Guia do Professor
Áudio
O Fenômeno das Marés
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Guia do Professor – Áudio – O Fenômeno das Marés - Versão 1.0
IBTF - Projeto Acessa Física - Atualizado em 05 de março de 2010
Projeto Financiado pelo MEC - Ministério da Educação e Cultura e pelo MCT - Ministério da Ciência e Tecnologia
- Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons - © 2010 – MEC e MCT
Ficha de Catalogação
Tema: Gravidade.
Série escolar: 1ª série do Ensino Médio.
Tempo de duração do áudio: 2 blocos de 5 minutos cada.
Tempo sugerido/previsto para utilização do áudio: 1 aula de 50 minutos.
Questão problematizadora: Qual é o fenômeno físico que explica as
ocorrências das marés?
Pré-requisitos:
Conceito de força.
Objetivos da atividade:
Entender o conceito da força gravitacional;
Relacionar a massa e a distância dos astros com a força gravitacional;
Diferenciar força gravitacional de aceleração da gravidade;
Promover o interesse pela pesquisa dos tópicos apresentados no
áudio.
Introdução
Caro professor,
Este áudio foi desenvolvido visando discutir e problematizar com os alunos do
ensino médio o tema gravidade. Também poderão ser abordados os seguintes
assuntos: força gravitacional e seus efeitos.
As peças de áudio do projeto Acessa Física objetivam motivar e despertar a
atenção dos alunos a partir de histórias que misturam humor, realidade e muita
física.
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Guia do Professor – Áudio – O Fenômeno das Marés - Versão 1.0
IBTF - Projeto Acessa Física - Atualizado em 05 de março de 2010
Projeto Financiado pelo MEC - Ministério da Educação e Cultura e pelo MCT - Ministério da Ciência e Tecnologia
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Para o desenvolvimento dessa temática, será apresentada uma situação que
utiliza objetos comuns do cotidiano do jovem estudante e traz um
questionamento bastante curioso: Qual o fenômeno da física que explica a
ocorrência das marés?
Essa questão traz a discussão sobre força gravitacional, oferecendo ao
professor uma ótima oportunidade de trabalhar com o conceito de Gravidade.
Dicas para utilização do áudio
Todas as peças têm por objetivo ser um meio de comunicação integrador e
motivador para os alunos. No entanto, a maneira como o professor irá utilizálas pode variar.
O áudio pode ser Motivador quando usado antes da discussão e explicação do
tema abordado. As situações retratadas podem ser utilizadas pelo professor
para introduzir um novo assunto, já que objetivam despertar a curiosidade e
motivação para o tema a ser discutido; por outro lado, ele pode ser
Demonstrativo ou Investigativo, quando usado após a discussão e explicação
do tema em sala de aula. Dessa forma, o professor pode optar por abordar a
temática em questão antes da utilização do áudio, assim, a mídia ajudará a
mostrar e levantar novas questões referentes às explicações e discussões já
vividas em sala.
Há também a possibilidade do áudio ser empregado como Suporte de Ensino,
quando usado durante a explicação do professor. As tramas podem ser
utilizadas tanto para responder questões quanto para levantar outras.
Todas as peças de áudio são divididas em dois blocos de tempos iguais. A
primeira parte traz uma questão problematizadora que será desenvolvida
durante a trama. Na segunda parte, a personagem Carol Carolina faz uma
comunicação com físicos ligados ao tema, com os quais tira suas dúvidas. Essa
parte objetiva esclarecer as questões levantadas na mídia e trazer um recorte
histórico para as aulas de física.
É importante destacar que cada turma reage de forma diferente ao ouvir os
programas de áudio, entretanto, o Guia do Professor traz algumas sugestões
de como utilizar e também se preparar para a aplicação da peça, dando
subsídios para questões prévias e desafios interessantes para que a atividade
atenda ao propósito do professor.
Leia atentamente o guia, ouça o áudio proposto e boa atividade!
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Guia do Professor – Áudio – O Fenômeno das Marés - Versão 1.0
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Sinopse
Esta atividade aborda o conceito de gravidade a partir da questão
problematizadora: Qual o fenômeno físico que explica a ocorrência das marés?
Na parte 1, o locutor de rádio recebe várias respostas possíveis para a questão
e também cria uma situação em que os personagens vivenciam o fenômeno da
maré.
Já na parte 2, a personagem Carol Carolina faz uma comunicação com Isaac
Newton e tira suas dúvidas sobre as questões e situações que aparecem no
áudio.
Preparação
Antes da exibição do áudio, sugerimos que:
Ouça o áudio com antecedência para conhecê-lo. É importante ouvir
atentamente o material. Atente-se às questões e situações levantadas.
Cheque a qualidade da cópia e deixe a mídia preparada no ponto exato para
a execução.
Informe aos alunos somente os aspectos gerais do áudio (autor, duração,
tema). Não interprete, nem antecipe as questões que serão tratadas na
mídia, para que ela não se torne mera demonstração do que já foi discutido.
Deixe que cada aluno possa fazer a sua leitura.
O professor, sem antecipar as situações do áudio, pode instigar os alunos a
pensar sobre o tema da atividade com questionamentos.
Exemplos de questionamentos:
O que é gravidade?
Quem provoca a gravidade?
Quais influências a força gravitacional pode sofrer?
Onde encontramos gravidade?
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Guia do Professor – Áudio – O Fenômeno das Marés - Versão 1.0
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Possivelmente, os alunos irão usar a palavra “gravidade” associando-a a duas
situações distintas: relacionada à forca da gravidade e à aceleração da
gravidade, por exemplo.
Essas menções são bastante importantes e motivadoras. Elas ajudam a criar
um clima descontraído e propício para a introdução do conceito físico de
gravidade e a diferença de cada uma das situações citadas acima.
A busca por esses exemplos corresponde a uma rica atividade e motivação para
ouvirem o áudio sobre gravidade.
Não se preocupe, nesse momento da atividade, em encontrar respostas
corretas e únicas, mas sim, em despertar as dúvidas e questionamentos sobre
os conceitos que serão abordados e desenvolvidos no áudio.
Questão abordada no áudio:
1. Qual o fenômeno físico que explica ocorrência das marés?
Resposta: O fenômeno físico que explica a ocorrência das marés é a força
gravitacional existente entre Sol-Terra e Lua-Terra, que somadas, resultam em
uma deformação nas águas existentes do planeta.
Para começar definimos maré como alterações do nível da água do mar que
sobem e descem duas vezes por dia, devido ao movimento da Terra e a
interferência da força gravitacional da Lua e do Sol.
Sabemos que força é o resultado de uma interação entre dois corpos. Nenhum
objeto pode possuir uma força, mas sim dois corpos exercem força um sobre o
outro.
Essa interação pode ter várias naturezas, por exemplo, elétrica ou
gravitacional. No caso da força gravitacional, ou força de atração entre os
astros (Lei da atração gravitacional, de Isaac Newton, 1686), ressalta-se o
seguinte: “a força de atração entre dois corpos é diretamente proporcional às
suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distância entre elas.”
Fg = G M.m
d2
Legenda:
Fg = força gravitacional
G = constante universal da gravitação
M = massa do primeiro objeto
m = massa do segundo objeto
d = distância entre os centros de massa desses objetos
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A partir daí é que podemos provar que as forças gravitacionais dos sistemas
Lua-Terra e Sol-Terra estão relacionadas com as marés. O sol tem cerca de 27
milhões de massa a mais que a lua, esta por sua vez, encontra-se
aproximadamente 387 vezes mais próxima da Terra do que o Sol, sendo assim,
os efeitos da gravitação da Lua acabam sendo maiores.
Portanto, podemos concluir que as marés são determinadas de acordo com a
posição da Lua em relação ao Sol e destes em relação à Terra e a sua
movimentação.
Explicando melhor, o lado da Terra que estiver voltado para os astros que
atraem terá maré cheia devido à força gravitacional, em contrapartida, o lado
oposto da Terra também irá apresentar maré cheia, originada pelo movimento
da Terra e da Lua em torno de um centro comum.
No período de Luas grandes (cheia e nova), a Terra, o Sol e a Lua estão em
conjunção ou oposição; devido a isso, ocorre uma somatória de forças desses
astros e o movimento das marés atinge seu ponto extremo (tanto nas marés
altas quanto nas marés baixas). Já nas Luas crescente e minguante, o Sol e a
Lua formam um ângulo de 90° em relação à Terra, dividindo as forças de
atração e consequetemente, temos as marés de menores amplitudes.
Uma mesma cidade tem quatro períodos de marés em um único dia. O
movimento da Lua em torno da Terra tem duração aproximada de 24h50min,
ou seja, dividindo esse tempo em quatro períodos, teremos quatro turnos de
aproximadamente 6h12min, que é a duração de cada maré e suas variações,
que também sempre ocorrem com 50min de diferença de um dia anterior.
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As marés estão relacionadas com a pesca, com a navegação e podem ser
utilizadas como uma fonte de energia renovável.
O professor pode optar também por somente informar aos alunos do que se
trata o áudio e pedir que apresentem ideias e hipóteses sobre o que irão
ouvir. Essas informações podem ser anotadas coletivamente ou
individualmente pelos alunos em um exercício de reflexão sobre “o que eu
sei”. Nessa atividade os alunos poderão escrever o que sabem sobre o tema
a ser abordado.
Cuidado com as concepções errôneas relacionadas ao tema gravidade.
Ressalte que ela surge de uma interação entre dois corpos.
Durante a atividade
O professor deve se atentar às cenas mais importantes e anotá-las para uma
posterior discussão. É importante também observar as reações do grupo: como
eles reagem à apresentação do áudio?
Se julgar necessário, o professor deve pausar a apresentação do áudio para
esclarecer e discutir a(s) passagem(s) que considerar importante(s).
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A seguir, são destacadas algumas passagens com os respectivos comentários
que julgamos interessantes.
Passagens do áudio
Carol: (...) Então, as
forças gravitacionais da
Lua com a Terra e do Sol
com a Terra, somadas é
que produzem as marés?
Interessante, hein!?...
Tá, certo... Entendi...
Quer dizer que quando
esses astros estão
alinhados o efeito da
maré será maior... Legal!
... Você é sabichão
mesmo, hein,
Newton?..(...)
Pontos a serem
discutidos
Força Gravitacional
Comentário e explicação
Quando Newton explica para
Carol Carolina qual fenômeno
físico está relacionado com o
efeito da maré.
Situação mostrada
Carol Carolina conversando
com o Isaac Newton.
Momento da
atividade
03:35 parte 2
Momento da
atividade
02:50 parte 2
Depois a atividade
Após a apresentação do áudio, o professor pode escutar novamente os diálogos mais
importantes ou os que considerar mais difíceis. Se julgar necessário, ele poderá
também apresentá-los uma segunda vez, chamando a atenção para determinadas
situações.
É importante que o grupo (professor e alunos) desenvolva uma conversa sobre o
áudio, destacando questões, dúvidas e comentários sobre a mídia.
A seguir, são expostas sugestões de algumas questões que podem ser feitas
após a apresentação do áudio:
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Questões
Sugestão de Resposta
Questão do áudio – Qual o
fenômeno físico que explica
ocorrência das marés?
Questões para reflexão e
discussão – Quem
influencia mais nas marés, o
Sol ou a Lua?
Resposta no quadro „preparação‟
Questão-Desafio – O que a
pororoca que o Billy surfou
tem em comum com o efeito
da maré?
A pororoca é um fenômeno natural produzido
pelo encontro das águas dos rios com o mar.
Porém, quando próxima da Lua cheia ou nova
fica mais evidente.
Devido ao fenômeno das marés, o nível do
oceano eleva-se, o que faz com que invada a
desembocadura dos rios, podendo formar
ondas de até dezenas de metros de largura.
São ondas tão poderosas que podem durar de
15 a 30 minutos e medir de três a seis metros
de altura.
Sugestões de atividades
Detalhamento
Pesquisa sobre alteração no
movimento da Lua e
modificações das marés.
Resposta no quadro „preparação‟
Descobertas e conceitos envolvidos
Biografias
Isaac Newton - Isaac Newton nasceu em Londres, no ano de 1643, e viveu
até o ano de 1727. Cientista, químico, físico, mecânico, astrônomo, alquimista
e matemático, trabalhou junto com Leibniz na elaboração do cálculo
infinitesimal. Durante sua trajetória, ele descobriu várias leis da física, entre
elas, a lei da gravidade.
Entre 1665/1666, após ter obtido o seu grau de Bacharel, no Trinity College,
ficou fechado em sua residência devido à peste. Este foi para Newton o período
mais produtivo, pois nesses meses, realizou quatro das suas principais
descobertas: O teorema binomial, o cálculo, a lei da gravitação e a natureza
das cores.
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Tornou-se professor de matemática em Cambridge (1669) e entrou para a
Royal Society (1672). Sua principal obra foi Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica (Princípios matemáticos da filosofia natural - 1687), em três
volumes, na qual enunciou a lei da gravitação universal (Vol. 3), generalizando
e ampliando as constatações de Kepler, resumiu suas descobertas,
principalmente o cálculo, e tratou das três leis de Newton que fundamentaram
os estudos da mecânica clássica.
Avaliação
Avalie o efeito do segmento apresentado. Você pode perguntar aos seus alunos
o que eles aprenderam, se o áudio lhes forneceu idéias claras, se ficaram
dúvidas ou ainda, se eles gostariam de assistir a outras atividades sobre o
tema.
Uma indicação de atividade avaliativa é pedir para que os alunos pesquisem,
inclusive na internet, outras peças de texto, áudio ou vídeo que discutam o
mesmo conceito, assim cada grupo pode apresentar informações, definir os
conceitos apresentados e discutir o assunto com a turma.
Atividades Complementares
Vídeo do projeto Acessa Física sobre Gravidade
Software do projeto Acessa Física sobre Gravidade
Para Saber Mais
Vídeo: Surf na pororoca
(http://www.youtube.com/watch?v=sQ5AWJFDnhA&feature=related)
Gaspar, A. Física Mecânica - Volume 1 – cap. 18, pg. 267. São Paulo: Editora
Ática, 2001
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Palavras-chave para busca: Força gravitacional, Maré, Movimento da lua,
pororoca.
Créditos
Projeto Acessa Física
Instituição Executora IBTF - Instituto Brasileiro de Educação e
Tecnologia de Formação a Distância
Coordenadores de Conteúdo Prof. Dietrich Schiel
Prof. Yvonne Primerano Mascarenhas
Coordenador Pedagógico Hamilton Silva
Autores, Co-autores e Prof. Antonio Carlos de Castro
Professores Convidados Prof. Carlos Alfredo Argüello
Prof. Carolina Rodrigues de Souza
Prof. Iria Muller Guerrini
Prof. Marco Aurélio Pilleggi
Prof. Sergio Henrique de Souza Motta
Concepção de Linguagem Cao Hamburger
Coordenador da mídia Paulo Roberto Mascarenhas
Parceiros CDCC - Centro de Divulgação Científica e
Cultural – USP
IEA - Instituto de Estudos Avançados São Carlos – USP
Projeto financiado pelo MEC - Ministério da Educação e pelo MCT Ministério da Ciência e Tecnologia
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Produção de áudio
Produção Berimbau Estúdio
Supervisão de áudio Alexey Rodrigo França dos Santos
Julio Peronti
Gravação e direção Wagner Netto
personagens
Trilhas sonoras originais Alexey Rodrigo França dos Santos
compostas no Berimbau Gustavo KoshiKumo
Paulo Mascarenhas
estúdio por
Edição de áudio Adans Paulo França dos Santos
Alexey Rodrigo França dos Santos
Gustavo KoshiKumo
Wagner Netto
Mixagem Adans Paulo França dos Santos
Alexey Rodrigo França dos Santos
Gustavo KoshiKumo
Wagner Netto
Masterização Adans Paulo França dos Santos
Locução Wellington Moura
Personagens
Adalberto Pauta Alexey Rodrigo França dos Santos
Billy Sistrepa Adans Paulo França dos Santos
Carol Carolina Wendy Palo
Perez Pereira André Accarini
Voz do além Alexey Rodrigo França dos Santos
Ouvinte Eduardo Milton Dantas
Ouvinte Juliana Priscila Mascarenhas Luporini
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