quadro de avisos do pátio e da sala dos professores e nas salas de aulas
referentes ao andamento da Avaliação Institucional.
*Reuniões com os acadêmicos de Letras, Pedagogia e Aquicultura para apresentar os resultados
de 2013 e posteriormente para sensibilizar quanto ao processo de 2014.
*Reunião com os funcionários para apresentar os resultados da avaliação de 2013 e discutir os
instrumentos de avaliação para 2014
16
*Exposição de um mural relatando as ações de 2013 já alcançadas através das sugestões da
avaliação institucional.
No mês de abril iniciamos o processo de sensibilização para que todos conscientizassem
da importância avaliação e responsabilidade em participar respondendo os questionários. No
primeiro momento fizemos reuniões por segmentos na unidade onde foram apresentados
resultados do ano anterior e fortalecido o processo de participação deste ano. Percorremos com
ações que objetivaram incentivar a adesão na participação da avaliação em maio, junho e
agosto.
No segundo momento a comunidade acadêmica foi convidada a ir até o laboratório de
informática para acessar sistema Qualitas responder o questionário. (Quem preferisse
responderiam em casa). Todo o mês foi dedicado a este trabalho.
a) Consolidação e representação dos quantitativos totais de respondentes da autoavaliação na
Unidade 2014
Tabela 1 - Total de respondentes por segmento
Segmento
Responderam
Deveriam responder
%
Docente
27
30
90,0
Discente
147
247
59,5
12
22
54,5
4
4
100,0
190
303
Téc-adm. da UnU
Gestor da UnU
Total
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Gráfico 1 - Percentual de respondentes por segmento - 2014
100,0
100,0
90,0
90,0
80,0
70,0
responderam
não responderam
59,5
54,5
60,0
50,0
40,5
45,5
40,0
30,0
20,0
10,0
10,0
0,0
0,0
Docente
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Discente
Téc-adm. da UnU
Gestor da UnU
17
Comparando com o ano anterior verifica-se que melhoramos a porcentagem de
participação dos gestores, docentes discentes, porém baixamos a porcentagem de técnicos
administrativos.
Tabela 2 - Total de respondentes por curso - 2014
Segmento
Deveriam
responder
Responderam
Tecnologia em Aquicultura
Letras Português/Inglês
Pedagogia
Fonte: UEG, CPA, 2014
6
83
87
%
10
151
128
60,0
55,0
68,0
Gráfico 2 - Percentual de respondentes por curso - 2014
80,0
68,0
70,0
60,0
55,0
60,0
50,0
responderam
45,0
40,0
não responderam
40,0
32,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Tecnologia em
Aquicultura
Letras Português/Inglês
Pedagogia
Fonte: UEG, CPA, 2014.
b) Sistematização e análise das respostas aos itens dos questionários da autoavaliação - 2014
Dimensão 1 Sinaes: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Tabela 3 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 1 Sinaes por segmento – 2014
Absoluto
Política para ensino, pesquisa e extensão
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.-adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Política para ensino, pesquisa e extensão
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
0
16
7
0
4
5
15
84
42
11
4
33
93 447
266
31
8
37
Total
32
189
882
0
20
23
2
1
2
48
108
567
338
44
17
77
1151
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
18
Docente
Discente
Téc.-adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
7,9 44,4
10,5 50,7
0,0 41,7
22,2
30,2
47,9
5,8
3,5
4,2
2,1
0,9
2,1
17,5
4,2
4,2
0,0 50,0
9,4 49,3
21,9
29,4
0,0
3,8
12,5
1,5
15,6
6,7
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
1 - Cumprimento da missão institucional universitária de Produzir e socializar o
conhecimento científico e o saber, conforme as metas e os objetivos do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI). (O PDI é um instrumento de planejamento e gestão.)
2 - Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI)
articulados com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional. (PPI é um
instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas
da instituição)
3 - Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação.
4 - Coerência entre o PDI e as práticas de extensão.
5 - Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa, iniciação científica, tecnológica,
artística e cultural.
6 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meio
ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural
7 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais de cooperação internacional.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimento
19
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Apesar da dimensão aparecer como potencialidade recomenda-se ao Câmpus que realizem
estudos sobre o PPI, PDI ,para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com
funcionários e acadêmicos.
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
1 - Cumprimento da missão universitária de Produzir e socializar o conhecimento científico
e o saber.
2 - Cumprimento das propostas contidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
(O PDI é um instrumento de planejamento e gestão.)
3 - O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional
(PPI) articulados com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional. (O
PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas
acadêmicas da instituição).
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Apesar de aparecer como potência recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos
estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC.
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
1 - Cumprimento da missão institucional universitária de Produzir e socializar o
conhecimento científico e o saber, conforme as metas e os objetivos do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI). (O PDI é um instrumento de planejamento e gestão.)
2 - Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
20
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Apesar de aparecer como potência recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos
técnicos sobre os documentos oficiais da UEG PPI, PDI
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
1 - Cumprimento da missão institucional de Produzir e socializar o conhecimento
científico e o saber, conforme as metas e os objetivos do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI). (O PDI um instrumento de planejamento e gestão.)
2 - O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional
(PPI) articulados com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional.
(O PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as
práticas acadêmicas da instituição).
3 - Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação.
4 - Coerência entre o PDI e as práticas de extensão.
5 - Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica,
artística e cultural.
6 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao
meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural.
7 - Execução das políticas institucionais contidas no PDI e Projeto Pedagógico
Institucional (PPI)
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
8 - Coerência entre o PDI e as ações institucionais de cooperação internacional.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
A partir da fragilidade apontada no item 8 recomenda-se criar políticas para que se
estabeleça coerência entre o PDI e as ações de cooperação internacional.
Dimensão 2 – Política para ensino, pesquisa e extensão
Tabela 4 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 2 Sinaes por segmento
Absoluto
Política para ensino, pesquisa e extensão Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
Gestor da UnU
0
16
7
0
4
5
Docente
15
84
42
11
4
33
Discente
93 447
266
31
8
37
Téc.-adm. da UnU
Total Parcial
Total
32
189
882
0
20
23
2
1
2
48
108
567
338
44
17
77
1151
21
Percentual
Política para ensino, pesquisa e extensão Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
Docente
Discente
Téc.-adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014
7,9 44,4
10,5 50,7
0,0 41,7
22,2
30,2
47,9
5,8
3,5
4,2
2,1
0,9
2,1
17,5
4,2
4,2
0,0 50,0
9,4 49,3
21,9
29,4
0,0
3,8
12,5
1,5
15,6
6,7
Gráfico 4 - Política para ensino, pesquisa e extensão: percentual de respostas por
segmento - 2014
60,0
50,7
50,0
47,9
50,0
44,4
Ótimo
41,7
40,0
Bom
Regular
30,2
30,0
Ruim
22,2
21,9
20,0
Péssimo
17,5
15,6
12,5
10,5
10,0
Inexistente
7,9
5,8
2,1
4,2
3,5
0,9
4,2
4,2
2,1
0,0
0,0
0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.-adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
8 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação
9 - Ações acadêmico-administrativas considerando os resultados da avaliação interna e
externa.
13 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão.
14 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a inovação
tecnológica e a propriedade intelectual.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
10 - Políticas de ensino e ações acadêmicos administrativas para os cursos de pós
graduação stricto sensu
11 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós
graduação lato sensu.
12 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para a
iniciação científica, tecnológica, e cultural
22
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG
desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e
lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos.
-Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação
de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e
cultural.
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
4 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de graduação
5 - Concepção de currículo de acordo com a missão da UEG (Produzir e socializar o
conhecimento científico e o saber).
6 - Organização didático-pedagógica (planos de cursos e de disciplinas, metodologias de
ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem).
7 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para a melhoria do ensino, o
apoio pedagógico ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático
pedagógicas e o uso das novas tecnologias.
8 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para o desenvolvimento da
pesquisa ou de iniciação científica, tecnológica, artística e cultural
9 - Ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos de forma articulada para garantir uma
formação humanística e profissional sólida.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Apesar do item 8 e 9 aparecerem como potência recomenda-se ao Câmpus: que os
docentes se tornem pesquisadores e estimulem seus alunos com grupos de pesquisa em
suas aulas. Que os projetos de pesquisa contemplem a cultura de São Miguel e os
domínios da tecnologia. Realizar parceria com IBAMA e MPA para realizar grupos de
pesquisa.
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
3 - Ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação.
4 - Ações acadêmico-administrativas, considerando os resultados da avaliação interna e
externa
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não Há
23
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Não há
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
9 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação.
13 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão.
14 - Currículos: concepção e prática, tendo em vista os objetivos expressos no PDI e PPI,
bem como as demandas sociais, científicas, econômicas e culturais.
15 - Ações acadêmico-administrativas, considerando os resultados da avaliação interna
e externa.
16 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a inovação
tecnológica e a propriedade intelectual.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
10 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós
graduação stricto sensu.
11 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós
graduação lato sensu.
12 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e
Para a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG
desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e
lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos.
-Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação
de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e
cultural.
Dimensão 3 – Responsabilidade social
Tabela 5 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 3 Sinaes por segmento
Absoluto
Responsabilidade social
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.-adm. da UnU
Total Parcial
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
0
10
2
0
0
4
16
8
59
25
1
0
15
108
60
207
185
45
15
76
588
0
20
23
2
1
2
48
68
296
235
48
16
97
760
Percentual
Responsabilidade social
Docente
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
7,4 54,6
23,1
0,9
0,0
13,9
24
Discente
Téc.-adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
10,2
0,0
0,0
8,9
35,2
41,7
62,5
38,9
31,5
47,9
12,5
30,9
7,7
4,2
0,0
6,3
2,6
2,1
0,0
2,1
12,9
4,2
25,0
12,8
Gráfico 5 - Responsabilidade social: percentual de respostas por segmento - 2014
70,0
62,5
60,0
54,6
Ótimo
47,9
50,0
Bom
41,7
40,0
Regular
35,2
31,5
30,0
25,0
23,1
Péssimo
20,0
13,9
12,9
12,5
10,2
10,0
Ruim
Inexistente
7,7
7,4
4,2
2,6
0,9 0,0
0,0
2,1
4,2
0,0
0,0 0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.-adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
15 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do
Estado de Goiás.
16 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade
étnicoracial.
17 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente.
18 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Discente
25
Potencialidades/Pontos positivos
10 - Ações acadêmicas voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região.
11 - Ações de inclusão social: defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade
étnico-racial.
12 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
13 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Apesar dos itens 10, 11 e 12 aparecerem como potência recomenda-se que o Câmpus:
-Ofertem projetos de extensão voltados para o reforço escolar, leitura e outros grupos de
PIBID
-Que as semanas pedagógicas sirvam também para o desenvolvimento social e
econômico da cidade.
-Que o projeto Córrego do Ouro continue e abra aos demais acadêmicos.
-Que realize parceria com a prefeitura municipal para conservação e preservação do
Córrego dos Buritis.
-De acordo a fragilidade 13 recomenda-se que UnU estabeleça ações que valorizem a
memória cultural e artística da comunidade
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
15 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do
Estado de Goiás.
16 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade
étnicoracial.
17 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente.
18 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Apesar da dimensão estar como potencialidades recomenda-se que a UnU realize ações
em defesa e preservação do meio ambiente
Análise dos dados do questionário do Gestor
26
Potencialidades/Pontos positivos
17 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do Estado
de Goiás.
18 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade
étnicoracial.
19 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente.
20 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Apesar de ser potência esta dimensão recomenda-se a que a gestão:
-Incentivem projetos e acompanhem as ações voltados para defesa do meio ambiente,
preservação cultural e produções artísticas.
Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade
Tabela 6 - Total de respostas avaliadas segundo aa dimensão 4 Sinaes por segmento
Absoluto
Comunicação com a sociedade
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Comunicação com a sociedade
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
0
11
1
1
3
0
16
8
65
26
3
0
6 108
47 235
224
51
20
11 588
2
28
5
1
0
0
36
57 339
256
56
23
17 748
Ótimo
7,4
8,0
5,6
0,0
7,6
Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
60,2
24,1
2,8
0,0
5,6
40,0
38,1
8,7
3,4
1,9
77,8
13,9
2,8
0,0
0,0
68,8
6,3
6,3
18,8
0,0
45,3
34,2
7,5
3,1
2,3
27
Gráfico 6 - Comunicação com a sociedade: percentual de respostas por segmento
- 2014
90,0
77,8
80,0
68,8
70,0
Ótimo
60,2
60,0
Bom
50,0
Regular
40,0 38,1
40,0
30,0
Ruim
Péssimo
24,1
18,8
20,0
10,0
Inexistente
13,9
7,4
2,8
5,6
8,0
8,7
3,4 1,9
0,0
5,6
2,8
6,3 6,3
0,0 0,0
0,0
0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
19 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade.
21 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local).
22 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
14 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade.
16 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local).
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
15 - Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e
artísticas).
17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna.
28
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
De acordo com as fragilidades dos itens 15 e 17 recomenda-se ao Câmpus:
- Que divulgue suas produções, eventos e projetos em vários meios.
-Que o trabalho de incentivo e propaganda dos cursos para o vestibular comece no início
do ano
-Que crie um evento para divulgação dos projetos de preferência em outro local para
movimentar a cidade.
-Que participe nas atividades culturais da cidade
-Que haja criação de quadro de avisos separados por cursos para melhores entendimentos
das informações.
-Que os vários segmentos falem a mesma linguagem
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
9 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade.
10 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local).
11 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
21 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade.
22 - Difusão das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas, tecnológicas,
artísticas e culturais).
23 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local)
24 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Recomenda-se que a gestão busque a criação de uma equipe responsável (3 Pessoas)
pela divulgação das atividades do cotidiano da UnU: eventos, recados, projetos, fotos,
etc.
29
Dimensão 5 – Política de pessoal
Tabela 7 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 5 Sinaes por segmento
Absoluto
Política de pessoal
Ótimo
Bom
0
174
2
0
176
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Política de pessoal
Ótimo
16,1
2,5
0,0
0,0
14,6
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Regular
3
405
33
11
452
Bom
Ruim
8
215
21
10
254
Regular
37,5
40,7
45,8
15,0
37,5
19,9
25,9
41,7
40,0
21,1
Péssimo
3
88
8
3
102
Ruim
2
119
3
0
124
Péssimo
8,1
9,9
12,5
15,0
8,5
11,0
3,7
0,0
10,0
10,3
Inexiste
nte
4
79
14
0
97
Total
20
1080
81
24
1205
Inexiste
nte
7,3
17,3
0,0
20,0
8,0
Gráfico 7 - Política de pessoal: percentual de respostas por segmento - 2014
50,0
45,8
45,0
41,7
40,7
40,0
37,5
40,0
Ótimo
35,0
Bom
30,0
25,9
25,0
20,0
17,3
16,1
15,0
15,0
10,0
Regular
20,0
19,9
7,3
Inexistente
3,7
2,5
5,0
10,0
9,9
Ruim
Péssimo
12,5
11,0
8,1
15,0
0,0
0,0 0,0
0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
Apesar de ser potência considera-se que os itens são 23, 24, 25 devem ser revistos como
fragilidades
23 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os docentes
24 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação docente.
30
25 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo
técnico-administrativo.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não parecem no questionário como itens frágeis
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme fragilidade apontada no item 23 indicamos a UEG que desenvolva estratégias
visando o grau de satisfação dos docentes em relação ao plano de carreira e vencimentos dos
temporários.
-Conforme fragilidade apontada no item 24, recomenda-se a UEG promover cursos de
formação e capacitação docente
- Conforme fragilidade apontada no item 25 recomendamos a UEG que desenvolva
estratégias de incentivo e qualificação profissional (capacitação, atualização e formação) do
técnico-administrativo
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
18 - Formação e capacitação científico pedagógica do corpo docente para atender às
necessidades do curso.
19 - Formação e capacitação dos técnicos administrativos para atender às necessidades do
curso.
20 - Formação e capacitação dos gestores para atender às necessidades da UEG.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Recomendamos a UEG/Câmpus busquem políticas para formar e capacitar docentes,
técnicos e gestores para bem atender as necessidades da unidade assim como dos cursos.
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
13 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo
técnico-administrativo
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
12 - Coerência entre o planejamento da UEG e as políticas de pessoal (plano de carreira e
desenvolvimento profissional) do segmento técnico-administrativo.
31
13 – Apesar de aparecer como potência no gráfico analisamos como fragilidade este item:
Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnicoadministrativo
14 - Implantação do Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) do quadro técnico
administrativo
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 12 e 14 recomenda-se a UEG que
desenvolva políticas para aumentar o grau de satisfação dos servidores técnicos
administrativos quanto ao plano de cargos e vencimentos.
-Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 13 recomenda-se à UEG que
desenvolva estratégias de motivação para qualificação profissional com cursos de
capacitação e atualização dos técnicos.
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
29 - Política de acompanhamento das atividades docentes.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
25 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os docentes.
26 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os técnicos administrativos
27 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de docentes.
28 - Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 25 e 26 acima recomenda-se que
a UEG desenvolva políticas para melhorar o plano de carreira e vencimentos para os dois
segmentos acima citados
-Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 27 e 28 recomenda-se que a UEG
crie políticas para formar e capacitar docentes e técnicos além de melhorar sua política de
seleção e contratação
Dimensão 6 – Organização e gestão da instituição
Tabela 8 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 6 Sinaes por segmento
Absoluto
Organização e gestão da instituição
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Organização e gestão da instituição
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
10
18
8
2
3
7
48
19
84
16
10
0
6
135
19
84
16
10
0
6
135
15
58
15
2
0
6
96
63
244
55
24
3
25
414
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Inexistente
32
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
14,1
14,1
15,6
20,8
15,2
62,2
62,2
60,4
37,5
58,9
11,9
11,9
15,6
16,7
13,3
7,4
7,4
2,1
4,2
5,8
0,0
0,0
0,0
6,3
0,7
4,4
4,4
6,3
14,6
6,0
Gráfico 8 - Organização e gestão da instituição: percentual de respostas por
segmento - 2014
70,0
62,2
62,2
60,4
60,0
Ótimo
50,0
Bom
37,5
40,0
Regular
Ruim
30,0
20,8
20,0
14,1
10,0
14,1
11,9
7,4
4,4
15,6
Péssimo
16,7
15,6
14,6
11,9
Inexistente
7,4
0,0
6,3
4,4
2,1
0,0
4,2
6,3
0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
27 - Gestão institucional da Unidade Universitária: democrática, colegiada e
transparente.
28 - Sistema de registro acadêmico da Unidade Universitária: organização,
informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos
disponibilizados.
29 - Coerência entre plano de carreira e gestão do corpo docente.
30 - Coerência entre plano de carreira e gestão do corpo técnico-administrativo.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Discente
33
Potencialidades/Pontos positivos
21 - Gestão institucional: democrática, participativa e transparente.
22 - Participação da representação discente nas reuniões institucionais (congregação,
colegiado, planejamento e outras).
23 - Sistema de registro acadêmico: organização, informatização e agilidade no
atendimento.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
15 - Gestão institucional da UEG: democrática, colegiada e transparente.
16 - Gestão institucional da Unidade Universitária: democrática, colegiada e
transparente.
17 - Participação efetiva do representante do segmento técnico-administrativo nas
reuniões institucionais (congregação, colegiados e outras).
18 - Sistema de registro acadêmico da UEG: organização, informatização, agilidade no
atendimento e diversificação de documentos disponibilizados.
19 - Sistema de registro acadêmico da Unidade Universitária: organização,
informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos
disponibilizados
20 - Coerência entre plano de carreira e gestão do corpo técnico-administrativo.
21 - Socialização das instruções normativas que concernem ao segmento técnico
administrativo
. 22 - Manutenção e atualização das instalações e dos recursos estratégicos necessários
ao desenvolvimento das atividades acadêmicas.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
30 - Gestão institucional da UEG: democrática, colegiada e transparente
31 - Gestão institucional da Unidade Universitária: democrática, colegiada e
Transparente
34
32 - Conselhos Superiores: cumprimentos dos dispositivos regimentais e estatutários
33 - Sistema de registro acadêmico da UEG: organização, informatização, agilidade no
atendimento e diversificação de documentos disponibilizados.
34 - Sistema de registro acadêmico da Unidade Universitária: organização,
informatização, agilidade no atendimento e diversificação de documentos
disponibilizados.
38 - Pró-reitoria de Graduação: acesso, receptividade e atendimento às solicitações
40 - Pró-reitoria de Extensão, Cultura e Assuntos Estudantis: acesso, receptividade e
atendimento às solicitações.
41 - Pró-reitoria de Planejamento, Gestão e Finanças: acesso, receptividade e
atendimento às solicitações.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
35 - Relação entre o planejamento financeiro (orçamento) e a gestão institucional.
36 - Coerência entre plano de carreira e vencimentos e gestão do corpo docente.
37 - Coerência entre plano de carreira e vencimentos e gestão do corpo técnico
administrativo.
39 - Pró-reitoria de Pesquisa e Pós graduação: acesso, receptividade e atendimento às
solicitações.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-A partir da fragilidade do item 35 recomenda-se a UEG que estabeleça em seus
planejamentos orçamentários relações entre a gestão institucional e planejamento
financeiro.
- A partir da fragilidade do item 36 e 37 recomenda-se a UEG tenha coerência em seus
planejamentos institucionais e o plano de carreira do docente e técnico administrativo
com o seu trabalho realizado.
- A partir da fragilidade do item 39 recomenda-se que a Pró-reitoria de Pesquisa e Pós
graduação estabeleça políticas para atendimento as solicitações de todas as unidades
Dimensão 7 – Infraestrutura física
Tabela 9 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 7 Sinaes por segmento
Absoluto
Infraestrutura física
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Infraestrutura física
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Ótimo
0
16
123
8
147
Bom
9
118
473
58
658
Regular Ruim
27
9
179
70
691
276
54
23
951
378
Péssimo
10
25
232
3
270
Inexistente
Total
25
80
105
513
410 2205
22
168
562 2966
Ótimo
3,1
5,6
4,8
Bom
23,0
21,5
34,5
Regular Ruim
34,9
13,6
31,3
12,5
32,1
13,7
Péssimo
4,9
10,5
1,8
Inexistente
20,5
18,6
13,1
35
Gestor da UnU
0,0
11,3
Total Parcial
5,0
22,2
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
33,8
32,1
11,3
12,7
12,5
9,1
31,3
18,9
Gráfico 9 - Infraestrutura física: percentual de respostas por segmento - 2014
40,0
34,9
34,5
35,0
33,8
32,1
31,3
31,3
Ótimo
30,0
Bom
23,0
25,0
21,5
20,5
Regular
18,6
20,0
13,6
15,0
Ruim
13,7
12,5
13,1
11,3
10,5
11,3
12,5
10,0
4,9
5,0
5,6
Inexistente
4,8
3,1
Péssimo
1,8
0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte:UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA,2014
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
42 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação, em atendimento às
necessidades dos processos de ensino e aprendizagem.
43 - Inovação e tecnologia/sistemas tecnológicos de gerenciamento: Gnuteca, Qualitas
Avaliação Institucional, Veritas, Fênix, Gerencial, Radoc, Pegasus, Athena, Prometheus,
Morpheus, Moodle, Estágio Probatório, SERD (Registro de diplomas), PSS (Processo
seletivo simplificado), Finis (Financeiro), Eleições, dentre outros.
46 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão
47 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a
demanda.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
31 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica
ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação
32 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
33 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação.
34 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação
35 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/ climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
36
36 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza,
iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação
37 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação
38 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo.
41 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico,
acesso à internet, atualização de software
44 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação, segurança, acessibilidade e conservação.
48 - Espaços de convivência.
49 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Recomenda-se a UEG a construção do prédio próprio do Câmpus, pois viria sanar todas
essas fragilidades citadas acima.
-Recomenda-se ao Câmpus a aquisição de materiais pedagógicos e específicos assim
como a mobília para os laboratórios
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
29 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo,
banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento).
35 - Internet: condições de acesso velocidade de conexão.
30 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade).
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação
26 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/ climatização, segurança,
28 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo
acessibilidade e conservação
27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação
31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico,
acesso à internet e atualização de softwares/programas.
32 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação em atendimento às
necessidades dos processos de ensino e aprendizagem.
33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação, segurança, acessibilidade e conservação.
37 - Espaços de convivência.
38 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento, qualidade dos serviços e dos produtos.
37
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Pela forte tendência a fragilidades apontadas acima recomendamos a UEG agilidade na
construção do prédio da Unidade o que tornaria essas fragilidades em potências.
-Conforme tendência de fragilidade no item 32 recomenda-se que o Câmpus faça o
desbloqueio de redes para a realização de trabalhos com as redes sociais.
-Recomenda-se a aquisição de materiais próprios para os laboratórios
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
27 - Biblioteca: infraestrutura (dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos
individuais e em grupo).
28 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo,
banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento).
29 - Informática: equipamentos, normas de segurança, acesso à internet e atualização de
software.
30 - Tecnologias de informação e comunicação: em atendimento às necessidades dos
processos administrativos.
31 - Inovação e tecnologia/sistemas tecnológicos gerenciais: Gnuteca, Qualitas
Avaliação Institucional, Veritas, Fênix, Gerencial, Radoc, Moodle, Pegasus, Athena,
Prometheus, Morpheus, Estágio Probatório, SERD (Registro de diplomas), PSS
(Processo seletivo simplificado), Finis (Financeiro), Eleições, dentre outros
33 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a
demanda.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
23 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação. 24 - Infraestrutura:
acessibilidade com vistas ao atendimento às pessoas com deficiência(s) e /ou mobilidade
reduzida.
24 - Infraestrutura: acessibilidade com vistas ao atendimento às pessoas com
deficiência(s) e /ou mobilidade reduzida.
25 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
26 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, segurança,
acessibilidade e conservação
34 - Espaços de convivência.
35 - Refeitório: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos.
36 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme as tendências de fragilidades apontadas nesta dimensão recomenda-se
agilidade no processo de construção do prédio do Câmpus, assim como novo mobiliário
e material pedagógico para os laboratórios e aquisição de um acervo mais atualizado para
a biblioteca.
38
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
49 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo.
53 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação, em atendimento às
necessidades dos processos de ensino e aprendizagem.
54 - Inovação e tecnologia/sistemas tecnológicos: Gnuteca, Qualitas Avaliação
Institucional, Veritas, Fênix, Gerencial, Moodle, Radoc, Pegasus, Athena,Prometheus,
Morpheus, Estágio Probatório,SERD (Registro de diplomas), PSS (Processo Seletivo
Simplificado), Finis (Financeiro), Eleições, dentre outros.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
42 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação
43 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/
climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
44 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/ climatização,
segurança, acessibilidade e conservação
45 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/
climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
46 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação
47 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza,
iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação.
48 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, segurança,
acessibilidade e conservação.
50 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo,
banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento).
51 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade).
52 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico,
acesso à internet, atualização de software.
55 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação, segurança, acessibilidade e conservação
56 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização
das atividades.
57 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão.
58 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a
demanda.
59 - Espaços de convivência.
60 - Refeitório: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos
61 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens acima recomendamos a UEG
a construção o mais rápido possível do prédio da UnU de São Miguel do Araguaia pois
essa dimensão passaria de fragilidade para potencialidade
39
-Conforme tendência de fragilidade do item 51 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de
um acervo atualizado para os cursos
Dimensão 8 – Planejamento e avaliação
Tabela 10 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 8 Sinaes por segmento
Absoluto
Planejamento e avaliação
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Planejamento e avaliação
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
3
15
3
3
0
0
24
16
87
24
2
6
0 135
46 181
177
23
10
4 441
4
27
27
2
0
0
60
69 310
231
30
16
4 660
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
11,9 64,4
17,8
1,5
4,4
0,0
10,4 41,0
40,1
5,2
2,3
0,9
6,7 45,0
45,0
3,3
0,0
0,0
12,5 62,5
12,5 12,5
0,0
0,0
10,5 47,0
35,0
4,5
2,4
0,6
Gráfico 10 - Planejamento e avaliação: percentual de respostas por segmento 2014
70,0
64,4
62,5
60,0
Ótimo
50,0
45,0 45,0
Bom
41,0 40,1
40,0
Regular
30,0
Ruim
Péssimo
17,8
20,0
11,9
12,5
10,4
10,0
3,3
2,3 0,9
0,0
Inexistente
6,7
5,2
4,4
1,5
12,5 12,5
0,0 0,0
0,0 0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
50 - Planejamento institucional: democrático e participativo, com estabelecimento de
propósitos atuais e potenciais.
40
51 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação
institucional.
52 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e devolutiva dos
resultados.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Que os resultados do ENADE e avaliação institucional continuem sendo usados no
planejamento da gestão
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
39 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação
institucional.
40 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e devolutiva dos
resultados para a comunidade acadêmica.
41 - Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise, divulgação dos resultados
e plano de melhorias.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Que os resultados da avaliação institucional continuem sendo apresentados a toda a
comunidade acadêmica.
-Que o ENADE seja visto não somente no ano de avaliação mas em todo o curso
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
37 - Planejamento institucional: democrático e participativo, com estabelecimento de
propósitos atuais e potenciais.
38 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação
institucional. 39 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e
devolutiva dos resultados.
40 - Apropriação e efetivação de ações e mudanças, em decorrência dos resultados do
processo de autoavaliação.
41 - Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos
resultados
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
41
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
Não há
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
62 - Planejamento institucional: democrático e participativo, com estabelecimento de
propósitos atuais e potenciais.
63 - Planejamento estratégico em conformidade com os resultados e/ou recomendações
da autoavaliação institucional.
64 - Melhorias na UEG com base nos processos de planejamento e de avaliação
institucional. 65 - Autoavaliação institucional: sensibilização, coleta de dados e
devolutiva dos resultados.
66 - Apropriação e efetivação de ações e mudanças, em decorrência dos resultados do
processo de autoavaliação.
67 - Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos
resultados.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Não há
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Recomenda-se que a UnU faça seu planejamento de 2015 a partir das recomendações
da avaliação institucional e resultados do ENADE
-Recomenda-se a UnU e UEG que desenvolvam ações para incentivar a participação da
comunidade acadêmica na avaliação institucional.
Dimensão 9 – Política de atendimento ao discente
Tabela 11 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 9 Sinaes por segmento
Absoluto
Política de atendimento ao discente
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Política de atendimento ao discente
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
2
5
3
0
1
9
20
10
28
29
11
2
28
108
69 135
189
49
40
106 588
5
13
20
3
0
8
49
86 181
241
63
43
151 765
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
9,3 25,9
26,9 10,2
1,9
25,9
11,7 23,0
32,1
8,3
6,8
18,0
10,2 26,5
40,8
6,1
0,0
16,3
10,0 25,0
15,0
0,0
5,0
45,0
11,2 23,7
31,5
8,2
5,6
19,7
42
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Gráfico 11 - Política de atendimento ao discente: percentual de respostas por
segmento - 2014
50,0
45,0
45,0
40,8
40,0
Ótimo
35,0
32,1
30,0
25,9 26,9
Bom
26,5
25,9
23,0
25,0
15,0
9,3
11,7
10,2
5,0
8,3
Regular
Ruim
18,0
20,0
10,0
25,0
16,3
10,2
6,8
15,0
Péssimo
10,0
Inexistente
6,1
1,9
5,0
0,0
0,0
0,0
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
55 - Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e
tecnológica, pró-licenciatura e extensão).
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
56 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes).
57 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
58 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus buscar apoio
psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais.
-Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus criar um
programa de acolhimento aos ingressantes.
-Conforme tendência de fragilidade no item 57 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
-Conforme tendência de fragilidade no item 58 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos
Análise dos dados do questionário do Discente
43
Potencialidades/Pontos positivos
42 - Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e
tecnológica, pró-licenciatura e extensão).
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente).
44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU--Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar
Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU)
-Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
-Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos.
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
42- Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e
tecnológica, pró-licenciatura e extensão).
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente).
44- Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
45- Política e ações de acompanhamento dos egressos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar
Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU)
-Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
-Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos
Análise dos dados do questionário do Gestor
Potencialidades/Pontos positivos
68- Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e
tecnológica, pró-licenciatura e extensão).
44
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
69- Política de intercâmbio: projetos, parcerias e convênios.
70-Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente).
71- Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
72- Política e ações de acompanhamento dos egressos.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade no item 69 recomenda-se a UEG, que desenvolva
políticas de intercâmbio que contemple todas as unidades.
-Conforme tendência de fragilidade no item 70 recomenda-se ao Câmpus para buscar
Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU)
-Conforme tendência de fragilidade no item 71 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
-Conforme tendência de fragilidade no item 72 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos
Dimensão 10 Sinaes: Sustentabilidade financeira
Tabela 12 - Total de respostas avaliadas segundo a dimensão 10 Sinaes por segmentos
Absoluto
Sustentabilidade financeira
Gestor da UnU
Docente
Discente
Téc.- adm. da UnU
Total Parcial
Percentual
Sustentabilidade financeira
Discente
Docente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
0
5
4
0
2
5
16
0
2
29
13
13
24
81
9
32
80
64
49
60
294
0
0
14
5
3
2
24
9
39
127
82
67
91
415
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
3,1 10,9
27,2 21,8
16,7
20,4
0,0 2,5
35,8 16,0
16,0
29,6
0,0 0,0
58,3 20,8
12,5
8,3
0,0 31,3
25,0
0,0
12,5
31,3
2,2 9,4
30,6 19,8
16,1
21,9
45
Gráfico 12 - Sustentabilidade financeira: percentual de respostas por segmento
- 2014
70,0
58,3
60,0
Ótimo
50,0
Bom
40,0
35,8
Regular
27,2
30,0
Ruim
20,8
20,4
16,7
Péssimo
16,0 16,0
12,5
10,9
10,0
31,3
25,0
21,8
20,0
31,3
29,6
12,5
8,3
3,1
0,0
2,5
0,0 0,0
0,0
Inexistente
0,0
0,0
Discente
Docente
Téc.- adm. da UnU
Gestor da UnU
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
Não há
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
59 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão,
pesquisa e gestão
60 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG.
61 - Recursos disponibilizados pela UEG para apoiar a produção científica, bem como a
realização e a participação em eventos científicos e culturais
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
- Conforme tendência de fragilidade apontada no item 59 recomendamos a UEG/UnU
que em seu planejamento orçamentário objetive recursos para investir no ensino, na
extensão e pesquisa em todas as UnUs.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 60 recomenda-se a UEG que
programe políticas orçamentárias para disponibilizar recursos para capacitar e qualificar
docentes.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 61 recomenda-se a UEG que
estabeleça políticas orçamentárias para apoiar a produção científica, e a participação em
eventos.
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
46
Não há
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
46- Disponibilidade de recursos pela UnU/UEG para a produção científica e a realização
de eventos acadêmico-científicos e culturais.
47-Disponibilidade de recursos pela UnU/UEG para a participação em eventos
acadêmico-científicos e culturais.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/Unu
-Conforme tendência de fragilidade dos itens 46 e 47 recomendamos a UEG que
disponibilize na programação orçamentária recursos financeiros e desburocratize os
processos de aquisição destes para realização de eventos acadêmicos e científicos, assim
como a produção de pesquisa.
Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo
Potencialidades/Pontos positivos
Não há
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
46 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, pesquisa,
extensão e gestão.
47 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de funcionários técnicoadministrativos no orçamento da UEG.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade no item 46 recomenda-se a UEG disponibilizar
recursos para investimentos no ensino, na pesquisa e na extensão para todas as unidades
-Conforme tendência de fragilidade no item 47 recomenda-se a UEG implementar
recursos para aplicar na qualificação e capacitação dos funcionários administrativos.
Análise dos dados do questionário do Gestor.
Potencialidades/Pontos positivos
74 - Fundo rotativo e gestão: procedimentos, acompanhamento, fiscalização e
transparência/divulgação.
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
73 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, pesquisa,
extensão, e gestão.
75 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG.
76 - Recursos disponibilizados pela UEG para a produção e divulgação científica, bem
como para a realização e participação de/em eventos científicos e culturais
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
47
-Conforme fragilidade apontada no item 73 recomenda-se que a UEG avalie o seu poder
aquisitivo e replaneje seu orçamento para que os recursos sejam distribuídos de forma a
atender bem o ensino, a pesquisa e a extensão.
-Conforme fragilidade apontada no item 75 recomenda-se a implementação de
programas para formação de seus docentes.
-Conforme fragilidade apontada no item 76 recomenda-se que a UEG disponibilize
recursos para a produção e divulgação cientifica em todas as unidades.
c) Consolidação e análise das respostas aos itens na unu por curso: quadro síntese das
dimensões sinaes
Curso: Tecnologia em Aquicultura
Tabela 13 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes
Absoluto
Curso: Aquicultura
Missão e PDI
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
Percentual
Curso: Aquicultura
Missão e PDI
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Ótimo Bom
0
15
0
17
1
7
0
6
0
6
0
12
1
16
0
9
0
3
0
0
2
91
Ótimo
0,0
0,0
5,9
0,0
0,0
0,0
1,8
0,0
0,0
0,0
1,1
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
4
1
0
1
21
2
0
0
2
21
4
0
0
5
17
6
0
0
0
12
0
1
2
0
9
2
1
0
0
15
19
6
3
12
57
6
0
0
0
15
7
1
0
1
12
1
2
3
3
9
51
12
8
24
188
Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
71,4
81,0
41,2
50,0
66,7
80,0
28,1
60,0
25,0
0,0
48,4
19,0
9,5
23,5
50,0
0,0
13,3
33,3
40,0
58,3
11,1
27,1
4,8
0,0
0,0
0,0
11,1
6,7
10,5
0,0
8,3
22,2
6,4
0,0
0,0
0,0
0,0
22,2
0,0
5,3
0,0
0,0
33,3
4,3
4,8
9,5
29,4
0,0
0,0
0,0
21,1
0,0
8,3
33,3
12,8
48
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) toda a dimensão
Responsabilidade social –Toda a dimensão
Comunicação com a sociedade- toda a dimensão
Política de pessoal- toda a dimensão
Organização e gestão da instituição- toda a dimensão
Planejamento e avaliação -Toda a dimensão
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Política para ensino, pesquisa e extensão:
10 - Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação
stricto sensu.
11 - Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato
sensu.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Recomenda-se a UEG que desenvolva políticas educacionais de oferta de cursos de pós
graduação stricto sensu e lato sensu na área de aquicultura
Curso: Aquicultura
Tabela 14 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes
Absoluto
Curso: Aquicultura
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total
9
1
2
6
0
0
0
18
0
12
5
1
0
0
12
2
6
2
2
0
0
12
0
1
8
3
0
0
9
0
6
2
0
1
0
9
2
3
2
2
0
0
45
0
5
21
6
4
9
9
1
1
6
1
0
0
12
1
0
4
5
1
1
6
0
0
0
0
4
2
7
36
56
20
10
12 141
Percentual
Curso: Aquicultura
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente
11,1
0,0
16,7
0,0
0,0
22,2
0,0
11,1
8,3
0,0
22,2
66,7
50,0
8,3
66,7
33,3
11,1
11,1
0,0
0,0
66,7
27,8
16,7
66,7
22,2
22,2
46,7
66,7
33,3
0,0
0,0
5,6
16,7
25,0
0,0
22,2
13,3
11,1
41,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
11,1
0,0
8,9
0,0
8,3
66,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
20,0
0,0
8,3
33,3
49
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
5,0 25,5
39,7
14,2
7,1
8,5
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
II-Política para ensino, pesquisa e extensão
III Responsabilidade social
V- Política de Pessoal
VIII Planejamento e avaliação
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
IV-Comunicação com a sociedade
14 - Imagem pública da UEG nos meios de comunicação e na sociedade.
15 -Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas).
16 -Comunicação com a comunidade externa (sociedade local).
17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna.
VI-Organização e gestão democrática
22-Participação da representação discente nas reuniões institucionais (congregação,
colegiado, planejamento e outras).
23 - Sistema de registro acadêmico: organização, informatização e agilidade no
atendimento.
VII Infraestrutura Física
24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação.
26 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
30 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade).
31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso
à internet e atualização de softwares/programas.
33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação, segurança, acessibilidade e conservação.
34 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das
atividades.
35 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão.
37 - Espaços de convivência.
38 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento, qualidade dos serviços e dos produtos.
IX- Política de atendimento ao discente
42 - Assistência estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e
tecnológica, pró-licenciatura e extensão).
50
43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente).
44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
X-Sustentabilidade financeira
46- Disponibilidade de recursos para a produção científica e a realização de eventos
acadêmico-científicos e culturais.
47- Disponibilidade de recursos para a participação em eventos acadêmicos- científicos e
culturais.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade do item 8 da dimensão II recomenda-se que a UEG
desenvolva ações e parcerias para o desenvolvimento da pesquisa em Aquicultura
-Conforme tendência de fragilidade do item 12 da dimensão III recomenda-se que o Câmpus
desenvolva projetos que visem a preservação do meio ambiente-parceria com prefeitura pra
preservação e conservação o Córrego dos Buritis
-Conforme tendência de fragilidade do item 14 recomenda-se que a UEG e o Câmpus
divulguem seus eventos utilizando vários meios.
-Conforme tendência de fragilidade do item 15 recomenda-se que o Câmpus crie um evento
para exposição das produções e pesquisas realizadas nos cursos.
-Conforme tendência de fragilidade do item 16 recomenda-se que o Câmpus busque recursos
para panfletos mensais dos acontecimentos locais.
-Conforme tendência de fragilidade do item 17 recomenda-se que o Câmpus crie um grupo
para divulgações de notícias dentro da universidade.
-Conforme tendência de fragilidade do item 22 recomenda-se que o Câmpus convide e
incentive o curso de Aquicultura a participar das atividades de rotina da unidade.
-Conforme tendência de fragilidade do item 24, 25, 26,27,28,31,33, 34, 35, 36,37
recomenda-se a UEG a agilidade na construção do nosso prédio disponibilizando mobília
adequada, assim materiais para os laboratórios dos cursos.
-Conforme tendência de fragilidade do item 39 recomenda-se que ao Câmpus continuar
fazendo uso dos dados da avaliação em seu planejamento.
-Conforme tendência de fragilidade do item 44 recomenda-se que o Câmpus busque os
recursos para realização de eventos na unidade.
-Conforme tendência de fragilidade do item 45 recomenda-se que a UEG desenvolva
programa de acompanhamento dos egressos. Que o Câmpus dê mais atenção ao curso. Que
chame os veteranos para recepcionarem os ingressantes.
-Conforme tendências de fragilidades dos itens 46 e 47 recomenda-se que a UEG
disponibilize para a produção cientifica e cultural e ao Câmpus que realize ações para utilizar
esses recursos para eventos científicos e culturais
Letras Português/inglês
Tabela 15 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes
Absoluto
Letras
Ótim
o
Bo
m
Regula
r
Rui
m
Péssim Inexistent Tota
o
e
l
51
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI)
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
6
8
2
4
0
12
6
9
7
0
54
48
31
23
29
13
35
54
42
14
2
291
16
20
12
9
12
4
70
4
9
12
168
8
5
1
1
3
7
40
0
5
3
73
0
2
0
0
0
0
7
5
0
5
19
2
18
10
5
8
2
51
0
13
14
123
80
84
48
48
36
60
228
60
48
36
728
Percentual
Letras
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI)
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Ótim
o
7,5
9,5
4,2
8,3
0,0
20,0
2,6
15,0
14,6
0,0
7,4
Bo
m
Regula
r
60,0
36,9
47,9
60,4
36,1
58,3
23,7
70,0
29,2
5,6
40,0
20,0
23,8
25,0
18,8
33,3
6,7
30,7
6,7
18,8
33,3
23,1
Rui
m
10,0
6,0
2,1
2,1
8,3
11,7
17,5
0,0
10,4
8,3
10,0
Péssim Inexistent
o
e
0,0
2,4
0,0
0,0
0,0
0,0
3,1
8,3
0,0
13,9
2,6
2,5
21,4
20,8
10,4
22,2
3,3
22,4
0,0
27,1
38,9
16,9
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
III- Responsabilidade social
IV- Comunicação com a sociedade
VI- Organização e gestão da instituição
VIII- Planejamento e avaliação
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
II- Política para ensino e extensão
10 - Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós graduação
stricto sensu.
11 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de pós-graduação
lato sensu.
12 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para a
iniciação científica, tecnológica, artística e cultural.
13 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão.
14 - Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a inovação tecnológica
e a propriedade intelectual.
52
V- Política de pessoal
23 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV)para os docentes.
24 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação docente.
25 - Políticas de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo
técnico-administrativo.
VII- Infraestrutura física
31 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
32 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
33 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação.
34 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acess
ibilidade e conservação.
35 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
36 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza,
iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
37 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
41 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso
à internet, atualização de software.
44 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
45 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das
atividades
46 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão
48 - Espaços de convivência.
49 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos.
II Política de atendimento ao docente
56 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes)
57 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
58 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
X -Sustentabilidade financeira
59 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão,
pesquisa e gestão
60 - Recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG.
61 - Recursos disponibilizados pela UEG para apoiar a produção científica, bem como a
realização e a participação em eventos científicos e culturais.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidades apontadas nos itens 10 e 11 recomenda-se a UEG criar
políticas para ampliar a oferta de pós- graduação lato sensu e stricto sensu.
53
-Conforme tendência de fragilidades apontadas nos itens 12,13 e 14 recomenda-se a UEG que
desenvolva Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para
a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural, assim como para a para a extensão e a
inovação tecnológica
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 25 recomenda-se que a UEG crie uma
Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo técnicoadministrativo.
-Conforme
tendências
de
fragilidades
apontadas
nos
itens
31,32,33,34,
35,36,37,41,44,45,46,48,49, recomenda-se a UEG a agilidade na construção do prédio do
Câmpus, assim como providenciar mobiliário novos e equipamentos para os laboratórios.
- Conforme tendência de fragilidade apontada no item 56 recomenda-se ao Câmpus
desenvolver programas de atendimento aos estudantes (com apoio psicopedagógico NAASLU, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou
equivalentes)
- Conforme tendência de fragilidade apontada no item 57 – recomenda-se ao Câmpus buscar
Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
Conforme tendência de fragilidade apontada no item 58 recomenda-se a UEG crie - Política e
ações de acompanhamento dos egressos.
- Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 59,60,61 recomenda-se a UEG que
desenvolva sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão,
pesquisa e gestão, assim como recursos destinados à qualificação/capacitação de docentes no
orçamento para apoiar a produção científica, bem como a realização e a participação em
eventos científicos e culturais
Curso: Letras Português /Inglês
54
Tabela 16 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes
Curso: Letras Português
Ótimo
Bom
Regular
/Inglês
Missão e PDI)
28
124
52
Política para ensino,
pesquisa e extensão
63
190
125
Responsabilidade social
40
99
87
Comunicação com a
sociedade
34
115
102
Política de pessoal
22
80
87
Organização e gestão da
instituição
29
94
66
Infraestrutura física
93
235
325
Planejamento e avaliação
33
83
81
Política de atendimento ao
discente
37
72
87
Sustentabilidade financeira
9
19
40
Total Parcial
388
1111
1052
Percentual
Curso: Letras Português
Ótimo
Bom
Regular
/Inglês
Missão e Plano de
Desenvolvimento
Institucional (PDI)
13,3
59,0
24,8
Política
para
ensino,
pesquisa e extensão
15,0
45,2
29,8
Responsabilidade social
14,3
35,4
31,1
Comunicação
com
a
sociedade
12,1
41,1
36,4
Política de pessoal
10,5
38,1
41,4
Organização e gestão da
instituição
13,8
44,8
31,4
Infraestrutura física
8,9
22,4
31,0
Planejamento e avaliação
15,7
39,5
38,6
Política de atendimento ao
discente
13,2
25,7
31,1
Sustentabilidade financeira
6,4
13,6
28,6
Total Parcial
11,8
33,8
32,0
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
Ruim
Péssimo
Inexistente
Total
2
1
3
210
17
23
6
6
19
25
420
280
18
10
7
3
4
8
280
210
7
119
7
5
82
4
9
196
2
210
1050
210
26
30
259
12
18
144
46
24
336
280
140
3290
Péssimo
Inexistente
1,0
0,5
1,4
4,0
8,2
1,4
2,1
4,5
8,9
6,4
4,8
2,5
1,4
1,4
3,8
3,3
11,3
3,3
2,4
7,8
1,9
4,3
18,7
1,0
9,3
21,4
7,9
4,3
12,9
4,4
16,4
17,1
10,2
Ruim
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
II- Política para ensino, pesquisa e extensão
V- Política de Pessoal
VI- Organização e gestão da Instituição
VIII - Planejamento e avaliação
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
55
Item 8 –da dimensão II- Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para o
desenvolvimento da pesquisa ou de iniciação científica, tecnológica, artística e cultural.
III- Responsabilidade social:
10 - Ações acadêmicas voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região.
11 - Ações de inclusão social: defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial.
13 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural.
IV -Comunicação com a sociedade
15 - Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas).
16 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local).
17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna.
19 da dimensão V- Formação e capacitação dos técnicos administrativos para atender às
necessidades do curso.
VII Infraestrutura
24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/
climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação.
27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
28 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo
31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso
à internet e atualização de softwares/programas.
32 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação em atendimento às necessidades
dos processos de ensino e aprendizagem.
33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
34 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das
atividades.
37 - Espaços de convivência.
38 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento, qualidade dos serviços e dos produtos.
IX- Política de atendimento ao discente
43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente).
44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
X-Sustentabilidade financeira
46 - Disponibilidade de recursos para a produção científica e a realização de eventos
acadêmico-científicos e culturais.
47 - Disponibilidade de recursos para a participação em eventos acadêmico científico e
culturais.
56
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 8 recomenda-se que a
UEG/Câmpus desenvolva ações e projetos/eventos para desenvolver a pesquisa,
atividades voltadas para tecnologia, para o artístico e cultural. Recomenda-se aos
docentes tornarem –se pesquisadores de sua própria prática.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 10 recomenda-se UEG promova
ações voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região através de eventos
pedagógicos.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 11 recomenda-se que o Câmpus
desenvolva ações de inclusão social através do PIBID
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 13 recomenda-se ao Câmpus
desenvolver projetos de extensão que a UEG que valorize a cultura e a memória de nossa
cidade.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 16 recomendamos que o Câmpus
desenvolva estratégias de comunicar-se melhor com a comunidade externa através de
carros de som, panfletos, faixas, rádio local.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 17 recomenda-se ao Câmpus crie
murais de recados separadamente para os cursos. Que os coordenadores de cursos
visitem com mais frequência as salas de aulas.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item16 recomenda-se que a UEG
ofereça formação específica e relações interpessoais para o pessoal técnico
administrativo para bem atender os acadêmicos
-Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 24,25,26,27,28,33,34,35,37
recomendamos a UEG que desenvolva políticas orçamentárias para a construção do
prédio o mais rápido possível, com mobília própria, assim como material para os
laboratórios que venham atender as necessidades dos cursos.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 30 recomendamos a UEG que
desenvolva estratégias para aumentar o acervo de livros direcionados à formação do
curso de Letras.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 31,32 recomenda-se ao Câmpus
que desenvolva ações de manutenção aos computadores, das salas, caixas de som e
desbloqueio de alguns sites para pesquisa.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 43 recomenda-se a UEG que crie
políticas de atendimento especializado (apoio psicopedagógico) em todas as unidades
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 44 recomenda-se que a UEG
desenvolva programas de apoio à realização de eventos externos e internos. E que todos
esses eventos tenham participação da comunidade
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 45 recomenda-se a UEG que
desenvolva um programa de acompanhamento dos egressos
-Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 46 e 47 recomenda-se que a
UEG disponibilize recursos para produção científica e realização de eventos. Que o
Câmpus elabore seus projetos com antecedência e providenciem os processos para
aquisição dos recursos.
Curso: Pedagogia
Tabela 17 - Docente: respostas segundo as dimensões Sinaes
Absoluto
57
Curso: Pedagogia
Missão e PDI
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
Ótim
o
9
7
5
4
2
7
9
7
3
0
53
Bo
m
52
36
29
30
14
37
48
36
11
0
293
Regula
r
15
20
9
11
9
10
90
14
13
16
207
Rui
m
1
6
0
2
4
2
24
2
5
8
54
Péssim
o
0
2
0
0
1
0
15
1
2
5
26
Inexistent
e
7
13
5
1
6
4
42
0
14
7
99
Ótim
o
Bo
m
Regula
r
Rui
m
Péssim
o
Inexistent
e
0,0
2,4
0,0
0,0
2,8
0,0
6,6
1,7
4,2
13,9
3,6
8,3
15,5
10,4
2,1
16,7
6,7
18,4
0,0
29,2
19,4
13,5
Tota
l
84
84
48
48
36
60
228
60
48
36
732
Percentual
Curso: Pedagogia
Missão e PDI
10,7 61,9
Política para ensino, pesquisa e extensão
8,3 42,9
Responsabilidade social
10,4 60,4
Comunicação com a sociedade
8,3 62,5
Política de pessoal
5,6 38,9
Organização e gestão da instituição
11,7 61,7
Infraestrutura física
3,9 21,1
Planejamento e avaliação
11,7 60,0
Política de atendimento ao discente
6,3 22,9
Sustentabilidade financeira
0,0 0,0
Total Parcial
7,2 40,0
Fonte: UEG, Gerência de Avaliação Institucional, CPA, 2014.
17,9
23,8
18,8
22,9
25,0
16,7
39,5
23,3
27,1
44,4
28,3
1,2
7,1
0,0
4,2
11,1
3,3
10,5
3,3
10,4
22,2
7,4
Análise dos dados do questionário do Docente
Potencialidades/Pontos positivos
I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
III Responsabilidade Social
IV Comunicação com a sociedade
VI Organização e gestão da instituição
VIII - Planejamento e avaliação
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
Item 10 e 11 da dimensão II: Política para ensino, pesquisa e extensão
10 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação
stricto sensu.
11 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação
lato sensu.
V - Política de pessoal
23 - Plano de Carreira e Vencimentos (PCV) para os docentes.
24 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação docente.
58
25 - Política de seleção, contratação, formação e capacitação de funcionários do corpo
técnico-administrativo.
VII - Infraestrutura física
31 - Instalações administrativas: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
32 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
33 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação.
34 - Sala(s) de professores: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/
climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
35 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
36 - Gabinetes/estações de trabalho para professores: quantidade, dimensão, limpeza,
iluminação, acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
37 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
39 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo,
banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento).
40 - Biblioteca: acervo bibliográfico (quantidade e qualidade).
41 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso
à internet, atualização de software.
42 - Recursos de tecnologias de informação e comunicação, em atendimento às necessidades
dos processos de ensino e aprendizagem.
44 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
45 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para a realização das
atividades.
46 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão.
47 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda.
48 - Espaços de convivência.
49 - Lanchonete: infraestrutura, funcionamento e qualidade dos serviços e dos produtos.
IX - Política de atendimento ao discente
56 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes).
57 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
58 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
X - Sustentabilidade financeira
59 - Sustentabilidade financeira para custeio aos investimentos em ensino, extensão,
pesquisa e gestão
60 - Recursos destinados qualificação/capacitação de docentes no orçamento da UEG.
61 - Recursos disponibilizados pela UEG para apoiar a produção científica, bem como a
realização e a participação em eventos científicos e culturais.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
59
- Conforme tendência de fragilidade apontada nos itens 10 e 11 recomenda-se a UEG que
oferte pós - graduação lato sensu e stricto sensu de acesso para todas as unidades
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 24 recomenda-se a UEG que crie
estratégias visando o grau de satisfação do docente temporário referente ao plano de carreira.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 25 recomendamos a UnU e UEG que
desenvolvam ações que visem a formação dos técnicos tendo em vista que são apoio dos
docentes.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 41,
44, 45, 46, 47, 48, 49 recomendamos a UEG que agilize as ações para a construção do prédio
da Unidade o mais rápido possível, o qual atenderia todas essas fragilidades. Além disso a
aquisição de mobiliário e equipamentos próprios para cada dependência do prédio
- Conforme tendência de fragilidade apontada no item 40 recomenda-se ao Câmpus a
aquisição de maior acervo bibliográfico atualizado para os cursos.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 42 recomenda-se a UEG disponibilizar
programas de uso das TICs em atendimento as necessidades do processo ensino
aprendizagem.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 56 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de atendimento aos estudantes com apoio psicopedagógico e programas de
acolhimento ao ingressante.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 57 recomenda-se ao Câmpus buscar
apoio financeiro para a realização de eventos internos e externos.
-Conforme tendência de fragilidade apontada no item 58 recomenda-se a UEG que
desenvolva ações de acompanhamento dos egressos
-Conforme tendência de fragilidade apontada nos itens 59,60,61 recomenda-se a UEG que
disponibilize recursos para custear os investimentos da extensão, da pesquisa, da gestão, da
qualificação de docentes e produção científica.
Curso: pedagogia
Tabela 18 - Discente: respostas segundo as dimensões Sinaes
Absoluto
Curso: pedagogia
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
Percentual
Curso: pedagogia
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Política para ensino, pesquisa e extensão
Responsabilidade social
Ótimo
Bom
Regul
ar
33
30
18
13
18
19
30
12
4
0
177
137
245
102
119
108
99
233
97
12
13
1165
46
136
96
114
73
77
345
90
33
40
1050
Ótimo
Bom
14,9
6,8
6,1
Regul
ar
61,7 20,7
55,2 30,6
34,5 32,4
Rui
m
5
13
20
30
14
13
151
15
4
34
299
Inex
Péssimo isten Total
te
0
1
222
2
18
444
9
51
296
13
7
296
5
4
222
8
6
222
146 205 1110
6
2
222
6
15
74
27
34
148
222 343 3256
Rui
Péssimo Inexistente
m
2,3
0,0 0,5
2,9
0,5 4,1
6,8
3,0 17,2
60
Comunicação com a sociedade
Política de pessoal
Organização e gestão da instituição
Infraestrutura física
Planejamento e avaliação
Política de atendimento ao discente
Sustentabilidade financeira
Total Parcial
4,4
8,1
8,6
2,7
5,4
5,4
0,0
5,4
40,2
48,6
44,6
21,0
43,7
16,2
8,8
35,8
38,5
32,9
34,7
31,1
40,5
44,6
27,0
32,2
10,1
6,3
5,9
13,6
6,8
5,4
23,0
9,2
4,4
2,3
3,6
13,2
2,7
8,1
18,2
6,8
2,4
1,8
2,7
18,5
0,9
20,3
23,0
10,5
Análise dos dados do questionário do Discente
Potencialidades/Pontos positivos
I-Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
II-Política para ensino, pesquisa e extensão
V- Política de Pessoal
VI Organização e gestão da instituição
VIII Planejamento e avaliação
Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos
III- Responsabilidade social
10 - Ações acadêmicas voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região.
11 - Ações de inclusão social: defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnicoracial.
12 - Ações de preservação e defesa do meio ambiente.
13 - Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural
IV Comunicação com a sociedade
15 - Divulgação das produções acadêmicas (científicas, didático-pedagógicas e artísticas).
16 - Comunicação com a comunidade externa (sociedade local).
17 - Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmicoinstitucional, com a comunidade interna.
Dimensão VI 22 - Participação da representação discente nas reuniões institucionais
(congregação, colegiado, planejamento e outras).
VII Infraestrutura física
24 - Salas de aula: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
25 - Auditório(s): dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade e conservação.
26 - Espaços para atendimento aos alunos: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação/climatização, segurança, acessibilidade e conservação.
27 - Instalações sanitárias: quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
28 - Biblioteca: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação/climatização,
segurança, acessibilidade, conservação e ambiente de estudos individuais e em grupo.
29 - Biblioteca: serviços e informatização (acesso via internet, informatização do acervo,
banco de dados, empréstimo e horário de funcionamento).
31 - Laboratório de informática: equipamentos, normas de segurança, espaço físico, acesso
à internet e atualização de softwares/programas.
61
33 - Laboratórios específicos de cursos: dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade e conservação.
34 - Laboratórios específicos de cursos: recursos materiais e didáticos para arealização das
atividades.
35 - Internet: condições de acesso e velocidade de conexão.
36 - Energia elétrica: condições gerais de funcionamento em consonância com a demanda.
37 - Espaços de convivência.
IX Política de atendimento ao discente
43 - Programas de atendimento aos estudantes (apoio psicopedagógico, programas de
acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente).
44 - Programas de apoio à realização de eventos internos e externos.
45 - Política e ações de acompanhamento dos egressos.
X-Sustentabilidade Financeira
46 - Disponibilidade de recursos para a produção científica e a realização de eventos
acadêmico-científicos e culturais.
47 - Disponibilidade de recursos para a participação em eventos acadêmico-científicos e
culturais.
Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU
-Conforme fragilidade apontada no item 10 recomendamos que o Câmpus desenvolva ações
voltadas para o desenvolvimento econômico e social da região
-Conforme fragilidade apontada no item 11 recomendamos a UnU/UEG desenvolva ações
de inclusão social
-Conforme fragilidade apontada nos itens 11 e 12 recomendamos ao Câmpus desenvolva
projetos eventos voltadas para o meio ambiente e memória cultural de nossa cidade.
- Conforme fragilidade apontada no item 15 recomendamos ao Câmpus a divulgação de
nossas produções acadêmicas e didáticas através das mídias, criando um grupo responsável
por este trabalho dentro da unidade
-Conforme fragilidade apontada no item 16 recomenda-se a UEG para desenvolver
estratégias de comunicação com a sociedade externa e local através de panfletos, e mídias
-Conforme fragilidade apontada no item 17 recomenda-se ao Câmpus que realize uma
maneira mais organizada para repasses de recados através de: página da UnUSMA, mural
próprio e mais diálogo.
-Conforme fragilidade apontada no item 22 recomendamos ao Câmpus que incentivem os
acadêmicos a participarem das reuniões institucionais.
-Conforme fragilidades apontadas nos itens 24,25,26,27,28,29,31,33,34,35,36,37,38
recomendamos a UEG que viabilize ações para a construção o mais rápido possível do prédio
da unidade, assim como mobília própria e material para os laboratórios.
-Conforme fragilidade apontada no item 30 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de recursos
para inovar o acervo de obras de Pedagogia.
-Conforme fragilidade apontada no item 32 recomenda-se a UEG disponibilizar as TICs para
atender as necessidades dos acadêmicos.
-Conforme fragilidade apontada no item 43 recomenda-se que a UEG estenda o apoio
psicopedagógico ao discente a todas as unidades com contratação de profissional.
-Conforme fragilidade apontada no item 44 recomenda-se ao Câmpus que busque apoio da
UEG e da prefeitura local para realização de eventos internos e externos. Conforme
62
fragilidade apontada no item 45 recomenda-se a UEG que providenciem ações para
acompanhamento dos egressos.
-Conforme fragilidades apontadas nos itens 46,47 recomendamos a UEG que disponibilize
de recursos para a produção científica e a realização de eventos em nossa UnU assim como
a participação em eventos em outras unidades.
d) Consolidação e análise das informações socioeconômicas dos discentes
1 – Sexo do respondente
Tabela 19 - Sexo do respondente
Sexo
Aquicultura
Letras
Pedagogia
Total
Masculino
3
20
4
27
Feminino
0
50
70
120
Total
3
70
74
147
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Gráfico 13 - Discente: respondentes por sexo - 2014
80
Aquicultura
Letras
Pedagogia
70
70
74
70
60
50
50
40
30
20
20
10
4
3
3
0
0
Masculino
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Feminino
Total
63
2 – Idade do respondente
Tabela 20 - Idade do respondente
Idade
Aquicultura
até 18 anos
Letras
Pedagogia
Total
0
5
4
9
de 19 a 24 anos
1
25
22
48
de 25 a 29 anos
0
8
16
24
de 30 a 34 anos
1
16
14
31
de 35 a 39 anos
0
6
10
16
de 40 a 44 anos
1
5
3
9
de 45 a 49 anos
0
2
2
4
de 50 a 54 anos
0
3
2
5
de 55 a 59 anos
0
0
1
1
de 60 a 64 anos
0
0
0
0
65 anos ou mais
0
0
0
0
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Gráfico 14 - Discente: respondentes por idade- 2014
Aquicultura
Letras
Pedagogia
30
25
25
22
20
16
16
14
15
10
10
8
6
5
5
4
5
3
1
0
1
0
3
2 2
1
0
0
2
0
1
0 0
0 0 0
0 0 0
0
até 18
anos
de 19 a 24 de 25 a 29 de 30 a 34 de 35 a 39 de 40 a 44 de 45 a 49 de 50 a 54 de 55 a 59 de 60 a 64 65 anos ou
anos
anos
anos
anos
anos
anos
anos
anos
anos
mais
Fonte: UEG, CPA, 2014.
3 – Tempo de curso do respondente
64
Tabela 21 - Discente: respondentes por período – tempo de curso
Período
Tecnologia em
Letras
Curso
Aquicultura
Português/Inglês
Pedagogia
Total
1º/2º Período - 1º Ano
0
22
19
41
3º/4º Período - 2º Ano
0
17
14
31
5º/6º Período - 3º Ano
3
13
24
40
7º/8º Período - 4º Ano 8
0
18
17
35
9º/10º Período - 5º Ano
0
0
0
0
Fonte: UEG, CPA, 2014.
Gráfico 15 - Discente: respondentes por período - tempo de curso - 2014
Tecnologia em Aquicultura
Letras Português/Inglês
Curso Pedagogia
Total
45
41
40
40
35
35
31
30
24
25
22
19
20
18
17
14
15
17
13
10
3
5
0
0
0
0
0
0
0
0
1º/2º Período - 1º Ano
3º/4º Período - 2º Ano
5º/6º Período - 3º Ano
7º/8º Período - 4º Ano 8 9º/10º Período - 5º Ano
Fonte: UEG, CPA, 2014
4 – Situação profissional do respondente: trabalha, não trabalha
Tabela 22 - Discente: respondentes por situação profissional – 2014
Situação Profissional
Trabalha
Não trabalha
Fonte: UEG, CPA, 2014
Tecnologia em
Aquicultura
2
1
Letras Português/Inglês
Curso Pedagogia
50
20
23
51
65
Gráfico 16 - Discente: respondentes por situação profissional - 2014
Tecnologia em Aquicultura
80
Letras Português/Inglês
Curso Pedagogia
Total
75
72
70
60
51
50
50
40
30
23
20
20
10
2
1
0
Trabalha
Não trabalha
Fonte: UEG, CPA, 2104
5 - Área de atuação do respondente: educação, outra/qual
Tabela 23 - Discente: respondentes por área de atuação
Área de atuação
Agricultura e Veterinária
Ciências Humanas
Ciências, Matemática e Computação
Ciências Sociais, Negócios e Direito
Engenharia, Produção e Construção
Humanidades e Artes
Saúde e Bem Estar Social
Serviços
Fonte: UEG, CPA, 2014
Tecnologia em
Letras
Aquicultura Português/Inglês
0
0
0
5
0
1
0
1
0
2
0
1
1
4
1
36
Curso
Pedagogia
0
0
0
1
0
0
4
18
Total
0
5
1
2
2
1
9
55
e) Sistematização e análises das informações obtidas no item aberto / Questionários da
autoavaliação na Unidade – 2014
Segmento Docente:
1. Investir em políticas voltadas para a permanência do estudante de tempo integral nos
cursos de licenciatura.
2. Revisão da proporção entre teoria e prática da licenciatura
66
3. Disponibilizar recursos financeiros para realização de projetos
4. Flexibilizar e desburocratizar a aquisição de recursos financeiros para a realização de
eventos científicos e culturais nos Câmpus.
5. Conscientização por parte dos docentes em relação à busca de conhecimentos
6. Gestores que falam a mesma linguagem - diretor, coordenador pedagógico e
coordenadores de cursos.
7. Presença da direção na Unidade, excesso de viagens para Anápolis - deixando de
participar das atividades cotidianas.
8. Desenvolvimento de atividades diferenciadas nos Estágios e TCC.
9. Participação ativa dos técnicos administrativos nas reuniões.
10. Construção de prédio próprio para São Miguel do Araguaia com lanchonete,
laboratórios e melhores espaços.
Segmento Discente:
11. Que os docentes desenvolvam planejamento e metodologias para, em especial, os alunos
do noturno e que haja interação entre professor/ensino/acadêmico
12. Rever as aulas nos sábados, pois estas são cansativas.
13. Rever a possibilidade de cursar disciplinas on-line.
14. Construir refeitório para, em especial, os alunos que vêm da zona rural.
15. Construção do prédio próprio para melhores condições de estudo.
16. Realização de eventos científicos, culturais e pedagógicos.
17. Viabilizar outros cursos para a unidade, de acordo com estudos de demandas.
18. Intensificar o ensino e as metodologias nas disciplinas de língua inglesa, laboratório oral
e estágios no curso de Letras.
19. Implantar laboratórios para todos os cursos para as aulas práticas.
20. Criação de espaço para atividades físicas e esportivas.
21. Necessidade de auditório e um salão para eventos
22. Melhorar a matriz curricular do curso de Aquicultura com disciplinas voltadas à
realidade da Região.
23. Divulgação do curso de Aquicultura perante a sociedade.
24. Necessita aquisição de novos materiais pedagógicos para os professores
25. Capacitação e formação continuada para docentes e técnicos administrativos para
melhor atenderem o público.
67
26. Participação efetiva dos representantes de todos os cursos nas tomadas de decisões na
Unidade.
27. Necessita-se melhores carteiras, confortáveis para um adulto.
28. Apoio psicopedagógico diferenciado/inclusivo para os alunos especiais.
29. Promoção de intercâmbios com outras unidades e Universidades.
30. Melhorar a conexão e velocidade da internet.
31. Investir mais na formação dos docentes
32. Coerência das ementas e os planos de aulas
33. Acervo bibliográfico atualizado para os três cursos.
34. Criação de cursos de formação específica para os professores de estágio.
35. Criação de curso na área de enfermagem para São Miguel do Araguaia
Segmento Técnico-administrativo:
36. Infraestrutura adequada para os técnico-administrativos, com aparelhos de ar
condicionado para que o ambiente de trabalho se torne agradável.
37. Construção do prédio próprio para o Câmpus de São Miguel do Araguaia.
38. Revisão salarial do quadro técnico-administrativo.
39. Oportunizar cursos de qualificação para os técnico-administrativos.
Segmento Gestor
40. Melhorar o diálogo entre as Pró-reitorias e suas demandas nos Campus;
41. Construção urgente do prédio do Câmpus São Miguel do Araguaia;
42. Concurso para Técnicos-Administrativos
43. Autonomia financeira aos Câmpus.
68
III.
Recomendações
Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Recomendações do Segmento Docentes:
1. Recomenda-se a UEG que realizem estudos sobre o PPI, PDI, para conhecimento dos
documentos oficiais da UEG com gestores
Recomendações do Segmento Discentes:
2. Recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos
sobre PPI, PDI, PPC.
Recomendações do Segmento Técnico-administrativo
3. Recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos técnicos sobre os documentos
oficiais da UEG PPI, PDI.
Recomendações do Segmento Gestor:
4. Recomenda-se criar políticas para que se estabeleça coerência entre o PDI e as ações de
cooperação internacional
Dimensão 2 - Política de ensino, pesquisa e extensão
Recomendações do Segmento Docentes:
5. Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG
desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e
lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos.
6. -Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação
de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e
cultural.
7. Conforme fragilidade no item 12 recomenda-se realizar parceria com IBAMA e MPA
para realizar grupos de pesquisa na área de Aquicultura
Recomendações do Segmento Discentes:
8.
Apesar do item 8 e 9 aparecerem como potência recomenda-se ao Câmpus: que os
docentes se tornem pesquisadores e estimulem seus alunos com grupos de pesquisa em
suas aulas. Que os projetos de pesquisa contemplem a cultura de São Miguel e os
domínios da tecnologia. Realizar parceria com IBAMA e MPA para realizar grupos de
pesquisa.
Recomendações do Segmento Gestor
69
9. Conforme tendência de fragilidade do item 10 e 11 recomendamos que a UEG
desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e
lato sensu em mais unidades, descentralizando esses cursos.
10. Conforme tendência de fragilidade do item 12 recomendamos a UEG implementação
de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e
cultural.
Dimensão 3 - Responsabilidade social
Recomendações do Segmento Discentes:
11. Apesar dos itens 10, 11 e 12 aparecerem como potência recomenda-se que o Câmpus:
12. Ofertem projetos de extensão voltados para o reforço escolar, leitura e outros grupos de
PIBID
13. Que as semanas pedagógicas sirvam também para o desenvolvimento social e
econômico da cidade.
14. Que o projeto Córrego do Ouro continue e abra aos demais acadêmicos.
15. Que realize parceria com a prefeitura municipal para conservação e preservação do
Córrego dos Buritis.
16. De acordo a fragilidade 13 recomenda-se que UnU estabeleça ações que valorizem a
memória cultural e artística da comunidade.
Recomendações do Segmento Técnico-administrativo
17. Apesar da dimensão estar como potencialidades recomenda-se que a UnU realize ações
em defesa e preservação do meio ambiente
Recomendações do Segmento Gestor:
18. Incentivem projetos e acompanhem as ações voltados para defesa do meio ambiente,
preservação cultural e produções artísticas.
Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade
Recomendações do Segmento Discentes
19. De acordo com as fragilidades dos itens 15 e 17 recomenda-se ao Câmpus:
20. Que divulgue suas produções, eventos e projetos em vários meios.
21. Que o trabalho de incentivo e propaganda dos cursos para o vestibular comece no início
do ano
70
22. Que crie um evento para divulgação dos projetos de preferência em outro local para
movimentar a cidade.
23. Que a unidade participe nas atividades culturais da cidade
24. Que haja criação de quadro de avisos separados por cursos para melhores entendimentos
das informações.
25. Que os vários segmentos falem a mesma linguagem
Recomendações do Segmento Gestor
26. Recomenda-se que a gestão busque a criação de uma equipe responsável (3 Pessoas)
pela divulgação das atividades do cotidiano da UnU: eventos, recados, projetos, fotos,
etc
Dimensão 5 - Política de pessoal
Recomendações do Segmento Docentes:
27. Conforme fragilidade apontada no item 23 indicamos a UEG que desenvolva estratégias
visando o grau de satisfação dos docentes em relação ao plano de carreira e vencimentos
dos temporários.
28. Conforme fragilidade apontada no item 24, recomenda-se a UEG promover cursos de
formação e capacitação docente
29. Conforme fragilidade apontada no item 25 recomendamos a UEG que desenvolva
estratégias de incentivo e qualificação profissional (capacitação, atualização e
formação) do técnico-administrativo
Recomendações do Segmento Discentes:
30. Recomendamos a UEG/Câmpus busquem políticas para formar e capacitar docentes,
técnicos e gestores para bem atender as necessidades da unidade assim como dos cursos.
Recomendações do Segmento Técnico-administrativo
31. Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 12 e 14 recomenda-se a UEG que
desenvolva políticas para aumentar o grau de satisfação dos servidores técnicos
administrativos quanto ao plano de cargos e vencimentos.
32. Conforme tendência de fragilidade apontadas no item 13 recomenda-se à UEG que
desenvolva estratégias de motivação para qualificação profissional com cursos de
capacitação e atualização dos técnicos.
Recomendações do Segmento Gestor:
71
33. Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 25 e 26 acima recomenda-se
que a UEG desenvolva políticas para melhorar o plano de carreira e vencimentos para
os dois segmentos acima citados
34. Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens 27 e 28 recomenda-se que a
UEG crie políticas para formar e capacitar docentes e técnicos além de melhorar sua
política de seleção e contratação
Dimensão 6 - Organização e gestão da instituição
Recomendações do Segmento Gestor
35. A partir da fragilidade do item 35 recomenda-se a UEG que estabeleça em seus
planejamentos orçamentários relações entre a gestão institucional e planejamento
financeiro.
36. A partir da fragilidade do item 36 e 37 recomenda-se a UEG tenha coerência em seus
planejamentos institucionais e o plano de carreira do docente e técnico administrativo
com o seu trabalho realizado.
37. A partir da fragilidade do item 39 recomenda-se que a Pró-reitoria de Pesquisa e Pós
graduação estabeleça políticas para atendimento as solicitações de todas as unidades
Dimensão 7 – Infraestrutura
Recomendações do Segmento Docentes:
38. Recomenda-se a UEG a construção do prédio próprio do Câmpus, pois viria sanar todas
essas fragilidades citadas acima.
39. Recomenda-se ao Câmpus a aquisição de materiais pedagógicos e específicos assim
como a mobília para os laboratórios
Recomendações do Segmento Discentes:
40. Pela forte tendência a fragilidades apontadas acima recomendamos a UEG agilidade na
construção do prédio da Unidade o que tornaria essas fragilidades em potências.
41. Conforme tendência de fragilidade no item 32 recomenda-se que o Câmpus faça o
desbloqueio de redes para a realização de trabalhos com as redes sociais.
42. Recomenda-se a aquisição de materiais próprios para os laboratórios
Recomendações do Segmento Técnico-administrativos
43. Conforme as tendências de fragilidades apontadas nesta dimensão recomendam-se
agilidade no processo de construção do prédio do Câmpus, assim como novo mobiliário
e material pedagógico para os laboratórios e aquisição de um acervo mais atualizado
72
para a biblioteca.
Recomendações do Segmento Gestor:
44. Conforme tendências de fragilidades apontadas nos itens acima recomendamos a UEG
a construção o mais rápido possível do prédio da UnU de São Miguel do Araguaia pois
essa dimensão passaria de fragilidade para potencialidade
45. Conforme tendência de fragilidade do item 51 recomenda-se ao Câmpus a aquisição de
um acervo atualizado para os cursos
Dimensão 8 - Planejamento e avaliação
Recomendações do Segmento Docentes:
46. Que os resultados do ENADE e avaliação institucional continuem sendo usados no
planejamento da gestão
Recomendações do Segmento Discentes:
47. Recomenda-se que o ENADE seja visto não somente no ano de avaliação, mas em todo
a duração do curso.
48. - Recomenda-se que os resultados do ENADE e avaliação institucional continuem sendo
usados no planejamento da gestão e apresentados a toda a comunidade
Recomendações do Segmento Gestor:
49. Recomenda-se que a UnU faça seu planejamento de 2015 a partir das recomendações
da avaliação institucional e resultados do ENADE
50. Recomenda-se a UnU e UEG que desenvolvam ações para incentivar a participação da
comunidade acadêmica na avaliação institucional.
Dimensão 9 - Política de atendimento ao discente
Recomendações do Segmento Docentes:
51. Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus buscar apoio
psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais.
52. Conforme tendência de fragilidade no item 56 recomenda-se ao Câmpus criar um
programa de acolhimento aos ingressantes.
53. Conforme tendência de fragilidade no item 57 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
54. Conforme tendência de fragilidade no item 58 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos
73
Recomendações do Segmento Discentes:
55. Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar
Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU)
56. Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
57. Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos.
Recomendações do Segmento Técnico-administrativos
58. Conforme tendência de fragilidade no item 43 recomenda-se ao Câmpus para buscar
Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU)
59. Conforme tendência de fragilidade no item 44 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
60. Conforme tendência de fragilidade no item 45 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos
Recomendações do Segmento Gestor:
61. Conforme tendência de fragilidade no item 69 recomenda-se a UEG, que desenvolva
políticas de intercâmbio que contemple todas as unidades.
62. Conforme tendência de fragilidade no item 70 recomenda-se ao Câmpus para buscar
Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU)
63. Conforme tendência de fragilidade no item 71 recomenda-se ao Câmpus buscar
programas de apoio para realização de eventos externos e internos.
64. Conforme tendência de fragilidade no item 72 recomenda-se a UEG implantar uma
política de acompanhamento dos egressos
Dimensão 10 - Sustentabilidade financeira
Recomendações do Segmento Docentes:
65. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 59 recomendamos a UEG/UnU
que em seu planejamento orçamentário objetive recursos para investir no ensino, na
extensão e pesquisa em todas as UnUs
66. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 60 recomenda-se a UEG que
programe políticas orçamentárias para disponibilizar recursos para capacitar e qualificar
os docentes.
74
67. Conforme tendência de fragilidade apontada no item 61 recomenda-se a UEG que
estabeleça políticas orçamentárias para apoiar a produção científica, e a participação em
eventos.
Recomendações do Segmento Discente:
68. Conforme tendência de fragilidade dos itens 46 e 47 recomendamos a UEG que
disponibilize na programação orçamentária recursos financeiros e desburocratize os
processos de aquisição destes para realização de eventos acadêmicos e científicos, assim
como a produção de pesquisa.
Recomendações do Segmento Técnico-administrativos:
69. Conforme tendência de fragilidade no item 46 recomenda-se a UEG disponibilizar
recursos para investimentos no ensino, na pesquisa e na extensão para todas as unidades
70. Conforme tendência de fragilidade no item 47 recomenda-se a UEG implementar
recursos para aplicar na qualificação e capacitação dos funcionários administrativos.
Recomendações do Segmento Gestor:
71. Conforme fragilidade apontada no item 73 recomenda-se que a UEG avalie o seu poder
aquisitivo e replaneje seu orçamento para que os recursos sejam distribuídos de forma
a atender bem o ensino, a pesquisa e a extensão.
72. Conforme fragilidade apontada no item 75 recomenda-se a implementação de
programas para formação de seus docentes.
73. Conforme fragilidade apontada no item 76 recomenda-se que a UEG disponibilize
recursos para a produção e divulgação cientifica em todas as unidades.
75
REFERÊNCIAS
BRASIL. MEC/CONAES. Lei nº 10.861, de 14/04/2004, institui o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras providências. Brasília, DF: Imprensa
Nacional. DOU nº 72, 15/04/2004.
______. MEC/CONAES. Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Educação Superior.
Brasília, DF: INEP, 2004.
______. MEC/CONAES. Roteiro de Autoavaliação Institucional: orientações gerais. Brasília,
DF: INEP, 2004.
______. MEC/CONAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa. Brasília, DF: INEP,
2004.
______. MEC/CONAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa: diretrizes e
instrumento. Brasília, DF: INEP, 2006.
______. MEC/CONAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção
à regulamentação. 4ª edição ampliada. Brasília, DF: INEP, 2007.
______. MEC/INEP. Censo da Educação Superior 2010. Brasília, DF: INEP, 2011.
GOIÁS. UEG/CPA. Relatório de Autoavaliação Institucional. Anápolis, GO, 2012.
________. Relatório de Autoavaliação Institucional. Anápolis, GO, 2013
_______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico do Curso De Letras- 2011
_______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia -2009.
_______. UEG- Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2019
_______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico Institucional da UnUSMA-2010