Introdução
OBJETIVO
METODOLOGIA
I - TEORIA: MODOS DE TEXTO
Counteúdo
programático
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Tipologia Textual: os Modos de Texto
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas, como Cespe e FGV
O que você vai aprender neste programa?
 A identificar as principais características dos modos de
texto
 A experimentar questões clássicas em provas de
concursos
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
4 passos para voce tirar o melhor proveito deste material
1
2
3
4
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com antecedência
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a teoria antes de
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material antes de
assistir ao curso.
Neste curso on line,
você terá contato
com os principais
conceitos sobre
cada assunto. E
testará seus
conhecimentos por
meio das questões
de concursos.
Após a aula, procure
fixar os principais
conceitos sobre cada
assunto. Refazer os
exercícios é sempre
uma boa dica para
fixação.
Aproveite para treinar
com os execícios de
fixacão e as questões
de concursos
anteriores na
Gramatica
Comentada.
Procure também, nas
melhores editoras do
país, materiais de
provas comentadas
da sua banca.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

INTENÇÃO DO AUTOR
•
Relatar acontecimentos.

EVOLUÇÃO CRONOLÓGICA
SIM. Antes e depois. Marca fundamental.
•

•
Texto
Narrativo
DEFINIÇÃO
Relata as mudanças progressivas de estado que vão ocorrendo no tempo
(evolução cronológica) com as pessoas e as coisas. Nesse tipo de texto, existe
uma relação de anterioridade ou de posterioridade entre os episódios e os relatos.

CARACTERÍSTICAS

a presença de verbos que indicam ação, advérbios temporais e conjunções
temporais
sucessão temporal
o objetivo de relatar os fatos



tempos verbais: presente e pretérito-perfeito do Indicativo, isto é, tempos que
expressam o fato que ocorre no presente ou acontecido no passado, em uma
sucessão temporal.
PRINCIPAIS CARACTERISTICAS

INTENÇÃO DO AUTOR
•
Caracterizar, qualificar cenas, personagens, etc.

•
EVOLUÇÃO CRONOLÓGICA
NÃO. Tempo congela. Fatos ocorrem ao mesmo tempo.

DEFINIÇÃO
•
Enquanto uma narração faz progredir uma história, a descrição consiste justamente
em interrompê-la, detendo-se em um personagem, um objeto – relatando suas
características em um lugar etc. Os fatos reproduzidos numa descrição são
simultâneos não existindo, portanto, progressão temporal de um estado anterior
para outro posterior.

CARACTERÍSTICAS
predominância de substantivos e adjetivos
ausência de passagem do tempo
o objetivo de identificar e qualificar os fatos
tempos verbais: o presente e o pretérito- imperfeito do Indicativo – tempos que
indicam um fato observado em um determinado momento do tempo.
Texto
Descritivo




PRINCIPAIS CARACTERISTICAS

•
INTENÇÃO DO AUTOR
Discutir, abstrair, discorrer, conceituar. Não descrever.

EVOLUÇÃO CRONOLÓGICA
•
Não é relevante.

DEFINICÃO
Seu propósito principal é expor ou explanar, explicar ou interpretar idéias. Na
dissertação, expressamos o que sabemos ou acreditamos saber a respeito de
determinado assunto; externamos nossa opinião sobre o que é ou nos parece ser.
•
Texto
Dissertativo






CARACTERÍSTICAS
conectores relacionando argumentos
mecanismos de coesão
ausência da sucessão do tempo
objetivo de discutir, informar ou expor idéias
presença de opiniões e argumentos, normalmente com os verbos no Presente do
Indicativo.
Identifique os modos de organização discursiva dos seguintes trechos:
1- Eram sete horas da noite em São Paulo e a cidade toda se agitava naquele clima de quase tumulto
típico dessa hora. De repente, uma escuridão total caiu sobre todos como uma espessa lona opaca de um
grande circo. Os veículos acenderam os faróis altos, insuficientes para substituir a iluminação anterior.
RESPOSTA:
2- Eis São Paulo às sete da noite. O trânsito caminha lento e nervoso. Nas ruas, pedestres apressados se
atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Luzes de tons
pálidos incidem sobre o cinza dos prédios.
RESPOSTA:
3- As condições de bem-estar e de comodidade nos grandes centros urbanos como São Paulo são
reconhecidamente precárias por causa, sobretudo, da densa concentração de habitantes num espaço que
não foi planejado para alojá-los. Com isso, praticamente todos os pólos da estrutura urbana ficam afetados:
o trânsito é lento; os transportes coletivos, insuficientes; os estabelecimentos de prestação de serviços,
ineficazes.
RESPOSTA:
Introdução
Counteúdo
programático
OBJETIVO
I - TEORIA: TIPOS DE TEXTO
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Tipos de Texto
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como;Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A identificar principais caracteristicas dos tipos de texto
(Expositivo/Informativo/Argumentativo)
 A experimentar questões clássicas em provas de
concursos
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
1) Informativo:

Informar, veicular conhecimento que o leitor desconhece. É mais específico do que
expositivo. Exs: jornal, bula de remédio, etc. (*) Tem por marcas lingüísticas freqüentes a
clareza e a precisão. Procura meios de atrair a atenção do leitor para o que é veiculado.
Traz implícita a idéia de que o conteúdo do texto é de interesse dos leitores.
2) Didático:

Ensinar, também são informações que o leitor desconhece. Ex: livros didáticos.
6 TIPOS
DE TEXTO
3) Expositivo:

Expõe o que se sabe, sem opinar. Ex: questões discursivas em concursos públicos.
4) Opinativo:

Também chamado de Argumentativo. Diferente do expositivo. Há a colocação da opinião
do autor. Ex: os editoriais dos jornais.
5) Polêmico:

Neste texto aparecem, ao menos, dois pontos de vista sobre um assunto. Ex.: artigos que
tratam de temas polêmicos – aborto, o sistema de reserva de quotas para negros nas
universidades etc.
6) Injuntivo:

Tem por objetivo instruir em vista de uma ação. Ex: manuais.
ENUNCIADOS DE TIPOLOGIA TEXTUAL
 “O texto deve ser classificado de forma mais adequada...‖;
Enunciados mais
comuns de
provas de
concursos
públicos sobre o
assunto:

―Os textos narrativos/ informativos/ didáticos caracterizam-se por...‖;

―O texto lido poderia ser classificado como...‖;

―Quanto ao modo de organização do discurso, pode-se afirmar que o texto
lido é...‖;

―O texto lido deve ser considerado prioritariamente como...‖;

―A finalidade principal desse texto é a de...‖;

―O objeto maior do texto é...‖, entre outros.
Quanto aos modos e tipos de textos, julgue os itens a seguir:
 TEXTO 01:
Trecho do
texto
Comentário
O construtor de pontes, Autor desconhecido.
 Dois irmãos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um rio,
entraram em conflito. Foi a primeira grande desavença em toda uma vida de
trabalho lado a lado. Mas agora tudo havia mudado. O que começou com um
pequeno mal-entendido finalmente explodiu numa troca de palavras ríspidas,
seguidas por semanas de total silêncio. Numa manhã, o irmão mais velho ouviu
baterem à sua porta.

— Acho que entendo a situação, disse o carpinteiro.
Mostre-me onde estão a pá e os pregos. O irmão mais velho entregou o material e
foi para a cidade. O homem ficou ali cortando, medindo, trabalhando o dia
inteiro. Quando o fazendeiro chegou, não acreditou no que viu: em vez de
cerca, uma ponte foi construída ali, ligando as duas margens. Era um belo trabalho,
mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou:
 O texto é essencialmente narrativo, apesar de o parágrafo inicial ter passagem
descritiva.
Quanto aos modos e tipos de textos, julgue os itens a seguir:
 TEXTO 02:
Trecho do
texto
Comentario
Graciliano Ramos, apud Carreter e outros, 1963:29
 ―Estavam no pátio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das
cabras arruinado e também deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava
abandono. Certamente o gado se finara e os moradores tinham fugido.

(...) Voltou desanimado, ficou um instante no copiar, fazendo tenção de hospedar ali
a família. Mas chegando aos juazeiros, encontrou os meninos adormecidos e não
quis acordá-los.‖
 O texto é essencialmente narrativo, apesar de o parágrafo inicial ter passagem
descritiva.
Quanto aos modos e tipos de textos, julgue os itens a seguir:
 TEXTO 03:
Trecho do
texto
Comentario
Por ser uma versão continental dos Jogos Olímpicos, o Pan é o mais importante
evento esportivo das Américas, envolvendo 42 países e um número estimado de
5.500 atletas, o que possibilita o intercâmbio técnico e a descoberta de novos
talentos e recordistas. Com a transmissão ao vivo para vários países, o Pan
também é uma ótima oportunidade de exposição de marca para a PETROBRAS,
visto que atende à sua estratégia de internacionalização. Além do aporte financeiro
ao evento, a companhia deverá participar do dia-a-dia da Vila Pan-Americana,
promovendo shows diários na Zona Internacional da vila com artistas patrocinados
pelo Programa PETROBRAS Cultural. O apoio ao Pan tem ainda como finalidade
contribuir para a educação da juventude por meio da prática esportiva e dentro do
espírito olímpico, que exige dedicação, trabalho em equipe e solidariedade. A
PETROBRAS é, historicamente, uma das empresas que mais contribuem para o
crescimento do esporte brasileiro. Em 2006, por exemplo, a companhia investiu
cerca de R$ 70 milhões em modalidades como automobilismo, surfe, futebol, tênis e
handebol.
Predomina no texto o tipo textual narrativo.
Quanto aos modos e tipos de textos, julgue os itens a seguir:
 TEXTO 04:
Trecho do
texto
Comentário
O laudo médico-pericial é utilizado como prova técnica, devendo estar isento de tendências, vícios e distorções —
condição básica para atingir seu objetivo principal: descrever e interpretar fatos médicos para a correta aplicação da
justiça, cumprindo seu papel como um dos principais instrumentos de garantia aos Direitos Universais do Homem.
Não importa se vítima ou agressor: o periciado tem o direito de ser visto e respeitado como homem, sendo examinado em
ambiente neutro, sem a presença de estranhos, devendo sentir-se seguro e livre de coações. Enfim, contar com total
liberdade para relatar sua versão dos fatos. Por sua vez, o médico-legista deve exercer seu mister livre de
constrangimentos, coações ou pressões de quaisquer espécies, mantendo o respeito incondicional pelo homem.
Para deixar mais claro: a própria Resolução CFM n.º 1.635, de 9 de maio de 2002, veda ao médico a realização de
exames médico-periciais de corpo de delito em seres humanos no interior dos prédios e(ou) dependências de
delegacias, seccionais ou sucursais de polícia, unidades militares, casas de detenção e presídios. Proíbe, ainda,
exames de corpo de delito em seres humanos contidos por algemas ou por qualquer outro meio — exceto quando o
periciado oferecer risco à integridade física do médico-perito.
Como ficaria a posição do legista, trabalhando no interior de delegacias policiais, quartéis ou casas de detenção, repleta
de policiais, caso assistisse à violação dos direitos humanos? Seria uma simples testemunha ou um perito médico,
com obrigação legal de relatar os fatos? Um legista não é (e não pode ser visto como) testemunha ou cúmplice dos
fatos.
Nunca, jamais, devem acontecer ocorrências que levem o periciado a confundir a figura imparcial e isenta do médicolegista (interessado na busca da verdade, por meio da prova técnica) com o aparelho repressor do Estado. Sua
função é descrever, por meio da observação atenta e minuciosa, os fatos ocorridos, interpretando-os para a justiça,
com seus conhecimentos de medicina.
1. A partir do texto, assinale a opção que resume, corretamente, a idéia do parágrafo correspondente.
A) primeiro parágrafo – apresentação de função, característica e objetivo dos laudos médico-periciais.
B) segundo parágrafo – relato da necessidade de agressores e vítimas descreverem as versões dos fatos,
responsavelmente.
C) terceiro parágrafo – narrativa sintética dos princípios da Resolução CFM n.º 1.635, de 9 de maio de 2002.
D) último parágrafo – argumentação imparcial em defesa da isenção dos médicos-legistas.
Introdução
Counteúdo
programático
OBJETIVO
I - TEORIA: CONCEITO DE
ARTIGO, SUBSTANTIVO E
ADJETIVO.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 As principais classes gramaticais
 Este topico constitui 60% das questões de Morfologia,
de bancas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A diferenciar as principais classes gramaticais.
 A experimentar questões clássicas em provas de
concursos
Quais os proximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
 São as palavras O e UM, com suas flexões, que sempre antecedem os
DEFINIÇÃO DE
ARTIGO
DEFINIÇÃO DE
SUBSTANTIVO
substantivos, designandoseres determinados ou indeterminados.
Ex.: O homem, um homem, a mulher, as mulheres, uma mulher etc.
•
É o nome com que designamos os seres em geral (pessoas, animais e
coisas) flexionando-se em gênero e número.
Destaque todos os artigos encontrados nos trechos abaixo:
a)―Dar oportunidades e recursos a toda essa energia representa o
caminho para o soerguimento do país. Indica a essência da obra do
futuro governo. É no cumprimento dessa tarefa, anterior a opções
programáticas mais arrojadas, que se poderão encontrar hoje os
representantes de muitas vertentes da política e do pensamento
brasileiros. Não é trabalho para secretários.‖
1.(PeritoCriminal da Polícia Civil – FGV – 2009)
―Atinge toda a região e a si mesmo, pois o Equador é credor no âmbito do
CCR, e a efetiva realização da ameaça de não honrar compromisso assumido
o impedirá de receber aquilo que lhe é devido.‖
No trecho acima há:
a)sete artigos.
b)seis artigos.
c)cinco artigos.
d)quatro artigos.
e)três artigos.
 É a expressão modificadora do substantivo que denota qualidade,
condição ou estado de um ser.” (Evanildo Bechara)
DEFINIÇÃO DE
ADJETIVO
Ex.: “... Era feito aquela gente honesta, boa e comovida
que caminha para a morte
pensando em vencer na vida.‖
Homem bom / homem mortal; pobre homem / homem pobre;
 Formada geralmente, de preposição + substantivo com valor de adjetivo.
DEFINIÇÃO DE
LOCUÇÃO
ADJETIVA
Ex.: ―... eu quero que o meu caixão
tenha uma forma bizarra
a forma de coração
a forma de guitarra‖
Identifique a classe das palavras abaixo, sendo:
(1)
(2)
(3)
SUBSTANTIVOS
ADJETIVOS
VERBOS
1.( ) Recebeu uma vaia monstro.
11.( ) Teve muita calma.
2.( ) Veio fantasiado de monstro.
12.( ) Comprou uma blusa areia.
3.( ) Ele gosta de viver em casa.
13.( ) Tinha um quê de safado.
4.( ) O seu viver é um exemplo para todos.
14.( ) Extasiou-se com o azul do céu.
5.( ) O orgulhoso não se deu por vencido.
15.( ) O bicho homem precisa evoluir mais.
6.( ) Era um homem muito orgulhoso.
16.( ) Ontem ele parecia estar alegre.
7.( ) Possuía muita confiança.
17.( ) A alegria contagiou a todos.
8. ( ) Estava antes do jogo pouco confiante.
18.( ) Apresentava um quer que seja de esperto.
9.( ) ―Não sou propriamenteum autor defunto.
19.( ) Deu um drible moleque no guarda.
10.( ) ... mas um defunto autor.‖ (M. Assis)
20.( ) Quero ver o brotar da aurora.
1.A alternativa em que a palavra sublinhada não é substantivo:
(A) O sim é uma palavra animadora para os atimistas.
(B) O americano cantor esteve à procura de um locutor.
(C) O imigrante polonês procurava a família deasgarrada.
(D) Os valentes também se acovardam e sentem medo.
(E) A pobre criança estava perdida no parque de diversões.
O público brasileiro tem ouvido, com alguma frequência, notícias a respeito de possível rebelião de países vizinhos contra aquilo
que seus governantes chamam de dívidas ilegítimas. O Brasil seria alvo quase que exclusivo, pois parte considerável de tal tipo
de dívida foi contraída do governo brasileiro, sobretudo por meio do BNDES, tendo em vista viabilizar o financiamento de obras
de infraestrutura, obras cuja realização estaria a cargo de grandes empresas de capital nacional. (...)
2.Assinale a alternativa em que, no texto, o termo não tenha valor de adjetivo.
(A)alguma
(B)seus
(C)tal
(D)contraída
(E)nacional
Introducao
Counteudo
programatico
OBJETIVO
I - TEORIA: CONCEITO DE
ADVÉRBIO E LOCUÇÃO
ADVERBIAL.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo do Advérbio e das Locuções Adverbiais.
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV
O que você vai aprender neste programa?
 A identificar os advérbios e as locuções adverbiais nos
textos.
 A diferenciar um adjetivo de um advérbio.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
 Palavra invariável que, fundamentalmente, modifica o verbo exprimindo
uma circunstância (tempo, lugar, modo etc.). Pode ainda o advérbio
modificar o adjetivo ou outro advérbio.
DEFINIÇÃO DE
ADVÉRBIO
Ex.: Trabalhamos muito.
Homem muito bom.
Fala muito bem.
Ela chegou aqui sozinha.
 Formada normalmente, de preposição mais substantivo com valor e
DEFINIÇÃO DE
LOCUÇÃO
ADVERBIAL
emprego de advérbio.
Ex.: às pressas, às vezes, à beça, sem dúvida, de repente, de vez em quando, à
toa, cara a cara etc.
1.Identifique os advérbios das frases abaixo:
a)A banda já passou. Vai lá a banda. O maestro vai adiante
b)Por aqui nunca passa banda nenhuma.
c)Anda depressa, e o bicho te pega; anda devagar, e o bicho te come.
2.Identifique as locuções adverbiais:
a)O jogo foi transmitido ao vivo, mas não em cores.
b)Ninguém veio a pé, todos vieram a cavalo.
c)De vez em quando algum carro passa por aqui
3.Classifique as expressões grifadas como adjetivo/locução adjetiva (a) ou advérbio/locução
adverbial (b)
1.As mulheres ganharam dos homens disparado. ( )
2.Ele é muito melhor que você. ( )
3.Você fala grosso, mas na hora de mostrar coragem... ( )
4.O professor saiu sério da sala. ( )
5.O professor falou sério, não falou brincando não. ( )
6.Viva em paz, que você terá uma vida melhor. ( )
7.Os corintianos entravam duro nos palmeirenses, que reclamavam. ( )
8.Conheço isso melhor que você. ( )
9.Tudo é pior quando se vê melhor. ( )
10.Você tem ouvido melhor que o meu, pois tem ouvido melhor que eu ultimamente. ( )
11.Ela se mostrava como uma mulher à toa. ( )
12.Trabalhou à toa nos últimos anos. ( )
13.As festas de dezembro já iniciarão. ( )
14.As festas iniciarão em dezembro. ( )
15.Nosso tio vagava pelas ruas com fome. ( )
― Em longas lágrimas amargas‖.
1.―Seu corpo como que se marca ainda na velha poltrona da sala‖. Sobre os termos destacados, é correto afirmar:
(A)os dois possuem valor de adjetivo.
(B)Os dois possuem valor de advérbio.
(C)possuem valor de adjetivo e advérbio respectivamente.
(D)possuem valor de advérbio e adjetivo respectivamente.
(E)os dois possuem valor pronominal.
2.Não contém LOCUÇÃO ADJETIVA:
(A)Só há tristeza na guerra.
(B)Vede a majestade do mar.
(C)Admirai a grandeza do universo.
(D)Olha a beleza do céu.
(E)Fala da situação da economia.
3.Marque a alternativa em que se classifica corretamente o termo melhor nela empregado.
(A)As crianças vão indo melhor, obrigada! (advérbio)
(B)Ana e Maria são as melhores alumas da classe. (advérbio)
(C)Seu projeto apresentou os melhores resultados. (advérbio)
(D)O tempero da pasta está melhor do que o de ontem. (advérbio)
(E)Nem sempre o melhor da vida é o que se leva dela. (advérbio)
Julgue as alternativas a seguir: (Cespe/UnB)
Nessa acepção, razão e verdade deixam de ser valore absolutos para se transformarem em valores temporariamente
válidos, de acordo com o veredicto dos atores envolvidos na situação, os quais estabelecem consensualmente o
processo pelo qual a verdade e a razão podem ser conquistados em um contexto dado.
4.Mantêm-se a correção gramatical e as relações semânticas responsáveis pela coerência textual caso se desloque o
advérbio ―consensualmente‖ para antes de ―estabelecem‖.
5.No grupo nominal ―critérios de controle ambiental previamente estabelecidos‖, os dois últimos elementos –
―previamente estabelecidos‖ - podem, nessa ordem, ser posicionados logo após a palavra ―critérios‖, sem que haja
prejuízo para a correção gramatical e a coerência do texto.
Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São
Paulo, impondo critérios bastante rígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber novos
presos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.
6.
As palavras ―singular‖ e ―dramática‖ qualificam, respectivamente, os substantivos ―decisão‖ e ―dimensão‖.
A realidade atual vem exigindo dos pesquisadores envolvidos com a temática da saúde maiores esforços para
compreender as mudanças recentes, pois o modo de as pessoas fazerem uso de suas capacidades físicas,
cognitivas e afetivas para produzir foi transformado.
7.
A organização das idéias no texto mostra que a ―realidade atual‖ constitui a circunstância de tempo em que a
―temática da saúde‖ está sendo considerada; por isso, mantêm-se as relações entre os argumentos e a correção
gramatical ao se iniciar o texto com Na realidade atual.
Introdução
Counteúdo
programático
OBJETIVO
I - TEORIA: CONCEITO DE
PRONOME INDEFINIDO;
II – DIFERENCIAÇÃO ENTRE
PRONOME INDEFINIDO E
ADVÉRBIO;
III - EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO
IV – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo dos Pronomes Indefinidos.
 Este topico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV

O que você vai aprender neste programa?
 A identificar os pronomes indefinidos nos textos.
 A diferenciar um pronome indefinido de um adjetivo e
de um advérbio.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
 Têm sentido vago e aplicam-se à 3ª pessoa: alguém, ninguém,
algum, nenhum, todo, outro, tanto, muito, certo, vários, quanto,
DEFINIÇÃO DE
PRONOMES
INDEFINIDOS
qualquer, tudo, qual, outrem, nada, algo, cada, mais, que,
quem, um.
Ex.: ―Todo dia ela faz tudo sempre igual.‖
Chegarão ,mais livros na próxima semana.
1.Complete as lacunas de acordo com o código abaixo
(1) Adjetivo ou Locução adjetiva
(2) Advérbio ou Locução adverbial
(3) Pronome indefinido
( ) Maria é muito calma.
( ) Precisou de muita calma para resolver o impasse.
( ) Precisou de muito dinheiro para comprar a casa.
( ) Beijo pouco, falo menos ainda.
( ) Hoje disponho de pouco tempo para diversão, e o que é pior, de menos disposição.
( ) Cantava bem baixo para ninguém ouvi-lo.
( ) Tinha bastante orgulho da irmã.
( ) Era uma pessoa bastante orgulhosa.
( ) Depositava confiança bastante no bom senso da filha.
( ) Tenha mais paciência.
( ) Seja mais paciente.
( ) Sempre leio os jornais da manhã.
( ) Sempre leio os jornais de manhã.
1.Na oração; ―Certos amigos não chegaram a ser jamais amigos certos‖. Os termos sublinhados são respectivamente:
(A)adjetivo e pronome adjetivo
(B)pronome adjetivo e adjetivo
(C)pronome substantivo e pronome adjetivo.
(D)pronome adjetivo e pronome indefinido
(E)adjetivo anteposto e adjetivo posposto
2.― outros certos postiços‖
―outros postiços certos‖
Assinale a opção em que a inversão da ordem dos termos provoca, ao mesmo tempo, alteração de sentido e mudança
de classe gramatical:
(A)Consideravam-no um homem santo. / Consideravam-no um santo homem.
(B)Tratava-se de comum acordo. / Tratava-se de um acordo comum.
(C)Era sem dúvida, um grande homem. / Era, sem dúvida um homem grande.
(D)Encontrávamos vários deputados na Câmara. / Encontrávamos deputados vários na Câmara.
(E)Tinha sido puro capricho de menina. / Tinha sido capricho puro de menina.
3.
Considere as afirmações a seguir sobre a classificação das palavras e expressões em destaque.
I.
―uma bateria de alto-falantes, terrível usina de decibéis‖ – locuções adverbiais
II.
―depositado no país dos decibéis‖, - expressão com valor adverbial
III.
―Muitos urram fora da lei.‖ – pronome indefinido
Estão corretas apenas as afirmativas:
a)
I e II
b)
I, II e III
c)
II e III
d)
I, III
4.
A palavra sublinhada é advérbio em:
a)
Aquela sua vizinha tem muito talento.
b)
Falou tanto que se cansou e foi dormir.
c)
Tanto lugar vazio, e ele de pé o tempo todo.
d)
Há menos erros desta vez na sua redação.
e)
Tenho pouco tempo para fazer o trabalho de casa.
Introducão
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I - TEORIA: CONCEITO DE
PALAVRAS DENOTATIVAS;
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo das Palavras Denotativas.
 Este topico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.

O que voce vai aprender neste programa?
 A identificar as palavras denotativas e os valores que
elas expressam no texto.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
 São palavras de difícil classificação pela NGB. Podem indicar:
a) inclusão: inclusive, até, também, mesmo, etc.
Ex.: Até eu entendi a situação dele.
b) exclusão: só, somente, salvo, apenas, afora, senão, tirante, etc.
Ex.: ―Só eu sei as esquinas por que passei.‖
DEFINIÇÃO DE
PALAVRAS
DENOTATIVAS
c) retificação: aliás, ou melhor, isto é, etc.
Ex.: Correu, aliás, voou até aqui.
d) designação: eis.
Ex.: Eis o carro novo.
e) explicação: isto é, por exemplo, a saber, etc.
Ex.: Ele, por exemplo, não pôde participar.
f) situação: afinal, ent
Ex.: Afinal, o que fazes aqui?
g) realce: cá, lá, que, é que, só, etc.
Ex.: Eles é que deveriam fazer o serviço.
1.Classifique as palavras denotativas a seguir:
1.Só ela estava satisfeita com aquela situação.
2.Onde é que você está?
3.Mas, está tudo bem?
4.Até o professor riu-se.
5.Observe só que absurdo!
6.Falou, isto é, gritou nos meus ouvidos.
7.Adjetivo, isto é, a classe que se refere ao substantivo, é assunto para a prova.
8.Eis a pessoa que todos procurávamos.
9.E eu lá sei o que ele deseja?
10.Todos, salvo as crianças, podem sair.
1.Assinale a alternativa em que se analisa com propriedade a função do segmento é que (―Os homens é que são
capazes de construir um espaço humano de permanência‖.) na construção do sentido do texto.
(A)Trata-se de uma unidade discursiva com que se realça uma informação em detrimento de outra.
(B)Trata-se da sequência do verbo de ligação ser e uma conjunção integrante.
(C)Trata-se de uma expressão típica da língua falada, mas permitida em registros mais coloquiais da língua escrita.
(D)Trata-se de uma unidade gramaticalmente incorreta porque não observa a concordância com o sujeito os homens.
(E)Como se trata de uma expressão de realce, pode ser retirada do texto sem prejuízo, seja de sentido, seja de
expressividade.
Julgue a alternativa a seguir: (Cespe/UnB)
Falta-lhe é a força da nossa, criada solta em ruas, praças: solta, à vontade do corpo, nas praças das grandes várzeas.
2.Na última estrofe, a forma verbal ―é‖ foi empregada como palavra de realce.
Introducão
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I - TEORIA: CONCEITO DE
PRONOMES PESSOAIS; USO
DOS PRONOMES PESSOAIS
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo dos Pronomes Pessoais.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A substituir expressões grifadas na frase por pronomes
pessoais correspondentes.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
PRONOMES PESSOAIS

Designam as três pessoas do discurso:
Retos
DEFINIÇÃO DE
PRONOMES
PESSOAIS
Oblíquos
Átonos
Tônicos
Eu
me
mim, comigo
Tu
te
ti, contigo
Ele
se, o, a, lhe
si, ele, ela
Nós
nos
nós, conosco
Vós
vos
vós, convosco
Eles
se, os, as, lhes
si, eles, elas

Ele, nós, vós, eles: quando oblíquos semper preposicionados.

Os pronomes retos funcionam, em geral, como sujeito; os oblíquos, como complementos
(objeto direto, objeto indireto, complemento nominal...)
PRONOMES PESSOAIS
Daí, evite construir frases como ―Eu reconheci ele‖ (certo: Eu o reconheci) e ―Este trabalho
é para mim fazer‖ (certo eu fazer).
Ex.: Ela não o vê dois meses.
(suj)
(o.d)
DEFINIÇÃO DE
PRONOMES
PESSOAIS
Disse a ela tudo o que devia.
(o.i.)
Perdoemos-lhes.
(o.i)

Verbos terminados em R, S, Z + pronomes o (s), a (s) = lo (s) / la (s).
Ex.: dar + o = dá-lo; felicitamos + a = felicitamo-la; pões + o = põe-lo

Verbos terminados em M, ÃO, ÕE + O (S) / A (S) = NO (S), NA (S).
Ex.: mandaram + o = mandaram-no, põe + o = põe-no
1.Substitua os termos sublinhados abaixo pelos pronomes pessoais adequados:
a)Já entregou os documentos necessários?
b)Continuam as acusações ao Judiciário?
c)Os processos muito demorados constituem afastamento da regra geral.
d)De seu esforço e força de vontade emergem os trabalhadores.
e)Já pagaram ao funcionário suas férias?
f)Viajou a mulher com seus filhos e seu marido.
g)Faltaram os aplausos no fim do espetáculo.
h)Pusemos o livro na estante.
1.A substituição do termo grifado por um pronome pessoal era INCORRETA em:
(A)A empresa recebe os incentivos.
A empresa recebe-os.
(B)O governo deu prioridade às questões ecológicas .
O governo deu prioridade a elas.
(C)Eles destacaram o problema do desemprego.
Eles destacaram-no.
(D)As autoridades do governo não queriam nenhuma discussão.
As autoridades do governo não lhe queriam.
(E)O país não quis realizar polítcas compensatórias.
O país não quis realizá-las.
2.A substituição do temo sublinhado por um pronome pessoal só está CORRETA, de
acordo com a norma culta, na seguinte alternativa:
(A)O movimento visa encontrar soluções.
O movimento visa encontrar elas.
(B)A campanha apresentou vários desdobramentos.
A campanha apresentou-lhes.
(C)Esses momentos históricos apresentam facetas negativas.
Esses momentos históricos apresentam-as..
(D)Assistimos ao desfile de corruptos.
Assistimo-lo.
(E)O movimento busca reverte a deterioração social.
O movimento busca revertê-la.
Julgue a alternativa a seguir: (Cespe/UnB)
(TRE/ES – TÉCNICO 2011)
No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs a carta Magna
de 1988: “Aos remanescentes das comunidades dos quilombos que estejam ocupando
suas terras é reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os
títulos respectivos.‖
3.Em ―emitir-lhes‖, o pronome exerce a função de objeto direto.
AGENDA
Introducão
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – USO DOS PRONOMES
PESSOAIS REFLEXIVOS E
RECÍPROCOS
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Estudo dos pronomes reflexivos e recíprocos.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A reconhecer os valores semânticos de reflexividade e
reciprocidade dos pronomes pessoais.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
PESSOAIS
REFLEXIVOS
/RECÍPROCOS

Os pronomes oblíquos podem aparecer como recíprocos
ou reflexivos.
Ex.: Eles se confraternizaram; Ele se cortou; Eu me
PRONOMES
penteio.
PESSOAIS
 Os pronomes si e consigo só devem ser empregados em
relação ao sujeito (= reflexivos).
Ex.: Ele fala de si mesmo; O aluno trouxe consigo os
livros.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1.
Classifique os pronomes abaixo como reflexivos ou recíprocos:
a) Olhou-se no espelho e assustou-se com seu olhar doentio.
b) Os namorados olhavam-se apaixonadamente.
c) A criança feriu-se com o brinquedo.
d) Eles ofenderam-se violentamente.
e) As mulheres se afastaram das mesas.
QUESTÕES DE CONCURSOS
Com os olhos pestanejando de curiosidade, no começo de sua miopia, ele se indagava por que uma vez
conseguia mover a família, e outra vez não.
1.No trecho ―ele se indagava‖ (l.1), o termo ―se‖ estabelece uma condição à realização da ação.
Os operários aproximaram-se em silêncio respeitoso, sintonizados numa densa emoção. A música
terminou e entre abraços e adeuses a orquestra foi deixando o campus, embevecida de esperança.
Encaminhando-se para o ônibus, a flautista ouve um operário comentar com seu companheiro: ―Para
mum eu sei que é tarde, mas... Quem sabe meu filho? Era uma escola assim que eu queria para ele.‖
2.Em ―aparoximaram-se‖ e ―Encaminhando-se‖, o pronome ―se‖ indica reciprocidade da ação expressa
pela forma verbal em ambos os casos.
QUESTÕES DE CONCURSOS
A lenda urbana surge com a oportunidade do inusitado, do espetacular, do fantasioso. É o momento em que se pode romper com a
realidade e crer que existe algo além do que se conhece. Em primeiro lugar, a lenda urbana apresenta personagens quase sempre
construídos em busca do indivíduo comum: desperta-se o interesse do ouvinte. Também se espalha por meios muito próximos dos
simples mortais, seja oralmete, seja por e-mail, seja até em jornais sensacionalistas. As lendas urbanas se inserem no fenômeno
chamado folkcomunicação, segundo o qual a expressão das classes mais baixas ou marginalizadas encontra vazão na produção de
cultura popular e, muitas vezes, na cultura de massa. Esse folclore – em seu sentido mais amplo – traz à luz a compreensão de
determinados povos sobre o meio que os cerca, mas de maneira bastante particular. As manifeastações populares trazem tanto seus
medos cotidianos quanto as influências sofridas por aquela população. As lendas urbanas são, assim, resultantes da criação
contemporânea, modernamente adaptadas ao universo do século XXI e seus problemas, Hoje o homem comum conhece a ciência
(ou a pseudociência, como diz Carl Sagan) e se utiliza dela em seu cotidiano. Também por isso, as representações mais fantásticas
ganham, muitas vezes, aspectos científicos. Surgem assim narrativas completas, em certa medida críveis, sobre o universo urbano
moderno.
Andréa Neiva e Luciano R. Segura. Sem mistéri: discutindo língua portuguesa, ano 2, nº 12, p. 26-32 (com adaptações).
3)O pronome ―se‖ refere-se a ―lenda urbana‖ em
a)―se pode‖.
b)―se conhece‖
c)―desperta-se‖.
d)―se espalha‖.
e)―se utiliza‖ .
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – USO DOS PRONOMES DE
TRATAMENTO.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Uso dos Pronomes de Tratamento.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A lidar com as questões de reescritura de frases, em
que se utilizam pronomes de tratamento e deve-se
manter a correlação entre todos os pronomes e verbos
correlatos.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
 Certos vocábulos ou locuções valem por pronomes
PRONOMES
PESSOAIS DE
TRATAMENTO
pessoais. São os pronomes pessoais de tratamento.
Ex.: você, Vossa Excelência, Vossa Senhoria, etc.
1.
Supondo-se que você queira se dirigir a um juiz, utilizando uma linguagem correta e
adequada, faça as devidas alterações nos trechos abaixo:
a) Meritíssimo Juiz, Sua Excelência deveis saber que o réu é pessoa que goza de
merecido prestígio entre empresários, pois já tomastes conhecimento pelos órgãos da
imprensa de seus inúmeros empreendimento.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
b) Pelo que dizeis em vossa bem escrita sentença, foram os meus atos que vos deram o
discernimento que manifestastes em vossa decisão.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
1. V. Exª. __________ fazer o que __________ for possível, para que __________
prestígio se mantenha.
a) deveis – vos – vosso
b) deveis – lhe – seu
c) deveis – lhe – vosso
d) deve – vos – seu
e) deve – lhe – seu
2.Se V. Exª. __________ em receber logo o processo, eu o farei chegar a __________
mãos em tempo hábil
a)se interessar – vossas
b)vos interessardes – suas
c)vos interessar – vossas
d)se interessar – suas
e)vos interessardes - vossas
OBJETIVO
Introducão
Conteúdo
programático
I – COLOCAÇÃO
PRONOMINAL: PRÓCLISE,
MESÓCLISE E ÊNCLISE.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo da Colocação Pronominal.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A descobrir todas as posições possíveis que o
pronome oblíquo átono pode ocupar na frase (antes,
depois e no meio do verbo).
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
me – te – se – o – a – lhe – nos – vos
 O pronome oblíquo átono pode assumir três posições, dando-se a ênclise, a
próclise e a mesóclise
Ênclise:
Quando o pronome átono aparece após o verbo:
DEFINIÇÃO DE
Ex.: Ajudei-o naquela tarefa difícil
PRONOME
OBLÍQUO ÁTONO
Próclise:
Quando o pronome átono aparece antes do verbo:
Ex.: Ele se manteve calmo.
Mesóclise: Quando o pronome átono aparece no meio do verbo:
Ex.: Dar-te-ia a minha vida.
 Proibições:
a) Iniciar oração com pronome oblíquo átono
(Ex.: ―Me empresta um lápis?‖)
b) Colocá-los após futuros
(Ex.: ―Emprestarei-te um lápis.‖)
c) Colocá-los após particípio.
(Ex.: ―Tinha emprestado-lhe um lápis.‖)
DEFINIÇÃO DE
PRONOME
OBLÍQUO ÁTONO
 Regra Geral:
Havendo palavra invariável antes do verbo, próclise.
Ex.: Quem o ajudou? Não me viu. Para me enviar as mercadorias...
 Casos Especias:
1) Em geral, após infinitivo estará sempre certo o uso do pronome oblíquo átono,
mesmo aparecendo palavra atrativa antes do verbo.
Ex.: Para enviar-me as mercadorias...
2) Aparecendo conjunção coordenativa: próclise ou ênclise.
Ex.: Chegou e se deitou ou chegou e deitou-se.
Use o pronome oblíquo átono entre parênteses de todas as formas possíveis.
1)O público __________ aplaudiu __________ com entusiasmo. (o)
2)Ele __________ despediu __________. (se)
3)__________ Direi __________ toda a verdade. (te)
4)__________ Seria __________ muito útil usar esse argumento. (me)
5)Gritei para __________ acordar __________ . (os)
6)__________ Demos __________ a notícia a tempo. (lhe)
7)Não __________ vá __________ tão cedo; __________ custa __________ ficar mais?
(se/lhe)
8)Quem __________ chamou __________ ? (te)
9)Se você chegar agora, __________ encontrará __________ satisfeito. (me)
10)Deus __________ pague __________! (lhe)
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – COLOCAÇÃO
PRONOMINAL NA LOCUÇÃO
VERBAL.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo da Colocação Pronominal em relação a verbos
que compõem uma locução verbal.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A descobrir todas as posições possíveis que o
pronome oblíquo átono pode ocupar na frase em
relação a verbos de uma locução verbal (verbo auxiliar
e verbo principal).
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
VERBO AUXILIAR
+ INFINITIVO OU
GERÚNDIO
VERBO AUXILIAR
+ PARTICÍPIO
Eu lhe quero pedir um favor.
(c)
Não lhe quero pedir um favor.
Eu quero-lhe pedir um favor.
(c)
Não quero-lhe pedir um favor. (e)
Eu quero lhe pedir um favor.
(c)
Não quero lhe pedir um favor.
(c)
Eu quero pedir-lhe um favor.
(c)
Não quero pedir-lhe um favor.
(c)
Eu lhe tenho ajudado.
(c)
Não lhe tenho ajudado.
(c)
Eu tenho-lhe ajudado.
(c)
Não tenho-lhe ajudado. (e)
Eu tenho lhe ajudado.
(c)
Não tenho lhe ajudado.
(c)
(c)
Coloque o pronome átono na posição exigida pela língua culta contemporânea. Havendo caso de
mesóclise, escreva ao lado a forma correta.
1)Ninguém __________ daria __________ bem naquela função. (se)
2)Luísa, __________ diga __________ a verdade. (me)
3)__________ Seria __________ muito bom receber o prêmio. (nos)
4)Assim que __________ chamei __________, __________ foi __________ erguendo __________ da
cadeira. (a/se)
5)__________ Estão __________ aguardando __________ para iniciar o trabalho. (te)
6)__________ Tenho __________ contido __________ para não __________ aborrecer __________.
(me/me)
7)__________ Quero __________ ensinar __________ esta lição. (lhe)
8)Nunca __________ perdoaria __________. (lhe)
9)Quem __________ veio __________ trazer __________ o convite? (lhe)
QUESTÕES DE CONCURSOS
1. Se ninguém __________ a verdade, e se precisei lutar para __________ nada
__________ a respeito.
a) disse-me – a encontrar – se falou;
b) disse-me – encontrá-la – se falou;
c)
me disse – a encontrar – falou-se;
d) disse-me – encontrá-la – falou-se;
e) me disse – encontrá-la – se falou.
2.Observe os pronomes oblíquos destacados no texto abaixo.
Como já se sabia, o ser humano adapta-se rapidamente a novas condições de vida. O
que a pesquisa da felicidade nos ensinou foi o fato de a nossa capacidade de adaptação
ser ainda maior do que se imaginava. Acostumamo-nos a quase tudo e há coisas das
quais nunca nos enfadamos.
Segundo a norma culta, é possível inverter a colocação do pronome apenas em:
a)sabia-se;
b)se adaptava;
c)imaginava-se;
d)nos acostumamos;
e)enfadamo-no.
Introducão
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – USO DOS PRONOMES
POSSESSIVOS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo dos Pronomes Possessivos.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A detectar os valores possessivos que os pronomes
desempenham nas frases. Além disso, aprenderá que
os pronomes oblíquos também podem apresentar valor
possessivo.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
AGENDA
AGENDA
 Indicam a posse em referência às três pessoas do discurso:
1ª pessoa: meu (s), minha (s), nosso (s), nossa (s)
2ª pessoa: teu (s), tua (s), vosso (s), vossa (s)
3ª pessoa: seu (s), sua (s)
PRONOMES
POSSESSIVOS
 Obs.: Os pronomes átonos podem ser usados com valor
possessivo.
Ex.: Beijou-me a mão. = Beijou a minha mão.
Roubaram-lhe a carteira. = Roubaram a sua carteira.
Assinale as opções em que o pronome lhe apresenta o mesmo valor significativo que possui em ―uma
espécie de riso sardônico e feroz contraía-lhe as negras mandíbulas.‖:
a)A mãe apalpava-lhe o coração.
b)Aconteceu-lhe uma desgraça.
c)Tudo lhe era indiferente.
d)Afastou-lhe os cabelos.
e)Ao inimigo, não lhe nego perdão.
f)Não lhe contei o segredo.
g)Apertou-lhe gentilmente a mão.
1. Assinale a opção em que o pronome ―lhe‖ naõ tem o mesmo sentido que em: ―O tempo
arrebata-lhe a garganta‖.
a) Afagou-lhe os cabelos com amor.
b) A luz sempre lhe afugenta o sono.
c)
O marido sempre lhe nega a resposta.
d) Ajeitou-lhe o colar e saiu mansamente.
Julgue a alternativa a seguir, de acordo com o respectivo texto: (Cespe/UnB)
A leitura crítica pressupõe a capacidade do indivíduo de construir o conhecimento, sua
visão de mundo, sua ótica de classe. Isso é possível através das discussões em sala, do
diálogo com os professores, com outros alunos e, até mesmo, do “diálogo cognitivo” com
seu objeto de conhecimento.
2.O pronome ―seu‖ (l.3) se reporta à expressão ―a capacidade do indivíduo‖ (l.1), com a
qual mantém relação coesiva.
Introducão
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – USO DOS PRONOMES
DEMONSTRATIVOS
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo dos pronomes demonstrativos.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A utilizar os pronomes demonstrativos nas três
situações possíveis em uma frase: espaço, tempo,
texto.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
Antes
de
tudo,
é
preciso
entender
que
os
pronomes
demonstrativos podem indicar a posição dos elementos em
relação a três hipóteses distintas
PRONOMES
DEMONSTRATIVO
S
 O pronome demonstrativo pode apontar para o que está perto do
falante, perto do ouvinte ou distante de ambos;
O pronome demonstrativo pode fazer referência ao tempo
presente, passado ou futuro;
O
demonstrativo
pode
também
retomar
informações
já
mencionadas no texto ou que virão a seguir na sequência textual.
No espaço
Isto / Este(s) /
Esta(s)
 Apontam para o que
está perto do falante.
Ex.: Este material aqui é
meu.
No tempo
No texto
 Momento presente.
Ex.: Estes dias têm sido
agradáveis.
 Momento futuro próximo.
 Apontam para uma informação
que virá adiante no texto.
Ex.: Este número é a dica do
teste - sete.
Ex.: Nestas férias viajarei.
Isso / Esse(s) /
Essas(s)
 Apontam para o que
está perto do ouvinte.
Ex.: Esse material aí é
meu.
 Passado não distante.
Ex.: Nesse domingo fui ao
Maracanã.
 Indicam uma informação que
já apareceu no texto (ATENÇÃO:
se
a
informação
já
foi
mencionada e está próxima,
modernamente
costuma
se
utilizar Isto/Este/Esta).
Ex.: ―Dois‖ – Esse/Este número
é a dica do teste.
Aquilo / Aquele(s)
/ Aquela(s)
 Apontam ao que está
distante de ambos.
 Passado
distante.
Ex.: Aquele material ali é
meu.
Ex.: Aquelas férias de
200/2010 foram / serão
maravilhosas.
ou
futuro
 Com
dois
antecedentes:
―Este‖ para o mais próximo;
―Aquele‖ para o mais distante.
―Esse‖ traria ambiguidade.
Ex.: José e João estudaram.
Este (João) / Aquele (José) foi
aprovado.
Aqui, vale um recado: para estabelecermos a distinção entre duas coisas ou pessoas anteriormente citadas, usamos este(s),
esta(s), isto para o termo mais próximo e aquele(s), aquela(s), aquilo para o mais distante. Veja um exemplo:
― Há que se fazer a distinção entre acidentes do trabalho e doença do trabalho. Enquanto esta é inerente a determinados ramos
de atividade, aqueles ocorrem pelo exercício do trabalho, provocando lesão corporal.‖
 Preencha as lacunas por este, esse ou aquele, usando as variações, quando necessário:
a)__________ guaraná que você está tomando é bom, Isabel?
b)Não. __________ guaraná que estou tomando não é bom.
c)Marisa, vá buscar-me __________ xerox que lá está.
d)Um dia d __________ irei novamente ao Maracanã.
e)Vanderléia, passe-me __________ cinzeiro que está a seu lado.
f)―__________ cinzeiro eu não passo a ninguém‖, disse Vanderléia.
g)Viver ou morrer: __________ era o seu dilema.
h)__________ era a sua difícil escolha: viver ou morrer.
i)Juro que vi os sacis-pererês! Com __________ olhos!
j)Encontrei André e Márcia. __________ foi educado, enquanto __________ mostrou-se agressiva.
k)N __________ semana que passou não estudei quase nada. N __________ semanaque começa será tudo bem diferente.
QUESTÕES DE CONCURSOS
1.
(EMERJ) Assinale a alternativa em que tenha ocorrido correto uso do pronome.
a)
Esse meu dente não pára de doer.
b)
Ainda não chegamos à metade desse ano, e tivemos casos de violência que superam as expectativas para o ano
todo.
c)
Isto é o que devemos entender: a reformulção dos nossos hábitos constitui ato de fundamental importância.
d)
Atrasso na liberação da verba: foi esta a justificativa.
e)
Em 1988, tivemos uma nova Constituição; nesta época, acreditávamos em sua pronta aplicação.
b)
―O hábito arraigado de separar o econômico do social, do político, do ético e do legal, de que é o exemplo de
contrapor o ―mercado‖ ao ―social‖ - quase sempre denegrindo o primeiro e enaltecendo o segundo - é uma das
causas...‖; mantendo-se o sentido original, os termos sublinhados poderiam ser corretamente substituídos,
respectivamente, por:
a)
este / aquele;
b)
este / esse;
c)
aquele / este;
d)
aquele / esse;
e)
esse / este.
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – FUNÇÕES TEXTUAIS DOS
PRONOMES
DEMONSTRATIVOS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Estudo das funções textuais que os pronomes
demonstrativos podem desempenhar.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A detectar a diferença entre as funções anafórica,
catafórica e exofórica, não só dos demonstrativos, mas
de qualquer elemento coesivo do texto.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
O
pronome terá função anafórica quando retomar uma
informação mencionadano texto. (“Vencer: essa é a minha meta).
O pronome terá função catafórica quando apontar para uma
informação que virá adiante no texto. (Esta é a minha meta:
vencer).
FUNÇÕES
TEXTUAIS DOS
PRONOMES
O
pronome terá função exofórica toda vez que buscar
informações que devem ser deduzidas a partir do texto:
Quem? (autor do texto)
Quando? (quando o texto foi produzido)
Onde? (onde se produziu o texto)
(“Nesta casa todos são felizes.” / “Nessas férias encontramos
velhos amigos na praia.” / “Meu filho fez algumas tatuagens pelo
corpo.”)
 Classifique os pronomes grifados segundo a função textual que eles desempenham, com a ajuda do código abaixo:
(a)função anafórica
(b)função catafórica
(c)função exofórica
a)― [...] a habitação conjugal, e a esta se recusa a voltar.‖ (Art. 234 – Código Civil)
b)Este sempre foi o seu objetivo – a aprovação.
c)―Salvo disposição especial deste código e não tendo sido ajustado da época para o pagamento, o credor pode exigi-lo
imediatamente‖. (Art. 952 – Código Civil)
d)- ―... eles não sabem o que fazem.‖
e)―A cessão de crédito não vale em relação ao devedor, senão quando a este notificada [...]‖.
f)As terras de que trata este artigo tradicionalmete são inalienáveis e indisponíveis, e os direitos sobre elas, imprescritíveis.‖
(§4º - Constituição da república Federativa do Brasil.)
g)Este país não tem mais jeito, é o que repetem usualmente nossos conterrâneos.
h)―Cabe ao juiz suprir a outorga da mulher, quando esta a denegue sem motivo justo, ou lhe seja impossível dá-la (ats. 235,
238 e 239)‖. (Art. 237 – Código Civil)
i)―... O alerta do Departamento de Estado americano a agências de turismo dos Estados Unidos, divulgado no início deste
mês...‖
1. O segmento do texto em que o termo destacado se refere textualmente a um elemento
anteriormente expresso, e não a um elemento posterior, é:
a) Parece possível distinguir duas tendências fundamentais na reação ao grupo estranho:
uma de admiração e aceitação, outra de desprezo e recusa. Aparentemente, quase
todos os seres humanos apresentam essas duas tendências fundamentais.
b) ... pois supomos entender que os que falam a nossa língua têm um passado comum
conosco...;
c)
e também sabem o que esperar de nós...;
d) Sentimos que aqueles que mais nos conhecem...;
e) ... capazes de ignorar o que de melhor trazemos.
2.O vocábulo atual, presente na primeira
frase
do
texto,
tem
seu
significado
dependente do momento
•de produção do texto; a frase em que NÃO
aparece um elemento do mesmo tipo é:
a)―Recentemente,
porém,
trata-se
da
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – EMPREGO DOS
PRONOMES RELATIVOS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
Escopo
 Emprego dos Pronomes Relativos.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A utilizar os pronomes relativos na frase, bem como a
identificar seus antecedentes no texto.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
 Referem-se
a um tempo anterior chamado antecedente (um
substantivo ou pronome substantivo).
Ex.: “… há no meu corpo um incêndio
que me queima sem esperança
PRONOMES
RELATIVOS
arópria terra que piso
vira um abismo e me come
corre em meu sangue um veneno…
veneno que tem teu nome.”
(Ferreira Gullar)
 Aparecem como pronomes relativos:
QUE, O QUAL (e flexões): quando o antecedente for coisa ou pessoa;
“Eis o livro que procuro”. / “Este é o professor que elogiei.”
QUEM: quando o antecedente for pessoa. Sempre antecedido de preposição;
“Esta é a professora de quem falei.”
CUJO (e flexões): entre dois substantivos indicando idéia de posse.
PRONOMES
RELATIVOS
“É bom o livro cujo autor elogiaste.”
ONDE: quando o antecedente indica lugar;
“Esta é a casa onde moro.”
COMO: quando o antecedente forem as palavras modo, maneira, forma.
“É correta a forma como você procede.”
QUANDO: quando o antecedente dá idéia de tempo;
“Foi a época quando tudo ocorreu.”
QUANTO: quando o antecedente dá idéia de quantidade ;
“Isso é tudo quanto quero.”
QUESTÕES DE CONCURSOS
1. Os pronomes relativos destacados substituem a palavra ou expressão que se encontra
ao final de cada opção, EXCETO em:
a) ―Está aí uma coisa que eu não sabia...‖ - coisa
b) ―Chefe de um país ou de um exército que preside...‖ – exército
c)
―Esempre desconfiei que `esdrúxulo` foi inventada por um artigo dicionarista que sentia
falta de uma palavra...‖ – antigo dicionarista
d) ―...sentia falta de uma palavra que descrevesse coisas‖ – uma palavra
e) ―figuras históricas que nunca foram‖ – figuras históricas
2.A frase em que o vocábulo onde é
empregado de forma inadequada é:
a)O jornalismo é uma função onde todos
trabalham muito.
b)Não há lugar onde os jornalistas não
sejam bem recebidos.
•
Se governos e organizações internacionais não direcionarem investimentos para
adaptarem
•
a produção agrícola à mudança climática, a fome poderá dizimar os que vivem
nessas áreas.
3. Na linha 2, o pronome ―que‖ refere-se ao antecedente ―os‖.
AGENDA
Introdução
OBJETIVO
I – EMPREGO DOS
PRONOMES RELATIVOS.
Conteúdo
programático
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
PRÓXIMOS PASSOS
Resumo
OBJETIVO
Escopo
 Emprego dos Pronomes Relativos.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A utilizar os pronomes relativos na frase, bem como a
identificar seus antecedentes no texto.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
PRONOMES
RELATIVOS
 Referem-se
a um tempo anterior chamado antecedente (um
substantivo ou pronome substantivo).
Ex.: ―… há no meu corpo um incêndio
que me queima sem esperança
PRONOMES
RELATIVOS
arópria terra que piso
vira um abismo e me come
corre em meu sangue um veneno…
veneno que tem teu nome.‖
(Ferreira Gullar)
PRONOMES
RELATIVOS
 Aparecem como pronomes relativos:
QUE, O QUAL (e flexões): quando o antecedente for coisa ou pessoa;
―Eis o livro que procuro‖. / ―Este é o professor que elogiei.‖
QUEM: quando o antecedente for pessoa. Sempre antecedido de preposição;
―Esta é a professora de quem falei.‖
CUJO (e flexões): entre dois substantivos indicando idéia de posse.
PRONOMES
RELATIVOS
―É bom o livro cujo autor elogiaste.‖
ONDE: quando o antecedente indica lugar;
―Esta é a casa onde moro.‖
COMO: quando o antecedente forem as palavras modo, maneira, forma.
―É correta a forma como você procede.‖
QUANDO: quando o antecedente dá idéia de tempo;
―Foi a época quando tudo ocorreu.‖
QUANTO: quando o antecedente dá idéia de quantidade ;
―Isso é tudo quanto quero.‖
QUESTÕES DE CONCURSOS
1.
Os pronomes relativos destacados substituem a palavra ou expressão que se encontra ao final de cada opção,
EXCETO em:
a)
―Está aí uma coisa que eu não sabia...‖ - coisa
b)
―Chefe de um país ou de um exército que preside...‖ – exército
c)
―Esempre desconfiei que `esdrúxulo` foi inventada por um artigo dicionarista que sentia falta de uma palavra...‖ –
antigo dicionarista
d)
―...sentia falta de uma palavra que descrevesse coisas‖ – uma palavra
e)
―figuras históricas que nunca foram‖ – figuras históricas
2.
A frase em que o vocábulo onde é empregado de forma inadequada é:
a)
O jornalismo é uma função onde todos trabalham muito.
b)
Não há lugar onde os jornalistas não sejam bem recebidos.
c)
Nos países em guerra, onde os correspondentes estrangeiros atuam, há muito perigo.
d)
Os jornalistas não sabem onde vêm as críticas a seu respeito.
e)
Aonde se dirigem os jornalistas de plantão?
Se governos e organizações internacionais não direcionarem investimentos para adaptarem a produção agrícola à
mudança climática, a fome poderá dizimar os que vivem nessas áreas.
3.
Na linha 2, o pronome ―que‖ refere-se ao antecedente ―os‖.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – USO DE PRONOMES
RELATIVOS E REGÊNCIA
COM RELATIVOS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Emprego dos Pronomes Relativos e Regência com
Relativos.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A utilizar os pronomes relativos na frase (que, quem,
cujo, onde…). A escolher a preposição que deverá
anteceder o relativo.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
RELATIVOS:
REESCRITURA DE
FRASES
Ao usar os relativos, devemos observar dois pontos importantes:
PRONOMES
RELATIVOS:
REESCRITUR
A DE FRASES
a)
quando usar os relativos que, quem, cujo, etc.
b)
Reparar se o termo que vem após o relativo pede preposição.
Este é o livro que ganhei. (que = o livro; eu ganhei o livro).
Este é o livro a que me referi. (que = ao livro; eu me referi ao
livro).
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1.
Sublinhe a(s) forma(s) que completa(m) a lacuna:
a) O assunto _____________ me referi não foi este. (que – a que – ao qual – o qual – a
quem)
b) A empresa _____________ diretor é sério progride. (onde – que – a qual – cujo – a que)
c) A empresa _____________ diretor conversei progrediu. (com que – com cujo – aonde –
cujo – com a qual)
d) No momento _____________ sou homenageado fico triste. (quando – que – em que – no
qual)
e) Tudo _____________ disseste estava certo. (que – quem – quanto – como – cujo)
f)
Definimos a maneira _____________ nossos empregados vão trabalhar. (em que – onde –
quando – cujos – como)
g) A empresa _____________ me dedico está bem. (que – onde – a que – à qual – aonde)
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
h) Aí está a pessoa _____________ sempre respeitei. (que – quem – a quem – a qual – a
que)
i)
Aí está a pessoa _____________ me apaixonei. (quem – por quem – pela qual – que – a
quem)
j)
Chegou o diretor ____________ relatório ninguém gostou. (que – de que – cujo – o qual –
de cujo)
k) Chegou o diretor _____________ idéias não concordo. (cujo – cujas – com cujas – cuja as
– com cuja as)
l)
Esta é a cidade _____________ eu morei. (onde – aonde – em que – na qual – donde)
m) Esta é a cidade _____________ gosto de ir sempre. (onde – aonde – a qual – para a qual
– que)
n) Esta é a cidade _____________vêm os visitantes. (onde – aonde – donde – em que – do
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
2.
―Num mundo em que muitas religiões se sustentam em estruturas autoritárias...‖; a frase abaixo em que
o emprego do pronome relativo que precedido de preposição está ERRADO é:
a)
Esse é um pensamento de que todos discordam;
b)
A crença em que todos se baseiam é falsa;
c)
O budismo é uma não-religião sobre que todos discutem;
d)
Tais crenças são aquelas de que todos apreciam;
e)
Essas são as lutas a que todos se dedicam.
2.
―deixavam anonimamente os filhos que não podiam criar‖; nesta frase do texto o pronome relativo QUE
não é precedido de qualquer preposição, pois o verbo criar não a exige. A alternativa abaixo em que a
frase apresenta erro no uso de uma preposição antes do pronome relativo é:
a)
As mães abandonam filhos de que não gostam;
b)
Os locais em que são abandonados os bebês são desertos;
c)
A pobreza não é causa a que se possa apelar;
d)
Os políticos só falam de assuntos de que lhes tragam votos;
e)
Esses são os pontos sobre que se deve pensar.
QUESTÕES DE CONCURSOS

Julgue a alternativa a seguir, de acordo com o respectivo texto: (Cespe/UnB)
Nossos projetos de vida dependem muito do futuro do país no qual vivemos. E o futuro de um país não é obra do
acaso ou da fatalidade. Uma nação se constrói. E constrói-se no meio de embates muito intensos – e, às vezes, até
violentos – entre grupos com visões de futuro, concepções de desenvolvimento e interesses distintos e conflitantes.
1.
Na linha 1, mantendo-se a correção gramatical do texto, pode-se empregar em que ou onde em lugar de ―no qual‖.
Artigo recentemente publicado na revista Science revela que a mudança climática prejudicará, nos próximos 20 anos,
a produtividade de culturas importantes para a alimentação humana em algumas áreas mais pobres da Terra. Os
pesquisadores estudaram doze regiões onde, de acordo com a Organização das Nações Unidas, vive a maior parte
da população desnutrida do mundo.
2.
A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se o termo ―onde‖ (l.4) fosse substituído por nas quais.
Um cenário polêmico é embasado no desencadeamento de um estrondoso processo de exclusão, diretamente
proporcional ao avanço tecnológico, cuja projeção futura indica que a automação do trabalho exigirá cada vez menos
trabalhadores implicados tanto na produção propriamente dita quanto no controle da produção.
3.
Devido às relações de sentido entre as palavras do texto é correta a substituição do pronome ―cuja‖ (l.2) pela
preposição de para expressar noção de posse entre ―avanço tecnológico‖ (l.2) e ―projeção futura‖ (l.2-3)
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – CONJUNÇÕES
COORDENATIVAS
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE PROVA
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
CONJUNÇÃO

Dá-se o nome de conjunção à palavra ou locução invariável que
liga orações ou termos semelhantes da mesma oração.
CONJUNÇÃO
Ex.: O inverno passou e eles não voltaram.
Encontrei meu pai e minha irmã no cinema.
A notícia chegou quando menos esperávamos.
As conjunções se dividem em: coordenativas e subordinativas.
CONJUNÇÃO
São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou
termos da oração que têm a mesma função gramatical. Subdividem-se em:

CONJUNÇÕES
COORDENATIVA
S
Aditivas – ligam orações ou palavras, expressando idéia de
acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só… mas
também, não só… como também, bem como, não só… mas ainda.
Ex.: A sua pesquisa é clara e objetiva.
Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório.

Adversativas – ligam duas orações ou palavras, expressando idéia de
contraste ou compensação. São elas: mas, porém, todavia, entretanto, no
entanto, não obstante.
Ex.: Seu discurso foi breve, mas violento.
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
CONJUNÇÃO

Alternativas – ligam orações ou palavras, expressando idéia de alternância
ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou,
ou… ou, ora… ora, já… já, quer… quer, seja… seja.
Ex.: Ou saio eu, ou sai ele desta sala.
O cavalo avançava ora para a esquerda, ora para a direita.
CONJUNÇÕES
COORDENATIVA
S

Conclusivas – ligam à anterior uma oração que expressa idéia de
conclusão ou consequência. São elas: logo, pois, portanto, por conseguinte,
por isso, assim.
Ex.: Ele estava bem preparado para o teste, portanto não ficou nervoso.
Todos nós viemos colaborar no socorro às vítimas, por isso,
mereceremos mais consideração por parte das autoridades.

Explicativas – justifica a idéia da oração a que se refere. São elas: que,
porque, pois, porquanto.
Ex.: Venha para casa, pois está começando a chover.
Não demore, que o filme vai começar.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1.
Classifique as conjunções coordenaivas seguindo o código abaixo:
(a) Aditiva
(B) Adversativa
(C) Alternativa
(D) Conclusiva
(E) Explicativa
1.
(
) O menino levantou-se e timidamente saiu.
2.
(
) Todos prometeram ajudar, muitos, porém, não cumpriram a promessa.
3.
(
) Ela não foi só recebê-lo no aeroporto, como ainda se prontificou a mostrar-lhe a cidade.
4.
(
) Vamos embora, pois o filme está muito chato.
5.
(
) Você leu as cláusulas do contrato, não reclame, pois, das dificuldades que surgirem.
6.
(
) As crianças, entusiasmadas, ora corriam pelo quintal, ora entravam pelos corredores.
7.
(
) Analisamos o projeto com muita atenção, estamos, pois, aptos a executá-lo.
8.
(
) O regulamento era bastante claro a esse respeito; no entanto, muitas pessoas teimavam em fingir que não sabiam de
nada.
9.
(
) Esse diploma poderá facilitar teu ingresso na firma; contudo, não penses que o trabalho será sempre fácil.
10. (
) Quando o velho professor entrou, as autoridades levantaram-se e aplaudiram-no.
11. (
) Saia da varanda, que está muito frio.
12. (
) Ele agradeceu a mim bem como a todos os presentes pela ajuda recebida.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
2.
―Num mundo em que muitas religiões se sustentam em estruturas autoritárias...‖; a frase abaixo em que
o emprego do pronome relativo que precedido de preposição está ERRADO é:
a)
Esse é um pensamento de que todos discordam;
b)
A crença em que todos se baseiam é falsa;
c)
O budismo é uma não-religião sobre que todos discutem;
d)
Tais crenças são aquelas de que todos apreciam;
e)
Essas são as lutas a que todos se dedicam.
2.
―deixavam anonimamente os filhos que não podiam criar‖; nesta frase do texto o pronome relativo QUE
não é precedido de qualquer preposição, pois o verbo criar não a exige. A alternativa abaixo em que a
frase apresenta erro no uso de uma preposição antes do pronome relativo é:
a)
As mães abandonam filhos de que não gostam;
b)
Os locais em que são abandonados os bebês são desertos;
c)
A pobreza não é causa a que se possa apelar;
d)
Os políticos só falam de assuntos de que lhes tragam votos;
e)
Esses são os pontos sobre que se deve pensar.
QUESTÕES DE CONCURSOS
Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá
recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não
puderem receber mais presos, os juízes das varasde execuções não poderão julgar réus
acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, sequestro ou estrupo.
1. Na linha 1, o emprego da conjunção ―Contudo‖ estabelece uma relação de causa e efeito
entre as orações.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVAS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Classificação das Conjunções Subordinativas.
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A detectar os valores semânticos das conjunções
subordinativas (causa, consequência, condição,
concessão…)
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVAS
 É a palavra ou locução conjuntiva que liga duas orações, sendo uma
delas dependente da outra. A oração dependente, introduzida pelas
conjunções subordinativas, recebe o nome de oração subordinada.
Ex.: O baile já tinha começado quando ele chegou.
or. principal
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVA
S
or. subordinada
conj. subord.
As conjunções subordinativas subdividem-se em integrantes e
adverbiais:
1.
Integrantes – indicam que a oração subordinada por elas
introduzida completa ou integra o sentido da principal. São elas:
que, se.
Ex.: Espero que ele traga os documentos necessários.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVAS
2.
Adverbiais – indicam que a oração por elas introduzida exerce a
função de adjunto adverbial da principal. De acordo com a
circunstância que expressam, classificam-se em:
a)
causais – introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração
principal.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVA
S
São elas: porque, que, como (= porque), pois que, uma vez que, visto que,
porquanto, já que, etc.
Ex.: Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios.
Como não se interessa por arte, desistiu do curso.
a)
concessivas – introduzem uma oração que expressa idéia contrária à da
principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: ainda que,
apesar de que, embora, mesmo que, conquanto, se bem que, por mais,
que, posto que, etc.
Ex.: Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.
Eu não desistirei desse plano mesmo que todos me abandonem.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVAS
c)
condicionais – introduzem uma oração que indica a hipótese ou a
condição para a ocorrência da principal. São elas: se, contanto que, salvo
se, desde que, a menos que, a não ser que, caso, etc.
Ex.: Se precisar de minha ajuda, telefone-me.
Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito
urgente.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVA
S
d)
conformativas – introduzem uma oração em que se exprime a
conformidade de um fato com outro. São elas: conforme, como (=
conforme), segundo,consoante,etc.
Ex.: O ataque ocorreu como havíamos planejado.
Arrume a exposição segundo as ordens do professor.
e)
finais – introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo
com que se realiza a principal., São elas: para que, a fim de que, porque (=
para que), que, etc.
Ex.: Toque o sinal para que todos entrem no salão.
Aproxime-se a fim de que possamos vê-lo melhor.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVAS
f)
proporcionais – introduzem uma oração que expressa um fato
relacionado proporcionalmente à ocorrência principal. São elas: à medida
que, à proporção que, ao passo que, e as combinações quanto mais...
(mais), quanto mais... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos...
(menos), etc.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVA
S
Ex.: O preço fica mais caro à medida que os produtos escasseiam.
Quanto mais reclamava menos atenção recebia.
g)
temporais – introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância
de tempo ao fato expresso na oração principal. São elas: quando,
enquanto, assim que, logo que, todas as vezes que, desde que, depois
que, sempre que, mal
(= assim que), etc.
Ex.: A briga começou assim que saímos da festa.
A cidade ficou mais triste depois que ele partiu.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVAS
h)
comparativas – introduzem uma oração que expressa idéia de
comparação com referência à oração principal. São elas: como, assim
como, tal como, como se, (tão)... como, tanto como, tanto quanto, tal,
qual, tal que, que (combinado com menos ou mais), etc.
CONJUNÇÕES
SUBORDINATIVA
S
Ex.: O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem.
Ele é preguiçoso tal como o irmão.
i)
consecutivas – introduzem uma oração que expressa a consequência da
principal. São elas: de sorte que, de modo que, de forma que, sem que (=
que não), que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra
como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.
Ex.: Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame.
A dor era tanta que o ferido desmaiou.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1.
Classifique as conjunções subordinativas destacadas, usando este código:
(A)
(B)
(C)
(D)
Causais
Concessivas
Condicionais
Conformativas
1.
(
) Convém que acredite mais nas pessoas.
2.
(
) Ela chorou porque a mãe lhe bateu.
3.
(
) Ele não veio, porquanto chovia muito.
4.
(
) Como ventava muito, fechou as janelas.
5.
(
) Esta jovem é inteligente como o colega.
6.
(
) Os alunos não saíram da sala, conquanto tivessem acabado a prova.
7.
(
) Embora faça frio, irei à praia.
8.
(
) Ainda que eu não passe, continuarei estudando.
9.
(
) Irei ao jogo se não chover.
(E) finais
(F) proporcionais
(G) temporais
10. (
) Caso encontre o documento, entregue ao diretor.
11. (
) Fiz o trabalho como mandaram.
(H) comparativas
(I) consecutivas
(J) integrantes
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
12. (
) Tal foi a emoção que desmaiou.
13. (
) Prosseguimos viagem, posto que estivéssemos cansados.
14. (
) Estuda para que tua vida seja melhor.
15. (
) Entre depressa, a fim de que eles não percebam.
16. (
) Rezemos porque não nos achem aqui.
17. (
) À medida que os anos passavam, mais bonita ela ficava.
18. (
) Quanto mais leio, mais gosto.
19. (
) Quando a vejo, meu coração dispara.
20. (
) Mal chegou, todos se retiraram.
21. (
) Apenas li o início do discurso, entendi tudo.
22. (
) Enquanto se discute passa, às vezes a ocasião.
23. (
) O automóvel não andava, de podre que estava.
24. (
) A mulher se vestiu de sorte que agradou ao marido.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – CONJUNÇÕES
(COORDENATIVAS E
SUBORDINATIVAS)
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Diferenciação entre conjunções coordenativas e
subordinativas.
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A diferenciar uma conjunção coordenativa de uma
subordinativa.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1)
Dê os valores das conjunções a seguir:
10. Embora seja feio, agrada.
1.
Convém que tomes cuidado.
11. Conversa mais do que trabalha.
2.
Mesmo que me peça, não atenderei.
12. Estudou, logo foi aprovado.
3.
Nem canta nem assovia.
13. Estava tão cansado, que adormeceu na poltrona.
4.
Ora canta, ora ssovia.
14. Que eu saiba, Luis não é casado
5.
Quanto mais canta, mais feliz fica.
15. Sem que eu tenha esse documento nas mãos, nada
6.
Vai logo, que chegarás atrasado.
7.
Ele se complicou, por isso foi repreendido.
8.
Ele falou tanto que foi repreendido.
9.
Ele é feio, no entato agrada.
poderei fazer.
16. Comprei as mangas, verdes que estivessem.
17. No elogio há sempre menos sinceridade que na censura.
18. Entre em silêncio que as crianças não acordem.
QUESTÕES DE CONCURSOS
À medida que assimila criticamente os conteúdos (momento em que entra em ação a diretividade do professor, selecionando,
sistematizando e apresentando os conteúdos), o aluno realiza o diálogo cognitivo com seu objeto. A assimilação crítica
ocorre quando os conteúdos são confrontados com os dados da realidade empírica, quando são historicizados,
relativizados no contexto que os gerou, remetidos às suas condições de produção, quando são apreendidos através da
relação, tão conhecida na obra de Freire, entre leitura da palavra e leitura do mundo.
Aparecida de Fátima Tiradentes dos Santos. Desigualdade social e dualidade escolar:
conhecimento e poder em Paulo Freire e Gramsci. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p.89.
1. O conectivo ―À medida que‖ liga orações e estabelece entre elas relação semântica que poderia se expressa pelo conectivo
Enquanto.
Segundo dados da ONU, dois terços da população mundial não se sente representada por seus governos e tem uma péssima
opinião sobre a honestidade e sentido público dos políticos, muitas vezes sendo o voto uma manifestação “mais contra o
que se teme, do que a favor do que se espera.”
2. A conjunção ―e‖ , além de ter o valor semântico de adicionar uma idéia a outra, tem, no texto, também o valor de introduzir
uma consequência para a oração anterior.
QUESTÕES DE CONCURSOS
Embora não se possa falar de supressão do trabalho assalariado, a verdade é que a posição do trabalhador se enfraquece,
tendo em vista que o trabalho humano tende a tornar-se cada vez menos necessário para o funcionamento do sistema
produtivo.
3. Caso se substituísse ―Embora‖ por Apesar de, a idéia de concessão atribuída a essa oração seria mantida, assim como a
correção gramatical do período.
AGENDA
Introdução
OBJETIVO
Conteúdo
programático
I – CONJUNÇÕES
(REESCRITURA DE FRASES)
II – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Classificação das Conjunções Subordinativas.
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A detectar os valores semânticos das conjunções
subordinativas (causa, consequência, condição,
concessão…)
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
CONJUNÇÕES
COORDENATIVAS E
SUBORDINATIVAS
 Conectores da área semântica de oposição:
•
Conjunções coordenativas adversativas:
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, senão, não
obstante, etc.
•
AS PARÁFASES
Conjunções subordinativas adverbiais concessivas:
embora, se bem que, ainda que, posto que, conquanto, em que
pese, muito embora, menos que, mesmo assim, enquanto, ao
passo que, etc.
Ex.: Esforçou-se, mas não obteve êxito. (conjunção coord.
adversativa)
Embora se tenha esforçado, não obtece êxito. (conjunção
subord. adv. concessiva)
CONJUNÇÕES
COORDENATIVAS E
SUBORDINATIVAS
 Conectores da área semântica de consequência / conclusão:
•
Conjunções coordenativas conclusivas:
logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso,
assim, então, etc.
•
AS PARÁFASES
Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas:
que (depois de tão, tal, tamanho, tanto), de sorte que, de modo
que, de forma que, de maneira que, etc.
Ex.: Chegou cedo, portanto foi elogiado pelo chefe. (conjunção
coord. conclusiva)
Chegou cedo, de sorte que foi elogiado pelo chefe. / Chegou
tão cedo que foi elogiado pelo chefe. (conjunção subord. adv.
consecutiva)
QUESTÕES DE CONCURSOS
1.
2.
Texto – A aventura pode ser louca, mas o aventureiro tem que ser lúcido. (Chesterton)
a)
Já que a aventura é louca, o aventureiro tem que ser lúcido
b)
Visto que a aventura é louca, o aventureiro tem que ser lúcido.
c)
Caso a aventura seja louca, o aventureiro tem que ser lúcido.
d)
Embora a aventura seja louca, o aventureiro tem que ser lúcido.
e)
Se a aventura é louca, o aventureiro tem que ser lúcido.
A nota do Brasil, embora mude de ano para ano, sempre oscila entre dois e três, ...
a)
Mesmo que a nota do Brasil mude de ano para ano permanece entre dois e três.
b)
A nota do Brasil sempre oscila entre dois e três, já que as notas sempre mudam de ano para ano.
c)
Visto que a nota do Brasil muda de ano para ano, oscila sempre entre dois e três.
d)
A nota do Brasil, contanto que mude de ano para ano, oscila sempre entre dois e três.
e)
O Brasil sempre tem sua nota oscilando entre dois e três, no entretanto elas mudam de ano para ano.
QUESTÕES DE CONCURSOS
3. O período que pode ser introduzido por à medida que, sem que o sentido fundamental do enunciado se altere, encontra-se
em:
a)
―Mas os mitos são misteriosos, contêm segredos insondáveis.‖
b)
―A celebração é mais importante que o conteúdo.‖
c)
―Cada ato mágico é singular, único, devendo ser meticulosamente encenado.‖
d)
―Para que as coisas dêem certo, é necessário realizá-lo da maneira mais adequada possível.‖
e)
―Quanto mais os planos sucumbem, mais acreditamos no seu encantamento.‖
4. (Aux. Judic.) - Vocábulos que iniciam parágrafos como ―mas‖, ―para que‖ colaboram para que se mantenha no texto:
a)
a coerência argumentativa;
b)
a coesão formal;
c)
a argumentação lógica;
d)
a organização narrativa;
e)
a estruturação enunciativa.
QUESTÕES DE CONCURSOS
5. ―O marido não veio; não queria ver os irmãos‖:
a)
Como não queria ver os irmãos, o marido não veio.
b)
Por não querer ver os irmãos, o marido não veio.
c)
Não querendo ver os irmãos, o marido não veio.
d)
O marido não veio, por isso não queria ver os irmãos.
e)
O marido não veio, já que não queria ver os irmãos.
Com a pressão vinda de todos os lados, é natural que, em um dado momento ou em outro, passe pela cabeça da maioria das
pessoas a ambição de largar tudo e ir viver uma vida tranquila em outro lugar. Mudar de vida pode ser uma excelente
solução para a tensão, dependendo evidentemente da vida que se leva. Qualquer decisão nesse sentido, porém, deve
levar em conta um fato da natureza: ninguém pode evitar completamente situações estressantes. O estresse não é
doença, e, sim, uma reação instintiva ao perigo real ou imaginário ou a uma situação de desafio. “Uma cascata bioquímica
que prepara o corpo para lutar ou fugir”, na definição do manual de técnicas para aliviar o estresse, elaborado pela Escola
de Medicina de Harvard, um centro de excelência nos Estados Unidos da América.
Veja, fev/2004 (com adaptações)
6. Preservam-se a coerência textual e a correção gramatical ao substituir ―porém‖ por mas.
7. O valor adversativo da conjunção ―e‖ permite sua substituição por mas, sem que a argumentação do texto seja prejudicada.
Introdução
Counteúdo
programático
OBJETIVO
I – TIPOS DE PREDICADO:
VERBAL, NOMINAL E VERBONOMINAL.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Estudo dos Tipos de Predicado/Estudo da
Transitividade dos Verbos.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV
O que você vai aprender neste programa?
 A classificar os verbos como de ligação, intransitivos e
transitivos.
 A diferenciar os três tipos de predicado.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
PREDICADO
Tipos de Predicado
a)
Verbal: O núcleo é um verbo que, em geral, indica ação,
movimento.
Ex.: Os alunos entraram em sala.
PREDICADO
b)
Nominal: O núcleo é um nome. O verbo indica estado.
Ex.: Eles estavam eufóricos.
c)
Verbo-nominal: Há dois núcleos (um nome e um verbo que
indica ação, movimento).
Ex.: Os alunos entraram em sala eufóricos.
PREDICADO
Predicação Verbal
É a relação entre o verbo e o complemento. Quanto à
predicação,
os
verbos
PREDICADO
se
classificam
em
INTRANSITIVOS,
TRANSITIVOS (diretos, indiretos, diretos e indiretos) e de LIGAÇÃO.
PREDICADO

Os verbos transitivos e intransitivos exprimem, normalmente,
ação, movimento, fenômeno.

Os verbos de ligação indicam estado (permanente, passageiro,
continuidade de estado, mudança de estado, aparência).
Importante – a predicação verbal, na maioria dos casos, somente
pode ser determinada no contexto de uma frase, e não isolada.
PREDICADO
Predicativo
Termo que acrescenta alguma coisa ao sujeito ou ao objeto mediante um
verbo qualquer. Em geral, é um atributo, uma característica atribuídos ao
PREDICADO
sujeito ou ao objeto. É constituído por substantivo, adjetivo, pronome ou
numeral.
PREDICADO
s
u estava preocupado.
Ex.: O homem
js
O homem
u caminhava preocupado.
j
s
O meu mundo é ufeliz.
j
s
u sertão.
O mar virou
j
s
u não és eu.
Tu
js
(Nós)
u somos cinco.
j o
.
Achei-a feliz.
d
.
Obs.: O predicativo do objeto, em geral, ocorre por extensão semântica do
verbo, que, além do objeto, pede um outro termo que complete o seu sentido.
PREDICADO
1.
Verbo Intransitivo: não necessita de um termo (objeto) que complete
o seu sentido.
predi
ad
j.
o do
ad
sujeit
Verbo Transitivo: necessita do acréscimo
v. de um complemento
o
(objeto) que integre o sentido
do predicado.
cativcontente. / Moro em Niterói.
Ex.: Zeca chegou. / Zeca saiu
2.
PREDICADO
•
PREDICADO
Direto: seu sentido é completado por um termo ligado diretamente
ao verbo, sem preposição obrigatória (= objeto direto).
•
Escrevi uma
o. carta. / O cão virou o vaso
o. de flores.
Indireto: d.
seu sentido é completadod.por um termo introduzido por
preposição obrigatória (= objeto indireto)
predi
Escrevi a um amigo. / Respondeu-lhecativ
comovido.
o.i
.
Viso a umao.i
vida tranquila.
.
o.i
.
o do
sujeit
o
PREDICADO
•
Direto e Indireto: aparecem dois complementos (um com
preposição, outro sem).
PREDICADO
Escrevi uma carta a um amigo.
o.
d.
PREDICADO
•
o.i
.
De Ligação: estabelece uma ligação entre o sujeito e seu atributo
ou característica (= predicativo do sujeito), indicando estado
(permanente, passageiro, mudança de estado...)
predi
Zeca é / está / ficou / parece / tornou-se alegre.
cativ
o do
sujeit
.
o
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1)
Classifique os verbos quanto à sua transitividade, de acordo com o seguinte código.
predicado:
(1)
Verbo intransitivo
(2)
Verbo transitivo direto
(3)
Verbo transitivo indireto
(4)
Verbo transitivo direto e indireto
(5)
Verbo auxiliar (usado na locução verbal)
(6)
Verbo de ligação
a)
permanente
b)
passageiro
c)
mudança de estado
d)
continuidade de estado
e)
Aparência
1.
Ela ligou o ferro silenciosa. (
)
2.
Impecável, transitava o marido pelo tempo. (
3.
Paulo está adoentado. (
)
4.
Paulo está no hospital. (
)
5.
As discussões continuaram pela noite. (
6.
Permaneciam abertas as listas de adesão à emendas. (
)
)
)
Aproveite para classificar o
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
7.
Um congressista compareceu à sessão preocupado. (
8.
Deve chover bastante. (
9.
Eu sou sempre a estrela matutina. (
)
10. Surgiu, pela esquina, assobiando. (
)
)
)
11. Os operários perfuraram a rocha com suas brocas e picaretas. (
12. Existe em Nova Lima uma importante mina de ouro. (
13. Contou-me um amigo uma história exemplar. (
14. Uma das janelas vivia aberta. (
)
)
)
17. Distribuímos as cartas na mesa. (
18. Chegamos alegres. (
19. José caiu doente. (
)
)
15. Estava, naquele dia, em Friburgo. (
16. Ela parece triste. (
)
)
)
)
20. ―Aquela estrela no peito é uma predestinação, símbolo ao mesmo tempo de fulgor e solidão.‖ (
)
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – TERMOS INTEGRANTES
DA ORAÇÃO.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Estudo dos termos integrantes da oração.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A descobrir a diferença entre objeto direto, objeto
indireto, complemento nominal e agente da passiva.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
TERMOS
INTEGRANTES
Termos integrantes

Objeto Direto

Objeto Indireto

Complemento Nominal

Agente da Passiva
1.
Objeto Direto: Completa um verbo transitivo, sem preposição obrigatória.
TERMOS
INTEGRANTES
Ex.: Vais encontrar o mundo. (= Vais encontrá-lo)
Admiro a todos.
Aguardava-me desde cedo.
Este carro, comprei-o hoje.
2.
Objeto Indireto: Complemento, preposicionado, de um verbo.
Ex.: Ele só pensa na prova.
Falou aos filhos. (= Falou-lhes)
Ousas desobedecer-me?
Ao pobre, nada lhe devo.
TERMOS
INTEGRANTES
3.Complemento Nominal: Completa um nome substantivo, um adjetivo e certos
advérbios (derivados de adjetivos). Vem regido de preposição.
TERMOS
INTEGRANTES
Ex.: Colocação de cartazes.
A decisão foi favorável aos alunos.
O deputado discursou favoravelmente ao projeto.
4.Agente da Passiva: Exerce a ação verbal na voz passiva.
Ex.: Ela está sendo conquistada por mim.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Diferencie o complemento nominal do objeto indireto:
1. Precisamos demais de sua colaboração.
2. Tenho esperança de que vencerás.
3. A ânsia de que chegássemos deixou-o aflito.
4. Queixava-se dos vizinhos.
5. Não há dúvida de que chegaremos cedo.
6. E tinha intenção de que o filho arranjasse um empreguinho.
7. Necessitamos de que nos favoreçam.
8. Estou certo de que tudo mudou.
9. A notícia de que ele chegaria logo alvoroçou a cidade.
10. Certifique-se de que tudo está bem.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
II.
Dê a função sintática do termo grifado:
a) Há grandes possibilidades de que ele venha.
b) Precisamos de que venha.
c) Veja quem está batendo.
d) Ele nos molestava.
e) Ele era obediente a todos.
f)
Parece-me que isto é fácil.
g) A demolição do prédio estava difícil.
h) De tua decisão depende o que faremos.
i)
Fizemos referência ao teu esforço.
j)
Sua promoção foi comemorada por todos.
k) Caracterizava-te a sabedoria.
l)
Nossa viagem ao Amazonas foi maravilhosa.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – TERMOS ACESSÓRIOS DA
ORAÇÃO.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Estudo dos termos acessórios da oração.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A descobrir a diferença entre adjunto adnominal,
adjunto adverbial, aposto e vocativo.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
TERMOS
ACESSÓRIOS
Termos Acessórios
Adjunto adnominal
Adjunto adverbial
Aposto
Vocativo
TERMOS
ACESSÓRIOS
1.Adjunto adnominal: Refere-se ao substantivo, determinando-o.
Ex.: Porta de ferro.
2.Adjunto adverbial: Vocábulo ou expressão que se liga quase sempre ao verbo
indicando circunstância (causa, tempo, lugar, etc.). Pode ainda se ligar ao adjetivo
ou ao advérbio.
ve
Ex.: Falava muito.
rb
Homem muito
o bom.
Saíram muito cedo.adv
adj
eti
vo
ve
Estava em casa.
rb
o
érbi
o
TERMOS
ACESSÓRIOS
Algumas circunstâncias adverbiais:
TERMOS
INTEGRANTES
1)
De causa: Devido à falta de luz, não haverá aula.
2)
De condição: Sem a colaboração de todos não teremos êxito.
3)
De afirmação: Certamente ele não foi ouvido.
4)
De negação: Não irei à reunião.
5)
De dúvida: Talvez chegue cedo. / Viajarei, provavelmente, no sábado.
6)
De meio: Chegou de trem. / Enviou a carta pelo correio.
7)
De instrumento: Escreveu a lápis.
8)
De concessão: Apesar dos insistentes pedidos, não voltou.
9)
De assunto: Conversavam sobre futebol.
10)
De companhia: Voltou com o irmão.
11)
De conformidade: Segundo o novo ministro, não teremos mais inflação alta.
12)
De acrescimo: Além da bolsa, ganhou a blusa.
13)
De lugar: Mora em Petrópolis. / Foi para a rua (direção). / Veio de Brasília (origem)
14)
De favor: Lutou pela liberdade.
15)
De fim: Trabalha para a realização de seus sonhos.
16)
De intensidade: Correu bastante.
17)
De matéria: Fez de bronze a estátua.
18)
De modo: Saiu às pressas.
19)
De substtituição: Trocou um carro por uma moto.
20)
De tempo: Chegou tarde. / Venha agora.
TERMOS
ACESSÓRIOS
3.Aposto: Liga-se ao nome com função de explicar, esclarecer, identificar.
Ex.: Praça da República.
Amanhã, sábado, não haverá aula.
TERMOS
INTEGRANTES
Comprou todas as frutas: banana, uva, pera.
Banana, uva, pera, tudo foi comprado.
Comprei dois livros:um de português, outro de matemática.
Eles eram felizes, o que todos percebiam.
4.Vocativo: Termo que se usa para chamar por alguém ou coisa personificada.
Ex.: Fernanda, Veja isto.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Classificar os adjuntos adverbiais:
1.
Apesar das dificuldades, conseguimos vencer.
2.
Não brincamos mais na rua.
3.
Iremos de trem.
4.
Comi à beça.
5.
Saímos do clube.
6.
O piso foi feito de cerâmica.
7.
Talvez consigamos um bom lugar.
8.
Sim, eu saí com elas.
9.
Comprou a casa por um milhão de reais.
10. Segundo o costume, devemos tirar os sapatos.
11. Falavam de política.
12. Arrumou-se para a festa.
13. Gostava de comer com a colher.
14. Só falarei com sua autorização.
15. Andava muito devagar.
16. Todos olhavam para o céu.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
II.
Destaque os adjuntos adnominais dos substantivos grifados nas frases abaixo:
1.
À noitinha daquele mesmo dia, um grande alarido espalhou-se pelo bosque.
2.
De dia era aquela rotina do gavião sobrevoando os quintais com sua camuflagem carijó,
os olhinhos redondos e acesos, o bico curvado, as garras encolhidas.
3.
Quantas mulheres prováveis interrogam-se no espelho, medindo o tempo perdido...
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
III.
Encontre e classifique os apostos nas frases abaixo:
1.
Quando Fabrício, o pedreiro, voltou, todos na varanda o cumprimentaram.
2.
A madre Joana auxiliou-nos.
3.
A cidade do Rio de janeiro prepara-se para o carnaval.
4.
A casa, a igreja, a rua, tudo estava deserto.
5.
Havia luar claro, o que tornava mais simples a tarefa.
6.
Nós, moradores deste bairro, solicitamos providencias das autoridades.
7.
Ele fez a prova num instante, sinal de seu bom preparo.
8.
Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes escritores, aquele na poesia e este na
prosa.
9.
Nasceu no mês de fevereiro, casou no mês de dezembro.
10. Tudo é ilusão – mulheres, dinheiro, ambição.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – TERMOS DA ORAÇÃO:
CONTRASTES.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Estudo dos termos da oração: a comparação entre os
termos.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A descobrir a diferença entre objeto indireto e adjunto
adverbial; objeto direto preposicionado e objeto indireto;
complemento nominal e adjunto adnominal.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
TERMOS DAS
ORAÇÕES
CONTRASTE
Importante

Dúvidas mais frequentes na identificação de alguns termos da
oração. Lembre-se: a teoria que se segue é para facilitar a
compreensãodos exercícios.
TERMOS DAS
ORAÇÕES
CONTRASTES
OBJETO
DIRETO
a) PREPOSICIONADO
Teoricamente, o uso da preposição
não é obrigatório. O verbo é
transitivo direto
OBJETO INDIRETO
O uso da preposição é obrigatório.
Ex.: Amo (a) meus filhos.
b)
ADJUNTO ADVERBIAL
Quando há preposição, ele
acrescenta ao verbo uma idéia
circunstancial (tempo, lugar, etc.)
Ex.: Algumas palavras morrem de exaustão.
Ex.: Obedeceu ao chefe.
OBJETO INDIRETO
É o complemento de um verbo
transitivo indireto. Não há idéia
circunstancial.
Ex.: Respondi ao chefe.
c)
TERMOS DAS
ORAÇÕES
CONTRASTE
ADJUNTO ADNOMINAL
É um termo acessório. Sua
retirada não prejudica a essência
da informação
Ex.: A nova geração de leitores não
tem opiniões fortes, o país não possui
mais projeto e nossas discussões
Intelectuais se tornaram silenciosas.
TERMOS DAS
ORAÇÕES
CONTRASTES
d)
ADJUNTO ADNOMINAL
(com preposição)
Expressão
introduzida
preposição
ligada
a
substantivo com idéia ativa.
por
um
Ex.: Homem de inteligência. (= inteligente)
* Invasão dos insetos. (=insetosinvadiram–idéiaativa)
* Em geral, essa dúvida ocorre quando o termo
preposicionado se liga a um substantivo
abstrato (invasão, reforma...). Nesse caso, se o
termo preposicionado denotar uma idéia ativa
será idéiapassiva)
adjunto adnominal. Se trouxer idéia
passiva, complemento nominal.
PREDICATIVO DO OBJETO
Ocorre por exigência do valor
semântico do verbo que, além do
complemento, necessita de um
outro termo que o complete, sem o
qual o sentido da frase fica
prejudicado.
=Ex.: Achei esse menino inteligente.
julg
ar
COMPLEMENTO NOMINAL
(sempre preposicionado)
Se completar adjetivo ou advérbio,
será
sempre
complemento
nominal.
Quando
completa
substantivo,
esse
termo
preposicionado introduz uma idéia
passiva.
adj
Ex.: Era
fiel ao amigo.
etiv
adv
o favoravelmente ao aumento.
Decidiu
subs érbi
o da praça. (= a praça foi reformadaReforma
tanti
vo
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Classifique os termos destacados como Objeto indireto (1) ou Adjunto adverbial (2):
1.
Precisamos muito de seus serviços.
2.
Essas crianças só brincam na rua.
3.
Naquele encontro só falavam de política.
4.
Certifiquei-me de que tudo estava bem.
5.
Olhamos todos para o céu.
6.
Responda à questão de forma sucinta.
7.
Não, eu saí com meus pais.
8.
Comprou o apartamento por cem mil reais.
9.
Precisa-se da colaboração de todos.
10. Preparou-se para assumir o cargo.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
II. Classifique os termos destacados como Adjunto adnominal(1), Predicativo do sujeito (2) ou Predicativo do
objeto (3):
1.
Os zagueiros altos levaram vantagens sobre os pequenos atacantes.
2.
Os zagueiros daquele time são altos.
3.
Ele considerou o zagueiro um pouco alto.
4.
Não escolhi o zagueiro alto.
5.
O velho irrequieto fumava pensativo.
6.
Chamaram-no de irrequieto.
7.
Ele viu o menino irrequieto.
8.
O velho fumava irrequieto.
9.
Os meninos se encontram muito agitados.
10. Entrou contente em sala o professor.
11. Considero essa situação insustentável.
12. Aquela situação deixou-o insatisfeito.
13. Ele obedecia, insatisfeito às ordens.
14. A turma considerou o professor insubstituível.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
III.
Distinga o adjunto adnominal do complemento nominal:
1.
Aquela cadeira de ferro é muito resistente.
2.
Foi solicitada ao gerente a devolução do dinheiro.
3.
É necessário que continuemos o desenvolvimento do projeto.
4.
Aquela imagem de cera é esquisita.
5.
O caderno de anotações estava desorganizado.
6.
A construção do Metrô se prolonga há muitos anos.
7.
As ruas do bairro estão necessitando de reparos.
8.
O juiz determinou a prisão do bandido.
9.
A nadadora tinha certeza da vitória.
10. A atitude do rapaz foi notável.
11. O ataque do nosso time é piada.
12. O temor de Deus é necessário aos homens.
13. Ele estava desejoso de vingança.
14. A introdução desses costumes não nos agrada.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – Complemento Nominal X
Adjunto Adnominal.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Oposição entre o Complemento Nominal e o Adjunto
Adnominal.
 Este tópico constitui 20% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A detectar a diferença entre o adjunto adnominal e o
complemento nominal na frase. Irá também conhecer a
diferença semântica entre esses dois termos.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
1.
O termo sublinhado que corresponde a um complemento nominal e não a um adjunto adnominal é:
a)
―necessidades do país‖;
b)
―atividades de exploração‖;
c)
―empresas do setor‖;
d)
―parcerias com outras grandes empresas‖;
e)
―nos outros três continentes em que atua‖.
2. ―O leitor deu pouquíssima importância às eleições para governador.‖ O termo destacado exerce a função
de complemento nominal de ―eleições‖. Que termo destacado a seguir exerce essa mesma função:
a)
votos em branco;
b)
manchetes dos jornais;
c)
institutos de pesquisa;
d)
interrupção para o dever cívico;
e)
comportamento do grupo.
QUESTÕES DE CONCURSOS
3.
“...formas de violência...”
“...difusão da violência...”
Mostre o item a seguir onde se caracterizam inadequadamente os dois termos precedidos de preposição nos
segmentos acima.
a)
adj. adnominal / complemento nominal
b)
agente / paciente
c)
adjetivo / substantivo
d)
geral / específico
e)
relacional / nocional
(CESPE – UnB) Julgue as alternativas a seguir:
Despertava como quem leva um susto, ía lavar o rosto e retomava sua ronda, que me deixava mareado.
Eu esperava o fim da tarde com ansiedade;
4.
A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se a preposição a fosse incluída após a
forma verbal ―esperava‖. Eu esperava ao fim da tarde com ansiedade.
QUESTÕES DE CONCURSOS
Cabe lembrar que o efeito estufa existe na Terra independentemente da ação do homem. É
importante que este fenômeno não seja visto como um problema: sem o efeito estufa, o Sol não
conseguiria aquecer a Terra o suficiente para que ela fosse habitável.
5.
Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical do texto ao se substituir ―que
esse fenômeno naõ seja‖ por este fenômeno não ser.
Na metade dos anos 50 do século XX, o Brasil cedeu ao capital estrangeiro o controle de sua
indústria, mas a propriedade do solo permaneceu majoritariamente nas mãos do capital nacional. A
transferência desse patrimônio aos estrangeiros terá consequências não apenas econômicas, mas
desdobramentos sociais e políticos certamente gravíssimos do ponto de vista da soberania dos
brasileiros sobre o seu território.
6.
O desenvolvimento das idéias do texto permite a troca de lugar dos termos ―ao capital estrangeiro‖ e
―o controle da sua indústria‖, sem que se provoque incoerência ou incorreção gramatical, pois os dois
objetos de ―dedeu‖ mantêm-se identificados.
7.
Mantém-se a correção gramatical do período e atribui-se maior formalidade ao texto ao se empregar
de os brasileiros em vez da expressão ―dos brasileiros‖.
QUESTÕES DE CONCURSOS
Assim, o progresso tecnológico (a), com um riso irônico (b), lega aos homens (c) seus
inventos mirabolantes (d), mas debocha do crescimento desordenado (e) e rápido (f) de uma
sociedade contraditória (g), que se moderniza cientificamente (h), mas regride no âmbito dos
valores morais (i).
8.
As palavras assinaladas em (a) e (f) são adjetivos que exercem a função de adjuntos adnominais
dos substantivos que as antecedem.
9.
As expressões destacadas em (b) e (h) são adjuntos adverbiais de modo.
10. As expressões (c) e (e) são os objetos indiretos das formas verbais que as antecedem.
11. A expressão (d) exerce a função de objeto indireto da forma verbal ―lega‖.
12. Tanto a expressão (g) quanto a (i) exercem a mesma função sintática: são complementos nominais
do substantivo ―progresso‖.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – VOZES VERBAIS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
VOZES VERBAIS
Voz verbal é aquela que indica a forma em que o verbo se encontra para mostrar a
relação ente ele e o sujeito...
São três os tipos de vozes verbais:

Ativa: Sujeito agente, pratica a ação verbal.
Ex.: O professor recomendou a leitura deste livro.
Vendi o apartamento.
Enchentes castigam o sul do país.
Fizeram o trabalho.
VOZES VERBAIS

Passiva: Sujeito paciente, recebe a ação verbal.
Ex.: A leitura deste livro foi recomendada pelo professor.
O apartamento foi vendido por mim.
Sul do país é castigado por enchentes.
O trabalho foi feito.
Vendeu-se o apartamento.
Venderam-se os apartamentos.

Reflexiva: Sujeito pratica e recebe ação verbal.
Ex.: Ele se vestiu.
Sintética ou
Pronominal
Analítica ou com
auxiliar
OBJETIVO
Escopo
 Vozes Verbais.
 Este tópico constitui 40% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A diferenciar as três vozes do verbo: ativa, passiva
(analítica e sintética) e reflexiva.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Classifique as vozes verbais:
1.
A cozinha era antiga e escura.
2.
A cozinha era reformada aos poucos.
3.
Uma senhora foi assaltada por um adolescente.
4.
Assaltou-se uma senhora.
5.
Arrumou-se para o jantar.
6.
Recebeu-se o projeto com ceticismo.
7.
A comunidade científica recebeu o projeto com ceticismo.
8.
O projeto foi recebido com ceticismo pela comunidade científica.
9.
Fazendeiros brasileiros ajudam a equipar a polícia.
10. Os resultados foram divulgados via tevê.
11. ―A Bíblia é uma coleção de lendas veneráveis, mas primitivas e infantis.‖ (Albert Einstein)
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – TRANSPOSIÇÃO DE
VOZES VERBAIS.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Transposição de Vozes Verbais.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A transformar uma frase da voz passiva para a ativa e
vice-versa.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
VOZ ATIVA EM
PASSIVA E VICEVERSA
VOZ
ATIVA
Sujeito Agente
VOZ
ATIVA
Sujeito Paciente
ESQUEMA
Tempo Verbal
Ser + Particípio
Estar
Ficar
Objeto Direto
Agente da
Passiva
Exemplo:
Voz Ativa
Índios atacam engenheiro da Eletrobrás.
(suj.
ag.)
Voz Passiva
(Pres. indic.)
(obj. dir.)
Engenheiro da Eletrobrás é atacado por índios.
(suj. pac.)
(verbo aux. no
pres.indic.)
(ag. passiva)
VOZ ATIVA EM
PASSIVA E VICEVERSA
Exemplo:
Voz Passiva
Engenheiro da Eletrobrás é atacado por índios.
(suj. pac.)
ESQUEMA
Voz Ativa
.
(verbo aux. no
pres.indic.)
(ag. passiva)
Índios atacam engenheiro da Eletrobrás.
(suj.
ag.)
(pres. indic.)
(obj. dir.)
Importante:
Se, na transposição de voz passiva analítica para a ativa, o agente for
indeterminado, o sujeito na voz ativa também o será, e vice-versa.
Ex.: Policiais foram atacados a tiros. (Voz passiva com agente
indeterminado)
Atacaram policiais a tiros. (Voz ativa com sujeito indeterminado)
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Nas frases abaixo, reescreva a voz ativa em passiva analítica:
1.
Algumas pessoas colecionam moedas e selos antigos.
2.
O pessoal não vê o autoritarismo como alternativa.
3.
―O escândalo do Orçamento expôs definitivamente a indústria da miséria.‖
4.
―No Brasil, matam crianças à bala.‖
5.
Muitos cientistas não acreditam em Deus.
II.
Nas frases abaixo, reescreva a voz passiva em ativa.
1.
A cidade era sacudida e inquietada por uma trovoada surda e cava.
2.
Os presos erm proibidos de usar barbas e cabelos longos.
3.
Com verba do Estado, dezoito composições jpa es~tão sendo reformadas.
4.
As palavras precisavam ser interpretadas.
QUESTÕES DE CONCURSOS
1)
Não admite alteração na voz verbal a frase:
a)
Tantos carros incendiados nas ruas estão dando um recado claro.
b)
Que papel caberá, enfim ao deus Mercado?
c)
A globalização vem favorecendo a concentração de renda.
d)
E esse Primeiro Mundo, que exige agora sua população de humilhados?
e)
Os jovens das periferias urbanas não estão vendo futuro algum em suas vidas.
2.
Transpondo-se para a voz passiva a frase O jornal e os jornalistas devem sempre preservar sua
independência, o segundo sublinhado ficará:
a)
sempre deverá ser preservada.
b)
devem sempre ser preservados.
c)
deve sempre ser preservada.
d)
sempre se deverá preservar.
e)
sempre se devem preservar.
QUESTÕES DE CONCURSOS
3)
Ambos os movimentos, porém, vêm sendo onerados pelo aumento das despesas públicas correntes...
Transpondo-se a frase acima para a voz ativa, a forma verbal correta passa a ser:
a)
têm sido onerados.
b)
está sendo onerado.
c)
vinham onerando.
d)
tinha onerado.
e)
vem onerando.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – VOZ PASSIVA SINTÉTICA.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Voz Passiva Sintética.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A reconhecer uma frase na Voz Passiva Sintética; a
fazer transposição da Voz Passiva Sintética para as
outras vozes; a reconhecer um SE apassivador.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
VOZ PASSIVA
SINTÉTICA PARA A
ATIVA E VICE-VERSA
Em geral, na voz passiva sintética o agente é indeterminado. Logo,
na transposição da voz passiva sintética em ativa, o sujeito da voz ativa
será indeterminado (o verbo, nas voz ativa, ficará na 3ª pessoa do plural),
DEFINIÇÃO
e o pronome apassivador é retirado.
Ex: Omitiu-se uma informação importante. (agente indeterminado)
Omitiram uma informação importante. (sujeito indeterminado)
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Nas frases abaixo, passe para a voz passiva sintética
1.
Os presos eram proibidos de usar barbas e cabelos longos.
2.
Contaram a verdade.
3.
Aqui são dadas aulas inesquecíveis.
4.
Esconderam armas de destruição maciça.
5.
O projeto foi recebido com ceticismo.
II.
Nas frases abaixo, reescreva a voz passiva sintética em ativa.
1.
Das fendas de uma rocha se desprendiam emanações.
2.
Recusou-se o convite.
3.
A história do Brasil pode-se contar de vários modos e sob vários ângulos.
QUESTÕES DE CONCURSOS
(Cespe/UnB) Julgue as alternativas a seguir:
1)
A oração ―que os inúmeros projetos e planejamentos (...) se implementem‖ é equivalente a: que os
inúmeros projetos e planejamentos (...) sejam implementados.
O Brasil tem-se caracterizado por perenizar problemas; para os quais não se encontram soluções ao longo
de décadas.
2)
Para o trecho ―não se encontram soluções‖, a redação não são encontradas soluções mantém a
correção gramatical do período.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – CONCORDÂNCIA
NOMINAL.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal: as funções sintáticas do
adjetivo.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A realizar a devida flexão do adjetivo, partindo da
função sintática que ele exerça na frase.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
FUNÇÕES DO
ADJETIVO
a)
Adjunto Adnominal: A inteligente Fernanda.
do sujeito: Fernanda é inteligente. / Ele chegou
FUNÇÕES DO
ADJETIVO
contente
b)
(suj.)
(suj.)
Predicativo:
do objeto: Considero(o.d.
Fernanda inteligente.
)
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Dê a função dos adjetivos destacados:
a)
O pobre homem, tímido, não se animava com nada.
b)
Os clientes consideravam o aumento abusivo.
c)
Os torcedores chegavam apressados.
d)
São inadmissíveis os crimes contra o patrimônio urbano.
e)
O homem andava triste porque não conseguiu apoio naquela difícil empresa.
f)
Considero a vida passageira.
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
É a concordância que se faz, em geral, entre o determinante (artigo, adjetivo,
pronome adjetivo, numeral) e o determinado (substantivo). A concordância, tanto
nominal quanto verbal, pode ser lógica (=gramatical) ou ideológica (=silepse).

Adjetivo, na função de adjunto adnominal, posposto a dois ou mais
substantivos: a concordância será total (concorda com todos os substantivos em
gênero e número) ou parcial (concorda com o substantivo mais próximo em gênero
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
e número).
Amor e agradecimento eternos/eterno
Ira e vingança eternas/eterna
Gestos e atitudes belicosos/belicosas

Adjetivo, na função de adjunto adnominal, anteposto a dois ou mais
substantivos: a concordância deverá ser atrativa (concorda com o substantivo mais
próximo em gênero e número).
Desconhecido clima e terra.
Eterna ira e vingança.
Belicosas atitudes e gestos.
CONCORDÂNCIA
NOMINAL

Adjetivo, na função de predicativo, (do sujeito ou do objeto): concorda em
gênero e número com o(s) substantivo(s) a que se refere(m).
A neve e o jardim eram brancos
Obs.: Predicativo do sujeito composto anteposto: pode concordar com o mais
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
próximo, se o verbo também o fizer.
Eram brancos a neve e o jardim.
Era branca a neve e o jardim.
Considerou o argumento e a decisão perigosos.
o.d.
pred. do
obj.
Obs.: Modernamente, quando o predicativo
do objeto vem anteposto, a
concordância atrativa também é aceita.
Considerou perigosos/perigoso o argumento e a decisão.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
I.
Faça a concordância com a palavra entre parênteses.
1.
Corpo e rosto _______________ (arranhado)
2.
Cravo e rosa _______________ (perfumado)
3.
Tinha _______________ esperanças e temores (vão)
4.
Os trens e as estações foram _______________. (reformado)
5.
O pátio e as salas estavam _______________. (deserto)
6.
Estavam _______________ o pátio e as salas. (deserto)
7.
Estava _______________ o pátio e as salas. (deserto)
8.
A justiça declarou o réu e a ré _______________ (culpado).
9.
A justiça declarou _______________ o réu e a ré. (culpado)
10. Momento e hora _______________ (adequado)
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – Concordância Nominal:
outros casos.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A flexionar, na frase, palavras do tipo: anexo, leso,
incluso, junto, bastante, menos, meio...
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
CONCORDÃNCIA
NOMINAL
(OUTROS CASOS)
1.
É bom, é proibido, é permitido, é necessário...: se o substantivo não vier
determinado, o adjetivo fica invariável.
Entrada é proibido.
Fé é necessário.
Cerveja é muito bom.
Mas:
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
A entrada é proibida.
A fé é necessária.
Esta cerveja é muito boa.
2.
O adjetivo possível concorda com o determinante; as expressões HAJA VISTA
e OLHOS VISTOS estarão sempre certas.
As verdades descobertas são as mais variadas possíveis.
As verdades descobertas são o mais variadas possível.
Deve ser um bom livro, haja vista as suas edições sucessivas.
Suas forças definhavam a olhos vistos.
CONCORDÃNCIA
NOMINAL
(OUTROS CASOS)
3.
As expressões UM e OUTRO, NEM UM NEM OUTRO, UM OU OUTRO
mantêm o substantivo no singular.
Um e outro funcionário serão promovidos.
Nem um nem outro aluno conseguiu aprovação.
Conheço uma ou outra hipótese.
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
4.
Pronomes, adjetivos e numerais são classes variáveis, portanto concordam
com o substantivo ou pronome a que se referem. Advérbio, palavras
denotativas e locuções prepositivas são invariáveis.
Vão inclusos à carta meus documentos.
adjetivo
subst.
Seguem anexas aos documentos as fotografias.
adjetivo
Seguem em anexo as fotografias.
invariável
subst.
CONCORDÃNCIA
NOMINAL
(OUTROS CASOS)
Anexa ao presente documento, encaminhamos a fotocópia do decreto X.
adjetivo
subst.
Muito obrigada, respondeu a moça.
adjetivo
subst.
Sua opinião é um crime de lesa-inteligência.
adjetivo
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
Estamos quites com todos vocês. / Estou quite com todos vocês.
adjetivo
adjetivo
Nenhuns obstáculos conseguirão impedir nossa vitória.
pron.
Elas próprias / mesmas entenderão o recado.
pron.
pron.
Mesmo as crianças entenderão o recado.
pal. denot.
CONCORDÃNCIA
NOMINAL
(OUTROS CASOS)
Os filhos são tais qual a mãe.
Todos os soldados estavam alerta.
advérbio
Trabalhas menos que eu.
advérbio
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
Ficou junto ao portão. / Saíram juntos.
loc. prep.
5.
adjetivo
Palavras há que, dependendo da frase, podem se flexionar ou não.
Estas foram as sós palavras que ele disse.
adjetivo
Os fatos falam por si sós.
adjetivo
Só alunos são admitidos na reunião.
pal. denot.
CONCORDÃNCIA
NOMINAL
(OUTROS CASOS)
Bebeu sozinho meia canecad e vinho.
numeral
São pessoas meio estranhas.
advérbio
As rosas eram lindas.
substantiv
o
Suas blusas rosa eram lindas. (substantivo denotando cor não varia)
CONCORDÂNCIA
NOMINAL
Há bastantes exemplos neste livro.
pron.
Comprou livros bastante antigos.
advérbio
Comprou livros bastantes.
adjetivo
As canetas eram caras/baratas.
adj
.
adj
.
O camelô vendia caro/barato as canetas.
adv.
adv.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Faça a concordância com a a palavra entre parênteses.
1.
Remeto, _______________ a esta carta, retrato do neto que há muito vocês não veem. (anexo)
2.
Já estão _______________ no processo as investigações a respeito das manifestações linguisticas.
(incluso)
3.
Estou _______________ com meus compromissos. (quite)
4.
É _______________ certeza. (necessário).
5.
Para a matrícula, é _______________ a documentação pedida. (necessário)
6.
Eram pessoas _______________ agradáveis. (bastante)
7.
Já tinham _______________ motivos para voltar para casa. (bastante)
8.
Já tinham motivos _______________ para voltar para casa. (bastante)
9.
Eram rapazes o mais elegantes _______________ . (possível)
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
10. Foi acusado de crime de _______________ -justiça. (leso)
11. Ela _______________ entregou o requerimento. (mesmo/próprio)
12. Os irmãos viajaram _______________ . (só)
13. _______________ os irmãos viajaram. (só)
14. Os comércios _______________ e _______________ . (francês/italiano)
15. O comércio _______________ e _______________ . (francês/italiano)
AGENDA
Introdução
OBJETIVO
Conteúdo
programático
I – CONCORDÂNCIA VERBAL
– OUTROS CASOS
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A flexionar o verbo diante de expressões tais como ―a
maioria de‖, ―grande parte de‖, porcentagens...
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
CONCORDÃNCIA
VERBAL
(OUTROS CASOS)
a)
Coletivos partitivos e porcentagens (A maioria de, Grande parte de,
Setenta por cento de...).
O verbo concorda com o núcleo ou com o termo que se segue.
A maioria dos alunos compareceu / compareceram à cerimônia.
Setenta por cento da turma passaram / passou de ano.
CONCORDÂNCIA
VERBAL
b)
Mais de, Cerca de, Perto de...
O verbo concorda com o termo que se segue.
Mais de um diretor saiu.
Mais de dois diretores saíram.
Cera de trinta funcionários exigiram mudanças.
c)
CONCORDÃNCIA
VERBAL
(OUTROS CASOS)
Com os pronomes
Qual de nós cuidará do caso?
Algum de nós chegará a tempo.
Quais de nós cuidarão / cuidaremos do caso?
CONCORDÂNCIA
VERBAL
Fui eu que falei a verdade.
Fomos nós que falamos a verdade.
Fui eu quem falei / falou a verdade.
Fomos nós quem falamos / falou a verdade.
Ele foi um dos que mais produziu / produziram.
CONCORDÃNCIA
VERBAL
(OUTROS CASOS)
d)
Expressões Nem... Nem, Um e Outro, Nem um nem Outro: verbo no
singular ou plural.
Nem o pai nem a mãe resolveram / resolveu o problema.
Um e outro tipo deixou / deixaram marcas profundas.
Nem um nem outro aluno compareceu / compareceram.
CONCORDÂNCIA
VERBAL
e)
Concordância Ideológica.
Todos fomos atrás da multidão. 9silepse de pessoa).
O povo ia alegre e riam. (silepse de número).
CONCORDÃNCIA
VERBAL
(OUTROS CASOS)
CONCORDÂNCIA DO VERBO SER
a)
Sujeito nome de coisa ou pronomes (nada, tudo, isto ... ): o verbo SER concorda
com o sujeito ou com o predicativo.
O prédio era / eram ruínas.
b)
Quando aparecer pessoa: o verbo SER concorda com a pessoa.
Maria era as preocupações da família.
CONCORDÂNCIA
VERBAL
c)
Com o pronome pessoal reto, o verbo concorda com ele.
O diretor sou eu.
Os professores somos nós.
d)
Nas expressões de preço, medida ou quantidade: verbo SER no singular.
Dez quilos é pouco / é bastante / é suficiente.
e)
Verbo SER nas expressões de horas, datas e distâncias: concorda com essas
expressões.
São dez horas.
É uma hora.
Hoje são trinta de junho.
Daqui a Niterói são 25 quilômetros.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Complete a lacuna com a (s) forma (s) adequada (s), observando a concordância padrão.
1.
Qual dos três cientistas _______________ o prêmio este ano? (ganhará / ganharão)
2.
Quantos de nós _______________ realmente dispostos a ajudar o próximo? (estarão / estaremos)
3.
Grande parte dos trabalhadores não _______________ para comprar livros, revistas ou jornais (arrecada /
arrecadam)
4.
Ibope informa que 46% dos brasileiros só _______________ resolver problemas com apenas uma
operação aritmética. (consegue / conseguem)
5.
Ibope informa que 46% da população só _______________ resolver problemas com apenas uma
operação aritmética. (consegue / conseguem)
6.
Ele é um dos que mais _______________ o meio ambiente. (defende / defendem)
7.
Mais de um menino _______________ o problema. (entendeu / entenderam)
8.
As sardinhas fomos nós que _______________ (pescou / pescamos)
9.
As sardinhas fomos nós quem _______________ (pescou / pescamos)
10. Um milhão de garrafas vazias _______________ ali no chão. (está jogado / estão jogadas)
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – ORAÇÕES
COORDENADAS
II - EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A classificar as orações coordenadas,dividindo-as em
cinco classificações.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
ORAÇÕES
COORDENADAS
CONCEITO:
Possui mais de uma oração. O período composto divide-se em:
a)
Por coordenação:
Sequência de orações em que uma oração não exerce função sintática da
PERÍODO
COMPOSTO
outra. Apresenta uma oração coordenada assindética (sem conectivo) e uma
oração coordenada sindética (com conectivo) .
b)
Por subordinação:
Sequência de orações em que uma é termo sintático da outra. Apresenta uma
oração principal e uma oração subordinada, que pode ser substantiva,
adjetiva ou adverbial.
ORAÇÕES
COORDENADAS
I.
Orações Coordenadas:
a)
Assindética (sem conectivo)
Ex.: Não corra, não mate, não morra.
PERÍODO
COMPOSTO
b)
Sindética (conectivas)
•
Aditivas
Ex.: Chegou [e foi deitar-se].
•
Adversativas
Ex.: Estudava bastante. [porém não tinha método].
•
Alternativas
Ex.: Leia um livro [ou ouça um pouco de música].
•
Conclusivas
Ex.: Você é meu convidado, [portanto meu amigo].
•
Explicativas
Ex.: Venha, [pois estarei te aguardando].
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Dividir os períodos e classificar as orações:
1.
Estuda, trabalha, esforça-se.
_____________________________________________________________________
2.
Não se levantou nem o aplaudiu.
_____________________________________________________________________
3.
Você me quer forte, e eu não sou forte mais.
_____________________________________________________________________
4.
Você conhece as regras, não reclame, pois, dos obstáculos.
_____________________________________________________________________
5.
Chegue cedo, pois preciso de você.
_____________________________________________________________________
QUESTÕES DE CONCURSOS
BNDES/TEC - 2010
1)
Da mesma forma, diarréias, epidemias, parasitoses intestinas e outras enfermidades transmissíveis por
meio da água contaminada têm sua incidência aumentada, tanto por causa das dificuldades de
saneamento nas secas, quanto por contaminação com esgotos, lixo e dejetos de animais durante as
enchentes.
O período acima:
a)
É composto por coordenação.
b)
É composto por subordinação.
c)
É composto por coordenação e subordinação.
d)
É simples.
e)
Apresenta orações reduzidas.
(Cespe/UnB) Julgue as alternativas a seguir, de acordo com os respectivos textos:
Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem distante das estatísticas que apontam para uma taxa
de desocupação em torno de 9%.
2)
O primeiro período do texto tem natureza nominal.
QUESTÕES DE CONCURSOS
Sua sentença foi muito elogiada, Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de
Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os
juízes das varas de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes violentos, como homicídio,
latrocínio, seuqestro ou estrupo.
3)
Na linha 1, o emprego da conjunção ―Contudo‖ estabelece uma relção de causa e efeito entre as
orações.
Hoje o sistema isola, atomiza o indivíduo. Por isso seria importante pensar as novas formas de
comunicação.
Mas o sistema também nega o indivíduo. Na economia, por exemplo, mudam-se os valores de uso
concreto e qualitativo para os valores de troca geral e quantitativa. Na filosofia aparece o sujeito geral,
não o indivíduo. Então, a diferença é uma forma de crítica.
4)
O conectivo ―Então‖ (l.5)estabelece uma relação de tempo entre as idéias expressas em duas orações..
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – ORAÇÕES ADJETIVAS
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A classificar as orações subordinadas adjetivas,
dividindo-as em dois grupos: restritivas e explicativas.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
ORAÇÕES
SUBORDINADAS
Orações Subordinadas Adjetivas:
São introduzidas pelos pronomes relativos. Modificam o substantivo, como
um adjetivo. Exercem a função de adjunto adnominal. São introduzidas por
pronomes relativos. Dividem-se em Restritivas e Explicativas.
DEFINIÇÃO
1)
Restritivas: Limitam, restringem o seu antecedente.
Ex.: O aluno que estuda passa.
2)
Explicativas: Encerram uma explicação , uma informação adicional.
Ex.: O homem, que é um ser mortal, vive em constante conflito.
ORAÇÕES
SUBORDINADAS
IMPORTANTE!!!!!
Ambas as orações adjetivas iniciam-se com pronome relativo, referindo-se a um
substantivo antecedente. Portanto, como diferenciá-las?
1.
A oração adjetiva restritiva vem sem vírgulas. A oração adjetiva explicativa vem
entre vírgulas.
DEFINIÇÃO
2.
A oração adjetiva restritiva apresenta informação que não pode ser retirada da
frase. A oração adjetiva explicativa traz informação que pode ser dispensada da
frase.
3.
Por isso, diante de uma oração adjetiva, a colocação ou a retirada das vírgulas
gera mudança de sentido do período.
Ex.: Os funcionários que querem sair cedo vão iniciar logo o trabalho.
Os funcionários, que querem sair cedo, vão iniciar logo o trabalho.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Dividir os períodos e classificar as orações:
1.
As crianças que estavam com as caras lambuzadas divertiram-se à beça.
_____________________________________________________________________
2.
As crianças, que estavam com as caras lambuzadas, divertiram-se à beça.
_____________________________________________________________________
QUESTÕES DE CONCURSOS
(Cespe/UnB) Julgue as alternativas a seguir, de acordo com os respectivos textos:
INCA – SUPERIOR – 2010 (CESPE)
Pesquisas científicas recentes sobre a raiva reforçam essa linha de pensamento, e uma delas mostra que
quem reprime sua frustração é pelo menos três vezes mais propenso a admitir que chegou a um ponto
em sua carreira no qual não consegue mais progredir e que tem uma vida pessoal decepcionante.
1.
Por causa das duas ocorrências do pronome ―que‖ no mesmo período sintático, não é recomendada a
substituição de ―no qual‖ por que, apesar de a coerência e a correção do texto serem mantidas.
Entre os maiores obstáculos ao pleno desenvolvimento do Brasil, está a educação. Este é o próximo grande
desafio que deve ser enfrentado com paciência, mas em rodeios. É a bola da vez dentro das políticas
públicas prioritárias do Estado. Nos anos 90 do século passado, o país derrotou a inflação – que corroía
salários.
2.
A substituição do travessão por vírgula, em ―derrotou a inflação – que corroía salários‖, prejudica a
correção gramatical do período.
Sua metodologia é simples – por meio de conversas frequentes com a família, o voluntário receita cuidados
básicos para evitar que a criança morra por falta de conhecimento, como hábitos de higiene, a
administração do soro caseiro e a adoção da farinha de multimistura na alimentação, que se tornou uma
solução simples e emblemática contra a desnutrição. Mas o seu segredo é um só: a persistência.
3.
O trecho ―que se tornou uma solução simples e emblemática com a desnutrição‖ está precedida por
vírgula porque se trata de um trecho com função restritiva.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – As Funções do QUE
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 As Funções do QUE.
 Este tópico constitui 10% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A identificar todas as funções que a palavra QUE pode
ter na frase.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Classifique a palavra ―QUE‖
1.
Quê! Ela fez isso?
2.
Encontrei sete quês naquele período. / Sinto um quê de satisfação.
3.
Que bela é Fernanda. / Que longe de casa estamos.
4.
Que beleza!
5.
Não me disseram que desejavam ali.
6.
Há dias que não o vejo. / Quase que caí da escada.
7.
Temos que fazer algo que resolva o problema.
8.
A prova a que fiz referência foi fácil.
9.
Reclama que reclama.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
10. Levante-se, que já é tarde.
11. Dirija o insulto ao diretor, que não a mim.
12. Dizem que vai gear.
13. Comeu a manga, verde que estivesse.
14. Não trabalhamos ontem, que estávamos muito cansados.
15. Era tal seu medo que desmaiou.
16. Faço votos que sejas feliz.
17. Mais vale descansar que trabalhar sem resultados positivos.
18. Que ele insistisse, eu não iria à festa.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – AS FUNÇÕES DO SE.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal: as funções sintáticas do
adjetivo.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 A identificar as classificações do SE (pronome
apassivador, índice de indeterminação do sujeito…).
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
FUNÇÕES DA
PALAVRA SE
1) Partícula Apassivadora (P.A.)
Vende-se casa. / Deu-se um presente ao amigo. / Sabe-se que eram felizes.
(Com V.T.D. ou V.T.D.I.; basta transformar a frase em Passiva Analítica; com ele,
o verbo concorda com o sujeito, que, muitas vezes, vem posposto e não deve ser
confundido com o objeto direto)
2) Pronome Reflexivo
CONCEITOS
Viu-se no espelho. / Afastou-se do amigo.
(Com valor de ―a si mesmo‖).
3) Pronome Recíproco
Abraçaram-se demoradamente.
(Com valor de ―um ao outro‖).
4) Palavra de Realce (Partícula Expletiva)
Foi-se embora. / Sentou-se rapidamente. / Vão-se os anéis.
(Pode ser retirada da frase sem afetar-lhe a compreensão; indica espontaneidade
de ação.)
FUNÇÕES DA
PALAVRA QUE
5) Pronome Indeterminador do Sujeito (P.I.S.)
Precisa-se de vendedores. / Aqui se come muito. /Aqui se é feliz.
(Vem à frase para impessoalizar o sujeito; com ele, o verbo fica sempre na 3ª
pessoa do singular).
6) Parte Integrante do Verbo (P.I.V)
CONCEITOS
Arrependeu-se do ocorrido. / Lembrou-se do compromisso.
(Aparece com verbos pronominais: verbos que são conjugados com os pronomes.
Ex.: arrepender-se, queixar-se, suicidar-se, avantajar-se, etc.)
7) Conjunção
a) Integrante (= isto)
b) Subordinativa Adverbial Condicional (= caso)
c) Subordinativa Adverbial Causal (já que)
d) Subordinativa Adverbial Concessiva (= embora)
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
OBJETIVO
I – AS FUNÇÕES DO SE.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
III – QUESTÕES DE
CONCURSOS
Resumo
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal: as funções sintáticas do
adjetivo.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 Você vai treinar as funções do SE e fazer questões de
concursos.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Classifique a palavra ―SE‖
1.
Não se ouvia o sino.
2.
Vai-se embora sempre que chegamos.
3.
Assim se vai ao fim do mundo.
4.
Ela se arrependeu do que fez. / Queixou-se do colchão duro.
5.
Não se é ministro, se está ministro.
6.
Em sonho, João viu-se entrar no Céu./ Deixou-se estar à janela por várias horas.
7.
Passaram-se anos, e ela não voltou.
8.
Não sei se o ministro se demitiu.
9.
Se já estamos aqui, vamos começar a reunião.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
10. Se eles eram felizes, não demonstravam contentamento.
11. Não se sabe se há liberdade absoluta.
12. Se ela não aparecer, deverá mandar um representante.
13. Cartas de amor não devem rasgar-se.
14. Mãe e filha querem-se muito.
15. Discutir-se-ia a noite toda.
16. Discutir-se-ia o assunto.
QUESTÃO DE CONCURSO
(INCA – 2010 – Cespe)
Já nessa época, os notários (que redigiam os contratos) eram obrigados a exigir certidões dos teminai
(responsáveis pelos registros) para que se pudesse dispor de imóveis.
1- Em ―para que se pudesse dispor de imóveis‖, o pronome ―se‖ exerce a função de partícula apassivadora.
IRBR – DIPLOMATA – 2010 (CESPE)
Os homens ouviram calados, mas depois indagaram se Bilac era ―poeta‖ mesmo.
2- No trecho ―mas depois indagaram se Bilac era ‗poeta‘ mesmo‖ , em que se verifica emprego de discurso
indireto, a oração iniciada pelo conectivo condicional ―se‖ expressa uma hipótese acerca do que foi
mencionado anteriormente.
IRBR – DIPLOMATA – 2010 (CESPE)
Pois como há de um crítico julgar? Quais as qualidades que formam não o incidental, mas o crítico
competente? Um conhecimento da arte e da literatura do passado, um gosto refinado por esse
conhecimento, e um espírito judicioso e imparcial. Qualquer coisa menos do que isto é fatal ao verdadeiro
jogo das faculdades críticas. (...)
3- Na frase ―Quais as qualidades que formam não o incidental, mas o crítico competente?‖, o emprego da
palavra de realce ―que‖ e a oposição estabelecida por ―não..., mas‖ são recursos de ênfase.
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – O USO DO PORQUE.
II - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal: as funções sintáticas do
adjetivo.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 Você vai treinar as funções do PORQUE, aprendendo
não só a utilizá-lo na frase, mas também a classificá-lo.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
I.
Complete as lacunas com os vocábulos porque, por que, por quê e porquê, classificando-os em seguida:
a.
Marieta, diga-nos o ________________ da sua recusa.
b.
O super-homem voa ________________?
c.
Benzinho, ________________ me abandonaste?
d.
Gostaria de saber ________________ me abandonaste, benzinho.
e.
________________ motivo reclamaste?
f.
Eis a oportunidade ________________ eu sempre esperei.
g.
Todos desejavam saber o ________________ da discrepância.
h.
Estude ________________ tenha um futuro melhor.
i.
Não saía da sala ________________ tinha horror a escuridão.
j.
Procure caprichar, ________________ tudo correrá bem.
k.
O motivo ________________ não veio era justo.
l.
Defendi-me, ________________ ele me atacou.
USO DO POR QUE /
POR QUÊ
PORQUE / PORQUÊ
Porquê:
Substantivo
CONCLUSÕES
Por que:
1. Pronome Relativo
2. Pronome Indefinido / Pronome Interrogativo / Advérbio
Interrogativo de Causa.
Por quê:
Nas interrogativas ao final de frase.
Porque:
Conjunção Causal / Explicativa / Final
AGENDA
Introdução
Conteúdo
programático
Resumo
OBJETIVO
I – REGÊNCIA VERBAL.
II - TEORIA
PRÓXIMOS PASSOS
OBJETIVO
Escopo
 Concordância Nominal: as funções sintáticas do
adjetivo.
 Este tópico constitui 30% das provas de bancas mais
modernas como Cespe e FGV.
O que você vai aprender neste programa?
 Você vai conhecer os principais verbos de concursos
públicos, verificando se eles devem vir seguidos ou não
de preposição nas frases em que se encontram.
Quais os próximos passos no seu desenvolvimento?
 Após dominar o conteúdo de curso, haverá o
treinamento em outros cursos do Mestre, de exercícios.
Sugere-se também a resolução de mais questões de
provas, divididas por assunto, nos livros especializados
de concursos públicos.
REGÊNCIA VERBAL
É a relação de dependência entre o verbo e seus complementos.
A seguir, alguns verbos que oferecem dúvida quanto à sua predicação.
• AJUDAR, ADORAR, ABRAÇAR, AMAR, ATINGIR, ESPERAR, NAMORAR.
CONCEITO
Transitivos Diretos
• OBEDECER, DESOBEDECER, SUCEDER (= substituir), PROCEDER (= dar
início), REFERIR-SE.
Transitivos Indiretos com a preposição A.
• COMUNICAR, CERTIFICAR, CIENTIFICAR, AVISARM INFORMAR, PROIBIR...
Verbos que admitem dois complementos: transitivos diretos e indiretos.
REGÊNCIA VERBAL
OUTROS CASOS:
1.
AGRADAR: transitivo indireto (= ser agradável) ―Agradou aos filhos.‖
2.
ASPIRAR: - transitivo direto (= inspirar, sorver) ―Aspirou o ar da manhã.‖
- transitivo indireto (= almejar, desejar) ―Aspiro ao cargo chefe.‖
3.
ASSISTIR: - transitivo indireto (= ver, presenciar, caber, competir)
―Assisti ao filme.‖, ―Esse direito não assiste ao servidor.‖
CONCEITO
-transitivo direto ou indireto (= socorrer, dar assistência)
―Assistiu o/ao paciente.
-Intransitivo (=morar)
―Assisto em Niterói.‖
4.
ATENDER: - transitivo indireto (= para coisa) ―Atendi ao telefone.‖
- transitivo direto ou indireto (= para pessoa)
―Atendi o aluno.‖ / ―Atendi ao aluno.‖
REGÊNCIA VERBAL
Modernamente, há exemplos em que esse verbo aparece como transitivo direto ou
indireto, indiferentemente, para pessoas ou coisa. ―Atendi o/ao aluno.‖; ―Atendeu
o/ao telefone.‖
5.
- transitivo direto (= pedir a presença, convocar) ―Chamei o
CHAMAR:
empregado.‖
- transitivo direto ou indireto (= apelidar, qualificar)
―Chamei-o/lhe (de)* inteligente
*o uso da preposição é facultativo
CONCEITO
6.
CHEGAR E IR - intransitivos com adjunto adverbial de lugar + a preposição A)
―Cheguei ao estádio.‖ / ―Fui ao estádio.‖
7.
CUSTAR:
- transitivo indireto (= ser difícil) ―Custou-me chegar cedo.‖
-Intransitivo (= preço) ―o livro custa trinta reais.‖
8.
ESQUECER E LEMBRAR: - transitivos diretos (= não pronominais)
―Esqueci / Lembrei a história.‖
- Transitivo indireto (= pronominais)
―Esqueci-me / lembrei-me da história.‖
REGÊNCIA VERBAL
9.
IMPLICAR : - transitivo direto (= acarretar) ―Chamei o empregado.‖
―O aumento dos preços dos combustíveis implicou reação da
população.‖
10.
MORAR/RESIDIR/SITUAR: Usa-se a preposição EM.
―Moro/resido na rua dez.‖ / ―Imóvel sito na rua
dez.‖
CONCEITO
11. PAGAR E PERDOAR: - transitivos diretos (= coisa)
―Paguei os impostos.‖ ―Perdoou a dívida.‖
- transitivos indiretos (= pessoa)
―Paguei ao empregado.‖ ―Perdoou ao inimigo.‖
-transitivos diretos e indiretos
-―Paguei o salário ao empregado.‖
12.
PREFERIR: - transitivo direto e indireto. Não aceita expressões comparativas
(mais, do que)
―Prefiro a democracia ao totalitarismo.‖
REGÊNCIA VERBAL
13.
REFERIR : - transitivo direto (= relatar) ―Referiu a história completa.‖
14. RESPONDER: - transitivo indireto (pessoa ou coisa)
―Respondi ao professor.‖
―Respondi às ofensas.‖
- transitivo direto e indireto
CONCEITO
(com obj. dir. para a coisa e obj. ind. para pessoa)
―Respondi a carta ao diretor.‖
15.
VISAR: - transitivo direto (= mirar, apontar, pôr o visto)
―O tiroteio visava a multidão.‖ / ―Visou o cheque.‖
- transitivo indireto (= pretender, desejar)
―Esta medida visa ao bem comum.‖