PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Professor (a):
Turma: 1ª A
ARMANDO DE LIMA FILHO
Disciplina:
FÍSICA
Período: 2011
Bimestres 1º e 2º Semestre
1º
Turno: Noite
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
1º BIMESTRE
MOVIMENTO
Esse conteúdo permite a compreensão de
fenômeno ligado ao cotidiano do estudante
( como caminhar, ,movimento dos automóveis) e
as questões externas ao meio científico (guerras,
comércio, mitos e religião), e ainda a importância
de algumas entidades físicas, aplicadas tanto a
partícula como as ondas.
2º BIMESTRE
2. MOVIMENTO
Esse conteúdo permite a compreensão de
fenômeno ligado ao cotidiano do estudante
( como caminhar, ,movimento dos automóveis) e
as questões externas ao meio científico (guerras,
comércio, mitos e religião), e ainda a importância
de algumas entidades físicas, aplicadas tanto a
partícula como as ondas.
CONTEÚDOS
BÁSICOS
1.1 Introdução Física
1.2 Sistema de medidas
1.3 Cinemática
1.4 Variação da quantidade de
movimento
1.5 Vetores
2.1 Leis de Newton
2.2 Leis de Newton;
2.3 Força elástica e forças de atrito;
2.4 Dinâmica dos movimentos curvos;
2.5 Energia;
2.6 Conservação da quantidade de
movimento.
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
1.1.1 Física e suas divisões;
1.1.2 Descobertas científicas;
1.1.3 História da Física;
1.2.1 Sistema métrico decimal;
1.2.2 Sistema internacional de Medidas;
1.2.3 Notação exponencial;
1.2.4 Unidades de medidas de tempo;
1.2.5 Comprimento e massa;
1.3.1 Movimento e repouso;
1.3.2 Referenciais inerciais;
1.3.3 Trajetória;
1.3.4 Grandezas escalares e Divisão da Mecânica;
1.3.5 Conceito de velocidade;
1.3.6 Velocidade escalar;
1.3.7 Velocidade Média ;
1.3.8 Cálculo da velocidade;
1.3.9 Emprego do conhecimento físico e das fórmulas
na resolução de problemas;
1.4.1 Movimento Retilíneo Uniforme;
1.4.2 Aceleração ;
1.4.3 Movimento Retilíneo Uniforme Variado;
1.4.4 Leitura e interpretação de gráficos e tabelas no
MRU e MRUV;
1.4.5 Interpretação dos conceitos em aplicações de
fórmulas na resolução de problemas;
1.4.6 Queda livre;
1.5.1 Movimento Circular Uniforme;
1.5.2 Operações de vetores;
1.6.1 Lei da Inércia dos corpos – 1ª Lei de Newton;
1.6.2 Força;
1.6.3 Força Resultante;
1.6.4 Princípio fundamental da dinâmica – 2ª Lei de
Newton;
1.6.5Força da gravidade;
1.6.6 Peso e massa;
1.6.7 Massa gravitacional e inercial;
1.6.8 Sistema massa mola (Lei de Hooke);
1.6.9 Princípio da ação e reação – 3ª Lei de Newton;
2.1.1 Aplicações das leis de Newton;
2.1.2 Aplicações das leis de Newton;
2.1.3 Força normal;
2.1.4 Decomposição de forças;
2.1.5 Plano inclinado
2.2.1 Força elástica;
2.2.2 Forças de atrito;
2.2.3 Leis de atrito cinético;
2.2.4 Leis de atrito estático;
2.3.1 Movimento Circular Uniforme;
2.3.2 Movimento Circular não Uniforme;
2.3.3 Trajetória Curva qualquer;
2.4.1 O que é energia
2.4.2 Trabalho e energia Cinética
2.4.3 Trabalho de uma força constante e força
variável;
2.4.4 Teorema da energia cinética;
2.4.5 Energia potencial gravitacional;
2.4.6 Energia mecânica;
2.4.7 Potência;
2.4.8 Rendimento;
2.5.1 Quantidade de movimento de uma partícula;
2.5.2 Impulso de uma força constante e de uma força
variável;
2.5.3 Princípio da conservação da quantidade de
movimento;
2.5.4 Colisões.
JUSTIFICATIVA
Contribuir para a formação de uma cultura
científica efetiva, que permita aos alunos a
interpretação dos fatos, fenômenos e processos
naturais, situando e dimensionando a interação do
ser humano com a natureza, como parte da
própria natureza em transformação.
ENCAMINHAMENTOS
METODOLÓGICOS E
RECURSOS
DIDÁTICOS
O ensino de Física no Ensino Médio precisa estar
A avaliação é um elemento integrador do processo
em sintonia com o objetivo maior da educação, que
ensino e aprendizagem, visando o aperfeiçoamento,
é o da formação de um cidadão crítico, capaz de
a confiança e naturalidade do processo, como um
interferir com qualidade na dinâmica social em que
instrumento que possibilita identificar avanços e
está inserido.
dificuldades, levando-nos a buscar caminhos para
O papel da Física, classicamente, é o de
elaborar uma descrição quantitativa dos fenômenos
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO E INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
solucioná-los.
O aluno será avaliado à medida que possa
físicos observados na natureza. Porém, entendemos
desenvolver
que o “quantitativo” não pode ser entendido
empírico e o conhecimento científico, mostrando
simplesmente como um repasse ao aluno de
habilidades em ler e interpretar textos, fazendo uso
fórmulas prontas, com o devido treino para a
das representações físicas como tabelas, gráficos,
resolução de questões numéricas.
equações sistemas de unidades, etc.
S
relações
entre
o
conhecimento
Sendo o objetivo principal entre professores
A avaliação deve ser justa e abranger o maior
e estudantes compartilhar a busca da aprendizagem
número de aspectos possíveis. Os mecanismos
que ocorre na interação com o conhecimento prévio
utilizados devem ser variados, legítimos e devem
do
ter como função principal a verificação dos
sujeito
e,
simultaneamente,
adicionam,
diferenciam, interam, modificam e enriquecem o
progressos conquistados pelos alunos.
saber já existente.
A diversificação dos instrumentos de
Para melhor contextualização dos conteúdos
serão proporcionados aos alunos, a apropriação do
respectivo conteúdo através de exposição oral e
dialogada,
exercícios,
demonstrações,
simulados,
seminários,
palestras,
textos
avaliação
está
indissociavelmente
ligada
à
concepção de avaliação contínua e formativa.
A avaliação contínua e formativa visa a
questionamentos, aprendizagem, a formação do aluno, então essa
vídeos,
jogos,
continuidade precisa se concretizar, de fato, nas
interdisciplinares,
diferentes atividades de ensino/aprendizagem que
estudo dirigido e aulas práticas em laboratórios,
utilizando-se,
quando
tecnológicos disponíveis.
possível,
dos
acontecem na sala de aula.
recursos
Para tanto, entre outros instrumentos que
possam se tornar pertinentes no decorrer do
processo de ensino/ aprendizagem, serão utilizados
os seguintes instrumentos de avaliação:
Atividade de Leitura compreensiva de textos
Projeto de pesquisa Bibliográfica
Produção de texto
Palestra/ Apresentação oral
Atividades experimentais
Relatório
Seminário
Debate
Atividades com Textos literários
Atividades a partir de Recursos audiovisuais
Trabalho em grupo
Questões discursivas
Questões objetivas
Durante o processo a recuperação de conteúdos
será concomitante mas, apenas uma avaliação para
recuperação de nota, no final do bimestre
RECUPERAÇÃO:
Durante o processo a recuperação de conteúdos será concomitante mas, apenas uma avaliação para recuperação de nota, no final do bimestre.
REFERÊNCIAS:
Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
Origens e evolução das idéias da física. Salvador: Edufra, 2002
KINCHELOE, Joe. A formação do professor como compromisso político. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
MEC/SENTEC, 2002.
ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
PARANÁ, Djalma Nunes. Física. São Paulo: Ática, 1993.
SAMPAIO, Jorge Luiz; CALÇADA, Caio Sérgio. Universo da Física.Volume 2 . Ed. Atual,.2005 São Paulo