MONTESSORI SANTA TEREZINHA
Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 30 - Fevereiro-Abril/2009
EDITORIAL
O Colégio Montessori Santa Terezinha tem hoje em
suas mãos a maior missão dos tempos atuais.
Nossa missão é educar.
Essa missão exige em primeiro lugar o exercício dos valores, da competência
técnica, da arte, da intuição, da ética e da criatividade.
Na educação do século XXI, o desenvolvimento da psicologia e da pedagogia
acrescenta uma nova perspectiva ao trabalho do educar agora não como a mera
transmissão de conhecimentos de quem sabe para quem não sabe.
Educar é proporcionar condições e estímulos para que os alunos construam seus
conhecimentos a partir de um universo de idéias e experiências prévias.
No mundo contemporâneo espera-se que os educadores trabalhem sobre valores;
saibam desenvolver habilidades e competências cognitivas; formem pessoas críticas,
que encontrem caminhos, que saibam enfrentar as dificuldades e superem os fracassos.
Pessoas que desenvolvam seus talentos e construam projetos sólidos de vida.
Tudo isso faz parte da nossa missão enquanto instituição de ensino.
Trabalharemos durante todo a ano de 2009 vários projetos tranversais e
multidisciplinares que contemplarão todos nossos ideais pedagógicos. Determinamos
um tema norteador: O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”, que dará origem aos
projetos divididos por áreas do conhecimento, que irão ao encontro daquilo que o
mundo vivencia atualmente.
Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora
coragem
iniciar projectos
é a capacidade de
ando os restantes
extraordinários qu
am.
apenas os idealiz
superação
decisão
é encontrar motivaç
ão quando todos os
outros se perdem na
incerteza,
é precisamente nesse
s momentos de
confusão que surgem
as oportunidades.
é a capacidade de superar
os obstáculos e as dificuldades
enquanto os outros se retiram.
TEXTO
“Acreditamos na iniciativa.
EXPOMANAGEMENT - 2009
HSM Inspiring Ideas
Acreditamos na velocidade da ação.
Acreditamos na flexibilidade.
Acreditamos na reinvenção.
Acreditamos na constância.
Informativo Montessori Santa Terezinha
Acreditamos na integridade,
na honestidade e no compromisso. é uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha
Apostamos no conhecimento,
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora-geral
na superação e no futuro”.
EXPEDIENTE
Ap
!
ostamos juntos
Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Tiragem: 1.500 exemplares
MONTESSORI SANTA TEREZINHA
Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888
Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)
CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022
www.santaterezinha.com.br
EDUCAÇÃO INFANTIL
aspectos afetivos e sociais;
psicomotricidade global (andar, correr, pular...) e fina (movimentos de preensão, encaixe, lançamento...);
linguagem oral e escrita;
linguagem artística e musical;
raciocínio lógico/matemático.
Nesta base bem construída, a criança está apta a ingressar no 1° Ano do Ensino Fundamental com segurança e
autoconfiança para superar os desafios da vida escolar, incluindo o processo de alfabetização.
Um aluno reflexivo, questionador, com uma postura curiosa e investigativa, capaz de atuar em equipe e que
busca informações e encontra soluções, passa por um processo de alfabetização que não forma meros
decodificadores, mas sim agentes ativos em seu processo de aprendizagem de maneira consciente e prazerosa.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
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O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
De acordo com Deliberação do Conselho Estadual de Educação C.E.E. – 73/2008,
no Artigo 2°, a partir de 2011 só poderão ingressar no 1° Ano do Ensino Fundamental
as crianças que completarem 6 anos até 30 de junho.
Esta deliberação regulamenta uma questão que se discute há alguns anos dentro da educação e respeita os
níveis de maturação neurológica de cada fase do desenvolvimento, propiciando as condições necessárias para uma
saudável aprendizagem.
Contudo, respeitamos a preocupação das famílias em relação ao assunto e, de acordo com o depoimento do
presidente do Conselho Estadual de Educação, Arthur Fonseca Filho, na reportagem da Folha de S. Paulo de
17/9/2008, nenhuma criança já matriculada terá que refazer o ano apenas em função desta nova deliberação.
O Colégio estará disposto, caso haja necessidade, a entrar em contato com Conselho Estadual da Educação para
que nenhum aluno seja prejudicado ou tenha de refazer alguma série desnecessariamente.
Em nossa escola temos uma proposta pedagógica e educacional que atende à criança em todas as fases do
desenvolvimento, desde o Berçário até o Ensino Médio. Nossa Educação Infantil é um espaço de acolhimento,
segurança, trocas afetivas, descobertas e aquisição de conhecimentos. Um lugar onde, brincando, a criança busca
compreender o mundo e a si mesma, construindo significações.
Apoiados na filosofia montessoriana, atuamos na Educação Infantil de modo a perceber a criança como um ser
único, com necessidades de atendimento individual e, portanto, às crianças que fazem 2 anos a partir de julho
proporcionaremos uma fase de transição denominada Minimaternal (de julho a janeiro), mantendo a aproximação
gradativa da proposta pedagógica realizada a partir de Maternal I.
Assim, garantimos uma série de atividades, brincadeiras e jogos que promovam o desafio e o respeito aos
interesses, competências e habilidades das crianças, desenvolvendo:
EDUCAÇÃO INFANTIL
Berçário e Nido
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
Há alguns anos, a inserção de bebês em ambientes
coletivos, que ampliam o universo infantil indo além das
fronteiras constituídas por pais e irmãos, passou a ocorrer cada vez mais cedo.
. . . um bebê de 8 meses ouviu as batidas no biombo de madeira que anunciavam que a
história iria começar. Rapidamente, com seu engatinhar habilidoso, aproximou-se do teatro
de fantoches e, encantado com os bonecos que falam e cantam, acolhido pelas berçaristas e
amigos que juntavam-se a ele, riu, interagiu, balbuciou palavras que o universo infantil
sabiamente soube decodificar...
Bebês que são, desde bem pequeninos, acolhidos
em nosso Berçário, desenvolvem novas formas de agir
em relação a objetos, de relacionar-se com as pessoas,
de simbolizar e perceber as próprias necessidades.
É assim que transformamos situações cotidianas,
corriqueiras, em um espaço lúdico de diálogo, interação e
mediação que envolve o grupo todo num ambiente cuidadosamente preparado para
proporcionar a livre exploração e o aprendizado, através de propostas planejadas com
esse objetivo.
Exploração de objetos sonoros, canções populares, engatinharam na direção do espelho e brincaram com a
circuitos de movimentos, histórias infantis, banhos lúdicos, própria imagem refletida. Outros três, cada um no seu tempo,
massagem, cesto de tesouros, descoberta de texturas, foram em direção à caixa que com seus lados coloridos e de
brincadeiras com massinha e tinta caseiras, constituem o diferentes texturas, convidava-os à brincadeira. De dentro
planejamento que reconhece o aprendizado pelo dela, retiraram diferentes e coloridos papéis. Logo estavam
todos descobrindo, inventando, explorando...
movimento, para isso, é preciso brincar muito...
O que sairá dela da próxima vez?
No centro da sala havia uma caixa e ao redor dela apenas os
olhares atentos e curiosos de cinco bebês. Dois deles
Maternal I
Pensando em favorecer o processo de inserção do grupo,
o Maternal I vem desenvolvendo o projeto “Quem sou eu”. Com ele,
possibilitamos às crianças o autoconhecimento, o conhecimento do outro e a
percepção das características individuas.
Assim, a troca de experiências entre todos é
fundamental para aprendermos juntos a arte
de apreciar e respeitar o modo de ser e
conhecer de cada um.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
EDUCAÇÃO INFANTIL
Maternal II
“A magia da leitura nas obras de Cecília Meireles” é o nome do projeto do
Maternal II. E é por esse mundo de fantasias que a literatura proporciona, que
envolvemos as crianças com diversos gêneros literários, trabalhando as cores,
formas e numerais construindo importantes conceitos matemáticos e hipóteses
sobre a escrita.
As crianças são conduzidas através de sua percepção a
um mundo novo e mágico onde reconhecem sua
identidade para que desenvolvam a autonomia.
Com o projeto “Da Fantasia à
Realidade por Mauricio de Souza”
as crianças do Jardim enfatizam a
valorização da convivência harmoniosa,
o respeito pelas diferenças, a relação
equilibrada e saudável com a natureza e
exploram o que ela nos oferece.
Também estão descobrindo a
importância de uma alimentação saudável e da formação de bons hábitos de higiene, contribuindo para o
desenvolvimento psicossocial de cada um.
É “Conquistadores do Ar”
PRE
Quem é que nunca quis voar?
Sentir aquele friozinho na barriga ao levantar
vôo e olhar, lá do alto, as mais belas paisagens
oferecidas pela natureza?
Foi pensando nesse sonho humano que o
Pré foi em busca dos “Conquistadores do Ar” e,
com eles, garantiu divertidas aprendizagens no
universo das letras, dos números, das sensações,
das cores e das experiências.
Iniciamos nossa viagem conhecendo os exímios
pássaros; estudamos sobre a descoberta do ar quente;
flutuamos com balões e dirigíveis e acompanhamos o
desenvolvimento e o aprimoramento dos aviões, que
levam a nossa imaginação às alturas com muita
emoção...
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
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O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
JARDIM
ENGLISH WAY
English Way
Neste ano trabalharemos no infantil
com “Unit Theme”, ou seja, temas
específicos que serão explorados de diversas maneiras e com variadas
estratégias sempre com o objetivo de introduzir cada vez mais nossas
crianças no universo da língua inglesa.
Em fevereiro, trabalhamos Valentine´s Day, Foods, Colors and Toys.
As crianças experimentaram o gosto das frutas num delicioso piquenique
em que, para provar, era necessário pedir: “Please. I want an apple”.
Não faltaram brincadeiras como “Caça às Frutas”, “Elefantinho Colorido”, “O Comprador
de Frutas”, “Esconde-esconde das Frutas” e leituras de livros como “A saladinha das queixas”, de
Tatiana Belinsk. Com os Flash Cards brincamos de Jogo da Memória, Esconda e Ache...
Conheceram um pouco mais sobre a cultura de outros povos, ampliaram seu vocabulário em
meio a Tresure's Hunt, histórias mágicas e personagens que os fizeram viajar em um mundo de
fantasia e imaginação... Brincadeiras como “Lalá não quer Dividir”, “Mímica de Brinquedos”,
“Corrida dos Caracóis” foram as que mais se destacaram. Dramatizamos, no camarim, histórias
como “A roupa nova do rei”, de Ruth Rocha, que nos auxiliou no trabalho de ampliação do
vocabulário em inglês.
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
Infantil
PROJECT
Making a House Model
Neste trimestre, os alunos English Way
de 1os aos 3os anos - E.F.,
Fundamental
confeccionaram uma casa com seus
ambientes e respectivos móveis para tornar o estudo da língua
estrangeira ainda mais divertido e significativo.
Além de ampliar seu vocabulário, com muita criatividade
reproduziram, através de uma maquete, os detalhes de cada espaço
(quarto, sala, cozinha, banheiro), contextualizando as aulas de inglês.
Comemoramos no dia 17 de março, o Saint Patrick's Day - Dia de São Patrício uma das datas mais aclamadas do calendário irlandês.
De famílias inteiras a grupos de amigos, todos saem às ruas de Dublin fantasiados
ou com os rostos pintados.
O English Way não deixou por menos. Alunos vestidos de verde, fizeram a caça ao
tesouro e encontraram deliciosas brincadeiras e balas que adoçaram seu dia!
ck
Saint Patri
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
FUNDAMENTAL I
Volta às aulas!
1o ao 5 o Ano
Fundamental
Semana de Acolhimento
É na primeira semana de aula, quando todos os alunos voltam de suas merecidas férias, que
planejamos atividades de acolhimento para receber os alunos e fazer com que se sintam seguros e
felizes com sua nova professora e com a rotina escolar.
Após um longo período com seus pais, percebemos que a volta às aulas nem sempre é esperada
de forma tranquila pelas crianças.
A ansiedade e o medo de enfrentar o novo é um aspecto que merece a atenção de todos os
profissionais envolvidos com a educação.
Da portaria à sala de aula, funcionários e professores estão preparados para recepcionar seus
alunos e propiciar situações prazerosas com os novos amigos. São momentos ricos para a troca de
experiências que fazem dessa semana, um período de grande importância na adaptação de todos.
1o ao 5o Ano - E.F.
BULLYING Brincadeiras não
1o ao 5o Ano - E.F.
inocentes, palavras que podem
machucar, comportamentos de
discriminação explícita ou velada – o
bullying pode interferir na vida de
crianças e jovens.
Por isso, temos como objetivos
levar os alunos à consciência da
gravidade do problema, discutir o assunto e compreender as
consequências dos atos, mesmo quando ocultos.
Dica de leitura: E se fosse com você? Uma história de
Bullying, de Sandra Saruê, Editora Melhoramentos.
Esta obra descreve um caso típico de bullying com uma
criança da 4ª série que usa óculos e mostra como a professora
Nancy conseguiu passar ensinamentos à sua turma,
contendo as agressões verbais.
RI
SO
MO N T
5os Anos - E.F.
ES
Em fevereiro, num baile de carnaval à
moda antiga, os alunos dançaram, com suas
máscaras e fantasias, embalados pelo ritmo
contagiante das famosas marchinhas.
Esse evento, celebrado em diversos países de
diferentes formas, foi previamente pesquisado
pelas turmas em sala.
ICA
No mês de março, iniciamos as aulas de Robótica
desenvolvidas dentro da grade curricular como
ferramenta no processo ensino/aprendizagem.
A Robótica é focada no desenvolvimento de projetos
educacionais propiciando atividades de pesquisa,
planejamento, construção e manipulação de mecanismos,
possibilitando ao aluno mais um ambiente de
aprendizagem.
Através da Robótica, os alunos podem vivenciar na
prática situações do seu cotidiano, planejando, apurando
as ideias, montando, programando, testando e corrigindo
o funcionamento de mecanismos.
Com curiosidade e entusiasmo, os alunos produziram
seus primeiros trabalhos sob a orientação das professoras
Ângela, Patrícia e Rosemary.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
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O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
CARNAVAL
ENSINO FUNDAMENTAL I
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
“As palavras são portas e janelas. Se debruçarmos e repararmos, nos inscrevemos na paisagem. Se
destrancarmos as portas, o enredo do universo nos visita. Ler é somar-se ao mundo, é
iluminar-se com a claridade do já decifrado. Escrever é dividir-se. Cada palavra
descortina um horizonte, cada frase anuncia outra estação. E os olhos, tomado das rédeas, abrem caminhos,
entrelinhas, para as viagens do pensamento. O livro é passaporte, é bilhete de partida. A leitura guarda espaço para o
leitor imaginar sua própria humanidade e apropriar-se de sua fragilidade, com seus sonhos, seus devaneios e sua experiência.
A leitura acorda no sujeito dizeres insuspeitados enquanto redimensiona seus entendimentos. Há trabalho mais definitivo, há ação
mais absoluta do que essa de aproximar o homem do livro?”
os Anos - E.F.
através da leitura, brincadeiras com
O livro adotado foi: “Não confunda”, de Eva 1
Furnari. O livro, que apresenta textos curtos complementados palavras, como construções de rimas, para que o
por imagens, propõe várias confusões baseadas na semelhança aluno desenvolva a capacidade de relacionar a
escrita e som das palavras. O contato com
de sons de palavras, as rimas.
Além de serem divertidos, os textos ajudam o leitor iniciante diferentes textos permitirá que reconheçam a
a se conscientizar de particularidades ortográficas e funcionam estrutura e a linguagem adequada a cada gênero
literário, além de ampliar o repertório linguístico, que
como um preparo para leituras mais longas e complexas.
Nesta fase da alfabetização é importante proporcionar, enriquecerão posteriormente suas produções textuais.
2os Anos - E.F.
Buscando desenvolver no aluno leitor uma
relação ativa com o texto, os livros paradidáticos
deste trimestre, “Fábulas de Esopo” e “Nestor”,
trazem questões que colaboram para as ações de
cada um em nosso dia-a-dia, dentro e fora da
escola, além de levar a criança a perceber as funções sociais dos
diferentes gêneros literários.
Ficamos na expectativa de que os alunos possam aplicar os
conhecimentos adquiridos ao longo deste trabalho,
produzindo textos com satisfação.
3os Anos - E.F.
Envolvendo as crianças cada vez mais nos
princípios de solidariedade, formação humana e do
respeito às diferenças, escolhemos para trabalhar
dois livros paradidáticos que englobam esses
conceitos. O livro "Gabriel e as visitas especiais",
de Ana Constança Katsuya, enfatiza o respeito e a capacidade que
as pessoas têm para enfrentar desafios e alcançar seus objetivos.
O livro "Era uma vez Esopo", de Kátia Canton, está embasado na
proposta do gênero literário trabalhado, destacando a forma de
escrita, as lições e mensagens trazidas por cada fábula.
“Príncipes encantados, princesas, bruxas, 4os Anos - E.F.
“O planeta Terra pede socorro!
fadas, castelos, sonhos, o bem e o mal...”
E defendê-lo é a nossa missão...”
Todos estes elementos seduzem crianças e pessoas de
Desenvolver em nossos alunos a consciência ecológica que
todas as idades. Foi pensando nesse poder de encantamento se preocupa com a sustentabilidade é necessário para que,
que resolvemos trabalhar com a obra de Ruth Rocha, “A mais tarde, eles se sintam agentes benfeitores no mundo.
Cinderela das bonecas”. Além de trazer os velhos clássicos
Lendo o livro “Heróis da Natureza em Defesa da Terra”,
contos de fadas, o livro aborda de forma
os alunos poderão conhecer melhor o
graciosa o relacionamento entre o idoso
que está acontecendo no planeta e,
e a criança, apontando o respeito e a
juntamente com as personagens da
experiência de vida como elementos de
história, agir como defensores dos
interação social de grande valor, que
direitos à vida de todos os seres.
culmina com uma mensagem de vida forte e
A batalha é grande, mas, com
significativa: “A gente não pode desanimar
conhecimento, tudo se torna possível!
quando as coisas estão difíceis”.
Tendo como objetivo
maior a formação de leitoresescritores competentes, os alunos investem na prática
cotidiana da leitura diversificada.
Além dos diferentes títulos à disposição dos alunos na
biblioteca, adotamos para o primeiro trimestre, a leitura de
“Danico Pé de Vento” e “Com a Ponta dos dedos e os Olhos do
Coração”.
Essa escolha vem contemplar dois grandes temas de estudo
do grupo: os conflitos trazidos pelo crescimento e a relação das
5os Anos - E.F.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
crianças com adultos da terceira
idade, sobretudo com seus avós.
São livros de leitura leve e
instigante, que levam o aluno a
analisar diferentes fatos do
cotidiano e refletir sobre as relações
de afeto estabelecidas na infância e
adolescência.
Dessa maneira, o lúdico se aproxima do
pedagógico de maneira intensa e marcante.
ura!
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i
e
L
aa
E Viv
FUNDAMENTAL I
OFICINA DO TEXTO Montessori & Portal Educacional
Em 2009, está surgindo um novo livro no qual cada aluno poderá exercitar toda a aprendizagem
referente à produção de bons textos e ao aproveitamento das belas ilustrações do cartunista e escritor Ziraldo.
1os e 2os Anos - E.F.
Como instrumento diferenciado de trabalho, utilizamos a Oficina do Texto disponibilizada pelo
Portal Educacional. Coletivamente, os alunos tiveram uma experiência inédita; criaram as cenas e
os textos para uma aventura no espaço em parceria com os personagens do Mundo da Criança que
já conhecem desde a Educação Infantil. Porém, agora ao escrever nesta fase da alfabetização,
refletem mais sobre a escrita e sentem-se estimulados quanto à produção de textos.
3os e 4os Anos - E.F. Em 2009, Ano Internacional da Astronomia, as crianças
O GIBI
DA TUR
MA
RMA
5os Anos - E.F. Um dos desafios de ensinar a ler, escrever e extrapolar o
conhecimento da linguagem é evitar que o processo resulte em uma aprendizagem que não
desperte o interesse genuíno das crianças. Desta forma, o objetivo quanto à produção de um
livro é estimular o aluno a fazer pesquisas, análises, reflexões, escrever com interesse, enfim,
ter contato prazeroso com a linguagem escrita, exercitando a criatividade.
ESTUDOS DO MEIO
CIDADE DO LIVRO
Parque
Em abril fomos à Cidade
do Livro com o objetivo de
incentivar as crianças à leitura, um dos principais
instrumentos pedagógicos que auxilia o aluno a ampliar o
seu vocabulário e a exercer sua cidadania...
Foi um momento prazeroso que veio ao encontro do
que exploramos dentro da proposta de leitura, criação e
estímulo à imaginação.
2os Anos - E.F.
5os Anos - E.F.
A Ciência está presente em
CienTec todos os momentos de nossas
vidas; muitas vezes até sem que nos apercebamos do fato.
Para ampliar o repertório de informações de nossos
alunos, nada mais agradável e adequado do que uma visita
ao parque de Ciências e Tecnologia da USP.
O Cientec oferece inúmeras oportunidades para que o
aluno se aproprie de informações complementares a seus
estudos por meio de atividades que vão da exploração de
um telescópio, até a simulação de um salvamento espacial,
no qual o trabalho em equipe e a rapidez de raciocínio de
nossos pequenos são testados.
1o ao 5 o Ano
Partilhando . . .
Nos dias 7 e 8 de abril,
os alunos participaram da
Pa r t i l h a , r e a l i z a d a
tradicionalmente na
semana que antecede o
domingo de Páscoa, visando a resgatar com os alunos
valores como o da solidariedade e da fraternidade.
O evento consiste em um momento de reflexão sobre o
sentido da Páscoa e reúne todos os colegas de cada turma
para a partilha de um delicioso ovo de chocolate. . . . hum !
Os alunos dos 1os anos trouxeram
bombons e ovinhos de chocolate e
prepararam lembrancinhas para
partilharem com as crianças da Creche
Bem-Te-Vi, durante a visita realizada no
último dia 7 de abril.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
9
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
serão convidadas a conhecer um planeta distante, o Planeta Z, que vivia envolvido em um
espesso manto de mistérios até que... aparecem as primeiras expedições terráqueas.
Os alunos foram os escritores, e o resultado da viagem ao Planeta Z será um lindo
relatório ilustrado com as fotos tiradas pela sonda espacial.
5,4,3,2,1... foi lançado o foguete que levou nossa turma a uma aventura fantástica em direção ao Planeta Z.
FUNDAMENTAL II e MÉDIO
PARCERIA DOMUS & MONTESSORI E MAM
CINE
BE MONTE
LU
ORI
C ne
C
Uma das formas da abordagem
montessoriana, socioconstrutivista e
humanista de se fazer presente ao
longo da educação básica nas duas
escolas é através do incentivo à Arte,
cujas aulas se estendem até o segundo
ano do Ensino Médio.
Na medida do possível, o amplo
repertório de significações acerca da
Arte permite envolver seu conteúdo com diversos projetos e áreas
do saber.
A parceria tem sido extremamente enriquecedora já que os
educadores do MAM, em trabalho conjunto com as escolas
parceiras, elaboram estratégias de abordagens para as exposições
que serão apresentadas em 2009.
Essa atividade realizada pela equipe pedagógica das
SS
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
COORDENADORES E PROFESSORES DAS DUAS ESCOLAS PARTICIPAM
DE OFICINA NO MUSEU DE ARTE MODERNA DE SÃO PAULO
respectivas instituições foi concluída
(para depois ser trabalhada com
nossos alunos) através do encontro
(pra lá de agradável), em um sábado
e n s o l a r a d o, d e u m g r u p o d e
professores e coordenadores das duas
escolas para uma descontraída oficina
no museu, na exposição “Bela Caos”,
de Jorge Guinle.
Literalmente voltamos a ser crianças: divididos em grupos (e cá
entre nós, nos flagramos competindo uns com os outros...)
fizemos releitura de alguns trabalhos (claro que ficávamos
orgulhosos quando o pessoal parava para fotografar...). Acima de
tudo, rimos e aprendemos muito. Naquele dia fomos todos um
pouco mais jovens... um pouco mais como nossos alunos.
Coisa boa!!!
. . . é a magia do cinema que nos envolve!
Em março, as professoras Carmem, Maria Inez e Silvana reiniciaram o projeto com
a sétima arte para ilustrar ou complementar conteúdos e temas trabalhados em aula.
Ao assistirmos a um filme, não apenas nos concentramos para apreciá-lo, mas também
para desenvolver o espírito crítico, procurando decifrar os significados
implícitos e explícitos de determinadas cenas, analisando contextos etc...
MOnTe
6os Anos - E.F. “A Bússola de Ouro”
7os Anos - E.F.
“Batman Begins”
Lyra é uma órfã que foi criada na Universidade Oxford. No mundo em que ela
vive, todos têm um daemon, uma manifestação de sua própria alma em forma
animal. Lyra e seu daemon descobrem a existência de uma substância misteriosa
que provoca um estranho efeito nas crianças, o que faz com que as autoridades
religiosas se convençam de que representa o mal. Com a ajuda de um instrumento
ancestral, que se parece com uma bússola de ouro, ela parte numa jornada que
poderá alterar o mundo para sempre.
Conta-nos a origem e os primeiros meses do Cavaleiro das Trevas, em Gotham
City. Decidido a combater a injustiça, o milionário órfão Bruce Wayne busca meios
que lhe permitam se tornar um justiceiro mascarado, o Homem-Morcego.
Enfrentará alguns vilões como "O Espantalho" e o chefe do crime "Ra’s Al Ghul".
Este filme levou-nos a conhecer as principais características do herói criado e
idealizado por nossos jovens, sua determinação, a superação de seus medos e
preconceitos.
Os alunos apresentaram um trabalho apontando as
características dos contos maravilhosos contidos no filme.
Nossos alunos debateram sobre as características deste herói e
responderam a um questionário temático.
a história de um professor de literatura que utilizando a
1os Anos - E.M. “Sociedade dos Poetas Mortos” poesiaConta
desperta os alunos de um colégio tradicional dos E.U.A., na
década de 50, para a vida. Seu método de ensino revolucionário leva-os à experimentação, abrindo-lhes a porta da liberdade e da criatividade.
A exibição desta produção emocionou, promoveu debates e reflexões sobre as consequências da ruptura do que é tradicional e de
valores como a coragem, solidariedade, afetividade e tolerância.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
FUNDAMENTAL II e MÉDIO
PROGRAMA DE RECUPERAÇÃO ESCOLAR
CONTEÚDOS ESSENCIAIS EM MATEMÁTICA
Orientação sobre os estudos em casa será adicionada
ao atual trabalho de recuperação paralela
8o Ano - E.F. ao 3o Ano - E.M.
RCEM
Há algum tempo a
equipe de Exatas e Biológicas do Colégio
tem discutido a necessidade de trabalhar prérequisitos em Matemática.
O objetivo do projeto é a prontidão
para os novos desafios em Exatas e
Biológicas através do resgate e reforço em
conceitos básicos adquiridos nas séries
iniciais/anteriores e que não estão bem
assimilados porque deixaram de ser
exercitados ou não foram suficientemente apreendidos.
Periodicamente as turmas são submetidas a avaliações
diagnósticas realizadas em número crescente para as séries
mais avançadas.
Os resultados são analisados individualmente e, a partir
das dificuldades detectadas, os alunos são agrupados e
convocados para aulas específicas pela Orientadora
Educacional do segmento.
A educação passa hoje por uma mudança brutal para atender aos novos paradigmas da
sociedade moderna em que a ação é o elemento chave. Enquanto equipe ciente de que a busca
da excelência só se concretiza pela constante revisão e adequação da própria rotina pedagógica,
vivemos o dilema de adequar os tantos desafios da atualidade ao ensino de uma imensa
quantidade de conteúdos cobrados nos principais vestibulares ainda fundamentados em
Projeto Atualidades 2009 um saber enciclopédico incompatível com a velocidade na transformação das informações.
é integrado ao Pró-Monte
Por todos esses fatores, foi com grande entusiasmo que
recebemos o anúncio do MEC sobre um sistema unificado de
admissão às universidades baseado em uma prova que dará
prioridade ao raciocínio e à capacidade de solucionar problemas
evitando o excesso de informações cobradas no vestibular e o
pouco conteúdo até então contemplado pelo Enem.
A partir deste ano, as atividades desenvolvidas pelo Colégio
com os 3os Anos do Médio, serão acrescidas pelo Projeto
Atualidades 2009, integrado ao Pró-Monte, que será ministrado por
professores da Educon - empresa especializada em educação -
visando a complementar o estudo do aluno e melhor qualificá-lo
para o exames seletivos.
O curso se constitui de dois simulados nos moldes do novo
Enem e de dez palestras de 90 minutos sobre temas da Atualidade.
Os encontros são finalizados com a promoção de discussão
com os alunos e a aplicação de atividades que buscam potencializar
as habilidades de ler, interpretar e identificar situações-problema
através de questões específicas, gráficos, histórias em quadrinhos,
mapas, tabelas, literatura e interpretação de texto.
DESENVOLVENDO A APTIDÃO DE VER AS COISAS COMO SÃO NO MUNDO EXTERIOR...
9os Anos - E.F.
Desenhando perspectiva em uma aula de Arte...
A perspectiva é o modo de conseguir a ilusão de
tridimensionalidade das coisas com um desenho linear.
“Desenhar em perspectiva é importante porque temos que
transpor o mundo em que vivemos para o papel que tem uma
dimensão a menos”, afirma a profª. Rozângela Lipere Rodrigues.
(...é interessante observá-los, observando...)
Para complementar a atividade, essas turmas realizarão
em abril, um estudo de meio, em Embu, para um trabalho
de desenho e perspectiva da igreja matriz na praça central,
seguido por um passeio cultural (a cidade é tombada pelo
patrimônio histórico) e com tempo para visitarem a famosa
feira de artesanato da cidade.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
13
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
As Orientadoras Educacionais Branca Denigres Fausto (6º ao
9º ano - E.F.) e Ivete Fierro Araújo Segabinazzi (Ensino Médio),
cujo trabalho tanto enriquece o projeto do colégio centrado nos
princípios da filosofia humanista e no aprimoramento dos
valores éticos lançaram, com o apoio do educador Jessé Silveira,
uma proposta de trabalho a ser realizada com os alunos que têm
apresentado resultados deficitários em decorrência de falhas na
administração de seu tempo e dos seus deveres.
As terão duas horas de duração, uma vez por semana, durante
um a dois meses. A permanência de cada um no Programa
depende do seu aproveitamento. A primeira parte consiste em
conhecer as necessidades do seu filho para se recuperar; a
segunda, refere-se à execução do plano de ação de recuperação,
etapa em que será apresentada uma palestra aos pais. Como o
enfoque do trabalho é o estudo em casa, os pais precisam dar
suporte às atividades desenvolvidas, assumindo o compromisso
com elas para que o resultado seja o melhor possível.
Para seu melhor entendimento, a proposta detalhada
encontra-se disponível no site da escola.
CUIDADO
t ra o u
on
mexeram na sua língua!
r
..
A reforma que unifica a ortografia da língua portuguesa é um fato consumado,
mas não faltam debates, tanto no Brasil quanto em Portugal, sobre sua real necessidade.
a favo
acordo ortográfico
c
FUNDAMENTAL II e MÉDIO
.
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
Mais do que a divisão de opiniões contra e a favor do Acordo, as mudanças que a ortografia passou a adotar representam
um dilema para os professores de Português: como fixar as novas regras para alunos já habituados com a ortografia antiga?
A professora Silvana Vívolo incentivou seus alunos na pesquisa e
comparação das duas grafias e, posteriormente, apresentou um power
point com as principais modificações, abrindo espaço para debates,
apresentando motivos que levaram ao Acordo para que este novo
conteúdo não caísse na simples “decoreba”.
HQ
7os, 8os e 9os Anos
clássicos
em
HQ
No começo do século XX, os quadrinhos foram alvo de
opiniões desfavoráveis por parte da maioria dos educadores,
porém um novo tempo surgiu quando os clássicos da literatura
começaram a ser adaptados com fidelidade às obras originais e o
dinamismo dessa linguagem aproximou os jovens de
importantes autores.
As professoras Maria Inez, Carmem, Edna e Heloisa optaram
pela adoção dos clássicos da literatura adaptados para
quadrinhos por trazerem também diversas informações
complementares como a biografia do autor, linha do tempo,
bibliografia e contextualização da obra e glossário.
MARKETING
os e 8os Anos - E.F.
Idade Média e Moderna 7
Durante a Idade Média Alta, o Feudalismo foi o período mais significante dentro
da história européia, pois nos remete às Invasões Bárbaras, dos castelos, dos
senhores feudais, além dos pobres servos, que viviam para o trabalho e obrigações espécie de impostos, sempre pagos com o suor de suas atividades nos campos e no
artesanato.
Já na Idade Moderna quase Contemporânea, os laços feudais foram desfeitos
graças ao período renascentista influenciando um movimento filosófico conhecido
como Iluminismo, o qual teve grande importância nas mudanças políticas, sociais e
Isabela Rocha e Marcela de Miranda - 7ºC
econômicas resultando na Independência dos Estados Unidos, na Revolução
Francesa e até na nossa Independência.
Pensando nesses períodos e em suas características, foi feita
uma proposta dos professores Inês Pereira e Leonardo Ferreira, de
História, com a ajuda das professoras Maria Inez de Jesus e
Carmem Diório, de Português, aos alunos, para que criassem um
produto, com propaganda, slogan e jingle e apresentassem, para
as respectivas salas, convencendo “seus clientes”, sobre sua
eficácia, qualidade e “bom preço”.
A criatividade de nossos “marketeiros medievais e
modernos” surpreendeu-nos. Suas propagandas traziam, além
das vantagens na aquisição de seus produtos, excelentes
oportunidades em ofertas - livres das obrigações servis e das sacas
de grãos - assim como idéias de mudanças políticas, deixando os
atuais canais de TV em divulgação de ofertas, para trás!!!
14
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
o
9os Anos - E.F. e MÉDIO
do
ucan
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E
Acolhe
nd
o
O projeto “Acolhendo o Educando” foi realizado no início do ano letivo, nas aulas de
gramática dos 9os anos E.F. e Ensino Médio. Teve como objetivos abrir espaços para integração
entre alunos e professora, estimular o aprimoramento das inteligências múltiplas através da
adoção de diferentes linguagens, revisar o conteúdo gramatical e, principalmente, retomar
valores e princípios que possibilitam a atuação consciente e crítica de cada um na sociedade.
“Concordo plenamente com Celso Antunes quando ele afirma que é preciso fazer da
rte
s
sala de aula uma oficina de pensamentos significativos, estruturando a aprendizagem,
construindo o conhecimento e promovendo a transformação do ser humano. Nada pode ser mais importante para nós,
educadores”, afirma a professora Silvana da Matta Vívolo.
A
de qu
9os Anos - E.F.
m samedizaede avenêtu?raor
e
t
ê
m
a
esporte
felicidade liberdade
Voc Você tem fome de quê? sfuturo
aúde amigos dinheiro
cultura
ria mangá
prazer
vaidade sabedo comida
alegria música conhecimento futebol paz compreensão
Após assistirmos ao DVD da música “Comida”,
num encontro entre Titãs e Paralamas,
analisamos os tipos de fome do
ser humano: de casa, de
saúde, de educação, de
esperanças, de diversão, de
conhecimento...
Em seguida, os alunos
foram convidados a formar
grupos e traçar numa folha o
contorno de um jovem e
registrar nele quais são as fomes do
adolescente brasileiro.
A finalização do projeto ocorreu nas aulas de
Arte da professora Rozângela Lípere Rodrigues
com a criação de esquetes, tendo os bonecos dos
alunos também como personagens.
1os Anos - E.M.
Utilizamos um videoclip criado “Então eu vou p
as
pela Informática do colégio do rap MaNão tenho outrasar de ano
s
sa
“Estudo Errado”, de Gabriel o meo ideal é que a esída
cola
prepare
pra
Pensador, que oportunizou a Discutin
do e en vida
discussão sobre a vivência escolar e os problem sinando
as a
Gabriel tuais”
o desafio que enfrentarão: o Ensino
o Pen
Médio. Também registraram, posteriormente, sador
em grupos, suas expectativas com relação a esta nova fase.
Este projeto foi apresentado aos pais em nossa primeira
reunião deste ano, levando-nos (pais e professores) a
repensar nossos papéis de educadores e reavaliar o universo
“O Ensino Médio está sendo um mom
educacional.
ento de muitas
mudanças, principalmente quanto
aos nossos
sentimentos e no relacionamento
com novas
pessoas, e até mesmo ajudando a forta
lecer as velhas
amizades. Fazendo a “Barbie” (trab
alho
interativo de Gramática), pudemos
conhecer melhor os gostos de cada
um e
interagir com diversos estilos.”
Revimos, na sala multimídia, a apresentação Extra II (O rock do segurança)
do grupo Grito, sob regência da professora Yara “Essa aparência de um mero
vagabundo
Tappis, da música “Extra II, o rock do segurança”, de Gilberto Gil. Relembramos que
É mera coincidência
naquela oportunidade houve uma significativa arrecadação de mantimentos em nosso Deve-se ao fato de eu ter vindo
Colégio para uma instituição e que, mesmo existindo pessoas que auxiliam o próximo, ainda
ao seu mundo com a
fazemos parte de uma sociedade que julga pela aparência e que valoriza mais o ter que o ser. incumbência de andar a terra
Saber por que o amor
Houve pesquisas e produção textual sobre as desconfianças que existem entre as
Saber por que a guerra”
pessoas, quais suas causas e consequências e o que deve ser feito para eliminá-las.
2os Anos - E.M.
3os Anos - E.M.
IDENTIDADE
Brasileira
BRASIL
Falar do Brasil, nossa cultura, gente, situação
política e econômica tendo como ponto de partida
a música Brasil, de autoria do criativo e
irreverente Cazuza, é sempre gratificante.
Importante também é
conhecer e respeitar outras
BRUNNA, ANDRÉ E BRUNO 3ºB
opiniões, por isso os alunos
entrevistaram pessoas, questionando o que é ser brasileiro, se têm orgulho da
pátria, qual patrimônio – natural ou histórico-cultural – consideram mais
importante para nossa identidade.
Cazuza
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
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FUNDAMENTAL II E MÉDIO
Blog: uma ferramenta de autoria Os blogs inovam as possibilidades de produzir e divulgar textos e imagens
na Internet. No Portal do Colégio, os alunos encontram blogs criados por
que é a cara da Internet!
s
g
o
l
Bdos
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
professores
nossos professores, alinhados com o que há de melhor na web, num ambiente
virtual seguro. Neles são postados os resumos dos conteúdos trabalhados,
curiosidades das diversas áreas do conhecimento, exercícios extras para os
alunos se prepararem melhor para as avaliações, roteiros de estudo, novidades
dos vestibulares mais renomados e muito mais...
Blog do Flamínio - Prof. Flamínio Rangel (Física)
http://blog.educacional.com.br/prof.flaminio
Blog da Literatura - Profª. Edna Prado (Português)
http://blog.educacional.com.br/ednaprado
Blog do Marcão - Prof. Marco Aurélio (Geografia)
http://blog.educacional.com.br/membulhoes
Blog da Silsa - Profª. Silvana Vívolo (Português)
http://blog.educacional.com.br/prof.silvanam
É mais um recurso para enriquecer nossas aulas.
BI
BLIOTECA
MONTEIRO
LOBATO
promove encontro entre Editoras e Professores
v
FÓRUM
FAAP
DE D ISCUSSÃO
ES TUD ANTI L
2 0 0 9
Fornecer pontes que facilitem a busca do conhecimento
pela comunidade é uma das metas da nossa biblioteca. Setor
responsável pelo contato com as editoras faz chegar às mãos
dos professores das diversas áreas, obras referentes às
novidades que serão lançadas a partir de outubro.
No início deste ano, durante três dias, divulgadores das
mais conceituadas editoras do mercado estiveram presentes
no Colégio para um contato mais direto dos nossos
professores com a bibliografia especializada.
A pesquisa e leitura dessas diferentes obras, facilitada
sem dúvida pela mediação da bibliotecária, é um dos agentes
que possibilita a constante atualização destes que são os
principais responsáveis pela formação de nossos alunos.
SIMULAÇÃO DE
ORGANISMOS
INTERNACIONAIS
Alunos do Ensino Médio
de todo o país
Já faz parte da tradição do nosso Colégio participar do
Fórum FAAP de Discussão Estudantil.
Este será nosso quarto ano e sempre marcarmos presença
representando importantes países.
O Fórum FAAP é um modelo de simulação de organismos
internacionais voltado para alunos do Ensino Médio das mais
conceituadas escolas do país. Sua proposta pedagógica
fundamenta-se no conceito de aprendizado ativo e no
EQUIPE DO MONTESSORI - FÓRUM FAAP 2009
amadurecimento de valores sociais e culturais, salientando a
ampliação de conhecimentos no campo da política e comércio internacionais.
As atividades do Fórum abrangem diferentes campos do conhecimento e estimulam competências diversas dos
estudantes, cumprindo seu papel de complementaridade do currículo escolar. Além de incitar o jovem a iniciar uma
pesquisa, o ambiente de discussão induz ao aperfeiçoamento da retórica e da habilidade de negociação.
É certo que todos crescemos e aprendemos quando participamos de simulações e estamos ansiosos para que o feriado
de 1º de maio chegue logo.
Esse ano representaremos a Argentina, a Espanha e a Arábia Saudita. Professores Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
ENSINO MÉDIO - ESPORTES
E S P O RT E S
3os Anos - E.M.
Feira Brasileira de Ciências e Engenharia
"Agradeço a toda equipe de professores de natação que
há cinco anos me ensinaram, desde as primeiras braçadas,
a ter confiança, disciplina, esforço e dedicação.
Foi com muita alegria que neste ano fiz um teste e
passei no Centro Olímpico e sei que esta conquista tem
um pouco de cada um de vocês. Muito obrigada!"
Jéssica Egashira Moretti, aluna do 7º ano B
O Centro Olímpico de Treinamento e Pesquisa (COTP) é
um órgão da Prefeitura de São Paulo que promove o
desenvolvimento de atletas e equipes competitivas nas
categorias de base, com apoio e suporte técnicos efetivos.
Todos sabem o quanto é importante estimular as
atividades físicas.
Desde a Idade Antiga já se pensava no esporte como
elemento importante na educação do homem. No
percurso dessa história, encontra-se o pedagogo
britânico Thomas Arnold, considerado o pai do
esporte moderno por ter iniciado a utilização dos
jogos populares ingleses em uma perspectiva
pedagógica, sendo o pioneiro no reconhecimento do
esporte como meio de educação.
Acreditando nesse preceito, o Colégio estimula e
oportuniza a prática de esporte, lazer e vivência
cultural.
ESTAS SÃO ALGUMAS DAS ATIVIDADES
ESPORTIVAS EXTRACURRICULARES:
JUDÔ(apartirdos5anosdeidade)
KARATÊ(apartirdos5anosdeidade)
CAPOEIRA(apartirdos4anosdeidade)
NATAÇÃO(apartirdo2anosdeidade)
FUTSAL(apartirdos4anosdeidade)
VÔLEI(apartirdos9anosdeidade)
BALLET(apartirdo4anosdeidade)
TREINAMENTO ESPORTIVO
Neste ano, nosso treinamento é oferecido
nas modalidades:
Vôlei, Basquete, Futsal e Handebol.
AsnossasseleçõesdeVôleieFutsalparticiparão
doscampeonatosdaLigadeEsportes.
O Colégio organizou um currículo diversificado na Educação Física com atividades
EDUCAÇÃO FÍSICA em quadra e na academia. O retorno desse trabalho, voltado para um maior interesse e
NO ENSINO MÉDIO aproveitamento do aluno nas aulas, está nos dando enorme satisfação. Sabemos o
quanto elas complementam a preparação para enfrentar desafios com sucesso.
Uma tendência dominante no campo da Educação Física estabelece uma relação
entre a prática da atividade física e a conduta saudável. A fisiologia do exercício nos
mostra inúmeros estudos sustentando esta tese.
Na dimensão psicológica, a atividade física atua na melhoria da autoestima, do auto
conceito, da imagem corporal, das funções cognitivas e de socialização, na diminuição do
estresse e da ansiedade e na diminuição do consumo de medicamentos.
Guedes&Guedesafirmam que a prática de exercícios físicos habituais, além de
promover a saúde, influencia na reabilitação de determinadas patologias associadas
ao aumento dos índices de morbidade e da mortalidade.
Matsudo&Matsudo,afirmam que os principais benefícios à saúde referem-se aos
aspectos antropométricos, neuromusculares, metabólicos e psicológicos.
Os efeitos metabólicos são o aumento do volume sistólico, o aumento da potência
aeróbica, o aumento da ventilação pulmonar, a melhora do perfil lipídico, a diminuição da
pressão arterial, a melhora da sensibilidade à insulina e a diminuição da freqüência
cardíaca em repouso e no trabalho submáximo. Com relação aos efeitos antropométricos
e neuromusculares, ocorre a diminuição da gordura corporal, o incremento da força e da
massa muscular, da densidade óssea e da flexibilidade.
Professor Márcio A. Martins
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
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O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
O evento tem por
objetivo estimular a
cultura investigativa, de
empreendedorismo e
inovação na educação
básica e é uma das
maiores feiras de
ciência jovem no Brasil
nas categorias de
Ciências Exatas e da Terra, Biológicas, da Saúde, Agrárias, Sociais
e Humanas e Engenharia e suas aplicações.
A FEBRACE tem apoio institucional da UNESCO
(Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
Cultura), do MEC (Ministério da Educação), do MCT (Ministério
da Ciência e Tecnologia) e da Secretaria de Desenvolvimento do
Estado de São Paulo.
Durante a visita, nossos alunos tiveram contato com
diferentes projetos e puderam realizar oficinas com sucatas a
partir de situações-problema.
A experiência foi extremamente gratificante!
O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!
ESTUDO DO MEIO
Nos dias 28, 29 e 30 de abril, os alunos, além da diversão com
emocionantes atividades recreativas e da interação com a natureza,
aprenderam muito nos diferentes estudos do meio que participaram.
FAZENDINHA
FÁBRICA DE LATICÍNI
pu de ram aco mp an ha r de O Nesta visita, todos
pe rto o pr oc ess o de
industrialização, empacotame
nto e comercialização do
leite e seus derivados.
olgante sobre
, além de
uma das maiores riquezas de nosso país: o café
ração.
discutirem sobre o trabalho escravo e a imig
FAZENDA DO CAFÉ Estudo emp
Durante todo o mês de março, os alunos sonharam com as alegrias
que o Acampamento Peraltas oferece.
Rafting, arvorismo, gincanas e baladas noturnas, brincadeiras em
equipes e muita piscina fizeram parte do cardápio de prazer do período.
Como atividade pedagógica, os alunos tiveram a chance única de
participar de apresentações no C.E.U. - Centro de Estudos do Universo criadas por astrônomos da USP, com programas animados que abordam
temas atuais como o aquecimento global, as manifestações vulcânicas, as
movimentações das placas tectônicas que geram terremotos, tudo
lizado
ricamente ilustrado e de fácil compreensão.
mas a alegria do sonho rea
mais,
os.
O prazer passou rápido de
ecerá na lembrança de tod
an
rm
pe
os
id
viv
os
nt
me
nos mo
18
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30
2009
a
sua origem (na cultura urbana parisiense do início do
século XX) até dias atuais, com as releituras de jovens
músicos.
O diretor da Cultures France - organizadora do Ano da
França no Brasil, e antiga Associação Francesa de Ação Artística adiantou algumas atrações que estão sendo negociadas: uma
exposição de Matisse na Pinacoteca de São Paulo e no Paço Imperial,
no Rio; a vinda de François Delarozière, de Nantes, com seu teatro
de animais mecânicos gigantes; e um projeto de
moda de Christian Lacroix. Já em andamento
está a produção da série de imagens do
Brasil tiradas do alto, do fotógrafo Yann
Arthus-Bertrand, dentro de seu projeto
"Terra vista do céu".
Chris
ti
O Ano do Brasil na França (em 2005) mobilizou
mais de dois milhões de franceses e obteve um grande retorno de
mídia, atingindo os principais veículos de comunicação do país
durante quase todo o ano.
Como resultado, houve um aumento de 27% de turistas
franceses no Brasil e mais de 450 milhões de dólares em produtos
brasileiros exportados para a França.
As comemorações do França.BR visam ao desenvolvimento das
relações econômicas, políticas e culturais entre os dois países e há
uma previsão de um público de 30 a 40 milhões de pessoas, o
envolvimento de empresas, estados e municípios para a viabilização
de projetos; mais de 200 já foram chancelados, entre eles o
"Caravana Musical do Musette", que passará por 15 cidades no
Brasil, apresentando a história da música popular francesa, desde
nL
MOD acroix
A
PROJETO BRASIL/FRANÇA - ANO DA FRANÇA NO BRASIL
O Brasil e a França celebram o Ano da França no Brasil, uma iniciativa dos governos francês e
brasileiro, entre 21 de abril e 15 de novembro deste ano. Único país da América Latina a fazer a
reciprocidade (em 2005 foi realizado o Ano do Brasil na França), o Brasil irá sediar eventos em
todo seu território, com o objetivo de apresentar uma França atual e diversa.
O Colégio Montessori Santa Terezinha trabalhará o “Projeto Brasil-França” de maneira
transdisplinar, apresentando aos alunos a cultura e os costumes franceses, incentivando-os a
visitar as atrações que estarão disponíveis.
o mundo.
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FORMAÇÃO
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François Delar
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TEATRO DE ANI
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CIAL
HUMANA
GRUPO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO RETOMAM ATIVIDADES DE VOLUNTARIADO
NO HOSPITAL NOSSA SENHORA DE LOURDES
Em março, os alunos do Ensino Médio
retomaram suas atividades no Hospital
Nossa Senhora de Lourdes e no Hospital
da Criança. Embora a contribuição da
equipe de voluntários, por tratar-se da área
da saúde, seja supletiva, ela tem um papel
essencial: suprir o próximo de amor e
dedicação, proporcionando apoio
emocional e entretenimento aos pacientes
e acompanhantes.
O voluntariado, principalmente o realizado em hospitais, é uma
responsabilidade que requer tempo, interesse pessoal e compromisso
contínuo com uma obra social. Para realizarem visitas aos pacientes, os
alunos passam por um treinamento institucional.
Dentre as atividades realizadas com os pacientes estão: jogos, livros,
" O voluntário é o cidadão que, motivado pelos valores
de participação e solidariedade, doa seu tempo, trabalho
e talento de maneira espontânea e não remunerada,
para causas de interesse social e comunitárias."
Centro de Voluntariado de São Paulo
revistas, rodas deleitura, canto e instrumentos musicais.
Os alunos de 6 os e 7 os anos apóiam os colegas do Médio escrevendo
cartas e promovendo, ao longo do ano, campanhas de arrecadação: de
material escolar (lápis de cor, papéis de desenho...), brinquedos, materiais
de higiene e livros de leitura.
“Não custa nada ceder uma hora, uma vez por
oas que
semana, de nosso tempo para ajudar as pess
.
nho
cari
e
ção
necessitam, às vezes, só de aten
.
E também é muito prazeroso para nós”
Hanna, Victória, Lara e Paula - 1º Ano - E.M.
RESPONSABILIDADE SOCIAL
Chamar alguém de CDF ou galinha pode ser engraçado quando não é com a
gente, mas tudo muda quando viramos o alvo. Ana tirava ótimas notas em
O
todas as matérias. Com inveja, algumas meninas espalharam mentiras sobre
NÃ
A
ela, e as amigas começaram a se afastar. Aos poucos, Ana foi se isolando. No
DIG
NG
I
recreio,
ficava na sala de aula ou se trancava no banheiro. Só entendeu o
Y
LL
BU
que estava acontecendo quando viu seu nome escrito no muro do
colégio e, do lado, a palavra "sapatão". Desesperada, decidiu
mudar de escola. O drama da Ana, antes considerado uma
brincadeira normal, agora tem nome: é o BULLYING.
Texto: Maruyama, Lili. Terror na Escola. Revista Smack
BULLYING & CYBERBULLYING
O termo bullying define uma forma de ofensa entre crianças e
adolescentes em que um indivíduo é vítima de chacota, humilhações e,
eventualmente, agressões físicas.
Segundo o estudo encomendado pela secretaria da Educação da
Inglaterra (o equivalente ao ministério da Educação no Brasil), a
popularização de equipamentos eletrônicos e o acesso à web agravou
os casos de bullying.
No estudo, 70% das crianças entre 12 e 15 anos afirmam já terem
sido vítimas de um cyberbullying, que pode ser a publicação de foto
montagens na internet, a divulgação de vídeos da criança sendo
ofendida ou agredida por colegas entre outras formas de
constrangimento.
No texto, os pesquisadores afirmam que o bullying é registrado em
diversos países e culturas e pode gerar distúrbios graves nas crianças
vítimas desse tipo de assédio. Entre as conseqüências estão o
isolamento da criança, baixa autoestima, a piora no seu nível de
aprendizado e a formação de pessoas violentas.
O estudo sugere uma ação mais ativa por parte das instituições de
ensino para identificar e punir alunos que agridem colegas e sugere
que o tema seja discutido em sala de aula, a fim de gerar uma cultura
contra o bullying.
Partilhando experiências para encontrarmos soluções . . .
O Bullying é uma realidade cada vez mais presente nas escolas.
Cientes do papel de responsabilidade que a escola exerce na comunidade, oferecemos às famílias, na noite
de 23 de março, uma palestra com a psicóloga MaríliaGraf, que já havia compartilhado seus conhecimentos
com nossos professores na Semana Pedagógica, realizada em janeiro, para explanação e esclarecimentos
sobre o bullying: um comportamento inaceitável, mas muito comum nos meios sociais atualmente.
Temos visto frequentemente, nos jornais, notícias sobre agressões físicas e ou morais que os estudantes
sofrem dos colegas, às vezes dentro da própria escola.
Danos físicos e psicológicos marcam a vida daqueles que, por pressão ou por medo, acumulam em si a
amargura e a tristeza do sofrimento vivido no seu meio de relações pessoais: família, escola, trabalho,
clube, vizinhança...
Apelidos pejorativos, rumores negativos, humilhações públicas, ameaças, fofocas discriminatórias,
marginalização são as estratégias usadas no bullying, esse movimento social que vem preocupando
tanto as famílias quanto todos aqueles que, na sua rotina, lidam com as crianças e os jovens.
Outro aspecto que deve-se levar em conta é
IA ?
Marília G.Graf
a complacência dos familiares às atitudes
AB Pesquisas realizadas no Brasil revelam:
S
Psicóloga Clínica - Mestre em Psicologia Social
Ê
o bullying ainda é desconhecido por muitos
negativas do adolescente, e até mesmo
Pós-graduada em Psicologia Institucional
OC
V
profissionais da educação, saúde e segurança (FANTE, 2008).
Graduada em Psicologia e Comunicação Social o hábito de utilizar palavras agressivas
O Centro Multidisciplinar de Estudos e Orientação sobre o Bullying Escolar,
contato: [email protected]
em rompantes de ira como: “burro”,
em estudo apresentado em 2007, revela que
“inútil”... Devemos nos policiar, afinal, “o exemplo vem de casa”.
“a média do envolvimento dos estudantes brasileiros no fenômeno é de 45%”.
Dado preocupante, que situa o Brasil acima da média mundial.
Os responsáveis pela construção e solidificação dos valores humanos,
Estudos
desenvolvidos pelo Instituto Santa Maria
importantes e indispensáveis nas questões sociais, precisam tomar a frente,
para a Educação, em cinco países (Espanha,
buscando informações, supervisionando as atitudes dos mais jovens,
Argentina, México, Chile, Brasil), evidenciaram
aproximando-se da sua rotina, dos seus companheiros, dialogando muito e
que o Brasil se tornou campeão em Bullying.
ouvindo.
Nossos educadores há algum tempo vêm provocando discussões com os alunos sobre
essa temática, através de leituras, elaboração e exposição de trabalhos e apresentação de videos/filmes que abordam
o bullying; e no decorrer do ano haverá palestras para os alunos ministradas pela psicóloga MaríliaGraf.
D
I
C
A
S
Muitos filmes e livros tratam o fenômeno como elemento central em seus enredos.
Filmes como “Tiros em Columbine”, “Nunca fui beijada”, “Bang, Bang! Você morreu”, “Elephant”, e livros “Bullying e
Desrespeito. Como acabar com essa cultura na escola”, “Bullying: como combatê-lo”, poderão ser alguns dos títulos selecionados
como referência de estudo do fenômeno Bullying.
AcesseosSites: www.bullying.com.br; www.bullying.pro.br; www.projetoescolasembullying.zip.net e www.santaterezinha.com.br