METODOLOGIA DO ENSINO
SUPERIOR
EM-702
45 HORAS
3 CRÉDITOS
Professora Sônia Haracemiv
Arte: Eduardo Ulysséa
O DIREITO DE UMA ESCOLA PARA TODOS
Jornal Gazeta do Povo
(6 de novembro de 1995)
Ementa
A profissionalização do professor do Ensino Superior da
área tecnológica. A organização do trabalho pedagógico e
sua gestão. A relação pedagógica: Ciência, tecnologia e
sociedade. Avaliação do processo ensino-aprendizagem.
Professor como profissional da comunicação técnicocientífica. Uso das tecnologias da informação e recursos
didáticos.
Arte: Eduardo Ulysséa
Objetivos
Compreender o papel do professor nas suas múltiplas
relações na escola superior com seus alunos, comunidade
e a sociedade. Identificar os fatores que interferem e/ou
determinam o processo ensino-aprendizagem em relação
ao espaço da sala de aula e a organização do trabalho
pedagógico. Discutir a formação de professores /
educadores, visando construir alternativas teóricometodológicas para sua atuação profissional.
Arte: Eduardo Ulysséa
Conteúdo Programático
Unidade 1: Os paradigmas de docência construídos
historicamente
Unidade 2: Metodologia do Ensino Superior: especificidades
e pressupostos didático-pedagógicos
Unidade 3: Os elementos constitutivos na organização do
trabalho pedagógico
Unidade 4: Seminário de apresentação do trabalho
pedagógico
Arte: Eduardo Ulysséa
Metodologia de Ensino
No desenvolvimento das aulas, prevê-se o envolvimento dos alunos
no processo ensino-aprendizagem, através de:
•
Leitura de textos (individual e/ou em grupo)
•
Realização das propostas de trabalho solicitadas em cada unidade
(individual e/ou em grupo)
•
Resolução de exercícios
•
Aulas expositivas dialogadas
•
Discussão das problematizações, visando garantir o debate das
questões anteriormente estudadas individualmente
•
Utilização de vídeo e CD
•
Realização de dinâmicas
Arte: Eduardo Ulysséa
Recursos Necessários
Para plena atividade didática são necessários os seguintes
recursos e materiais didáticos:
•
Computador
•
Canhão multimídia
•
TV/Vídeo
•
Aparelho de CD
Arte: Eduardo Ulysséa
Processo de Avaliação
A avaliação dos alunos se dará através de:
•
Participação nas aulas
•
Trabalhos em equipe e/ou individuais
•
Apresentação do plano de aula
•
Apresentação do plano de aula no seminário final
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 1: Os paradigmas de docência construídos
historicamente
Problematizações
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua função ao longo
da história da educação?
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 1: Os paradigmas de docência construídos
historicamente
Problematizações
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua função ao longo
da história da educação?
O que significa ser professor/professora atualmente?
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 1: Os paradigmas de docência construídos
historicamente
Problematizações
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua função ao longo
da história da educação?
O que significa ser professor/professora atualmente?
Como são estabelecidas as relações entre professor, seus
alunos e o conhecimento? Quais os fatores escolares,
culturais e sociais que interferem na relação pedagógica?
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 1: Os paradigmas de docência construídos
historicamente
Problematizações
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua função ao longo
da história da educação?
O que significa ser professor/professora atualmente?
Como são estabelecidas as relações entre professor, seus
alunos e o conhecimento? Quais os fatores escolares,
culturais e sociais que interferem na relação pedagógica?
Quais são as formas de organização do trabalho pedagógico
desenvolvidas na sala de aula e na escola?
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 2: Metodologia do Ensino Superior:
especificidades e pressupostos didáticopedagógicos
Necessidades Formativas do Professor
1.
A ruptura com visões simplistas
2.
Conhecer a matéria a ser ensinada
3.
Questionar as idéias docentes de “senso comum”
4.
Adquirir conhecimentos teóricos sobre a aprendizagem das
ciências
5.
Saber analisar criticamente o “ensino tradicional”
6.
Saber preparar atividades capazes de gerar uma aprendizagem
efetiva
7.
Saber dirigir o trabalho dos alunos
8.
Saber avaliar
9.
Adquirir a formação necessária para associar ensino e
pesquisa didática
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 3: Os elementos constitutivos na
organização do trabalho pedagógico
•
PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 3: Os elementos constitutivos na
organização do trabalho pedagógico
•
PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA
•
FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 3: Os elementos constitutivos na
organização do trabalho pedagógico
•
PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA
•
FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
•
SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
CURRICULARES
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 3: Os elementos constitutivos na
organização do trabalho pedagógico
•
PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA
•
FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
•
SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
CURRICULARES
•
PROCEDIMENTOS DE ENSINO E ORGANIZAÇÃO DAS
EXPERIÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 3: Os elementos constitutivos na
organização do trabalho pedagógico
•
PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA
•
FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
•
SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
CURRICULARES
•
PROCEDIMENTOS DE ENSINO E ORGANIZAÇÃO DAS
EXPERIÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
•
CONTRIBUIÇÕES DOS RECURSOS DIDÁTICOS E DAS NOVAS
TECNOLOGIAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 3: Os elementos constitutivos na
organização do trabalho pedagógico
•
PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA
•
FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
•
SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
CURRICULARES
•
PROCEDIMENTOS DE ENSINO E ORGANIZAÇÃO DAS
EXPERIÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
•
CONTRIBUIÇÕES DOS RECURSOS DIDÁTICOS E DAS NOVAS
TECNOLOGIAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
•
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Arte: Eduardo Ulysséa
Unidade 4: Seminário de apresentação do trabalho
pedagógico
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA APRESENTAÇÃO
DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM BANCA
No momento da apresentação em banca o aluno deverá
demonstrar:
• Conhecimento sobre o projeto de prática de ensino.
• Clareza e objetividade na comunicação.
• Compatibilização dos conteúdos selecionados com o tema
do projeto.
• Habilidade no uso de recursos didáticos.
Arte: Eduardo Ulysséa
FONTES: JAPIASSU, H. &D. MARCONDES. DICIONÁRIO BÁSICO DE FILOSOFIA. RIO DE
JANEIRO; ZAHAR, 1993.
MACHADO, N. APUD LUZ, ª AVALIAR É PRECISO... CURITIBA; UFPR, 1995.
VASCONCELOS, C. CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. SÃO PAULO; LIBERTAD, 1995.
Arte: Eduardo Ulysséa