“BULLYING”
O contexto do “Bullying”:
 O “Bullying” é uma triste realidade constada em
muitas escolas pesquisadas pelos acadêmicos da
UNISUL.
 A pesquisa foi realizada em 2012 através da aplicação
de um questionário em diversas escolas da região sul
do estado de Santa Catarina.
 Em uma das questões deste questionário observamos
que 3533 alunos entrevistados já identificaram casos de
“Bullying” em suas escolas, o que expressa um número
significativo e preocupante.
 Combater este tipo de violência é um desafio de toda a
sociedade pois ela afeta a integridade física, moral e
psicológica de muitos jovens, trazendo conseqüências
desastrosas para os seres humanos, suas famílias e, em
muitos casos, suas comunidades.
“BULLYING”
O que é “Bullying”
 De acordo com o Prof. Dr. Carlos Neto (2011), o termo “Bullying”

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
é definido por vários episódios abaixo relacionados:
COLOCAR APELIDOS
OFENDER
GOZAR - SACANEAR
HUMILHAR - FAZER SOFRER
DESCRIMINAR - EXCLUIR- ISOLAR
PERSEGUIR – ASSEDIAR
ATERRORIZAR – AMEDRONTAR
TIRANIZAR – DOMINAR
AGREDIR – BATER – CHUTAR
EMPURRAR – FERIR
ROUBAR – QUEBRAR OBJETOS
 É importante salientar que os episódios citados, para
se caracterizarem como “Bullying”, devem ocorrem de
maneira sistemática e sempre entre pares (Smith e
Sharp, 1994), ou seja são agressões entre pares de
forma continuada, não se tratando, portanto, de
atos isolados.
 É necessário, portanto, uma análise:
 Da frequência dos episódios (tempo em que ocorre).
 Do contexto (motivo).
 Do agressor.
 Da vítima.
Obs: O “Bullying” não é um ato isolado, ele ocorre de
forma contínua, sistemática, entre os pares!
Palavras usadas em outros países
para descrever o “Bullying”:
Itália
Violenza
Prepotenza
Aggressività
Cattiveria
Scorretto
Approfittarsi
Fare il duro
Espanha Maltrato
Egoismo
Abuso
Rechazo
Meterse con
Portugal
Inglaterra
Provocação
Violência
Abuso
Rejeição
Insulto
Japão Ijiwaru
(Perverseness)
Iyagarase
(Harassment)
Ijime
(Bullying)
Bullying
Harassment
Teasing
Intimidation
Tormenting
Picking on
Fonte: Smorti, Menesini, Smith, 2003
Resumindo:
Bullying: Exposição de uma pessoa ou um grupo
de pessoas a ações negativas com intenção de
magoar ou provocar desconforto
repetidamente e ao longo do tempo.
(Maines, 1993; Olweus, 1993, 1995, 1996; Fried & Fried, 1996; Pereira
et al., 1997).
Outras formas de “Bullying”:
• “BULLYING” RELACIONAL: O AGRESSOR
PREJUDICA A VÍTIMA ATRAVÉS DO SEU GRUPO
DE AMIGOS.
• “BULLYING” INDIRETO: REALIZADO POR UMA
TERCEIRA PARTE ATRAVÉS DE “BOATOS” E
“RUMORES”
“TEM COMO ELEMENTO COMUM A EXPRESSÃO DE
UMA MANIPULAÇÃO SOCIAL E NORMALMENTE
NOTICIADA POR TERCEIROS”
“Bullying” nos ambientes de
trabalho:
 COMPORTAMENTO NEGATIVO QUE OCORRE REPETIDAMENTE AO
LONGO DO TEMPO, CAUSANDO STRESSE E ANGÚSTIA.
• AMEAÇA AO ESTATUTO PROFISSIONAL (humilhação pública,
opinião depreciativa, acusação de falta de empenho)
• AMEAÇA AO ESTATUTO PESSOAL (comentários ofensivos, chamar
por nomes depreciativos, insultos, intimidação, desvalorização em
relação à idade).
• ISOLAMENTO (exclusão física e social, impedir o acesso
a
oportunidades, esconder informação).
• TRABALHO IRREAL (tarefas e metas impossíveis,
interrupções
desnecessárias).
• DESESTABILIZAÇÃO (afastamento/ mudança de responsabilidades,
falta de crédito, tarefas sem sentido, cenário de fracasso).
• CONTATO FÍSICO INDESEJÁVEL.
Fonte: BULLYING AT WORK - 2002
Como funciona o ciclo de agressão:
 A seguir veremos um esquema do ciclo de agressão do
“Bullying” com todas as partes envolvidas.
O Ciclo da Agressão
Agressor (Bully)
Agressor/Agressores
(inicia a agressão e
toma parte nela)
Vítima (Bullied)
Defensores da vítima
“The bullying
Circle”
(Dan Olweus)
(detestam o bullying
e ajudam ou tentam
ajudar a vítima)
Seguidores
Defensores potenciais
(tomam parte ativa
mas não são eles a iniciarem
o processo)
(não gostam dos agressore
mas não ajudam a
Vítima)
Apoiantes
(apoiam a tortura mas
não tomam parte nela
São bullies passivos)
Os Espectadores
Apoiantes Passivos
(Estão do lado dos
bullies mas sem apoio
declarado)
Podem o não
“Voyeurs”
((assistem mas não
tomam partido)
Quebrar o Ciclo
Formas de vitimizar:
 Bullying Emocional (falar mal ou ignorar o colega)
 Bullying Verbal (chamar denomes depreciativos,




gozar, rir, meter medo).
Bullying Físico (dar socos, bater, chutar, arranhar,
puxar o cabelo, etc. – pode acompanhar o bullying
verbal)
Bullying Racista (piadas sobre a raça ou a cultura do
outro).
Bullying Sexual (contato físico não desejado,
comentários inapropriados e abusivos).
Bullying Cibernético (um novo fenômeno: Facebook,
twitter, sms, e-mail, etc) (Pendley, 2004).
Jogos X Brigas
 É importante saber diferenciar os jogos de lutas
(brincadeiras) das brigas (agressões), para identificar a
presença do “Bullying” na escola.
Jogos com contato (lutas):
• Há um ritual inicial, uma certa organização das partes.
• Há um comportamento social (regras).
• O contato físico não apresenta grandes riscos.
• Há uma proximidade maior entre os pares pois existem
limites pré-definidos.
• O distanciamento ocorre sem a perseguição agressiva
do oponente.
Brigas:
• Confronto físico severo, não há regras.
• Comportamento defensivo, principalmente dos mais
fracos fisicamente ou vítimas constantes da
agressão.
• Comportamento ofensivo, principalmente dos alunos
com fama de agressores.
• Fuga com perseguição contínua.
Locais onde o “Bullying” ocorre
com maior frequência nas escolas:
 No intervalo do recreio.
 Nos corredores e nas escadas da escola.
 Nos estacionamentos e no portão da escola.
 Nas filas dos bares e cantinas da escola.
 Nas salas de aula.
 Nos banheiros.
Obs: A lista acima foi elaborada pelo número de
incidência (ocorrências) segundo Carlos Neto 2011.
O “Bullying”:
 É um problema novo?
 É uma preocupação atual, porquê?
 Quais são as consequências da agressão/vitimação
entre pares?
Para a vítima
Para o agressor
Para os observadores
Para a instituição
 O “Bullying” não é um problema novo, talvez ele
sempre tenha ocorrido, porém com a velocidade das
informações atuais (globalização/internet) este
fenômeno circula na mídia diariamente e vêm
crescendo de forma assustadora; é preciso adotarmos
medidas para que seja combatido de forma eficaz.
Consequências do “Bullying”:
 As Consequências a curto, médio e longo
prazo,ocorrem quer para o agressor quer para a
vítima.
Consequências para os agressores:
 Admite-se que os alunos que praticam o bullying têm
grande probabilidade de se tornarem adultos com
comportamentos anti-sociais e violentos (por exemplo,
brigas freqüentes e lesões relacionadas a estas, porte de
armas), podendo vir a adotar, inclusive, atitudes
delinqüentes e/ou criminosas (Lopes Neto e Saavedra,
2003).
 Olweus (1989) afirmou que a probabilidade de
condenação em penas julgadas (crimes) é 4 vezes maior
para os agressores na escola do que os não agressores.
Os comportamentos desviantes ou perturbações de
conduta vão permanecer e agravar-se ao longo dos
anos.
Consequências para as vítimas:
 Vítimas – A sua história de vida também não é
mais otimista. As crianças rejeitadas pelos seus
colegas ficam isoladas, sem amigos não
desenvolvendo capacidades relativas à proteção
pessoal, sendo mais expostos à rejeição e
agressão social. Parker & Asher (1987)
afirmaram que a rejeição a que as vítimas são
submetidas é um sólido indicador de problemas
de ajustamento na adolescência e na vida
adulta.
 Em geral, ficam amedrontados, estressados e com um
quadro de baixa auto-estima, capacidade mínima de
auto-aceitação e auto-expressão, podendo até
desenvolver doenças de origem psicossomática. Muitos
alunos passam a ter baixo desempenho escolar,
resistem ou recusam-se a ir para a escola, chegando a
simular doenças.
 Sentem-se infelizes, sofrem com o medo, desenvolvem
quadro de depressão e ansiedade.Trocam de colégio
com freqüência e/ou abandonam os estudos. Há jovens
com extrema depressão e que se sentem tão oprimidos
que acabam tentando ou cometendo o suicídio. Além
disto, podem atingir a vida adulta com os mesmos
problemas, tendo dificuldades para se desenvolverem e
se adaptarem ao ambiente de trabalho (Lopes Neto e
Saavedra, 2003).
Relação entre o número de
reprovações escolares e os
agressores:
 O insucesso escolar parece estar relacionado com o
comportamento agressivo das crianças estudadas;
a percentagem de agressores aumenta com a
percentagem das reprovações.
 O agressor, geralmente, não tem grande interesse
pelo estudo e a sua formação escolar.
O comportamento das vítimas:
 As vítimas frequentes de agressões (“Bullying”)
apresentam atitudes características que podem ser
identificadas pelos pais, professores, amigos ou
colegas.
 A seguir algumas características apresentadas pelas
vítimas do “Bullying”:
Comportamento das vítimas:
 Recusar-se a ir para a escola.
 Comportamentos de tristeza, melancolia e angústia (choro,
stress, impulsividade, etc.).
 Procura ir por caminhos alternativos na ida e volta da escola
 Diminuição do rendimento escolar .
 Redução da socialização com colegas.
 Pedidos injustificados de dinheiro
 Arranhões e cortes não justificados.
 Aparecimento de objetos pessoais danificados.
 Queixas de mal estar geral (fadiga, dores de cabeça, de estômago, etc.)
Atitude dos pais e dos professores:
 Mediante a identificação do “Bullying”, qual a atitude
de pais e professores?
Dos pais:
• Procurar o diálogo e escutar seu filho.
• Resolver o problema sem precipitações e
humilhações.
• Promover a auto-confiança.
• Encontrar conjuntamente as formas de ajuda.
Dos professores:
• Registar os incidentes.
• Observar a intensidade e duração dos fatos.
• Informar os responsáveis institucionais.
• Definir um plano de intervenção.
• Acompanhar a sua evolução.
Atitude dos colegas:
 A atitude dos colegas é de fundamental importância
para a implantação de um ambiente de harmonia e
tranquilidade na escola, portanto se você não concorda
com este tipo de violência e deseja contribuir para uma
sociedade mais justa e feliz algumas dicas a seguir
podem ser aplicadas:
 Denuncie de forma direta (pode ser anonimamente
para não se expor a um grupo de risco) ao seu professor
ou diretor da escola.
 Não apóie esta conduta, mesmo que seja executada por
amigos.
 Procure relacionar-se com todos os colegas
respeitando suas características individuais.
 Quando discordar de alguém procure o diálogo de
forma respeitosa, caso isso não seja possível procure os
órgãos de apoio escolar competentes.
Lembre-se que:
 DETERIORAÇÃO DE ESPAÇOS E
EQUIPAMENTOS (Vandalismo).
 AUSÊNCIA DE SEGURANÇA E MANUTENÇÃO.
 COMPORTAMENTOS ANTI-SOCIAIS.
 Também promove o BULLYING!
Alguns famosos que sofreram
“Bullying”
 Taylor Lautner
O ator da franquia Crepúsculo, atualmente um dos
atores mais bens pagos de Hollywood, foi alvo de seus
colegas de escola que caçoavam do seu desempenho
nos filmes. Ele não se intimidou com as gozações e
continua enchendo os bolsos de dinheiro com seus
filmes.
 Kate Winslet
A linda atriz, famosa por protagonizar o filme Titanic,
disse ter sido vítima de bullying por ser gordinha nos
tempos de escola. Com o tempo ela conseguiu
emagrecer e se tornou uma linda e atraente mulher.
 Demi Lovato
A jovem cantora também foi vítima de bullying na
escola e por isso, ela e seus pais optaram que ela
terminasse seus estudos em aulas particulares em casa.
Esta decisão ocorreu após ela ser trancada no banheiro
da escola onde acabou ficando por um bom tempo até
ser descoberta e libertada.
 Robert Pattison
O ator que ganhou fama devido a sua atuação do filme
Crepúsculo , assim como Taylor, sofreu bullying na
escola ao dizer ter escolhido a profissão de ator. Ele era
caçoado e ninguém acreditava que ele conseguiria
atingir este seu objetivo.
 Rihanna
A cantora era caçoada pelos seus colegas de escola
devido a cor de sua pele, não por ser escura, mas por
ser mais clara que as das outras crianças.
 Madonna
A atriz dizia que se considerava uma aberração nos
tempos de escola, pois não se encaixava em nenhum
grupo social, por isso sofria algumas ridicularizações
por andar quase sempre sozinha.
 Lady Gaga
A cantora pop confessou que era assediada nos tempos
de escola por causa do tamanho de seu nariz e por ser
gordinha naquela época. Hoje ela diz a todos os seus
fãs que ser diferente é legal.
Bibliografia:
 Os Comportamentos de
“Bullying” no Contexto Escolar
Prof. Dr. CARLOS NETO - VIII Encontro da Sociedade
Internacional para Estudos da Criança (SIEC).
Florianópolis SC – 2007.
 Botelho, Rafael Guimarães ; Souza, José Maurício
Capinussú de. BULLYING E EDUCAÇÃO FÍSICA NA
ESCOLA: CARACTERÍSTICAS, CASOS, CONSEQÜÊNCIAS
E ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO. Artigo de Revisão –
2007.