DISCIPLINAS:
Alfabetização
EMENTA:
Abordagem histórica da alfabetização no contexto educacional brasileiro. A linguagem
como sistema simbólico representativo das interações humanas. Processos de
Alfabetização e alternativas metodológicas. A função social da Escrita em uma
sociedade letrada. Produção e apropriação da leitura e da escrita: uma metodologia de
alfabetização a partir do texto.
BIBLIOGRAFIA:
ABAURRE, Maria Bernadete Marques. O que revelam os textos espontâneos sobre a
representação que faz a criança do texto escrito? In: KATO, Mary (org.) A concepção
da escrita pela criança. São Paulo: Pontes, 2002, p.135-142
BORGES, Teresa Maria Machado. Ensinando a ler sem silabar. 2 ed. Campinas/SP:
Papirus, 2001.
CONTINI JÚNIOR, José. A concepção do sistema alfabético por crianças em idade préEscolar. In: KATO, Mary(org.) A concepção da escrita pela criança. São Paulo:
Pontes, 2002, p.53-104
KOHL DE OLIVEIRA, Martha. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo
sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2001.
MOREIRA, Nadja da Costa Ribeiro. Portadores de texto: concepções da criança quanto
a atributos, funções e conteúdos. In: KATO, (org.) A concepção da escrita pela
criança. São Paulo: Pontes, 2002, p.15-54
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Guia prático de alfabetização. São Paulo: Contexto, 2003.
DISCIPLINA:
Antropologia Cultural e Multiculturalismo
EMENTA:
A reflexão sobre a diversidade étnico-cultural e suas implicações na organização escolar.
Análise dos rituais pedagógicos que fundamentam a exclusão dos alunos não brancos do
sistema de ensino. A fala e o silêncio da escola, do professor e da criança sobre
discriminação e o racismo. Alternativas pedagógicas centradas na valorização da
diversidade étnico-cultural.
BIBLIOGRAFIA:
ACOSTA, Mariclaire. Superando a discriminação de mulheres no México: uma tarefa para Sísifo.
In: O'DONNELL, Guillermo et all. Democracia, violência e injustiça - o não-estado de direito
na América Latina.São Paulo:Paz e Terra, 2000.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais, v.10 (Pluralidade cultural e orientação sexual),
Brasília: MEC/SEF, 1997.
FRY, Peter. Cor e estado de direito no Brasil. In: O'DONNELL, Guillermo et all. Democracia,
violência e injustiça - o não-estado de direito na América Latina.São Paulo:Paz e Terra, 2000.
GUIMARÃES, Antonio Sérgio Alfredo. Racismo e anti-racismo no Brasil. São Paulo:
Fundação de Apoio à Universidade de São Paulo: Editora 34, 1999.
HOEBEL, E. Adamsan e FROST, Everest L. Antropologia cultural e social. São Paulo:
Cutrix, 1981.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 13 ed. Rio de Janeiro: Zahar,
2000.
LOPES DA SILVA, Maria José. As exclusões e a educação. In: TRINDADE, Azoilda L. da,
SANTOS, Refael dos (orgs.) Multiculturalismo - mil e uma faces da escola. 2. ed., Rio de
Janeiro:DP&A, 2000.
MERCIER, Paul. História da Antropologia. Rio de Janeiro: Eldorado, 1974.
SELL, Sandro César. Ação afirmativa e democracia racial: uma introdução ao debate no
Brasil. Florianópolis:Fundação Boiteux, 2002.
TRINDADE, Azolida L da. (Org.) Multiculturalismo: mil e uma facas da escola. Rio de Janeiro:
DP&A Editora, 2000.
DISCIPLINA:
Arte e Desenvolvimento Infantil
EMENTA:
A expresão livre da criança e a construção do objeto artístico. A arte como manifestação
dos desejos e necessidades infantis. O desenho como forma de representação da
subjetividade infantil. O processo de representação cognitiva e o papel mediador da arte. A
música como forma de representação e expresão. As estruturações cognitivas da
apreensão e da notação de ritmos e melodias. A formação da sensibilidade artística na
infância.
BIBLIOGRAFIA:
BOSI, Alfredo. Reflexões Sobre a Arte. São Paulo, Ática, 1986.
CAVALCANTI, Zélia. Arte na Sala de aula. Coord. Zélia Cavalcanti. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1995.
DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer - Uma proposta curricular de
educação Infantil. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.
FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. 9ªed. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1983.
IAVELBERG, Rosa. O Ensino da Arte na Pré-Escola: O desenho como construção. IN: Idéias
e o Cotidiano da pré-escola. São Paulo: FDE, 1990.
LIMA, Elvira Cristina de Azevedo Souza. A importância da Atividade Artística na
Construção da Representação na criança. IN: Idéias e o Cotidiano da pré-escola. São
Paulo: FDE, 1990.
PILLAR, Analice Dutra. Fazendo artes na alfabetização. Porto Alegre: Kwarup, 1993.
PILLOTTO, Silvia Sell Duarte. O Ensino da Arte na Educação Infantil. Dissertação de PósGraduação (Mestrado). Curitiba - PR, 1997.
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL./ Ministério da Educação
e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.
COLEÇÃO OFÍCIO DE PROFESSOR - Aprender mais para ensinar melhor. Fundação Victor Civita,
2002.
DISCIPLINA:
Conteúdos e Metodologias do Ensino de Ciências I e II
EMENTA:
O ensino de ciências e a gênese dos conceitos científicos. Elementos históricos das
ciências da natureza. Os conteúdos básicos das Ciências: Química, Física, Biologia.
Metodologias e Estratégias de ensino de ciências. Saúde e qualidade de vida.
BIBLIOGRAFIA:
ANDERY, Maria Amália et. al. Para compreender a Ciência: uma perspectiva
histórica. Rio de Janeiro: Espaço e Tempo, 1988.
ASTOLFI, Jean-Pierre; DEVELAY, Michel. A didática das Ciências. Campinas:
Papirus,1990.
CHASSOT, Attico. A Ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 1997.
DELIZOICOV, D. , ANGOTTI, J. A. e PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e
métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
GIORDAN, André; VECCHI, Gérard de. As origens do saber: das concepções dos
aprendentes aos conceitos científicos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências Naturais do Ensino Fundamental (1998).
OLIVEIRA, Fátima. Bioética: uma face da cidadania. São Paulo: Moderna, 1997.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta
curricular de Santa Catarina: Ensino Fundamental: formação docente para
séries iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998.
WEISSMANN, Hilda. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões.
Artmed, 1998.
DISCIPLINA:
Conteúdos e Metodologias de Ensino de Geografia I e II
EMENTA:
A evolução do pensamento geográfico. A contextualização das concepções e os
métodos em Geografia. Modelos de desenvolvimento econômico. Cartografia. O
espaço catarinense: da ocupação à organização econômico-social atual. As regiões
geoeconômicas de Santa Catarina. O meio ambiente: seus elementos e suas interrelações. O Brasil e suas desigualdades regionais: as diferenças ambientais e
sociais. Metodologia do ensino da geografia: propostas e recursos.
BIBLIOGRAFIA:
CALLAI, Helena C. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: Ensino de Geografia – práticas
e textualizações do cotidiano./Antônio Castrogiovanni (org.) Porto Alegre: Mediação, 2000
CASTROGIOVANNI, Antônio C. Apreeensão e compreensão do espaço geográfico.
In: Ensaio de Geografia - práticas e textualizações do cotidiano./Antônio Castrogiovanni
(org.) Porto Alegre: Mediação, 2000.
CASTROGIOVANNI, Antônio C. O misterioso mundo que os mapas escondem. In:
Geografia em sala de aula: práticas e reflexões/ org. Antônio Carlos Castrogiovanni, et al.
Porto Alegre: AGB - Seção Porto Alegre, 1998.
CASTROGIOVANNI, Antônio C. (org.). Ensino de geografia: práticas e textualizações do
cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
CORRÊA, Roberto Lobato. Espaço, um conceito chave da geografia. Geografia:
conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
GOMES, Paulo César da Costa. Geografia e Modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2000.
ROSS, Luciano Sanches. Geografia do Brasil. São Paulo: Ed. Da USP, 2001.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta curricular
de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: formação
docente para educação infantil e séries iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998.
DISCIPLINA:
Conteúdos e Metodologias de Ensino de História I e II
EMENTA:
As diferentes culturas e sociedades. Diferentes textos, sons, imagens e falas contando as
Histórias. Diferentes tempos e memórias. A construção do Brasil Moderno: O processo de
invisibilidade e de exclusão. Povos da Terra e povos de Terras longínquas: a construção da
invisibilidade das populações indígenas e afro-descendentes no Brasil.
BIBLIOGRAFIA:
BITTENCOURT, Circe (org.). O Saber Histórico na Sala de Aula. São Paulo: Contexto,
1998.
CUNHA, Manuela Carneiro da. História dos Índios no Brasil. São Paulo: Cia das Letras,
1992.
ELIAS, Norbert. O Processo Civilizador: uma história dos Costumes. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar
Editor, 1994.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 1995.
FUNARI, Pedro Paulo A. Os Antigos Habitantes do Brasil. São Paulo: Unesp, 2001.
HELFER, Nadir Emma (org.). A Memória e o Ensino de História. Santa Cruz do Sul:
EDUNISC,
2000.
MACEDO, José Rivair. Brasil: uma história em construção. São Paulo: Editora do Brasil,
1996.
MONTENEGRO, Antonio Torres. História Oral e Memória: a cultura popular revisitada. São
Paulo:
Contexto, 1994.
NIKITIUK, Sonia Leite. Repensando o Ensino de História. São Paulo: Cortez, 2001.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. História. Brasília, MEC, 1997.
THOMPSON, Paul. História Oral, a voz do passado. São Paulo: Paz e Terra, 1992.
VEYNE, Paul. Como se Escreve a História. Brasília: Edunb, 1992.
DISCIPLINA:
Conteúdos e Metodologias de Ensino de Matemática I e II
EMENTA:
Os conteúdos básicos de matemática nas séries iniciais: aritmética, medidas e
geometria. O ensino da matemática na escola de Ensino Fundamental.
Metodologias e estratégias de ação para desenvolver o pensamento lógicomatemático. A metodologia de resolução de problemas. A avaliação em
matemática.
BIBLIOGRAFIA:
CUBERES, Maria Tereza, et al. Educação infantil e série iniciais. Porto Alegre:
Artesmédicas, 1997.
FIORENTINI, Dario. Alguns modos de ver e conceber o Ensino da Matemática
no Brasil. Zetetikè. Ano 3, n. 4. Campinas, SP UNICAMP, FE/CEMPEM, 1995.
IFRAH, George. Números: a história de uma grande invenção. Rio de Janeiro:
Globo, 1989.
KAMII, Constance e LIVINGSTON,.Sally. Desvendando a Aritmética: implicações
da teoria de Piaget. Campinas: Papirus,1995.
MIGUEL, Antonio e MIORIM, M. Ângela. O ensino de Matemática no primeiro
grau. São Paulo: Atual,1986.
NUNES, Terezinha, BRYANT, Peter. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1997.
SMOLE, Kátia Stocco. A Matemática na educação infantil. A teoria das
inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Inez e CÂNDIDO, Patrícia. Coleção
Matemática de 0 a 6: resolução de problemas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
2000.
TOLEDO, Marília e TOLEDO, Mauro. Didática da Matemática: como dois e dois,
a construção da matemática. São Paulo: FTD, 1997.
DISCIPLINA:
Currículo
EMENTA:
Origem e desenvolvimento do campo do currículo. O papel dos objetivos no currículo.
Seleção e organização dos conteúdos/forma. Avaliação do currículo.
BIBLIOGRAFIA:
APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. São Paulo: Editora Brasiliense, 1989.
BERTICELLI, Ireno Antonio. Currículo: Tendências e Filosofia. In: COSTA, Marisa Vorraber
(org.) O Currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro. 3ª edição. DP & A; 2001.
BORGES, Abel Silva (et al). Currículo, conhecimento e sociedade. 3ª edição. São Paulo:
FTD, 1998.
SACRISTAN, Gimeno. Um só conceito ou diversas concepções de currículo? In: GÓMEZ,
A. I. Pérez e SACRISTAN, Gimeno. Compreender e transformar o ensino. 4ª edição. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1998.
______. O Currículo: Uma reflexão sobre a Prática. 3ª edição. Porto Alegre: Artmed,
2000.
______. O Currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática? Compreender e
Transformar o Ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.
YOUNG, Michael F. D. O Currículo do futuro: Da Nova Sociologia da Educação a uma teoria
crítica do aprendizado. Campinas. São Paulo: Papirus, 2000.
DISCIPLINA:
Desenvolvimento Infantil
EMENTA:
Paradigmas do Desenvolvimento Psicológico Humano. Particularidades do
Desenvolvimento Infantil .Atividade Infantil. Desenvolvimento dos Processos
Cognitivos, Afetivos e Conativos na Infãncia.Concepção de infãncia, uma construção
histórica e social.Infância. Contemporaneidade e Sociedade. A criança de 0 a 6
anos, sujeito do projeto educativo da educação infantil.A criança na instituição
infantil. A criança na família.
BIBLIOGRAFIA:
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. Editora S. Rio de Janeiro, RJ, 1981.
HERNANDEZ, Fernando. Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho. Edt. Artes
Médicas, Porto Alegre, 2000 .
IAVELBERG, Rosa. O Ensino da Arte na Pré-Escola: O desenho como construção. IN: Idéias e o
Cotidiano da pré-escola. São Paulo: FDE, 1990.
KRAMER, Sônia. A política do pré- escolar no Brasil. Rio de Janeiro, RJ. Editora Achaminé. 1984.
KULMANN Jr., Moisés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica, Porto Alegre, RS.
Mediação, 1998.
OLIVEIRA, Z. R. de. Educação Infantil: fundamentos e métodos - São Paulo: Cortez, 2002 (Coleção Docência em Formação).
OLIVEIRA, Marta K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. Ed.
Scipione, 1993.
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL (proposta). Ministério da Educação e do Desporto:
Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF/COED, Coordenação de Educação Infantil,
1993.
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL./ Ministério da
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
DISCIPLINA:
Didática
EMENTA:
A transformação histórico-social da Didática.O professor e sua identidade profissional. O
processo de ensino. A avaliação do processo ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA:
BRASIL. Referenciais para a formação de professores. Brasília: MEC, 1999.
CANDAU, Vera Maria (org.) Rumo a uma nova Didática. 4.ed. Petrópolis: Vozes 1991
CHASSOT, Ático. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Ijuí:
Editora Unijuí, 2000.
CASTRO, Amélia Domingues e CRVALHO, Ana Maria Pessoa de. (Orgs.) Ensinar a ensinar:
didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001.
ESTEBAN, Maria Tereza (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos.
Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002.
PERRENOUD, Phellipe. Avaliação da Excelência à regulação das aprendizagens. Porto
Alegre:
Artmed, 1999.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular
de
Santa Catarina: formação docente para Educação Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis:
IOESC, 1998.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: plano de ensino aprendizagem e
processo
educativo - elementos metodológicos para elaboração e reaização. São Paulo: Libertad, 2000.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (coord.) Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1998.
DISCIPLINA:
Direitos Humanos e Cidadania
EMENTA:
Noções de direito. Declaração Universal dos direitos humanos. Direitos humanos no
cotidiano. A legislação educacional e o ensino dos direitos humanos. A função social da
escola e a questão dos direitos humanos e cidadania. Ética e direitos humanos.
Programa nacional de direitos humanos, Direitos da criança e do adolescente . Direitos
do Consumidor.
BIBLIOGRAFIA:
BONAVIDES, Paulo. Ciência Política. Rio de Janeiro: FGV, 1967.
BONAVIDES, Paulo. Os Direitos Humanos e a democracia. In: Direitos Humanos como
Educação para a Justiça. São Paulo: LTr, 1998.
BRASIL. Programa Nacional de Direitos Humanos. Brasília: Presidência da República,
Secretaria de Comunicação Social, Ministério da Justiça, 1996.
COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos Direitos Humanos. São
Paulo:Saraiva, 1999.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis:Vozes, 1996.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 1975.
LYRA FILHO, Roberto. O que é Direito. São Paulo:Brasiliense, 1982.
RAMOS, Alexandre Luiz. Direitos Humanos, neoliberalismo e globalização. In: Direitos
Humanos como Educação para a Justiça. São Paulo:LTr, 1998.
DISCIPLINA:
Economia e Trabalho
EMENTA:
O conceito de trabalho. O trabalho no sistema capitalista. O trabalho em Marx.O conceito de
economia. História da ciência econômica. Resestruturação produtiva: fordismo e acumulação
flexível. A economia no Brasil- da escravidão à globalização. Alternativas econômicas.
Modelos de Economia Solidária.Economia, Trabalho e Educação.
BIBLIOGRAFIA:
BENSAÏD, Daniel. Trabalho e emancipação. In: Michel Löwy, Marxismo, modernidade e utopia.
São Paulo: Xamã, 2000.
CHESNAIS, François, et al. A mundialização financeira. São Paulo: Xamã, 1999.
CHESNAIS, François. A mundialização do capital. Tradução Silvana Finzi Foá.
São Paulo: Xamã, 1996.
HEILBRONER, Robert. A história do pensamento econômico. São Paulo: Editora Nova Cultural
Ltda., 1996.
LISBOA, Armando de Melo. Mercado e economia solidária. In: SCHERER-WARREN, Ilse e FERREIRA,
José Maria Carvalho. Transformações sociais e dilemas da globalização: um diálogo
Brasil/Portugal.
São Paulo: Cortez, 2002.
MALTHUS, Thomas Robert. Princípios de economia política e considerações sobre sua
aplicação prática: ensaio sobre a população. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
ROSSETI, José Paschoal. Introdução à Economia. 16 ed., São Paulo: Atlas, 1994.
VITA, Álvaro de. Sociologia da sociedade brasileira. 9 ed. São Paulo: Ática, 1999.
WILLIS, Paul. Aprendendo a ser trabalhador - escola, resistência e reprodução social. Porto
Alegre: Artes médicas, 1991.
DISCIPLINA:
EaD na Função Tutorial-Estudos Independentes e Correção de Provas
EMENTA:
Conceitos básicos de Educação a Distância. Sistema Tutorial. Metodologia de Educação a
Distância.
BIBLIOGRAFIA
MORAN, J.M., MASETTO, M.T.e BEHRENS, M.ª Novas tecnologias e mediação
pedagógica. 6ª ed. Campinas: Papirus, 2003.
LEVY, PIERRE. As tecnologias da inteligênica: O futuro do pensamento na era da
informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2ª edição, 1993.
LITWIN, Edith (org). Educação a distância. Temas para o debate de uma nova agenda
educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PALLOFF, R.M. e PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no
ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SANTA CATARINA, Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina: formação
docente para Educação Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis, 1998.
SARTORI, A Metodologia da Educação a Distância. Florianópolis: UDESC/CEAD 2002.
DISCIPLINA:
EaD na Função Tutorial
EMENTA:
Conceitos básicos de Educação a Distância. Sistema Tutorial. Metodologia de Educação
a Distância.
BIBLIOGRAFIA:
MORAN, J.M., MASETTO, M.T.e BEHRENS, M.ª Novas tecnologias e mediação
pedagógica. 6ª ed. Campinas: Papirus, 2003.
LEVY, PIERRE. As tecnologias da inteligênica: O futuro do pensamento na era da
informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2ª edição, 1993.
LITWIN, Edith (org). Educação a distância. Temas para o debate de uma nova
agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PALLOFF, R.M. e PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no
ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SANTA CATARINA, Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina: formação
docente para Educação Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis, 1998.
SARTORI, A Metodologia da Educação a Distância. Florianópolis: UDESC/CEAD 2002.
DISCIPLINA:
Educação e Meio Ambiente
EMENTA:
Ambiente. Relação homem/natureza. Ciências, tecnologia e degradação ambiental.
Ambiente social e natural. Abordagens metodologicas e práticas de educação ambiental.
BIBLIOGRAFIA:
DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 3. ed. São Paulo: Gaia,
1994.
GONÇALVES, Carlos Walter. Os (des)caminhos do meio ambiente. 5. ed. São Paulo: Contexto,
1996.
GUDYNAS, Eduardo & EVIA, Graciela. La práxis por la vida - introducción a las
metodologias de la ecologia social. Montevideo, CIPFE/CLAES/NORDAN,
1991.GUIMARÃES, Mauro. A dimenção ambiental na educação. Campinas: Papirus, 1995.
MEC/BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: temas transversais. Brasília: MEC/SEF,
1998.
________. Lei n. 9394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB. Brasília, 1996.
REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental, São Paulo: Brasiliense, 1994.
______. Meio ambiente e representação social. São Paulo: Cortez Editora, 1995.
DISCIPLINA:
EaD na Função Tutorial on-line
EMENTA:
Conceitos básicos de Educação a Distância. Sistema Tutorial, Metodologia de
Educação a Distância
BIBLIOGRAFIA
MORAN, J.M., MASETTO, M.T.e BEHRENS, M.ª Novas tecnologias e mediação
pedagógica. 6ª ed. Campinas: Papirus, 2003.
LEVY, PIERRE. As tecnologias da inteligênica: O futuro do pensamento na era da
informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2ª edição, 1993.
LITWIN, Edith (org). Educação a distância. Temas para o debate de uma nova
agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PALLOFF, R.M. e PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no
ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SANTA CATARINA, Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina: formação
docente para Educação Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis, 1998.
SARTORI, A Metodologia da Educação a Distância. Florianópolis: UDESC/CEAD 2002.
DISCIPLINA:
Educação e Sexualidade Humana
EMENTA:
Educação sexual no contexto da educação brasileira. Desenvolvimento, manifestação
da sexualidade infantil e cotidiano escolar. Perspectivas contemporâneas para a
educação sexual.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais:apresentação dos temas transversais. Secretaria de Educação
Fundamental.Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAVALCANTI, R. C. Adolescência . In: VITIELLO , N. et al Adolescência hoje. São
Paulo:Roca, 1988.
CHAUÍ, M. Repressão sexual, essa nossa (des)conhecida. São Paulo:
Brasiliense,1991.
GONÇALVES, M. A S. Sentir, pensar, agir. Corporeidade e educação. Campinas:
Papirus, 1997.
GUIMARÃES, Isaura. Educação sexual na escola. Campinas: Mercado das Letras,
1995.
HARRIS, R. Vamos falar sobre sexo: amadurecimento, mudanças no corpo, sexo
e saúde sexual. São Paulo: Martins Fontes,1997.
LOURO, G.L. Gênero, sexualidade e educação. Uma perspectiva pósestruturalista. Petrópolis: Vozes, 1997.
___________(org) O corpo educado. Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte:
Autêntica, 1999.
____________ ,SILVA, E. As manifestações da sexualidade da criança. Campinas:
Século XXI, 1997SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina. Educação
Infantil. Ensino Fundamental e Médio. Temas Multidisciplinares.Florianópolis:
SED/COGEN, 1998.
SUPLICY, M. Sexo para adolescentes. São Paulo: FTD, 1998.
___________ Papai, mamãe e eu. São Paulo: FTD, 1990.
VAZ, J. M.(coord.) Educação sexual na escola. Lisboa: Universidade Aberta, 1996.
WAS. World Association Sexology. Declaração dos Direitos Sexuais como Direitos
Sexuais. Hong-Kong: WAS, 1999.
DISCIPLINA:
Educação Lúdica
EMENTA:
Epistemologia do jogo e do desenvolvimento. Jogos e brinquedos. História dos jogos e
dos brinquedos na cultura ocidental. O papel da imitação. Gestos e mímicas. Os jogos de
faz-de-conta. O papel da imaginação na construção do psiquismo. O jogo e o processo
de construção da socialização. Os brinquedos e os contextos socioculturais. O papel do
jogo e das brincadeiras na formação/construção do real. A função simbólica e os jogos e
brinquedos. A mediação do professor nas atividades lúdicas.
BIBLIOGRAFIA:
ARROYO, M.G. O significado da Infância. In Simpósio Nacional de Educação Infantil. Brasília
MEC, 1994. MEC, SEF, DPEF, COEDI, p. 88-92.
BRASIL, MEC, SEF, COEDI. Critérios para um atendimento em creche que respeite os
direitos fundamentais da criança. Brasília, 1995.
BROUGÉRE, G. Jogo e Educação. Gilles Brougère; trad. Pratrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1998.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 1998.
VIGOTSKY L. S. A formação social da mente. 3ªed. Trad. José C. Neto, Luis S. M. Barreto,
Solange C.Afeche. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
DISCIPLINA:
Estatística Aplicada à Educação
EMENTA:
A Estatística. Planejamento da Pesquisa. Apresentação de Dados. Descrição numérica
dos dados.
BIBLIOGRAFIA:
CLARK, Jeffrey e DOWNING, Douglas.Estatística Aplicada. Tradução Alfredo Alves de
Farias. São Paulo: Saraiva, 1998.
BUSSAB, Wilton O, MORETTIN Pedro A, Estatística Básica, 4a edi;ao. São Paulo:
Atual, 1987
DORIA Filho, Ulysses. Introdução a Bioestatística: para simples mortais. 3a edição
revista e ampliada. São Paulo: Negócios Editora, 1999.
NICK, Eva e KELLNER, Sheilah R. de O. Fundamentos de Estatística para as
Ciências do Comportamento. Rio de Janeiro: Renes, 1971.
GIOVANNI, Jose Ruy e JUNIOR, Jose Ruy Giovanni. Matemática Pensar e Descobrir.
Ed. FTD S. A. 1996.
TOLEDO, Geraldo Luciano e OVALE, Ivo Izidoro. Estatística Básica. São Paulo: Atlas,
1978.
DISCIPLINA:
Estrutura e Funcionamento da Instituição de Educação Infantil
EMENTA:
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil ( Regulamentação). A organização do
trabalho nas Instituições de Educação Infantil( Estrutura e Funcionamento). Concepção
de Currículo da Educação Infantil: ocuidado e a Educação. Orientação TeóricoMetodológica dos eixos específicos que compõem o trabalho na educação infantil:
linguagem, Jogo, Interação e organização mdo espaço e do tempo.
BIBLIOGRAFIA:
BONDIOLI, A.;MANTOVANI,S. Manual de Educação Infantil de 0 a 3 anos: Uma
Abordagem Reflexiva - 9 ed. Porto Alegre: ARTMED, 1998.
BRASIL, Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei 8069, de 13 de julho de 1990. São
Paulo, Saraiva, 2000
BRASIL, MEC, SEF. Subsídios para credenciamento e funcionamento de
instituições de Educação. Infantil. v. II, 1998.
BRASIL, MEC, SEF, COEDI. Política Nacional de Educação Infantil. Brasília, 1994.
BRASIL, MEC, SEF, COEDI. Por uma política de formação do profissional de
ducação Infantil. Brasília, 1994.
BRASIL, MEC, SEF. Subsídios para credenciamento e funcionamento de
instituições de Educação Infantil. v. I, 1998.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9394, de 20 de dezembro de
1996. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
BRASIL, MEC, SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Brasília:
MEC/SEF, 1998.
DISCIPLINA:
Filosofia
EMENTA:
A filosofia e a sua caracterização. O nascimento da Filosofia. A origem Geográfica da
Filosofia. Implicações Pedagógicas da filosofia Socrática, Platônica e Aristotélica. A
Dialética. A Idade média e o poder das religiões. O renascimento. A modernidade.
Influências do Empirismo e do Racionalismo na Pedagogia. A lógica. A ética.
BIBLIOGRAFIA:
ANDERY, Maria Amália e outros. Para compreender a ciência: uma perspectiva
histórica. Rio de Janeiro: Espaço e Tempo, 1988.
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. In: Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural,
1987.
BROHM, Jean-Marie. O que é a dialética? Lisboa: Antídoto, 1979.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à história da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles,
vol. 1, São Paulo: Brasiliense, 1994.
_____, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1997.
DESCARTES. In: Os Pensadores. São Paulo. Nova Cultural, 1979.
JOLIVET, Régis. Tratado de Filosofia: introdução geral a lógica e cosmologia. Rio de
Janeiro: Agir, 1969.
LIARD, Louis. Lógica. 8 ed. São Paulo: Nacional, 1971.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
OSBORNE, Richard. Filosofia para principiantes. 4 ed. Rio de Janeiro: Objetiva,
1998.
DISCIPLINA:
História da Educação
EMENTA:
O sentido da educação nas diferentes sociedades históricas e as diversas configurações
da instituição escolar: da Antiguidade Clássica ao Período Medieval. A Educação e a
construção da instituição escolar no Brasil. A educação no mundo moderno: novo
homem; nova escola; nova família. A educação brasileira e a instituição escolar no Brasil.
Educação Infantil ao longo da história.
BIBLIOGRAFIA:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1996.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Ed. Unesp, 1999.
JAGUARIBE, Hélio. Um estudo crítico da História. São Paulo: Paz e Terra, 2001, vol. I
e II.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação: da antigüidade aos nossos dias.
10oedição. São Paulo: Cortez, 2002.
MONTELLATO, Andrea R. Dias. História Temática: terra e propriedade. 3o Volume.
São Paulo: Scipione,
DISCIPLINA:
Literatura Infantil
EMENTA:
A Literatura na Perspectiva Sócio-Cultural. Literatura e Infância. A fantasia infantil.
BIBLIOGRAFIA:
ABROMOVICH, Fanny. Literatura Infantil – gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione,
1989.
COELHO, Betty. Contar historias, uma arte sem idade. São Paulo: Ãtica, 1991.
COELHO, Nelly Novaes. A Literatura Infantil. São Paulo:Quiron, 1987.
FERNANDES, Mônica Teresinha Ottoboni Sucar. Fabula. São Paulo: FTD, 2001
GAGLIARI, Eliana e AMARAL, Heloisa. Conto de fadas. São Paulo: FTD, 2001
LAJOLO, Marisa e ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira – historias e
historias. São
Paulo: Atica, 1985.
MEIRELES, Cecília. Problemas da Literatura Infantil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1984.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 3a edição. Rio de Janeiro: ABDR,
1990.
DISCIPLINA:
Metodologia em EaD
EMENTA:
Educação a distância: conceituação e caracterização. Uso de novas tecnologias de
comunicação e informação em EAD. Como construir um aprendizado significativo a
distância
BIBLIOGRAFIA:
ARETIO, Lorenzo Garcia. Para uma definição de educação a distância. In: Tecnologia
Educacional, 16
(78-79), set/dez, Rio de Janeiro: 1987.
BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas - SP: Autores Associados, 1999.
LAASER, Wolfram. Manual de criação e elaboração de materiais para a educação a
distância. Brasília:
CEAD; Editora Universidade de Brasília, 1997.
MANASSÉS, B. et al. Tecnología de educação: uma introdução ao estudo dos meios. Rio
de Janeiro:
Livros técnicos e científicos, 1980.
MARTINS, Onilza Borges e POLAK, Ymiracy N. de Souza. Educação a Distância.
Curitiba: MEC/SEED,
2000. Curso de Formação em Educação a Distância. UniRede, mód. 1.
NISKIER, Arnaldo. Educação a Distância: a tecnologia da esperança. São Paulo: Loyola,
1999.
PETERS, Otto. Didática do ensino a distância. Trad. Ilson Kayser. São Leopoldo-RS:Ed.
Unisinos, 2001.
NISKIER, Arnaldo. Tecnologia Educacional. Uma visão política. Petrópolis RJ:Vozes,
1993.
OLIVEIRA, J. B. A. et al. Perspectivas da Tecnologia Educacional. São Paulo: Pioneira,
1997
DISCIPLINA:
Organização e Gestão da Escola Brasileira
EMENTA:
Modernização Conservadora : A construção de uma Política educacional.Limites e
contradições no contexto da redemocratização nacionalç. Buscando possibilidades
de democratização e organização da Gestão Escolar.
BIBLIOGRAFIA:
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília,1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico
social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1984.
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo:
Ática,1998.
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: A Organização
Escolar. Campinas: Autores Associados, 1998.
SANDER, Benno. Gestão da Educação Na América Latina: Construção e
Reconstrução do Conhecimento. Campinas: Autores Associados, 1995.
SILVA, Eurides Brito (Org.). A educação básica pós-LDB. São Paulo:
Pioneira,1998.
VELLOSO, J. P. R. E ALBUQUERQUE, Roberto C. (Orgs.) Um Modelo para a
Educação no Século XXI. Rio de Janeiro: José Olympio, 1999.
VENTURA, Lidinei.Concepções pedagógicas. SENAC/PROFIS.
Florianópolis,2000.
DISCIPLINAS:
Políticas Públicas
EMENTA:
Estado, Sociedade e Políticas Públicas. As organizações governamentais e as parcerias
na implementação de políticas públicas. Movimentos Sociais: atores sociais, participação
e governabilidade. As políticas sociais: educação, Saúde, Habitação, Urbana, Turismo e
lazer. Poder local e o desenvolvimento auto-sustentável e reforma agrária.
BIBLIOGRAFIA:
BENEVIDES, Maria Victoria. A cidadania ativa. 3 ed. São Paulo: Editora Ática, 1998.
CORAGGIO, José Luís. Desenvolvimento humano e educação: o papel das Ong`s
latinoamericanas na iniciativa da educação para todos. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire,
1996.
FERREIRA, Nilda Tevês. Cidadania:uma questão para a educação. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira,1993.
FREIRE, Paulo & Nogueira, Adriano. Que fazer: teoria e prática em educação popular.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1989.
GOHN, Maria da Glória.Teorias dos movimentos sociais: paradigma clássicos e
contemporâneos. São Paulo: Loyola, 1997.
RIBEIRO, João Ubaldo. Política: quem manda, por que manda, como manda. 5 ed. Rio
de
Janeiro: Nova Fronteira, 1981.
RIZZINI, Irene & PILLOTI, F. (org.). A arte de governar crianças. Rio de Janeiro:
Instituto Interamericano Del Niño, Editora Universitária Santa Úrsula, Amais Livraria e
Editora, 1995.
SADER, Éder. Quando novos personagens entraram em cena. Rio de Janeiro: Paz e
Terra,
1988.
SAVIANI, Demerval. Da nova LDB ao Plano Nacional de Educação: por uma outra
política
educacional. Campinas, SP: Autores Associados, 1998.
DISCIPLINA:
Psicologia
EMENTA:
Raízes Filosóficas da Psicologia.: Idade Antiga, Média e Moderna; Escolas
Psicológicas (Behaviorismo, Gestalt, Psicanálise, Iluminismo); Construtivismo e
Sociointeracionismo. A Psicologia Genética de Jean Piaget; A teoria Histórico-Cultural
de Vygotsky e a Teoria da Atividade de Leontiev; A concepção de Desenvolvimento
Infantil de Henri Wallon; A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel.
BIBLIOGRAFIA:
COLL, César. Piaget: O construtivismo e a educação escolar: onde está o fio
condutor? In: Substratum:
Temas Fundamentais em Psicologia e Educação, v.1 (Cem Anos com Piaget). Porto
Alegre: Artes Médicas,
1997. (p.145-164).
DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São Paulo: Makron Books, 2001.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma M. R. Psicologia na Educação. São Paulo: Cortez,
1994.
DOLLE, Jean-Marie. Para compreender Jean Piaget: uma iniciação à Psicologia
genética
Piagetiana. Rio de Janeiro: Guanabara/Koogan, 1987.
LANE, Silvia T. M. CODO, Wanderley (orgs.). Psicologia Social: o homem em
movimento. São Paulo:
Editora Brasiliense, 1984.
REGO, Teresa C. Vygotsky: Uma perspectiva histórico-cultural da Educação.
Petrópolis: Vozes; ed.6, 1998.
WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget.
São Paulo:
Pioneira, 1992.
VYGOTSKI, Lev S. O Desenvolvimento Psicológico na Infância. São Paulo: Martins
Fontes, 1999.
VYGOTSKY, L.S. A formação Social da Mente. 4ª ed. São Paulo: Martins
Fontes,1991.
VYGOTSKY, Lev S. e LURIA, Alexander. Estudos sobre a história do
comportamento:
O macaco, o Primitivo e a Criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
DISCIPLINAS:
Sociologia
EMENTA:
O contexto histórico e o surgimento da sociologia. As principais correntes sociológicas.
As concepções de educação a partir dos clássicos da Sociologia. O pensamento social
brasileiro. A crise da modernidade. A Sociologia da Educação no Brasil. Globalização e
Educação. Os desafios da Sociologia da Educação.
BIBLIOGRAFIA:
ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. Tradução de Sérgio Bath.
5a ed.. São
Paulo: Martins Fontes, 1999.
COHN, Gabriel. Weber. São Paulo: Ática, 1982.
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. 2ª ed. São Paulo:
Moderna,
1997.
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia; com um estudo da obra de Durkheim,
pelo Prof. Paul
Fauconnet. 11a Trad. Lourenço Filho. São Paulo: Melhoramentos; [Rio de Janeiro]:
Fundação Nacional
de Material Escolar, 1978.
LEVINE, Donald N. Visões da Tradição Sociológica. Trad. Álvaro Cabral; consultoria
Renato Lessa. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1997.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia? 3a Ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
(Coleção
primeiros passos: 57)
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
(Coleção, o que você
Precisa saber sobre...)
WEBER, Max. Economia e Sociedade: Fundamentos da sociologia compreensiva.
Vol. I e II. Brasília:
UnB, 1994
DISCIPLINA:
Tecnologia, Educação e Aprendizagem
EMENTA:
Comunicação e aprendizagem. Tecnologia e educação. Educação e linguagens
multimídia. Redes de comunicação e informação. Informática educativa. O
computador: Descrição, sistemas operacionais e aplicativos, internet: histórico,
serviços disponíveis e desenvolvimento de páginas e tecnologias de tele e videoconferência.
BIBLIOGRAFIA:
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede: a era da informação: economia,
sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra,1999.
CITELLI, Adilson. Comunicação e educação. A linguagem em movimento. São
Paulo: Editora SENAC,2000.
FREIRE, Fernanda Maria Pereira, PRADO, Maria Elisabete Brisola Brito. O
computador em sala de aula: articulando saberes. Campinas, SP:
UNICAMP/NIED,2000.
FERRÉS, Joan. Vídeo e educação. Tradução de Juan Acuña Llores. Porto Alegre:
Artes Médicas,1996.
_______. Televisão e educação. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre:
Artes Médicas,1996.
LEITE, Márcia Costa Rodrigues. As Tecnologias educacionais. SENAC, SP,2000.
LUCENA, Carlos e FUKS, Hugo. A educação na era da internet: professores e
aprendizes na Web. Org. Nilton Santos. Rio de Janeiro: Clube do Futuro,2000.
MORAN, José Manuel, BEHRENS, Marilda Aparecida, MASETTO, Marcos, T. Novas
tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
RAMAL, Andrea Cacília. Educação na Cibercultura. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.