GUIA INFORMATIVO
2º CICLO DE ESTUDOS EM PSICOLOGIA
Anúncio n.º 8138/2009, publicado no Diário da República, 2.ª série — N.º
207 — 26 de Outubro de 2009
Ano Lectivo 2010/2011
Educação Social
Psicologia
APRESENTAÇÃO
A proposta do 2º ciclo de estudos em Psicologia integra-se numa dinâmica alargada decorrente
do Projecto de Formação do Departamento de Ciências da Educação e do Património, da Universidade
Portucalense Infante D. Henrique.
Contando com o apoio de uma equipa de docentes e investigadores de reconhecido mérito
académico e científico, este ciclo de estudos pretende, numa lógica de especialização progressiva, dotar
os seus alunos de um conjunto de competências científicas, profissionais e pessoais necessárias ao
competente exercício da sua actividade profissional.
Entre os objectivos que nortearam este ciclo de estudos destaca-se a formação de profissionais
com sólidos conhecimentos científicos e com competências que os habilitem para o exercício
profissional em contextos diferenciados. Na especialização em Psicologia Clínica e da Saúde pretende-se
promover a aquisição de competências que permitam ao aluno compreender, predizer e aliviar
perturbações e desajustamentos individuais, bem como, favorecer o desenvolvimento e a adaptação
pessoais. Na especialização em Psicologia da Educação e Orientação pretende-se o aprofundamento dos
conhecimentos sobre o comportamento humano em situação educativa, sendo dada especial ênfase ao
estudo do crescimento e desenvolvimento do indivíduo, dos princípios que norteiam o processo ensinoaprendizagem, da personalidade e seu ajustamento, da avaliação e da orientação vocacional.
Neste sentido, o presente ciclo de estudos pretende dar resposta aos anseios de dois grandes
grupos de destinatários. Para os alunos que frequentaram a licenciatura em Psicologia, adoptando as
directrizes propostas pelo Europsy com vista à normalização da formação e da entrada no mercado de
trabalho, tanto a nível nacional quanto europeu, o 2º ciclo de estudos em Psicologia pretende garantir:
1) a continuidade da sua formação; 2) o cumprimento das directrizes emanadas do espaço europeu
respeitantes à formação em Psicologia; e 3) a promoção competências que habilitem para a prática
profissional, favorecendo, nomeadamente a mobilidade dos Psicólogos em espaço europeu.
A presente oferta formativa destina-se, de igual forma, a todos os profissionais interessados em
adquirir uma especialização, formação especializada ou grau de mestre nas seguintes áreas de
especialização: a Psicologia Clínica, a Psicologia da Saúde, a Psicologia da Educação e a Psicologia da
Orientação.
No sentido de promover, nos seus alunos, as competências pessoais e profissionais necessárias
ao desenvolvimento de respostas eficazes perante as crescentes e mais complexas solicitações do
mercado de trabalho (quer em termos de investigação quer de práticas de intervenção), este ciclo de
2
Educação Social
Psicologia
estudos oferece uma formação que alia a transmissão de conhecimentos científicos sólidos a situações
práticas e reais dos contextos de trabalho, nomeadamente através do contacto com profissionais com
reconhecida experiência profissional e científica no domínio de estudo em questão.
Além das informações constantes neste guia informativo, relativas à organização do 2º ciclo de
estudos em Psicologia, aconselha-se a consulta das normas regulamentares, disponíveis na página da
UPT (http://www.uportu.pt/site-scripts/secretaria.asp?info=4), entre as quais:
Regulamento Pedagógico, aprovada no Conselho Científico de 29 de Julho de 2009 (alterado
nos Conselhos Científicos 09_2009 de 23 de Setembro e 10_2009 de 28 de Outubro de 2009)
Regulamento do Ciclo de Estudos conducente ao grau de Mestre
Normas Regulamentares do 2º ciclo de estudos em Psicologia
Anexo II das Normas Regulamentares do 2º ciclo de estudos em Psicologia – Regulamento de
Estágio Supervisionado
Normas para a Formatação das Dissertações de Mestrado e Teses de Doutoramento
ORGANIZAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS
Tendo como preocupação o seguimento das directrizes propostas pelo Europsy, no sentido da
normalização da formação e da entrada no mercado de trabalho, tanto a nível nacional quanto na
promoção da mobilidade europeia, dos psicólogos, bem como as normativas da Declaração de Bolonha
destinadas a tornar inteligíveis e comparáveis as formações ministradas no ensino superior nos diversos
países que a subscreveram, a presente proposta segue um conjunto de princípios básicos já presentes
no curriculum da licenciatura:
1.
Definição de relevantes áreas científicas que agrupam as unidades curriculares;
2.
Agrupamento das unidades curriculares segundo o seu carácter obrigatório e/ou optativo;
3.
Organização sequencial das unidades curriculares ao longo de todo o curso, seguindo uma
lógica de especialização progressiva, surgindo inicialmente as unidades curriculares base,
seguidas das unidades curriculares específicas e de intervenção que permitem a investigação
e a inserção no mercado de trabalho em domínios específicos.
A presente proposta de formação em Psicologia pressupõe um sistema de créditos, em unidades
ECTs, assumindo-se que o 2º ciclo de estudos em Psicologia corresponderá a 120 unidades de crédito.
Estas 120 unidades de crédito encontram-se distribuídas igualmente por cada um dos dois anos de
3
Educação Social
Psicologia
formação, atribuindo-se 60 ECTs à totalidade de unidades curriculares que compõem cada ano. A
distribuição das unidades de crédito é efectuada pelas diferentes áreas científicas, sendo que cada área
científica é integrada por unidades curriculares obrigatórias e por uma opcional.
De forma particular, o presente ciclo de estudos engloba duas áreas de especialização, a
Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde e a Especialização em Psicologia da Educação e da
Orientação, as quais partilham num primeiro momento, um conjunto de unidades curriculares comuns,
compreendendo um total de 30 ECTs. Num segundo momento, o tronco comum subdivide-se nos dois
ramos de especialização, correspondendo, a cada um deles, um total de 30 ECTs. Esta subdivisão tem
como principal função preparar a especialização profissional dos alunos e a sua colocação em estágios
supervisionados (30 ECTs) a ter lugar no do 2º ano deste ciclo de estudos. O 2º ano será também
dedicado à elaboração da tese (30 ECTs). A carga máxima de trabalho exigida ao aluno é de 40 h
semanais que perfazem um total anual de 1620 horas de trabalho de um estudante. Desta forma, a cada
unidade curricular correspondem 27 horas de trabalho, independentemente da tarefa executada.
Para ministrar o presente ciclo de estudos a Universidade Portucalense conta com a colaboração
de um corpo docente qualificado, com uma profunda experiência de trabalho e de investigação nas
diferentes áreas leccionadas. As diversas unidades curriculares encontram-se organizadas de forma
coerente e contextualizada à diversidade da dinâmica organizacional, sendo complementadas por
seminários orientados por especialistas nas temáticas em debate, mini-estágios e outras actividades
curriculares e extra-curriculares consideradas relevantes. Pretende-se, desta maneira, desenvolver nos
diversos profissionais e/ou futuros profissionais que optaram por ingressar no presente ciclo de estudos
competências que lhes permitam desempenhar de forma eficiente a sua função, transformando-os em
profissionais activos e intervenientes nas instituições com que colaboram.
PERFIL E COMPETÊNCIAS DOS FORMANDOS
A proposta de ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Psicologia pretende a formação
de profissionais com sólidos conhecimentos científicos, bem como competências que habilitem os
alunos para o futuro exercício profissional em contextos diferenciados.
Entre as competências (saber, saber fazer, saber estar e saber ser) que se pretendem/aperfeiçoar
ao longo do curso, salientam-se as capacidades de:
Análise, crítica e autocrítica
4
Educação Social
Psicologia
Organização e planificação
Comunicação e relacionamento
Resolução de problemas através da aplicação de métodos e técnicas de avaliação e de
intervenção psicológica
Adaptação a novas situações
Relação com diversas áreas disciplinares na integração teórico-prática, utilizando
quadros conceptuais de compreensão dos acontecimentos
Respeito pela diversidade e multiculturalidade
Ética profissional
Criatividade, abertura, rigor, compromisso, responsabilidade, flexibilidade, sensibilidade,
solidariedade
Liderança e gestão
Iniciativa e espirito empreendedor
De forma particular, pretende-se ainda que o aluno adquira competências específicas inerentes e
fundamentais para o exercício de uma profissão associada a cada uma das áreas de especialização
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA CLÍNICA E DA SAÚDE
Nesta especialização pretende-se a promoção de competências que permitam ao aluno
compreender, predizer e aliviar perturbações e desajustamentos individuais, bem como, promover o
desenvolvimento e a adaptação pessoais. Deste modo, serão trabalhadas as componentes intelectuais,
emocionais, biológicas, psicológicas, sociais e comportamentais do funcionamento humano através do
seu ciclo de vida, nas suas diferentes culturas e níveis socioeconómicos.
Do modo particular, para os futuros psicólogos clínicos e da saúde que trabalharão directamente
com os indivíduos em qualquer período do seu desenvolvimento, isoladamente ou em grupo, utilizando
uma variedade de métodos de intervenção e avaliação com vista à promoção da saúde e ao alívio do
desconforto e da inadaptação, pretende-se potenciar o trabalho em equipas interdisciplinares. Assim,
pretende-se promover um conjunto de competências que transformem o psicólogo num verdadeiro
agente de mudança social que utiliza estratégias de intervenção psicológica e educativa, que age na
inclusão social, nas inadaptações sociais e no fortalecimento das autonomias e do bem-estar social, que
contribui para o desenvolvimento comunitário e para a construção de projectos de vida, que se envolve
nas necessidades formativas da população em diversos contextos e desenvolve a adaptação sócio-
5
Educação Social
Psicologia
laboral e que atende também a grupos sociais com vivências de risco. O exercício de funções educativas,
reeducativas, informativas, de orientação, de animação, gestão, desenvolvimento local, desenho de
projectos, intervenção, mediação, entre outras, será, deste modo, treinado.
Os alunos desta especialização podem encontrar saídas profissionais em diversos contextos e
áreas de actividade, tais como:
Hospitais
Hospitais Psiquiátricos
Centros de Saúde
IPSS
Instituições de Apoio
Consulta psicológica
Aconselhamento
Avaliação
Diagnóstico
Intervenção psicológica e psicoterapia
Reabilitação
Prevenção da doença e promoção da saúde
Intervenção na doença física e mental
Estabelecimento de programas terapêuticos
Investigação aplicada à psicologia clínica e da saúde
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA ORIENTAÇÃO
Esta especialização tem como principal objectivo o aprofundamento dos conhecimentos sobre o
comportamento humano em situação educativa, com especial ênfase no crescimento e o
desenvolvimento do indivíduo, dos princípios que norteiam o processo ensino-aprendizagem, a
personalidade e seu ajustamento, a avaliação e a orientação vocacional. Pretende-se habilitar os
formandos para a intervenção em contextos educativos (envolvendo a mudança não apenas das
crianças e das famílias, mas também das instituições e das comunidades), bem como para a consulta
psicológica de crianças e jovens, propiciando uma visão ampla e crítica dos temas e problemas
presentes nas agendas científicas e profissionais relacionados com a Psicologia da Educação, e
analisando os alcances e as limitações da Psicologia da Educação na compreensão da educação escolar.
6
Educação Social
Psicologia
Os alunos desta especialização podem encontrar saídas profissionais em diversos contextos e
áreas de actividade, tais como:
Estabelecimentos de ensino (creche, jardim de infância, pré-escolar, básico, secundário,
profissional, universitário e educação especial)
Serviços de aconselhamento escolar e de orientação vocacional
Reabilitação
Desenvolvimento psicossocial
IPSS
Apoio a necessidades educativas especiais
Centros de emprego e de formação profissional
Centros de reconhecimento, validação e certificação de competências
Contextos de emprego
Reinserção social
Estabelecimentos prisionais
Clínicas
Aconselhamento
No final do presente ciclo de estudos o aluno deverá ser, nomeadamente capaz de:
Possuir conhecimentos teóricos e práticos sobre as diferentes matérias de
especialidade
Conhecer os procedimentos relacionados com o trabalho que desempenha o psicólogo
na sua área de especialização
Integrar a teoria, o conhecimento prático e a investigação
Aquisição de prática reflexiva com valores éticos
Interagir com o cliente
Trabalhar em diálogo com outros profissionais da mesma ou de outra área de
especialidade
Planear e aplicar as estratégias de intervenção psicológica julgadas mais apropriadas
nos diversos domínios da actividade profissional
7
Educação Social
Psicologia
De forma particular, para os alunos que frequentaram a licenciatura em Psicologia:
Promover o uso de técnicas fundamentais do exercício profissional do psicólogo,
reconhecidas nacionalmente e na Europa
Desenvolver, adaptar e avaliar serviços e produtos da psicologia
Preparar gradualmente para a prática profissional independente
De forma global, o grau de mestre será atribuído a quem demonstrar:
a) Possuir conhecimentos teóricos e práticos e manifestar capacidades compreensivas
sobre as diferentes matérias de especialidade, necessárias à correcta integração da
teoria, do conhecimento prático e da investigação;
b) Dominar conhecimentos teóricos e práticos capazes de constituir as bases de
desenvolvimentos ou aplicações originais em contextos de investigação;
c)
Saber aplicar conhecimentos e capacidades de compreensão e de resolução de
problemas em situações novas e não familiares, em contextos alargados e
multidisciplinares;
d) Integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções ou
emitir juízos, considerando as implicações e responsabilidades éticas e sociais;
e) Saber comunicar conclusões, conhecimentos e reflexões de forma clara e sem
ambiguidades;
f)
Possuir competências que lhes permitam uma aprendizagem ao longo da vida, de
forma auto-orientada ou autónoma.
PLANO CURRICULAR
A presente proposta curricular encontra-se estruturada em diferentes áreas científicas
organizadoras das unidades curriculares, obrigatórias e opcional, que as integram e do número de
créditos necessários à obtenção do grau ou diploma (cf. Quadro I e II)
8
Educação Social
Psicologia
Áreas Científicas da Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde
QUADRO I
CRÉDITOS
ÁREA CIENTÍFICA
SIGLA
OBRIGATÓRIOS
Metodologia
M
6
Modelos de Intervenção
MI
16
Técnicas e Instrumentos da Psicologia
TIP
8
Contextos Sociais
CS
Psicologia Clínica e da Saúde
PCS
74
Avaliação Psicológica
AP
5
E
4
Ética
TOTAL
OPTATIVOS
14
113
7
(OBRIGATÓRIA A
ESCOLHA ENTRE
OS 14
DISPONÍVEIS)
9
Educação Social
Psicologia
Áreas Científicas da Especialização em Psicologia da Educação e Orientação
QUADRO II
CRÉDITOS
ÁREA CIENTÍFICA
SIGLA
OBRIGATÓRIOS
Metodologia
M
6
Modelos de Intervenção
MI
16
Técnicas e Instrumentos da Psicologia
TIP
8
Contextos Sociais
CS
Intervenção Precoce
IP
7
Psicologia do Desenvolvimento
PD
5
Psicologia da Educação
PE
67
Ética
E
4
TOTAL
113
OPTATIVOS
14
7
(OBRIGATÓRIOS
ENTRE OS 14
DISPONÍVEIS EM
OPÇÃO)
Numa primeira fase, o 2º ciclo de estudos em Psicologia será composto por um conjunto de
unidades curriculares cuja docência será comum às duas especializações (Metodologia de Investigação,
Modelos de Intervenção Ecológicos e Sistémicos, Modelos de Intervenção Cognitivo-Comportamentais,
Modelos de Intervenção Humanistas, Modelos de Intervenção Psicodinâmicos, Instrumentos
Psicométricos, Técnicas de Psicodiagnóstico, Intervenção Psicossocial em Contexto de Risco (opção 1) e
Comportamentos Desviantes (opção 2)), as quais darão lugar, num segundo momento, a unidades
curriculares específicas a cada um dos ramos de especialização (especialização em Psicologia Clínica e da
Saúde – Questões Aprofundadas de Avaliação Psicológica, Neuropsicologia e Psicofarmacologia e
Psicologia da Saúde: Acção e Intervenção na Comunidade -, e especialização em Psicologia da Educação
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Educação Social
Psicologia
e da Orientação - Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências, Intervenção Precoce e
Psicologia Escolar e da Orientação: Acção e Intervenção) (ver calendarização das unidades curriculares
disponível no site da UPT).
A docência da unidade curricular de Metodologia de Investigação terá algumas nuances nas duas
áreas especialização apesar de partilharem um tronco comum. Neste tronco comum, inserir-se-ão as
seguintes principais considerações: formulação de questões e/ou hipóteses, desenvolvimento de planos
de investigação, aplicação e construção de instrumentos de medida e aplicação de análises quantitativas
e qualitativas. A abordagem utilizada para rever e alargar conceitos e técnicas de investigação comuns
às duas especializações assentarão, no entanto, em artigos publicados em revistas nacionais e
internacionais focados nas temáticas mais pertinentes de cada área de especialização e relevantes para
o entendimento dos conteúdos programáticos transmitidos nas outras unidades curriculares da
especialização.
As unidades curriculares que englobam os diferentes Modelos de Intervenção são essenciais à
prática psicológica em qualquer área de intervenção, constituindo-se como uma parte importante do
património do saber psicológico. A necessidade de elaboração de psicodiagnósticos consiste também
numa prática comum a qualquer psicólogo independentemente do contexto profissional em que se
insere, sendo a partir dos mesmos que se estruturará o plano de intervenção. Além da aprendizagem de
diferentes técnicas, na unidade curricular de Psicodiagnóstico será dado especial enfoque ao relatório
psicológico, bem como desenvolvida a capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos em
outras unidades curriculares (diferentes Modelos de Intervenção, Instrumentos Psicométricos) à
complexidade de casos concretos. A prática do psicodiagnóstico é, como se sabe, elaborada em
articulação com instrumentos psicométricos, pelo que é essencial que qualquer profissional possua
conhecimentos de utilização, e compreensão dos processos de desenvolvimento dos mesmos.
As unidades curriculares opcionais são também comuns às duas áreas de formação, por se
entender que as matérias leccionadas nas unidades curriculares de Intervenção Psicossocial em
Contexto de Risco e Comportamentos Desviantes são indispensáveis para o entendimento das
questões sociais por parte dos Psicólogos das duas áreas de especialização.
Por fim, a unidade curricular de Ética e Deontologia Profissional, comum às duas Especializações,
complementa com os saberes que conduzem e orientam as boas práticas da profissão. Esta disciplina
afigura-se como determinante na sensibilização dos futuros profissionais para um comportamento
responsável e respeitador dos direitos daqueles que solicitam diferentes serviços profissionais
especializados. Da mesma forma, que em unidades curriculares anteriores, ter-se-á em conta as
especificidades da prática da psicologia em cada um dos contextos profissionais.
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Educação Social
Psicologia
Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde
2º Ciclo de Estudos em Psicologia
1º Ano
QUADRO III
TEMPO DE TRABALHO
(HORAS)
UNIDADES CURRICULARES
(1)
ÁREA
CIENTÍFICA
TIPO
CRÉDITOS
TOTAL
CONTACTO
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Metodologia de Investigação
M
Semestral
162h
45h TP
6
Modelos de Intervenção Ecológicos e
Sistémicos
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Modelos de Intervenção Dinâmicos
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Modelos de Intervenção Humanistas
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Modelos de Intervenção Cognitivocomportamentais
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Técnicas de Psicodiagnóstico
TIP
Semestral
108h
15h TP
4
Instrumentos Psicométricos
TIP
Semestral
108h
15h TP
4
12
Educação Social
Psicologia
QUADRO IV
TEMPO DE TRABALHO
UNIDADES CURRICULARES
ÁREA
CIENTÍFICA
(1)
Psicologia da Saúde: Acção e Intervenção na
Comunidade
Neuropsicologia e Psicofarmacologia
Questões Aprofundadas de Avaliação
Psicológica
Ética e Deontologia*
Intervenção Psicossocial em Contextos de
Risco (opção 1a)*
Comportamentos Desviantes (opção 2a)*
(HORAS)
TIPO
TOTAL
CONTACTO
CRÉDITOS
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
PCS
Semestral
189h
35h TP
7
PCS
Semestral
189h
30h TP
7
AP
Semestral
135h
40h TP
5
E
Semestral
108h
30h TP
4
CS
Semestral
189h
30h TP
7
CS
Semestral
189h
30h TP
7
a) Escolha obrigatória de uma opção
* Unidades curriculares ministradas em simultâneo aos alunos inscritos em cada uma das
especializações
13
Educação Social
Psicologia
Especialização em Psicologia da Educação e Orientação
2º Ciclo de Estudos em Psicologia
1º Ano
QUADRO V
UNIDADES CURRICULARES
(1)
ÁREA
CIENTÍFICA
TEMPO DE TRABALHO
(HORAS)
TIPO
CRÉDITOS
TOTAL
CONTACTO
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Metodologia de Investigação
M
Semestral
162h
45h TP
6
Modelos de Intervenção Ecológicos e
Sistémicos
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Modelos de Intervenção Dinâmicos
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Modelos de Intervenção Humanistas
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Modelos de Intervenção Cognitivocomportamentais
MI
Semestral
108h
15h TP
4
Técnicas de Psicodiagnóstico
TIP
Semestral
108h
15h TP
4
Instrumentos Psicométricos
TIP
Semestral
108h
15h TP
4
14
Educação Social
Psicologia
QUADRO VI
UNIDADES CURRICULARES
ÁREA
CIENTÍFICA
TIPO
(2)
TEMPO DE TRABALHO
(HORAS)
CRÉDITOS
TOTAL
CONTACTO
(3)
(4)
(5)
(6)
PD
Semestral
135h
35h TP
5
Ética e Deontologia*
E
Semestral
108h
30h TP
4
Psicologia Escolar e da Orientação: Acção e
Intervenção
PE
Semestral
189h
35h TP
7
Intervenção Precoce
IP
Semestral
189h
35h TP
7
Intervenção Psicossocial em Contextos de Risco
(opção 1a)*
CS
Semestral
189h
30h TP
7
Comportamentos Desviantes (opção 2a)*
CS
Semestral
189h
30h TP
7
(1)
Processos de Desenvolvimento e Aquisição de
Competências
a) Escolha obrigatória de uma opção
* Unidades curriculares ministradas em simultâneo aos alunos inscritos em cada uma das
especializações
As unidades curriculares obrigatórias e a unidade opcional escolhida pelo aluno, anteriormente
descritas, marcam o percurso de formação de cada uma das especializações e permitirão a aproximação
progressiva aos contextos e problemáticas característicos das saídas profissionais e respectivas áreas de
intervenção, bem como a preparação dos alunos para o 2º ano do 2º ciclo de estudos em Psicologia,
constituído pelo Estágio Supervisionado e a Dissertação.
ESTÁGIO
O Estágio Supervisionado será levado a cabo em instituições públicas e/ou privadas de
reconhecido mérito e tem como principal objectivo assegurar a aquisição, por parte dos seus alunos, de
um conjunto de competências práticas guiadas pela ética profissional. As competências que se estimam
necessárias dividem-se em dois grandes grupos:
15
Educação Social
Psicologia
As que dizem directamente respeito à prática profissional;
As que visam aumentar a eficácia profissional, nomeadamente as que se referem às
competências de comunicação.
A duração mínima do estágio curricular é a correspondente ao número de ECTS previstos no
plano de estudos do respectivo ciclo (30 ECTS). O mesmo é garantido pela instituição de ensino, sendo,
no entanto incentivada a participação do aluno na proposta de novas instituições para a realização dos
estágios supervisionados. Uma vez iniciado o estágio, salvo condições excepcionais e devidamente
fundamentadas, o aluno estagiário integra-se na actividade normal da entidade acolhedora, não
podendo cancelar o mesmo. Caso o faça, reprovará à unidade curricular “Estágio Supervisionado”.
Do estágio não resulta a obrigatoriedade de qualquer vínculo laboral entre o estagiário e a
entidade acolhedora. Todavia, se os estagiários não respeitarem todas as obrigações normais do
ambiente laboral que se lhes possam aplicar - assiduidade, pontualidade, deveres de lealdade e respeito
- a entidade acolhedora poderá cancelar o estágio, ficando o aluno reprovado a essa unidade curricular.
Os estagiários terão dois orientadores, um na entidade acolhedora e um na Universidade
Portucalense Infante D. Henrique. O orientador da entidade acolhedora será nomeado pela própria
entidade e o da Universidade pelo Director do departamento do curso em causa. Para garantir que
todos os estagiários recebem orientação adequada e atempadamente, esta vai funcionar durante os
horários de atendimento dos docentes responsáveis pelas várias áreas de estágio. As orientações
permitirão que os estagiários possam esclarecer dúvidas acerca do trabalho que estão a desenvolver no
estágio e da elaboração do respectivo relatório. Uma articulação entre os dois orientadores de estágio
será promovida.
A avaliação do estágio curricular será feita pelos supervisores através de grelhas de competências
formuladas em consonância com objectivos previamente estabelecidos, sendo expressa na escala de
zero a vinte valores. A nota de Estágio, da responsabilidade de um Júri, resultará da avaliação contínua
do desempenho e da avaliação do relatório do estagiário feita pelo supervisor da instituição de
acolhimento, conjugada com a avaliação contínua do desempenho e com a avaliação do relatório final
feita pelo professor orientador da instituição de ensino. Ambas as avaliações serão feitas de acordo com
os parâmetros definidos para a Grelha de Avaliação por ambos os orientadores, no inicio do Estágio
Curricular, tendo em conta o plano de estágio definido para cada.
Entre as instituições que se mostraram disponíveis para o acolhimento de estágios curriculares
supervisionados encontram-se:
16
Educação Social
Psicologia
- Serviço de Bioética e Ética Médica da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto
- Wecan – Especialistas em Recrutamento e Selecção
- Escola Secundária Joaquim de Araújo – Penafiel
- Fundação Santo António
- FormAjuda, Gabinete de Formação e Projectos da Ajuda, Lda.
- CPCJ Porto Oriental
- Agrupamento de Escolas de Miragaia
- Santa Casa da Misericórdia da Murtosa
- Escola Secundária da Anadia
- Penafiel Activa – Gabinete de Inclusão Social – CPCJ
- Jardim de Infância da Rua do Estoril
- Associação Juvenil Quinta do Cabo
- Grupo Morangos – Matosinhos
- Escola Profissional de Gondomar
- CERCIAG – Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Águeda
- ACREDITAR – Núcleo da Região Norte
- Fundação Couto
- IDT – CRI Matosinhos
- APELO
INVESTIGAÇÃO
O trabalho de investigação que conduzirá à fase final presente ciclo de estudos, isto é à
Dissertação, deverá ser feito a uma escala comportável em função do tempo que lhe é destinado (um
semestre), pelo que o formato ideal proposto para este trabalho já se encontra estabelecido nas
Normas para a Formatação das Dissertações de Mestrado e Teses de Doutoramento. Os critérios de
avaliação da Dissertação assentam, portanto, nas competências adquiridas pelos alunos no
planeamento lógico de um trabalho de investigação, desde o seu enquadramento teórico ao trabalho de
campo e análise e discussão de resultados, escrita em linguagem clara e objectiva (cf. Quadro VIII, IX, X e
XI).
A dissertação será avaliada como as restantes unidades curriculares de 0 a 20 e será ainda
atribuída menção qualitativa segundo o disposto no Decreto-lei nº 42/2005 de 22 de Fevereiro.
17
Educação Social
Psicologia
10 – 13 – Suficiente
14 e 15 – Bom
16 e 17 – Muito Bom
18 a 20 - Excelente
Os critérios de avaliação da Dissertação seguem os seguintes indicadores:
A dissertação classificada com Excelente (18 a 20) evidência:
1.
Elevada organização e coerência;
2.
Indicação clara do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de
estudo;
3.
Revisão bibliográfica nacional e internacional de grande actualização;
4.
Utilização de fontes documentais de relevo para o estudo;
5.
Denote conhecimento de estudos de investigação produzidos na área;
6.
Quadro teórico e prático com grande ligação à área científica do ciclo de estudos;
7.
Exploração dos dados de forma elevada;
8.
Clareza expositiva oral e escrita;
9.
Argumentação cuidada e criativa;
10. Capacidade de síntese e de análise crítica.
A dissertação classificada com Muito Bom (16 e 17) evidência:
1. Organização e coerência;
2. Indicação clara do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de
estudo;
3. Revisão bibliográfica nacional e internacional de grande actualização;
4. Utilização de fontes documentais de relevo para o estudo;
5. Denote conhecimento de estudos de investigação produzidos na área;
6. Quadro teórico e prático com grande ligação à área científica do ciclo de estudos;
7. Boa exploração dos dados;
8. Clareza expositiva oral e escrita;
9. Argumentação cuidada e criativa;
10.
Capacidade de síntese e de análise crítica.
18
Educação Social
Psicologia
A dissertação classificada com Bom (14 a 15) evidência na generalidade pontos fortes, embora
se encontrem pontos fracos ao nível de:
1. Organização e coerência estrutural;
2. Indicação do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de estudo;
3. Revisão bibliográfica nacional e internacional;
4. Conhecimento de estudos de investigação produzidos na área;
5. Quadro teórico e prático com pouca ligação à área científica do ciclo de estudos;
6. Exploração dos dados;
7. Exposição oral e escrita;
8. Argumentação;
9. Capacidade de síntese e de análise crítica.
A dissertação classificada com Suficiente (10 a 13) evidência desequilíbrio entre pontos
fortes, e apresenta pontos fracos ao nível de:
1. Organização e coerência estrutural;
2. Indicação do problema de investigação e metodologia adequada ao objecto de estudo;
3. Revisão bibliográfica nacional e internacional;
4. Conhecimento de estudos de investigação produzidos na área;
5. Quadro teórico e prático com pouca ligação à área científica do ciclo de estudos;
6. Exploração dos dados;
7. Exposição oral e escrita;
8. Argumentação;
9. Capacidade de síntese e de análise crítica.
E apresenta:
1. Falta de coerência, falta de sequência e de articulação entre as partes. Cumpre, no
entanto, os requisitos mínimos.
Incentiva-se a integração do trabalho de dissertação no âmbito dos projectos de investigação já
organizados pelos profissionais especialistas desta instituição de ensino os quais assentam no Centro de
Investigação em Psicologia, articulando, desta forma, o desenvolvimento de competências profissionais
à investigação (para um conhecimento detalhado dos projectos de investigação propostos e do grupo de
19
Educação Social
Psicologia
investigação que os constitui aconselha-se a consulta frequente da página relativa ao Centro de
Investigação em Psicologia).
Especialização em Psicologia Clínica e da Saúde
2º Ciclo de Estudos em Psicologia
2º Ano, 1º Semestre
QUADRO VIII
UNIDADES CURRICULARES
(1)
ÁREA
CIENTÍFICA
TIPO
TEMPO DE TRABALHO (HORAS)
TOTAL
CONTACTO
CRÉDITOS
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Estágio Supervisionado
PCS
Semestral
405 h
30 TP + 20 OT
15
Dissertação
PCS
Semestral
405 h
30 TP + 20 OT
15
2º Ano, 2º Semestre
QUADRO IX
UNIDADES CURRICULARES
(1)
ÁREA
CIENTÍFICA
TIPO
TEMPO DE TRABALHO (HORAS)
TOTAL
CONTACTO
CRÉDITOS
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Estágio Supervisionado
PCS
Semestral
405 h
30 TP + 20 OT
15
Dissertação
PCS
Semestral
405 h
30 TP + 20 OT
15
Especialização em Psicologia da Educação e da Orientação
2º Ciclo de Estudos em Psicologia
2º Ano, 1º Semestre
QUADRO X
UNIDADES CURRICULARES
(1)
ÁREA
CIENTÍFICA
TIPO
TEMPO DE TRABALHO (HORAS)
TOTAL
CONTACTO
CRÉDITOS
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Estágio Supervisionado
PE
Semestral
405h
30 TP + 20 OT
15
Dissertação
PE
Semestral
405h
30 TP + 20 OT
15
20
Educação Social
Psicologia
2º Ano, 2º Semestre
QUADRO XI
UNIDADES CURRICULARES
(1)
ÁREA
CIENTÍFICA
TIPO
TEMPO DE TRABALHO (HORAS)
TOTAL
CONTACTO
CRÉDITOS
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Estágio Supervisionado
PE
Semestral
405h
30 TP + 20 OT
15
Dissertação
PE
Semestral
405h
30 TP + 20 OT
15
21