ESTUDO E PESQUISA PARA ENSINO A DISTÂNCIA
Autores: Julia Brígida da SILVA; Tiago PATRICIO; Chris Royes SCHARDOSIM
Identificação autores: Bolsista de Pesquisa Cnpq – Brasil, IFC-Campus Ibirama; Bolsista de Pesquisa Cnpq – Brasil, IFCCampus Ibirama; Orientadora IFC-Campus Ibirama
Introdução
O NUBE (Núcleo Universal de Brasileños Españolizados) realiza pesquisa em
educação a distância (EaD). Este projeto de pesquisa desenvolve-se dentro do Núcleo de
Estudos do Brasil Meridional, na linha de pesquisa Linguagem e interação social, com
aplicação na educação a distância e prevê dar continuidade à pesquisa e ao projeto de
extensão desenvolvidos desde 2014.
Neste projeto de pesquisa, aprovado pelo Edital 504/Cnpq e iniciado em agosto de
2015, ocorrerá o estudo da EaD e da Plataforma Moodle, bem como a iniciação científica de
dois bolsistas – estudantes do 2º ano dos cursos de Ensino Médio Técnico Integrado em
Informática e em Administração do Instituto Federal Catarinense Campus Ibirama. Os
bolsistas irão, sob supervisão da orientadora, ser formados teoricamente, sob a perspectiva da
educomunicação (SOARES, 2011) e atuar como design instrucional (DI). Por tratar-se de um
projeto de pesquisa voltado para a pesquisa em educação, os pressupostos da educomunicação
embasam a perspectiva teórica, pois é “um conjunto das ações inerentes ao planejamento,
implementação e avaliação de processos, programas e produtos destinados a criar e a
fortalecer ecossistemas comunicativos.” (SOARES, 2011, p. 44).
Os objetivos desta pesquisa em EaD são investigar o processo de ensino e
aprendizagem de língua espanhola na modalidade à distância, pesquisar sobre ensino a
distância, na perspectiva da educomunicação; pesquisar sobre ensino e aprendizagem de
espanhol como língua estrangeira na modalidade à distância; estudar as possibilidades e
ferramentas da Plataforma Moodle e formar dois estudantes do Ensino Médio Integrado em
Administração e em Informática para serem design instrucional (DI).
Material e Métodos
Este projeto parte dos pressupostos teóricos de Freire (1996, p. 14) sobre a
impossibilidade de separar pesquisa e ensino, já que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa
sem ensino.”. Além disso, um projeto de pesquisa que objetiva estudar sobre a educação deve
considerar uma visão de investigação sobre o processo de ensino e aprendizagem como partes
que se completam: “ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois momentos do ciclo
gnosiológico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e o que se trabalha
a produção do conhecimento ainda não existente.” (FREIRE, 1996, p. 14).
Esta pesquisa é de tipo pesquisa bibliográfica (GIL, 2002), com análises qualitativas,
podendo ser caracterizado como um estudo exploratório, já que busca o entendimento do tema
a partir da discussão teórica. Como afirma Gil (2002, p. 45), “a principal vantagem da
pesquisa bibliográfica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de
fenômenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente.”.
Para que haja a formação dos bolsistas como Design Instrucional (DI) e que tenham
condições de pesquisar é necessário haver um período de estudo, então esta se realizará com
base em Kenski (2007), Filatro (2008), Martos (2001), Schardosim et al (2011) e Soares
(2011). Ao longo desse período de leituras, que se iniciou em agosto, há discussão e
fichamento dos textos lidos sobre os tópicos concernentes ao ensino de línguas a distância.
Assim, toda semana fazemos as leituras e apresentações de fichamentos para discussão com a
educomunicadora, dedicando cerca de 10 horas semanais ao projeto.
Resultados e discussão
O projeto de pesquisa NUBE será executado por dois estudantes do ensino médio
integrado do Instituto Federal Catarinense (IFC) Câmpus Ibirama em conjunto com a
educomunicadora Chris Royes Schardosim, na tentativa de contribuir positivamente para
alterações sociais de todos os envolvidos no curso. Além disso, o fato de existir um projeto de
pesquisa com esses princípios comunicativos e tecnológicos que envolve estudantes do ensino
médio integrado possibilita o fortalecimento da formação destes discentes, bem como o
aprimoramento das bases desta modalidade de ensino.
O projeto está na fase inicial de desenvolvimento que, atualmente, encontra-se na
etapa de leituras, discussão e análise das obras referidas anteriormente. Por isso ainda não há
resultados a serem apresentados.
Contudo, o cronograma está sendo executado como previsto, com as discussões
teóricas ocorrendo de forma enriquecedora.
Conclusão
O projeto encontra-se em andamento conforme o esperado e está se desenvolvendo
muito bem. Também ajuda na formação acadêmica dos bolsistas, que demonstram bastante
empenho no projeto.
Referências
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2007.
MARTOS, Josemari. Hipertexto e processos comunicacionais na construção do saber a
distância. In: GRIMM-CABRAL, Loni; SOUZA, Pedro de; LOPES, Ruth E. V.; PAGOTTO,
Emílio G. Linguística e ensino: novas tecnologias. Blumenau: Nova Letra, 2001. p. 67-104.
SCHARDOSIM, Chris. R.; DURÃO, A. B. de A. B.; BECKHAUSER, A.; ALMEIDA, F.A.B.
de; SCHNEIDER, C. I. ; NUNES, J. V.; LOURENCO, A. L.; MINOZZO, F. A.. O design de
animação no contexto do ensino e da aprendizagem do vocabulário de espanhol como língua
estrangeira. In: DURÃO, A. B. de A. B.; MOTA, M. B. (Org.). Discussões em torno do
ensino e da aprendizagem de vocabulário de língua estrangeira e sobre o uso de
dicionário como ferramenta didática.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação –
contribuições para a reforma do ensino médio. São Paulo: Paulinas, 2011.