Photography as a
Pedagogical Tool
Competências-chave
Disciplinas
Descrição do kit de projeto
As tarefas escolares e a aprendizagem em contextos
formais podem ser vistas por muitos alunos como
irrelevantes para as suas vidas. Muitos alunos começam
a ficar relutantes em aprender e adotam um
comportamento disruptivo na sala de aula ou desistem da escola. Este é um problema que
preocupa as autoridades locais, nacionais e europeias. O objetivo deste projeto é tornar o
processo de aprendizagem mais motivador, abrangendo diferentes estilos de aprendizagem e
inserindo-os no processo de aprendizagem, de uma forma que seja atrativa e não
ameaçadora.
Este projeto segue uma abordagem à aprendizagem direcionada para a ação. É pedido aos
alunos que levem as suas máquinas fotográficas e observem o mundo que os rodeia,
procurando ligações entre os conteúdos de aprendizagem abordados em diferentes disciplinas
e a realidade circundante. O projeto pode abranger uma grande variedade de disciplinas:
Matemática, Biologia, Geologia, Química, História, Línguas Estrangeiras, Língua Materna, Artes,
TIC, Música, Educação Física e áreas vocacionais (Marketing, Economia, Hotelaria). Os alunos
usam a fotografia como uma ferramenta de observação e construção de conhecimento em
função das áreas de aprendizagem em que estão focados. Os professores das disciplinas
envolvidas no projeto incluem objetivos, metodologias e atividades relacionadas com a
fotografia e a observação no seu programa anual.
Os alunos são encorajados a mostrar uma maior responsabilidade social no seio da escola, da
família e da comunidade local e europeia ao assumirem o seu papel nos grupos colaborativos,
realizarem as tarefas que lhes são atribuídas e adotarem regras de cooperação. O projeto,
baseado no uso da fotografia para ensinar e aprender, promove a criação de uma ampla gama
de produtos originais e criativos, que podem ser disponibilizados publicamente no projeto
TwinSpace.
Objetivos
Este projeto foi concebido para enriquecer professores e alunos com experiências pedagógicas
inovadoras, de forma a promover maior motivação no processo de ensino e de aprendizagem.
Os objetivos pedagógicos definidos foram os seguintes:
- Melhorar os resultados académicos dos alunos, fomentando a sua observação, capacidades
de expressão e criatividade através da fotografia;
- Fomentar o desenvolvimento das capacidades de comunicação em línguas estrangeiras,
aproveitando oportunidades de participação em momentos de comunicação intercultural
autêntica;
- Criar confiança e autoestima positiva, experimentando diferentes estilos de aprendizagem e
valorizando outras formas de conhecimento (não formal);
- Aumentar a consciência linguística e estimular a curiosidade em relação às línguas e culturas
dos países parceiros, através da interação e participação dos alunos em atividades comuns, na
produção conjunta.
Processo
O desenvolvimento do projeto é baseado no modelo de projeto colaborativo e no
construtivismo, e é suportado por ferramentas TIC disponibilizadas no TwinSpace do projeto.
Pode ser desenvolvida uma comunicação intercultural efetiva, baseada no trabalho
colaborativo transnacional, em equipa, ao longo de todas as fases do projeto: preparação,
execução e avaliação.
FASE UM: ATIVIDADES PREPARATÓRIAS
- Organização das turmas envolvidas num grupo cooperativo eTwinning;
- Apresentação dos grupos eTwinning aos seus parceiros eTwinning através da troca de cartas
de apresentação, fotografias de grupo, etc.
- Concurso para o logo do projeto;
- Troca de informações, fotografias, apresentações PowerPoint sobre a escola, a cidade e o
Biologia , Ciências Naturais , Educação Visual ,
Geografia , Geologia , História , Linguas
Estrangeiras , Matemática/Geometria , Química ,
Transversal ao currículo
Nível
12-18
país;
- Preparação e desenvolvimento de atividades pedagógicas eTwinning a serem implementadas
em diferentes disciplinas.
Nesta fase, professores e alunos aprendem sobre o eTwinning, o TwinSpace e os seus
parceiros. É importante assegurar que existe interação nas apresentações e alguma troca de
informação sobre a escola, a cidade e o país antes de se iniciarem as atividades
conjuntas/micro projetos.
FASE DOIS: EXECUÇÃO
- Implementação colaborativa de um conjunto de atividades/microprojectos comuns, com
caráter inovador em diferentes áreas/conteúdos curriculares, que impliquem o uso das TIC e
da fotografia:
• Sentimentos (os participantes são convidados a expressar diferentes sentimentos através da
fotografia);
• Gestos que dizem o quê? (os participantes escolhem dez gestos que fotografam para
transmitir uma mensagem e preparam uma apresentação e um questionário);
• Uma fotografia vale mil palavras (no seguimento da análise do conto “A Senhoria” de Road
Dahl, os alunos tiram as suas próprias fotografias para transmitir a sua opinião sobre o conto e
outras questões relacionadas);
• Fotomatemática (identificar aspetos matemáticos na Natureza e em criações
arquitetónicas... e aplicar fórmulas matemáticas a formas geométricas);
• Provérbios e ditados em fotografias (os participantes escolhem um provérbio na sua língua
materna e transmitem o seu significado através de uma fotografia)
• Descoberta da fauna, da flora e da geologia (os alunos participam numa visita de estudo e
tiram fotos às várias espécies com as suas máquinas fotográficas. Após uma seleção,
convidam os seus parceiros a sugerir um nome/legenda para a espécie em inglês e elaboram
uma apresentação);
• Conhece a nossa cidade através da fotografia;
• Sinais engraçados (os participantes tiram fotos a sinais de trânsito engraçados para uma
exposição).
Muitas outras sugestões podem ser encontradas no TwinSpace do projeto.
FASE TRÊS: DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS E AVALIAÇÃO
Podem ser desenvolvidas várias atividades com vista a divulgar os resultados do projeto,
designadamente:
-
Semana das Culturas e das Línguas Europeias (exposições e Peddypapers interculturais);
Criação de uma T-shirt com fotografias selecionadas das atividades do projeto;
Criação de um calendário de bolso e de parede;
Publicação de uma brochura para apresentação do projeto.
Avaliação
O feedback é essencial para monitorizar e avaliar o impacte do projeto na aprendizagem e na
mudança institucional das práticas de ensino, visto que promove a reflexão e a mudança
informada. Por essa razão, os dados devem ser recolhidos regularmente, duas vezes em cada
ano letivo (janeiro e junho).
A avaliação do projeto pode ser conseguida através de uma variedade de processos:
- Questionários baseados nos indicadores definidos para recolher dados de auto perceção
sobre os benefícios de aprendizagem e as dificuldades do projeto;
- Entrevistas;
- Recolha de provas a partir das quais o projeto mapeará o seu progresso: trabalho de alunos e
professores, relatórios de reuniões de professores sobre a evolução do projeto, etc.;
- Análise de documentos: relatórios emitidos por cada escola parceira, planificações dos
professores, resultados dos alunos nas disciplinas envolvidas.
Continuação
• A informação sobre o projeto e o seu progresso pode ser incluída no sítio Web da escola para
que as escolas e a comunidade mais alargada da cidade possam tomar conhecimento;
• Pode ser criado um Canto eTwinning com uma exposição de fotografias dos produtos finais
para que toda a escola possa saber mais sobre o projeto;
• As tarefas podem inspirar outros professores, que poderão usar algumas destas ideias nas
suas disciplinas, uma vez que o projeto abrange uma larga variedade de tópicos;
• Pais e membros da comunidade local podem ser convidados a ver a exposição.
O eTwinning
faz parte do Erasmus+, o programa europeu para
a Educação, Formação, Juventude e Desporto