CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - 2014/2015
INGLÊS/ALEMÃO - 10º ano
Domínios
SócioAfectivo
Atitudes e
valores
Competências
Instrumentos
-Responsabilidade
-Pontualidade e assiduidade
-Participação/Interesse pelo estudo
-Cooperação e respeito pelos outros
-Autonomia
Grelha
Ponderação
de
Periodicidade
1/Período
10%
observação
-Compreender discurso fluido
Registos
Compreensão/
expressão oral
-Ser capaz de seguir linhas de argumentação dentro dos
tópicos abordados nos domínios de referência, integrando
a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos
em outras disciplinas
-Compreender textos sobre assuntos correntes , em
suportes variados
Testes
de
audição
Exposições
-Interagir em língua inglesa, participando activamente em
discussões dentro dos tópicos abordados nos domínios de
referência, defendendo pontos de vista e opiniões
30 %
(a)
1/Período
orais
planeadas
Cognitivo
- Ser capaz de relacionar informação, sintetizando-a de
modo lógico e coerente
Intervenções
-Apresentar informação de uma forma clara e sequenciada
Debates
-Compreender diversos tipos de texto, dentro dos tópicos
abordados nos domínios de referência, recorrendo, de
forma adequada, à informação visual disponível
Trabalhos
grupo
de
1Tema/
Período
e/ou
90%
-Compreender texto extenso, literário e não literário
individuais
Compreensão/
expressão
escrita
-Elaborar textos claros e variados, de modo estruturado,
atendendo à sua função e destinatário, dentro dos tópicos
abordados nos domínios de referência
Grelhas
-Relacionar informação, sintetizando-a de modo lógico e
coerente
de
auto-avaliação
60%
-Usar a língua inglesa de forma fluente, correcta e
adequada
Trabalho
de
pesquisa
.
Fichas
de
avaliação:
2+2+1=5/Ano
-Diagnóstica
2+2+1=5/Ano
-Formativa
-Sumativa
Total
a)
100
O peso de 30% será distribuído pelo seguinte:
Listening – 10%
Produção oral – 20%
Critérios específicos de avaliação
A avaliação é contínua, traduzindo-se, no final de cada período, numa classificação que pretende avaliar o trabalho desenvolvido pelo aluno
desde o início do ano lectivo até esse momento.
A avaliação centra-se não só nos produtos, mas também nos processos. Só assim se pode avaliar o nível de proficiência do aluno em
diferentes competências, quer de prestação, quer oral. Os procedimentos de avaliação devem ser diversificados com a utilização diferentes
instrumentos:
-Fichas (diagnósticas, formativas, de remediação, sumativas,…)
-Intervenções orais ( oral presentation, roleplay, debate,…)
-Portfolio, trabalhos de projecto
-Trabalhos de casa
-Trabalhos escritos na sala de aula ( essays, reports, descriptions,..)
-Testes diagnósticos/formativos/sumativos
assim como diferentes estratégias:
-Observação directa em sala de aula,
-Auto/hetero-avaliação
-Verificação do percurso e reformulação do desempenho
A avaliação terá, ainda, em conta capacidades, atitudes e valores. Assim, no desenrolar das aulas, dever-se-á processar por observação
directa quanto a:
- interesse e empenho demonstrados na realização das diferentes actividades que são solicitadas ao aluno;
- participação na resolução de problemas que se lhe deparam e na tomada das decisões,
-desenvolvimento da capacidade crítica perante o material e as situações de aprendizagem a que o aluno é exposto.
A avaliação exprime-se, assim, numa classificação quantitativa, obtida de acordo não só com a grelha indicada, mas também tendo em conta
a ponderação dos factores acima indicados.