PROGRAMA
DE
METODOLOGIA
DO ENSINO DE
HISTÓRIA
11ª, 12ª e 13ª classes
Formação de Professores
do 1º Ciclo do Ensino Secundário
Ficha Técnica
Título
Programa de Metodologia do Ensino de História - 11ª, 12ª e 13ª classes
Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.
E-mail: [email protected]
© 2013 EDITORA MODERNA
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arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento
judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.
ÍNDICE
Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Explicação Necessária ----------------------------------------------------------- 6
Objectivos da Disciplina -------------------------------------------------------- 7
Objectivos Gerais da Classe ----------------------------------------------------- 8
Esquema Geral dos Conteúdos de Metodologia do Ensino de História ----- 9
Objectivos Gerais de Metodologia do Ensino de História ------------------- 10
Desenvolvimento dos Conteúdos de Metodologia do Ensino de História --- 11
Sugestões Metodológicas Gerais ----------------------------------------------- 16
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
INTRODUÇÃO
O Ensino Secundário constitui a base para o posterior enquadramento dos
alunos nas mais variadas opções técnico-profissionais que brindam o nosso
sistema de ensino. No 1º Ciclo do mesmo a especialidade de Formação de
Professores para as disciplinas de História constitui, no seu conjunto, um todo
único. Portanto, o futuro professor deve ter, no mínimo, uma clara noção dos
problemas didácticos que caracterizam o ensino destas disciplinas.
O futuro professor tem de assumir uma atitude investigadora, onde o tornar-se
e ser professor se sobrepõem, tendo o sentido de um processo contínuo marcado
por avanços e recuos, sendo, porém, um processo nunca finalizado.
A necessidade de reformular os programas, para uma melhor adequação
aos planos de estudos da Reforma do Sistema Educativo do País, pressupõe a
adaptação de uma nova concepção do ensino em geral, que privilegie os processos
científicos, permitindo ao aluno simultaneamente entender e adaptar-se às
mudanças aceleradas que se verificam no campo do conhecimento científico.
Neste contexto é fundamental que as actividades seleccionadas tenham em conta
as experiências quotidianas e outras previamente adquiridas pelos alunos.
Os programas de Metodologia do Ensino são flexíveis de maneira a facilitar a
adaptação às condições concretas de ensino do nosso País.
A análise de diferentes modelos de ensino proporciona saberes que poderão
ser utilizados para produzir materiais pedagógicos ou orientar o processo de
aprendizagem, procurando formar os alunos também no domínio da metodologia,
da estratégia e da avaliação. É igualmente importante desenvolver o seu sentido
de responsabilidade face aos problemas contemporâneos (nomeadamente
do ambiente), a sua criatividade, o seu sentido estético e estimular a autoaprendizagem.
Numa perspectiva evolutiva, o programa visa uma reflexão profunda sobre
os métodos de ensino tradicionais, assim como as novas abordagens no ensino
das ciências e os recursos utilizados, como o microscópio óptico, realçando a
importância do trabalho com a bibliografia diversificada.
O estudo de modelos de diferentes psicólogos, sobre as concepções prévias dos
alunos, ajudará o professor na orientação do ensino dos conceitos científicos.
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PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
O problema da exploração de linguagem metafórica no processo de ensino de
qualquer disciplina deve ser abordado no sentido de promover a mudança da
evolução conceptual
nos alunos, dependendo da perspectiva educacional do professor, sendo
encorajado a nível de grupos pequenos, de modo a permitir a troca de opiniões
entre eles.
Resumindo, o presente programa fornece uma abordagem abrangente sobre
os conteúdos que constam do mesmo, permitindo ao professor adaptá-los às
condições reais do ensino.
É nossa ambição que este programa represente para o professor um válido
instrumento de trabalho e esperamos que, deste modo, estejam reunidas as
condições que permitam ao professor desempenhar um bom trabalho.
Quanto à progressão do conteúdo, este programa foi concebido de modo a
dar uma ênfase mais profissionalizante. Deste modo elaborou-se um programa
teórico para a 11ª classe, o que permitirá aos alunos desta classe familiarizaremse com os conceitos, meios e métodos de ensino da História para, na 12ª classe,
abordarem-se as técnicas de ensino da História da 7ª classe (1º semestre) e da
8ª classe (2º semestre), enquanto a 13ª classe será dedicada à Metodologia de
Ensino da 9ª classe.
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
EXPLICAÇÃO NECESSÁRIA
O programa de Metodologia ora apresentado permitirá que o futuro professor
tenha conhecimentos sobre os métodos, princípios e requisitos que regem o
ensino da História e Geografia como disciplina curricular no plano de estudo.
Os temáticas contemplados neste programa permitirão ao aluno-mestre uma
formação pessoal e profissional e a articulação de saberes científicos e históricos
e didácticos.
Pretende-se que o aluno-mestre possua determinados saberes que lhe permitam
ministrar os conhecimentos históricos com cientificidade e eficiência de forma a
possibilitar a sua compreensão por parte dos alunos.
O ensino de História deve ultrapassar a sua função meramente verbalista,
aproveitando a criatividade e outras potencialidades dos alunos-mestres,
incentivando-os a participar em actividades colectivas ou individuais relacionadas
com o ensino da História.
O objectivo fundamental deste programa é capacitar os alunos-mestres de
conhecimentos que permitam por em prática as metodologias adequadas a
melhorar a qualidade e eficiência da experiência docente educativa ao ministrar
a sua aula.
O programa encontra-se estruturado da seguinte forma:
1.Tema introdutório à disciplina de Metodologia do Ensino de História.
2.Objectivos do ensino da História.
3.Métodos, estratégias, actividades e meios de ensino da História.
4.Organigrama do processo docente/educativo.
5.Avaliação.
É claro que as temáticas escolhidas servirão para aprofundar os aspectos
metodológicos e pedagógicos para que o futuro professor conjugue os
conhecimentos teóricos à prática docente, o que lhe possibilitará a aquisição
de vários saberes para o desenvolvimento harmonioso do trabalho docente/
educativo.
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PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
OBJECTIVOS DA DISCIPLINA
›› Compreender o objecto de estudo da Metodologia do Ensino de História
para o desenvolvimento das suas funções de professor;
›› Aplicar os conhecimentos e habilidades à prática lectiva, recorrendo a fontes
secursos apropriados;
›› Construir conceitos científicos tendo como base as concepções prévias dos
alunos;
›› Organizar actividades de ensino e de aprendizagem com base nos programas
que respondem às necessidades dos alunos;
›› Proporcionar a oportunidade de intervir e dar soluções a problemas reais de
aprendizagem;
›› Reconhecer a avaliação como um processo reflexivo do ensino e da
aprendizagem de História;
›› Reflectir sobre as implicações da utilização da linguagem do processo de
ensino e aprendizagem;
›› Realizar experiências e/ou formular hipóteses, interpretar informações e
observações;
›› Recolher, seleccionar, organizar e interpretar dados de fontes diversas
(documentos, trabalho de campo e experiências);
›› Compreender a relação entre o desenvolvimento de atitudes profissionais e
o processo de ensino e aprendizagem;
›› Aplicar os diferentes instrumentos de avaliação;
›› Enquadrar o ensino da História num contexto mais amplo da educação e da
ciência.
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
Objectivos Gerais dA CLASSE
›› Situar a Metodologia da História no contexto das Ciências da Educação;
›› Reflectir sobre a importância do ensino de História na formação básica dos
alunos e na aquisição de uma cultura científica;
›› Compreender os diferentes processos de trabalho científico;
›› Relacionar o desenvolvimento profissional do professor com o processo de
ensino e aprendizagem;
›› Analisar os programas em vigor do ensino de base;
›› Reflectir sobre os problemas gerais na realização metodológica do ensino de
História;
›› Simular diferentes situações de aprendizagem;
›› Promover debates sobre os diferentes modelos de ensino;
›› Seleccionar os diferentes recursos para as diferentes situações de
aprendizagem.
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PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Esquema geral dos conteúdos de
Metodologia do Ensino de História
11ª Classe
1º Trimestre
2º Trimestre
Tema 1 - Introdução à disciplina de Metodologia do
Ensino de História
Tema 2 - Objectivos do ensino de História
Tema 3 - Métodos, estratégias, actividades e meios de
ensino de História
O plano de estudo prevê apenas 2 horas por semana para disciplina de
metodologia de História.
12ª Classe
1º Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
Tema 1 - Estrutura da aula de História
Tema 2 - Estrutura da aula de História
Tema 3 - A Avaliação
13ª Classe
Em Metodologia do Ensino de História, nesta classe, trabalha-se de maneira
pragmática, fazendo uma metodologia de apoio aos problemas que forem
surgindo na prática pedagógica e que vão garantir um Estágio Pedagógico
satisfatório. Praticamente, recapitulam-se os diferentes aspectos metodológicos.
OBS: Os programas de História das diferentes classes não sofreram alterações.
Apenas se fez a distribuição dos conteúdos por trimestres, deixando-se a questão
da carga horária para os especialistas. De momento trabalha-se com a mesma
dosificação que os mesmos apresentam.
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
OBJECTIVOS GERAIS
de Metodologia do Ensino de História
›› Compreender a importância da Metodologia do Ensino de História para
formação de professores;
›› Estabelecer a relação existente entre a metodologia do ensino da História e
as outras ciências da educação;
›› Conhecer como o ensino de História selecciona os fenómenos e processos
históricos mais relevantes para a formação dos alunos;
›› Conhecer os objectivos do ensino de História e a sua importância na
educação integral do Homem;
›› Conhecer o conteúdo do sistema de objectivos do ensino de História nas
diferentes classes e níveis.
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PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Desenvolvimento dos conteúdos de
Metodologia do Ensino de História
Tema 1 - Introdução à disciplina de Metodologia de História
Objectivo Geral:
›› Compreender a a importância da disciplina de Metodologia do Ensino da
História na formação dos professores.
Subtemas – Introdução à disciplina de Metodologia de História.
1.1. Importância da disciplina na formação do professor.
1.2. A Metodologia do Ensino de História no contexto das ciências da
Educação.
1.2.1. Relação entre a Metodologia do Ensino de Historia e a Teoria de
desenvolvimento.
1.2.2. Relação entre a Metodologia do Ensino de História e análise
sociológica da Educação;
1.2.3. Relação entre a Metodologia do Ensino de História e a psicologia
do desenvolvimento e aprendizagem.
1.2.4. O ensino de História como selecção de fenómenos e processos
históricos considerados mais relevantes para a formação dos alunos.
Objectivos Específicos:
›› Conhecer a importância de que se reveste a Metodologia do Ensino de
História na formação do professor;
›› Definir o que é a Metodologia do Ensino de História e o papel que ocupa no
sistema das ciências pedagógicas;
›› Explicar os principais aspectos em que se reflecte o carácter educativo da
História como disciplina curricular;
›› Explicar os princípios do ensino de História na selecção dos fenómenos e
processos históricos mais relevantes;
›› Perceber a importância dos métodos de ensino e sua vinculação com os
outros elementos do processo docente e educativo;
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
›› Determinar a classificação dos métodos usados no ensino de História;
›› Perceber a importância da utilização dos meios de ensino;
›› Reconhecer a classificação dos diferentes meios de ensino usados no ensino
de História;
›› Avaliar alguns aspectos metodológicos para a utilização dos diferentes meios
de ensino;
›› Distinguir as funções e os tipos de avaliação;
›› Entender as características da avaliação;
›› Avaliar os requisitos metodológicos das diferentes técnicas de controlo.
Sugestões Metodológicas:
Antes de iniciar qualquer Tema e ou subtema, o professor fará uma prova
de avaliação diagnóstica que integrará todos os conhecimentos básicos que o
aluno deve dominar (por já terem sido ensinados em classes anteriores) e que
são necessários para a aprendizagem dos conteúdos da subunidade que se vai
trabalhar.
Identificadas, as dificuldades dos alunos através da referida prova, cabe ao
professor ajudá-los a superá-las.
Tema 2 - Objectivos do ensino de História
Objectivo Geral:
›› Conhecer a importância fundamental do objectivo como elemento reitor do
processo docente-educativo.
Subtemas:
2.1. Os papéis políticos, sociais e compartimentais atribuídos à disciplina de
História no sistema educativo e seu reflexo na formação dos objectivos.
2.2. A hierarquia dos objectivos na disciplina de História.
2.2.1. Objectivos gerais do 1º Ciclo do Ensino Secundário.
2.2.2. Objectivos gerais da disciplina no 1º Ciclo do ensino secundário.
2.2.3. Objectivos gerais da classe.
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PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
2.2.4. Objectivos gerais do tema.
2.2.5. Objectivos específicos do subtema.
Objectivos Específicos:
›› Reconhecer a importância fundamental do objectivo no desenvolvimento
do processo docente-educativo.
›› Valorizar o papel educativo atribuído à disciplina de História na formação
dos objectivos.
›› Explicar a derivação gradual dos objectivos gerais da disciplina de História
nos diferentes níveis.
›› Dominar os métodos de elaboração dos objectivos de uma aula de História
de acordo com os requisitos metodológicos que regem a sua elaboração.
›› Demonstrar a relação existente entre os objectivos gerais da classe, do tema,
os objectivos específicos e suas finalidades.
Sugestões Metodológicas:
O professor deverá orientar os alunos na elaboração de planos de aulas para a
prática docente.
Realização de aulas propriamente ditas, para que o professor observe a
implementação dos requisitos metodológicos na elaboração dos objectivos.
Tema 3 - Métodos, estratégias, actividades e
meios de ensino de História
Objectivo Geral:
›› Conhecer os diferentes métodos, estratégias, actividades e meios de ensino
utilizados no ensino de História.
Subtemas:
3.1. Conteúdo geral do método.
3.2. Relação entre objectivos, conteúdos, métodos e meios de ensino de
História.
3.3. Os métodos de ensino de História e sua classificação:
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
›› Métodos de exposição oral;
›› Métodos de trabalho com textos;
›› Métodos de trabalhos com meios de ensino;
›› Métodos explicativos, ilustrativos, receptivos e informativos;
›› Métodos reprodutivos;
›› Métodos problemáticos;
›› Métodos neuróticos;
›› Métodos investigativos.
3.4. Critérios para a escolha dos métodos e procedimentos para uma aula de
História.
3.5. Os meios de ensino de História e sua importância:
›› Meios originais;
›› Meios que reproduzem o original;
›› Meios audiovisuais;
›› Meios auditivos;
›› Meios gráficos ou simbólicos.
3.6. Estrutura de uma aula de História:
›› Princípios e requisitos;
›› Tipos de aulas de História;
›› Elaboração de um plano de uma aula de História;
›› Preparação do professor de História para a aula.
Sugestões Metodológicas:
Projecção de filmes na escola sobre acontecimentos históricos do passado;
visitas de estudo a um museu onde se encontrem fontes históricas valiosas;
análise de documentos históricos.
Tudo poderá contribuir para aumentar o seu próprio conhecimento científico
e aumentar o carácter científico das suas aulas.
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PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Tema 4 - Avaliação
Objectivo Geral:
›› Conhecer os requisitos metodológicos das diferentes técnicas de avaliação
e controlo.
Subtemas:
4.1. Função da avaliação.
4.2. Tipos de avaliação em História (sistemática, parcial e final).
4.3. Técnicas de controlo:
›› Interrogatório;
›› Trabalho independente;
›› Provas escritas.
4.4. Sistema de perguntas e actividades.
4.5. Como corrigir as provas.
Objectivos Específicos:
›› Definir os objectivos da avaliação e os aspectos que a caracterizam;
›› Explicar os objectivos do controlo sistemático, parcial e final;
›› Reconhecer os requisitos metodológicos das diferentes técnicas de controlo;
›› Dominar técnicas para a formulação de perguntas;
›› Distinguir os diferentes tipos de perguntas;
›› Utilizar uma metodologia adequada na correcção das provas de História.
Sugestões Metodológicas:
›› As provas devem ter uma linguagem acessível e a redacção deve ser clara e
precisa;
›› O professor deve ter em conta a qualidade das ideias expressas pelo aluno, a
forma de redigir e a ortografia;
›› A prova não deve ser muito extensa.
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11ª 12ª E 13ª CLASSES
SUGESTÕES METODOLÓGICAS GERAIS
Antes de iniciar qualquer Tema e ou subtema, o professor fará uma prova
de avaliação diagnóstica que integrará todos os conhecimentos básicos que o
aluno deve dominar (por já terem sido ensinados em classes anteriores) e que
são necessários para a aprendizagem dos conteúdos da subunidade que se vai
trabalhar.
Identificadas através da referida prova, as dificuldades dos alunos, cabe ao
professor ajudá-los a superá-las.
Pesquisas Bibliográficas: constitui um excelente meio para investigar a
aplicação de certos conhecimentos, com a finalidade de incentivar a busca
bibliográfica e promover o aprofundamento dos conhecimentos científicos.
Debates: deverá ser orientado em pequenos grupos, posteriormente alargado
a toda turma para o alargamento de competências de argumentação. Devem, se
possível, ser utilizados em temas que reflictam problemas actuais.
Observação (aulas de prática pedagógica): refere-se as situações de
aprendizagem observadas nas salas de aula para identificar diferentes aspectos
abordados nas aulas teóricas (durante o período lectivo).
Pesquisa individual: Realizar-se-á a partir de conteúdos trabalhados, podendo
os alunos levantar os problemas que pretendam investigar de acordo com os seus
próprios interesses de conhecimento.
Simulação: Constitui um meio de auto-formação, onde a representação das
situações de ensino permitem a preparação do aluno, futuro mestre.
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