AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Educopedistas produtoras da aula: Michelle Clapp, Adriana Nascimento
Mayrink
Educopedista revisora da aula: Regina Vitória Soares Lopes (Dez/2014)
Educopedista coordenadora de disciplina: Lucineia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Aula número
CIÊNCIAS
9°
05
Tema da Aula Digital
Os estados físicos da matéria
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Identificar os estados físicos da matéria e entender que as mudanças entre
eles ocorrem por diferença de temperatura e pressão.
Referencial Teórico
Parâmetros curriculares Nacionais (PCN), livros didáticos, cadernos
pedagógicos.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5-7
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, sobre “matéria e energia”, você teve a oportunidade de
perceber que matéria e energia são inseparáveis e regidas por leis universais.
Você lembra qual é a relação entre
matéria e energia?
Que tal relembrar?
Clique aqui e reveja o assunto.
zelmar.blogspot
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Promover levantamento de informações quanto ao aproveitamento da aula
anterior.
Discutir assuntos referentes à matéria e a energia.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/materia-e-energia/materia-eenergia.php
Fonte da imagem: http://zelmar.blogspot.com.br/2010/09/materia-naoexiste-tudo-e-energia.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprender sobre
“os estados físicos da matéria.”
Você terá a oportunidade de:
. conhecer os estados físicos da matéria;
. identificar as características de cada estado físico da matéria;
. relacionar a pressão e a temperaturas às mudanças de estado físico da
matéria.
Você também poderá saber mais sobre:
. a pressão atmosférica em diferentes altitudes;
. o uso da panela de pressão na cocção de alimentos;
. os instrumentos usados para medição de pressão e temperatura.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresentar o conteúdo programático buscando informações previamente
conhecidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 3: Pergunta-desafio
que
o
rápido
magazineluiza
Por que isso acontece se os ingredientes colocados na panela são os mesmos?
Converse com seus colegas e com o professor.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Explorar a pergunta-desafio de forma que traga curiosidade para conhecer o
tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagem: http://www.magazineluiza.com.br/panela-de-pressao-original-7litros-clock-9200000074/p/1443027/ud/udpp/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Estudar “os estados físicos da matéria” é importante, pois é, através do
conhecimento das características de cada estado físico e das mudanças que
ocorrem decorrentes de temperatura e pressão, que será possível compreender e
buscar novos conhecimentos sobre o tema.
podolskfisicaquimica
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Explorar os objetivos da aula.
Enfatizar a importância da busca do conhecimento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://podolskfisicaquimica.blogspot.com.br/2013/11/e-ofogo-tem-estado-fisico.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.
Boa atividade para você!
1) Fundição é o local onde metais são fundidos, com a finalidade de,
principalmente, serem moldados.
A fusão é a mudança do estado:
A) Líquido para o gasoso.
B) Sólido para o gasoso.
C) Sólido para o líquido.
D) Gasoso para o líquido.
Letra A – Você não acertou! A fusão não é a mudança de estado líquido para o
gasoso.
Letra B – Você não acertou! A fusão não é a mudança de estado sólido para o
gasoso.
Letra C – Você acertou! A fusão é a mudança do estado sólido para o
líquido.
Letra D - Você não acertou! A fusão não é a mudança de estado gasoso para
o líquido.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) A panela de pressão é um instrumento utilizado para diminuir o tempo e facilitar o
cozimento de alimentos. Isso ocorre porque:
A) A pressão no interior da panela diminui o ponto de ebulição da água.
B) O vapor no interior da panela diminui o ponto de fusão da água.
C) O vapor no interior da panela aumenta o ponto de solidificação da água.
D) A pressão no interior da panela aumenta o ponto de ebulição da água.
Letra A – Você não acertou! A pressão no interior da panela não diminui o
ponto de ebulição da água.
Letra B – Você não acertou! O vapor no interior da panela não diminui o ponto
de fusão da água.
Letra C – Você não acertou! O vapor no interior da panela não aumenta o
ponto de solidificação da água.
Letra D – Você acertou! A pressão no interior da panela aumenta o ponto
de ebulição da água.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) O estado físico das estrelas, considerado como o 4º estado físico da matéria, é o:
A) Plasma.
B) Zero absoluto.
C) Sólido.
D) Líquido.
Letra A – Você acertou! O estado físico das estrelas é o plasma.
Letra B – Você não acertou! O estado físico das estrelas não é o zero
absoluto.
Letra C – Você não acertou! O estado físico das estrelas não é o sólido.
Letra D - Você não acertou! O estado físico das estrelas não é o líquido.
Atividade 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Propor a realização do Quiz 1, de forma que seja estabelecido um perfil de
conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9-14
ATIVIDADES 15-18
Atividade 8: Momento de Reflexão
No bairro da Lapa, na cidade do Rio de Janeiro, existe um centro cultural
chamado FUNDIÇÃO PROGRESSO. O espaço era uma antiga fábrica,
desativada nos anos 70, onde objetos de ferro eram fundidos.
A Fundição Progresso é um centro cultural, casa de
shows e escola de modelo único no mundo onde a
arte é pensada, produzida, ensinada e apresentada
para cerca de 800 mil pessoas anualmente.
A Fundição abriga desde grandes eventos do
showbizz às manifestações tradicionais e renovadas
do carnaval carioca. Vai do maracatu ao cinema,
passando pelo teatro, circo, design e música clássica.
Clique aqui e conheça a Fundição Progresso.
fundicaoprogresso
Atividade 8: Momento de Reflexão
Mas, o que é fundição?
Converse com os seus colegas de turma e com seu professor.
Anote em seu caderno as diferentes opiniões e conclusões.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Fazer um levantamento sobre o grau de informações que os alunos
possuem sobre a palavra fundição.
Aproveitar e promover informações culturais. A Fundição Progresso é o
local, por exemplo, onde ocorre o Concurso de Marchinhas de Carnaval,
noticiado anualmente pela mídia escrita e falada.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/index.aspx
Fonte da imagem:
http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/afundicao.aspx
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 9: Matéria, corpo, objeto.... e substância
Você já aprendeu que MATÉRIA é tudo aquilo que existe no Universo e
possui massa. Também viu que uma porção limitada de matéria forma um
CORPO e, caso esse corpo tenha uma utilidade para o homem ou sociedade,
passa a ser um OBJETO.
tomnaquimica
E o que seria uma substância?
Atividade 9: Matéria, corpo, objeto.... e substância
Uma SUBSTÂNCIA é matéria composta por
elementos químicos iguais ou diferentes,
ligados ou combinados. A água, por exemplo,
é uma substância formada pelos elementos
químicos oxigênio (O) e hidrogênio (H),
compondo uma MOLÉCULA.
infoescola
Atividade 9: Matéria, corpo, objeto… e substância
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Relembrar as definições de matéria, corpo, objeto e substâncias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagens:
http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html ,
http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/01/molecula-h2o.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 10: Os estados físicos da matéria
Você sabe de quais formas podemos encontrar a matéria no Universo?
O estado físico em que a matéria se encontra depende da arrumação de suas
.
moléculas.
De maneira geral, podemos
considerar que existem três
estados físicos da matéria:
SÓLIDO
LÍQUIDO
GASOSO
No estado sólido, as moléculas estão agregadas, mantendo pouco movimento entre
elas. No estado líquido, as moléculas estão mais afastadas, colidindo entre elas e
gerando calor. No estado gasoso, as moléculas se afastam cada vez mais.
Atividade 10: Os estados físicos da matéria
Você sabia que existem outros estados físicos?
O plasma é denominado o 4º estado físico da matéria, não considerado
.
didaticamente, mas apenas em laboratórios de pesquisa científica avançada. É o
estado físico das estrelas. Os cientistas também consideram que possa existir o
zero absoluto, em que não haveria movimento das moléculas.
agracadaquimica
Atividade 10: Os estados físicos da matéria
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar os estados físicos da matéria
Caracterizar a organização molecular nos estados sólido, líquido e gasoso.
Apresentar o estado de plasma e o suposto zero absoluto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?acao=quimica/ms2&i=23&id=309
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 11: O estado sólido
A matéria pode ser encontrada no estado SÓLIDO, como a maior parte dos
metais.
Um corpo que se encontra no estado sólido apresenta:
. volume constante;
. forma constante.
profjoaoneto
Não importa onde o sólido seja colocado, ele apresentará
tomnaquimica
a mesma forma e o mesmo volume.
Atividade 11: O estado sólido
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar as principais características do estado sólido.
Caracterizar o estado sólido quanto ao volume e forma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fontes das imagens:
http://www.profjoaoneto.com/quimicag/estadex.htm
http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 12: O estado líquido
A matéria pode ser encontrada no estado LÍQUIDO, como a água dos mares e
oceanos e o metal mercúrio.
Um corpo que se encontra no estado líquido apresenta:
. volume constante;
. forma variável.
profjoaoneto
Onde o líquido for despejado, sua forma será modificada,
mas seu volume continuará o mesmo.
tomnaquimica
Atividade 12: O estado líquido
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar as principais características do estado líquido.
Caracterizar o estado líquido quanto a forma e volume.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.profjoaoneto.com/quimicag/estadex.htm
http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
Atividade 13: O estado gasoso
A matéria pode ser encontrada no estado GASOSO, como os gases e
vapores.
Um corpo que se encontra no estado gasoso apresenta:
. volume variável;
. forma variável.
profjoaoneto
Como a matéria no estado gasoso está em constante
movimento, ela assumirá a forma do recipiente em que
tomnaquimica
estiver, assim como seu volume que pode variar.
Atividade 13: O estado gasoso
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar as características do o estado gasoso.
Caracterizar o estado gasoso quanto a forma e volume.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.profjoaoneto.com/quimicag/estadex.htm
http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 14: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Vamos ver o que você aprendeu até aqui?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.
Boa atividade para você!
1) O estado físico em que as moléculas de água estão bem juntas umas das
outras é o:
A) Gasoso.
B) Plasma.
C) Líquido.
D) Sólido.
Letra A – Você não acertou! O estado físico em que as moléculas de água
estão juntas não é o gasoso.
Letra B – Você não acertou! O estado físico em que as moléculas de água
estão juntas não é o plasma.
Letra C – Você não acertou! O estado físico em que as moléculas de água
estão juntas não é o líquido.
Letra D - Você acertou! É no estado sólido que as moléculas de água
estão bem juntas.
Atividade 15: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
2) Em qual estado físico um corpo apresenta volume e a forma constantes?
A) Gasoso.
B) Sólido.
C) Líquido.
D) Plasma.
Letra A – Você não acertou! No estado gasoso, um corpo não apresenta forma
e o volume constantes.
Letra B – Você acertou! No estado sólido, um corpo apresenta forma e o
volume constantes.
Letra C – No estado líquido, um corpo não apresenta forma e o volume
constantes.
Letra
D - No estado plasma, um corpo não apresenta forma e o volume
constantes.
Atividade 16: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
1
2
3) Dois amigos foram dividir 600ml de um refrigerante. Colocaram a bebida em
um medidor de líquido e despejaram quantidades iguais, em copos
diferentes. O primeiro copo era bem alto e com boca estreita, enquanto o
segundo copo era bojudo e de boca larga. Apesar de terem a mesma
quantidade, aparentavam ter quantidades diferentes da bebida. Isso ocorre
porque o refrigerante:
A) É um líquido e, como tal, não apresenta volume constante.
B) É um sólido e, como tal, não apresenta volume constante.
C) É um líquido e, como tal, não apresenta forma constante.
D) É um sólido e, como tal, não apresenta forma constante.
Letra A – Você não acertou! Os líquidos apresentam volumes constantes.
Letra B – Você não acertou! Refrigerantes são líquidos, e não sólidos.
Letra C – Você acertou! Os copos aparentam ter volumes diferentes, pois os
líquidos mantêm o volume, mas não a forma.
Letra D - Você não acertou! Refrigerantes não são sólidos.
Atividade 17: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
4) Alguns corpos ou substâncias, sob condições normais de temperatura e
pressão, apresentam-se no estado líquido, como o:
A) Mercúrio.
B) Ferro.
C) Ouro.
D) Cobre.
Letra A – Você acertou! O mercúrio é um metal que, sob pressão e
temperatura normais, é encontrada no estado líquido.
Letra B – Você não acertou! O ferro, sob condições normais de temperatura e
pressão, não se apresenta no estado líquido e sim no sólido.
Letra C – Você não acertou! O ouro, sob condições normais de temperatura e
pressão, não se apresenta no estado líquido e sim no sólido.
Letra D - Você não acertou! O cobre, sob condições normais de temperatura e
pressão, não se apresenta no estado líquido e sim no sólido.
Atividade 14-17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Propor a realização do Quiz 2 de forma que seja estabelecido um perfil de
conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADES 18-24
ATIVIDADES 25-29
Atividade 18: As mudanças de estado físico da matéria
Alguns fatores podem colaborar ou provocar a mudança de estado físico da
matéria. Por exemplo, o ouro pode deixar de ser sólido para ser moldado e
virar um anel, assim como a água pode solidificar ou virar vapor.
As mudanças de estado físico são: fusão, vaporização, solidificação,
condensação e as sublimações.
SUBLIMAÇÃO
FUSÃO
SÓLIDO
VAPORIZAÇÃO
LÍQUIDO
SOLIDIFICAÇÃO
GASOSO
CONDENSAÇÃO
(RES)SUBLIMAÇÃO
Atividade 18: As mudanças de estado físico da matéria
Clique nas imagens abaixo e assista aos vídeos.
Você sabia que a estamparia de chinelos e camisas é
uma forma de sublimação?
A tinta solidificada no papel volta a ser vapor sob o calor da
máquina e esse vapor se prende à superfície do material. Em
momento algum se torna líquido.
Clique e veja a
estamparia por
sublimação em:
. camisas
Atividade 18: As mudanças de estado físico da matéria
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresentar as mudanças de estado físico da matéria. Identificar o sentido
das setas, diferenciando quando é por aumento e por diminuição da
temperatura. Caracterizar a sublimação e dar como exemplos o gelo seco
e a naftalina. Identificar que, atualmente, a ressublimação chama-se
apenas sublimação (ou sublimação negativa), sendo uma forma de
precipitação de vapor como forma sólida. Isso ocorre com o iodo e outros
ácidos ou bases fortes que precipitam no fundo ou tampa de recipientes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OAs: http://www.youtube.com/watch?v=omd8M2zIwYk,
http://www.youtube.com/watch?v=mNAcZxUSDH0,
http://www.youtube.com/watch?v=5rSedPYo-d0
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 19: A temperatura e as mudanças de estado físico
Você sabe por que a matéria muda de estado físico?
A TEMPERATURA e a PRESSÃO são fatores que influenciam as mudanças de estado
físico.
TEMPERATURA
O aumento ou diminuição da temperatura
podem alterar o estado físico da matéria.
A fusão, a vaporização e a sublimação
(positiva) ocorrem quando há aumento de
temperatura.
A
condensação
(ou
liquefação),
a
solidificação e a sublimação (negativa ou
ressublimação)
ocorrem
quando
há
infoescola
diminuição da temperatura.
Clique aqui e saiba mais sobre as mudanças de estado físico.
Atividade 19: A temperatura e as mudanças de estado físico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar os fatores que promovem a mudança de estado físico
Relacionar as mudanças que ocorrem por aumento e as que ocorrem por
diminuição da temperatura.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://www.infoescola.com/fisico-quimica/mudancas-de-estado-fisico/,
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 20: Os pontos de fusão e ebulição da matéria
Cada substância possui um ponto de ebulição e de fusão característicos. Por
exemplo, a água, ao nível do mar, solidifica e se funde a 0ºC, enquanto entra em
vaporização (ebulição) e condensa a 100ºC.
SUBSTÂNCIA
PONTO DE FUSÃO (0C)
SUBSTÂNCIA
PONTO DE EBULIÇÃO
(0C)
Água
0
Água
100
Álcool
-114
Álcool
78
Oxigênio
-219
Oxigênio
-183
Cobre
1083
Cobre
2595
Chumbo
327
Chumbo
1744
Ouro
1063
Ouro
2966
Ferro
1535
Ferro
3000
if.ufrgs
Isso significa que, se um ourives quiser fundir (derreter) o ouro para fazer um
pingente, deverá submeter o material a mais de 1063ºC.
Atividade 20: Os pontos de fusão e ebulição da matéria
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Comparar os pontos de fusão e de ebulição das substâncias listadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagem:
http://www.if.ufrgs.br/cref/amees/tabela.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 21: A pressão atmosférica
A pressão atmosférica ou a pressão exercida por outras substâncias pode
influenciar as mudanças de estado físico ou alterar os pontos de fusão ou de
ebulição de substâncias.
No século XVII, Evangelista Torricelli, físico
italiano,
considerou
que
a
pressão
atmosférica ao nível do mar é de 1 atmosfera
(1atm), variando para menos, quando há
aumento da altitude, e para mais, quando há
diminuição da altitude.
alunosonline
Atividade 21: A pressão atmosférica
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Relacionar a pressão atmosférica às mudanças de estado físico.
Identificar a importância de Torricelli para a Ciência.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagem:
http://www.alunosonline.com.br/quimica/influencia-pressao-externa-sobreponto-ebulicao.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 22: A pressão e as mudanças de estado físico
Dependendo da altitude, a pressão atmosférica altera o ponto de ebulição da água.
Quanto maior a altitude, menor a pressão atmosférica, logo, o ponto de ebulição
será menor.
Observe a figura abaixo. Ao nível do mar, a água ferve, isto é, vaporiza a 100ºC
(graus Celsius), enquanto em La Paz, na Bolívia, a água entra em ebulição a 87ºC.
profpc
Logo, a temperatura e a pressão podem alterar o estado físico ou o(s)
ponto(s) de ebulição e/ou de solidificação de uma substância.
Clique aqui e saiba mais sobre os fatores que promovem as mudanças de estado físico
da matéria.
Atividade 22: A pressão e as mudanças de estado físico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Relacionar a pressão atmosférica à altitude.
Identificar as cidades mais altas do Brasil e do mundo.
Promover pesquisa sobre ar rarefeito e esportes em altitudes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://www.profpc.com.br/Mat%C3%A9ria_transforma%C3%A7%C3%B5es.
htm
Fonte das imagem:
http://www.profpc.com.br/Mat%C3%A9ria_transforma%C3%A7%C3%B5es.
htm
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 23: Os instrumentos usados para medir a pressão
Os
Barômetro
aparelhos
atmosférica
usados
são
para
denominados
medir
a
pressão
barômetros
e
reservamos a denominação de manômetros para os
utilizados para medir a pressão exercida pelos fluidos
em geral. Esses aparelhos são usados para medir a
pressão do ar, a pressão no interior de um pneu de
veículo, a pressão arterial sanguínea etc.
Clique aqui e saiba mais sobre o Barômetro de
Torricelli.
biofisica
Atividade 23: Os instrumentos usados para medir a pressão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar a importância dos barômetros e manômetros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://www.algosobre.com.br/fisica/pressao-atmosferica-e-a-experienciade-torricelli.html
Fonte das imagem:
http://www.biofisica.xpg.com.br/Capitulo%201/medidas%20da%20pressao
%20no%20corpo.html
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 24: Os instrumentos usados para medir a temperatura
Os principais termômetros são de mercúrio, mas, atualmente,
Termômetros
existem os termômetros digitais.
Usamos termômetros para medir a temperatura do ar, do
corpo e de substâncias diversas.
a) Termômetro de mercúrio
b) Termômetro de cristal líquido
c) Termômetro de infravermelho
d) Termômetro de densidade
e) Termômetro de máxima e mínima
f) Termômetro bimetálico
g) Termômetro termoelétrico
educacao
Atividade 24: Os instrumentos usados para medir a
temperatura
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Identificar a importância dos termômetros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagem:
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?id_objeto=58321&ti
po=ob&cp=780031&n2=M%C3%B3dulos%20Did%C3%A1ticos&n3=Ensin
o%20M%C3%A9dio&n4=F%C3%ADsica&b=s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 25: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Vamos ver o que mais você aprendeu?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.
Boa atividade para você!
1) A cidade Campos do Jordão é considerada com maior altitude no Brasil. Está
localizada na Serra da Mantiqueira, no estado de São Paulo, com média de
1628 metros de altitude.
Sabendo-se da diferença de altitude em relação ao nível do mar, o ponto de
ebulição da água em Campos do Jordão é:
A) Maior do que na cidade de Recife, em Pernambuco..
B) Igual ao da cidade de São Paulo.
C) Menor do que na cidade do Rio de Janeiro.
D) Igual ao de Petrópolis, cidade da região serrana no estado do Rio de Janeiro.
Letra A – Você não acertou! O ponto de ebulição da água, em Campos do
Jordão, não é maior do que na cidade de Recife, em Pernambuco.
Letra B – Você não acertou! O ponto de ebulição da água, em Campos do
Jordão, não é igual ao da cidade de São Paulo.
Letra C – Você acertou! O ponto de ebulição da água em Campos do
Jordão é menor do que na cidade do Rio de Janeiro.
Letra D - Você não acertou! O ponto de ebulição da água, em Campos do
Jordão, não é igual ao de Petrópolis, cidade da região serrana no estado do
Rio de Janeiro.
Atividade 26: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
2) O gelo seco é um material composto por gás carbônico congelado. É
comumente usado quando se torna necessário manter a temperatura local
muito baixa, como em recipientes que guardam sorvetes. Com o tempo, a pedra
de gelo seco vai diminuindo de tamanho, pois sublima.
A sublimação, como no caso do gelo seco, é a passagem do estado:
A) Sólido para o líquido.
B) Sólido para o gasoso.
C) Gasoso para o líquido.
D) Líquido para o gasoso.
Letra A – Você não acertou! A sublimação não é a passagem do estado sólido
para o líquido.
Letra B – Isso mesmo! A sublimação, como a que ocorre com o gelo seco, é
a passagem direta do estado sólido para o gasoso.
Letra C – Você não acertou! A sublimação não é a passagem do estado gasoso
para o líquido.
Letra D - Você não acertou! A sublimação não é a passagem do estado líquido
para o gasoso.
Atividade 27: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
3) A meteorologia necessita de informações importantes para que se realize a
previsão do tempo. Dentre alguns fatores, estão a observação dos tipos de
nuvens, a medição da temperatura, da velocidade dos ventos, da pressão
atmosférica etc.
O aparelho usado para medir a pressão atmosférica é o:
A) Termômetro.
B) Biruta.
C) Barômetro.
D) Pluviômetro.
Letra A – Você não acertou! O termômetro não é um instrumento para se medir a
pressão atmosférica.
Letra B – Você não acertou! A biruta não é um instrumento para se medir a
pressão atmosférica.
Letra C – Você acertou! A pressão atmosférica é medida com um barômetro.
Letra D – Você não acertou! O pluviômetro não é um instrumento para se medir a
pressão atmosférica.
Atividade 28: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
4) Se colocarmos uma garrafa de bebida com alto teor alcoólico, como a
vodka, dentro do freezer doméstico, a bebida não irá congelar. Isso ocorre
porque:
A) o ponto de ebulição do álcool é muito baixo, a 50 graus negativos (-
50ºC).
B) o ponto de fusão do álcool é muito alto, a 70 graus positivos (70ºC).
C) o ponto de solidificação do álcool é muito baixo, menor que 100 graus
negativos (menor que -100ºC).
D) o ponto de condensação do gelo é baixo, em torno de 10 graus positivos
(10ºC).
Letra A – Você não acertou! O ponto de ebulição do álcool não é a -50ºC e esse
não é o motivo para que o álcool não congele num freezer doméstico.
Letra B – Você não acertou! O ponto de fusão do álcool não é a 70ºC e esse não é
o motivo para que o álcool não congele num freezer doméstico.
Letra C – Você acertou! A vodka não congela, pois um freezer doméstico não
alcança a temperatura do ponto de solidificação do álcool, que é de -114ºC.
Letra D - Você não acertou! O ponto de condensação do gelo não é a 10ºC e esse
não é o motivo para que o álcool não congele num freezer doméstico.
Atividade 29: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
5) O uso da panela de pressão, para o cozimento de alimentos, é uma prática
comum em residências e cozinhas industriais.
Dentre as afirmativas abaixo, qual é verdadeira?
A) A panela de pressão precisa ter válvula de segurança e não pode ter as
paredes finas.
B) Não há necessidade de se respeitar o limite máximo de líquido, marcado
no interior da panela.
C) Os orifícios de saída de ar não precisam ser verificados a cada uso.
D) Abrir a panela de pressão, enquanto está com pressão no seu interior,
não é perigoso.
Letra A – Você acertou! Por questão de segurança, toda panela de pressão
deve ter válvula de segurança e paredes grossas.
Letra B – Você não acertou! Ao usar a panela de pressão, deve-se respeitar o limite
de líquido máximo, marcado no interior da panela.
Letra C – Você não acertou! Antes de usar a panela de pressão, os orifícios de
saída de ar devem ser verificados e desobstruídos.
Letra D - Você não acertou! Ao usar a panela de pressão, não se pode abrir a
panela enquanto estiver com pressão no seu interior.
Atividade 24-29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Propor a realização do Quiz 3 de forma que seja estabelecido um perfil de
conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Orientar o acompanhamento de acerto e erro pelo feedback.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 30
Atividade 30: Desafio
Agora, que você já aprendeu sobre “os estados físicos da matéria” e sobre os
fatores que interferem na mudança desses estados é capaz de responder à
pergunta-desafio?
PANELA DE PRESSÃO
Por que o feijão cozinha
mais rápido numa panela
de pressão?
Lembre-se de que o ponto de
ebulição da água, ao nível do
mar, é de 100ºC. Qual seria
http://www.vocesabia.net/ciencia/como-funciona-a-panela-de-pressao/
numa panela com pressão?
vocesabia
Se precisar de ajuda, clique aqui e entenda melhor.
Atividade 30: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimular a busca pela informação, referente ao funcionamento da panela
de pressão. Atentar para o perigo em abrir a panela ainda com pressão.
Informar que, após o alcance da pressão, a chama do fogo deve ser
diminuída e que o pino de saída da pressão deve ser verificado e
desobstruído antes de cada uso.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://www.vocesabia.net/ciencia/como-funciona-a-panela-de-pressao/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 31
Resumo
ATIVIDADE 32
Próximo tema
ATIVIDADE 33
Atividade 31: Construindo um resumo
Agora, que você aprendeu sobre “os estados físicos da matéria”, organize
suas ideias e construa um resumo. Procure se lembrar do que foi estudado e
a sequência em que os assuntos apareceram.
Atividade 31: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientar o aluno na elaboração do resumo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
Atividade 32: Educossíntese
Após ter feito seu resumo, confira se a sua produção abordou ao menos quatro
dos itens sugeridos abaixo:
.
Os estados físicos da matéria.
.
As características de cada estado físico da matéria.
.
As mudanças de estado físico da matéria.
.
Os fatores que promovem as mudanças de estado físico: temperatura e
pressão.
.
A relação entre a altitude e os pontos de fusão e ebulição.
.
A função da panela de pressão na cocção de alimentos.
Além de ter citado todos os itens em seu resumo, você seguiu a ordem em
que eles foram apresentados?
Comente com seus colegas sobre sua produção.
Atividade 32: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Conferir, juntamente com o aluno, a ordenação e presença dos tópicos
abordados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
ATIVIDADE 33: NA PRÓXIMA AULA
Na aula de hoje, você conheceu “os estados físicos da matéria” e suas
características. Aprendeu sobre as mudanças de estado físico e os fatores que
as promovem.
Na próxima aula, você terá a oportunidade de
conhecer
“a
evolução
dos
modelos
atômicos“. Irá perceber a evolução do modelo
atômico, a diversidade de elementos químicos
e a necessidade de sua classificação.
Vai ser muito interessante!
Então, pesquise...
Quantos são os elementos químicos?
quimicociente
Que tal começar a pesquisar? Boa pesquisa e até a próxima aula.
Atividade 33: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Fazer a pergunta questionadora para a próxima aula. Propor pesquisa sobre
o tema seguinte.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://quimicociente.blogspot.com.br/2011/05/clasificacao-doselementos.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
unidade escolar.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Vídeos: YouTube, Google vídeos etc.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Exercícios de revisão.
. Representar o ciclo da água com cartazes.
. Fazer aula prática com a fusão do gelo.
. Caso haja laboratório de Ciências, realizar o processo de ebulição de
água em tubo de ensaio. “Para onde foi a água”.
. Ver o filme “A era do gelo”, pois mostra as geleiras, icebergs etc.