Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.
CEP: 70.040-020 Brasília/DF
Brasil
RELATÓRIO DE ATIVIDADES
ANO BASE: 2012
PARCIAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
COORDENADOR ANDRÉA BARBOSA GOUVEIA
PROGRAMA DEB: OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO
CURITIBA, JANEIRO DE 2013
LOCAL E DATA
Anexo XI
Relatório de Atividades ( X ) Parcial ( ) Final
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome e Sigla: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ – UFPR
Endereço: General Carneiro 460, sala 407C
Telefones:41 3360-5380
CNPJ: 75.095.679/0001-49
Responsável legal da IES: Zaki Akel Sobrinho
2. DADOS DA EQUIPE
2.1) Coordenador Institucional
Coordenador institucional: Andréa Barbosa Gouveia
Endereço:
Endereço eletrônico: [email protected]
Telefones de contato: 41 3360-5380 ou 41 3581-1351
Unidade Acadêmica: DEPLAE- Setor de Educação
Link para Curriculum Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4796614T9
2.2) Professores Participantes
Nome
Professor Ângelo Ricardo de Souza
Professor 2 Tais Moura Tavares
Professor 3 Adriana Dragone
Instituição
UFPR
UFPR
UFPR
Função
Pesquisador
Pesquisador
Pesquisador
2.3) Professores da Educação Básica Participantes do Projeto
Nome
Professor Marcos Aurélio Silva Soares
Professor Douglas Danilo Dittrich
Instituição
Rede Municipal de
Ensino de Araucária
Rede Municipal de
Ensino de Curitiba
Função
Pesquisador – bolsista da educação
básica
Pesquisador – bolsista da educação
básica
3. DADOS DO PROJETO
3.1) Dados Gerais
Título: Qualidade no ensino fundamental: uma leitura das condições de efetividade dos sistemas estaduais e
municipais de ensino a partir de indicadores de financiamento, condições de oferta e resultados escolares.
Convênio ou AUXPE n.º: (quando couber) OE 2116-2010
Duração do projeto
Data de Início: 09/12/2010
Data de Término: 30/06/2015
Número de meses de vigência do projeto: 54 meses
2
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Apresentação – Resumo executivo do projeto (até 500 palavras)
O objetivo principal do projeto de pesquisa é analisar as condições de qualidade educacional no ensino
fundamental brasileiro, a partir do cotejamento de indicadores de financiamento (gasto aluno ano), condições
de qualidade (índice de condições de qualidade desenvolvido no âmbito do projeto) e resultados escolares
(IDEB). Durante o segundo ano de desenvolvimento da pesquisa com relação ao financiamento da educação
construiu-se um banco de dados cotejando o gasto com manutenção e desenvolvimento no ensino conforme
informações do FINBRA (STN) e matrículas na educação básica informadas pelo Censo Escolar. Esta
organização permitiu evidenciar problemas com as informações de gasto aluno (ausência de informação ou
valores extremos), para possibilitar a consolidação dos dados deste indicador optou-se por proceder duas
correções: comparar os dados do FINBRA com os dados do SIOPE, calcular a perda de recursos do
FUNDEF/FUNDEB, onde tal condição é pertinente, para possibilitar o trabalho com o gasto aluno
efetivamente realizados nos municípios e estados brasileiros. Com relação ao indicador de condições de
qualidade, consolidou-se a composição do Índice de Condições de Qualidade da Escola, constituído a partir
dos questionários de contexto do Prova Brasil referente à escola, aos professores e ao diretor. A definição deste
indicador possibilitou uma primeira descrição nacional das condições de qualidade das escolas, a partir dos
elementos definidos no âmbito desta pesquisa como definidores destas condições e com possibilidade efetiva
de medida a partir dos questionários de contexto. Esta descrição inicial possibilitou evidenciar problemas na
base de dados dos questionários de contexto do INEP, pois ao gerar os dados para todos os municípios
brasileiros constatou-se a ausência de informações (missing) no banco de dados com os questionários
respondidos pelos diretores. Por exemplo, no estado de Santa Catarina, no ano de 2009, entre as escolas
municipais, constatamos que apenas o município de Tubarão, possui alguma linha (resposta) enquanto os
demais municípios estão “zerados”, isto é, não têm qualquer resposta. O mesmo ocorre para os municípios da
Região Centro-Oeste na Prova Brasil de 2007. E, ademais, também ocorre com as escolas (diretores) estaduais
em Santa Catarina no ano de 2009, ainda que em menor proporção. Afora os problemas técnicos com o banco
de dados, pode-se observar no cotejamento entre o ICQ 2007 e 2009 uma queda nos valores, o que demanda a
construção de hipóteses explicativas no decorrer do próximo período. Com relação ao IDEB, até este momento
este indicador foi cotejado aos elementos do ICQ e evidenciou correlações estatísticas significativas para a
análise da política educacional. O grupo de pesquisa ainda dedicou um esforço à revisão de literatura quanto
aos conceitos de qualidade e efetividade. O esforço empreendido durante o segundo ano da pesquisa permitirá
que em breve o banco de dados com o conjunto de indicadores possa ser consolidado, o que por sua vez
possibilitará a descrição e análise do movimento dos indicadores e a definição dos estudos de caso propostos
no projeto inicial.
Inserir neste campo um descritivo geral e sucinto do projeto, seus objetivos, as ações desenvolvidas para seu
cumprimento e alguns resultados alcançados e impactos produzidos, bem como produções geradas.
Palavras chave (até seis)
Política Educacional; Qualidade Educacional; Condições de Qualidade; Efetividade Educacional
3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidos
Licenciatura (nome)
Pedagogia
Número de alunos participantes
Dois
3.3) Escolas Participantes – não se aplica
3.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)
Nome
Função no projeto
3
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Sandra Pereira de Oliveira
Ana Lorena de Oliveria Bruel
Vinicius Silva Rodrigues dos Santos
Iniciação científica
Professora – pesquisadora
Estudante especialização –
pesquisador
4
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
Indicador da Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de Resultados alcançados
atividade
realização)
1.
Organização do grupo de O grupo de pesquisa manteve uma dinamica de trabalho Organização, conferencia e consolidação dos
pesquisa
em equipes responsáveis por diferentes objetivos.
bancos de dados. Produção de revisão de
literatura.
2.
Banco de dados gasto- Organização de banco de dados com o cálculo do gasto Banco de dados em excel com os valores de
aluno-ano
aluno ano a partir dos dados do FINBRA (STN), SIOPE gasto aluno ano por munícipio e estado. Em
(FNDE) e dados de matrícula do Censo Escolar.
fase de correção final devido a constatação
de divergências entre os valores.
3.
Banco de dados condições Consolidação do banco de dados com o Indice de 2 Banco de dados em SPSS: banco de dados
de qualidade
Condições de Qualidade – ICQ, desenvolvido no ambito Estados e banco de dados Municípios.
desta pesquisa, assim como com os sub-indices que
compor o ICQ: ICP (indice de condições de trabalho do
professo), ICME (indice de condições materiais da escola)
e ICG (indice de condições de gestão).
4.
Revisão de literatura
Levantamento bibliográfico nas bases: scielo, banco de Mapa da bibliografia sobre qualidade e
teses da CAPES e ANPED. Seleção de textos completos efetividade na política educacional. Resumos
para leitura e produção de textos.
dos trabalhos completos estudados.
5.
Encontro de formação do Reuniões de formação do grupo de pesquisa com Encontros de formação.
grupo de pesquisa
convidados externos: Romualdo Portela de Oliveira (USP).
José Marcelino Rezende Pinto (USP-RP) e Rubens
Barbosa de Camargo (USP)
6.
Participação em eventos
Participação dos pesquisadores (professores e estudantes, O grupo de pesquisa apresentou 9 trabalhos
bolsistas e voluntários) em eventos para apresentação de durante o ano. Estes estão listados no item 5
trabalhos.
e a produção está em anexo.
7.
Produção de dissertação A pesquisa tem dois trabalhos de dissertação em Qualificação de dissertação de Jokasta Pires
de mestrado
andamento (bolsistas do projeto) sob orientação do Vieira Ferraz e de NadiaPedroitt Drabach.
professor Angelo Ricardo de Souza.
8.
Produção de tese de A pesquisa tem dois trabalho de doutorado em andamento Revisão teórica e mapeamentos dos dados de
doutorado
sob orientação da professora Andrea Barbosa Gouveia.
condições de qualidade material das escolas
a partir dos dados do questionário de
contexto do Prova Brasil.
Orientações Gerais
1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados.
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação
entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.
3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de
trabalho em eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes
sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e
diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados,
dentre outras).
6
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
Obs. 1: As produções deverão ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabética. Insira
novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela deverá apresentar a quantidade total da
produção.
Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e,
quando possível, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.
Obs. 3: O anexo, presente na mídia digital, deverá trazer com maiores detalhes a produção gerada.
Obs.4: Os produtos estão relacionados às atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto,
deverá ser apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).
5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de
imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e
sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma
Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e
sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos,
produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos
educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros.
1) Tipo do produto: palestras proferidas
Indicador atividade: PALESTRAS
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
SOUZA, ANGELO RICARDO Conferência: “Desigualdade Regional e as Políticas Públicas: a situação da
educação na região Sul do Brasil”. Conferência proferida no Seminário Desigualdade Regional e Políticas
Públicas, na UFABC, São Bernardo do Campo, março de 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
GOUVEIA, ANDREA BARBOSA Conferência: “Financiamento da educação e condições de qualidade:
alguns elementos de reflexão sobre as condições das redes estaduais de ensino.” In: ANPED-sul IX
seminário de pesquisa em educação da região sul. Caxias do Sul, 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 15 – SLIDES DA APRESENTAÇÃO
Quantidade total 2
5.2 PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado em
andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções; publicação de jornais
na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de resumo técnico-científico;
publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e resenha científico-educacional ou
prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de doutorado em andamento ou concluída; trabalho de
conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de
óperas encenadas e livros; outros.
7
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
1) Tipo do produto: apresentação de trabalho Indicador atividade: RESUMO OU BANNER
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
SILVESTRE, DOUGLAS ZAFERINO Qualidade na educação básica brasileira: as condições de acesso e
permanência na escola. In: UFPR, XX Evento Anual de Iniciação Científica – EVINCI e IV Semana
Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2012. Disponível em:
http://www.siepe.ufpr.br/cd_4_siepe/adocs/livro_siepe.pdf
O objetivo deste trabalho foi apresentar um panorama nacional da movimentação das matrículas e dos índices
de rendimento e movimento escolar (aprovação, reprovação e abandono), no período que compreende os anos
de 2005, 2007 e 2009. Os níveis analisados são: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e
Educação de Jovens e Adultos (EJA), em todos os estados da federação.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink): ANEXO 1 – RESUMO PUBLICADO.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
POLENA, ANDREA Qualidade no ensino fundamental: uma leitura das condições do trabalho do
professor. In: UFPR, XX Evento Anual de Iniciação Científica – EVINCI e IV Semana Integrada de Ensino,
Pesquisa e Extenxão, 2012. Disponível em: http://www.siepe.ufpr.br/cd_4_siepe/adocs/livro_siepe.pdf
Este trabalho visa apresentar o perfil e condição de trabalho dos professores no ensino fundamental, para
construção de um Índice de Condições de Trabalho do Professor (ICP) que compõe o Índice de Condições
de Qualidade (ICQ). Apresentação oral com apoio de banner
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 2 – RESUMO PUBLICADO.
ANEXO 3 - BANNER
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
POLENA, ANDREA Qualidade no ensino fundamental: uma leitura das condições do trabalho do professor
IN: USP, XX Simpósio Internacional de Iniciação Científica, 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 4 – RESUMO EXPANDIDO PUBLICADO
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
POLENA, ANDREA E SANTOS, VINICIUS SILVA RODRIGUES Leituras preliminares do perfil do
professor brasileiro (4ª SÉRIE - 5º ANO E 8ª SÉRIE – 9º ANO): o índice de condições do professor como
ferramenta de análise. In: SETOR DE EDUCAÇÂO. Semana de ensino pesquisa e extensão do Setor de
Educação da UFPR, Curitiba, 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) – ANEXO 5 TEXTO COMPLETO
Quantidade total 4
2)
Tipo do produto: trabalhos completos apresentados e publicados em anais de eventos____Indicador
atividade: TEXTOS COMPLETOS
8
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
DITTRICH, DOUGLAS DANILO Apontamentos Sobre Problemas, Limitações E Possibilidades Na
Pesquisa Em Política Educacional. IN: RELEPE. 1ª Jornadas latino americanas de estúdios epistemológicos
me políticas educativas. Buenos Aires, 2012.
O objetivo deste texto é debater no âmbito da Rede Latinoamericana de Estudos Epistemológicos em Política
Educacional (ReLePe) os problemas, limitações e possibilidades na pesquisa em política educacional, para
tanto o texto a política como objeto de pesquisa passando pela análise da política como forma
consensualmente instituída de determinado direito cotejando ainda as políticas públicas e os direitos sociais,
por fim o texto busca apresentar uma possibilidade de análise das políticas educacionais.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink): ANEXO 6 TEXTO COMPLETO.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
DITTRICH, DOUGLAS DANILO Poder Indutor Do Ideb Sobre As Políticas Educacionais Do Município
De Curitiba. IN: ANPED-sul IX seminário de pesquisa em educação da região sul. Caxias do Sul, 2012.
O trabalho aqui sistematizado é parte dos resultados apresentados na dissertação do autor defendida em
agosto de 2010. Neste trabalho encontram-se sistematizados três flagrantes da política educacional do
município de Curitiba com potencial de gerar melhoria no IDEB dos anos iniciais do Ensino Fundamental,
expressando o poder indutor do IDEB na geração de políticas educacionais. Os flagrantes revelam um
processo de redefinição curricular sustentado nos descritores da Prova Brasil e da Provinha Brasil, e políticas
de qualificação dos professores e professoras em serviço, as quais passaram a ser balizadas pelo objetivo de
melhorar o IDEB do município para as séries iniciais do Ensino Fundamental.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 7 TEXTO COMPLETO
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
DRABACH, NADIA PEDROTTI E FREITAS, SUELLEM RAQUEL Diretores Das Escolas Públicas
Brasileiras: Quem São Estes Sujeitos? In: ANPED-sul IX seminário de pesquisa em educação da região sul.
Caxias do Sul, 2012.
Este estudo apresenta um perfil dos dirigentes escolares a partir dos dados coletados pelos questionários
respondidos pelos diretores na ocasião da aplicação da Prova Brasil 2007 e realizada pelo Instituto de
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP/MEC. Para tanto, foram selecionadas as variáveis que se
referem ao perfil próprio destes sujeitos (sexo, idade, etnia e formação inicial), sua experiência na educação,
na função dirigente e de aspectos profissionais (salário e carreira). Foi empregado um cotejamento regional e
por dependência administrativa (estadual e municipal) compondo-se o perfil a partir da análise dos diferentes
tipos, identificando e caracterizando a heterogeneidade com vista à classificação em grupos mais
homogêneos, com a intenção de, a partir desses grupos, conhecer especificidades dos sujeitos que os
integram. As conclusões preliminares demonstram que os aspectos elencados são importantes na constituição
do perfil dos dirigentes escolares e contribuem para o (re)conhecimento da realidade da política educacional.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 8: TEXTO COMPLETO
9
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
FERRAZ, JOKASTA PIRES VIEIRA E OLIVEIRA, SANDRA PEREIRA DE Gastos Em Educação Nos
Municípios De Araucária E Campo Largo: Caracterização Dos Gastos Municipais Por Programas E
Categorias Econômicas In: ANPED-sul IX seminário de pesquisa em educação da região sul. Caxias do Sul,
2012.
Este trabalho objetivou analisar a relação do gasto em manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE) com
as Leis de Diretrizes Orçamentarias (LDO) em dois municípios da região metropolitana de Curitiba (RMC)
com condições de financiamento da educação diferenciadas. Os objetos de analise foram as LDOS, e os
Balanços Municipais e Demonstrativos de Receitas e Despesas em MDE. As LDOS referentes à educação
foram divididas nas seguintes categorias: merenda, transporte, imóveis, infraestrutura, construções, ações e
programas, profissionais da educação, material didático e atividades esportivas e culturais. Os dados
financeiros foram separados em categorias econômicas: gastos com pessoal e encargos, gastos com obras e
instalações, gastos com material de consumo, gastos com gêneros alimentícios. Assim foi possível comparar
as categorias em comum e a avaliar e relação entre elas. A análise permite afirmar que existe pouca relação
entre os objetos e o que foi encontrado em comum é passível de questionamento, pois os Balanços Municipais
e Demonstrativos de Receitas e Despesas em MDE são pouco detalhados e as LDOS apresentam ora metas
gerais e ora mais especificas.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 9 – TEXTO COMPLETO
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
FERRAZ, JOKASTA PIRES VIEIRA E DRABACH, NADIA PEDROTTI Gestão Democrática Da Escola
Pública E Suas Implicações Para As Práticas Escolares E O Financiamento Da Educação No Brasil. In: 4º
Congresso Internacional de Educação Pesquisa e Gestão. Ponta Grossa, 2012.
Este artigo tem como propósito discorrer sobre o conceito de gestão democrática e suas implicações para o
financiamento da educação e a prática escolar, tendo como base a literatura especializada. A gestão
democrática é entendida como uma construção coletiva, que passa pelo envolvimento dos sujeitos nas
tomadas de decisão no interior da escola, capaz de gerar o potencial de transformação social. A concepção
democrática da gestão escolar pressupõe mudanças na forma de compreender os objetivos e fins da
educação, as relações que se estabelecem no contexto escolar e a função da escola enquanto instituição
social, além de ter implicações sobre a estrutura e organização do financiamento da educação pública
brasileira.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 10 TEXTO COMPLETO
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
SCHNEIDER, GABRIELA Condições materiais e estruturais da escola: um olhar sobre a Região
Metropolitina de Curitiba e Londrina. In: ANPAE –sul Seminário da ANPAE. Região Sul – Gestão e
políticas públicas de educação: desafios atuais; Pelotas, 2012.
O presente trabalho tem como objetivo analisar as condições materiais e estruturais (CME) das escolas
paranaenses, especialmente na região metropolitana de Curitiba e Londrina. O conceito de CME refere-se a
aspectos ligados a infraestrutura, material pedagógico, equipamentos existentes ou não nas escolas. Para
tanto, aplicou-se questionários idênticos aos do SAEB de 2003 visando poder melhor identificar as condições
nesses municípios. A análise aqui realizada aponta para uma desigualdade no acesso a essas condições entre
as diversas escolas analisadas, com destaque para as escolas da região metropolitana de Londrina. Apesar de
as CME das escolas da região de Curitiba serem um pouco melhores, ambas as regiões ainda parecem estar
longe de garantir condições capazes de efetivas a justiça social na educação.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 11 TEXTO COMPLETO
10
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
G) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
SCHNEIDER, GABRIELA Um outro olhar no sistema de avaliação: análise do questionários e outros
dados sobre infraestrutura educacional. In: ANPED-sul IX seminário de pesquisa em educação da região
sul. Caxias do Sul, 2012.
O presente trabalho tem como objetivo discutir os questionários de contexto presentes no SAEB (2005),
Prova Brasil (2007), bem como as questões do Censo que se referem a infraestrutura escolar e a equipamentos
e materiais pedagógicos. Além disso, busca-se comparar estes questionários com o Parecer (ainda não
homologado) do Conselho Nacional de Educação referente ao Custo Aluno Qualidade Inicial, o qual traz
parâmetros do que seriam as condições mínimas para o funcionamento das escolas. Essa análise centra-se na
ideia de que pode se utilizar a gama de dados que vem sendo produzido por meio dos sistemas de avaliação
com a finalidade de melhorar as condições das escolas. Busca-se discutir as questões de infraestrutura e
materiais pedagógicos, haja vista que as escolas brasileiras não alcançaram uma igualdade nem nesse sentido
e, em sua maioria não possuem condições mínimas de qualidade.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 12 TEXTO COMPLETO
Quantidade total 7
3) Tipo do produto: resumo apresentado e publicado em anais de evento__Indicador atividade: RESUMO
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
GOUVEIA, ANDREA BARBOSA E SANTOS, VINICIUS SILVA RODRIGUES Teachers and the
shooling democratization: who is this subject in the inequality Brazilian context? IN: ISA Second forum of
Sociology: Social Justice & democratization. Buenos Aires, 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) – ANEXO 13 RESUMO PUBLICADO
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
SOUZA, ANGELO RICARDO Education policies and democratic administration of education in Brazil:
between managerialism and paternalism. IN: ISA Second forum of Sociology: Social Justice &
democratization. Buenos Aires, 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) ANEXO 14 RESUMO PUBLICADO
Quantidade total 2
4) Tipo do produto: tese e dissertação em andamento Indicador atividade: RESUMO
11
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Nome: Jokasta Pires Vieira Ferraz
Titulo provisório da Dissertação: “O movimento do gasto aluno no ensino fundamental brasileiro nos
diferentes perfis educacionais e financeiros das redes municipais e estaduais.”
Resumo: A dissertação apresenta como objetivo analisar o movimento do gasto aluno do ensino fundamental
brasileiro das redes municipais e estaduais. Para isso serão trabalhados com dados do Tesouro e do Censo
escolar, assim, calculando o gasto aluno de cada ente federado e por seguinte a média de cada região. Além
do gasto outras variáveis serão incorporadas na analise, como o Produto interno Bruto (PIB) e o Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH). Deste modo os estados e municípios poderão estudados de forma mais
abrangente, englobando perfil educacional, financeiro e social. O financiamento da educação no Brasil,
especialmente a política de fundos visa à redistribuição de recursos, de forma que, onde haja pouca
arrecadação não falte investimento mínimo necessário. Entretanto, para avaliar o investimento em educação é
necessário mensurar o quanto este é relevante para o resultado educacional se relacionado com outras
variáveis que impactam na educação e para isso estudar o movimento do gasto aluno no Brasil, antes de
quaisquer conclusões sobre a eficácia dos investimentos e políticas públicas parece ser indispensável.
Dissertação qualificada no segundo semestre de 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink) –
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Nome: Nadia Pedrotti Drabach
Título provisório do trabalho: As mudanças na concepção de gestão pública na década de 1990 e suas
repercussões no perfil da gestão escolar no período de 1997 a 2007. Resumo: Reforma do Estado e
particularmente a reforma da Administração Pública que se inicia no Brasil a partir de 1995, com a criação
do MARE (Ministério da Administração e Reforma do Estado), tinha como objetivo construir uma nova
prática no campo da administração, baseada na abordagem gerencial, com o propósito de substituir a
perspectiva burocrática que caracterizava o modelo administrativo anterior. É neste contexto, que se situa
esta investigação que tem como objeto de estudo as mudanças na concepção de gestão pública na década de
1990 e suas repercussões no perfil da gestão escolar no período de 1997 a 2007.
Dissertação qualificada no segundo semestre de 2012.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
12
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Nome: Gabriela Schneider
Título provisório da tese: Qualidade e igualdade na educação: uma análise das políticas de condições
materiais e estruturais da escola.
Resumo: Em estudo recente analisando as condições materiais e estruturais (CME) da escola, essas
entendidas como infra-estrutura, materiais pedagógicos, equipamento e conservação da estrutura e dos
materiais da escola, Schneider (2010) verificou a discrepância das condições apresentadas por essas
instituições, com uma realidade bastante preocupante, afinal descobriu-se que as escolas de terceiro ano
apresentam melhores CME que as de oitava e, que essa última apresenta melhor condição que as de quartasérie, tal constatação aponta para o ideário de escola pobre para pobre, pois apenas aqueles que „sobrevivem‟
ao percurso educacional, conseguem chegar a uma escola melhor equipada. Tais afirmações instigaram a
estudar as políticas educacionais que se referem às CME da escola, haja vista a relação positiva
apresentada entre essas condições e os resultados estudantis, como mostram os Albernaz, Franco e Ferreira
(2002), Soares (2004), Andrade e Laros (2007) bem como, o entendimento que estudar em um ambiente
agradável e com materiais e equipamentos que facilitem o processo de ensino/aprendizagem é parte da
garantia de um ensino de qualidade, e que permite, ao menos em termos de condições, diminuir as
desigualdades existentes no sistema educacional. Uma das políticas a ser investigada, refere-se ao Plano de
Ações Articuladas que é uma das ramificações do Plano de Desenvolvimento da Educação, criado em 2008
pelo Governo Federal com o objetivo de mudar o papel do Estado frente à educação, transformando-o
também em regulador, não apenas avaliador (KRAWCZKY, 2008), bem como melhorar a qualidade da
educação. O PDE foi oficializado por meio do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, que
apresentou um conjunto de programas e ações visando à mobilização da sociedade para a melhoria da
qualidade da educação (CALDAS; NASCIMENTO; OLIVEIRA, s/d). A concretização desses programas e
ações foi/é viabilizado com a execução do PAR. O Plano de Ações Articuladas foi estruturado em quatro
eixos: gestão educacional; formação de professores e dos profissionais de serviço e apoio escolar, práticas
pedagógicas e avaliação; infra-estrutura física e recursos pedagógicos. Essa última dimensão mostra um
esforço por parte do governo federal em investir nas CME das escolas e é a que, especialmente, vai ser focada
nessa pesquisa. Além disso, será feito um levantamento buscando perceber a existência, anterior ao PDE, de
políticas voltados as CME, a fim de perceber quais foram suas ações e se representaram melhorias de
condições para as escolas. Após realizar esses estudos mais documentais, irá se escolher dois municípios: 1º
apresente as melhores condições materiais; 2º apresente as piores com a finalidade de realizar um estudo de
caso nas escolas desses municípios, investigando em que medida as políticas dos diversos entes federados tem
colaborado (ou não) para melhor equipar, organizar e manter a infra-estrutura, os materiais e equipamentos
pedagógicos dessas instituições. A escolha dos municípios se dará com base em um Índice de Condições
Materiais e Estruturais da escola (SCHNEIDER, 2010) criado com o intuito de ser um instrumento para
avaliação de políticas no que se refere às CME.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 3
6. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO NA: FORMAÇÃO DE
PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e
ESCOLAS PARTICIPANTES
Entre os grandes objetivos da pesquisa está o mapeamento de variáveis em bases de dados nacionais que estão
consolidadas, mas não são de domínio de professores e estudantes de licenciaturas. Apesar do projeto não
envolver escolas específicas, entende-se que a formação de quadros de professores da educação básica e de
estudantes de pedagogia que dominem a extração de dados e, principalmente a interpretação de dados
quantitativos como meios de avaliação da política pública, pode constituir-se em uma contribuição importante
do projeto. Neste segundo ano, a tarefa da pesquisa foi consolidar a expertise para os trabalhos com grandes
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bancos de dados no próprio grupo de trabalho.
Por impacto, entende-se os efeitos produzidos pelo projeto que tenham gerado modificações em algum
aspecto da seu campo de atuação. Trata-se de identificar, compreender e explicar as mudanças ocorridas
nesse campo.
7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES
Descrever as contribuições do projeto para o aprimoramento dos cursos de licenciatura não participantes do
programa
(Até 500 palavras)
O trabalho nesta pesquisa tem evidenciado a necessidade de que a formação dos licenciados incorpore a
habilidade de trabalho com metodologias quantitativas. Os professores envolvidos no projeto tem procurado
inserir de maneira mais efetiva este conteúdo na disciplina de Organização e Gestão da Escola ofertada no
curso de Pedagogia da UFPR. Este é um esforço necessário também no contexto da Pós Graduação, assim um
dos objetivos para o ano de 2013 é a oferta de um seminário especial de metodologia quantitativa no âmbito
do Programa de Pós Graduação em Educação na UFPR.
8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOS
Caso o edital tenha previsto recurso de capital, liste todos os equipamentos patrimoniáveis adquiridos no
projeto, com descrição de marca, modelo, série, acessórios, outros.
Tipo: Computador
Modelo: notebook
Tipo: Computador
Modelo: netebook
Tipo: HD externo
Modelo: HD
Tipo: HD externo
Modelo: HD
Tipo: projetor de multimídia
Modelo: BENQ M 5510 Suga
Marca:LG
Quantidade
1
Modelo
LG P 430 4GB
Marca: ATOM
Quantidade
1
Modelo
2 GB
Marca: Sansung
Quantidade
1
Modelo
1MB
Marca: Sansung
Quantidade
1
Modelo
640 GB
Marca: BENQ
Quantidade
2
Modelo
M 5510
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9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS E NÃO
REALIZADAS
As dificuldades continuam a ser relacionadas ao manuseio dos bancos de dados, ainda que o grupo tenha
sanado as dificuldades de operação com os bancos, persistem dificuldades relacionadas à consistência das
informações tanto nos questionários de contexto do Prova Brasil, em especial o número de missing nos
questionários do diretor de escola, e também, as inconsistências do banco de dados do FINBRA que implicam
um sobre trabalho de cotejamento dos dados com outras fontes como o SIOPE. Ainda que este trabalho seja
próprio da própria pesquisa, o tempo despendido em correções e busca das informações sobre inconsistências
tem sido maior do que o esperado.
Apresentação das dificuldades e possíveis soluções encontradas em todas as fases de desenvolvimento do
projeto. (Max. de 1 lauda)
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS
Durante o terceiro da pesquisa o grupo terá condições de consolidar o banco de dados que permitirá a análise
panorâmica das condições de efetividade da política educacional medida em termos de investimento por
aluno, condições de qualidade e resultados mensurados no IDEB. Esta leitura possibilitará a definição de
estudos de caso que tem como objetivo, além de compreender os casos em si, analisar a própria metodologia
de aferição das condições de qualidade desenvolvidas ao longo do projeto.
Considerações sobre o alcance dos objetivos do projeto, indicadores de avaliação criados, críticas e
sugestões de melhoramento do programa na IES e na CAPES. Destacar a necessidade de continuidade,
aprimoramento, expansão ou término do projeto na IES. (Max. 1 lauda)
Curitiba, 31 de janeiro de 2013.
Local e data
(Nome e assinatura)
Responsável pelo projeto (coordenador Pró-Reitor de Graduação
institucional)
PRODOCÊNCIA) ou de
(Observatório da Educação)
Andrea Barbosa Gouveia
(PIBID, Novos
Pós-Graduação e
Talentos,
Pesquisa
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