TÍTULO: A CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
CATEGORIA: EM ANDAMENTO
ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE
SUBÁREA: EDUCAÇÃO FÍSICA
INSTITUIÇÃO: FACULDADE DIADEMA
AUTOR(ES): MARISA DA SILVA FERMINO, JOSÉ MAURICIO DE FREITAS NETO, RICARDO JOSÉ DE
ALMEIDA
ORIENTADOR(ES): RENATA FRAZÃO MATSUO, THERENCE S. A. FEITOSA
A CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA
ESCOLAR
José Mauricio de Freitas Neto, Marisa da Silva Fermino, Ricardo José de
Almeida, Renata Matsuo Frazão e Therence Santiago Alves Feitosa
1. RESUMO
O presente trabalho apresenta o assunto Capoeira na Educação Física
Escolar, que passou de luta marginal a uma alternativa educacional, uma vez que
propõe uma reflexão sobre a prática pedagógica na construção de uma sociedade
mais justa. Em virtude de sua riqueza de expressão, musicalização e seu aspecto de
ludicidade a capoeira pode se integrar no contexto escolar, sem deixar de lado sua
historicidade. Inserir a prática da capoeira na escola é aprender todo contexto
histórico do Brasil, seja ele social, econômico, político e cultural. Com tudo pretendese identificar se existe a possibilidade da Capoeira ser utilizada nas aulas de
Educação Física escolar enquanto uma ferramenta didática.
2. INTRODUÇÃO
A capoeira é uma prática que possui diversos elementos tanto das lutas
quanto das danças, o que a torna uma atividade extremamente rica do ponto de
vista motor e cultural, com diversos recursos possíveis de serem trabalhados na aula
de Educação Física. (CREGE, 2005). A riqueza de golpes, acrobacias e floreios
existentes na capoeira a torna uma atividade capaz de estimular o desenvolvimento
de inúmeras habilidades motoras, contribuindo assim com o desenvolvimento motor
destes alunos. (CREGE, 2005).
De acordo com os PCNs, as habilidades motoras deverão ser aprendidas
durante toda a escolaridade do ponto de vista prático, e deverão sempre estar
contextualizadas nos conteúdos. Ainda conforme os PCNs do ponto de vista teórico,
as habilidades motoras podem ser observadas e apreciadas principalmente dentro
dos esportes, jogos, lutas e danças. Para Souza e Oliveira (2001), a capoeira
enquanto um conteúdo da Educação Física escolar, pode ser trabalhada pelos seus
múltiplos enfoques, que possibilitam o jogo, a luta, a dança, e a educação. A prática
da capoeira na escola possibilita, ainda, o desenvolvimento de conteúdos
conceituais e procedimentais, como autonomia, cooperação e participação social,
postura não preconceituosa, entendimento do cotidiano pelo exercício da cidadania,
historicidade. (PAIM, PEREIRA, 2004).
3. OBJETIVO
Pretende-se identificar se existe a possibilidade da Capoeira ser utilizada nas
aulas de Educação Física escolar enquanto uma ferramenta didática. A intenção é
encontrar referenciais teóricos que aportem à relação possível entre ambas às
coisas.
4. METODOLOGIA
Para tal pesquisa foi utilizado enquanto natureza análises qualitativas tendo como
método, reflexões dedutivas através de revisão de referenciais bibliográficos que
tratam diretamente e indiretamente sobre o tema.
5. DESENVOLVIMENTO
A prática da capoeira é muito importante para nossa sociedade, pois além de
tratar de um tema que é cultural ela também engloba a saúde. Para Martins (2004),
a capoeira aplicada com respaldo teórico atua de forma que o desenvolvimento
motor e seus aspectos predominantes na infância sejam enriquecidos através dos
movimentos e expressões. (ANDRADE, 2012). Soares et al. (1992) argumenta que a
Educação Física brasileira precisa resgatar a capoeira enquanto manifestação
cultural, ou seja, trabalhar a sua historicidade, não desencarná-la do movimento
cultural e político que a gerou.
Para Souza e Oliveira (2001), a capoeira enquanto um conteúdo da
Educação Física escolar, pode ser trabalhada pelos seus múltiplos enfoques, que
possibilitam o jogo, a luta, a dança, a educação. Particularmente, acreditamos que a
riqueza cultural existente na capoeira seja um ponto ímpar em qualquer estudo
realizado sobre esta temática. A história da capoeira é constituída de vários detalhes
que por si só renderiam inúmeros trabalhos. A começar pelas origens desta prática,
até hoje não existe um consenso entre os estudiosos se a capoeira seria uma
manifestação já existente no continente africano e que foi trazida pelos escravos, ou
se a capoeira originou-se no Brasil com estes mesmos escravos. (CREGE, 2005)
6. RESULTADOS PRELIMINARES
Tendo em vista as referências a capoeira pode ser pesquisada, praticada,
aprendida, ensinada e utilizada de diversas formas e maneiras, sugerindo então,
uma ampla possibilidade de intervenção do profissional que utiliza esta arte,
variando conforme os objetivos propostos por este profissional e ou pela instituição
onde é praticada. O desvelar de aproximações, semelhantes e contradições
existentes entre a capoeira e outras manifestações combativas, especialmente
geradas na diáspora africana, veio acompanhado de subsídios teóricos e empíricos
capazes de levantar questionamentos em futuras análises dessas práticas corporais
que ao que parece, até então têm sido tratadas, nos trabalhos acadêmicos, a partir
de perspectivas muito focalizadas, sem considerar suas inevitáveis relações com
outras práticas. A capoeira tem um potencial educacional inestimável e
inquestionável, e seria falta de reflexão critica e bom senso, não entender e enxergar
o jogo-luta por este prisma, assim como também, deixar de aproveitá-la na formação
educacional do povo brasileiro. Portanto, do mesmo modo, é interessante aproveitar
estas características da capoeira de outras formas e perspectivas, e em outras
áreas. O próximo passo a ser desenvolvido será a aplicação prática de algumas
atividades atreladas a Capoeira em algumas escolas da cidade de Diadema, visando
relacionar as teorias discutidas acima com práticas efetivas dentro do contexto
escolar.
7. FONTES CONSULTADAS
ANDRADE,C.S.I. Perfil Motor de crianças praticantes e não praticantes de capoeira
na cidade de Areia - PB. Trabalho de conclusão de curso. Universidade Estadual do
Paraíba, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde. Campina Grande, Paraíba 40
pags. 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília: MEC, 1997.
CREGE, D.R.X.O. A capoeira e suas possíveis relações com o desenvolvimento
motor dos alunos de primeira à quarta série do ensino fundamental. Trabalho de
conclusão de curso. Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de
Campinas. Campinas, São Paulo 53 pags. 2005.
DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C.A. Educação Física na Escola: implicações para
Prática Pedagógica. Editora Guanabara Koogan, 2ª Edição 2011.
PAIM,M.C.C.; PEREIRA,E.F. Fatores motivacionais dos adolescentes para a prática
de capoeira na escola. Motriz, Rio Claro, v.10, n.3, p.159-166, set./dez. 2004.
SANTOS, E. Capoeira na Escola: atividade capaz de contribuir com a formação do
cidadão crítico. IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade ISSN
1982-3657. Laranjeiras – Sergipe. 08 pags. 2010.