Formulário de cadastramento
Não altere a formatação dos campos.
AUTORIA
Instituição: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE
FLUMINENSE – Darcy Ribeiro
Autor(es):
Clevi Elena Rapkiewicz, DSc – coordenação tecnológica
Maria Cristina Canela, Dsc – coordenação pedagógica
Angélica Freitas dos Santos – modelagem
Núbia dos S. Rosa Santana dos Santos - desenvolvimento
Ano: 2006
e-mail: [email protected]
Título do conteúdo/objeto: Usina: Leis dos gases
Área(s) de Conhecimento:
(
(
(
(
) Geografia ( ) Matemática ( ) Física
) Biologia ( x ) Química
( ) História
) Línguas
) Outro: .......................................
Nível (is):
( )Ensino Fundamental
( x ) Ensino Médio
( ) Ensino profissionalizante
( ) Ensino Superior
( ) Atendimento às necessidades especiais
Série:
Tecnologia(s) utilizada(s):
Ensino Fundamental ( )1º ( )2º ( )3º ( )4º ( )5º ( )6º ( )7º ( )8º
( ) HTM ( x ) Flash
Médio ( x )1º ( )2º ( )3º
( ) Java
( ) PHP
Ensino profissionalizante ( )
( ) ASP
( x ) XML
Ensino Superior ( )
(
)
Outro:
................................
Atendimento às necessidades especiais ( )
Conteúdo/objeto:
( ) Módulo RIVED
( x ) Atividade RIVED
( ) Conteúdo produzido para o PAPED
( ) Conteúdo produzido para o Prêmio RIVED
( ) Outro: .............................................
Identificação do conteúdo/objeto:
Documentação do
conteúdo:
Licenciado:
( x ) Creative Commons
( x ) Arquivos completos do ( ) Outro. Informar
conteúdo
qual.................................
( x ) Guia do professor PDF ou zipado
Caso o conteúdo/objeto de aprendizagem seja originado
de outro conteúdo informar:...............................................
( ) Simulação ( ) Animação
( x ) Animação e simulação
( ) Site e animação
( ) Site e simulação
( ) Site e animação e simulação
( ) Outro: .........................
Tipo de conteúdo: Experimentação e resolução de problemas.
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Objetivos de aprendizagem: (habilidades e competências).

Calcular volume, pressão ou temperatura de um gás, a partir da equação de estado dos
gases na resolução de situações-problema, utilizando as unidades: atm, mmHg, Pa, L, m3,
ºC, K, mol.

Compreender e relacionar os principais fatores que influenciam no comportamento dos
gases (P, T, V e n)

Comparar os gráficos de cada uma das leis, entendendo suas proporcionalidades.

Prever o comportamento de um gás a partir do conhecimento dos três fatores que
influenciam o estado de um gás.

Explicar as transformações: isotérmica, isobárica e isocórica, a partir dos fatores que se
relacionam em cada uma delas através da análise de gráficos e tabelas.

Avaliar, julgar e tomar decisões sobre a poluição atmosférica.

Compreender o comportamento dos gases na atmosfera.
Conceitos: (conceitos trabalhados na atividade).

Transformações isotérmica e isobárica;

As leis de Boyle, Charles e Gay-Lussac;

Equação geral dos gases e equação de estado de gases ideais;
Pré-requisitos: (conhecimentos prévios do aluno necessários para a atividade).
-
Classificação periódica dos elementos;
Conceitos básicos de ligações químicas;
Massas atômicas e moleculares;
Quantidade de matéria (mol);
As variáveis de estado: pressão, volume e temperatura e suas unidades;
Característica do conteúdo: (simulação, animação, site, etc).
Simulação e animação
Contexto: (descrever em no máximo três linhas como deve acontecer esta atividade, se há materiais de suporte, se
a sala necessita de um arranjo especial de cadeiras, se deve haver preparação de algum material).
Não há nenhuma exigência em relação a como a atividade deverá ser executada. Toda e qualquer
ação do professor poderá ser subsidiada pelo guia do professor.
Tempo previsto: (indique o tempo previsto para esta atividade)
60 a 90 minutos
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Método: (descrever o que o aluno faz na atividade passo a passo. Ex: 1- aluno clica no menu 2- aluno explora
ambiente 3- aluno escreve as respostas).
(descrever o que o professor faz na atividade passo a passo. Ex: 1- professor guia os alunos na atividade 2professor observa aluno sem interferir 3- professor faz perguntas ao aluno após completar o passo 3).
Aluno: Lê os textos com informações referentes às atividades;
Clica nos botões do menu para acessar outras informações ou os experimentos;
Clica sobre os objetos (figuras) dentro dos experimentos para observar as
animações/simulações;
Professor: Introduz a aula relembrando os conceitos que são pré-requisitos para a execução da
atividade;
Explica sobre a utilização do objeto e guia os alunos na atividade, sem interferir nas
suas ações.
Ao término da atividade o professor pode levantar pontos de discussão sobre o
conteúdo, pedir que elaborem o relatório ou tirar dúvidas dos alunos e/ou corrigir conceitos
errados.
Avaliação: (descrever estratégias de avaliação).
Os instrumentos de avaliação são variados para este caso, podendo ser o relatório que é pedido
durante a realização da atividade no OA, os exercícios no fim do OA ou até mesmo, exercícios
propostos pelo professor.
Observações/Comentários:
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