PORTUGUÊS
02. Marque o item em que o emprego da vírgula
está correto e mantém a coerência do
enunciado.
a) Nos estudos sobre violência, normalmente,
são analisadas as relações de poder entre
grupos ou classes e focalizadas,
especialmente, as ações individuais ou
coletivas, que buscam, na defesa de seus
respectivos pleitos sociais, anular a força do
adversário.
b) Numa direção diferente, penso em abordar a
violência a partir da visão que o indivíduo de
elite tem de seu destino socioindividual. A
escolha desse ponto de vista deve-se a duas
razões principais. A primeira concerne ao
poder, que tem tal indivíduo de formar
mentalidades.
c) As elites brasileiras monopolizam a maior
parte das riquezas materiais do país e os
instrumentos, que consagram normas de
comportamentos e aspirações como
recomendáveis e desejáveis. Seu valor
estratégico, no que concerne a mudanças
sociais, é, por esse motivo, de grande
importância.
d) A segunda razão diz respeito à possibilidade
de entender mais facilmente “como e em que
pensam as elites”, dado o hábito cultural que
têm de tematizarem a si mesmas. Nas
camadas populares, tomar a própria
subjetividade como objeto de preocupação e
discurso público é uma exceção; nas elites,
esse hábito é a regra.
e) Nesse sentido, alguns pensadores
mostraram que a contingência das imagens,
que temos “do que é ser humano”, pode
levar-nos a desconhecer o outro como um
semelhante. Ao contrário do ódio, da
rivalidade explícita ou do temor diante do
adversário, que ameaça privarnos do que
julgamos fundamental para nossas vidas, o
alheamento consiste numa atitude de
distanciamento, em que a hostilidade ou o
vivido persecutório são substituídos pela
desqualificação do sujeito como ser moral.
(Adaptado de Jurandir Freire)
TEXTO
O homem é moderno na medida das senhas de
que ele é escravo para ter acesso à vida.
Não é mais o senhor de seu direito constitucional
de ir-e-vir. A senha é a senhora absoluta.
Sem senha, você fica sem seu próprio dinheiro ou
até sem a vida.
No cofre do hotel, são quatro algarismos; no seu
home bank, seis; mas para trabalhar no
computador da empresa, você tem que digitar oito
vezes, letras e algarismos. A porta do meu carro
tem senha; o alarme do seu, também. Cada um de
nossos cartões tem senha. Se for sensato, você
percebe que sua memória não pode ser ocupada
com tanta baboseira inútil. Seus neurônios
precisam ter finalidade nobre. Têm que guardar,
sim, os bons momentos da vida. Então,
desesperado, você descarrega tudo na sua agenda
eletrônica, num lugar secreto que só senha abre.
Agora só falta descobrir em que lugar secreto você
vai guardar a senha do lugar secreto que guarda as
senhas.
(Alexandre Garcia, Abre-te sésamo, com
adaptações)
01. Julgue os itens a respeito das idéias do texto.
I. Depreende-se do texto que o autor se coloca
na posição de quem se exclui da sociedade
informatizada.
II. O texto argumenta contra a modernidade,
propondo como idéia principal que um direito
constitucional, ora desrespeitado, deve ser o
ideal a almejar.
III.
Depreende-se
do
texto
que
comportamentos sensatos poupam a
memória para finalidades mais nobres e
evitam qualquer procedimento ligado à
informatização.
IV. O segundo parágrafo constitui-se apenas
de exemplos e ilustrações que explicam e
justificam a última oração do parágrafo
anterior, sem ampliar a reflexão.
Assinale a opção correta.
a) Estão corretos apenas os itens I e II.
b) Estão corretos apenas os itens II e III.
c) Estão corretos apenas os itens III e IV.
d) Nenhum item está correto.
e) Todos os itens estão corretos.
PSP – PORTUGUÊS
03. Assinale o item que, atendidos os requisitos de
coerência e coesão, possa dar continuidade ao
seguinte
período:
1
Os historiadores vêm, há muito tempo,
estudando o corpo no campo de uma
demografia ou de uma patologia históricas.
Mostraram até que ponto os processos
históricos estavam implicados no que se
poderia considerar a base puramente biológica
da existência.
a) Apesar disso, o corpo está diretamente
mergulhado no campo político, as relações
de poder têm alcance imediato sobre ele.
b) Na medida em que o encaram como sede de
necessidades e de apetites, como lugar de
processos fisiológicos e de metabolismos, o
corpo só se torna útil se é, ao mesmo tempo,
corpo produtivo e corpo submisso.
c) Também está o corpo envolvido por relações
de poder e de dominação, que o sujeitam a
trabalhos, o supliciam e lhe exigem sinais.
Esse processo pode ser denominado
tecnologia política do corpo.
d) Portanto, o investimento político do corpo
está ligado, segundo relações complexas e
recíprocas, à sua utilização econômica.
e) Em compensação, sua constituição como
força de trabalho só é possível se ele está
preso num sistema de sujeição, onde a
necessidade é também um instrumento
político organizado. (Itens adaptados de
Michel Foucault)
a) sobrevivência/estatísticas;
b) político/dramático;
c) comparável/fértil;
d) é/já;
e) médias/famílias.
07. A
relação
equivocada
substantivo/adjetivo é:
a) estatuto/estatutário;
b) sobrevivência/sobrevivente;
c) legislação/legal;
d) tragédia/trágico;
e) raiz/radical.
08. O enunciado em que o verbo se apresenta no
plural em vista de se relacionar com sujeito
composto é:
a) “(...) a preparação para o trabalho e a
capacitação para a competitividade do
mercado e da vida parecem um sonho difícil
de realizar.”
b) “Algo me diz que estamos exagerando.”
c) “Afinal o que são, senão exagero,
mensagens como a que li em um cartaz...”
d) “Deveríamos gastar mais tempo viajando,
diz ele, indo a bibliotecas e parques,
freqüentando igrejas e fazendo amor.”
e) “E só cidadãos completos podem exercer
realmente seus direitos.”
04. Mas ainda não há um programa alternativo
maduro que se contraponha à euforia do
programa conservador, aplicado por gente que
foi de esquerda e aplaudido pela direita.
Quantos verbos há no trecho acima?
a) seis
b) cinco
c) quatro
d) três
e) dois
09. Considerando-se o enunciado “Afinal, o que
são, senão exagero, mensagens como a que li
em um cartaz de uma escola de um bairro
nobre de São Paulo...”, observasse que o
significado de “senão” não deve ser confundido
com o de “se não”. Sob esse aspecto, somente
está correta a alternativa:
a) Senão fosse você, eu perderia a hora da
reunião.
b) Nada fez a vida toda senão trabalhar.
c) Senão sair, você será impedido de o fazer
mais tarde.
d) Os ex-seminaristas permanecem ligados
indissoluvelmente à Igreja. Senão pela fé –
pelo rito.
e) Ele não será promovido senão tiver bom
desempenho na entrevista.
05. Assinale a alternativa em que um dos
elementos mórficos da palavra contribuiu não
esteja corretamente analisado.
a) contribuiu = prefixo
b) contribuiu = raiz
c) contribuiu = desinência modo-temporal
d) contribuiu = tema
e) contribuiu = vogal temática
10. Uma das frases é inaceitável na língua culta
padrão. Assinale-a.
a) Faz dez meses que ele voltou para a terra
natal.
06. Dois vocábulos que podem NÃO possuir
acento ortográfico pela mesma razão são:
PSP – PORTUGUÊS
entre
2
b) Como havia muitas pessoas na fila, fui
embora.
c) Sofia escutou-as com prazer, meio caída
para trás, como se desmaiasse.
d) Nem tudo vai bem, haja visto o trânsito.
e) Mau agir é substantivação de agir mal.
c) Apenas as orações “I” e “IV” são locuções
adverbiais das orações em que estão
inseridas.
d) Apenas as orações “II” e “III” são locuções
adverbiais das orações em que estão
inseridas.
e) Apenas a oração “III” tem função de
advérbio na oração em que está inserida.
11. “...se gastaram já cinqüenta anos...”; a forma
verbal gastaram está no plural porque:
a) o sujeito é indeterminado;
b) se refere a um grande número de pessoas;
c) concorda com cinqüenta anos;
d) tem como sujeito avanços mínimos e
dramáticos recuos;
e) tem sujeito oculto.
14. No texto a seguir, as preposições em destaque
indicam respectivamente:
“Fomos de Teresina a Fortaleza de carro com
nossas primas”
a) origem, destino, meio, companhia.
b) lugar, meio, posse, companhia.
c) meio, lugar, companhia, posse.
d) origem, meio, companhia, posse.
e) destino, origem, posse, companhia.
TEXTO
“Eda dos Santos vivia reclamando às vizinhas das
agressões que sofria do segundo marido. E a
dureza dessa vida, os tapas, e também os beijos,
tudo virava versos nas mãos dessa mulher simples,
uma dona de casa, que gostava de fazer poesia
nas poucas horas vagas. Além de cuidar da casa e
dos três filhos, ela vendia produtos da Avon de
porta em porta. Foi assassinada num dia de
outubro de 1997. O marido, bêbado e tomado por
um violento ataque de ciúmes, matou-a com quatro
tiros de revólver.”
(Lima, Paulo Pereira. “Atenção, mulheres em
perigo”. Revista CarosAmigos. São Paulo, Ed.
Casa Amarela, 12/2000, p.20.)
15. Indique a alternativa que completa
adequadamente o seguinte trecho, quanto ao
emprego do acento grave.
“Trata-se de uma questão política que diz
respeito ___ soberania e ___ integridade
territorial da Bolívia. ___ parte boliviana se
opõe de maneira veemente ___ permissão
concedida por países amigos ___ visita de
Dalai Lama.”
a) a – a – A – à – à
b) à – à – À – a – a
c) a – à – A – à – a
d) à – à – A – à – à
e) à – a – À – a – à
12. No texto , o trecho “os tapas, e também os
beijos, tudo virava versos nas mãos dessa
mulher simples” trata-se de:
a) uma metáfora.
b) uma hipérbole.
c) uma metonímia.
d) uma enumeração.
e) uma gradação.
16. No período “Tais programas permitiram que
você encontrasse a cura”, a palavra tais tem a
função de:
a) pronome relativo.
b) pronome demonstrativo.
c) conjunção coordenada explicativa.
d) preposição.
e) pronome oblíquo.
13. Sobre as expressões a seguir, presentes no
texto, pode-se afirmar que:
I. “nas mãos dessa mulher”
II. “nas poucas horas vagas”;
III. “de porta em porta”;
IV. “num dia de outubro de 1997”.
a) Todas exercem funções de advérbios nas
orações em que estão inseridas.
b) Nenhuma exerce função de advérbio nas
orações em que estão inseridas.
PSP – PORTUGUÊS
17. Obedecendo a regência verbal, assinale a
alternativa cujo verbo grifado não obedece à
norma culta.
a) Marcos prefere pão a torradas.
b) Lembrou-se da imagem da tia e chorou.
c) Assisti um espetáculo maravilhoso na praia
de Atalaia.
d) Todos nós aspiramos a um Brasil melhor.
e) A lei a que me referi foi aprovada em 2006.
3
18. No período “Ninguém a olhava duas vezes,
homem nenhum se interessava por ela.(...)”,
os termos destacados são,
a) respectivamente, pronome pessoal do caso
oblíquo / pronome pessoal do caso oblíquo /
pronome pessoal do caso reto.
b) respectivamente, pronome pessoal do caso
oblíquo / conjunção subordinativa / pronome
pessoal do caso reto.
c) respectivamente, pronome pessoal do caso
oblíquo / conjunção subordinativa / pronome
pessoal do caso reto.
d) respectivamente, pronome objeto / pronome
objeto / pronome pessoal do caso oblíquo.
e) morfologicamente, pronomes pessoais do
caso reto.
19. Assinale a alternativa que completa
corretamente as sentenças.
I. _____________ jarros floridos naquela
mercearia.
II. _____________ futuras mães ansiosas
naquela maternidade.
III. _____________ sete horas no relógio da
empresa.
IV. _____________ apenas cinco minutos que
o casal não briga.
V. A multidão de religiosos _______________
desesperadamente.
a) Devem haver / Existiam / Deram / Faz /
gritava.
b) Deve haver / Existiam / Deram / Faz /
gritava.
c) Devem haverem / Existem / Deu / Fazem /
gritavam.
d) Devem haver / Existiam / Deu / Fazem /
gritava.
e) Deve haver / Existem / Deu / Faz / gritava.
20. A locução conjuntiva que, sem alterar o sentido
da frase, não substitui o conector pois, que
aparece em “...pois eles se reúnem em torno
das lagoas.” , é:
a) posto que.
b) porque.
c) já que.
d) visto que.
e) desde que.
PSP – PORTUGUÊS
4
CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E
LEGISLAÇÃO
b)
duzentos dias letivos de trabalhos
acadêmicos efetivos, excluído o tempo dos
exames finais.
c) cento e noventa dias letivos integralmente.
d) trezentos dias letivos mais os exames finais.
e) somente cento e oitenta dias, incluindo os
exames finais.
21. A Legislação Educacional Brasileira está
pautada nas principais Leis Federais. Observe
as proposições abaixo e marque a única
alternativa correta:
I - Const. Federal de 1988 - LDB 9394/96 - Lei
11.274/2006 e PNE.
II - PNE - Constituição Federal - LDB 9394/96 e
Declaração Mundial de Direitos Humanos.
III - Constituição Federal de 1988; LDB
9394/96; PNE Lei 10.172 de 09/01/2001; e
ECA - Lei 8069 de 13.07.1990.
Está correta a alternativa:
a) I e II
b) somente a III
c) somente a I
d) todas estão corretas
e) nenhuma das alternativas anteriores.
26. Examine as proposições a seguir:
I - Estabelecer planos, programas e projetos de
pesquisa científica, produção artística e
atividade de extensão.
II - Fixar número de vagas de acordo com a
capacidade institucional e as exigência do
meio.
III - Firmar contratos acordos e convênios.
Estas proposições são competência:
a) Das Escolas Técnicas.
b) Da União.
c) Das Escolas Públicas de Ensino Médio.
d) Das Universidades.
e) Do MEC.
22. Uma instituição de Ensino é considerada
Confessional quando é instituída por grupo de:
a) pessoas católicas.
b) pessoas estrangeiras.
c) pessoas físicas ou jurídicas que atendem a
orientação ideológica específica ou por
cooperativas das comunidades.
d) pessoas jurídicas sem vínculo grupal.
e) pessoas físicas da esfera governamental.
27. Para concluir a formação docente, a nível
médio, o educador deverá ter uma prática de:
a) duzentas horas.
b) cinqüenta horas.
c) oitenta horas.
d) cem horas.
e) trezentas horas.
28. Instrumento didático que serve de estímulo e
apoio à reflexão sobre a prática diária, ao
planejamento das aulas e sobretudo, ao
desenvolvimento do currículo da escola e do
profissional:
a) LDB 9394/96.
b) PNE.
c) Constituição Federal de 1988.
d) Manual de Prática de Ensino.
e) Parâmetros Curriculares Nacionais.
23. A discussão sobre a Pedagogia de Projetos
não é nova. Surgiu no início do século com o
título de “Pedagogia Ativa”, teve como autor:
a) César Coll.
b) John Dewey.
c) João Amós Comênio.
d) Fernando Hernández.
e) William H. Kilpatrick.
24. A articulação realizada no ensino regular ou
por diferentes estratégias de educação
continuada é desenvolvida através da:
a) Educação Continuada.
b) Educação Superior.
c) Educação Especial.
d) Educação Profissional.
e) Educação a distância.
29. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são
entendidos como:
a) proposta curricular baseada no modelo
Europeu.
b) referência para elaboração e renovação da
proposta curricular de cada escola.
c) conjunto de conteúdos para ser dominados
pelos docentes.
d) roteiro de estudos sistematizados e restritos
às escolas públicas.
25. O ano letivo regular da Educação superior,
independente do ano civil, tem no mínimo:
a) duzentos dias letivos mais os exames finais.
PSP – CP – LEGISLAÇÃO
5
e) definição dos conteúdos que precisam
constar em todas as propostas curriculares.
30. O Plano Nacional de Educação, com duração
plurianual, visa a articulação e o
desenvolvimento do ensino em seus diversos
níveis e à integração das ações do Poder
Público que conduzam à:
I - melhoria da qualidade do ensino.
II - formação para o trabalho.
III - promoção humanística, científica e
tecnológica do País.
a) apenas I
b) I e III
c) I e II
d) todas estão erradas
e) todas as proposições estão corretas.
PSP – CP – LEGISLAÇÃO
6
ESPECÍFICO
que se oferecessem condições adequadas
para que a criança pudesse expressar-se
livremente.
b) a coordenação das três maneiras distintas
do conhecimento artístico: a produção
(habilidade de composição e desempenho), a
percepção (habilidade de discriminação e de
monitoração) e a reflexão (habilidade de
pensamento crítico e capacidade para
reimaginar o trabalho).
c) a reunião da antropologia, da lingüística, da
inteligência artificial, da filosofia e da
psicologia: uma perspectiva mais ampla
sobre o ensino das artes, em que o conceito
da mente expandiu-se além do conhecimento
verbal e matemático para incluir várias
inteligências adicionais.
d) as principais habilidades cognitivas relativas
ao conhecimento artístico: a resolução de
problemas, a leitura, a estratégia de
aprendizado e as atividades sinestésicas.
e) as medidas centrais das habilidades
cognitivas da arte: a associação da
sensibilidade a processos temporais
(sucessão e simultaneidade) e a processos
não-temporais (fechamento, transformação,
abstração e níveis hierárquicos).
31. A capoeira pode ser considerada uma
manifestação:
a) apenas musical;
b) apenas corporal;
c) do folclore norte-americano;
d) do folclore afro-brasileiro;
e) apenas do folclore africano.
32. O mural “Guernica”, de Picasso, é
emblemático da Arte Moderna. Datado de
1937, a pintura se insere na Arte e na História
do homem:
a) por sua função objetiva e documental de
evocar um dos grandes genocídios ocorridos
no século XX.
b) como o início da arte pós-moderna,
apontado para o movimento arte abstrata.
c) como paradigma do cubismo e ruptura do
espaço euclidiano na pintura ocidental.
d) última pintura do movimento expressionista
iniciado por Van Gogh.
e) a maior ruptura, desde a Renascença, da
arte européia com sua tradição pictórica.
33. Sá Pereira apresenta um método de iniciação
musical que se desenvolve, desde o início, por
meio:
a) do ensino da técnica instrumental,
valorizando as habilidades cognitivas da
música.
b) de composições empíricas, valorizando as
habilidades de performance e o pensamento
crítico-musical.
c) das atividades de apreciação musical ativa,
valorizando a intuição sensível e a motivação
intrínseca.
d) da leitura de partituras, com escrita
convencional ou não, valorizando a
compreensão
dos
estágios
de
desenvolvimento
e) da criação ou construção de instrumentos,
valorizando o papel de sistemas simbólicos.
da interação social no desenvolvimento
cognitivo dos alunos.
35. A arte abstrata não é uma criação da Arte
Moderna. A abstração está presente na arte do
neolítico e na arte das culturas judaicas e
muçulmanas do Oriente Médio. A opção pela
abstração da imagem na arte sinaliza:
a) a existência de um tipo de relação profunda
com a visão transcendental, religiosa, do
mundo.
b) um menor desenvolvimento técnico e
artístico daquelas culturas orientais.
c) a fuga, pela abstração, de uma natureza
inóspita e condições difíceis de vida.
d) o domínio de tradições seculares e imutáveis
sobre os artistas anônimos daquelas
culturas.
e) a não-absorção, por aquelas culturas, do
humanismo grego,apesar da irradiação do
helenismo no Oriente Médio.
34. O "Movimento de Educação através da Arte"
teve como manifestação mais conhecida:
a) a tendência da livre expressão: a
potencialidade criadora se desenvolveria
naturalmente em estágios sucessivos, desde
36. Desde a semana de 22, a aproximação entre
as chamadas “arte erudita” e “arte popular”
assinalava a compreensão da realidade
brasileira como complexa, múltipla, rica e
original. Nesta perspectiva, a Lei nº 9.394/96
PSP – EFA – ESPECÍFICO
7
considera o ensino da arte como uma forma
de promover o desenvolvimento cultural dos
alunos. Cabe, portanto, ao professor de arte:
a) incluir na sua proposta pedagógica o estudo
de outras disciplinas como História e
Antropologia Cultural.
b) conceber a educação artística como único
eixo possível dentro da escola para estruturar
projetos de significação cultural.
c) conceber a educação artística como única
área de conhecimento capaz de propiciar a
interdisciplinaridade através da compreensão
lógico-intelectual e emocional do aluno.
d) assumir o ensino da arte como uma das
disciplinas que participam do universo
cultural do aluno e, com elas, a
responsabilidade de fazê-lo compreender o
significado da memória cultural do mundo em
que vive.
e) identificar a memória cultural como
monopólio da produção artística, sendo,
portanto, de sua responsabilidade única e
intransferível.
a) A principal tarefa do arte-educador é auxiliar
o desenvolvimento das vivências infantis.
b) Qualquer conceito estético pode ser
trabalhado a partir do cotidiano tanto na
natureza quanto na cultura geral.
c) Em qualquer idade, a criança tem
capacidade para vislumbrar as variantes
formais, estruturais e cromáticas existentes
no mundo do qual ela participa.
d) Estimulante e necessário é que se repitam
as mesmas aulas em todas as séries
escolares, para se permitir o progressivo
aprofundamento dos conhecimentos.
e) Importante é o contato da criança com as
obras-de-arte, o que propicia, além da prática
artística, a aquisição de novos repertórios
com suas próprias experiências.
40. Das proposições abaixo, uma NÃO se
caracteriza como um dos principais problemas
na teoria e prática em Arte, nas escolas
brasileiras. Assinale-a.
a) Existe um descompasso entre a produção
teórica, que não é muito vasta, e o acesso
dos professores a essa produção.
b) A existência de inúmeras visões
preconcebidas que reduzem a atividade
artística na escola a um verniz de superfície,
que visa às comemorações de datas cívicas
e enfeitar o cotidiano escolar.
c) Em muitas escolas ainda se utiliza, por
exemplo, o desenho mimeografado com
formas estereotipadas para crianças
colorirem.
d) A não obrigatoriedade da disciplina arte.
e) Professores ávidos por levar seus alunos a
museus e ensinar história da arte.
37. Antes de formularmos a pergunta “o que
podemos esperar da dramática na escola?”,
fica a seguinte questão: para que fazer teatro
na escola?
a) Para conhecer autores e textos.
b) Para desenvolver formas de expressão e
criação.
c) Para desenvolvimento cultural.
d) Para descobrir talentos.
e) Para receber aplausos e críticas.
38. “Vestido de Noiva”, de Nelson Rodrigues, foi
um marco na dramaturgia nacional,
determinando o início do teatro:
a) moderno
b) contemporâneo
c) invisível
d) popular
e) do absurdo
41. Em 1970, o Teatro de Arena de São Paulo
apresentou o primeiro espetáculo de teatrojornal (Teatro-Jornal − primeira edição). Um
dos vários objetivos desta modalidade é:
a) dar ênfase à veracidade do jornalismo.
b) realizar um espetáculo artisticamente bem
sucedido.
c) permitir ao povo editar o seu próprio jornal.
d) estimular a perfeição jornalística artesanal.
e) possibilitar ao povo a produção do seu
próprio teatro.
39. Compete ao Arte-Educador saber lidar com os
fatos em sala de aula, sendo seu trabalho
educativo o de intermediar os conhecimentos
existentes e oferecer condições para novos
estudos. Em relação a esta proposição,
assinale a
alternativa INCORRETA.
PSP – EFA – ESPECÍFICO
42. Em 1910, no Brasil, Eliseu Visconti (18661944) já chamava a atenção para a
8
importância da arte decorativa aplicada à
indústria, a utilização de novos materiais e
novas tecnologias. A aliança entre o valor
estético e a obra utilitária, favorecida pela
relação arteindústria, permeava toda a
concepção estética de um novo estilo de arte
que Visconti introduziu no país:
a) a Art Decô.
b) a Art Nouveau.
c) o Construtivismo.
d) o Desenho Industrial.
e) a Bauhaus.
45. “No Brasil, por exemplo, foram importantes os
movimentos culturais na correlação entre arte
e educação desde o século XIX. Eventos
culturais e artísticos, como a criação da Escola
de Belas Artes do Rio de Janeiro, e a presença
da Missão Francesa e de artistas europeus de
renome definiram, nesse século, a formação
de profissionais de arte ao nível institucional.
No século XX, a Semana de Arte de 22, a
criação de universidades (anos 30), o
surgimento das Bienais de São Paulo a partir
de 1951, os movimentos universitários ligados
à cultura popular (anos 50/60), a constituição
da pós-graduação em ensino de arte e a
mobilização profissional (anos 80), entre outros
e vêm acompanhando o ensino artístico desde
sua introdução até sua expansão por meio da
educação formal e de outras experiências (em
museus, centros culturais, escolas de arte,
conservatórios, etc).”
(C. de T. Ferraz e de Rezende e Fuzari, 1993)
Dentre as mais relevantes interferências
sociais e culturais que marcam o ensino da arte
no Brasil, estão:
a. os comprometimentos do ensino artístico
(desenho) visando a uma preparação para
o trabalho (operários), com origem no
século XIX;
b. os princípios do liberalismo (ênfase na
liberdade e nas aptidões individuais) e do
positivismo (valorização do racionalismo e
exatidão científica), por um lado, e da
experimentação psicológica, por outro,
influenciando na educação escolar em
geral (escola ‘tradicional’ e ‘nova’) e,
também, na educação em arte ao longo do
século XX;
c. o caos, os conflitos, os tecnicismos e a
dependência cultural delineados no ensino
de arte após a implantação da Educação
Artística nas escolas brasileiras, na década
de 70 (LDB 5692/71);
d. a retomada de movimentos de organização
de educadores (principalmente de arteeducadores) desde o início dos anos 80;
e. a discussão e a luta para inclusão da
obrigatoriedade de Arte na Escola e
redação da Nova Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional após a Constituição
Brasileira de 1988;
f. as novas concepções e tendências da arte
contemporânea, modificando os horizontes
43. Artista
desesperadamente
solitário
e
incompreendido, no limiar da arte moderna,
Cézanne torna-se uma das matrizes dos
movimentos de vanguarda do século XX. Sua
obra tardia foi o catalisador e a justificativa de
experiências cubistas que “ouviram” sua
reflexão abaixo transcrita:
a) um quadro “é essencialmente uma superfície
plana coberta de cores dispostas numa certa
ordem”.
b) é preciso “tratar a natureza por meio do
cilindro, da esfera e do cone”.
c) “um pintor abstrato não recebe sugestões de
elementos particulares da natureza, mas de
sua totalidade.”
d) uma vaca, uma mulher (...) “são concretas
em estado natural, mas na pintura são mais
ilusórias que um plano, uma linha, uma
superfície”.
e) “Não podeis ser bom mestre a menos que
tenhais a capacidade de representar a
variedade de formas que a natureza produz.”
44. A tentativa de formulação de idéias estéticas
modernas já se esboçava na célebre
conferência feita por Mário de Andrade na
Semana de Arte Moderna, no Teatro Municipal
de São Paulo. Anita Malfati rememora: “Mário
não tinha voz para empolgar as massas; sua
voz desaparecia no barulho das vaias e
gritaria. Resolveu, pois, ler sua conferência na
escadaria do saguão...” Identifique o nome
dessa conferência.
a) Paulicéia desvairada
b) A escrava que não era Isaura
c) Paranóia ou mistificação
d) Macunaíma
e) Manifesto Pau Brasil
PSP – EFA – ESPECÍFICO
9
artísticos e, conseqüentemente a docência
em artes.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Só as assertivas a, c e f estão corretas.
b) Só as assertivas b, d e e estão corretas.
c) Só as assertivas c, d e e estão corretas.
d) Todas as assertivas estão corretas.
e) Só as assertivas b, c e d estão corretas.
consideravelmente as referências musicais das
sociedades pela possibilidade de uma escuta
simultânea de toda produção mundial por meio
de disco, fitas, rádio, televisão, computador,
jogos eletrônicos, cinema, publicidade, etc.
Qualquer proposta de ensino que considere
essa diversidade precisa abrir espaço para o
aluno trazer música para sala de aula,
acolhendo-a, contextualizando-a e oferecendo
acesso a obras que possam ser significativas
para o seu desenvolvimento pessoal e
atividades de apreciação e produção. A
diversidade permite ao aluno a construção de
hipóteses sobre o lugar de cada obra no
patrimônio
musical
da
humanidade,
aprimorando sua condição de avaliar a
qualidade das próprias produções e dos
outros.” (PCN-Arte, 1997)
Assinale a única alternativa INCORRETA com
relação ao ensino da música.
a) O processo de criação de uma composição
é conduzido pela intenção do compositor a
partir de um projeto musical. Ele pode
compor pela combinação com outras
linguagens, como acontece na canção, na
trilha sonora para cinema, no jingle para
publicidade, na música para dança ou rituais.
b) As improvisações situam-se entre as
composições e as interpretações. São
momentos de composição coincidindo com
momentos de interpretação.
c) Nas produções em sala de aula, não é
importante compreender claramente a
diferença entre composição e interpretação.
d) A canção oferece ainda a possibilidade de
contato com toda a riqueza e profusão de
ritmos do Brasil e do mundo, que nela se
manifestam, principalmente por meio de um
dos seus elementos: o arranjo de base.
e) Para que a atividade da música possa ser
fundamental na formação de cidadãos, é
necessário que todos tenham a oportunidade
de participar ativamente como ouvintes,
intérpretes, compositores e improvisadores,
dentro e fora da sala de aula.
46. “A arte da dança faz parte das culturas
humanas e sempre integrou o trabalho, religião
e as atividades de lazer. Os povos sempre
privilegiaram a dança, sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente à natureza do
homem. Toda ação humana envolve a
atividade corporal. A criança é um ser em
constante mobilidade e utiliza-se dela para
buscar conhecimento de si mesma e daquilo
que a rodeia, relacionando-se com objetos e
pessoas. A ação física é necessária para que a
criança harmonize, de maneira integradora, as
potencialidades motoras e cognitivas. A
criança se movimenta nas ações do seu
cotidiano. Correr, pular, girar e subir nos
objetos são algumas das atividades dinâmicas
que estão ligadas à sua necessidade de
experimentar o corpo não só para o seu
domínio mas na construção de sua autonomia.
A ação física é a primeira forma de
aprendizagem da criança, estando a
motricidade ligada à atividade mental.” (PCNArte, 1997)
Dentre as alternativas abaixo assinale o item
INCORRETO com relação ao ensino da dança.
a) A atividade da dança na escola pode
desenvolver, na criança, a compreensão de
capacidade de movimento.
b) A dança propicia um maior entendimento de
como o corpo funciona.
c) A dança é também uma fonte de
comunicação e de criação informada nas
culturas.
d) Não faz parte dos objetivos educacionais da
dança a compreensão da estrutura e do
funcionamento corporal.
e) A dança é uma forma de integração e
expressão tanto individual quanto coletiva.
47. “A música
tradições e
Atualmente,
aplicado às
48. Em diversas situações do dia-a-dia, as
pessoas estão cercadas por obras de arte.
Assinale abaixo uma das obras mais
importantes de Pablo Picasso.
a) Amanhecer
b) Trigais
sempre esteve associada às
às culturas de cada época.
o desenvolvimento tecnológico
comunicações vem modificando
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c) Guernica
d) O grito
e) Girassóis
b) Nicolai Gogol
c) Alexandre Dumas Filho
d) Strindberg
e) Arthur Azevedo
49. A partir da dança, o aluno experimenta um
meio de expressão diferente da palavra. Que
termo se dá às evoluções de uma dança?
a) Dança de salão.
b) Carimbo.
c) Samba.
d) Coreografia.
e) Dança Clássica.
54. Na arte da pré-história, encontram-se duas
grandes divisões: o período paleolítico e o
período neolítico. No período paleolítico, ou da
pedra lascada, as pinturas e esculturas eram
naturalistas. No neolítico, ou período da pedra
polida, as pinturas representavam as
atividades coletivas, através de um desenho
rápido e esquemático que dava ao indivíduo o
dom da criação e a dominação da natureza.
Onde foram encontradas as principais fontes
de informação para essas afirmações?
a) Nos hipogeus – túmulos subterrâneos,
cobertos pela terra.
b) Em dólmens, menires, cromlecs e navetes,
que caracterizam a arquitetura primitiva.
c) Não é possível afirmar com certeza as
principais fontes dessa arte primitiva, pois a
maioria desses registros se perdeu no tempo.
d) Nas cavernas de Lascaux, na França, de
Altamira, na Espanha, e em vários outros
locais do mundo.
e) Em escavações ao longo do rio Nilo,
principalmente na região norte (o Delta), e na
região sul dos rios Eufrates e Tigre.
50. Com a Revolução Industrial, iniciada na
segunda metade do século XVIII, surgiram as
máquinas, que deram ao homem a
possibilidade de produção em série. Em
relação à arte, assinale
os exemplos mais expressivos desse período.
a) A fotografia e o Cinema
b) A Dança e o Teatro
c) A Música e a Dança
d) A Fotografia e a Música
e) A Música e o Cinema
51. No Brasil, a arte dos chamados “artistas
primitivos” passou a ser valorizada após o
Movimento Modernista, que apresentou, entre
as suas tendências, o gosto por tudo o que era
genuinamente nacional. Entre os artistas
primitivos dedicados à escultura, o mais
conhecido é:
a) Heitor dos Prazeres.
b) Djanira.
c) Mestre Vitalino.
d) Diego Rivera.
e) Aleijadinho.
55. O Renascimento foi um movimento de
renovação cultural e artística que marcou a
transição da idade média para a idade
moderna. A respeito desse movimento,
assinale a alternativa correta.
a) Os artistas voltam a estudar o corpo
humano, procurando a perfeição e a
harmonia das formas, buscando inspiração
nos povos greco-romanos e na valorização
do homem, avançando, dessa forma, para o
humanismo.
b) A filosofia do teocentrismo atingiu seu
apogeu nessa época, levando as igrejas a
tornarem-se mais amplas e altas.
c) A escultura foi uma arte rara nesse período,
aparecendo somente em túmulos e quase
sempre em baixo-relevo.
d) A principal característica da pintura desse
período foi o uso de cores planas, sem
sombreado.
52. Em música, a técnica de combinar
simultaneamente várias partes da melodia,
chama-se:
a) Melodia.
b) Partitura.
c) Sinais.
d) Polifonia.
e) Clave de Sol.
53. O Expressionismo surge como ruptura com o
passado, no inicio do século XX, e atinge todas
as linguagens artísticas. Assinale abaixo o
dramaturgo precursor do expressionismo.
a) Bertolt Brecht
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e) Embora a arte renascentista tenha-se
destacado, os artistas dessa época ainda
eram considerados seres inferiores.
e) Surrealismo
59. O impressionismo foi fundamentado na
decomposição óptica das cores, ou seja, tinha
um caráter científico. O objetivo era transmitir a
impressão do que se vê e, para isso, a
sensação tornou-se o ponto de partida. O
estilo encontrou em cada artista uma
interpretação diferente, sendo que o único
ideal que os unia era o de captar a imagem
vista como se fosse um instantâneo. A partir
dessas constatações, assinale a alternativa
correta.
a) Foi o primeiro movimento artístico que o
Brasil conheceu, introduzido em toda a costa
brasileira.
b) O artista impressionista fugiu do contato com
a realidade, deixando a visão subjetiva
prevalecer. Para isso, usou pouca luz nas
cores, abusou da figura geométrica e do
contorno, fugindo das manchas e das cores
puras.
c) O movimento impressionista não se limitou
somente à França, repercutindo em todo o
mundo europeu, americano e também
brasileiro. Mas em todas as localidades a
busca foi fundamentada em romper com a
imagem de ateliê e usar cores puras e
formas mal definidas e vagas.
d) Esse movimento artístico foi também um
grande movimento filosófico, que procurou
representar os padrões de beleza
consagrados e exprimir os sentimentos
humanos.
e) Foi um estilo marcado pela aristocracia
francesa que modificou amplamente as
estruturas construtivas, conservando as
tradições renascentistas e barrocas com a
predominância dos motivos florais e da
imagem da concha estilizada.
56. “A igreja católica procurou envolver o povo
pela emoção com propaganda religiosa, cujo
objetivo era o retorno do homem à igreja. Uma
das formas encontradas para essa tarefa foi o
uso de uma arte que explorou a dramaticidade
através do aspecto teatral das obras, do gosto
pelas cenas de martírio e pela ornamentação.
Destacam-se, entre os artistas dessa época,
Vermeer, Velázquez, Caravaggio, Rubens e
Bernini”. A que período artístico o texto acima
se refere?
a) Medieval.
b) Românico.
c) Gótico.
d) Barroco.
e) Triunfal ou Paleocristão.
57. O surrealismo surgiu na França em 1924,
portanto entre as duas guerras mundiais.
Nessa época, surgiram também a psicanálise
e os escritos de Freud. O poeta André Breton,
criador do Manifesto do Surrealismo, afirmou
que esse movimento “baseia-se no
automatismo psíquico puro, pelo qual se
procura exprimir, seja de que maneira for, o
funcionamento real da mente humana”. Acerca
do surrealismo, considere as seguintes
manifestações:
1. do subconsciente.
2. do irracional.
3. do regional.
4. da imaginação.
São representações do surrealismo:
a) 1 apenas.
b) 1 e 2 apenas.
c) 2 e 3 apenas.
d) 3 e 4 apenas.
e) 2 apenas.
60. O folclore é a sabedoria popular transmitida no
decorrer dos anos. O folclore brasileiro é um
dos mais ricos do mundo, isso porque houve
no país uma diferenciação entre as classes,
reforçada pela diferença de raças e pela
distribuição da população em grandes
espaços, contribuindo para o distanciamento
entre os vários grupos populares.
Desenvolveram-se, assim, manifestações que
sobrevivem até hoje, como o samba, o
carnaval, as festas juninas e religiosas, a
58. Assinale a alternativa que apresenta o
movimento das artes plásticas cuja expressão
máxima foi a pintura e que a partir do século
XX rompeu com a perspectiva adotada pela
arte ocidental desde o renascimento.
a) Realismo
b) Expressionismo
c) Cubismo
d) Impressionismo
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literatura de cordel, o bumba-meu-boi, além de
uma série de cantigas, danças e histórias.
Essas manifestações são parte de uma cultura
que representa o saber do povo brasileiro,
surgido de acordo com o país e sua natureza,
sendo transmitido de geração em geração,
através de contos, provérbios, crenças e
costumes. O folclore é constantemente
ameaçado pela cultura de massas,
estreitamente relacionada com a nova forma
de sociedade. Numere as regiões brasileiras
da coluna da direita de acordo com as
manifestações culturais da coluna da
esquerda.
1. Barreado, Boi-de-Mamão, Festa da Uva,
Dança das Fitas, Carreira de Cavalos, Pão
por Deus, Dança do Vilão, Recomenda das
Almas.
2. Festa de Iemanjá, Folias de Reis, O Jongo
Africano.
3. Arte Barroca, Procissão de Corpus Christi,
Serenatas, Caiapó, Cavalhada, Ticumbi.
4. O Pastoril, Afoxé, Berimbau, Candomblé,
Carrancas, Folguedo.
5. Seringueiro, Malocas, Boi-Bumbá, Culto da
Lua, Alumiação.
( ) Amazonas, Roraima, Acre e Rondônia.
( ) Paraná, Santa Catarina.
( ) Bahia.
( ) Rio de Janeiro.
( ) Minas Gerais, Espírito Santo.
Assinale a alternativa que apresenta a
seqüência correta da coluna da direita, de cima
para baixo.
a) 3 – 2 – 1 – 4 – 5.
b) 4 – 1 – 5 – 3 – 2.
c) 5 – 1 – 4 – 2 – 3.
d) 5 – 1 – 3 – 4 – 2.
e) 4 – 1 – 5 – 2 – 3.
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