Cosmologies of environmental anxiety: a comparative perspective of cultural responses to climate related
disaster in Amazônia, the northeast region, and the Pampas Gaúcho in Brazil.
Esquema para estudo comparativo de comunidades
1. Descrições iniciais:
1.a. Descrição do ambiente geográfico, incluindo localização, acesso, clima (com
níveis anuais médios de chuva e distribuição mensal);
1.b. Descrição do uso do espaço urbano e rural (distribuição espacial das casas e
de edifícios públicos – igreja, prefeitura, delegacia de polícia, fazendas, etc.);
1.c. Dados demográficos da comunidade;
1.d. História e desenvolvimento da comunidade (coleta de informações básicas
sobre a ocupação do território no decorrer do tempo, e dos
desenvolvimentos históricos mais relevantes);
2. Estrutura social e política:
2.a. Caracterização da estrutura social da comunidade: quais são os grupos sociais
e instituições mais relevantes (por exemplo: estrutura familiar, grupos
políticos, religiosos, esportivos, ligados a questões de gênero, assim como
estruturas mais complexas e formalizadas, como o governo municipal,
associações educativas, de pais e professores, partidos políticos, sindicatos,
associações, grupos voluntários [ONGs, ambientalistas, Cáritas, etc.]);
2.b. Que formas e sistemas de ação se associam com diferentes grupos e
diferentes objetivos? (manipulação política, manifestações públicas, uso de
símbolos culturais e religiosos, ações violentas, etc.)
2.c. Como estes grupos e instituições se relacionam entre si?
2.d. Qual as relações de poder entre os grupos (quem manda ou tem poder sobre
quem, quando, pra fazer o que e sob que condições)?
2.e. Outras relações sociais que sejam importantes ao organizar o comportamento
interpessoal, e qual a força e estabilidade destas (clientelísticas, patriarcais, de
parentesco, sexuais, políticas, amistosas, de intercâmbio, etc.)
2.f. Em que se baseiam as posições de autoridade e poder em cada um destes
grupos? (machismo, carisma, poder econômico, status e influência política,
relações familiares e de parentesco, etc.)
2.g. Como estas posições de autoridade foram conseguidas? (eleições, nascimento
em família de prestígio, indicação política, etc.)
2.h. Que acontece quando indivíduos ou grupos começam a se desviar das
normas, e quais os incentivos para fazê-los seguir as regras locais?
(recompensas, reciprocidade, castigo, prisão, elementos sobrenaturais e
religiosos, etc.)
2.i. Quais são as redes de comunicação: quem pode se comunicar com quem,
quando, sobre o quê, e sob que condições?
2.j. Quem tem acesso e/ou controla os instrumentos de comunicação? (rádio,
jornais, painéis, panfletos, cordéis, etc.)
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2.l. Quem controla a produção de informações? (por exemplo: informações
técnicas sobre o clima ou sobre disponibilidade de água, informações sobre
verbas federais ou sobre o funcionamento de agencias do governo, etc.)
2.m. Quanto conhecimento político caracteriza cada uma das diferentes partes da
estrutura social? Quais são os meios formais de informação, e como operam
em relação com a formação da opinião pública?
2.n. Quanta centralização e controle do governo há nas fontes de informação e
propagação da informação?
2.o. Que tipos de ideologias sócio-políticas se encontram presentes, e em que
grupos?
2.p. Quais são os fatores que fomentam ou debilitam os grupos ou relações
políticas?
2.q. Quais são as relações de poder informais (em contraposição às regras e
relações formais) que se estabelecem na comunidade? (organizações
clandestinas, negociações secretas, boicotes, sabotagens, fofocas e boatos,
etc.);
2.r. Quais programas públicos existem em operação no cenário local? Quais são
as pessoas envolvidas com estes programas? (programas de auxílio à
agricultura familiar, empréstimos subsidiados dos bancos federais, programas
do Banco Mundial, etc.)
2.s. Como questões climáticas afetam ou se relacionam com os fatores acima?
2.t. Como questões climáticas afetam as relações entre os gêneros (homens e
mulheres) e entre gerações (crianças, adultos e idosos)?
3. Economia
3.a. Principais atividades econômicas, para cada grupo relevante;
3.b. Organizações econômicas e o seu funcionamento (mercados, bancos, etc.)
3.c. Perfil geral da população economicamente ativa;
3.d. Grupos de trabalho temporário (como se formam, como funcionam, e com
que fins);
3.e. Participação do governo na economia local (programas sociais, pensões,
bolsas, subsídios agrícolas, planos de emergência organizados pelo governo,
etc.);
3.f. Organização financeira: quem empresta dinheiro, a quem, que obrigações se
contraem; qual o movimento do dinheiro fora e dentro da comunidade;
3.g. Participação da mulheres, crianças e idosos nas relações econômicas locais;
3.g. Como questões climáticas afetam ou se relacionam com os fatores acima?
4. Religião, educação e cultura
4.a. Educação: diferenças de educação (escolaridade) características dos diferentes
segmentos da comunidade;
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4.b. Programas educativos, formais e informais (exemplo: ação de organizações
não governamentais);
4.c. Religião: os sistemas de idéias religiosas e suas variações na relação com os
diferentes segmentos da comunidade;
4.d. Organização social das igrejas e templos religiosos: atividades religiosas
(cultos, cerimônias, rituais, etc.) e comunitárias;
4.e. Organização social do conjunto de festas (calendário de festas, relação com
outras atividades, como festas da colheita ou festas de padroeiros);
4.f. Diferenças de atitudes religiosas em relação com os grupos sociais (relação
entre grupo religioso e poder na comunidade, conflitos entre grupos
religiosos);
4.g. Recreação: uso do tempo livre;
4.h. Produção cultural material: artesanato, literatura, música, teatro, pinturas,
bandeiras, cartazes, etc;
4.i. Quais são os símbolos que definem aspectos da identidade da comunidade?
4.j. Como estes símbolos e por quem são utilizados?
4.l. Quais as disputas sociais existem dentro da comunidade com relação ao
controle e uso destes símbolos?
4.m. Como questões climáticas afetam ou se relacionam com os fatores acima?
5. Saúde
5.a. Conceitos de saúde e doença (como se define doença em cada um dos
diferentes grupos sociais; como se explica a doença – por causas materiais,
sobrenaturais, psicológicas, etc.);
5.b. Que valor se dá à saúde? (relação entre saúde e questões ligadas a status,
religião, política, etc.)
5.c. Quais são as diferentes atitudes com relação às pessoas doentes, e ao tipo de
doença (pena, medo, assombro, desgosto, repulsa, etc.)
5.d. Histórico sobre a saúde na comunidade: tipos de doenças mais comuns e
tipos de tratamento para cada um dos grupos sociais (incluindo abordagens
tradicionais, religiosas e/ou mágicas);
5.e. Como questões climáticas afetam ou se relacionam com os fatores ligados à
saúde pública e individual?
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