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Anexo 2
Pré projeto de pesquisa - Biológicas
Tema 1: Perfil da Escola Estadual Helen Keller
Título: Contextualizando o Universo Escolar e Institucional
Justificativa
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência(PIBID) tem como objetivo a
qualificação para docência de estudantes de licenciatura, incentivando a inserção
destes em escolas públicas de educação básica. Para o desenvolvimento das atividades
pedagógicas e cientificas do PIBID na escola, é fundamental que haja conhecimento do
contexto escolar, pois propicia aos alunos parâmetros norteadores do trabalho e a
integração com a comunidade escolar.
Objetivos
- Elaborar o organograma da instituição de ensino;
- Identificar o perfil socioeconômico do aluno;
- Caracterizar o espaço físico da escola;
- Conhecer a Proposta Pedagógica da Escola;
Metodologia
Levantamento bibliográfico,entrevista com a Direção, Coordenação, Administração e
alunos, debates entre os membros do grupo, encontro com a professora supervisora e
coordenadora, redação no final do trabalho.
Cronograma
Outubro de 2012
Referências bibliográficas
Plano Anual de Gestão Escolar da Escola Estadual Helen Keller -2012
Resumo
Este trabalho teve como base a análise do contexto escolar com objetivo de traçar o
perfil da Escola Estadual Helen Keller e integrar-se a ela. Para alcançar o objetivo
proposto, buscou-se dados por meio de pesquisas no Plano de Gestão da escola e
entrevistas com a Direção, Administração, Coordenação e alunos. Tais dados
possibilitaram visualizar um perfil geral da escola, no qual teve destaque as condições
socioeconômica, incluindo o local de moradia dos alunos, o comportamento e o
interesse destes em relação ao ensino, o Projeto Pedagógico da Escola e a descrição
do espaço físico da escola.
Escola Estadual Helen Keller
Foto da entrada principal da Escola Estadual Helen Keller 01/10/2012
Contextualizando o Universo Escolar e Institucional
A Escola Estadual Helen Keller, de Adamantina-SP, faz parte de uma rede pública de
ensino, vinculada à Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, regida pela
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica e Diretoria de Ensino de Adamantina.
Organograma da escolar
Fonte de Pesquisa: Supervisão Escolar – DE de AdamantinaSP.
Histórico e características físicas da Escola Estadual Helen Keller
A Unidade protagonista da pesquisa foi fundada pelo Decreto 2113, de 27/12/1952 e
iniciou suas atividades educativas como Ginásio Estadual de Adamantina, em
13/03/1953, e se localiza na Vila Cicma. Atende aos alunos residentes nos bairros
urbanos de sua proximidade: Vila Cicma, depois da Rua Braulio Molina Frias, Jardim
Aviação, Estância Dorigo, Jardim dos Poetas, Jardim Bela Vista, Jardim Brasil, Vila
Jardim, Parque Itamarati, Distrito Comercial, Parque dos Lagos, Parque do Sol, Jardim
Oriente, Jardim Aeroporto, Parque Jaraguá, Desmembramento Kobori, Conjunto Ipê,
Jardim Europa, Desmembramento Boa Esperança, Parque Esmeraldas, CECAP. A
Prefeitura Municipal e de empresas do ramo oferecem transporte escolar para os alunos
que moram a partir de 2.000 metros da escola.
A escola mantém dez turmas do Ensino Médio, dez turmas do Ensino Fundamental e
uma classe de deficiente visual, perfazendo um total de 679 alunos, distribuídos nos três
períodos escolares.
Fonte: Secretaria Acadêmica da Escola Estadual Helen Keller, Outubro de 2013.
O prédio escolar ocupa uma área de 7.560 m2, da qual 3.343 m2 são construídas,
sendo ocupada por 03 construções, uma concluída no ano de 1.962, com 12 salas de
aulas para atendimento do ensino secundário, a outra concluída no ano de 1.973, com
05 salas de aulas priorizando o ensino fundamental. No ano letivo de 1.994, houve a
construção de 03 salas de aulas com recursos da APM em parceria com a Prefeitura
Municipal.
A Unidade Escolar possui e estão em uso adequadamente:
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19 salas de aula
01 sala/Acessa Escola com quinze computadores
01 sala de recursos para deficientes visuais;
01 sala de leitura equipada com um computador;
01 sala de vídeo;
01 sala/consultório dentário;
01 quadra esportiva coberta;
01 sala/Diretoria;
01 sala/Vice-Direção e Professor Mediador
01 salas/Coordenação Pedagógica;
01 sala/Professores;
01 sala/Secretaria;
01 sala/Grêmio Estudantil;
07 banheiros (1) deficiente físico, (2) funcionários e professores, (4) alunos;
01 sala para uso de materiais e equipamentos de Educação Física;
01 sala de material pedagógico para o aluno
01 sala de depósito de mobiliário de reserva e outros
02 cozinhas;
02 almoxarifados;
01 arquivo morto;
01 cantina;
02 pátios cobertos;
01 sala / Educação Física;
01 sala/Grêmio Estudantil/Rádio Escolar.
Características do corpo docente e discente
A escola apresenta um Corpo docente constituído por 23 professores, entre os
quais, 09 professores possuem cargos efetivos e os demais são contratados em regime
temporário.
O corpo discente oriundo de diferentes camadas sociais, desde as de baixa renda
até aquelas de renda média com diferentes graus de instrução. Existe uma sensível
diferença quanto ao aspecto social e econômico entre os alunos da escola. A maioria
possui baixo poder aquisitivo e instrucional. Os alunos do Ensino Médio do período da
manhã pertencem às classes B e C. Por conseqüência, apresentam melhores condições
culturais, materiais e um potencial de aproveitamento menos limitado que os do período
noturno; aspiram uma vida melhor com ingresso em um curso superior ou um bom
emprego.
Os alunos do Ensino Médio do período da noite são alunos trabalhadores,
exigidos pela U.E. atestado de trabalho na matrícula ou Termo de Responsabilidade
assinado pelos pais, aos alunos menores de dezesseis anos. Muitos são arrimos de
família. Durante as aulas deixam transparecer o cansaço pela difícil jornada de trabalho
e a alimentação deficiente, buscam na escola qualificação para o trabalho. Algumas
vezes, causam indisciplina com muita conversa e saídas de sala de aula. Apresentam
maior índice de tabagismo e uso de drogas, apesar do trabalho feito pela escola e
órgãos estaduais específicos para este combate. É oferecida Merenda Escolar (lanche)
para todos.
O Ensino Fundamental é estruturado na Escola de Tempo Integral, o período é
integral, atende uma grande parte de alunos de baixa renda. A escola recebe todos os
alunos dos bairros Jardim Brasil e Parque do Sol com população carente afetiva e
materialmente com baixa instrução. Os alunos oriundos dos demais bairros apresentam
melhor qualidade de vida e apoio familiar.
Interação Escola Família e Comunidade
Os espaços físicos são utilizados pela Comunidade que faz uso constante com
diversas atividades, incluindo atividades do Protagonismo Juvenil, que vem
movimentando muito os alunos em diversas realizações como: futebol de salão, grupos
de teatro, capoeira, dança, aulas de informática e outros.
A Direção da Escola inicia as atividades escolares com reuniões de pais em
vários horários, orientando sobre seu funcionamento, promovendo a eleição ou
recondução do Conselho de Escola e incutindo nos pais seu compromisso com a
assiduidade, o desempenho e disciplina do filho.
O Conselho de Escola reunir-se uma vez a cada semestre e, também, há
reuniões de Pais e Professores em cada bimestre e quando necessários os pais são
chamados individualmente ou informados via telefone para comparecerem e auxiliarem
a U.E. em questões que envolvam seus filhos, inclusive para coibir o uso do celular e
aparelhos afins. O uso do celular e afins não é permitido no espaço escolar.
As famílias que estavam distantes da escola, agora, atendem ao pedido para
comparecer à escola e tomam conhecimento do rendimento e disciplina dos filhos
procurando parceria com a U.E., incentivando-os ao estudo e consequentemente ao
sucesso.
O êxito da melhoria da qualidade do ensino depende desse envolvimento dos
pais e do acompanhamento à assiduidade do filho à escola, sua compensação de
ausência e o desempenho cognitivo para que as ações programadas pela unidade
escolar tenham sucesso.
A escola mantém parcerias com o Poder Judiciário, Secretaria Municipal da
Cultura e Lions Club.
Proposta Pedagógica
A Proposta Pedagógica dessa Unidade Escolar baseia-se em três dimensões:
Dimensão Cultural: Interiorizar através de experiências, informações a herança
histórica, cultural e científica da humanidade, usando as novas tecnologias;
Dimensão Política: Compreender seus direitos e deveres de cidadão como
agente colaborador de transformações sociais;
Dimensão Social: Posicionar o homem e a mulher no mundo das novas relações
sociais motivadas por diversas transformações econômicas, políticas e tecnológicas,
resgatando e valorizando os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade.
Diante do exposto, o Projeto Pedagógico da E.E. “Helen Keller” tem por objeto
atender às necessidades da clientela escolar, preparando-os para viverem e
conviverem na nova ordem social, embasando-se em atos legais conforme: Lei
Federal 9.394/96 – LDB-Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Lei
Complementar 836/97; Deliberação CEE 10/97; Indicação CEE 9/97; Resolução SE.
13/97; 7, 20 e 21/98 e SE. nº 6/2005 e Resolução SE. nº 02/2006 .
Fonte; Plano Plurianual de Gestão Escolar – Outubro 2012