ATIVIDADES PARA RECUPERAÇÃO PARALELA – FILOSOFIA
PROFESSOR (A): ____________________________________
TURMA: 8º ANO
REVISÃO
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1) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo governo do estado da
Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos
brancos.
(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de
todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções
diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia
de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados
nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram
maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam
caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram,
portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos
aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão, concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem
alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens.
Carlos Rodrigues Brandão. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984.
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação
privilegiada pelo cacique quebram um paradigma. Aponte o paradigma quebrado e a importância
desse movimento na construção do pensamento científico.
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2) Caracterize a razão segundo o filósofo Hegel e ateste com exemplos.
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3) A MUDANÇA DE CALENDÁRIO
O calendário gregoriano que hoje é usado por quase toda humanidade, tem sua origem data de mais
de 5.000 anos. Para ser mais preciso, vem de 3.113 a.C., desde a época da Babilônia. Foram os
egípcios e os babilônios que conceberam o calendário de 12 meses irregulares, imposto à
humanidade, do qual o calendário gregoriano atual é a última versão. Para construí-lo eles utilizaram
um círculo de 360° graus, que foi dividido em 12 partes de 30° cada uma, acrescentando 5 e com isto
obtiveram o equivalente aos 365 dias, que é a duração de um ano solar em nossa planeta. Dividiram o
total em períodos com 28, 29, 30 e 31 dias e assim foi feito o calendário que utilizamos até hoje, que
esconde em seu interior um ciclo completo de 28 dias.
O calendário gregoriano tem suas unidades mínimas (meses) irregulares e isto implica em viveremos
uma percepção distorcida do tempo. O calendário gregoriano, desarmônico, somente pode ter como
resultado o caos, que vivemos hoje. Somos diretamente influenciados pelo ambiente, que nos rodeia e
no qual nos encontramos e o tempo faz parte deste ambiente.
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O "Calendário da PAZ" é baseado e em harmonia com as leis universais e naturais, leva em conta os
ciclos mais influentes para a terra, o do sol, o da lua e o ciclo galáctico. Este calendário que estamos
propondo, de 13 luas de 28 dias, é um calendário solar-lunar genuíno, que mede a órbita da Terra em
torno do Sol pela média lunar de 28 dias. Ele contém 13 ciclos perfeitos de 28 dias, com 52 semanas
perfeitas de 7 dias, que é igual a 364 dias. O 365° dia é chamado "Dia Fora do Tempo". Equivale ao
dia 25 de Julho no calendário gregoriano.
Disponível em: www.sunnet.com.br/home/Noticias/A-Mudanca-de-Calendario-O-calendario-de-13-luas-de-28-dias.html.
Acesso em: 11/11/2012.
Com base no texto, argumente sobre a ideia de que nem toda nova teoria representa uma evolução
científica.
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4) Tem-se dito que muitas descobertas científicas são feitas ao acaso. O acaso, já dizia Pasteur, só
favorece aos espíritos preparados e não prescinde da observação. A descoberta da penicilina constitui
um exemplo típico.
Alexander Fleming, bacteriologista do St. Mary's Hospital, de Londres, vinha já há algum tempo
pesquisando substâncias capazes de matar ou impedir o crescimento de bactérias nas feridas
infectadas.
Em 1928 Fleming desenvolvia pesquisas sobre estafilococos, quando descobriu a penicilina. A
descoberta da penicilina deu-se em condições peculiaríssimas, graças a uma sequência de
acontecimentos imprevistos e surpreendentes.
No mês de agosto daquele ano Fleming tirou férias e, por esquecimento, deixou algumas placas com
culturas de estafilococos sobre a mesa, em lugar de guardá-las na geladeira ou inutilizá-las, como
seria natural.
Quando retornou ao trabalho, em setembro, observou que algumas das placas estavam contaminadas
com mofo, fato que é relativamente frequente. Colocou-as então, em uma bandeja para limpeza e
esterilização com lisol. Neste exato momento entrou no laboratório um seu colega, Dr. Pryce, e lhe
perguntou como iam suas pesquisas.
Fleming apanhou novamente as placas para explicar alguns detalhes ao seu colega sobre as culturas
de estafilococos que estava realizando, quando notou que havia, em uma das placas, um halo
transparente em torno do mofo contaminante, o que parecia indicar que aquele fungo produzia uma
substância bactericida. O assunto foi discutido entre ambos e Fleming decidiu fazer algumas culturas
do fungo para estudo posterior.
O fungo foi identificado como pertencente ao gênero Penicilium, donde deriva o nome de penicilina
dado à substância por ele produzida. Fleming passou a empregá-la em seu laboratório para selecionar
determinadas bactérias, eliminando das culturas as espécies sensíveis à sua ação. Em 1940, Sir
Howard Florey e Ernst Chain, de Oxford, retomaram as pesquisas de Fleming e conseguiram produzir
penicilina com fins terapêuticos em escala industrial, inaugurando uma nova era para a medicina - a
era dos antibióticos.
Joffre M de Rezende
Com base no texto explique a afirmativa, comum entre os principais filósofos franceses do século XX,
de que “a ciência é descontínua e se realiza por saltos”.
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5) Explique a relação entre Thomas Kuhn e a “crise da razão”.
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6) Afirma o filósofo Galileu Galilei (1564-1642): “A Filosofia encontra-se escrita neste grande livro que
continuamente se abre perante nossos olhos (isto é, o Universo), que não se pode compreender antes
de entender a língua e conhecer os caracteres com os quais está escrito. Ele está escrito em língua
matemática, os caracteres são triângulos, circunferências e outras figuras geométricas, sem cujos
meios é impossível entender humanamente as palavras: sem eles nós vagamos perdidos dentro de um
obscuro labirinto”. (GALILEI, Galileu. O ensaiador. São Paulo: Abril Cultural, 1973, p. 119 - Coleção Os
pensadores).
Segundo esse fragmento, marque o que for correto com C e o que for errado com E:
I.
(__) Conhecer algo natural implica poder traduzir as informações em conceitos matemáticos.
II.
(__) A matemática restringe-se ao estudo do Universo.
III. (__) A matemática é uma língua não escrita.
IV.
(__) A filosofia é o primeiro momento da investigação, que precede a matemática.
V.
(__) O estudo da filosofia identifica-se com o estudo da natureza.
7) A epistemologia de Thomas Kuhn tem como tese fundamental a mudança de paradigmas que
provoca as revoluções científicas; enquanto a epistemologia de Karl Popper se caracteriza pelo
princípio da falseabilidade. Sobre isso, assinale o que for correto com “C” e o que for errado com “E”:
I.
II.
III.
IV.
V.
(__) Para Thomas Kuhn, as mudanças de paradigmas nas teorias científicas desorganizam a
ciência a ponto de impedir um avanço do conhecimento.
(__) Para Thomas Kuhn, a revolução copernicana que substitui a explicação ptolomaica
geocêntrica pela explicação heliocêntrica caracteriza uma mudança de paradigma e uma
revolução na ciência astronômica.
(__) Para Karl Popper, o valor de uma teoria não se mede pela sua verdade, mas pela
possibilidade de ser falsificada.
(__) Para Thomas Kuhn, o paradigma é uma visão de mundo expressa em uma teoria; o
paradigma serve para auxiliar o cientista na resolução de seus problemas.
(__) Considerando o princípio da falseabilidade, a ciência, para Karl Popper, não se desenvolve
de modo linear.
8) Explique as principais ideias defendidas pela Escola de Frankfurt.
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9) Relacione os conceitos de Paradigma, Evolução e Tecnologia.
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10) Como a ciência contribui com o desenvolvimento social?
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