1
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
NÚCLEO DE SAÚDE
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
FATORES MOTIVACIONAIS PARA A ADERÊNCIA E
PERMANÊNCIA DOS INDIVÍDUOS PARA PRÁTICAR NATAÇÃO
CARLOS UILIAN BARBOSA GOMES
PORTO VELHO
2009
2
CARLOS UILIAN BARBOSA GOMES
FATORES MOTIVACIONAIS PARA A ADERÊNCIA E
PERMANÊNCIA DOS INDIVÍDUOS PARA PRÁTICAR NATAÇÃO
Monografia
de
Graduação
apresentada
ao
Departamento de Educação Física, Núcleo de Saúde da
Universidade Federal de Rondônia (RO), como requisito
para obtenção do título de Licenciado em Educação
Física, sob a orientação da Professora MS. Angeliete
Garcez Militão.
PORTO VELHO
2009
3
BANCA EXAMINADORA
Profª. MS. Angeliete Garcez Militão - Orientadora
Julgamento______________ Assinatura______________________________
Professor _______________________________________________________
Julgamento ________________Assinatura____________________________
Professor _______________________________________________________
Julgamento ______________Assinatura _____________________________
Data da Defesa: ______/______/______
4
DETICATÓRIA
Dedico este trabalho a
minha família e a todos que
colaboraram para mais essa
conquista em minha vida.
5
AGRADECIMENTOS
Agradeço principalmente
a Deus, aos meus pais Oneide e
Carlinhos,
aos
familiares
e
amigos. Todos os professores e
amigos de curso pela caminhada
vitoriosa.
Aos
professores
e
ajudaram
na
pesquisa,
pela
cordialidade.
Mestre
clubes,
alunos
que
realização
da
recepção
A
Angeliete
e
Professora
Garcez
Militão, pela compreensão e
paciência para a realização
desse trabalho
6
SUMÀRIO
Resumo...................................................................................................... 7
1- Introdução............................................................................................ 8
1.1Formulações do Problema.................................................................... 8
1.2 Justificativa.......................................................................................... 9
1.3 Objetivos.............................................................................................. 10
1.3.1 Objetivo Geral................................................................................... 10
1.3. 2. Objetivos Específicos...................................................................... 10
2- Revisão da Literatura.........................................................................
11
2.1 Exercícios Físicos e Motivação...........................................................
2.2 Fatores que Influenciam a Motivação na Prática da Natação............
2.3 Natação...............................................................................................
2.4 Natação do Brasil................................................................................
11
14
14
16
3- Metodologia.........................................................................................
17
3.1 Características da Pesquisa...............................................................
3.2 Amostra..............................................................................................
3.3 Instrumentos de Pesquisa..................................................................
3.4 Aspectos Operacionais......................................................................
3.5 Análises de Dados.............................................................................
17
17
18
18
19
4-Análises e Discussões dos Resultados...........................................
19
4.1 Os principais motivos que levam os alunos a praticar natação........
4.2 Os principais motivos para permanecer nas aulas de natação........
20
23
5- Conclusão..........................................................................................
24
6- Referências.........................................................................................
26
7- Anexos................................................................................................
28
7
RESUMO
FATORES MOTIVACIONAIS PARA A ADERÊNCIA E PERMANÊNCIA DOS
INDIVÍDUOS PARA PRÁTICAR NATAÇÃO
Autor: Carlos Uilian Barbosa Gomes
Orientadora: Professora MS. Angeliete Garcez Militão
As escolas de natação têm um publico bem amplo, com indivíduos de várias
idades e que procuram a natação por motivos diferentes. Nesse sentido a
presente pesquisa teve como objetivo verificar os motivos que levam os
indivíduos a ingressarem e permanecerem praticando natação. Para isso foi
aplicado o questionário de adesão a pratica de natação (IDABRAN) em 150
alunos matriculados em três escolas de natação do município de Porto Velho.
Os resultados mostraram os motivos para iniciar e permanecer num programa
de natação em todas as faixas etárias de uma forma geral foram para aprender
a nadar e por indicação médica e que permanecem praticando para evitar
problemas de saúde.
Palavras chaves: Natação, motivação, saúde
8
1- INTRODUÇÃO
1.1 – Formulações do Problema
A prática de atividade física sistemática é uma ferramenta essencial para a
promoção da saúde, porque ela inibe o surgimento e o desenvolvimento de fatores
de risco que predispõem ao aparecimento de disfunções crônico-degenerativas.
Entre as atividades físicas a natação de acordo com Lima (1999, p. 15) é uma das
mais recomendadas, pois “todos os indivíduos podem praticar, com mínimas
restrições, desde o nascimento até o fim da vida.”
A natação coloca em movimento todos os principais músculos do corpo e
conseqüentemente, proporciona um efeito total de condicionamento. Entre os
diversos efeitos positivos que a atividade regular da natação traz para um
praticante, pode-se destacar o aumento da capacidade respiratória, com
conseqüente aumento da resistência (fôlego), prevenindo e atuando em problemas
de asma e bronquite; uma maior eficiência na correção e manutenção da postura,
visto que na posição horizontal a coluna está praticamente isenta da ação da
gravidade; diminui a freqüência cardíaca basal (de repouso); atua no sistema
nervoso, como um elemento auto-relaxante; contribui no desenvolvimento
psicológico e social, combate o estresse e a obesidade; e auxilia na coordenação
fina e coordenação global.
A literatura tem destacado os efeitos positivos da natação para a saúde dos
indivíduos que a praticam, mas será esse o motivo para a adesão e permanência
dos indivíduos a um programa de natação? Motivos e barreiras que levam a prática
de educação física vêm sendo estudado pela comunidade cientifica. Neste sentido
Vieira e Ferreira (2004) investigaram 289 indivíduos com faixa etária superior a 15
anos, que praticavam exercícios na pista do estádio do Maracanã no Rio de
Janeiro e concluíram que 72% dos entrevistados tiveram como motivo para
começar a participar de programa de exercícios físicos fatores relacionados à
saúde.
Santos e Barcelos (2000) pesquisaram os motivos da aderência de atletas
de uma equipe de handebol com idade média de 18 anos e concluíram que 41%
das entrevistadas iniciaram a prática do esporte por influência de amigos, 24% por
9
lazer, 23% por curiosidade e 12% por influência da mídia. Resente et al ( 1999 )
corrobora com o referido resultado citando os estudos de (Telama, 1998; Sallis,
2000) que indicam que o apoio e incentivo de amigos e familiares influenciam a
adesão de crianças e adolescentes a programas de exercícios físicos. A estética,
competição e o lazer são também motivos indicados pela literatura afirma Resente
et al (1999 ).
Como se pode observar existe diversos fatores que podem motivar a
aderência a um programa de exercícios físicos, mas poucos estudos têm sido feito
na área especifica da natação assim como também quase não existe trabalho para
verificar porque os indivíduos permanecem praticando essa modalidade.
Diante do acima exposto está pesquisa procura responder a seguinte
pergunta: Quais os fatores que motivam a aderência e permanência dos indivíduos
para a prática de natação?
1.2 Justificativa
Programas
relacionados
à
educação
e
promoção
da
saúde,
nas
perspectivas da prevenção de doenças hipocinéticas, na redução da capacidade
funcional, têm-se tornado foco crescente de investimento e de intervenções de
políticas públicas. Entende-se promoção da saúde como combinação de
estratégias de assistência educacional e ambiental que encorajam comportamentos
ou ações, individuais ou coletivas, as quais conduzem à saúde da população.
Entre as estratégias de promoção da saúde a prática sistemática em
programas de exercícios físicos tem sido apontada pela comunidade cientifica,
como um meio de prevenir vários tipos de doenças crônicas incluindo doenças
coronarianas, hipertensão arterial, diabetes do tipo 2, osteoporose, câncer do
cólon,
ansiedade,
e depressão.
Além
disso,
estudos epidemiológicos
e
experimentais já demonstraram que a atividade física tem efeitos benéficos no
metabolismo de lipídios, na pressão arterial, composição corporal, intolerância à
glicose, sensibilidade à insulina, densidade óssea, e funções imunológicas e
psicológicas.
Apesar dos estudos mostrarem a importância das atividades físicas para a
saúde, a maioria da população ainda tem um estilo de vida sedentário. É
10
necessário motivar a população a aderir um programa de exercícios físico.
A
maneira como o indivíduo obtém motivação é influenciada por uma variedade de
fatores.
De acordo com Cratty (1984) o estudo dos motivos implica no exame das
razões pelas quais se escolhe fazer algo ou executar algumas tarefas com maior
empenho do que outras ou, ainda, persistir numa atividade por longo período de
tempo. Neste sentido torna-se de essencial importância verificar os motivos que
levam os indivíduos a aderirem e permanecerem a um programa de natação, uma
vez que se observa um grande número de desistência dos alunos de natação
O resultado da presente pesquisa servirá de subsídios aos profissionais de
educação física para criarem ou mudarem programas de natação no sentido de
motivarem a população de uma forma geral a aderirem a esta prática, deixando um
estilo de vida sedentário para aderir um estilo de vida ativo.
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo Geral

Analisar os fatores motivacionais para a aderência e permanência
dos indivíduos para a prática de natação nas escolinhas de Porto
Velho.
1.3. 2. Objetivos Específicos

Verificar os motivos que os alunos tiveram para iniciar a prática da
natação

Identificar os motivos que levam os alunos a permanecerem
praticando natação

Comparar por faixa etária os motivos para iniciar e permanecer
num programa de natação.
11
2
- REVISÃO DA LITERATURA
2.1 Exercícios Físicos e Motivação
Carpersen et al,1985 coloca que exercício físico é toda atividade física
planejada, estruturada e repetitiva que tem por objetivo a melhoria e manutenção
de um ou mais componentes da aptidão física. Mendes (2009) afirma que os
exercícios físicos mantêm ou aumenta a aptidão física em geral e tem o objetivo de
alcançar a saúde e também a recreação. A razão da prática de exercícios para
esse autor inclui: o reforço da musculatura e do sistema cardiovascular; o
aperfeiçoamento das habilidades atléticas; a perda de peso e/ou a manutenção de
alguma parte do corpo.
Para muitos médicos e especialistas, exercícios físicos realizados de forma
regular ou frequente estimulam o sistema imunológico, ajudam a prevenir doenças
(como cardiopatia, doenças cardiovasculares, diabetes tipo 2,) moderam o
colesterol, ajudam a prevenir a obesidade, Além disso, melhoram a saúde mental e
ajudam a prevenir a depressão.Todo exercício físico deve ser sempre realizado sob
a orientação de um profissional ou centro esportivo qualificado, pois a prática de
esportes somente nos permite atingir os objetivos esperados quando é
devidamente orientada.
O crescente envolvimento dos indivíduos de todas as idades e todos os
sexos na pratica dos exercícios físicos é notória. No entanto está proporção ainda é
baixa em relação aos não praticantes, fato que torna necessário “conhecer as
razões pelas as quais os indivíduos selecionam determinadas atividades, nelas
persistem e se lhes entregam com uma data intensidade” (SERPA, 1991 p 101).
Bifano, Virtuoso Junior, (2008) coloca que optar pela atividade física e definir a
freqüência apropriada para que tal prática seja exercida dependerá, basicamente,
das características do indivíduo para o qual está sendo indicado e das motivações.
De acordo com Samulski (1995), motivação caracteriza-se como um
processo ativo, intencional e dirigido a uma meta, o qual depende da interação
entre fatores pessoais (intrínsecos) e ambientais (extrínsecos). Já Singer (1997)
coloca que motivação é a insistência em caminhar em direção a um objetivo.
12
Afirmando que em certas ocasiões, nosso “incentivo” principal, pode ser o alcance
de uma recompensa e em outras ocasiões esse “incentivo” pode tomar a forma de
um impulso interno para o sucesso, para a aprovação de terceiros ou para a autorealização.
O processo motivacional também é uma função dinamizadora da
aprendizagem, e os motivos irão canalizar as informações percebidas na direção do
comportamento (TRESCA, DE ROSE JR, 2000). Na proposta de ATKINSON (2002), a
motivação dirige o comportamento para um determinado incentivo que produz
prazer ou alivia um estado desagradável. Segundo MURRAY (1973), o motivo se
distingue de outros fatores como a experiência passada da pessoa, as suas
capacidades físicas ou a situação ambiente onde se encontra, e que também
podem contribuir na sua motivação. PAIM (2001) relata que na relação ensinoaprendizagem, em qualquer ambiente, conteúdo ou momento, a motivação
constitui-se como um dos elementos centrais para a sua execução bem-sucedida.
Especificamente estudar motivação implica em examinar as razões pelas
quais se escolhe fazer algo ou executar tarefas com maior desempenho do que as
outras, ou ainda, persistir em uma atividade por um longo período de tempo.
Atualmente somos cercados por uma gana de valores, situações e motivos
que a qualquer momento pode levar-nos a uma ação ou reduzir-nos a uma
imobilidade total. Intensifica-se assim, a idéia na qual há uma extrema dificuldade
em mensurar a motivação de uma maneira precisa, porque a mesma é
influenciada, pelo fato de que verbalização, humor, sentimentos são inconstantes
no ser humano (MACHADO, 1997).
Estudo realizado por Botti e Vieira (2004) com atletas de ginástica rítmica
desportiva identificou que a maioria iniciou essa prática por influência de amigas.
Já os estudos de Costa (1999) com indivíduos praticantes de natação com idade
entre 16 e 60 anos o principal motivo foi em conservar e preservar a saúde,
estética corporal e o lazer. Por sua vez o estudo de Scalon (1998) ao investigar 119
crianças, entre 9 e 12 anos de idade, constatou que elas praticavam exercícios
físicos por gostar de estar alegre e se divertir, gostar de melhorar suas habilidades,
gostar de encontrar novos amigos e gostar de esporte em equipes.
13
2.2 - Fatores que Influenciam a Motivação na Prática da Natação
De acordo com Machado (1997) A natação faz parte no hall das atividades
mais praticadas e a procura por essa atividade depende de fatores tais como:

Ambiente - O clube, as escolas de natação devem ser locais atrativos, de
fácil acesso, proporcionando o aluno o prazer em estar presente no local,
mesmo fora do horário das aulas;

Professor - Tem um papel primordial, além de educar ele é um motivador da
prática ao qual se destina a ensinar, pois aprender é motivar e, é preciso
motivação para aprender. O mesmo tem que saber que o ser humano ao
qual ele ensina, corresponde a um complexo labirinto de tendências, desejos
e objetivos que têm que adequar ou modificar, para que haja sucesso
durante a prática. Por ser tratar de um esporte cíclico a natação tornam-se
alguns momentos um esporte monótono e maçante, assim cabe ao
professor usufruir artifícios motivadores para intensificar a prática dos alunos
na natação e a permanência do mesmo nas aulas. O sucesso ou o
insucesso, a procura ou a desistência são fatores que dependem principais
da ação do professor nas aulas.

Material Utilizado - Todo o material que se usa ainda será pouco para
motivar, não apenas o aluno, mas também os pais. Assim quadros, figuras,
cartazes, músicas, desenhos, pranchas, uniformes, toucas, reuniões festas,
passeios, competições e prêmios, tudo para estimular os alunos alimentando
assim a sua motivação inicial.

Aulas - Devem ser divertidas, não massacrantes, obedecendo à faixa etária,
nível de maturação, fases do ser humano, enfim, o professor deve respeitar
a individualidade biológica dos alunos e usando de sua experiência para
adequar as fases citadas com exercícios e aulas motivadoras.

Influência dos Pais - Exercem papel primordial na motivação dos filhos em
qualquer prática desportiva. Nesse papel, a importância dos mesmos pode
14
influenciar positivamente ou negativamente o desempenho dos filhos. Muitos
dos pais tiveram uma prática desportiva quando jovens e, às vezes
obtiveram algum tipo de resultado expressivo ou não (foram campeões
estaduais, municipais), ou praticaram a atividade por muito tempo, mas sem
sucesso (atleta frustrado) e vêem nos filhos o sucesso e a glória que os
mesmos não
obtiveram
enquanto
praticantes,
não
respeitando
ou
desconhecendo a vontade dos filhos (se querem praticar ou não a referida
atividade). Porém existem os pais supermotivadores que acompanham os
filhos,torcem,incentivam, mas sem a cobrança sobre resultados, insucessos
ou erros.

Influência dos Amigos -
A amizade, a socialibização, a interação e
integração são valências essenciais na prática de qualquer esporte,
proporcionam aos praticantes novas experiências, vivencias tomadas as
decisões, princípios, respeito e dignidade. E são propulsores para o
aumento da motivação, da auto-estima e da permanência da atividade.

Saúde - A natação é um dos esportes mais salutares que existem, sem
contra-indicações, por se trata de um esporte de nenhum impacto para as
articulações e membros, em um meio extremamente favorável a sua prática
(água), ao qual vivemos desde o nascimento, por ser indicado contra
algumas doenças respiratórias, (devido ao fato de ser trabalho intensificado
com o sistema cardio-respiratório).

Competição - Serve como uma excelência fonte de motivação no esporte,
levando o aluno a conhecer resultados, o desejo de ganhar, a vivência do
ganhar e perder, a busca por resultados expressivos.
2.3 - Natação
A natação vem se firmando cada vez mais em nossa sociedade. É um
dos esportes mais primitivos. Através deste o homem se divertia, e em muitas
vezes o ajudava na caça ou até mesmo na sua sobrevivência.
É um esporte praticado desde a Grécia antiga (a. c), e esta prática fazia
parte da educação romana. Na Grécia e Roma antigas, a natação fazia parte do
treinamento dos soldados e da educação do povo, como mencionado
15
anteriormente. Uma lei da Grécia considerava um cidadão educado quando ele,
além de saber ler, também sabia nadar.
Foi na primeira metade do século XIX que a natação começou a
progredir como desporto. Criaram-se regras a partir daí puderam-se organizar
competições. “A primeira competição que se tem notícia do mundo foi realizada no
Japão, em 1810, mas não há registros dos ganhadores.” (MANUAL DE
ESPORTES – NATAÇÃO; PREFEITURA DO RIO – p.8) As primeiras provas foram
realizadas em Londres, em 1837, quando Lord Byron nadou em público, e se um
lorde podia nadar em público, todos então poderiam. A partir daí, várias
competições foram organizadas sequëntemente. Em 1839, já existiam seis piscinas
em Londres, onde se sediaram várias provas. Em 1844, Alguns nadadores norte –
americanos atuaram em Londres, vencendo todas as provas. Em 1869, na
Inglaterra, fundou-se a Associação de Natação Amadora. “Assim, as competições
ganharam regras iguais em todo o planeta. Foi possível, então, registrar, em 1871,
a primeira Recorde Mundial. O dono deste feito foi o inglês Winston Cole, que
nadou 100 jardas (cerca de 90 metros) livres em 1’15”. (MANUAL DE ESPORTES
– NATAÇÃO; PREFEITURA DO RIO – p.8)
As provas, na maioria das vezes nessa época, eram realizadas em rios,
praias e lagos. Em 1875 o capitão inglês Matthew Web realizou a travessia do
Canal da Mancha de 33 km em aproximadamente 22 horas, e que tornou um
marco da natação. A natação incluída nos jogos Olímpicos da Era Moderna em
1896, em Atenas. Nessa Olimpíada, todas as provas foram disputadas em mar
aberto, pois não havia piscina para a competição. Disputaram essa competição,
somente atletas homens, nas distâncias de 100, 500 e 1200m livre. O estilo mais
empregado até então era uma braçada de peito, executada de lado. Mais tarde
passou-se a usar um estilo que foi chamado de single overam stroke ou braçada
lateral inglesa, que passou a levar um dos braços à frente sobre a superfície para
diminuir a resistência. O surfe de barriga apresenta uma alternativa possível sobre
a origem do crawl. O surfista usa braçadas rápidas e alternadas com o braço
emerso, para alcançar a crista da onda que está se formando rapidamente. A idéia
da batida de pernas e dos braços emersos alternados, veio das ilhas dos Mares do
Sul. Os pioneiros australianos foram rápidos em perceber essas alternativas e as
16
combinaram de uma forma completamente nova de natação. (CECIL COLWIN,
2000) O inglês Jonh Trudgen, com sua técnica incomum, na época, também
contribuiu para a evolução da braçada básica do crawl, apesar de apresentar
grande dificuldade de coordenação, pois, ele utilizava a pernada de peito a cada
duas braçadas, dificultando a continuidade dos movimentos de braços.
A evolução das braçadas do crawl parece ter começado no mar, onde
as pessoas habitualmente nadavam e no qual existe maior flutuabilidade. Na Era
Moderna, o crawl começou a desenvolver-se pela influência de Alick Wickham, um
nativo das ilhas Salomão britânicas, que migrou para a Austrália em 1898.
A natação competitiva contemporânea é praticada em quatro estilos:
crawl, costas, peito e golfinho.
O crawl foi consagrado pelas vitórias dos japoneses nos Jogos
Olímpicos de 1832 em Los Angeles. No nado costa, o nadador desliza com as
costas voltadas para o fundo da piscina, movimentando os braços e pernas como
no crawl. Em Estocolmo, 1912, o norte-americano Harry Habner venceu sem
dificuldades os 100 m livre, e 4 X 100 livre.
Em 1952, foi separado o nado peito borboleta (do que chamamos de
golfinho ou borboleta, hoje) do peito, pela FINA, que determinou provas isoladas
para cada estilo.
A natação competitiva contemporânea fixou esses quatros
estilos, criou regras para cada um, organizaram-se campeonatos e torneios, sendo
o mais importante os Jogos Olímpicos de quatro anos, visando com isso testar a
capacidade de adaptativa do homem e a sua superação.
A natação, no âmbito mundial, é controlada pela FINA, fundada em
1908, que dirige também o pólo aquático, os saltos ornamentais e o nado
sincronizado. (MASSAUD, 2004).
2.4 - Natação no Brasil
A natação foi introduzida no Brasil, oficialmente, no dia 31 de julho de
1897, quando os clubes Botafogo, Gragoatá, Icaraí e o Flamengo fundaram, no Rio
de Janeiro, a União de Regatas e Federação Brasileira das Sociedades de Remo.
Em 19898, o clube de Natação e Regatas promoveu o primeiro campeonato
17
brasileiro. O percurso escolhido foi de aproximadamente 1500 metros, entre a
fortaleza Villegaignon até a praia de Santa Luzia. Essa prova repetiu-se ate 1912.
Em 1913 as provas (chamadas de concursos aquáticos), são organizadas pela
Federação Brasileira das Sociedades de Remo e realizadas na enseada de
Botafogo, Rio de Janeiro Abraão Saliture foi o campeão dos 1500 metros para
estreantes, 600 metros seniores e 200 metros juniores.
As primeiras piscinas para competições no Brasil são construídas em 1919,
pelo Fluminense futebol Clube, Rio de Janeiro, e 1923 São Paulo pela Associação
Atlética São Paulo. Antes disso os cariocas nadavam na enseada de Botafogo e os
paulistas, no rio Tietê. Os principais nomes da natação brasileira são de Maria
Lenker que em 1939, foi recordista mundial nos 200 metros e 400 metros nado
peito, na Olimpíada de Helsinki em 1952. Ricardo Prado nos jogos Olímpicos de
Los Angeles ,em 1984 ,entrou para a história ao conquistar o segundo lugar nos
400 metros medley, tornado um dos percussores da geração de prata da natação
brasileira. Outro nome importante é o de Gustavo Borges, foi o primeiro a
conquistar três medalhas em olimpíadas. Além de Fernando Scherer, que
conquistou bronze nos 50 metros livres em Atlanta 1996. Atualmente o grande
nome é César Cielo recordista mundial da provas dos 100 metros livres e campeão
olímpico dos 50 metros em Pequin 2008.
3. METODOLOGIA
3.1. Caracterização da pesquisa
Este estudo caracterizou-se com descritivo segundo Rudio (2001), a
pesquisa é descritiva quando busca conhecer o fenômeno analisá-lo, interpretá-lo e
descrevê-lo sem interferir na sua realidade.
3.2 Amostra
Participaram do estudo 151 indivíduos (88 homens e 62 mulheres), com
idade entre 7 e 61 anos, matriculados em três escolas de natação do município de
18
Porto Velho - RO. Foi utilizada uma amostragem não probabilística por
conveniência. Antes da coleta de dados todos os voluntários assinaram um termo
de consentimento pós-informado, conforme resolução do Conselho Nacional de
Saúde (196/ 96).
3.3 - Instrumentos de pesquisa
Para identificar os principais motivos que levam os indivíduos a iniciar e
permanecer praticando natação, foi utilizado o questionário de adesão a pratica de
natação (IDABRAN) já existente na literatura validado por Alves et al ( 2007). O
questionário é composto por perguntas objetivas com a finalidade de identificar as
características do grupo investigado, além de uma pergunta para identificar os
motivos que influenciaram os indivíduos a iniciar a prática da natação. Nesta
pergunta, o informante tinha 16 opções de motivos para assinalar, sendo permitido
indicar, por ordem de importância, no máximo três motivos. Outros motivos podiam
ser acrescentados, caso não estivessem contemplados nas opções listadas.
Para avaliar os motivos alegados pelo grupo para permanecer praticando
natação foi usado uma escala de opinião do mesmo autor citado acima, composta
de 40 itens agrupados em 17 categorias. Cada informante foi orientado a ler cada
frase e assinalar a opção que melhor representava o grau de importância do item
para ele permanecer praticando natação, a saber: a) não importante; b) mais ou
menos importante; c) muito importante. Um escore foi definido como a média de
pontos de cada categoria, de acordo com a seguinte escala de valores: 0 (zero)
quando o informante indicou que o motivo era ‘nada importante’; 1 ponto quando o
motivo foi considerado ‘mais ou menos importante’; e 2 pontos para ‘muito
importante.
3.4 Aspectos Operacionais
O pesquisador entrou em contato com os professores das escolas de
natação, entregou uma carta de apresentação e explicou o objetivo da pesquisa.
19
Em seguida compareceu em todos os horários de aulas e se apresentou para os
alunos e fez o convite para que participassem da pesquisa respondendo ao
questionário.
3.5 Análises dos Dados
A apresentação dos dados foi demonstrada, através de gráficos e tabelas de
freqüência e a analise foi feita através da estatística descritiva.
4- ANÁLISES E DISCUSSÕES DOS RESULTADOS
Apresentam-se nesse capítulo os resultados da investigação, assim como
sua análise para a resposta à pergunta: Quais os fatores que motivam a aderência
e permanência dos indivíduos para a prática de natação? Para tanto, recorreu-se a
150 alunos matriculados em três escolas de natação do município de Porto Velho.
A figura 1 ilustra a faixa etária dos alunos pesquisados e o gênero.
Figura 1 – Faixa etária dos alunos que praticam natação
70%
60%
50%
40%
Geral
30%
Feminino
20%
masculino
10%
0%
7 - 12
anos
13-19
anos
20-30
anos
31-45
anos
< 45
anos
Observa-se através da figura 1 que até os 19 anos a maior procura pela
natação é pelos alunos do sexo masculino a partir dessa idade a procura passa a
20
ser maior pelos alunos do sexo feminino. Nota-se também que 71% dos alunos
pesquisados estão na faixa dos 7 a 19 anos, sendo que 44% estão na faixa dos 7 a
12 anos, já os alunos com mais de 45 anos são apenas 5%. Esses resultados
confirmam o que a literatura vem mostrando que existe uma grande desistência na
prática da natação, apesar da natação ser “uma das atividades físicas que as
pessoas podem praticar, com mínimas restrições, desde o nascimento até o fim da
vida.” (Lima, p.15). No entanto o que ocorre é o desaparecimento dos alunos das
escolas à medida que aumentam de idade. Lima (2000) coloca que esse
desaparecimento pode estar ligado a ausência de criatividade do professor nas
estratégias desenvolvidas.
4.1 Os principais motivos que levam os alunos a praticar natação.
Os indivíduos pesquisados listaram três motivos por ordem de interesse que
os levaram a praticar natação. As figuras 2, 3 e 4 retratam esse motivos.
Figura 2- Primeiro motivo que levou os alunos a praticar natação
40%
35%
Aprender a nadar
30%
Pais decidiram
25%
Médico indicou
20%
Atividades Aquaticas
15%
Ser Atleta
10%
Estetica
5%
Perto de Casa
0%
Cond.Físico
07-12
anos
13-19
anos
20-30
anos
31-45
anos
> 45
anos
21
Entre todas as faixas etárias como se observa no gráfico acima, a indicação
médica foi citada como principal motivo para freqüentar as aulas de natação. No
entanto, nas faixas etárias mais novas (07 a 19 anos) e na mais velha (> de 45
anos) foi a mais citada entre os pesquisados. Esse resultado confirma com a
literatura que vem considerando a natação uma das atividades físicas mais
completas que existem, e a mais indicada por médicos para pessoas de todas as
idades, principalmente crianças e idosos. A natação é recomendada pelos vários
benefícios principalmente físicos que traz aos praticantes regulares, e preferidas
por aqueles que encontram no meio aquático o melhor ambiente para relaxar e
cuidar da saúde integral.
Aprender a nadar foi o motivo mais citado em disparada nas faixas etárias
dos 20 a 30 e 31 a 45 anos. Esse resultado mostra que os indivíduos que não
tiveram a oportunidade de aprender a nadar enquanto crianças estão procurando
as academias com esse objetivo. É importante ressaltar que esse motivo foi o
segundo mais citado na faixa dos 7 a 12 anos junto com os pais decidiram, ou seja,
a influência de um fator extrínseco (pais) sobre intrínseco (desejo do aluno de
aprender a nadar), já na idade dos 20 a 45 anos o fator motivacional maior foi
intrínseco o desejo, a vontade de aprender a nadar.
Figura 3- Segundo motivo que levou os alunos a praticar natação
50%
Aprender a Nadar
40%
Pais Decidiram
30%
Médico Indicou
Atividades Áquaticas
20%
Ser Atleta
Estética
10%
Pero de Casa
Cond.Físico
0%
07-12
anos
13-19
anos
20 -30
anos
31-45
anos
> 45
anos
22
O segundo motivo mais procurado das faixas etárias de 07 a 30 anos foi
aprender a nadar e dos 31 a 45 anos foi indicação médica. Já acima de 45 anos o
motivo foi melhorar o condicionamento físico. O que mostra uma preocupação dos
mais velhos em praticar a natação por motivos de saúde e bate com o primeiro
motivo que foi recomendação médica. Com o passar dos anos os indivíduos vão
perdendo o condicionamento físico devido às alterações fisiológicas e isso implica
em redução do volume muscular com conseqüente redução da força, além de
diminuição da resistência aeróbica e a natação é um exercício bastante eficaz, pois
colocam em jogo todos os principais músculos do corpo e, conseqüentemente,
proporciona um efeito total de condicionamento, maior do que muitos outros
esportes.
Figura 3- Terceiro motivo que levou os alunos a praticar natação
40%
35%
Aprender a Nadar
30%
Pais Decidiram
25%
Médico Aconselhou
20%
Atividades Áquaticas
15%
Ser Atleta
10%
Éstetica
5%
Perto de Casa
0%
Cond.Físico
07-12
anos
13-19
2031-45
anos 30anos anos
> 45
anos
O fator motivacional mais citado para adesão da natação nas faixas etárias:
dos 7 a 12 anos foi indicação médica, dos 13 a 19 anos aprender a nadar, dos 20 a
23
30 anos empata os dois motivos, aprender a nadar e indicação médica, dos 31 a 45
anos o fator estética foi o mais citado e acima dos 45 anos indicação médica.
Até os 19 anos os itens a procura pela natação porque os pais decidiram,
porque queriam ser atleta e por morar perto do local que pratica natação foi
também citado por alguns alunos, no entanto a partir dos 20 esses itens não foram
mais citados.
4.2 – Os principais motivos para permanecer nas aulas de natação
No item acima foi mostrado os principais fatores que motivam o ingresso dos
indivíduos á prática de natação agora vamos mostrar e discutir os principais
motivos que os indivíduos citaram para permanecer praticando natação. A
figura 5 mostra os sete principais motivos.
Figura 5 – Fatores que motivam a permanência nas aulas de natação
.
60%
50%
Ser Atleta
40%
Professor e Aulas
30%
Evitar Problemas de Saúde
20%
Ativ.Física Agradavél
10%
Muito Desafiante
0%
Estetica
07-12
anos
13-19
anos
20-30
anos
31-45
anos
> 45
anos
Na faixa etária dos 7 a 12 anos o primeiro motivo para permanecerem
praticando natação é evitar problemas de saúde, ser atleta e por gostarem do
professor. Dos 13 a 19 anos o primeiro motivo da permanência é por gostarem do
24
professor de natação, o segundo ser atleta e o terceiro motivo empata entre
estética e evitar problemas de saúde. Observa-se que nessas faixas etárias citadas
o professor tem uma grande responsabilidade pela permanência dos alunos na
prática de natação. Na faixa etária acima dos 20 anos o principal motivo de
permanecer nas aulas de natação é evitar problemas de saúde e por gostarem de
nadar.
5 – CONCLUSÃO
As escolas de natação têm um publico bem amplo, com indivíduos de várias
idades e que procuram a natação por motivos diferentes. Nesse sentido a
presente pesquisa teve como objetivo verificar os motivos que levam os
indivíduos a ingressarem e permanecerem praticando natação.
Os resultados por ordem de interesse dos principais motivos para os
indivíduos ingressarem nas escolas de natação por faixas etárias foram: Dos 7
a 12 anos - indicação médica aprender a nadar, porque os pais decidiram e
para ser atleta; Dos 13 a 19 anos - indicação médica, estética e os pais
decidiram; Dos 20 a 30 anos - aprender a nadar, indicação médica e estética.
Dos 31 a 45 também foi mais citado aprender a nadar seguido de indicação
médica e estética. Acima de 45 anos indicação medica, estética, melhorar o
condicionamento físico.
Os resultados dos motivos para os alunos permanecerem nas aulas de
natação foram: Dos 7 e 12 - evitar problemas de saúde, ser atleta e por
gostarem do professor. Dos 13 a 19 anos - gostarem do professor de natação,
ser atleta, estética e evitar problemas de saúde. Na faixa etária acima dos 20
anos o principal motivo de permanecer nas aulas de natação é evitar problemas
de saúde e por gostarem de nadar. É importante ressaltar a importância do
professor como um fator motivacional para permanência dos alunos com idades
entre 7 a 19 anos.
25
Ao comparar por faixa etária os motivos para iniciar e permanecer num
programa de natação os resultados mostrou que os principais motivos para
ingressar nas aulas de natação em todas as faixas etárias de uma forma geral
foram para aprender a nadar e por indicação médica e que permanecem para
evitar problemas de saúde.
26
6- REFERÊNCIAS
BIFANO, R. B. A; VIRTUOSO JUNIOR, J. S. Revista Digital – Buenos Aires – Ano
13- N° 123, agosto de 2008. Disponível em: http://www.efdeportes.com
BOTTI M, VIEIRA L.F. Ginástica rítmica – análise dos fatores motivadores e
estressantes da seleção brasileira juvenil. In: Congresso Científico LatinoAmericano de Educação Física da Unimep. Piracicaba; 2004. p. 914.
Exercício Físico e Saúde (Prof. Aluísio Menin Mendes) disponível em:
http://www.nutrimais.com/nutri/esporte/exerc.asp
CASPERSEN,
C.J
et
alli
(1985)
Physical
activity,exercise,and
physical
fitness:definitions and distinctioms for health-related research, Public Health
Reports.v 100,n.2,p126-131
Costa RM. Razões e motivos para prática de natação de adultos em academias na
cidade de Limeira-SP. Motriz. 1999
WORD HEALTH ORGANIZATION (1978): Habitual physical activity on health.
WHO regional publications,European Series n.6. Copenhagem: WHO,Regional
Office for Europe.
MACHADO, A.A. Psicologia do Esporte: Temas Emergentes. Jundiaí: ápice,
1997.
MACHADO, D.C. Natação: Teoria e Pratica. Rio de Janeiro: Sprinter, 1995.
SAMULSKI, D. Psicologia do Esporte. São Paulo: Manole LDTA, 2002.
MASSAUD, M.G. Natação 4 Nados, Aprendizado e Aprimoramento 2º Edição
Rio de Janeiro: Sprint 2004.
História da Natação: disponível em www.museudoesporte.com.br. Acesso em
14/08/2009.
27
Manual de Esportes – Natação 3- Edição, Rio de Janeiro. Areté Editorial S/A, 1999.
Scalon RM. Fatores motivacionais que influem na aderência e no abandono dos
programas de iniciação desportiva pela criança. Dissertação de Mestrado. Porto
Alegre: UFRGS; 1998.
TRESCA, R.P.; DE ROSE JR, D. Estudo comparativo de motivação intrínseca em
escolares praticantes e não praticantes de dança. Revista Brasileira de Ciência e
Movimento. v.8, n.1, p.9-13, 2000.
ATKINSON, R.; ATKINSON, R.; SMITH, E.; BEM, D. Introdução à psicologia de
Hilgard. 13º Ed. Porto Alegre: Artmed. 2002.
MURRAY, E.J. Motivação e Emoção. 3° Ed. Rio de Janeiro: Zahar. 1973.
PAIM, M.C.C. Fatores motivacionais e desempenho no futebol. Revista de Educação
Física/UEM. V.12, n.2, p.73-79, 2001.
28
Instrumento de Diagnóstico de Adesão a Pratica da Natação
(IDAPRAN)
1. Sexo
( ) masculino.
( ) feminino.
2. Quantos anos você tem?
_____ anos.
3. Quantos anos você tinha quando começou a fazer aulas de
natação?
_____anos..
4. Há quanto tempo, mais ou menos, você pratica natação?
( ) 6 meses ou menos.
( ) mais de 6 meses.
5. Antes de você começar a nadar, você praticava outra(s)
atividade(s) física(s)?
( ) praticava, porém não regularmente.
( ) praticava regularmente.
( ) não praticava.
( ) não me lembro.
Caso afirmativo, escreva qual ou quais atividade(s) física(s)
você praticava?
___________________________________________________
_________________________________________________
6. Atualmente, você pratica outra(s) atividade(s) física(s), além
da natação?
( ) pratico, porém não regularmente
( ) pratico regularmente.
( ) não pratico.
Caso afirmativo, escreva qual ou quais atividade(s) física(s)
você pratica atualmente, além da natação?
___________________________________________________
_________________________________________________
7. Assinale a afirmação que melhor representa o seu caso:
( ) dependo da companhia de alguém para ir à natação.
( ) não dependo da companhia de alguém para ir à natação.
8. Como você vai para a natação?
( ) de carro.
( ) de ônibus.
( ) andando.
( ) de bicicleta.
Escreva outra resposta se o seu caso for diferente das
afirmações acima:
___________________________________________________
_________________________________________________
9. O lugar onde você pratica natação é...
( ) muito longe de casa.
( ) longe de casa.
( ) perto de casa.
( ) muito perto de casa.
10. Atualmente, quantas vezes por semana você pratica
natação:
( ) uma vez.
( ) duas vezes.
( ) três vezes.
( ) mais de três vezes.
11. Quais os principais motivos que te levaram a praticar
natação (escolha no máximo três motivos, colocando o número
“1” para o principal motivo, “2” para o segundo motivo em ordem
de importância, e “3” para o terceiro principal motivo.
Eu comecei a praticar natação (...)
( ) porque era a única atividade física que tinha perto da minha
casa/local de trabalho/local de estudo.
( ) porque meus pais ou responsáveis decidiram que era
importante eu praticar natação.
( ) porque o médico me aconselhou.
( ) porque eu não sabia nadar.
( ) porque eu queria ser um atleta de natação.
( ) porque eu queria ter um corpo bonito.
( ) porque eu queria ou precisava emagrecer.
( ) para melhorar meu condicionamento físico (eu vivia cansado
ou me cansava facilmente).
( ) porque eu sempre gostei de fazer natação.
( ) pela possibilidade de estar em companhia dos meus amigos
e fazer novas amizades:
( ) porque a mensalidade era mais adequadas às minhas
possibilidades de pagamento
(ou, se for o caso, dos meus pais ou responsáveis).
( ) para evitar problemas de saúde.
( ) porque eu queria aprender uma nova atividade física.
( ) porque as pessoas que praticam natação são mais
valorizadas.
( ) porque a natação é um tipo de atividade física que
possibilita diferentes desafios.
( ) porque eu queria me sentir bem físico e emocionalmente.
Escreva outro(s) motivo(s) se o seu caso for diferente das
afirmações acima:
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
12. Atualmente, você participa de competição oficiais da
federação de natação na condição de atleta?
( ) sim.
( ) não.
A seguir, listamos várias frases que as pessoas, geralmente,
respondem para justificar o porquê continuam praticando uma
determinada atividade física. Leia atentamente cada uma das
frases e assinale o nível de importância que cada uma delas
tem para justificar o porquê você continua praticando natação.
Eu continuo praticando
natação porque (...)
Muito
importante
Mais ou
menos
importante
a temperatura da água é agradável
as aulas são bem organizadas
deixa o corpo ‘sarado’
quero ser um atleta
é muito desafiante
é uma atividade física que proporciona
situações desafiantes
é uma atividade física saudável
eu adoro fazer atividades na água
eu fico mais resistente, forte e veloz
eu utilizo recursos e materiais legais
durante as aulas
evita ficar doente
evita problemas de coluna, respiratórios
e/ ou cardiovasculares
gosto de competir
gosto de fazer atividades físicas
individuais
gosto de fazer novas amizades
gosto do(a) meu(minha) professor(a)
me dá muita disposição
me dá satisfação
me diverte
me faz sentir bem
melhora a minha condição física
o horário da aula não interfere nos meus
outros compromissos
o local é muito bonito e agradável
o local que eu pratico natação é perto da
minha casa
o local que eu pratico natação possui
facilidades de acesso
o meu professor de educação física me
incentiva
o professor está sempre criando e
ensinando algo diferente
o valor da mensalidade não é muito caro
o(a) professor(a) é atencioso(a) comigo
o(a) professor(a) é muito paciente
comigo
os meus amigos me incentivam
posso vencer e ganhar medalhas, troféus
e outras recompensas
preciso tratar de uma doença que eu
tenho
preenche meu tempo de forma prazerosa
quero participar de campeonatos da
Federação de Natação
deixa o corpo bonito
sou muito elogiado por praticar esta
atividade física
tem muita gente legal praticando
tenho desconto na mensalidade
tenho que me recuperar de uma
lesão/doença
Caso haja necessidade, o espaço a seguir é para incluir
quaisquer outros motivos não contemplados na listagem anterior
que você considera ‘muito importante’ para justificar o porquê
você continua praticando natação:
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
Nada
importante
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