Ementário Licenciatura em Letras – Língua Espanhola 2012
Fase I
Disciplina: Língua Portuguesa I
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código:LIP01 CH: 60
Ementa:
Gramática Histórica da Língua Portuguesa. Princípios básicos no estudo da língua.
Morfologia lexical da língua Portuguesa. Estrutura e processo de formação de palavras.
Classes de palavras e seus mecanismos de flexão. Empréstimos Lingüísticos.
Prática: Leitura ,análise e produção de textos.
Bibliografia Básica:
FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis, Vozes
1992
FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto. Gramática da língua portuguesa. 19 ed.
São Paulo : Ática, 1999.
GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 2.ed. São Paulo : Scipione, 1995.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.
MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Prática de redação para
estudantes universitários. São Paulo : Vozes.
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo:
Pioneira.
MEDEIROS, João Bosco. Comunicação escrita – A moderna prática da redação. São Paulo:
Atlas, 1988.
Bibliografia Complementar:
NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. São
Paulo : Scipione.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática.
__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 2001.
PLASQUALE, Cifro Neto & INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo :
Scipione, 1997.
SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2000.
Fase I
Disciplina: Língua Espanhola I
Código: LIE01
CH: 60
Teórica: 45h
Prática: 15h
Ementa:
Introdução de estruturas básicas da língua espanhola necessárias à comunicação no idioma,
envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita.
Trabalho com vocabulário.
Prática: Leitura, análise e interpretação de texto
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Português/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
Bibliografia Complementar:
REGUEIRO, Miguel ÁngelValmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.
Uruguay: Oltaver AS, 1994.
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,
1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.Madrid:
Espasacalpe, 1991.
Fase I
Disciplina: Metodologia Científica
Código: MCI01
CH: 30
Ementa:
Conceito e concepção de ciência. Conceituação de Metodologia Científica. Necessidade da
produção científica na Universidade. Passos do encaminhamento e da elaboração de projetos.
Bibliografia Básica:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normas da ABTN paradocumentação. Rio de
Janeiro, 1989.
ASTIVERA, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo. Cortez, 1985.
BARROS, Aidil de J. P. LEHFELD, Neide Aparecida de S. Projeto de pesquisa;
propostasmetodológicas. Petrópolis. Vozes, 1990.
CERVO, Amado Luiz e BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica.3.Ed. São Paulo Mc
Graw-Hill do Brasil, 1974.
GALLIANO, A.Guilherme. O Método Científico . Teoria Prática, São Paulo, Atlas, 1985.
LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. São Paulo, Atlas, 1982.
MARCONI, Mariana de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. Atlas, 1982.
Bibliografia Complementar:
RUIZ, João Alvaro. Metodologia Científica. Guia de eficiência nos estudos. São Paulo, Atlas.
Fase I
Disciplina: Literatura Infanto
Juvenil
Teórica: 30h – Prática: 30h
Código: LIJ01 CH: 60
Ementa:
Conceito de literatura infanto-juvenil. Estudo de diferentes textos literários destinados à
crianças e adolescentes, sob os enfoques históricos, ideológicos, psicológicos e sociológicos.
Prática:Elaboração e aplicação de projetos de contação de histórias para a comunidade.
Bibliografia Básica:
ALBERGARIA, Lino. Do folhetim à literatura infantil: leitor, memória e identidade. Belo
Horizonte: Lê, 1997.
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infanto-juvenil. 4. ed. São Paulo:
Ática, 1991.
FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes médicas, 1998.
LAJOLO, Marisa e ZILBERMANN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São
Paulo: Ática 1984.
PERROTI, Edmir. O texto sedutor da literatura infantil. São Paulo: Ícone, 1986.
SILVA, Ezequiel Theodoro da.A produção da leitura na escola. São Paulo: Ática, 1995
ÁRIES, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria – análise – prática. São Paulo: Ática, 1991.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.
PENAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.
SILVA, Ezequiel Teodoro da.A produção da leitura na escola. São Paulo: Ática, 1995.
Bibliografia Complementar:
ZILBERMAN, Regina & MAGALHÃES, Ligia Cadermartori. Literatura infantil; autoritarismo e
emancipação. São Paulo: Ática, 1984.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1982.
ZILBERMANN, Regina. Estética da recepção e História da Literatura. São Paulo: Ática, 1989.
ZOTZ, Werner & CAGNETI, Sueli de Souza. Livro que te quero livre. Rio de janeiro: Nórtica,
1986.
WARNER, Marina. Da fera á loira: sobre contos de fada e seus narradores. Trad. Telma Uíedici
Nóbrega. São Paulo: Cia das Letrinhas, 1999.
Fase I
Disciplina: Filosofia da Educação
Código: FED21 CH: 60
Ementa:
Pressupostos filosóficos que fundamentam as concepções de educação. O homem
e suas relações com o mundo. A Práxis educativa contemporânea.
Bibliografia Básica:
ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofando. São Paulo: Moderna, 1986.
______. Filosofia da educação. 2.ed. São Paulo: Moderna, 1996.
BORDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino,
emco-autoria com Jean-Claude Passeron. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.
CHAUÍ, Marilena et al. Primeira filosofia: lições introdutórias. São Paulo:
Brasiliense, 1984.
Bibliografia Complementar:
ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar. 22.ed. São Paulo:
Cortez, 1988.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. 3.ed. São Paulo:
Moraes, 1980.
FULLAT, O. Filosofias da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. 3.ed. São Paulo:
Cortez, 1989.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.
SAVIANI, Dermeval. Educação do senso comum à consciência filosófica. 7.ed.
São Paulo: Cortez, 1986.
SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. Lisboa:
Horizonte, 1978.
VASQUEZ, Adolfo Sanches. Filosofia da práxis. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra
FaseI
Disciplina:
Educação
Tecnologia
em Código: TEE41
CH: 30
Ementa:
Tecnologias educacionais no Brasil, evolução histórica. O uso das tecnologias como
ferramenta no processo ensino aprendizagem na educação. Aplicação no Ensino de Línguas e
Avaliação de softwares educativos, TVs e outros meios multimídias e audiovisuais. Utilização
dos recursos tecnológicos na atuação do docente.
Bibliografia Básica:
LUCENA, Carlos; FUKS, Hugo. Professores e aprendizes na Web: a educação na
era da internet. Rio de Janeiro: Clube do Futuro, 2000.
PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro. São Paulo: Papirus, 1996.
SANCHO, Juana M. Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed,
1998.
Bibliografia Complementar:
ALVES DE TOLEDO, Suely. Estudo dirigido de WEB: HTML 4.0. São Paulo: Érica,2001.
BORLAND, Russell. Word 6 for windows: guia oficial da Microsoft. São Paulo:
Makron Books, 1994.
LEVY, Pierre. A máquina do universo: criação, cognição e cultura informática.
Trad. Bruno Charles Magno. Porto Alegre: Artmed, 1998.
OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa: dos planos e discursos da sala de
aula. São Paulo: Papirus, 1997.
TAJRA, SANMYA Feitosa. Informática na educação: professor na atualidade. São
Paulo: Érica, 1998.
Fase II
Disciplina: Língua Portuguesa II
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIP02
CH: 60
Ementa:
Morfossintaxe da língua portuguesa. Os sistemas nominal, verbal e pronominal
e elementos relacionados. Colocação pronominal. Teorias do texto critérios de
textualidades: coesão, coerência e fatores pragmáticos.
Prática: Produção escrita trabalhando coesão e coerência
Bibliografia Básica:
FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto. Gramática da língua portuguesa. 19. ed.
São Paulo : Moderna, 1999.
BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. São Paulo : La, 2001.
GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 7.ed. Rio de Janeiro : FGV, 1998.
GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. São Paulo : Scipione, 1998.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.
KOCH, I.G.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo :
Cortez, 1987.
______________A Coesão textual. São Paulo : Contexto, 1992.
MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Prática de redação para
estudantes universitários. São Paulo: Vozes, 2000.
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. 8.ed. São Paulo :
Pioneira, 1997.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo:
Saraiva, 1996.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 1990
Bibliografia Complementar:
Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática. São Paulo, 2001.
VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São
Paulo : Martins Fontes, 2001.
ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. São Paulo : EDUCS, 1986.
Fase II
Disciplina: Língua Espanhola II
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIE02
CH: 60
Ementa:
Introdução das estruturas básicas da língua espanhola necessárias à
comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos,
bem como à produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Introdução de
conhecimentos básicos de fonética e fonologia.
Prática: Atividade de representação oral utilizando vocabulário básico
trabalhado
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo FTD, 1997.
REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.
Uruguay: Oltaver AS, 1994.
Bibliografia Complementar:
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,
1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.
Madrid: Espasacalpe, 1991.
URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.
Fase II
Disciplina: Linguística I
Código: LIG01
CH: 60
Ementa:
Comunicação e linguagem. O surgimento da linguística como ciência
autônoma. O objeto da linguística, divisões e aplicação. Teoria e modelos
linguísticos na Europa e nas Américas. Estudo da relação língua, cultura e
sociedade.
A
comunidade
da
fala,
a
variante
dialetal.
Osfundamentospsicológicos da linguagem.
Bibliografia Básica:
BAGNO, Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.
BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico. São Paulo: Loyola, 1999.
BARZOTI FILHO, Paulo. Formação lingüística do Brasil. Nova Didática. Curitiba, 2002.
BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos lingüísticos. São Paulo. Companhia
Editacnacional,1975.
CHOMSKI, N. Lingüística Cartesiana. Petrópolis: Vozes, 1971.
CULLER, J. As idéias de Saussure. São Paulo: Cultrix, 1972
DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática.
EPSTEIN, Isaac.
Osigno. São Paulo, Ática, 1985.
EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.
FERRARA, Lucrécia D’Aléssio Leitura sem palavra. São Paulo, Ática, 1987.
LAUD, Michel .A propósito da noção de dêixis. São Paulo, Ática, 1980.
LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. MarilvaAverbug e Clarisse de
Souza. Rio de Janeiro; LTC, 1981.
ORLANDI, EniPulcinelli. O que é lingüística. São Paulo. Brasiliense, 1986.
SAUSSURE, F. Curso de Lingüística Geral. São Paulo: Cultrix, 1973
Bibliografia Complementar:
SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.
SCLIAR, Cabral Leonor. Introdução à lingüística. Porto Alegre,1974.
SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.
SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística
Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.
Fase II
Disciplina: Sociologia da Educação
Código: SED21 CH: 60
Ementa:
Enfoques teóricos da Sociologia da Educação. Importância da Sociologia na formação do
educador. A função social da escola e as mudanças no mundo do trabalho e a formação do
profissional da educação. Educação e tecnologia. Educação formal x informal e a relação com o
senso comum. Educação e realidade
brasileira.
Bibliografia Básica:
BRUM, Argemiro J. o desenvolvimento econômico brasileiro. 21:Ed.Unijuí, 1999.
CANIVEZ, Patrice. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1995.
CASTELLS, Manoel. Fim de milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
Bibliografia Complementar:
ASSOUN, Paul-Laurent. A escola de Frankfurt. São Paulo: Ática, 1991.
COELHO, José Teixeira. Moderno pós moderno. Modos & versões. 4 ed. São Paulo: Iluminuras,
1995.
HARVEY, David. Condição pós-moderna. Uma pesquisa sobre as origens damudança cultural.
5 ed. São Paulo: Loyola, 1992.
HOBSBAWN, Eric. O novo século. São Paulo: Cia das Letras, 2000.
---------. O breve século XX. São Paulo: Cia das Letras, 1997.
---------. Pessoas extraordinárias. Resistência, rebelião e jazz. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
KONDER, Leandro. A questão da ideologia. São Paulo: Cia das Letras, 2002.
MARCONDES FILHO, Ciro. Quem manipula quem? Poder e massas na indústria da cultura e da
comunicação no Brasil. 5 ed. Petrópolis, RJ; Vozes, 1992.
RAMONET, Ignácio. Geopolítica do caos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
STRIGNATTI, Domenic. Cultura popular – uma introdução. São Paulo:
Hedra, 1998.
Fase II
Disciplina: Teoria da Literatura Código: TLE01
Espanhola I
Teórica: 45h – Prática: 15h
CH: 60
Ementa:
A poesia e o teatro na Literatura Espanhola estudada em textos críticos e
literários desde a época contemporânea até a atualidade, por meio da leitura
das obras mais representativas do período, evidenciando a relação entre
literatura, produção artística e contexto histórico.
Prática: Produção artística realizada sobre textos literários
Bibliografia Básica:
GARCIA LÓPEZ, José. História de la Literatura Española. 5.ed. Barcelona: Vicens Vives, 1997
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B; RODRÍGUEZ CÁCERES, Milagros. Las épocas de
la literatura española. Barcelona: Arie, 1997
VALBUENA, Angel; DEL SAZ, Agustín. Historia de la Literatura Española e
Hispanoamericana. Barcelona: Editorial Juventud, S.A., 1997
GIL DE BIEDMA, Jaime, Las personas del verbo, Barcelona, Seix Barral,1982
GIMFERRER, Pere, Poemas (1962-1969), Madrid, Visor, 2000.
Bibliografia Complementar:
BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:
Editora Crítica, 1994.
BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: Ediciones Jover,
1974.
GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura
LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.
Fase III
Disciplina: Língua Portuguesa III
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIP03
CH: 60
Ementa:
Morfossintaxe da Língua Portuguesa: Significação e predicação verbal. Concordância Verbal e
Nominal. Leitura e Produção textual. Níveis de Leitura.
Prática: Atividade sobre diferentes formas de comunicação
Bibliografia Básica:
BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Sao Paulo: La, 2001
GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 7. ed. Rio de Janeiro: FGV ,1998.
GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1998.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo: Scipione, 2001.
KOCH, I.G.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo: Cortez, 1987.
______________. A Coesão textual. São Paulo: Contexto, 1992.
______________. A Coerência textual. São Paulo: Contexto, 1992.
LUFT, Celso P. Diário prático de Regência Verbal. 8. ed. São Paulo: Àtica, 1999.
MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Pratica de redação para estudantes
universitários. São Paulo: Vozes.
Bibliografia Complementar:
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo : Pioneira,
1997.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, 1996.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática 1990.
______________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática. 2001.
VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São
Paulo: Martins Fontes
ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. EDUCS, 1986.
FaseIII
Disciplina: Língua Espanhola III
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIE03
CH: 60
Ementa:
Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à
comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos,
bem como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário.
Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.
Prática: Representação teatral referente a atividade estudada.
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. SP: Moderna, 1997. Vol.I e II.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002, 2ª ed., vol. 2.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de.Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.
REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.
Uruguay: Oltaver AS, 1994.
Bibliografia Complementar:
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,
1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.
Madrid: Espasacalpe, 1991.
URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.
FaseIII
Disciplina: História da Educação e Código:
Cultura
HEC01
CH: 60
Ementa:
História e educação. As origens da Educação + Educação para as relações étnico-raciais.
Conceitos de raça e etnia, mestiçagem, racismo e racialismo, preconceito e discriminação.
Configurações dos conceitos de raça, etnia e cor no Brasil: entre as abordagens acadêmicas e
sociais. Cultura afro-brasileira e indígena. Políticas de Ações Afirmativas e Discriminação
Positiva – a questão das cotas.
Bibliografia Básica:
GHIRALDELLI JUNIOR, P. História da educação. 2 ed. São Paulo: Cortez,
2003.
AZEVEDO, Thales de. Democracia Racial: Ideologia e realidade. Petrópolis: Vozes, 1975.
BRAGA, Maria Lúcia de Santana e SILVEIRA, Maria Helena Vargas. O Programa Diversidade na
Universidade e Construção de uma Política Educacional Anti-Racista. Brasília: MEC/SECAD
eUNESCO, 2007.
LOPES, Maria Auxiliadora e BRAGA, Maria Lúcia de Santana. Acesso e permanência da
população negra no ensino superior. Brasília: MEC/SECAD e UNESCO, 2007.
MOORE, Carlos. Racismo & Sociedade: novas bases epistemológicas para entender o racismo.
Belo Horizonte: MAZA Edições, 2007.
Bibliografia Complementar:
MANACORDA, M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias.
10 ed. São Paulo: Cortez, 2002.
MUNANGA, Kabengele (org). Superando o racismo na escola. Brasília: MEC/SECAD, 2008.
SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo. São Paulo: Editora Brasiliense, 2005.
FaseIII
Disciplina: Estatística
Código: EST13
CH: 30
Ementa:
Visão histórica da Estatística; Conceitos fundamentais; Fases do método estatístico;
Planejamento de pesquisa; Distribuição de frequências; Apresentação de dados em tabelas e
gráficos; Medidas de posição e variação.
Bibliografia Básica:
BUNCHAFT, Gueniaet al . Estatística sem mistério. Petrópolis- RJ: Vozes, 1997.
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. São Paulo: Saraiva,1995
VIEIRA; HOFFMAN. Elementos de estatística. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1995.
BUSSAB, Wilton de Oliveira; MORETTIN, Pedro A.. Estatística básica. São
Paulo: Saraiva, 2002.
Bibliografia Complementar:
MORETTIN,Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade. São Paulo: Makron Books, 1999.
MOORE, David S. A estatística básica e sua prática. Rio de Janeiro : Livros
Técnicos Científicos, 2005
Fase III
Disciplina: Linguística II
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIG02
CH: 60
Ementa:
Fonética articulatória. Fonologia: conceito e premissas de análises. Regras de
correspondências fonológico-grafêmicas. A morfossintaxe e a sintaxe na gramática normativa
– crítica. Esquemas sintáticos-semânticos. Aspectos da linguagem, textual: conceitos e análise.
Estágios de desenvolvimento linguístico dentro da fonologia, sintaxe e semântico. Prática de
análise e transcrição fonética.
Prática: Atividade escritaabordando análise e transcrição fonética
Bibliografia Básica:
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália Preconceito Lingüístico. São Paulo: Contexto, 2001.
BAGNO, Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.
BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo, Ática, 1990.
CAGLIARI, L. C. Alfabetização &lingüística. São Paulo: Scipione, 1996.
ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998
KLEIMAN, Ângela. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas, 1991
LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. MarilvaAverbug e Clarisse de Souza. Rio de
Janeiro; LTC, 1981.
SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.
Bibliografia Complementar:
SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.
SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.
SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português:
sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.
SILVA, Rosa Virgínia Matos. O português arcaico: Fonologia.4.ed. São Paulo. Contexto.2001.
Fase III
Disciplina: Teoria da Literatura Código: TLE02
Espanhola II
Teórica: 45h – Prática: 15h
CH: 60
Ementa:
Sem ementa no projeto (sugestão contemplar na Teoria da Literatura
Espanhola II ou III – teoria e prática de Tradução e de Versão para atender os
temas que devem ser abordados de acordo com as diretrizes curriculares)
A prosa (romances, novelas, crônicas, contos, etc) na Literatura Espanhola
estudada em textos críticos e literários desde a época contemporânea até a
atualidade, por meio da leitura das obras mais representativas dos períodos,
evidenciando a relação entre literatura, produção artística e contexto histórico.
Prática: Produção artística sobre contexto histórico
Bibliografia Básica:
GARCIA LÓPEZ, José. História de la Literatura Española. 5.ed. Barcelona: Vicens Vives, 1997
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B; RODRÍGUEZ CÁCERES, Milagros. Las épocas de
la literatura española. Barcelona: Arie, 1997
VALBUENA, Angel; DEL SAZ, Agustín. Historia de la Literatura Española e
Hispanoamericana. Barcelona: Editorial Juventud, S.A., 1997
GIL DE BIEDMA, Jaime, Las personas del verbo, Barcelona, Seix Barral,1982
GIMFERRER, Pere, Poemas (1962-1969), Madrid, Visor, 2000.
Bibliografia Complementar:
BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:
Editora Crítica, 1994.
BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: Ediciones Jover,
1974.
GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura
LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.
Fase IV
Disciplina: Língua Portuguesa IV
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIP04
CH: 60
Ementa:
Estrutura do enunciado ou período. A oração e a frase. Funções sintáticas.
Leitura e produção textual. Estrutura profunda do texto.
Prática: Produção textual , leitura e interpretação
Bibliografia Básica:
AZEREDO, José Carlos de. Iniciação à sintaxe de Português. 5.ed. Rio de Janeiro :Zahar, 1999.
CÂMARA JR. J, Mattoso. Manual de Expressão Oral e Escrita. Ozon 1998.
FARACO & MOURA. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo :Àtica, 1999.
GARCIA, Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV –1998.
GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. Ed. Scipione – 2ª ed. 1995.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor. Pontes. Campinas, 2000.
LEMLE, Mirian. Análise Sintática: Teoria Geral e descrição do Português. 2.ed. São Paulo :
Àtica, 1989.
LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. São Paulo : Globo.
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfossintática do português. São Pioneira :
Pioneira.
Bibliografia Complementar:
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática.
__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo :Atica,
2001
Fase IV
Disciplina: Didática
Código: DID01
CH: 60
Ementa:
Pressupostos filosóficos, teórico-metodológicos numa perspectiva histórica
crítica da Educação, a didática no processo de ensino e aprendizagem;
concepções teóricas e metodológicas de ensino; problematização da prática
pedagógica: ação didático metodológica;as implicações da didática na
formação profissional; intervenção didático-metodológica.
Bibliografia Básica:
ANDRÉ, Marli Eliza de. Alternativas do ensino e didática. Campinas, SP: Papirus, 1997.
COMENIUS, João A. Didática magna. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
FAZENDA, Ivani Catarina. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São
Paulo: Loyola, 1993.
Bibliografia Complementar:
DEMO, Pedro. Conhecer e aprender: sabedoria dos limites e desafios. Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
FREIRE, Paulo. A pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico crítica.
Campinas: Autores Associados, 2002.
GIROUX, Henry. Escola crítica e política cultural. São Paulo: Cortez, 1988.
Fase IV
Disciplina: Psicologia da Educação
Código: PED01
CH: 60
Ementa:
A origem e evolução da psicologia da educação; As concepções atuais da Psicologia da Educação; A
Psicologia da Educação e a aplicação do conhecimento psicológico de educação; o objetivo de
estudos e os conteúdos da psicologia de educação.
Bibliografia Básica:
PATTO, M.H. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: T.A. Queiros, 1986.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1970.
RAPPAPORT, C. et al. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: EPU, 1980.
Bibliografia Complementar:
CAMPOS, Dinah. Psicologia e desenvolvimento humano. Petrópolis: Vozes,
1997.
COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARQUESI, Alvaro. Desenvolvimento
psicológico e educação: Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas,
1996. v. 2.
EIZIRIK, Claudio. O ciclo da vida humana: uma perspectiva psicodinâmica. Porto
Alegre: ARTMED, 2001.
OUTEIRAL, José. Infância e adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas, 1982.
WADSWORTH, Barry. O desenvolvimento da inteligência e da afetividade da
criança. São Paulo: Pioneira, 1998.
Fase: IV
Disciplina: LínguaEspanhola IV
Teórica: 45h
Prática: 15h
Cód: LIE04
CH: 60h
Ementa:
Desenvolvimento
da
estrutura
básica
da
língua
espanhola
necessárias
à
comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem
como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Continuação do
trabalho sobre fonética e fonologia.
Prática: Representação oral sobre conteúdo trabalhado
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1 e 2.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo:
Scipione, 2002, 2ª ed., vol. 2.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de.Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.
REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay:
Oltaver AS, 1994.
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid:
Espasacalpe, 1991.
URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.
Bibliografia Complementar:
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid:
Espasacalpe, 1991.
URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994
Fase: IV
Disciplina: Linguística III
Teórica: 45h
Prática: 15h
Cód: LIG03
CH: 60h
Ementa:
Lingüística textual. Aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos na leitura, produção e análise
textual. Argumentação: fundamentos e operações pragmáticas. Introdução à análise do discurso.
Prática: Produção textual
Bibliografia Básica:
A Coesão Textual. São Paulo. Contexto, 1993.
CHALHUB, Samira. A metalinguagem. São Paulo, Ática, 1985
DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática.
EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.
FAVERO, Lcnor Lopes e KOCH, Ingedore C. Villança. LingüísticaTextual. São
Paulo.Cortez, 1988.
FERRARA, Lucrécia D’Aléssio Leitura sem palavra. São Paulo, Ática, 1987.
FIORIN José Luiz. Elementos de análise do discurso. 10ª ed. São Paulo. Contexto.2001.
GUIMARÃES, Elisa. Articulação do texto. São Paulo. Ática, 1987.
ILARI, Rodolfo e GERALDI, João Wanderley. Semântica. São Paulo. Ática, 1987.
ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998
KLEIMAN, Ângela. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas, 1991
KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Carlos. A Coerência textual. São Paulo. Contexto, 1993.
KOCH, IngedoreVollaça. Coerência Textual. São Paulo, Contexto ,1993.
KOCH, IngedoreVollaça. Coesão Textual. São Paulo, Contexto ,1997.
LAUD, Michel .A propósito da noção de dêixis. São Paulo, Ática, 1980.
LEITE, Cília C. Pereira, Madre Olivis e SILVEIRA, Rgina C. Pagluichi. Gramática de textos: As relações
LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. MarilvaAverbug e Clarisse de
Souza. Rio de Janeiro
Bibliografia Complementar:
BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo, Ática, 1990.
BASILIO, Margarida. Teoria Lexical. São Paulo. Ática, 1987.
CABRAL, Leonor Scliar. Introdução à lingüística. Porto Alegre. Editora Globo, 1976.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. Scipione. São Paulo, 1986.
CHALHUB, Samira. A metalinguagem. São Paulo, Ática, 1985
Fase IV
Disciplina: Teoria e Prática
Tradução e de Versão.
Teórica: 45h – Prática: 15h
de Código: TTV01
CH: 60
Ementa:
Tradução e Versão. Qualidade e fidelidade. Desenvolvimento das competências tradutórias
como um todo e da revisão de texto. Estudos comparativos de textos traduzidos. Crítica e
revisão de teorias utilizadas na atividade tradutória. Complexidades e diferenciais de poder
entre culturas. Contextualização e suas implicações na produção da tradução, tendo como
foco a segunda língua. Análise das estratégias e procedimentos tradutórios em ênfase nos
diferentes tipos de textos nas diversas línguas, autores ou épocas. Tradução juramentada.
Prática de tradução e versão de textos.
Bibliografia Básica:
ALBIR , A,H. Enseñar a Traducir: metodología en la formación de
traductores eintérpretes.Madrid: Edelsa, 2003
ALVES, Fábio, MAGALHÃES, Celia & PAGANO, Adriana. Traducir com
Autonomia:estratégia para o tradutor em formação. 2 Ed. São Paulo:
Contexto, 2003.
ARROJO, Rosemary. Oficina de Tradução: a teoria na prática. Ática: São
Paulo,2000.
BASSNETT,Susan. Estudos de Tradução. Trad. De Vivina de Campos
Figueiredo, Lisboa: Fundação CalousteGulbenkian, 2003.
MILTON, John. Tradução: Teoria e Prática. Martins Fontes: São Paulo, 1998.
BARBOSA, Heloisa. G. Procedimentos Técnicos de Tradução: uma nova proposta. Segunda
Edição. Pontes, São Paulo. 2004
Bibliografia Complementar:
BARBOSA, Heloisa. G. & CALDAS, Beatriz. F. Leitura, Escrita e Tradução.
In: Silva, I. A. (orgs)Caderno de Letras 18. Faculdade de Letras, UFRJ, Rio de
Janeiro, 2002.
BENEDETTI, I. C. e SOBRAl, a. Conversas com Tradutores: Balanços
ePerspectivas da Tradução. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
CORREA, Angela M. S & Neiva, Aurora M. S. Estratégia e Problemas de
umtradutor aprendiz: uma visão introspectiva do processo tradutório. IN:
MONTEIRO, M. J ( orgs) Práticas dircursivas: Instituição, Tradução e Literatura.
Faculdade de Letras. UFRJ, 2000.
Fase V
Disciplina: Língua Portuguesa V
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIP05
CH: 60
Ementa:
Processos Sintáticos e Semânticos de Coordenação e subordinação. Leitura e produção textual.
As várias possibilidades de leitura do texto.
Prática: Atividade sobre diferentes práticas de leitura
Bibliografia Básica:
BECHARA. Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed Lucerna, RJ – 37ª Ed, 2001.
CARDOSO, Milton & Cunha, Celso. Português através de textos.
FARACO & MOURA. Gramática da língua portuguesa. São Paulo :Àtica, 1999.
GARCIA, OthonM. Comunicação em Prosa Moderna. 7.ed. Getúlio Vargas, 1998.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. Scipione : São Paulo, 2001.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática de Língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de Vsosdo Português. São Paulo UNESP, 2ª
Reimpressão, 1999.
NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua
Portuguesa. São Paulo :Scipione, 1991.
Bibliografia Complementar:
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática,1990.
PERINI, Mário ª Sintaxe Portuguesa. 2.ed. São Paulo :Àtica, 1992.
Fase V
Disciplina:
Pesquisa
Metodologia
da Código:
MEP01
CH: 60h
Ementa:
Elaboração e desenvolvimento de Projeto de Pesquisa. Análise e interpretação dos dados
obtidos. Apresentação formal dos produtos da Pesquisa.
Bibliografia Básica:
BARROS, Aidil de Jesus Paes de, LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto
de pesquisa: propostas metodológicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003
DEMO, Pedro. Pesquisa: principio cientifico e educativo. São Paulo, SP: Cortez, 1990.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo, SP: Perspectiva, 2000.
Bibliografia Complementar:
GALVÃO, Antonio Paulo Mendes. Priorização de ações de pesquisa. PR: Embrapa: Florestas,
2000.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002.
GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa educacional: importância, modelos, validade, variáveis,
Hipóteses, amostragem. São Paulo, SP: Loyola, 1999
LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução; elementos para
uma análise metodológica. São Paulo, SP: EDUC, 2002.
MARCONI, Marina de Andrade: LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. São Paulo, SP:
Atlas, 2002.
RAUEN, Fábio José. Elementos de iniciação a pesquisa: inclui orientações para a referenciação
de documentos eletrônicos. Rio do Sul, SC: Nova Era. 1999..
Fase V
Disciplina: Língua Espanhola V
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIE05
CH: 60h
Ementa:
Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o
desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio e avançado.
Prática: Atividade oral utilizando diversas habilidades linguísticas
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3 e4.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática,
2001, vol.1,2,3 e 4.
MRTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro:
Campus, 2001, 6 ed.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.
PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa,
1998.
Bibliografia Complementar:
REGUEIRO, Miguel ÁngelValmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.
Uruguay: Oltaver SA, 1994.
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,
1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.
Madrid: Espasacalpe, 1991.
URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.
Fase V
Disciplina:
Estrutura
Funcionamento do Ensino
e Código: EFE11 CH: 60h
Ementa:
Análise histórica da estrutura, funcionamento e organização do Sistema Educacional Brasileiro
em seus aspectos político, econômico e legislativo. As concepções da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional e legislação correlata.
Bibliografia Básica:
APPLE, Michel. Educação e poder. Trad. Maria Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artes Médicas,
1997.
BEISIEGEL, Rui. Estado e educação popular: um estudo sobre a educação de adultos. Brasília:
Liber Livro Ed, 2004.
LDB-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996
BRZEZINSKI, Iria. LDB Interpretada. São Paulo: Cortez Editora, 1997.
Bibliografia Complementar:
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1991.
LIBÂNEO, José Carlos, Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez,
2003.
MENESES, João Gualberto de Carvalho. Estrutura e funcionamento da educação básica. São
Paulo: Pioneira Thomson Learming, 2002.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina, 1998.
SAVIANI, Dermeval. Educação brasileira: estrutura e sistema. São Paulo: Cortez: Autores
Associados, 1987.
SAVIANI, Dermeval. Política e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1988
Fase V
Disciplina: Literatura Espanhola I
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LTE01
CH: 60h
Ementa:
Visão historiográfica e estética da literatura Hispano-americana e Espanhola, das origens até o
século XXI. Abordagem interpretativa de textos. Pesquisa e produção científica. Objetivos
pedagógicos
Prática: Apresentação de trabalhos sobre povos hispano americanos
Bibliografia Básica:
BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:
Editora Crítica, 1994.
BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: EdicionesJover, 1974.
Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001.
ESTEVES, Antonio Roberto inAnuario Brasileño de Estudios Hispánicos. Madrid: Embajada de
España en Brasil, 1996, p.167-179.
Bibliografia Complementar:
GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.
GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura)
LOPRETE, Carlos, Literatura Española. Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.
Fase V
Disciplina: Cultura Espanhola
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: CLE01 CH: 60h
Ementa:
Raízes das manifestações literárias hispano-americanas. As culturas pré-colombianas.
Literatura e identidade nacional. Civilização e barbárie. Estudo da literatura e da cultura
hispano-americanas. Modernismo e ruptura. A literatura gauchesca. Indianismo. O realismo
mágico. Tendências atuais.
Prática: Atividade referente a literatura hispano -americanas
Bibliografia Básica:
AIRA, César. Diccionario de Autores Latinoamericanos. Buenos Aires: Emecé, 2001.
ALCALÁ-ZAMORA, J. & DÍEZ BORQUE, J. M. (cor) Calderón de la Barca - Obras Maestras.
Madrid: Castalina, 2001.
ALEGRIA, Fernando. Historia de La Novela Hispanoamericana. México: Andrea, 1985.
CAMINOS, Miguel Ángel. Las Letras Hispanoamericanas y Argentinas. Buenos Aires: AZ
Editorial, 1994.
BRENAN, Gerald. História de la literatura Española (trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:
Editora Crítica, 1994.
BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: Ediciones Jover,
1974.
CERVANTES, Miguel de. O Engenhoso Fidalgo Dom Quixote de La Mancha. São Paulo: Itatiaia,
2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001.
ECHEVERRÍA, Esteban, El Matadero. Disponível em www.bibliotecasvirtuales.com.
ESTEVES, Antonio Roberto inAnuario Brasileño de Estudios Hispánicos.
Madrid: Embajada de España en Brasil, 1996, p.167-179.
Española 17). Chile: Sociedad Comercial y Editorial Santiago Limitada, 1987 (Col. Bib. Temática
Educ.).
FUENTES, Carlos. El Espejo Enterrado. México: Fondo de Cultura Económica, 1982.
Bibliografia Complementar:
GARCÍA –MÁRQUEZ, Gabriel. Cem Anos de Solidão. 53ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2003
GARCÍA LORA, Frederico. Bodas de Sangre. 10ª ed. Madrid: Cátedra, 1984
GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994
KOSHIBA, Luiz & FRAYZE PEREIRA, Denise Manzi. Américas–Uma Introdução Histórica. 2ª ed.
São Paulo: Atual, 2000.
Fase VI
Disciplina: Literatura Espanhola II
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código:LTE02
CH: 60h
Ementa:
Os modelos narrativos na Literatura Espanhola desde a época medieval por meio da leitura e
análise de textos críticos e literários.
Prática: Leitura e apresentação sobre textos literários
Bibliografia Básica:
BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:
Editora Crítica, 1994
BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: EdicionesJover, 1974
Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001
GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994
Bibliografia Complementar:
GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura)
LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994
Fase VI
Disciplina: Língua Espanhola VI
Teórica: 45h
Prática: 15h
Código: LIE06
CH: 60h
Ementa:
Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o
desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio e avançado.
Prática: Filmagem referente a conteúdo trabalhado
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3 e4.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática,
2001, vol.1,2,3 e 4.
MARTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro:
Campus, 2001, 6 ed.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997
Bibliografia Complementar:
PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998.
REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.
Uruguay: Oltaver SA, 1994.
SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,
1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.
Madrid: Espasacalpe, 1991.
URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994
Fase VI
Disciplina: Metodologia do Ensino Código:
da Língua Espanhola I
MEE51
Teórica: 45h – Prática: 15h
CH: 60h
Ementa:
Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a
percepção da identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do
ensino de Língua Espanhola na realidade educacional brasileira. Alternativas
metodológicas e desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de
ensino.
Prática: Produção oral sobre identidade cultural
Bibliografia Básica:
ALMEIDA Filho, José Carlos Paes de. O professor de Língua Estrangeira em Formação.
Campinas: Pontes Editores, 1999.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação,
1999.
HOLDEN s, ROGERS m,Ensino da Língua Inglesa, Editora SBS.
RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y Métodos en la Enseñanza de idiomas.
Matrid: Cambridge University Press, 1998.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis:COGEN, 1998.
Bibliografia Complementar:
STURM, Luciane. Ensino de Língua Estrangeira - Estratégias Comunicativas. Passo Fundo: UPF
Editora 2001.
VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada, UFSM, 1995.
Fase VI
Disciplina:
Fundamentos
e Código: FES31
Metodologia da Educação Especial
Teórica: 45h – Prática: 15h
CH: 60h
Ementa:
Educação Especial. Conceitos. Definições. O aluno de necessidades especiais. Estrutura e
Funcionamento da Educação Especial. Modalidades de Atendimento na Educação Especial.
Salas de Recurso. Centros de Atendimento Especializado. Itinerância. Instituições
especializadas. Deficiência mental. Deficiência visual. Surdez. Deficiência física. Superdotação /
altas habilidades. Condutas típicas. Estudo de casos. Educação Inclusiva. A escola de qualidade
para todos.
Prática: Visitação em centros de atendimento especializado na educação especial e relatório
referente.
Bibliografia Básica:
FERREIRA, Léslie Piccolotto. Fonoaudiólogo e a Escola.São GLAT, Rosana
& KADLEC, Verena Pamela S. A criança e Paulo: Summus, 1991.
GLAT, Rosana. A integração social dos portadores de deficiências – uma
reflexão. Rio de Janeiro, 1995.
JANNUZZI, Gilberta. A luta pela Educação do deficiente mental no Brasil. São Paulo, Cortez,
1985.
Bibliografia Complementar:
PEREIRA, Olívia & MACHADO, Therezinha. Educação Especial – Atuais
Desafios. Interamericana, 1980.
VAYER,Pierre & RONCIN, Charles. Integração da criança deficiente à
classe. São Paulo: Manole, 1989.
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - Vol. I, II, III, IV e V. Ed. Eletrônica Gráfica
UNIMEP, 1995.
FERREIRA, Solange Leme. Aprendendo Sobre a Deficiência Mental: Um Programa para
Crianças, Memnon Edições Cientificas Edição: 1ª Ano: 1998.
Fase VI
Disciplina: Libras
Código: LIB21
CH: 60h
Ementa:
Histórico e legislação; A linguagem de sinais; Alfabeto em Libras; Estrutura linguística das
Libras; Aquisição da linguagem pela criança surda; Introdução a gramática de Libras.
Bibliografia Básica:
BOTELHO, Paula. Segredos e silêncios na educação de surdos. Belo Horizonte: Autêntica,
1998.
CORDE. Declaração de Salamanca e linhas de ação. Brasília: Independência, 1994.
FELIPE, T. A. Introdução À Gramática de LIBRAS. Rio de Janeiro: 1997.
Bibliografia Complementar:
FARIAS, Carla Valéria e Souza. Atos de Fala: O pedido em língua brasileira de sinais.
Dissertação de Mestrado em Lingüística. Rio de Janeiro. UFRJ, 1995.
CALDAS, Beatriz F. Narrativas em LSCB: um estudo sobre referência. Dissertação de Mestrado
em Lingüística. Rio de Janeiro: UFRJ, 1992.
FERREIRA BRITO; LANGEVIN, R. Negacão em uma Língua de Sinais Brasileira.
KARNOPP, Lodenir Becker. Aquisição do parâmetro. Configuração de mão na língua brasileira
dos sinais (LIBRAS): estudo sobre quatro crianças surdas, filhas de
pais surdos. Dissertação de Mestrado em Letras. PUCRS. Porto Alegre, 1994.
QUADROS, R.M. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas
1996.
PUCRS. Porto Alegre. (1995) (Aquisição da Linguagem em crianças surdas) - 1996.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação docente para a Educação
Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Temas Multidisciplinares.
Florianópolis: COGEN, 1998.
Fase
VII
Disciplina: Metodologia do Ensino Código:MEE52
da Língua Espanhola II
Teórica: 45h – Prática: 15h
CH: 60h
Ementa:
Aquisição x Aprendizagem da Língua Espanhola: aspectos teóricos. Concepções de
aprendizagem, língua / linguagem na perspectiva de segunda língua. Fundamentos da
oralidade e abordagem teórico-metodológica no ensino de Língua
Espanhola: articulação com a leitura, e a escrita.
Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a
percepção da identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do
ensino de Língua Espanhola na realidadeeducacional brasileira. Alternativas
metodológicas e desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de
ensino.
Bibliografia Básica:
ALMEIDA Filho, José Carlos Paes de. O professor de Língua Estrangeira em Formação.
Campinas: Pontes Editores, 1999.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação,
1999.
HOLDEN s, ROGERS m,Ensino da Língua Inglesa, Editora SBS.
RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y Métodos en la Enseñanza de idiomas.
Matrid: Cambridge University Press, 1998.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis:COGEN, 1998.
Bibliografia Complementar:
STURM, Luciane. Ensino de Língua Estrangeira - Estratégias Comunicativas. Passo Fundo: UPF
Editora 2001.
VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada, UFSM, 1995.
Fase VII Disciplina: Literatura Espanhola III
Código: LTE03 CH: 60h
Teórica: 45h
Prática: 15h
Ementa: Os modelos narrativos na Literatura Espanhola o renascimento e a
época dourada ao romantismo por meio da leitura e análise de textos críticos e
literários
Os modelos narrativos na Literatura Espanhola o renascimento e a época
dourada ao romantismo por meio da leitura e análise de textos críticos e
literários.
Prática: Representaçãosobre fragmentos de livros de autores espanhois
Bibliografia Básica:
BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:
Editora Crítica, 1994
BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: EdicionesJover, 1974
Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001
GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994
Bibliografia Complementar:
GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura)
LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994
Fase VII Disciplina: Língua Espanhola VII
Teórica: 45h
Prática: 15h
Ementa:
Código: LIE07
CH: 60h
Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à
comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos.
Trabalho com vocabulário. Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.
Desenvolvimento das habilidades lingüísticas como um todo em nível médio.
Prática: Representação oral utilizando abordagenslinguisticas
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3 e4.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática,
2001, vol.1,2,3 e 4.
Bibliografia Complementar:
MARTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro:
Campus, 2001, 6 ed.
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.
REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.
Uruguay: Oltaver AS, 1994.
Fase
VII
Disciplina:
Estágio
Curricular Código:ECE21
Supervisionado Obrigatório em
Língua Espanhola I
CH:
210h
Ementa:
Observação da prática docente e do cotidiano escolar em instituições que oferecem o segundo
ciclo do ensino fundamental. Leituras e análises pertinentes ao contexto observado. Eixo
conceitual, metodológico e político do Estágio Curricular de Língua Espanhola: relação teoria /
prática. Reflexões introdutórias e estruturação de um corpo teórico-prático de pressupostos
metodológicos/didáticos do ensino do Espanhol no Ensino Fundamental e Médio. Observação
em sala de aula, análise e elaboração de um projeto de ensino. Planos de aula para o ensino
fundamental e médio.
Bibliografia Básica:
COX, M.I.P; ASSIS – PETERSON, A.A (orgs) Cenas da sala de aula. Campinas, S. P. M ercado das
Letras, 2001.
CELANI, M. A. A (orgs) Professores e formadores em mudança: relato de umprocesso de
reflexão e transformação da prática docente. Campinas, SÃO Paulo: Mercado das Letras,
2002.
ESTRELA, A. NOVOA, A. (orgs). Avaliações em Educação: Novas Perspectivas.Porto Editora,
1993.
HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos– do pensar ao agir em avaliação. 4ª edição. Porto
Alegre: Ed. Mediação, 1998.
DEPRESBÍTERIS, L.Instrumentos de avaliação – As questões Constantes da Prática Docente.
MARTING. J. El diccionário en La Enseñanza del Español. Madrid. Arco Libros, 1999.
___________________________________________________________________
Bibliografía Complementar.
CAMILLONI, ET. AL. La evaluación del aprendizaje en el debate
didáticocontemporáneo.Buenos Aires, Paidós, 1998.
CHARLOT, Bernard. Formação de Professores e relação com o saber. Porto Alegre; ARTMED,
20
COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre; Sulina, 1996.
ESTRELA .Maria Teresa (orgs) Viver e construir a profissão docente. Porto.
Fase VIII
Disciplina: Língua Espanhola VIII– Código: LIE08
Oralidade
Teórica: 15h – Prática: 15h
CH: 30h
Ementa:
Desenvolvimento
das
estruturas
intermediárias
da
língua
espanhola,
necessárias à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de
textos
escritos.
Enriquecimento
do
vocabulário.
Desenvolvimento
de
conhecimentos de fonética e fonologia. Desenvolvimento das habilidades
lingüísticas como um todo em nível avançado.
Prática
Bibliografia Básica:
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3 e4.
ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.
Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:
Edinumen, 1999.
GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São
Paulo: Scipione, 2002.
GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994
Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.
HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.
JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática,
2001, vol.1,2,3 e 4.
Bibliografia Complementar:
MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.
OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.
PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998
Fase VIII
Disciplina: Tópicos Especiais em Código: CTS02 CH: 45h
Ciência, Tecnologia e Sociedade
Ementa:
Tópicos selecionados de aspectos das relações entre ciência, tecnologia, ética, meio ambiente
e sociedade ao longo da história, análise de valores e ideologias envolvendo produção e
divulgação da ciência e tecnologia. Diferentes concepções de ciência, técnica, tecnologia e suas
relações na atualidade.
Bibliografia Básica:
BAZZO, W. A. (1998). Ciência, tecnologia e sociedade: e o contexto da educação tecnológica.
Florianópolis: EDUFSC.
MORIN, E. Educar na Era Planetária. São Paulo: Cortez. 2003.
PIMENTA, S. G. & GHEDIN, E. Professor Reflexivo no Brasil. Gênese e Crítica de um Conceito.
2ª ed. São Paulo: Cortez. 2002.
POSTMAN, N. Tecnopólio; a rendição da cultura à tecnologia. São Paulo: Nobel, 1994
Bibliografia Complementar:
Fase
VIII
Disciplina:
Estágio
Curricular Código:
Supervisionado Obrigatório em ECE22
Língua Espanhola II
CH:
210h
Ementa:
Participação, intervenção e atuação na prática docente e no cotidiano escolar
do espaço pedagógico do ensino fundamental e médio. Leituras e análises
pertinentes ao contexto de atuação do estagio supervisionado obrigatório.
Prática docente em regência de classe em Escolas de Ensino Fundamental e
Médio. Produção de Relatório do estágio. Socialização final do estágio.
Bibliografia Básica:
COX, M.I.P; ASSIS – PETERSON, A.A (orgs) Cenas da sala de aula. Campinas, S. P. M ercado das
Letras, 2001.
CELANI, M. A. A (orgs) Professores e formadores em mudança: relato de umprocesso de
reflexão e transformação da prática docente. Campinas, SÃO Paulo: Mercado das Letras,
2002.
ESTRELA, A. NOVOA, A. (orgs). Avaliações em Educação: Novas Perspectivas.Porto Editora,
1993.
HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos– do pensar ao agir em avaliação. 4ª edição. Porto
Alegre: Ed. Mediação, 1998.
DEPRESBÍTERIS, L.Instrumentos de avaliação – As questões Constantes da Prática Docente.
MARTING. J. El diccionário en La Enseñanza del Español. Madrid. Arco Libros, 1999.
Bibliografia Complementar:
CAMILLONI, ET. AL. La evaluación del aprendizaje en el debate
didáticocontemporáneo.Buenos Aires, Paidós, 1998.
CHARLOT, Bernard. Formação de Professores e relação com o saber. Porto Alegre; ARTMED,
20
COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre; Sulina, 1996.
ESTRELA .Maria Teresa (orgs) Viver e construir a profissão docente. Porto.