Agrupamento de Escolas de Pegões, Canha e Santo Isidro – 170 100
Escola Básica 2,3 de Pegões – 34 51 92
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
EDUCAÇÃO MORAL E
RELIGIOSA CATÓLICA
Critérios de avaliação
EMRC – Educação Moral Religiosa Católica 1.º ciclo
Apreciação
Domínios
Aptidão e Capacidades
Subdomínios
Aptidão
Ponderação
Capacidades
Domínio
Cultura e visão Cristã
Cognitivo
(Saber)
Domínio
Psicomotor
(Saber
Fazer)
Ética Moral
Religião e experiência
Religiosa
Cultura Bíblica
Património e Arte
Cristã
 Analisa e integra a informação;
 Quase Nunca
 Organiza
coerentemente
conhecimentos;
 Distingue o essencial do acessório;
 Às vezes
 Utiliza técnicas para a resolução de
problemas.
 Expressa-se com clareza e correção
em
diferentes
situações
de
comunicação.
 Sempre
Indicadores
Atitudes e valores
Domínio sócio-afetivo
Autonomia
50%
 Quase Sempre
Apreciação
indicadores
Ponderação
 Realiza atividades de forma autónoma.
Responsabilidade
 Cumpre
as
regras
de
funcionamento da escola;
 Realiza atividades de forma
responsável;
 É assíduo e pontual;
 Traz o material necessário;
 Tem caderno diário organizado.
Sociabilidade
 Manifesta respeito pelos outros, com base
em princípios de Igualdade, Justiça e
Solidariedade.
Participação
 Colabora com outros em tarefas e
projetos comuns;
 Contribui, com o seu trabalho, opiniões e
ideias, para a realização e melhoria de
tarefas comuns;
 Realiza as tarefas propostas.
Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas
 Quase Nunca
 Às vezes
 Quase Sempre
 Sempre
50%
Espírito Crítico
 Questiona e argumenta, apontando
alternativas;
 Expressa ideias próprias;
 Envolve-se no processo de avaliação.
EMRC – Educação Moral Religiosa Católica 2.º e 3.º
ciclos
Área: Operatório – Cognitivo
Ética e moral
Cultura e visão Cristã
Domínio
Indicadores de Desempenho
- Não interpreta a realidade (histórica, cultural, social, científica) e
não a relaciona com a visão cristã
- Não consegue construir um sentido para a realidade pessoal e
social
- Raramente interpreta a realidade (histórica, cultural, social,
científica) e não a relaciona com a visão cristã
- Tem muita dificuldade na construção de um sentido para a
realidade pessoal e social
- Faz, com dificuldade, uma interpretação da realidade (histórica,
cultural, social, científica) e a sua relação com a visão cristã
- Apresenta alguma dificuldade na construção de um sentido
para a realidade pessoal e social
- Interpreta a realidade (histórica, cultural, social, científica) e
relaciona-a com a visão cristã
- Consegue construir um sentido para a realidade pessoal e social
- Faz uma interpretação, correcta e cuidada, da realidade
(histórica, cultural, social, científica) bem como a sua relação com
a visão cristã
- Constrói sem dificuldade um sentido para a realidade pessoal e
social
- Nunca identifica o fundamento religioso da moral cristã
- Nunca mobiliza valores e princípios éticos em situações
diversificadas
- Não se relaciona com os outros de forma cooperante e solidária
- Raramente identifica o fundamento religioso da moral cristã
- Raramente mobiliza valores e princípios éticos em situações
diversificadas
- Raramente se relaciona com os outros de forma cooperante e
solidária
- Identifica, com dificuldade, o fundamento religioso da moral
cristã
- Mobiliza, com dificuldade, valores e princípios éticos em
situações diversificadas
- Nem sempre se relaciona com os outros de forma cooperante e
solidária
- Identifica o fundamento religioso da moral cristã
- Mobiliza valores e princípios éticos em situações diversificadas
Apreciação de
Indicadores
(2.º e 3.º ciclos)
Fraco
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
Fraco
Insuficiente
Suficiente
Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas
Bom
Religião e experiência Religiosa
- Relaciona-se com os outros de forma cooperante e solidária
- Identifica correctamente o fundamento religioso da moral cristã
- Mobiliza sem dificuldade, valores e princípios éticos em situações
diversificadas
- Relaciona-se sempre com os outros de forma cooperante e
solidária
- Nunca identifica o núcleo central do Catolicismo nem o núcleo
central de diversas confissões religiosas
- Não promove o diálogo ecuménico e inter-religioso
- Raramente identifica o núcleo central do Catolicismo
- Não identifica o núcleo central de diversas confissões religiosas
- Raramente promove o diálogo ecuménico e inter-religioso
-Identifica, com dificuldade,o núcleo central do Catolicismo –
Identifica, com dificuldade, o núcleo central de diversas
confissões religiosas
- Nem sempre promove o diálogo ecuménico e inter-religioso
-Identifica o núcleo central do Catolicismo
- Identifica o núcleo central de diversas confissões religiosas
- Promove o diálogo ecuménico e inter-religioso
-Identifica, claramente, o núcleo central do Catolicismo
- Identifica, claramente, o núcleo central de diversas confissões
religiosas
- Promove, sem qualquer dificuldade, o diálogo ecuménico e
inter-religioso
Muito Bom
Fraco
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
- Não usa a Bíblia e nunca interpreta os textos bíblicos
Cultura Bíblica
Fraco
- Não usa a Bíblia e raramente interpreta os textos bíblicos
- Usa a Bíblia e interpreta, com dificuldade, os textos bíblicos
- Usa a Bíblia e interpreta os textos bíblicos
- Usa a Bíblia e interpreta correctamente, os textos bíblicos
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
Património e Arte Cristã
- Não aprecia e nunca interpreta as produções estéticas cristãs
Fraco
- Não aprecia e raramente interpreta as produções estéticas
cristãs
- Aprecia e interpreta, com dificuldade, as produções estéticas
cristãs
- Aprecia e interpreta as produções estéticas cristãs
- Aprecia e interpreta adequada e corretamente, as produções
estéticas cristãs
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas
Domínio da Língua Portuguesa
- Não compreende as ideias essenciais em diferentes situações de
comunicação;
- Não se exprime corretamente e com clareza quer oralmente
quer através da escrita;
- Raramente compreende as ideias essenciais em diferentes
situações de comunicação;
- Raramente se exprime corretamente e com clareza;
- Compreende quase sempre as ideias essenciais em diferentes
situações de comunicação;
- Exprime-se com alguma dificuldade, quer oralmente quer
através da escrita.
- Compreende as ideias essenciais em diferentes situações de
comunicação;
- Exprime-se corretamente e com clareza
- Compreende sempre as ideias essenciais em diferentes
situações de comunicação;
- Exprime-se sempre com clareza e correção
Fraco
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas
Domínio Atitudes e Valores
Autonomia
 Recolhe e trata a informação;
 Necessita de ajuda constante para realizar as
tarefas de sala de aula;
 Reformula o seu trabalho em função da
avaliação que fez.
 Trabalha em casa.
Responsabilidade
 Faz os trabalhos de casa;
 Traz os materiais necessários;
 Traz o caderno diário e tem-no organizado;
 Cumpre as tarefas;
 Está atento nas aulas
 É assíduo e pontual;
 Cumpre as regras estabelecidas para a turma;
 Cumpre as regras de trabalho de grupo.
Sociabilidade
 Respeita os professores e colegas;
 Respeita as ideias dos outros;
 Não perturba o funcionamento das aulas;
 Não é conflituoso.
Participação
 Cumpre as tarefas;
 Participa nas aulas;
 Contribui, com o seu trabalho, opiniões e ideias
para a realização e melhoria de tarefas comuns.
Espírito Crítico
Domínio
Indicadores
 Questiona e argumenta, apontando alternativas;
 Expressa ideias próprias;
 Envolve-se no processo de avaliação.
Apreciação
dos indicadores
Nível
 Nunca
 1
 Quase Nunca
 2
 Às vezes
 3
 Quase Sempre
 4
 Sempre
 5
Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas
Ponderação dos Critérios de avaliação 2.º e 3.º ciclos
EMRC – Educação Moral Religiosa Católica
Ponderação
Áreas
Apreciação
dos
Indicadores
Domínios
Nível
(Instrumentos de
Avaliação
Final

Cultura e visão Cristã
 Fraco
Ética e moral
Religião e experiência Religiosa
CognitivoOperatório
 Insuficiente
Cultura Bíblica
 Suficiente
Património e Arte Cristã
Domínio da Língua Portuguesa
60%
(Fichas de Trabalho,
Trabalhos Individuais,
Trabalhos de
Pares/grupo,
Compreensão e
interpretação de textos,
Análise de
audiovisuais,…)
 Bom
1
 Muito Bom
2
3

Afetivo



Atitudes 
e

Valores 



Autonomia
Responsabilidade
Sociabilidade
 Nunca
 Às Vezes
 Quase
Participação
Espírito Crítico
4
 Quase Nunca
40%
(observação direta;
8%/Domínio desta Área)
Sempre
 Sempre

Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas
5
Agrupamento de Escolas de Pegões, Canha e Santo Isidro – 170 100
Escola Básica 2,3 de Pegões – 34 51 92
NOMENCLATURA A ATRIBUIR AOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Nos diferentes instrumentos de avaliação utilizados, deve aplicar-se a seguinte nomenclatura,
em conformidade com o resultado obtido em termos percentuais. (quadro n.º2)
Menção qualitativa
Percentagem
Fraco
0 -19
Insuficiente
20 -49
Suficiente
50 -69
Bom
70 -89
Muito Bom
90 -100
Quadro n.º2
- Em todos os instrumentos de avaliação deverá constar a menção qualitativa e quantitativa
EXPRESSÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA
A avaliação sumativa de final de período exprimir-se-á pela atribuição de um nível (1 a 5), de
acordo com o seguinte quadro de correspondência.
Nível
Percentagem
1
0-19
2
20-49
3
50-69
4
70-89
5
90-100
O professor responsável:
Departamento Curricular Ciências Sociais e Humanas