-TÍTULO DO TRABALHO:
“Aprender Experimentando - Relato de uma experiência que deu certo”
-NOME COMPLETO DOS AUTORES.
Luciana Caroline Kilpp Fernandes
Cristine Inês Brauwers
-CIDADE E PAÍS DE ORIGEM.
Lajeado, Brasil
-E-MAIL.
[email protected]
[email protected]
-INSTITUIÇÃO/ESCOLA NA QUAL ATUAM OS AUTORES.
Centro Universitário UNIVATES
Escola Estadual de Educação Básica Érico Veríssimo
-EIXO TEMÁTICO NO QUAL O TRABALHO ESTÁ SENDO ESCRITO, UM DOS
QUATRO:
A) Práticas pedagógicas e inovações
“APRENDER EXPERIMENTANDO - RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA QUE
DEU CERTO”
Luciana Caroline Kilpp Fernandes – [email protected]
Cristine Inês Brauwers – [email protected]
1- CONTEXTO DO RELATO
Neste trabalho são apresentados e analisados a opinião de 83 alunos da 1 a série
do ensino médio de uma escola pública do município de Lajeado/RS, quanto ao tipo de
atividades desenvolvidas no evento Aprender Experimentando.
O grupo de professores pesquisadores é composto por uma professora do ensino
médio, que também trabalha no laboratório de ensino de física do Centro Universitário
Univates e uma estagiária, estudante do curso de licenciatura em Ciências Exatas.
Para realizar o levantamento de opiniões foi realizado um momento de debate onde
os grupos de alunos (separados por turmas) avaliaram o evento do qual participaram. A
faixa etária dos alunos que participou deste debate varia entre 14 e 18 anos.
A análise das respostas dos alunos servirá de base para a organização deste
evento no próximo ano.
2- DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES
No ano 1999 foi lançado no vestibular de verão o Curso de Licenciatura Plena em
Ciências Exatas - habilitação integrada em Matemática, Física e Química. Desde lá, a
coordenação, professores e alunos do curso organizam eventos voltados à investigação
de práticas pedagógicas. Dentre esses eventos estão: Encontro sobre Investigação na
Escola (várias edições), IV Encontro Ibero-americano de Coletivos Escolares e Redes de
Professores que fazem Investigação na sua escola (2005) e Aprender Experimentando (4
edições).
Em muitos dos encontros docentes dos quais participamos, são relatados ótimos
momentos de aprendizagem vividos durante a realização de experiências.
No ano de 2007 é então organizado pelo Curso de Licenciatura em Ciências
Exatas e realizado no Centro Universitário UNIVATES, o “1º Aprender Experimentando”.
Este evento surgiu justamente da vontade de levar aos alunos de ensino médio da
região um momento de aprendizagem a partir de experiências de Matemática, Física e
Química.
Os alunos de ensino médio inscrevem-se previamente em horários já
determinados. No momento da visitação são formados grupos de 25 alunos que seguem
para a visitação guiados por alunos do curso de graduação em Ciências Exatas. Em cada
uma das 4 salas que compõe o ambiente total de visitação, são realizadas cerca de 4 ou
5 experiências, detalhadamente explicadas também pelos alunos de graduação do curso
já citado.
Durante essa visitação, os adolescentes são convidados a manipular todos os
materiais e equipamentos das atividades. O objetivo maior deste evento é de que os
alunos sintam prazer ao desenvolver as atividades e tenham a curiosidade para ouvir as
explicações em torno dos fenômenos observados.
As atividades desenvolvidas neste evento, relacionam-se com as disciplinas de
Matemática, Física e Química e estão apresentadas no quadro abaixo
ANO / DISCIPLINA
MATEMÁTICA
FÍSICA
QUÍMICA
2007
- quebra-cabeça com
sólidos
- empilhamento com
poliedros
- efeito bailarina
- gerador eletrostático
- espelho antigravidade
- lentes sonoras
- fogos de artifício
- espelho de prata
- obtenção de
plástico
* 306 alunos do
ensino médio
participaram do
evento
- Torre de Hanói
- reflexões com dois
espelhos
- jogos no computador
- freio magnético
- efeitos do vácuo
- câmara escura
- sombras coloridas
- o cone que sobe
- produção mecânica de
eletricidade
- cadeira de pregos
- reação com sódio
metálico
- poder oxidante da
água oxigenada
- quebra-cabeça com
sólidos
- Torre de Hanói
2008
- reflexões com dois
* 271 alunos do espelhos
ensino médio - jogos no computador
participaram do - seguindo os passos
evento
de Galileu
- efeito bailarina
- gerador eletrostático
- espelho antigravidade
- lentes sonoras
- freio magnético
- efeitos do vácuo
- câmara escura
- sombras coloridas
- o cone que sobe
- produção mecânica de
eletricidade
- Monga, a mulher gorila
- brincando com sons
- cadeira de pregos
- fogos de artifício
- espelho de prata
- polímero meleca
- reação com sódio
metálico
- pólvora
- revelando
impressões digitais
- teste do bafômetro
- quebra-cabeça com
sólidos
- Torre de Hanói
- reflexões com dois
espelhos
- jogos no computador
- seguindo os passos
de Galileu
- efeito bailarina
- gerador eletrostático
- espelho antigravidade
- lentes sonoras
- sombras coloridas
- Monga, a mulher gorila
- fritador de salsicha
- cadeira de pregos
- areia movediça
- líquido do inferno
- polímero meleca
- revelando
impressões digitais
2009
* 230 alunos do
ensino médio
participaram do
evento
- desafio motor
- álcool gel
- fritador de salsicha
- pasta de dente de
- efeito bailarina
elefante
- gerador eletrostático
- carvão ativado
- lentes sonoras
- líquido do inferno
- luminescência da
- polímero meleca
clorofila
- vendaval de bolinhas
- mini-céu
- cadeira de pregos
Para realizar a pesquisa de satisfação dos alunos em relação ao evento,
organizamos um debate em três turmas da Escola Estadual de Educação Básica Érico
Veríssimo. Neste momento solicitamos que os adolescentes indicassem: aspectos
positivos e negativos, as experiências mais e menos interessantes, se a forma como foi
organizado e conduzido o evento ficou satisfatória e o que faltou.
Em uma segunda abordagem, solicitamos que dessem suas opiniões em relação a
forma como as atividades trabalhadas favoreceram significativamente a aprendizagem de
um assunto, ou seja, o quanto eles acreditam terem amadurecido o seu conhecimento
sobre um fenômeno.
2010
* 300 alunos do
ensino médio
participaram do
evento
- cubo soma
- Torre de Hanói
- jogos no computador
- ilusões de óptica
- estimando...
- espessura de um fio
de cabelo
3- ANÁLISE E DISCUSSÃO DO RELATO
Em relação a primeira questão, conforme sugestão dos próprios alunos, todas as
experiências foram classificadas em MAIS INTERESSANTES ou MENOS
INTERESSANTES e o resultado é apresentado na tabela abaixo:
EXPERIÊNCIAS MAIS INTERESSANTES
1ª) efeito bailarina
2ª) gerador eletrostático
3ª) líquido do inferno
4ª) pasta de dente de elefante
5ª) lentes sonoras
6ª) polímero meleca
7ª) estimando...
8ª) ilusões de óptica
9ª) Torre de Hanói
10ª) mini-céu
EXPERIÊNCIAS MENOS INTERESSANTES
1ª) cubo soma
2ª) jogos no computador
3ª) espessura de um fio de cabelo
4ª) desafio motor
5ª) fritador de salsicha
6ª) luminescência da clorofila
7ª) vendaval de bolinhas
8ª) álcool gel
9ª) carvão ativado
10ª) cadeira de pregos
Considerando os conceitos péssimo, ruim, bom, muito bom, excelente, os alunos
classificaram o evento com o conceito MUITO BOM.
Para que esse conceito fosse eleito, os alunos refletiram sobre:
a) a forma como foram recebidos, com alegria e estímulo para participar do
momento proposto;
b) a forma como foram conduzidos, afirmando que sentiram-se muito bem com a
professora que os acompanhou (aluna da graduação do curso de Ciências Exatas) e que
gostaram muito dessa forma de trabalho porque havia uma expectativa muito grande
sempre que chegavam a uma nova sala e
c) as explicações das experiências, indicando que essas eram sempre claras e que
as dúvidas que permaneciam eram prontamente esclarecidas
Ainda em relação a primeira questão, sobre os aspectos negativos, a resposta de
todos foi a mesma: FALTOU TEMPO. Segundo eles faltou tempo para, de fato, realizar
todas as atividades propostas em todas as salas.
Quanto a segunda questão, também houve uma convergência grande nas opiniões
dos alunos. Todos afirmaram e concordaram que a realização dessas atividades renova a
vontade de estudar os fenômenos observados.
A seguir apresentamos algumas fotos dos momentos vividos pelos alunos neste
evento, durante a realização de algumas das atividades.
Lentes sonoras
Ilusões de óptica
Líquido do inferno
Polímero meleca
Mini - céu
Efeito bailarina
Estimando...
Torre de Hanói
Montagem de sólidos
geométricos
Interação com
ambiente e atividades
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Antes de iniciar essa coleta de opiniões, refletimos sobre quais respostas poderiam
ser encontradas. Os resultados foram exatamente os esperados.
Durante o debate com os grupos ficou clara a vontade dos mesmos que em suas
aulas fossem realizadas mais atividades desse tipo.
É, porém, importante que se reflita sobre esse ponto de vista dos alunos para que
se possa compreendê-los e, se for o caso, investigar com mais cuidado o seu significado
já que encerramos o debate com a impressão de que havia certa motivação apenas pelo
fazer e não tanto pelo aprender e estudar o fenômeno de forma mais profunda.
De acordo com Marques, (2008, p.25) “[...]o grande papel do educador ...é formular
perguntas capazes de gerar as perturbações necessárias para provocar o interesse do
aluno”.
Acreditamos que esteja neste tópico o próximo desafio para este evento: conseguir,
de fato, provocar certas inquietações nos alunos, ao ponto de buscarem o conhecimento
necessário para a real compreensão dos fenômenos observados.
Uma possibilidade de avanço aqui seria investigar com mais cuidado que tipos de
atividades práticas vem sendo realizadas em sala de aula e, dessas, quais se apresentam
mais instigantes e interessantes para o alunos.
Com isso desejamos contribuir para a formação de alunos mais interessados pelas
disciplinas de Matemática, Física e Química.
Em relação a experiência vivida pelos alunos - professores (alunos da graduação)
ficou ainda mais evidente a preocupação com a realização de atividades que realmente
desempenhem o papel de motivadoras, mas sem perder a principal ideia quando da sua
realização que é a de fazer a ligação do virtual (prático, que é possível tocar) com o
fenômeno e seu modelo matemático (se for o caso). Dessa forma, também almejamos
formar professores mais conscientes do seu trabalho docente dentro.
5- REFERÊNCIAS
O que há de Física no Ensino Fundamental? In: IX Encontro Sobre Investigação
na Escola, 2010, Lajeado. IX Encontro Sobre Investigação na Escola. Lajeado : Ed. da
FURG, 2010.
O que pensam os alunos sobre suas aulas de Física? Análise dos relatos dos
alunos. In: X Encontro Sobre Investigação na Escola, 2010, Rio Grande. IX Encontro
Sobre Investigação na Escola. Rio Grande : Ed. da FURG, 2010.
MARQUES, Tania. Epistemologia Genética. In: Psicologia e Educação. Canoas:
Salles, 2008.