COLÉGIO PRIME JUNDIAÍ
Ensino Fundamental
Tarefa multidisciplinar
As melhores cabeças estudam aqui.
7º ANO
1º BIM
Aluno / Aluna
Visto do Professor:
DATA __ /__ / 2014
Nota:
Observações: ENTREGA NO DIA 22/04/14
TAREFA MULTIDISCIPLINAR – REVISÃO DO 1º BIMESTRE
Geografia
1. Qual o principal processo de formação do relevo brasileiro? Por que ele ocorre?
2. dentifique os tipos de rochas em que podemos encontrar os seguintes minerais e sua área de exposição no Brasil.
– Ferro – Manganês – Alumínio – Ouro
3. Quais as soluções encontradas pelo Brasil para desenvolver a indústria extrativa?
Ciências
4. RELACIONE AS COLUNAS:
a) Bactérias pertencem ao reino:
b) Protozoários pertencem ao reino:
c) Fungos pertencem ao reino:
d) Plantas pertencem ao reino:
e) Os animais pertencem ao reino:
( ) Protista. ( ) Monera. ( ) Fungi. ( ) Animalia. ( ) Plantae.
5. Quando endereçamos uma carta a alguém, escrevemos no envelope o nome da pessoa, o nome da rua onde ela
mora e o número da casa, o nome do bairro, a cidade, o Estado e o país. O país tem vários Estados.
Cada bairro tem mais de uma rua. Cada rua tem várias casas, cada uma com um número diferente.
Com os seres vivos também existe essa organização. Temos vários Reinos na Natureza, que – na nossa analogia –
corresponderiam aos vários Países.
O Reino Animal contém vários Filos, como o filo dos Anelídeos, dos Artrópodes, dos Moluscos e dos Cordados
A CLASSE dos Mamíferos ainda é subdividida em vários conjuntos chamados ORDENS. Primatas, carnívoros e
marsupiais são apenas exemplos das muitas ORDENS que existem entre os Mamíferos. A que correspondem as
ORDENS em nossa analogia?
6. Enuncie o princípio do ―Uso e Desuso‖ proposto por Lamarck.
Matemática
6. Calcule:
a) (- 9)1 =
b) 90 =
c) 92 =
d) - 92 =
e) - 33 =
f) - 62 =
g) - 43 =
h) 43 =
i) - 42 =
j) (- 4)0 =
7. Calcule:
a) – 12 – 12 =
b) – 12 + 12 =
c) (– 1)2 – 12 =
d) 12 + 12 =
e) – 32 – 32 =
f) – 32 + 32 =
g) (– 3)2 – 32 =
h) 32 + 32 =
8. Dê o nome das propriedades em cada item e efetue as operações:
a) 8 . 5 = 5 . 8 =
propriedade__________
b) (8 . 2) . 5 = 8 . (2 . 5) =
propriedade__________
c) 3 . (5 + 2) = 3 . 5 + 3 . 2 =
propriedade____________
d) 3 . (5 – 2) = 3 . 5 – 3 . 2 =
propriedade___________
e) 30 . 1 =
propriedade__________
f) (100 + 20) : 2 = 100 : 2 + 20 : 2 =
propriedade _______________
L. Inglesa
9. Turn the sentences below into Negative form .
a. Do this exercise!
b. Prepare the food!
c. Take the toast!
d. Wash the dog!
e. Work in the library!
10. Match the columns (from 11 to 15):
11. to slice
12. to cut
13. to see
14. to do
15. to buy
(
(
(
(
(
) ver
) fazer
) comprar
) cortar em fatias
) cortar
História
11. Leia as frases e assinale as que forem verdadeiras com V. Assinale com F as que estiverem erradas e use o espaço
correspondente para corrigi-las.
1. A Alta Idade Média é o período de crise das relações feudais.
2. Observa-se a partir do século X um aumento significativo da população na Europa Medieval, e a produção agrícola –
principalmente de grãos – acompanhou esse crescimento populacional.
3. O uso da charrua e do cavalo assinala um grande avanço nas práticas agrícolas da Europa Medieval.
4. O arroteamento de terras trouxe novas áreas de produção agrícola para os feudos.
Leia atentamente o texto e responda às questões:
— Mais três dias e acaba a colheita – diz o pai. – Sorte que ela foi boa este ano. Depois vamos debulhar o trigo e
guardar os grãos no silo, antes que venham o frio e a chuva.
— Queira Deus que não tenhamos nenhuma epidemia! – responde a mãe. – Com o celeiro cheio, não vamos passar
fome neste inverno. Sabem que mais? Bem que a gente podia trocar uns dois sacos de trigo por uma porção de toucinho
fresco com os nossos vizinhos. Que acham?
As crianças vibram de alegria com a ideia. Na Idade Média, a vida dos camponeses era muito dura e comer uma
porção de carne era um acontecimento especial.
Os camponeses que tinham suas próprias terras, que eram poucos, trocavam seus produtos com os vizinhos ou no
mercado da cidade, pois eram escassas as moedas de cobre, prata e ouro, sobretudo estas últimas, de que os nobres
sempre se apropriavam.
Os outros camponeses, que não possuíam terras próprias, eram chamados servos da gleba. As colheitas e os frutos
que eles obtinham pertenciam ao nobre do castelo ou ao abade do mosteiro.
Os servos eram obrigados a viver em cabanas, perto dos campos em que trabalhavam, de onde não podiam sair sem
autorização do nobre.
— Que vida triste essa que nossos pais levam – diz o menino.
— E a nossa? Quando crescermos vamos ser servos iguaizinhos a eles!
— Eu não! Quando crescer vou fugir daqui, vou procurar um canto onde ninguém me conheça e vou ser livre!
— Foi o que fez o filho do vizinho. Só que os cães dos soldados do barão seguiram o rastro dele. Os sentinelas o
pegaram, bateram nele e o trancaram numa masmorra do castelo. Sabe-se lá quando vai sair!
(In:
Viajando
através
Adaptação
São Paulo: Ed. Scipione, 1990. pp. 4-6.)
da
História
de
–
Nicolau
A
Idade
Média.
Sevcenko.
12. Quais as diferenças entre os camponeses e os servos da gleba?
13. Como era a vida de um serva da gleba?
14. Cavalhada é uma manifestação cultural portuguesa originária de torneios medievais, onde cavaleiros exibiam-se
reproduzindo lutas entre cristãos e mouros, por ocasião de festas populares. Essas representações foram denominadas
por Mário de Andrade de danças dramáticas.
Os primeiros registros de cavalhada no Brasil remontam ao século XVII, tendo sido introduzida pelos colonizadores
portugueses.
Vamos saber mais sobre o assunto!
Quem são os mouros, personagens da cavalhada?
15. Quais são os personagens envolvidos na representação das cavalhadas?