0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
INSTRUÇÃO: As questões de 01 a 04 dizem respeito
ao conteúdo do artigo a seguir.
SEU VALOR É DETERMINADO POR SEU
SALÁRIO?
Quem defende aumento de remuneração sem
esperar nenhuma contrapartida em termos da
qualidade do serviço está subvertendo uma das leis
basilares da economia: a que estabelece que
remunerações são proporcionais à produtividade do
trabalhador. Americanos e europeus não ganham
quatro ou cinco vezes mais do que nós porque seus
patrões são bonzinhos, mas porque é isso que
produzem. Basta ver os dados da Organização
Internacional do Trabalho: o trabalhador brasileiro
produz, por hora trabalhada, um quinto do que produz
o americano.
(IOSCHPE, Gustavo. Revista VEJA, edição 2.342, ano 46,
n.42, 16 de outubro de 2013, p. 99)
QUESTÃO 01
Observe as seguintes afirmações sobre o artigo:
I. O autor utilizou duas vezes o sinal de dois-pontos
com a mesma função;
II. Em “Americanos e europeus não ganham quatro ou
cinco vezes mais do que nós porque seus patrões
são bonzinhos…”, a palavra “não” estaria mais bem
posicionada se aparecesse antes de “porque”;
III. O segmento “porque é isso que produzem” poderia
ter sido substituído por “porque produzem cinco
vezes ou mais”.
Assinale a única alternativa correta:
A) Apenas I e II estão corretas;
B) Apenas I e III estão corretas;
C) Apenas II e III estão corretas;
D) Todas as afirmações estão corretas;
E) Nenhuma afirmação está correta.
QUESTÃO 02
O mesmo artigo é ilustrado por uma foto do escritor
norte-americano Upton Sinclair, legendada pela
seguinte frase de sua autoria: “É difícil conseguir que
uma pessoa entenda algo quando o seu salário
depende de que não entenda.”
Identificar a única interpretação correta da frase
acima:
A) É difícil uma pessoa entender algo quando é paga
para não entender;
B) Se uma pessoa fosse paga para entender algo, o
seu salário seria maior;
C) Não se pode exigir capacidade de entendimento de
quem tem seu salário determinado pela falta dessa
capacidade;
D) Não se consegue que uma pessoa tenha
capacidade de entendimento se o seu trabalho não
é devidamente remunerado;
E) É difícil especialmente para uma pessoa com baixa
capacidade de entendimento admitir que é justa a
recompensa financeira de seu trabalho.
QUESTÃO 03
É correto afirmar que a palavra remuneração:
A) Vem do latim "remuneratio" e significa pagamento,
recompensa, gratificação;
B) Gratificação
recebida
por
serviço(s)
não
prestado(s);
C) Salário ou valor em dinheiro que se recebe pelo
trabalho que não fora realizado;
D) Exercer uma profissão ou atividade temporária;
E) Um pagamento pelo trabalho executado, desde que
seja com carteira assinada.
QUESTÃO 04
A lei basilar da economia estabelece que
“remunerações são proporcionais à produtividade do
trabalhador”, a palavra proporcionais no texto quer
dizer que:
A) Há igualdade entre a remuneração e a
produtividade do trabalhador;
B) Não há igualdade entre a remuneração e a
produtividade do trabalhador;
C) Não há harmonia entre a remuneração e a
produtividade do trabalhador;
D) Há assimetria entre a remuneração e a
produtividade do trabalhador;
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
INSTRUÇÃO: As questões de 05 a 09 dizem respeito
ao conteúdo do texto a seguir.
A VOLTA DA “CEIA DA VIGÍLIA”
— No último conselho de classe do ano,
sentimos que a situação estava muito difícil. Até que
no dia 22 de dezembro recebi um recado para ir à
escola, e, ao chegar, encontrei com outro professor,
André Valente (português) que tinha recebido o
mesmo recado. Ele entrou primeiro e foi demitido. Eu
também, com a alegação de que era anticlerical e
comunista. Foram chamando de um por um que ia
chegando: Anésio Pereira (português), Luiz Fernando
(matemática), Marcelo Sá Corrêa (matemática), Maria
Isabel (matemática), Rubim Aquino (história), Antônio
César Pereira (física), José Cláudio Veloso
(física/matemática) e Cesar Castro (geografia), além
do coordenador Aloízio Melo de Oliveira, psicólogo –
conta Luiza, que tinha 15 anos de casa, e dava 25
tempos semanais de história.
As férias já tinham começado, mas os alunos
logo ficaram sabendo, como lembra o secretário
municipal de Cultura, Sergio Sá Leitão, que na época
era representante de turma do 2º ano e soube das
demissões por amigos que faziam parte do grêmio do
colégio. (...)
Procurada, a direção do Colégio São Vicente de
Paulo não comentou o assunto.
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(AUTRAN, Paula. Primeiro Caderno de O Globo, 08 de
outubro de 2013, p. 20)
0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO 05
A matéria revela que o motivo da demissão em massa
dos professores tinha motivação:
QUESTÃO 09
A professora Luiza foi demitida sob a alegação de ser
anticlerical e comunista. Comunismo significa:
A) Política e religiosa;
B) Partidária e ideológica;
C) Pedagógica e acadêmica;
D) Econômica e administrativa;
E) Disciplinar e comportamental.
A) Uma doutrina social, segundo a qual se pode e
deve "restabelecer" o que se chama "estado
natural", em que todos teriam o mesmo direito a
tudo, mediante a propriedade privada;
B) Doutrina ou sistema social que preconiza a
comunidade de bens e a supressão da propriedade
privada dos meios de produção: terras, minas,
fábricas etc.;
C) Uma ideologia política e socioeconômica, que
pretende promover uma sociedade desigual;
D) Sistema político que estabelece a luta de classes e
a coletivização dos meios de produção;
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
QUESTÃO 06
“As férias já tinham começado, mas os alunos logo
ficaram sabendo...”. Essa passagem mostra que,
apesar do recesso escolar, a demissão dos
professores:
A) Provavelmente foi divulgada de modo amplo por
meio das redes sociais, gerando uma comoção na
comunidade escolar;
B) Aconteceu bem no início das férias, quando os
alunos ainda compareciam ao colégio para buscar
as notas finais;
C) Gerou comoção suficiente para que os alunos se
comunicassem de modo rápido e eficiente e
propagassem a notícia;
D) Já era esperada por boa parte dos alunos, que
sabiam serem seus professores uma ameaça aos
padrões rígidos do colégio;
E) Tinha sido pressentida pelos diretores do grêmio do
colégio, que ficaram de sobreaviso para convocar
os colegas imediatamente.
QUESTÃO 07
A matéria termina com a seguinte frase: “Procurada, a
direção do Colégio São Vicente de Paulo não
comentou o assunto”. O segmento “não comentou o
assunto” pode ser compreendido de várias maneiras
pelo leitor, exceto:
A) A direção atual não sabe o que dizer sobre o
assunto;
B) A direção atual acha prudente não tocar nesse
assunto;
C) A direção atual nega o que aconteceu a trinta anos
atrás;
D) A direção atual não quer reacender as discussões
sobre o episódio;
E) A direção atual prefere não se pronunciar sobre um
fato ocorrido.
QUESTÃO 08
É correto afirmar que a palavra anticlerical significa:
A) Contrário ao clero ou à sua influência e participação
política;
B) Sistema que pretende que o clero se ocupe apenas
das questões políticas dos fiéis;
C) Aquele que geralmente ataca a religião e o clero
quanto às suas doutrinas e ideias;
D) Pessoa que combate a influência religiosa do clero;
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
QUESTÃO 10
O caderno “Veículos”, da Folha de São Paulo, publicou
em 12 de março de 2000 matéria intitulada “Carros são
a segunda paixão de James Bond”, onde se lia: “Se
fosse preparada uma receita dos filmes de James
Bond, dois ingredientes não poderiam faltar: belas
mulheres e fabulosas máquinas de quatro rodas. E,
apesar de ser bem moderninho ao se envolver com
várias mulheres em um único filme, o espião da rainha
é tradicionalista e conservador quando o assunto é
automóvel”.
Assinale a alternativa que reescreve a frase final da
matéria sem contrariar seu conteúdo e seu
argumento principal:
A) E, ainda que o espião da rainha seja tradicionalista
e conservador na hora em que o assunto é
automóvel, ele é bem moderninho ao se envolver
com várias mulheres em um único filme;
B) E, não obstante o espião da rainha seja bem
moderninho ao se envolver com várias mulheres
em um único filme, ele é tradicionalista e
conservador, posto que o assunto seja automóvel;
C) O espião da rainha é bem moderninho ao se
envolver com várias mulheres em um único filme e,
por conseguinte, sendo o assunto automóvel, ele é
tradicionalista e conservador;
D) O espião da rainha é tradicionalista e conservador
ao se envolver com várias mulheres em um único
filme, mas ele é bem moderninho se o assunto for
automóvel;
E) E, embora seja bem moderninho ao se envolver
com várias mulheres em um único filme, o espião
da rainha é tradicionalista e conservador, caso o
assunto seja automóvel.
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0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
POLÍTICAS EDUCACIONAIS E GESTÃO
ESCOLAR NO BRASIL E NO CEARÁ
QUESTÃO 11
Sobre a nova administração pública, indique a
afirmativa incorreta:
A) A chamada Nova Gestão Pública não representa
uma ruptura total com o modelo weberiano, e sim
procura constituir instrumentos que deem conta das
necessidades contemporâneas de modificar o
papel do Estado;
B) A Nova Gestão Pública é uma nova nomenclatura
para o modelo Patrimonialista;
C) Como princípios gerais da denominada nova
gestão pública, tem-se: flexibilidade, orientação
para
resultados,
foco
no
cliente
e
accountability/controle social;
D) A nova gestão pública consiste em adequar os
meios de intervenção pública aos fins previstos;
E) O modelo da nova Gestão Pública busca atacar
dois males burocráticos: o excesso de
procedimentos e a baixa responsabilização dos
burocratas frente ao sistema político e à sociedade.
QUESTÃO 12
O trabalho dos gestores escolares se assenta, pois,
sobre sua capacidade de liderança, isto é, de
influenciar a atuação de pessoas (professores, outros
profissionais de educação, alunos, pais) para a
efetivação dos objetivos educacionais (LÜCK, 2008).
Sobre a importância da liderança no contexto escolar,
sinalize a afirmativa verdadeira:
A) A liderança é uma característica inata das pessoas.
Por isso, é necessário identificar as pessoas com
essa vocação, tanto alunos como professores e
desenvolver um trabalho conjunto com esses
líderes potenciais;
B) Em algumas situações na escola, o mais
conveniente para o gestor escolar é se abster da
decisão e deixar que os envolvidos escolham o
caminham mais conveniente, a fim de evitar
possíveis conflitos;
C) Considerando que a gestão escolar é um processo
compartilhado, tornando-se necessário também
considerar o desdobramento da liderança em
coliderança ou liderança compartilhada, pelas quais
ocorre o compartilhamento com outros profissionais
e até mesmo com os alunos;
D) Os estudos sobre liderança são importantes para o
trabalho escolar, mas possuem maior relevância
nos contextos empresariais;
E) A liderança é inerente ao trabalho escolar e está
direcionada apenas aos seus dirigentes e
coordenadores.
QUESTÃO 13
Sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa, assinale a afirmativa incorreta:
A) Aos oito anos de idade, as crianças precisam ter a
compreensão do funcionamento do sistema de
escrita; o domínio das correspondências
grafofônicas, mesmo que dominem poucas
convenções ortográficas irregulares e poucas
regularidades
que
exijam
conhecimentos
morfológicos mais complexos; a fluência de leitura
e o domínio de estratégias de compreensão e de
produção de textos escritos;
B) A alfabetização é, sem dúvida, uma das prioridades
nacionais no contexto atual, pois o professor
alfabetizador tem a função de auxiliar na formação
para o bom exercício da cidadania;
C) As Ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de
atuação: formação continuada presencial para os
professores alfabetizadores e seus orientadores de
estudo; materiais didáticos, obras literárias, obras
de apoio pedagógico, jogos e tecnologias
educacionais, avaliações sistemáticas e gestão,
mobilização e controle social;
D) No Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa,
quatro
princípios
centrais
serão
considerados ao longo do desenvolvimento do
trabalho pedagógico;
E) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
é um compromisso formal assumido pelos
governos federal, do Distrito Federal, dos estados e
municípios de assegurar que todas as crianças
estejam alfabetizadas até os nove anos de idade,
ao final do 4º ano do ensino fundamental.
QUESTÃO 14
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB nasceu como condutor de política pública pela
melhoria da qualidade da educação, tanto no âmbito
nacional, como nos estados, municípios e escolas. A
série histórica de resultados do IDEB se inicia em
2005, a partir de onde foram estabelecidas metas
bienais de qualidade a serem atingidas não apenas
pelo País, mas também por escolas, municípios e
unidades da Federação, contudo, foi criado pelo
Decreto nº 6.094, de 24 de abril de 2007, que institui
o:
A) Plano de Metas Compromisso Todos pela
Educação;
B) Plano de Ações Articuladas;
C) Pacto Compromisso Todos pela Educação;
D) Compromisso Todos pela Educação;
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
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0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO 15
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica –
IDEB possibilita não apenas o diagnóstico atualizado
da situação educacional, mas também a projeção de
metas individuais intermediárias rumo ao incremento
da qualidade do ensino. Com relação a essas metas é
incorreto afirmar que:
A) O Brasil deve evoluir da média nacional 3,8,
registrada em 2005, para um IDEB igual a 6,0, na
primeira fase do ensino fundamental;
B) São diferenciadas para cada rede e escola;
C) São definidas pela própria rede e escola;
D) São apresentadas bienalmente até 2021;
E) No caso das redes e escolas com maior dificuldade,
as metas preveem um esforço mais concentrado,
para que elas melhorem mais rapidamente,
diminuindo assim a desigualdade entre esferas.
QUESTÃO 16
De acordo com o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, LDB 9394/1996, os docentes
devem, exceto:
A) Participar da elaboração da proposta pedagógica
do estabelecimento de ensino, elaborar e cumprir
plano de trabalho, segundo essa proposta;
B) Zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer
estratégias de recuperação para os alunos de
menor rendimento;
C) Ministrar formação junto aos demais professores;
D) Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos,
além de participar integralmente dos períodos
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional;
E) Colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade.
QUESTÃO 17
De acordo com o artigo 30 da Lei nº 9394/1996, Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação
infantil será oferecida em:
QUESTÃO 18
Sobre o Projeto de Lei nº 8035/2010, que dispõe sobre
o novo Plano Nacional de Educação (PNE), é
incorreto afirmar que:
A) Aprova o Plano Nacional de Educação para o
decênio 2011-2020 (PNE - 2011/2020);
B) É um plano educacional que orientará a ação da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
municípios no que se refere à matéria educativa,
com vistas à garantia do direito à educação;
C) Estabelece diretrizes, metas e estratégias apenas
para a Educação Básica;
D) Tramita no Congresso Nacional desde 2011;
E) Após aprovação no Plenário da Câmara dos
Deputados seguirá para sanção presidencial.
QUESTÃO 19
Sobre o salário-educação é incorreto afirmar que:
A) É uma contribuição social instituída em 1964,
destinada ao financiamento de programas, projetos
e ações voltados para o financiamento da educação
básica pública e que também pode ser aplicada na
educação especial, desde que vinculada à
educação básica;
B) Está prevista no artigo 212, § 5º, da Constituição
Federal, regulamentada pelas leis nº 9.424/96, nº
9.766/98, Decreto nº 6003/2006 e Lei nº
11.457/2007;
C) É calculada com base na alíquota de 2,5% sobre o
valor total das remunerações pagas ou creditadas
pelas empresas, a qualquer título, aos segurados
empregados, ressalvadas as exceções legais;
D) É arrecadada, fiscalizada e cobrada pela Secretaria
da Receita Federal do Brasil, do Ministério da
Fazenda (RFB/MF);
E) A função redistributiva da contribuição social do
salário-educação compete à Secretaria de
Educação dos Municípios.
I. Creches, ou entidades equivalentes, para crianças
de até três anos de idade;
II. Pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6
(seis) anos de idade;
III. Pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5
(cinco) anos de idade.
QUESTÃO 20
De acordo com o artigo 67, § 2º, da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, LDB 9394/1996, são
consideradas funções de magistério as exercidas por
professores e especialistas em educação no
desempenho de atividades educativas, quando
exercidas em estabelecimento de educação básica em
seus diversos níveis e modalidades, incluídas:
Assinale a alternativa correta:
Assinale a alternativa incorreta:
A) Apenas I e II estão corretas;
B) Apenas I e III estão corretas;
C) Apenas II e III estão corretas;
D) Todas as afirmativas estão corretas;
E) Nenhuma afirmativa está correta.
A) Exercício da docência;
B) Direção de unidade escolar;
C) Coordenação pedagógica;
D) Secretaria Escolar;
E) Assessoramento pedagógico.
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GESTÃO PEDAGÓGICA DO PROCESSO
DE ENSINO APRENDIZAGEM
QUESTÃO 21
De acordo com Heloísa Lück, a gestão pedagógica
da escola é papel do(a)(s):
A) Coordenador(es) pedagógico(s);
B) Professores;
C) Diretor, podendo ser compartilhada com o(s)
coordenador(es) pedagógico(s);
D) Comunidade escolar;
E) Supervisor(es) escolar(es).
QUESTÃO 22
Assinale a resposta correta. Uma escola que tem
como objetivo a formação do sujeito solidário, crítico e
atuante deve realizar um trabalho participativo e
fundamentar sua ação pedagógica interdisciplinar de
acordo com:
A) Um trabalho escolar que exclui do currículo os
conteúdos e conhecimentos;
B) Conteúdos curriculares com interesses comuns e
interfaces com as disciplinas;
C) Uso de recursos didáticos e diferentes unidades de
trabalho;
D) Um currículo pautado na reprodução e organização
de ações;
E) Atividades individuais aleatórias com normas claras
e definidas.
QUESTÃO 23
Ao considerar a dimensão pedagógica da escola é
importante enfatizar que o conteúdo do saber
sistematizado caminha junto com o desenvolvimento
da consciência crítica e da politização na formação do
educando. Segundo Saviani “[...] a importância política
da educação reside na sua função de socialização do
conhecimento. É realizando-se na especificidade que
lhe é própria que a educação cumpre sua função
política” (2001, p.88). Não aquele conhecimento
compartimentalizado em disciplinas, que é repassado
de forma estanque, fragmentada, sem as devidas
relações com a prática social, mas aquele adquirido
pelo estudante no sentido de que ele assimile
conhecimentos que possibilitem a compreensão crítica
e histórica da realidade.
QUESTÃO 24
O fracasso escolar é entendido quando há baixo
rendimento dos alunos, quando sua adaptação social
é deficiente e quando sua autoestima é destruída. São
iniciativas para minimização do fracasso escolar,
exceto:
A) Os programas de correção do fluxo escolar,
implementados em várias redes públicas do País e
destinados a enfrentar defasagem idade/série dos
alunos, constituem um dentre os vários fatores
decisivos para uma efetiva educação pública
inclusiva;
B) Um olhar docente mais sistêmico, enxergando a
dinâmica de interação dos diversos contextos e
desempenhando uma proposta didática que atenda
à diversidade de perfis discentes;
C) Maior aproximação da escola com a família, a fim
de que esta seja colaboradora nesse processo de
ensino e aprendizagem;
D) Implementando um processo mais rigoroso de
avaliação e agrupando os alunos pelas habilidades
que foram desenvolvidas;
E) Desenvolvimento de projetos que trabalhem a
autoestima discente.
QUESTÃO 25
Sobre o Projeto Político Pedagógico da escola é
correto afirmar que:
A) É um projeto elaborado de forma participativa e
colaborativa, originado no seio da coletividade
docente, funcionários, alunos e pais, que dá uma
identidade à instituição educacional;
B) Enfatiza a realização de uma atividade
padronizada,
repetitiva
e
mecânica,
desconsiderando as diferenças existentes entre os
atores educativos;
C) Organiza a ação educacional do cotidiano escolar,
sem planejamento prévio e organização definida;
D) Ressalta as relações verticais entre a escola e os
dirigentes educacionais;
E) Na sua elaboração não existem possibilidades de
vivência do processo democrático.
Esse texto tem uma relação direta com:
A) A consciência crítica do educando;
B) A socialização do conhecimento;
C) A função política da escola;
D) A prática social do educando;
E) Compreensão da realidade.
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QUESTÃO 26
Conforme Veiga (2001), o Projeto Político Pedagógico
deve:
I. Ser construído a partir da realidade, explicitando
seus desafios e problemas;
II. Ser elaborado de forma participativa;
III. Corresponder a uma articulação e organização
plena e ampla de todos os aspectos educacionais;
IV. Explicitar o compromisso com a formação do
cidadão e os meios e condições para promovê-la;
V. Ser continuamente revisado mediante processo
contínuo de planejamento;
VI. Corresponder a uma ação articulada de todos os
envolvidos com a realidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas I, II e III estão corretas;
B) Apenas II, III e IV estão corretas;
C) Apenas III, IV e V estão corretas;
D) Todas as afirmativas estão corretas;
E) Nenhuma afirmativa está correta.
QUESTÃO 27
O Projeto Político Pedagógico compreende três
componentes: o Marco Referencial, o Diagnóstico e a
Programação. O Marco Referencial está organizado
em situacional, doutrinal ou filosófico e operativo.
Sobre esses é correto afirmar que:
A) O marco situacional se relaciona a onde estamos e
como vemos a realidade; o marco doutrinal ou
filosófico responde para onde queremos ir; e o
marco operativo diz que horizonte queremos para a
nossa ação;
B) O marco situacional se relaciona a onde queremos
ir; o marco doutrinal ou filosófico responde onde
estamos e como vemos a realidade; e o marco
operativo diz que horizonte queremos para a nossa
ação;
C) O marco situacional diz que horizonte queremos
para a nossa ação; o marco doutrinal ou filosófico
responde para onde queremos ir; e o marco
operativo se relaciona a onde estamos e como
vemos a realidade;
D) O marco situacional se relaciona a onde estamos e
como vemos a realidade; o marco doutrinal ou
filosófico diz que horizonte queremos para a nossa
ação; e o marco operativo responde para onde
queremos ir;
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
QUESTÃO 28
A Lei nº 10.639/2003 altera a LDB e estabelece a
obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afrobrasileira no Ensino Fundamental e Médio, da rede
pública e privada. Sobre essa Lei é incorreto afirmar
que:
A) Deverá fazer parte do currículo, em especial, na
área de Literatura e História;
B) Estabelece o dia 20 de novembro como “Dia
Nacional da Consciência Negra”;
C) Foi alterada pela Lei 11.645/2008, que acrescenta
a História Indígena na obrigatoriedade;
D) Não existem materiais didáticos de qualidade
disponíveis para trabalhar esses dois grupos
étnicos;
E) Depois de nove anos de promulgação da lei já há
uma gama de bons materiais de referência sobre
História e Cultura Afro-brasileira, contudo, há
escassez de materiais didáticos de qualidade sobre
História e Cultura Indígena.
QUESTÃO 29
A Constituição Federal de 1988 dispõe em seu artigo
5º, caput, sobre o princípio constitucional da
igualdade, perante a lei, nos seguintes termos: “Todos
são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do
direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e
à propriedade, nos termos seguintes”. Assinale abaixo
o item que não gera preconceito na escola:
A) A professora chamou uma aluna negra de
macumbeira;
B) Para explicar porque os negros eram negros e
brancos, brancos, a professora disse que na
criação do mundo, Deus mandou todo mundo tomar
banho. Os brancos foram até o rio e se banharam.
Os negros foram até o rio e só molharam as palmas
das mãos e dos pés;
C) A professora fez oficinas de capoeira, trancinhas e
comidas típicas como feijoada para valorizar essas
atividades;
D) Os colegas chamavam a colega de macaca e a
professora não fez nada;
E) A professora disse que todo negro era escravo.
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QUESTÃO 30
As Tendências Progressistas partem de uma análise
crítica das realidades sociais e sustentam
implicitamente as finalidades sociopolíticas da
educação. Sobre as tendências progressistas é
correto afirmar:
A) A tendência Libertadora, também conhecida como
a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à
luta e organização de classe do oprimido;
B) A tendência crítico-social dos conteúdos procura a
transformação da personalidade num sentido
libertário e autogestionário;
C) A tendência Libertadora apareceu no Brasil nos fins
dos anos 70, acentua a prioridade de focar os
conteúdos no seu confronto com as realidades
sociais, é necessário enfatizar o conhecimento
histórico;
D) Na tendência crítico-social dos conteúdos, apesar
de disponibilizados, os conteúdos, não são exigidos
pelos alunos e o professor é tido como um
conselheiro à disposição do aluno;
E) A tendência crítico-social dos conteúdos parte do
pressuposto de que somente o vivido pelo
educando é incorporado e utilizado em situações
novas, por isso o saber sistematizado só terá
relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a
livre expressão, o contexto cultural, a educação
estética.
QUESTÃO 31
Os conteúdos de ensino se compõem de quatro
elementos. São eles:
A) Saberes docentes; hábitos; atitudes e convicções;
B) Conhecimentos
sistematizados;
habilidades;
hábitos; atitudes e convicções;
C) Habilidades; atitudes e convicções; conhecimentos
prévios e saberes docentes;
D) Atitudes e convicções; hábitos; saberes docentes e
conhecimentos prévios;
E) Conhecimentos sistematizados; saberes docentes;
hábitos e atitudes e convicções.
QUESTÃO 32
Estudiosos da didática no Brasil têm atribuído a ela
diferentes adjetivos. São eles, exceto:
A) Didática sociocultural;
B) Didática crítico social;
C) Didática crítica dos conteúdos;
D) Didática prática;
E) Didática experimental.
QUESTÃO 33
O desenvolvimento humano pode ser estudado a partir
dos aspectos físico-motor, intelectual, afetivo,
emocional e social. Segundo as concepções de
Wallon, indique a opção incorreta:
A) O projeto de sua psicogenética é o estudo da
pessoa completa, considerada em suas relações
com o meio (contextuada) e em seus diversos
domínios (integrada);
B) Wallon privilegiava um único aspecto do
desenvolvimento da criança: o motor;
C) A sua teoria é resultado de quatro temas centrais:
emoção, movimento, inteligência, personalidade;
D) Ao definir inteligência, Wallon a concebe como
genética e organicamente social. O ser humano
tem a sua estrutura orgânica intimamente ligada
aos fatores sociais e culturais;
E) A Teoria de Wallon propõe cinco estágios do
desenvolvimento do ser humano: o impulsivoemocional; o sensório-motor e projetivo; o
personalismo; o categorial e o da puberdade e
adolescência.
QUESTÃO 34
Lev Vygotsky é conhecido como o teórico do ensino
como processo social. Sua obra enfatiza o papel da
escola no desenvolvimento mental das crianças e é
uma
das
mais
refletidas
pela
pedagogia
contemporânea. No tocante à Teoria de Vygotsky,
assinale a alternativa correta:
A) Vygotsky atribuía um papel preponderante às
relações sociais, tanto que a corrente pedagógica
que se originou de seu pensamento é chamada de
inatismo;
B) Os estudos de Vygotsky sobre aprendizado
decorrem da compreensão do homem como um ser
que se forma independente do contato com a
sociedade;
C) Para Vygotsky, a formação se dá numa relação
dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor,
ou seja, o sujeito já carrega ao nascer as
características que desenvolverá ao longo da vida;
D) Vygotsky discordava de Piaget que acreditava que
todo aprendizado é necessariamente mediado;
E) O ensino, para Vygotsky, deve se antecipar ao que
o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender
sozinho, porque, na relação entre aprendizado e
desenvolvimento, o primeiro vem antes.
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0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO 35
A aprendizagem é um processo contínuo que ocorre
durante toda a vida do indivíduo, desde a mais tenra
infância até a mais avançada velhice. Indique a opção
correta:
A) Na perspectiva piagetiana, a aprendizagem se dá
pela interpretação pessoal do mundo, ou seja, é
uma atividade individualizada, um processo passivo
no qual o significado é desenvolvido com base em
experiências;
B) O desenvolvimento cognitivo, que é a base da
aprendizagem, se dá por assimilação e integração;
C) Piaget separa o processo cognitivo inteligente em
dois importantes conceitos: “aprendizagem” e
“raciocínio-lógico”;
D) Para Lev Vygotsky, a presença de um adulto para
planejar as etapas do aprendizado é prejudicial à
aquisição de conhecimentos por parte da criança;
E) Henri Wallon se dedicou ao entendimento do
psiquismo humano, seus mecanismos e relações
mútuas, mediante uma perspectiva genética. Por
isso, seu interesse pelo desenvolvimento infantil, já
que na infância se localiza a gênese da maior parte
dos processos psíquicos.
QUESTÃO 36
A Taxonomia de Bloom do Domínio Cognitivo é
estruturada em níveis de complexidade crescente – do
mais simples ao mais complexo – e isso significa que,
para adquirir uma nova habilidade pertencente ao
próximo nível, o aluno deve ter dominado e adquirido
a habilidade do nível anterior. São categorias do
domínio cognitivo propostas por Bloom:
A) Conhecimento, compreensão, aplicação, análise,
síntese e avaliação;
B) Compreensão,
aplicação,
análise,
síntese,
avaliação e diálogo;
C) Conhecimento,
aplicação,
análise,
síntese,
avaliação e diálogo;
D) Planejamento, compreensão, aplicação, análise,
síntese e avaliação;
E) Planejamento,
conhecimento,
compreensão,
aplicação, análise e avaliação.
QUESTÃO 37
Segundo Perrenoud, competência é “a faculdade de
mobilizar um conjunto de recursos cognitivos
(saberes, capacidades, informações etc.) para
solucionar uma série de situações”. Indique a
afirmativa abaixo que não representa a uma
competência definida pelo autor:
QUESTÃO 38
Inspirado em Jean Piaget, César Coll orienta todo seu
pensamento numa concepção construtivista de
ensino-aprendizagem. Ele afirma que a preparação de
um currículo precisa satisfazer todos os níveis da
escola, e o que importa é o que o aluno efetivamente
aprenda, não o conteúdo transmitido pelo professor.
Sobre os temas transversais:
A) Coll acredita que as aulas e explicações sobre
saúde, sexualidade ou meio ambiente devem estar
totalmente integradas ao dia a dia;
B) O autor considera a abordagem dos temas
transversais bastante complexa, exigindo muita
competência do professor;
C) César Coll entende necessária essa abordagem,
mas esta deve ser feita em momento reservado
exclusivamente para esse fim;
D) O autor entende que não podem ser trabalhados
sem a participação da família;
E) Coll defende que a escola se abstenha dessa
abordagem que é tarefa exclusiva da família.
QUESTÃO 39
Com relação ao Ensino de Ciências na educação
básica, observe as seguintes considerações e
assinale o item correto:
A) Ciência é a disciplina mais privilegiada na educação
básica por causa da forte presença da tecnologia
na vida de todas as pessoas;
B) O ensino de ciências tem apenas a intenção de
oferecer as bases do pensamento científico para os
alunos, não tendo qualquer relação com a
aprendizagem para a resolução de problemas,
analise de informações e tomada de decisões;
C) O ensino de ciências envolve um exercício
extremamente importante de raciocínio, que
desperta na criança seu espírito criativo, seu
interesse, melhorando a aprendizagem de todas as
disciplinas;
D) O fato das crianças se familiarizarem com as
ciências desde cedo não é recomendado porque
compromete o seu desenvolvimento em outras
áreas do conhecimento, sendo os conteúdos muito
difíceis e distantes da sua realidade;
E) O conhecimento científico e as novas tecnologias
são irrelevantes para que as pessoas se
posicionem frente a processos e inovações.
A) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
B) Administrar a progressão das aprendizagens;
C) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em
seu trabalho;
D) Trabalhar em equipe;
E) Avaliar o trabalho escolar.
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0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO 40
Sobre o ensino de história no Ensino Fundamental,
leia as considerações a seguir e marque a alternativa
correta:
I. O ensino de história reduz-se à memorização de
fatos, à informação detalhada dos eventos e ao
acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas
quais ocorreram;
II. A história não é um campo neutro, mas lugar de
debate e às vezes de conflitos, sendo um campo
de pesquisa e produção do saber que está longe
de apontar para o consenso;
III. O ensino de história tem como principal objetivo
ensinar aos alunos as versões de um fato,
memorizando as características de um momento
histórico, inclusive datas importantes;
IV. O conhecimento da história da civilização é
importante porque oferece as bases para o futuro,
permitindo conhecer como aqueles que viveram
antes de nós equacionaram as grandes questões
humanas.
A) Apenas I e II estão corretas;
B) Apenas II e III estão corretas;
C) Apenas II e IV estão corretas;
D) Apenas I e III estão corretas;
E) Todas as considerações estão corretas.
I. O currículo constitui-se no conjunto organizado das
atividades de ensinar e aprender que se processam
na escola.
II. É formado pelo conjunto de todas as experiências
do aluno (atos, fatos, compreensões e crenças)
que ocorrem sob a influência da escola, sendo seu
núcleo o educando e não o conteúdo.
III. Para organizar melhor o processo de ensino, o
currículo escolar é dividido em disciplinas, com
conteúdos específicos e, portanto, ministrados
isoladamente.
IV. O currículo se orienta por uma concepção aleatória,
fragmentada por disciplinas que organizam o
processo pedagógico com conteúdos distribuídos
em forma de programas.
A) Apenas I está correta;
B) Apenas I e II estão corretas;
C) Apenas III está correta;
D) Apenas II e III estão corretas;
E) Todas as considerações estão corretas.
QUESTÃO 43
Com relação aos tipos de avaliação, analise as
afirmativas abaixo:
QUESTÃO 41
De acordo com o Art. 26 da Lei 9.394/96, “os currículos
da educação infantil, do ensino fundamental e do
ensino médio devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em
cada estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos”. Qual dessas disciplinas não faz parte da
base nacional comum?
A) Matemática;
B) Ensino da Arte;
C) Língua Portuguesa;
D) Educação Física;
E) Informática.
QUESTÃO 42
Sobre as considerações sobre o currículo escolar
abaixo, é correto afirmar:
I. A avaliação diagnóstica possibilita ao professor
verificar os conhecimentos prévios dos alunos
sobre o conteúdo da aula, assim como identificar
prováveis dificuldades de aprendizagem;
II. A avaliação formativa permite ao professor analisar
o processo de aprendizagem de cada aluno,
percebendo possíveis dificuldades, acompanhando
o desenvolvimento e reorientando a aprendizagem
do aluno;
III. A avaliação somativa permite ao professor ficar
atento às aprendizagens dos seus alunos, pois
ativa os processos mais complexos do
pensamento.
Marque a alternativa correta:
A) Apenas III está correta;
B) Todas as afirmativas estão corretas;
C) Apenas I e III estão corretas;
D) Apenas I e II estão corretas;
E) Apenas II e III estão corretas.
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0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO 44
Sobre a avaliação da aprendizagem é correto afirmar:
I. Avaliação é uma tarefa complexa, mas que pode
ser resumida com a realização de testes e
atribuição de notas.
II. A avaliação é uma tarefa didática necessária e
permanente do trabalho docente, que deve
acompanhar passo a passo o processo de ensino
e aprendizagem.
III. A avaliação é uma reflexão sobre o nível de
qualidade do trabalho escolar tanto dos alunos
como do professor.
IV. A avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas,
de diagnóstico e de controle em relação às quais
se concorrem a instrumentos de verificação do
rendimento escolar.
QUESTÃO 47
A figura a seguir mostra as operações mentais
envolvidas no planejamento, em que se destacam a
identificação, análise, previsão e decisão a respeito do
quê, por quê, para quê, como, quando, onde, com
quem e para quem se quer promover uma mudança,
em relação a uma dada realidade.
- identificar
- analisar
- prever
- decidir
- o quê
- por quê
- para quê
- como
- quando
- onde
- com quem
- para quem
- se quer promover
uma
mudança,
realizar um objetivo
Lück, Heloísa. Planejamento em orientação educacional
Considerando esses aspectos e o que cada um
representa, assinale o item incorreto:
A) Apenas I, II e III estão corretas;
B) Apenas II, III e IV estão corretas;
C) Apenas II e III estão corretas;
D) Apenas I e IV estão corretas;
E) Todas as afirmativas estão corretas.
QUESTÃO 45
Sobre a função diagnóstica da avaliação, assinale a
alternativa incorreta:
A) Permite identificar progressos e dificuldade dos
alunos e atuação do professor;
B) Permite realizar modificações no processo de
ensino para melhor cumprir as exigências dos
objetivos;
C) Ocorre somente no início do desenvolvimento das
aulas ou unidades didáticas;
D) Permite a verificação de condições prévias dos
alunos, com a sondagem de conhecimentos e de
experiências;
E) Fornece informações ao professor sobre como ele
está conduzindo o seu trabalho.
QUESTÃO 46
São características da avaliação escolar, exceto:
A) É uma atividade essencialmente objetiva;
B) Possibilita a revisão do plano de ensino;
C) Reflete a unidade objetivos – conteúdos – métodos;
D) Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades;
E) Reflete valores e expectativas dos professores em
relação aos alunos.
A) Por que se refere aos pressupostos da ação, os
antecedentes da orientação para se estabelecer
uma linha de ação;
B) Onde consiste nas circunstâncias de espaço;
C) Para que se refere aos métodos, técnicas,
procedimentos e passos das ações;
D) O que diz respeito ao conteúdo da ação, o conceito
principal a ser trabalhado;
E) Com quem nomeia as pessoas a serem envolvidas
como agentes.
QUESTÃO 48
Este tipo de planejamento organiza o conjunto das
experiências de sala de aula e extraclasse a serem
promovidas sob a orientação do professor, em um ano
letivo. A elaboração desse plano deve ser
participativa, envolvendo o diretor da escola, a
coordenação/supervisão pedagógica e os demais
professores, embora sua implementação seja feita
pelo professor de turma. De acordo com Lück (2009),
essa definição corresponde ao:
A) Plano de ensino;
B) Projeto Político Pedagógico (PPP);
C) Planejamento participativo;
D) Plano de ação;
E) Plano de curso.
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0302 - COORDENADOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO 49
Sobre a base nacional comum e a parte diversificada
dos currículos da educação infantil, do ensino
fundamental e do ensino médio, conforme estabelece
a Lei 9.394/96, marque (V) para as alternativas
verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O ensino da arte compõe a parte diversificada do
currículo;
( ) A educação física, integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente curricular
obrigatório da educação básica;
( ) O ensino da História do Brasil levará em conta as
contribuições das diferentes culturas e etnias para
a formação do povo brasileiro, especialmente das
matrizes indígena, africana e europeia;
( ) Os currículos do ensino fundamental e médio
devem incluir os princípios da proteção e defesa
civil e a educação ambiental de forma integrada
aos conteúdos obrigatórios;
( ) A Língua Inglesa será incluída no currículo,
obrigatoriamente, a partir da quinta série.
A) F, F, V, V, F;
B) F, V, V, V, F;
C) V, F, V, F, V;
D) V, V, F, F, V;
E) F, V, V, F, F.
QUESTÃO 50
Leia o fragmento abaixo:
“Sem planejar, trabalha-se, mas sem direção clara e
sem consistência entre as ações. Dá-se aula, mas não
se promove aprendizagens efetivas; realizam-se
reuniões, mas não se promove convergência de
propósitos em torno das questões debatidas; realizamse avaliações, mas seus resultados não são utilizados
para melhorar os processos educacionais; enfrenta-se
os problemas, mas de forma inconsistente, reativa e
sem visão de conjunto, pela falta de análise objetiva
da sua expressão e da organização das condições
para superá-las”.
(LÜCK, 2009, p. 32)
Com relação ao planejamento, é correto afirmar:
A) O planejamento pode organizar o trabalho, mas não
consegue evitar que suas ações sejam
improvisadas e imediatistas;
B) Planejar é em um processo considerado importante
para a atividade educacional, mas nem todo
professor necessita elaborá-lo;
C) O plano de ação, resultado do processo de
planejamento, após finalizado, não pode passar por
alterações/modificações;
D) O planejamento, fundamental ao trabalho do
professor, não tem relação com as atividades
desenvolvidas pelo gestor;
E) Embora o planejamento esteja associado à fase
que antecede as ações, deve estar também
presente em todos os momentos e fases das
mesmas, constituindo-se em um processo
contínuo.
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