PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA
MATÉRIA: História
SÉRIE: 1ª - Ensino Médio
PROFESSOR: Celso Idamiano
“NÃO BASTA FAZER COISAS BOAS. É PRECISO FAZÊ-LAS BEM.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
 América Espanhola
 América Inglesa
 Iluminismo
 Independência dos Estados Unidos
 Revolução Francesa
 A Era Napoleônica
 O processo de Independência do Brasil
 Revolução Industrial
HABILIDADES:
 Compreender as estruturas políticas e econômicas consolidadas na América Espanhola.
 Compreender as estruturas políticas e econômicas consolidadas na América Inglesa.
 Diferenciar a colonização organizada por portugueses, espanhóis e ingleses na América.
 Identificar os valores políticos e econômicos que se relacionam ao início da Idade Contemporânea.
 Analisar os princípios sociais, políticos e econômicos defendidos pelo movimento iluminista.
 Relacionar as propostas iluministas aos principais filósofos que se destacaram nesse movimento.
 Analisar os fatores que possibilitaram a Revolução Industrial, na Inglaterra, no século XVIII.
 Perceber a relação existente entre os ideais iluministas e a ideologia burguesa.
 Compreender a importância das revoluções inglesas para o desenrolar das revoluções burguesas.
 Explicar as mudanças estruturais observadas após o processo revolucionário inglês.
 Compreender a independência dos Estados Unidos enquanto uma das revoluções liberais.
 Identificar os principais valores expressos na Declaração de Independência dos Estados Unidos.
 Compreender por que a Revolução Francesa foi um golpe fatal nas bases do Antigo Regime.
 Diferenciar as principais fases registradas durante o processo revolucionário francês.
 Relacionar os feitos realizados por Napoleão Bonaparte à continuidade da Revolução Francesa.
 Analisar os impactos da Era Napoleônica para as relações políticas e econômicas internacionais.
 Avaliar a ascensão política da burguesia e suas repercussões para o mundo contemporâneo.
 Compreender o contexto e as inovações que permitiram o desenrolar da Revolução Industrial.
 Diferenciar as fases que distinguem os séculos compreendidos pelos inventos industriais.
 Avaliar os impactos políticos econômicos e sociais gerados pelas fases da Revolução Industrial.
 Relacionar os ideais discutidos pela Inconfidência Mineira às ideologias e revoluções burguesas.
 Comparar o movimento mineiro a outros movimentos de cunho popular, como a Conjuração Baiana.
 Discutir o processo de construção de mitos históricos na sociedade brasileira.
 Identificar as principais mudanças ocorridas no Brasil com a chegada da família real.
 Analisar diversas abordagens sobre o significado e o processo de independência do Brasil.
DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS:
 Avaliações ............................................ 35,0 pontos
 Trabalho ................................................ 2,0 pontos
 Trabalho Diversidades Essenciais......... 3,0 pontos
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
Livros:
 HANS, Staden. “A verdadeira história dos selvagens nus e ferozes”.
 FORD, Clyde W. “O herói com rosto africano: mitos da África”.
 CAVALCANTE, Berenice. “A Revolução Francesa e a modernidade”. São Paulo: Contexto, 2001.
Músicas relacionadas aos temas:
 Cara de índio / Composição e interpretação: Djavan
 Um índio / Composição e interpretação: Caetano Veloso
PE 193-2013
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Filmes e séries:
 1492 – A Conquista do Paraíso
 A missão
 Xingu
 Hans Staden
 Carlota Joaquina
 Caramuru, a invenção do Brasil
 Quanto vale ou é por quilo?
 O Patriota
 John Adams (série)
 Danton: o processo da revolução
 Monsieur N.
 Germinal
 Tempos Modernos
 Metrópolis
ROTEIRO DE TRABALHO
1. Área de conhecimento: Projeto multidisciplinar
Conteúdo: Diversidade biológica e cultural
Objetivos:
 Incorporar as situações do cotidiano ao currículo e promover a interligação dos saberes.
 Promover a integração entre professores, alunos e comunidades locais.
 Reconhecer a diversidade e a singularidade humana e a complexidade das interações entre o homem, ser
biológico, no contexto social e cultural.
Desenvolvimento:
Cada turma desenvolverá uma pesquisa multidisciplinar, sobre um espaço determinado pela equipe de
professores, considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais.
Critérios de avaliação:
Atendimento à proposta – 1,0
Trabalho escrito – 1,0
Participação e envolvimento – 1,0
Cronograma:
2ª quinzena de outubro e 1ª de novembro.
2. Área de conhecimento: História
Conteúdo: Revoluções Burguesas
Tema: O imaginário liberal aplicado nos principais movimentos dos séculos XVIII e XIX.
Objetivos: consolidar o aprendizado relativo ao liberalismo/iluminismo, relacionando o mesmo aos principais
movimentos reivindicatórios e/ou revolucionários deflagrados no contexto da passagem da Idade Moderna para a
Idade Contemporânea.
Desenvolvimento do trabalho: as turmas serão divididas em grupos, com no máximo 5 integrantes. Cada grupo
receberá a tarefa de analisar um documento (ou obra), confeccionado nos séculos XVIII e XIX. A partir da análise
do mesmo, os integrantes deverão relacionar o documento à ideologia burguesa defendida pelo movimento
iluminista. Em data marcada, os grupos selecionarão UM porta-voz para que seja realizado um debate expositivo.
Critérios de avaliação:
 Produção de texto individual
 Produção de texto do grupo
 Envolvimento do porta-voz no debate
PE 193-2013
0,5 ponto
1,0 ponto
0,5 ponto
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