PLANO DE ENSINO
Curso: MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO
Área de concentração: Organizações, Empreendedorismo e Internacionalização
Disciplina: ESTÁGIO DE DOCÊNCIA
Carga Horária semanal: 3 horas
Carga horária total: 45 horas
1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Esta disciplina visa possibilitar a aquisição de conhecimentos e técnicas necessários para o ingresso do aluno
na atividade docente no ensino superior na área de Administração de Empresas. Além de criar as condições
efetivas para o aluno se iniciar na prática da atividade docente, o objetivo será também favorecer uma reflexão
sistemática sobre: 1) O ensino superior no Brasil, 2) A situação dos cursos de graduação em Administração de
Empresas no nível nacional e local. Espera-se que, ao cursar esta disciplina, o aluno possua uma compreensão
mínima dos desafios práticos e dos dilemas intelectuais inerentes à carreira no ensino superior.
2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Observação e Prática Pedagógica
2. Ensino superior no Brasil: diretrizes e legislação
3. Os desafios e dilemas da formação superior do administrador no Brasil: os conteúdos e as competências a
serem desenvolvidos.
4. Os cursos de graduação em Administração de Empresas no Brasil, no Paraná e na Região Metropolitana de
Curitiba: oferta e demanda, perfil dos alunos, perfil dos docentes.
3. AVALIAÇÃO E METODOLOGIA
O aluno será avaliado nas seguintes circunstâncias:
1. Seminários temáticos sobre ensino superior e os cursos de Administração no Brasil (2 pontos)
2. Relatório de Observação (2 pontos)
3. Relatório de Prática (3 pontos)
4. Elaboração de um Plano de ensino ao final do semestre (2 pontos)
A soma dos pontos corresponderá aos seguintes CONCEITOS:
A: igual ou acima de 9 pontos.
B: igual ou acima de 8 pontos
C: igual ou acima de 7 pontos
D: abaixo de 7 pontos
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
A definição das disciplinas nas quais os mestrandos realizarão o Estágio Docente será tarefa da Coordenadora
do Estágio. Ocorrerá entre os dias 09 e 13 de fevereiro, conforme a disponibilidade de horário declarada pelo
aluno na reunião do dia 06/02.
A definição das equipes e dos temas dos SEMINÁRIOS TEMÁTICOS será feita em nosso primeiro encontro
formal, dia 10/03 às 16h20min.
O aluno da disciplina de Estágio Docente, desde o início do semestre (conforme o calendário dos cursos de
Graduação da Universidade Positivo) acompanhará o professor titular nas aulas de uma disciplina da
Graduação. O mestrando observará as aulas, elaborará dinâmicas e avaliações, ministrará alguns conteúdos,
corrigirá questões, produzirá material didático (sempre orientado pelo professor titular da disciplina). Estas
atividades resultarão em dois relatórios: 1) O RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO, onde o mestrando fará (a partir
da sua observação direta em sala de aula) considerações acerca do perfil dos alunos, seus hábitos em sala de
aula, a relação com o professor e a disciplina. Este relatório será elaborado conforme o modelo divulgado pela
coordenação do Estágio; 2) O RELATÓRIO DE PRÁTICA, no qual o mestrando descreverá suas atividades
práticas ao longo do semestre. Neste relatório, deverá ser também incluído um parecer do professor titular da
disciplina acerca do desempenho do mestrando durante o Estágio.
Ao final do semestre o aluno deverá ser capaz de desenvolver um PLANO DE ENSINO (conforme o modelo da
instituição) de uma disciplina que consta nos currículos da Graduação da Universidade Positivo e com a qual
tenha alguma afinidade.
4. LEITURAS RECOMENDADAS:
ENSINO SUPERIOR E O TRABALHO DOCENTE NO BRASIL
ABREU, M. Célia. O professor universitário em aula: prática e princípios teóricos. São Paulo: MG Editores
Associados, 1990.
BEHRENS, Marilda Aparecida. “A formação pedagógica e os desafios do mundo moderno”. In: Docência na
Universidade. Campinas, SP: Papirus, 1998.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (Lei no. 9394/96). Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
CURY, Carlos Roberto Jamil. “Graduação e pós-graduação: a busca de uma relação virtuosa”. In: Educação e
Sociedade. Campinas 88(25) Número Especial, out, 2004.
DOURADO, Luis Fernandes. “As tecnologias na política nacional de formação de professores à distância: entre
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OLIVEIRA, Dalila Andrade de. “A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização”. In.
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SCHOMMER, Paula Chies. Articulação de Saberes na Relação entre Universidade e Sociedade:
Potencialidades, Limites e Desafios. In: ENCONTRO NACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓSGRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, 30., 2006, Salvador. Anais...Salvador: ANPAD, 2006 CD ROM.
O ENSINO NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
ALBANDES-MOREIRA, Luiz Alcione. Administrador: Entre o ser, o vir-a-ser, o estar, e o vir-a-estar. A
Conceptualização de Administrador por um Grupo de Professores de uma Escola de Administração, e
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OS USOS E REPECUSSÕES DE ALGUMAS TÉCNICAS DE ENSINO EM ADMINISTRAÇÃO
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Pedagógico: um Levantamento no Estado do Paraná. In: ENCONTRO NACIONAL DOS PROGRAMAS DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, 30., 2006, Salvador. Anais...Salvador: ANPAD, 2006 CD ROM.
FISCHER, Tânia; DAVEL, Eduardo; VERGARA, Sylvia Constant; GHADIRI, Sacha D. Razão e Sensibilidade no
Ensino de Administração: a Literatura como Recurso Estético. In: ENCONTRO NACIONAL DOS
PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, 30., 2006, Salvador. Anais...Salvador:
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MACHADO, Alander Ornellas; CAMPOS, Renato de; AZEREDO, Sérgio Medeiros; FERREIRA, Ailton da Silva;
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MATOS, Pedro Lincoln C. L. de. Narrativa Grupal Mediada – Uma Estratégia para o Estudo de Caso como
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PRETTO, Fernando Natal de; ALMEIDA, Fernando Carvalho de. Proposta de um Novo Modelo de Jogos de
Empresas. In: ENCONTRO NACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
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ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. O Papel da Pesquisa de Campo na Construção de Casos para Ensino. In:
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