Título: REPRESENTANTES DE ESTAGIÁRIOS BR: FORMAÇÃO
PROFISSIONAL E EXERCÍCIO DE CIDADANIA
Tema: 6 – Educação
Autor responsável por apresentar o Trabalho: JULIANA DE ALMEIDA FARIAS
RIBEIRO
Autor(es) adicionais: CESAR SANDOVAL MOREIRA JUNIOR
Financiador: Resumo: O objetivo desse trabalho é propor reflexões sobre relações entre experiência de
estágio, exercício de cidadania e formação profissional, a partir da análise dos discursos de
estagiários enquanto representantes de outros estagiários. Contando com 349 estagiários, o
Programa de Estágio BR é focado no agenciamento de processos de ensino-aprendizagem,
em uma perspectiva multidimensional. Para isso, há uma articulação dos agentes de estágio
em rede: estagiários, monitores (responsáveis pela orientação dos estagiários), facilitadores
(responsáveis pelo acompanhamento dos estágios de cada gerência executiva), equipe de
estágio (responsável pelo Programa) e representantes de estagiários. Estes, eleitos pelos
estagiários, têm como objetivo representá-los junto à coordenação do Programa,
legitimando a participação destes na sua construção e coletivizando demandas e sugestões.
Onze representantes de estagiários responderam às questões “Qual o significado de ser um
representante de estagiário?” e “Você acredita que exercer essa função faça diferença na
sua formação? Fale mais sobre isso”. Foi a eles reafirmado o caráter voluntário e científico
dessa pesquisa, com garantia de anonimato. Recorremos à Análise Temática, desdobrada
em Pré-Análise (organização do material em unidades de significado) e Exploração do
Material (escolha de categorias norteadoras dos temas), fase em que esse trabalho se
encontra.
Os informantes construíram suas vivências como possibilidade de aprender coisas
valorizadas no mercado, como as relacionadas com o exercício de liderança. A
representação foi reconstruída como diferencial, implicando um futuro profissional
promissor, segundo parâmetros hegemônicos. São exemplos dessa afirmação as seguintes
citações:
“(...) além de me fazer crescer como um futuro profissional, um bom líder é bem visto"- L
"(...) quando eu for pro mercado, terei um diferencial (...)" -H.
Assumindo sentido didático, há um posicionamento diferenciado remetido
responsabilidades pela liderança, motivação e desenvolvimento dos estagiários:
"(...) estarei apto a lidar com a responsabilidade de liderar." -A
a
"(...) procurando fatores motivacionais para que o estágio seja visto como uma
oportunidade única" – B.
Remetida à confiança depositada, a responsabilidade implica em comprometimento quanto
à função que assumem.
"(...) os estagiários confiam em mim (...)"-H.
"(...) muita responsabilidade (...) dever de representar um grupo ou alguém que depositou
sua confiança (...)”-I.
A construção da noção de coletivo pressupõe deslocamentos do modo-indivíduo e da lógica
competitiva aos interesses e objetivos grupais, remetendo a funcionamentos cooperativos.
Campo propício para a configuração de uma práxis, a representação é construída como
possibilitando desenvolvimento de habilidades e valores legitimados, e oferecendo
parâmetros sobre a futura atuação profissional:
"(...) serve para nos preparar profissionalmente e dar oportunidade para pôr em prática o
que aprendemos (...)" -I.
"(...) agregar valores: responsabilidade, solidariedade, pró-atividade, liderança, paciência
(...)" -C.
"(...) servirá para identificar o tipo de profissional que você será no futuro (...)" –I
O estágio é significado como “práxis” configurada por aprendizagens multidimensionais. O
diálogo entre diferenças implica transformações pessoais, na multiplicidade como
perspectiva e no senso de cidadania:
"(...) aprendendo a escutar opiniões, lidar com diversos tipos de pessoas, entendê-las e
respeitar seus pontos de vista (...) aprendizado para respeitar, crescer com a sociedade em
sua volta (...)" -D.
Desde o foco na formação (desenvolvimento multidimensional), passando pelo
desenvolvimento dos representados em uma perspectiva didática, pela reconstrução pessoal
a partir dos relacionamentos interpessoais e pela noção de “práxis” e de responsabilidade,
há uma multiplicidade de sentidos quanto à experiência de representação. Com fundamento
em processos coletivos e a partir do agenciamento de práticas democráticas, foram
instauradas possibilidades de exercício de cidadania, compreendida como processo em
permanente construção. Esse exercício cotidiano na prática de estágio pode favorecer
movimentos afins em outras dimensões, incluindo o campo profissional.