Recredenciamento
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COMISSÃO PRÓPRIA DE
AVALIAÇÃO
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
2013
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d e
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Rua Silvério Manoel da Silva, 160 – Bairro Colinas – Cep.: 94940-243 | Cachoeirinha – RS | Tel/Fax. (51) 33961000 | e-mail: [email protected]
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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
Nomeada pela Portaria nº 07/2012, de 05 de abril de 2012.
Guilherme Pressi
Coordenador da CPA e
Representante do corpo docente da área de Ciências Humanas, Sociais e Aplicadas
Maurício Pinho Vaz
Vice Coordenador da CPA e Representante da Direção
Sandro Cezar Pereira
Representante da Educação a Distância - EAD
Beatriz Petrella dos Santos
Representante do corpo docente das Licenciaturas;
Lauren Tonietto
Representante do corpo docente da área de Ciências Biológicas e da Saúde
Cristiane Selister Radde
Representante do corpo técnico-administrativo
Cleber Rodrigues Soares
Representante da sociedade civil
Rafael Henrique Genesini
Representante do corpo discente da área de Ciências Humanas, Sociais e Aplicadas
Roberto Tiaraju Ferreira da Luz
Representante do corpo discente das Licenciaturas;
Ana Luiza Fontoura Moraes
Representante do corpo discente da área de Ciências Biológicas e da Saúde.
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Sumário
I - DADOS DA INSTITUIÇÃO ........................................................................................................... 4
II - APRESENTAÇÃO ....................................................................................................................... 4
III – CONSIDERAÇÕES INICIAIS ....................................................................................................... 6
V - CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................................... 20
VI - A P Ê N D I C E ....................................................................................................................... 21
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I - DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome/Código da IES:
CESUCA - FACULDADE INEDI - UNIDADE CACHOEIRINHA-RS
Caracterização de IES:
Instituição Pública
Municipal
Estadual
Federal
x Instituição Privada
x Com Fins Lucrativos
Estado: Rio Grande do Sul
x Faculdade
Universidade
Centro Universitário
Município: Cachoeirinha
Período de mandato da CPA: 2013 – 2014
Ato da Diretoria nomeando os componentes da CPA: Portaria nº 019/2013 de 25 de
setembro de 2013.
II - APRESENTAÇÃO
Tendo em vista uma das grandes preocupações da atualidade, a garantia da
qualidade nas ações acadêmicas no Ensino Superior, a Faculdade Inedi busca
atender aos pressupostos sugeridos pelo Ministério da Educação, através da Lei
10.861 de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES). São objetivos do SINAES, entre outros, promover a
melhoria da qualidade da educação superior, orientar a expansão de sua oferta de
vagas e aumentar a eficácia no compromisso e na responsabilidade institucional
com a sociedade. Considerando seus objetivos específicos, o SINAES busca avaliar
instituições, cursos e o desempenho dos estudantes.
A Faculdade Inedi, uma instituição credenciada pela portaria número 3.613,
de 8 de novembro de 2004, no Município de Cachoeirinha inserida nesse contexto
das Avaliações Institucionais, seja auto avaliação promovida pela Comissão Própria
de Avaliação (CPA), ou avaliação externa (in loco), e preocupada com a garantia da
qualidade da educação, realizou sua auto avaliação institucional, mobilizando
diretores, professores, técnico-administrativos, alunos dos cursos de graduação e
pós-graduação.
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O relatório descreve os instrumentos utilizados na pesquisa, a metodologia,
as ações de sensibilização, detalhando as leituras analíticas da comissão em
relação às potencialidades e fragilidades da Faculdade Inedi. Por essa razão, o
relatório evidencia, em suas considerações finais, relevantes apontamentos
apurados pela auto avaliação sugerindo melhorias.
A CPA da Faculdade Inedi busca apresentar por meio deste documento uma
descrição e ao mesmo tempo uma reflexão sobre o Processo de Avaliação Interna
acontecida na instituição no decorrer do período letivo de 2013.
Tendo em vista a Lei Nº 10.861/2004, em seu artigo 3º, a Comissão Própria
de Avaliação com apoio técnico do Setor de Avaliação teve como objetivo avaliar as
dez dimensões institucionais definidas em lei, que sejam:
Dimensão 1: A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
Dimensão 2: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização;
Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição;
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade;
Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo;
Dimensão 6: Organização e gestão da Instituição;
Dimensão 7: Infraestrutura física;
Dimensão 8: Planejamento e avaliação;
Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes;
Dimensão 10: Sustentabilidade financeira.
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III – CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O presente Relatório da CPA tem por objetivo cumprir com as determinações
do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. A avaliação é observada
como um processo contínuo no qual o CESUCA - Faculdade INEDI reconhece a
própria realidade, potencialidades e fragilidades, buscando por meio de uma reflexão
coletiva a melhoria na qualidade do ensino ofertado, alcançando maior relevância
social na região na qual está inserida a IES.
Conforme salientado em relatórios anteriores, o CESUCA é uma faculdade
em rápida expansão. Sendo assim, reafirma-se o fato de que novas situações se
apresentam a cada passo e, com elas, também as potencialidades e fragilidades.
Diante deste contexto, o CESUCA - Faculdade INEDI, optou por analisar as dez
dimensões no que diz respeito às potencialidades e fragilidades,
Não se pretende aqui relatar informações já apresentadas em relatórios
anteriores. Por meio da coleta de dados, assim como das vivências dos membros
desta comissão pretende-se apontar novos dados que contribuam para a percepção
do crescimento e da manutenção da garantia da qualidade do ensino. Servirão
também como subsídios para a elaboração deste relatório os resultados de
avaliações realizadas por comissões externas, a saber, o Credenciamento da IES
para a Educação a Distância (EAD) e o Reconhecimento do Curso de Direito.
De acordo com as informações apresentadas no documento “Orientações
Gerais para o Roteiro da Auto Avaliação das Instituições” elaborado pela Comissão
Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES, cujo objetivo é nortear as
propostas de Auto Avaliação das Instituições de Ensino Superior a partir de três
núcleos (tópicos básicos e comuns, optativos e de documentos, dados e
indicadores) que indiquem, de acordo com as particularidades da Instituição, os
principais elementos a serem avaliados, a Comissão Própria de Avaliação da
Faculdade Inedi entende que a IES, considerando sua estrutura organizacional e
sua organização pedagógica e acadêmica, tem condições de realizar uma avaliação
institucional considerando as 10 (dez) Dimensões da Avaliação Institucional
(orientações gerais) estabelecidas pela Lei nº 10.861/04, artigo 3º.
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Inicialmente foi realizada uma ampla divulgação com a utilização de cartazes,
site, e-mail e reunião com grupos representantes dos diferentes públicos da
Faculdade. Esta etapa tem como objetivo a sensibilização da comunidade
acadêmica, demonstrando a importância da avaliação institucional.
Para a operacionalização da avaliação a partir dessas dimensões, a CPA,
num estudo das atividades da Instituição e dos cargos e funções atribuídas ao seu
corpo docente, discente e técnico-administrativo, aponta grupos de trabalho que
detêm competências para as discussões e reflexões específicas de cada tema
(assunto).
Dessa forma, para o início das ações de Auto Avaliação, foram organizados
subgrupos que eram os responsáveis pela avaliação do assunto (dimensão) com o
qual estão relacionados. Foi de responsabilidade dos integrantes dos subgrupos
analisar o tema de sua responsabilidade segundo as especificidades da Instituição,
discutindo, refletindo, analisando e aprofundando o conhecimento de forma
articulada com a CPA da Faculdade Inedi e toda a comunidade acadêmica.
Por fim, os dados aqui apresentados também foram levantados a partir da
aplicação de instrumentos de avaliação quantitativos e qualitativos. A CPA utilizouse dos resultados da pesquisa “AVALIAÇÕES DO CORPO DOCENTE”, questionário
aplicado pelas coordenações de todos os cursos do CESUCA Faculdade INEDI,
bem como elaborou instrumento próprio de avaliação dos docentes e discentes,
conforme resultados apresentados no apêndice. O instrumento utilizado para
levantar informações junto ao corpo discente foi disponibilizado on-line na central do
estudante e contou com mais de 60% de retorno das respostas.
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IV – DESENVOLVIMENTO
QUADRO 1 Período: 2013.
Dimensão 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
AÇÕES PROGRAMADAS
 Avaliar a concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações
com os objetivos centrais da instituição, identificando resultados, dificuldades,
carências, possibilidades e potencialidades.
 Revisar as características básicas do PDI e suas relações com o contexto social e
econômico em que a instituição está inserida.
 Fortalecer a articulação entre o PDI e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) no
que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica,
gestão institucional e avaliação institucional.
AÇÕES REALIZADAS
 Encontros sistemáticos entre direção geral e diretores;
 Preocupação na busca de novas estratégias de divulgação da missão e do PDI
para a comunidade acadêmica;
 Fortalecimento da coerência entre as ações e práticas realizadas e os propósitos
do PDI;
Resultados Alcançados
Sugestões
Potencialidades
Fragilidades
 Compromisso da instituição com
seus
objetivos,
finalidades,
políticas e compromissos;
 Definição de estratégias para
buscar maior eficiência no ensino
e na divulgação propósitos da
instituição;
 Maior coerência entre as ações
didático-pedagógicas
e
administrativas.
 A divulgação da missão, do
PDI
e
dos
Projetos
Pedagógicos da instituição
podem ser aperfeiçoados;
 Fortalecer
a
integração
horizontal e vertical entre os
cursos e os diversos setores
da instituição;
 Necessidade de fortalecer
a divulgação da missão, do
PDI
e
dos
projetos
pedagógicos
junto
à
comunidade acadêmica.
Na análise da dimensão 1, constatou-se a necessidade da divulgação do PDI
e dos Projetos Pedagógicos para o fortalecimento das ações junto a comunidade
acadêmica, destacando-se as políticas institucionais. Tendo em vista, aumento
constante da demanda da comunidade acadêmica, faz-se necessário uma melhor
visibilidade dos objetivos, das finalidades, das políticas e dos compromissos da
instituição, principalmente entre os novos discentes e docentes.
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QUADRO 2 Período: 2013.
Dimensão 2 – Políticas para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação e a extensão
AÇÕES PROGRAMADAS
 Maior articulação entre os PPCs e as práticas didático-pedagógicas.
 Alterações dos Projetos dos Cursos de Pós-Graduação e criação de novos cursos:
Graduação, Pós-Graduação, extensão e EAD, para atender as demandas da
comunidade;
 Incentivo à produção científica, tendo como referência as publicações científicas,
técnicas, artísticas e a organização de eventos científicos.
 Política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e respectivas normas de
operacionalização.
 Procedimentos para estímulo à produção acadêmica, bolsas de pesquisa, monitoria e
demais modalidades.
 Articulação com instituições públicas e/ou privadas internacionais.









AÇÕES REALIZADAS
Discussão sobre a proposta pedagógica e institucional.
Análise e adequação dos PPCs de Graduação e Pós-Graduação;
Estruturação e implementação gradativa da EAD;
Credenciamento da Instituição para o EAD.
Realização da Mostra Científica no segundo semestre, tendo em vista o incentivo à
produção científica do corpo docente e discente.
Fortalecimento das revistas eletrônicas para os diversos cursos;
Edital de Pesquisa;
Implantação do Comitê de Ética em Pesquisa.
Vistas: Porto de Montevidéu, Embaixada Brasileira no Uruguai e a UDE – Universidad de
la Empresa.
Resultados Alcançados
Potencialidades
Fragilidades
 Organização dos currículos
conforme as diretrizes
curriculares nacionais,
 Novos cursos de graduação, de
pós Graduação, de Extensão e
EAD;
 Politicas de incentivos à
produção cientifica e a criação
da revista eletrônica dos cursos;
 Ampliação da oferta de
disciplinas em EAD nos cursos
já reconhecidos.
 Ampliação da oferta de bolsas
de pós-graduação stricto senso
para o corpo docente
 Ampliação da carga horária de
professores vinculados à
pesquisa.
 Formação de grupos de
pesquisa.
 Ampliação da extensão
 Intercâmbio técnico cultural
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Sugestões
 A articulação da graduação  Estimular a
com o pós-graduação pode
interdisciplinaridade entre os
ser fortalecido;
cursos de pós-graduação e
graduação;
 Pesquisa ainda restrita a
alguns cursos.
 Aumento do número de
pesquisadores e alunos de
 Cursos de extensão
iniciação cientifica para os
necessitam de maiores
demais cursos da instituição.
estímulos.
 Elaboração de políticas de
estimulo para a criação de
grupos de pesquisa
 Criação de programas de
extensão voltados para a
comunidade
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A revista eletrônica vinculada aos cursos de graduação facilita divulgação da
produção científica do corpo docente e discente da Faculdade. O uso de sistemas
gratuitos on line também foi primordial para a disseminação do conhecimento.
Outro aspecto relevante diz respeito a ampliação da oferta de disciplinas à
distância, consolidando a proposta pedagógica que obteve em 2013,
o
credenciamento desta modalidade de ensino.
Apesar da não obrigatoriedade legal com a pesquisa, a Faculdade Inedi tem
como objetivos específicos a consolidação de uma área reconhecida. Ao longo do
ano de 2013 houve uma ampliação no quadro de professores pesquisadores, porém
este número ainda encontra-se restrito a algumas áreas do conhecimento. Verificase a potencialidade de ampliação deste quadro para as demais áreas privilegiadas
da Faculdade.
QUADRO 3
Período: 2013.
Dimensão 3 – Responsabilidade Social
AÇÕES PROGRAMADAS
 Ampliação das politicas de acesso, seleção e permanência de alunos portadores
de necessidades especiais;
 Desenvolvimento de serviço de relevância social e de preservação ambiental junto
à comunidade interna e externa;
 Parcerias com órgãos representativos da comunidade externa para desenvolver
projetos conjuntos em meio ambiente, educação, lazer, cultura, cidadania,
solidariedade e patrimônio cultural.
AÇÕES REALIZADAS
 Bolsas de estudo para funcionários e seus dependentes;
 Credenciamento do FIES e renovação do PROUNI;
 Ações voltadas ao setor produtivo e ao mercado de trabalho: Núcleo de Apoio
Fiscal, projeto pescar e Central de Estágios CESUCA.
 Ações com órgãos Públicos: Prefeituras Municipais, Governo do Estado do RS e
Justiça Estadual e Federal;
 Ações Culturais e Sociais: Semana da Consciência Negra, Troféu Oliveira Silveira.
 Ações de conscientização relativas as questões de Direitos Humanas
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continuação
Resultados Alcançados
Potencialidades
Fragilidades
 Relevante contribuição no
desenvolvimento de ação
práticas com a participação de
docentes e discentes.
 Programas voltados para o
desenvolvimento da cidadania e
inclusão social;
 Projeto Pescar (ações de
responsabilidade social, parceria
com a Renner Têxtil.
 Sala Verde (espaço de estudos
sobre o meio ambiente);
 Clinica de Saúde Mental
(atendimento a crianças e
adolescentes das Escolas
Públicas da comunidade).
 Projeto de promoção da saúde
mental, com o objetivo de
adaptar o aluno da Psicologia ao
ambiente do ensino superior.
 Fóruns de discussão sobre a
temática de Direitos Humanos,
cultura afro e questões
ambientais.
Sugestões
 As ações executadas podem
ser ampliadas, considerando
o crescimento da
comunidade acadêmica.
 Fortalecer, ainda mais a
aproximação com os órgãos
representativos da
sociedade.
Varias ações, no que diz respeito à responsabilidade social foram
implementadas, no decorrer de 2013, principalmente a ampliação no que concerne a
atuação
da
Secretaria
de
Responsabilidade
Social.
Esta
Secretaria
vem
desenvolvendo ações voltadas ao incremento da promoção da cidadania, atenção a
setores sociais excluídos, de ações e preservação ao meio ambiente, da promoção
de eventos culturais, sociais e religiosos.
Vale destacar o relevante papel da Secretaria de Responsabilidade Social na
continuidade da implantação da Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº
4.281 de 25 de junho de 2002.
Ainda, a instituição desenvolve politicas de inclusão para estudantes
portadores de necessidades especiais, desde a melhoria da infra estrutura física,
facilitando a acessibilidade, e, desenvolvendo estratégias para a intervenção destes
nas aulas, com a presença de interprete para os alunos surdos.
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QUADRO 4 Período: 2013.
Dimensão 4 – Comunicação
AÇÕES PROGRAMADAS
 Fortalecimento da imagem pública da instituição nos meios de comunicação
social;
 Políticas de comunicação com os estudantes, professores, funcionários egressos
e comunidade.
 Controles de veiculação nos meios de comunicação regionais.
 Avaliação de indicadores de resultados obtidos.
 Melhoria nas estratégias, nos recursos e na qualidade da comunicação interna e
externa.
AÇÕES REALIZADAS
 Inovações no sistema de comunicação online;
 Modernização contínua dos serviços de atendimento e encaminhamento na
ouvidoria.
 Melhoria na qualidade da comunicação interna e externa.
 Criação da central de atendimento discente e docente.
 Criação de e-mail institucional para todos os professores.
Resultados Alcançados
Sugestões
Potencialidades
Fragilidades
 Ampliação e reforço da imagem
da instituição junto a comunidade
interna e externa;
 Serviço da ouvidoria com a
atuação relevante;
 Comunicação interna via e-mail;
 Centralização do atendimento ao
discente e docente.
 Uniformização da comunicação
com o corpo docente.
 Promoção de pesquisa
junto a comunidade
externa aprimorando a
comunicação com a
sociedade.
 Pequenas falhas na
comunicação interna
 Fortalecimento dos elos de
comunicação com a
comunidade externa.
 Ampliação dos canais de
comunicação interna
A central de atendimento ao discente e docente foi uma melhoria importante
no que tange a centralização do atendimento à comunidade acadêmica. Observouse a melhoria no fluxo de informações entre setores. Porém, ainda observa-se a
necessidade de ampliação dos canais de comunicação interna.
Essa comissão acredita que o fortalecimento dos elos com a comunidade
externa deve estar continuamente sendo aprimorados, uma vez que os canais de
acesso à comunicação estão se modificando: o uso de redes sociais é um exemplo.
Analisando a dimensão 4, ainda constata-se que foram desenvolvidas várias
estratégias com novos recursos para a divulgação da imagem da instituição junto a
comunidade interna e externa.
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A restruturação do departamento de marketing e ingresso, trouxe maior
qualidade e novas estratégias na divulgação da marca CESUCA junto a comunidade
acadêmica, corpo docente e técnico-administrativo.
A ouvidoria continua desempenhando um papel muito importante como canal
de comunicação, possibilitando o acesso irrestrito do acadêmico que pode
encaminhar reivindicações, elogios e solicitações de melhorias naquilo que achar
necessário.
QUADRO 5
Período: 2013.
Dimensão 5 – Políticas de Pessoal, de Carreira do Corpo Docente e Corpo TécnicoAdministrativo, seu Aperfeiçoamento, Desenvolvimento Profissional e
suas Condições de Trabalho
AÇÕES PROGRAMADAS
 Implantação do plano de carreira, cargos e salários do pessoal técnicoadministrativo. (PCTA);
 Politicas de capacitação e avaliação do desempenho dos docentes.
 Qualificação do pessoal técnico-administrativo.
AÇÕES REALIZADAS
 Qualificação do pessoal técnico-administrativo;
 Incentivo à formação acadêmica com a concessão de bolsa de estudo aos
funcionários.
 Estimulo a produção acadêmica/docente por meio de publicações em revistas;
 Aumento do grau de satisfação entre os profissionais docentes e técnicoadministrativos que atuam na instituição
 .Implantação do plano de carreira com edital de ascensão de nível
 Ampliação da capacitação para o uso de ferramentas de Educação à distância
 Ampliação da oferta de capacitação pedagógica para o corpo docente (Elaboração
de provas no modelo ENADE)
 Fórum de discussão a cerca da problemática dos Direitos Humanos, questões
ambientais e cultura afro.
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Continuação
Resultados Alcançados
Potencialidades
Fragilidades
 Manutenção do alto grau de
satisfação dos profissionais
docentes e técnicoadministrativos;
 Oportunidade de participação
de docentes nos colegiados
dos cursos;
 Oportunidade de formação
continuada aos docentes.
 Crescente aumento da
confiabilidade da equipe
gestora junto à comunidade
acadêmica e profissionais da
instituição.
 Aumento do número de
disciplinas ofertadas na
modalidade à distância.
Sugestões
 Incrementar as ações
realizadas.
 Manter as políticas de
valorização e de respeito
com os profissionais que
contribuirão para a
excelência da instituição.
 Manter os fóruns de
discussão acerca das
questões de Direitos
Humanos, ambientais e
cultura afro.
A instituição, preocupada com a melhoria e aperfeiçoamento profissional dos
seus
colaboradores,
propiciou
a
implantação
do
seu
plano
de
carreira
regulamentado com critérios claros de admissão e progressão. Observa-se
promoção de programas de qualificação profissional e de melhoria de qualidade de
vida. A Instituição demonstra a preocupação com a melhoria da qualidade do ensino
e o aumento do grau de satisfação dos profissionais que atuam na instituição. No
final de 2013 foi lançado o edital de abertura de vaga para progressão do corpo
docente.
Tendo em vista o projeto de implantação do ensino à distância o ano de 2013
também foi relevante no que diz respeito a capacitação docente e de técnicos para a
oferta desta modalidade.
A capacitação pedagógica para o corpo docente para elaboração de provas
modelo ENADE permitiu uma uniformidade no modelo de avaliação utilizado.
A preocupação em cumprir a legislação no que diz respeito a discussão da
problemática dos Direitos Humanos, questões ambientais e cultura afro permitiu a
realização de uma ampla discussão do corpo docente.
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C a c h o e i r i n h a
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QUADRO 6 Período: 2013.
Dimensão 6 – Organização e Gestão da Instituição
AÇÕES PROGRAMADAS
 Aumentar o grau de satisfação do corpo docente e técnico-administrativo com
suas condições de trabalho e em outros aspectos inerentes a sua função;
 Promover a coerência entre gestão e os objetivos institucionais;
 Fortalecer a integração entre a gestão, órgãos colegiados e comunidade
acadêmica.
AÇÕES REALIZADAS





Adequação da gestão ao cumprimento dos objetivos e projetos institucionais;
Coerência entre a estrutura oficial e a real;
Participação dos órgãos colegiados em tomadas de decisões;
Levantamento dos processos departamentais
Reestruturação organizacional
Resultados Alcançados
Sugestões
Potencialidades
Fragilidades
 Maior integração entre gestores;
 Coerência entre a ação gestora e
os objetivos da instituição;
 Gestão democrática;
 Ativa participação de todos os
colegiados nas tomadas de
decisões acadêmicas;
 Melhoria da gestão.
 Padronização dos processos
 Maior participação do
corpo docente.
 Dar continuidade e ampliar o
estudo dos processos
departamentais
Melhoria crescente nas condições de integração entre a gestão e o corpo
técnico e docente. Reuniões sistemáticas da equipe gestora traçando metas,
promovendo a integração e fazendo feedback constante das ações desenvolvidas
demonstram a existência de uma gestão democrática e a coerência com a estrutura
organizacional.
Ao longo do ano de 2013 foram realizadas diversas reuniões entre
departamentos com objetivo de realizar um levantamento dos seus processos.
Sugere-se dar continuidade e ampliar esse estudo.
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QUADRO 7 Período: 2013.
Dimensão 7 – Infraestrutura Física
AÇÕES PROGRAMADAS
 Adequar a infra estrutura da instituição em função das atividades de ensino,
pesquisa e extensão;
 Intensificar as politicas institucionais de conservação, atualização, segurança e de
estimulo à utilização dos espaços disponíveis.
AÇÕES REALIZADAS
 Ampliação e reformas das instalações físicas, adequando às necessidades do
crescimento da comunidade acadêmica;
 Melhorias nas condições de infraestrutura, instalações, recursos e equipamentos;
 Aumento do número de laboratórios e equipamentos para a comunidade
acadêmica.
Resultados Alcançados
Potencialidades
Fragilidades
 Adequação da infraestrutura
para portadores de necessidades
especiais;
 Espaço físico e infraestrutura
adequadas às necessidades
para o bom funcionamento da
instituição;
 Organização, manutenção e
conservação do espaço físico.
Sugestões
 Inexistência de acesso a
internet nas salas de aula.
 Liberar canais de acesso à
internet nas salas de aulas.
Analisando esta dimensão, verifica-se que há uma constante adequação da
infraestrutura da instituição (salas de aulas, biblioteca, cantina, equipamentos, rede
de informações, sala de coordenações, laboratórios), em função da melhoria da
qualidade de ensino e do aumento da satisfação da comunidade acadêmica.
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QUADRO 8
Período: 2013.
Dimensão 8 – Planejamento e Avaliação dos Processos, Resultados e Eficácia da
Auto avaliação
AÇÕES PROGRAMADAS
 Adequação e efetividade do planejamento geral da instituição e sua relação com o
PDI e com os PPCs;
 Avaliação das atividades de ensino das graduações;
 Implementação de sistemas de planejamento institucionais em diversos níveis.
AÇÕES REALIZADAS
 Auto avaliação do aluno on line;
 Avaliação dos cursos dos coordenadores, dos professores, da estrutura física e da
estrutura organizacional pelo aluno;
 Processamento, tratamento estatístico e análise dos resultados.
 Avaliação externa para o reconhecimento dos cursos de Psicologia e CST em
comércio exterior
 Elaboração de um projeto de avaliação sistematizado
 Cálculo do CPC da Administração e Ciências Contábeis e do IGC
Resultados Alcançados
Potencialidades
Fragilidades
 Utilização das informações
obtidas como subsidio na gestão
da instituição;
 Melhoria no processo didáticopedagógico
Sugestões
 Aprimorar a avaliação e a
discussão dos resultados.
 Manter uma avaliação
sistemática.
 Manter o projeto de
avaliação
No decorrer do ano de 2013, houve a divulgação da auto avaliação do corpo
docente, possibilitando aos mesmos uma análise sobre seu trabalho, reavaliando
seu desempenho didático-pedagógico e a promoção de melhorias na sua docência.
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QUADRO 9 Período: 2013.
Dimensão 9 – Política de Atendimento aos Estudantes e Egressos
AÇÕES PROGRAMADAS
 Desenvolver politicas de acesso, seleção e permanência de estudantes com o
acompanhamento pedagógico, espaço para participação e de convivência;
 Desenvolver politicas de participação dos estudantes em atividades de estágios,
monitorias e iniciação cientifica.
AÇÕES REALIZADAS
 Fortalecimento do programa de apoio ao desenvolvimento acadêmico com o NOA
(Núcleo de Orientação Acadêmico)
 Politicas de incentivos a participação de alunos nos estágios.
 Cursos preparatórios para as provas do ENADE dos cursos de administração e
ciências contábeis.
 Atendimento ao aluno em grupos trabalhando as dificuldades de leitura e
interpretação relacionadas a prova do ENADE.
 Atendimento individual psicopedagógico e psicológico.
 Atendimento dos alunos com baixo rendimento na G1.
 Pesquisa sistemática com os egressos, tendo em vista, o impacto da graduação
na vida profissional;
 Contratação de um estagiário para o atendimento de Portadores com Deficiência
(PCD).
Resultados Alcançados
Sugestões
Potencialidades
Fragilidades
 Aumento crescente do ingresso
de novos alunos;
 Encaminhamento de novos
alunos para estágios;
 Elevado grau de satisfação dos
estudantes com o curso e
formação recebida;
 Bom desempenho dos alunos
nas avaliações externas (ENADE
e CFC).
 Formalização de formulário
padrão, para o encaminhamento dos alunos de baixo
rendimento.
 Aprimoramento do
acompanhamento dos
egressos.
 Baixo retorno da pesquisa
encaminhada aos egressos.
 Manter lista atualizada dos
egressos.
 Buscar canais alternativos
para o acompanhamento
de egressos, por exemplo,
uso de redes sociais
Dificuldades de obter informações com os egressos para o acompanhamento
da vida profissional dos mesmos, a fim de avaliar seu desempenho no mercado de
trabalho. Os atendimentos aos alunos individualmente e em grupo, realizados pelo
NOA tem se mostrado efetivo na manutenção dos mesmos no ensino superior por
focar, principalmente, as dificuldades de aprendizagem.
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QUADRO 10 Período: 2013.
Dimensão 10 – Sustentabilidade Financeira
AÇÕES PROGRAMADAS
 Gestão e administração do orçamento;
 Desenvolver política de maximização das receitas e de redução de gastos.
AÇÕES REALIZADAS




Desenvolvimento de ações para controlar o fluxo de caixa;
Desenvolvimento de ações para simplificar o atendimento do aluno;
Racionalização dos processos administrativos;
Ações de melhorias para aumentar a eficiência do setor financeiro.
Resultados Alcançados
Potencialidades
Fragilidades
 Controle e acompanhamento das
receitas e despesas;
 Nível de endividamento
compatível com as receitas;
 Redução do grau de
inadimplência.
Sugestões
 índice de inadimplência
ainda é considerável;
 Manter as ações
realizadas.
Constata-se que há uma grande preocupação com a saúde financeira da
instituição. São realizadas ações para melhorar a sustentabilidade financeira
principalmente na redução do índice de inadimplência.
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V - CONSIDERAÇÕES FINAIS
O processo de Auto Avaliação institucional do CESUCA – Faculdade INEDI,
representou um desafio que se mostrou fascinante desde o começo, seja pela
equipe que compõe a CPA e, também pela visão avaliativa que escolhemos para
desenvolvê-lo. Optamos por não reduzir a Auto Avaliação a uma simples coleta de
dados, mas pautamos o trabalho de análise das características da Instituição em
uma observação sistemática das vivências e das ações dos gestores, corpo docente,
corpo técnico administrativo e da comunidade acadêmica.
Nosso propósito, enquanto Comissão Própria de Avaliação foi o de fazer uma
análise ampla, respeitando a identidade e a singularidade da Instituição,
desenvolvendo uma avaliação processual, formativa, critica e refletiva sobre a
organização, a ação gestora e as ações didático-pedagógicas dos cursos.
Destacamos a necessidade e comprometimento com o pessoal avaliativo e a
responsabilidade pelas ações propostas para o melhoramento, porque este
processo não se encerra na conclusão deste trabalho.
Por fim, recomendamos um olhar especial em relação as sugestões
constantes nas dimensões que foram avaliadas.
Cachoeirinha-RS, 15 de março de 2014.
Assinaturas:
Guilherme Pressi
Maurício Pinho Vaz
Sandro Cezar Pereira
Beatriz Petrella dos Santos
Lauren Tonietto
Cristiane Selister Radde
Ana Luiza Fontoura Moraes
Rafael Henrique Genesini
Cleber Rodrigues Soares
Roberto Tiaraju Ferreira da Luz
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VI - A P Ê N D I C E
RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS NO ANO DE 2013,
PELA CESUCA FACULDADE INEDI
AVALIAÇÕES DO CORPO DOCENTE
As coordenações dos cursos do CESUCA Faculdade INEDI realizaram duas
avaliações do corpo docente, no decorrer do ano de 2013, sendo a primeira em maio
e a segunda em setembro, abrangendo todas as disciplinas ofertadas. Tal avaliação
foi aplicada em todas as salas de aulas e estava composta de duas partes, a
primeira QUANTO AO DOCENTE onde o aluno respondeu 14 questão e na segunda
QUANTO AO COMPONENTE CURRICULAR forem respondidas 5 questões. O aluno, de
acordo com a seguinte legenda: Ruim 1, Regular 2, Bom 3, Muito Bom 4 e
Excelente 5, respondeu as questão.
As respostas das questões foram tabuladas, apurando-se uma média geral,
conforme segue:
AVALIAÇÃO – 1º Semestre de 2013
MÉDIA
QUANTO AO DOCENTE
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Q7
Q8
Q9
Q10
Q11
Q12
Q13
Q14
GERAL
Apresentação e discussão da proposta de trabalho para o componente curricular.
Indicação de bibliografias para o desenvolvimento do componente curricular.
Critérios explícitos de avaliação no início do semestre.
Domínio do conteúdo referente ao componente curricular.
Organização no planejamento das aulas.
Clareza na apresentação do conteúdo / exercícios e esclarecimentos de dúvidas.
Relacionamento com o Aluno.
Pontualidade no cumprimento do horário das aulas.
Associação do conhecimento teórico com a prática.
Receptividade à criticas e sugestões.
Conteúdo de avaliação compatíveis com as aulas dadas.
Metodologia utilizada em relação a uma efetiva aprendizagem.
Apela ao espirito critico do aluno.
Respeita os horários de atendimento.
MÉDIA GERAL ...............................
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
d e
4,16
3,95
4,22
4,40
4,16
4,10
4,35
4,51
4,29
4,19
4,26
4,10
4,14
4,44
4,23
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QUANTO AO COMPONENTE CURRICULAR
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
MÉDIA
Este componente curricular é importante para o perfil do curso.
Este componente curricular articula-se com os demais comp. Curr.do curso.
O regime de avaliação do componente curricular é adequado.
Os trabalhos práticos são adequados aos objetivos do componente curricular.
Globalmente, este componente curricular tem qualidade.
MÉDIA GERAL ...............................
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
d e
4,39
4,30
4,26
4,23
4,35
4,31
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AVALIAÇÃO – 2º Semestre de 2013
MÉDIA
QUANTO AO DOCENTE
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Q7
Q8
Q9
Q10
Q11
Q12
Q13
Q14
GERAL
Apresentação e discussão da proposta de trabalho para o componente curricular.
Indicação de bibliografias para o desenvolvimento do componente curricular.
Critérios explícitos de avaliação no início do semestre.
Domínio do conteúdo referente ao componente curricular.
Organização no planejamento das aulas.
Clareza na apresentação do conteúdo / exercícios e esclarecimentos de dúvidas.
Relacionamento com o Aluno.
Pontualidade no cumprimento do horário das aulas.
Associação do conhecimento teórico com a prática.
Receptividade à criticas e sugestões.
Planej.da avaliação do componente curricular foi realizado de forma coerente.
Metodologia utilizada em relação a uma efetiva aprendizagem.
Apela ao espirito critico do aluno.
Respeita os horários de atendimento.
MÉDIA GERAL ...............................
C o m p l e x o
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4,16
4,03
4,20
4,39
4,18
4,11
4,38
4,54
4,29
4,24
4,21
4,12
4,48
4,48
4,27
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QUANTO AO COMPONENTE CURRICULAR
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
MÉDIA
Este componente curricular é importante para o perfil do curso.
Este componente curricular articula-se com os demais comp. Curr.do curso.
O regime de avaliação do componente curricular é adequado.
Os trabalhos práticos são adequados aos objetivos do componente curricular.
Globalmente, este componente curricular tem qualidade.
MÉDIA GERAL ...............................
4,33
4,27
4,22
4,20
4,30
4,27
AVALIAÇÃO DE SATISFAÇÃO COM OS DISCENTES
No período de 01 de novembro a 10 de dezembro de 2013, o CESUCA - Faculdade
INEDI realizou avaliação com os discentes, por meio de pesquisa on-line na central
do estudante (site da Faculdade) onde os alunos responderam 47 questões de
acordo com a seguinte legenda: Muito insatisfeito 1, Insatisfeito 2, Indiferente 3,
Satisfeito 4 e Muito Satisfeito 5. Pretendendo-se assim conhecer as opiniões dos
mesmos sobre o espaço físico e a estrutura organizacional, bem como do
atendimento nos diversos setores da Faculdade, obtendo uma participação de
56,34% do total de 2.343 (dois mil trezentos e quarenta e três) alunos.
Para melhor interpretação a seguir são apresentados os setores com os resultados
de forma gráfica:
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
De 1.320 alunos 611 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 46%
De 1.320 alunos 460 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 35%
De 1.320 alunos 675 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 508 responderam estarem insatisfeitos, correspondendo a 38%
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
De 1.320 alunos 692 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 52%
De 1.320 alunos 638 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 48%
De 1.320 alunos 497 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 38%
De 1.320 alunos 569 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 43%
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
De 1.320 alunos 603 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 46%
De 1.320 alunos 704 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 53%
De 1.320 alunos 433 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 33%
De 1.320 alunos 610 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 46%
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De 1.320 alunos 425 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 32%
De 1.320 alunos 575 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 44%
De 1.320 alunos 668 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 672 responderam estarem indiferente, correspondendo a 51%
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Pág. 28
Recredenciamento
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De 1.320 alunos 669 responderam estarem indiferente, correspondendo a 51%
De 1.210 alunos 667 responderam estarem indiferente, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 671 responderam estarem indiferente, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 673 responderam estarem indiferente, correspondendo a 51%
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De 1.320 alunos 718 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 54%
De 1.320 alunos 707 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 54%
De 1.320 alunos 675 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 687 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 52%
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De 1.320 alunos 627 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 48%
De 1.320 alunos 703 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 53%
De 1.320 alunos 621 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 47%
De 1.320 alunos 648 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 49%
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De 1.320 alunos 650 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 49%
De 1.320 alunos 729 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 55%
De 1.320 alunos 660 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 50%
De 1.320 alunos 646 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 49%
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Recredenciamento
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De 1.320 alunos 514 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 39%
De 1.320 alunos 586 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 44%
De 1.320 alunos 657 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 50%
De 1.320 alunos 647 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 49%
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E n s i n o
S u p e r i o r
d e
C a c h o e i r i n h a
Rua Silvério Manoel da Silva, 160 – Bairro Colinas – Cep.: 94940-243 | Cachoeirinha – RS | Tel/Fax. (51) 33961000 | e-mail:
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Pág. 33
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
De 1.320 alunos 644 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 49%
De 1.320 alunos 613 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 46%
De 1.320 alunos 701 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 53%
De 1.320 alunos 594 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 45%
C o m p l e x o
d e
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S u p e r i o r
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C a c h o e i r i n h a
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Pág. 34
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
De 1.320 alunos 639 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 48%
De 1.320 alunos 580 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 44%
De 1.320 alunos 718 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 54%
De 1.320 alunos 688 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 52%
C o m p l e x o
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Pág. 35
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
De 1.320 alunos 678 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 675 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 51%
De 1.320 alunos 704 responderam estarem satisfeitos, correspondendo a 53%
C o m p l e x o
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Pág. 36
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
Para a melhor análise dos dados, segue um resumo histórico de 2012 e 2013,
referente às pesquisas de satisfação realizadas com o copo discente.
QUADRO RESUMO DA PESQUISA DA SATISFAÇÃO COM OS DISCENTES
LEGENDA
Muito
insatisfeito
1
2012 2013
QUESTÕES DA PESQUISA
3%
Sala de Aula - 1B Carteira
7%
Sala de Aula - 1C Iluminação
3%
Sala de Aula - 1D Ventilação
30%
2- Biblioteca - 2A Instalações e acesso
3%
Biblioteca - 2B Atendimento
3%
Biblioteca - 2C Nº de Volumes disponíveis
8%
Biblioteca - 2D Atualização do acervo
6%
Biblioteca - 2E Consulta nos Terminais
4%
Biblioteca - 2F Horário de Atendimento
3%
Biblioteca - 2G Computadores
7%
3- Laboratório de Informática - 3A Instalações
5%
Laboratório de Informática - 3B Quantidades de Computadores
9%
Laboratório de Informática - 3C Atendimento dos Monitores
4%
Laboratório de Informática - 3D Horário de Atendimento
4%
4- EAD (Educação a Distância) - 4A Atualização
4%
EAD (Educação a Distância) - 4B Confiabilidade
4%
EAD (Educação a Distância) - 4C Orientações para Utilização
4%
EAD (Educação a Distância) - 4D Qualidade dos Materiais Utilizados
4%
EAD (Educação a Distância) - 4E Qualidade da Comunicação com docente 4%
5- Secretaria - 5A Instalações e Acessos
2%
Secretaria - 5B Atendimento no Balcão
4%
Secretaria - 5C Atendimento Telefônico
4%
Secretaria - 5D Confiabilidade das Informações
4%
Secretaria - 5E Prazo de Entrega de Documentos
6%
Secretaria - 5F Horário de Atendimento
3%
6- Imagem Institucional 6A Conceito da Marca CESUCA
3%
Imagem Institucional 6B Forma Divulgação Informações Internas
4%
Imagem Institucional 6C Imagem da Marca CESUCA
3%
Imagem Institucional 6D Nível de Relacionamento
3%
Imagem Institucional 6E Conceito dos Programas para os Alunos
3%
7- Manutenção 7A Limpeza nas Salas
2%
Manutenção 7B Limpeza dos Banheiros
6%
Manutenção 7C Quantidades de lixeiras
4%
8- Site da Faculdade 8A Layout da Página
3%
Site da Faculdade 8B Informações
3%
Site da Faculdade 8C Atualizações
4%
Site da Faculdade 8D Possibilidade de Interação com a Faculdade
5%
Site da Faculdade 8E Confiabilidade das Informações
2%
9- Cantina 9A Qualidade dos Produtos
4%
Cantina 9B Limpeza
2%
Cantina 9C Atendimento
3%
10- Central de Atendimento 10A Instalações e Acesso
2%
Central de Atendimento 10B Atendimento no Balcão
4%
Central de Atendimento 10C Atendimento Telefônico
4%
Central de Atendimento 10D Confiabilidade das Informações
3%
Central de Atendimento 10E Horário de Atendimento
3%
1- Sala de Aula - 1A Tamanho
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5%
12%
4%
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4%
4%
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3%
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6%
14%
5%
4%
5%
5%
5%
3%
4%
5%
5%
7%
4%
3%
5%
2%
3%
6%
4%
10%
7%
5%
5%
5%
5%
4%
5%
4%
4%
3%
4%
4%
4%
3%
Insatisfeito
2
2012 2013
Indiferente
3
2012 2013
Satisfeito
4
2012 2013
Muito
Satisfeito
5
2012 2013
11%
25%
10%
36%
6%
6%
24%
17%
11%
6%
18%
10%
18%
7%
6%
6%
5%
6%
5%
6%
5%
7%
8%
10%
10%
7%
7%
14%
7%
5%
8%
4%
13%
10%
6%
9%
10%
10%
5%
9%
3%
5%
4%
7%
7%
7%
4%
12%
16%
13%
10%
15%
12%
17%
19%
20%
15%
18%
15%
15%
19%
15%
53%
52%
52%
53%
52%
15%
15%
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16%
18%
13%
27%
19%
23%
12%
16%
9%
11%
10%
12%
13%
14%
16%
12%
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9%
11%
14%
15%
17%
14%
15%
52%
40%
53%
18%
56%
50%
40%
45%
49%
56%
43%
52%
42%
50%
54%
26%
26%
25%
26%
25%
57%
54%
52%
51%
48%
55%
48%
48%
49%
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53%
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43%
48%
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49%
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55%
49%
52%
46%
56%
52%
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22%
12%
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29%
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21%
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13%
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13%
21%
20%
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19%
18%
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15%
15%
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23%
20%
35%
27%
28%
26%
23%
23%
21%
26%
25%
34%
35%
24%
22%
21%
23%
23%
13%
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9%
33%
7%
5%
24%
15%
10%
6%
22%
12%
25%
11%
25%
4%
4%
4%
4%
4%
5%
5%
8%
7%
10%
5%
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9%
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11%
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5%
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16%
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14%
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9%
11%
13%
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47%
35%
51%
14%
52%
48%
38%
43%
46%
53%
33%
46%
32%
44%
32%
26%
27%
26%
26%
26%
54%
54%
51%
52%
48%
53%
47%
49%
49%
55%
50%
49%
39%
44%
50%
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49%
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53%
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48%
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51%
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20%
11%
18%
5%
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11%
13%
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13%
17%
13%
17%
13%
14%
14%
14%
14%
14%
22%
22%
20%
22%
19%
23%
17%
17%
18%
23%
18%
34%
26%
25%
21%
20%
19%
19%
23%
28%
34%
36%
24%
22%
21%
23%
24%
Total
2012
2013
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
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100%
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100%
100%
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100%
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C a c h o e i r i n h a
Rua Silvério Manoel da Silva, 160 – Bairro Colinas – Cep.: 94940-243 | Cachoeirinha – RS | Tel/Fax. (51) 33961000 | e-mail:
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
AVALIAÇÃO COM O CORPO DOCENTE
No decorrer de 2013, a CPA – Comissão Própria de Avaliação realizou avaliação
com o corpo docente da Faculdade INEDI. Tal avaliação foi aplicada por
amostragem com os professores.
Para melhor interpretação abaixo são apresentados os resultados de forma gráfica:
QUESTÃO 1 - Qualidade do(s) curso(s) de graduação em que leciona;
QUESTÃO 2 - Conhecimento do projeto pedagógico do(s) cursos(s) em que atua;
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 3 - Formas de avaliação utilizadas nas disciplinas para “medir” os níveis de aprendizagem
dos alunos;
QUESTÃO 4 - Mecanismos adotados no(s) curso(s) para a definição dos conteúdos a serem tratados
em cada disciplina;
C o m p l e x o
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 5 -Seriedade acadêmica manifestada pelos docentes do(s) curso(s) em que atua;
QUESTÃO 6 - Nível de formação atingido pelos alunos que concluem o curso;
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 7 -Dedicação acadêmica dos alunos do(s) curso(s) em que atua;
QUESTÃO 8 - Nível de formação dos alunos quando ingressam no curso;
C o m p l e x o
d e
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 9 - Capacidade manifestada pelos alunos para a leitura de textos científicos durante o
curso de graduação;
QUESTÃO 10 - Qualificação dos alunos para a escrita de trabalhos científicos durante o curso de
graduação;
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 11 - Medidas adotadas para superar as dificuldades dos alunos com deficiências nas
disciplinas;
QUESTÃO 12 - Medidas adotadas para aprimorar a avaliação dos alunos nas disciplinas do curso;
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 13 -Adequação do projeto pedagógico do curso ao perfil do aluno a ser formado;
QUESTÃO 14 -Condições dos alunos para a dedicação ao curso de graduação;
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 15 -Tempo dedicado ao planejamento e avaliação constantes do andamento das
disciplinas;
QUESTÃO 16 -Pauta de assuntos tratados nas reuniões de colegiados de curso e sua relação com
as atividades de ensino;
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 17 - Mudanças efetivamente realizadas no ensino a partir das decisões tomadas nas
reuniões de colegiado de curso;
QUESTÃO 18 - Mecanismos de atendimento e orientação acadêmica dos alunos no cotidiano dos
cursos;
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 19 -Conhecimento da situação dos alunos que já concluíram o curso no mercado de
trabalho;
QUESTÃO 20 - Conhecimento do Regimento e Resoluções do Conselho Superior da Faculdade Inedi
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 21 -Conhecimento das discussões e decisões do Conselho Superior da Faculdade Inedi
QUESTÃO 22 - Conhecimento do Plano de Carreira dos docentes
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 23 - Formas de comunicação/informação visual
QUESTÃO 24 -Fluxo e circulação de informação no interior da Faculdade
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 25 - Acesso a equipamentos de comunicação e informação
QUESTÃO 26 - Canais de expressão e reivindicação de melhorias;
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S u p e r i o r
d e
C a c h o e i r i n h a
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Pág. 50
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 27 - Qualidade da informação prestada nos diversos setores da Diretoria Geral;
QUESTÃO 28 - Protocolo, fluxo e distribuição de documentos
C o m p l e x o
d e
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 29 - Condições existentes para o desenvolvimento da extensão
QUESTÃO 30 - Cooperação entre os docentes para o desenvolvimento das atividades de extensão;
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Recredenciamento
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QUESTÃO 31 - Divulgação das atividades de extensão realizadas;
QUESTÃO 32 - Valorização da extensão no ambiente acadêmico da Faculdade Inedi
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Recredenciamento
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QUESTÃO 33 - Relacionamento entre os professores;
QUESTÃO 34 - Relacionamento com os funcionários;
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Recredenciamento
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QUESTÃO 35 - Relacionamento com os alunos
QUESTÃO 36 - Relacionamento com a direção
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Recredenciamento
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QUESTÃO 37 - Relacionamento com a coordenação
QUESTÃO 38 - Ética nas discussões e relações internas
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Recredenciamento
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QUESTÃO 39 - Satisfação com as atividades que desenvolve;
QUESTÃO 40 - Trabalho em equipe, espírito de cooperação e solidariedade;
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Recredenciamento
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QUESTÃO 41 - Oportunidade e condições de desenvolvimento pessoal
QUESTÃO 42 - Condições do espaço físico onde desenvolve as atividades profissionais (salas de
aula, salas de docentes, etc.);
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QUESTÃO 43 - Equipamentos e materiais disponíveis para as atividades de ensino;
QUESTÃO 44 - Instruções/orientações para o desenvolvimento de atividades, preenchimento de
formulários, etc.;
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QUESTÃO 45 - Salário em relação à função exercida;
QUESTÃO 46 - Salário em comparação com outras instituições particulares;
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Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
QUESTÃO 47 - Adequação do ambiente de trabalho para favorecer o bom desempenho acadêmico e
científico;
QUESTÃO 48 - Acesso ao Acervo
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QUESTÃO 49 - Quantidade de livros disponíveis à comunidade acadêmica
QUESTÃO 50 - Qualidade dos livros disponíveis à comunidade acadêmica
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Recredenciamento
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QUESTÃO 51 - Qualidade dos periódicos disponíveis à comunidade acadêmica
QUESTÃO 52 – Biblioteca
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Recredenciamento
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Programa de Apoio ao Desenvolvimento Acadêmico
Dados sobre Ingressantes – Formas de Ingresso
Processo Seletivo
Número
Processo Seletivo
Número
Verão 2013/1
de Alunos
Verão Complementar
de Alunos
Vestibular
474
Vestibular
102
Aluno Especial
0
Aluno Especial
116
Diplomado
0
Diplomado
9
Enem
0
Enem
4
Projeto Maturidade
0
Projeto Maturidade
0
ProUni
0
ProUni
41
Transferência
0
Transferência
87
Total.......................................>
474
Total...............................>
359
Total Geral...............................................................................................>
833
Sete formas de ingresso mais solicitação de reingresso
Reingresso: 123
Processo Seletivo
Inverno 2013/2
Vestibular
Aluno Especial
Diplomado
Enem
Projeto Maturidade
ProUni
Transferência
Total.......................................>
Número
de Alunos
341
95
14
1
0
31
56
538
Sete formas de ingresso mais solicitação de reingresso
Reingresso: 75
EVASÃO/ABANDONO 2013.
Cancelamentos 2013/1........................................................
264
Cancelamentos 2013/2........................................................
301
Total.......................................>
C o m p l e x o
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E n s i n o
S u p e r i o r
d e
565
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
FORMATURAS REALIZADAS
Ano/Semestre Administração
2008/2
2009/2
2010/1
2010/2
2011/1
2011/2
2012/1
2012/2
2013/1
2013/2
Número de Alunos
Ciências Contábeis Matemática Pedagogia
6
22
11
39
27
47
28
37
38
32
287
Total
6
9
12
24
20
28
15
41
26
39
220
1
3
6
8
3
8
29
4
5
12
7
19
47
Total
12
31
23
63
48
82
54
98
74
98
583
Núcleo de Orientação Acadêmica – NOA
Atendimentos Individuais Realizados pelo NOA em 2013/01
No primeiro semestre de 2013 foram realizados 183 atendimentos individuais
no Núcleo de Orientação Acadêmica; e este atendimento contemplou 52 estudantes
do CESUCA.
O gráfico abaixo indica o percentual de demanda dos atendimentos:
Demanda dos Atendimentos
18%
47%
Pessoais
Sintomas
35%
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
Aprendizagem
d e
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
Atendimentos Individuais Realizados pelo NOA em 2013//02
No período de 21 de Julho à 27 de Setembro de 2013, foram realizados 78
atendimentos individuais no Núcleo de Orientação Acadêmica. Estes atendimentos
contemplam a 29 estudantes do CESUCA.
A procura pelos atendimentos na grande maioria é espontânea, embora
quatro casos foram encaminhados pela própria instituição.
Destes, uma aluna foi encaminhada pela coordenadora do curso de
Pedagogia, dois pela Clínica de Saúde Mental e uma pela professora do curso de
Pedagogia.
Dos 29 estudantes atendidos, 12 ainda se encontram em acompanhamento.
O gráfico abaixo indica o percentual de demanda dos atendimentos:
Demanda - Atendimentos Individuais
7%
Questões Pessoais
30%
Questões Aprendizagem
33%
Dificuldades Pessoais e de Aprendizagem
Orientação Profissional
12%
Intervenção em Crise
18%
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
d e
C a c h o e i r i n h a
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
PESQUISA COM EGRESSOS
O CESUCA – Faculdade INEDI, realiza pesquisa com os acadêmicos egressos
semestralmente, onde os egressos são contatados no semestre seguinte da sua
formatura.
Os objetivos desta pesquisa são:
1- manter contato com os egressos para manutenção do vínculo acadêmico com a
faculdade, já que o egresso do Cesuca pode continuar utilizando as dependências
da Faculdade, receber assessoria do Núcleo de Orientação Acadêmico (NOA)
para elaboração do Curriculum Vitae e orientação para entrevista de emprego, e
obter descontos em cursos de pós-gradução; e
2- atender às exigências do MEC no que se refere ao acompanhamento da inserção
do egresso no ambiente socioeconômico.
Pesquisa com os Egressos referente a 2012/2
CARACTERIZAÇÃO DOS ENTREVISTADOS
As idades dos egressos de 2012/2 variaram entre 25 e 49 anos.
Sexo
Feminino
Masculino
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
22 73%
8 27%
S u p e r i o r
d e
C a c h o e i r i n h a
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
Raça
Branca
Preta
Indígena
Amarela
Parda
27
1
0
0
2
90%
3%
0%
0%
7%
Estado Civil
Solteiro
Casado
Divorciado
Viúvo
Outro
10
18
2
0
0
33%
60%
7%
0%
0%
Cidade onde reside
Entre as cidades onde os egressos residem, incluem-se as cidades de Porto
Alegre e Canoas, além de Cachoeirinha e Gravataí.
C o m p l e x o
d e
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Pág. 68
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
Alvorada
Cachoerinha
Canoas
Gravataí
Porto Alegre
Viamão
Outros
0
15
1
12
2
0
0
0%
50%
3%
40%
7%
0%
0%
Curso
Administração
Ciências Contábeis
Comércio Exterior
Direito
Secretariado
Enfermagem
Matemática
Pedagogia
Psicologia
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
13
12
0
0
0
0
2
3
0
S u p e r i o r
d e
43%
40%
0%
0%
0%
0%
7%
10%
0%
C a c h o e i r i n h a
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Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
Perfil do Egresso de 2012/2
Os egressos de 2012/2, são do curso de Administração, Ciências Contábeis,
Matemática e Pedagogia, com idades entre 25 e 49 anos, predominantemente do
sexo feminino e raça branca, solteiros ou casados, e residentes em Cachoeirinha,
Gravataí, Canoas e Porto Alegre.
No início do CURSO você estava empregado?
Sim
Não
28
2
93%
7%
No início do CURSO qual o seu cargo / função?
Assistente Contábil Fiscal, Caixa e Escriturária Fiscal, Almoxarife, Assistente de
Recebimento Junior, Assistente Administrativo, Auxiliar Administrativo, Analista Jr,
desempregada, Analista Estágio, Assistente Fiscal, Encarregado de Depósito, Estagiário,
Analista Logístico, Professor, Operador de Telemarketing, Chefe de Serviços de Informação
em Saúde, auxiliar de produção, dona de casa, Professora estagiária, prefeitura de
Gravataí, Gerente Financeiro, Assistente de credito, analista fiscal, Coordenadora Filial RS,
Faturista, Vendedor e Auxiliar Contábil.
Após o término do CURSO você estava empregado?
Sim
27 90%
Não
3 10%
Após o término do CURSO qual o seu cargo / função?
Nenhum, Analista, Assistente de vendas, Analista Contábil, Assistente de recebimento
Junior, Analista Fiscal, Analista financeiro, Analista de Custos/Financeiro, desempregado,
Analista encarregado de depósito, Analista Contábil Pleno, Analista de Controladoria,
Professor da Educação Infantil, Chefe de Setor de contratos e convênios, dona de casa,
Analista Comercial Pleno, Gerente Financeiro, gerente de produção analista fiscal, Analista
de Cadastro Jr, Assistente de Orçamentos, Assistente de Gerência.
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Recredenciamento
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Sua carreira melhorou após a conclusão da graduação?
Sim
Não
22
8
73%
27%
Em que aspectos a vida profissional melhorou?
Pergunta A - Novo trabalho
Sim
Não
13 42%
18 58%
Pergunta B - Promoção / Novo cargo
Sim
Não
16 53%
14 47%
Pergunta C - Aumento de salário
Sim
Não
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
18 60%
12 40%
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Recredenciamento
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Pergunta D - Segurança para exercer funções
Sim
Não
20
10
67%
33%
Caso os motivos sejam outros, descreva abaixo.
Após a conclusão da graduação fiquei alguns meses em licença maternidade,
devido a este motivo ainda não participei de nenhum processo interno para
promoção. A empresa na qual trabalho não oferece aumento de salário para alunos
formados, porém para alguns cargos a graduação é exigida.
A vida profissional não melhorou, pois a área escolhida não me abriu muitas
oportunidades, muitas escolas particulares exigem experiência e os concursos
custam a chamar, desde 2012 estou desempregada.
O diploma te dá uma certa imponência, passa mais respeito.
Atendendo as exigências do mercado.
Confiança para buscar novos desafios.
Você está fora do mercado de trabalho? Indique a razão.
1. Sexo
2. Raça / Etnia
3. Idade
4. Falta de experiência
5. Recesso de mercado
Outros
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
0 0%
0 0%
0 0%
2 7%
2 7%
26 87%
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Recredenciamento
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Depoimentos sobre o tempo de graduação no CESUCA
Aprendi muito, a troca de experiência foi intensa, muitos colegas, amigos, se
pudesse voltar neste momento, voltaria sem hesitar. O CESUCA tem um plano de
estudo moderno, uma estrutura de qualidade, fácil acesso às tecnologias presentes
no nosso dia a dias, professores que procuram trazer assuntos atuais e práticos,
grande parte do sucesso na minha aprendizagem se deve a metodologia aplicada,
base que serve como impulso na minha carreira profissional, na busca de novas
oportunidades, sejam elas nos estudos ou profissionais. Muito obrigado a todos os
profissionais do CESUCA.
Foram oito anos de muita dedicação! Em todos estes anos recebi muito apoio dos
professores e integrantes da Faculdade. Os aspectos que acredito serem os mais
importantes nestes anos foram o empenho da faculdade em atualizar-se e a
proximidade disponibilizada aos alunos junto aos integrantes da faculdade! Obrigada
por tudo!
O tempo em que eu estava na Faculdade foi um dos melhores, sinto muita saudade
dos colegas e dos professores. Aprendi muito! e sai com uma visão totalmente
diferente de quando entrei. Amo o Cesuca !!!
Foi um período de muita dedicação, lutas diárias, mas com muito empenho e
perseverança consegui vencer essa batalha e foi muito gratificante. Fica o recado:
Nunca desista de seus sonhos, a maior riqueza é o nosso conhecimento, ninguém
pode nos tirar!
Durante o período em que estudei na Faculdade CESUCA, tive a oportunidade de
aprimorar meus conhecimentos na área de educação, vivenciando novas
experiências e adquirindo novas técnicas de aprendizagem que aplico hoje em dia
no meu trabalho. Com a graduação encontrei espaço no mercado de trabalho, pois
me tornei uma verdadeira profissional da educação.
A formação no CESUCA foi uma experiência única, porque além de fazer vários
amigos, conheci muitas pessoas,, parabenizo o grupo de professores que sempre se
empenhou de uma forma incrível com o objetivo de nos transmitir o máximo de
conhecimento, experiência, Etc. requisitos estes primordiais para o nosso
crescimento e desenvolvimento pessoal e profissional. Rodrigo da Costa Machado.
(2012/2)
C o m p l e x o
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Pág. 73
Recredenciamento
Portaria MEC 347, de 05.04.2012 - D.O.U. 10.04.2012.
O cuidado com a formação do profissional é o ponto chave para definir o CESUCA.
Durante os 5 anos que estudei no Cesuca minha vida, meu pensamento, minha
visão de mundo mudou completamente. De simples dona de casa hoje sou
professora em uma escola particular em Porto Alegre. Em poucos meses pósgraduada em psicopedagogia. Para quem nunca pensou em concluir uma
graduação posso dizer que devo isso aos grandes mestres que me incentivaram e
acreditaram em mim. Fiz amigos que nunca vou esquecer. Sinto saudades de tudo!
Foi um dos melhores tempos da minha vida!
A acessibilidade aos coordenadores e administração em geral é um aspecto que
considero de grande importância na instituição, facilitando a vida acadêmica.
O CESUCA foi fundamental para eu poder alcançar uma formação superior e em
algo que gosto, isso foi possível por diversos motivos, tanto em termos que
facilitaram a acessibilidade, como localização e financeiramente, como também por
ter tido professores muito bons que assim pude realmente ter um aprendizado
durante os anos que estive nesta faculdade e ter assim certeza do que eu queria.
A faculdade Inedi - Cesuca é uma instituição séria e comprometida, contribuiu
fortemente no meu crescimento pessoal e profissional, tudo que aprendi no curso
coloquei em prática no meu trabalho. Sinto muito orgulho de ter feito parte da
Faculdade Inedi - Cesuca. Abraços, Rosane Machado - Bacharel em Administração.
Foi muito bom, aprendi bastante e sinto saudades pois devido a dificuldades
financeiras precisei trancar meu pós.
Estudei em outra instituição anteriormente, mas foi no CESUCA que senti que
poderia me desenvolver mais e que a faculdade realmente estava preocupada e
dedicada em formar profissionais. Indico para todos que conheço o ensino da
CESUCA, pois se destaca entre as outras, além de ter um valor acessível a
população.
Gostei muito estudar na faculdade Inedi - Cesuca, ótimos professores e a faculdade
em si sempre melhorando para melhor atender os alunos e também professores
(alguns), bem empenhados na carreira dos alunos. Quero ver se consigo fazer o pós
neste ano, caso no ano de 2015 no máximo.
O tempo em que estive no Cesuca foi muito importante para mim, me fez crescer no
lado profissional e também me fez amadurecer pessoalmente, me fez ver o mercado
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
S u p e r i o r
d e
C a c h o e i r i n h a
Rua Silvério Manoel da Silva, 160 – Bairro Colinas – Cep.: 94940-243 | Cachoeirinha – RS | Tel/Fax. (51) 33961000 | e-mail:
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Recredenciamento
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de trabalho de uma forma mais lógica, estudando os diversos ambientes, através de
números e o desenvolvimento de pessoa. Me mostrou muito mais sobre trabalhar
em grupo, as aulas práticas foram sensacionais permitindo chegar o mais próximo
possível da realidade e nos instigando esse lado de Administrador. Parabéns ao
Cesuca pela didática, pelos objetivos para com os alunos com certeza merece todo
esse reconhecimento de ser a Nº1 e muito mais.
Redes Sociais
Facebook
Twitter
LinkedIn
Grupo de e-mail
Outros
15
1
5
6
3
50%
3%
17%
20%
10%
DISCUSSÃO
A pesquisa com os egressos do Cesuca de 2012/2 também evidenciou que a
maioria dos respondentes tiveram uma melhora significativa em suas carreiras e na
sua vida em geral após a formatura, se compararmos com os dados de 2012/1.
C o m p l e x o
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E n s i n o
S u p e r i o r
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Pesquisa com Egressos de 2013/1
CARACTERIZAÇÃO DOS ENTREVISTADOS
As idades dos egressos de 2013/1 variaram entre 23 e 39 anos.
Sexo
Feminino
Masculino
15 65%
8 35%
Raça
Branca
Preta
Indígena
Amarela
Parda
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
18 78%
1 4%
0 0%
1 4%
3 13%
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Estado Civil
Solteiro
Casado
Divorciado
Viúvo
Outro
12
11
0
0
0
52%
48%
0%
0%
0%
Cidade onde reside?
Alvorada
Cachoerinha
Canoas
Gravataí
Porto Alegre
Viamão
Outros
C o m p l e x o
d e
E n s i n o
1
9
0
12
1
0
0
S u p e r i o r
4%
39%
0%
52%
4%
0%
0%
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Curso
Administração
Ciências Contábeis
Comércio Exterior
Direito
Secretariado
Enfermagem
Matemática
Pedagogia
Psicologia
11 48%
7 30%
0 0%
0 0%
0 0%
0 0%
2 9%
3 13%
0 0%
Perfil do Egresso de 2013/1
Os egressos de 2013/1 são do curso de Administração, Ciências Contábeis,
Matemática e Pedagogia, com idades entre 23 e 39 anos, predominantemente do
sexo feminino e raça branca, solteiros ou casados, e residentes em Cachoeirinha,
Gravataí, Canoas e Porto Alegre.
No início do CURSO você estava empregado?
Sim
Não
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20 87%
3 13%
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No início do CURSO qual o seu cargo / função?
Nenhum auxiliar contábil Professor da Educação Infantil, Secretária de uma clínica
de Psicologia, Assistente de Frota, analista de faturamento, desempregada, Técnico
de TPM, Faturista, Auxiliar Financeiro, Estudante Assistente Compras, Operador
multifuncional, Eletricista Coordenador de Ferramentaria, Estagiária, Assistente
Administrativo, Recepcionista Auxiliar Contábil.
Após o término do CURSO você estava empregado?
Sim
Não
21 91%
2 9%
Após o término do CURSO qual o seu cargo / função?
Auxiliar de turma, Analista Contábil, Coordenador de Ferramentaria e Manutenção
Civil, Professor de Educação Infantil, Coordenador de Compras, Professora
Supervisor, Lean Manufacturing, Sócia Gerente, Auxiliar Financeiro, Analista
Financeiro, Supervisor de Frota, Gerente, Estagiária, consultor de sistemas, Gerente
Assistente, Assistente de Administração de Pessoal, estagio monitoria Encarregada
do setor de Dpto Pessoal de um escritório de contabilidade.
Sua carreira melhorou após a conclusão da graduação?
Sim
Não
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19
4
83%
17%
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A vida profissional melhorou após a formação em que aspectos?
Pergunta A - Novo trabalho
Sim
Não
10 43%
13 57%
Pergunta B - Promoção / Novo cargo
Sim
Não
12 52%
11 48%
Pergunta C - Aumento de salário
Sim
Não
15
8
65%
35%
Pergunta D - Segurança para exercer funções
Sim
Não
16 70%
7 30%
Caso os motivos sejam outros, descreva abaixo.
O trabalho de conclusão no inicio era uma angústia, mas com ele abriram
grandes portas, o conhecimento aumentou. Atingi o cargo que exerço hoje e sou
muito feliz com o mesmo. Já participei de outras entrevistas em grandes empresas,
mas decidi não optar pela troca devido o cargo que me colocariam. Mesmo assim,
fico feliz em saber que tenho ótimas opções no mercado de trabalho.
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Continuo no mesmo cargo e na mesma empresa quando iniciei o curso de
ADM. Estou à procura de uma melhor posição no mercado de trabalho.
Na verdade a minha promoção se deu porque eu ia trocar de empresa, mas
creio que não foi porque eu estava estudando. Até porque depois que me formei
continuo com o mesmo salário. Claro que com o curso minha perspectiva
profissional mudou muito assim como minhas atitudes.
Consegui um cargo publico.
Você está fora do mercado de trabalho? Indique a razão.
1. Sexo
2. Raça / Etnia
3. Idade
4. Falta de experiência
5. Recesso de mercado
Outros
0
0
1
1
2
19
0%
0%
4%
4%
9%
83%
Depoimentos sobre o tempo de graduação no Cesuca
Foi uma ótima formação, professores exigentes e competentes, fico triste em
saber que novos alunos deixarão de apresentar monografia, pois isso era um
diferencial dos pedagogos que saiam do CESUCA. Os anos de estudo na Cesuca
foram muito bons. O ambiente acadêmico, e o alto nível do corpo docente foram
fundamentais para contribuir com o meu desenvolvimento pessoal e profissional. Só
tenho a agradecer ao Cesuca, é uma faculdade que procura transmitir a seus alunos
um conhecimento de muito boa qualidade, com profissionais altamente qualificados
e dedicados, e uma estrutura que melhora a cada dia. Fico orgulhoso em fazer parte
da história do Cesuca e poder dizer que também fiz minha parte buscar esse 1º
lugar no ranking do MEC.
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Com certeza o grupo docente foi de muita qualidade, o ambiente também foi
favorável e os valores acessíveis. Sinto saudades dos ótimos momentos de
aprendizagens, das dinâmicas, trabalhos ... Obrigada Cesuca!
Estou satisfeita em ter cursado na Cesuca minha graduação. Foi válida toda a
experiência e conhecimento adquirido. Sempre que possível indico a Instituição.
Espero que mantenham o nível de qualidade de ensino, bem como os níveis de
avaliações do MEC. Fico contente em ter realizado a minha conclusão de curso
fazendo a monografia e defendendo a banca, não concordo com a nova forma
adotada (artigo científico e podendo o aluno não defender a tese) acredito ser
positiva e mais precisa a forma de avaliação anterior.
Já no final do 1º semestre, após transferência para o CESUCA e fazendo um
comparativo com a outra instituição de ensino, verifiquei que o corpo docente era
muito qualificado e exigente. Fato que, além de colaborar para minha formação,
tornou-se um diferencial na minha carreira profissional antes mesmo do término do
curso de Administração. Obrigado CESUCA. Marlon Leote.
Durante os anos que cursei administração no Cesuca, tive inúmeras
experiências, posso afirmar que muito positivas, que agregou muito a minha vida,
tanto na profissional quanto pessoal, as minhas expectativas foram alcançadas, tive
colegas de um semestre, e outros que terei como amigos para vida toda, como tudo
tende a evoluir, espero que o Cesuca sempre melhore, para dar sempre o ensino de
qualificado como vem fazendo ao longo destes anos.
A formação que obtive no Cesuca foi muito importante para minha vida como
um todo, afinal, foi fundamental para o meu desenvolvimento pessoal, e também, me
fez enxergar a Educação com outro olhar. Recebi ótimos exemplos de professores e
colegas, além da atenção de todos os envolvidos na instituição. Por esse motivo, só
tenho a elogiar o trabalho que vem sendo desenvolvido, pois está sendo de muita
qualidade e espero retornar em breve para o ambiente acolhedor e comprometido do
Cesuca. Muito obrigada por tudo!!!
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O período da graduação do curso de Matemática na Faculdade Inedi Cesuca foi muito especial, pois este tempo nos possibilita troca de experiências com
colegas e professores que nos deixam ensinamentos para o resto de nossas vidas.
Não é por acaso que o Cesuca é uma das melhores Faculdades do Sul do país, pois
conta com uma excelente equipe de profissionais, tanto dentro como fora das salas
de aula, e possibilita aos seus ingressantes muitas maneiras de integração. A
excelência e, principalmente, a dedicação dos professores e coordenadores com
seus alunos, deixa ainda mais notável os merecidos elogios à esta Faculdade. Deixo
aqui os meus agradecimentos à toda equipe da Faculdade Inedi por terem feito parte
deste sonho já realizado. O Cesuca fez o meu sonho, de ter um curso superior,
tornar-se realidade. Sempre que precisei tive apoio de professores, colegas ,
direção, e instituição. A metodologia de ensino me deu embasamentos para
conseguir passar em um cargo publico, foi graças ao ensino de qualidade e com
professores dedicados e exigentes que consegui.
O Cesuca é como uma família, acolhendo, educando, incentivando cada
passo e evolução da minha vida acadêmica. Foi uma ótima base para minha carreira
profissional e sinto-me muito orgulhosa de fazer parte da 1ª faculdade do RS no
ranking do MEC. Por todos estes motivos escolhi ingressar na pós-graduação de
Controladoria e Finanças da mesma instituição em que obtive o grau de Bacharel em
Ciências Contábeis.
Gostei muito de estudar no Cesusa, primeiramente pelo valor, depois pela
qualidade e comprometimento dos professores e também pela localização....
Quando iniciei a faculdade estava em um estágio e minha bolsa era R$ 270,00, bom
era o que tinha para pagar os meus estudos, Ao longo da faculdade tive muitas
dificuldades para quitar os semestres, minha mãe adoeceu e gastei com tratamento
e muitas vezes tive que reparcelar, foi com grande felicidade que concluí a
graduação e tenho muito orgulho da atual posição do Cesuca no MEC. Meu
agradecimento a todos os colaboradores !!!
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Redes Sociais
Facebook
Twitter
LinkedIn
Grupo de e-mail
Outros
13 57%
0 0%
4 17%
6 26%
0 0%
DISCUSSÂO
Na pesquisa de egressos de 2013/1 fica ainda mais evidente o impacto que o
curso de graduação tem na vida profissional e pessoal dos acadêmicos. Além da
melhoria de emprego, cargo e salário, observa-se um incremento na vida pessoal
das pessoas, que se sentem mais seguras, com sonhos realizados e mais felizes.
Para as próximas pesquisas pretende-se aprimorar as questões direcionadas
aos acadêmicos e o tratamento dos dados estatísticos, incluindo uma análise
longitudinal, que possa direcionar o Cesuca para outras ações necessárias para o
aprimoramento constante de seus serviços.
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RELATÓRIO OUVIDORIA 2013
Período: 01/01/2013 à 31/12/2013
Assunto
Elogios
Informações
Informações Financeiras
Informações Fies / Prouni / Enen
Reclamações da Cantina
Reclamações da Infraestrutura
Reclamações da Secr.Graduação
Reclamação da Segurança
Reclamação de Atendimento
Reclamação do Coordenador
Reclamação do Professor
Reclamação do Estacionamento
Reclamação do Setor de Cópias
Reclamação do Setor de TI
Reclamação do Telefone
Reclamação do Vestibular
Reclamação do Setor Financeiro
Solicitações
Sugestões
Jurídico
Estágios
Avaliadores Bancas/TCC
Demandas Mensais
Jan
0
12
3
3
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
10
3
0
5
38
Demanda Anual
C o m p l e x o
Fev
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
25
0
0
0
26
Mar
0
14
1
4
0
3
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
28
Abr
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
5
Mai
0
26
2
0
0
0
0
0
0
0
12
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
42
Jun
0
20
0
0
0
0
0
0
0
1
2
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
26
Jul
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Ago
0
8
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
13
Set
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
Out
0
6
0
1
0
0
0
0
0
1
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
Nov
0
5
1
1
0
2
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
11
Dez
7
3
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
Total
7
101
9
10
0
5
0
1
1
4
21
2
0
3
1
0
1
1
42
4
0
5
218
218
d e
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