ESTUDO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM MOTORA EM ALUNOS
DE DIFERENTES NÍVEIS DE HABILIDADE DO 5º, 8º E 11º ANOS DE
ESCOLARIDADE
DOUTORAMENTO EM CIÊNCIAS DO DESPORTO, ESPECIALIDADE DE
PEDAGOGIA DO DESPORTO
João Nogueira Pimentel
Provas concluídas em 8 de Junho de 1993
RESUMO
Objectivos do estudo
a) Determinar o Grau de envolvimento dos alunos de Baixo Nível de
Habilidade (BNH) e de Elevado Nível de Habilidade (ENH) nas
actividades físicas propostas.
b) Analisar quantitativamente e qualitativamente a Intervenção do
professor com os alunos de BNH e de ENH.
c) Verificar se a relação Grau de envolvimento/Grupo de alunos varia
com o Ano de escolaridade e, no caso afirmativo, em que sentido e
em que medida.
d) Verificar se a relação Intervenção do professor/Grupo de alunos
varia com o Ano de escolaridade e, no caso afirmativo, em que
sentido e em que medida.
e) Verificar se a relação Grau de envolvimento/Grupo de alunos varia
com a Modalidade desportiva e, no caso afirmativo, em que sentido
e em que medida.
f) Verificar se a relação Intervenção do professor/Grupo de alunos
varia com a Modalidade desportiva e, no caso afirmativo, em que
sentido e em que medida.
g) Verificar se a relação Grau de envolvimento/Grupo de alunos varia
com o Género (M/F) e, no caso afirmativo, em que sentido e em
que medida.
h) Verificar se a relação Intervenção do professor/Grupo de alunos
varia com o Género e, no caso afirmativo, em que sentido e em que
medida.
Metodologia
O “Grau de envolvimento” é, quanto à sua natureza, uma variável contínua, que
operacionalizámos nas categorias seguintes: Máximo, Forte, Médio, Moderado, Fraco e
Nulo.
As hipóteses relativas às categorias de envolvimento Máximo, Forte e Médio foram
formuladas no sentido em que os alunos de BNH praticam a actividade física, durante
tempo significativamente inferior ao dos alunos de ENH. Ao contrário, as hipóteses
relativas às categorias de envolvimento, Moderado, Fraco e Nulo foram formuladas no
sentido em que os alunos de BNH praticam a actividade física durante tempo
significativamente superior ao dos alunos de ENH. Relativamente ao Ano de
escolaridade, Modalidade desportiva e Género foram formuladas três hipóteses no
sentido em que estas variáveis não influenciam significativamente a relação Grau de
envolvimento/Grupo de alunos.
A verificação das hipóteses foi efectuada através do teste T de “Student”. O nível de
significância pré-estabelecido foi de 0.05.
A amostra foi constituída pelos dois alunos de mais baixo Nível de Habilidade e pelos
dois de mais elevado Nível de Habilidade de cada género em cada uma das 24 turmas,
num total de 192. As turmas pertenciam aos 5º, 8º e 11º anos de escolaridade dos
distritos de Aveiro e de Viseu.
Os professores possuíam habilitação académica de grau superior e tinham dois anos de
leccionação, no mínimo, como profissionalizados.
As aulas foram filmadas em videocassete e posteriormente observadas.
Síntese dos resultados
• Os alunos de BNH são profundamente prejudicados ao atingirem tempos de
envolvimento Máximo, Forte e Médio significativamente inferiores aos dos alunos
de ENH, visto tratar-se de graus de envolvimento fortemente relacionados com a
aprendizagem.
• Quanto mais favorável à aprendizagem é o Grau de envolvimento, maiores são as
superioridades do tempo alcançado pelos de ENH. Quanto menos Favorável à
aprendizagem é o Grau de envolvimento, maiores são as superioridades do tempo
dos alunos de BNH.
• O Ano de escolaridade, a Modalidade desportiva e o Género não influenciam
significativamente a relação Grau de envolvimento/Grupo de alunos.
• O professor, através da Intervenção personalizada, não compensou os alunos de
BNH. Ao contrário, prejudicou-os de forma significativa em duas categorias, de
forma não significativa em quatro e apenas os beneficiou, não significativamente,
numa categoria.
• O Ensino Personalizado afigura-se-nos como a estratégia mais eficaz no
desenvolvimento de acções educativas adequadas a cada aluno e para compensar os
de mais baixo Nível de Habilidade.