PREFEITURA MUNICIPAL DE CANAÃ DOS CARAJÁS – CONCURSO PÚBLICO
PROVA OBJETIVA: 13 de abril de 2014
NÍVEL SUPERIOR
PROFESSOR LICENCIADO PLENO EM
ARTE
Nome do Candidato: ______________________________________________________
Nº de Inscrição: ________________________
________________________________________
Assinatura
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO
Confira se a prova que você recebeu corresponde ao cargo/nível de escolaridade ao
qual você está inscrito, conforme consta no seu cartão de inscrição e cartão-resposta.
Caso contrário comunique imediatamente ao fiscal de sala.
1.
2. Confira se, além deste BOLETIM DE QUESTÕES, você recebeu o CARTÃO-RESPOSTA, destinado à marcação
das respostas das questões objetivas.
3. Este BOLETIM DE QUESTÕES contém 30 (trinta) questões objetivas, sendo 10 de Português, 05 de
Conhecimentos sobre Canaã dos Carajás, 05 de Legislação e 10 de Conhecimento Específico. Caso exista alguma
falha de impressão, comunique imediatamente ao fiscal de sala. Na prova há espaço reservado para rascunho.
Esta prova terá duração de 04 (quatro) horas, tendo seu início às 8:00h e término às 12:00h (horário de
Brasília).
4. Cada questão objetiva apresenta 04 (quatro) opções de resposta, identificadas com as letras (A), (B), (C) e (D).
Apenas uma responde adequadamente à questão, considerando a numeração de 01 a 30.
5. Confira se seu nome, número de inscrição, cargo de opção e data de nascimento, consta na parte superior do
CARTÃO-RESPOSTA que você recebeu. Caso exista algum erro de impressão, comunique imediatamente ao
fiscal de sala, a fim de que o fiscal registre na Ata de Sala a devida correção.
6. O candidato deverá permanecer, obrigatoriamente, na sala de realização da prova por, no mínimo, uma hora
após o início da prova. A inobservância acarretará a eliminação do concurso.
7. É obrigatório que você assine a LISTA DE PRESENÇA e o CARTÃO-RESPOSTA do mesmo modo como está
assinado no seu documento de identificação.
8. A marcação do CARTÃO-RESPOSTA deve ser feita somente com caneta esferográfica de tinta preta ou azul,
pois lápis não será considerado.
9. A maneira correta de marcar as respostas no CARTÃO-RESPOSTA é cobrir totalmente o espaço
correspondente à letra a ser assinalada, conforme o exemplo constante no CARTÃO-RESPOSTA.
10. Em hipótese alguma haverá substituição do CARTÃO-RESPOSTA por erro do candidato. A substituição só
será autorizada se for constatada falha de impressão.
11. O CARTÃO-RESPOSTA é o único documento válido para o processamento de suas respostas.
12. O candidato deverá devolver no final da prova, o BOLETIM DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA.
13. Será automaticamente eliminado do Concurso Público da Prefeitura Municipal de Canaã dos Carajás o
candidato que durante a realização da prova descumprir os procedimentos definidos no Edital Nº 01/2014/PMCC
do referido concurso.
Boa Prova.
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PORTUGUÊS
A prova de Língua Portuguesa foi elaborada com base em dois excertos do texto
“Sem vergonha de errar”, de Marcelo Moura.
Sem vergonha de errar
Uma nova corrente de escritores faz reviver uma velha frase:
“Não há nada a temer senão o próprio medo”
MARCELO MOURA
(COM THAÍS LAZZERI E DANILO VENTICINQUE)
EXCERTO 1 – QUESTÕES 01 A 05
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Conheci a Marcela aos 9 anos. Aluna nova na escola, tanto quanto eu. Na lista de
presença, era a 24ª a ser chamada. Eu, o 25º. Marcela tirava notas altas sem ser uma
estudiosa chata. Jogava bola, colecionava figurinhas, fazia amizade com todo mundo.
Apaixonei-me. Tinha de dizer isso a ela, mas não podia ser uma coisa malfeita. Precisava
das palavras certas. E do momento certo. O presidente dos Estados Unidos Abraham
Lincoln (1809-1865), cuja biografia eu ainda levaria algum tempo na escola até conhecer,
tornou célebre uma frase boa para ilustrar a situação: “Me dê seis horas para derrubar
uma árvore, e eu passarei as primeiras quatro afiando o machado”. Com medo de não ser
bom o bastante para ela, e de levar um fora, me esmerei na busca pelo machado perfeito.
Passei dias, tardes e noites me preparando. Marcela deve ter se preparado também,
porque, quando finalmente dei a machadada e a pedi em namoro, mais de um ano depois,
sua resposta estava bem afiada: “Não”. Pensei que ficaria deprimido – eu também já
ensaiara essa parte. Na verdade, foi um alívio.
Com medo de ser rejeitado, passei tanto tempo me preparando que o preparo
perdeu o sentido. Afiar o machado antes de golpear o tronco, como propôs Lincoln, é um
sábio conselho. Tentar afiar o machado até a perfeição, contudo, é uma péssima ideia.
Pior até do que golpear a árvore sem nenhum critério. Em outras palavras, é o que diz a
escritora Brené Brown em seu livro Coragem de ser imperfeito, recém-lançado pela
editora Sextante. “Com medo de expor suas fragilidades e de não parecer bom o bastante
para a aceitação do outro, as pessoas se fecham”, disse Brown a ÉPOCA. “Fechadas,
deixam de criar vínculos com outras pessoas. O custo do isolamento é maior que o de
uma eventual rejeição.” [...]
Disponível em: <http://epoca.globo.com/ideias/>
Acesso em: 12 mar. 2014
01. No texto Sem medo de errar, Marcelo Moura
(A) revela ter enfrentado com serenidade os desafios de sua época de escola.
(B) diz acreditar que o ser humano deve ocultar suas fragilidades para conseguir criar vínculos com
outras pessoas.
(C) defende a ideia de que é preciso preparar-se bastante para enfrentar os desafios da vida de
modo a evitar frustrações.
(D) cita Abraham Lincoln para ilustrar a ideia de que a tendência de obstinar-se em fazer as coisas
com extremo esmero pode ser perniciosa.
02. Quanto à organização textual, é falso afirmar que
(A) o primeiro parágrafo do texto é uma narração demonstrativa, visto que o relato é um argumento a
serviço de uma tese.
(B) a organização expositiva predomina nos dois parágrafos do texto: ambos são estruturados em
torno de informações e dados.
(C) os dois parágrafos funcionam como uma introdução do assunto a ser tratado: o aparecimento de
livros que defendem a ideia de que não se deve temer o erro.
(D) a passagem “Conheci a Marcela aos 9 anos. Aluna nova na escola, tanto quanto eu. [...] Jogava
bola, colecionava figurinhas, fazia amizade com todo mundo” (linhas 1 a 3) é predominantemente
descritiva.
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03. Em relação à coerência e coesão textual, é correta a seguinte afirmativa:
(A) A expressão “Em outras palavras” (linha 17) introduz uma refutação a respeito do tema abordado.
(B) A locução “na verdade” (linha 13) inicia uma argumentação em favor da importância da perfeição.
(C) Haveria comprometimento da coerência textual se, no lugar da preposição “com”, colocássemos
“por”, em “Com medo de ser rejeitado...” (linha 14).
(D) O vocábulo “o”, em “... que o de uma eventual rejeição” (linha 21 e 22), poderia ser substituído por
“aquele”, sem prejuízo para a correção e o sentido do texto, já que é uma referência a “custo”.
04. A reescrita proposta que não respeita o sentido original do trecho entre aspas é
(A)
(B)
(C)
(D)
assim como eu → “tanto quanto eu” (linha 1).
e de receber uma recusa direta →“e de levar um fora” (linha 9).
precisava me declarar a ela → “Tinha de dizer isso a ela” (linha 4).
embora fosse uma estudiosa desagradável → “sem ser uma estudiosa chata” (linhas 2 e 3).
05. O autor utiliza algumas marcas linguísticas que imprimem em seu texto uma certa informalidade.
Uma dessas marcas é identificada em
(A) “... e de levar um fora” (linha 9).
(B) “Pensei que ficaria deprimido” (linha 12).
(C) “Marcela deve ter se preparado também” (linha 10).
(D) “... eu também já ensaiara essa parte” (linhas 12 e 13).
EXCERTO 2 – QUESTÕES 06 A 10
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Ninguém está livre do medo de errar, nem das consequências nocivas que
esse medo traz. Tolerar críticas e ser alvo permanente de comentários é difícil. O
mundo moderno impõe o perfeccionismo. Suas mudanças rápidas exigem respostas
à altura, imediatas, nos mais diversos assuntos. [...]
O medo de errar está ligado a nossos instintos primitivos de preservação. É
como um remédio contra o fracasso. Devemos muito a ele. Em altas doses, porém, o
medo envenena. Isso é comum entre vítimas de grandes traumas, como estupro e
incesto. Muitos passam a vida sentindo-se indignos, uma dor mais duradoura que a
própria violência original. Quanto maior a dor, menos falam. Quanto menos falam,
mais sofrem.
Perfeccionistas são outro grupo sujeito ao isolamento. “A criança destinada a
ser perfeccionista vê a perfeição como o único meio seguro de proteger-se de
críticas, constrangimentos, raiva ou perda do amor de seus pais ou colegas”, afirma
Brené Brown. Incapazes de perceber que já afiaram o machado o suficiente,
perfeccionistas acabam adotando como parâmetro seu próprio limite. Limite físico,
limite mental, limite financeiro ou limite de tempo. “Suas metas em qualquer tarefa
são tão elevadas que ele mal consegue deixar de sentir-se preocupado e tenso.
Quando alcança a excelência, raramente consegue desfrutar”, diz. Ao pensar que
sua aceitação depende de algo externo, como a beleza física, o sucesso profissional
ou a riqueza financeira, o perfeccionista torna-se escravo. Para Brown,
perfeccionismo é diferente de empenho no aperfeiçoamento. “O empenho saudável
está voltado para si mesmo: como posso melhorar? O perfeccionismo está voltado
para os outros: o que eles pensarão? O perfeccionismo é autodestrutivo.”
Disponível em: <http://epoca.globo.com/ideias/>
Acesso em 12 mar. 2014
06. Continuando sua linha de raciocínio, Marcelo Moura recorre a uma estratégia concessiva na
seguinte passagem do texto:
(A) “Muitos passam a vida sentindo-se indignos, uma dor mais duradoura que a própria violência
original.” (linhas 8 e 9).
(B) “O medo de errar está ligado a nossos instintos primitivos de preservação. É como um remédio
contra o fracasso. Devemos muito a ele.” (linhas 5 e 6).
(C) “Incapazes de perceber que já afiaram o machado o suficiente, perfeccionistas acabam adotando
como parâmetro seu próprio limite.” (linhas 14 e 15).
(D) “Ao pensar que sua aceitação depende de algo externo, como a beleza física, o sucesso
profissional ou a riqueza financeira, o perfeccionista torna-se escravo” (linhas 18 a 20).
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07. Pode-se atribuir ao autor, ao citar as palavras de Brené Brown, a seguinte intenção:
(A)
(B)
(C)
(D)
questionar a visão pessimista da escritora.
instruir o leitor sobre os benefícios do empenho saudável.
apresentar as ideias da escritora a respeito do perfeccionismo.
contestar a oposição entre empenho saudável e perfeccionismo.
08. Em “Quanto menos falam, mais sofrem” (linhas 9 e 10), há, entre as ações, uma relação de
(A)
(B)
(C)
(D)
alternância entre fatos semelhantes.
sucessão de acontecimentos independentes.
simultaneidade de acontecimentos descoordenados.
correlação causal e proporcional entre fatos interdependentes.
09. Analise os itens a seguir com base nos fatos da língua.
I.
A conjunção “como” (linhas 7 e 19) introduz, em suas duas ocorrências, uma comparação hipotética
e irreal.
II. O enunciado “... que ele mal consegue deixar de sentir-se preocupado e tenso” (linha 17) expressa
uma consequência.
III. Há incompletude sintática em “raramente consegue desfrutar” (linha 18), visto que o verbo
“desfrutar” carece de complemento por ser transitivo.
IV. Como o sujeito sintático em “Quando alcança a excelência, raramente consegue desfrutar” (linha
18) é “perfeccionistas”, os verbos deveriam ter sido flexionados no plural.
Está correto o que se afirma em
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I, III e IV.
10. Julgue os itens abaixo com base em aspectos semânticos e estilísticos.
I.
II.
A expressão “em altas doses” (linha 6) expressa a ideia de exagero.
Há linguagem metafórica em “Incapazes de perceber que já afiaram o machado o suficiente” (linha
14).
III. A expressão “respostas à altura” (linhas 3 e 4) significa “respostas nos mesmos termos”, “na
mesma medida”, ou seja, “respostas rápidas”.
IV. O uso do pronome indefinido “algo”, em “depende de algo externo” (linha 19), gera ambiguidade e
incompletude sintática dada sua indeterminação.
Está correto o que se afirma em
(A) I e IV.
(B) II e IV.
(C) I, II e III.
(D) II, III e IV.
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CONHECIMENTOS SOBRE CANAÃ DOS CARAJÁS
11. A maior das Unidades de Conservação correspondentes à bacia hidrográfica do rio Itacaiúnas, com
mais de 390 mil hectares, corresponde à
(A) Floresta Nacional de Carajás.
(B) Floresta Nacional do Tapirapé-Aquiri.
(C) Floresta Nacional de Itacaiúnas.
(D) Área de Proteção Ambiental – APA do Igarapé do Gelado.
12. Em 2011, o setor de maior representatividade em termos de emprego e renda (42,8%) no Município
de Canaã dos Carajás
(A) da administração pública.
(B) do comércio.
(C) dos serviços.
(D) da construção civil.
13. Segundo o DATASUS, em 2009, o maior percentual de Internações no Município de Canaã dos
Carajás, atingindo 25,5% da população internada, teve como grupo de causa
(A) doenças infecciosas e parasitárias.
(B) gravidez parto e puerpério.
(C) doenças do aparelho respiratório.
(D) lesões ou envenenamentos.
14. De acordo com o Estudo de Gestão Ambiental Territorial da Bacia do Rio Itacaiúnas (VALE, 2008),
a região possui aproximadamente _________ de seu território ocupado com áreas florestais (alteradas
e não alteradas). A informação que preenche corretamente a lacuna é
(A) 39%.
(B) 48%.
(C) 67%.
(D) 86%.
15. A massa de ar muito atuante na região de Canaã dos Carajás, que vem da direção norte e é
responsável pela elevada pluviosidade que comumente ocorre nesta área, é denominada
(A) Sistema de Nordeste (NE) a Leste (L) do Anticiclone Tropical do Atlântico Sul ou do Anticiclone
Subtropical dos Açores.
(B) Sistema de Oeste (W) da Massa Equatorial Continental (mEc) representado por linhas de
Instabilidade Tropical (IT).
(C) Sistema de Norte (N) da Convergência Intertropical (CIT).
(D) Sistema de Sul (S) do Anticiclone Polar (Frente Polar - FP), com descontinuidade frontal.
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LEGISLAÇÃO
16. Em seu artigo 9°, a Lei n° 282/12 estabelece que a investidura em cargo público ocorrerá com a
____________, observados os demais requisitos para ingresso no ________________, estabelecidos
pela lei que disponha sobre o _________________ na Administração Pública Municipal. As informações
que preenchem corretamente as lacunas são, respectivamente,
(A) nomeação / emprego / plano de cargos.
(B) aprovação / órgão / desempenho.
(C) posse / serviço público / sistema de carreiras.
(D) admissão / posto funcional / ingresso.
17. Preliminarmente ao ato da posse, quando convocado por edital, um dos documentos que o servidor
nomeado é obrigado a apresentar é a
(A) declaração de idoneidade moral e política.
(B) comprovação de endereço próprio e familiar.
(C) comprovação de que não tem outro emprego.
(D) declaração de bens e valores que constituem o seu patrimônio.
18. O Planejamento Ambiental Municipal de Canaã dos Carajás tem como um de seus objetivos
articular e compatibilizar os aspectos ambientais dos vários planos, programas e ações do Município,
em especial os relacionados com
(A) o desenvolvimento urbano.
(B) a captação de recursos do governo federal.
(C) o processo pedagógico das escolas.
(D) a saúde e a previdência da população.
19. O Código Municipal de Proteção ao Meio Ambiente do Município de Canaã dos Carajás, instituído
pela Lei nº 132/2006, estabelece que o órgão ambiental, após o recebimento do EIA/RIMA, publicará no
Diário Oficial do Município e em periódico local, com as custas pagas pelo empreendedor, a abertura de
prazo, para solicitação de audiência pública, que será, no mínimo, de
(A) 15 (quinze) dias.
(B) 30 (trinta) dias.
(C) 45 (quarenta e cinco) dias.
(D) 60 (sessenta) dias.
20. O Município de Canaã dos Carajás, no exercício de sua competência, expedirá, para atividades
artesanais ou empreendimentos de pequeno porte, de acordo com critérios fixados em regulamento
(A) Autorização Ambiental.
(B) Licença Prévia.
(C) Licença de Instalação.
(D) Licença de Operação.
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CONHECIMENTO ESPECÍFICO
21. Quanto ao conhecimento artístico como produção e fruição, os PCN Arte(1997) mencionam que
(A) a percepção estética é um dos possíveis meios da comunicação artística.
(B) a forma artística depende das intenções do artista.
(C) a qualidade imaginativa é um elemento indispensável na apreensão dos conteúdos, possibilitando
que a aprendizagem se realize por meio de estratégias pessoais de cada aluno.
(D) a flexibilidade é ingrediente que se transforma em gesto criador, possibilitando que a aprendizagem
se realize por meio da comunicação artística.
22. Desenvolver um conhecimento mais profundo, rico e complexo, destacando a “relevância que as
representações visuais e as práticas culturais têm dado ao ‘olhar’ em termos das construções de
sentido e das subjetividades no mundo contemporâneo” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 27), é propósito da
(A) diversidade cultural.
(B) cultura visual.
(C) leitura visual.
(D) ensino de arte.
23. Segundo Filho (2000, p. 104), examinar o objeto e segregá-lo em suas partes ou unidades
principais, decompor estas unidades principais segregadas em suas outras unidades compositivas, e
assim sucessivamente, até um nível considerado satisfatório, são algumas das etapas básicas para a
leitura visual do objeto segundo as leis da
(A) semiótica.
(B) gestalt.
(C) iconografia.
(D) composição.
24. Movimento artístico desenvolvido na Itália na segunda metade dos anos 60, o qual se insurge
contra o universo da industrialização, caracterizando-se pelo uso de materiais simples e derivados da
natureza e que raramente eram utilizados anteriormente, como o papelão, o fogo, a água, animais
vivos, grãos, sementes, tecidos, pilhas de jornais ou de gigantes blocos de mármore. Trata-se do
movimento
(A) Envirounmints.
(B) Assemblage.
(C) Performance.
(D) Povera.
25. A ________________ é um fator indispensável à leitura crítica da ______________ já que, para
haver uma compreensão mais abrangente, é necessário _____________ a produção, igualmente como
a distribuição e o consumo das imagens. Os termos que completam as lacunas do enunciado são,
respectivamente,
(A) contextualização, imagem, analisar.
(B) interpretação, imagem, apreciar.
(C) fruição, obra, analisar.
(D) contextualização, obra, interpretar.
26. Sobre a música brasileira, é CORRETO afirmar que
(A) São Paulo foi, sem dúvida, o grande centro operístico do séc. XIX.
(B) Eduardo Araújo é um dos mais ativos representantes do gênero Bossa Nova no Brasil e no mundo.
(C) a guitarrada é um gênero musical paraense nascido da fusão do carimbó com o choro, cumbia e
jovem guarda, entre outros.
(D) a compositora Emilinha Borba foi uma das mais importantes compositoras para o gênero de teatro
musicado.
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27. Manifestação popular do século XVII, relacionada às festas de carnaval, composta por foliões
fantasiados, sobretudo escravos ou pessoas de camadas sociais mais baixas, correndo pelas ruas da
cidade. Sua principal característica era sujar uns aos outros com o lançamento mútuo de todo tipo de
líquidos (até urina). Trata-se da manifestação cultural
(A) Entrudo.
(B) Frevo.
(C) Cordões.
(D) Corso.
28. A Abordagem Triangular atua sob três vértices do ensino/aprendizagem da arte: “[...] o fazer, a
leitura e a contextualização” (BARBOSA, 1998, p. 37), consideradas ações integradoras dos
componentes curriculares. Diante do exposto, o eixo contextualização requer
(A) conscientização das capacidades de elaborar imagens, experimentando os recursos da linguagem,
as técnicas existentes e a invenção de outras formas de trabalhar a expressão criadora.
(B) inclusão das informações sobre a arte produzida e recebida nos âmbitos regional e internacional,
ampliando as possibilidades de participação social diante da sua produção de arte e no contato
com o patrimônio artístico.
(C) compreensão da produção artística do aluno e a de seus colegas, a produção histórico-social em
sua diversidade, a identificação de qualidades estéticas e significados artísticos no cotidiano.
(D) concepção da história da arte como processo contínuo, orgânico e dialético, que enfoca, em dado
momento histórico, o registro do sentimento estético e da visão do artista ante os acontecimentos
que o envolveram no momento de sua criação.
29. A história do ensino de Arte na educação escolar brasileira evidencia que diversas abordagens vêm
sendo propostas conforme o contexto histórico, o momento pedagógico e a visão da arte da época.
Nessa perspectiva, a concepção do ensino de arte no contexto Pós-Moderno está fundamentada
(A) no interculturalismo, na interdisciplinaridade e na aprendizagem dos conhecimentos artísticos.
(B) na aprendizagem dos conhecimentos artísticos, na expressão e na liberdade criadora.
(C) no multiculturalismo e nas formas construtivas de auto-expressão e auto-identificação dos
sentimentos e emoções.
(D) na aprendizagem dos conhecimentos artísticos e no saber da construção artística.
30. Ao final do seu primeiro ano de vida, a criança já é capaz de manter ritmos regulares e produzir
seus primeiros traços gráficos, fase conhecida como do(os)
(A) Pré- Esquematismo.
(B) Pseudo Naturalismo.
(C) Rabiscos ou garatujas.
(D) Esquematismo.
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