PROJETO PEDAGÓGICO
CURSO DE PEDAGOGIA
2011
SUMÁRIO
1.
APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA ............................................................. 6
2.
MISSÃO ...................................................................................................... 9
2.1.
DA INSTITUIÇÃO ..................................................................................... 9
2.2.
DO CURSO .............................................................................................. 9
3.
CONCEPÇÃO ............................................................................................. 10
3.1.
OBJETIVO ..............................................................................................13
3.1.1.
OBJETIVO GERAL ..............................................................................13
3.1.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................14
3.2.
4.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................16
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .................................................................... 19
4.1.
METODOLOGIA .......................................................................................19
4.2.
ESTRUTURA CURRICULAR ........................................................................21
4.2.1.
4.3.
MATRIZ CURRICULAR ........................................................................21
CONTEÚDO CURRICULAR.........................................................................23
4.3.1.
5.
EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO ...................25
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO/APRENDIZAGEM ............................ 59
5.1.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ..................................59
5.2.
COERÊNCIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO ..................................................61
5.3.
SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO ................................................62
6.
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................. 64
6.1.
ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO .................................................64
6.1.1.
COORDENAÇÃO DO CURSO ................................................................64
6.1.2.
ATUAÇÃO DO COORDENADOR ............................................................64
6.1.2.1.
PARTICIPAÇÃO
DA
COORDENAÇÃO
DO
CURSO
EM
ÓRGÃOS
COLEGIADOS ACADÊMICOS DA IES ................................................................65
6.1.2.2.
PARTICIPAÇÃO DO COORDENADOR E DOS DOCENTES EM COLEGIADO
DE CURSO OU EQUIVALENTE .........................................................................66
6.1.2.3.
APOIO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
E
DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
AOS
DOCENTES ..................................................................................................66
6.1.2.4.
TITULAÇÃO DO COORDENADOR.......................................................66
6.1.2.5.
REGIME DE TRABALHO DO COORDENADOR.......................................67
6.1.2.6.
EXPERIÊNCIA (ACADÊMICA E ADMINISTRATIVA) DO COORDENADOR...67
6.1.2.7.
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NÃO ACADÊMICA DO COORDENADOR ....67
6.1.3.
6.1.3.1.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA .....................................67
ORGANIZAÇÃO DO CONTROLE ACADÊMICO ......................................67
6.1.3.2.
6.1.4.
PESSOAL TÉCNICO E ADMINISTRATIVO ............................................69
ATENÇÃO AOS DISCENTES .................................................................74
6.1.4.1.
APOIO À PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS ..............................................74
6.1.4.2.
APOIO PSICOPEDAGÓGICO .............................................................74
6.1.4.3.
MECANISMOS DE NIVELAMENTO......................................................75
6.1.4.4.
ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS ..................................................79
6.1.4.5.
MEIOS DE DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS E PRODUÇÕES DE ALUNOS ...81
6.1.5.
6.2.
PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO (BOLSAS) .............82
ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ........83
6.2.1.
PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADÊMICAS ...........83
6.2.1.1.
PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM PROGRAMA/PROJETOS DE
INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU EM PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO ............................83
6.2.1.2.
6.2.2.
7.
PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM ATIVIDADES DE EXTENSÃO .85
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ...............................................................89
CORPO DOCENTE ...................................................................................... 92
7.1.
COMPOSIÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE........................92
7.2.
FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL .................................................95
7.2.1.
TITULAÇÃO ......................................................................................95
7.2.2.
REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE........................................95
7.2.3.
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL .............................................................96
7.2.3.1.
TEMPO DE EXERCÍCIO NO MAGISTÉRIO SUPERIOR ............................96
7.2.3.2.
TEMPO DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL FORA DO MAGISTÉRIO NA ÁREA
DE FORMAÇÃO .............................................................................................96
7.2.4.
POLÍTICA E PLANO DE CARREIRA ........................................................97
7.2.5.
PROJETOS DE PESQUISA E PUBLICAÇÕES .......................................... 101
8.
INFRA-ESTRUTURA ................................................................................ 103
8.1.
INSTALAÇÕES FÍSICAS ......................................................................... 103
8.1.1.
SALAS DE AULA .............................................................................. 104
8.1.2.
INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS..................................................... 107
8.1.3.
INSTALAÇÕES PARA DOCENTES ........................................................ 110
8.1.4.
INSTALAÇÕES PARA A COORDENAÇÃO DO CURSO E NDE .................... 111
8.1.5.
AUDITÓRIOS .................................................................................. 111
8.1.6.
INSTALAÇÕES SANITÁRIAS (ADEQUAÇÃO E LIMPEZA) ........................ 112
8.1.7.
ACESSO PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS ................ 113
8.1.8.
MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DAS INSTALAÇÕES FÍSICAS ............... 114
8.1.9.
INFRA-ESTRUTURA DE SEGURANÇA .................................................. 114
8.2.
BIBLIOTECA ......................................................................................... 114
8.2.1.
PESSOAL TÉCNICO ADMINISTRATIVO................................................ 115
8.2.2.
ESPAÇO FÍSICO PARA ESTUDOS ....................................................... 116
8.2.3.
EQUIPAMENTOS .............................................................................. 116
8.2.4.
ACERVO ......................................................................................... 117
8.2.4.1.
INFORMATIZAÇÃO DO ACERVO...................................................... 119
8.2.4.2.
ACERVO BIBLIOGRÁFICO DA ÁREA DE PEDAGOGIA .......................... 120
8.3.
EQUIPAMENTOS ................................................................................... 276
8.3.1.
LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA .................................................... 276
8.3.2.
ACESSO AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA ................................ 279
8.3.3.
RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMÍDIA ......................................... 280
8.3.4.
REDE DE COMUNICAÇÃO ................................................................. 280
8.3.5.
MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS ........................ 281
1. APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA
O Centro Universitário Luterano de Palmas está localizado na capital do Estado do
Tocantins, cidade criada há 21 anos. A população é formada por migrantes do Sul e do
Nordeste Brasileiro predominantemente, por descendentes indígenas e negros, com
características culturais bastante diversificadas. Na região de Palmas convive-se com
uma
diversidade
cultural,
por
se
encontrarem
aldeias
indígenas,
comunidades
quilombolas, comunidades camponesas, comunidades rurais, entre outras.
Diante deste panorama multicultural, o CEULP pauta sua prática pedagógica e seu
trabalho acadêmico, nas possibilidades de integração comunitária. Nesse sentido, partiuse do conhecimento da realidade local, das reflexões e propostas que se fazem sobre o
curso de Pedagogia, para estabelecer a necessidade de sua efetiva existência e sua
consequente participação no quadro educacional local. São diversas as opções que
motivam a demanda de alunos pelo curso de Pedagogia do CEULP. Há alunos, com
experiência em magistério e outros serviços da escola, e outros que ainda não possuem
esse envolvimento como profissional docente, mas que, pretendem assumi-lo ou se
inserir em outros espaços educativos, neste contexto diversificado da região.
O primeiro curso de Pedagogia do Centro Universitário Luterano de Palmas – CEULP foi
criado em 1993, pelo então Instituto Luterano
de Ensino Superior – ILES , com suas
diferentes habilitações e que vigorou até 2006/2. Nesse mesmo ano, iniciaram-se os
estudos sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, através
dos Pareceres do CNE/CP 5/2005 e 3/2006 e Resolução CNE/CP 1/2006. Estas
normativas, estabelecem como desenvolvimento do curso, uma valorização ímpar à
Formação de Professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais; do Magistério das
Matérias Pedagógicas do Ensino Médio; da Gestão de Escolas, Sistemas e/ou Ambientes
Educativos, de Apoio Escolar à Área
do Ensino Profissional de Nível Médio, além de
atender, quando se fizer necessário, áreas onde seus saberes e competências se fizerem
necessários.
Desta forma, a Pedagogia em 2007/1, se vê diante da Matriz Curricular para o Curso de
Magistério das Matérias Pedagógicas (com suas habilitações Orientação Educacional,
Supervisão Escolar), declaradas em extinção. Aos alunos pertencentes a esta matriz (em
extinção), foi oferecida a oportunidade de migração para a nova, aos que desejassem,
ou a opção de permanecer e concluir a matriz em processo de extinção. Nesta
reestruturação, está a Pedagogia, constituída em uma só Matriz que desenvolve as
formações já citadas.
Fazendo uma retrospectiva do Curso de Pedagogia, até o ano de 2009, os acadêmicos
que integravam o curso, pertenciam aos municípios próximos de Palmas, como Porto
-6PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Nacional, Fátima, Paraíso do Tocantins, Miracema, Lajeado, Aparecida do Rio Negro e
outras. Constata-se, que durante seus quase 18 anos de atividades, o Curso de
Pedagogia já entregou à Educação do Estado do Tocantins, 885 profissionais entre
Supervisores Pedagógicos e Orientadores Educacionais, todos igualmente habilitados a
exercer o Magistério das Disciplinas Pedagógicas do Curso Médio. Com satisfação,
constata-se que
um grande percentual deles, ocupam as funções respectivas de sua
área de formação, tanto nos Sistemas Estadual e Municipal de Educação, quanto na rede
Particular de Ensino, inclusive em cargos de liderança, como Presidência do Conselho
Estadual de Educação, Coordenação de Diretorias de Ensino da SEDUC,
Direção de
Escolas entre outras.
O Curso de Pedagogia, tem como principal preocupação, a formação ampla de
profissionais na área da educação. Centra-se numa profunda imersão, no campo das
teorias sociais e pedagógicas, que promovem aportes necessários para uma competente
atividade em ambientes educativos, tanto nas redes de ensino públicas e privadas, como
nos múltiplos espaços de educação, que hoje, constituem as organizações sociais,
através da gestão dos processos de ensino e de aprendizagem. Toda sua matriz
curricular, desenvolve-se em torno de requisitos básicos, que orientam para a
formalização da docência, a partir da valorização das características culturais dos alunos
em processo de formação.
Nessa perspectiva, há uma preocupação central com o desenvolvimento de estudos e
análises sobre: o conhecimento da cultura geral e profissional; a infância, a juventude e
o mundo adulto; as dimensões culturais, sociais, antropológicas e econômicas da
educação; os campos do conhecimento que são objetos de ensino e de aprendizagens; os
problemas originados das experiências até agora construídas nos espaços educativos; as
questões do desenvolvimento da inteligência; as dinâmicas de formação e constituição de
grupos sociais e de trabalho; as teorias de mediação e solução de problemas no campo
do conhecimento; e os processos de gestão da educação, em sistemas escolares e não
escolares.
Justifica-se também, o curso de Pedagogia do CEULP, em decorrência das necessidades
do Estado. O Tocantins, emancipado do Estado de Goiás, a partir da Constituição Federal
de 1988, vem reconstituindo a sua infra estrutura sócio-econômica e cultural, visando
romper com o estigma do subdesenvolvimento regional e do analfabetismo.
Sobre a situação do Tocantins, segundo dados do Censo Escolar 2009, com relação aos
professores da educação básica por escolaridade, observa-se que, do total de 17.583
professores no Estado do Tocantins, 12.489 professores possui curso superior, o que
corresponde a uma grande parte de docentes. Dos 4.911 professores com ensino médio,
3.323 têm normal/magistério e 1.588 com ensino médio fora da área educacional.
-7PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Mesmo com uma melhora expressiva de professores com curso superior, constata-se que
ainda existem professores que têm apenas o ensino fundamental.
Nesse contexto, frente às necessidades da Educação no Estado de Tocantins bem como a
leitura atenta da realidade educacional, confirma-se a necessidade da formação de
professores no contexto educacional regional, no qual o curso de Pedagogia está
inserido.
-8PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2. MISSÃO
2.1. DA INSTITUIÇÃO
“Produzir
conhecimentos,
promover
a
formação
profissional e o bem-estar da sociedade mediante
prestação de serviços educacionais, de saúde e
tecnológicos, conforme princípios da fé cristã e da
ética luterana”.
2.2. DO CURSO
O desenvolvimento, a formação e a diplomação de
profissionais da Área da Educação com condições de
construir
coletivamente
processos
efetivos
e
qualificados de ensino-aprendizagem em diferentes
ambientes
educativos,
destacando-se
por
uma
qualificação científica consistente e pela contribuição
na configuração de redes de socialização e de inclusão
pautadas
pela
ética,
pela
solidariedade,
sustentabilidade e pela responsabilidade social.
-9PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3. CONCEPÇÃO
O curso de Pedagogia organiza-se nos focos de qualidades acadêmicas que priorizam a
vivência da cultura integral da formação humana a partir da construção reflexiva e crítica
e da promoção de intervenções solidárias em ambientes educativos, buscando entendêlos, promovê-los e circunstanciá-los ao processo humanizador pela educação.
Pimenta (1998) é uma das autoras que tem trazido implicações bastante significativas
aos cursos de Pedagogia preocupando-se em refletir sobre seus fundamentos. Assim:
A educação, enquanto prática social humana, é um fenômeno
móvel, histórico, inconcluso, que não pode ser captado na sua
integralidade, senão na sua dialeticidade. Ela é transformada pelos
sujeitos da investigação que se transformam por ela na sua prática
social.
Cabe
aí,
na
práxis
do
educador,
realizar
o
estudo
sistemático, específico, vigoroso, dessa prática social, como forma
de se interferir consistentemente nessa prática social da educação,
cuja finalidade é a humanização dos homens. A esse estudo
sistemático denomina pedagogia, ciência que tem na prática da
educação razão de ser - ela parte dos fenômenos educativos para a
eles retornar. (p.53)
Nessa perspectiva, o curso de Pedagogia instrumentaliza para a ação didática, enquanto
estuda esta própria ação que realiza. Existe uma interdependência determinada pela
mediação dos sujeitos que, por sua vez, são agentes de revelação das condições sociais
existentes, são os determinantes dos critérios da AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO.
O curso de Pedagogia procura estabelecer uma articulação entre o ambiente escolar e a
realidade social imediata, organizando de forma crítica os processos de ensino e
aprendizagem em consonância com as exigências de um mundo global e local. Na
formação docente, o processo de ensino e aprendizagem é compreendido como espaço
de análise, reflexão, promoção e explicitação das culturas, da formação e produção de
sentidos e de desenvolvimento da historicidade social.
Como curso de formação docente, o curso de Pedagogia orienta-se pela Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional - LDBEN 9394/96, que institui as bases de princípios
articulatórios à Formação Docente através das Diretrizes Curriculares Nacionais, criadas
pela Resolução CNE/CP n°1, de 15 de maio de 2006, e demais documentos que
organizam sua implementação.
Na LDBEN 9394/96 se constituem nacionalmente as bases de princípios articulatórios à
Formação Docente: flexibilidade, autonomia e descentralização, fortalecimento do papel
do professor e da escola, além de formas de atendimento à diversidade cultural, como a
- 10 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
educação para o trabalho, questões de gênero, etnias e transversalidades. Nessa
perspectiva, o curso de Pedagogia, em consonância com a LDBEN, a Lei 10.639/2003 e a
Lei 11.645/2008, desenvolve sua matriz curricular integrada à temática étnico racial,
indígena e multicultural, procurando valorizar a expressiva diversidade cultural, que se
apresenta com aldeias indígenas, comunidades quilombolas, comunidades camponesas,
comunidades rurais, entre outras. Sendo assim, o curso propicia uma formação
profissional, humana, política e técnica ao aluno, diante dos
problemas econômicos,
sociais, educacionais, e também sobre as configurações das comunidades e suas
culturas, dos movimentos sociais e no planejamento e intervenção na educação.
O Curso de Pedagogia do CEULP, no seu cotidiano acadêmico, percorre seus princípios
educativos, orientadores de todo o movimento empreendido por sua espiral, que tem na
docência, sua dimensão gestora. A “Espiral da Docência” do Curso, obtém sua
importância e circunstancialidade, a partir do quanto as configurações temáticas – eleitas
pelos professores e sujeitas às suas possibilidades de uso/conteúdo/forma – circulam no
seu interior, garantindo-lhe seu status de sujeito e de SER. Portanto, cabe aos sujeitos
da ação de SER DOCENTE na contextualidade do Curso de Pedagogia, na sua identidade
de licenciatura, organizarem-se no ir e vir, dos princípios educativos.
CONHECER: Ambientes Educativos
A formação cultural de educadores, implica compreensão de espaços educativos amplos
em suas caracterizações que ultrapassam os limites das instituições escolares, incluindo
a educação não formal.
Deseja-se, a apropriação de um repertório de conhecimentos, articulados e codificados a
partir de exercícios profissiográficos e do encadeamento necessário, com saberes
elaborados pela prática reflexiva. Assim, compreende-se ambientes educativos, como
dimensão espaço-temporal, física e social, constituída por estruturas flexíveis e
articuladas da sociedade, que produzem formas de educação em todas as suas
especificidades, constituindo redes de significados amplos e específicos, ao mesmo
tempo, organizados pelas dinâmicas sociais.
FAZER: Identidade Profissional
As qualificações exigidas pelos processos organizacionais atuais, apontam as formações,
tendências, competências, habilidades, comportamentos e atitudes necessárias para as
diferentes realidades do mundo do trabalho e sobretudo do conhecimento. Aliam-se a
estas, as qualidades laborais que distinguem o educador no que se refere à comunicação,
liderança, mediação, resolução de conflitos, gerência em equipe, personalização de
processos, que habilitam para o desempenho profissional - a ação pedagógica crítica e
reflexiva.
- 11 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
CONVIVER: Realidades Multiculturais e Inclusão Social
A acolhida das diferenças e percepções das condições de livre arbítrio, no exercício da
cidadania e da construção da autonomia, se dá através do “com-viver”, da elaboração e
vivência de uma ética coletiva, compartilhada, construída na solidariedade e na
espiritualidade. Pressupõe a descoberta do outro, a cooperação, a amistosidade, o
respeito entre raças, gêneros, situações sociais de trabalho e formação, bem como a
realização de projetos comuns. Requer uma consciência de referenciais sociais, que
solidificam
redes
de
arbítrios,
liberdades,
identidades,
referencialidades,
multiculturalidades e, sobretudo, nacionalidades.
SER: Pedagogo Educador
O educador se constrói como organizador, mediador, orientador de situações de
aprendizagem, propiciando construções e manifestações essenciais e liberdade de
pensamento autônomo e crítico, sentimentos de coletividade e empatia, formulando seus
próprios juízos de valor, ações e decisões nas diferentes circunstâncias da vida.
SER é TER CONSTRUÍDO, ELABORADO, REFLETIDO uma qualidade de VIDA. É a
incorporação da plenitude do UNO. Não só mais ESTAR, mas VIVER e ACREDITAR,
deixando com que os gestos e falas digam destes VALORES e ÉTICA. SER PEDAGOGO é
viver a CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO, em seus aportes de multiplicidade de construção do
conhecimento,
diante
contingencialidades
das
quase
docentes.
SER
infinitas
possibilidades
PEDAGOGO
de
EDUCADOR,
práxis
é
ver
reflexivas
as
às
próprias
oportunidades dos seres humanos, humanizarem-se; é colocar-se inteiro no ensinar e no
aprender, num movimento interagente de profunda empatia, buscando a razão última do
interesse da relação pedagógica, no exato momento em que ela acontece. Aí reside o seu
valor de SER, neste momento de VIDA que se constrói na comunidade pelo docente e
pelo discente aprendente.
A “Espiral da Docência” representa todo um pressuposto de desenvolvimento e de
sustentabilidade dos parâmetros das concepções humanas baseadas no respeito, na
harmonia, na dignidade, na solidariedade, na participação, na responsabilidade, na
ecologia do pensamento e da ação sociais, na diversidade desafiadora de espécies e
formas, nos valores éticos sociais da cidadania pessoal/profissional/individual/coletiva, na
inclusão e na PAZ.
A representação gráfica da “Pedagogia: Espiral da Docência”, a seguir apresentada, com
suas configurações e conexões - seu “design” oficial – permite uma maior aproximação
de sua identidade com a comunidade acadêmica.
Aos Princípios Educativos Orientadores da Área da Educação, a Pedagogia, na sua Espiral,
organiza-os e complementa-os com suas ênfases.
- 12 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
ESPIRAL DA DOCÊNCIA
Conhecer
Ambientes Educativos
Fazer
Identidade Profissional
Conviver
Realidades Multiculturais
Ser
Pedagogo Educador
Neste projeto, a formação do pedagogo requer uma superação do aprendizado
individualizado e a ascensão ao conhecimento construído coletivamente a partir de
objetivos alinhados. Assim, permite a construção de uma identidade profissional única do
educador como aquele que compreende os múltiplos fenômenos que estão imbricados na
aprendizagem humana e que domina as bases para a organização do fazer educativo em
quaisquer ambientes. Nesse núcleo comum encontra-se o terreno para o exercício de
construção de uma visão compartilhada.
3.1. OBJETIVO
3.1.1.
OBJETIVO GERAL
Contribuir com a formação teórica-científica, sócio-política e filosófica, do profissional
docente, para que seja capaz de atuar e se inserir de maneira ética, crítica e reflexiva em
instituições
escolares
e
outros
espaços
educativos,
desenvolvendo
processos
investigativos e avaliativos, produzindo conhecimentos na direção de uma práxis
educativa emancipadora, sabendo conviver, cooperar e respeitar a diversidade cultural
- 13 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3.1.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
De forma específica o curso visa formar profissionais aptos a:
•
Investigar o contexto educativo na sua complexidade, considerando os aspectos
sociais, políticos, culturais, ambientais e econômicos, como objeto de reflexão
constante para o desenvolvimento de processos pedagógicos;
•
Construir
um
referencial
teórico-metodológico
crítico
para
a
docência,
comprometido com a competência de organizar e mediar situações de ensino e
aprendizagem, considerando o contexto educativo;
•
Conhecer e realizar práticas investigativas que analisem a relação entre as
concepções de criança, infância e cultura e o modo como estas concepções,
orientam as propostas institucionais e as práticas educativas;
•
Compreender e analisar os conhecimentos historicamente produzidos sobre a
criança, em seu contexto social e cultural, em relação a todos os aspectos de seu
desenvolvimento;
•
Conhecer e analisar as diferentes concepções epistemológicas, que orientam a
organização de currículos para a Educação Infantil, os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, as Matérias Pedagógicas do Ensino Médio e a Gestão em Ambientes
Educativos, de forma a contribuir criticamente no desenvolvimento dos processos
pedagógicos;
•
Assumir
uma
postura
ética
e
política
em
sua
atuação
profissional,
comprometendo-se com práticas que consideram a criança, o adolescente e o
adulto como seres sociais;
•
Refletir sobre o processo de construção de identidade profissional, com vistas ao
desenvolvimento
de
tomadas
de
decisões
que
consideram
os
contextos
educacionais formais e não formais;
•
Desenvolver
relações
interpessoais
em
que
o
comprometimento,
a
responsabilidade e a inclusão constituam a base ética e social, na sua formação e
na sua atuação enquanto Pedagogo, e na diversidade cultural, ou seja, na
Educação de Jovens e Adultos, na Educação Especial, na Educação Indígena, na
Educação
Quilombola,
na
Educação
Ambiental,
na
Educação
em
Direitos
Humanos, na Educação do Campo presentes no contexto do Estado do Tocantins;
•
Integrar
e
articular
como
gestor
democrático
em
ambientes
educativos
multiculturais, os diferentes prismas de análise da realidade, personalizados por
múltiplos autores/atores, com vistas a pesquisar, articular, mediar e atuar na
construção
de
relações
interdisciplinares,
que
- 14 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
venham
a
contribuir
na
transformação do contexto educativo em escolas, creches, hospitais, escolas
técnicas profissionalizantes, empresas, associações, órgãos governamentais e não
governamentais;
•
Construir, desenvolver e avaliar cooperativamente projetos de trabalho em uma
dimensão interdisciplinar, articulando relações teórico-práticas;
•
Compreender o processo de desenvolvimento e aprendizagem de crianças, jovens
e adultos, inseridos em diversidade de contextos culturais e sociais, considerando,
entre outras, as dimensões cognitivas, afetivas, éticas e estéticas, tendo como
princípio básico as várias possibilidades de inclusão social;
•
Planejar, organizar, pesquisar, gerir e avaliar, em conjunto com a equipe
multidisciplinar, o trabalho pedagógico escolar e não escolar, a partir do
entendimento das dinâmicas institucionais e seus processos de gestão;
•
Analisar
concepções
de
avaliação
em
diferentes
dimensões,
utilizando
reflexivamente instrumentos investigativos e avaliativos;
•
Desenvolver processos de integração, visando identificar, caracterizar, refletir e
intervir junto à família, escola e comunidade para estabelecer relações efetivas de
parcerias;
•
Buscar referencial teórico que fundamente sua prática profissional e que
possibilite atuar como agente transformador da realidade global e de suas
implicações no ambiente escolar;
•
Estabelecer postura dialógica e ação comunicativa com todo o ambiente educativo
a fim de intervir em processos interativos;
•
Investigar, analisar e construir propostas pedagógicas a partir de diagnóstico da
realidade, tendo presente a construção curricular que responda às necessidades
dos sujeitos envolvidos nos processos educativos;
•
Conhecer realidades escolares e não escolares, de modo a discriminar aspectos
físicos,
geográficos, sócio-histórico-culturais,
pedagógicos
e
administrativos,
desenvolvendo a pesquisa-ação e outras práticas de pesquisa;
•
Organizar ações pedagógicas, envolvendo a comunidade escolar, que contemplem
processos de avaliação do ensino e da aprendizagem, articulando diferentes
momentos e formas de desenvolvê-los.
- 15 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3.2. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
O perfil do egresso, segundo os objetivos do curso, visa ser o de um profissional que esteja
aberto às mudanças e transformações e que saiba exercitar processos e habilidades cognitivas,
sociais e procedimentais, ou seja, que tenha se apropriado, durante a sua trajetória acadêmica, de
competências que o tornem apto a enfrentar variadas situações de equipe. Que se envolva de forma
satisfatória nas diferentes experiências sociais e de trabalho, capaz de estar aberto às questões da
convivência e participação em projetos coletivos e que seja sensível às questões postas pela
diversidade e pela multiculturalidade.
O Curso de Pedagogia objetiva formar profissionais com sólidas bases em conhecimento
teórico-científico, sócio-políticos e filosóficos que, através de suas inserções crítico-reflexivas em
instituições educacionais e outros espaços educativos, promovam o desenvolvimento e a valorização
dos seres humanos, pela elaboração e construção nos processos de ENSINAR e de APRENDER.
Busca participar na construção de uma sociedade democrática, igualitária, justa e solidária,
consoante com os princípios de humanização cristã, formando professores, capacitados à gestão de
aprendizagens e do ensino, comprometidos com a cidadania e, acima de tudo, com as concepções
da inclusão social.
O Curso tem como pressuposto central que o egresso saiba constantemente mobilizar-se na
articulação de conhecimentos transformando-os em ação, articulando-os enquanto vertentes teóricas
e práticas compreendendo a coerência entre o referencial de sua preparação e constituição
organizacional dos locais de atuação profissional.
Ao concluir sua formação espera-se que o egresso possa refletir sobre sua prática, a partir do
conhecimento apropriado, ao longo do curso, articulando ações democráticas, críticas e coletivas no
contexto educativo onde está inserido.
O PERFIL DO PEDAGOGO DEVERÁ INCLUIR:
•
Articulação entre as leituras da realidade educativa em seus aspectos sociais, políticos,
culturais , ambientais e econômicos, e o desenvolvimento dos processos pedagógicos;
•
Organização e mediação de situações de ensino-aprendizagem, considerando o contexto
educativo a partir da construção de um referencial teórico-metodológico crítico para a
docência;
•
Análise crítica das concepções que constituem as propostas institucionais e as práticas
pedagógicas, através do conhecimento e da realização de práticas de investigação no
contexto educativo;
•
Conhecimento histórico, social e cultural da criança, do jovem e do adulto em relação aos
aspectos do seu desenvolvimento;
•
Atuação crítica no contexto educativo frente à organização e ao desenvolvimento dos
processos pedagógicos e suas contextualizações;
•
Postura ética e política em sua atuação profissional, considerando a criança, o jovem e o
adulto como seres sociais em desenvolvimento de exigências próprias de sua natureza;
- 16 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
Desenvolvimento de compromisso com uma ética de atuação profissional e com a
organização democrática da vida em sociedade;
•
Investigação do fenômeno e da prática educativos que ocorrem em diferentes âmbitos e
especialidades;
•
Compreensão do processo de construção do conhecimento, inserido em seu contexto social
e cultural;
•
Análise reflexiva do processo histórico que caracteriza a educação;
•
Identificação das realidades sócio-culturais e educacionais, propondo respostas criativas às
questões da qualidade do ensino e inclusão social;
•
Compreensão e valorização das diferentes linguagens manifestas nas sociedades
contemporâneas e de suas funções na produção do conhecimento;
•
Atuação com portadores de necessidades especiais e grupos multiculturais, em diferentes
níveis da organização, de modo a assegurar seus direitos de cidadania e inclusão social;
•
Dialogicidade entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;
•
Articulação entre ensino, pesquisa e extensão na produção do conhecimento e da prática
pedagógica;
•
Apropriação de processos e meios de comunicação em suas relações com os problemas
educacionais;
•
Desenvolvimento de metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização das
tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas;
•
Articulação da atividade educacional nas diferentes formas de organização do trabalho
pedagógico escolar e não escolar, considerando planejamento, execução, gestão e avaliação
de propostas pedagógicas;
•
Participação na elaboração, realização e avaliação do projeto político-pedagógico,
planejando,
articulando
e sintetizando as atividades
de
ensino,
aprendizagem
e
administração;
•
Coordenação de espaços educativos alternativos, buscando serviços de parcerias e de apoio
comunitário;
•
Gestão democrática na construção da cidadania escolar em uma sociedade em contínuo
desenvolvimento;
•
Construção de estratégias para aprendizagem dos alunos, articulando escola - família –
comunidade - sociedade;
•
Transversalização de diferentes temáticas como a Educação de Jovens e Adultos, a
Educação Especial, a Educação Indígena, a Educação Quilombola, a Educação Ambiental, a
Educação em Direitos Humanos, a Educação do Campo, na perspectiva da diversidade e do
multiculturalismo;
•
Decisões didáticas e metodológicas orientadas por pressupostos epistemológicos coerentes;
•
Intervenção nas situações educativas com sensibilidade, acolhimento e afirmação
responsável de sua autoridade;
- 17 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
Desenvolvimento de estratégias diversificadas de avaliação da aprendizagem e, a partir de
seus resultados, desencadeamento de propostas de intervenções pedagógicas;
•
Análise reflexiva de situações e relações interpessoais que ocorrem no contexto escolar com
leituras necessárias a sua compreensão;
•
Sistematização e socialização da reflexão sobre a prática docente, investigando o contexto
educativo, analisando e interpretando processos e resultados de pesquisas para o
aprimoramento de sua prática profissional;
•
Elaboração e desenvolvimento de projetos pessoais de estudo, de trabalho e de pesquisa,
empenhando-se em compartilhar suas práticas e produzir coletivamente.
ATRIBUIÇÕES NO MERCADO DE TRABALHO
Atendendo as normativas das Diretrizes Curriculares Nacionais, o Curso de Pedagogia,
destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação
Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nas Matérias Pedagógicas dos cursos de
Ensino Médio, na modalidade Normal; de Educação Profissional na área de serviços e
apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos, e
na Gestão em Ambientes Educativos.
As atividades docentes também compreendem participação na organização e gestão de
sistemas e instituições de ensino (conforme Resolução CNE/CP nº 1/2006, Artigo 4º,
parágrafo único e respectivos incisos) englobando:
•
planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas
próprias do setor da Educação;
•
planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos
e experiências educativas não escolares em espaços de atuação profissional como
por exemplo a pedagogia hospitalar, social, ambiental e empresarial;
•
produção e difusão de conhecimento científico-tecnológico do campo educacional
em contextos escolares e não escolares.
- 18 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1. METODOLOGIA
A proposta metodológica do curso de Pedagogia, constitui-se no pólo aglutinador em
torno do qual, se articulam os diferentes momentos formativos, previstos
curricular.
na matriz
Sua concepção, emana das epistemologias que concebem o ensino, como
vertente emancipatória pela aprendizagem consciente, criativa, plena e crítica. A
integralização das disciplinas, organiza-se sequencialmente, em conformidade com as
orientações e reflexões, advindas das concepções elaboradas pelo corpo docente, uma
vez que se tornam imprescindíveis as percepções daqueles que estão responsáveis pelas
progressões das aprendizagens no desenvolvimento da formação docente.
A Pedagogia, tem seu referencial metodológico orientado pela sua Espiral da Docência
ao longo do curso, que traz a singularidade de pensar e organizar seu desenvolvimento,
buscando: vivenciar, organizar, analisar e refletir criticamente sobre as realidades das
inúmeras escolas, que se enumeram ao longo de tantos espaços sociais, quase
indiscriminadamente, ao mesmo tempo também, que objetiva estudar detalhadamente,
os processos e fundamentos de escolarização, de importâncias ímpares na construção e
elaboração dos saberes de vida e cidadania.
Os princípios metodológicos, que orientam o ensino e a aprendizagem do curso de
Pedagogia, privilegiam a análise e a resolução de situações-problema como estratégias
didáticas. O estudante-professor, através do requisito básico da práxis para constituição
de competências, se insere na realidade e no debate contemporâneo, que o qualifica
frente aos desafios próprios das suas condições profissionais. Todos os tipos de
conhecimentos, elencados ao desenvolvimento profissional, desde as questões culturais,
sociais, econômicas, até a própria perspectiva humana e profissional, devem ter
assegurados os seus entendimentos reflexivos através da relação teoria-prática.
A metodologia que permeia os planos de ensino do curso, é pautada na premissa da
interdisciplinaridade, o que fica evidenciado, especialmente nas relações que são
estabelecidas nos diversos eixos que compõem a matriz curricular. Por meio das
atividades desenvolvidas, os alunos demonstram e aplicam suas competências, ou seja,
vivenciam situações do cotidiano, agregando o conhecimento de diversas disciplinas
desenvolvidas. Acrescenta-se a isso as questões relativas à ética e à responsabilidade
social que são relevantes no processo de desenvolvimento de projetos da área.
A Instituição dispõe de espaço apropriado para que os alunos assistam a vídeos e
palestras ministradas por especialistas sobre temas fundamentais para a formação
profissional.
- 19 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
O planejamento e a avaliação são componentes fundamentais para se garantir um
desenvolvimento curricular acompanhado por um desempenho de excelência dos alunos,
mediado pelo caráter crítico. Assim, faz-se a avaliação formativa como integrante básica
de diagnóstico, regulação, finalização e integração de saberes e competências da sua
formação.
O delineamento metodológico é apresentado de forma mais específica e detalhada nos
planos das disciplinas. De uma forma genérica, os professores se utilizam de atividades
como:
a) ensino teórico:
Aulas expositivas dialogadas, nas quais os conteúdos programáticos podem ser
abordados em nível básico, avançado ou aprofundado, consoante a natureza da
matéria
ou localização curricular, quer do
ponto de vista
conceitual
ou
experimental. Elas ocorrem a partir da necessidade dos acadêmicos, geralmente a
partir de discussão de conteúdo por meio de técnicas de discussão em grupo.
b) ensino prático:
Observar
e
sistematizar
práticas
cotidianas,
como
também,
desenvolver
atividades que aproximem o aluno da realidade educacional, dos espaços
escolares e não escolares, propiciando, a capacidade de reflexão-crítica sobre os
fatos e acontecimentos da realidade em que está inserido, podendo intervir com
ações que minimizem os problemas detectados.
c) atividades semipresenciais
Em conformidade com a Portaria n° 4059 de 10 de dezembro de 2004, o currículo
desenvolvido em aula com os acadêmicos é complementado com a realização de três
atividades semipresenciais em cada disciplina. Tais atividades são elaboradas pelos
professores com o objetivo de proporcionar momentos de aprendizagem dos conteúdos e de
desenvolvimento das habilidades propostas no Plano de Ensino. Seu planejamento consiste
na sistematização de momentos de autoaprendizagem, com a utilização de recursos das
tecnologias da informação, organizados com estratégias didáticas como, por exemplo,
estudos dirigidos, estudos de caso, pesquisas bibliográficas, resolução de exercícios, dentre
outras, conforme a proposta de cada disciplina. A realização dessas atividades pelos
discentes segue um cronograma organizado e publicado no Calendário Acadêmico da IES, o
qual é explicado pelos professores no decorrer das suas aulas. Cada atividade
semipresencial corresponde a seguinte carga horária: 2h para disciplinas de 34h; 4h para
disciplinas de 68; e 8h para disciplinas de 136h.
Deste modo, a formação do futuro egresso do Curso de Pedagogia está diante de
parâmetros
que
desenvolvam
sua
consciência
crítica
- 20 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
e
auto-reguladora,
seu
posicionamento justo diante das necessidades e possibilidades da comunidade que o
acolher.
4.2. ESTRUTURA CURRICULAR
O planejamento da estrutura curricular consiste em um trabalho coordenado e sistêmico
dos professores, Coordenação do Curso, Núcleo Docente Estruturante (NDE), Conselho
do Curso e do Núcleo de Apoio Educacional (NAE). Nos estudos realizados foram
observados os objetivos e a concepção do curso, o perfil desejado do egresso, a
justificativa do curso e, principalmente, as atribuições do profissional no mercado de
atuação, levando-se em consideração a demanda da região.
A Matriz Curricular do Curso de Pedagogia apresenta os pressupostos e referenciais que
orientam
e
direcionam
desenvolvimento
de
a
formação
aprendizagens
docente
dos
alunos,
inter-relacionadas.
no
qual
Entende-se
permite
que
o
ocorre
aprendizagem significativa quando novos conceitos são construídos ou quando, aos já
construídos, são atribuídos novos significados, em forma crítico-reflexiva.
Como licenciatura, o Curso de Pedagogia do CEULP objetiva, inicialmente, a formação
interdisciplinar que associe conhecimentos humanísticos, técnicos e tecnológicos do
futuro professor que deve ter, sobretudo, domínio do conhecimento pedagógico em suas
múltiplas especificidades. A formação para o exercício docente, habilita o profissional
desta área a atuar no âmbito educacional e em espaços não escolares.
Os princípios que norteiam a proposta curricular são a consciência da diversidade, da
heterogeneidade do conhecimento do aluno, tanto no que se refere à sua formação
anterior quanto aos interesses e às expectativas em relação ao Curso e ao futuro
exercício da profissão.
A proposta da Matriz Curricular do Curso de Pedagogia, constitui, em seu fio condutor,
como eixo fundamental, a “docência”, vinculada às temáticas do conhecimento
pedagógico uma vez que estas áreas significam a vertente direta da ação-reflexão-ação
dos objetos de estudo sobre a cotidianeidade.
4.2.1.
MATRIZ CURRICULAR
LICENCIATURA - CURSO DE PEDAGOGIA (PARECER 5/2005 E RESOLUÇÃO 1/2006)
A carga horária das disciplinas obedece determinação institucional e divide-se em
múltiplos de 17 horas. Nas disciplinas, 4 créditos correspondem a 68 horas/aula e estão
dimensionadas com o objetivo de resultar na aplicação do conteúdo necessário para que
- 21 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
o aluno tenha uma formação adequada e chegue ao mercado de trabalho com
capacidade de trabalhar com segurança nas situações de sua área de atuação. O quadro
de oferta de disciplinas estabelece atividades que proporcionam integração entre teoria e
prática profissional de forma a contextualizar o acadêmico no entorno em que ele vive e
no qual vai atuar.
A cada componente curricular corresponde um código identificador da vinculação da
disciplina ao curso. No caso do curso de Pedagogia o código é 101. Neste sentido, o
Curso de Pedagogia – está organizado no Currículo Código 043143.
CÓD.
NOME
SEM
CH
CRED
SEQ
MET.
990101
Comunicação e Expressão
1
68
4
1
T
990103
Instrumentalização Científica
1
68
4
2
T
991006
Fundamentos da Ação Pedagógica I
1
136
8
3
TP
101504
História da Educação
1
68
4
4
T
990100
Cultura Religiosa
1
68
4
5
T
101627
Estudos Integradores I
1
34
2
6
AC
101628
Investigação Pedagógica
2
68
4
7
TP
990102
Sociedade e Contemporaneidade
2
68
4
8
T
991007
Fundamentos da Ação Pedagógica II
2
136
8
9
T
991008
Currículo e Gestão em Ambientes Educativos
2
136
8
10
TP
101629
Estudos Integradores II
2
34
2
11
AC
101630
Organização dos Tempos e Espaços na
3
68
4
12
TP
Infância
103534
Sociologia da Educação
3
68
8
13
T
991009
Organização do Trabalho Pedagógico
3
136
4
14
TP
101597
Arte-Educação
3
136
8
15
TP
101631
Estudos Integradores III
3
34
2
16
AC
104657
Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
4
136
8
17
TP
101633
Ação Pedagógica na Escola de Educação
4
136
8
18
TP
4
68
4
19
T
4
68
4
20
TP
Básica
101634
Educação de Jovens e Adultos I
101550
Literatura
na
Educação
Infantil
e
Anos
Iniciais
101632
Estudos Integradores IV
4
34
2
21
AC
101547
Ludicidade e Psicomotricidade
5
68
4
22
TP
- 22 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
203658
Matemática Aplicada à Educ. Infantil e Anos
5
136
8
23
TP
5
136
8
24
TP
Iniciais
101603
Psicologia do Desenv. Aprend: Adolesc./Vida
Adulta
101635
Estágio: Educação Infantil
5
85
5
25
EST
101636
Língua Portuguesa nos Anos Iniciais
6
68
4
26
TP
101660
Educação de Jovens e Adultos II
6
68
4
27
TP
101637
História e Geografia na Educ. Infantil e Anos
6
68
4
28
TP
Iniciais
101638
Ciências na Educ. Infantil e Anos Iniciais
6
68
4
29
TP
101639
Estágio: Anos Iniciais e EJA
6
119
7
30
EST
101640
Gestão da Escola de Educação Básica
7
136
8
31
TP
101540
Abordagens Psicopedagógicas
7
68
4
32
TP
104509
Produção Textual
7
68
4
34
T
101641
Estágio: Formação de Professores e Educ.
7
51
3
35
EST
Profissional
101642
Gestão de Processos Educativos
8
68
4
36
TP
101507
Pedagogia Social
8
68
5
37
TP
101508
Tecnologias
8
68
4
38
TP
da
Comunicação
e
da
Informação
101643
LIBRAS
8
68
4
39
TP
101523
Processos Grupais: Visão Interdisciplinar
8
68
4
40
TP
101644
Estágio: Gestão de Processos Educativos
8
51
3
41
EST
TOTAL
8
3298
194
41
DISCRIMINAÇÃO DA CARGA HORÁRIA
ATIVIDADES
CH
CRD
2805
165
Estágios supervisionados
306
18
Atividades teórico/práticas
119
7
3230
190
Atividades formativas
TOTAL
4.3. CONTEÚDO CURRICULAR
São proporcionadas ao aluno situações de aprendizagem nas quais o mesmo tem a
oportunidade de analisar, questionar, investigar e tomar decisões, vivenciando e
- 23 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
experienciando atividades específicas do próprio processo de aprendizagem e do trabalho
da Educação, não só na gestão da sua sala de aula, como docente, mas também em
ambientes educativos não formais, como por exemplo, hospitais e centros comunitários.
Nesse sentido, a participação do aluno na construção e desenvolvimento da própria
aprendizagem é continuamente solicitada.
O conteúdo das disciplinas constantes na matriz curricular do Curso de Pedagogia do CEULP foi
concebido de forma a apresentar um núcleo comum de conhecimentos a serem construídos de
maneira interdisciplinar, de modo a atender ao padrão nacional dos cursos. Com essa estrutura,
pretende-se uma formação genérica em que os acadêmicos tenham uma visão holística do
conhecimento, com o objetivo de fazê-los sentir a necessidade de atualizar-se continuamente.
Os conteúdos articulam-se de maneira dinâmica propiciando ao aluno, no primeiro e no
segundo semestres do curso, dimensões mais abrangentes do conhecimento, por meio
de reflexões globais do pensamento filosófico, sociológico, antropológico, das diferentes
manifestações da comunicação humana e das devidas instrumentalizações científicas,
para expressão destas questões e das demais no decorrer do curso. Até o terceiro
semestre do curso, a base de conhecimento profissional é comum a todos os professores,
no sentido de oportunizar o trabalho em equipe, com situações problematizadoras
mediadas pelas reflexões e análises advindas do exercício da pesquisa e da extensão,
além do ensino flexibilizado pela prática educativa. Do quarto período em diante, o
princípio da formação é a indissociabilidade da teoria/prática como unidade norteadora
do ensino e da aprendizagem, a valorização das dimensões laborais constituídas pelo
sujeito através da reflexão sobre as ações já vivenciadas. O próprio significado do
trabalho se desloca daquele associado a uma carreira fixa com progressões funcionais,
para outro que corresponde à realização de ações diversificadas, em diferentes espaços e
projetos realizados, às vezes, simultânea e dinamicamente pela auto-realização.
A rede de conhecimentos e saberes invadem e cruzam sistemas de idéias e de ações.
Isso permite a efetivação dos objetivos do curso, no sentido de que o aluno seja um
profissional preocupado com a sua educação permanente, que saiba estabelecer relações
entre o conhecimento elaborado e o trabalho a ser realizado, localizando suas atenções
em competências e habilidades de aprender a aprender, concebidas a partir das ênfases:
CONHECER:
Ambientes
Educativos,
FAZER:
Identidade
Profissional,
Realidades Multiculturais e Inclusão Social, e SER: Pedagogo Educador.
- 24 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
CONVIVER:
4.3.1.
EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO
CURRÍCULO 043143
Nome da disciplina:
Comunicação e Expressão
Período:
1º
Carga Horária:
68
Ementa:
Linguagem, língua e fala. Funções da linguagem.
Oralidade, escrita e variação linguística. Leitura e
estratégias de leitura. Escrita e estratégias de escrita.
Paragrafação. Coesão e coerência textuais. Paráfrase e
retextualização.
Argumentação
e
persuasão.
Particularidades léxicas e gramaticais.
Bibliografia Básica:
BASTOS, Lucia Kopschitz. A Produção escrita e a
gramática. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
FARACO, Carlos Roberto; TEZZA, Cristóvão. Prática
de Texto: para estudantes Universitários. 17. ed. Rio
de Janeiro: Vozes, 2008.
SAVIOLI, Francisco Platão. Gramática em 44 lições.
15. ed. São Paulo: Ática, 1998.
Bibliografia
Complementar:
BAGNO,
Marcos.
A
Língua
de
Eulália:
novela
sociolingüística. 14. ed. São Paulo: Contexto, 2005.
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e
redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2001.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto.
6. ed. São Paulo: Ática, 1998.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar
a leitura. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática
na escola. Campinas: Mercado das letras/ALB, 1996.
SERAFINI, Maria T. Como escrever textos. 11. ed.
São Paulo: Globo, 2001.
Nome da disciplina:
Instrumentalização Científica
Período:
1º
Carga Horária:
68
Ementa:
Estudo da lógica, dos processos lógicos e as regras da
lógica. Estudo de metodologia para compreensão de
- 25 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
pesquisa científica. Estrutura básica do conhecimento
humano. Etapas de projeto de pesquisa.
Bibliografia Básica:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à
metodologia do trabalho científico: elaboração de
trabalhos na graduação. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LAKATOS, Eva Maria. MARCONI, Marina de Andrade.
Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São
Paulo : Atlas, 2003.
DEMO, Pedro. Metodologia científica em Ciências
Sociais. São Paulo: Atlas. 1995.
Bibliografia
CERVO, Amado Luiz. Metodologia científica. 5. ed.
Complementar:
São Paulo: Makron, 2005.
OLIVEIRA,
Silvio
Luiz.
Tratado
de
metodologia
científica. 2. ed. São Paulo: Pioneira. 2001.
LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em
educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU,
1986.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de
pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
CHIZZOTTI,
Antonio.
Pesquisa
qualitativa
em
ciências humanas e sociais. 2. ed. Petrópolis:
Vozes, 2008.
Nome da disciplina:
Fundamentos da Ação Pedagógica I
Período:
1º
Carga Horária:
136
Ementa:
Construção
do
conhecimento
e
análise
dos
fundamentos epistemológicos da educação. Processos
educacionais a partir dos pressupostos das Ciências
Humanas. Elaboração, organização, produção e análise
de dados estatísticos para a composição qualitativa nas
Ciências da Educação.
Bibliografia Básica:
ARANHA,
Maria
Lúcia
de
Arruda.
Filosofia
da
educação. 2. ed. São Paulo: Moderna. 2000.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber. Porto
Alegre: ARTMED. 2000.
DOWNING, Douglas. Estatística aplicada. São Paulo:
Saraiva, 2002.
- 26 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Bibliografia
Complementar:
Giles, Thomas Ransom. Filosofia da educação. São
Paulo: EPU. 1983.
CHAUÍ, Marilena.. Convite à filosofia. São Paulo:
Ática, 2005.
Reboul, Olivier. Filosofia da educação. São Paulo:
Nacional. 1988.
Aranha, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando. São
Paulo: Moderna. 2003.
Severino, Antônio Joaquim. Filosofia da educação.
São Paulo: FTD. 2002.
Nome da disciplina:
História da Educação
Período:
1º
Carga Horária:
68
Ementa:
Estudo analítico-temporal da educação com ênfase no
pensamento moderno e contemporâneo através de
eixos temáticos, numa perspectiva de transversalidade
que envolve as mudanças de paradigmas, tendo como
referência especial a realidade brasileira.
Bibliografia Básica:
MANACORDA, Mario A. Educação da Educação. 12ª
ed. São Paulo: Cortes, 2006.
PONCE, Aníbal, Educação de Luta de Classe. 18ª ed.
São Paulo: Ática, 2002.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo:
UNESP, 1999.
Bibliografia
BITTENCOURT,
Circe.
Complementar:
fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
Ensino
de
História:
GUIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Historia da Educação.
São Paulo: Cortez, 1994.
NOVOA,
Antônio
(org).
Os
professores
a
sua
formação. Lisboa: Dom Quixote. 1992.
SAVIANI, Demerval. Crítica e educação no Brasil.
São Paulo: Cortez, 1998.
TORRES, R. Educação para todos: a tarefa por fazer.
Porto Alegre: ARTMED, 2001.
Nome da disciplina:
Cultura Religiosa
Período:
1º
Carga Horária:
68
- 27 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Ementa:
A disciplina de Cultura Religiosa proporciona uma visão
global da importância do fenômeno religioso e suas
implicações na formação do homem e da Sociedade,
através do conhecimento e análise das principais
religiões e pela reflexão crítica dos valores humanos e
sociais
legados
pelo
Cristianismo
a
Civilização
Ocidental.
Bibliografia Básica:
VARIOS AUTORES. A Bíblia na Linguagem de Hoje.
16.ed. São Paulo: SBB,1988.
HELLERN,Victor; NOTAKER, Henry: GARDER, Justein..
O Livro das Religiões. São Paulo: Cia de Letras 2000.
Kuchenbercker,
Walter
(coord).
O
Homem
e
o
Sagrado. 8.ed. Canoas: ULBRA,1988.
Bibliografia
GARDNER, E. C.. Fé Bíblica e Ética Social. São
Complementar:
Paulo: Aste 1982.
PIAZZA, Waldomiro.. Religiões da humanidade. 3
ed.. São Paulo: Loyola, 1996.
Franz Koning (org); (edit. Por) Hans Waldenfels; (trad.
Por) Luiz M. Sander. Léxico das religiões. Petrópolis:
Vozes, 1998.
SANTOS, José Luiz dos.. O que é Cultura?. 16.ed..
São Paulo: Brasiliense,2001.
GHELLER,
Ernilda.
Cultura Religiosa.
Volume
1.
EDIPUCRS Porto Alegre, 1997.
WERNECK, Hamilton.
Quem decide pode errar,
quem não decide já errou.. 3 ed. Petrópolis, Editora
Vozes, 1998.
Nome da disciplina:
ESTUDOS
INTEGRADORES
I
(INICIAÇÃO
CIENTÍFICA)
Período:
1º
Carga Horária:
34
Ementa:
Inserção e investigação em ambientes educativos
formais e não formais a partir de temas transversais
promovendo reflexão a respeito da sociedade, cultura e
educação,
formando
atitude
de
pesquisa
numa
perspectiva crítico-reflexiva-investigativa vinculada a
projetos de iniciação cientifica sobre educação em suas
- 28 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
múltiplas dimensões: humanas, materiais, do ambiente
físico, da ética e da estética.
Bibliografia Básica:
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e
educativo. 6. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
GARCIA, Eduardo Alfonso Cadavid. Manual de
sistematização e normalização de documentos
técnicos. São Paulo: Atlas, 1998.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de
pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
Bibliografia
SPECTOR, Nelson. Manual para a redação de teses,
Complementar:
projetos de pesquisa e artigos científicos. 2. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
GARCIA, Luiz (Org.). Manual de redação e estilo.
29. ed. São Paulo: Editora Globo, 2005.
MOURA,
Maria
Lucia
Sredl
de;
FERRERA,
Maria
Cristina; PAINE, Patrícia Ann. Manual de elaboração
de projetos de pesquisa. Rio de Janeiro: UERJ,
1998.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa
teoria,
social:
método
e
criatividade.
20.
ed.
Petrópolis: Vozes, 2000.
RICHARDSON,
Roberto
Jarry.
Pesquisa
social:
métodos e técnicas. 3.ed. rev. e ampl. São Paulo:
Atlas, 1999.
Nome da disciplina:
INVESTIGAÇÃO PEDAGÓGICA
Período:
2º
Carga Horária:
68
Ementa:
Caracterização, Análise e Reflexão de diferentes formas
de
Pesquisa
em
conhecimento,
Educação
através
de
como
focos
estratégia
de
temáticos,
na
perspectiva orientadora e investigatória das análises
histórica,
sociológica,
contribuidoras
para
a
psicológica
compreensão
e
culturalista,
do
fenômeno
educativo contextualizado.
Bibliografia Básica:
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em
Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU,
- 29 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1986.
GATTI,
Bernadete
Angelina.
A
construção
da
Pesquisa em Educação no Brasil. BsB: Editora Plano,
2002.
MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica. SP: Atlas,
2004.
Bibliografia
Complementar:
SANTOS, B. de S. Um Discurso sobre a Ciência, 12.
ed., Porto: Afrontamentos, 2001.
MOROZ, Melania e GIANFALDONI, Mônica Helena T.A. O
processo de pesquisa: iniciação. Brasília: Editora
Plano,
2002.
BARBIER, René. A pesquisa-ação. Brasília: Editora
Plano,
2002.
SZYMANSKI, Heloisa (org.). A entrevista na pesquisa
em educação: a prática reflexiva. Brasília: Editora
Plano,
2002.
VIANNA, Heraldo Maecelim. Pesquisa em educação a observação. Brasília: Editora Plano, 2003.
Nome da disciplina:
Sociedade e Contemporaneidade
Período:
2º
Carga Horária:
68
Ementa:
Estudo
dos
fundamentos
teóricos,
filosóficos
e
conceituais das Ciências Sociais (Antropologia, Ciência
Política e Sociologia), bem como sua aplicabilidade
como
recurso
analítico
ao
contexto
nacional
e
internacional para a compreensão dos fenômenos
sociais,
políticos
e
culturais
das
sociedades
contemporâneas, em especial da sociedade brasileira.
Bibliografia Básica:
COSTA,
Maria
Cristina
Castilho.
Sociologia
:
introdução à ciência da sociedade . 2. ed.. São Paulo:
Moderna. 1987.
HALL,
Stuart.
A
identidade
cultural
na
pós-
modernidade. 4. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
HOBSBAWM, Eric John. Era dos extremos: o breve
século XX; tradução [de] Marcos Santarrita. São
Paulo: Cia. das Letras, 1995.
Bibliografia
SOUZA, Nali de Jesus de. Introdução à Economia.
- 30 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Complementar:
São Paulo: Atlas, 1997.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. 2. ed.. São Paulo: Ed. 34.
2000.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de
Janeiro: Zahar. 2001.
BOURDIEU,
Pierre.
Sociologia.
São
Paulo:
Ática.
1983.
TOURAINE, Alain. Crítica da modernidade. 7. ed..
Petrópolis: Vozes. 2002.
Nome da disciplina:
Fundamentos da Ação Pedagógica II
Período:
2º
Carga Horária:
136
Ementa:
Notícia histórica da Psicologia da aprendizagem. Teoria
da Aprendizagem Social. Níveis e problemas do ensinoaprendizagem.
Desempenho
escolar
e
influencias
ambientais. Efeito das atitudes familiares e imagens
parentais no rendimento escolar, Criatividade, emoções
e sentimentos.
Bibliografia Básica:
BOCK, A.M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. de L. T..
Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia.
São Paulo: Saraiva, 1999.
MYERS, D.. Psicologia Social. 1. ed. São Paulo: LTF,
1995.
COLL, César et al. Desenvolvimento Psicológico e
Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
Bibliografia
GOULART,
Complementar:
fundamentos
I.,
B.
teóricos
Psicologia
e
da
aplicações
educação:
à
prática
pedagógica. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2000.
SALVADOR, C., C. et al. Psicologia da Educação.
Porto Alegre: ArtMed, 1999.
JACQUES, Maria da Graça Corrêa. Psicologia Social
Contemporânea. Petropólis, RJ: Vozes, 2002.
GROSSI, E. P. ; BORDIN, J.. Paixão de aprender.. 8º.
ed.. Petrópolis,RJ: Vozes, 1992.
Nome da disciplina:
Currículo e Gestão em Ambientes Educativos
Período:
2º
- 31 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Carga Horária:
136
Ementa:
Contextualização
paradigma
das
curricular,
dimensões
suas
de
um
inter-relações
novo
com
as
políticas para a Educação Básica, nas perspectivas
filosófica, cultural e social, através de saberes e
competências necessários a uma gestão participativa,
sustentável e de responsabilidade social em ambientes
educativos
Bibliografia Básica:
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da
Escola: teoria e prática . 5ed. Goiânia: Alternativa,
2004.
PARO,
Vitor
Henrique.
Administração
escolar:
introdução crítica. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2008.
LUCK, Heloisa. Gestão Educacional: uma questão
paradigmática.. Petrópolis, RJ. Vozes, 2008.
Bibliografia
SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao Plano Nacional
Complementar:
de Educação: por uma outra política educacional. São
Paulo: Autores Associados. 1998.
VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do Trabalho
do
Pedagógico:
projeto
político-pedagógico
ao
cotidiano da sala de aula , 6 ed. São Paulo: Libertad,
2006.
GADOTTI, M. e ROMÃO, J. E. (orgs.). Autonomia da
escola: princípios e propostas. São Paulo: Cortez,
1997
RESENDE, L. M. G. de & VEIGA, I. P. A. (orgs.).
Escola: espaço do projeto político-pedagógico, 6 ed.
Campinas: Papirus, 2003.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar, políticas,
estruturas e organização. 2 ed. SP: Cortez, 2005.
Nome da disciplina:
ESTUDOS INTEGRADORES II (MONITORIA)
Período:
2º
Carga Horária:
34
Ementa:
Estudo experimental, pesquisa, aprofundamento teóricoprático e exercícios de ação docente implicados em
vivências de monitorias em Laboratórios de EnsinoAprendizagem,
Brinquedotecas
- 32 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
e/ou
outros
espaços
alternativos educacionais. Observação e análise críticoreflexiva
em
relação
a
ambientes
físicos,
materiais
didáticos e linguagens, revelando aspectos significativos
analisados e contextualizados em temas transversais.
Leituras dos movimentos pedagógicos que fomentam
propostas
e
projetos
educacionais
consistentes
e
inovadores.
Bibliografia Básica:
FRIEDMANN, Adriana, et al. O direito de brincar: a
brinquedoteca. São Paulo: Scrita: ABRINQ, 1992.
GADOTTI, M.; FREIRE, P.; GUIMARÃES, S. Pedagogia:
diálogo e conflito. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
HORN, M. da G. S. Sabores, cores, sons, aromas: a
organização dos espaços na Educação Infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
Bibliografia
LIMA, E.S. Ciclos de formação: uma reorganização do
Complementar:
tempo escolar. São Paulo: Sobradinho 107, 2002.
LUDKE, Menga. Pesquisa em educação. 6. reimpr.. São
Paulo: EPU. 2001.
SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos. Rio de Janeiro:
Sprint. 2002.
GIL, Antônio Carlos. Gestão de pessoas: enfoque nos
papéis profissionais. São Paulo: Atlas, 2001.
SANTOS, Santa Marli Pires. A Ludicidade como Ciência.
Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2001.
Nome da disciplina:
Organização dos Tempos e Espaços na Infância
Período:
3º
Carga Horária:
68
Ementa:
Desenvolvimento e Aprendizagem infantil em suas
relações espaciais e temporais, na organização de
ambientes
favorecedores
e
organizadores
de
construções básicas do pensar e do agir infantis.
Bibliografia Básica:
ARANHA, Antônia Vitória Soares. Gestão Educacional
novos olhares – novas abordagens. Petrópolis:
Editora Vozes, 2005
.KRUG,
A.
Ciclos
de
formação:
uma
proposta
transformadora. Porto Alegre: Mediação, 2002.
PERRENOUD, P. Os ciclos de aprendizagem: um
- 33 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
caminho para combater o fracasso escolar. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
Bibliografia
FORTUNA, T. R. O brincar. Revista Pátio Educação
Complementar:
Infantil, a. I. n. 3, dez.2003, mar. 2004.
GRAIDY,
CC;
KAERCHER,
G.L.
(Org.).
Educação
Infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed,
2001.
HORN, M. da G. S. Sabores, cores, sons, aromas: a
organização dos espaços na Educação Infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
ARRIBAS,
T.
L.
(Org.)
Educação
Infantil:
desenvolvimento, currículo e organização escolar. 5.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
LIMA, E.S. Ciclos de formação: uma reorganização
do tempo escolar. São Paulo: Sobradinho, 2002.
Nome da disciplina:
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Período:
3º
Carga Horária:
68
Ementa:
Caracterização
da
Sociologia
como
ciência,
seus
pressupostos básicos, teorias sociológicas clássicas e
contemporâneas. Estudo da identidade social e suas
noções
de
relação,
educação,
sociedade
e
desenvolvimento, nas perspectivas do século XXI.
Bibliografia Básica:
DELORS, Jacques (org). A educação para o século
XXI: questões e perspectivas. Porto Alegre: Artmed,
2005.
PEREIRA,L.
e
FORACCHI,
M.(org).
Educação
e
Sociedade. São Paulo: Nacional, 1972.
SACRISTAN,
J.
Gimeno.
Educar
e
conviver
na
cultura global. As exigências da cidadania. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação.
5.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
Bibliografia
DEMO, Pedro. Sociologia da Educação. Sociedade e
Complementar:
suas oportunidades. Brasília: Editora Plano, 2004.
PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. 18.ed. São
Paulo: Ática, 2002.
- 34 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
TORRES,
Carlos
Sociologia
Alberto
Política
(org).
da
Teoria
crítica
São
Educação.
e
Paulo:
Cortez/Instituto Paulo Freire, 2003
ARROYO, M. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis: Vozes, 2000.
Nome da disciplina:
Organização do Trabalho Pedagógico
Período:
3º
Carga Horária:
136
Ementa:
Reflexão e análise sobre a ação educacional no ensino
fundamental e médio.
Análise das implicações, das
atividades de planejamento, execução e avaliação do
ensino-aprendizagem,
frente
aos
pressupostos
sociopolíticos e pedagógicos.
Bibliografia Básica:
LIBÂNEO, José Carlos.. Didática. São Paulo: Cortez,
1995.
VEIGA, Ilma P. Alencastro. Didática: o ensino e suas
relações. São Paulo: Papirus, 1996.
CANDAU, Vera Maria. Didática em questão. Vozes,
Petrópoles: 1984.
HADALD, Riedel. . Didática e prática de ensino:
Aspectos ideológicos, científicos e técnicos. São Paulo:
EPU. 1981.
Bibliografia
PERRENOUD, Phillippe. 10 novas competências para
Complementar:
ensinar. 2.ed.. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
LUKESI, Cipriano C.. Prática Docente e Avaliação.
Rio de Janeiro: ABT,1995.
VASCONCELOS,Celso
dos
Conhecimento
Sala
em
S..
de
Construção
do
v.2.
São
aula.
Paulo:Libertad,1995.
MIZUKAMI,Maria da Graça.. Ensino: as abordagens do
processo. São Paulo:EPU,1986.
SANT'ANNA,
Flávia
M.
et.al..
Planejamento
Ensino e Avaliação. Porto Alegre:Sagra,1983.
Nome da disciplina:
ARTE-EDUCAÇÃO
Período:
3º
Carga Horária:
136
- 35 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
de
Ementa:
A arte nas linguagens Cênicas, Musicais e Visuais,
como sinalizadoras da edificação educacional, através
dos aportes teóricos, epistemológicos e metodológicos
da Arte-Educação.
Bibliografia Básica:
BIASOLI, Carmem Lúcia A. A formação do professor
de arte: do ensino à encenação. Campinas: Papirus,
1999.
COLI, Jorge.
O que é arte? São Paulo: Brasiliense,
2000.
DUARTE Jr., João-Franisco. Por que arte-educação?
Campinas: Papirus, 1986.
GARCIA, Regina Leite. (Org.) Múltiplas Linguagens
na Escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Bibliografia
BARBA, Eugênio e SAVARESE, Nicola. A arte secreta
Complementar:
do ator. Campinas: Hucitec., 1995.
BARBOSA,
Ana
Mae.
Arte-Educação:
conflitos/acertos. SP: Max Limonad, 1985.
_______________. Teoria e Prática da Educação
Artística. S.Paulo: Cultrix, 1990.
LAVELBERG, Rosa. Para gostar de Aprender Arte:
Sala de Aula e Formação de Professores. Porto Alegre,
Artmed,
2003.
_____________. O desenho Cultivado na Criança:
Prática e Formação de Professores. São paulo, Zouk,
2006
NICOLAU, Marieta Lúcia Machado e DIAS, Marina Célia
Moraes (orgs). Oficinas de Sonho e Realidade na
Formação do Educador da Infância. Campinas,
Papirus,
KRUG,
2003.
A.
Ciclos
de
formação:
uma
proposta
transformadora. Porto Alegre:Mediação, 2002.
Nome da disciplina:
ESTUDOS
INTEGRADORES
III
(PESQUISA
EM
EDUCAÇÃO INFANTIL)
Período:
3º
Carga Horária:
34
Ementa:
Inserção e Investigação na realidade da Educação Infantil
(crianças de 0 a 5 anos): instituições, ambientes e
- 36 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
propostas pedagógicas. Observação, análise e reflexão
sobre o desenvolvimento das crianças de 0 a 5 anos nas
perspectivas
do
ambiente
infantil
institucionalizado.
Estudo da Gestão Escolar na Educação Infantil.
Bibliografia Básica:
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo.
6. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa
social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
LUDKE, Menga. Pesquisa em educação. 6. reimpr.. São
Paulo: EPU. 2001.
Bibliografia
FREITAS, L.C. Ciclos, seriação e avaliação: confronto
Complementar:
de lógicas. São Paulo: Cortez, 2003.
HERNÁNDEZ,
Fernando;
VENTURA,
Montserrat.
A
Organização do currículo por projetos de trabalho: o
conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre:Artes
Médicas, 1998.
OSTETTO, L. E.; OLIVEIRA E. R. de. e MESSINA, V. da S.
Deixando marcas: a prática do registro no cotidiano da
educação infantil. Florianópolis, Cidade Futura, 2001.
OSTETTO, L. E. (Org.).Encontros e encantamentos na
educação infantil: partilhando experiências de estágio.
Campinas, Papirus, 2002.
PERRENOUD, Philippe. Práticas pedagógicas profissão
docente
e
formação
perspectivas
sociológicas.
Lisboa: Nova Enciclopédia, 1993..
VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: plano de
ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo,
Libertad, 1995.
Nome da disciplina:
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Período:
4º
Carga Horária:
136
Ementa:
Processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem
oral, nas áreas da morfologia, fonética, fonologia,
semântica, sintaxe e pragmática, por meio do estudo
das diversas teorias e modelos existentes. Abordagem
dos distúrbios da linguagem. Estudo, análise, pesquisa e
organização
de
elementos
- 37 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
que
caracterizam
a
construção e a apropriação dos processos de produção e
interpretação textuais, em seus vários sistemas.
Bibliografia Básica:
BRASIL.
Secretaria
de
Educação
Fundamental.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil e
Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1988.
FERREIRO,
Emília
(org).
Relações
de
(in)
dependência, oralidade e escrita. PortoAlegre: Artes
Médicas. 2004.
GOODMAN, Yetta M. Como as crianças constroem a
leitura e a escrita: Perspectivas piagetianas. Porto
Alegre: Artes médicas, 1995.
Bibliografia
CAGLIARRI, Luiz Carlos. Alfabetização e
Complementar:
linguistica.10ed.São Paulo:Scipione, 2001.
CARDOSO, Cancionila Janzkovski. Da oralidade à
escrita: A produção do texto narrativo no contexto
escolar.Cuiabá: UFMT/INEP/MEC,2000.
KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUEZ. Maria Helena.
Escola, Leitura e Produção de Textos. Artes
Médicas, 1995.
MARTINS, Maria Helena. O que é Leitura. 19 ed. São
Paulo: Brasiliense, 1994. (Série Primeiros Passos).
PERRNOUD, Philippe. Construir Competências desde
a escola. Porto Alegre: ARTMED.1999.
Nome da disciplina:
AÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA
Período:
4º
Carga Horária:
136
Ementa:
Caracterização das diversas estruturas curriculares na
Escola
de
Educação
intervenções
Básica,
sob
didático-metodológicas,
a
das
análise
de
dinâmicas
nos espaços educativos e nos tempos de vivência da
contemporaneidade.
Elaboração,
implementação
e
avaliação de projetos educativos interdisciplinares.
Bibliografia Básica:
LIBÂNEO,
José
professora?
Carlos.
Novas
Adeus
professor,
exigências
adeus
educacionais
e
profissão docente. São Paulo: Cortez. 2000.
NIDELCOFF,
Maria
Tereza.
- 38 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
A
escola
e
a
compreensão da realidade. São Paulo:Brasiliense,
2001
FAZENDA, Ivani C. A.. Práticas Interdisciplinares na
escola. São Paulo: Cortez, 1999.
Bibliografia
ANTUNES, C. Como Desenvolver as Competências
Complementar:
em Sala de Aula. Petrópolis: Vozes, 2001.
BUSQUET, M. D. et
all. Temas Transversais
em
Educação. São Paulo : Ática, 2003.
DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas :
Autores Associados, 1996.
PASSOS.
Carmensita.
Características
e
Trabalho
Especificidades.
Docente:
Nota
de
Aula,
Fortaleza, 2000.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar.
Porto Alegre, RS: Artmed. 1998.
Nome da disciplina:
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS I
Período:
4º
Carga Horária:
68
Ementa:
Historicidade
e
contextualização
da
Educação
de
Jovens e Adultos no Brasil e no mundo, considerando
as políticas públicas em seus aspectos legais, sociais,
culturais e educativos, na perspectiva da identidade da
EJA. Linguagens, subjetividades, desenvolvimento do
sujeito jovem e adulto, mundo do trabalho e da
formação do professor.
Bibliografia Básica:
FREITAS, Helena
C.L. de.
O trabalho como
princípio articulador na prática de ensino e nos
estágios. Campinas: Papirus, 1996.
HADDAD, Sergio. Estado e Educação de Adultos
(1964 - 1985). São Paulo: Faculdade de Educação da
USP, 1991.
OLIVEIRA,
Inês
Barbosa;
PAIVA,
Jane
(orgs.).
Educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro.
DP&A, 2004.
- 39 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
VÓVIO, Cláudia Lemos. Viver, aprender: educação
de Jovens e
Adultos (Livro 1) São Paulo: Ação Educativa; Brasília:
MEC, 1998.
Bibliografia
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. tradução de
Complementar:
Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. Rio de Janeiro:
Paz
e
FUCK,
Irene
Terra,
Terezinha.
Relato de uma
1979.
Alfabetização
de
Adultos.
experiência construtivista. 2. ed.
Petrópolis:
Vozes,
1994.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização.
Tradução Horácio Gonzales et al., 24. ed. Atualizada.
São Paulo: Cortez, 2001.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola
Pública. São Paulo: Loyola, 2002.
NIDELCOFF,
Maria
Tereza.
A
escola
e
a
compreensão da realidade. São Paulo:Brasiliense,
2001.
Nome da disciplina:
LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS
INICIAIS
Período:
4º
Carga Horária:
68
Ementa:
Literatura infantil e suas relações com os cenários
pedagógicos na Educação Infantil e nos Anos Iniciais.
Didatismo,
gêneros
as
novas
textuais
e
temáticas
outros
e
linguagens,
produtos
culturais
os
na
construção dos sujeitos infantis.
Bibliografia Básica:
ABRAMOVICH,
Fanny.
Literatura
Infantil.
Gostosuras e bobices. 5ª Ed. São Paulo: Scipione,
2004.
BRASIL.
MEC/SEF
Parâmetros
curriculares
nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
1997.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura InfantilTeoria e Prática. 18ª Ed. São Paulo: Ática, 2006.
Bibliografia
BAGNO,
Marcos.
Complementar:
Convite a pesquisa. 4ª ed. SP: Parábola, 2004.
Português
- 40 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
ou
Brasileiro?
Um
BRASIL.
MEC/SEF/COEDI.
nacional
para
a
Referencial
educação
curricular
infantil.
Brasília:
MEC/SEF/COEDI, 2002. 3v.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da
língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GOODMAN, Yetta M. Como as crianças constroem a
leitura e a escrita: Perspectivas piagetianas. Porto
Alegre: Artes médicas, 1995.
GOES,
Lucia
Pimentel.
Introdução
à
Literatura
Infantil e Juvenil. 2ed. São Paulo: Pioneira, 1991.
SEVERINO, Antônio A utopia da palavra: linguagem,
poesia e educação: algumas travessias. Rio de janeiro:
Lucerna, 2002.
Nome da disciplina:
Estudos Integradores IV
Período:
4º
Carga Horária:
34
Ementa:
ESTUDOS INTEGRADORES IV (PESQUISA EM ENSINO
MÉDIO E EJA) Inserção e investigação na realidade de
Ensino Médio e EJA do Ensino Fundamental: alunos,
professores,
instituição
e
propostas
Observação,
análise
e
reflexão
pedagógicas.
sobre
o
desenvolvimento integral do aluno e o funcionamento
das instituições destacando: atuação dos profissionais,
espaços
educativos,
ambientes
alternativos,
organização técnico-administrativa e o funcionamento
didático pedagógico. Caracterização da Gestão Escolar
na Educação Básica e dos Serviços de Apoio Escolar.
Bibliografia Básica:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 25. ed..
São Paulo: Paz e Terra. 2002.
MEIRIEU, Philippe. A pedagogia entre o dizer e o
fazer. Porto Alegre: ARTMED. 2002.
Bibliografia
BRASIL
Ministério
Complementar:
Educação
Média
da
e
Educação-Secretaria
Tecnológica
da
Parametros
Curriculares do Ensino Médio.1999.
BRASIL, Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB
Nº1.
Diretrízes
Curriculares
Nacionais
Educação de Jovens e Adultos. 2000.
- 41 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
para
DEMO, Pedro. Pesquisa. 8. ed.. São Paulo: Cortez.
2001.
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das
diferenças. 2. ed.. Porto Alegre: ARTMED. 2001.
VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: projeto
de
ensino-aprendizagem
e
projetopolítico-
pedagógico. São Paulo, Libertad, 2000.
Nome da disciplina:
LUDICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
Período:
5º
Carga Horária:
68
Ementa:
Os fundamentos teórico-práticos de procedimentos
mediadores e integradores psicomotores entre o agir, o
sentir e o pensar no desenvolvimento infantil e, da
ludicidade, como veículo da expressividade, afetividade
e imaginação, possibilitadora de vínculos constantes de
conhecimento e de identidade
Bibliografia Básica:
FONSECA, Vitor da. Psicomotricidade. 4. ed.. São
Paulo: Martins Fontes. 1996.
MEUR, A. DE. Psicomotricidade. São Paulo: Manole.
1989.
SCHINCA,
Marta.
Psicomotricidade,
ritmo
e
expressao corporal. São Paulo: Manole. 1991.
Bibliografia
COSTA,
Auredite
Complementar:
psicomotricidade. 3. ed. Petrópolis: Vozes. 2003.
GALLAHUE,
Cardoso.
David
L..
Psicopedagogia
Compreendendo
e
o
desenvolvimento motor. 2. ed. São Paulo: Phorte.
2003.
NIDELCOFF,
Maria
Tereza.
A
escola
e
a
compreensão da realidade. São Paulo: Brasiliense,
2001
PERRNOUD, Philippe. Construir Competências desde
a escola. Porto Alegre: ARTMED.1999.
SILVA,
Daniel
Vieira
da,
Hetinger,
Max
Gunther.
Ludicidade e Psicomotricidade. Editora IESDE Brasil
S/A: Paraná, 2007.
FAZENDA, Ivani C. A.. Práticas Interdisciplinares na
- 42 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
escola. São Paulo: Cortez, 1999.
Nome da disciplina:
MATEMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO INFANTILI
E AOS ANOS INICIAIS
Período:
5º
Carga Horária:
136
Ementa:
A natureza do conhecimento lógico-matemático, dos
estudos psicogenéticos e do ensino de matemática na
Educação Infantil e nos Anos Iniciais, através de
exemplos da vida quotidiana, dos jogos e da resolução
de problemas. Produções estratégico-construtivas na
construção do número, nas representações simbólicas
espontâneas e na apropriação da linguagem dos signos
matemáticos.
Bibliografia Básica:
BORGES, Tereza Maria Machado. A criança em idade
Pré-escolar. – Série Educação. São Paulo: Ática, 1994
DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de
problemas de Matemática – Série Educação. São
Paulo:
Ática,
1997
NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. –
Serie Educação. São Paulo: Ática, 1996.
Bibliografia
MENDONÇA,
E.
R.
et
al.
Complementar:
magistério. 9 ed. São Paulo: Ática, 1998.
Matemática
para
o
RUBINSTEIN, C. et al. Matemática para o curso de
formação de professores de 1ª a 4ª séries do
ensino fundamental. 2 ed. São Paulo: Moderna,
1997.
SABER, Maria da Glória. Construção da Inteligência
pela criança, atividade do período pré-operatório.
São Paulo: Scipione, 1989.
ZASKAVSKY,
Claudia.
Matemáticas
do
Jogos
mundo
e
inteiro
atividades
–
diversão
multicultural para idades de 8 a 12 anos. Porto
Alegre: Artes médicas, 2000.
Nome da disciplina:
PSICOLOGIA
DO
DESENVOLVIMENTO
E
APRENDIZAGEM: ADOLESCÊNCIA/VIDA ADULTA
Período:
5º
- 43 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
DA
Carga Horária:
136
Ementa:
Abordagem
das
características,
fases
e
situações
específicas do desenvolvimento humano em seus aspectos
psicológicos, biológicos, sociais e afetivos, cognitivos e
culturais na adolescência e vida adulta, no contexto da
contemporaneidade. Concepções teóricas e críticas de
aprendizagem e seus fatores intervenientes no espaçotempo adolescente e de vida adulta.
Bibliografia Básica:
ABERASTURY, Arminda et al. Adolescência. Porto Alegre
: Artes Médicas, 1998.
ACÚRCIO, Marina R. B. (coord.) Questões urgentes na
educação. Porto Alegre/Belo Horizonte : Artmed/Rede
Pitágoras, 2002.
BEE, Helen. O ciclo vital. Porto Alegre: Artes Médicas,
1997.
Bibliografia
FERREIRA, Berta W, RIES, Bruno E. (org.) Psicologia e
Complementar:
educação: desenvolvimento humano - infância. Porto
Alegre : EDIPUCRS, 2001.
___________
.
Psicologia
e
educação:
desenvolvimento humano - adolescência e vida adulta. V.
2. Porto Alegre : EDIPUCRS, 2003.
CINTRA,
Lindley.
Nova
gramática
do
português
contemporâneo. 3.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2001.
FIORIN, José Luiz. Elementos de análise do discurso.
11.ed. São Paulo: Contexto, 2002.
Nome da disciplina:
ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Período:
5º
Carga Horária:
85
Ementa:
Constituição de Projeto de Trabalho, a partir da
observação e investigação da realidade escolar, com
vistas a planejar, executar, refletir e avaliar essa
organização de ensino de forma que possa contribuir
para o desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos, para
a melhoria da qualidade de ensino da instituição e para
a construção de um referencial teórico-prático para
essa faixa etária, numa perspectiva crítico-reflexivo-
- 44 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
investigativa e a organização das reflexões sobre a
docência na Educação Infantil para a constituição do
texto final do relatório de estágio.
Bibliografia Básica:
ALVARENGA, M ; BIANCHI, A.C. M.; BIANCHI, R.
estágio em licenciatura. São
Orientação para
Paulo: Thompson Pioneira, 2005.
LIMA, M. S. L.; PIMENTA, S. G. Estágio e Docência.
São Paulo: Cortez, 2004.
OLIVO, S.; LIMA, M. C. Estágio Supervisionado e
Trabalho
de
Conclusão
de
Curso.
São
Paulo:
Thompson Pioneira, 2005
Bibliografia
ALVARENGA, M ; BIANCHI, A.C. M.; BIANCHI, R.
Complementar:
Manual
de
orientação
de
estágio
supervisionado. São Paulo: Thompson Pioneira,
2004.
BARREIRO, I. M. de F; GEBRAN, R. A. Prático de
Ensino
e
Estágio
Supervisionado.
São
Paulo:
Avercamp, 2006
BUSATO, Z. S. Avaliação nas práticas de ensino e
estágio. Rio de Janeiro: Mediação, 2005.
POTIGUARA, Acácio Pereira. O que é pesquisa em
educação. o. São Paulo: Paulus, 2005.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento. Projeto de
Ensino-Aprendizagem
e
Projeto
Político
-
Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2005.
Nome da disciplina:
LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS
Período:
6º
Carga Horária:
68
Ementa:
Linguagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e
seus diferentes contextos de uso, por crianças e jovens
deste nível de ensino, com ênfase na análise conceitual
da tríade: leitura, produção textual e gramática, nas
situações contextuais de comunicação, sob enfoque
teórico, investigativo e prático.
Bibliografia Básica:
KRAMER, Sônia; MOREIRA, Antonio Flávio (org.)
Conhecimento
educacional
e
professor. Campinas: Papirus, 1994.
- 45 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
formação
do
MAGNANI, Maria do Rosário M. Leitura, literatura e
escola. Sobre a formação do gosto. São Paulo:
Martins Fontes, 1989.
OLIVEIRA, Zilma Ramos (org.). A criança e seu
desenvolvimento: perspectivas para se discutir a
educação infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
Bibliografia
BRASIL.
MEC/SEF
Complementar:
nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
Parâmetros
curriculares
1997.
BAGNO,
M.,
MICHAEL,
S.
e
GILLES,
G.
Língua
materna: letramento, variação em ensino. SP:
Parábola, 2002.
CARDOSO, B. & TEBEROSKY, A.. Reflexões sobre o
Ensino da Leitura e da Escrita. SP: Vozes, 2000.
CHIAPPINI, Ligia (coord.). Aprender e ensinar com
textos de alunos. Coordenação de J. Wanderley
Geraldi, Beatriz Citelli. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
NASPOLINI, Ana Tereza. Didática do Português. São
Paulo: FTD, 1996.
Nome da disciplina:
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS II
Período:
6º
Carga Horária:
68
Ementa:
Estudo teórico-prático sobre as questões didáticometodológicas da EJA, numa concepção crítica e
interdisciplinar.
Os
processos
de
investigação,
planejamento, intervenção e avaliação, em uma ação
docente e de gestão educadora voltada à perspectiva
da construção da autonomia e do desenvolvimento de
competências para a vida e para o mundo do trabalho.
Bibliografia Básica:
PEREIRA, Clarice Simão; DOLLA, Margarete Chimiloski.
Alfabetização de Jovens e Adultos. Cascavel, 2003
PICONEZ, Stela C. Bertholo. Educação Escolar de
Jovens e Adultos. Campinas, S: Papirus, 2002.
RIBEIRO, Vera Maria Masagão (coord). Educação
para
Jovens
e
Adultos:
Ensino
Fundamental:
Proposta Curricular – 1a. Segmento. São Paulo: Ação
Educativa: Brasília MEC, 1998.
- 46 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Bibliografia
DEMO, Pedro. Avaliação Qualitativa - Ed. Cortez,
Complementar:
São Paulo - 1991.
FREIRE, Madalena. Avaliação e Planejamento - A
prática educativa em questão- Série Seminários Espaço Pedagógico, São Paulo - 1997.
GANDIN, Danilo e Cruz, Carlos H. Planejamento na
sala de aula. Porto Alegre-1995.
SOARES, Leôncio José G. Educação de Jovens e
Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
TORRES, Ana Maria. Educação para Todos: a tarefa
por fazer. RS: Artmed, 2000.
Nome da disciplina:
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO INFANTILI
E NOS ANOS INICIAIS
Período:
6º
Carga Horária:
68
Ementa:
Conhecimento geográfico e histórico contextualizado em
suas representações sociais do fato, do sujeito, dos
espaços geográficos e históricos, através da análise das
permanências
coletivas
e
das
dos seres
transformações
humanos
e dos
individuais
e
ecossistemas,
socioculturalmente situados
Bibliografia Básica:
ASTROGIOVANNI, A. C. (Org.). Ensino de geografia:
práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre:
Mediação, 2000.
CAVALCANTI, L.S. Geografia, escola e construção do
conhecimento. Campinas: Papirus, 1998.
ARANHA, M. L. de Arruda. História da Educação. 2.
ed. rev. e atual. São Paulo: Moderna, 1996.
Bibliografia
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes
Complementar:
necessários à prática educativa. 18. ed. São Paulo: Paz
& Terra, 2001.
OLIVEIRA,
Zilda
Ramos.
Educação
Infantil:
fundamentos e métodos. Cortez, São Paulo, 2005
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São
Paulo: Ática, 1990.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento:
Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-
- 47 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Pedagógico, 15ª ed., Editora Loyola - 2006.
Nome da disciplina:
CIÊNCIAS NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E
NOS ANOS INICIAIS
Período:
6º
Carga Horária:
68
Ementa:
A diversidade dos fenômenos da natureza e dos seres
que habitam o planeta Terra, envolvendo questões
metodológicas
e
de
espaços
ambientais,
livres,
holísticos e ecológicos de valorização da vida, de
preservação da natureza, de reservas e de espécies
em extinção.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Ana Maria Pessoa de, GIL-PEREZ, Daniel.
Formação de Professores de Ciências. Cortez, São
Paulo, 2003.
DELIZOICOV,
Demétrio,
ANGOTTI,
José
André,
PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências:
fundamentos e métodos. Cortez, São Paulo, 2002.
MENEZES, Luís Carlos (org.). Formação continuada
de professores de ciências no contexto ibero2.ed.
americano.
Campinas,
SP:
Autores
Associados,São Paulo:NUPES,2001.
Bibliografia
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti, et al. Escola e
Complementar:
aprendizagem
da
docência:
processos
de
investigação e formação.São Carlos:EDUFSCar, 2002.
ZEICHNER,
Kenneth.
A
formação
reflexiva
de
professores: idéias e práticas. Lisboa, Educa, 1993.
BRASIL.
MEC/SEF.
Parâmetros
curriculares
Nacionais- Ciências Naturais. 1997.
BRASIL. MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional
para Educação Infantil. 1999.
Nome da disciplina:
ESTÁGIO: ANOS INICIAIS E EJA
Período:
6º
Carga Horária:
119
Ementa:
Constituição
de
Projeto
de
- 48 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Docência
no
Ensino
Fundamental
(Anos
Iniciais)
e
EJA
a
partir
da
observação e investigação da realidade escolar, com
vistas a planejar, executar e avaliar essa organização
de ensino de forma que possa contribuir com o
desenvolvimento dos alunos, para a melhoria da
qualidade de ensino da instituição e para a construção
de um referencial teórico-prático para essa faixa
etária, numa perspectiva crítico-reflexivo-investigativa
e a organização das reflexões sobre a docência nos
Anos Iniciais e EJA e análises conclusivas para a
constituição do texto final do relatório de estágio.
Bibliografia Básica:
SILVA, Luiz Heron (Org.). A escola cidadã no
contexto da globalização. Vozes: Petrópolis, 2000.
SOARES, Leôncio. (Org.). Diálogos na educação de
jovens e adultos. São Paulo: Autêntica, 2005.
RIBEIRO, Vera Masagão. (Org.). Educação de Jovens
e adultos: novos leitores, novas leituras. 1a Ed.
Campinas/São Paulo, 2001
Bibliografia
BAZÍLIO, L. C. ; KRAMER, S. Infância, educação e
Complementar:
direitos humanos. São Paulo: Cortez, 2003.
BRASIL.
MEC/SEF.
Diretrizes
Curriculares
Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
Brasília: maio de 2000.
NARODOWSKI, Mariano. Adeus à infância (e à
escola que educava). In: SILVA, Luiz Heron (Org.).
A escola cidadã no contexto da globalização.
Vozes: Petrópolis, 2000.
SOARES, L. (Org.). Diálogos na educação de jovens
e adultos. São Paulo: Autêntica, 2005.
HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A
organização
trabalho:
do
currículo
o conhecimento
por
é um
projetos
caleidoscópio.5.
ed.Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
Nome da disciplina:
GESTÃO DA ESCOLA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Período:
7º
- 49 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
de
Carga Horária:
136
Ementa:
Análise crítica e reflexiva da escola como organização
complexa,
de
planejamento,
acompanhamento
execução,
coordenação,
e avaliação de planos
e
projetos
pedagógicos e suas interfaces com as políticas públicas.
Princípios da gestão democrática e da ética no contexto
do exercício da gestão educacional de pessoas e de
processos.
Bibliografia Básica:
ANTUNES,
Celso.
Coordenação
do
Trabalho
Pedagógico: Do projeto político pedagógico ao cotidiano
da sala de aula. 5 ed. São Paulo. Libertad, 2004.
BRASIL. MEC/SEF, Plano Decenal de Educação.
Brasília - DF MEC 1996.
LIBANEO,
José
Carlos. Organização
e
Gestão da
escola: Teoria e Prática. 5 ed. Goiânia :Alternativa,2004.
LIBANEO, José Carlos. Educação escolar: políticas,
estrutura e organização. SP: Cortez, 2003.
Bibliografia
SAVIANI, Demerval. Educação brasileira: estrutura e
Complementar:
sistema. Campinas: Autores Associados. 1996.
______. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de
Educação: por uma outra política educacional. SP:
Autores Associados, 1998.
SAVIANI,
Demerval.
A
Nova
Lei
de
Educação:
trajetória, limites e perspectivas. Campinas: Autores
Associados, 1998.
ANTUNES, Celso. Marinheiros e Professores. 10.ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir.
Relatório para a UNESCO da comissão Internacional
sobre Educação para o século XXI, 4 ed. São Paulo.
Cortez, Brasília, DF, MEC 2000.
FERREIRA, Naura Carrapeto. Gestão democrática da
educação: atuais tendências, novos desafio. São Paulo:
Cortez, 2000.
Nome da disciplina:
ABORDAGENS PSICOPEDAGÓGICAS
Período:
7º
Carga Horária:
68
- 50 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Ementa:
Abordagens psicopedagógicas na ação educadora de
perspectiva
interdisciplinar, com
ênfase
no
caráter
preventivo das dificuldades de aprendizagem. O estudo
de caso como exercício da pesquisa e de apoio à
organização coletiva de diagnóstico situacional.
Bibliografia Básica:
BASSEDAS,
Eulália.
Intervenção
Educativa
e
diagnóstico psicopedagógico. 3.ed. Porto Alegre:
Artes médicas, 1996.
BOSSA, Nadia A. Psicopedagogia no Brasil. 3. ed.
Porto Alegre: Artes Médicas, 2007
SISTO,
Fermino
aprendizagem
Fernandes.
no
DIficuldades
contexto
de
psicopedagógico.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2001
SOLÉ,
Isabel.
A
Orientação
Educacional
e
a
Intervenção Psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed,
2001.
WEISS, Maria Lúcia. Psicopedagogia Clínica : uma
visão diagnóstica. 10.ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Bibliografia
ABERASTURY,
Arminda;
KNOBEL,
Maurício.
Complementar:
Adolescência Normal: Um Enfoque Psicanalítico. Porto
Alegre: Artmed, 1992.
AQUINO, Júlio Groppa. Erro e Fracasso na Escola:
alternativas teóricas e práticas. São Paulo: summus,
1997.
SISTO, Fernandes Fermino. Atuação psicopedagógica
e
aprendizagem escolar. Petrópolis, RJ: Vozes,
1996.
VISCA, Jorge. O diagnóstico operatório na prática
psicopedagógica. São Paulo: Click Books,2008.
Nome da disciplina:
PRODUÇÃO TEXTUAL
Período:
7º
Carga Horária:
68
Ementa:
Conceito de texto e textualidade. Processo e elementos
comunicativos. Qualidades do texto – clareza, harmonia,
concisão, objetividade e correção. Coesão e coerência:
organização e elementos textuais. Tipologia textual:
- 51 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
narração, descrição e dissertação. Aspectos gramaticais
relevantes à produção textual: ortografia, pontuação,
concordâncias nominal e verbal, regências nominal e
verbal, acentuação gráfica, crase.
Bibliografia Básica:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.
37ª ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
BLIKSTEIN,
Izidoro.
Técnicas
de
comunicação
escrita. 20ª ed. São Paulo: Ática, 2003
GARCEZ, Lucília H. do C. Técnica de redação: o que é
preciso para bem escrever São Paulo, Martins Fontes,
2001.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico. São Paulo,
Edições Loyola, 1999.
Bibliografia
BAGNO,
M.,
MICHAEL,
S.
e
GILLES,
G.
Complementar:
materna: letramento, variação em ensino. SP:
Língua
Parábola, 2002.
BRASIL.
MEC/SEF
Parâmetros
curriculares
nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
1997.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 45ª ed.
São Paulo: Cortez, 2003.
JOUVE, Vincent. A leitura. São Paulo: Ed. UNESP,
2002.
MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de
comunicação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PERRNOUD, Philippe. Construir Competências desde
a escola. Porto Alegre: ARTMED.1999.
Nome da disciplina:
ESTÁGIO:
FORMAÇÃO
DE
PROFESSORES
E
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Período:
7º
Carga Horária:
51
Ementa:
Práticas
de
Docência
no
Ensino
Médio
e
gestão
educacional oportunizando aos alunos a observação e
acompanhamento, a participação no planejamento, na
execução e na avaliação de aprendizagens do ensino de
projetos pedagógicos em escolas, como em outros
ambientes educativos.
- 52 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Bibliografia Básica:
PICONEZ, Stela C. B. et al. A Prática de Ensino e o
Estágio Supervisionado. 2 ed. Campinas: Papirus,
1994.
PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de
Professores: Unidade Teoria e Prática?. 4ª ed. São
Paulo: Cortez, 2001.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saberformação
de professores e globalização: questões para a
educação hoje. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e a gestão da
Complementar:
escola: teoria e prática. 3. ed. Goiânia: Alternativa,
2006.
IZUKAMI, Maria da Graça Nicoltte et al. Aprendizagem
da docência: processos de investigação e formação,
São Carlos, EdUFSCar, 2002.
PERRENNOUD,
Philippe:
Dez
competências
para
ensinar, Porto Alegre, Artmédicas, 2002.
Pimenta,
S.
G.
(Org).
Saberes
Pedagógicos
e
Atividade Docente. São Paulo: Cortez. 2000.
Tardif,
M.
Saberes
Docentes
e
Formação
Profissional. Petrópolis: Vozes. 2002.
Nome
da
GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS
disciplina:
Período:
8º
Carga Horária:
68
Ementa:
Concepções de Teorias Educacionais e suas interfaces na gestão
de processos pedagógicos. Ações educativas em diferentes
instituições e grupos sociais, revelando seus condicionantes
sócio-políticos e seus processos de Resolução de Problemas.
- 53 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola. 3.
Básica:
ed., rev. e ampl.. Goiânia: Alternativa. 2001.
__________________
Educação
escolar,
políticas,
estruturas e organização. 2 ed. SP: Cortez,2005.
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escolar
pública. 3. ed., 2. impr.. São Paulo: Ática. 2001.
LUCK,
Heloisa.
Gestão
Educacional:
uma
questão
paradigmática. Petrópolis, RJ. Vozes, 2008.
Bibliografia
CANDAU, Vera (org.). Reinventar a Escola. Petrópolis: Vozes,
Complementar:
2001.
CHARLOT, B.. Da relação com o saber. Porto Alegre, Artes
Médicas: 2000.
LÜCK, H. Planejamento em orientação educacional. 10. ed.
Petrópolis:Vozes, 1991.
MACEDO,
Lino
de.
Ensaios
Pedagógicos.
Porto
Alegre:
Artmed, 2005.
PADILHA, R . P. Planejamento dialógico:como construir o
projeto
político-pedagógico
da
escola.
São
Paulo:Cortez;instituto Paulo Freire, 2001.
VEIGA,
I.
P.
(org).
Projeto
político-pedagógico
da
escola:Uma construção possível. 13. ed. Campinas:Papirus,
2001.
Nome da disciplina:
PEDAGOGIA SOCIAL
Período:
8º
Carga Horária:
68
Ementa:
Identidades
comunitárias
dos
perfis
societários
das
realidades multiculturais, do dinamismo sócio- educativo do
país e do mundo, através de movimentos sócio-culturais,
de
suas
interlocuções
educativas
e
das
diferentes
responsabilidades sócio-político-educativas. Inclusão social
como paradigma norteador de ações de desenvolvimento e
referencialidade em ambientes educativos.
- 54 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Bibliografia Básica:
BOS, Alexander. Desafios para uma pedagogia social. São
Paulo: Antroposófica. 1986.
OLIVEIRA, Walter Ferreira de. Educação social de rua:
As bases políticas e pedagógicas para uma educação
popular. Porto alegre: Artmed, 2004
TORRES
(Org),
Rosa
Maria.
Educação
popular
um
encontro com Paulo Freire. São Paulo: Loyola. 1987.
Bibliografia
CHARLOT, B.. Da relação com o saber. Porto Alegre,
Complementar:
Artes Médicas: 2000.
HERNANDEZ,
Fernando
e
MONSERRAT,
Ventura.
A
organização do currículo por projetos de trabalho: o
conhecimento é um caledoscópio. 5 ed. Porto Alegre,
Artmed, 1998.
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das
diferenças. 2. Ed.. Porto Alegre: ARTMED. 2001.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 8ª ed. Rio de
Janeiro. Paz e Terra. 1980.
VASCONCELLOS,
professor?
C.
Resgate
dos
do
Santos.
professor
Para
onde
como
vai
sujeito
o
de
transformação.São Paulo: Libertad, 2000.
Nome da disciplina:
TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO
Período:
8º
Carga Horária:
68
Ementa:
Tecnologias da Informação e Comunicação, envolvendo
paradigmas
e
concepções
educativas,
normas
e
regulamentações, programas e projetos para o seu
desenvolvimento e inserção das TICs, com vistas a
utilização apropriada na Educação.
Bibliografia Básica:
DEMO, P. Teorizar e praticar. 5 ed. São Paulo: Cortez:
Instituto Paulo Freire.2007.
___. Saber pensar. 5ed. São Paulo: Cortez: Instituto
Paulo Freire, 2007.
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a
distância. São Paulo: Papirus, 2003.
Bibliografia
LÉVY, Pierre (1999). Cibercultura. São Paulo: Editora 34.
Complementar:
LÉVY, Pierre (1993). Tecnologias da Inteligência. São
Paulo: Editora 34.
- 55 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos
desafios e como chegar lá. São Paulo: Papirus. 2007.
MORIN, E.; CIURANA, E. R.; MOTTA, R. D. Educar na era
planetária: o pensamento complexo como método de
aprendizagem pelo erro e incerteza humana. 2ed. São
Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO. 2007.
ROSA, D., SOUZA, V. (orgs.). Didática e práticas de
ensino: interfaces
com diferentes saberes
e lugares
formativos. Rio de Janeiro: DP&A. 2002.
Nome da disciplina:
Libras
Período:
7º
Carga Horária:
68
Ementa:
Fundamentação teórica do conhecimento da língua de
sinais. Uso dos sinais como código de comunicação.
Bibliografia Básica:
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de
Língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro:
UFRJ, Departamento Linguística e Filosofia, 1995.
QUADROS,
R.
Muller
de.
Educação
de
surdo:
aquisição da linguagem. Porto Alegre: Ed. Artes
Médicas, 1997.
RAMPELOTTO, Elisane M. e NOBRE, Maria Alzira.
Generalidades em LIBRAS. Santa Maria: UFSM,
2008.
Bibliografia
GESSER, Audrei. LIBRAS? : Que língua é essas? :
Complementar:
Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e
da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial,
2009.
SACKS, Oliver. Vendo Vozes: Uma viagem ao mundo
dos surdos. São Paulo: companhia das Letras, 1998.
SKLIAR,
C.
A
surdez:
um
olhar
sobre
as
diferenças. Porto Alegre: Ed. Mediação, 1998.
TESKE,
Ottmar;
LACERDA,
Cristina
(orgs).
Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação,
2002.
WILCOX, S., & WILCOX. P. P. Aprender a ver. Rio de
Janeiro: Arara Azul, 2005.
- 56 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Nome
da
PROCESSOS GRUPAIS: VISÃO INTERDISCIPLINAR
disciplina:
Período:
8º
Carga Horária:
68
Ementa:
Fenômenos relacionados à dinâmica de funcionamento de
grupos, em especial grupos de aprendizagem e de tarefa,
a partir de uma visão interdisciplinar. Análise da estrutura,
dos
princípios
e
subjetividades
regentes
no
seu
funcionamento, sob a dimensão pedagógica, psicológica,
sociológica e antropológica.
Bibliografia Básica:
ANDREOLA Balduíno. Dinâmica de Grupo- Jogo da Vida
e Didática do Futuro. 20 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
Aprender a viver juntos: educação para a integração na
diversidade- Brasília: UNESCO, IBE, SESI, UnB, 2002.
FRITZEN,
Silvino
Interpessoais
nas
José.
Relações
Convivências
Humanas
Grupais
e
Comunitárias . Petrópolis: Vozes, 2000.
SAMPAIO, Getúlio Pinto- Relações Humanas a Toda Hora –
São Paulo: Nobel, 2000.
Bibliografia
ANASTASIOU,
L.G.C.;
Alves,
L.P.
Processo
de
Complementar:
Ensinagem na Universidade. 5 ed. Joenville,
SC:
UNIVILLE, 2005.
BERNE, Eric. Os Jogos da Vida: análise transacional e
o relacionamento entre as pessoas. São Paulo: Nobel,
1995.
CUNHA, M.I. Reflexões e práticas em pedagogia
universitária. Campinas, Papirus, 2007.
Masetto, M.T. Competência Pedagógica , São Paulo:
Summus, 2003.
MINICUCCI, Agostinho. Relações Humanas: psicologia
das relações interpessoais. 5 ed. São Paulo: Atlas,
2000.
Nome
da
ESTÁGIO: GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS
disciplina:
Período:
8º
Carga Horária:
51
- 57 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Ementa:
Realização
de
ensejadoras
da
Práticas
em
observação,
Gestão
Educacional,
acompanhamento,
e
da
participação no planejamento, na execução e na avaliação
de aprendizagens do ensino e de projetos pedagógicos,
tanto em escolas como em outros ambientes educativos.
Bibliografia Básica:
LIBANIO, José Carlos. Organização e gestão Escola.
Teoria e Prática. 5.ed. Goiânia: 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Vozes, 1997.
GANDIN,
Danilo.
A
Prática
do
Planejamento
Participativo. Petrópolis: Vozes, 2000.
Bibliografia
GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação:
Complementar:
um estudo introdutório. São Paulo: Cortez, 2001.
LIMA,
Licinio,
C.
A
escola
como
organização
educativa. São Paulo: Cortez, 2001.
MANACORDA, Mário A. O princípio educativo com
Gramsci. Artes Médicas Sul, 1990.
PARO, Vitor H. Gestão democrática da escola pública.
Ática, 2002.
_________. Administração Escolar: Introdução Crítica.
São Paulo: Cortez, 2000.
SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. São Paulo:
Cortez,1984.
- 58 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO/APRENDIZAGEM
5.1. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e
obedece às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão (CONSEPE), conforme Resolução Nº 363, de 21 de Julho de 2010,
cujo texto determina:
Art. 1º. A avaliação constitui processo contínuo, sistemático e cumulativo.
Art. 2°. A aprendizagem do aluno, nas disciplinas regulares constantes no currículo, será
avaliada ao
longo do semestre letivo e será expressa, para fins de registro acadêmico,
em dois graus, a saber:
•
Grau Um (G1) relativo aos saberes elaborados no primeiro bimestre letivo, que o
habilitem a aplicar
e construir ou reconstruir conhecimentos, metodologias e
processos.
•
Grau Dois (G2) relativo à totalidade dos saberes elaborados ao longo do semestre
e ao desenvolvimento de competências que o habilitem a utilizar, criativamente,
as aprendizagens propostas pela disciplina.
Parágrafo 1° - O grau final do semestre nessas disciplinas regulares resulta da
média ponderada
entre o G1, com peso um, e o G2, com peso dois;
Parágrafo 2° - A composição do G1 e do G2 deverá ser na forma de prova
individual e trabalhos
diversos
durante
o
bimestre.
trabalhos será de até 4,0 (quatro) pontos e a da prova a
A
pontuação
diferença
dos
necessária
para complementar 10 (dez) pontos.
Art. 3°. A avaliação da aprendizagem nas Práticas de Ensino, Estágios e Trabalhos de
Conclusão do Curso (TCC) segue o disposto nos respectivos regulamentos dos cursos.
Parágrafo Único - Nas disciplinas de características similares, devidamente
identificadas na forma regimental, aplica-se a sistemática definida no Art. 2º e §
1º.
- 59 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Art. 4°. As atividades complementares realizadas para cumprir requisito curricular serão
registradas em
documento próprio, desde que atendam às normas do Centro
Universitário.
Art. 5°. A descrição dos procedimentos e instrumentos de avaliação da aprendizagem,
tais como testes,
provas e outros trabalhos, constará no Plano de Ensino da Disciplina
referendado pelo Conselho do
Curso, que estará à disposição dos alunos ao iniciar-se
semestre letivo.
Art. 6°. A avaliação da aprendizagem é expressa numericamente numa escala de zero
(0) a dez (10).
Art. 7°. É considerado aprovado o aluno que, tendo 75% de freqüência na disciplina,
alcançar na média
ponderada entre os dois graus, G1 e G2, nota igual ou superior a
seis (6,0).
Art. 8°. Qualquer aluno, independente da média alcançada, tem direito a realizar a prova
de substituição de grau.
Parágrafo 1° - O aluno deverá indicar ao professor, antes realização da prova em
caráter definitivo,
Parágrafo
2°
-
o grau que deseja substituir.
O
grau
obtido
nesta
avaliação
cumulativa
substituirá,
obrigatoriamente, o grau correspondente.
Parágrafo 3° - O grau da substituição cumulativa terá peso correspondente ao do
substituído para fins de cálculo da média.
Art. 9°. O aluno impedido de comparecer a uma das avaliações tem direito a substituição
cumulativa, cujo resultado suprirá o grau deixado em aberto, com o peso que lhe
corresponde, no cálculo da media ponderada do semestre.
Art. 10°. É considerado reprovado na disciplina o aluno que, ao concluir o semestre
letivo:
a) não obteve, na média dos graus, inclusive aquele obtido na prova de
substituição, nota igual ou superior a 6,0 (seis), mesmo que tenha 75% de
freqüência na disciplina;
b) deixou de realizar o G1 e o G2 no semestre, não dispondo de amparo legal
- 60 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
para justificar ausência;
c) não obteve, no mínimo, 75% de freqüência na disciplina, independente da
nota obtida, salvo nos casos que se enquadram na legislação específica
(Decreto-Lei n° 1.044/69 Reed. Parecer CEB n° 6/98).
Art. 11°. Os resultados das avaliações são comunicados pelo professor em sala de aula,
bem como eletronicamente por meio do sistema do auto-atendimento.
Art. 12°. O aluno que discordar do resultado da avaliação poderá solicitar revisão com
exposição de motivos na Central de Atendimento ao Aluno, em documento endereçado
ao professor, com cópia ao Coordenador do Curso, no prazo de 5 (cinco) dias letivos
após a divulgação da nota.
Parágrafo Único: Caso não seja atendido pelo professor ou não concorde com a
solução recebida, poderá encaminhar pedido de reconsideração ao Coordenador
do Curso, por escrito, junto à Central de Atendimento ao Aluno do Centro
Universitário, no prazo máximo de 5 (cinco) dias letivos, contado a partir da data
da resposta da revisão solicitada ao professor.
Art. 13°. A presente resolução, após sua aprovação, passa a vigorar a partir do semestre
letivo de 2010/2, revogando-se as disposições em contrário.
5.2. COERÊNCIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO
O curso prioriza a avaliação processual, voltada para a dinamização das experiências e
vivências dos alunos, das construções elaboradas, das competências desenvolvidas para
a sua formação profissional. Preocupa-se com a formação ética e social do aluno por
entender que, no exercício profissional, o egresso do curso representa não só a qualidade
do mesmo, mas também a qualidade da instituição.
Deste modo, o curso de Pedagogia, no que concerne à avaliação, procura didaticamente
estabelecer dimensões de efetivas vivências incidentes no processo docente que se
instala - presente e futuro, na avaliação educativa, voltada para a sua clientela sob os
aspectos educativos e formativos, visando melhorar a qualidade, elevar a própria eficácia
do curso na sua efetividade acadêmica com reflexos sociais importantes na atuação
acadêmica e ampliar a cultura regional e nacional através de um processo democrático
participativo.
Na avaliação dos acadêmicos é proposto um processo contínuo, sistemático e cumulativo.
Desta forma, é facultado ao professor desenvolver o conteúdo a ser ministrado de forma
- 61 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
a avaliar constantemente tanto o aprendizado de seus alunos, como o formato de suas
aulas, através de várias etapas e diferentes processos de avaliação.
Assim, tem-se a oportunidade de acompanhar individualmente o desenvolvimento do
aluno e, através de comparações com os resultados obtidos pelos demais alunos da
turma, ou ainda em turmas que já passaram pela disciplina, obter parâmetros que
permitam diagnosticar possíveis deficiências e também dispor o conteúdo através de
outros formatos.
O acompanhamento das avaliações em períodos específicos, G1 e G2, permite que o
curso, reunido em Conselho, verifique o desenvolvimento de seus alunos em diferentes
disciplinas e assim, através da troca de experiências, observe eventuais situações que se
repetem com os mesmos alunos em diferentes professores e disciplinas. Desta forma, o
curso tem a possibilidade de, em conjunto, propor estratégias de trabalho que busquem
aproveitamento adequado do conteúdo para os alunos que apresentam alguma
problemática de aprendizagem, bem como aproveitar o potencial dos alunos que
apresentam
maior
facilidade
em
determinadas
disciplinas,
através
de
um
acompanhamento individualizado.
As disciplinas que, devido as suas características, necessitam diferentes formatos de
avaliação, têm estes formatos devidamente discutidos em Conselho de Curso para
posteriormente serem aplicados em sala de aula, devidamente documentado nos Planos
de Ensino no início do semestre. Fica facultado ao curso o estabelecimento de formas de
avaliação diferenciados para as disciplinas que se julgar necessárias, devendo entretanto
seguir o caráter contínuo, sistemático e cumulativo definido para o processo de avaliação
da Instituição.
As avaliações são concebidas respeitando-se o nível de complexidade proposto para o
período em que se encontra o discente e inclusive considerando as características
individuais de habilidades e competências. As evidências do alcance dos objetivos são
obtidas através de resolução de problemas, utilização de processos e elaboração de
projetos de trabalhos que propiciam ao aluno, vivenciar situações concretas de
intervenção, no contexto em que está inserido.
5.3. SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO
A proposta de Avaliação do CEULP baseia-se na concepção da Comissão Nacional de
Avaliação do Ensino Superior – CONAES/SINAES, e visa a um triplo objetivo. Primeiro, o
aperfeiçoamento da qualidade acadêmica; segundo, a melhoria da gestão universitária,
gerando dados e diagnósticos confiáveis; e, enfim, a contribuição com a sociedade
- 62 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
através da formação de indivíduos criticamente preparados para intervir no processo
social, político e econômico da comunidade.
O processo de autoavaliação da instituição promove também a autoavaliação dos cursos,
que tem como objetivo estimular a reflexão sobre o os projetos pedagógicos, desde as
questões relativas à interdisciplinaridade e organização curricular até melhorias nas
metodologias e sistemas avaliativos das disciplinas. Este processo é contínuo, de
permanente interação, visando ao aperfeiçoamento e melhorias no âmbito institucional
como um todo.
O atual processo de autoavaliação teve seu início com a formalização da Comissão
Própria de Avaliação (CPA), prevista no Art. 11 da Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004.
O CEULP orientando-se pela portaria nº127 de 28 de maio de 2004, legislação em
questão, instituiu sua CPA, com vistas não somente a atender ao exigido pelo Ministério
da Educação e Cultura (MEC), mas, principalmente, com o objetivo de consolidar a
Avaliação Institucional já praticada nesta Instituição desde 1997.
A avaliação institucional é composta das seguintes etapas:
•
Avaliação interna, realizada pela instituição, com a participação de todas as
instâncias e segmentos da comunidade do CEULP, considerando as diferentes
dimensões de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Ao final desta etapa, elaborase o relatório das atividades ou autoavaliação:
•
Avaliação externa, realizada por comissão externa, a convite da IES, a partir dos
resultados da avaliação interna e de visitas à instituição, resultando na elaboração
de um parecer.
•
Reavaliação, consolidação dos resultados da avaliação interna (autoavaliação), da
externa e da discussão com a comunidade acadêmica, resultando na elaboração
de um relatório final e de um plano de desenvolvimento institucional.
A CPA é quem elabora esse relatório final - que integra todos os resultados da avaliação
interna e externa -, indicando as deficiências acadêmicas ou institucionais e propondo
medidas de superação.
A partir da análise dos dados, a CPA realizou reuniões sistemáticas com os dirigentes da
IES, os docentes e os discentes. Tais reuniões tiveram como propósito a análise e
reflexão dos resultados: da avaliação institucional, das avaliações dos cursos e do
ENADE. Estes instrumentos apresentam uma variedade de informações sobre os cursos,
as quais são consideradas no processo de análise e incorporação dos resultados no
planejamento da gestão acadêmico-administrativa.
- 63 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
6. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
6.1. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO
6.1.1.
COORDENAÇÃO DO CURSO
O Curso de Pedagogia é coordenado pela Professora Simone Andréa Pinto, designada pela Portaria
Portaria N° 296 de 11 de Setembro de 2009, com a seguinte qualificação: Mestre em Educação,
Universidade de Brasília - 2007; Especialista em Metodologia do Ensino Superior, PUC - MINAS –
1993; Graduada em Pedagogia – Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Colatina – FAFIC- 1988.
A coordenadora iniciou sua experiência como docente, no Ensino Fundamental e no curso Magistério
nível médio, possui dez anos de experiência docente na educação básica. No Ensino Superior, iniciou
sua experiência em 1996, no curso de Pedagogia, ministrando disciplinas pedagógicas. Possui 15 anos
de experiência docente em ensino superior, seis anos de gestão acadêmica (Coordenação de
Graduação) CEULP, seis anos como coordenadora da CPA CEULP, dois anos como coordenadora do
curso de Pedagogia do CEULP, quinze anos atuando como avaliadora de cursos de graduação, como
membro do Conselho Estadual de Educação do Estado do Tocantins - CEE-TO. Atualmente atua como
Técnica da Comissão de Avaliação da Educação Superior – CAES do CEE-TO. O regime de trabalho da
coordenadora do curso é integral. Com esta carga horária, é possível atender as demandas do curso,
dos docentes e discentes.
6.1.2.
ATUAÇÃO DO COORDENADOR
A estrutura do curso é constituída do Coordenador e do Conselho de Curso. No CEULP, o
Coordenador de Curso reporta-se ao Diretor Geral e à Coordenação do Núcleo de Apoio
Educacional nos assuntos relativos à implementação do projeto Pedagógico do curso e
sua interação com o projeto institucional-pedagógico do CEULP, bem como ao Conselho
de Curso, a quem cabe supervisionar as atividades acadêmicas e o cumprimento dos
indicadores e padrões de qualidade e a integração das atividades em âmbito local.
Reporta-se ao Diretor Geral para os assuntos de ordem administrativa, política e
institucional.
Pelo Regimento do CEULP, o coordenador do curso tem as seguintes atribuições:
1. Exercer a supervisão das atividades de ensino, pesquisa e extensão do Curso e
representá-lo junto às autoridades e órgãos do Centro;
2. Cumprir e fazer cumprir as decisões, bem como as resoluções e normas
- 64 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
emanadas do Conselho de Curso e dos órgãos superiores; integrar, convocar e
presidir o Conselho de Curso;
3. Supervisionar o cumprimento da integralização curricular e a execução dos
conteúdos programáticos e da carga horária das disciplinas;
4. Emitir parecer sobre matrículas, trancamentos de matrículas, transferências,
aproveitamento
de
estudos,
adaptações
e
dependências
de
disciplinas
e
atividades, para aprovação pelo Conselho de Curso;
5. Exercer o poder disciplinar no âmbito do Curso; tomar decisões ad referendum do
Conselho de Curso, em casos de urgência ou emergência comprovados; designar
secretário para as reuniões, bem como manter a ordem no desenvolvimento dos
trabalhos;
6. Acompanhar
a
freqüência
dos
docentes,
discentes
e
pessoal
técnico-
administrativo; zelar pela qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão; emitir
parecer nos processos que lhe forem submetidos;
7. Cumprir e fazer cumprir as normas constantes do Estatuto e do Regimento Geral,
assim como da legislação pertinente, emanada dos órgãos superiores;
8. Sugerir ao Conselho de Curso alterações curriculares e medidas que visem ao
aperfeiçoamento das atividades do Curso;
9. Desenvolver ações para avaliação permanente das funções do Curso e de suas
atividades de apoio técnico-administrativo; e
10. Delegar competência.
O exercício da função de Coordenação de Curso é periodicamente acompanhado e
avaliado pelos órgãos superiores da administração do Centro Universitário Luterano de
Palmas visando ao atendimento das demandas dos discentes e docentes, bem como da
gestão do curso como um todo.
6.1.2.1.
PARTICIPAÇÃO
DA
COORDENAÇÃO
DO
CURSO
EM
ÓRGÃOS
COLEGIADOS ACADÊMICOS DA IES
O Coordenador do Curso participa do Conselho do seu curso como presidente nato e
também participa do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, por força da função, com
direito a voto. No Conselho Superior, os coordenadores participam com um representante
eleito pelos seus pares, com direito a voto.
- 65 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
6.1.2.2.
PARTICIPAÇÃO DO COORDENADOR E DOS DOCENTES EM COLEGIADO
DE CURSO OU EQUIVALENTE
No nível dos cursos, que são as unidades da administração básica do CEULP, o Conselho
de Curso atua, em nível deliberativo, juntamente com a Coordenadoria, que atua em
nível
executivo.
O
Conselho
de
Curso
é
composto
pelos
seguintes
membros:
Coordenador, que o preside, três representantes do corpo docente do Curso, escolhidos
por seus pares, com mandato de dois anos; um representante do corpo discente,
indicado pelo Centro Acadêmico do Curso, com mandato de um ano.
6.1.2.3.
APOIO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E DIDÁTICO-PEDAGÓGICO AOS
DOCENTES
Para orientar o trabalho pedagógico, os cursos contam com o apoio do NAE – Núcleo de
Apoio Educacional. É função do NAE desenvolver ações de cunho administrativo e
pedagógico que sirvam de apoio à gestão dos cursos. Para tanto, o núcleo é composto
por um grupo muldisciplinar de professores, das áreas de Computação, Pedagogia e
Economia.
O NAE tem como objetivos:
•
identificar os processos executados em cada curso.
•
analisar as atividades inerentes à gestão do curso.
•
sistematizar ações em conjunto com a coordenação dos cursos que dinamizem os
processos acadêmicos.
•
desenvolver ações de suporte a atividades acadêmicas.
Além desse Núcleo de apoio, há o Laboratório de Leitura e Produção Textual. Os
coordenadores, assim como os professores, têm a sua disposição esse laboratório,
localizado no prédio 2. Nesse setor, encontram-se professores de plantão para auxiliarem
na produção de artigos científicos, jornais informativos, cartazes, elaboração de
correspondências, documentos, e também na elaboração de avaliações etc.
6.1.2.4.
TITULAÇÃO DO COORDENADOR
O Curso de Pedagogia é coordenado pela Professora Simone Andréa Pinto, designada pela Portaria
N° 296 de 11 de Setembro de 2009, com a seguinte qualificação:
•
Mestre em Educação, Universidade de Brasília – 2007;
- 66 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
•
Especialista em Metodologia do Ensino Superior, PUC- MINAS – 1993;
Graduada em Pedagogia – Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Colatina –
FAFIC - 1988.
6.1.2.5.
REGIME DE TRABALHO DO COORDENADOR
O regime de trabalho da coordenadora do curso é integral, com uma carga horária total de 40 horas
semanais. Com esta carga horária, é possível atender as demandas do curso, dos docentes e
discentes.
6.1.2.6.
EXPERIÊNCIA (ACADÊMICA E ADMINISTRATIVA) DO COORDENADOR
A coordenadora possui dez anos de experiência docente na educação básica. No Ensino
Superior, iniciou sua experiência docente em 1996, no curso de Pedagogia, ministrando
disciplinas pedagógicas na Faculdade de Ciências e Letras de Paraíso – FECIPAR e em
1997 no curso de Pedagogia do CEULP. Possui 15 anos de experiência docente em ensino
superior, seis anos de gestão acadêmica (Coordenação de Graduação) CEULP, seis anos
como coordenadora da CPA CEULP, dois anos como coordenadora do curso de Pedagogia
do CEULP.
6.1.2.7.
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NÃO ACADÊMICA DO COORDENADOR
Simone Andréa Pinto (Coordenadora do Curso)
•
Quinze anos atuando como avaliadora de cursos de graduação, como membro do
Conselho Estadual de Educação do Estado do Tocantins - CEE-TO – 1995/2010;
•
Cinco Anos como Técnica da Educação Profissional do Serviço Nacional de
Aprendizagem Comercial – SENAC – 1997/2002;
•
Atualmente atua como Técnica da Comissão de Avaliação da Educação Superior –
CAES do CEE-TO – 2011.
6.1.3.
6.1.3.1.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA
ORGANIZAÇÃO DO CONTROLE ACADÊMICO
A Secretaria Geral e a Central de Atendimento ao Acadêmico são os setores que
compõem a organização acadêmico-administrativa dos cursos de graduação do CEULP. A
- 67 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Secretaria é o setor responsável pela documentação, registro e acompanhamento da vida
acadêmica do estudante, bem como pela emissão de documentos para o acadêmico
desde o seu ingresso até a sua formatura, salvaguardando todos os registros pertinentes
aos acadêmicos e suprindo as necessidades e solicitações dos estudantes.
Além de ter a função descrita acima, a Secretaria Geral possui a incumbência de dar
suporte aos coordenadores quanto aos procedimentos e preparativos para as matrículas,
ao cadastramento dos candidatos para o processo seletivo, cadastros de turmas etc.
A Secretaria tem as seguintes atribuições principais:
•
Preparação para as matrículas.
•
Montagem das turmas.
•
Preparação e digitação das fichas de inscrição do processo seletivo.
•
Estudos para as formaturas, preparação dos históricos de conclusão, atas de
formatura e diplomas e entrega dos mesmos.
•
Emissão de todos os atestados solicitados pelos acadêmicos.
•
Emissão de históricos e conteúdos programáticos.
•
Cadastro de ingressos por transferência e diplomados, bem como envio de
atestado de vaga para os processos de transferência e devolução dos
documentos àqueles acadêmicos que não efetuaram o ingresso.
•
Lançamentos no sistema de acadêmicos que solicitaram reingresso.
•
Expedição de Guias de transferência e informações acadêmicas para outras
IES.
•
Organização dos documentos dos acadêmicos novos nos arquivos, bem como
a colocação de acadêmicos não ativos no arquivo passivo.
•
Lançamento no sistema de acadêmicos que solicitaram: trancamento de
matrícula, cancelamento total, troca de curso, cancelamento de disciplinas e
alteração de dados cadastrais.
•
Providências quanto aos pedidos de revisão de histórico, bem como os
lançamentos das atas de retificação e atas de proficiência.
•
Análise de estudos de currículo e colação de grau.
•
Envio para os coordenadores os pedidos de aproveitamento de disciplinas e
digitação dos aproveitamentos dados, bem como, a emissão de atestados de
aproveitamento aos acadêmicos.
•
Emissão de atas finais.
- 68 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
Lançamentos das notas quando da entrega das atas finais na secretaria.
•
Organização e arquivo das atas e diários.
•
Conferência dos históricos de ensino médio e cobrança dos históricos àqueles
acadêmicos que assinaram o termo de compromisso no seu ingresso.
•
Atendimento ao público, assinatura de todos os documentos, cópia de
documentos que estão arquivados e outras atividades.
•
Expedição on-line dos seguintes documentos.
•
atestado de matrícula.
•
histórico escolar para simples conferência horário das aulas.
•
expedição de 2ª via de documentos, históricos escolares, matrículas do
semestre.
O atendimento aos acadêmicos e professores é realizado nos turnos da manhã, tarde e
noite. Entretanto, para maior agilidade, o CEULP disponibiliza à comunidade acadêmica
acesso a inúmeras funcionalidades, por meio do portal “www.ulbra-to.br”, além de emitir
anualmente o Calendário Acadêmico.
6.1.3.2.
PESSOAL TÉCNICO E ADMINISTRATIVO
O preenchimento das vagas do quadro de pessoal técnico e administrativo é coordenado
pelo setor de Recursos Humanos através de processo seletivo.
O pessoal atende de
forma adequada às necessidades da Instituição.
A tabela a seguir apresenta a relação do pessoal técnico administrativo do CEULP.
PESSOAL TÉCNICO E ADMINISTRATIVO DO CEULP
NOME
ESCOLARIDADE
FUNÇÃO
ALMOXARIFADO
Marcondes Rodrigues de Lima
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
APOIO DOCENTE
Sergio Immich
Superior Incompleto
Técnico Adm. - Nível II
Fernando Rodrigues de Almeida
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Ítalo Deziderio de Andrade
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Sérgio Ricardo Lima Lopes
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Vander Carlos da Silva Cruz
Superior Incompleto
Aux. Manutenção
Wellington Gouveia Costa
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Maisa Otilia Da Silva Sousa
Superior Incompleto
Aux. Administrativo III
Sonia Rita Alves Lindoso
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
APOIO FINANCEIRO
- 69 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
ASSESSORIA ACADÊMICA - NAE
Diemy Sousa Freitas
Superior
Assessora do NAE
Paulo Ricardo Figueiredo de Oliveira
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Superior Incompleto
Assessor Administrativo
ASSESSORIA ADMINISTRATIVA
José Francisco Pereira de Castro
ASSESSORIA DE COMUNICAÇÃO SOCIAL
Marcela Pinheiro Damasceno
Superior
Assessora de Comunicação
Bruna Lorranny Ferreira Naves
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Danielle Teles Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo III
Felipe Santos Botelho
Superior Incompleto
Aux. Administrativo II
Paulo André Borges Pereira
Superior Incompleto
Menor Aprendiz
ASSESSORIA DA DIREÇÃO
Sinara Goias de Paiva
Especialista
Assessora da Direção
Lorena Rosa Alves Dos Santos
Superior Incompleto
Aux. Administrativo II
BIBLIOTECA
Francisco de Assis Rodrigues
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca II
Maria Madalena de Camargo
Superior
Bibliotecária
Bruna Sena Gomes de Araújo
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Daiany Feitoso Motta
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Danuzia Graziela Souza e Silva
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Douglas Alves Da Silva Santos
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Erica Monteiro dos Santos
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Fabio Souza Aguiar
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Gilvane Alves de Almeida
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Hudson Igor de Sousa Silva
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Jordan de Paiva Santana
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Karollynne Soares Rodrigues
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Kelly Dos Santos Cardim de Sousa
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Kerry Alliny Masson Affonso
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Luana Costa Gomes
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Magda Alves Aguiar
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Maiara de Velasco Amaral Cur
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Pablo Gelain
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
Thalles Rangel Aquino Camargo
Superior Incompleto
Auxiliar Biblioteca
CENTRAL DE ATENDIMENTO AO ALUNO
Klonia Maria Maia dos Santos
Superior Incompleto
Aux. Administrativo II
Andressa Brito Rodrigues
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Jadna Silva Santos
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Julian Jefferson da Silva Gomes
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Maria Jaqueline de Souza Reis
Ensino Médio Incompl.
Menor Aprendiz
Samara Cristina Rosa Ferreira
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Suzana Rios Coelho
Superior
Aux. Administrativo
Ruth Vieira Rocha
Especialista
Coord. Laboratório
Camila Araújo Coelho
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
COMPLEXO LABORATORIAL
- 70 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Camila Ribeiro Rodrigues
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
Eliana Lopes Araújo
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
Gleivania Goncalves Gloria
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Ilzenete da Silva Vasconcelos
Superior Incompleto
Técnico em Enfermagem
João Alex da Cunha Cruz
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
Juliana Dias Borges
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Superior
Encarregada do Setor
Especialista
Assistente Contábil
Ensino Médio
Aux. Administrativo
COMPRAS
Iranaide de Almeida Lopes
CONTABILIDADE
Elizete Domingos de Oliveira
COORDENAÇÕES DE CURSOS
Albina Ferreira Gomes Silva
Auriene Ribeiro Pinto
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Cintia da Rocha
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Edineide Paslandim Neto
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Fábio De Araújo Oliveira
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Francicleide Evangelista Chaves
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Haroldo Dias Santos
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Hismael Athos Tranqueira Noleto
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Indivhania Araújo Souza
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Lady Daynne Cruz da Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Layonara Brito da Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Leticia de Sousa Santos
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Marcio Aparecido Miranda
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Maria Eugenia Bezerra dos Santos
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Marijones Miranda Rios
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Roberto Marques Lopes Da Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Superior Incompleto
Aux. Serviços Gerais
Lorena Morgana Castro da Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Keila Barbosa Milhomem
Especialista
Aux. Administrativo
Tássio Henrique Nogueira
Superior Incompleto
Encarregado CPD
Cleverson Henrique Sousa Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Lucas Dias Soares
Superior Incompleto
Aux. Administrativo III
William Silva Deveza
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Alda Adriana Lima Gonçalves
Superior
Encarregada DP
Elyete dos Santos Moraes
Superior Incompleto
Auxiliar de DP
Barbara Valadares Araújo
Ensino Médio Incompl
Menor Aprendiz
Especialista
Diretora Geral
Superior
Coord. Polo EAD
COPA
Gessinelia Rodrigues Galvão
COPPEX
CPD
DEPARTAMENTO PESSOAL
DIREÇÃO GERAL
Kelen Beatris Lessa Manica
ENSINO A DISTÂNCIA
Lorena Fernanda Amorim Assunção
- 71 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Thais Neres Vieira
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Ensino Médio
Aux. Administrativo
ESPAÇO ULBRA
Regicelia da Silva Costa Soares
FAZENDA
Joel Bautz
Ensino Fund. Incompleto Gerente de Fazenda
Josimar Ribeiro de Sousa
Ensino Fund. Incompleto Aux. Serviços Gerais
Lourivaldo Bento de Godoi
Ensino Fund. Incompleto Aux. Serviços Gerais
FULBRA
Jordania Souza da Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Viviane Eliara Rosa Ramos
Superior Incompleto
Interprete de Libras
Everson Rodolfo Praiz Ramos
Superior Incompleto
Interprete de Libras
Drieli Drivela Cabral Araújo
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Cristiane Melo Galdino
Superior Incompleto
Menor Aprendiz
Adiene Silva Leitão
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Aline Aguiar de Araújo
Superior
Biomédico
Ayla Savia Pinheiro Nubile
Superior
Biomédico
Eriadna Sá da Silva
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
INTERPRETE DE LIBRAS
JURÍDICO
LABORATÓRIO DE BIOMEDICINA
Jacqueline Milhomem de Morais
Superior
Biomédico
Kesia Peres Balduino
Ensino Médio
Técnico Laboratório
Marcos Aurélio Canela Xavier
Superior
Biomédico
Mohanna Damasceno Arbues
Superior
Biomédico
Teama Wanderlei Fiqueira Coelho
Superior
Biomédico
LABORATÓRIO DE COMUNICAÇÃO
Saullo Martins Moura
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
Samuel Maciel Costa
Superior Incompleto
Técnico Laboratório
Andrew Silva de Lima
Superior
Analista de Sistemas
Douglas Mendes de Brito
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Marcus Vinicius Dias Cardoso
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Nyl Marcos Soares Barbosa
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Phelipe Tessarin Tinoco
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Ensino Médio
Técnico Laboratório
Gilson Coelho De Brito Soares
Ensino Médio
Encarr. Manutenção
Antônio Da Silva Borges
Ensino Fund. Incompl.
Carpinteiro
Antônio Francisco Dos Santos Sousa
Superior Incompleto
Aux. Manutenção
LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
LABORATÓRIO DE MATERIAIS
Miller Pereira Almeida
MANUTENÇÃO
Clebio Santos Moraes
Superior Incompleto
Pedreiro
José Adailton Rodrigues
Superior Incompleto
Aux. Manutenção
Rangel Santos Oliveira
Ensino Fund. Incompl.
Eletricista
Reryson Vasconcelos Leite
Superior Incompleto
Aux. Manutenção
Sillas Gomes Parreão
Superior Incompleto
Aux. Manutenção
- 72 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Valdir Pereira Pena
Ensino Médio Incompl
Aux. Manutenção
Aline Loi Beltrão
Superior
Psicóloga
Jurbileia Pereira Pinto
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Luzia Alves Regiani
Superior Incompleto
Aux. Administrativo II
NAC - CLÍNICAS
OUVIDORIA / ASSISTÊNCIA AO ESTUDANTE
Shirley Silvia Borges de Oliveira
Superior
Encarregado Setor
Ana Paula Borges da S Cavalcante
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Fernando Jose Silverio Silva
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Sandro Silva da Fonseca
Superior Incompleto
Aux. Administrativo III
Especialista
Capelão
Superior
Encarregado do Setor
PASTORAL
Ari Armando Schulz
PATRIMÔNIO
Odair Marioti
PORTAL
Valdirene da Luz Neves Junior
Superior Incompleto
Programador
Charles Alex Rockenbach
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Fabio Ricardo Maciel de Sousa
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Willian Almeida Rodrigues
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Superior Incompleto
Aux. Administrativo IV
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Ensino Fund. Incompl.
Coordenador Projetos
Lilian Silva De Moura
Superior
Secretária Geral II
Aline Alves Pugas Lopes
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Bianca Reis Pinto Oliveira
Ensino Médio
Menor Aprendiz
RECURSOS HUMANOS
Thiago Genarino Demori
REGISTRO DE DIPLOMAS
Ivonete de Sousa Silva
REPROGRAFIA
Dari Tomm
SECRETARIA
Carla Adriana de Aquino
Superior
Aux. Secretaria
Debora Barros Ribeiro
Superior Incompleto
Menor Aprendiz
Gardene Sampaio Ferreira
Superior Incompleto
Aux. Secretaria
Mariza de Meneis Miranda
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Tatiane Carvalho
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Wemerson de Souza Pereira
Superior Incompleto
Aux. Administrativo
Jimmy Swaggart Rosa Alves
Superior Incompleto
Telefonista
Samira Sperchi Wahbe
Superior Incompleto
Telefonista
Sthefani Chaves Tabanes
Superior Incompleto
Telefonista
Ensino Fund. Incompl.
Aux. Serviços Gerais
Especialista
Tesoureiro
Ensino Médio
Motorista
TELEFONIA
TERRAQUARIUM
Francisco Araújo Rodrigues
TESOURARIA
Marcia Negreiros Lima
TRANSPORTE
Anibal Junio Mateus
- 73 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Cristiano Costa Goncalves
6.1.4.
6.1.4.1.
Superior
Motorista
ATENÇÃO AOS DISCENTES
APOIO À PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
O CEULP estimula os cursos a promoverem congressos, seminários, simpósios, dentre
outros, que propiciem a participação dos alunos seja como organizadores, seja como
apresentadores de trabalhos. Dois exemplos disso são o Congresso Científico do CEULP
que acontece desde 1999 e a Jornada de Iniciação Científica que ocorre anualmente
desde 2001.
6.1.4.2.
APOIO PSICOPEDAGÓGICO
O CEULP possui um Núcleo de Atendimento Educacional Especializado, que é estruturado
em três eixos: atenção aos alunos com deficiência, conceituados como aqueles com
impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial;
atenção aos alunos com transtornos globais de desenvolvimento; atenção aos alunos
com dificuldades particulares no processo ensino-aprendizagem.
De forma geral, nestes três eixos, busca-se oferecer um acompanhamento dos alunos em
sua vida acadêmica desde o processo seletivo até a conclusão do curso; promover a
conscientização de alunos e funcionários de seus direitos e deveres junto a instituição e
reconhecer potenciais deficiências e/ou necessidades que não tenham se apresentado
como tal em algum momento de sua vida acadêmica, mas que necessitem do devido
acompanhamento.
Também se busca detectar problemas recorrentes no processo ensino-aprendizagem, tais
como dificuldades de expressão oral e escrita; dificuldades de comunicação; frustrações
etc, bem como auxiliar o corpo docente da instituição no que se refere ao cuidado e
atenção com os alunos e as necessidades decorrentes de seus impedimentos. Para isso,
trabalha-se com a coordenação de grupos de apoio, tais como intérpretes, cuidadores etc
e a estruturação de material de apoio aos alunos que enfrentam dificuldades específicas
no processo ensino-aprendizagem, aliados à organização de workshops, cursos e eventos
que se fizerem necessários para apoio a todos os agentes envolvidos no processo:
discentes, docentes, corpo técnico-administrativo.
Por fim, este núcleo preocupa-se em realizar os requerimentos e encaminhamentos que
se fizerem necessários aos demais atores envolvidos no processo como um todo, como
- 74 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
clínica-escola e atendimento especializado no serviço público de saúde e de assistência
social.
6.1.4.3.
MECANISMOS DE NIVELAMENTO
LABORATÓRIOS DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO
O CEULP oferece apoio ao acadêmico em disciplinas que servem de base para a produção
do conhecimento necessário ao seu desenvolvimento técnico-científico. Este apoio, além
de proporcionar oportunidade de nivelamento também oferece condições para o
aprimoramento pessoal e profissional nas áreas trabalhadas: comunicação e expressão,
matemática e instrumentalização científica.
As atividades são distribuídas nos laboratórios descritos a seguir.
LABORATÓRIO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
O Laboratório de Leitura e Produção Textual é um importante suporte pedagógico para o
nivelamento dos acadêmicos do CEULP. Nele, o CEULP disponibiliza professores para
atenderem a alunos de todos os cursos, gratuitamente, com a intenção de tornar os
discentes aptos a lerem, compreenderem e produzirem textos adequadamente e com
desenvoltura. Assim, espera-se que eles concluam o terceiro grau com a consciência de
que comunicar, ou seja, falar, compreender e produzir texto de forma adequada é
fundamental para obter sucesso em todas as áreas do conhecimento.
Este projeto tem como público-alvo prioritário os discentes que apresentam dificuldades
mais sérias em termos de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos orais
e escritos. Duas professoras do Curso de Letras têm atendido em horários distintos para
atingirem maior quantidade de interessados. Além delas, geralmente monitores, que são
selecionados a partir de edital interno, colaboram com os colegas.
Objetivos
Geral
Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção textual a fim
de aperfeiçoar a comunicação oral e escrita.
Específicos
•
ler, compreender e interpretar textos de distintos gêneros;
- 75 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
reconhecer desvios gramaticais e problemas de coesão e coerência no próprio
texto;
•
desenvolver habilidade de correção e refacção do próprio texto;
•
compreender
e
interpretar
adequadamente
textos
de
diferentes
gêneros,
especialmente os argumentativos;
•
identificar os principais gêneros textuais que circulam na realidade, especialmente
os que são trabalhados nas disciplinas dos distintos cursos.
•
Espera-se do acadêmico que frequenta o Laboratório com certa regularidade:
•
melhorar a estruturação de parágrafo, resumo, retextualização, paráfrase e
demais textos propostos;
•
produzir pequenos textos com adequação;
•
participar efetivamente das aulas e melhorar as notas, especialmente da disciplina
de Comunicação e Expressão;
•
aperfeiçoar a habilidade de compreensão e interpretação de texto;
•
obter resultados positivos, inclusive, em concursos públicos;
•
confiar no laboratório como espaço de apoio quando sentir dificuldade.
Atendimento
O aluno comparece nos horários definidos para o que não é preciso agendar ou
inscrever-se. O atendimento do laboratório é realizado de acordo com as necessidades
individuais dos participantes. Quando tais necessidades são comuns ao grupo presente,
as atividades são realizadas coletivamente. Se o acadêmico demonstra incerteza por
onde começar, a professora propõe leitura de texto, seguida de conversa ou debate a
partir de questões de compreensão e complementa com atividades de interpretação
textual. Na segunda parte, o acadêmico produz texto escrito, seguido de correção e
refacção do próprio texto com ajuda da docente.
As informações sobre objetivos e funcionamento do laboratório de leitura e produção
textual são divulgadas internamente a todas as coordenações e a todos os professores,
via e-mail. Além disso, cartazes com o quadro de horários e nomes dos atendentes são
afixados nos principais quadros de avisos da Instituição. Alguns docentes divulgam o
laboratório e os horários previstos nas aulas.
- 76 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
LABORATÓRIO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO MATEMÁTICO
O Laboratório de Produção de Conhecimento Matemático propõe-se a oferecer assistência
aos alunos na solução de problemas relacionados aos conteúdos das disciplinas
relacionadas à Matemática no CEULP, buscando propiciar oportunidade de nivelamento
bem como dar suporte e apoio à evolução dos alunos nas disciplinas cursadas.
Esse trabalho dá-se com o desenvolvimento de técnicas de raciocino lógico para resolver
problemas práticos relacionados aos conteúdos das disciplinas, principalmente aqueles
que, por suas características são difíceis de serem abordados sem conhecimentos prévios
necessários. Esses problemas são dados previamente por meio de listas de exercícios.
São esperados, dos alunos que participam ativamente do laboratório, diminuição do
índice de reprovação e também diminuição da evasão escolar relacionada a dificuldade
com a matemática.
Atendimento
Atendimento personalizado no uso de técnicas de raciocínio para solução de problemas
concretos relacionados com conteúdos matemáticos.
LABORATÓRIO DE INSTRUMENTALIZAÇÃO CIENTÍFICA
O Laboratório de Instrumentalização Científica surge com o intuito de servir como apoio
aos acadêmicos da instituição quanto à utilização dos diferentes instrumentos científicos
e de normatização das produções formais do ensino superior e suas etapas sequenciais.
O Laboratório conta com um professor e dois monitores que prestam serviço de
orientação;
elaboram
atividades
e
exercícios
de
fixação,
materiais
para
compartilhamento dos conhecimentos e discussão das produções, normas e instrumentos
entre outros; organizam, coordenam e ministram oficinas sobre a utilização dos
instrumentos e das normas aos alunos e aos professores da instituição que tiverem
interesse em participar.
O público-alvo prioritário deste Laboratório são os acadêmicos que iniciaram suas
práticas de produções acadêmicas (elaboração de Projetos de Pesquisa, produção de
Artigos
Científicos,
Resumos
Expandidos,
Fichamentos,
Resenhas,
Trabalhos
de
Conclusão de Curso, Relatórios Técnicos, entre outros), no entanto, os serviços estão
disponíveis a qualquer discente, bem como aos docentes que tiverem interesse em
usufruí-los.
- 77 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Objetivos
Geral
Disponibilizar apoio aos
acadêmicos
que o solicitarem
quanto
à
utilização dos
instrumentos científicos, normas para formatação, citação, referenciação e apresentação
de trabalhos científicos, além de ser um espaço para discussão e ampliação do
aprendizado.
Específicos
•
Oferecer serviço de orientação sobre formatação de trabalhos científicos aos
acadêmicos;
•
Produzir materiais de orientação sobre normas para formatação, citação,
referenciação e apresentação de trabalhos científicos, disponibilizando-as aos
acadêmicos e demais professores da instituição;
•
Confeccionar e disponibilizar materiais contendo atividades e exercícios sobre
utilização de instrumentos, normas e formatação de trabalhos científicos aos
demais professores da instituição, bem como aos alunos que os buscarem;
•
Promover oficinas bimestrais sobre utilização de instrumentos.
•
Espera-se do acadêmico que frequenta o Laboratório com certa regularidade:
•
Desenvolver as habilidades inerentes ao manejo adequado dos instrumentos e
utilização das normas através da participação em atividades e da resolução de
exercícios;
•
Apropriar-se dos conhecimentos necessários para conseguir utilizar outras normas
e instrumentos pela inter-relação e associação dos conhecimentos com as
habilidades aperfeiçoadas pelo laboratório e com os conhecimentos adquiridos;
•
Melhorar seu desempenho acadêmico nas disciplinas que utilizam os instrumentos
e normas seja de forma direta ou indireta.
Atendimento
Aos interessados, basta comparecer ao Laboratório nos horários especificados e
estabelecer um contato inicial onde serão discutidas as necessidades e expectativas dos
interessados e proposto um Programa de Participação com a finalidade de alcançar os
objetivos pretendidos dentro das possibilidades do Laboratório.
O atendimento é realizado de acordo com as necessidades individuais dos participantes,
ou coletivas no caso de grupos de participantes com uma mesma demanda. Ao longo do
processo
e,
especialmente,
ao
final
do
mesmo,
- 78 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
é
realizada
reflexão
com
os
frequentadores sobre as atividades e os resultados alcançados, com a intenção de propor
melhorias.
OUTRAS AÇÕES
Reuniões do NAE (Núcleo de Apoio Educacional) em cada início do semestre com os
professores que atuam nos primeiros períodos dos cursos, de forma a desenvolver um
trabalho de nivelamento dentro das próprias disciplinas.
Reuniões com os professores responsáveis pelas disciplinas institucionais (as disciplinas
que
perpassam
todos
os
cursos
da
IES,
a
saber:
Comunicação e
Expressão,
Instrumentalização Científica, Sociedade e Contemporaneidade e Cultura Religiosa), já
que a maior parte destas disciplinas está nos períodos iniciais dos cursos e cujo conteúdo
e objetivos tem relação com as maiores deficiências dos alunos, ou seja, leitura, escrita e
interpretação.
6.1.4.4.
ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
O CEULP procura, constantemente, inovar na relação com o aluno. Uma das inovações
recentes é quanto a ferramentas que permitem o estabelecimento de uma rede social,
através da internet, que tem o objetivo de promover a relação entre alunos, egressos e
professores da instituição. Anteriormente à implantação da rede social é feito um
trabalho diferenciado com egressos, através de um formulário por meio do qual o
egresso pode informar dados pessoais e de contato, como telefone e e-mail, como
demonstra a figura a seguir.
- 79 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Formulário de Cadastro de Egressos
Além das informações de contato, o egresso também informa dados profissionais e
acadêmicos, como empresa onde trabalha, ano e semestre de ingresso e formatura.
Estas informações permitem que a Instituição entre em contato com os egressos e
acompanhe sua atuação no mercado. Este formulário está disponível para cada curso,
portanto, ao acessar o formulário dentro do site do curso, o egresso não necessita
informar o curso que fez na instituição. A Figura a seguir ilustra o formulário para o curso
de Pedagogia.
Formulário de egressos - Dados acadêmicos e profissionais
- 80 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
A rede social do CEULP, com previsão de implantação no segundo semestre de 2011, é
caracterizada pelas seguintes funcionalidades principais:
•
Perfil do usuário: permite o cadastro de informações pessoais, profissionais e
acadêmicas.
•
Amigos: permite encontrar amigos, colegas e professores e gerenciar os contatos
na rede.
•
Comunicação: permite a comunicação entre os usuários, semelhante a um
sistema de fórum ou chat, de maneira síncrona (em tempo real) ou assíncrona.
•
Comunidades:
permitem
a
comunicação
contextualizada
pelo
assunto
da
comunidade, além da troca de conhecimento, como arquivos para estudo.
Estas funcionalidades permitem que egresso e CEULP continuem mantendo contato. Esta
relação, ainda que virtual, apresenta novas possibilidades ao egresso, como continuar
em contato com seus professores, inserir-se em programas de pós-graduação e
extensão, conhecer novos alunos e, através dos conteúdos disponíveis nas comunidades
e pelos usuários, desenvolver um processo de aprendizagem contínuo, que supera os
limites da sala de aula.
6.1.4.5.
MEIOS DE DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS E PRODUÇÕES DE ALUNOS
O Centro Universitário Luterano de Palmas procura valorizar a pesquisa científica e
tecnológica e, em especial, a formação do jovem discente. Para tanto, implantou, em
maio de 2000, o Programa de Iniciação Científica e Tecnológica – PROICT.
O PROICT é de grande relevância para a Instituição porque contribui para uma melhor
qualificação do aluno, incentiva a formação de recursos humanos em Ciência e
Tecnologia, estimula o desenvolvimento do pensar criativo e a aplicação do método
científico,
melhorando
o
processo ensino-aprendizagem,
além
de
incrementar
a
produtividade científica da Instituição.
Dentro do PROICT, o CEULP instituiu a realização anual da Jornada de Iniciação
Científica. Nessa oportunidade, os trabalhos dos alunos são divulgados através dos anais,
e os trabalhos mais relevantes são premiados, por áreas de conhecimento, recebendo
seu autor troféu e certificado.
Também há outros meios de divulgação de trabalhos de alunos, como revistas, murais,
jornal Online (Singular - http://www.ulbra-to.br/sites/singular/), nas áreas de notícias do
portal do CEULP e através dos TCCs, que ficam na Biblioteca da Instituição para serem
consultados pela comunidade acadêmica.
- 81 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
6.1.5.
PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO (BOLSAS)
Os alunos recebem, quando selecionados, bolsas de monitoria, de iniciação científica,
extensão, entre outras. O número de bolsistas depende do orçamento anual do CEULP e
do número de alunos inscritos. Além disso, os alunos das licenciaturas de Educação
Física, Pedagogia, Letras, Ciências Biológicas, Matemática e graduação em Serviço Social
recebem um desconto em créditos, configurando-se esse benefício como bolsa de estudo.
São várias as formas de apoio que o CEULP mantém para o programa contínuo de
bolsas:
•
Bolsa Convênio: benefício concedido para alunos funcionários de empresas
públicas ou privadas conveniadas com o CEULP, na forma de desconto.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Convênio Empresa; Tipo:
Convênio.
•
Bolsa Atleta: desconto concedido a alunos vinculados a atividades esportivas do
CEULP, que passaram por uma avaliação prática desportiva, realizada pelo
coordenador e/ou professor da área de Educação Física.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Acadêmica; Tipo: Atleta.
•
Bolsa Extensão: benefício concedido a alunos que atuam em projetos de extensão
do CEULP, na forma de desconto.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Bolsa Acadêmica. Tipo:
Extensão.
•
Bolsa Social: bolsa concedida a alunos de baixa renda, baseando-se no cálculo de
um CCS (Coeficiente de Classificação Social), que é classificatório.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Assistencial; Grupo: Acadêmica Estudantil; Tipo:
Estudantil.
•
Desconto Familiar: benefício concedido a alunos com dois ou mais familiares
matriculados no CEULP
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Institucional; Tipo:
Familiar.
•
Desconto Fidelidade: benefício concedido ao aluno oriundo do ensino médio da
Rede de Escolas da ULBRA ou graduado em qualquer unidade de ensino superior
mantida pela CELSP, na forma de um percentual.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Acadêmica/Escolar; Tipo:
Fidelidade.
- 82 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
Desconto Idade: benefício concedido a alunos com idade igual ou superior a 60
(sessenta) anos, na forma de percentual.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Acadêmica; Tipo: Idade.
•
Bolsa de Iniciação Científica: benefício concedido a alunos que atuam em projetos
de pesquisa do CEULP, na forma de desconto.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Bolsa Acadêmica; Tipo:
Iniciação Científica.
•
Bolsa Monitoria: benefício concedido a alunos que atuam como monitores de
disciplinas oferecidas pelo CEULP, na forma de desconto.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Assistencial ou Não Assistencial; Grupo: Bolsa
Acadêmica; Tipo: Monitoria.
•
Bolsa CELSP: benefício concedido aos membros da CEULSP, na forma de
percentual. A CELSP, através de regulamento próprio, definirá para cada semestre
o percentual a ser atribuído bem como os contemplados com o benefício.
Categoria: Bolsa; Modalidade: Não Assistencial; Grupo: Institucional; Tipo:
CELSP.
•
Desconto Antecipação: desconto concedido ao aluno que antecipar todas as
mensalidades do semestre para os cursos de graduação, no ato da matrícula. O
desconto incide em todas as mensalidades.
Categoria:
Desconto;
Modalidade:
Assistencial
e
Não
Assistencial;
Grupo:
Pagamento antecipado; Tipo: Desconto.
6.2. ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO
6.2.1.
6.2.1.1.
PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADÊMICAS
PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM PROGRAMA/PROJETOS DE
INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU EM PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO
O CEULP tem, no desenvolvimento da investigação científica e tecnológica um valioso
instrumental pedagógico e social para a consecução de seus objetivos educacionais. O
fazer ciência, participando de atividades de pesquisa básica ou aplicada, tem um
importante papel na formação do estudante universitário, no despertar e aprimorar de
qualidades que se refletem no preparo de um profissional capacitado a enfrentar os
problemas do dia a dia. Espera-se do novo profissional a capacidade de dar respostas
- 83 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
concretas e imediatas aos problemas que surgem em sua atividade diária, quando
engajado no mercado de trabalho. A investigação do desconhecido ajuda a formar uma
mente organizada no método científico, na análise crítica frente a novos desafios e na
proposição e verificação experimental de hipóteses de trabalho a serem testadas de
forma sistemática. O espírito analítico-crítico, a inovação de soluções, a engenhosidade e
o empreendedorismo, entre outras, são qualidades trabalhadas no cotidiano da pesquisa,
importantes, também, no processo de formação do acadêmico por desenvolver neste,
características desejáveis como autoconfiança, liderança e versatilidade. Por sua vez o
participar em pesquisas de ponta, assim consideradas por representarem avanços
significativos no conhecimento humano ou tecnologicamente melhorias importantes na
qualidade de vida do cidadão, contribuem para o desenvolvimento no estudante
universitário de um sentimento participativo com sua comunidade. Estas pesquisas de
ponta, na maioria das vezes de caráter multidisciplinar, estimulam a formação do
cidadão, capacitado a trabalhar integrado a equipes, reconhecendo o papel do indivíduo e
valorizando o trabalho do conjunto, aspectos estes hoje considerados fundamentais na
formação de um profissional de sucesso.
Para a inclusão do corpo discente em atividades de pesquisa, criou-se o Programa de
Iniciação Científica e Tecnológica (PROICT) que tem objetivos bem definidos:
•
Aplicar
o
método
científico
como
coadjuvante
do
processo
ensino-
aprendizagem;
•
Avaliar e acompanhar o desempenho do acadêmico de iniciação científica até
sua graduação e possível ingresso na Pós-graduação;
•
Contribuir para uma melhor qualificação de acadêmicos candidatos a
programas de Pós-graduação;
•
Vincular
pesquisadores
e
docentes
da
Pós-graduação
a
atividades
relacionadas com a formação do graduando;
•
Estimular a produtividade científica no Campus;
•
Estimular o desenvolvimento do pensar criativo do acadêmico de graduação;
•
Incentivar a formação de recursos humanos em ciência e tecnologia;
•
Proporcionar, ao graduando, conhecimentos práticos e metodologias próprias
de áreas do conhecimento específico, pela participação em projetos de
pesquisa desenvolvidos por pesquisadores qualificados;
•
Vincular
pesquisadores
e
docentes
da
relacionadas à formação do graduando.
- 84 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Pós-graduação
a
atividades
São candidatos ao Programa os acadêmicos de cursos de graduação, regularmente
matriculados no CEULP.
6.2.1.2.
PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM ATIVIDADES DE EXTENSÃO
Sob o enfoque da extensão, o curso procura desenvolver atividades com objetivo de
sensibilizar a comunidade através da promoção da estética de uma forma saudável e
consciente.
Entendida como uma das funções básicas de uma instituição de ensino superior, a
extensão é a forma de intercâmbio dessa com a comunidade, contribuindo para o seu
desenvolvimento e buscando, pela ação integrada, conhecimentos e experiências para
subsidiar a avaliação e a qualificação do ensino e da pesquisa.
A extensão é uma forma de complementar, aprofundar, atualizar e difundir os
conhecimentos, estabelecendo com a comunidade um processo de troca e participação,
sem caráter assistencialista e/ou sem tomar a si ações e deveres do Estado.
Por ser uma via de transformação dentro da Universidade, numa nova concepção de
universidade
cidadã,
a
extensão
rompe
barreiras,
contribuindo,
assim,
para
a
modificação do conceito de educação, passando esta a ser um processo de formação
inter e transdisciplinar.
A política de extensão, como uma das atividades fundamentais da graduação, tem sua
principal justificativa, no âmbito deste curso, no fato de estar ocorrendo, na cidade de
Palmas (Estado do Tocantins – Região Norte), onde se observa patamar de crescimento
populacional na ordem de 20% ao ano. Isso nos remete para a demanda de
necessidades, com igual crescimento, e à oportunidade de vincular a Instituição e o curso
às necessidades da comunidade.
O curso promove atividades de extensão, cujo foco foi de aproximar-se da comunidade,
construindo, compartilhando saberes e oportunizando experiências, visando sempre a
melhoria das práticas educacionais e dos ambientes sociais em que ocorrem.
Os alunos participam de eventos da instituição que tem como foco a comunidade
externa, como a Exposição das Profissões (EXPRO), evento que ocorre anualmente no
CEULP e tem por objetivo fornecer um intercâmbio entre alunos de outros cursos, centros
universitários e escolas, proporcionando ao acadêmico e aos visitantes um maior
conhecimento sobre a área de atuação do curso.
No curso são desenvolvidos vários projetos, como por exemplo, Brinquedoteca, NEJA e
Pedagogia Hospitalar, que possuem uma trajetória de mais de cinco anos de trabalhos
efetivos junto à comunidade acadêmica e local. Sendo assim, considera-se que o curso,
- 85 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
possui experiência, profissionais e subsídios suficientes para defender a vivência da
extensão.
Entre os diversos projetos desenvolvidos pelo curso, destacam-se:
Brinquedoteca
Um espaço para Brincar e Educar, que vem sendo desenvolvido há mais de dez anos no
Curso de Pedagogia obtendo resultados importantes para o curso e para a comunidade. A
Brinquedoteca é um laboratório desatinado às atividades da pedagogia do brincar, que
estimula a criança à criatividade, desenvolvimento da imaginação e da sensibilidade, e
incentiva a recreação. É também um lugar onde docente e discente do Curso de
Pedagogia e demais licenciaturas dedicam-se à exploração do brinquedo em termos de
pesquisa, ensino e extensão. Produzem brinquedos e jogos com sucatas, discutem o
consumo consciente e o reaproveitamento de resíduos como cuidado ao meio ambiente.
Pedagogia Hospitalar
O Projeto Pedagogia Hospitalar é desenvolido há nove anos. Nasceu no Curso de
Pedagogia, com o intuito de fotalecer o trabalho multidisciplinar da saúde, inserindo o
trabalho pedagógico no ambiente hospitalar. De forma integradora e interdisciplinar, o
pedagogo propicia atendimento didático-pedagógico para auxiliar os pacientes em
atividade escolar, internados no hospital.
O projeto é desenvolvido no Hospital Geral de Palmas – HGP,
onde os pacientes
trabalham diversos conhecimentos e habilidades, através do acompanhamento das
acadêmicas do Curso de Pedagogia e da coordenadora do projeto. A proposta é mudar a
forma, o conceito de internação e o tratamento da doença no âmbito hospitalar.
No ano de 2010, o Projeto Pedagogia Hospitalar passou a assumir uma nova
configuração, integrando-se ao curso de Fisioterapia. Esta aliança veio enriquecer ainda
mais o projeto, que, além de proporcionar um entrelaçamento entre as áreas, propiciou a
vivência multidisciplinar entre os conhecimentos e o fortalecimento das relações
interpessoais.
Núcleo de Educação de Jovens e Adultos
O Núcleo de Educação de Jovens e Adultos – NEJA tem como objetivo proporcionar ao aluno,
situações concretas de ensino, pesquisa e extensão bem como, assessorar instituições escolares,
públicas e governamentais nas especificidades da Educação de Jovens e Adultos.
- 86 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
O Núcleo
desenvolveu parcerias com prefeituras, Secretaria de Educação, Sistema SESI e SENAI na
alfabetização de trabalhadores de empresas prestadoras de serviço da região.
Além dessas atividades, o Curso de Pedagogia desenvolveu também atividades de extensão na área
da aprendizagem e atividades multiculturais, descritas a seguir:
I Seminario Interativo Interdisciplinar do Curso de Pedagogia, aconteceu em 25 de Maio de
2005, envolvendo diretamente as disciplinas de Didática – Organização do Trabalho Pedagógico e
Metodologia do Ensino de Ciências Sociais e Humanas. Naquela ocasião o debate aconteceu tendo
como foco os seguintes temas: educação escolar indígena, inclusão de alunos portadores de
necessidades educativas especiais, educação de jovens e adultos, educação do campo e Escola
Ativa, sendo esta última uma das propostas da educação do campo.
II SEMINÁRIO INTERATIVO E INTERDISCIPLINAR: EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA OU
EDUCAÇÃO INDÍGENA?
O II Seminário Interativo e Interdisciplinar do Curso de Pedagogia teve como objetivo compreender a
cultura e a realidade indígena, uma vez que esta modalidade é pouco difundida na universidade,
onde havia alunos indígenas com pouca visibilidade e interação na vida acadêmica, e, muitas vezes,
discriminados pelos colegas e professores.
Neste Seminário, acadêmicos e professoras das disciplinas de Didática – Organização do Trabalho
Pedagógico e Projetos Educativos Interdisciplinares, e demais disciplinas do curso, participaram dos
debates tendo
em vista o aprofundamento do tema iniciado no I Seminário Interdisciplinar e a
diversidade cultural.
III Seminário Multicultural – A diversidade na Universidade. Aprender a viver juntos : Um
dasafio para a inclusão na diversidade” se caracterizou como um espaço para a reflexão,
discussão e construção de propostas na perspectiva de questionar as situações de exclusão,
possibilitando a construção de parcerias com os diversos segmentos da sociedade nesse processo. É
assumindo a responsabilidade e o envolvimento em práticas de repercussão social que as pessoas,
no seu cotidiano, tornam-se mais sensíveis à causa sociocultural.
O Seminário Multicultural teve como objetivo conhecer e compreender as diferenças individuais,
sociais, culturais e conviver com elas como diferentes expressões presentes na dinâmica das
relações da sociedade e no ensino superior, respeitando e valorizando a complexidade do
multiculturalismo, como passo necessário para a superação de preconceitos e discriminação
presentes na diversidade cultural.
- 87 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Núcleo Interdisciplinar: a diversidade cultural na universidade
O Núcleo Interdisciplinar tem como objetivo criar um espaço que articule professores e alunos
interessados em pesquisar a educação do campo, indígena, educação especial, quilombolas e outras
demandas históricas, socialmente excluídas, como diferentes expressões presentes nas relações da
sociedade e no ensino superior, respeitando e valorizando a complexidade das diferentes culturas
para superação dos preconceitos e discriminação presentes na sociedade.
O Núcleo tem como proposta, acompanhar as transformações que vêm ocorrendo na sociedade, por
meio de estudos e pesquisas que analisem a realidade para propor ações alternativas frente aos
desafios apresentados, como trabalhar a cidadania e os direitos da pessoa humana na diversidade
com base em documentos oficiais, como a LDB 9394/96, em seus artigos 26 A, 79 A e 79 B, alterado
pela Lei 10.639/2003 e Lei 11.645/2008, relacionadas à temática étnico racial e indígena. Atua
também em relação a outras leis, como a de inserção das pessoas com necessidades especiais, o
acesso de jovens e adultos no ensino de qualidade e outras demandas pela revitalização das
tradições culturais e de inclusão social (educação, saúde, meio ambiente, cultura) em relação ao
processo ensino e aprendizagem no Currículo da Educação Básica e de Ensino Superior.
Projeto Contando e escrevendo a nossa história.
Essa ação foi desenvolvida pela Brinquedoteca na Comunidade Quilombola do Morro São João,
com oficinas de leitura, produção de textos, jogos, brinquedos e teatro com sucatas e recursos locais.
Teve como objetivo principal a interação das diferentes culturas, na qual houve relatos e produção
de histórias do povo quilombola, as danças de origem africana e a exposição de objetos da cultura
com materiais dos remanescentes dos Quilombos. Nesse encontro, acadêmicos e professores
puderam confirmar que toda cultura deve ser vista a partir da sua própria lógica e não da cultura do
outro, pois só assim é possível respeitar e vivenciar a riqueza
de cada povo e conviver com
alteridade.
Projeto “A amizade não tem cor”
Esse projeto surgiu de uma discussão provocada pelo tema transversal Educação em Direitos
Humanos, assumido pelo Curso de Pedagogia do CEULP, no primeiro semestre de 2010, visando
abordar temas que ajudassem no debate e na reflexão dos acadêmicos em relação à Lei 10 639/03 e
à Lei 11 645/08. De uma forma lúdica trabalhou-se com uma boneca negra onde cada acadêmica
levava a boneca e um diário de campo onde eram registradas as reações da sociedade ao deparar
com um estudante carregando uma boneca negra. A partir dos registros foi estudado, pesquisado e
debatido o preconceito presente no mundo atual, no qual se fala em conviver na diversidade, porém
as marcas preconceituosas de desrespeito, ainda permanecem impregnadas na sociedade.
- 88 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Projeto “Aula de História e geografia numa comunidade indígena”
Com o objetivo de melhor trabalhar os conteúdos curriculares na prática de forma significativa,
conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs foi realizado um trabalho de extensão em
uma aldeia indígena, onde os acadêmicos puderam compreender a lógica do ensino de Geografia e
História na cultura indígena.
Muitas vezes o ensino dessa disciplina permanece distante dos interesses do aluno, pois fica limitado
ao discurso dos livros didáticos e nas festas cívicas a figura do índio é folclorizado como um
selvagem, e que ainda vive exclusivamente da caça, da pesca e da coleta de frutos, sendo que em
muitas aldeias nem rio existe mais.
Esse contato entre as duas culturas contribuiu com a desmistificação que se tem em relação aos
povos indígenas e ajudou os acadêmicos a melhor compreender a Lei Lei 11 645/08 e como ensinar
a história indígena de forma real e verdadeira.
6.2.2.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Os estágios que compõem as Matrizes Curriculares do Curso de Pedagogia têm como
função primordial potencializar a articulação efetiva e relevante entre a teoria e a prática,
como aspectos básicos e fundamentais da formação docente.
A realização do estágio representa um momento de excelência na análise crítica dos
estudos acadêmicos, se constituindo como parte do processo de aprendizagem e reflexão
científica a partir do exercício da profissionalidade, quando o aluno se insere em uma
realidade educativa de forma sistemática. A partir desta perspectiva o estágio é
considerado como uma atividade que traz, especial e profundamente, os elementos das
diferentes realidades para serem objetos de reflexão, discussão, que propiciam um
conhecimento maior da atuação do Pedagogo.
O estágio cumpre com sua finalidade quando possibilita aos alunos uma análise das
realidades sobre as quais atuarão e também, como fonte de experiências concretas para
as discussões sobre as questões de ensino e procedimentos pedagógicos. O exercício
reflexivo e crítico das atividades desenvolvidas nos estágios revigora o ensino, provoca a
necessidade do auto-exercício da interdisciplinaridade e desaloja posições engessadas da
cultura didática e pedagógica tradicionais.
Cada um dos estágios está organizado por meio de várias articulações que correspondem
aos aspectos diferenciais do Curso de Pedagogia. Seu caráter interdisciplinar dimensionase:
•
ao
articular
os
Princípios
Educativos
Orientadores:
Conhecer:
Ambientes
Educativos, Fazer: Identidade Profissional, Conviver: Realidades Multiculturais e
Inclusão Social e Ser: Pedagogo Educador, onde os sujeitos manifestam
- 89 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
efetivamente
conhecimentos,
competências
e
habilidades
desenvolvidos
e
refletidos ao longo do curso em intervenções advindas da pesquisa - ENSINO;
•
ao enfatizar a atitude investigativa que o aluno deve desenvolver pesquisando,
analisando, refletindo e registrando dados a partir de sua atuação nos ambientes
educativos - PESQUISA;
•
ao oportunizar à comunidade que acolheu o estagiário e à comunidade
universitária, atividades de extensão com a comunicação e a partilha dos
conhecimentos
técnico-científicos
do
campo
pedagógico
construídos
pelos
acadêmicos - EXTENSÃO.
A dimensão interdisciplinar na formação do pedagogo ao mesmo tempo em que retoma,
amplia e oportuniza o aprofundamento de aspectos contemplados em outras disciplinas,
traz a possibilidade da reflexão crítica contextualizada e comunitária, o que atualiza a
realidade acadêmica. As articulações da espiral docente: conhecer - ambientes
educativos, fazer - identidade profissional, conviver - realidades multiculturais e inclusão
social e o ser - pedagogo educador, possibilitam ao acadêmico, ao longo de todo o seu
curso, compreender seu espaço de atuação profissional e a relação deste com o mundo
social, de forma não reducionista, ampliando as discussões pautadas pela constante
análise crítica da realidade sócio-educativa, levando-o a assumir uma postura de busca
de práticas mais qualificadas e de comprometimento com a consolidação de uma
sociedade mais democrática.
No Curso de Pedagogia, o estágio está organizado em quatro momentos, a partir do
quinto semestre do curso, em um total de 306 horas, sendo eles:
ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL – 85 h/a
Constituição de Projeto de Trabalho, a partir da observação e investigação da realidade
escolar, com vistas a planejar, executar, refletir e avaliar essa organização de ensino de
forma que possa contribuir para o desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos, para a
melhoria da qualidade de ensino da instituição e para a construção de um referencial
teórico-prático para essa faixa etária, numa perspectiva crítico-reflexivo-investigativa e a
organização das reflexões sobre a docência na Educação Infantil para a constituição do
texto final do relatório de estágio.
ESTÁGIO: ANOS INICIAIS E EJA – 119 h/a
Constituição de Projeto de Docência no Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e EJA a partir
da observação e investigação da realidade escolar, com vistas a planejar, executar e
- 90 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
avaliar essa organização de ensino de forma que possa contribuir com o desenvolvimento
dos alunos, para a melhoria da qualidade de ensino da instituição e para a construção de
um referencial teórico-prático para essa faixa etária, numa perspectiva crítico-reflexivoinvestigativa e a organização das reflexões sobre a docência nos Anos Iniciais e EJA e
análises conclusivas para a constituição do texto final do relatório de estágio.
ESTÁGIO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL – 51h/a
Práticas de Docência no Ensino Médio e gestão educacional oportunizando aos alunos a
observação e acompanhamento, a participação no planejamento, na execução e na
avaliação de aprendizagens do ensino de projetos pedagógicos em escolas, como em
outros ambientes educativos.
ESTÁGIO : GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS – 51 h/a
Realização
de
Práticas
em
Gestão
Educacional,
ensejadoras
da
observação,
acompanhamento e da participação no planejamento, na execução e na avaliação de
aprendizagens do ensino e de projetos pedagógicos, tanto em escolas como em outros
ambientes educativos.
- 91 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
7. CORPO DOCENTE
7.1. COMPOSIÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE
O Núcleo Docente Estruturante é composto por:
•
Simone Andréa Pinto (Coordenadora do Curso)
Os professores:
•
Antônio de Paula Fernandes
•
Ivanize Alves de Castro Martins
•
Marciane Machado Silva
•
Maria Aparecida Rocha Medina
•
Maria de Fátima Rocha Medina
O NDE do Curso de Pedagogia é composto por 50% dos docentes com titulação strictu
sensu - mestrado
e doutorado – e com regime de trabalho de tempo integral, e os
demais com titulação lato sensu com regime de trabalho de tempo parcial.
A titulação dos professores que fazem parte do NDE é a seguinte:
•
Antônio de Paula Fernandes - Mestre
•
Ivanize Alves de Castro Martins - Especialista
•
Marciane Machado Silva- Especialista
•
Maria Aparecida da Rocha Medina – Especialista
•
Maria de Fátima Rocha Medina – Doutora
•
Simone Andréa Pinto - Mestre
A seguir é apresentada a experiência profissional dos professores que compõem o NDE:
•
Antônio de Paula Fernandes
o
Mestre, possui sete anos de experiência docente em ensino superior,
o
Treze anos de experiência docente na educação básica,
o
Cinco anos atuando na área de estatística da Secretaria Municipal de
Educação.
- 92 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
•
Ivanize Alves de Castro Martins
o
Especialista, possui
quinze anos de experiência docente em ensino
superior,
•
o
Três anos como diretora Escolar do Estado do TO,
o
Dois anos como Supervisora Pedagógica,
o
Seis anos de experiência docente na educação básica,
Marciane Machado Silva
o
Especialista, possui 16 anos de experiência docente em ensino superior,
o
Quatro anos como diretora de Educação, da Secretaria Estadual de
Educação do TO,
o
Coordenadora da EJA da Secretaria Estadual de Educação do TO,
o
Coordenadora Pedagógica da APAE,
o
Delegada Regional de Ensino da Secretaria Estadual de Educação do TO,
o
Sub Secretária da Secretaria Estadual de Educação do TO,
o
Dois anos como Supervisora Pedagógica Secretaria Estadual de Educação
do TO,
o
•
Oito anos de experiência docente na educação básica.
Maria Aparecida da Rocha Medina
o
Especialista
o
Mestranda no Curso Ciências do Ambiente pela Universidade Federal do
Tocantins,
o
Possui sete anos de experiência docente em ensino superior,
o
Vinte três anos de experiência docente na educação básica,
o
•
Atua em vários projetos na área multicultural e projetos sociais.
Maria de Fátima Rocha Medina
o
Doutora - Possui dezesseis anos de experiência docente em ensino
superior,
- 93 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
o
Vinte cinco anos de experiência docente na educação básica,
o
cinco anos de coordenação do curso de Letras,
o
A docente sempre esteve envolvida em projetos de extensão, até o
momento atual.
•
Simone Andréa Pinto
o
o
Mestre, possui quinze anos de experiência docente em ensino superior,
Dez anos de experiência docente na educação básica,
o
Seis anos como Orientadora Educacional;
o
Seis anos de gestão acadêmica (Coordenação de Graduação) CEULP,
o
Cinco anos como coordenadora da CPA CEULP,
o
Dois anos como coordenadora do curso de Pedagogia do CEULP,
o
Doze anos atuando como avaliadora de cursos de graduação, como
membro do Conselho Estadual de Educação do Estado do Tocantins - CEETO,
o
Atualmente atua como Técnica da Comissão de Avaliação da Educação
Superior – CAES do CEE-TO.
O regime de trabalho dos professores que fazem parte do NDE é o seguinte:
•
Antônio de Paula Fernandes – Tempo parcial
•
Ivanize Alves de Castro Martins – Tempo parcial
•
Marciane Machado Silva – Tempo parcial
•
Maria Aparecida da Rocha Medina – Tempo parcial
•
Maria de Fátima Rocha Medina – Tempo integral
•
Simone Andréa Pinto – Tempo integral
- 94 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
7.2. FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL
7.2.1.
TITULAÇÃO
O corpo do docente do curso de Pedagogia apresenta a seguinte titulação:
•
Antônio de Paula – Mestre
•
Ari Armando Schulz - Especialista
•
Conceição Aparecida Previero - Doutora
•
Ivanize Alves de Castro Martins – Especialista
•
Marciane Machado Silva – Especialista
•
Maria Aparecida da Rocha Medina – Especialista
•
Maria de Fátima Rocha Medina – Doutora
•
Natanael da Silva Santiago - Especialista
•
Simone Andréa Pinto – Mestre
POR TITULAÇÃO
TITULAÇÃO
7.2.2.
QUANT.
%
Graduação
0
0
Especialização
5
55
Mestrado
2
22,5
Doutorado
2
22,5
TOTAL
9
100
REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE
•
Antônio de Paula –Tempo parcial
•
Ari Armando Schulz - Tempo integral
•
Conceição Aparecida Previero – Tempo integral
•
Ivanize Alves de Castro Martins – Tempo parcial
•
Marciane Machado Silva – Tempo parcial
•
Maria Aparecida da Rocha Medina – Tempo parcial
•
Maria de Fátima Rocha Medina – Tempo integral
•
Natanael da Silva Santiago - Horista
•
Simone Andréa Pinto – Mestre – Tempo integral
- 95 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
POR REGIME DE
REGIME DE
TRABALHO
TRABALHO
7.2.3.
QUANT.
%
Horista
1
11,1
Tempo Parcial
4
44,4
Tempo Integral
4
44,4
TOTAL
9
100
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
7.2.3.1.
TEMPO DE EXERCÍCIO NO MAGISTÉRIO SUPERIOR
•
Antônio de Paula – quatorze anos
•
Conceição Aparecida Previero – onze anos e oito meses
•
Ivanize Alves de Castro Martins – dezesseis anos
•
Marciane Machado Silva – quinze anos
•
Maria Aparecida da Rocha Medina – sete anos
•
Maria de Fátima Rocha Medina – dezesseis anos
•
Natanael da Silva Santiago – Três anos
•
Simone Andréa Pinto – Mestre – quinze anos
7.2.3.2.
TEMPO DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL FORA DO MAGISTÉRIO NA
ÁREA DE FORMAÇÃO
•
Antônio de Paula – quinze anos
•
Conceição Aparecida Previero – doze anos
•
Ivanize Alves de Castro Martins – dezesseis anos
•
Marciane Machado Silva – quinze anos
•
Maria Aparecida da Rocha Medina – treze anos
•
Maria de Fátima Rocha Medina – dezesseis anos
•
Simone Andréa Pinto – Mestre – doze anos
•
Natanael da Silva Santiago – oito anos
- 96 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
7.2.4.
POLÍTICA E PLANO DE CARREIRA
A seguir é apresentado um resumo do plano de carreira do CEULP, com previsão de início
para 2012.
•
Objetivo
o
Normatizar os critérios de ingresso e progressão da carreira docente do
ensino superior no CEULP
•
•
•
Categorias e níveis
o
Professor Auxiliar – nível I, nível II e III
o
Professor Assistente - nível I e nível II
o
Professor Adjunto - nível I, nível II e nível III
o
Professor Titular - nível I e nível II
Critérios para enquadramento
o
titulação acadêmica
o
experiência em funções docentes
o
tempo de atuação no CEULP
o
desempenho no CEULP
o
produção técnico-científica, científica, acadêmica e profissional
Categoria Professor Auxiliar – Nível I
o
o
•
para admissão
Especialista
s/ experiência docente em IES ou inferior a 2 anos
para progressão do Nível I para o Nível II
Especialista
mínimo de 4 anos de experiência docente na CELSP
60 pontos
Categoria Professor Auxiliar – Nível II
o
para admissão
Especialista
mínimo de 2 anos de experiência em IES
OU
Mestre
s/ experiência docente em IES ou inferior a 4 anos
- 97 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
o
para progressão do Nível II para o Nível III
Especialista
mínimo de 8 anos de experiência docente, sendo 4 na CELSP
100 pontos
OU
•
Mestre
mínimo de 4 anos de experiência docente na CELSP
100 pontos
Categoria Professor Assistente – Nível I
o
para admissão
Mestre
mínimo de 4 anos de experiência docente em IES
100 pontos
OU
o
Doutor
s/ experiência docente em IES ou inferior a 4 anos
100 pontos
para progressão de Assistente Nível I para Assistente Nível II
Mestre
mínimo de 8 anos de experiência docente, sendo 4 na CELSP
150 pontos
OU
•
Doutor
mínimo de 4 anos de experiência docente na CELSP
150 pontos
Categoria Professor Assistente – Nível II
o
para admissão
Mestre
mínimo de 8 anos de experiência docente na CELSP
150 pontos
OU
Doutor
Mínimo de 4 anos de experiência docente em IES
150 pontos
- 98 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
o
para progressão vertical de Assistente Nível II para Adjunto Nível
I
Mestre
mínimo de 12 anos de experiência docente, sendo 4 na CELSP
200 pontos
OU
•
o
o
mínimo de 8 anos de experiência docente, sendo 4 na CELSP
250 pontos
para admissão
Doutor
mínimo de 8 anos de experiência docente em IES
200 pontos
para progressão do Nível I para o Nível II
Doutor
mínimo de 12 anos de experiência docente, sendo 4 na CELSP
300 pontos
Acessível só para progressão
Doutor
mínimo de 16 anos de experiência docente, sendo 8 na CELSP
300 pontos
para progressão do Nível II para o Nível III
Doutor
mínimo de 16 anos de experiência docente, sendo 8 na CELSP
400 pontos
Categoria Professor Adjunto – Nível III
o
•
Categoria Professor Adjunto – Nível II
o
•
Doutor
Categoria Professor Adjunto – Nível I
o
•
Acessível só para progressão
Doutor
mínimo de 20 anos de experiência docente, sendo 12 na CELSP
400 pontos
Categoria Professor Titular – Nível I
o
Acessível só para progressão
- 99 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
o
•
•
Doutor
mínimo de 20 anos de experiência docente na CELSP
500 pontos
Nível II
para progressão do Nível I para o Nível II
Doutor
mínimo de 20 anos de experiência docente na CELSP
600 pontos
Percentual de Vagas (sobre o total de professores)
o
Auxiliar, Nível I – 5%
o
Auxiliar, Nível II – 5%
o
Auxiliar, Nível III – 5%
o
Assistente, Nível I – 20%
o
Assistente, Nível II – 20%
o
Adjunto, Nível I – 15%
o
Adjunto, Nível II - 15%
o
Adjunto, Nível III – 10%
o
Titular, Nível I – 3%
o
Titular, Nível II – 2%
Observações:
o
a Progressão ocorrerá sempre no dia 1º de março do ano subsequente ao
processo seletivo;
o
deve haver um lapso temporal de 4 anos entre os níveis;
o
o docente poderá candidatar-se apenas à progressão ao nível subsequente
ao seu nível atual.
•
Tabela de hora-aula
Categoria Nível
Auxiliar
Valor HoraAula*
I
26,82
II
28,79
III
30,77
I
32,61
II
34,75
Diferença %
entre
categorias
6%
Assistente
6%
Adjunto
I
36,83
- 100 -
PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
II
39,02
III
40,77
4,30%
Titular
I
42,52
II
44,27
*Os valores serão atualizados ano a ano, de acordo com os índices estabelecidos nas
Convenções Coletivas de Trabalho.
•
Pontuação por níveis
Pontuação necessária para a progressão horizontal e
vertical dos professores no PC
Categoria
Nível I
Nível II
Nível III
7.2.5.
Auxiliar
---
60
100
Assistente
120
150
---
Adjunto
200
300
400
Titular
500
600
---
PROJETOS DE PESQUISA E PUBLICAÇÕES
PROJETOS DE PESQUISA
2009 – 2011
Voz e performance na tessitura das palavras e do capim dourado: as
manifestações de artesãos do Tocantins - Maria de Fátima Rocha Medina
2007 – 2009
A etnomatemática e os discursos dos professores de uma escola de
Caseara: um olhar sobre o Parque Estadual do Cantão (PEC) - Maria de
Fátima Rocha Medina
TRABALHOS COMPLETOS
MEDINA, Maria de Fatima R. . O riso para combater a tirania. In: V Congresso brasileiro
de hispanistas e I Congresso Internacional da Associação Brasileira de Hispanistas, 2008,
Belo Horizonte. V Congresso brasileiro de hispanistas e I Congresso Internacional da
Associação Brasileira de Hispanistas - Belo Horizonte-MG : Ficha catalográfica elaborada
pela Biblioteca FALE/UFMG, 2008. v. ÚNICO. p. 1563-1569.
RESUMOS EXPANDIDOS
MEDINA, Maria de Fatima R. . O riso para combater a tirania. In: V Congresso brasileiro
de hispanistas e I Congresso Internacional da Associação Brasileira de Hispanistas, 2008,
Belo Horizonte. V Congresso brasileiro de hispanistas e I Congresso Internacional da
- 101 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Associação Brasileira de Hispanistas - CADERNO DE RESUMOS. Belo Horizonte-MG : Ficha
catalográfica elaborada pela Biblioteca FALE/UFMG, 2008. v. ÚNICO. p. 1563-1569.
MEDINA, Maria de Fatima R. . Voz e performance na tessitura das palavras e do capim
dourado: as manifestações de artesãos do Tocantins. In: 25 de ANPOLL: memórias e
perspectivas, 2010, Belo Horizonte. Caderno de resumos. XXV ENANPOLL, 2010.
SANTOS, D. L. ; PREVIERO, C. A. ; LIMA, B. C. ; FLORENCIO, L. K. . Uso de produtos
vegetais na conservação da qualidade fisiológica de sementes de feijão caupi (Vigna
unguiculata (L) Walp.) durante o armazenamento, em Palmas, Tocantins. In: X Jornada
de Iniciação Científica do CEULP, 2010, Palmas. Anais X Jornada de Iniciação Científica,
2010.
Parrião, B.C. ; Silva, J.G.D. ; PREVIERO, C. A. . Índice de saturação de sódio de um
latossolo vermelho amarelo ao aplicar diferentes lâminas de esgoto sanitário. In: X
Jornada de Iniciação Científica do CEULP, 2010, Palmas - TO. Anais X Jornaa de Iniciação
Científica do CEULP, 2010.
PREVIERO, C. A. ; SANTOS, D. L. ; LIMA, B. C. . Influência do teor de umidade e da
embalagem na infestação de insetos em sementes de feijão caupi (Vigna unguiculata (L)
Walp.) armazenadas em Palmas, Tocantins. In: IX Congreso Latinoamerciano y del
Caribe de Engeniería Agrícola e XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola,
2010, Vitória - ES. ANAIS do CLIA 2010 e CONBEA 2010, 2010.
SANTOS, D. L. ; PREVIERO, C. A. . Isotermas de sorção de capítulos e hastes de capim
dourado (Syngonanthus nitens) coletadas no Estado do Tocantins. In: X Congreso
Latinoamerciano y del Caribe de Engeniería Agrícola e XXXIX Congresso Brasileiro de
Engenharia Agrícola, 2010. ANAIS CLIA 2010 e CONBEA 2010.
SCARAVONATTI, G.; MEDINA, M.F.R. A etnomatemática e os discursos dos professores
de uma escola pública de caseara: um olhar sobre o parque estadual do cantão (PEC).
In: X Jornada de Iniciação Científica do CEULP, 2010, Palmas-TO. X Jornada de Iniciação
Científica do CEULP, 2010.
ISHIBASHI, R.; M. F. R. MEDINA; I. TEIXEIRA. Voz e performance: a importância do
registro das tradições culturais da Comunidade Mumbuca. In: X Jornada de Iniciação
Científica do CEULP, 2010, Palmas-TO. X Jornada de Iniciação Científica do CEULP, 2010.
- 102 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
8. INFRA-ESTRUTURA
8.1. INSTALAÇÕES FÍSICAS
O CEULP, no seu campus, dispõe de um terreno de 287.000,00 m². A área construída é
de 50.016,99 m², distribuída em várias edificações, conforme tabela disponibilizada a
seguir.
DESCRIÇÃO
ÁREA CONSTRUÍDA
PRÉDIO 01
Setores administrativos, sala de reuniões, biblioteca e auditório 3.452,16 m²
central
PRÉDIO 02
2.202,84 m²
salas de aula e coordenações de cursos
PRÉDIO 03
2.484,72 m²
salas de aula e coordenações de cursos
PRÉDIO 04
salas de aula, sala de convivência dos professores, apoio 2.202,84 m²
docente, salas de projeção e coordenações de cursos
PRÉDIO 05
6.038,08 m²
Complexo Laboratorial
PRÉDIO 06
salas de aula, almoxarifado central e laboratórios, coordenação
3.418,66 m²
do curso de Direito e centro de convivência de professores e
funcionários
PRÉDIO 07
Laboratórios de Informática, CPD, coordenações dos cursos da 1.369,42 m²
área de computação
PRÉDIO 08
1848,32 m²
TCD Direito (superior) e praça de alimentação (inferior)
PRAÇA DE ALIMENTAÇÃO: restaurante universitário, cantinas
- 103 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
924,16 m²
Central de atendimento ao acadêmico
416,56 m²
DCE – Diretório Central dos Estudantes
135,00 m²
PRÉDIO 10
Complexsportivo:
quadra
poliesportiva,
8
alojamentos,
4
5.331,28 m²
vestiários, 4 sanitários, palco, 13 salas de aula, sala de
musculação, sala de judô, administração e cantina
Campo de Futebol Gramado
5.507,00 m²
Terraquarium – estrutura para educação ambiental
175,56 m²
Garagem e marcenaria
857,59 m²
Laboratório de Construção Civil
138,00 m²
Arquivo Morto Institucional
178,80 m²
Biotério
280,00 m²
Casa de Força
144,00 m²
Estacionamento
12.912,00 m²
TOTAL
50.016,99 m2
Além da estrutura física apresentada na tabela, o CEULP possui um prédio de 6.914,99
m² localizado no centro da cidade, no qual funciona o NAC - Núcleo de Atendimento à
Comunidade. Esse núcleo presta atendimento especializado no serviço de saúde,
assistência jurídica e assistência social.
Os estacionamentos são arborizados e, assim como as demais instalações do Campus, é
totalmente cercado por alambrados, o que garante maior segurança para instalações e
para os veículos dos funcionários e acadêmicos.
8.1.1.
SALAS DE AULA
Atualmente, o CEULP disponibiliza 110 salas de aula climatizadas, as quais atendem aos
padrões exigidos quanto a dimensões, luminosidade, acústica, mobiliário e ventilação –
janelas amplas. Dessas salas, cinco são configuradas como salas de projeção, com
televisor de 42’’ e computador.
Atendendo exigências em relação aos aspectos de saúde dos professores, todos quadros
de giz foram substituídos por quadros brancos, de fórmica com uso de pincéis.
- 104 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
SALAS DE AULAS
202
203
205
207
209
211
212
213
214
215
216
217
218
219
221
222
223
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
302
304
306
308
310
312
314
317
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
ESPAÇO FÍSICO GERAL
ÁREA (M²)
PRÉDIO 2
39
59
39
39
39
39
39
39
39
39
39
59
39
59
59
39
59
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
59
59
PRÉDIO 3
39
39
39
39
59
59
59
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
39
- 105 -
PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
CAPACIDADE
30
50
30
30
30
30
30
30
30
30
30
50
30
50
50
30
50
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
50
50
30
30
30
30
50
50
50
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
332
333
334
335
336
616
617
618
619
620
621
622
623
624
625
626
627
628
629
630
631
39
59
59
59
59
PRÉDIO 4
59
59
59
59
59
59
59
39
39
59
39
59
59
39
59
59
39
59
59
59
59
59
39
PRÉDIO 6
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
1021
1022
1023
1024
1025
1031
1032
PRÉDIO 10 – Ginásio de Esportes
83
80
94
80
95
80
47
405 ( Projeção )
407 ( Projeção )
409A ( Projeção )
410 ( Projeção )
412
413
414
415
416
417
418
419
420
421
422
423
424
425
426
427
428
429
431 ( Projeção )
- 106 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
30
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
30
30
50
30
50
50
30
50
50
30
50
50
50
50
50
30
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
50
50
50
50
50
50
30
1033
1034
1035
47
95
47
PRÉDIO NAC
14
14
14
33
102
103
104
302
30
50
30
10
10
10
25
Legenda:
⇒ SALA DE AULA identificar a sala (Ex: Sala 01);
⇒ ÁREA é a área total construída em m²;
⇒ CAPACIDADE é a capacidade da área em número de usuários;
8.1.2.
INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS
As salas administrativas estão dispostas de forma a oferecer boas condições de trabalho
ao corpo técnico que desenvolve atividades de direção, secretaria, tesouraria e de
assessoramento: acadêmico, jurídico, de comunicação e informática.
A exemplo das salas de aula, há conforto térmico e acústico, assim como não há
preocupação quanto a ruídos externos. A distribuição obedece a uma estrutura que
oferece o entrosamento entre as diversas funções mencionadas assim como favorece a
logística no atendimento ao público.
A tabela a seguir apresenta informações sobre as instalações administrativas atual.
PRÉDIO 1
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
DESCRIÇÃO
ÁREA (M²)
101 – Central Telefônica
102 – Biblioteca
103 – Coordenação de Compras
104 – Recepção Geral
106 – Registro de Diploma
107 – Assessoria Jurídica
108 – Anexo Secretaria
109 – Contabilidade e Financeiro
110 – Secretaria Geral
111 – Departamento de Pessoal
112 – Telefonia
113 – Direção Geral
114 – Coordenação de Ensino e Assessoria NAE
114A – NAE
115 – Copa
116 – Assessoria Administrativa
117 – Sala de Reuniões - Apoio
118 – Sala de Reuniões
119 – Refeitório
120 – Coordenação COPPEX
121 – Assessoria COPPEX
122 – Reserva
123 – A.C.S.
124 – Comitê de Ética
18
773
39
26
10
10
11
30
68
21
30
103
34
34
4
34
24
180
40
33
50
30
104
24
- 107 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 22h
14h às 22h
8h às 18h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 18h
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
125
126
127
128
129
130
131
– Vestiário / Formaturas
– Sala de Leitura
– Auditório Central
– Sala VIP - Apoio
– Sala de Multimeios
– Sala VIP - Apoio
- Capela / Pastoral
36
420
505
19
11
19
118
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
às
às
às
às
às
às
às
22h
22h
22h
22h
22h
22h
18h
PRÉDIO 2
INSTALAÇÕES
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
201
204
206
208
210
238
239
–
–
–
–
–
–
–
ÁREA (M²)
Banco do Brasil
Depósito Água
Coordenações de Cursos
Recepção de Coordenações de Cursos
Coordenações de Cursos
Recursos Humanos
Deposito Multimeios
39
36
39
39
39
29
11
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
9h às 14h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 18h
PRÉDIO 3
INSTALAÇÕES
ÁREA (M²)
Sala 300 – Ouvidoria
Sala 300A – CIM - Centro de Informação sobre
Medicamentos
Sala 300B – Alteridade Administrativo
Sala 300C – Espaço Ulbra
Sala 303 – Coordenações de Cursos
Sala 305 - Recepção de Coordenações de Cursos
Sala 307 - Coordenações de Cursos
Sala 309 - Coordenações de Cursos
Sala 311 - Recepção de Coordenações de Cursos
Sala 313 - Coordenações de Cursos
PRÉDIO 4
49
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
39
8h às 22h
22
39
39
39
39
39
39
59
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
INSTALAÇÕES
ÁREA (M²)
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
401
402
403
404
406
408
411
430
–
–
–
–
–
–
–
–
Central Apoio Docente
Alteridade Atendimento
Reprografia
Sala dos Professores
Coordenações de Cursos
Recepção de Coordenações de Cursos
Reprografia Terceirizada
Ensino a Distância
PRÉDIO 5
INSTALAÇÕES
Sala
Sala
Sala
Sala
514
543
545
563
–
–
–
–
39
39
36
59
59
39
59
22
ÁREA (M²)
Recepção do Complexo
Mini Auditório
Administração do Complexo
Mini Auditório
14
185
42
185
às
às
às
às
às
às
às
às
22h
22h
22h
22h
22h
22h
22h
22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
8h às 22h
8h às 18h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
PRÉDIO 6
INSTALAÇÕES
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
ÁREA (M²)
601A – Arquivo Morto Secretaria
601B – Arquivo Morto Financeiro
602 – Almoxarifado
608 – Vestiário Feminino
608 – Vestiário Masculino
611 – Refeitório
612 – Deposito Patrimônio
613 – Lavanderia
75
30
218
44
44
35
71
23
- 108 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 18h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
Sala 614 – Centro de Convivência
Sala 632 – Coordenações de Cursos / NDE
Sala 633 – Sala de Professores
PRÉDIO 7
INSTALAÇÕES
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
700
701
707
708
713
714
715
–
–
–
–
–
–
–
ÁREA (M²)
HARDWARE
C.P.D.
LINC - Coordenações de Cursos / NDE
Coordenações de Cursos
Recepção Portal
Coordenação do LABINS
Sala dos Professores
PRÉDIO 8
INSTALAÇÕES
Sala 801 – TCD – Direito
36
63
31
29
38
63
62
ÁREA (M²)
924,16
PRÉDIO 10 – GINASIO
INSTALAÇÕES
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
52
82
37
ÁREA (M²)
1001 – Academia
1002 – Laboratório de Medidas
1003 – Coordenação de Curso
1004 - Sala dos Professores / NDE
1005 – Lanchonete
1006A – Alojamento I
1006B - Alojamento II
1006C - Alojamento II
1006D- Alojamento II
1007 - Vestiários
1007 - Camarim
1008 – Fisioterapia
1010 – Departamento Médico
1011 – Vestiários
1020 – Salão de Dança
1020A – Sala de Vivência
PRÉDIO 11 – NAC
INSTALAÇÕES
129
32
47
47
68
33
33
33
33
144
45
45
14
144
150
150
ÁREA (M²)
TERREO – FISIOTERAPIA E ENFERMAGEM
Sala 100 – Copa
5
Sala 101 - Coordenação Clinica Fisioterapia
12
Sala 113 – Almoxarifado
7
Sala 120 – Clínica de Enfermagem
39
PRIMEIRO PISO – PSICOLOGIA – DIREITO – SER. SOCIAL
Sala 201 – Copa
8
Sala 202 – Coordenação Serviços Social
10
Sala 203 – Coordenação da Psicologia
73
Sala 204 – Coordenação do Direito
10
Sala 205 – Biblioteca do Direito
7
Sala 206 - Almoxarifado
3
Sala 207 – Secretaria do SEPSI
18
Sala 217 – Arquivo
3
Sala 221 – Auditório SAJULP
55
Sala 224 – Secretaria do SAJULP
17
Sala 225 – Sala Informática SAJULP
17
Sala 226 – DML
8
TERCEIRO PISO – BIOMEDICINA
Sala 301 - Sala de Coleta
23
Sala 302 - Vestiário
6
Sala 302 - Copa
4
- 109 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
8h às 22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h
8h
8h
8h
às
às
às
às
18h
18h
18h
18h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
às
às
às
às
às
às
às
às
às
às
às
às
18h
18h
18h
18h
18h
18h
18h
18h
18h
18h
18h
18h
8h às 18h
8h às 18h
8h às 18h
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
Sala
303 – Almoxarifado
11
304 - Coordenação Laboratório
13
306 - Lavagem de Materiais
12
307 - Controle de Qualidade
12
1011 – Vestiários
144
1020 – Salão de Dança
150
1020A – Sala de Vivência
150
CENTRAL DE ATENDIMENTO AO ACADÊMICO
INSTALAÇÕES
ÁREA (M²)
Atendimento Financeiro
Atendimento Acadêmico
8.1.3.
24,3
40
8h
8h
8h
8h
8h
8h
8h
às
às
às
às
às
às
às
18h
18h
18h
18h
22h
22h
22h
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
8h às 22h
8h às 22h
INSTALAÇÕES PARA DOCENTES
A instituição disponibiliza vários ambientes para o corpo docente, sendo eles:
•
Sala de professores – prédio 4: sala com 59 m², é um ambiente de convivência
que possui mesa de reunião grande, sofás, bebedouro e escaninhos individuais
com chave. Nesse local, é oferecido café nos três turnos.
•
Sala de professores – prédio 7: sala com 62 m², é um ambiente de trabalho que
contém 5 computadores para uso individual,
mesa de reunião pequena e 2
bancadas para uso de notebook;
•
Sala dos professores – prédio 6: sala com 37 m², é um ambiente de convivência
dos professores do curso de Direito, possui mesa de reunião grande e sofá. Nesse
local, é oferecido café nos três turnos.
•
Sala dos professores – Complexo Esportivo: sala com 47 m², é um ambiente de
convivência dos professores de Educação Física, que possui sofás e bebedouro.
•
Laboratórios temáticos – Complexo de Informática: 4 salas/laboratórios, com
estruturas diversas, de forma que os recursos são disponibilizados de acordo com
a área de pesquisa. Esses laboratórios são utilizados por, no máximo, dois
professores dos cursos da área de Computação, para trabalho e orientação de
alunos.
Para os momentos de descanso e lazer é disponibilizado um centro de convivência para
os professores e funcionários da Instituição, que consiste em: refeitório de 35 m²;
vestiários masculino e feminino; e uma sala de 52 m², com mesa de sinuca, televisão e
sofás. Ainda, no ambiente externo existem vários locais ajardinados, arborizados, com
diversos bancos e mesas.
O CEULP, também, possui um clube com piscinas, campo de futebol, entre outras áreas
de
lazer,
que
é
utilizado para
projetos
de extensão, aulas
- 110 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
e lazer, como a
confraternização de funcionários e festa junina. O clube é gerenciado pela associação dos
funcionários do CEULP – AFUNCEULSP.
8.1.4.
INSTALAÇÕES PARA A COORDENAÇÃO DO CURSO E NDE
A instituição disponibiliza vários ambientes, os quais atendem a um determinado grupo
de coordenações de curso. Cada ambiente, detalhado na tabela a seguir, apresenta a
seguinte estrutura:
•
salas individuais para as coordenações dos cursos, com mobiliário adequado,
computador e telefone;
•
salas para o NDE dos cursos, com
mesa de reunião, armário com chave e
computador;
•
salas de apoio, com computador e impressora;
•
recepção, atende a todas as coordenações, nos três turnos.
A tabela a seguir apresenta o ambiente no qual está inserida a coordenação do curso de
Pedagogia.
Ambiente 3 - Prédio 3
Sala
309
311
313
8.1.5.
Descrição
Coordenação de Estética e Cosmética
Área ( m²)
12
Coordenação de Fisioterapia
12
Sala do NDE (Estética e Cosmética e Fisioterapia)
7,5
Apoio (Cienc. Cont. e Farmácia)
6
Recepção das Coordenações
Coordenação de Enfermagem
30
24
Coordenação de Ciências Biológicas e Gestão Ambiental
12
Coordenação de Letras e Pedagogia
Sala do NDE (Enfermagem, Ciências Biológicas, Letras e
Pedag.)
12
Apoio (Enfermagem, Ciências Biológicas, Letras e Pedag.)
4,5
7
AUDITÓRIOS
O CEULP dispõe de três auditórios climatizados, com cadeiras estofadas, equipamento de
projeção e computador. A tabela a seguir apresenta informações sobre os auditórios da
instituição.
- 111 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
INSTALAÇÕES PARA AUDITÓRIO / SALA DE CONFERÊNCIA
HORÁRIO DE
INSTALAÇÕES
ÁREA (M²) CAPACIDADE
FUNCIONAMENTO
PRÉDIO 4
Sala 116 – Auditório
485
620
8h às 22h
PRÉDIO 5
Sala 543 – Auditório
Sala 563 – Auditório
200
200
130
180
8h às 22h
8h às 22h
Os auditórios são destinados a eventos da Instituição e dos cursos. Porém, quando não
existem eventos agendados, os professores podem utilizá-los para aulas, por exemplo,
para a projeção de filmes, palestras e apresentação de seminários.
8.1.6.
INSTALAÇÕES SANITÁRIAS (ADEQUAÇÃO E LIMPEZA)
Os sanitários estão distribuídos equitativamente em todos os prédios e estão adaptados
para atender adequadamente os portadores de necessidades especiais.
A tabela a seguir apresenta informações sobre as instalações sanitárias do CEULP.
INSTALAÇÕES SANITÁRIAS
INSTALAÇÕES
PRÉDIO 1
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Masculinos – térreo
masculinos – 1º piso
Femininos – térreo
Femininos – 1º piso
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Masculinos – térreo
masculinos – 1º piso
Femininos – térreo
Femininos – 1º piso
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Masculinos – térreo
masculinos – 1º piso
Femininos – térreo
Femininos – 1º piso
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Masculinos – térreo
masculinos – 1º piso
Femininos – térreo
Femininos – 1º piso
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Banheiros
Masculinos – térreo
Masculinos – 1º piso
Masculinos – 2º piso
Masculinos – 3º piso
Femininos – térreo
Femininos – 1º piso
Femininos – 2º piso
Femininos – 3º piso
ÁREA (M²)
15,50
15,50
15,50
15,50
PRÉDIO 2
18,50
18,50
18,50
18,50
PRÉDIO 3
18,50
18,50
18,50
18,50
PRÉDIO 4
18,50
18,50
18,50
18,50
PRÉDIO 5
28,00
28,00
28,00
28,00
28,00
28,00
28,00
28,00
PRÉDIO 6
Banheiros Masculinos – térreo
43,00
- 112 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Banheiros Masculinos – 1º piso
Banheiros Femininos – térreo
Banheiros Femininos – 1º piso
37,00
43,00
37,00
PRÉDIO 7
Banheiros Masculinos – térreo
Banheiros Femininos – térreo
20,00
20,00
PRÉDIO 8 - Direito
Banheiros Masculinos – 1º piso
Banheiros Femininos – 1º piso
17,55
17,55
PRÉDIO 10 - GINASIO
Banheiros Masculinos
Banheiros Masculinos
Banheiros Femininos
Banheiros Femininos
Vestiários Masculinos
Vestiários Masculinos
Vestiários Femininos
Vestiários Femininos
25,00
25,00
25,00
25,00
36,00
36,00
36,00
36,00
PRÉDIO 11 - NAC
Banheiros Masculinos – térreo
Banheiros Masculinos – térreo
Banheiros Masculinos – 1º piso
Banheiros Masculinos – 2º piso
Banheiros Femininos – térreo
Banheiros Femininos - térreo
Banheiros Femininos – 1º piso
Banheiros Femininos – 2º piso
Banheiro de Deficiente – térreo
Banheiro de Deficiente – 1º piso
Banheiro de Deficiente – 2º piso
8.1.7.
13,00
13,00
13,00
13,00
11,00
11,00
11,00
11,00
4,00
4,00
4,00
ACESSO PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS
Os prédios do campus estão interligados por passarelas, com rampas de ultrapassagem
de desníveis, o que facilita o deslocamento dos alunos, professores, funcionários, bem
como dos portadores de necessidades especiais. Dessa forma, é possibilitado o acesso de
todos os alunos às instalações da instituição.
Nos locais em que existe degraus ou calçadas para acessar algum dos ambientes da
instituição são oferecidas rampas de acesso.
O Complexo Laboratorial e o prédio do NAC, ambos com três andares, possuem elevador
com espaço para cadeirantes e amplas escadas que conduzem aos andares superiores.
Os sanitários oferecem portas amplas que permitem o acesso de cadeirantes e estão
equipados com corrimãos, que foram instalados ou especialmente adaptados para
atender portadores de necessidades especiais.
Nos estacionamentos, tanto o e alunos quanto o de professores e funcionários, existem
vagas reservadas para portadores de necessidades especiais, próximas ao acesso
principal.
- 113 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
8.1.8.
MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DAS INSTALAÇÕES FÍSICAS
Em relação a política de conservação, pode-se destacar que:
•
as instalações físicas são bem conservadas e mantidas através de colaboradores
que são contratados para este fim. A instituição possui oficina de manutenção de
equipamentos, oficina mecânica e marcenaria, que contam com uma equipe de
profissionais capacitados - marceneiros, pedreiros, carpinteiros, pintores, técnicos
em eletrônica, eletricistas e jardineiros.
•
existe um trabalho de prevenção e no caso de sinistros as manutenções
necessárias são realizadas por empresas especializadas;
•
o responsável pelo Patrimônio tem a função básica de zelar pelo patrimônio da
instituição, responsabilizando-se pelo controle, manutenção e conservação das
instalações físicas, mobiliário, equipamentos e bens móveis.
8.1.9.
INFRA-ESTRUTURA DE SEGURANÇA
O CEULP conta com a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes - CIPA - para ajudar
no trabalho de prevenção à segurança e saúde dos funcionários e comunidade
acadêmica. A Comissão faz reuniões mensalmente, para discutir e avaliar as medidas
referentes à prevenção citada.
Todos os prédios possuem equipamentos contra incêndio, totalizando 85 extintores e
vinte e cinco hidrantes.
8.2. BIBLIOTECA
A Biblioteca Martin Luther/CEULP atende a comunidade universitária, no âmbito do
ensino, pesquisa e extensão. Seu acervo abrange todas as áreas do conhecimento, para
apoio às atividades acadêmicas, científicas e culturais.
A Biblioteca encontra-se instalada em uma área de 1.199,23 m² com dependências
específicas para cada atividade docente ou discente. A tabela a seguir apresenta a
descrição e as medidas dessas dependências.
DEPENDÊNCIA
Leitura
Estudo individual
Estudo em grupo
Sala de projeção
Biblioteca Virtual
ÁREA
348.93 m²
51 m²
35 m²
50.11 m²
- 114 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Administração (Coordenação)
Processamento técnico do acervo
Recepção e atendimento ao usuário
Guarda-volumes
Sala de Periódicos (Hemeroteca)
Sala de restauração
Banheiro feminino
Banheiro masculino
Acervo Local
Acervo geral
Acervo Jurídico
TOTAL
17,14 m²
23.97 m²
77,30 m²
17,85 m²
102.23 m²
17.45 m²
17,40 m²
17,40 m²
78.75 m²
254.17 m²
107.23 m²
1.199,23 m²
Os ambientes são climatizados e possuem ventilação e iluminação adequada. Além disso,
existem extintores de incêndio em ponto estratégicos.
O horário de funcionamento da biblioteca é o seguinte:
•
Segunda à sexta-feira: 8h20 até 22h30
•
Sábado: 8h20 até 17h30
8.2.1.
PESSOAL TÉCNICO ADMINISTRATIVO
O pessoal técnico administrativo da biblioteca é capacitado e atende adequadamente a
demanda, no que diz respeito à quantidade de pessoas e a qualificação, como pode ser
verificado na tabela a seguir.
PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CARGOS
Coordenador
Bibliotecária
Auxiliar de Biblioteca
NOME
Francisco de Assis Rodrigues dos Santo
Maria Madalena
Bruna Sena Gomes de Araújo
Daiany Feitosa Motta
Danuzia Grasiela Souza e Silva
Douglas Alves da Silva Santos
Erica Monteiro dos Santos
Fabio Souza Aguiar
Gilvane Alves de Almeida
Hudson Igo de Sousa Silva
Jordan de Paiva Santana
Kelly dos Santos Cardim de Souza
Kerry Allyne Massom Affonso
Luana Costa Gomes
Magda Alves Aguiar
Maiara de Velasco Amaral Curado
Pablo Gelain
- 115 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
GRAU DE
INSTRUÇÃO
Superior
Superior
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
Sup. Incompleto
PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CARGOS
GRAU DE
INSTRUÇÃO
NOME
Thalles Rangel Aquino Câmara Aguiar
8.2.2.
Sup. Incompleto
ESPAÇO FÍSICO PARA ESTUDOS
São disponibilizados vários ambientes de estudo para os acadêmicos, que são:
•
sala de leitura: ambiente amplo com várias mesas e cadeiras estofadas, com
capacidade para noventa e três pessoas;
•
cabines para estudos individuais: trinta e uma cabines localizadas na sala de
leitura, oferecem privacidade e condições elétricas para utilização de notebooks;
•
sala de estudo em grupo: dispõe de seis mesas, com capacidade para vinte e
quatro usuários, e três cabines de estudos em grupo, com capacidade para quatro
pessoas. Para que os acadêmicos possam utilizar um desses ambientes, os
professores devem fazer reserva antecipadamente, pessoalmente ou por telefone;
•
sala de vídeo (projeção): dvd player, vídeo cassete e televisor de 42”, com
capacidade para 30 pessoas. Para utilizá-la o professor deve fazer reserva com
antecedência;
•
biblioteca virtual - disponibiliza aos usuários sete computadores para acesso à
Internet.
8.2.3.
EQUIPAMENTOS
A biblioteca Martinho Lutero/CEULP é equipada de forma a atender adequadamente o
pessoal administrativo, os acadêmicos e os professores da instituição. A tabela a seguir
apresenta informações sobre os equipamentos disponíveis na biblioteca do CEULP.
DESCRIÇÃO
Microcomputador
Microcomputador
Microcomputador
Microcomputador
Vídeo Cassete
DVD Player
Microcomputador
TV 41”
Impressora de comprovante
Circulação
QT
do
Serviço
05
05
03
06
01
01
00
01
de 03
- 116 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
FINALIDADE
Serviços Internos
Atendimento aos Acadêmicos
Consulta ao Acervo
Pesquisa – biblioteca virtual
Sala de Projeção
Sala de Projeção
Sala de Projeção
Sala de Projeção
Serviços Internos
Impressora Jato de Tinta
Impressora térmica de etiquetas de lombadas
Leitor Ótico
01
01
07
Serviços Internos
Serviços Internos
Atendimento ao Acadêmico
Em relação à manutenção e atualização, os equipamentos da biblioteca são mantidos
pela equipe de técnicos do CPD e a política atual é, anualmente, atualizar os
equipamentos existentes de forma a descartar equipamentos e materiais obsoletos ou
estragados e substituir por outros novos ou em melhor estado, de acordo com a
solicitação dos coordenadores e verificação da real necessidade.
8.2.4.
ACERVO
O acervo é composto por livros, teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão
de cursos, normas técnicas, folhetos, periódicos, obras raras e históricas, fitas de vídeo,
CD-ROMs, mapas e outros materiais especiais. O acesso é aberto para a comunidade
acadêmica e, para ter um controle sobre o uso e tentar evitar perdas, a Biblioteca possui
sistema de circuito interno de câmeras.
Os livros estão organizados em ordem topográfica de classificação e catalogados no
sistema. Na coordenação estão concentradas as informações e trabalhos técnicos
desenvolvidos pela bibliotecária, assistida por auxiliares.
A tabela a seguir apresenta a relação do acervo completo da biblioteca com as áreas do
CNPq.
Periódicos
Multimeios**
Correntes
Volumes
Títulos
Volumes
Nac.
Estr.
Ciências Exatas e da Terra
2898
8128
6
1
800
Ciências Biológicas
726
2996
11
0
120
Engenharias
956
2695
9
0
48
Ciências da Saúde
2494
7494
26
2
311
Ciências Agrárias
644
1865
18
0
190
Ciências Sociais Aplicadas
11371
37935
77
0
702
Ciências Humanas
7672
20663
25
1
290
Linguística, Letras e Artes
4401
9825
8
0
745
TOTAL
31162
91601
180
4
3106
* Inclui livros, produções científicas, trabalhos de graduação e pós-graduação impressos.
** CD-ROMS, fitas de vídeo etc.
ÁREAS DO CNPq
Acervo de Livros*
A tabela a seguir apresenta o acervo específico dos cursos existentes na instituição. A
quantidade de volumes nesta tabela é menor do que a quantidade na tabela com a
- 117 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
relação de volumes por área do CNPq, pois alguns títulos não estão associados a um
curso específico.
Cursos
Acervo de Livros*
Periódicos
Correntes
Nac.
Estr.
16
0
20
1
Multimeios**
Títulos
Volumes
Volumes
Administração
2689
7141
258
Biomedicina
2201
7245
371
Ciência da Computação
Sistemas de Informação
2003
4839
4
1
766
Redes de Computadores
Ciências Biológicas –
Bacharelado
485
1572
11
0
63
Ciências Biológicas –
Licenciatura
Ciências Contábeis
809
2052
4
0
33
Comunicação Social –
Jornalismo
660
2225
9
0
23
Comunicação Social Publicidade e Propaganda
Direito
5067
19868
20
0
231
Educação Física –
Bacharelado
601
1822
4
0
60
Educação Física –
Licenciatura
Enfermagem
242
617
3
1
8
Engenharia Agrícola
586
1745
17
0
187
Engenharia Civil
275
730
4
0
17
Engenharia de Minas
Farmácia
319
679
2
0
10
Fisioterapia
126
540
3
0
0
Letras
4096
8981
5
0
73
Matemática
521
1865
0
0
13
Pedagogia
2802
7362
14
1
125
Psicologia
1891
5850
3
0
33
Serviço Social
356
939
2
0
0
Estética e Cosmética
*Utiliza também a
157
639
0
0
28
bibliografia dos cursos de
Farmacologia e Fisioterapia.
Gestão Ambiental
122
283
4
0
4
Segurança do Trabalho
65
181
1
0
1
Total
26073
77175
146
4
2304
* Inclui livros, produções científicas, trabalhos de graduação e pós-graduação impressos.
** CD-ROMS, fitas de vídeo etc.
A Biblioteca oferece acesso a bases de dados on-line e em CD-ROM local, que é gratuito
à comunidade universitária e comunidade em geral.
- 118 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
A localização e busca de material bibliográfico não disponível no acervo das Bibliotecas
do CEULP, dá-se através do programa COMUT - Programa de Comutação Bibliográfica
On-Line, que é oferecido à comunidade universitária, permitindo acesso a documentos
em todas as áreas do conhecimento, através de cópias de artigos de revistas técnicocientíficas, teses e anais de congresso. A participação do CEULP no Programa COMUT é
como biblioteca solicitante.
8.2.4.1.
INFORMATIZAÇÃO DO ACERVO
O sistema de informatização da Biblioteca do CEULP denomina-se Liber e é gerenciado
pelo software Aleph500. O Sistema Liber é composto de um catálogo único, denominado
Catálogo On-line, que reúne o acervo da biblioteca, calçado em uma política de
padronização de processos e serviços.
Registro
Para registro da coleção é utilizado o formato bibliográfico USMARC, visando intercâmbio
de dados (exportação e importação de registros catalográficos), padrão de conteúdo
AACR2 e sistema de classificação CDU. Adota-se sistema de catalogação cooperativa,
visando uniformidade, agilidade e racionalização no processo de catalogação e, em última
análise, maior qualidade nos serviços prestados aos usuários. O acervo da Biblioteca de
Palmas está parcialmente cadastrado no Sistema Liber e identificado com etiquetas de
códigos de barras.
Pesquisa
O Catálogo On-line da Biblioteca permite pesquisa simultânea no acervo de todas as
Bibliotecas ou em catálogos independentes, por biblioteca e/ou tipo de material,
oferecendo recursos de pesquisa dos mais simples aos mais sofisticados:
•
pesquisar por palavras: permite recuperar documentos através de palavras ou
expressões, em todos os campos ou em campo pré-selecionado;
•
percorrer Índices: permite recuperar documentos através de índices alfabéticos de
autor, título, assunto, série e número de chamada;
•
pesquisar por número: permite recuperar documentos através dos números de
código de barras dos exemplares, ISBN e ISSN das obras.
Os resultados das consultas podem ser enviados por e-mail ou salvos em arquivos.
- 119 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
A Biblioteca Martin Luther - Palmas, através do Setor da Biblioteca Virtual, oferece
recursos para consulta a bases de dados e periódicos eletrônicos (CD-ROM e on-line),
além de pesquisa na internet. Os resultados das pesquisas podem ser enviados por email ou salvos em arquivo.
Serviço de Circulação
Através do Sistema Liber, a Biblioteca controla todas as funções da circulação:
empréstimos, renovações, reservas, controle de atrasos e cobrança de taxas por
devolução em atraso.
O controle de cotas e prazos de empréstimos são diferenciados por categoria de usuário.
As renovações podem ser feitas nos balcões de atendimento ou pelo próprio usuário
através do acesso ao Catálogo on-line pela Internet.
As reservas de materiais não disponíveis também são efetuadas pelos próprios usuários
através do Catálogo on-line na Internet. Os usuários podem
conferir sobre a
disponibilidade ou cancelar seus pedidos de reservas através da mesma interface.
Ainda, através do Catálogo on-line, o usuário pode verificar a situação de seus débitos na
Biblioteca do CEULP.
Estatísticas e relatórios
O sistema Liber oferece diversos relatórios estatísticos pré-definidos. Além disto, sua
estrutura RDBMS (Oracle) e linguagem SQL permitem extração de dados bibliográficos e
administrativos nas combinações e formatos necessários aos relatórios de acordo com a
demanda da comunidade universitária.
8.2.4.2.
ACERVO BIBLIOGRÁFICO DA ÁREA DE PEDAGOGIA
Total de títulos: 2540
Total de volumes: 7097
AUTOR
Abbagnano, Nicola
OBRA
VOL
Historia da pedagogia / Nicola Abbagnano. Lisboa : Horizonte, [19-
2
-]. 3v.
Abramovich, Fanny
Literatura infantil : gostosuras e bobices / Fanny Abramovich. 5.
2
ed. São Paulo : Scipione, 1995. 174 p. (Série pensamento e ação
no magistério).
Abramovich, Fanny
O Professor não duvida! Duvida? / Fanny Abramovich. São Paulo :
Summus, 1990. 111 p.
- 120 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Abramowicz, Anete
A menina repetente / Anete Abramowicz. Campinas : Papirus,
2
1995. 111 p.
Abramowicz, Anete
Creches : atividades para crianças de zero a seis anos / Anete
4
Abramowicz, Gisela Wajskop. São Paulo : Moderna, 1997. 112 p.,
il.
Abramowicz, Mere
A Melhoria do ensino nas 1. series : enfrentando o desafio. São
3
Paulo : EPU, 1987. 115 p.
Abranches, Mônica
Colegiado escolar : espaço de participação da comunidade /
3
Mônica Abranches. São Paulo : Cortez, 2003. 110 p. (Questões da
nossa época ; 102).
Abreu Junior, Laerthe
Conhecimento transdisciplinar : o cenário epistemológico da
2
complexidade / Laerthe Abreu Jr.. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1996.
203 p.
Abreu,
Maria
Célia O professor universitário em aula : prática e princípios teóricos /
Teixeira Azevedo de
Maria Célia de Abreu. 11. ed. São Paulo : MG, 1997. 130 p.
Abreu, Mariza
Cartilha dos conselhos do FUNDEF : censo escolar / Mariza
3
1
Vasques Abreu. Brasília : PRASEM (Editora), 1999. 29 p.
Abreu, Mariza
Novo plano de carreira e renumeração do magistério público :
programa
de
apoio
aos
secretáriso
municipais
2
de
educação/PRASEM : (versão preliminar) / Mariza Abreu. Porto
Alegre : FAMURS, [2000?]. 24 p.
Abreu, Mariza
Organizacao da educacao nacional na constituicao e na LDB /
7
Mariza Abreu. Ijuí : UNIJUÍ, 1998. 160 p.
Abud,
Maria
José O ensino da leitura e da escrita na fase inicial da escolarização /
Milharezi
3
Maria José Milharezi Abud. São Paulo : EPU, 1987. 76 p. (Temas
básicos de educação e ensino).
Acampora,
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Testa
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3
5
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Afonso,
Almerindo Avaliação educacional : regulação e emancipação : para uma
Janela
4
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Janela Afonso. São Paulo : Cortez, 2000. 151 p.
Aguiar, Carmen Maria
Educação, cultura e criança / Carmen Maria Aguiar. São Paulo :
1
Papirus, 1994. 111 p.
Aguiar, João Serapião Jogos para o ensino de conceitos : leitura e escrita na pré-escola /
de
João Sarapião de Aguiar. Campinas : Papirus, 1998. 127 p.
Aguiar, Márcia Ângela
Supervisão escolar e política educacional / Márcia Ângela Aguiar.
4
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São Paulo : Cortez, 1991. 108 p. (Biblioteca da educação. Série 1.
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Albertini, Paulo
Reich : história das idéias e formulações para a educação / Paulo
Albertini. São Paulo : Ágora (São Paulo), 1994. 104 p.
- 121 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
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1
Movimento, 1984. 65 p.
Albuquerque,
Psicologia e educação : acompanhamento psicológico à professora
Therezinha Lins de
/ Therezinha Lins de Albuquerque. Porto Alegre : ARTMED, 1986.
1
152 p.
Alencar, Eunice M. L. Psicologia e educação do superdotado / Eunice M. L. Soriano de
Soriano de
13
Alencar. São Paulo : EPU, 1986. 97 p., il. (Temas básicos de
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Almeida,
Américo A pós-modernidadeem Fredric Jameson / Américo Ricardo Moreira
Ricardo Moreira de
1
de Almeida. Palmas, 2000. 39 f., il. Monografia (especialização em
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Almeida,
Fernando Educação e informática : os computadores na escola / Fernando
José de
8
José de Almeida. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1988. 103 p. (Coleção
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Almeida,
Fernando Educação e informática : os computadores na escola / Fernando
José de
1
José de Almeida. São Paulo : Cortez, 1987. 103 p. (Coleção
Polêmicas do Nosso tempo ; 19).
Almeida,
Fernando ProInfo : projetos e ambientes inovadores / Fernando José de
José de
7
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(Editora), 2000. 96 p. (Série de estudos. Educação a distância ;
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Almeida, Guido de
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Almeida,
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Elizabeth
Bianconcini de Almeida. Brasília : MEC (Editora), 2000. 2 v. (Série de estudos.
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Almeida, Paulo Nunes Educação lúdica : técnicas e jogos pedagógicos / Paulo Nunes de
de
Alonso, Myrtes
1
Almeida. 6. ed. São Paulo : Loyola, 1990. 203 p.
Almeida, Paulo Nunes Educacao lúdica : técnicas e jogos pedagogicos / Paulo Nunes de
de
15
2
Almeida. 9. ed. São Paulo : Loyola, 1998. 203 p.
O papel do diretor na administracao escolar / Myrtes Alonso. 3. ed.
1
Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 1979. 197 p.
Alonso, Myrtes
O papel do diretor na administração escolar / Myrtes Alonso. 6. ed.
1
Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 1988. 197 p.
Althuon, Beate G.
Reunião de pais : sofrimento ou prazer? / BeateAlthuon, Corinna
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Essle, Isa S. Stoeber. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1996. 98 p.,
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Althuon, Beate G.
Reuniao de pais : sofrimento ou prazer?. 2. ed. São Paulo : Casa
2
do Psicólogo, 1996. 124 p.
Alvarez Méndez, Juan Avaliar para conhecer, examinar para excluir [impresso e on-line]
Manuel
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- 122 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
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Alves,
João
Roberto A educação à distância no Brasil : síntese histórica e perspectivas.
Moreira
1
Rio de Janeiro : IEA, 1994. 200 p.
Alves, Maria Freire
Passos e (des)compassos da alfabetizacao / Maria Freire Alves.
2
Goiânia : UFG, 1993. 106 p.
Alves, Nilda
Tragetorias e redes na formacao de professores. Rio de Janeiro :
2
DP&A, 1998. 152 p.
Alves, Nilda
Trajetórias e redes na formação de professores / Nilda Alves. Rio
1
de Janeiro : DP&A, 1998. 152 p.
Alves, Rubem
A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir
4
/ Rubem Alves. 5. ed. São Paulo : Papirus, 2003. 120 p.
Alves, Rubem
A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir
2
/ Rubem Alves. 6. ed. São Paulo : Papirus, 2003. 120 p.
Alves, Rubem
Conversas com quem gosta de ensinar / Rubem Alves. 28. ed. São
3
Paulo : Cortez, 1993. 102 p. (Colecao questoes da nossa epoca ;
v. 11).
Alves, Rubem
Conversas com quem gosta de ensinar / Rubem Azevedo Alves.
1
27. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 104 p. (Coleção questões da
nossa época ; 11).
Alves, Rubem
Estórias de quem gosta de ensinar / Rubem Azevedo Alves. 16.
2
ed. São Paulo : Cortez, 1993. 108 p. (Coleção questoes do nossa
epoca ; v. 12).
Alves, Rubem
Estórias de quem gosta de ensinar / Rubem Azevedo Alves. 17.
5
ed. São Paulo : Cortez, 1994. 108 p. (Coleção questoes da nossa
epoca ; n. 12).
Alves, Rubem
Estórias de quem gosta de ensinar : o fim dos vestibulares /
3
Rubem Alves. 2. ed. Campinas : Papirus, 2000. 168 p.
Alvim, Gustavo
Autonomia universitaria e confessionalidade. 2. ed. Piracicaba :
2
Ed. UNIMEP, 1995. 117 p.
Alvite, Maria Mercedes Didática e psicologia : crítica ao psicologismo na educação / Maria
Capelo
Mercedes Capelo Alvite. 2. ed. São Paulo : Loyola, 1987. 133 p.
Amaral, Maria Nazaré Dewey : filosofia e experiência democrática / Maria Nazaré de C.
de Camargo Pacheco
Amatuzzi,
2
Pacheco Amaral. São Paulo : Perspectiva, 1990. 138 p.
Mauro O resgate da fala autentica / Mauro Martins Amatuzzi. Campinas :
Martins
Amorim, Marilia
1
8
Papirus, 1989. 200 p.
Atirei o pau no gato : a pré-escola em serviço / Marilia Amorim. 5.
1
ed. São Paulo : Brasiliense, 1992. 115 p.
Andalo, Carmem Silvia Fala
professora!
:
repensando
o
docente.
2
de Arruda
Petrópolis : Vozes, 1995. 204 p.
André, Marli E. D. A.
Etnografia da prática escolar. 2. ed. Campinas : Papirus, 1995. 1
7
- 123 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
aperfeiçoamento
v. (Prática pedagógica).
Angotti, Maristela
O
trabalho
docente
na
pre-escola
:
revisitando
teorias,
1
descortinando praticas. São Paulo : Pioneira, 1994. 183 p., il.
(Biblioteca pioneira de ciencias sociais).
Antunes, Celso
A grande jogada : manual construtivista de como estudar / Celso
3
Antunes. 10. ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 101 p.
Antunes, Celso
A grande jogada : manual construtivista de como estudar / Celso
5
Antunes. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 101 p.
Antunes, Celso
A teoria das inteligências libertadoras / Celso Antunes. 2. ed.
3
Petrópolis : Vozes, 2000. 126 p.
Antunes, Celso
A teoria das inteligências libertadoras / Celso Antunes. 4. ed.
1
Petrópolis : Vozes, 2003. 126 p.
Antunes, Celso
Alfabetizacao emocional. 2. ed. São Paulo : Tereza, 1996. 110 p.
3
Antunes, Celso
Como desenvolver as competências em sala de aula / Celso
1
Antunes. 4. ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 87 p. (Na sala de aula. 8.
fascículo).
Antunes, Celso
Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências / Celso
1
Antunes. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 294 p.
Antunes, Celso
Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências / Celso
2
Antunes. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 295 p., il.
Antunes, Celso
Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências / Celso
2
Antunes. 9. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 294 p.
Antunes, Celso
Manual de tecnicas de dinamica de grupo de sensibilizacao de
8
ludopedagogia. 15. ed. Petrópolis : Vozes, 1987. 190 p.
Antunes, Celso
Marinheiros e professores ; crônicas simples sobre escola, ensino,
1
disciplina, inteligências emocionais, criatividade, construtivismo,
inteligências múltiplas, professores, alunos ... / Celso Antunes. 5.
ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 112 p.
Antunes, Celso
Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender / Celso
5
Antunes. Porto Alegre : ARTMED, 2002. 172 p.
Apple, Michael W.
Conhecimento
oficial
:
a
educacao
democratica
numa
era
3
conservadora / Michael W. Apple ; tradução de Maria Isabel
Edelweiss Bujes. Petrópolis : Vozes, 1997. 267 p. (Coleção ciências
sociais da educação).
Apple, Michael W.
Conhecimento
oficial
:
A
educacao
democratica
numa
era
3
Educação e poder / Michael W. Apple ; tradução [de] Maria
3
conservadora. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 267 p.
Apple, Michael W.
Cristina Monteiro. Porto Alegre : ARTMED, 1989. 201 p.
Apple, Michael W.
Politica cultural e educacao. São Paulo : Cortez, 2000. 215 p.
6
Aquino, Julio Groppa
Confrontos na sala de aula : uma leitura institucional da relacao
4
professor-aluno / Julio Groppa Aquino. São Paulo : Summus, 1996.
- 124 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
160 p.
Aranão, Ivana Valéria A matemática através de brincadeiras e jogos / Ivana V. D.
Denófrio
5
Aranão. 3. ed. Campinas : Papirus, 2000. 64 p., il.
Aranha, Maria Lúcia de Desenvolvimento infantil na creche / Maria Lúcia Arruda R. Aranha.
Arruda
3
São Paulo : Loyola, 1993. 235 p.
Aranha, Maria Lúcia de Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. São Paulo :
Arruda
1
Moderna, 1989. 214 p., il.
Aranha, Maria Lúcia de História da educação / Maria Lúcia de Arruda Aranha. 2.ed. rev.,
Arruda
1
atual. São Paulo : Moderna, 2003. 255p., il.
Aranha, Maria Lúcia de História da educação. 2. ed. São Paulo : Moderna, 1996. 255 p., il.
3
Arruda
Aratangy,
Lidia Fundamentos biológicos da educação : para a habilitação de 2o¿
Rosenberg
1
grau para o magistério e para as licenciaturas em pedagogia e em
ciências / Lídia Rosenberg, Sílvio de Almeida Toledo Filho, Oswaldo
Frota-Pessoa. São Paulo : Manole, 1985. 197 p.
Araújo, Ulisses Ferreira Temas transversais e a estratégia de projetos / Ulisses Ferreira de
de
Aroeira,
1
Araújo. São Paulo : Moderna, 2006. 111 p., il.
Maria
Luisa Didática de pré-escola : vida criança : brincar e aprender / Maria
Campos
2
Luísa Campos Aroeira, Maria Inês B. Soares, Rosa Emília A.
Mendes. São Paulo : FTD, 1996. 167 p. (Coleção conteúdo e
metodologia).
Arón, Ana Maria
Viver
com
os
outros
:
programa
de
desenvolvimento
de
3
habilidades sociais / Ana María Arón, Neva Milicic. São Paulo : Psy,
1994. 143 p.
Arrais, César Henrique
Ensino médio : construção política : sínteses das salas temáticas /
3
César Henrique Arrais ; coordenação [de] Marise Nogueira Ramos
e Rosiver Pavan. Brasília : Secretaria de Educação Média e
Tecnológica, 2003. 1 v.(várias paginações), il.
Arruda,
José
Campelo
Assis,
Ricardo Políticas e indicadores da qualidade na educação superior. Rio de
2
Janeiro : Qualitymark, 1997. 181 p., il.
Orly
Zucatto Uma nova metodologia de educação pré-escolar / Orly Zucatto
Mantovani de
Mantovani de Assis ; coordenador Paulo Nathanael Pereira de
6
Souza. 7. ed., 2. tiragem São Paulo : Pioneira, 1998. 55 p.
(Biblioteca pioneira de ciências sociais. Educação. Série a préescola brasileira).
Assmann, Hugo
Metáforas novas para reencantar a educação epistemologia e
3
didática / Hugo Assmann. 2. ed. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1998.
263 p.
Assmann, Hugo
Paradigmas educacionais e corporeidade. 2. ed. Piracicaba : Ed.
UNIMEP, 1994. 123 p.
- 125 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Assmann, Hugo
Reencantar a educação : rumo à sociedade aprendente / Hugo
1
Assmann. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 251 p.
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Maria Magistério primário e cotidiano escolar / Maria Madalena Silva de
Madalena Silva de
5
Assunção. Campinas : Autores Associados, 1996. 97 p. (Coleção
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Astolfi, Jean-Pierre
A didática das ciências / Jean-Pierre Astolfi. 2. ed. Campinas :
5
Papirus, 1991. 132 p., il.
Atack, Sally M.
Atividades artisticas para deficientes / Sally M. Atack. Campinas :
5
Papirus, 1995. 196 p., il. (Educação especial).
Atcon, Rudolph P.
Aton e a universidade brasileira. Rio de Janeiro : s.n., 1974. 327
1
p., il.
Azanha,
José
Mário Educacao : temas polemicos. São Paulo : Martins Fontes, 1995.
José
Mário Uma idéia de pesquisa educacional / José Mário Pires Azanha. São
Pires
Azanha,
5
231 p.
Pires
1
Paulo : EDUSP, 1992. 201 p.
Azenha,
Maria
da Construtivismo : de Piaget à Emilia Ferreira / Maria da Graça
Graça
1
Azenha. São Paulo : Ática, 1993. 112 p. (Série princípios ; 235).
Azenha,
Maria
da Construtivismo : de Piaget a Emilia Ferreiro / Maria da Graça
Graça
1
Azenha. 3. ed. São Paulo : Ática, 1994. 112 p. (Série princípios ;
235).
Azenha,
Maria
da Imagens e letras : ferreiro e luria duas teorias psicogeneticas /
Graça
1
Maria da Graça Azenha. São Paulo : Ática, 1995. 196 p., il.
Azevedo,
Janete
M. A educacao como politica publica / Janete M. Lins de Azevedo. 2.
Lins de
2
ed., ampl. Campinas : Autores Associados, 2001. 78 p. (Colecao
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Azevedo,
Janete
M. A educação como política pública / Janete M. Lins de Azevedo.
Lins de
1
Campinas : Autores Associados, 1997. 75 p. (Coleção Polêmicas do
nosso tempo. 56).
Bagno, Marcos
Língua materna : letramento, variação & ensino / Marcos Bagno,
5
Michael Stubbs e Gilles Gagné. São Paulo : Parábola, 2002. 245 p.
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Bagno, Marcos
Pesquisa na escola : o que é como se faz / Marcos Bagno. 18. ed.
3
São Paulo : Loyola, 2004. 102 p.
Bandeira,
Leda
de Treinamento em comunicacao na escola / Leda de Bittencourt
Bittencourt
Bandeira. Viçosa : UFV, 1981. 58 p., il
Barbieri, Marisa Ramos
Laboratório de ensino de ciências : 20 anos de história / Marisa
2
5
Ramos Barbieri. Ribeirão Preto : Holos, 2002. 61 p.
Barbosa, José Juvêncio
Alfabetização e leitura / José Juvêncio Barbosa. 2. ed., rev. São
2
Paulo : Cortez, 1992. 159 p. (Coleção magistério 2. grau. Série
formação do professor).
Barone,
Leda
Maria E ler o desejo ao desejo de ler : uma leitura do olhar do
- 126 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
4
Codeço
psicopedagogo. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1993. 135 p., il.
Barros, David Ferreira
Entre a autonomia e a competência : tópicos em administração
2
universitária / Davi Ferreira Barros , Rinalva Cassiano Silva. 2. ed.,
rev. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1998. 174 p.
Barros, Maria Elizabeth A Transformacao do cotidiano : vias de formacao do educador a
Barros de
2
experiencia da administracao de vitoria/ES (1989 - 1992). Vitória :
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Barros,
Ricardo
Paes Consequências da repetência sobre o desempenho educacional /
de
1
Ricardo Paes de Barros. Brasília : Projeto Nordeste, 1998. 23 p., il.
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Barrow, Robin
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Dislexia : ultrapassando as barreiras do preconceito / James J.
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Beck, Nestor Luiz João
Educar para a vida em sociedade : estudos em ciência da
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A epistemologia do professor : o cotidiano da escola / Fernando
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Becker. 10. ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 344 p.
Becker, Fernando
A epistemologia do professor : o cotidiano da escola / Fernando
1
Becker. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 344 p.
Becker, Fernando
A epistemologia do professor : o cotidiano da escola / Fernando
5
Becker. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 344 p.
Becker, Fernando
A epistemologia do professor : o cotidiano da escola / Fernando
8
Becker. 9. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 344 p.
Becker, Rosane Nunes
Teatro na escola. 2. ed. Ijuí : UNIJUÍ, 1988. 85 p., il.
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Beisiegel, Celso de Rui
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Bellano, Denis
Essas criancas que nao aprendem : diagnosticos e terapias
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O ensino de português : intenção e realidade / José Luiz Beltran.
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O declínio da cultura ocidental : da crise da Universidade à crise da
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Benjamin Manual de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar /
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Como resolver problemas do ensino : guia para os professores do
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Bluming, Mildred
1o¿ grau / Mildred Bluming, Myron Dembo. São Paulo : EPU, 1976.
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Bochniak, Regina
Questionar o conhecimento : interdisciplinaridade na escola...e
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Bock, Silvio Duarte
Orientação profissional: a abordagem sócio-histórica / Silvio
6
Duarte Bock. São Paulo : Cortez, 2002. 188 p.
Bohm, Gyorgy
Avaliação do rendimento educacional : sugestões para exames na
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área de ensino biomédico : para docentes e discentes / György
Miklós Böhm. São Paulo : EPU, 1980. 104 p. (Coleção ciências
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Bohoslavsky, Rodolfo
Orientação vocacional : a estratégia clínica / Rodolfo Bohoslavsky ;
16
tradução [de] José maria Valeije Bojart. 11. ed. São Paulo :
Martins Fontes, 1998. 218 p. (Coleção psicologia e pedagogia).
Bohoslavsky, Rodolfo
Orientação vocacional : a estratégia clínica / Rodolfo Bohoslavsky ;
3
tradução José Maria Valeije Bojart. 11. ed. São Paulo : Martins
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Bohoslavsky, Rodolfo
Orientação vocacional : a estratégia clínica / Rodolfo Bohoslavsky.
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10. ed. São Paulo : Martins Fontes, 1996. 221 p. (Coleção
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Bohoslavsky, Rodolfo
Orientacao vocacional : a estrategia clinica. 10. ed. São Paulo :
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Martins Fontes, 1996. 221 p.
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Suely Educação comparada : conceito,evolução,métodos / Suely Grant
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Bonitatibus. São Paulo : EPU, 1989. 85 p.
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Modelos de avaliação : textos fundamentais / Jean-Jaques Bonniol,
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3. ed. Rio de Janeiro : F. Alves, 1992. 238 p.
Bordini, Maria da Glória Literatura : a formação do leitor : alternativas metodológicas /
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Maria da Glória Bordini, Vera Teixeira de Aguiar. 2. ed. Porto
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Borges, Teresa Maria A Crianca em idade pre-escolar desenvolvimento e educacao /
Machado
Teresa Maria Machado Borges. São Paulo : Ática, 1994. 199 p.
Bortolotto, Nelita
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Boto, Carlota
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francesa / Carlota Boto. São Paulo : UNESP, 1996. 207 p.
Boufleuer, José Pedro
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Bourdieu, Pierre
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São Paulo : Brasiliense, 1998. 116 p. (Coleção primeiros passos ;
20).
Brandão,
Rodrigues
Carlos O que é educação / Carlos Rodrigues Brandao. 33. ed., 38. reimp.
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São Paulo : Brasiliense, 2000. 116 p. (Coleção primeiros passos ;
20).
Brandão,
Rodrigues
Carlos O que é método paulo freire / Carlos Rodrigues Brandao. 1. ed.,
3
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primeiros passos ; 38).
Brandão,
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Carlos O que é método paulo freire / Carlos Rodrigues Brandão. 17. ed.
1
São Paulo : Brasiliense, 1991. 113 p. (Coleção primeiros passos.
38).
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reimpr. São Paulo : Brasiliense, 1999. 113 p. (Coleção primeiros
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organizado por : Dilvi Ristoff, Palmira Sevegnani. Brasília : INEP
(Editora), 2006. 335 p. (Coleção Educacional Superior em Debate.
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Peter, Célia Silveira. 2.ed. Canoas : Ed. ULBRA, 2003. 137 p.
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Brasil
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3
Brasil
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1
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Brasil
Programa
atualizado
de
ensino
:
fundamental,
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2
profissinalizante [CD-ROM] / organizado por: Marcos Hideichi
Masuko. São Paulo : EDIBRA. 637 p., il. + 1 CD-ROM
Brasil
Tragetória da mulher na educação superior brasileira : 1991-2004
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/ organizado por : Dilvo Ristoff, Jaime Giolo. Brasília : INEP
(Editora), 2006. 77 p., il.
Brasil
Universidade e compromisso social : 25 e 26 de agosto de 2005 /
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organizado por : Dilvo Ristoff, Palmira Sevegnani. Brasília : INEP
(Editora), 2006. 244 p. (Coleção Educacional Superior em Debate.
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Brasil
Universidade e mundo do trabalho / organizado por : Jaqueline
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Moll, Palmira Sevegnani. Brasília : INEP (Editora), 2006. 323 p.
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Brasil
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Brasil
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Ministério
Educação
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Instituto selecionadas
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Ministério
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Ministério
Educação
Brasil.
Ministério
Educação
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Ministério
Educação
Brasil.
Ministério
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Ministério
Educação
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Ministério
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Ministério
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Ministério
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Ministério
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Educação
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Ministério
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estatistica
do
ensino
superior
:
graduação,
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1
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1
educacional 1991. Brasília : MEC (Editora), 1992. 193 p.
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Educador. 2. ed. Brasília : MEC (Editora), 2000. 215 p.
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Brasília : MEC (Editora), 2000. 327 p.
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1
Brasil.
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e
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2
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Educação e Desporto
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Brasil.
Ministério
Educação e Desporto
Brasil.
Ministério
Educação e Desporto
Brasil.
Ministério
Educação e Desporto
Brasil.
Ministério
Educação e Desporto
Brasil.
Ministério
Educação
e
Desporto
Brasil.
e
Desporto
Brasil.
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1
Brasília : s.n., 1998. 111 p.
da Viver, aprender : educacao de jovens e adultos : modulos 1 e2.
1
Brasília : s.n., 19--]. 290 p.
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1
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1
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Ministério
Educação
1
educador. Brasília : s.n., 1998. 259 p.
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Ministério
Educação
da Viver, aprender : educacao de jovens e adultos : guia do
e
da Guia de livros didaticos : 1. a 4. series. Brasília : MEC (Editora),
1
do 2003. v., il.
Desporto
Brasil.
Ministério
Educação
e
da Parâmetros curriculares nacionais / Ministério da Educação e do
62
do Desporto. 2. ed. Brasília : MEC (Editora), 2000. v., il.
Desporto
Brasil.
Ministério
Educação
e
da Parâmetros curriculares nacionais / Ministério da Educação e do
18
do Desporto. Brasília : MEC (Editora), 1997. v., il.
Desporto
Brasil.
Ministério
Educação
e
Desporto
da Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos de
1
do ensino fundamental : introdução aos parâmetros curriculares
nacionais / Ministério da Educação e do Desporto. Brasília : MEC
(Editora), 1998. 174 p., il.
Brasil.
Ministério
Educação
Desporto
e
da Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos de
do ensino fundamental : temas transversais / Ministério da Educação
e do Desporto. Brasília : MEC (Editora), 1998. 436 p., il.
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3
Brasil.
Ministério
Educação
e
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do do Desporto. Brasília : MEC (Editora), 1998. 2 v. (Série de
Desporto
Brasil.
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Ministério
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e
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Educacionais. Brasília : INEP (Editora), 2000. 234 p., il.
Ministério
Educação
1
do Ministério da Educação , Instituto Nacional de Estduos e Pesquisas
Desporto
Brasil.
4
e
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1
do (Cadernos da TV Escola).
Desporto
Brasil.
Ministério
Educação
e
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1
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Desporto. Programa de
Apoio aos Secretários
Municipais de Ed
Brasil.
Ministério
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Desporto.
e
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do educação especial : área de deficiência múltipla / Secretaria de
Secretaria Educação Especial. Brasília : MEC (Editora), 1995. 39 p. (Diretriz ;
da Educação Especial
Brasil.
Ministério
educação
1
e
n. 7).
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4
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desporto. Secretaria de (Editora), 2004. 2v., il. (Programa nacional de apoio à educação
Educação Especial
Brasil.
Ministério
Educação
Desporto.
e
dos surdos).
da Programa
de
capacitação
de
recursos
humanos
do
ensino
2
do fundamental / Ministério da Educação e do Desporto. Brasília :
Secretaria MEC (Editora), 1997. v., il. (Série atualidades pedagógicas ; 4).
de Educação Especial
Brasil.
Ministério
Educação
Desporto.
e
da Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino
do Fundamental : Deficiência Menatl / Ministério da Educação e do
Secretaria Desporto. Brasília : MEC (Editora), 1997. 150 p. (Série atualidades
de Educação Especial
Brasil.
Ministério
Educação
Desporto.
e
Desporto.
1
do Fundamental : necessidades especiais em sala de aula / Ministério
Secretaria da Educação e do Desporto. Brasília : MEC (Editora), 1998. 335 p.,
Ministério
Educação
pedagógicas ; 3).
da Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino
de Educação Especial
Brasil.
1
e
il. (Série atualidades pedagógicas ; 2).
da Subsídios para organização e funcionamento de serviços de
do educação especial : área de deficiência mental / Secretaria de
Secretaria Educação Especial. Brasília : MEC (Editora), 1995. 32 p. (Série
de Educação Especial
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- 135 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Brasil.
Ministério
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4
Instituto INEP. Brasília : INEP (Editora), 2007. 2 v., il.
Nacional de Estudos e
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Brasil.
Ministério
Educação.
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1
Instituto 2005. 142 p., il.
nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais
Anísio Te
Brasil.
Ministério
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Secretaria Ministério da Educação. Brasília : MEC (Editora), 1999. 95 p.
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a (Série de estudos. Educação a distância).
Distância
Brasil.
Ministério
Educação.
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da TV Escola : guia de programas 1996-2001 / Secretaria de
1
Secretaria Educação à Distância. Brasília : Ministério da Educação, 2001. 320
Educação
à p., il.
Distância
Brasil.
Ministério
Educação.
da
da TV Escola : guia de programas 1996-2002 / Secretaria de
2
Secretaria Educação à Distância. Brasília : Ministério da Educação, 2002. 320
Educação
à p., il.
Distância
Brasil.
Ministério
Educação.
da
da TV Escola : guia de programas 1996-2000 / Secretaria da
1
Secretaria Educação à Distância. Brasília : MEC (Editora), 1996. 280 p., il.
Educação
à
Distância.
Brasil.
Ministério
Educação.
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1
Secretaria (Editora), 1987. 250 p.
da Educação Superior
Brasil.
Ministério
Educação.
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da Salto para o futuro : educação de jovens e adultos / Ministério da
1
Secretaria Educação. Brasília : MEC (Editora), 1999. 107 p. (Série de
Educação
a estudos. Educação a distância).
Distância
Brasil.
Ministério
Educação.
de
da TV escola : guia de programas 1996-2000 / Secretaria de
2
Secretaria Educação a Distância. Brasília : MEC (Editora), 2000. 284 p., il.
Educação
a
Distância
Brasil.
Ministério
Educação.
de
da Objetivos de aprendizagem : uma proposta de recurso pedagógico
Secretária / organização Carmem Lúcia Prata, Anna Christina Aun de Azevedo
Educação
a Nascimento. Brasília : MEC (Editora), 2007. 154 p., il.
Distância
- 136 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Brasil.
Ministério
Educação.
de
da Práticas de leitura e escrita / Secretaria de Educação a Distância ;
2
Secretaria organização Maria Angélica Freire de Carvalho e Rosa Helena
Educação
a Mendonça. Brasília : Ministério da Educação, 2006. 180 p.
Distância.
Brasil.
Ministério
Educação.
da Ensino fundamental de nove anos : orientação para a inclusão da
2
Secretaria criança de seis anos de idade / organização Jeanete Beauchamp,
de Educação Básica.
Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. 2. ed.
Brasília : MEC (Editora), 2007. 135 p.
Brasil.
Ministério
Educação.
da Prêmio professores do Brasil 2005 / Secretaria de Educação
Secretaria Básica. Brasília : Ministério da Educação, 2006. 151 p., il. + 1 CD-
de Educação Básica.
Brasil.
Ministério
Educação.
1
ROM
da Programa
de
capacitação
de
recursos
humanos
do
ensino
2
Secretaria fundamental : deficiência múltipla / Ministério da Educação;
de Educação Especial
[coordenação de] Erenice Natália Soares de Carvalho. Brasília :
MEC (Editora), 2000. 2 v., il. (Série atualidades pedagógicas ; 5).
Brasil.
Ministério
Educação.
da Programa
de
capacitação
de
recursos
humanos
do
ensino
2
Secretaria fundamental : Superdotação e talento / [coordenação de] Leila
de Educação Especial
Magalhães Santos ; [colaboração de] Natalícia Pacheco de Lacerda
Gaioso, Vera Lúcia Palmeida Pereira. Brasília : MEC (Editora),
1999. v., il. (Série atualidades pedagógicas ; 7).
Brasil.
Ministério
Educação.
da Parâmetros curriculares nacionais : ensino medio. Brasília : MEC
1
Secretaria (Editora), 2002. 360 p., il.
de Educação Média e
Tecnológica
Brasil.
Ministério
Educação.
da Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações
3
Secretaria étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e
Especial de Políticas de africana / MEC. Brasília : Ministério da Educação, 2004. 35 p.
Promoção da Igualdade
Raci
Brasil.
Ministério
Educação
de Manual de recepção da TV escola / Ministério de Educação. Brasília
: MEC (Editora), 1999. 29 p., il. (Cadernos da TV Escola).
Brasil. Plano Nacional Plano nacional de educação / [apresentação de] Ivan Valente. Rio
de Educação
1
13
de Janeiro : DP&A, 2001. 190 p., il. (Legislação brasileira. Série A
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Brasil. Plano Nacional Plano nacional de educação. Brasília : Câmara dos Deputados,
de Educação
2002. 143 p., il. (Fontes de referência. Legislação ; n. 47).
Brasil. Plano Nacional Educação profissional : um projeto para o desenvolvimento
de
Qualificação
1
1
do sustentado. Brasília : MTE, 1999. 80 p. (Avanço conceitual).
Trabalhador
Brasil.
Secretaria
Educação Especial
de Educação especial no Brasil : perfil do financiamento e das
despesas / Candido Alberto Gomes , José Amaral Sobrinho. Brasília
- 137 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
: MEC (Editora), 1996. 159 p. (Série Institucional ; 3).
Brasil.
Secretaria
De Educacao especial no brasil. Brasília : MEC (Editora), 1994. 43 p.
1
de Encaminhamento de alunos do ensino regular para atendimento
1
Educação Especial
Brasil.
Secretaria
Educação especial
Brasil.
Secretaria
especializado. Brasília : MEC (Editora), 1994. 31 p.
de Linhas programaticas para o atendimento especializado na sala de
Educação especial
Brasil.
Secretaria
apoio. Brasília : MEC (Editora), 1994. 56 p.
de Tendencias e desafios da educacao especial. Brasília : MEC
Educação especial
Brasil.
Secretaria
1
(Editora), 1994. 263 p.
de Referências
Educação Fundamental
Brasilia.
1
para
formação
de
professores
/
Secretaria
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1
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Tema gerador : concepção e práticas / Sandra Mara Corazza. Ijuí :
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Maria Construindo valores humanos na escola / Maria Aparecida Cória-
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Cória-Sabini,
Maria Psicologia aplicada a educação / Maria Aparecida Cória-Sabini. São
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Paulo : EPU, 1986. 142 p., il. (Temas básicos de educação e
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Cornell, Joseph
A alegria de aprender com a natureza : atividades ao ar livre para
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todas as idades / Joseph Cornell. São Paulo : SENAC/SP, 1997.
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Corrêa,
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Oscar Fundamentos metodológicos em EJA I / Luis Oscar Ramos Corrêa.
Ramos
Curitiba : IESDE/Curitiba, 2008. 106 p. + 1 DVD
Cortella, Mario Sergio
A escola e o conhecimento : fundamentos epistemológicos e
1
2
políticos / Mario Sergio Cortella. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1999.
166 p. (Prospectiva ; n. 5).
Costa,
Auredite Psicopedagogia e psicomotricidade : pontos de interseção nas
Cardoso
5
dificuldades de aprendizagem / Auredite Cardoso Costa. 3. ed.
Petrópolis : Vozes, 2003. 102 p.
Costa,
Daniel
N. Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1. grau / Daniel N.
Martins da
Costa,
Maria
3
Martins da Costa. São Paulo : EPU, 1987. 78 p., il.
Luiza Piaget e a intervencao psicopedagogica / Maria Luiza Andreozzi da
Andreozzi da
3
Costa. São Paulo : Olho D'Água, 1997. 56 p.
Costa, Marisa Cristina Trabalho docente e profissionalismo : uma análise sobre gênero,
Vorraber
4
classe e profissionalismo no trabalho de professoras e professores
de classes populares / Marisa C. Vorraber Costa. Porto Alegre :
Sulina, 1995. 275 p. (Série Limiar).
Costa, Messias
O rendimento escolar no Brasil e a experiencia de outros paises.
6
São Paulo : Loyola, [19--]. 94 p.
Costa, Sérgio Roberto
Interação e letramento escolar : uma (re) leitura à luz vygotskiana
2
e bakhtiniana / Sergio Roberto Costa. Juiz de Fora : UFJF, 2000.
176 p.
Costa,
Vera
Lúcia Gestão educacional e descentralização : novos padrões / Vera
Cabral
Lucia Cabral Costa. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 188 p.
Cotrim, Gilberto Vieira
Fundamentos da educacao : historia e filosofia da educacao /
Gilberto Cotrim. 15. ed. São Paulo : Saraiva, 1993. 334 p.
- 146 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
1
Coutinho, José Maria
Uma historia da educação do Espírito Santo / José Maria Coutinho.
1
Vitória : DEC, 1993. 159 p.
Coutinho, Karyne Dias
Pesquisa : o aluno da educação infantil e dos anos iniciais / Karyne
3
Dias Coutinho. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2007. 80 p. + 1 DVD
Coutinho, Maria Tereza Psicologia da educação : um estudo dos processos psicológicos de
da Cunha
desenvolvimento
e
aprendizagem
humanos,
voltado
para
3
a
educação / Maria Tereza da Cunha Coutinho, Mércia Moreira. 8.
ed. Belo Horizonte : Lê, 2000. 176 p., il.
Coutinho, Maria Tereza Psicologia da educacao : um estudo dos professores psicologico de
da Cunha
Covre,
2
desenvolvimento. 7. ed. Belo Horizonte : Lê, 1999. 176 p., il.
Maria
de Educação, tecnocracia e democratização / Maria de Lourdes
Lourdes Manzini
Manzini Covre. São Paulo : Ática, 1990. 86 p. (Série Princípios.
7
189).
Cramer, Eugene H.
Incentivando o amor pela leitura / Eugene H. Cramer. Porto Alegre
2
: ARTMED, 2001. 299 p.
Crochik, José Leon
O computador no ensino e a limitacao da consiencia / Jose Leon
5
Crochik. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1998. 194 p.
Crochik, José Leon
O computador no ensino e a limitacao da consiencia / Jose Leon
1
Crochik. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1999. 194 p. (Coleção
psicologia e educação).
Cruz, Carlos Henrique Competências e habilidades : da proposta à prática / Carlos
Carrilho
27
Henrique Carrilho Cruz. 3. ed. São Paulo : Loyola, 2002. 60 p., il.
(Coleção fazer e transformar ; 2).
Cruz, Gisele Thiel Della
Fundamentos teóricos das Ciências Humanas - História - / Gisele
2
Thiel Della Cruz. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2006. 68 p.
Cruz, Gisele Thiel Della
Fundamentos teóricos das Ciências Humanas - História / Gisele
10
Thiel Della Cruz. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2008. 64 p., il.
Cunha, Célio da
Educação e autoritarismo no Estado Novo. São Paulo : Cortez,
1
1981. 176 p. (Coleção educação contemporânea. Série memória
da educação).
Cunha, Diana A.
As utopias na educacao : ensaios sobre as propostas de paulo
1
freire. 2. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1985. 78 p.
Cunha,
Luiz
Antônio A universidade reformada. Rio de Janeiro : F. Alves, 1988. 332 p.
1
Constant Rodrigues da
Cunha,
Luiz
Antônio Educacao brasileira : projetos em disputa. São Paulo : Cortez,
Constant Rodrigues da
Cunha,
Luiz
Cunha,
Luiz
1995. 102 p.
Antônio Educacao, estado e democracia no brasil. 2. ed. São Paulo :
Constant Rodrigues da
1
Cortez, 1995. 495 p.
Antônio O golpe na educação / Luis Antônio Cunha, Moacyr de Góes. 7. ed.
Constant Rodrigues da
3
Rio de Janeiro : Zahar, 1991. 95 p.
- 147 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Cunha,
Luiz
Antônio O Golpe na educação / Luiz Antônio Cunha, Moacyr de Góes. 3. ed.
Constant Rodrigues da
Cunha,
Luiz
Cunha,
Luiz
Luiz
1
Rio de Janeiro : Zahar, 1988. 95 p.
Antônio O golpe na educação / Luiz Antônioo Cunha , Moacyr de Góes. 9.
Constant Rodrigues da
Cunha,
Rio de Janeiro : Zahar, 1986. 95 p.
Antônio O golpe na educação / Luiz Antônio Cunha, Moacyr de Góes. 5. ed.
Constant Rodrigues da
1
1
ed. Rio de Janeiro : Zahar, 1996. 95 p., il.
Antônio O golpe na educacao. 10. ed. Rio de Janeiro : Zahar, 1985. 95 p.
2
Constant Rodrigues da
Cunha,
Luiz
Antônio Qual universidade?. São Paulo : Cortez, 1989. 87 p. (Colecao
Constant Rodrigues da
polemicas do nosso tempo ; n. 31).
Cunha, Marcus Vinicius Ideário e imagens da educação escolar / Marcus Vinicios da Cunha.
da
1
2
Campinas : Autores Associados, 2000. 114 p. (Colecao polemicas
do nosso tempo ; v. 73).
Cunha, Marcus Vinicius John Dewey : uma filosofia para educadores em sala de aula /
da
2
Marcus Vinícius da Cunha. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 89 p.
(Coleção educação e conhecimento).
Cunha, Marcus Vinicius John Dewey : uma filosofia para educadores em sala de aula /
da
Marcus Vinicius da Cunha. Petrópolis : Vozes, 1994. 89 p.
Cunha, Maria Isabel da
Decisoes pedagogicas e estruturas de poder na universidade.
1
2
Campinas : Papirus, 1996. 95 p., il. (Magisterio).
Cunha, Maria Isabel da
O bom professor e sua pratica. 5. ed. Campinas : Papirus, 1995.
6
183 p.
Cunha, Maria Isabel da
O bom professor e sua pratica. 8. ed. Campinas : Papirus, 1999.
1
182 p.
Cunha,
Nylse
Helena Brinquedo, linguagem e alfabetização / Nylse Helena Silva Cunha.
Silva
5
Petrópolis : Vozes, 2004. 127 p., il.
Cunningham,
William Introdução à educação / Tradução [de] Nair Fortes Abu-Merhy. 2.
Francis
1
ed. Porto Alegre : Globo, 1975. 506 p.
Curonici, Chiara
Psicologos e professores : um ponto de vista sistemico sobre as
5
dificuldades escolares. Bauru : EDUSC, 1999. 188 p.
Curto, Lluís Maruny
Escrever e ler [impresso e on-line] / Lluís Maruny Curto, Maribel
5
Ministral Morillo, Manuel Miralles Teixidó ; tradução [de] Ernani
Rosa. Porto Alegre : ARTMED, 2000. 2 v. (Cotidiano pedagógico).
Cury,
Carlos
Jamil
Cury,
Roberto Educação e contradição : elementos metodológicos para uma
5
teoria crítica. 5. ed. São Paulo : Cortez, 1992. 134 p.
Carlos
Jamil
Roberto Ideologia e educação brasileira : Católicos e liberais / Carlos
2
Roberto Jamil Cury. 4. ed. São Paulo : Cortez, 1988. 200 p.
(Coleção educação contemporanea).
Cury,
Jamil
Carlos
Roberto Legislacao educacional brasileira / Carlos Roberto Jamil Cury. Rio
de Janeiro : DP&A, 2000. 117 p.
- 148 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
11
Cypriano, Roberto José
Fatores externos geradores de distúrbios de aprendizagem /
2
Roberto José Cypriano. Viçosa : UFV, 1984. 45 p.
D`Ambrosio, Ubiratan
Educacao matematica : da teoria a pratica. 4. ed. São Paulo :
5
Papirus, 1998. 121 p. (Perspectivas em edcacao matematica).
Dalben,
Angela Trabalho escolar e conselho de classe. 3. ed. Campinas : Papirus,
3
Imaculada Loureiro de 1995. 208 p.
Freitas
Dalmás, Ângelo
Planejamento
participativo
na
escola
:
elaboração,
1
acompanhamento e avaliação / Angelo Dalmas. 3. ed. Petrópolis :
Vozes, 1995. 142 p.
Dalmás, Ângelo
Planejamento
participativo
na
escola
:
elaboração,
1
acompanhamento e avaliação / Ângelo Dalmas. 5. ed. Petrópolis :
Vozes, 1997. 142 p.
Dalmás, Ângelo
Planejamento
participativo
na
escola
:
elaboração,
2
acompanhamento e avaliação / Angelo Dalmas. 6. ed. Petrópolis :
Vozes, 1998. 142 p.
Dalmás, Ângelo
Planejamento
participativo
na
escola
:
elaboração,
4
acompanhamento e avaliação / Angelo Dalmas. 7. ed. Petrópolis :
Vozes, 1999. 142 p.
D'Ambrosio, Ubiratan
Da realidade à ação : reflexões sobre educação e matemática /
9
Ubiratam D`Ambrósio. 4. ed. São Paulo : Summus, 1986. 115 p.
D'Ambrosio, Ubiratan
Da realidade à ação : reflexões sobre educação e matemática /
2
Ubiratam D'Ambrósio. 3. ed. São Paulo : Summus, 1986. 115 p.
D'Ambrosio, Ubiratan
Educação para uma sociedade em transição / Ubiratan D'Ambrósio.
5
2. ed. Campinas : Papirus, 2001. 167 p.
Damke, Ilda Righi
O processo do conhecimento na pedagogia da libertação : as idéias
2
de Freire, Fiori e Dussel / Ilda Righi Damke. Petrópolis : Vozes,
1995. 165 p.
Dantas, Jovelina Brazil
Desnutricao e aprendizagem : experimento de campo sobre os
2
efeitos da estimulacao. São Paulo : Ática, 1981. 109 p.
Dante, Luiz Roberto
Didática da resolução de problemas de matemática : 1. a 5. série /
3
Luiz Roberto Dante. 12. ed. São Paulo : Ática, 2002. 176 p., il.
(Educação).
Dante, Luiz Roberto
Didática da resolução de problemas de matemática : 1. a 5. séries
1
/ Luiz Roberto Dante. 11. ed. São Paulo : Ática, 1998. 176 p., il.
Dante, Luiz Roberto
Didatica da resolucao de problemas de matematica 1 a 5 series
1
para estudantes. 3. ed. São Paulo : Ática, 1991. 176 p.
D'Antola, Arlette
A observacao na avaliacao escolar : um estudo experimental. 2.
1
ed. São Paulo : Loyola, 1981. 120 p.
Daufi, Antonio
Linguagem do giz : para professores e catequistas. São Paulo :
Paulinas, 1991. 19 p.
- 149 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
D'Augustine,
Charles Metodos modernos para o ensino da matematica. Rio de Janeiro :
H.
5
Ao Livro Técnico, 1976. 397 p.
Davies, Ivor Kevin
O planejamento de currículo e seus objetivos / Ivor K. Davies. São
1
Paulo : Saraiva, 1979. 233 p.
Davies, Nicholas B.
O Fundef e o orcamento da educacao : desvendando a caixa preta
13
/ Nicholas Davies. Campinas : Autores Associados, 1999. 121 p.
(Colecao polemicas do nosso tempo ; n. 64).
D'Avila, Antonio
Práticas escolares : de acordo com a orientação de ensino primário
1
e cursos de transição entre o primário e o secundário / Antônio
D'Avila. 4. ed. São Paulo : Saraiva, 1968. v., il.
D'Avila, Antonio
Práticas escolares : de acordo com a orientação de ensino primário
1
e cursos de transição entre o primário e o secundário / Antônio
D'Avila. 7. ed. São Paulo : Saraiva, 1968. v., il.
D'Avila, Antonio
Práticas escolares : de acordo com o programa de prática do
1
ensino do curso normal e com a orientação de ensino primário /
Antônio D'Ávila. 12. ed. São Paulo : Saraiva, 1968. v.
Davis, Cláudia
Psicologia na educação / Claúdia Davis , Zilma de Moraes Ramos
5
de Oliveira. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 125 p. (Coleção
magistério 2. grau. Série formação do professor).
Davis, Cláudia
Psicologia na educação / Cláudia Davis, Zilma de Oliveira. 2. ed.,
3
rev. São Paulo : Cortez, 2002. 125 p., il. (Coleção magistério 2.
grau. Série formação do professor).
Davis, Cláudia
Psicologia na educação / Cláudia Davis. 2. ed., rev. São Paulo :
1
Cortez, 1994. 125 p. (Coleção magistério 2. grau. Série formação
do professor).
Davis, Ronald Dell
O dom da dislexia : por que algumas das pessoas mais brilhantes
3
não conseguem ler e como podem aprender / Ronald D. Davis ,
Eldom M. Braun ; tradução Ana Lima , Gracia Badaró Massad. Rio
de Janeiro : Rocco, 2004. 263 P., il.
De
Bartolomeis, Introducao a didatica da escola activa / Francisco de Bartolomeis.
Francesco
Lisboa : Horizonte, 1984. 322 p.
Debesse, Maurice
Pedagogia e psicologia dos grupos / M. Debesse. 2. ed. Lisboa :
1
1
Horizonte, 1975. 359 p.
Deheinzelin, Monique
A fome com a vontade de comer : uma proposta curricular de
1
educacao. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1996. 215 p.
Deheinzelin, Monique
Construtivismo : a poética das transformações. 2. ed. São Paulo :
1
Ática, 1997. 142 p.
Deheinzelin, Monique
Trilha educação, construtivismo / Monique Deheinzelin. 2. ed.
4
Petrópolis : Vozes, 1996. 165 p.
Delgado, Evaldo Inácio
Magistério : titulação, habilitação ou nada disso / Evaldo Inácio
Delgado. Canoas : Ed. ULBRA, 2003. 166 p. (Série teses e
dissertações ; v. 18).
- 150 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Delizoicov, Demétrio
Metodologia do ensino de ciências / Demétrio Delizoicov; José
1
André Angotti. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1994. 207 p., il. (Coleção
magistério 2. grau. Série formação do professor).
Delizoicov, Demétrio
Metodologia do ensino de ciências / Demétrio Delizoicov; José
1
Andre Angotti. São Paulo : Cortez, 1990. 207 p., il. (Coleção
magistério 2. grau. Série formação do professor).
Delors, Jacques
Educação : um tesouro a descobrir / Jacques Delors. 4. ed. Brasília
7
: Cortez, 2000. 288 p.
Delval, Juan A.
Aprender a aprender / Juan Delval ; tradução Jonas Pereira dos
4
Santos. 5. ed. Campinas : Papirus, 2002. 168 p.
Delval, Juan A.
Crescer e pensar : a construção do conhecimento na escola / Juan
1
Delval. São Paulo : ARTMED, 1998. 245 p., il.
Demeterco,
Solange Sociologia da educação / Solange Menezes da Silva Demeterco. 2.
Menezes da Silva
Demo, Pedro
7
ed. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2007. 96 p. + DVD
A nova LDB : ranços e avanços / Pedro Demo. 13. ed. Campinas :
2
Papirus, 2002. 111 p.
Demo, Pedro
A nova LDB : ranços e avanços / Pedro Demo. 16. ed. Campinas :
Papirus,
2003.
111
p.
(Magistério:
formação
e
1
trabalho
pedagógico).
Demo, Pedro
A nova LDB : ranços e avanços / Pedro Demo. 17. ed. Campinas :
Papirus,
2004.
111
p.
(Magistério:
formação
e
3
trabalho
pedagógico).
Demo, Pedro
A nova LDB : ranços e avanços / Pedro Demo. Campinas : Papirus,
7
[19--]. 111 p.
Demo, Pedro
ABC : iniciação à competência reconstrutiva do professor básico /
Pedro
Demo.
Campinas
:
Papirus,
1995.
212
p
1
(Coleção
magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Demo, Pedro
ABC : iniciação à competência reconstrutiva do professor básico. 2.
4
ed. Campinas : Papirus, 2000. 212 p (Formacao e trabalho
pedagogico).
Demo, Pedro
Avaliação qualitativa / Pedro Demo. 3. ed. São Paulo : Cortez,
1
1991. 103 p. (Coleção polêmicas do nosso tempo ; v. 25).
Demo, Pedro
Avaliação qualitativa / Pedro Demo. 4. ed. Campinas : Autores
2
Associados, 1994. 110 p. (Coleção polêmicas do nosso tempo ; v.
25).
Demo, Pedro
Avaliação qualitativa / Pedro Demo. 6. ed. Campinas : Autores
7
Associados, 1999. 102 p. (Coleção polêmicas do nosso tempo ;
25).
Demo, Pedro
Avaliação qualitativa / Pedro Demo. São Paulo : Cortez, 1987. 103
p. (Coleção série princípios ; 25).
- 151 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Demo, Pedro
Avaliação sob o olhar propedêutico / Pedro Demo. Campinas :
5
Papirus, 1996. 160 p.
Demo, Pedro
Conhecer e aprender : sabedoria dos limites e desafios / Pedro
9
Demo. Porto Alegre : ARTMED, 2000. 152 p.
Demo, Pedro
Desafios modernos da educação / Pedro Demo. 10. ed. Petrópolis :
2
Vozes, 2000. 272 p.
Demo, Pedro
Desafios modernos da educação / Pedro Demo. 11. ed. Petrópolis :
2
Vozes, 2001. 272 p.
Demo, Pedro
Desafios modernos da educacao. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 1993.
5
1993 p.
Demo, Pedro
Educação e conhecimento : relação necessária, insuficiente e
1
controversa / Pedro Demo. Petrópolis : Vozes, 2000. 183 p.
Demo, Pedro
Educação e conhecimento : relação necessária, insuficiente e
1
controversa. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 183 p.
Demo, Pedro
Educação e conhecimento : relação necessária, insuficiente e
6
controversa. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 183 p.
Demo, Pedro
Educação e qualidade / Pedro Demo. Campinas : Papirus, 1995.
2
160 p., il.
Demo, Pedro
Educar pela pesquisa. 2. ed. Campinas : Autores Associados,
2
1997. 120 p., il.
Demo, Pedro
Mitologias da avaliacao : de como ignorar, em vez de enfrentar
3
problemas / Pedro Demo. Campinas : Autores Associados, 1999.
84 p. (Polemicas do nosso tempo ; n. 68).
Demo, Pedro
Politica social educacao e cidadania. Campinas : Papirus, 1994.
1
124 p.
Demo, Pedro
Questoes para teleducacao. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 388 p.
4
Demo, Pedro
Saber Pensar. 3. ed. São Paulo : Cortez, 2002. 159 p.
1
Demo, Pedro
Saber Pensar. São Paulo : Cortez, 2000. 159 p.
2
Derdyk, Edith
Formas de pensar o desenho : desenvolvimento do grafismo
3
infantil / Edith Derdyk. 3. ed. São Paulo : Scipione, 2004. 239 p.,
il. (Pensamento e ação no magistério).
Dewey, John
Experience and education. New York : P. Fenelon Collier, [19--?].
1
91 p.
Dewey, John
Vida e educação : a criança e o programa escolar ; interesse e
1
esforço / John Dewey ; Tradução [de] Anísio S. Teixeira. 10. ed.
São Paulo : Melhoramentos, 1978. 112 p.
Di
Ricco,
Maria Jovino
Gaetana Educação de adultos : uma contribuição para seu estudo no Brasil
/ Gaetana Maria Jovino Di Rocco. São Paulo : Loyola, 1979. 130 p.,
il.
- 152 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Dias Sobrinho, José
Universidade e avaliação : entre a ética e o mercado / José Dias
1
Sobrinho. Florianópolis : Insular, 2002. 189 p.
Dias, Fernando Correia
Ensino das humanidades : a modernidade em questao. São Paulo :
1
Cortez, 1991. 149 p.
Dias, Lucinda
Problemas
de
aprendizagem
:
procedimentos
pedagogico-
2
terapeuticos nas dificuldades de encarnacao / Lucinda Dias. São
Paulo : Antroposófica, 1995. 159 p., il.
Dias, Rosa Maria
Nietzche educador. São Paulo : Scipione, 1991. 117 p.
1
Diaz Bordenave, Juan Estrategias de ensino aprendizagem / Juan Díaz Bordenave. 17.
E.
2
ed. Petrópolis : Vozes, 1997. 312 p., il.
Diaz Bordenave, Juan Estratégias de ensino-aprendizagem / Juan Díaz Bordenave, Adair
E.
4
Martins Pereira. 21. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 312 p., il.
Diaz Bordenave, Juan Estratégias de ensino-aprendizagem / Juan Díaz Bordenave, Adair
E.
1
Martins Pereira. 25. ed. Petrópolis : Vozes, 2004. 312 p., il.
Dib, Cláudio Zaki
Tecnologia da educacao e sua aplicacao a aprendizagem de fisica.
2
São Paulo : Pioneira, 1974. 226 p.
Dobson, James C.
Dare to discipline / James Dobson. Wheaton : Tyndale, 1972. 228
1
p.
Dockrell, Julie
Dificultades de aprendizaje en la infancia : um enfoque cognitivo /
1
Julie Dockrell, John McShane. Barcelona : Paidós, 1997. 244 p.
Doll, William E.
Currículo : uma perspectiva pós-moderna / William E. Doll Jr. ;
3
tradução [de] Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre :
ARTMED, 1997. 224 p., il.
Domingues, José Luiz
O cotidiano da escola de 1o¿ grau : o sonho e a realidade / José
1
Luiz Domingues. Goiânia : UFG/CEGRAF, 1988. 282 p. (Coleção
teses universitárias ; 45).
Dourado,
Luiz Universidade
Fernandes
publica
:
politicas
e
identidade
institucional.
3
Campinas : Autores Associados, 1999. 87 p. (Colecao Polemicas do
nosso tempo ; v. 70).
Dowbor, Ladislau
Aspectos econômicos da educação / Ladislau Dowbor. 2. ed. São
1
Paulo : Ática, 1991. 96 p. (Série princípios. 80).
Drügg, Kátia Issa
O Desafio da educação : a qualidade total / Kátia Issa Drugg,
4
Dayse Domene Ortiz. São Paulo : Makron, 1994. 87 p., il.
Dryden, Gordon
Revolucionando o aprendizado / Gordon Dryden, Jeannette Vos.
3
São Paulo : Makron, [19--]. 500 p.
Duarte
Júnior,
João- Fundamentos estéticos da educação / João Francisco Duarte
Francisco
Júnior. 2. ed. Campinas : Papirus, 1988. 150 p.
Duarte, Manual Dias
Objectivos, estrategias e avaliacao no secundario : o exemplo da
1
1
filosofia. Lisboa : Horizonte, 1982. 110 p.
Duarte, Newton
Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski /
Newton Duarte. 2. ed Campinas : Autores Associados, 1999. 115
- 153 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
p. (Polemicas do Nosso Tempo ; 55).
Duarte, Newton
Educacao escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski /
3
Newton Duarte. Campinas : Autores Associados, 1996. 115 p.
(Polemicas do Nosso Tempo ; 55).
Duarte, Newton
O ensino de matematica na educacao de adultos. 7. ed. São Paulo
4
: Cortez, 1995. 128 p.
Duarte, Newton
Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões? : quatro
3
ensaios crítico-dialéticos em filosofia da educação / Newton
Duarte. . Campinas : Autores Anaiedos, 2003. 106 p. (Coleção
Polêmica do nosso tempo ; 86).
Duarte, Newton
Vigotski e o "aprender a aprender" : crítica às apropriações
2
neoliberais e pós-modernas da teoria Vigotskiana / Newton
Duarte. 2. ed., rev., ampl. Campinas : Autores Associados, 2001.
296 p. (Coleção educação contemporânea).
Duarte, Newton
Vigotski e o "aprender a aprender" : crítica às apropriações
2
neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana / Newton Duarte.
Campinas : Autores Associados, 2000. 296 p. (Coleção educação
contemporânea).
Duarte, Sérgio Guerra
Dicionário brasileiro de educação / Sergio Guerra Duarte. São
2
Paulo : Nobel, 1986. 175 p.
Dumora, J. J.
A Matematica natural na instrucao primaria : 1a fase. Lisboa :
1
Estampa, 1978. 223 p.
Dunn, Kathryn Boesel
Problemas na
escola
:
uma
história
sobre
dificuldades
de
2
aprendizagem / Kathryn Boesel Dunn e Allison Boesel Dunn ;
Tradução [de] Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre :
ARTMED, 1997. 37 p., il.
Durante, Marta
Alfabetização de adultos : leitura e produção de textos [impresso e
1
on-line] / Marta Durante. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 113 p., il.
Durkheim, Émile
A evolução pedagógica / Emile Durkhein. Porto Alegre : ARTMED,
3
1995. 325 p.
Eco, Umberto
Mentiras que parecem verdades. São Paulo : Summus, 1980. v.
1
Elias Netto, Cecilio
Ousadia na educação : a formação da UNIMEP / Cecílio Elias Netto.
3
Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1994. 338 p.
Elias,
Marisa
del Célestin Freinet : uma pedagogia de atividade e cooperação /
Cioppo
Marisa Del Cioppo Elias. Petrópolis : Vozes, 1997. 108 p.
Ellis, Rod
Second language acquisition / Rod Ellis ; [editado por] H. G.
Widdowson. Oxford : Oxford University Press, 2003. 147 p.
(Oxford introductions to language study).
- 154 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
4
1
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sobre
Avaliacao
1
do 1988. 147 p.
Ensino Superior
Encontro Internacional Anais do 1. Encontro Internacional sobre Juventude, Educação e
sobre
1
Juventude, Emprego na Ibero-América [e] 1. Seminário Internacional em
Educação
e
Emprego Qualidade e Confiabilidade. Rio de Janeiro : Fundação MUDES,
na Ibero-América (1. : 1997. 235 p., il.
1997 : Rio de J
Encontro Nacional da Anais [do] 1. Encontro Nacional da Indústria-Universidade sobre
Indústria-Universidade
sobre
Pedagogia
Qualidade
1
Pegagogia da Qualidade. Rio de Janeiro : CNI (Editora), 1992. 249
da p., il.
(1.: 1991:
Brasília)
Encontro Nacional de Anais [do] 2. Encontro Nacional de Universidades : articulação de
Universidades
(2.
1
: rede entre as universidades brasileiras : ações de extensão
2003 : Belo Horizonte)
voltadas para a infância e a adolescência. Belo Horizonte : PUC
Minas, 2004. 136 p., il.
Encontro Nacional dos Anais do 11. ENANGRAD : gestão e ensino em mercados
1
Cursos de Graduação globalizados. Salvador : ANGRAD, 2000. 207 p.
em Administração (11.
: 2000 : Salvador)
Encontro Nacional dos Anais do 12. ENANGRAD : fatores críticos no ensino de graduação
1
Cursos de Graduação em Administração / Associação Nacional dos Cursos de Graduação
em Administração (12. em Administração. São Paulo : ANGRAD, 2001. 145 p., il.
: 2001 : São Paulo)
Encontro Nacional dos Anais do 13. ENANGRAD : Inovações e investimentos no ensino da
1
Cursos de Graduação Administração no Brasil. Rio de Janeiro : ANGRAD, 2002. 118 p.
em Administração (13.
:
2002
:
Rio
de
Janeiro)
Encontro Nacional dos Resumos [do] 2. encontro dos dirigentes de graduação das IES
Dirigentes
Graduação
1
de particulares. Fortaleza : UNIFOR, 2003. 190 p., il.
das
IES
Particulares (2. : 2003
: Fortaleza)
Enguita,
Mariano Trabalho, escola e ideologia : Marx e a critica da educacao. Porto
Fernandez
Enricone, Délcia
4
Alegre : ARTMED, 1993. 351 p.
Ensino : revisao critica. 2. ed. Porto Alegre : Sagra, 1988. 104 p.,
1
il.
Espósito,
Helena Cunha
Vitória A escola : um enfoque fenomenologico. São Paulo : Escrita, 1993.
120 p.
- 155 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Esteve Zarazaga, José O mal-estar docente : a sala de aula e a saúde dos professores /
Manuel
2
José M. Esteve ; [tradução] Durley de Carvalho Cavicchia. Bauru :
EDUSC, 1999. 175 p., il. (Coleção educar).
Estrela, Albano
Teoria e pratica de observacao de classes. 4. ed. Portugal : Porto
2
Ed., 1994. 479 p.
Evangelista,
Ely Educacao e mundializacao / Ely Guimaraes dos Santos. Goiânia :
Guimarães dos Santos
UFG, 1997. 239 p.
Eyre, Linda
Como ensinar alegria as criancas. São Paulo : Maltese, 1992. 159
2
1
p.
Faber, Adele
How to talk so kids will listen & listen so kids talk / Adele Faber,
1
Elaine Mazlish. New York : Avon, 1980. 242 p.
Fagali, Eloisa Quadros
Psicopedagogia institucional aplicada : a aprendizagem escolar
3
dinâmica e construção na sala de aula / Eloisa Quadros Fagali,
Zelia Del Rio do Vale. 5. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 93 p., il.
Fagali, Eloisa Quadros
Psicopedagogia institucional aplicada : a aprendizagem escolar
4
dinamica e construcao na sala de aula. 4. ed. Petrópolis : Vozes,
1998. 91 p., il.
Faggiani, Antonio
O
comportamento
academico
nos
cursos
de
graduacao
da
2
Aprendendo valores éticos / Márcia Botelho Fagundes. 4. ed. Belo
3
unicamp. Campinas : UNICAMP, 1994. 747 p., il.
Fagundes, Márcia
Horizonte : Autêntica, 2001. 111 p., il.
Falsarella, Ana Maria
Formação continuada e prática de sala de aula : os efeitos da
3
formação continuada na atuação do professor / Ana Maria
Falsarella. Campinas : Autores Associados, 2004. 230 p. (Coleção
Formação de professores).
Faria,
Ana
Lúcia Ideologia no livro didático / Ana Lucia G. de Faria. São Paulo :
3
Goulart de
Cortez, 1991. 93 p. (Colecao polemicas do nosso tempo ; v. 7).
Faria, Lia
Ciep : a utopia possivel. São Paulo : Livros do Tatu, 1991. 124 p.
1
Faria, Maria Alice
O Jornal na sala de aula / Maria Alice de Oliveira Faria. 11. ed. São
2
Paulo : Contexto, 2001. 128 p., il. (Repensando a Língua
Portuguesa).
Faria, Wilson de
Aprendizagem e planejamento de ensino / Wilson de Faria. São
4
Paulo : Ática, 1989. 86 p.
Faria, Wilson de
Teorias de ensino e planejamento pedagógico : ensino nãodiretivo,
ensino
libertário,
ensino
por
descoberta
e
7
ensino
personalizado / Wilson de Faria. São Paulo : EPU, 1987. 108 p.
(Temas Básicos de educação e ensino).
Faure, Pierre
Ensino personalizado e comunitario. São Paulo : Loyola, 1993. 103
p. (educação personalizada).
- 156 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Fávero,
Maria
Lourdes
de Da universidade modernizada a universidade disciplinada : Atcon e
4
de Meira Matos". São Paulo : Cortez, 1991. 150 p. (Coleção educação
Albuquerque
Fávero,
contemporanea).
Maria
Lourdes
de Universidade e poder : analise critica,fundamentos / Maria de
3
de Lourdes de A. Favero. Brasília : Plano (Brasília), 2000. 260 p.
Albuquerque
Fayol, Michel
A criança e o número : da contagem à resolução de problemas /
4
Michel Fayol. Porto Alegre : ARTMED, 1996. 186 p., il.
Fazenda,
Ivani Educação no Brasil anos 60 : o pacto do silêncio / Ivani Catarina
Catarina Arantes
Fazenda,
Arantes Fazenda. 2. ed. São Paulo : Loyola, 1988. 126 p.
Ivani Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro : efetividade
Catarina Arantes
3
7
ou ideologia ? / Ivani Catarina Arantes Fazenda. 4. ed. São Paulo :
Loyola, 1996. 107 p. (Coleção realidade educacional ; 4).
Fazenda,
Ivani Interdisciplinaridade : história, teoria e pesquisa / Ivani C. Arantes
Catarina Arantes
5
Fazenda. 10. ed. Campinas : Papirus, 2002. 143 p. (Magistério:
formação e trabalho pedagógico).
Fazenda,
Ivani Interdisciplinaridade : história, teoria e pesquisa / Ivani C. Arantes
Catarina Arantes
Fazenda,
Fazenda. 9. ed. Campinas : Papirus, 2002. 143 p.
Ivani Interdisciplinaridade : um projeto em parceria / Ivani Catarina
Catarina Arantes
Fazenda,
1
São Paulo : Loyola, 1991. 74 p.
Feil, Iselda Terezinha Alfabetização : um diálogo de experiências / Iselda Terezinha
Sausen
2
Arantes Fazenda. 3. ed. São Paulo : Loyola, 1995. 119 p.
Ivani Um desafio para a didatica : experiencias, vivencias, pesquisas.
Catarina Arantes
3
1
Sausen Feil. Ijuí : UNIJUÍ, 1993. 99 p., il.
Feil, Iselda Terezinha Conteudos integrados : uma proposta metodologica para as series
Sausen
iniciais do. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 1986. 160 p.
Feldman, Daniel
Ajudar a ensinar : relações entre didática e ensino / Daniel
3
4
Feldman ; tradução [de] Valério Campos. Porto Alegre : ARTMED,
2001. 132 p.
Feldman, J.
Aritmetica para criancas com problemas de linguagem. Rio de
1
Janeiro : Enelivros, 1985. 100 p., il.
Feldman, Jacobo
Semelhancas e diferencas : exercicios para analises-sinteses
1
visuais. Rio de Janeiro : Enelivros, 1984. 50 p.
Felix, Maria de Fátima Administração escolar : um problema educativo ou empresarial /
Costa
1
Maria de Fátima Costa Félix. 4. ed. São Paulo : Cortez, 1989. 199
p. (Coleção Educação contemporânea).
Feltran,
Regina
de Santis
Fernandes,
Antonio
Célia Orientação educacional na pré-escola / Regina Celia de Santis
3
Feltran. Campinas : Papirus, 1990. 169 p.
Alfredo O desenvolvimento da criança do nascimento aos seis anos :
conhecê-la melhor para melhor ajudá-la. São Paulo : Pioneira,
1976. 70 p.
- 157 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Fernandes, Florestan
O desafio educacional / Florestan Fernandes. São Paulo : Cortez,
1
1989. 264 p. (Educação contemporânea).
Fernandes,
Heloisa Sintoma social dominante e moralizacao infantil : um estudo sobre
Rodrigues
Fernández
2
a educacao. São Paulo : Escuta, 1994. 213 p.
Bennàssar, Indicadores operativos del fracasso escolar / M. Carmen Fernández
Carmen
Bennássar. Mallorca : ICE, 1981. 173 p.
Fernández, Alicia
A mulher escondida na professora : uma leitura psicopedagógica
1
3
do ser mulher, de corporalidade e da aprendizagem [impresso e
on-line] / Alicia Fernández. Porto Alegre : ARTMED, 1994. 182 p.
Fernández, Alicia
O saber em jogo : a psicopedagogia propiciando autorias de
2
pensamento / Alicia Fernández ; tradução [de] Neusa Kern Hickel.
Porto Alegre : ARTMED, 2001. 179 p., il.
Fernández, Alicia
Os idiomas do aprendente : análise das modalidades ensinantes
2
com famílias, escolas e meios de comunicação [impresso e on-line]
/ Alicia Fernadez ; [traducao de] Neusa Kern Hickel [e] Regina
Orgel Sordi. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 223 p., il.
Ferrari, Alícia
Historia de uma crianca surda. São Paulo : Cortez, [198-]. 56 p.
Ferraz,
Esther Alternativas da educação / Esther de Figueiredo Ferraz. Rio de
Figueiredo
Ferraz,
1
1
Janeiro : J. Olympio, 1976. 185 p. (Coleção Brasil em questão).
Maria
Heloisa Metodologia do ensino de arte / Maria Heloisa Correa de Toledo
Corrêa de Toledo
3
Ferraz, Maria Felisminda de Rezende e Fusari. São Paulo : Cortez,
1993. 135 p. (Coleção Magistério2° grau Série Formação de
Professor).
Ferreira,
Antonio
da Uma administração humana para nossas escolas : principios e
Silva
1
metodos de administo / Antonio da Silva Ferreira. 3. ed. São Paulo
: Dom Bosco, 1978. 197 p.
Ferreira,
May Psicologia educacionlL : analise critica. São Paulo : Cortez, 1986.
Guimarães
88 p.
Ferreira, Nilda Teves
Cidadania : uma questao para a educacao / Nilda Teves Ferreira.
1
7
Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 1993. 264 p.
Ferreira, Oscar Manuel Recursos audiovisuais no processo ensino-aprendizagem / Oscar
de Castro
6
Manuel de Castro Ferreira, Plinio Dias da Silva Júnior. São Paulo :
EPU, 1986. 144 p., il.
Ferreira,
Roberto Sociologia da educação / Roberto Martins Ferreira. São Paulo :
Martins
Moderna, 1993. 223 p.
Ferreiro, Emília
Alfabetização em processo / Emilia Ferreira. 13. ed. São Paulo :
6
1
Cortez, 2001. 144 p.
Ferreiro, Emília
Alfabetização em processo / Emilia Ferreira. 14. ed. São Paulo :
Cortez, 2001. 136 p.
- 158 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Ferreiro, Emília
Alfabetizacao em processo. 8. ed. São Paulo : Cortez, 1992. 144 p.
2
Ferreiro, Emília
Com todas as letras / Emilia Ferreiro. 2. ed. São Paulo : Cortez,
4
1993. 102 p. (Biblioteca da educação. Série 8. Atualidades em
educação ; v. 2).
Ferreiro, Emília
Com todas as letras / Emilia Ferreiro. 3. ed. São Paulo : Cortez,
1
1993. 102 p. (Biblioteca da educação. Série 8. Atualidades em
educação ; v. 2).
Ferreiro, Emília
Os processos de leitura e escrita : novas perspectivas. 3. ed. São
1
Paulo : Artes Médicas, 1987. 276 p.
Ferreiro, Emília
Psicogênese da língua escrita / Emilia Ferreiro, Ana Teberosky. 4.
2
ed. Porto Alegre : ARTMED, 1991. 284 p., il.
Ferreiro, Emília
Psicogênese da língua escrita / Emilia Ferreiro, Ana Teberosky.
5
Porto Alegre : ARTMED, 1999. 300 p., il.
Ferreiro, Emília
Reflexões sobre alfabetização / Emilia Ferreiro. 21. ed. São Paulo :
1
Cortez, 1993. 103 p., il. (Coleção Questões da nossa época. 14).
Ferreiro, Emília
Reflexões sobre alfabetização / Emilia Ferreiro. 23. ed. São Paulo :
1
Cortez, 1995. 104 p., il. (Coleção Questões da nossa época. 14).
Ferreiro, Emília
Reflexões sobre alfabetização / Emilia Ferreiro. 24. ed. atual. São
2
Paulo : Cortez, 2001. 104 p., il. (Coleção questões da nossa época
; v. 17).
Ferreiro, Emília
Reflexões sobre alfabetização / Emilia Ferreiro. 24. ed. São Paulo :
3
Cortez, 1995. 103 p. (Colecao questoes da nossa epoca ; v. 17).
Ferreiro, Emília
Reflexões sobre alfabetização / Emilia Ferreiro. 24. ed., 6. reimpr.
2
São Paulo : Cortez, 2000. 104 p., il. (Coleção questões da nossa
época ; v.17).
Ferrés, Joan
Televisão e educação / Joan Ferrés. Porto Alegre : ARTMED, 1996.
2
180 p.
Ferretti, Celso João
Uma nova proposta de orientação profissional / Celso Joao Ferretti.
11
3. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 109 p.
Ferretti, Celso João
Uma nova proposta de orientacao profissional. 2. ed. São Paulo :
2
Cortez, 1992. 109 p.
Ferry, Gilles
A prática do trabalho em grupo : uma experiência de formação de
2
professores / Gilles Ferry. Porto Alegre : Globo, 1974. 254 p.
Fiori, Neide Almeida
Aspectos da evolucao do ensino publico,ensino publico e politica de
1
assimilacao. 2. ed. Florianópolis : UFSC, 1991. 175 p.
Fischer, Rosa Maria
Televisão e educação : fruir e pensar a TV / Rosa Maria Bueno
Fischer. Belo Horizonte : Autêntica, 2001. 159 p. (Coleção temas &
educação ; n. 1).
- 159 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Fischmann, Roseli
Escola brasileira : temas e estudos. São Paulo : Atlas, 1987. 234
1
p.
Fleuri, Reinaldo Matias
Educar para quê? : contra o autoritarismo da relação pedagógica
1
na escola / Reinaldo Matias Fleuri ; prefácio de Paulo Freire. 9. ed.
São Paulo : Cortez, 1997. 110 p., il. (Biblioteca de educação. Série
I. Escola ; 12).
Fleuri, Reinaldo Matias
Educar para quê? : contra o autoritarismo da relação pedagógica
1
na escola / Reinaldo Matias Fleuri. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1990.
108 p., il. (Biblioteca de educação, Série I. Escola ; 12).
Florence, Jacques
Tarefas significativas en educación física escolar : una metodología
2
para la enseñanza de los ejercicios en la animación del grupo-clase
/ Jacques Florence. Barcelona : Inde, 1991. 152 p. (La educación
física en reforma).
Fonseca,
Edson
Nery A Biblioteca escolar e a crise da educacao. São Paulo : Pioneira,
da
Fonseca,
1983. 19 p.
Selva Caminhos da historia ensinada / Selva Guimarães Fonseca. 7. ed.
Guimarães
Fonseca,
1
4
Campinas : Papirus, 2003. 169 p.
Selva Caminhos da historia ensinada. Campinas : Papirus, 1993. 169 p.
1
Selva Ser professor no Brasil : historia oral de vida / Selva Guimarães
2
Guimarães
Fonseca,
Guimarães
Fonseca. Campinas : Papirus, 1997. 230 p. (Coleção magistério.
Formação e trabalho pedagógico).
Fonseca, Vitor da
Educação especial / Vitor da Fonseca. Porto Alegre : ARTMED,
5
1987. 245 p., il.
Fonseca, Vitor da
Educacao especial. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED, 1990. 127 p.
1
Fontana, David
Psicologia para professores / David Fontana. 2. ed. São Paulo :
5
Manole, 1991. 490 p.
Fontana,
Roseli Como nos tornamos professoras? / Roseli A. Cação Fontana. Belo
Aparecida Cação
Fontana,
Horizonte : Autêntica, 2000. 204 p.
Roseli Mediação pedagógica na sala de aula / Roseli Ap. Cação Fontana.
Aparecida Cação
Fontana,
3
5
2. ed. Campinas : Autores Associados, 1997. 176 p., il.
Roseli Mediação pedagógica na sala de aula / Roseli Ap. Cação Fontana.
Aparecida Cação
3
3. ed. Campinas : Autores Associados, 2000. 176 p., il. (Coleção
educação contemporânea).
Fontana,
Roseli Psicologia e trabalho pedagógico / Rosali Aparecida Cação ; Nazaré
Aparecida Cação
6
Cristina Alvorêdo da Cruz. São Paulo : Atual, 1997. 240 p., il.
(Série educador em construção).
Fonzar, Jair
Educacao : concepcoes e teorias. Curitiba : UFPR, 1982. v., il.
1
Forquin, Jean-Claude
Sociologia da educação : dez anos de pesquisa / Jean-Claude
2
Forquin. Petrópolis : Vozes, 1995. 350 p.
- 160 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Fórum
Nacional
Ensino
do Os desafios da expansão do ensino superior : anais [do] 3. Fórum
1
Superior Nacional do Ensino Superior Particular Brasileiro. Rio de Janeiro :
Particular Brasileiro (3. SEMESP, 2002. 224 p.
:
2002
:
Rio
de
Janeiro)
Fraga, Maria Lucia
A matematica na escola primaria : uma observacao do cotidiano.
1
São Paulo : EPU, 1988. 122 p.
Fragata, Cassia
Investindo na cidadania : o avanço da educação no Brasil / Cássia
1
Fragata. São Paulo : Premio, 2002. 62 p., il.
França, Carlos Alberto Educacao consonante : inferencias educacionais da teoria da
Vidal
1
dissonancia cognitiva. São Paulo : EPU, 1987. 62 p.
França, Elvira Eliza
Do silêncio à palavra : uma proposta para o ensino da filosofia da
1
educação / Elvira Eliza França. 2. ed. Ijuí : UNIJUÍ, 1988. 135 p.
Franchi, Eglê
A redação na escola : e as crianças eram difíceis / Eglê Franchi. 5.
1
ed. São Paulo : Martins Fontes, 1990. 244 p., il. (Texto e
linguagem).
Franchi, Eglê
E as criancas eram dificeis... A redacao na escola / Egle Pontes
5
Franchi. São Paulo : Martins Fontes, 1998. 244 p.
Franchi, Eglê
Pedagogia da alfabetização : da oralidade a escrita. 2. ed. São
2
Paulo : Cortez, 1989. 359 p.
Franco, Édson
Em busca da identidade no ensino superior particular : uma
1
experiência pessoal / Édson Franco. Brasília : ABMES, 2004. 157
p., il.
Franco,
Luiz
Antonio A escola do trabalho e o trabalho da escola. 2. ed. São Paulo :
Carvalho
Franco,
Cortez, 1988. 87 p. (Coleção Polêmicas do nosso tempo. 22).
Maria
Laura Ensino médio : desafios e reflexões / Maria Laura P. Barbosa
Puglisi Barbosa
Kieling
ed. Porto Alegre : Mediação, 2000. 97 p., il.
Franseth, Jane
Supervision escolar como guia. México : Trilhas, 1979. 389 p.
Celso
1
Franco. Campinas : Papirus, 1994. 185 p., il.
Franco, Sérgio Roberto O construtivismo e a educação / Sérgio Roberto Kieling Franco. 8.
Frauches,
2
da Educação superior: cobras & lagartos / Celso da Costa Frauches.
Costa
Brasília : ILAPE, 2010. 236 p., il.
Freinet, Celestin
Modernizar a escola. Lisboa : Dinalivro, 1977. 94 p. (Biblioteca da
3
1
1
1
escola moderna).
Freinet, Celestin
Para uma escola do povo : guia pratico para organização material,
2
tecnica e pedagogica da escola popular / Celestin Freinet. São
Paulo : Martins Fontes, 1996. 134 p.
Freinet, Celestin
Pedagogia do bom senso. São Paulo : Martins Fontes, 1996. 125 p.
2
Freinet, Elise
Nascimento de uma pedagogia popular : Os metodos Freinet.
1
Lisboa : Estampa, 1969. 472 p.
- 161 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Freire,
Ana
Maria Analfabetismo no Brasil : da ideologia da interdição do corpo a
Araújo
5
ideologia nacionalista, ou de como explicar sem ler e escrever
desde
as
Catarinas
(Paraguaçu),
Filipas,
Madalenas,
Anas,
Genebras e Grácias até os Severinos / Ana Maria Araújo Freire.
São Paulo : Cortez, 1989. 236 p.
Freire, João Batista
Educação de corpo inteiro : teoria e prática da educação física /
1
João Batista Freire. 4. ed., 9. impr. São Paulo : Scipione, 2003.
224 p., il. (Pensamento e ação no magistério ; 21).
Freire, João Batista
Educacao do corpo inteiro : teoria e pratica da educacao fisica. 3.
5
ed. São Paulo : Scipione, 1992. 224 p., il.
Freire, Madalena
A paixao de conhecer o mundo / Madalen Freire. Rio de Janeiro :
1
Paz e Terra, 1989. 123 p.
Freire, Paulo
A educação na cidade / Paulo Freire ; prefácio [de] Moacir Gadotti
1
, Carlos Alberto Torres. São Paulo : Cortez, 1991. 144 p.
Freire, Paulo
A importância do ato de ler : em três artigos que se completam /
1
Paulo Freire. 28. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 87 p. (Coleção
questões da nossa época ; v. 13).
Freire, Paulo
A importância do ato de ler : em três artigos que se completam /
2
Paulo Freire. 31. ed. São Paulo : Cortez, 1995. 87 p. (Coleção
questões da nossa época ; n. 13).
Freire, Paulo
A importância do ato de ler : em três artigos que se completam /
1
Paulo Freire. 34. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 87 p. (Colecao
questoes da nossa epoca ; v. 13).
Freire, Paulo
A importância do ato de ler : em três artigos que se completam /
3
Paulo Freire. 35. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 87 p. (Coleção
questões da nossa época ; v. 13).
Freire, Paulo
A importância do ato de ler : em três artigos que se completam /
5
Paulo Freire. 41. ed São Paulo : Cortez, 2001. 87 p. (Colecao
questoes da nossa epoca ; v. 13).
Freire, Paulo
Ação cultural para a liberdade e outros escritos / Paulo Freire. 9.
5
ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2001. 176 p.
Freire, Paulo
Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 8. ed. Rio de
1
Janeiro : Paz e Terra, 1982. 149 p.
Freire, Paulo
Alfabetização : leitura do mundo, leitura da palavra / Paulo Freire.
4
Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1990. 167 p.
Freire, Paulo
Aprendendo
com
a
própria
história
/
Paulo
Freire,
Sérgio
4
Guimarães. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1987. v. (Coleção
Educação e Comunicação ; v. 19).
Freire, Paulo
Cartas a Guine-Bissau : registro de uma experiência em processo /
Paulo Freire. 4. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1984. 173 p., il.
(Colecao o mundo, hoje ; v. 22).
- 162 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5
Freire, Paulo
Conscientização : teoria e prática da libertação : uma introdução
7
ao pensamento de Paulo Freire / Paulo Freire. 3. ed. São Paulo :
Moraes, 1980. 102 p.
Freire, Paulo
Educação como prática da liberdade / Paulo Freire. 10. ed. Rio de
7
Janeiro : Paz e Terra, 1980. 150 p., il.
Freire, Paulo
Educação como prática da liberdade / Paulo Freire. 25. ed. Rio de
6
Janeiro : Paz e Terra, 2001. 158 p., il.
Freire, Paulo
Educação e mudança / Paulo Freire ; prefácio de Moacir Gadotti ;
1
tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. 15.ed. Rio de
Janeiro : Paz e Terra, 1989. 79 p. (Coleção educação e
comunicação ; 1).
Freire, Paulo
Educacao e mudanca / Paulo Freire ; tradução Moacir Gadotti e
4
Lillian Lopes Martin. 23. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1999. 79
p.
Freire, Paulo
Educacao e mudanca Paulo Freire. 18. ed. Rio de Janeiro : Paz e
1
Terra, 1979. 79 p. (Educação e comunicação).
Freire, Paulo
Essa escola chamada vida : depoimentos ao repórter Ricardo
2
Kotscho / Paulo Freire, Frei Betto. 8. ed. São Paulo : Ática, 1994.
95 p., il. (Série educação em ação).
Freire, Paulo
Extensão ou comunicação? / Paulo Freire. 10. ed. Rio de Janeiro :
10
Paz e Terra, 1997. 93 p.
Freire, Paulo
Medo e ousadia : o cotidiano do professor / Paulo Freire , Ira Shor.
2
8. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2000. 224 p. (Coleção
Educação e Comunicação ; v.18).
Freire, Paulo
Medo e ousadia : o cotidiano do professor / Paulo Freire, Ira Shor ;
1
tradução [de] Adriana Lopes. 10.ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra,
2003. 224p. (Coleção educação e comunicação ; 18).
Freire, Paulo
Medo e ousadia : o cotidiano do professor / Paulo Freire. 4. ed. Rio
4
de Janeiro : Paz e Terra, 1986. 224 p.
Freire, Paulo
Pedagogia da autonomia : saberes necessários a prática educativa
2
/ Paulo Freire. 15. ed. São Paulo : Paz e Terra, 2000. 165 p.
(Coleção leitura).
Freire, Paulo
Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa
3
/ Paulo Freire. 17. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2001. 165 p.
(Coleção leitura).
Freire, Paulo
Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa
1
/ Paulo Freire. 25. ed. São Paulo : Paz e Terra, 2002. 165 p.
(Coleção leitura).
Freire, Paulo
Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa
/ Paulo Freire. 31. ed. São Paulo : Paz e Terra, 2005. 148 p.
(Coleção leitura).
- 163 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Freire, Paulo
Pedagogia da esperança : um reencontro com a pedagogia do
6
oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1992. 245 p.
Freire, Paulo
Pedagogia do oprimido / Paulo Freire. 18. ed. Rio de Janeiro : Paz
1
e Terra, 1988. 184 p. (Coleção o mundo hoje ; 21).
Freire, Paulo
Pedagogia do oprimido / Paulo Freire. 20. ed. Rio de Janeiro : Paz
1
e Terra, 1992. 184 p. (Coleção o mundo, hoje ; 21).
Freire, Paulo
Pedagogia do oprimido / Paulo Freire. 22.ed. Rio de Janeiro : Paz e
3
Terra, 1994. 184 p.
Freire, Paulo
Pedagogia do oprimido / Paulo Freire. 26. ed. Rio de Janeiro : Paz
1
e Terra, 1999. 184 p. (O mundo, hoje ; v. 21).
Freire, Paulo
Pedagogia do oprimido / Paulo Freire. 30. ed. Rio de Janeiro : Paz
3
e Terra, 2001. 184 p. (Coleção o mundo hoje ; 21).
Freire, Paulo
Política e educação / Paulo Freire. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1995.
1
119 p. (Coleção questões da nosso época ; v. 23).
Freire, Paulo
Politica e educacao. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 119 p.
5
(Colecao Questoes da nossa epoca ; 23).
Freire, Paulo
Professora sim, tia não : cartas a quem ousa ensinar / Paulo
9
Freire. 11. ed. São Paulo : Olho D'Água, 2001. 127 p.
Freire, Paulo
Professora sim, tia não : cartas a quem ousa ensinar / Paulo
1
Freire. São Paulo : Olho D'Água, [19--]. 127 p.
Freire, Paulo
Que fazer : teoria e pratica em educacao popular / Paulo Freire ;
2
Adriano Nogueira. 5. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 68 p.
Freire, Paulo
Que fazer : teoria e prática em educação popular / Paulo Freire,
3
Adriano Nogueira. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 68 p.
Freire, Paulo
Sobre educação : diálogos. 2. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra,
2
1984. 132 p.
Freire, Paulo
Trabalho comentario reflexao. Petrópolis : Vozes, 1990. 86 p.
2
Freire, Paulo
Vivendo e aprendendo : experiencias do Idac em educacao
2
popular. São Paulo : Brasiliense, 1987. 128 p., il.
Freitag, Barbara
Diario de uma alfabetizadora. 2. ed. Campinas : Papirus, 1994.
1
224 p.
Freitag, Barbara
Escola, estado e sociedade / Bárbara Freitag. 6. ed. São Paulo :
1
Moraes, 1986. 142 p. (Coleção educação universitária).
Freitag, Barbara
Escola, estado e sociedade. 6. ed. São Paulo : Moraes, 1980. 142
2
p.
Freitag, Barbara
O indíviduo em formação / Barbara Freitag. 2. ed. São Paulo :
4
Cortez, 1996. 112 p. (Colecao questoes da nossa epoca ; v. 30).
Freitag, Barbara
O livro didático em questão / Bárbara Freitag , Valéria Rodrigues
Motta, Wanderley Ferreira da Costa. São Paulo : Cortez, 1989. 159
p. (Coleção educação contemporânea).
- 164 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Freitag, Barbara
Política educacional e indústria cultural / Barbara Freitag. 2. ed.
1
São Paulo : Cortez, 1989. 86 p. (Colecao polemicas do nosso
tempo ; v. 26).
Freitag, Barbara
Política educacional e indústria cultural / Barbara Freitag. São
1
Paulo : Cortez, 1987. 86 p. (Coleção Polêmicas do nosso tempo.
26).
Freitag, Barbara
Sociedade e consistencia : um estudo piagestiano na favela e na
6
escola. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 245 p.
Freitas, Helena Costa O trabalho como princípio articulador na prática de ensino e nos
Lopes de
4
estágios / Helena Costa Lopes de Freitas. Campinas : Papirus,
1996.
248
p.
(Coleção
magistério.
Formação
e
trabalho
pedagógico).
Freitas, Luiz Carlos de
Crítica da organizacao do trabalho pedagógico e da didática / Luiz
2
Carlos de Freitas. 7. ed. Campinas : Papirus, 2005. 288 p.
Freitas, Luiz Carlos de
Critica da organizacao do trabalho pedagogico e da didatica.
3
Campinas : Papirus, 1995. 288 p.
Freitas, Marcos Cezar História,
de
antropologia
e
a
pesquisa
educional
:
itinerários
3
intelectuais / Marcos Cezar de Freitas. São Paulo : Cortez, 2001.
118 p.
Freitas,
Maria
Teresa O pensamento de Vygotsky e Bokhtin no Brasil / Maria Teresa de
de Assunção
Freitas,
Maria
1
Assunção Freitas. Campinas : Papirus, 1994. 192 p.
Teresa Vygotsky e Bakhtin : psicologia e educação : um intertexto / Maria
de Assunção
1
Teresa de Assunção Freitas. 4. ed., 2. impressão São Paulo : Ática,
2000. 168 p. (Série fundamentos ; 107).
Friedmann, Adriana
Dinâmicas criativas : um caminho para o transformação de grupos
1
/ Adriana Friedmann. Petrópolis : Vozes, 2004. 191 p.
Frigotto, Gaudêncio
A produtividade da escola improdutiva : um (re)exame das
1
relacoes entre educacão. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1989. 235 p.
Frigotto, Gaudêncio
Educacao e a crise do capitalismo real / Gaudencio Frigotto. 4. ed.
1
São Paulo : Cortez, 2000. 231 p.
Frigotto, Gaudêncio
Educacao e a crise do capitalismo real. 2. ed. São Paulo : Cortez,
3
1996. 231 p.
Fritzen, Silvino José
Dinâmicas de recreação e jogos : para educadores e pais,
7
orientadores educacionais, animadores juvenis, animadores de
recreação, professores de educação física / Silvino José Fritzen.
17. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 71 p.
Fritzen, Silvino José
Jogos dirigidos : para grupos, recreação e aulas de educação física
1
/ Silvino José Fritzen. 22. ed. Petrópolis : Vozes, 1997. 113 p.
Fritzen, Silvino José
Jogos dirigidos : para grupos, recreação e aulas de educação física
/ Silvino José Fritzen. 27. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 113 p.
- 165 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Fuck, Irene Terezinha
Alfabetização de adultos : relato de uma experiência construtivista
3
/ Irene Terezinha Fuck. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1993. 102 p.
Fuck, Irene Terezinha
Alfabetização de adultos : relato de uma experiência construtivista
1
/ Irene Terezinha Fuck. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 102 p.
Fullat, Octavi
Filosofias da educação / Octavi Fullat. Petrópolis : Vozes, 1994.
1
470 p.
Fundação
de Coragem de educar : uma proposta de educacao popular para o
Desenvolvimento
2
meio rural. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 87 p.
Educacao e Pesquisa
Fundação
Escola
Comércio
de Fundação Escola de comércio Álvares Penteado 1902-1992 : 90
1
Álvares anos servindo ao ensino comercial e econômico / [organizado por]
Penteado
Arnaldo Fazoli Filho. São Paulo : Letras & Letras, 1992. 114 p., il.
Fundo de Manutenção Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental
9
e Desenvolvimento do e de valorização do magistério : manual de orientação. Brasília :
Ensino Fundamental e FUNDEF (Editora), 1998. 55 p.
de
Valorização
do
Magistério
Furlani,
Lucia
Maria A Claridade da noite : os alunos do ensino superior noturno. São
Teixeira
Furlani,
4
Paulo : Cortez, 1998. 184 p.
Lucia
Maria Autoridade do professor : meta, mito ou nada disso? / Lúcia M.
Teixeira
3
Teixeira Furlani. 5. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 78 p. (Coleção
questões da nossa época ; v.28).
Furlani,
Lucia
Maria Autoridade do professor : meta, mito ou nada disso? / Lúcia Maria
Teixeira
1
Teixeira Furlani. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1991. 78 p. (Coleção
polêmicas do nosso tempo ; n. 28).
Furtado, Rita Simone Surdez e a relação pais-filhos na primeira infância / Rita Simone
Silveira
Silveira Furtado. Canoas : Ed. ULBRA, 2008. 135 p.
Furter, Pierre
Educação e reflexão / Pierre Furter. 2. ed. Petrópolis : Vozes,
2
1
1968. 93 p. (Educação e tempo presente. 1).
Furter, Pierre
Educacao e reflexao. 18. ed. Petrópolis : s.n., 1993. 91 p.
1
Furter, Pierre
Educação e vida / Pierre Furter. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 1976.
2
191 p. (Educação e tempo presente ; n. 3).
Furter, Pierre
Educação e vida. 11. ed. Petrópolis : Vozes, 1987. 191 p.
4
(Educação e tempo presente ; n. 3).
Fusari, José Cerchi
O professor de 1 grau : trabalho e formacao. São Paulo : Loyola,
3
1990. 87 p.
Fusari,
Maria Arte na educação escolar / Maria Felismina de Rezende e Fusari,
Felisminda de Rezende Maria Heloísa Corrêa de Toledo. São Paulo : Cortez, 1997. 151 p.,
e
il.
- 166 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Fusari,
Maria Arte na educação escolar / Maria Felisminda de Rezende e Fusari.
1
Felisminda de Rezende 2.ed São Paulo : Cortez, 1993. 151 p., il.
e
Gadotti, Moacir
A educacao contra a educacao : o esquecimento da educacao e a
3
educacao permanente. 4. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1992.
172 p.
Gadotti, Moacir
Concepção dialética da educação : um estudo introdutório / Moacir
5
Gadotti. 11. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 175 p.
Gadotti, Moacir
Concepção dialética da educação : um estudo introdutório / Moacir
2
Gadotti. 9. ed. São Paulo : Cortez, 1992. 175 p.
Gadotti, Moacir
Convite a leitura de Paulo Freire / Moacir Gadotti. 2. ed., 2. impr
1
São Paulo : Scipione, 2001. 175 p. (Coleção mestres da
educação). (Série pensamento e acao no magisterio).
Gadotti, Moacir
Convite a leitura de Paulo Freire. 2. ed. São Paulo : Scipione,
4
1991. 175 p. (Coleção mestres da educação). (Série pensamento e
acao no magisterio).
Gadotti, Moacir
Diversidade cultural e educacao para todos / Moacir Gadotti. Rio
1
de Janeiro : Graal, 1992. 90 p.
Gadotti, Moacir
Educacao comunitaria e economica popular - col. questoes da
1
nossa epoca. São Paulo : Cortez, 1993. 120 p.
Gadotti, Moacir
Educacao comunitaria e economica popular / Moacir Gadotti. 2. ed.
5
São Paulo : Cortez, 1999. 120 p. (Colecao questoes da nossa
epoca ; 25).
Gadotti, Moacir
Educacao comunitaria e economica popular / Moacir Gadotti. 3. ed.
2
São Paulo : Cortez, 2001. 120 p. (Colecao questoes da nossa
epoca ; 25).
Gadotti, Moacir
Educação e compromisso / Moacir Gadotti. 4. ed. Campinas :
3
Papirus, 1992. 171 p.
Gadotti, Moacir
Educacao e poder : introducao a pedagogia do conflito. 90. ed.
5
São Paulo : Cortez, 1991. 143 p.
Gadotti, Moacir
Educacao popular : utopia latino americana. São Paulo : Cortez,
4
1994. 341 p.
Gadotti, Moacir
Escola cidadã / Moacir Gadotti. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1994. 78
1
p. (Coleção questões da nossa época ; v. 24).
Gadotti, Moacir
Escola cidadã : uma aula sobre a autonomia da escola / Moacir
4
Gadotti. São Paulo : Cortez, 1992. 78 p. (Coleção polêmicas do
nosso tempo ; v. 50).
Gadotti, Moacir
Escola vivida, escola projetada / Moacir Gadotti. São Paulo :
1
Papirus, 1992. 161 p.
Gadotti, Moacir
Estado e educação popular na América Latina / Moacir Gadotti,
Carlos Alberto Torres. Campinas : Papirus, 1992. 122 p. (Educação
- 167 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
internacional do instituto Paulo Freire).
Gadotti, Moacir
História das idéias pedagógicas / Moacir Gadotti. 3. ed. São Paulo :
1
Ática, 1995. 319 p. (Série educação).
Gadotti, Moacir
História das idéias pedagógicas / Moacir Gadotti. 4. ed. São Paulo :
7
Ática, 1996. 319 p. (Educacao).
Gadotti, Moacir
Gadotti, Moacir
Municipio e educacao. São Paulo : Cortez, 1993. 224 p.
1
Organizacao do trabalho na escola : alguns pressupostos. 2. ed.
5
São Paulo : Ática, 1993. 100 p.
Gadotti, Moacir
Pedagogia : diálogo e conflito / Moacir Gadotti, Paulo Freire, Sérgio
2
Guimarães. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1989. 127 p., il.
Gadotti, Moacir
Pedagogia : dialogo e conflito. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1986.
1
127 p., il.
Gadotti, Moacir
Pensamento pedagogico brasileiro. 6. ed. São Paulo : Ática, 1991.
7
160 p.
Gadotti, Moacir
Perspectivas atuais da educação / Moacir Gadotti e colaboradores.
4
Porto Alegre : ARTMED, 2000. 294 p. (Educação teoria e crítica).
Gadotti, Moacir
Sistema municipal de educação : estratégia para sua implantação /
1
Moacir Gadotti. Particição e descentralização : a experiência
educacional/Moacir Gadotti, Pedro R. Jacobi. Brasília : MEC
(Editora), 1994. 79 p. (Inovações ; 7).
Gagné, Robert Mills
Como se realiza a aprendizagem / Robert M. Gagné. Rio de Janeiro
1
: LTC, 1977. 270 p.
Gal, Roger
História da educação. 2. ed. Lisboa : Vega, 1989. 162 p.
1
Gallo, Silvio
Educação anarquista : um paradigma para hoje / Silvio Gallo.
3
Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1995. 252 p.
Gallo, Silvio
Pedagogia do risco : experiencias anarquistas em educacao / Silvio
5
Gallo. Campinas : Papirus, 1995. 191 p.
Galloway, David
La educacion de los ninos perturbadores : alunos con dificuldad de
1
aprendizaje. Buenos Aires : Nueva Vision, [19--]. 253 p.
Gama,
Jaegger
Gama,
Zacarias Avaliacao na escola de 2 grau / Zacarias Jaegger Gama. 2. ed.
8
Campinas : Papirus, 1997. 172 p.
Zacarias Avaliacao na escola de 2 grau / Zacarias Jaegger Gama. Campinas
Jaegger
: Papirus, 1993. 172 p.
Gandin, Danilo
Escola e transformação social / Danilo Gandin. 2. ed. Petrópolis :
2
2
Vozes, 1991. 178 p.
Gandin, Danilo
Escola e transformação social / Danilo Gandin. 5. ed. Petrópolis :
Vozes, 1998. 178 p.
- 168 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Gandin, Danilo
Planejamento como prática educativa / Danilo Gandin. 13. ed. São
3
Paulo : Loyola, 1939. 111 p.
Gandin, Danilo
Planejamento como prática educativa / Danilo Gandin. São Paulo :
4
Loyola, 1993. 105 p.
Gandin, Danilo
Temas para um projeto político-pedagógico / Danilo Gandin, Luis
6
Armando Gandin. 4. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 176 p.
Gandin, Luís Armando
Educacao libertadora : avancos, limites e contradicoes. Petrópolis :
2
Vozes, 1995. 213 p.
Gandini, Raquel
Intelectuais, Estado e educação : revista brasileira de estudos
pedagógicos,
1944-1952
/
Raquel
Pereira
Chainho
3
Gandini.
Campinas : UNICAMP, 1995. 249 p. (Pesquisas).
García, Jesus Nicasio
Manual de dificuldades de aprendizagem : linguagem, leitura,
2
escrita e matemática / Jesus Nicasio García ; tradução Jussara
Haubert Rodrigues. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 274 p.
Garcia, Walter Esteves
Administração educacional em crise / Walter Garcia. São Paulo :
2
Cortez, 1991. 95 p. (Coleção polêmicas do nosso tempo. 46).
Garcia, Walter Esteves
Educacao : visao teorica e pratica pedagogica. São Paulo :
1
McGraw-Hill, 1977. 173 p.
Gardner, Howard
A Crianca pre-escolar : como pensa e como a escola pode ensina-
2
la. Porto Alegre : ARTMED, 1994. 258 p.
Gardner, Howard
Inteligências múltiplas : a teoria na prática [impresso e on-line] /
2
Howard Gardner. Porto Alegre : ARTMED, 1995. 257 p.
Gardner, Howard
O verdadeiro, o belo e o bom : os princípios básicos para uma
3
nova educação / Howard Gardner ; tradução Álvaro Cabral. Rio de
Janeiro : Objetiva, 1999. 363 p.
Gasparin, João Luís
Comênio: a emergência da modernidade na educação / João Luis
2
Gasparinin. Petrópolis : Vozes, 1997. 147 p.
Gasparin, João Luís
Convenio ou a arte de ensinar tudo a todos. Campinas : Papirus,
1
1994. 187 p.
Gasparin, João Luís
Uma didática para a pedagogia histórico-crítica / João Luiz
1
Gasparin. 2. ed. São Paulo : Autores Associados, 2003. 191 p.
Gasparin, João Luís
Uma didática para a pedagogia histórico-crítica / João Luiz
3
Gasparin. 3. ed. São Paulo : Autores Associados, 2005. 191 p.
Gasparin, João Luís
Uma didática para pedagogia histórico - crítica / João Luiz
1
Gasparin. Campinas : Autores Associados, 2002. 191 p.
Gaté, Jean-Pierre
Educar para o sentido da escrita / Jean-Pierre Gaté. Bauru :
2
EDUSC, 2001. 189 p. (Coleção educar).
Gatti,
Angelina
Gatti,
Angelina
Bernadete Educacao em debate : uma proposta de pos-graduacao. São Paulo
4
: Cortez, 1987. 96 p.
Bernadete Formacao de professores e carreira : problemas e movimentos de
renovacao. 2. ed. Campinas : Autores Associados, 1997. 119 p.
- 169 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5
(Formacao de professores).
Gatti,
Bernadete Questões estratégicas de uma política educacional. Brasília : MEC
Angelina
1
(Editora), 1994. 20 p. (Atualidades pedagógicas ; 5).
Gauthier, Clermont
Por uma teoria da pedagogia : pesquisas contemporaneas sobre o
2
saber docente. Ijuí : UNIJUÍ, 1998. 480 p.
Gavaldon,
Luiza Desnudando a escola / Luiza Laforgia Gavaldon. São Paulo :
Laforgia
2
Pioneira, 1997. 84 p.
Gavaldon,
Luiza Desnudando a escola / Luiza Laforgia Gavaldon. São Paulo :
Laforgia
Pioneira, 1999. 84 p.
Gentili, Pablo A. A.
Neoliberalismo,
qualidade
total
e
educacao
:
visao
3
critica.
1
A causa dos alunos / Marguerite Gentzbittel. São Paulo : Summus,
1
Petrópolis : Vozes, 1994. 204 p.
Gentzbittel, Marguerite
1993. 146 p.
Gerber, Adele
Problemas de aprendizagem relacionados à linguagem : sua
3
natureza e tratamento / Adele Gerber ; tradução [de] Sandra
Costa. Porto Alegre : ARTMED, 1996. 426 p.
Germano,
José Estado militar e educação no Brasil (1964-1985) / José Wellington
Willington
2
Germano. Campinas : Cortez, 1993. 297 p., il.
Germano,
José Estado militar e educação no Brasil (1964-1985) / José Willington
Willington
1
Germano. 3. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 297 p., il.
Ghiraldelli Júnior, Paulo Educação e movimento operário / Paulo Ghiraldelli Júnior. São
2
Paulo : Cortez, 1987. 167 p.
Ghiraldelli Júnior, Paulo Educação e razão histórica. São Paulo : Cortez, 1994. 198 p.
4
Ghiraldelli Júnior, Paulo História da educação / Paulo Ghiraldelli Júnior. 2. ed. São Paulo :
6
Cortez, 1992. 240 p. (Coleção magistério 2. grau. Série formação
do professor).
Ghiraldelli Júnior, Paulo O que é pedagogia / Paulo Ghiraldelli Júnior. 3. ed. São Paulo :
1
Brasiliense, 2004. 71 p. (Coleção primeiros passos ; 193).
Ghiraldelli Júnior, Paulo O que é pedagogia / Paulo Ghiraldelli Junior. 3. ed., rev., atual.
2
São Paulo : Brasiliense, 1996. 78 p. (Coleção primeiros passos ;
193).
Ghiraldelli Júnior, Paulo O que é pedagogia / Paulo Ghiraldelli Junior. 5. ed. São Paulo :
1
Brasiliense, 1987. 78 p. (Coleção primeiros passos ; 193).
Ghiraldelli Júnior, Paulo Pedagogia e luta de classes no brasil. Ibitinga : Humanidades,
2
1991. 148 p.
Ghiraldelli Júnior, Paulo Três estudos em historiografia da educação / Paulo Ghiraldelli Jr..
2
São Paulo : Humanidades, 1993. 83 p.
Giacaglia,
Lia
Angelini
Giacaglia,
Renata Atividades para orientação vocacional / Lia Renata Angelini
6
Giacaglia. São Paulo : Pioneira, 2000. 143 p., il.
Lia
Renata Orientação
educacional
na
prática
- 170 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
:
princípios,
técnicas
e
3
Angelini
instrumentos / Lia Renata Angelini Giacaglia. 3. ed. São Paulo :
Pioneira, 1997. 157 p.
Giacaglia,
Lia
Renata Orientação
Angelini
educacional
na
prática
:
princípios,
técnicas,
2
instrumentos / Lia Renata Angelini Giacaglia, Wilma Millan Alves
Penteado. 4. ed. atual. São Paulo : Pioneira, 2003. 166 p., il.
Giacomantonio,
O ensino atraves dos audiovisuais. São Paulo : Summus, 1981.
Marcello
182 p., il.
Giacomantonio,
Os meios audiovisuais / Marcello Giacomantonio. Lisboa : Ed. 70,
Marcello
1976. 198 p.
Giannotti, José Arthur
Universidade em ritmo de barbarie. 3. ed. São Paulo : Brasiliense,
5
5
3
1987. 113 p.
Gil, Antonio Carlos
Metodologia do ensino superior / Antonio Carlos Gil. 3. ed. São
2
Paulo : Atlas, 1997. 121 p.
Gil, Antonio Carlos
Metodologia do ensino superior. 2. ed. São Paulo : Atlas, 1994.
2
112 p.
Gilbert, Roger
As ideias atuais em pedagogia. 5. ed. São Paulo : Moraes, 1986.
1
272 p.
Giles, Thomas Ransom
Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. São Paulo :
7
EPU, 1983. 114 p.
Giles, Thomas Ransom
História da educação / Thomas Ransom Giles. São Paulo : EPU,
2
1987. 304 p.
Gimeno Sacristán, José Compreender e transformar o ensino [impresso e on-line] / J.
2
Gimeno Sacristán, A. I. Pérez Gómez ; tradução Ernani F. da
Fonseca Rosa. 4. ed. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 396 p.
Gimeno Sacristán, José O currículo : uma reflexão sobre a prática [impresso e on-line] / J.
7
Gimeno Sacristán ; tradução Ernani F. da Fonseca Rosa. 3. ed.
Porto Alegre : ARTMED, 2000. 352 p., il.
Giordan, André
As origens do saber : das concepções dos aprendentes aos
2
conceitos científicos. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED, 1996. 222 p.,
il.
Girard, Denis
Linguística aplicada e didáctica das línguas / Denis Girard. 2. ed.
1
Lisboa : Estampa, 1975. 193 p.
Giroux, Henry A.
A escola crítica e política cultural / Henry Giroux. 2. ed. São Paulo
2
: Cortez, 1988. 104 p. (Coleção polêmicas do nosso tempo ; v.
20).
Giroux, Henry A.
Os professores como intelectuais : rumo a uma pedagogia crítica
5
da aprendizagem [impresso e on-line] / Henry A. Giroux. Porto
Alegre : ARTMED, 1997. 270 p.
Gleeson, Denis
O ensino das ciências sociais : inovações no ensino secundário /
Denis Gleeson, Geoff Whitty. Lisboa : Horizonte, 1976. 130 p.
(Coleção biblioteca do educador profissional).
- 171 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Góes,
Maria
Cecília Linguagem, surdez e educação / Maria Cecília Rafael de Góes. 3.
Rafael de
Góes,
3
ed., rev. Campinas : Autores Associados, 2002. 88 p., il.
Maria
Cecília Linguagem, surdez e educação / Maria Cecília Rafael de Góes.
Rafael de
Campinas : Autores Associados, 1996. 88 p.
Góes, Moacyr de
De pe no chao tambem se aprende a ler (1961-1964) : uma escola
6
5
democratica / Moacyr de Goes. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1991.
217 p., il.
Gohn, Maria da Glória Movimentos sociais e educação / Maria da Glória Marcondes Gohn.
Marcondes
2
3. ed São Paulo : Cortez, 1999. 117 p. (Coleção questões da nossa
época ; v. 5).
Gohn, Maria da Glória Movimentos sociais e educacao / Maria Da Gloria Marcondes Gohn.
Marcondes
2
São Paulo : Cortez, 1992. 117 p. (Colecao questoes da nossa
epoca ; v. 5).
Gollnick, Donna M.
Multicultural education in a pluralistic society. 3. ed. New York :
2
Macmillan, 1990. 327 p., il.
Gomes,
Cândido A educação em perspectiva sociológica / Candido Alberto Gomes.
Alberto
2. ed., rev. e ampl. São Paulo : EPU, 1989. 78 p. (Temas básicos
2
de educação e ensino).
Gomes,
Cândido A educação em perspectiva sociológica / Cândido Alberto Gomes.
Alberto
3. ed., rev. e ampl. São Paulo : EPU, 1994. 164 p. (Temas Básicos
3
de Educação e Ensino).
Gomes,
Cândido A educação em perspectiva sociológica / Cândido Alberto Gomes.
Alberto
3. ed., rev. e ampl. São Paulo : EPU, 2003. 164 p. (Temas Básicos
5
de Educação e Ensino).
Gomes,
Cristiano Feuerstein e a construção mediada do conhecimento / Cristiano
Mauro Assis
1
Mauro Assis Gomes. Porto Alegre : ARTMED, 2002. 298 p.
Gómez
Barnusell, Psicologia i pedagogia : libre homenatge a Alfredo Gomez
Alfredo
Barnussell / Alfredo Gomez Barnussell. Palma : UIB, 1995. 529 p.
1
(Didactica i psicopedagogia ; 2).
Gonçalves, Carlos Luiz
Revendo o ensino de 2. grau : propondo a formação de
6
professores / Carlos Luiz Gonçalves, Selma Garrido Pimenta. 2. ed.
São Paulo : Cortez, 1992. 159 p., il. (Coleção magistério 2. grau).
Gonçalves, Lúcia Maria Saúde mental e trabalho social / Lúcia Maria Rodrigues Gonçalves.
Rodrigues
São Paulo : Cortez, 1983. 116 p.
Gonçalves, Luiz Alberto O jogo das diferencas : o multiculturalismo e seus contextos / Luiz
Oliveira
1
3
Alberto Oliveira Goncalves ; Petronilha Beatriz Goncalves e Silva.
2. ed. Belo Horizonte : Autêntica, 2000. 118 p. (Colecao
trajetoria).
Goodman, Kenneth S.
Introdução a linguagem integral / Ken Goodman. Porto Alegre :
3
ARTMED, 1997. 93 p.
Goodson, Ivor
Currículo : teoria e história / Ivor F. Goodson. 2. ed. Petrópolis :
- 172 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Vozes, 1998. 140 p. (Colecao ciências socias da educação).
Goodson, Ivor
Curriculo : teoria e historia. Petrópolis : Vozes, 1995. 139 p.
3
Gorman, Richard M.
Descobrindo piaget : um guia para professores. Rio de Janeiro :
1
LTC, 1976. 132 p., il.
Goulart, Dinah
Como a crianca ensinou a ensinar : guia pratico de aplicacao. 2.
1
ed. Petrópolis : Vozes, 1990. 68 p.
Goulart, Íris Barbosa
Piaget : experiências básicas para utilização pelo professor / Iris
2
Barbosa Goulart. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1985. 123 p., il.
Goulart, Íris Barbosa
Psicologia da educação : fundamentos teóricos e aplicações à
4
prática pedagógica / Iris Barbosa Goulart. 7. ed. Petrópolis :
Vozes, 2000. 198 p.
Goulart, Íris Barbosa
Psicologia da educação : fundamentos teóricos e aplicações à
1
prática pedagógica / Iris Barbosa Goulart. 9. ed. Petrópolis :
Vozes, 2002. 198 p.
Goulart, Íris Barbosa
Psicologia da educação : fundamentos teóricos e aplicações à
8
prática pedagógica. 4. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 163 p.
Gouveia,
Aparecida Democratização
/
2
Aparecida Professoras de amanha - um estudo de escola ocupacional. 2. ed.
2
Joly
Gouveia,
do
ensino
e
oportunidades
de
emprego
Aparecida Joly Gouveia. São Paulo : Loyola, 1981. 142 p., il.
Joly
Gracindo,
São Paulo : Pioneira, 1970. 157 p.
Regina O escrito, o dito e o feito : educação e partidos políticos / Regina
Vinhaes
Vinhares Gracindo. São Paulo : Papirus, 1994. 359 p.
Graff, Harvey J.
Os labirintos da alfabetização : reflexões sobre o passado e o
2
3
presente da alfabetização / Harver J. Graff ; tradução Tirza Myga
Garcia. Porto Alegre : ARTMED, 1995. 332 p. (Série educação.
Teoria & crítica).
Greco, Milton
Interdisciplinaridade e revolução do cérebro / Milton Greco. 2. ed.
4
São Paulo : Pancast, 1994. 172 p.
Grégoire, Jacques
Avaliação dos problemas de leitura : os novos modelos teóricos e
2
suas implicações diagnósticas / Jacques Gregóire ; Bernadette
Piérart. Porto Alegre : ARTMED, 1997. 261 p., il.
Gressler, Lori Alice
Pesquisa educacional : importancia - modelos - validade -
2
variaveis - hipoteses - amostragem - instrumentos. 3. ed. São
Paulo : Loyola, 1989. 131 p. (Realidade educacional).
Griffiths,
Daniel Teoria da administracao escolar. 5. ed. São Paulo : Nacional,
Edward
Grinsprun,
1
1982. 129 p.
Mírian A orientação educacional : conflito de paradigmas e alternativas
Paura Sabrosa Zippin
para a escola / Mírian P. S. Zippin Grinspun. São Paulo : Cortez,
2001. 176 p.
- 173 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Grossi, Esther Pillar
Didática da alfabetização / Esther Pillar Grossi. 5. ed. Rio de
8
Janeiro : Paz e Terra, 1997. v., il.
Grossi, Esther Pillar
Didática da alfabetização / Esther Pillar Grossi. 6. ed. Rio de
1
Janeiro : Paz e Terra, 2002. 3 v., il.
Grossi, Esther Pillar
Didática da alfabetização / Esther Pillar Grossi. 7. ed. Rio de
10
Janeiro : Paz e Terra, 1997. v., il.
Guaranys, Lucia Radler O
dos
ensino
por
desenvolvimento
correspondência
educacional
no
:
Brasil
uma
/
estratégia
Lucia
Radler
de
2
das
Guaranys. Brasília : IPEA (Editora), 1979. 177 p. (Estudos para o
planejamento ; 22).
Gudsdorf, Georges
Professores para quê? para uma pedagogia da pedagogia /
7
Georges Gudsdorf. São Paulo : Martins Fontes, 1987. 213 p.
(Coleção psicologia e pedagogia).
Guillon,
Antonio
Bias Reeducação : qualidade, produtividade e criatividade : caminho
Bueno
2
para a escola excelente do século XXI / Antonio Bias Guillon, Victor
Mirshawka. São Paulo : Makron, 1994. 374 p., il.
Guimarães, José Luiz
Desigualdades regionais na educação : a municipalização do
4
ensino em São Paulo. São Paulo : UNESP, 1995. 97 p.
Guimarães, José,
UAP : A receita para o fim da fome / Jose Guimaraes. 3. ed.
5
Brasília : Thesaurus, 2001. 244 p., il.
Guimarães, Mauro,
A dimensao ambiemtal na educacao / Mauro Guimaraes. Campinas
:
Papirus,
1995.
107
p.
(Magistério:
formação
e
3
trabalho
pedagógico).
Gunter, Mary Alice
Instruction : a models approach / Mary Alice Gunter. Boston :
1
Allyn and Bacon, 1990. 269 p., il.
Gutiérrez
Pérez, A mediação pedagógica : educação a distância alternativa /
Francisco
2
Francisco Gutiérrez. Campinas : Papirus, 1994. 165 p.
Gutiérrez
Pérez, Linguagem total : uma pedagogia dos meios de comunicação /
Francisco
Francisco Gutierrez. São Paulo : Summus, 1978. 106 p. (Novas
1
buscas em educação ; 1).
Hadfield, Jill
Classroom dynamics / Jill Hadfield. Oxford : Oxford University
1
Press, oxfor. 1997, 180 p. (Resource books for teachers).
Hadji, Charles
Avaliação desmistificada / Charles Hadji; tradução Patrícia C.
12
Ramos. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 136 p.
Hannoun, Hubert
Educacao : Certezas e Apostas / Hubert Hannoun ; traducao Ivone
2
C. Benedeti. São Paulo : UNESP, 1998. 189 p.
Hargreaves, Andy
Educação para mudança : recriando a escola para adolescentes /
4
Andy Hargreaves, Lorna Earl; traducao de Leticia Vasconcellos
Abreu. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 269 p., il.
Harper, Babette
Cuidado, escola. 32. ed. São Paulo : Brasiliense, 1993. 117 p.
- 174 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5
Haydt,
Regina
Célia Avaliacao do processo de ensino-aprendizagem : as atividades
Cazaux
Haydt,
encontram-se no. 6. ed. São Paulo : Ática, 2000. 158 p.
Regina
Célia Curso de didática geral / Regina Célia Cazaux Haydt. 7. ed. São
Cazaux
Haydt,
4
3
Paulo : Ática, 2001. 327 p.
Regina
Célia Curso de didatica geral. 4. ed. São Paulo : Ática, 1997. 327 p.
3
Cazaux
Hengemühle, Adelar
Gestão de ensino e práticas pedagógicas / Adelar Hengemühle. 2.
3
ed. Petrópolis : Vozes, 2004. 245 p., il.
Hennig, Georg Joachim Metodologia do ensino de ciências / Georg J. Hennig. 3. ed. Porto
3
Alegre : Mercado Aberto, 1998. 416 p., il. (Novas perspectivas ;
v.18).
Herkenhoff,
João Dilemas da educação : dos apelos populares à constituição / João
Baptista
7
Baptista Herkenhoff. São Paulo : Cortez, 1989. 117 p.
Herkenhoff,
João Ética, educação e cidadania / João Baptista Herkenhoff. Porto
Baptista
8
Alegre : Livr. do Advogado, 1996. 152 p.
Herman,
Marina Orientando a crianca para amar a terra. São Paulo : Augustus,
Lacheki
1992. 175 p.
Hernández, Fernando
A
organização
do
currículo
por
projetos
de
trabalho
:
o
1
4
conhecimento é um caleidoscópio [impresso e on-line] / Fernando
Hernández, Montserrat Ventura. 5. ed. Porto Alegre : ARTMED,
1998. 199 p., il.
Hernández, Fernando
Transgressão e mudança na educação : os projetos de trabalho
6
[impresso e on-line] / Fernando Hernández ; tradução [de] Jussara
Haubert Rodrigues. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 150 p.
Hill, John C.
Hilst,
Vera
O ensino e o inconsciente. Rio de Janeiro : Imago, 1974. 138 p., il.
1
Lúcia A tecnologia necessária : uma nova pedagogia para os cursos de
3
Scortecci
formação de nível superior / Vera Lúcia Scortecci Hilst. Piracicaba :
Ed. UNIMEP, 1994. 142 p.
Hoffmann, Jussara
Avaliação : mito e desafio uma perspectiva construtivista / Jussara
1
Maria Lerch Hoffmann. 16. ed. Porto Alegre : Educação e
Realidade, 1995. 128 p.
Hoffmann, Jussara
Avaliação : mito e desafio uma perspectiva construtivista / Jussara
3
Maria Lerch Hoffmann. 33. ed. Porto Alegre : Mediação, 2003. 104
p., il.
Hoffmann, Jussara
Avaliação mediadora : uma prática em construção da pré-escola à
3
universidade / Jussara Hoffmann. 21. ed. Porto Alegre : Mediação,
2003. 155 p., il.
Hoffmann, Jussara
Avaliação mediadora : uma prática em construção da pré-escola à
universidade / Jussara Maria Lerch Hoffman. 19. ed. Porto Alegre :
Mediação, 2001. 197 p.
- 175 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Hoffmann, Jussara
Avaliacao mediadora : uma pratica em construcao da pre-escola a
1
universidade. Porto Alegre : Mediação, 1995. 200 p.
Hoffmann, Jussara
Avaliar para promover : as setas do caminho / Jussara Hoffmann.
3
4. ed. Porto Alegre : Mediação, 2003. 242 p.
Hoirisch, Adolpho
Orientação
psico-pedagógica
no
ensino
superior
/
Adolpho
6
Hoirisch, Dolores Izabel M. de Barros, Ingrid S. de Souza. São
Paulo : Cortez, 1993. 200 p., il.
Hora, Dinair Leal da
Gestao democratica na escola : artes e oficios da participacao
1
coletiva. 2. ed. Campinas : Papirus, 1997. 144 p.
Hora, Dinair Leal da
Gestao democratica na escola : artes e oficios da participacao
6
coletiva. Campinas : Papirus, 1994. 144 p.
Huberman, A. Michael
Como se realizam as mudanças em educação : subsídios para o
1
estudo do problema / A. M. Huberman. São Paulo : Cultrix, 1973.
121 p.
Huerta, José
A classificação dos objetivos de aprendizagem : sua função e
1
utilidade, texto programado, domínio cognitivo da taxionomia de
Benjamin S. Bloom e colaboradores / José Huerta. São Paulo :
EPU, 1979. 137 p., il.
Hunter, Madeline
Ensine mais, mais depressa. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 1986. 136
1
p.
Hunter, Madeline
Teoria do reforco para professores. 8. ed. Petrópolis : Vozes,
1
1986. 80 p.
Illich, Ivan
Inostroza
Sociedades sem escolas. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 1985. 184 p.
de
Celis, Aprender a formar crianças leitoras e escritoras : oficinas de
Gloria
2
1
formação docente / Gloria Inostroza de Celis; tradução [de]
Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 246 p.,
il.
Instituto
Nacional
Estudos
e
de A educação no Brasil na década de 90 : 1991-2000. Brasília : MEC
1
Pesquisas (Editora), 2003. 264 p., il.
Educacionais
Instituto
Nacional
Estudos
e
de Diretrizes curriculares : propostas das comissões do exame
1
Pesquisas nacional de cursoso / INEP. Brasília : INEP (Editora), 1998. 98 p.
Educacionais
Instituto
Nacional
Estudos
e
de Educação superior brasileira: Tocantins 1991 - 2004 / INEP.
4
Pesquisas Brasília : INEP (Editora), 2006. 349 p., il.
Educacionais
Instituto
Nacional
Estudos
e
de Educação superior brasileira: Tocantins1991 - 2004 / INEP. Brasília
Pesquisas : INEP (Editora), 2006. 379 p.
Educacionais
- 176 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
11
Instituto
Nacional
Estudos
e
de Sinopse estatística da educação superior-2000 / Instituto Nacional
2
Pesquisas de Estudos e Pesquisas. Brasília : INEP (Editora), 2001. 400 p., il..
Educacionais
Jales, Carlos Alberto
Filosofia da educação no curso de pedagogia / Carlos Alberto Jales.
1
João Pessoa : Manufatura, 2002. 78 p. (Olho d'água).
Jannuzzi, Gilberta
A educação do deficiente no Brasil : dos primórdios ao início do
3
século XXI / Gilberta de Martino Jannuzzi. Campinas : Autores
Associados, 2004. 243 p. (Coleção educação contamporânea).
Jannuzzi, Gilberta
A luta pela educacao do deficiente mental no brasil. 2. ed. São
9
Paulo : Cortez, 1992. 123 p.
Jannuzzi, Gilberta
Confronto pedagogico : Paulo Freire e mobral. 3. ed. São Paulo :
2
Cortez & Moraes, 1987. 111 p. (Coleção educação universitaria).
Jares, Xesús Rodríguez
Aprender a convivir / Xesus R. Jares. Vigo : Xerais, 2001. 150 p.
Jares, Xesús Rodríguez
educación
e
dereitos
humanos
:
estratexias
didáticas
1
e
1
organizativas / Xesús R. Jares. Vigo : Xerais, 1998. 159 p. (Facer
escola. biblioteca didática).
Jares, Xesús Rodríguez
Educación para la paz : su teoría y su prática / Xesús R. Jares. 2.
1
ed. Madrid : Popular, 1999. 267 p.
Jares, Xesús Rodríguez
Técnicas e xogos cooperativos para tódalas idades / Xesús R.
1
Jares. [S.l.] : Vía Láctea, 1993. 271 p.
Jesus, Antônio Tavares O pensamento e a pratica escolar de gramsci. Campinas : Autores
de
Associados, 1998. 129 p.
Johnson, Doris J.
Disturbios de aprendizagem : principios e praticas educacionais.
4
1
São Paulo : Pioneira, 1991. 400 p., il. (Biblioteca Pioneira de
ciências sociaís. Psicologia).
Jorge, Leila
Inovação curricular : além da mudança dos conteúdos / Leila
4
Jorge. 3. ed. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1996. 96 p.
Jornadas
de Teoria y práctica de la educación especial. Palma : UIB, 1987. 176
Universidade
1
y p.
Educacion Especial
Jornades
d'Historia Moviment obrer i educacio popular. Punta Prima de Menorca : ICE,
Educacio
1
Paisos [19--?]. 211 p.
Catalans
Joullié, Vera
Didática de ciências : através de módulos instrucionais / Vera
1
Joullié, Wanda Mafra. 7. ed. Petrópolis : Vozes, 1990. 212 p., il.
Kamer, Sonia
Com a pre-escola nas maos : uma alternativa curricular para a
3
educacao infantil. 12. ed. São Paulo : Ática, 1999. 110 p.
Kamii, Constance
A criança e o número : implicações educacionais da teoria de
Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos / Constance
Kamii. 20. ed. Campinas : Papirus, 1995. 125 p., il.
- 177 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
8
Kamii, Constance
Aritmética : novas perspectivas : implicações na teoria de Piaget /
5
Constance Kamii ; tradução [de] Marcelo Cestari Terra Lellis, Marta
Rabioglio, Jorge José de Oliveira. 8. ed. Campinas : Papirus, 2003.
237 p., il.
Kamii, Constance
Aritmetica : novas perspectivas : implicacoes na teoria de Piajet.
1
4. ed. Campinas : Papirus, 1992. 237 p.
Kamii, Constance
Desvendando a aritmética : implicações da Teoria de Piaget.
1
Campinas : Papirus, 1995. 299 p., il.
Kamii, Constance
Jogos em grupo na educação infantil : implicações da teoria de
4
Piaget [impresso e on-line] / Constance Kamii, Rheta DeVires. São
Paulo : Trajetória Cultural, 1991. 355 p., il.
Kamii, Constance
O conhecimento físico na educação pré-ecolar : implicações na
1
teoria de Piaget / Constance Kamii. Porto Alegre : ARTMED, 1985.
328 p.
Kamii, Constance
Piaget para a educacao pre-escolar. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED,
1
1991. 101 p.
Kamii, Constance
Reinventando a aritmética : implicações da teoria de Piaget /
1
Constance Kamii, Georgia Declark. 13. ed. São Paulo : Papirus,
2001. 308 p., il.
Kamii, Constance
Reinventando a aritmética : implicações da teoria de Piaget /
5
Constance Kamii, Georgia Declark. 16. ed. São Paulo : Papirus,
2001. 308 p., il.
Kamii, Constance
Reinventando a aritmética : implicações da teoria de Piaget /
2
Constance Kamii, Georgia Declark. 18. ed. São Paulo : Papirus,
2003. 308 p., il.
Kant, Immanuel
Sobre a pedagogia / Immanuel Kant ; tradução Francisco Cock
3
Fontanella. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1996. 114 p.
Karmel, Louis J.
Medicion y evalucion escolar. México : Trillas, 1974. 546 p., il.
1
Kato, Mary
Estudos em alfabetizacao. Campinas : Pontes, 1998. 143 p.
2
Kato, Mary
O aprendizado da leitura. São Paulo : Martins Fontes, 1985. 121 p.
4
Escola, leitura e produção de textos [impresso e on-line] / Ana
3
Kaufman, Ana Maria
Maria Kaufman, Maria Elena Rodríguez ; tradução [de] Inajara
Rodrigues. Porto Alegre : ARTMED, 1995. 179 p., il.
Kaufman, Roger A.
Planificación de sistemas educativos : ideias básicas concretas /
1
Roger A. Kaufman. México : Trillas, 1978. 189 p.
Kawamura, Lili
Novas tecnologias e educacao / Lili Kawamura. São Paulo : Ática,
2
1990. 80 p. (Série princípios ; 184).
kaye, Barrington
Trabalho em grupo nas escolas secundarias. Lisboa : Horizonte,
1981. 170 p.
- 178 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Kelly, Albert Victor
O Curriculo : teoria e pratica. São Paulo : Harbra, 1981. 164 p.
Kelly, Celso Otavio do Escola nova para um tempo novo. Rio de Janeiro : J. Olympio,
Frado
1972. 188 p.
KEPHART, Newell C.
O aluno de aprendizagem lenta. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED,
1
1
3
1986. 354 p.
Kincheloe, Joe L.
A formação do professor como compromisso político : mapeando o
6
pós-moderno / Joel L, Kincheloe. Porto Alegre : ARTMED, 1997.
262 p.
Kirk, Samuel A.
Educação da criança excepcional / Samuel A. Kirk ; James J.
1
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Curitiba : IESDE/Curitiba, 2006. 109 p. + DVD
Klein, Lígia Regina
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Klein, Luiz Fernando
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Lanz, Rudolf
A pedagogia Waldorf : caminho para um ensino mais humano /
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Rudolf Lanz. 6. ed. São Paulo : Antroposófica, 1998. 180 p.
Lapierre, André
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Lapierre, André
Os contrastes e a descoberta das noções fundamentais / André
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A escola que nao tive... o professor que nao fui.... 2. ed. São Paulo
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A filosofia ocidental do Renascimento aos nossos dias / Tiago Adão
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Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais
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e profissão. / José Carlos Libaneo. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1998.
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Libâneo, José Carlos
Democratizacao da escola publica : a pedagogia critico-social dos
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conteudos. 10. ed. São Paulo : Loyola, 1992. 149 p.
Libâneo, José Carlos
Didática / José Carlos Libâneo. São Paulo : Cortez, 1992. 261 p.
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Libâneo, José Carlos
Organização e gestão da escola : teoria e prática / José Carlos
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Libâneo, José Carlos
Pedagogia e pedagogos, para quê? / José Carlos Libâneo. 2. ed.
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Libâneo, José Carlos
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Lima, Licínio C.
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Ambrosina de Moura Braga. Belo Horizonte : UFMG, 1999. 86 p.,
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Lima,
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Moura
nível
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otimidade
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Do ideal e da glória : problemas inculturais brasileiros / Osman
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Perspectivas em aritmética e algébra para o século XXI / Romulo
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Lipman, Matthew
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Lipman, Matthew
O pensar na educação / Matthew Lipman ; tradução [de] Ann Mary
1
Fighiera Perpétuo. Petrópolis : Vozes, 1995. 402 p.
Lipman, Matthew
O pensar na educação / Matthew Lipman. 2. ed. Petrópolis :
3
Vozes, 1999. 402 p., il.
Lollini, Paolo
Didática e computador : quando e como a informática na escola /
2
Paolo Lollini. São Paulo : Loyola, 1991. 243 p., il.
Lopes, Alzira
Pais, educando para o ano 2000. São Paulo : Paulinas, 1987. 197
1
p.
Lopes,
Eliane
Marta Perspectivas históricas da educação / Eliane Marta Teixeira Lopes.
Teixeira
Lopes,
2
2. ed. São Paulo : Ática, 1989. 39 p. (Série princípios. 51).
Eliane
Marta Perspectivas históricas da educação / Eliane Marta Teixeira Lopes.
Teixeira
4. ed. São Paulo : Ática, 1995. 80 p. (Série princípios ; 51).
Lopes, Maura Corcini
Surdez e educação / Maura Corcini Lopes. Belo Horizonte :
7
2
Autêntica, 2007. 102 p. (Temas e educação ; 5).
Lourenco Filho, M. B.
Introdução ao estudo da escola nova / Manuel Bergstrom Lourenço
2
Filho. 12. ed. Rio de Janeiro : MEC (Editora), 1978. 271 p. (Obras
completas de Lourenco Filho ; v.2). (Biblioteca de educação).
Lourenco Filho, M. B.
Introdução ao estudo da escola nova : bases, sistemas e diretrizes
1
da pedagogia contemporânea / Manuel Bergstrom Lourenço Filho.
14. ed. Rio de Janeiro : EDUERJ, 2002. 392 p., il.
Louro, Guacira Lopes
Gênero,
sexualidade
e
educação
:
uma
perspectiva
pós-
5
estruturalista / Guacira Lopes Louro. 5. ed. Petrópolis : Vozes,
2003. 179 p. (Coleção educação pós-crítica).
Lowenfeld, Viktor
Desenvolvimento da capacidade criadora / Viktor Lowenfeld, W.
1
Lambert Brittain. São Paulo : Mestre Jou, 1977. 448 p., il.
Lucchiari, Dulce Helena O que é escolha profissional / Dulce Helena S. Lucchiari. 3. ed.,
S.
3
rev. e ampl. São Paulo : Brasiliense, 1998. 84 p., il. (Coleção
primeiros passos ; 212).
Lucini, Marizete
Tempo, narrativa e o ensino de história / Marizete Lucini. Porto
3
Alegre : Mediação, 2000. 162 p.
Lück, Heloísa
Ação
integrada
:
administração,
supervisão
e
orientação
7
educacional / Heloísa Lück. 12. ed. Petrópolis : Vozes, 1996. 66 p.
Lück, Heloísa
Ação
integrada
:
administração,
supervisão
e
orientação
1
educacional / Heloísa Lück. 24. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 66 p.
Lück, Heloísa
Ação
integrada
:
administração,
supervisão
e
orientação
educacional / Heloísa Lück. 24. ed. Petrópolis : Vozes, 2003. 66 p.
- 185 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Lück, Heloísa
Pedagogia interdisciplinar : fundamentos teorico-metodologico /
6
Heloisa Luck. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 92 p.
Lück, Heloísa
Pedagogia interdisciplinar : fundamentos teórico-metodológicos /
3
Heloísa Lück. 9. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 92 p.
Lück, Heloísa
Planejamento em orientação educacional / Heloísa Luck. 13. ed.
3
Petrópolis : Vozes, 2001. 128 p., il.
Lück, Heloísa
Planejamento em orientação educacional / Heloísa Lück. 15. ed.
2
Petrópolis : Vozes, 2002. 107 p., il.
Lück, Heloísa
Planejamento em orientação educacional / Heloisa Luck. 7. ed.
3
Petrópolis : Vozes, 1991. 128 p., il.
Luckesi,
Cipriano Avaliação da aprendizagem escolar / Cipriano C. Luckesi. 7. ed.
Carlos
Luckesi,
4
São Paulo : Cortez, 1995. 180 p.
Cipriano Filosofia da educação / Cipriano Carlos Luckesi. São Paulo : Cortez,
Carlos
2
2001. 183 p. (Coleção magistério 2. grau. Série formação do
professor).
Luckesi,
Cipriano Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. São Paulo :
Carlos
4
Cortez, 1993. 193 p. (Coleção magistério 2. grau. Série formação
do professor).
Luckesi,
Cipriano Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. São Paulo :
Carlos
2
Cortez, 1994. 183 p. (Coleção magistério 2. grau. Série formação
do professor).
Luckesi,
Cipriano Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. São Paulo :
Carlos
1
Cortez, 2005. 183 p. (Coleção magistério 2. grau. Série formação
do professor).
Lüdke, Menga
Pesquisa em educação : abordagens qualitativas / Menga Lüdke,
3
Marli E. D. A. André. São Paulo : EPU, 2001. 99 p., il. (Temas
básicos de educação e ensino).
Lüdke, Menga
Pesquisa em educação : abordagens qualitativas / Menga Lüdke,
11
Marli Eliza Dalmago Afonso de André. São Paulo : EPU, 1986. 99
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Lüdke, Menga
Pesquisa em educação : abordagens qualitativas / Menga Ludke,
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Marli Eliza Dalmago Afonso de André. São Paulo : EPU, 1988. 99
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LUTFI, Eulina Pacheco
Ensinando portugues, vamos registrando a historia...o trabalho do
2
professor. São Paulo : Loyola, 1984. 125 p.
Luzuriaga, Lorenzo
História da educação e da pedagogia / Lorenzo Luzuriaga ;
1
tradução e notas de Luiz Damasco Penna, J. B. Damasco Penna.
18. ed.
São Paulo
: Nacional, 1990. 292 p. (Atualidades
pedagógicas ; 59).
Luzuriaga, Lorenzo
História da educação e da pedagogia / Lorenzo Luzuriaga ;
tradução e notas de Luiz Damasco Penna, J. B. Damasco Penna.
19. ed.
São Paulo
: Nacional, 2001. 292 p. (Atualidades
- 186 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
pedagógicas ; v.59).
Luzuriaga, Lorenzo
História da educação e da pedagogia / Lorenzo Luzuriaga. 17.ed.
1
São Paulo : Ed. Nacional, 1987. 292 p. (Atualidades pedagógicas ;
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Macedo, Lino de
Ensaios construtivistas. 4. ed. São Paulo : Casa do Psicólogo,
3
1994. 170 p.
Macedo, Rosa Maria
Psicologia e instituicao : novas formas de atendimento. 2. ed. São
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Avaliação pedagógica : função e necessidade / Maria Celina
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Melchior. Porto Alegre : Mercado Aberto, 1994. 150 p.
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Mello,
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Mello, Guiomar de
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Menegolla, Maximiliano Avaliar
para
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:
avaliar
por
avaliar
é
um
ato
antipedagógico / Maximiliano Menegolla. Porto Alegre : Evangraf,
1994. 56 p.
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2
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2
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Menegolla, Maximiliano E agora, escola? / Maximiliano Menegolla. Petrópolis : Vozes,
2
1991. 101 p., il. (Coleção escola em debate ; v.1).
Menegolla, Maximiliano Por que planejar? Como planejar? : currículo, área, aula /
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Maximiliano Menegolla, Ilza Martins Sant'Anna. 10. ed. Petrópolis :
Vozes, 2001. 159 p., il.
Menegolla, Maximiliano Por que planejar? Como planejar? curriculo-area-aula. 9. ed.
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Petrópolis : Vozes, 2000. 159 p.
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Silvia Amor-exigente para professores : prevenção na escola / Mara
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Silvia Carvalho de Menezes. 3.ed. São Paulo : Loyola, 1997. 110 p.
Mezomo, João Catarin
Educacao e qualidade total : A escola volta as aulas / João Catarim
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Mezomo. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 215 p.
Mialaret, Gaston
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Miceli, Sergio
A desilusão americana : relações acadêmicas entre Brasil e
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Estados Unidos / Sergio Miceli. São Paulo : Sumaré, 1990. 80 p.
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Estudos sociais para crianças numa democracia / John U. Michaelis
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Skinner x Rogers : maneiras contrastantes de encarar a educação
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Molina, Olga
Luna Gramsci e a escola / Luna Galano Mochcovitch. 2. ed São Paulo :
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Ler para aprender : desenvolvimento de habilidades de estudo /
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Moll, Luis C.
Vigotsky e a educação : implicações pedagógicas da psicologia
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sócio-histórica / Luis C. Moll. Porto Alegre : ARTMED, 1996. 432 p.
Monarcha, Carlos
A reinvenção da cidade e da multidão : dimensões da modernidade
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brasileira : a escola nova. São Paulo : Cortez, 1989. 151 p.
(Colecao
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((Serie
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Mondolfo, Rodolfo
Problemas de cultura e de educação / Rodolfo Mondolfo. São Paulo
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1
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Nietta Escolas da floresta : entre o passado oral e o presente letrado /
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2
Nietta Lindenberg Monte. Rio de Janeiro : Multiletra, 1996. 228 p.
Moraes, Flávia Teixera Atendente de creche / Flávia Teixera de Moraes. Canoas : Ed.
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Moraes, Genny Golubi Coordenacao da leitura e da escrita / Genny Golubi de Moraes. São
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Moraes, Irany Novah
Perfil da universidade. São Paulo : Pioneira, 1986. 131 p.
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Moraes, Maria Candida
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Souza
1
/ Maria Helena Souza Patto. São Paulo : T. A. Queiroz, 1984. 229
p.
Paviani, Jayme
Interdisciplinaridade
:
disfunções
conceituais
e
enganos
1
acadêmicos / Jayme Paviani, Sílvio Paulo Botomé. Caxias do Sul :
EDUCS, 1993. 78 p.
Paviani, Jayme
O Problemas de filosofia da educacao : o cultural politico etico na
3
escola. Petrópolis : Vozes, 1991. 118 p.
Paviani, Jayme
Problemas de filosofia da educação / Jayme Paviani. 4. ed.
1
Petrópolis : Vozes, 1988. 118 p.
Pavoni, Amarilis
Os contos e os mitos no ensino : uma abordagem junguiana. São
1
Paulo : EPU, 1989. 65 p.
Payer, Maria Onice
Educação
popular
linguagem
:
reprodução,
confrontos
e
7
deslocamentos de sentimentos / Maria Onice Payer. 2. ed.
Campinas : UNICAMP, 1995. 96 p. (Coleção Momento).
Pedra, Jose Alberto
Curriculo
conhecimento
e
suas
representacoes.
Campinas
:
6
O discurso na aula : uma analise sociolinguistica da pratica escolar
1
Papirus, 1997. 120 p., il.
Pedro, Emelia Ribeiro
em portugal / Emelia Ribeiro Pedro. Lisboa : Rolim, 1992. 227 p.,
il.
PEIXOTO,
ANAMARIA Educacao no Brasil anos vinte. São Paulo : Loyola, 1983. 182 p.
3
C.
Pellanda,
Campos
Nilze
Maria Ideologia, educação e repressão no Brasil pós-64 / Nilze M.
2
Campos Pellanda. Porto Alegre : Mercado Aberto, 1986. 104 p.
(Novas perspectivas ; 22).
Penin, Sonia Teresinha A aula : espaco de conhecimento, lugar de cultura. Campinas :
de Souza
Papirus, 1994. 181 p.
- 203 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Penna, Maria Luiza
Fernando de azevedo : educacao e transformacao. São Paulo :
1
Perspectiva, 1987. 247 p.
Penteado, Heloísa D.
Meio ambiente e formação de professores / Heloísa D. Penteado.
4
3. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 120 p. (Coleção questões da
nossa época ; v. 38).
Penteado,
Heloísa Meio ambiente e formacao / Heloisa Dupas Penteado. 2. ed. São
Dupas
2
Paulo : Cortez, 1997. 119 p. (Colecao Questoes da nossa epoca ;
38).
Penteado,
Heloísa Metodologia do ensino de história e geografia / Heloísa Dupas
Dupas
4
Penteado. São Paulo : Cortez, 1993. 187 p. (Coleção magistério 2.
grau. Série formação do professor).
Penteado,
Heloísa Metodologia do ensino de história e geografia / Heloísa Dupas
Dupas
4
Penteado. São Paulo : Cortez, 1994. 187 p. (Coleção magistério 2.
grau. Série formação do professor).
Penteado,
Heloísa Televisão e escola : conflito ou cooperação? / Heloísa Dupas
Dupas
7
Penteado. São Paulo : Cortez, 1991. 175 p., il. (Educação
contemporânea).
Penteado,
Sílvia Identidade e poder na universidade / Sílvia Teixeira Penteado. São
Teixeira
Pereira
4
Paulo : Cortez, 1998. 118 p.
De
Gomez, Educacao personalizada : Um projeto pedagogico em Pierre Faure
Maria Nieves
/ Maria Nieves Pereira De Gomez ; traducao Laureano Pelegrin.
2
Bauru : EDUSC, 1997. 312 p.
Pereira,
Gilson
de Limites e afetividade / Gilson de Almeida Pereira. Canoas : Ed.
Almeida
6
ULBRA, 2004. 153 p., il.
Pereira, João Baptista Escola secundária numa sociedade em mudança / João Baptista
Borges
3
Borges Pereira. São Paulo : Pioneira, 1969. 143 p. (Biblioteca
pioneira de ciências sociais).
Pereira,
Julio
Emilio Formação de professores : pesquisas, representações e poder /
Diniz
4
Julio Emilio Diniz Pereira. Belo Horizonte : Autêntica, 2000. 167 p.,
il. (Trajetoria ; n. 4).
Pereira, Luiz
A Escola numa area metropolitana : crise e racionalizacao de uma
2
empresa publica de servicos. 2. ed. São Paulo : Pioneira, 1976.
166 p.
Pereira, William César Uma escola no fundo do quintal / William César Castilho Pereira,
Castilho
Maria Antonieta Pereira. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 209 p.
Perez Gomez, A. I.
A cultura escolar na sociedade neoliberal / A. I. Perez Gomez;
1
4
tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 320 p.
PEREZ, Carmem Lucia Revisitando a pre - escola. 2. ed. São Paulo : Cortez, [199-]. 167
Vidal
p.
Perez, Raul Terrer
Educacao de adultos em Cuba. São Paulo : Summus, 1986. 117 p.
- 204 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
2
Perim, Sônia
Cotidiano e escola : a obra em construção / Sônia Perim. 2. ed.
2
São Paulo : Cortez, 1995. 165 p.
Perrenoud, Philippe
10 novas competências para ensinar : convite à viagem [impresso
10
e on-line] / Philippe Perrenoud ; tradução [de] Patrícia Chittoni
Ramos. Porto Alegre : ARTMED, 2000. 192 p., il.
Perrenoud, Philippe
A pedagogia na escola das diferenças : fragmentos de uma
2
sociologia do fracasso [impresso e on-line] / Philippe Perrenoud. 2.
ed. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 230 p.
Perrenoud, Philippe
A prática reflexiva no ofício de professor : profissionalização e
2
razão pedagógica [impresso e on-line] / Phelippe Perrenoud ;
tradução [de] Cláudia Schilling. Porto Alegre : ARTMED, 2002. 232
p.
Perrenoud, Philippe
Avaliação : da excelência à regulação das aprendizagens : entre
7
duas lógicas [impresso e on-line] / Philippe Perrenoud ; tradução
[de] Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre : ARTMED, 1999. 183 p.
Perrenoud, Philippe
Construir as competências desde a escola [impresso e on-line] /
5
Philippe Perrenoud ; tradução [de] Bruno Charles Magne. Porto
Alegre : ARTMED, 1999. 90 p., il.
Perrenoud, Philippe
Ensinar : agir na urgência, decidir na incerteza : saberes e
2
competências em uma profissão complexa [impresso e on-line] /
Philippe Perrenoud. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 208 p.
Perrenoud, Philippe
Pedagogia diferenciada : das intenções à ação [impresso e on-line]
8
/ Philippe Perrenoud ; tradução [de] Patrícia Chittoni Ramos. Porto
Alegre : ARTMED, 2000. 183 p., il.
Perrotti, Edmir
Confinamento cultural, infância e leitura / Edmir Perrotti. São
1
Paulo : Summus, 1990. 111 p.
Pessanha,
Caldas
Eurize Ascensão e queda do professor / Eurize Caldas Pessanha. São
3
Paulo : Cortez, 1994. 112 p. (Colecao questoes da nossa epoca ;
v. 34).
Pessoa,
Xavier Sociologia de Educacao / Xavier Carneiro Pessoa. Campinas :
Carneiro
Alínea, 1997. 203 p., il.
Peter, Diva
Legislação básica sobre projeto político-pedagógico, planos de
2
1
estudos e regimento escolar / Diva Peter, Célia Silveira. Canoas :
Ed. ULBRA, 2001. 24 p. (Cadernos universitários ; 17).
Peterossi,
Gemignani
Helena Anotações sobre metodologia e prática de ensino na escola de 1.
7
grau / Helena Gemignani Peterossi, Ivani C. A. Fazenda. 3. ed. São
Paulo : Loyola, 1988. 135 p.
Peterossi,
Helena Formacao do professor para o ensino tecnico / Helena Gemignani
Gemignani
Peterossi. São Paulo : Loyola, 1994. 191 p., il.
Petitat, André
Produção da escola/produção da sociedade : análise sócio-histórica
de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente.
Porto Alegre : ARTMED, 1994. 268 p.
- 205 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
3
Pey, Maria Oly
A escola e o discurso pedagógico / Maria Oly Pey. São Paulo :
3
Cortez, 1988. 159 p., il.
Pfromm Netto, Samuel
Psicologia da aprendizagem e do ensino / Samuel Pfromm Netto.
5
São Paulo : EPU, 1987. 160 p.
Pfromm Netto, Samuel
Tecnologia da educação e comunicação de massa / Samuel
3
Pfromm Netto. São Paulo : Pioneira, 1976. 190 p. (Biblioteca
pioneira de arte e comunicação).
Piaget, Jean
As Formas elementares da dialetica. São Paulo : Casa do
1
Psicólogo, 1996. 228 p.
Piaget, Jean
Para onde vai a educação? / Jean Piaget. 10. ed. Rio de Janeiro :
1
J. Olympio, 1988. 79 p.
Piaget, Jean
Para onde vai a educação? / Jean Piaget. 15. ed. Rio de Janeiro :
1
J. Olympio, 2000. 79 p.
Piaget, Jean
Psicologia e pedagogia / Jean Piaget. 9. impressão Rio de Janeiro :
3
Forense Universitária, 1998. 184 p.
Piaget, Jean
Sobre a pedagogia : textos inéditos / Jean Piaget, [organizado
3
por] Silvia Parrat, Anastasisa ; tradução Claudia Berliner. São
Paulo : Casa do Psicólogo, 1998. 262 (Psicologia e educação).
Picornell
Bauzá, Les ciències socials : a la segona etapa d'egb : programació
Climent
1
didáctica per a les balears / Climent Picornell Bauzá, Pere Rios
Martorell, Jaume Sureda Negre. Palma : Universitat de Palma de
Mallorca, 1984. 191 p., il.
Pierre, Luiz A.A.
Projeto educativo para uma educacao libertadora. São Paulo :
2
Loyola, 1987. 108 p.
PIGHETTI, Adriano
Curso para orientadores vocacionais : instrumento teorico-pratico
1
para orietador. 2. ed. São Paulo : Loyola, 1993. 126 p.
Pike, Graham
Educacao global / Graham Pike ; David Selby. São Paulo :
4
Textonovo, 1999. v., il.
Piletti, Claudino
Didatica especial : lingua portuguesa matematica estudos sociais
1
ciencias. 14. ed. São Paulo : Ática, 1997. 343 p., il.
Piletti, Claudino
Didática geral / Claudino Piletti. 21. ed. São Paulo : Ática, 1997.
2
258 p., il.
Piletti, Claudino
Didática geral / Claudino Piletti. 23. ed. São Paulo : Ática, 2000.
2
258 p., il.
Piletti, Claudino
Didática geral / Claudino Piletti. 23. ed. São Paulo : Ática, 2002.
5
258 p., il. (Série Educação).
Piletti, Claudino
Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. 4. ed. São
4
Paulo : Ática, 1991. 182 p.
Piletti, Claudino
História da educação / Claudio Piletti, Nelson Piletti. 7. ed. São
3
Paulo : Ática, 1997. 240 p. (Educação).
Piletti, Nelson
Ensino de 2. grau : educação geral ou profissionalização? / Nelson
- 206 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Piletti. São Paulo : EPU, 1988. 126 p.
Piletti, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino de 1 grau. 16. ed. São Paulo
3
: Ática, 1993. 176 p.
Piletti, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino de 1. grau. 3. ed. São Paulo :
1
Ática, 1985. 167 p., il.
Piletti, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino de 2 grau. São Paulo : Ática,
1
1990. 175 p.
Piletti, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino de 2. grau / Nelson Piletti. 3.
1
ed. São Paulo : Ática, 1995. 175 p., il.
PILETTI, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino de primeiro grau. 10. ed. São
1
Paulo : Ática, 1989. 168 p., il.
Piletti, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino fundamental : atualizado de
5
acordo com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(n. 9.394, de 20/12/96) / Nelson Piletti. 26. ed. São Paulo : Ática,
2002. 232 p., il. (Série educação).
Piletti, Nelson
Estrutura e funcionamento do ensino medio : de acordo com a
5
nova lei de deretrizes e bases da educação nacional (Lei n.
9394/96) e as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio
/ Nelson Piletti. 5.ed., 3. impr. São Paulo : Ática, 2002. 207 p.
Piletti, Nelson
Historia da educacao no brasil. 7. ed. Rio de Janeiro : Ática, 1995.
2
183 p.
Piletti, Nelson
Psicologia educacional / Nelson Piletti. 6. ed. São Paulo : Ática,
1
1988. 336 p., il.
Piletti, Nelson
Psicologia educacional. 14. ed. São Paulo : Ática, 1996. 336 p.
2
Piletti, Nelson
Sociologia da educação / Nelson Piletti. 7. ed. São Paulo : Ática,
1
1989. 240 p.
Piletti, Nelson
Sociologia da educação / Nelson Piletti. 9. ed. São Paulo : Ática,
1
1991. 240 p.
PILETTI, NELSON
Sociologia da educação. 16. ed. São Paulo : Ática, 1997. 240 p.
2
PILETTI, NELSON
Sociologia da educação. 17. ed. São Paulo : Ática, 1998. 264 p.
1
Pimenta,
Garrido
Selma Docência no ensino superior / Selma Garrido Pimenta, Léa das
1
Graças Camargos Anastasiou. São Paulo : Cortez, 2002. v.
(Docência em formação. Ensino superior).
Pimenta,
Garrido
Pimenta,
Garrido
Pimenta,
Selma Estágio e docência / Selma Garrido Pimenta, Maria Socorro Lucena
3
Lima. São Paulo : Cortez, 2004. 296 p. (Docência em formação).
Selma O estágio na formação de professores : unidade teoria e prática ?.
4
3. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 200 p.
Selma O estagio na formacao de professores : unidade, teoria e pratica?.
- 207 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Garrido
São Paulo : Cortez, 1994. 200 p.
Pimenta,
Selma O pedagogo na escola publica : uma proposta de atuacao a partir
Garrido
7
da analise / Selma Garrido Pimenta. 3. ed. São Paulo : Loyola,
1995. 198 p.
PIMENTA,
Selma O pedagogo na escola publica : uma proposta de atuacao a partir
Garrido
1
da analise. 2. ed. São Paulo : Loyola, 1991. 199 p.
Pimenta,
Selma Orientação Profissional : um diagnóstico emancipador / Selma
Garrido
6
Garrido Pimenta ; Nobuko Kawashita. 2. ed. São Paulo : Loyola,
1986. 52 p.
Pimenta,
Selma Orientação vocacional e decisão : estudo crítico da situação no
Garrido
5
Brasil / Selma Garrido Pimenta. 10. ed. São Paulo : Loyola, 1998.
133 p., il.
Pimenta,
Selma Orientação vocacional e decisão : estudo crítico da situação no
Garrido
1
Brasil / Selma Garrido Pimenta. 5. ed. São Paulo : Loyola, 1986.
133 p., il.
PIMENTEL,
Maria
da O professor em construcao. 4. ed. Campinas : Papirus, 1996. 95 p.
5
da Orientação educacional / Maria Junqueira Schmidt. 3. ed. São
1
Gloria
Pimentel,
Maria
Gloria
Paulo : Pioneira, 1976. 188 p.
Pines, Maya
Tecnicas revolucionarias de ensino pre-escolar : a crianca dos tres
1
aos seis. 2. ed. São Paulo : IBRASA, 1975. 243 p.
Pinheiro,
Lúcia Caminhos para a alfabetização / Lúcia Marques Pinheiro. Rio de
Marques
6
Janeiro : MEC (Editora), 1975. 65 p., il.
Pinto, Alvaro Vieira
Sete lições sobre educação de adultos / Alvaro Vieira Pinto. 9. ed.
2
São Paulo : Cortez, 1994. 118 p.
Pinto, Álvaro Vieira
A questão da Universidade / Álvaro Vieira Pinto. São Paulo :
1
Cortez, 1986. 102 p. (Educação contemporânea).
Pinto,
Fatima
Cunha Filosofia da escola nova : do ato politico ao ato pedagogico. Rio de
Ferreira
Janeiro : Tempo Brasileiro, 1986. 134 p.
Pinto, Vieira Álvaro
Sete lições sobre educação de adultos / Alvaro Vieira Pinto. 11. ed.
1
2
São Paulo : Cortez, 2000. 118 p.
Pittenger, Outen Ernest Teorias da aprendizagem na prática educacional : uma integração
1
de teoria psicológica e filosofia educacional / Outen Ernest
Pittenger, C. Thomas Gooding ; tradução Dirce Helena M. Ribeiro.
São Paulo : EPU, 1977. 208 p.
Placco,
Vera
Maria Formação e prática do educador e orientador : confrontos e
Nigro de Souza
questionamentos / Vera Maria Nigro de Souza Placco. Campinas :
8
Papirus, 1994. 125 p.
Plank, David N.
Politica educacional no brasil : caminhos para a salvação pública /
David N. Plank. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 231 p., il.
- 208 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Plantamura, Vitangelo
Formacao profissional e compreensao de mundo : um estudo da
2
questao do trabalho. Manaus : Ed. ULBRA, [19--]. 219 p.
Ponce, Anibal
Educacao e luta de classes / Anibal Ponce ; tradução Jose Severo
2
de Camargo Pereira. 18. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 196 p.
Ponce, Anibal
Educacao e luta de classes. 12. ed. São Paulo : Cortez, 1992. 196
10
p.
Popkewitz, Thomas S.
Reforma
educacional
:
uma
política
sociológica
:
poder
e
4
conhecimento em educação / Thomas S. Popkewitz ; tradução [de]
Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre : ARTMED, 1997. 294 p.
Porcher, Louis
A escola paralela / Louis Porcher. Lisboa : Horizonte, 1974. 195 p.
2
Portella, Rosalva Alves
Didática de estudos sociais / Rosalva Alves Portella, Rosaly Maria
1
Braga Chianca. 2. ed. São Paulo : Ática, 1991. 96 p., il.
Portella, Rosalva Alves
Didatica de estudos sociais / Rosalva Alves Portella. 5. ed. São
1
Paulo : Ática, 1997. 96 p., il.
Porto Júnior, Francisco Educação
Gilson Rebouças
prisional
e
práticas
pedagógicas:
construindo
3
experiências / Francisco Gilson Rebouças Porto Júnior. Palmas :
UNITINS, 2008. 158 p., il.
Possenti, Sírio
Por que (nao) ensinar gramatica na escola. Campinas : Alb, 1996.
3
95 p. (Coleção leituras do brasil).
Pozo, Juan Ignacio
Aprendizes e mestres : a nova cultura da aprendizagem [impresso
3
e on-line] / Juan Ignacio Pozo ; tradução Ernani Rosa. Porto Alegre
: ARTMED, 2002. 296 p.
PPGE/UFES
Programa de pos-graduacao em educacao. Vitória : Ppge, 1985.
1
143 p.
Prais, Maria de Lourdes Administração colegiada na escola pública / Maria de Lourdes Melo
Melo
Prais. Campinas : Papirus, 1990. 110 p.
Prandi, Reginaldo
Os Favoritos degradados : ensino superior e profissoes de nivel
5
1
universitario. São Paulo : Loyola, 1982. 135 p.
Prestes,
Nadja Educação e racionalidade : conexões e possibilidades de uma
Hermann
1
razão comunicativa na escola / Nadja Hermann Prestes. Porto
Alegre : EDIPUCRS, 1996. 141 p. (Coleção Filosofia ; 36).
Pretto, Nelson De Luca
A ciência nos livros didáticos / Nelson De Luca Pretto. Campinas :
1
UNICAMP, 1985. 955 p., il.
Prince, George M.
Prática da criatividade : manual de solucionamento dinâmico de
2
problemas de grupo / George M. Prince. São Paulo : Cultrix, 1970.
195 p.
Prista, Rosa Maria
Superdotados e psicomotricidade : um resgate a unidade do ser.
1
Petrópolis : Vozes, 1993. 189 p.
Programa de Apoio aos Caderno de oficinas. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 76 p., il.
Secretários
Municipais
de Educação
- 209 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Programa de Apoio aos Marcos legais / PRASEM. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 184 p.
Secretários
2
Municipais
de Educação
Programa de Apoio aos Marcos legais / PRASEM. Brasília : FUNDESCOLA, 2001. 180 P.
Secretários
1
Municipais
de Educação
Programa de Apoio aos Marcos legais : programa de apoio aos secretarios municipais de
Secretários
1
Municipais educacao - PRASEM II. 2. ed. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 247
de Educação
p.
PUC Minas
Relatório de atividades 2004 / PUC Minas. Belo Horizonte :
1
FUMARC, 2004. 392 p., il.
Puebla, Eugênia
Educar com o coração / Eugênia Puebla. São Paulo : Peirópolis,
1
1997. 109 p., il. (educação para a paz).
Puig, Josep Maria
A construção da personalidade moral / Josep Maria Puing;
traduzido
por
Luizete
Guimarães
Barros,
Rafael
1
Camorlinga
Alcarraz. São Paulo : Ática, 1998. 253 p. (Fundamentos. 140).
Pullias, Earl V.
A arte do magistério / Earl V. Pullias, James Douglas Young. Rio de
1
Janeiro : Zahar, 1970. 275 p.
Puttini,
Escolástica Psicodrama na educação / Escolástica Fornari Puttini. Ijuí : UNIJUÍ,
Fornari
1
1991. 129 p., il.
Quadros, Ronice Müller Educação de surdos : a aquisição da linguagem / Ronice Müller de
de
5
Quadros. Porto Alegre : ARTMED, 1997. 126 p., il.
Quadros, Ronice Müller O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua
de
2
portuguesa / Ronice Müller de Quadros. Brasília : MEC/SEESP,
2004. 94 p., il. (Programa Nacional de Apoio à Educação de
Surdos).
Quetgles
i
Pons, Escolarització i dinàmica de sistemes / Bartomeu Quetgles i Pons.
Bartomeu
Rabelo,
1
Palma : UIB, 1991. 184 p.
Edmar Avaliacao : novos tempos, novas praticas / Edmar Henrique
Henrique
Rabelo. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 144 p.
Ragan, William B.
Currículo
primário
moderno
:
com
problemas,
projetos
e
1
1
fotografias comentadas / William B. Ragan. 8. ed. Porto Alegre :
Globo, 1978. 491 p., il.
Raiça, Darcy
A educação especial do deficiente mental / Darci Raica, Maria
3
Teresa Baptista de Oliveira. São Paulo : EPU, 1990. 53 p. (Temas
básicos de educação e ensino).
RAMOS, Cosete
Engenharia da introducao. Rio de Janeiro : Bloch, 1977. 10v., il.
Ramos, Cosete
Excelência na educação : a escola de qualidade total / Cosete
10
5
Ramos. Rio de Janeiro : Qualitymark, 1992. 164 p., il.
Ramos, Cosete
Sala de aula de qualidade total / Cosete Ramos. Rio de Janeiro :
Qualitymark, 1995. 225 p., il.
- 210 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Rangel, Hary
Representações e reflexões sobre o bom professor / Hary Rangel.
1
3. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 60 p.
Rays, Oswaldo Alonso
Organização do ensino / Oswaldo Alonso Rays. Porto Alegre :
2
Sagra, 1989. 112 p.
Rebelo,
Rosana Indisciplina
Aparecida Argento
escolar
:
causas
e
sujeitos
:
a
educação
3
problematizadora como proposta real de superação / Rosana
Aparecida Argento Rebelo. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 2003. 124 p.
Reboul, Olivier
Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. 7. ed. São
1
Paulo : Nacional, 1988. 131 p.
Rego, Teresa Cristina
Vygotsky : uma perspectiva historico-cultural da educacao /
2
Teresa Cristina Rego. 10. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 138 p.
(Educação e conhecimento).
Rego, Teresa Cristina
Vygotsky : uma perspectiva histórico-cultural da educação /
1
Teresa Cristina Rego. 16. ed. Petrópolis : Vozes, 2004. 138 p.
(Coleção educação e conhecimento).
Rego, Teresa Cristina
Vygotsky : uma perspectiva historico-cultural da educacao /
1
Teresa Cristina Rego. Petrópolis : Vozes, 1995. 138 p. (Educação e
conhecimento).
Reigota, Marcos
O que é educação ambiental / Marcos Reigota. 2. reimp. São Paulo
4
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Reis
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Da nova LDB ao novo plano nacional de educação : por uma outra
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politica educacional / Dermeval Saviani. 3. ed. Campinas : Autores
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Da nova LDB ao novo plano nacional de educação : por uma outra
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Saviani, Dermeval
Educacao : do senso comum a consciencia filosofica. 11.ed. São
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Saviani, Dermeval
Educação brasileira : estrutura e sistema / Dermeval Saviani. 8.
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ed., rev. Campinas : Autores Associados, 2000. 161 p. (Coleção
educação contemporânea).
Saviani, Dermeval
Educacao brasileira : estrutura e sistemas. 7. ed. Campinas :
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Saviani, Dermeval
Educação e questões da atualidade. São Paulo : Cortez, 1991. 119
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Saviani, Dermeval
Ensino público e algumas falas sobre universidade / Dermeval
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Saviani, Dermeval
Ensino público e algumas falas sobre universidade / Dermeval
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Saviani. 5. ed. São Paulo : Cortez, 1991. 110 p. (Coleção
polêmicas do nosso tempo ; n. 10).
Saviani, Dermeval
Escola e democracia / Dermeval Saviani. 27. ed. Campinas :
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Autores Associados, 1993. 104 p. (Colecao Polemicas do nosso
tempo ; n. 5).
Saviani, Dermeval
Escola e democracia / Dermeval Saviani. 29. ed. Campinas :
1
Autores Associados, 1993. 104 p. (Colecao Polemicas do nosso
tempo ; n. 5).
Saviani, Dermeval
Escola e democracia / Dermeval Saviani. 32. ed. , revista
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Campinas : Autores Associados, 1999. 104 p. (Colecao polemicas
do nosso tempo ; n. 5).
Saviani, Dermeval
Escola e democracia / Dermeval Saviani. 33. ed. , rev. Campinas :
2
Autores Associados, 2000. 104 p. (Coleção polêmicas do nosso
tempo ; 5).
Saviani, Dermeval
Estado e educacao. Campinas : Papirus, 1992. 309 p.
Saviani, Dermeval
Para uma história da educação latino-americana / Dermeval
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Saviani ; German Rama ; Gregório Weinberg. Campinas : Autores
Associados, 1996. 79 p. (Coleção polêmicas do nosso tempo. 52).
Saviani, Dermeval
Pedagogia histórico-crítica : primeiras aproxiamções / Dermeval
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Saviani. 7. ed. São Paulo : Autores Associados, 2000. 112 p.
(Colecao polemicas do nosso tempo ; v. 40).
Saviani, Dermeval
Pedagogia histórico-crítica : primeiras aproxiamções. 6. ed. São
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Paulo : Autores Associados, 1992. 112 p. (colecao Polemicas do
Nosso tempo ; v. 40).
Saviani, Dermeval
Pedagogia histórico-crítica : primeiras aproximações / Dermeval
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Saviani. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1992. 112 p. (Coleção
Polêmicas do nosso tempo. 40).
Saviani, Dermeval
Pedagogia histórico-crítica : primeiras aproximações / Dermeval
1
Saviani. 5. ed. Campinas : Autores Associados, 1995. 128 p.
(Coleção polêmicas do nosso tempo ; v. 40).
Saviani, Dermeval
Pedagogia historico-critica : primeiras aproximacoes / Dermeval
1
Saviani. São Paulo : Cortez, 1991. 112 p. (Colecao polemicas do
nosso tempo ; v. 40).
Saviani, Dermeval
Política e educação no Brasil : o papel do congresso nacional na
8
legislação do ensino / Dermeval Saviani. 2. ed. São Paulo : Cortez,
1988. 162 p.
Saviani, Nereide
Saber escolar, currículo e didática : problemas da unidade
6
conteúdo/métodos no processo pedagógico / Nereide Saviani. 3.
ed. Campinas : Autores Associados, 2000. 235 p. (Coleção
educação contemporânea).
SAWREY, Janes M.
Psicologia educacional. Rio de Janeiro : LTC, 1979. 504 p.
1
Schafer, Karl-Hermann
Ciências educadora critica e didática comunicativa / Karl-Hermann
1
Schafer, Klaus Schaller. Rio de Janeiro : Tempo Brasileiro, 1982.
272 p.
Scheibel, Maria Fani
O processo de (des)centralização do ensino e gestão democrática
no estado do Rio Grande do Sul - período 1980-1996 / Maria Fani
Scheibel. Canoas : Ed. ULBRA, 2002. 895 p., il. (Série teses e
dissertações ; v. 9).
- 219 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Schettert, Lenir Santos
Alfabetizacao : vivendo e construindo a vida. 2. ed. Ijuí : UNIJUÍ,
1
1987. 87 p., il.
Schmitz, Egidio F.
O homem e sua educacao : fundamentos de filosofia da educacao.
7
Porto Alegre : Sagra, 1984. 200 p.
Schmitz, Egídio F.
Caminhos da universidade brasileira / Egídio F. Schmitz. Porto
2
Alegre : Sagra, 1984. 186 p.
Schmitz,
Egídio Fundamentos da didática / Egídio Francisco Schmitz. 7. ed., 1.
Francisco
4
reimpressão São Leopoldo : UNISINOS, 2000. 175 p.
SCHMITZ,
Neusa Orientacao educacional : crise e perspectivas no confronto das
Bernadete
racionalidades. Ijuí : UNIJUÍ, 1997. 97 p. (Coleção trabalhos
7
academicos - cientificos).
Schön, Donald A.
Educando o profissional reflexivo : um novo design para o ensino e
5
a aprendizagem [impresso e on-line] / Donald A. Schön ; tradução
Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre : ARTMED, 2000. 256 p., il.
Schütz, Paulo
Horário concentrado : uma alternativa educacional para o meio
1
rural de Passo Fundo - RS / Paulo Schütz. Porto Alegre : s.n.,
1978. 100 p., il.
Schwartz, Bertrand
Uma Escola diferente. Lisboa : Horizonte, 1984. 239 p.
1
Schwartz, Laurent
Para salvar a universidade. São Paulo : T. A. Queiroz, 1984. 126 p.
1
Scoz, Beatriz
Psicopedagogia e realidade escolar : o problema escolar e de
5
aprendizagem / Beatriz Scoz. 2.ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 176
p., il.
Seber, Maria da Glória
Construção da inteligência pela criança / Maria da Glória Seber. 5.
3
ed. São Paulo : Scipione, 2003. 320 p., il. (Pensamento e ação no
magistério).
Seber, Maria da Glória
Construção da inteligência pela criança : atividades do período
1
pré-operatório / Maria da Glória Seber. 3. ed. São Paulo :
Scipione, 1993. 320 p., il. (Pensamento e ação no magistério).
Seber, Maria da Glória
Piaget : o diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio
6
/ Maria da Glória Seber. São Paulo : Scipione, 1997. 246 p.
Seber, Maria da Glória
Psicologia do pré-escolar : uma visão construtivista / Maria da
1
Glória Seber ; [colaboração de] Vera Lúcia Freire de Freitas Luís.
São Paulo : Moderna, 1997. 272 p., il.
Seibert, Egon Martim
Metodologia do ensino religioso / Egon Martim Seibert. Canoas :
1
Ed. ULBRA, 2004. 72 p. (Cadernos universitários ; 171).
Seminário Educação no Anais do Seminário Educação no Meio Rural. Brasília : INEP
Meio Rural
1
(Editora), 1983. 307 p.
Seminário Nacional de Ensino superior : seminário nacional : relatório final / organização
Ensino Superior (1996 MEC. Brasília : MEC (Editora), 1997. 276 p.
: Brasília)
- 220 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Seminário Nacional de Anais do 18. Seminário Nacional de Professores Universitários de
Professores
1
Literatura Inglesa. São Paulo : APEC, [19--?]. 155 p.
Universitários
de
Literatura Inglesa (18.)
Seminário
Surdez,
sobre Anais do Seminário sobre Surdez, Cidadania e Educação :
Cidadania
1
e refletindo sobre os processos de exclusão e inclusão. Rio de
Educação : refletindo Janeiro : INES, 1998. 216 p., il.
sobre os processos de
exclusão e inclu
Sena, Maria das Gracas Orientacao educacional no cotidiano das primeiras series do 1
de Castro
SENNA,
5
grau. 5. ed. São Paulo : Loyola, 1993. 94 p.
Luiz
Antonio O curriculo na escola basica : caminhos para a formacao da
Gomes
Serbino,
4
cidadania. Rio de Janeiro : Qualitymark, 1997. 122 p.
Raquel Formacao de professores. São Paulo : UNESP, 1998. 357 p.
2
Volpato
Sergiovanni, Thomas J. O Novo executivo escolar : uma teoria de administração / Thomas
3
J. Sergiovanni, Fred D. Carver ; Tradução [de] Loyde A. Faustini,
Martha Faustini Egg. São Paulo : EPU, 1976. 280 p.
Sergiovanni, Thomas J. Supervisão : perspectivas humanas / Thomas J. Segiovanni,
1
Robert J. Starratt ; Tradução [de] Loyde A. Faustini. 2. ed. São
Paulo : EPU, 1986. 516 p.
Setubal, Maria Alice
Qualidade do ensino : o desafio brasileiro / Maria Alice Setubal.
1
Alunos, leitores e escritores / Raquel Léa Brusntein, Maria Alice
Setubal. Idéias matemáticas: a construção a partir do cotidiano /
Célia Maria carolino Pires, Maria Amábile Mansutti. Brasília : MEC
(Editora), 1994. 96 p. (Série Atualidades pedagógicas ; 11).
Severino,
Antonio Educação, ideologia e contra-ideologia / Antônio Joaquim Severino.
Joaquim
4
São Paulo : EPU, 1986. 106 p. (Temas básicos de educação e
ensino).
Severino,
Antonio Filosofia da educação : construindo a cidadania / Antônio Joaquim
Joaquim
4
Severino. São Paulo : FTD, 1994. 152 p., il. (Coleção aprender &
ensinar).
Sheppard,
Willian Como ser um bom professor : ensino de comportamento social a
Clarence
criancas. São Paulo : EPU, 1974. 104 p., il.
Shiroma, Eneida Oto
Política educacional / Eneida Oto Shiroma, Maria Célia M. de
3
6
Moraes, Olinda Evangelista. Rio de Janeiro : DP&A, 2000. 140 p.
Silva Júnior, Celestino Escola pública como local de trabalho / Celestino Alves da Silva
Alves da
Júnior. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 159 p.
Silva Junior, Celestino Supervisão da educação : do autoritarismo ingênuo a vontade
Alves de
3
2
coletiva. 3. ed. São Paulo : Loyola, [19--]. 127 p.
Silva Trivinos, Augusto Cuba : os caminhos da escola. Porto Alegre : Sagra, 1990. 1 v.
Nivaldo
- 221 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Silva, Arlete Marques Educação : terra de ninguém / Arlete Marques da Silva. São Paulo
da
1
: Loyola, 1983. 188 p., il. (Coleção educação ; 8).
Silva, Carmen Kaiber O ensino e aprendizagem da matemática nas séries iniciais do
da
1
ensino fundamental : uma análise entre objetivos, práticas e
resultados / Carmen Kaiber da Silva. Canoas : Ed. ULBRA, 2003.
419 p., il. (Série teses e dissertações ; 11).
Silva,
Carmen
Silvia Curso de pedagogia no Brasil : história e identidade / Carmen
Bissolli da
1
Silvia Bissolli da Silva. Campinas : Autores Associados, 1999. 105
p. (Colecao polemicas do nosso tempo ; v. 66).
Silva, Ceres Santos da
Medidas e avaliação em educação / Ceres Santos da Silva.
1
Petrópolis : Vozes, 1991. 207 p.
Silva, Daniel Vieira da
Ludicidade e psicomotricidade / Daniel Vieira da Silva, Max
2
Gunther Haetinger. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2008. 127 p., il.
Silva, Eliana Martins da O video no campo da educacao. Ijuí : UNIJUÍ, 1993. 80 p.
1
Silva, Eurides Brito
1
Textos selecionados de educação brasileira / Eurides Brito Silva.
São Paulo : Hucitec, 1984. 145 p.
Silva,
Theodoro da
Silva,
Theodoro da
Silva,
Theodoro da
Silva,
Theodoro da
Silva,
Theodoro da
Ezequiel De olhos abertos : reflexões sobre o desenvolvimento da leitura no
1
Brasil. São Paulo : Ática, 1991. 128 p. (educação em acão).
Ezequiel Elementos de pedagogia da leitura / Ezequiel Theodoro da Silva.
2
São Paulo : Martins Fontes, 1988. 95 p. (Texto e linguagem).
Ezequiel Magistério e mediocridade / Ezequiel Theodoro da Silva. 2. ed. São
1
Paulo : Cortez, 1993. 86 p. (Coleção questões da nossa época ; 3).
Ezequiel Magistério e mediocridade / Ezequiel Theodoro Silva. 3. ed. São
5
Paulo : Cortez, 1996. 86 p. (Colecao questoes da nossa epoca ; 3).
Ezequiel O ato de ler : fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia
1
da leitura / Ezequiel Theodoro da Silva. 6. ed. São Paulo : Cortez,
1992. 104 p., il. (Coleção Educação Contemporânea).
Silva,
Theodoro da
Ezequiel O professor e o combate a alienacao imposta - col. questoes da
5
nossa epoca / Ezequiel T. da Silva. 2. ed. São Paulo : Cortez,
1991. 84 p. (Colecao questoes da nossa epoca ; v. 57).
Silva,
Theodoro da
Ezequiel Os (des)caminhos da escola : traumatismos educacionais /
2
Ezequiel T. da Silva. 5. ed. São Paulo : Cortez, 1999. 76 p.
(Polêmicas do nosso tempo ; v. 36).
Silva,
Theodoro da
Ezequiel Os (des)caminhos da escola : traumatismos educacionais /
1
Ezequiel T. da Silva. 6. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 76 p.
(Coleção Questões da nossa época ; 58).
Silva,
Theodoro da
Ezequiel Os (des)caminhos da escola : traumatismos educacionais /
5
Ezequiel Theodoro da Silva. 4. ed. São Paulo : Cortez, 1992. 86 p.
(Coleção polêmicas do nosso tempo ; v. 36).
Silva,
Theodoro da
Ezequiel Professor de 1 grau : identidade em jogo. Campinas : Papirus,
1995. 130 p.
- 222 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
4
Silva, Geraldo Bastos
A educacao secundaria : perspectiva historia e teoria. São Paulo :
1
Nacional, 1969. 416 p.
Silva,
Izequiel Os (des)caminhos da escola : traumatismos educacionais /
Theodoro da
1
Izequiel Theodoro da Silva. 5. ed. São Paulo : Cortez, 1997. 76 p.
(Série polêmicas do nosso tempo ; 36).
Silva, Jefferson I. da
Formação do educador e educação política. São Paulo : Cortez,
2
1992. 96 p. (Colecao polemicas do nosso tempo ; v. 48).
Silva, Luiz Heron da
Paixão de aprender. Petrópolis : Vozes, 1995. v.
1
SILVA, Luiz Heron da
Reestruturacao curricular : teoria e pratica no cotidiano da escola.
1
Petrópolis : Vozes, 1995. 234 p.
SILVA,
Maria
Alice Conquistando o mundo da escrita o contexto social e escolar no
Setubal Souza
2
processo de. São Paulo : Ática, 1994. 190 p.
Silva, Maria de Lourdes Personalidade e escolha profissional : subsídios de Keirsey e Bates
Ramos da
7
para a orientação vocacional / Maria de Lourdes Ramos da Silva.
São Paulo : EPU, 1992. 129 p. (Temas básicos de educação e
ensino).
Silva, Marilda da
Controvérsias em didática / Marilda da Silva. Campinas : Papirus,
3
1995. 99 p. (Coleção migistério: formação e trabalho pedagógico).
Silva,
Naura
Syria Gestão educacional e organização do trabalho pedagógico / Naura
Ferreira Corrêa da
Silva,
Naura
Syria Carapeto Ferreira. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2006. 74 p.
Syria Supervisão educacional : uma reflexão crítica / Naura Syria F.
Ferreira Corrêa da
Silva,
Naura
Naura
1
Corrêa da Silva. 11. ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 104 p.
Syria Supervisão educacional : uma reflexão crítica / Naura Syria F.
Ferreira Corrêa da
Silva,
2
5
Correa da Silva. 4. ed. Petrópolis : Vozes, 1987. 103 p.
Syria Supervisao educacional : uma reflexao critica / Naura Syria F.
Ferreira Corrêa da
Correa da Silva. 9. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 103 p.
Silva, Odília Silva da
Organização de secretaria de escola / Odília Silva da Silva. 2. ed.
1
1
Porto Alegre : Sagra, 1989. 212 p.
Silva, Patrícia
A cancao na pre-escola : amarelinha / Patricia Silva. 5. ed. São
3
Paulo : Paulinas, 1999. 155 p. (Amarelinha).
Silva, Renato
Balanced scorecard-BSC : gestão de ensino superior, gestão
2
profissionalizada e qualidade de ensino para instituições de ensino
superior privado / Renato Silva. Curitiba : Juruá, 2009. 186p.
Silva, Rinalva Cassiano
Educação : a outra qualidade / Rinalva Cassiano Silva. Piracicaba :
3
Ed. UNIMEP, 1995. 115 p.
Silva, Rose Neubauer
Analfabetismo e subescolarização : Ainda um desafio / Rose
7
Neubauer Silva ; Yara Lucia esposito. São Paulo : Cortez, 1990. 71
p. (Colecao polemicas do nosso tempo ; v. 45).
Silva, Rose Neubauer A escola pública e o desafio do curso noturno / Rose Neubauer da
da
Silva. 4. ed. São Paulo : Cortez, 1987. 59 p.
- 223 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
7
Silva, Sonia Aparecida Valores em educacao : o problema da compreensao e da
Ignacio
operacionalizacao
dos
valores
na
pratica
educativa.
4.
5
ed.
Petrópolis : Vozes, 2000. 144 p.
Silva, Sônia Aparecida Valores em educação : o problema da compreensão e da
Ignacio
operacionalizacao dos valores na prática
educativa
1
/ Sônia
Aparecida Ignacio Silva. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1988. 144 p.
Silva,
Tânia
Mara Ensino Superior noturno : sonhos e desencantos. São Paulo :
Tavares da
3
UNISA, 2000. 143 p.
Silva, Teresinha Maria A construção do currículo na sala de aula : o professor como
Nelli
2
pesquisador / Teresinha Maria Nelli Silva. São Paulo : EPU, 1990.
75 p. (Temas básicos de educação e ensino).
Silva, Tomaz Tadeu da
Documentos de identidade : uma introdução as teorias do currículo
1
/ Tomaz Tadeu da Silva. 2. ed. Belo Horizonte : Autêntica, 2000.
156 p.
Silva, Tomaz Tadeu da
Documentos de identidade : uma introdução às teorias do currículo
3
/ Tomaz Tadeu da Silva. 2. ed. Belo Horizonte : Autêntica, 2001.
156 p.
Silva, Tomaz Tadeu da
Documentos de identidade : uma introdução às teorias do currículo
4
/ Tomaz Tadeu da Silva. 2. ed.. Belo Horizonte : Autêntica, 2003.
154 p.
Silva, Tomaz Tadeu da
Identidades terminais : as transformações na política da pedagogia
3
e na pedagogia da política / Tomaz Tadeu da Silva. Petrópolis :
Vozes, 1996. 273 p. (Coleção estudos culturais em educação).
Silva, Tomaz Tadeu da
O currículo como fetiche : a poética e a política do texto curricular
8
/ Tomaz Tadeu da Silva. 2. ed. Belo Horizonte : Autêntica, 2001.
117 p.
Silva, Tomaz Tadeu da
O que produz e o que reproduz em educação : ensaios de
1
sociologia da educação / Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre :
ARTMED, 1992. 188 p.
Silva, Tomaz Tadeu da
Territorios contestados : o currículo e os novos mapas políticos e
3
culturais / Tomaz Tadeu da Silva. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1999.
202 p.
Silva,
Walburga
Arns Cala-boca não morreu...a linguagem na pré-escola / Walburga da
da
Silveira,
2
Silva. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1989. 259 p.
Reginaldo Videoconferência : a educação sem distância / Reginaldo Daniel da
Daniel da
1
Silveira. Curitiba : Universidade Eletrônica do Brasil, 2002. 140 p.,
il.
Sipavicius,
Nympha O Professor e o rendimento escolar de seus alunos / Nympha
Aparecida Alvarenga
5
Aparecida Alvarenga Sipavicius. São Paulo : EPU, 1987. 77 p.
(Temas básicos de educação e ensino).
Skau, Rosângela
Deficiência mental : sonho e realidade / Rosângela Skau. São
Paulo : EDICON, 1985. 40 p.
- 224 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Skinner, B.I.
Tecnologia do ensino / B. I. Skinner ; Tradução [de] Rodolpho
10
Azzi. São Paulo : Herder, 1972. 260 p.
Slade, Peter
O jogo dramático infantil / Peter Slade ; tradução de Tatiana
2
Belinky. São Paulo : Summus, 1978. 102 p., il. (Novas buscas em
educação ; v. 2).
Smith, Corinne
Dificuldades de aprendizagem de A a Z : um guia completo para
4
pais e educadores [impresso e on-line] / Corinne Smith; tradução
de Dayse Batista. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 332 p.
Smith, Robert M.
Clinical teaching : methods of instruction for the retarded. 2. ed.
1
New York : McGraw-Hill, 1974. 366 p., il.
Smolka, Ana Luisa
A linguagem e o outro no espaço escolar : vygotsky e a construção
3
/ Ana Luisa Smolka , Cecilia Góes. 2. ed. Campinas : Papirus,
1993. 177 p.
SMOLKA,
Ana
Luiza A crianca na fase inicial da escrita a alfabetizacao como processo
Bustamante
discursivo. 6. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 135 p.
Snyders, Georges
Alunos felizes : reflexão sobre a alegria na escola a partir de
1
3
textos literários / Georges Snyders. Rio de Janeiro : Paz e Terra,
1993. 204 p.
Snyders, Georges
Alunos felizes : reflexoes sobre a alegria na escola a partir de
1
textos literarios / Georges Snyders. 2. ed. Rio de Janeiro : Paz e
Terra, 1996. 204 p.
Soares, Dulce Helena A escolha profissional : do jovem ao adulto / Dulce Helena Penna
Penna
SOARES,
Gilda Fundamentos e metodoligia da alfabetizacao : metodo natural. Rio
Menezes Rizzo
Soares,
5
Soares. São Paulo : Summus, 2002. 196 p.
1
de Janeiro : F. Alves, 1990. 182 p., il.
Ismar
de Comunicação
Oliveira
e
criatividade
na
escola
:
análise
crítica
da
2
comunicação mediante a produção / Ismar de Oliveira Soares. São
Paulo : Paulinas, 1990. 21 p., il. (Recursos pedagógicos).
Soares, Magda
Letramento : um tema em três gêneros / Magada Soares. 2. ed.
3
Belo Horizonte : Autêntica, 2001. 125 p., il.
Soares, Magda
Letramento : um tema em tres generos / Magda Soares. 2. ed.,
2
Belo Horizonte : Autêntica, 2000. 128 p.
Soares,
Maria Educação do surdo no Brasil / Maria Aparecida Leite Soares.
Aparecida Leite
Campinas : Autores Associados, 1999. 125 p.
Soares, Moacir Bretas
Dicionário de legislação do ensino / Moacir Bretas Soares ; revisão
2
20
técnica Antônio José Chediak. Rio de Janeiro : Ed. FGV, 1981. 270
p.
Sobrino, Encarnacion
Ideologia
e
educação
:
reflexões
teóricas
e
propostas
metodológicas / Encarnacion Sobrino ; Tradução [de] Roland
Lazarte. São Paulo : Cortez, 1986. 176 p. (Coleção educação
contemporânea).
- 225 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Solé, Isabel
Estratégias de leitura [impresso e on-line] / Isabel Solé ; tradução
2
Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 194 p.
Solé, Isabel
Orientação educacional e intervenção psicopedagógica / Isabel
8
Solé ; tradução [de] Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre :
ARTMED, 2001. 260 p., il.
Solivellas Perello, Jorge Pedagogia do estágio : experiencias de formação profissional /
1
Jorge Solivellas Perello. Belo Horizonte : Imprensa Oficial do
Estado de Minas Gerais, 1998. 289 p.
Sousa,
Ana
Maria Educação infantil : uma proposta de gestão municipal / Ana Maria
Costa de
3
Costa de Sousa. 2. ed. Campinas : Papirus, 2000. 160 p.
Souza, Aparecida Neri Sou professor, sim senhor! : representacoes do trabalho docente...
de
1
/ Aparecida Neri de Souza. Campinas : Papirus, 1996. 235 p.
(Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Souza, Clarilza Prado A recuperação da escola / Clarilza Prado de Souza. 3. ed. Brasília :
de
Souza,
1
MEC (Editora), 1985. 68 p. (Ensino regular. 2).
Daniela
dos Prática educativa das Ciências Humanas : história / Daniela dos
Santos
5
Santos Souza. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2008. 86 p., il.
Souza, Donaldo Bello Trabalho
de
e
educacao
:
Centrais
sindicais
e
reestruturacao
3
produtiva no Brasil / Donaldo Bello de Souza ; Marcos Aurelio
Santana ; Neise Deluiz. Rio de Janeiro : Quartet, 1999. 196 p.
(Educacao e Sociedade).
Souza, Evanira Maria Problemas de aprendizagem : crianças de 8 a 11 anos / Ir. Evanira
de
1
Maria de Souza. Bauru : EDUCS, 2001. 157 p., il. (Coleção
educar).
Souza, João Francisco Uma Pedagogia da revolução : a contribuição do governo Arraes
de
3
(1969-64) / João Francisco de Souza. São Paulo : Cortez, 1987.
198 p.
SOUZA,
Paulo Estrutura e funcionamento do ensino superior brasileiro. São Paulo
Nathanael P. de
4
: Pioneira, 1991. 206 p., il. (Biblioteca pioneira de ciencias
sociais).
Souza,
Paulo Como entender e aplicar a nova LDB : (lei n. 9394/96) / Paulo
Nathanael Pereira de
2
Nathanael Pereira de Souza, Eurides Brito da Silva. São Paulo :
Pioneira, 1997. 140 p.
Souza,
Paulo Desafios educacionais brasileiros / Paulo Nathanael Pereira de
Nathanael Pereira de
3
Souza. São Paulo : Pioneira, 1979. 120 p. (Biblioteca pioneira de
ciências sociais. Educação).
Souza,
Paulo Educacao na constituicao e outros estudos. São Paulo : Pioneira,
Nathanael Pereira de
Souza,
1986. 135 p.
Paulo LDB e educação superior : estrutura e funcionamento / Paulo
Nathanael Pereira de
3
Nathanael Pereira de Souza. 2. ed., rev. e ampl. São Paulo :
Pioneira, 2001. 249 p.
- 226 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
SOUZA,
Paulo Pre-escola : uma nova fronteira educacional. 4. ed. São Paulo :
Nathanael Pereira de
Pioneira, 1987. 100 p.
Souza, Rosa Fátima de
Escola
e
currículo
/
Rosa
Fátima
de
Souza.
Curitiba
2
:
1
SOUZA, Solange Jobim Infancia e linguagem : bakhtim, vytotsky e bengamin. 2. ed. São
1
IESDE/Curitiba, 2006. 175 p. + DVD
e.
Paulo : Papirus, 1995. 173 p.
SOUZA, Solange Jobin Educacao ou tutela? a crianca de 0 a 6 anos. São Paulo : Loyola,
e.
3
1988. 111 p.
Speyer, Anne Marie
Educacao e campesinato : uma educacao para o homem do meio
2
rural. São Paulo : Loyola, 1983. 145 p. (AEC do Brasil ; 4).
Stainback, Susan
Inclusão : um guia para educadores [impresso e on-line] / Susan
5
Stainback, William Stainback ; tradução [de] Magda França Lopes.
Porto Alegre : ARTMED, 1999. 451 p., il.
Stal, Isabelle
A Escola dos barbaros. São Paulo : T. A. Queiroz, 1987. 110 p.
STEIN,
SUSANA Por uma educação libertadora. Petrópolis : Vozes, 1979. 97 p.
1
1
ALBORNOZ
Strehl, Afonso
Formacao de professores para o ensino profissionalizante-esquema
2
I : diagnostico. Porto Alegre : EDIPUCRS, 1990. 168 p., il.
Sureda Garcia, Bernat
La formacion del profesorado en Mallorca : antecedentes y origen
1
de la.... Palma : ICE, 1984. 73 p.
Tabaquim,
Maria
de Paralisia cerebral : ensino de leitura e escrita / Maria de Lourdes
Lourdes Merighi
1
Merighi Tabaquim. Bauru : EDUSC, 1996. 182 p. (cadernos de
divulgação cultural ; 55).
Tajra, Sanmya Feitosa
Informática na educação : novas ferramentas pedagógicas para o
2
professor da atualidade / Sanmya Feitosa Tajra. 3. ed., rev. São
Paulo : Érica, 2001. 182 p., il.
Tajra, Sanmya Feitosa
Informática na educação : novas ferramentas pedagógicas para o
3
professor da atualidade / Sanmya Feitosa Tajra. 5. ed. São Paulo :
Érica, 2004. 182 p., il.
Tajra, Sanmya Feitosa
Informática na educação : professor na atualidade / Sanmya
4
Feitosa Tajra. São Paulo : Érica, 1998. 112 p.
Tamarozzi, Edna
Fundamentos metodológicos em EJA II / Edna Tamarozzi, Renato
3
Pontes Costa. Curitiba : IESDE/Curitiba, 2007. 192 p., il. + 1 DVD
Tapia, Jesus Alonso
A Motivação em sala de aula o que e, como se faz / Tapia Jesus
4
Alonso; Enrique caturla fita. 3. ed. São Paulo : Loyola, 2000. 148
p. (Serie o que e, como se faz).
Teberosky, Ana
Além da alfabetização : a aprendizagem fonológica, ortografia,
3
textual e matemática / Ana Teberosky. 3. ed. São Paulo : Ática,
1997. 295 p., il.
Teberosky, Ana
Aprendendo a escrever : perspectivas psicológicas e implicações
- 227 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
educacionais / Ana Teberosky. 3. ed. São Paulo : Ática, 1997. 198
p., il.
Teberosky, Ana
Aprendendo a escrever : perspectivas psicológicas e implicações
1
educacionais / Ana Teberosky. 3. ed. São Paulo : Ática, 2001. 198
p. (Fundamentos ; n.108).
Teberosky, Ana
Aprendendo a escrever : perspectivas psicológicas e implicações
1
educacionais / Ana Teberosky. 3. ed. São Paulo : Ática, 2002. 198
p. (Fundamentos ; n.108).
Tedesco, Juan Carlos
O Novo pacto educativo : educação, competitividade e cidadania
4
na sociedade moderna / Juan Carlos Tedesco. São Paulo : Ática,
1998. 150 p. (Educação em ação).
Tedesco, Juan Carlos
Sociologia da educação / Juan Carlos Tedesco. 4. ed. Campinas :
5
Autores Associados, 1995. 125 p. (Coleção temas básicos de -).
Teixeira, Adélia Maria Análise de contingências em programação de ensino infantil :
Santos
3
liberdade e efetividade na educação / Adélia Maria Santos Teixeira.
Santo André : ESETEC, 2006. 290 p., il.
Teixeira,
Hudson Aulas de educacao fisica - 1 grau. 3. ed. São Paulo : IBRASA,
Ventura
3
1981. 229 p.
Teixeira, Maria Cecilia Antropologia, cotidiano e educação / Maria Cecília Sanchez
Sanchez
1
Teixeira. Rio de Janeiro : Imago, 1990. 206 p. (Coleção tempo e
saber).
Teles,
Maria
Luiza Curso básico de sociologia da educação / Maria Luiza Silveira
Silveira
Teles,
Maria
Luiza Educacao : a revolucao necessaria / Maria Luiza Silveira Teles. 3.
Silveira
TELES,
1
Teles. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1989. 167 p.
1
ed., ampl. Petrópolis : Vozes, 1997. 85p.
Maria
Luiza Uma introducao a psicologia da educacao. 6. ed. Petrópolis :
Silveira
Vozes, 1985. 152 p.
Telles, Norma Abreu
Cartografia brasílis ou : esta história está mal contada / Norma
1
1
Abreu Telles. São Paulo : Loyola, 1984. 156 p. (Coleção Espaço ;
3).
Tenorio,
Robinson Computadores de papel : máquinas abstratas para um ensino
Moreira
6
concreto / Robinson Moreira Tenorio. São Paulo : Cortez, 1991. 96
p. (Coleção Polêmicas do nosso tempo. 42).
Tezolin, Olganir Mercon Re-criando a educação : um guia de auto ajuda para pais e
3
professores / Olganir Mercon Tezolin. 3. ed. São Paulo : Gente,
1995. 122 p.
Tfouni, Leda Verdiani
Letramento e alfabetização / Leda Verdiani Tfouni. 2. ed. São
2
Paulo : Cortez, 1997. 104 p. (Questões da nossa época ; v.47).
Tfouni, Leda Verdiani
Letramento e alfabetização / Leda Verdiani Tfouni. 4. ed. São
Paulo : Cortez, 2002. 104 p. (Coleção Questões da nossa época.
47).
- 228 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Thums, Jorge
Educação dos sentimentos / Jorge Thums. 2. ed. Canoas : Ed.
3
ULBRA, 2003. 179 p.
Thums, Jorge
Educação dos sentimentos / Jorge Thums. Porto Alegre : Ed.
2
ULBRA, 1999. 158 p.
Thums, Jorge
Ética na educação : filosofia e valores na escola / Jorge Thums.
3
Canoas : Ed. ULBRA, 2003. 480 p.
Tiba, Içami
Disciplina : o limite na medida certa. 20. ed. São Paulo : Gente,
3
1996. 195 p.
Tiba, Içami
Disciplina, limite na medida certa. 39. ed., rev, atual São Paulo :
3
Gente, 1996. 195 p.
Tiba, Içami
Ensinar aprendendo : como superar os desafios do relacionamento
1
professor-aluno em tempos de globalização / Içami Tiba. 17. ed.
São Paulo : Gente, 1998. 170 p. (Coleção integração relacional).
Tiba, Içami
Ensinar aprendendo : como superar os desafios do relacionamento
1
professor-aluno em tempos de globalização / Içami Tiba. 19. ed.
São Paulo : Gente, 1998. 170 p. (Coleção integração relacional).
Tiba, Içami
Ensinar aprendendo : como superar os desafios do relacionamento
2
professor-aluno em tempos de globalização / Içami Tiba. 24. ed.
São Paulo : Gente, 1998. 170 p. (Coleção integração relacional).
Tiba, Içami
Ensinar aprendendo : como superar os desafios do relacionamento
2
professor-aluno em tempos de globalização / Içami Tiba. São
Paulo : Gente, 1998. 170 p. (Coleção integração relacional).
TOALDO,
Olindo Extencao universitaria da universidade. [S.l. : s.n., 19--]. 194 p.
1
Antonio
Tobias, Jose Antonio
Filosofia da educação / Maria Lucia de Arruda Aranha. 5. ed. São
3
Paulo : Ave-Maria Ed., 1998. 195 p.
Tocantins.
Secretaria Referencial curricular ensino fundamental : 1º ao 9º ano : arte,
da Educação e Cultura
1
ciências naturais, educação física, ensino religioso, geografia,
história,
língua
inglesa,
língua
portuguesa,
matemática
/
Secretaria da Educação e Cultura. Tocantins : Secretaria de
Educação e Cultura, 2006. v.
TOJAL, João Batista A. Curriculo de graduacao em educacao fisica : a busca de um
Gomes
5
modelo / Joao Batista A. Gomes Tojal. 2. ed. Campinas :
UNICAMP, 1995. 98 p.
Tomazi, Nelson Dacio
Sociologia da educação. São Paulo : Atual, 1997. 200 p.
4
Torres Santomé, Jurjo
Globalização e interdisciplinaridade : o currículo integrado / Jurjo
5
Torres Santomé ; tradução Cláudia Schilling. Porto Alegre :
ARTMED, 1998. 275 p.
Torres, Rosa Maria
Discurso e pratica em educacao popular. Ijuí : UNIJUÍ, 1988. 89 p.
2
Torres, Rosa Maria
Educação e imprensa : o educativo como desafio jornalistico /
5
- 229 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Rosa Maria Torres. São Paulo : Cortez, 1996. 119 p. (Coleção
questões da nossa época. 55).
Torres, Rosa Maria
Educação para todos: a tarefa por fazer / Rosa Maria Torres. Porto
2
Alegre : ARTMED, 2001. 104 p.
Torres, Rosa Maria
Intinerários pela educação latino-americano / Rosa Maria Torres.
2
Porto Alegre : ARTMED, 2001. 341 p.
TORRES, Rosa Maria
Que (e como) e necessario aprender? : necessidades basicas de
5
aprendizagem e. Campinas : Papirus, 1994. 152 p.
Trainotti,
Teresinha Recursos tecnológicos-educacionais na sociedade contemporânea :
Salete
2
estado da arte e implicações na formação do trabalhador /
Terezinha Salete Trainotti. Canoas : Ed. ULBRA, 2003. 343 p., il
(Série teses e dissertações ; 7).
Traldi, Lady Lina
Currículo : conceituação e implicações, metodologia de avaliação,
1
teoria e prática... / Lady Lina Traldi. 3. ed. São Paulo : Atlas,
1987. 406 p., il.
TREVISAN, Leonardo
Estado e educacao na historia brasileira (1750/1900). São Paulo :
1
Moraes, 1987. 124 p.
Trevisan,
Rubens Bergson e a educação / Rubens Murillio Trevisan. Piracicaba : Ed.
Murillio
Trigo,
2
UNIMEP, 1995. 192 p.
Luiz
Gonzaga Viagem na memória : Guia histórico das viagens e do turismo no
Godoi
4
Brasil / Luiz Gonzaga Godoi Trigo. São Paulo : SENAC/SP, 2000.
246 p.
Trigueiro, Michelangelo O ensino superior privado no Brasil / Michelangelo Giotto Santoro
Giotto Santoro
Trigueiro. São Paulo : Marco Zero, 2000. 127 p.
Trindade, Hélgio
Desafios, institucionalização e imagem pública da CONAES / Hélgio
1
1
Trindade. Brasília : UNESCO, 2007. 159 p.
Tubino,
Manoel
José Universidade, qualidade e avaliacao. Rio de Janeiro : Qualitymark,
2
Gomes
1997. 79 p.
Tyler, Leona E.
La funcion del orientador. México : Trillas, 1977. 359 p.
1
TYLER, Ralph
Principios basicos de curriculo e ensino. 10. ed. Rio de Janeiro :
2
Globo, 1949. 119 p.
ULMANN,
Reinaldo A universidade : das origens a renascenca. São Paulo : UNISINOS,
Aloysio
Universidade
de Programas
Santiago
de Universidade de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela
Compostela
3
1994. 334 p.
de
doutoramento
:
cursos
1993-94,
1994-95
/
1
: Universidad de Santiago de Compostela, [19--?]. 291 p.
(Estudios do terceiro ciclo).
Universidade federal do Planejamento e organizacao do ensino : um manual programado
Rio grande do sul
para o treinamento do. Porto Alegre : Globo, 1975. 420 p.
- 230 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Universidade Luterana Catálogo
/
2
Universidade Luterana Didática: organização do trabalho pedagógico / Universidade
2
do Brasil
do Brasil
dos
cursos
de
graduação
ULBRA
:
1997/1998
Universidade Luterana do Brasil. Canoas : ULBRA, 1997. 232 p.
Luterana do Brasil: Luciana Peixoto Cordeiro. Curitiba : IBPEX,
2007. 176 p. + 1 DVD
Universidade Luterana Educação de jovens e adultos I / Universidade Luterana do Brasil;
do Brasil
2
Leandro Jesus Basegio, Renato da Luz Medeiros. Curitiba : IBPEX,
2009. 186 p., il + 1 DVD
Universidade Luterana Filosofia da educação / Universidade Luterana do Brasil; Laíno
do Brasil
Alberto Schneider. Curitiba : IBPEX, 2008. 174 p.
Universidade Luterana Fundamentos teóricos e metodológicos das Ciências Humanas /
do Brasil
2
2
Universidade Luterana do Brasil; Leandro Jesus Basegio, Renato
da Luz Medeiros. Curitiba : IBPEX, 2008. 207 p., il. + 1 DVD
Universidade Luterana Fundamentos teóricos e metodológicos das ciências naturias /
do Brasil
5
Universidade Luterana do Brasil; Maria Luíza Gomes Medeiros.
Curitiba : IBPEX, 2008. 198 p., il.
Universidade Luterana Fundamentos
do Brasil
teóricos
e
metológicos
dos
anos
inicias
/
2
Universidade Luterana do Brasil; Graziela Macuglia Oyarzabal.
Curitiba : IBPEX, 2008. 176 p., il. + 1 DVD
Universidade Luterana Introdução à psicopedagogia / Universidade Luterana do Brasil;
do Brasil
Katia Cilene da Silva. Curitiba : IBPEX, 2009. 182 p.
Universidade Luterana Literatura infantil / Universidade Luterana do Brasil; Mara Elisa
do Brasil
3
Curitiba : IESDE/Curitiba, 2006. 20 p.
Universidade Luterana Organização dos tempos e dos espaços na infância / Universidade
do Brasil
1
Matos Pereira. Curitiba : IBPEX, 2009. 171 p.
Universidade Luterana Manual do aluno: curso de Pedagogia ULBRA/IESde / Ulbra.
do Brasil
4
1
Luterana do Brasil; José Carlos Pinto Leivas. Curitiba : IBPEX,
2009. 276 p., il.
Universidade Luterana Os caminhos da extensão : manual da extensão na Ulbra /
do Brasil
1
Universidade Luterana do Brasil. Canoas : Ed. ULBRA, [199-]. 91
p., il.
Universidade Luterana Pesquisa: o aluno da educação infantil e dos anos iniciais /
do Brasil
2
Universidade Luterana do Brasil; Ana Cristina da Silva Rodrigues.
Curitiba : IBPEX, 2008. 158 p. + 1 DVD
Universidade Luterana Psicodinâmica da aprendizagem / Universidade Luterana do Brasil;
do Brasil
1
Maria da Graça Taffarel Krieger. Curitiba : IBPEX, 2009. 199 p.
Universidade Luterana Relatório 1995 / ULBRA. Canoas : ULBRA, 1995. 195 p., il.
1
do Brasil
Universidade Luterana Relatório 99 / ULBRA. Canoas : ULBRA, 1999. 99 p.
do Brasil
- 231 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Universidade Luterana Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão 1988do Brasil
4
1993 / organizadores Ely Carlos Petry, Aira Regina Guimarães,
Maria Seabra da Rosa. Canoas : Ed. ULBRA, 1995. 310 p.
Universidade Luterana Resoluções do Conselho Universitário 1988-1993 / organizadores
do Brasil
4
Ely Carlos Petry, Aira Regina Guimarães, Maria Seabra da Rosa.
Canoas : Ed. ULBRA, 1995. 142 p.
Universidade Luterana Tecnologias da informação e da comunicação na educação /
do Brasil
2
Universidade Luterana do Brasil; Adriana Capellão. Curitiba :
IBPEX, 2007. 175 p., il. + 1 DVD
Universidade Luterana ULBRA : universidade confessional / Universidade Luterana do
do Brasil
17
Brasil. Canoas : Ed. ULBRA, [2000?]. 104 p., il.
Universidade Luterana ULBRA em dados - 2001 : relatório da Universidade Luterana do
do Brasil
1
Brasil, dos Centros Universitários e Institutos Luteranos de Ensino
Superior / Universidade Luterana do Brasil. Canoas : ULBRA, 2001.
116 p.
Universidade Luterana Relatório de responsabilidade social 2003 / ACS. Canoas : ACS,
do
Brasil.
5
Assessoria 2004. 69 p., il. + anexos
de Comunicação Social
Universidade Luterana Diretrizes curriculares nacionais dos cursos de graduação /
1
do Brasil. Diretoria de Diretoria de Legislação e Normas; diretor Ely Carlos Petry,
Legislação e Normas. organização Célia Maria Pinto Silveira ... [et al.]. Canoas : Ed.
Coordenação
de ULBRA, 2004. 622 p.
Registros e Do
Universidade Luterana Diretrizes para a graduação / Universidade Luterana do Brasil.
1
do Brasil. Pró-Reitoria Canoas : Ed. ULBRA, 2003. 60 p.
de Graduação
Universidade Luterana Anuário da pesquisa / Universidade Luterana do Brasil. Canoas :
2
do Brasil. Pró-Reitoria ULBRA, 2003. 591 p., il.
de
Pesquisa
e
Pós
Graduação
Universidade Luterana Anuário da pesquisa : 2001. Canoas : Ed. ULBRA, 2001. 472 p.
1
do Brasil. Pró-Reitoria
de
Pesquisa
e
Pós-
Graduação
Universidade
Catálogo de dissertações e teses : resumos 2002. São Paulo :
Presbiteriana
Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2003. 227 p.
2
Mackenzie
Universidade
Catálogo de dissertações e teses : resumos 2003. São Paulo :
Presbiteriana
Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2003. 260 p.
Mackenzie
- 232 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Ur, Penny
A course in language teaching : practice and theory / Penny Ur.
1
Cambridge : Cambridge University Press, 2002. 375 p.
Uzunian, Armênio
Biologia / Armênio Uzunian, Dan Edésio Pinseta, elias Avancini de
1
Brito ...[e al.]. São Paulo : Anglo, 1982. 172 p., il.
Vale, Ana Maria do
Educação popular na escola pública / Ana Maria do Vale. 2. ed São
2
Paulo : Cortez, 1996. 111 p. (Colecao polemicas do nosso tempo ;
v. 8).
Vale, Ana Maria do
Educação popular na escola pública / Ana Maria do Vale. São Paulo
1
: Cortez, 1992. 111 p. (Colecao questoes da nossas epoca ; v. 8).
Valente, Bartolomeu
Educar pelo porvir. Lisboa : Horizonte, 1985. 136 p.
1
Valerien, Jean
Gestao da escola fundamental : subsidios para analise e sugestao
8
de aperfeicoamen. São Paulo : Cortez, 1993. 176 p.
Valett, Robert E.
Tratamento de disturbios da aprendizagem : manual de programas
3
psicoeducacionais / Robert E. Valett ; coordenador da edição
brasileira Leopoldo Antonio de Oliveira Neto. São Paulo : EPU,
1977. 364 p.
Valle, Edênio
Educação emocional / Edênio Valle. São Paulo : Olho D'Água,
2
1997. 152 p.
Vargas, Julie S.
Como formular objetivos comportamentais úteis / Julie S. Vargas ;
1
tradução de Mary Lou Paris. São Paulo : EPU, 1974. 193 p., il.
Vasconcellos, Celso dos Avaliação
Santos
:
concepção
dialética-libertadora
do
processo
de
3
avaliação escolar / Celso dos Santos Vasconcellos. 12. ed. São
Paulo : Libertad, 2000. 110 p. (Cadernos pedagógicos do Libertad
; v. 3).
Vasconcellos, Celso dos Avaliação da aprendizagem : práticas de mudança : por uma
Santos
3
práxis transformadora / Celso dos Santos Vasconcellos. 3. ed. São
Paulo : Libertad, 1998. 125 p. (Cadernos pedagógicos do Libertad
; v. 6).
Vasconcellos, Celso dos Construção do conhecimento em sala de aula / Celso dos Santos
Santos
4
Vasconcellos. 13. ed. São Paulo : Libertad, 2002. 141 p. (Cadernos
pedagógicos do Libertad ; 2).
Vasconcellos, Celso dos Planejamento : projeto de ensino-aprendizagem e projeto político
Santos
4
pedagógico / Celso dos Santos Vasconcellos. 11. ed. São Paulo :
Libertad, 2002. 205 p., il. (Cadernos pedagógicos do Libertad ; v.
1).
Vasconcellos, Celso dos Planejamento : projeto de ensino-aprendizagem e projeto político
Santos
pedagógico / Celso dos Santos Vasconcellos. 8. ed. São Paulo :
Libertad, 2000. 205 p., il. (Cadernos pedagógicos do Libertad ; v.
1).
- 233 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Vasconcellos, Celso dos Superação da lógica classificatória e excludente da avaliação : do
Santos
4
"é proibido reprovar" ao é preciso garantir a... / Celso dos Santos
Vasconcellos. 3. ed. São Paulo : Libertad, 1998. 125 p. (Cadernos
pedagógicos do Libertad ; v. 5).
Vasconcelos,
Lúcia
Maria A Formacao do professor de terceiro grau. São Paulo : Pioneira,
2
Marcondes 1996. 66 p.
Carvalho
Vasconcelos,
Lúcia
Maria A Formacao do professor do ensino superior. 2. ed. São Paulo :
2
Marcondes Pioneira, 2000. 74 p.
Carvalho
VASCONCELOS,
Mario A difusao das ideias de piaget. São Paulo : Casa do Psicólogo,
Sergio
1996. 287 p.
Vasquez, Aida
Da classe cooperativa a pedagogia institucional / Aida Vasquez;
1
4
Fernand Oury. Lisboa : Estampa, 1977. v., il.
Vasquez, Aida
Da classe cooperativa a pedagogia institucional. Lisboa : Estampa,
1
1978. v., il.
Vasquez, Angel
Material curricular : l'argila / Ángel Vázquez, Juana Estella. Palma :
1
UIB, 1997. 231 p., il. (Materials didáctics ; n. 33).
Vayer, Pierre
A Crianca e o grupo. Porto Alegre : ARTMED, 1989. 166 p.
1
VAYER, Pierre
A integracao da crianca definitivamente na classe. São Paulo :
2
Manole, 1989. 184 p.
Vayer, Pierre
A observação da criança / Pierre Vayer, Maria Helena Coelho. São
3
Paulo : Manole, 1990. 171 p., il.
Vayer, Pierre
Dinamica da acao educativa : para as criancas inadaptadas. São
3
Paulo : Manole, 1986. 236 p., il.
Vecchi, Juan E.
Educadores na era da infomática / Juan E. Vecchi. São Paulo :
2
Salesiana, 2001. 217 p.
Veer, Rene Van Der
Vygotsky : uma síntese / René Van Der Veer, Jaan Valsiner ;
5
tradução Cecília C. Bartalotti. 3. ed. São Paulo : Loyola, 1999. 479
p.
Veer, Rene Van Der
Vygotsky : uma síntese / René Van Der Veer, Jaan Valsiner ;
1
tradução Cecília C. Bartalotti. São Paulo : Loyola, 1996. 479 p.
Veiga,
Ilma
Passos Pedagogia universitária : a aula em foco / Ilma Passos Alencastro
Alencastro
3
Veiga ;Maria Eugênia Castanho(orgs.). Campinas : Papirus, 2000.
248 p.
Veiga, Ilma Passos de A pratica pedagogica do professor de didatica. 3. ed. Campinas :
Alencastro
Verçosa,
Gusmao
4
Papirus, 1994. 183 p.
Elcio
de A propósito dos textos didáticos na prática escolar : uma
abordagem sociopolítica da ação docente / Elcio de Gusmão
Verçosa. Maceió : Catavento, 1999. 206 p.
- 234 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Verissimo, Jose
A Educacao nacional. 3. ed. Porto Alegre : Mercado Aberto, 1985.
2
145 p.
VIANA, Harold Merlim
Vianna,
Testes em educacao. 6. ed. São Paulo : IBRASA, 1982. 220 p.
Heraldo Avaliação educacional : teoria, planejamento-modelos / Heraldo
Marelim
1
3
Marelim Vianna. São Paulo : IBRASA, 2000. 193 P.
Vianna,
Heraldo Introducao a avaliacao educacional. São Paulo : IBRASA, 1989.
Marelim
5
211 p.
Vianna, Ilca Oliveira de Planejamento participativo na escola : um desafio ao educador /
Almeida
5
Ilca Oliveira de Almeida Vianna. São Paulo : EPU, 1986. 118 p., il.
(Temas básicos de educação e ensino).
Vieira, Alice
O prazer do texto : perpectivas para o ensino de leitura / Alice
2
Vieira. São Paulo : EPU, 1989. 68 p.
Vieira, Evaldo
Sociologia da educação : reproduzir e transformar / Evaldo Vieira.
5
3. ed. São Paulo : FTD, c1996. 134 p., il. (Coleção aprender e
ensinar).
Vieira, Maria Divanete
Metodologia da redação : para alunos que não gostam de ler nem
2
escrever / Maria Divanete Vieira. São Paulo : Cortez, 1988. 127 p.
Vilar
Pérez,
Maria Les possibilitas d'integració laboral del deficient mental lleu i les
Lluïsa
1
seves conseqüéncies educatives / Maria Lluïsa Vilar Pérez. Palma :
UIB, 1995. 137 p., il. (Pedagogia laboral ; n. 4).
Viñao, Antonio
Currículo, espaço e subjetividade : a arquitetura como programa /
3
Antonio Viñao Frago, Agustín Escolano ; tradução [de] Alfredo
Veiga-Neto. 2. ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2001. 151 p., il.
VINCENTI, Luc
Educacao e liberdade : kant e fichte. São Paulo : UNESP, 1994.
2
119 p.
Virgolim, Angela M. R.
Criatividade : expressao e desenvolvimento. Petrópolis : Vozes,
1
1994. 267 p.
VISCA, Jorge
Psicopedagogia : novas contribuicoes. Rio de Janeiro : Nova
1
Fronteira, 1991. a p.
Wachowicz, Lilian Anna O Método dialético na didática / Lilian Anna Wachowicz. 4. ed.
3
Campinas : Papirus, 2001. 141 p.
Wachowicz, Lilian Anna O metodo dialetico na didatica. Campinas : Papirus, 1989. 144 p.
1
Wachowicz, Lílian Anna O método dialético na didática / Lílian Anna Wachowicz. 3. ed.
1
Campinas : Papirus, 1995. 141 p.
Wadsworth, Barry J.
Inteligência e afetividade da criança na teoria de piaget :
3
fundamentos do construtivismo / Barry J. Wadsworth. 5. ed. São
Paulo : Pioneira, 2001. 223 p.
Wadsworth, Barry J.
Piajet para o professor da pre-escola e 1. grau / Barry J.
Wadsworth. 3. ed. São Paulo : Pioneira, 1987. 360 p.
- 235 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Waiselfisz, Jacobo
Salas
de
aula,
equipamentos
e
material
escolar
/
Jacobo
1
Waiselfisz. Brasília : MEC (Editora), 2000. 49 p., il. (Série estudos
; n.13).
Waiselfisz, Jacobo
Tamanho da escola, ambientes escolares e qualidade do ensino /
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Paulo : Brasiliense, 1986. 83 p. (Coleção primeiros passos ; 91).
Wanderley,
Luiz O que é universidade / Luiz Eduardo W. Wanderley. 8. ed. São
Eduardo W.
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Paulo : Brasiliense, 1991. 83 p. (Coleção primeiros passos ; 91).
Wanderley,
Luiz O que é universidade / Luiz Eduardo W. Wanderley. 9. ed. São
Eduardo W.
Paulo : Brasiliense, 1999. 83 p. (Coleção primeiros passos ; 91).
Warde, Mirian Jorge
Educação e estrutura social : a profissionalização em questão /
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Mirian Jorge Warde. 3. ed. São Paulo : Moraes, 1983. 190 p., il.
Warschaver, Cecilia
A roda e o registro : uma parceria entre professor, alunos e
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Sobre a universidade : o poder do estado e a dignidade da
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profissão academica / Max Weber ; Tradução [de] Lólio Lourenço
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Crianças que necessitam de cuidados especiais / Thomas J. Weihs
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Maria A informática e os problemas escolares de aprendizagem / Alba
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Janeiro : DP&A, 2001. 104 p.
Weiss, Luise
Brinquedos e engenhocas : atividades lúdicas com sucata / Luise
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Weiss. 2. ed. São Paulo : Scipione, 1993. 144 p.
Weiss,
Maria
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Lúcia Psicopedagogia clínica : uma visao diagnóstica dos problemas de
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aprendizagem escolar / Maria Lúcia Lemme Weiss. 8. ed. Rio de
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Lúcia Psicopedagogia clinica : uma visão diagnóstica dos problemas de
aprendizagem escolar / Maria Lucia Lemme Weiss. Porto Alegre :
ARTMED, 1992. 176 p.
- 236 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
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Sanchez. 2. ed., 6. impressão São Paulo : Ática, 2001. 133 p.
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Professor : agente da educação / Renato Luiz Wenzel. Campinas :
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Jose Grandezas e miserias do ensino no brasil. São Paulo : Ática, 1994.
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Werebe,
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José Grandezas e misérias do ensino no Brasil / Maria José Garcia
Garcia
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Werebe. 4. ed. São Paulo : DIFEL, 1970. 269 p.
Flávia
Obino Teorias organizacionais : módulos de ensino / Flávia Obino Corrêa
Corrêa
Werneck, Hamilton
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Werle. Caxias do Sul : UCS (Editora), 1979. 204 p.
A nota prende, a sabedoria liberta / Hamilton Werneck. Rio de
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Janeiro : DP&A, 2000. 128 p., il.
Werneck, Hamilton
Como vencer na vida sendo professor: depende de você! /
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Hamilton Werneck. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 83 p.
Werneck, Hamilton
Ensinamos demais, aprendemos de menos. 10. ed. Petrópolis :
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Vozes, 1991. 109 p.
Werneck, Hamilton
Prova, provão, camisa de força da educação : uma crítica aos
1
sistemas de avaliação crivada de humor e propostas / Hamilton
Werneck. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1997. 133 p., il.
Werneck, Hamilton
Prova, provão, camisa de força da educação : uma crítica aos
2
sistemas de avaliação crivada de humor e propostas / Hamilton
Werneck. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 133 p., il.
Werneck, Hamilton
Prova, provao, camisa de forca da educacao. Petrópolis : Vozes,
1
[19--]. 134 p.
Werneck, Hamilton
Se a boa escola é a que reprova, o bom hospital é o que mata /
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Hamilton Werneck. Rio de Janeiro : DP&A, 1998. 104 p., il.
Werneck, Hamilton
Se você finge que ensina, eu finjo que aprendo / Hamilton
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Wernek, Hamilton
Assinei o diploma com o polegar. Petrópolis : Vozes, 1995. 101 p.
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Escolha da carreira e globalização / Dulce Whitaker. 11. ed. São
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Whitaker, Dulce
Escolha da carreira e globalização. 12. ed , rev. e ampl. São Paulo
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: Moderna, 1997. 96 p.
Willis, Paul
Aprendendo a ser trabalhador : escola, resistência e reprodução
social / Paul Willis. Porto Alegre : ARTMED, 1991. 241 p.
- 237 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
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O pre-escolar : um enfoque comportamental / Geraldina Porto
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Witter. 2. ed. São Paulo : Pioneira, 1986. 73 p.
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MARIA Poder politico na educacao de elite. 3. ed. São Paulo : Cartez,
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Xavier, Maria Elizabete Capitalismo e escola no Brasil : a constituição do liberalismo em
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São Paulo : Papirus, 1990. 182 p. (Coleção magistério. Formação e
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Leitura e leituras da literatura infantil / Eliana Yunes, Glória Pondé.
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São Paulo : FTD, 1988. 148 p., il. (Por onde começar?).
Yus, Rafael
Temas transversais : em busca de uma nova escola [impresso e
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Sem padecer no paraíso : em defesa dos pais ou sobre a tirania
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Cidadaos nao vao ao paraiso : juventude e politica social. São
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Ziemer,
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Marcos O rendimento acadêmico, motivos e estratégias e estratégias de
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aprendizagem na Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) na
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Zóboli, Graziella B.
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Graziella Manual de estágio para alunos de magistério / Graziella Bernardi
Bernardi
Zorzi, Jaime Luiz
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Zóboli. 5. ed. São Paulo : Ática, 1992. [não paginado]
Aprender a escrever : a apropriação do sistema ortográfico / Jaime
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Luiz Zorzi. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 115 p., il.
Zuin,
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Antonio
Alvaro Indústria cultural e educação : o novo canto da sereia / Antonio
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Alvaro Soares Zuin. Campinas : Autores Associados, 1999. 167 p.
Zunino, Delia Lerner de Aprendizagem da lingua escrita na escola : reflexoes sobre a
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proposta.... Porto Alegre : ARTMED, 1995. 104 p.
(Por) uma educação com alma
: a objetividade e a sua
3
subjetividade nos processos de ensino/ apendizagem / [organizado
por] Beatriz Scoz. Petrópolis : Vozes, 2000. 61 p., il.
30 anos ULBRA : Universidade Luterana do Brasil 1972/2002 /
2
organização e edição Sirlei Dias Gomes ; pesquisa e texto Lauro
Patzer. Canoas : Nova Prova, 2002. 144 p., il.
40 horas de esperança : o método Paulo Freire : política e
2
pedagogia na experiência. São Paulo : Ática, 1994. 223 p.
500 anos de educação no Brasil / [organizado por] Eliane Marta
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Texeira Lopes, Luciana Mendes de Faria Filho, Cynthia Greive
Veiga. 2. ed. São Paulo : Autêntica, 2000. 608 p., il. (Coleção
historial ; n. 6).
A academia vai à escola / Ivani Fazenda. São Paulo : Papirus,
9
1995. 238 p. (colecao Paxis).
A causa dos professores. São Paulo : Papirus, 1995. 169 p.
1
A construção do conhecimento escolar : / organização María José
1
Rodrigo, José Arnay ; tradução [de] Cláudia Schilling. São Paulo :
Ática, 1998. v. (Série fundamentos ; n. 141).
A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil : um retrato
4
multifacetado / organizadoras Eurilda Dias Roman, Vivian Edite
Steyer. Canoas : Ed. ULBRA, 2001. 314 p., il.
A criança e seu desenvolvimento : perspectivas para se discutir a
5
educação infantil / [organizado por] Zilma de Moraes Ramos de
Oliveira. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 159 p.
A crise dos paradigmas e a educação / Zaia Brandão ... [et al.]. 2.
1
ed. São Paulo : Cortez, 1995. 104 p. (Colecao Questões da nossa
época ; 35).
A crise dos paradigmas e a educação / Zaia Brandão ... [et al.]. 5.
2
ed. São Paulo : Cortez, 1999. 103 p. (Coleção questões da nossa
época. 35).
A Didática em questão / [organizado por] Vera Maria Candau. 18.
ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 116 p.
- 239 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
A didática em questão / [organizado por] Vera Maria Candau. 21.
4
ed. Petrópolis : Vozes, 2002. 128 p.
A didática em questão / [organizado por] Vera Maria Candau. 23.
5
ed. Petrópolis : Vozes, 2004. 128 p.
A Didática em questão / [organizado por] Vera Maria Candau. 6.
1
ed. Petrópolis : Vozes, 1987. 114 p.
A didática em questão / Vera Maria Candau ... [et al.]. 13. ed.
2
Petrópolis : Vozes, 1997. 114 p.
A educaçã nas constituintes brasileiras 1823-1988 / organização
11
[de] Osmar Favero. Campinas : Autores Associados, 1996. 302 p.
(Coleção memória da educação).
A educação básica pós-LDB / organização [de] Eurides Brito da
5
Silva. São Paulo : Pioneira, 1998. 223 p.
A educação danificada : contribuições à teoria crítica da educação
2
/ [oragnizado por] Antônio Álvaro Soares Zuin, Bruno Pucci,
Newton Ramos-de-Oliveira. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 263 p.
A educação danificada : contribuições à teoria crítica da educação
1
/ organização [de] Antônio Álvaro Soares Zuin ... [et al.].
Petrópolis : Vozes, 1998. 263 p.
A educação de um selvagem : as experiências pedagógicas de
3
Jean Itard / [organizado por] Luci Banks-Leite e Izabel Galvão.
São Paulo : Cortez, 2000. 229 p.
A educação desterritorializada : a expansão das fronteiras /
1
Helcimara de Souza Telles organizadora. São Cristóvão : UFS,
2007. 357 p., il.
A Educação em tempos de globalização / Alfredo Veiga-Neto ... [et
3
al.]. Rio de Janeiro : DP&A, 2001. 143 p.
A Escola cidadã no contexto da globalização / [organização de]
2
Luiz Heron da Silva. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 452 p.
A escola cidadã no contexto da globalização / Luiz Heron da Silva
4
(organizador). 4. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 452 p.
A Escola cidada no contexto da globalizacao / Organização [de]
2
Luiz Heron da Silva. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 452 p.
A escola participativa: o trabalho do gestor escolar / Heloísa Lück
3
... [et al.]. 6. ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2002. 166 p.
A escolarizacao da leitura literaria : o jogo do livro infantil e
4
juvenil. Belo Horizonte : Autêntica, 1999. 268 p.
A escolha profissional em questão / Ana Mercês Bahia Bock ... [et
7
al.]. 2. ed. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1995. 247 p.
A escolha profissional em questão / Ana Mercês Bahia Bock ... [et
al.]. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1995. 247 p.
- 240 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
A escrita infantil : evolução e dificuldades / Julian de Ajuriaguerra
1
... [et al.]. Porto Alegre : ARTMED, 1988. 301 p., il.
A formação da professora alfabetizadora : reflexões sobre a prática
2
/ organização Regina Leite Garcia. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1998.
240 p., il.
A formação do professor e a prática de ensino. São Paulo :
3
Pioneira, 1988. 136 p., il.
A gestão da univerisdade brasileira : a visão dos reitores.
3
Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1995. 145 p.
A Ludicidade como ciência / [oranizado por] Santa Marli Pires dos
10
Santos. Petrópolis : Vozes, 2001. 227 p. (Colecao brinquedoteca).
A nova pedagogia. Rio de Janeiro : Salvat, 1979. 143 p., il.
3
A orientação educacional : permanência ou mudança?. 3. ed.
2
Petrópolis : Vozes, 1988. 88 p.
A participação de mães na pré-escola : a monitoria de mães em
2
questão / [coordenação de] Arlette D'Antola. São Paulo : Pioneira,
1983. 120 p., il. (Biblioteca Pioneira de ciências sociais: educação.
Cadernos de educação).
A Pesquisa em educacao e as transformacoes do conhecimento. 2.
3
ed. Campinas : Papirus, 1997. 159 p.
A Pesquisa em educacao e as transformacoes do conhecimento. 3.
2
ed. Campinas : Papirus, 2001. 159 p.
A prática de ensino e o estágio supervisionado / Ivani Catarina
8
Arantes Fazenda ... [et al.]. 2. ed. Campinas : Papirus, 1994. 139
p.
A prática de ensino e o estágio supervisionado / Ivani Catarina
5
Arantes Fazenda ... [et al.]. 8. ed. Campinas : Papirus, 2002. 139
p.
A prática docente da universidade / Luiz Eduardo W. Wanderley ...
3
[et al.]. São Paulo : EPU, 1992. 104 p.
A prática dos orientadores educacionais. 2. ed. São Paulo : Cortez,
15
1996. 158 p.
A religião dos saberes : o desafio do século XXI / [Idealizadas e
3
dirigidas por] Edgar Morin ; [Tradução e notas de] Flávia
Nascimento. 6. ed. Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2007. 583 p.
A surdez : um olhar sobre as diferenças / org. Carlos Skliar. 5. ed.
3
Porto Alegre : Mediação, 2011. 190 p.
A surdez : um olhar sobre as diferenças / organizado [por] Carlos
1
Skliar. 2. ed. Porto alegre : Mediação, 1996. 192 p.
A
teoria
das
inteligências múltiplas na
educação
infantil /
coordenadores da coleção Howard Gardner, David Henry Feldman
- 241 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
11
e Mara Krechevsky. Porto Alegre : ARTMED, 2001. v., il. (Coleção
Projeto Spectrum).
A universidade & o ensino de 1. e 2. graus : ações 1991. Porto
1
Alegre : UFRGS, 1992. 217 p.
A universidade brasileira e a constituinte / coordenado [por] João
2
Gabriel Lima Cruz Teixeira. Brasília : UNB, 1986. 240 p.
A universidade e o ensino de 1. e 2. graus / organização José Luís
3
Sanfelice. Campinas : Papirus, 1988. 123 p.
A universidade em questão / Maria de Loudes Favero ... [et al.].
1
São Paulo : Cortez, 1989. 102 p. (Coleção polêmicas do nosso
tempo ; n. 29).
A vida e o oficio dos professores / Belmira Oliveira Bueno ; Denice
1
Barbara Catani ; Cynthia Pereira de Souza. São Paulo : Escrituras,
2000. 169 p.
A
vida
e
o
oficio
dos
professores
:
Formacao
continua,
2
autobiografia e pesquisa em colaboracao / Belmira Oliveira Bueno
; Denice Barbosa Catani ; Cynthia Pereira de Souza. São Paulo :
Escrituras, 1998. 169 p.
A violência na escola : a violência na contemporaneidade e seus
5
reflexos na escola / organizadoras Gricelda Azevedo Arrieta,
Dorilda Grolli, Tamara Polenz. Canoas : Ed. ULBRA, 2000. 212 p.,
il.
A virtude da força nas práticas interdisciplinares / organizado [por]
1
Ivani Fazenda. Campinas : Papirus, 1999. 174 p. (Coleção Práxis).
Ação pedagógica na educação infantil e nos anos iniciais /
1
Christiane Martinatti Maia ... [et al.]. Canoas : Ed. ULBRA, 2005.
93 p., il. (Cadernos universitários ; 235).
Aceleração de estudos : enfrentando a evasão no ensino noturno /
3
Equipe do CENPEC. São Paulo : Summus, 2001. 99 p., il.
Ações
educativas
:
vivências
com
psicodrama
na
prática
2
pedagógica / Organização [de] Escolastica Fornari Puttini; Luzia
Mara Silva Lima. São Paulo : Ágora (São Paulo), 1997. 163 p.
Administração e supervisão escolar: questões para o novo milênio
7
/ [coordenação de] Lourdes Marcelino Machado ; [organização de]
Graziela Zambão Abdian Maia. São Paulo : Pioneira, 2000. 118 p.
Administracao
educacional
:
um
compromisso
democratico.
1
Administração escolar : um negócio chamado educação : 38 dicas
2
Campinas : Papirus, 1994. 133 p.
para melhor administrar você, sua escola, seus professores e seus
alunos / organização [de] Kelly Roncato. Curitiba : Humana, 2005.
73 p., il. (Coleção Profissão Mestre).
- 242 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Administração escolar e política da educação / Organização [de]
5
Fátima Cunha Ferreira Pinto; Marina Feldman ; Rinalva Cassiano
Silva. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1997. 265 p.
Aids e escola : reflexões e propostas do EDUCAIDS / [organizado
3
por] Terezinha Pinto, Izabel da Silva Telles. São Paulo : Cortez,
2000. 176 p.
Alfabetização dos alunos das classes populares: ainda um desafio /
2
Regina Leite Garcia ... [et al.]. São Paulo : Cortez, 1992. 87 p.
(Coleção questões da nossa época ; 6).
Alfabetizaçaõ hoje / Organização Maria Amélia Azevedo, Maria
2
Lúcia Marques. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1995. 111 p.
Alfabetização solidária, 13 anos: percursos e parcerias / Edneia
1
Gonçalves (coord.). São Paulo : Alfabetização Solidária, 2009. 63
p., il.
Alfabetizacao tecnica : a arte de aprender ciencias e matematica.
1
Ijuí : UNIJUÍ, 1992. 91 p.
Alienígenas na sala de aula : uma introdução aos estudos culturais
5
em educação / [Organizado por] Tomaz Tadeu da Silva. Petrópolis
: Vozes, 1995. 243 p.
Alienigenas na sala de aula : uma introdução aos estudos culturais
1
em educaçãoo / [Organizado por] Tomaz Tadeu da Silva. 3. ed.
Petrópolis : Vozes, 2001. 243 p.
Alternativas do ensino de didatica / Organização [de] Marli Eliza D.
1
A. de André ... [et al.]. São Paulo : Papirus, 1997. 143 p.
Alternativas no ensino de didatica / [organização de] Marli Eliza D.
4
A. de Andre ; Maria Rita N. S. Oliveira. 4. ed. Campinas : Papirus,
2002. 143 p. (Prática pedagógica).
Alternativas no ensino de didatica / Marli Eliza D.A. de Andre ;
3
Maria Rita N.S. Oliveira. 2. ed. Campinas : Papirus, 2000. 143 p.
(Prática pedagógica).
American education : the task and the teacher / John H. Johansen
1
... [et al.]. Iowa : Wm. C. Brown, 1971. 386 p., il.
Anísio Teixeira e a escola pública / [organizado por] Gilson Pôrto
1
Júnior, José Luiz Cunha. Pelotas : UFPEL, 2000. 222 p.
Anísio Teixeira e o ensino superior / [organizado por] Gilson Pôrto
1
Júnior. Brasília : Bárbara Bela, 2001. 310 p., il.
Após Vygotsky e Piaget : perspectiva social e construturista.
Escolas russa e ocidental / [organizado por] Catherine Garnier,
Nadine Bednarz, Irina Ulanovskaya. Porto Alegre : ARTMED, 1996.
233 p., il.
- 243 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Após Vygotsky e Piaget : perspectiva social e construturista.
2
Escolas russa e ocidental / [organizado por] Catherine Garnier,
Nadine Bednarz, Irina Ulanovskaya. Porto Alegre : ARTMED, 2003.
233 p., il.
Aprendendo com as inovações nas escolas / Fernando Hernández
7
... [et al.] ; tradução Ernani Rosa. Porto Alegre : ARTMED, 2000.
308 p.
Aprender e ensinar com textos / coordenação [de] Ligia Chiappini.
6
2. ed. São Paulo : Cortez, 1998. v.
Aprender e ensinar com textos / coordenação [de] Ligia Chiappini.
2
3. ed. São Paulo : Cortez, 2000. v.
Aprender e ensinar com textos / coordenação [de] Ligia Chiappini.
1
4. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 3 v., il.
Aprender e ensinar com textos / coordenação [de] Ligia Chiappini.
2
São Paulo : Cortez, 1997. v.
Aprender e ensinar com textos / coordenação [de] Ligia Chiappini.
6
São Paulo : Cortez, 2000. v.
Aprender e ensinar com textos / coordenação geral Ligia Chiappini.
1
3. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 3 v., il.
Aprender pensando : contribuições da psicologia cognitiva para a
1
educação / [organizado por] Terezinha Nunes Carraher. 16. ed.
Petrópolis : Vozes, 2002. 127 p., il.
Aprender pensando : contribuições da psicologia cognitiva para
2
educação / [organiazado por] Terezinha Nunes Carraher. 10. ed.
Petrópolis : Vozes, 2001. 127 p., il.
Aprender pensando : contribuições da psicologia cognitiva para
9
educação / [organiazado por] Terezinha Nunes Carraher. 9. ed.
Petrópolis : Vozes, 1994. 127 p.
Aprendizagem : perspectivas teóricas / Marco A. Moreira ... [et
1
al.]. Porto Alegre : UFRGS, 1985. 167 p.
Aprendizagem mediada dentro e fora da sala de aula. São Paulo :
4
Instituto Pieron, 1997. 202 p., il.
Arte-educação : da pré-escola à universidade / organização Luís
1
Camargo. São Paulo : Nobel, 1989. 163 p.
Arte-educação : leitura no subsolo / [organização de] Ana Mae
5
Barbosa. São Paulo : Cortez, 1997. 199 p.
As competências para ensinar no século XXI : a formação dos
professores e o desafio da avaliação [impresso e on-line] / Philippe
Perrenoud, Monica Gather Thurler ... [et al.]. Porto Alegre :
ARTMED, 2002. 176 p., il.
- 244 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5
As dimensões do projeto politico-pedagógico : novos desafios para
2
a escola / [organizado por] Ilma Passos Alencastro Veiga, Marília
Fonseca. 2. ed. Campinas : Papirus, 2003. 256 p. (Magistério:
formação e trabalho pedagógico).
As dimensões do projeto politico-pedagógico : novos desafios para
2
a escola / [organizado por] Ilma Passos Alencastro Veiga.
Campinas : Papirus, 2001. 256 p. (Magistério: formação e trabalho
pedagógico).
As origens da Universidade Luterana do Brasil / [coordenação]
4
Nestor L. J. Beck ; Jorge Thums, Paulo A. Seifert, Valter
Kuchenbercker. Canoas : Ed. ULBRA, 1994. 291 p., il.
As relações interpessoais na formação de professores / Org.
3
Laurinda Ramalho de Almeida , Vera Maria Nigro de Souza Placco.
São Paulo : Loyola, 2002. 103 p.
Atuacao psicopedagogica e aprendizagem escolar. 2. ed. Petrópolis
8
: Vozes, 1996. 262 p.
Aula integrada : 2 serie. Ijuí : UNIJUÍ, 1989. 183 p., il.
1
Autonomia da escola : princípios e propostas / [organização de]
5
Moacir Gadotti, José E. Romão. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1997.
166 p. (Guia da escola cidadã ; v. 1).
Avaliação : políticas e práticas / [organizado por] Benigna Maria de
3
Freitas Villas Boas ... [et al.]. Campinas : Papirus, [2003?]. 143 p.
(Magistério: formação e trabalho pedagógico).
Avaliação da aprendizagem no ensino superior : um retrato em
2
cinco dimensões / Neusi Aparecida Navas Berbel ... [et al.].
Londrina : EDUEL, 2001. 272 p.
Avaliação de currículo / [organizado por] Arieh Lewy. São Paulo :
6
EPU, 1979. 315 p., il.
Avaliacao do ensino superior. São Paulo : USP, 1992. 207 p., il.
1
Avaliacao do rendimento escolar. 4. ed. Campinas : Papirus, 1993.
2
173 p.
Avaliacao gerencial : 2.ano do trienio. Brasília : Setor, 1998. 105
1
p.
Avaliação institucional : teoria e experiências / organização José
16
Dias Sobrinho. São Paulo : Cortez, 1995. 180 p.
Avaliacao na escola de 1 grau : uma analise sociologica / Menga
7
Ludke e Zelia Mediano. 4. ed. São Paulo : Padirus, 1994. 162 p.
Avaliacao na escola de 1 grau : uma analise sociologica. 5. ed. São
Paulo : Papirus, 2000. 162 p.
- 245 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Avaliacao psicopedagogica da crianca de 0 a 6 anos. 5. ed.
7
Petrópolis : Vozes, 1997. 223 p.
Avaliacao psicopedagogica da crianca de sete a onze anos. 3. ed.
6
Petrópolis : Vozes, 1997. 184 p.
Avaliação psicopedagógica da crianca de zero a seis anos /
3
[organizado por] Nádia Aparecida Bossa e Vera Barros de Oliveira.
14. ed. Petrópolis : Vozes, 2003. 223 p., il.
Avaliação psicopedagógica do adolescente / [organização de] Vera
6
Barros de Oliveira, Nádia Aparecida Bossa. 7. ed. Petrópolis :
Vozes, 2003. 285 p., il.
Avaliação psicopedagógica do adolescente / [Organizado por] Vera
1
Barros de Oliveira, Nádia Aparecida Bossa. 5. ed. Petrópolis :
Vozes, 2001. 285 p.
Avaliação psicopedagógica do adolescente / [Organizado por] Vera
4
Barros de Oliveira, Nádia Aparecida Bossa. 6. ed. Petrópolis :
Vozes, 2002. 285 p., il.
Avaliação psicopedagógica do adolescente / [Organizado por] Vera
3
Barros de Oliveira, Nádia Aparecida Bossa. 8. ed. Petrópolis :
Vozes, 2005. 285 p.
Avaliação universitária em questão : reformas do estado e da
educação
superior
/
[organizado
por]
Valdemar
7
Sguissardi.
Campinas : Autores Associados, 1997. 176 p.
Avaliação, ciclos e promoção na educação / [organizado por] Creso
2
Franco. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 172 p., il. (Biblioteca
Artmed. Fundamentos da educação).
Biologia dentro e fora da escola : meio ambiente, estudos culturais
3
e outras questões / [organizado por] Luís Henrique Sacchi dos
Santos. 2. ed. Porto Alegre : Mediação, 2003. 159 p. (Cadernos de
educação básica ; v.6).
Brinquedoteca : o lúdico em diferentes contextos / Nylse Helena
2
da Silva Cunha ... [et al.] ; Santa Marli Pires dos Santos. 2. ed.
Petrópolis : Vozes, 1997. 141 p.
Buscando uma melhor qualidade para nossas escolas. Brasília :
1
MEC (Editora), 1994. 100 p.
Caminhos : a metodologia da aula integrada nas series iniciais. 2.
1
ed. Ijuí : UNIJUÍ, 1989. 221 p., il.
Caminhos investigativos : novos olhares na pesquisa em educacao
1
/ organização [de] Marisa Cristina Vorraber Costa. Porto Alegre :
Mediação, 1996. 164 p.
Caminhos pedagógicos da educação especial / [organizado por]
Roberta Gaio, Rosa G. Krob Meneghetti. 2. ed. Petrópolis : Vozes,
- 246 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
2004. 229 p.
Cartografias do trabalho docente : professor(a)-pesquisador(a) /
4
[organizado por] Corinta Maria Grisolia Geraldi, Dario Fiorentini,
Elisabete Monteiro de A. Pereira. 2. reimpr Campinas : Mercado de
Letras, 2001. 335 p. (Coleção leituras no Brasil).
Católicos radicais no Brasil. Brasília : UNESCO, 2007. 332 p.
4
(Educação para todos).
Ciberespaço e formações abertas : rumo a novas práticas
6
educacionais? / [organizado por] Séraphin Alava. Porto Alegre :
ARTMED, 2002. 224 p., il.
Cinco estudos de educação moral / Jean Piaget ... [et al.]. São
2
Paulo : Casa do Psicólogo, 1996. 211 p.
City, town, and country. Glenview : Scott, Foresman, 1983. 288
1
p., il.
Como anda a reforma da educacao na America Latina?. Rio de
7
Janeiro : Ed. FGV, 1997. 203 p., il.
Como as crianças constroem a leitura e a escrita : perspectivas
7
piagetianas / organizadora Yetta M. Goodman. Porto Alegre :
ARTMED, 1995. 132 p., il.
Como
trabalhar
os
conteúdos
procedimentais
em
aula
/
3
[organizado por] Antoni Zabala. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED,
1999. 194 p., il.
Como usar o jornal na sala de aula / Maria Alice de Oliveira Faria.
2
São Paulo : Contexto, 1999. 162 p., il.
Comunicacao e ducacao : caminhos cruzados / Margarida Maria
9
Krohling Kunsch. São Paulo : Loyola, 1986. 343 p.
Comunicacion y educacion / Editor J. Sarramona. Barcelona :
1
CEAC, 1988. 179 p.
Conhecimento, cidadania e meio ambiente / Arnaldo José de Hoyos
5
Guevara ... [et al.]. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 91 p., il.
(Série temas transversais ; v.2).
Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos
4
/ organização Cláudia Lemos Vóvio e Timothy Denis Ireland.
Brasília : UNESCO, 2008. 362 p. (Coleção educação para todos).
Construír a paz : cultura para a paz / [organizado por] Xesús R.
1
Jares. Vigo : Xerais, 1996. 350 p.
Construtivismo : teorias, perspectivas e práticas pedagógica /
3
Catherine Twomey Fosnot ... [et al.] ; tradução Sandra Costa.
Porto Alegre : ARTMED, 1998. 248 p.
Construtivismo pos-piagetiano : um novo paradigma sobre a
aprendizagem. 6. ed. Petrópolis : Vozes, 1993. 224 p.
- 247 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Contribuciones
a
la
teoria
de
la
atribucion-indefension
:
1
(aplicaciones...). Palma de Mallorca : Universidad de Palma de
Mallorca, [19--?]. 103 p.
Contribuicoes
da
interdisciplinaridade
para
ciencia,
para
3
educacao.... 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 123 p.
Cotidiano
escolar
:
questões
de
leitura,
matemática
e
5
aprendizagem / [organizado por] Fermino Fernandes Sisto, Enid
Abreu Dobránszky, Alexandrina Monteiro. Petrópolis : Vozes, 2002.
188 p.
Creches : crianças, faz de conta & Cia / Zilma de Moraes Oliveira
1
... [et al.]. Petrópolis : Vozes, 1992. 128 p.
Creches e pré-escolas no hemisfério norte / [organizado por]
4
Fúlvia Rosemberg, Maria Malta Campos. 2. ed. São Paulo : Cortez,
1998. 353 p., il.
Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos
1
fundamentais das crianças / Ministério da educação e do Desporto.
Brasília : MEC (Editora), 1995. 40 p.
Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos
1
fundamentais das crianças / Ministério da educação e do Desporto.
reimp. Brasília : MEC (Editora), 1997. 40 p.
Crítica ao fetichismo da individualidade / Organizador Newton
3
Duarte. Campinas : Autores Associados, 2004. 247 p.
Cultura popular e educação : salto para o futuro / organização
1
René Marc da Costa Silva. Brasília : Ministério da Educação, 2008.
246 p.
Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender / Acácia
3
Zeneida Kuenzer ... [et al.]. 2. ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2001.
190 p.
Cultura, poder e educação : um debate sobre estudos culturais em
2
educação / [organização de] Rosa Maria Hessel Silveira. Canoas :
Ed. ULBRA, 2005. 244 p.
Currículo : políticos e práticas / [organização de] Antonio Flavio
3
Barbosa Moreira. 2. ed. Campinas : Papirus, 2000. 183 p.
(Formação e trabalho pedagógico).
Currículo : questões atuais / [organizado por] Antonio Flavio
3
Barbosa Moreira. 6. ed. Campinas : Papirus, 2001. 143 p.
Currículo : questões atuais / [organizado por] Antonio Flavio
5
Barbosa Moreira. Campinas : Papirus, 1997. 143 p.
Currículo, cultura e sociedade / [organizado por] Antonio Flávio
Moreira , Tomaz Tadeu da Silva. 3. ed. São Paulo : Cortez, 1999.
154 p.
- 248 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Currículo, cultura e sociedade / [organizado por] Antonio Flávio
2
Moreira ; Tomaz Tadeu da Silva. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1997.
154 p.
Currículo, cultura e sociedade / Antonio Flávio Barbosa Moreira,
1
Tomaz Tadeu da Silva ... [et al.]. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2000.
154 p.
Currículo, cultura e sociedade / Antonio Flavio Moreira , Tomaz
4
Tadeu da Silva ... [et al.]. 6. ed. São Paulo : Cortez, 2002. 154 p.
Currículo, cultura e sociedade / Antonio Flavio Moreira, Tomaz
3
Tadeu da Silva ... [et al.]. 2. ed., rev. São Paulo : Cortez, 1995.
154 p.
Da escola carente à escola possível / Léa Pinheiro Paixão ... [et al.]
3
; organizador Miguel G. Arroyo. 4. ed. São Paulo : Loyola, 1997.
183 p. (Coleção educação popular ; n. 8).
Demerval Saviani e a educação brasileira. São Paulo : Cortez,
3
1994. 286 p.
Democratização, educaçãoo e cidadania : caminho do governo
1
(1987-1990). São Paulo : Cortez, 1991. 142 p.
Desafio educacional japones : o compromisso com a infancia. São
1
Paulo : Brasiliense, 1986. 287 p.
Descentralizacão da educação : novas formas de coordenação e
2
financiamento / organizadora Vera Lúcia Cabral Costa. São Paulo :
FUNDAP, 1999. 256 p., il.
Descentralização da educação : novas formas de coordenação e
7
financiamento / Vera Lúcia Cabral Costa. 2. ed São Paulo :
FUNDAP, 2001. 254 p.
Descentralização, municipalização e políticas educativas / Org.
3
Sonia Giubilei. Campinas : Alínea, 2001. 261 p.
Desenvolvimento e educação na América Latina / Dermeval
1
Saviani ... [et al.]. 5. ed. São Paulo : Cortez, 1987. 120 p.
(Coleção polêmicas do nosso tempo ; n. 6).
Desenvolvimento psicológico e educação / [organização de] César
25
Coll, Jesus Palácios e Álvaro Marchesi. Porto Alegre : ARTMED,
1995-1996. 3 v., il.
Desenvolvimento psicológico e educação / [organização de] César
7
Coll, Jesus Palácios e Álvaro Marchesi. Porto Alegre : ARTMED,
1996. 3 v., il.
Desenvolvimento psicológico e educação [impresso e on-line] /
[organizado por] César Coll, Jesus Palácios e Álvaro Marchesi ;
tradução Fátima Murad. 2. ed. Porto Alegre : ARTMED, 2004. 3 v.,
il.
- 249 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Desmistificando a profissionalizacao do magisterio. Campinas :
3
Papirus, 1999. 264 p.
Didática : o ensino e suas relações / [Organizado por] Ilma P.
1
Alencastro Veiga. 2. ed. São Paulo : Papirus, 1997. 183 p., il.
Didática : o ensino e suas relações / [Organizado por] Ilma P.
7
Alencastro Veiga. 5. ed. São Paulo : Papirus, 2000. 183 p., il.
Didática : o ensino e suas relações / [Organizado por] Ilma P.
4
Alencastro Veiga. 8. ed. São Paulo : Papirus, 2004. 183 p., il.
Didática : ruptura, compromisso e pesquisa / [Organizaado por]
3
Maria Rita Neto Sales Oliveira. 4.ed. Campinas : Papirus, 2003.
141p. (Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Didática : ruptura, compromisso e pesquisa / [organização de]
3
Maria Rita Neto Sales Oliveira. 2. ed. São Paulo : Papirus, 1995.
143 p.
Didática das ciências naturais : contribuições e reflexões /
3
[organização de] Hilda Weissmann. Porto Alegre : ARTMED, 1998.
244 p., il.
Didática do ensino superior : técnicas e tendências. 2. tiragem São
1
Paulo : Pioneira, 1997. 180 p., il.
Didatica do ensino superior : tecnicas e tendencias. 2. tiragem São
5
Paulo : Pioneira, 2000. 180 p., il.
Didatica e formacao de professores : percursos e perspectivas no
1
Brasil e em Portugal / Selma Garrido Pimenta. 2. ed. São Paulo :
Cortez, 2000. 255 p., il.
Didatica e formacao de professores : percursos e perspectivas no
1
Brasil e em Portugal / Selma Garrido Pimenta. 2. ed. São Paulo :
Cortez, 2001. 255 p., il.
Didatica e formacao de professores : percursos e perspectivas no
2
Brasil e em Portugal / Selma Garrido Pimenta. 3. ed. São Paulo :
Cortez, 2001. 255 p., il.
Didática e formação de professores : percursos e perspectivas no
3
Brasil e em Portugal. São Paulo : Cortez, 1997. 255 p., il.
Didatica e interdisciplinalidade / Ivani Fazenda. 5. ed. Campinas :
1
Papirus, 2001. 192 p.
Didatica e interdisciplinaridade / Organização [de] Ivani Fazenda.
3
6. ed. Campinas : Papirus, 2001. 192 p.
Didática para a escola de 1. e 2. graus / Amélia Domingues de
1
Castro ... [et al.]. 9. ed. São Paulo : Pioneira, 1987. 214 p.
Didática, currículo e saberes escolares / Aida Maria Monteiro Silva
2
... [et al.]. Rio de Janeiro : DP&A, 2000. 197 p.
Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico /
- 250 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
8
Fermino Fernandes Sisto... [et al.]. 2. ed. Petrópolis : Vozes,
2002. 235 p., il.
Dificultades de aprendizaje / [coordenado por] Victor Santiuste
2
Bermejo, Jesús A. Beltrán Llera. Madrid : Síntesis, 2000. 335 p., il.
Dinâmica lúdica : novos olhares / [organizado por] Gisele Maria
3
Schwartz. Barueri : Manole, 2004. 217 p., il.
Diretrizes e bases da educacao nacional : lei darcy ribeiro n 9.394,
3
de 1996. Brasília : Senado Federal, 1997. 59 p.
Diretrizes e bases da educacao nacional : lei n 9.394, de 1996.
5
Brasília : Senado Federal, 1997. 63 p.
Diretrizes e bases da educacao nacional : lei n 9394, de 20-12-96
5
(lei darcy.... Bauru : EDIPRO, 1997. 63 p.
Disciplina na escola : autoridade versus autoritarismo. São Paulo :
2
EPU, 1989. 90 p.
Do pessimismo da razao para o otimismo da vontade : referencia
1
para a construcao dos projetos pedagogicos nas IES brasileiras.
Fortaleza : UNIFOR, 2000. 31 p. (Temas pedagogicos ; 5).
Docencia na universidade / Marcos Masetto. 2. ed. Campinas :
3
Papirus, 2000. 112 p. (Praxis).
Educação &
exclusão : abordagens sócio-antropológicas em
2
educação especial / [organizado por] Carlos Skliar. 2. ed. Porto
Alegre : Mediação, 2000. 154 p., il. (Cadernos de autoria ; n. 2).
Educação &
exclusão : abordagens sócio-antropológicas em
1
educação especial / [organizado por] Carlos Skliar. 3. ed. Porto
Alegre : Mediação, 2001. 155 p., il. (Cadernos de autoria ; n. 2).
Educação &
exclusão : abordagens sócio-antropológicas em
1
educação especial / [organizado por] Carlos Skliar. Porto Alegre :
Mediação, 1997. 155 p., il. (Cadernos de autoria ; n. 2).
Educação :
carinho
e trabalho
:
Burnout, a
síndrome
da
9
desistência do educador, que pode levar a falência da educação /
Coordenação [de] Wanderley Codo. Petrópolis : Vozes, 1999. 432
p., il.
Educação : crise e mudança. São Paulo : EPU, 1989. 130 p.
6
Educação : uma visão crítica / [coordenação de] Paulo Nathanael
4
Pereira de Souza, Eurides Brito da Silva. São Paulo : Pioneira,
1989. 161 p.
Educacao a distancia : construindo significados / Oreste Preti.
3
Cuiabá : NEAD, 2000. 268 p., il.
Educação a distância temas para o debate de uma nova agenda
educativa / [organizado por] Edith Litwin ; tradução [de] Fátima
Murad. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 110 p.
- 251 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
4
Educação ambiental : propostas e experiências. São Paulo :
1
CECAE, 1989. 116 p., il.
Educação básica e o básico na educação / Attico Chassot ... [et al.]
3
; [organização de] Danilo Streck. São Leopoldo : Ed. UNISINOS,
1996. 223 p. (Limiar).
Educação como exercício de diversidade. Brasília : UNESCO, 2007.
4
480 p. (Educação para todos).
Educação comunitária no terceiro mundo / [organizado por] Cyril
4
Poster, Jürgen Zimmer ; tradução Isolino Gomes, Janicleide de
Alencar. Campinas : Papirus, 1995. 304 p. (Série educação
Internacional do Instituto Paulo Freire).
Educacao de jovens e adultos : teoria, prática e proposta /
5
[organizado por] Moacir Gadotti e Jose E. Romao. 2. ed. São Paulo
: Cortez, 2000. 200 p. (Guia da escola cidadã ; v. 5).
Educação de jovens e adultos : teoria, prática e proposta /
5
[organizado por] Moacir Gadotti, José E. Romão. 3. ed. São Paulo :
Cortez, 2001. 136 p. (Guia da escola cidada ; v. 5).
Educacao e crise do trabalho : perspectiva de final de seculo /
1
Gaudencio Frigotto ; Acacia Kuenzer ; Pablo Gentili. 4. ed.
Petrópolis : Vozes, 2000. 230 p.
Educacao e crise do trabalho : perspectiva de final de seculo. 3.
5
ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 230 p.
Educação e cultura contemporânea : articulações, provocações e
2
transgressões em novas paisagens / [organização de] Luís
Henrique Sommer e Maria Isabel Edelweiss Bujes. Canoas : Ed.
ULBRA, 2006. 316 p.
Educacao e desenvolvimento. São Paulo : Ágora (São Paulo),
2
1991. 92 p.
Educação e escola no campo / coord. Jacques Therrien, Maria
Nobre
Damasceno.
Campinas
:
Papirus,
1993.
251
p.,
3
il.
(Magistério: formação e trabalho pedagógico).
Educação e hegemonia de classe : as funções ideológicas da escola
1
/ organizador José Carlos Garcia Durand. Rio de Janeiro : Zahar,
1979.
232
p.
(Biblioteca
de
ciências
sociais.
Sociologia
e
antropologia).
Educacao e politica no limiar so seculo XXI / Lucia Maria
1
Wanderley Neves. Campinas : Autores Associados, 2000. 202 p.
(Educacao Contemporanea).
Educação
e
supervisão
:
o
trabalho
coletivo
na
escola
/
[coordenação de] Nilda Alves. 6. ed. São Paulo : Cortez, 1991. 103
p.
- 252 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5
Educação e supervisão : o trabalho coletivo na escola / Nilda Alves
2
... [et al.]. 9. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 103 p.
Educação e transição democrática / Guiomar N. Mello ... [et al.]. 5.
1
ed. São Paulo : Cortez, 1987. 134 p. (Coleção Polêmicas do nosso
tempo. 16).
Educação em revista : a imprensa periódica e a história da
2
educação / organização [de] Denice Barbara Catani, Maria Helena
Camara Bastos. São Paulo : Escrituras, 1997. 187 p.
Educação em tempos de incertezas / organizadores Álvaro Moreira
8
Hypolito, Luís Armando Gandin. Belo Horizonte : Autêntica, 2000.
188 p.
Educação especial em debate / Adriana Marcondes Machado ... [et
5
al.]. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1997. 194 p.
Educação especializada : pesquisas e indicações para a ação /
[organização] Christiane Lepot-Froment ;
4
[tradução] Cristina
Murachco. Bauru : EDUSC, 1999. 236 p., il.
Educacao infantil : muitos olhares. 2. ed. São Paulo : Cortez,
5
1995. 187 p.
Educação infantil : pra que te quero? [impresso e on-line] /
7
[organizado por] Carmem Maria Craidy, Gládis Elise P. da Silva
Kaercher. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 164 p.
Educação infantil pós-LDB : rumos e desafios / Organizado [por]
1
Ana Lúcia Goulart de Faria, Marina Silveira Palhares. 4. ed. rev.
Campinas : Autores Associados, 2003. 112 p., il. (Coleção
polêmicas do nosso tempo ; v. 62).
Educação intercultural : mediações necessárias / [organizado por]
3
Reinaldo Matias Fleuri. Rio de Janeiro : DP&A, 2003. 158 p.
Educação libertária. Porto Alegre : ARTMED, 1989. 156 p.
8
Educação matemática / organizado [por] Maria Aparecida V.
1
Bicudo. São Paulo : Moraes, [19--]. 140 p.
Educação na diversidade : experiências e desafios na educação
2
intercultural bilíngüe / organizado por Ignácio Hernaiz. 2. ed.
Brasília : MEC/SECAD, 2009. 256 p. (Coleção Educação para
todos).
Educação
no
meio
rural
:
experiências
curriculares
em
1
Educação para o (des)emprego : (ou quanto estar liberto da
4
Pernambuco. São Paulo : Brasiliense, 1984. 276 p.
necessidade de emeprego é um tormento) / [organizado por]
Bernardete Wrublevski Aued. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 190
p.
- 253 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Educação popular : pedagogia e dialética. Ijuí : UNIJUÍ, 1989. 77
1
p.
Educação popular : um encontro com Paulo Freire / [organização
4
por] Rosa Maria Torres. São Paulo : Loyola, 1987. 115 p.
Educação popular hoje : variações sobre o tema / Organizada
4
[por] Marisa Vorraber Costa. São Paulo : Loyola, 1998. 260 p.
Educação popular na América Latina: diálogos e perspectivas /
organização
Pedro
Pontual,
Timothy
Ireland.
Brasília
4
:
MEC/SECAD, 2009. 264 p. (Coleção Educação para todos. 4).
Educação pública de qualidade social : conquistas e desafios /
3
Coord. Lucia Camini. Petrópolis : Vozes, 2001. 127 p.
Educacao sem fronteira : em discussao o ensino superior /
2
Organizado [por] Ana Gracinda Queluz. São Paulo : Pioneira, 1996.
103 p.
Educação superior : travessias e atravessamentos / organizadoras
2
Cleoni Maria Barboza Fernandes, Marlene Grillo. Canoas : Ed.
ULBRA, 2001. 313 p., il.
Educação superior brasileira: 1991 - 2004 / INEP. Brasília : INEP
28
(Editora), 2006. 28 v.
Educacao tecnica e tecnologica em questao : 25 anos do ceeteps
5
historia vivida / [organizado por Sholzo Motoyama]. São Paulo :
UNESP, 1995. 502 p.
Educação tecnológica: Desafios e perspectivas / Mírian P. S. Zippin
3
Grinspun. São Paulo : Cortez, 1999. 231 p.
Educação, desenvolvimento e cultura / organização de Antonio
5
Faundez. São Paulo : Cortez, 1994. 224 p.
Educacao,
teatro
e
matematica
medievais.
São
Paulo
:
1
Educación y mercado de trabajo en Mallorca : bases para un
1
Perspectiva, 1986. 142 p.
analisis de las relaciones entre el sistema produtivo y la formación
profesional en Mallorca. Palma : UIB, 1988. 120 p. (Investigació
educativa ; 7).
Educando para o pensar / Organizadores Eder Alonso Castro ,
3
Paula Ramos-de-Oliveirta. São Paulo : Pioneira, 2002. 127 p.
Educar para o futuro : escola de pais do brasil. Rio de Janeiro :
1
Atheneu (Rio de Janeiro), 1978. 259 p.
Educar para que? contra o autoritarismo da relação pedagógica na
1
escola / Reinaldo Matias Fleuri ... [et al.]. 7. ed. São Paulo :
Cortez, 1994. 110 p.
Encontros e desencontros em educação infantil / [organizado por]
Maria Lucia de A. Machado. São Paulo : Cortez, 2002. 303 p., il.
- 254 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Ensinar a ensinar : didática para a escola fundamental e média /
2
Organizado [por] Amélia Domingues de Castro , Anna Maria
Pessoa de Carvalho. São Paulo : Pioneira, 2001. 195 p.
Ensinar a pensar : teoria e aplicação / Louis E. Raths ... [et al.]. 2.
4
ed. São Paulo : EPU, 1977. 441 p.
Ensinar e aprender : sujeitos, saberes e pesquisa / Célia Frazão
5
Linhares ... [et al.]. 2. ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2002. 189 p.
Ensino de 1 e 2 graus : estrutura e funcionamento / Ilza Rodrigues
2
Jardim ... [et al.]. 4. ed. Porto Alegre : Sagra, 1985. 250 p.
Ensino de língua e literatura : alternativas metodológicas /
3
[organizado por] Luana Soares de Souza e Santa Inês Pavinato
Caetano. Canoas : Ed. ULBRA, 2004. v., il.
Ensino de língua e literatura : alternativas metodológicas /
3
[organizado por] Luana Soares de Souza. Canoas : Ed. ULBRA,
2003. v., il.
Ensino de língua e literatura : alternativas metodológicas /
5
[organizado por] Onici Claro Flôres. Canoas : Ed. ULBRA, 2001. v.,
il.
Ensino medio construindo uma proposta para os que vivem do
3
trabalho. São Paulo : Cortez, 2000. 248 p., il.
Ensino superior brasileiro : transformacoes e perspectivas. São
1
Paulo : Brasiliense, 1988. 156 p.
Entre leitores : alunos, professores / Lilian Martins da Silva.
1
Campinas : Arte Escrita, 2001. 295 p.
Erro e fracasso na escola : alternativas teóricas e práticas /
3
[organizado por] Julio Groppa Aquino. 2. ed. São Paulo : Summus,
1997. 153 p.
Erro e fracasso na escola : alternativas teoricas e praticas /
7
organização [de] Julio Groppa Aquino. São Paulo : Sammus, 1997.
153 p.
Escola : espaço do projeto político-pedagógico. 8. ed. São Paulo :
4
Papirus, 2005. 200 p., il. (Magistério: formação e trabalho
pedagógico).
Escola básica / Alceu Ravanello Ferrari ... [et al.]. 2. ed. São Paulo
1
: Papirus, 1994. 210 p.
Escola básica na virada do século : cultura, politica e currículo. São
4
Paulo : Cortez, 1996. 168 p.
Escola cidada : Teoria e prática / Organizado por Luiz Heron da
8
Silva. Petrópolis : Vozes, 1999. 177 p.
Escola de gestores da educação básica : relato de uma experiência
/ organizado [por] Lia Scholze, Fernando José de Almeida, Maria
Elizabeth Bianconcini de Almeida. Brasília : INEP (Editora), 2007.
- 255 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
243 p.
Escola de tempo integral : desafio para o ensino público / Vitor
6
Henrique Paro [et al]. São Paulo : Cortez, 1988. 232 p.
Escola fundamental : curriculo e ensino. Campinas : Papirus, 1991.
5
216 p. (Magistério: formação e trabalho pedagógico).
Escola pública, escola particular e a democratização do ensino /
2
Organizado por Luiz Antônio Cunha. 3. ed. São Paulo : Cortez,
1989. 160 p.
Escola reflexiva e nova racionalidade [impresso e on-line] /
2
organizadora Isabel Alarcão. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 144 p.
Escolas-polo : uma experiencia de educacao para o meio rural. Ijuí
2
: UNIJUÍ, 1990. 95 p.
Estabelecendo a diferença : escolas, famílias e divisão social / R.
1
W. Connell ... [et al.]. 7. ed. Porto Alegre : ARTMED, 1995. 228 p.
Estágio curricular supervisionado na educação infantil e nos anos
1
iniciais I / Christiane Martinatti Maia ... [et al.]. Canoas : Ed.
ULBRA, 2005. 57 p. (Cadernos universitários ; 228).
Estrutura e funcionamento da educação basica : leituras. 22. ed.
8
São Paulo : Pioneira, 1991. 333 p.
Estrutura e funcionamento da educacao basica. São Paulo :
2
Pioneira, 1998. 402 p.
Estrutura e funcionamento da educação básica: leituras / João
1
Gualberto de carvalho Menezes ... [et al.]. 2. ed., 4. impr. São
Paulo : Pioneira, 2004. 401 p.
Estudi de les necessitats formatives a la mancpmunitat pla de
1
mallorca / [direção de] Francesca Salvá, Maria Isabel Sanxo.
Palma : UIB, 1994. 110 p., il. (Pedagogia laboral ; n. 1).
Estudi de necessitats formatives a l'Illa de Menorca / [dirigido por]
1
Josep M. Quevedo, Maria Isabel Sanxo. Palma : UIB, 1994. 121 p.,
il. (Pedagogia Laboral ; 2).
Estudo analítico-descritivo comparativo do setor educacional do
1
Mercosul : (1996-2000). Brasília : INEP (Editora), 2005. 95 p., il.
Estudos comparados e educação na América Latina. São Paulo :
9
Livros do Tatu, 1992. 136 p. (Educação hoje e amanha).
Estudos culturais para professores / [organização] Rosa Maria
2
Hessel Silveira. Canoas : ULBRA, 2008. 152 p.
Experiencias e projetos de cooperacao interinstitucional. Brasília :
1
s.n., 1982. 717 p.
Extensao : a universidade construindo saber a cidadania :
relatorios de atividades. Brasília : UNB, 1989. 124 p.
- 256 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Fazer escola conhecendo a vida. 6. ed. Campinas : Papirus, 1995.
4
102 p.
Filosofia da educacao brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro : Civilização
4
Brasileira, 1998. 239 p., il.
Filosofia da educação brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro : Civilização
6
Brasileira, 1998. 240 p.
Financiamento
da
educação
básica
/
[organizado
por] Luiz
1
Fernandes Dourado. Campinas : Autores Associados, 1999. 101 p.
(Polêmicas do nosso tempo ; 69).
Formação continuada de professores de ciências no contexto
6
ibero-americano / organizado [por] Luis Carlos de Menezes.
Campinas : Autores Associados, 1996. 170 p.
Formacao de professores : a experiencia internacional sob o olhar
6
brasileiro. 2. ed. Campinas : Autores Associados, 1998. 300 p.
(Formacao de professores).
Formação de professores : pensar e fazer / Nilda Alves. São Paulo
1
: Cortez, 1992. 103 p. (Colecao Questoes da nossa epoca ; n. 1).
Formação de professores : pensar e fazer / Nilda Alves... [et al.].
3
4. ed. São Paulo : Cortez, 1996. 103 p. (Coleção Questões da
nossa época. 1).
Formação de professores : pensar e fazer / Nilda Alves... [et al.].
3
8. ed. São Paulo : Cortez, 2004. 103 p. (Coleção Questões da
nossa época ; 1).
Formação de professores : políticas, concepções e perspectivas /
1
[organizado por] Verbena Moreira S. S. Lisita, Adão José Peixoto.
Goiânia : Alternativa, 2001. 107 p.
Formacao do educador : Dever do estado, tarefa da universidade.
12
São Paulo : UNESP, 1996. 155 p.
Formação e profissionalização docente / organizado [por] Walderês
2
Nunes Loureiro. Goiânia : UFG, 1999. 118 p.
Formação pela pesquisa: desafios pedagógicos, epistemológicos e
políticos
/
[organizadores]
Robinson
Moreira
Tenório,
2
José
Albertino Carvalho Lordêlo. Salvador : EDUFBA, 2008. 324 P.
Formação reflexiva de professores : Estratégias de supervisão /
3
organização [de] Isabel Alarcão. Portugal : Porto Ed., 2000. 189
p., il. (coleção Cidine).
Formando crianças leitoras [impresso e on-line] / [coordenado
4
por] Josette Jolibert. Porto Alegre : ARTMED, 1994. v., il.
Formando crianças produtoras de textos [impresso e on-line] /
Josette Jolibert ... [et al.] ; tradução de Walkiria M. F. Settineri,
Bruno Charles Magne. Porto Alegre : ARTMED, 1994. v.
- 257 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
4
Formando professores profissionais : Quais estratégias? Quais
8
competências [impresso e on-line] / [organização de] Léopold
Paquay ... [et al.] ; tradução [de] Fátima Murad, Eunice Gruman.
2. ed., rev. Porto Alegre : ARTMED, 2001. 232 p., il.
Fracasso escolar e a busca de soluções alternativas : a experiência
2
do NOAP / Organizado por Maria Apparecida Mamede Neves.
Petrópolis : Vozes, 1993. 167 p.
Fragmentos da globalização na educação : uma perspectiva
5
comparada / organizado por Marcia Ondina Ferreira e Alfredo
Alejandro Gugliano. Porto Alegre : ARTMED, 2000. 263 p.
Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino fundamental /
1
Bertha de Borja Reis do Valle ... [et al.]. Curitiba : IESDE/Curitiba,
2007. 184 p. + DVD
Gabriel Escarrer i Julia : Doctor Honoris Causa. Palma : UIB, 1988.
1
42 p., il.
Gestão da educação : impasses, perspectivas e compromissos /
3
organiazado [por] Naura Syria Carapeto Ferreira, Márcia Angela da
S. Aguiar. São Paulo : Cortez, 2000. 317 p.
Gestão Democrática / [Organizado por] João Baptista Bastos. 2.ed.
4
Rio de Janeiro : DP&A, 2001. 140 p. (Coleção O Sentido da
Escola).
Gestão Democrática / [Organizado por] João Baptista Bastos. 3.
1
ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2002. 140 p. (Coleção O Sentido da
Escola).
Gestao democratica da educacao : Atuais tendencias, novos
5
desafios / Naura S. Carapeto Ferreira. 2.ed. São Paulo : Cortez,
2000. 119 p.
Gestão democrática da educação : desafios contemporâneos /
2
Dalila Andrade Oliveira (org.). Petrópolis : Vozes, 1997. 283 p.
Gestao democratica da educacao : Desafios contemporaneos /
3
Dalila Andrade Oliveira. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 2001. 283 p.
Gestão escolar : desafios e tendências / Antonio Carlos da R.
1
Xavier ; Jose Amaral Sobrinho ; Fatima Marra. Brasília : IPEA
(Editora), 1994. 369 p., il. (IPEA. 145).
Gestió
i
direcció
de
centres
escolars
:
una
introducció
/
1
[coordenado por] Jaume Oliver i Jaume. Palma : UIB, 1997. 242
p., il. (Didáctica i psicopedagogia ; n. 4).
Guia de consulta para o Programa de Apoio aos Secretários
Municipais de Educação - PRASEM / [organizado por] Terri Demsky
, Maristela Marques Rodrigues. Brasília : Projeto Nordeste, 1997.
206 p.
- 258 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 128 p., il. (Magistério
; 6).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 132 p., il. (Magistério
; 5).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 132 p., il. (Magistério
; 7).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 136 p., il. (Magistério
; 8).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 140 p., il. (Magistério
; 1).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 140 p., il. (Magistério
; 2).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 144 p., il. (Magistério
; 3).
Guia de estudo do programa de formação de professores em
1
exercício / [coordenado por] Mindé Badauy de Menezes , Wilsa
Maria Ramos. Brasília : FUNDESCOLA, 1999. 148 p., il. (Magistério
; 4).
Guia de orientacao sexual : diretrizes e metodologia. São Paulo :
1
Casa do Psicólogo, 1994. 111 p.
Guia do estudante : vestibular 2002. São Paulo : Abril, 2002. 282
1
p., il.
Guia
prático
de
alfabetização
funcional
:
um
método
de
1
um
intercambio
2
formação.... Lisboa : Estampa, 1975. 249 p., il.
Historia
da
educacao
:
Perspectivas
para
internacional / [organizadores] José Luis Sanfelice ; Dermeval
Saviani ; José Claudinei Lombardi. Campinas : Autores Associados,
1999. 150 p. (Educacao Contemporanea).
- 259 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
Historia da educacao : processos, praticas e saberes. São Paulo :
3
Escrituras, 1998. 138 p.
Historia e Historia da educacao : o debate teorico-metodologico
2
atual. São Paulo : Autores Associados, 1998. 141 p., Educacao
Contemporanea)
Historias de professores : leitura, escrita e pesquisa em educacao /
2
Sonia Kramer. São Paulo : Ática, 1996. 159 p.
Idéias de universidade / [organização de] Valério Rohden. Canoas
3
: Ed. ULBRA, 2002. 242 p. (Série filosofia ; 2).
In/exclusão : nas tramas da escola / organizadoras Maura Corcini
2
Lopes, Maria Cláudia Dal'Igna ; apresentação Alfredo Veiga-Neto.
Canoas : Ed. ULBRA, 2007. 231 p.
Inclusão digital / Fotografia Ricardo Teles; Pesquisa Carla Rocha
1
...[et al]. São Paulo : Microsoft, [2006?]. 71 p., il.
Indisciplina na escola : alternativas teoricas e praticas / org. Julio
8
Groppa Aquino. 4. ed. São Paulo : Summus, 1996. 148 p.
Infancia , escola e modernidade. São Paulo : Cortez, 1997. 176 p.
2
Inovacao educacional no Brasil : problemas e perspectivas. 3. ed.
6
Campinas : Autores Associados, 1995. 309 p.
Integração das tecnologias na educação : salto para o futuro /
2
organização [de] Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida , José
Manuel Moran. Brasília : MEC/SEED, 2005. 204 p., il.
Interdisciplinaridade
:
para
além
da
filosofia
do
sujeito
/
3
[organizado por] Ari Paulo Jantsch, Lucídio Bianchetti. Petrópolis :
Vozes, 1995. 204 p.
Interdisciplinaridade na formação de professores : da teoria à
2
prática / [organizado por] Ivani Fazenda. Canoas : Ed. ULBRA,
2006. 190 p.
Intervenção educativa e diagnóstico psicopedagógico / Eulàlia
3
Bassedas ... [et al.]. 3. ed. Porto Alegre : ARTMED, 1996. 110 p.,
il.
Introducao a filosofia da educacao. 8. ed. Rio de Janeiro : Koogan,
2
1984. 133 p.
Introdução à psicologia escolar / [organizado por] Maria Helena
4
Souza Patto. 3. ed. rev., atual., 1. reimpr. São Paulo : Casa do
Psicólogo, 2002. 468 p.
Introdução à psicologia escolar / [organizado por] Maria Helena
5
Souza Patto. 3. ed. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1997. 468 p.
Introducao a psicologia escolar / [organizado por] Maria Helena
Souza Patto. São Paulo : T. A. Queiroz, 1986. 430 p.
- 260 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Introduction to the foundations of american education / James A.
1
Johnson ... [et al.]. 8. ed. Boston : Allyn and Bacon, 1990. 574 p.,
il.
Itinerários da inclusão escolar : múltiplos olhares, saberes e
2
práticas / [organização] Olga Solange Herval Souza. Canoas : Ed.
ULBRA, 2008. 200 p.
João Calmon : batalhador da educação / [organizado por] Candido
11
A. Gomes. Campinas : Autores Associados, 1996. 129 p.
Jogo,brinquedo,brincadeira e a educação / Organização [de]
7
Tizuko Morchida Kishimoto. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 183
p., il.
Juventude e contemporaneidade / organização Osmar Fávero ...
4
[et al.]. Brasília : UNESCO, 2007. 281 p. (Coleção Educação para
todos ; 16).
Juventudes: outros olhares sobre a diversidade / Organização:
Miriam Abramovay,
4
Eliane Ribeiro Andrade, Luiz Carlos Gil
Esteves. Brasília : MEC/SECAD, 2007. 332 p. (Coleção Educação
para todos).
Ldb : lei de diretrizes e bases da educacao nacional : lei n 9394,
1
de 1996. 2. ed. Brasília : Senado Federal, 1997. 64 p.
LDB anotada e legislação complementar: (lei n. 9.394, de 20
1
dezembro de 1996) / organizado [por] Celsco da Costa Frauches.
Marília : CM Consultoria de Administração, 2000. 187 p.
Ldb interpretada : diversos olhares se entrecruzam / organização
6
[de]Iria Brzezinski. São Paulo : Cortez, 1997. 270 p.
Leitura e escrita em escolas indígenas : encontro de educação
1
indígena no 10o¿ COLE-1995 / Organização [de] Wilmar D'Angelis
; Juracilda Veiga. Campinas : Mercado de Letras, 1997. 223 p.
(Coleção leitura no Brasil).
Leituras de psicologia para formacao de professores. Petrópolis :
4
Vozes, 2000. 232 p.
Leituras para repensar a prática educativa / Coordenado [por]
14
Oswaldo Alonso Rays. Porto Alegre : Sagra, 1990. 198 p.
Letramento e minorias / organizado [por] Ottmar Teske ... [et al.].
3
4. ed. Porto Alegre : Mediação, 2010. 160 p., il.
Liberdades reguladas : a pedagogia construtivista e outras formas
3
de governo do eu / Tomaz Tadeu da Silva. Petrópolis : Vozes,
1998. 216 p.
Licenciatura em pedagogia : realidades, incertezas, utopias / Ilma
Passos Alencastro Veiga ... [et al.]. Campinas : Papirus, 1997. 134
p., il. (Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
- 261 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Lingua e literatura : o professor pede a palavra. São Paulo :
1
Cortez, 1980. 184 p.
Magisterio : construcao cotidiana / Organização [de] Vera Maria
1
Candau. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 317 p.
Magisterio : construcao cotidiana / Organização [de] Vera Maria
4
Candau. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 317 p.
Magisterio : construcao cotidiana / Organização [de] Vera Maria
1
Candau. Petrópolis : Vozes, 1997. 317 p.
Manual da educação / Grupo Oceano. Barcelona : Oceano,
1
[2006?]. 928 p., il. + acompanha cd-rom guia do professor
Manual de estágio de pedagogia. Curitiba : IESDE/Curitiba, [200-
5
?]. 40 p.
Manual Latino-Americano de educ-ação ambiental / organização
2
Moema L. Viezzer, Omar Ovalles. São Paulo : Gaia, 1995. 192 p.
Melhores práticas em escolas de ensino médio no Brasil. Brasília :
1
INEP (Editora), 2010. 249 p. + 1 CD-ROM
Mercosul/Mercosur : políticas e ações universitárias / organizadora
4
Marília Costa Morosini. Campinas : Autores Associados, 1998. 251
p.
Metodologia da pesquisa educacional. 4. ed. São Paulo : Cortez,
3
1991. 174 p.
Metodologia do ensino das ciencias sociais. Moscovo : Progresso,
1
[198-]. 254 p.
Metodologia do ensino superior : Textos selencionados. Vitória :
3
EDUFES, 1998. 176 p. (Estudos Capixabas ; v.23).
Modos de ler/ formas de escrever : estudos de historia da leitura e
2
da escrita no Brasil / Luciano Mendes Faria ... [et al.]. Belo
Horizonte : Autêntica, 2001. 144 p., il.
Multiculturalismo : mil e uma faces da escola / [organização de]
4
Azoilda Loretto da Trindade ; Rafael dos Santos. Rio de Janeiro :
DP&A, 1999. 157 p. (O sentido da escola).
Municipalizacao do ensino no Brasil: / Cleiton de Oliveira ... [et
3
al.]. Belo Horizonte : Autêntica, 1999. 124 p., il.
Na escola que fazemos... : uma reflexao interdisciplinar em
1
educacao popular. 2. ed. Petrópolis : Vozes, 1987. 109 p.
Na escola que fazemos... : uma reflexao interdisciplinar em
3
educacao popular. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1996. 109 p.
Negro e educação 4 : linguagem, educação, resistência, políticas
públicas / organizadoras Iolanda de Oliveira ... [et al.]. São Paulo :
Ação Educativa, 2007. 336 p.
- 262 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Neoliberalismo, qualidade total e educacao : Visoes critica / Pablo
2
A. A. Gentili ; tradução Vânia Paganini Thurler e Tomaz Tadeu da
silva. 8. ed. Petrópolis : Vozes, 1999. 204 p.
Nosso mundo interessante : o curriculo por atividades. 3. ed. Ijuí :
1
UNIJUÍ, 1989. 141 p., il.
Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino de
2
aprendizagem [organizado por] Eunice Soriano de Alencar. 4. ed.
São Paulo : Cortez, 2001. 217 p.
Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino de
3
aprendizagem. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1993. 217 p.
Novas perspectivas críticas em educação / Manuel Castells ... [et
3
al.] ; [tradução de] Juan Acuña. Porto Alegre : ARTMED, 1996.
140 p. (Educação, teoria e crítica).
Novas Perspectivas nas Politicas de Educacao Superior na America
7
Latina no Limiar do Seculo XXI / Afranio Mendes Catani. Campinas
: Autores Associados, 1998. 291 p. (Educacao Contemporanea).
Novas tecnologias : educaçao e sociedade na era da informação /
5
Mozart linhares da Silva ... [et al.]. Belo Horizonte : Autêntica,
2001. 92 p., il.
Novas
tecnologias,
trabalho
e
educacao
:
um
debate
5
Nove olhares sobre a supervisão / [organizado por] Celestino Alves
3
multidisciplinar. 4. ed. Petrópolis : Vozes, 1994. 220 p.
da Silva Júnior, Mary Rangel. 7. ed. Campinas : Papirus, 2001. 197
p. (Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Nove olhares sobre a supervisão / [organizado por] Celestino Alves
1
da Silva Júnior, Mary Rangel. 8. ed. Campinas : Papirus, 2002. 197
p. (Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Nove olhares sobre a supervisão / [organizadores] Celestino Alves
4
Silva Junior, Mary Rangel. 2. ed. São Paulo : Papirus, 1998. 197 p.
(Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Nove olhares sobre a supervisão / [organizadores] Celestino Alves
4
Silva Junior, Mary Rangel. 6. ed. São Paulo : Papirus, 2000. 197 p.
(Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Novos enfoques da pesquisa educacional / [organizado por] Ivani
1
Fazenda. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 135 p.
Novos enfoques da pesquisa educacional. São Paulo : Cortez,
5
1992. 135 p.
O banco mundial e as políticas educacionais / Livia De Tommasi,
Mirian Jorge Warde, Sérgio Haddad (organizadores). 3. ed. São
Paulo : Cortez, 2000. 279 p.
- 263 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
O banco mundial e as politicas educacionais / Organização [de]
2
Livia de Tommasi ; Mirian Jorge Warde ; Sergio Haddad. 2. ed.
São Paulo : Cortez, 1998. 279 p., il.
O brincar e suas teorias / [organizado por] Tizuko Morchida
3
Kishimoto. São Paulo : Pioneira, 2002. 172 p.
O cenario educacional latino-americano no limiar do seculo XXI :
3
Reformas em debate / Nora Krawczyk ... [et al.]. Campinas :
Autores Associados, 2000. 140 p. (Educacao contemporanea).
O cognitivo, o social e o afetivo no cotidiano escolar / Organizado
5
[por] Fermino Fernandes Sisto. Campinas : Papirus, 1999. 240 p.
(Coleção papirus educação).
O construtivismo na sala de aula. 6. ed. São Paulo : Ática, 1999.
3
221 p. (Serie fundamentos ; n. 132).
O coordenador pedagógico e a educação continuada / Ana
3
Archangelo Guimarães ... [et al.]. 7.ed. São Paulo : Loyola, 2004.
55p., il.
O coordenador pedagógico e a formação docente / Eliane Bambini
3
Gorgueira Bruno ... [et al.]. 5. ed. São Paulo : Loyola, 2004. 93 p.
O coordenador pedagógico e o espaço da mudança / organizadoras
3
Laurinda Ramalho de Almeida, Vera Maria Nigro de Souza Placco.
4. ed. São Paulo : Loyola, 2005. 127 p. (O coordenador ; 3).
O corpo que fala dentro e fora da escola / [organizado por] Regina
3
Leite Garcia. Rio de Janeiro : DP&A, 2002. 131 p., il. (O sentido da
escola ; 16).
O currículo nos limiares do contemporâneo / [organizado por]
4
Marisa Vorraber Costa. 3. ed. Rio de Janeiro : DP&A, 2001. 176 p.
O currículo nos limiares do contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro :
2
DP&A, 1999. 176 p.
O Discurso e a pratica da avaliacao na escola. Campinas : Ed.
5
UFJF, 1997. 134 p.
O ensino de história : revisão urgente / Conceição Cabrini ... [et
1
al.]. 3. ed. São Paulo : Brasiliense, 1987. 135 p.
O ensino de historia : revisao urgente / Conceicao Cabrini. 5. ed.
4
São Paulo : Brasiliense, 1999. 135 p.
O ensino de lingua portuguesa no primeiro grau. 5. ed. São Paulo :
2
Atual, 1986. 73 p., il.l. (Projeto magistério).
O ensino e a formação do professor : alfabetização de jovens e
6
adultos / Angela B. Kleiman ... [et al.]. 2. ed. rev. Porto Alegre :
ARTMED, 2001. 280 p., il.
O ensino fundamental no século XXI : questões e desafios /
[organizado por] Silvana Lehenbauer ... [et al.]. Canoas : Ed.
ULBRA, 2005. 620 p., il.
- 264 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
5
O ensino médio no Brasil : ou a história do patinho feio recontada
1
/ [Organizado por] Candido Alberto Gomes. Brasília : Universa,
2000. 139 p., il.
O
ensino nas séries iniciais : das concepções teóricas às
1
metodologias / organizadoras Maria Luisa M. Xavier, Maria Isabel
H. Dalla Zen. Porto Alegre : Mediação, 1997. 100 p. (Cadernos
educação básica ; 1).
O fazer e o pensar dos servidores e orientadores educacionais
1
organização [de] Nilda Alves, Regina Leite Garcia. São Paulo :
Loyola, 1991. 111 p.
O Fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais /
3
[organizado por] Nilda Alves, Regina Leite Garcia. 6. ed. São Paulo
: Loyola, 1994. 111 p. (Colecao Educar ; n. 5).
O lúdico na formação do educador / [organizado por] Santa Marli
5
Pires dos Santos. 4 ed. Petrópolis : Vozes, 2000. 75 p.
O magistério na política cultural / [organizado por] Marisa
1
Vorraber Costa. Canoas : Ed. ULBRA, 2006. 264 p.
O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores /
1
[organizado de] Marli André. 4. ed. Campinas : Papirus, 2005. 143
p. (Prática pedagógica).
O papel da pesquisa na formação e na pratica dos professores /
5
Organizado por Marli André. 2. ed. Campinas : Papirus, 2002. 143
p. (Série Prática Pedagógica).
O passado sempre presente / Organizado [por] Clarice Nunes. São
2
Paulo : Cortez, 1992. 85 p. (Coleção questões da nossa epoca ;
v.4).
O processo educativo segundo Paulo Freire e Pichom-Riviére. 3.
1
ed. Petrópolis : Vozes, 1991. 80 p.
O professor de língua estrangeira em formação / [organizado por]
3
José Carlos P. de Almeida Filho. Campinas : Pontes, 1999. 184 p.,
il.
O professor e a pesquisa / Menga Ludke ... [et al.]. São Paulo :
4
Papirus, 2001. 112 p. (Serie pratica pedagogica).
O projeto pedagógico da creche e a sua avaliação : a qualidade
3
negociada / [organizadora] Anna Bondioli ; [tradução] Fernanda
Landucci Ortale, Ilse Paschoal Moreira. São Paulo : Autores
Associados, 2004. 233 p. (Coleção educação contemporânea).
O stress do professor / [organizado por] Marilda Emmanuel
3
Novaes Lipp. 2. ed. Campinas : Papirus, 2003. 136 p., il.
O sujeito da educacao : estudos focautianos. Petrópolis : Vozes,
1994. 258 p.
- 265 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
O texto na sala de aula / Organização [de] Joao Wanderley Geraldi
3
... [et al.]. 3. ed. São Paulo : Ática, 2001. 136 p. (Coleção na sala
de aula).
O trabalhado - estudante : um perfil do aluno do curso superior
2
noturno / [coordenado por] Marília Pontes Spósito [et al.]. São
Paulo : Loyola, 1989. 140 p. (Educação popular ; n. 10).
Oficinas
de
matematica
e
de
leitura
e
escrita
:
Escola
3
comprometida com a qualidade / Centro de Pesquisa para
Educacao e Cultura. São Paulo : Plexus, 1995. 157 p., il.
Organização do ensino no Brasil : níveis e modalidades na
3
Constituição Federal e na LDB / [organizado por] Romualdo Portela
de Oliveira e Theresa Adrião. São Paulo : Xamã, 2002. 151 p.
(Coleção Legislação e politica educacional ; v.2).
Orientação educacional : o trabalho na escola / [organização de]
2
Regina Leite Garcia. 3. ed. São Paulo : Loyola, 1999. 111 p.
(Coleção educar ; 12).
Orientação educacional : o trabalho na escola / [organização de]
3
Regina Leite Garcia. 4. ed. São Paulo : Loyola, 2002. 111 p.
(Coleção educar ; 12).
Orientação educacional : o trabalho na escola / [organizado por]
2
Regina Leite Garcia. 2. ed. São Paulo : Loyola, 1994. 111 p., il.
(Educar ; n.12).
Orientação profissional em ação : formação e prática de orientação
12
/ [organizado por] Marilu Diez Lisboa, Dulce Helena Penna Soares.
São Paulo : Summus, 2000. 228 p.
Orientação vocacional ocupacional : Novos achados teóricos,
7
técnicos e instrumentais para a clínica, a escola e a empresa /
Rosane Schotgues Levenfus, Dulce Helena Penna Soares. Porto
Alegre : ARTMED, 2002. 436 p., il.
Os conteudos na reforma : ensino e aprendizgem de conceitos,
3
procedimentos e atit. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 182 p.
Os significados do letramento : uma nova perspectiva sobre a
5
prática social da escrita / [organizado por] Angela B. Kleiman.
Campinas : Mercado de Letras, 1995. 294 p., il.
Paixao de aprender / Madelena Freire ... [et al.]. 12. ed. Petrópolis
4
: Vozes, 2001. 262 p.
Paixao de aprender / Madelena Freire ... [et al.]. 6. ed. Petrópolis :
1
Vozes, 1994. 262 p.
Paixao de aprender / Madelena Freire ... [et al.]. 9. ed. Petrópolis :
Vozes, 1998. 262 p.
- 266 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Para alem do fracaso escolar / Anete Abramowicz ... [et al.]. 4. ed.
1
Campinas : Papirus, 2001. 208 p.
Para além do fracasso escolar / Org. Anete Abramowicz , Jaqueline
3
Moll. 6. ed. Campinas : Papirus, 2003. 208 p. (Coleção magistério.
Formação e trabalho pedagógico).
Para onde vão a orientação e a supervisão educacional ? / Acacia
3
Zeneida Kuenzer ... [et al.] ; organização Naura Syria Carapeto
Ferreira e Márcia Ângela da S. Aguiar. 2. ed. Campinas : Papirus,
2003. 160 p. (Magistério: formação e trabalho pedagógico).
Para uma politica educacional da alfabetizacao. Campinas :
1
Papirus, 1991. 244 p., il. (Coleção magistério).
Para uma tecnologia educacional / [organizado por] Juana María
2
Sancho. Porto Alegre : ARTMED, 1998. 327 p.
Pedagogia da comunicação : teoria e praticas / Heloisa Dupas
3
Penteado [org.]. São Paulo : Cortez, 1998. 220 p.
Pedagogia da exclusão : crítica ao neoliberalismo em educação /
1
[Organizado por] Pablo Gentili. 10.ed. Petrópolis : Vozes, 2002.
303 p., il.
Pedagogia da exclusão : crítica ao neoliberalismo em educação /
2
[Organizado por] Pablo Gentili. Petrópolis : Vozes, 1995. 303 p.
Pedagogia da exclusão : crítica ao neoliberalismo em educação /
1
Organizado por] Pablo Gentili. 3. ed. Petrópolis : Vozes, 1997. 303
p.
Pedagogia da exclusão : crítica ao neoliberalismo em educação /
2
Organizado por] Pablo Gentili. 4. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 303
p.
Pedagogia da exclusão : o neoliberalismo e a crise da escola
5
pública / [Organizado por] Pablo Gentili. 9. ed. Petrópolis : Vozes,
2001. 303 p.
Pedagogia em conexão / [organização de] Cacilda Maria Zorzo,
5
Lauraci Dondé da Silva, Tamara Polenz. Canoas : Ed. ULBRA,
2004. 313 p.
Pedagogia freinet : teoria e prática / organizado por Marisa Del
1
Cioppo Elias. Campinas : Papirus, 1996. 207 p.
Pedagogia inaciana : uma proposta prática / Mario Zan. São Paulo
2
: Loyola, 1994. 118 p.
Pedagogia, ciência da educação? / Coordenação [de] Selma
6
Garrido Pimenta. 2.ed. São Paulo : Cortez, 1996. 134 p.
Pedagogia, ciência da educação? / Selma Garrido Pimenta ... [et
4
al.]. 2. ed. São Paulo : Cortez, 1998. 134 p.
Pedagogia, ciência da educação? / Selma Garrido Pimenta ... [et
- 267 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
al.]. 3. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 134 p.
Pensando a educação : ensaios sobre a formação do professor e a
política
educacional
/
organização
Maristela
Veloso
1
Campos
Bernardo ... [et al.]. São Paulo : UNESP, 1989. 170 p.
Pensando a pós-graduação em educação / Amélia Domingues de
3
Castro ... [et al.]. 3.ed. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1996. 93 p.
Pensando e vivendo a orientação profissional / Dulce Helena Penna
7
Soares Lucchiari. 3. ed. São Paulo : Summus, 1993. 148 p.
Pensando e vivendo a orientação profissional / Dulce Helena Penna
3
Soares Lucchiari. 5. ed. São Paulo : Summus, 1993. 148 p.
Pensar o ambiente: bases filosóficas para a educação ambiental /
2
organizado por Isabel Cristina de Moura Carvalho, Mauro Grün,
Rachel Trajber. Brasília : MEC/SECAD, 2009. 241 p. (Coleção
Educação para todos. 26).
Percursos Piagetianos / [organização de] Luci Banks-Leite. São
6
Paulo : Cortez, 1997. 256 p., il.
Pesquisa educacional : quantidade-qualidade / Organizado [por]
1
José Camilo dos Santos Filho ; Silvio Sánchez Gamboa. São Paulo
: Cortez, 1995. 111 p. (Coleção questões da nossa época ; v. 42).
Pesquisa em educacao : Historia, filosofia e temas transversais /
3
Jose Claudinei Lombardi. Campinas : Autores Associados, 1999.
177 p. (Educação contemporânea).
Pesquisa em ensino : aspectos metodologicos e referenciais
4
teoricos a luz do ve. São Paulo : EPU, 1990. 94 p., il.
Pesquisa
qualitativa
em
educação
/
organização
de
Maria
3
Aparecida Viggiani Bicudo, Vitória Helena Cunha Espósito. 2. ed.
rev. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1997. 231 p.
Piaget-vygotsky : novas contribuições para debate. 3. ed. São
1
Paulo : Ática, 1996. 175 p. (Série Fundamentos ; 122).
Planejamento de ensino e avaliação. 10. ed. Porto Alegre : PUC,
1
1981. 307 p. (Coleção livro-texto. Série universitária).
Planejamento de ensino e avaliacao. Porto Alegre : Sagra, 1989.
4
307 p.
Planejamento participativo na educacao popular / Carlos Eugenio
1
Beca ... [et al.]. Ijuí : UNIJUÍ, 1987. 166 p.
Plano de atencao a infancia : objetivos e metas na area
1
pedagogica. Porto Alegre : Mediação, 1998. 73 p. (Cadernos de
educacao infantil ; n.4).
Plano de carreira e remuneração do magistério público : LDB,
FUNDE, diretrizes nacionais e nova concepção de carreira /
Adhemar F. Dutra Júnior ... [et al.]. Brasília : MEC (Editora), 2001.
- 268 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
234 p., il. + CD-ROM
Plano de carreira e remuneracao do magisterio publico : LDB,
1
FUNDEF, diretrizes nacionais e nova concepção de carreira /
Adhemar F. Dutra Junior ... [et al.]. Brasília : FUNDESCOLA, 2000.
228 p.
Política de extensão. Piracicaba : Ed. UNIMEP, 1998. 91 p.
3
Politica educacional : impasses e alternativas / organização [de]
8
Romualdo Portela de Oliveira. São Paulo : Cortez, 1995. 144 p., il.
Politica educacional : impasses e alternativas. 2. ed. São Paulo :
1
Cortez, 1998. 144 p., il.
Políticas e gestão da educação (1991-1997) / organizadores Lauro
Carlos
Wittmann,
Regina
Vinhaes Gracindo.
Brasília
:
1
MEC
(Editora), 2001. 149 p., il. (Série estado do conhecimento ; n.5).
Políticas e gestão da educação superior : transformações recentes
1
e debates atuais / Denise Mancebo ...[et al] ;Luiz Fernandes
Dourado, Afrânio Mendes Catani, João Ferreira de Oliveira [org.].
São Paulo : Xamã, 2003. 239 p.
Políticas educacionais em crise e a prática docente / [organizado
2
por] Evaldo Inácio Delgado. Canoas : Ed. ULBRA, 2005. 176 p.
Políticas públicas de educação superior : desafios e proposições /
2
Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior. Brasília
: ABMES, 2002. 517p.
Políticas públicas para a educação superior / [organizado por]
4
Valdemar Sguissardi, João dos Reis Silva Júnior. Piracicaba : Ed.
UNIMEP, 1997. 282 p.
Por uma escola de cidadãos, Coordenado [por] Nabiha gebrim de
1
Souza et al. Brasília : MEC (Editora), [19--]. 24 p., il.
Por uma pedagogia da pergunta. 3. ed. Rio de Janeiro : Paz e
1
Terra, 1985. 158 p.
PRASEM
:
caderno
de
atualização
do
guia
de
consulta
/
2
[organizado por] Maristela Marques Rodrigues , Ana Catarina
Braga. Brasília : Projeto Nordeste, 1998. 226 p.
Pratica da educacao personalizada : para educadores e pais de
1
familia / Alvaro Velez Escolbar. São Paulo : Loyola, 1996. 159 p.
Práticas interdisciplinares na escola / [organizado por] Ivani
9
Catarina arantes Fazenda. 6. ed. São Paulo : Cortez, 1999. 147 p.,
il.
Principais alterações na Lei n. 9.394/96 : diretoria de legislação e
normas / organização Ely Carlos Petry, Larissa Sperb. Canoas : Ed.
ULBRA, 2005. 104 p.
- 269 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Processo da alfabetizacao : subsidios para um trabalho eficiente.
1
6. ed. São Paulo : Ática, 1990. 176 p.
Professor do ensino superior : identidade, docência e formação /
1
[organizadora] Marília Costa Morosini. Brasília : INEP (Editora),
2000. 80 p., il.
Professores : formação e profissão / organização Luis Carlos de
3
Menezes. Campinas : Autores Associados, 1996. 448 p. (Coleção
formação de professores).
Programas de bolsas de estudo e de pesquisa : normas gerais
2
[Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior
Particular].
2.
ed.
Brasília
:
FUNADESP,
2005.
102
P.
(Documentos).
Projeto didático de pesquisa : fundamental, médio, profissional,
1
concursos, vestibulares / editado [por] Raul Maia ; ilustração [de]
Ivan de Paula. 2. ed. São Paulo : DCL, 2005. 775 p., il.
Projeto político-pedagógico da escola : uma construção possível /
1
[organização de] Ilma Passos Alencastro Veiga. 11. ed. Campinas :
Papirus,
2000.
192
p.
(Magistério:
formação
e
trabalho
pedagógico).
Projeto político-pedagógico da escola : uma construção possível /
3
[organização por] Ilma Passos Alencastro Veiga. 16. ed. Campinas
: Papirus, 2003. 192 p. (Coleção magistério. Formação e trabalho
pedagógico).
Projeto político-pedagógico da escola : uma construção possível.
14
Campinas : Papirus, 1995. 192 p.
Proposta pedagógica para a educação infantil e para o ensino
3
fundamental em ciclos : uma construção coletiva / SESI - Servico
Social da Industria. Brasília : Plano (Brasília), 2000. 142 p.
Proposta pedagógicas e currículo em educação infantil / Ministério
1
da Educação e do Desporto. Brasília : MEC (Editora), 1996. 114 p.
Psicologia
da
educação
/
organizador
César
Coll
Salvador;
5
tradução Cristina Maria de Oliveira. Porto Alegre : ARTMED, 1999.
209 p., il.
Psicologia do ensino / César Coll Salvador ... [et al.]. Porto Alegre
4
: ARTMED, 2000. 408 p., il.
Psicologia
e
educação
:
desafios teórico-práticos
/
Adriana
1
Marcondes Machado... [et al.]; [organizado por] Elenita de Rício
Tanamachi, Marilene Proença, Marisa Lopes da Rocha. 2. ed. São
Paulo : Casa do Psicólogo, 2002. 207 p.
Psicologia e educação : o significado do aprender / [org.] Jorge La
Rosa. Porto Alegre : EDIPUCRS, 1997. 120 p.
- 270 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Psicologia
e ensino / organização [de] Wilma
Millan Alves
3
Psicologia e formação docente : desafios e conversas / [organizado
8
Penteado. São Paulo : Papelivros, 1980. 360 p., il.
por] Roberta Gurgel Azzi, Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla. São
Paulo : Casa do Psicólogo, 2002. 322 p.
Psicologia escolar : em busca de novos rumos / [organizado por]
5
Adriana Marcondes Machado, Marilene Proença Rebello de Souza.
São Paulo : Casa do Psicólogo, 1997. 189 p., il. (Coleção psicologia
e educação).
Psicologia escolar : LDB e educacao hoje / [organizado por] Raquel
3
Souza Lobo Guzzo. 2. ed. São Paulo : Alínea, 2002. 191 p.
Psicologia escolar : pesquisa, formação e prática / Organizado por
5
Solange Muglia Wechsler. 2. ed. Campinas : Alínea, 2001. 240 p.,
il.
Psicologia escolar e educacional, saúde e qualidade de vida :
5
explorando fronteiras / [organizado por] Zilda Aparecida Pereira
Del Prette. Campinas : Alínea, 2001. 219 p.
Psicologia pedagogica / Berta Weil Ferreira ... [et al.]. 4. ed. Porto
1
Alegre : Sulina, 1985. 205 p.
Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea /
3
organização Marta Kohl de Oliveira, Denise Trento R. Souza,
Teresa Cristina Rego. São Paulo : Moderna, 2002. 287 p.
(Educação em pauta. Teorias & tendências).
Psicopedagogia
:
contextualizacao,
formacao
e
atualizacao
4
profissional / Agiael L. Borges ... [et al.]. Porto Alegre : ARTMED,
1991. 161 p.
Psicopedagogia : O carater interdisciplinar na formação e atuação
17
profissional / [organizado por] Beatriz Judith Lima Scoz ... [et al.].
Porto Alegre : ARTMED, 1990. 380 p., il.
Psicopedagogia : uma prática, diferentes estilos / [organizado por]
3
Edith Rubinstein. São Paulo : Casa do Psicólogo, 2001. 286 p., il.
Psicopedagogia
na
escola
:
buscando
condicoes
para
a
1
aprendizagem significativa / [organizado por] Elcie F. Salzano
Masini. 2. ed. São Paulo : Unimarco, 1997. 183 p., il.
Psicopedagogia
na
escola
:
buscando
condicoes
para
a
2
aprendizagem significativa / [organizado por] Elcie F. Salzano
Masini. 3. ed. São Paulo : Unimarco, 2002. 206 p., il.
Psicopedagogia
na
escola
:
buscando
condições
para
a
3
aprendizagem significativa. São Paulo : Unimarco, 1993. 183 p., il.
Quando o professor resolve... : experiências no ensino de
português / [organização de] Regina Maria Hubner ; supervisão
[de] Lígia Chiappini. São Paulo : Loyola, 1989. 226 p. (Série
- 271 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
práticas pedagógicas ; 4).
Raízes da modernidade : o pensamento de Fernando de Azevedo /
1
[organizado por] Gilson Pôrto Júnior. Brasília : Ativa, 2004. 262 p.
Recreio escolar : espaço para recrear ou necessidade de recriar
1
este espaço? / Derli Juliano Neuenfeldt organizador. Lajeado : Ed.
UNIVATES, 2005. 94 p., il.
Reflexões sobre a educação de jovens e adultos : EJA /
1
[organizado por] Mari Fani Scheibel, Silvana Lehenbauer. Canoas :
Pallotti, 2006. 216 p., il.
Reformas educacionais em Portugal e no Brasil / Organizaçào [de]
3
Romualdo Portela de Oliveira. Belo Horizonte : Autêntica, 2000.
135 p.
Relatório de atividades 2005. Belo Horizonte : PUC Minas, 2005.
1
384 p., il.
Relatório global sobre aprendizagem e educação de adultos.
2
Brasília : UNESCO, 2010. 156 p., il.
Repensando a didática / Antonia Osima Lopes ... [et al.] ;
6
coordenadora Ilma Passos Alencastro Veiga. 20. ed. Campinas :
Papirus, 2003. 158 p.
Repensando a didatica. 8. ed. Campinas : Papirus, 1993. 158 p.
1
Representações do espaço : multidisciplinaridade na educação /
1
[organizado por] Antonio Miguel, Erneta Zamboni. Campinas :
Autores Associados, 1996. 121 p.
Resiliência e educação / [organizado por] José Tavares ... [et al.].
2
2. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 142 p.
Resiliência e educação / [organizado por] José Tavares ... [et al.].
1
São Paulo : Cortez, 2001. 142 p.
Responsabilidade social & universidade / organização Julieta
2
Beatriz Ramos Desaulniers. Canoas : Ed. ULBRA, 2006. 216 p.
Rumo a uma nova didática / [organizado por] Vera Maria Candau.
4
10. ed. Petrópolis : Vozes, 1998. 179 p.
Rumo a uma nova didática / [organizado por] Vera Maria Candau.
1
2. ed. Petrópolis : Vozes, 1989. 179 p.
Saberes pedagogicos e atividade docente / [organizado por] Selma
2
Garrido Pimenta. São Paulo : Cortez, 1999. 246 p.
Saberes pedagógicos e atividade docente / Selma Garrido Pimenta.
3
2. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 246 p.
Sala de aula : que espaco e esse? / Org. Regis de Morais. 9. ed.
Campinas : Papirus, 1995. 136 p.
- 272 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
1
Sala de aula : que espaco e esse?. 13. ed. Campinas : Papirus,
3
2000. 136 p.
Salto para o futuro : construindo a escola cidada - projeto politico-
1
pedagogico. Brasília : SEE, 1998. 96 p.
Salto para o futuro : reflexoes sobre a educacao no proximo
1
milenio. Brasília : SEE, 1998. 93 p.
Salto para o futuro : tv e informatica na educacao. Brasília : SEE,
1
1998. 112 p.
Saúde e educação / Victor Vicent Valla ... [et al.]. Rio de Janeiro :
5
DP&A, 2000. 115 p. (Coleção O sentido da escola).
Século XXI : qual conhecimento? qual currículo? / organizador Luiz
3
Heron da Silva; Andréa Krug ... [et al.]. 2. ed. Petrópolis : Vozes,
2000. 360 p.
Segunda oficina de cooperação Sul-Sul entre países de língua
2
oficial portuguesa sobre educação de jovens e adultos, Salvador,
Bahia, 26 a 29 de fevereiro de 2008: relatório final. Brasilia :
UNESCO, 2009. 136 p.
Sistema de informacoes sobre as universidades brasileiras 1990.
1
Brasília : s.n., 1992. 445 p., il.
Sobre o construtivismo : contribuições a uma análise crítica / Org.
3
Newton Duarte. 2. ed. Campinas : Autores Anaiedos, 2005. 106 p.
(Coleção Polêmica do nosso tempo ; 77).
Subsidios para
organizacao e funcionamento de servico de
1
educacao especial. Brasília : MEC (Editora), 1995. 65 p.
Supervisao e curriculo : rumo a uma visao humanista. São Paulo :
1
Pioneira, 1983. 147 p.
Supervisão educacional para uma escola de qualidade : da
11
formação à ação / [organização] e revisão técnica [de] Naura
Syria Carapeto Ferreira ; tradução do espanhol [de] Sandra
Valenzuela. 2. ed. São Paulo : Cortez, 2000. 260 p.
Supervisão pedagógica : princípios e práticas / [organizado por]
1
Mary Rangel. 2. ed. Campinas : Papirus, 2001. 102 p. (Coleção
magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Supervisão pedagógica : princípios e práticas / [organizado por]
Mary
Rangel.
Campinas :
Papirus,
2001.
102
p.
7
(Coleção
magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Suplemento didático e profissional. São Paulo : DCL, 2005. 96 p.,
1
il. + 1 CD-ROM
Surdez e bilinguismo / [organização] Eulália Fernandes ; Angela
Carrancho da Silva ... [et al.]. 4. ed. Porto Alegre : Mediação,
2011. 103 p., il.
- 273 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
3
Tá pronto, seu lobo? didática, prática na pré-escola / organizado
1
[por] Ivani Catarina Arantes Fazenda. 2. ed. São Paulo : Ática,
1991. 72 p., il. (Educação em ação).
Taxionomia de objetivos educacionais : dominio afetivo. 8. ed.
2
Porto Alegre : Globo, 1983. 180 p.
Técnicas artísticas da pedagogia fundamental / coordenador Rose
8
Elaine S. O. Machado. São Paulo : Maltese, 1991. 8 v.
Técnicas de ensino : porque não? / Organizado [por] Ilma Passos
10
Alencastro Veiga. Campinas : Papirus, 1991. 149 p. (Coleção
magistério. Formação e trabalho pedagógico).
Técnicas para o trabalho de orientação profissional em grupo /
5
[organizado por] Maria Célia Pacheco Lassance. Porto Alegre : Ed.
da Universidade/UFRGS, 1999. 174 p.
Tecnologia
educacional
:
política,
história
e
propostas
/
3
[organização de] Edith Litwin ; Tradução [de] Ernani Rosa. Porto
Alegre : ARTMED, 1997. 191 p.
Temas transversais em educação : bases para uma formação
9
integral / Budquets, Maria Dolores ... [et al.]. 4. ed. São Paulo :
Ática, 1998. 198 p.
Temas transversais em educação : bases para uma formação
1
integral / Maria Dolores Busquets [et al.]. São Paulo : Ática, 1997.
198 p.
Tempos de lutas : as ações afirmativas no contexto brasileiro /
1
Organizadora Nilma Lino Gomes. Brasília : MEC (Editora), 2006.
119 p., il.
Teoria crítica e educação : a questão da formação cultural na
8
Escola Frankfurt / [organizado por] Bruno Pucci. 2. ed. Petrópolis :
Vozes, 1995. 197 p. (Ciências sociais da educação).
Teoria da motivacao para professores : um livro programado. 8.
1
ed. Petrópolis : Vozes, 1984. 56 p.
Teorias e práticas de letramento / organizado [por] Lia Scholze,
2
Tania M. K. Rösing. Brasília : INEP (Editora), 2007. 297 p., il.
Tipos de textos, modos de leitura / Graça Paulino ... [et al.]. Belo
3
Horizonte : Formato, 2001. 163 p., il. (Série educador em
formação).
Tópicos da filosofia da educação / Ivo José Triches ... [et al.].
2
Curitiba : IESDE/Curitiba, 2006. 92 p.
Tópicos em ensino de ciências / [organizado por] Marco Antonio
5
Moreira, Rolando Axt. Porto Alegre : Sagra, 1991. 109 p.
Trabalho e conhecimento : dilemas na educacao do trabalhador /
Carlos Minayo Gomes [et al.]. São Paulo : Cortez, 1987. 92 p.
- 274 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
Trabalho e conhecimento : dilemas na educação do trabalhador /
1
Carlos Minayo Gomez ... [et al.]. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2002.
92 p.
Turismo e geografia : reflexoes teoricas e enfoques regionais /
5
Adyr A. Rodrigues. 3. ed. São Paulo : Hucitec, 2001. 274 p.
(Colecao geografia. Teoria e realidade ; n. 32).
Turismo e geografia : reflexoes teoricas e enfoques regionais. 2.
1
ed. São Paulo : Hucitec, 1999. 274 p.
TV na escola e os desafios de hoje : Curso de Extensão para
3
Professores do Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública da
rede Pública UniRede e Seed/MEC / [coordenação de] Leda Maria
Rangearo Fiorentini, Vânia Lúcia Quintão Carneiro. 2. ed. Brasília :
Ed. UNB, 2002. 3 v., il. + CD-ROM
ULBRA/Palmas : uma história de amor à educação / [Coordenado
6
por] Fidêncio Bogo. [S.l. : s.n.], 2002. 88 p., il.
Um olhar sobre a escola / Alice de La Rocque Romeiro ... [et al.].
3
Brasília : MEC (Editora), 2000. 96 p. (Série de estudos. Educação
a distância).
Um processo dinâmico e democrático na escola : experiência
1
vivenciada em escola de 1º e 2º graus / Elias Nunes Gonzalez ...
[et al.]. São Paulo : Loyola, 1987. 71 p., il. (Coleção escola e
participação ; 3).
Unidades esperimentais : uma contribuicao para o ensino de
1
ciencias. Porto Alegre : Sagra, 1990. 296 p.
Univerdade e educacao. Campinas : Papirus, 1992. 237 p.
2
Universidade futurante : Produção do ensino e inovação / Denise
1
Leite [et al.]. São Paulo : Papirus, 1997. 200 p.
Universidade na america latina : tendencias e perspectivas /
4
Afranio Mendes Catani. São Paulo : Cortez, 1996. 117 p. (Coleção
Questões da Nossa Época ; 60).
Universidade no Mercosul : condicionantes / organização Marilia
7
Costa Marosini. São Paulo : Cortez, 1994. 308 p.
Universidade pública e fundações privadas aspectos conceituais,
1
éticos e jurídicos. São Paulo : ADUSP, 2004. 152 p.
Universidade, escola e formacao de professores. 2. ed. São Paulo :
7
Brasiliense, 1987. 199 p.
Valores no processo educativo / Délcia Enricone ... [et al.]. 2. ed.
1
Porto Alegre : Sagra-D. C. Luzzatto, 1992. 93 p.
Violência e educação / Vanilda Paiva ... [et al.]. São Paulo :
2
Cortez, 1992. 136 p.
Visão holística em psicologia e educação Organização [de] Denis
M.S. Brandão ; Roberto Crema. 2. ed São Paulo : Summus, 1991.
- 275 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
2
196 p.
Vygotsky em foco : pressupostos e desdobramentos. Campinas :
1
Papirus, 1995. 296 p.
8.3.
8.3.1.
EQUIPAMENTOS
LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
O CEULP conta com 15 laboratórios de informática, com um total de 221 computadores,
26 nobreaks, 3 impressoras e 2 televisores. As tabelas a seguir apresentam informações
sobre os laboratórios de informática.
ESPAÇO FÍSICO LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
ÁREA
HORÁRIO DE
SALAS DE AULAS
CAPACIDADE
(M²)
FUNCIONAMENTO
PRÉDIO 7 – Complexo de Informática
702 - Labin 1
45,7
25
8h às 22h
704 – Labin 2
44,9
40
8h às 22h
706 – Labin 3
43,9
25
8h às 22h
710 - Labin 4
60,4
40
8h às 22h
712 - Labin 5
60,4
40
8h às 22h
716 – Labin 6
42,1
30
8h às 22h
718 – Labin 7
44,8
30
8h às 22h
720 – Labin 8
43,9
30
8h às 22h
721 – Labin 9
44,7
40
8h às 22h
717 – Labin 10
59,0
40
8h às 22h
PRÉDIO 5 – Complexo Laboratorial
542 - Labin 542
42,5
25
8h às 22h
547 – Labin 547
45,4
40
8h às 22h
Relação de equipamentos dos laboratórios de informática
Qtd
9
Descrição
Dual
Core
3.0Ghz
3
Nobreaks
Total de Máquinas: 12
Labin 1 (Sala 702)
Memória
e5700
2 GB
Labin 2 (Sala 704)
Descrição
Memória
Intel(R) Celeron(R) CPU
512 MB
2.13GHz
3
Intel(R) Pentium(R) 4
512 MB
CPU 2.40GHz
1
Nobreaks
Total de Máquinas: 14
Qtd
11
- 276 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
HD
320 GB
HD
80 GB
40 GB
Qtd
12
Descrição
Intel
Celeron
1.8Ghz
4
Nobreaks
Total de Máquinas: 12
Labin 3 (Sala 706)
Memória
D430
2 GB
Labin 4 (Sala 710)
Descrição
Memória
Intel(R)
Pentium(R)
512 MB
Dual CPU E2140 @
1.60GHz
12
Intel(R) Celeron(R) CPU
512 MB
420 @ 1.60GHz
4
Genuine Intel(R) CPU
512 MB
2140 @ 1.60GHz
0
Nobreaks
Total de Máquinas: 18
Qtd
2
Labin 5 (Sala 712)
Descrição
Memória
Pentium(R)
Dual-Core
2 GB
CPU E5200 @ 2.50GHz
6
Nobreaks
Total de Máquinas: 18
Qtd
18
Labin
Descrição
Intel(R) Pentium(R)
CPU 3.00GHz
2
Intel(R) Pentium(R)
CPU 3.00GHz
4
Intel(R) Pentium(R)
CPU 2.66GHz
2
Intel(R) Pentium(R)
CPU 2.66GHz
1
Nobreaks
Total de Máquinas: 13
Qtd
5
HD
160 GB
HD
80 GB
160 GB
80 GB
HD
160 GB
6 (Sala 716)
Memória
4
512 MB
HD
80 gb
4
256 MB
40 gb
4
512 MB
40 gb
4
256 MB
40 gb
Labin 7 (Sala 718)
Descrição
Memória
Intel(R) Celeron(R) CPU
2 GB
430 @ 1.80GHz
0
Nobreaks
1
TV Semp Toshiba 37”
Total de Máquinas: 21
Qtd
21
Labin 8 (Sala 720)
Qtd
Descrição
Memória
2
Pentium 3/900
512
1
Pentium 3/800
512
5
Pentium 4/2.40GHz
512
4
Pentium 4/2.60GHz
512
3
Nobreaks
Total de Máquinas: 12
- 277 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
HD
320 GB
HD
20 GB
80 GB
80 GB
40 GB
Labin 9 (Sala 721)
Descrição
Memória
Intel(R)
Pentium(R)
1 GB
Dual CPU E2140 @
1.60GHz
2
Intel(R) Pentium(R) 4
512
CPU 2.66GHz
3
Genuine Intel(R) CPU
1 GB
2160 @ 1.80GHz
0
Nobreaks
1
TV LG 20”
Total de Máquinas: 20
Qtd
15
Labin 10 (Sala 717)
Descrição
Memória
Intel(R) Celeron(R) CPU
2 GB
E3300 @ 2.50GHz
1
Nobreaks
Total de Máquinas: 20
Qtd
20
Labin 537 (Sala 537)
Qtd
Descrição
Memória
2
Pentium 4/2.40GHz
1 GB
1
Pentium 4/2.0GHz
1 GB
1
Pentium 4/2.40GHz
512 MB
1
AMD 1.1GHz
512 MB
2
Nobreaks
Total de Máquinas: 5
Labin 539 (Sala 539 A)
Descrição
Memória
Intel(R) Celeron(R) CPU
512 MB
430 @ 2.50GHz
2
AMD 1.1GHz
512 MB
1
Nobreaks
Total de Máquinas: 3
Qtd
1
Labin 539 (Sala 539 B)
Qtd
Descrição
Memória
1
Pentium 4/1.7GHz
256 MB
1
Pentium 4/2.4GHz
1 GB
1
Pentium 4/2.0GHz
512 MB
2
AMD 1.3GHz
512 MB
2
AMD 1.5GHz
256 MB
1
Pentium 4/2.4GHz
512 MB
0
Nobreaks
Total de Máquinas: 19
Qtd
1
4
Labin 542 (Sala 542)
Descrição
Memória
Intel(R) Pentium(R) dual
2 GB
core CPU 2.7GHz
Nobreaks
- 278 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
HD
160 GB
80 GB
160 GB
HD
160 GB
HD
80 GB
40 GB
40 GB
40 GB
HD
80 GB
40 GB
HD
80 GB
80 GB
40 GB
40 GB
40 GB
80 GB
HD
320 GB
Total de Máquinas: 15
Labin 547 (Sala 547)
Descrição
Memória
Intel(R) Celeron(R) CPU
2 GB
430 @ 1.80GHz
1
Intel(R) Pentium(R) dual
2 GB
core CPU 2.5GHz
0
Nobreaks
Total de Máquinas: 19
Qtd
18
HD
160 GB
160 GB
Total geral de equipamentos dos laboratórios de informática
Total de Máquinas: 221
Total de No Breaks: 26
Total de TVs: 2
Os laboratórios de Informática (Labins) são utilizados por todos os cursos da Instituição,
porém, alguns deles são de uso prioritário de determinados cursos:
•
Labins 1 ao 5: prioridade para os cursos da área de Informática e Computação;
•
Labin 542: prioridade para os cursos de Comunicação Social – Jornalismo e
Publicidade e Propaganda;
•
8.3.2.
Labin 547: prioridade para o curso de Engenharia Civil.
ACESSO AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA
Os laboratórios de informática têm funcionamento periódico diário de segunda à sextafeira das 8h às 22h e aos sábados das 8h às 17h. Para que o acadêmico, devidamente
matriculado no semestre corrente, tenha acesso aos laboratórios, é necessário que seja
feito um cadastro junto à Coordenação dos Laboratórios de Informática (sala 714 –
prédio 7). Para tanto, o acadêmico deve apresentar seu comprovante de matrícula e seu
documento
de
identidade.
Desta
forma,
pode-se
garantir
que
somente
alunos
devidamente matriculados tenham acesso aos laboratórios de informática. No momento
de efetivação do cadastro, o aluno tem acesso ao “Regulamento para Utilização dos
Laboratórios de Informática” e tal processo somente é concluído com sua adesão ao
“Termo de Responsabilidade e Compromisso do Usuário do Labin”.
O aluno, após cadastrado, passará a ter acesso aos laboratórios em qualquer momento,
desde que esteja no horário de funcionamento supracitado e caso não esteja
previamente alocado para alguma aula. O uso dos laboratórios é permitido apenas para
- 279 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
fins acadêmicos, logo é vetado o acesso a sites de bate-papos (chats), algumas redes
sociais, entre outros. Todas as restrições de acesso estão presentes no termo de
compromisso que o acadêmico tem acesso no ato do seu cadastro. Quanto à segurança,
todos os laboratórios são monitorados por câmeras de vídeos.
A rede é gerenciada pelo coordenador dos Labins e as tarefas de instalação de software e
sistemas operacionais são divididas entre os funcionários e estagiários sob sua
supervisão. Dessa forma, cada estagiário é responsável por um determinado laboratório
e/ou tarefas específicas a partir de uma sistemática de gerenciamento que permite à
equipe ter uma visualização do todo.
Além disso, fica sob a responsabilidade da equipe da Coordenação dos Labins prestar
suporte
técnico
operacional
aos
labins;
avaliar
o
desempenho
dos
recursos
computacionais, principalmente após a implantação de hardwares e softwares; controlar
e catalogar os softwares instalados na rede acadêmica fazendo as devidas atualizações
quando necessárias; manter de forma preventiva os equipamentos dos laboratórios em
perfeitas condições.
8.3.3.
RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMÍDIA
A instituição oferece os multimeios necessários para auxiliar no processo de ensino, que
são: cinco salas de projeção com televisor de 42’’ e computador no prédio 4; uma sala de
projeção com televisor de 42’’ e computador na biblioteca; uma sala de projeção com
televisor de 42’’ e computador no complexo esportivo, utilizada pelos cursos da área de
Educação Física; três auditórios equipados com datashow e computador; dois datashows
utilizados pelos cursos da área de Comunicação Social; um datashow usado pelos cursos
da área de Computação; um datashow utilizado pelo curso de direito. Ainda, são
disponibilizados retroprojetores e TV`s móveis que são levados à sala de aula de acordo
com a solicitação dos professores.
Atualmente, os recursos atendem adequadamente a demanda e, à medida que
aumentarem a quantidade de turmas e de alunos, novas salas de projeção serão criadas
e, também, poderão ser adquiridos novos recursos móveis, como TVs e computadores,
que possam ser levados às salas de aula de acordo com a solicitação dos professores.
8.3.4.
REDE DE COMUNICAÇÃO
Todos os computadores dos Laboratórios de Informática estão interligados em rede
(LAN) através de uma estrutura física centralizada na Coordenação dos Labins, com
acesso à internet de 8MB de velocidade, provida pela operadora BrasilTelecom. Para
- 280 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA
controle de usuários usam-se servidores Windows Server 2008 com Active Directory.
Desta forma, é permitido o acesso de todos os usuários devidamente cadastrados nesses
servidores.
A rede é gerenciada pelo coordenador dos Labins em parceria com o CPD e as tarefas de
instalação de software e sistemas operacionais são divididas entre os estagiários,
supervisionados pelo coordenador.
8.3.5.
MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS
A Assessoria de Informática gerencia os servidores Proxy-cache, WEB, DNS, backup de
arquivos e de e-mail, bem como a manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos
de informática do CEULP.
Fica sob responsabilidade da equipe da Coordenação dos Labins prestar suporte técnico
operacional
aos
labins;
avaliar
o
desempenho
dos
recursos
computacionais,
principalmente após a implantação de hardwares e softwares; controlar e catalogar os
softwares instalados na rede acadêmica fazendo as devidas atualizações; identificar e
solucionar os problemas de software; estabelecer políticas de uso dos laboratórios,
visando garantir a correta utilização dos recursos disponíveis.
- 281 PROJETO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA