AVALIAÇÃO DOS ALUNOS
1. Avaliação das aprendizagens
A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades
desenvolvidas pelos alunos.
A avaliação tem por objetivo:
 A melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos;
 A aferição do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para o nível do ensino básico;
 Conhecer o estado do ensino;
 Retificar procedimentos;
 Reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados.
A verificação prevista deve ser utilizada por professores e alunos para, em conjunto, melhorar o ensino e suprir as dificuldades de aprendizagem.
Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nível e de cada ciclo de ensino têm como referência os programas das
disciplinas e áreas curriculares disciplinares, bem como as metas curriculares a atingir por ano de escolaridade e ciclo de ensino, homologadas por
despacho do membro do governo responsável pela área da educação, tendo em conta o calendário de implementação das Metas Curriculares constante
no anexo I do Despacho n.º 15971/2012, de 14 de dezembro.
2. Modalidades de Avaliação
Constituem modalidades de avaliação:

Avaliação Diagnóstica – é realizada no início de cada ano de escolaridade, ou sempre que seja considerado oportuno, devendo
fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua
integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional.

Avaliação Formativa – assume um caráter contínuo e sistemático, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de
informação, adequados à diversidade de aprendizagens e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao
encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informação sobre o desenvolvimento da
aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias.

Avaliação Sumativa – traduz-se na formulação de um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a
classificação e certificação, e inclui:

Avaliação Sumativa Interna – é da responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica da escola;

Avaliação Sumativa Externa - é da responsabilidade do Ministério da Educação e Ciência e é aplicada aos alunos dos 4º, 6º
e 9º Anos de escolaridade, nas disciplinas de:

Português (PORT) e Matemática (MAT);

Português Língua Não Materna (PLNM) e Matemática (MAT), para os alunos que tenham concluído o nível
de proficiência linguística de iniciação (A2) ou o nível intermédio (B1).
3.
Avaliação Sumativa
3.1.
Avaliação Sumativa Interna
Destina-se a informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e aquisição dos conhecimentos predefinidos
para cada disciplina e a tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno, sendo realizada através de um dos seguintes processos:

Avaliação pelos professores titulares de turma, no 1º ciclo ou pelos conselhos de turma, nos restantes ciclos, no final de cada
período letivo;

Provas de equivalência à frequência.
No final do 3º período tem também as seguintes finalidades:

Formalização da classificação correspondente à aprendizagem realizada pelo aluno ao longo do ano letivo;

Decisão sobre a transição de ano;

Verificação das condições de admissão à 2ª fase das provas finais dos 1º e 2º ciclos e definição do plano de apoio pedagógico a
cumprir no período de acompanhamento extraordinário;

Verificação das condições de admissão à 1ª fase das provas finais do 3º ciclo.
Para os alunos abrangidos pelo artº 21º do Decreto-Lei nº3/2008 (alunos com currículo específico individual) a informação resultante da avaliação
sumativa nas disciplinas e áreas disciplinares específicas, expressa-se numa menção qualitativa de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom,
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno.
A avaliação das disciplinas semestrais de Tecnologias de Informação e Comunicação e Expressão Artística e Tecnológica (oferta de escola), nos 7º e 8º
Anos, processa-se do seguinte modo:

O conselho de turma reúne no final do 1º semestre e no final do 3º período, para atribuição das classificações;

A classificação atribuída no 1º semestre fica registada em ata e, à semelhança das classificações das outras disciplinas, está
sujeita a aprovação do conselho de turma de avaliação no final do 3º período.
3.1.1.
No 1º Ciclo
3.1.1.1.
Nos 1º, 2º e 3º anos de escolaridade
A informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três períodos letivos, expressa-se de forma descritiva em todas as componentes não
facultativas do currículo, através de uma menção qualitativa de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom, não sendo consideradas para efeitos de
progressão de ano as componentes do currículo Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania (oferta complementar).
Os alunos do 1º Ano de escolaridade ficam retidos apenas por absentismo.
Para efeitos de transição de ano dos alunos dos 2º e 3º Anos devem ser tidas em conta as seguintes situações:
Disciplinas
Português ou Matemática
Efeitos: O aluno ...
Estudo do Meio + Expressões
com menção de Insuficiente
com menção de Insuficiente
Português + Matemática
Estudo do Meio + Expressões
com menção de Insuficiente
com qualquer menção
3.1.1.2.
Não Transita ou Transita
(por decisão maioritária dos professores do Conselho de
Docentes de Ano)
Não Transita
No 4º ano de escolaridade
A informação resultante da avaliação sumativa interna expressa-se:
 numa escala de 1 a 5, nas disciplinas de Português e de Matemática;
 de forma descritiva nas restantes componentes não facultativas do currículo, sendo, neste caso, atribuída uma menção qualitativa
de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom.
As componentes do currículo Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania (oferta complementar) não são consideradas para efeitos de conclusão de
ciclo.
A classificação interna final de cada uma das disciplinas é atribuída no final do 3º período e antes de serem divulgados os resultados da avaliação
externa das disciplinas de Português e de Matemática.
3.1.2.
No 2º Ciclo
A informação resultante da avaliação sumativa interna expressa-se:
 numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas;
 numa menção qualitativa de Insuficiente, Suficiente e Bom, em Educação para a Cidadania (oferta complementar).
O Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania (oferta complementar) não são considerados para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo.
3.1.2.1.
No 5ºano de escolaridade
Para efeitos de transição de ano dos alunos devem ser tidas em conta as seguintes situações:
Disciplinas com classificações
inferiores a 3
3 Disciplinas quaisquer
4 ou + Disciplinas quaisquer
3.1.2.2.
Efeitos: O aluno ...
Não Transita ou Transita
(por decisão maioritária dos professores do Conselho de Turma)
Não Transita
No 6ºano de escolaridade
A classificação interna final de cada uma das disciplinas é atribuída no final do 3º período e antes de serem divulgados os resultados da avaliação
externa das disciplinas de Português e de Matemática.
3.1.3.
No 3º Ciclo
A informação resultante da avaliação sumativa interna expressa-se:
 numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas;
 numa menção qualitativa de Insuficiente, Suficiente e Bom, em Educação para a Cidadania (oferta complementar).
A Educação para a Cidadania (oferta complementar) não é considerada para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo.
3.1.3.1.
Nos 7º e 8º anos de escolaridade
Para efeitos de transição de ano dos alunos devem ser tidas em conta as seguintes situações:
Disciplinas com classificações
inferiores a 3
3 Disciplinas quaisquer
4 ou + Disciplinas quaisquer
3.1.3.2.
Efeitos: O aluno ...
Não Transita ou Transita
(por decisão maioritária dos professores do Conselho de Turma)
Não Transita
No 9º ano de escolaridade
No final do 3º período, após reunião de Conselho de Turma para a atribuição da classificação da avaliação sumativa interna e a verificação das
condições de admissão às provas finais do 9ºAno, serão afixadas as listas dos alunos admitidos e não admitidos às referidas provas.
São admitidos às provas finais do 9ºAno todos os alunos, exceto os que, após a avaliação sumativa interna, no final do 3º período, tenham obtido:
 classificação de frequência de nível 1, simultaneamente, a PORT/PLNM e a MAT;
 classificação de frequência inferior a 3 em três disciplinas, desde que se verifique o seguinte:
 nenhuma delas seja PORT/PLNM ou MAT;
 apenas uma delas seja PORT/PLNM ou MAT e nela tenha obtido nível 1;
 Classificação de frequência inferior a nível 3 em quatro disciplinas, exceto se duas delas forem PORT/PLNM e MAT e nelas tiver obtido
classificação de nível 2.
3.2.
Provas de Equivalência à Frequência
Realizam-se a nível de escola nos anos terminais de ciclo (4º, 6º e 9º Anos), tendo em vista uma certificação de conclusão de ciclo.
Incidem sobre os conteúdos dos programas, obedecem às metas curriculares estabelecidas para os três ciclos e contemplam uma prova oral, nas
disciplinas de Português, Português Língua Não Materna e das línguas estrangeiras.
Realizam-se em duas fases em todos os ciclos e destinam-se aos alunos que, na qualidade de autopropostos, se encontrem numa das seguintes
situações:
a) Tenham ficado retidos por faltas;
b) Estejam nos 4º, 6º ou 9ºAnos e não tenham obtido aprovação na avaliação sumativa final do 3º período.
O aluno é considerado Aprovado quando se verifiquem as condições de transição estabelecidas para o final de cada um dos três ciclos.
3.2.1.
1º e 2º Ciclos – 4º e 6º Anos
Os alunos autopropostos dos 1º e 2º ciclos realizam obrigatoriamente:
 Na 2ª fase, as provas finais de ciclo, como provas de equivalência à frequência, fazendo também uma prova oral na disciplina de PORT,
no caso dos alunos referidos nas alíneas a) e b);
 Na 1ª fase, as provas de equivalência à frequência de Estudo do Meio e de Expressões Artísticas no 1º ciclo, ou em todas as disciplinas no
2º ciclo, no caso dos alunos referidos na alínea a).
Os alunos dos 1º e 2º ciclos que não obtiveram aprovação nas provas de equivalência à frequência na 1ª fase, por terem obtido classificação inferior a 3,
podem repetir na 2ª fase a realização destas provas.
3.2.2.
3º Ciclo – 9º Ano
Os alunos autopropostos do 3º ciclo realizam obrigatoriamente:
 Na 2ª fase, as provas finais de ciclo, como provas de equivalência à frequência, fazendo também uma prova oral na disciplina de PORT,
no caso dos alunos referidos nas alíneas a) e b);
 Na 1ª fase, as provas de equivalência à frequência em todas as disciplinas do 3º ciclo, no caso dos alunos referidos na alínea a), salvo
naquelas em que se realizam provas finais;
 Na 1ª fase, as provas de equivalência à frequência nas disciplinas em que não obtiveram aprovação e não estejam previstas provas finais,
no caso dos alunos referidos na alínea b).
Os alunos do 3º ciclo podem inscrever-se e realizar, na 2ª fase, as provas de equivalência à frequência em todas as disciplinas em que não obtiveram
aprovação na 1ª fase.
3.3.
Avaliação Sumativa Externa
Destina-se a aferir o grau de desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, mediante o recurso a critérios de avaliação definidos a nível nacional.
As provas finais de ciclo incidem sobre os conteúdos definidos nos programas e obedecem às metas curriculares em vigor definidas para os três ciclos de
escolaridade.
As provas finais dos 1º, 2º e 3º Ciclos realizam-se em duas fases com uma única chamada cada, sendo a 1ª fase de caráter obrigatório para todos os
alunos, exceto para os alunos do 3º ciclo na situação prevista nas alíneas d) e e), destinando-se a 2ª fase aos alunos que:
a) Faltem à 1ª fase por motivos excecionais devidamente comprovados;
b) Obtenham uma classificação final inferior a 3 a PORT ou a MAT, após as provas finais realizadas na 1ª fase;
c) Não obtenham, após as reuniões de avaliação de final de ano, aprovação de acordo com o legalmente previsto;
d) Frequentem o 3º ciclo e, no final do 3º período, tenham classificações na avaliação sumativa interna que já não lhes permitam
superar as condições definidas;
e) Tenham ficado retidos por faltas.
A classificação obtida na 2ª fase das provas finais realizadas pelos alunos das alíneas b), c), d) e e) é considerada como classificação final da respetiva
disciplina.
Os alunos dos 1º e 2º ciclos podem usufruir do prolongamento da duração do ano letivo, a fim de frequentarem o período de acompanhamento
extraordinário.
São admitidos à 2ª fase das provas finais dos três ciclos, na qualidade de autopropostos, os alunos que ficarem retidos por faltas, de acordo com o
Estatuto do Aluno e Ética Escolar.
A classificação final a atribuir às disciplinas sujeitas a provas finais dos 1º, 2º e 3º ciclos, na escala de 1 a 5, é calculada de acordo com a seguinte
fórmula, arredondada às unidades:
sendo:
CF = classificação final
Cf = classificação de frequência no final do 3º período
Cp = classificação da prova final
CF = 7 Cf + 3 Cp
10
A não realização das provas finais implica a retenção do aluno nos 4º, 6º ou 9º Anos de escolaridade.
4. Condições de Transição e Aprovação
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do aluno, expressa através das menções, respetivamente de
Transitou ou de Não Transitou, no final de cada ano de escolaridade, e de Aprovado ou de Não Aprovado, no final de cada ciclo.
No final de cada um dos ciclos, o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado se estiver numa das seguintes situações:
 Tiver obtido, simultaneamente, classificação inferior a 3 em PORT/PLNM e MAT;
 Tiver obtido classificação inferior a 3 em três ou mais disciplinas, no caso dos 2º e 3º ciclos e tiver obtido classificação inferior a
3 em PORT/PLNM ou em MAT e simultaneamente menção de Insuficiente nas outras disciplinas, no caso do 1º ciclo.
Os alunos autopropostos não progridem e obtêm a menção de Não Aprovado se estiverem nas condições referidas anteriormente.
A disciplina de Educação Moral e Religiosa, nos três ciclos de escolaridade, as Atividades de Enriquecimento Curricular e o Apoio ao Estudo, no 1º ciclo e
a disciplina de Educação para a Cidadania, nos 1º, 2º e 3º ciclos, não são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo.
As decisões decorrentes da avaliação de um aluno no 3º período podem ser objeto de um período de revisão, dirigido pelo respetivo encarregado de
educação à Diretora do Agrupamento, no prazo de 3 dias úteis a contar da data de afixação das pautas nos 1º, 2º e 3º ciclos.
Os pedidos de revisão devem ser apresentados em requerimento devidamente fundamentado em razões de ordem técnica, pedagógica ou legal, dirigido
à Diretora, podendo ser acompanhado dos documentos considerados pertinentes.
Da decisão da diretora e respetiva fundamentação é dado conhecimento ao encarregado de educação, através de carta registada com aviso de receção,
no prazo máximo de 20 dias úteis a contados a partir da data da receção do pedido de revisão.
5. Escala de Classificação e Menções
A escala de classificação e as respetivas menções qualitativas a aplicar nos diversos instrumentos utilizados para avaliar os alunos dos 1º, 2º e 3º ciclos
são as seguintes:
Percentagem
Nomenclatura
0% a 19%
Fraco (F)
20% a 49%
Não Satisfaz (NS)
50% a 69%
Satisfaz (ST)
70% a 89%
Bom (BO)
90% a 100%
Muito Bom (MB)
6. Critérios Gerais do Agrupamento
6.1.
Educação Pré-Escolar
A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa que implica procedimentos adequados à especificidade da atividade educativa
no jardim-de-infância, tendo em conta a eficácia das respostas educativas. Permitindo uma recolha sistemática de informações, a avaliação implica
uma tomada de consciência da ação, sendo esta baseada num processo contínuo de análise que sustenta a adequação do processo educativo às
necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta a sua evolução.
A avaliação visa:

Apoiar o processo educativo, permitindo ajustar metodologias e recursos, de acordo com as necessidades e os interesses de cada criança e as
características do grupo, de forma a melhorar as estratégias de ensino/aprendizagem;

Refletir sobre os efeitos da ação educativa, a partir da observação de cada criança e do grupo, reconhecendo a pertinência e sentido das
oportunidades educativas proporcionadas e o modo como contribuíram para o desenvolvimento de todas e de cada uma, de maneira a
estabelecer a progressão das aprendizagens;

Envolver a criança num processo de análise e de construção conjunta, inerente ao desenvolvimento da atividade educativa, que lhe permita,
enquanto protagonista da sua própria aprendizagem, tomar consciência dos progressos e das dificuldades que vai tendo e como as vai
ultrapassando;

Contribuir para a adequação das práticas, tendo por base uma recolha sistemática de informação que permita ao educador regular a atividade
educativa, tomar decisões, planear a ação;

Conhecer a criança e o seu contexto, o que implica desenvolver processos de reflexão, partilha de informação e aferição entre os vários
intervenientes – pais, equipa e outros profissionais – tendo em vista a adequação do processo educativo.
Áreas
Domínios avaliados
Conhecimento do Mundo






Observação
Localização no espaço e no tempo
Conhecimento do ambiente natural e social
Dinamismo das inter-relações natural-social
Resolução de situações problemáticas
Pesquisa e organização de informação
Expressões
















Compreensão das artes
Expressão
Experimentação
Fruição
Produção
Comunicação
Representação
Interpretação
Análise
Reflexão
Acuidade visual
Criatividade
Perceção sonora e musical
Conhecimento e vivência da dança
Deslocamentos e equilíbrios
Perícia e manipulações
Formação Pessoal e Social












Integração
Autonomia
Iniciativa
Responsabilidade
Espírito crítico
Cooperação
Identidade
Convivência democrática
Cidadania
Autoestima
Solidariedade
Respeito pela diferença
Linguagem Oral e Abordagem à
Escrita
Matemática
Tecnologias da Informação e
Comunicação
6.2.






Expressão oral
Compreensão oral
Comunicação oral
Consciência fonológica
Reconhecimento e escrita de palavras
Conhecimento das convenções gráficas











Memorização
Raciocínio lógico
Classificação
Seriação
Correspondências
Noção de número
Estruturação espacial
Sequencialidade
Noção de medida
Noção de capacidade
Organização de dados




Informação
Comunicação
Produção
Segurança
1º, 2º e 3º Ciclos
Os parâmetros a ter em conta na avaliação dos alunos dos três ciclos do ensino básico estão distribuídos por duas áreas:

Atitudes e Valores

Conhecimentos e Aptidões.
Áreas
Atitudes e Valores
Conhecimentos e Aptidões
1º, 2º e 3º Ciclos
30%
(exceto Português e Matemática do 5º ao 9º ano de escolaridade – 20%)
70% (exceto Português e Matemática do 5º ao 9º ano de escolaridade – 80%)
Na área Atitudes e Valores os indicadores são comuns a todas as áreas curriculares dos três ciclos de escolaridade:
Atitudes e
Valores
Domínios avaliados
Cumprimento
de normas
Empenho e
Responsabilidade
Indicadores
 É assíduo e pontual;
 Respeita os professores, os colegas e os funcionários;
 Cumpre as regras de funcionamento do espaço /aula de acordo com o
Regulamento Interno.
 Participa de forma organizada e esclarece as suas dúvidas de forma oportuna;
 Traz o material necessário para as aulas e utiliza-o adequadamente;
 Cumpre as tarefas propostas nos prazos estabelecidos.
Instrumentos de
avaliação
Peso (%)
15%
Observação direta/
Registos do docente
(ou 10% em
PORT e MAT
dos 2º e 3º ciclos)
15%
(ou 10% em
PORT e MAT
dos 2º e 3º ciclos)
A oferta complementar de Educação para a Cidadania é uma disciplina avaliada apenas na área Atitudes e Valores, de acordo com a seguinte grelha:
Educação para a Cidadania
Domínios avaliados
Desenvolvimento da
consciência cívica dos
alunos
Indicadores
Participa na vida da escola, de forma livre, crítica e responsável;
Manifesta sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu
trabalho e pelo dos outros;
 Discute, reflete e opina sobre assuntos temáticos;
Instrumentos de
avaliação
Peso (%)


Relacionamento
interpessoal
e de grupo

Conhece normas, regras e modos de convivência, conducentes à sua integração no
grupo / turma / escola / sociedade;
 Responsabiliza-se pelas suas ações e assume as consequências;
Promoção do diálogo e da
reflexão individual e
coletiva

Observação direta/
Registos do docente
100%
Trabalhos individuais
e/ou de grupo
Participa em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas e critérios de
atuação, de convivência e de trabalho;
 Apresenta e defende ideias próprias, dando espaço de intervenção aos outros.
Na área Conhecimentos e Aptidões os indicadores diferem de acordo com a disciplina e com o ano /ciclo de escolaridade:

1ºCiclo
- 1ºANO -
Conhecimentos e Aptidões
Oralidade
- 2º, 3º E 4ºANOS -
Conhecimentos e Aptidões
PORTUGUÊS
- 1º, 2º, 3º E 4º ANOS -
Domínios Avaliados
Leitura e Escrita
Indicadores
 Escuta discursos para aprender e construir conhecimentos;
 Produz discursos com diferentes finalidades.
 Lê textos diversos;
 Transcreve e escreve textos
Iniciação à Educação Literária
 Ouve ler e lê textos literários;
 Compreende o essencial dos textos escutados e lidos.
Gramática
 Descobre regularidades no funcionamento da língua;
 Compreende formas de organização do léxico.
Oralidade
 Escuta discursos para aprender e construir conhecimentos;
 Produz discursos com diferentes finalidades.
Leitura e Escrita
Iniciação à Educação Literária
Gramática
 Lê textos diversos;
 Redige corretamente.
 Ouve ler e lê textos literários;
 Compreende o essencial dos textos escutados e lidos.
 Explicita regularidades no funcionamento da língua;
 Compreende formas de organização do léxico.
– 1º ANO -
35
Fichas de avaliação
Trabalhos
individuais/fichas de
trabalho
Leitura
Organização do
caderno
Fichas de avaliação
25
70
5
5
40
Trabalhos
individuais/fichas de
trabalho
20
Leitura
5
Organização do
caderno
5
Indicadores
 Conhece os números naturais;
 Resolve as operações com os números naturais.
Peso (%)
70
Peso (%)
Fichas de avaliação
35
 Conhece e aplica os aspetos fundamentais da geometria;
 Reconhece e aplica as diferentes unidades de medida.
Trabalhos
individuais/fichas de
trabalho
25
Organização e Tratamento de
Dados
 Organiza e trata conjuntos de dados.
Registo da
participação na aula
5
Transversalmente a todos os
domínios
 Resolve problemas
Organização do
caderno
5
Números e Operações
Conhecimentos e
Aptidões
MATEMÁTICA
- 1º, 2º, 3º E 4º ANOS -
Domínios Avaliados
Instrumentos
Geometria e Medida
70
Números e Operações
– 2º, 3º E 4ºANOS -
Conhecimentos e Aptidões
Domínios Avaliados
Geometria e Medida
Indicadores
 Conhece os números naturais;
 Resolve as operações com os números naturais.
 Conhece e aplica os aspetos fundamentais da geometria;
 Reconhece e aplica as diferentes unidades de medida.
Organização e Tratamento de
Dados
 Organiza e trata conjuntos de dados.
Transversalmente a todos os
domínios
 Resolve problemas.
Conhecimentos e Aptidões
– 1º E 2º ANOS Conhecimentos e Aptidões
– 3º E 4ºANOS -
ESTUDO DO MEIO
- 1º, 2º, 3º E 4º ANOS -
Domínios Avaliados
À descoberta de si mesmo
À descoberta dos outros e das
instituições
À descoberta do ambiente
natural
À descoberta de interrelações
entre espaços
À descoberta dos materiais e
objetos
À descoberta de si mesmo
À descoberta dos outros e das
instituições
À descoberta do ambiente
natural
Instrumentos
Fichas de avaliação
Trabalhos
individuais/fichas de
trabalho
Registos da
participação na aula
Peso (%)
40
20
5
70
5
Organização do
caderno
Indicadores
 Reconhece as suas origens;
 Conhece as normas de saúde e segurança do seu corpo.
 Identifica os membros da sua família;
 Conhece a sua escola.
 Reconhece aspetos físicos do meio ambiente.
Instrumentos
Fichas de avaliação
35
Trabalhos
individuais/fichas de
trabalho
25
Participação na aula
5
Organização do
caderno
5
Fichas de avaliação
35
Trabalhos
individuais/fichas de
trabalho
20
Registos de
Participação na aula
5
Organização do
caderno
5
Trabalho de pesquisa
5
 Identifica os seus itinerários.
 Realiza experiências.
 Reconhece as suas origens;
 Conhece as normas de saúde e segurança do seu corpo.
 Conhece o passado do meio local e nacional.
 Conhece aspetos físicos do meio ambiente.
À descoberta de inter-relações
entre espaços
 Conhece as relações entre os espaços.
À descoberta das interrelações
entre a natureza e a sociedade
 Compreende as relações entre a natureza e a sociedade.
Peso (%)
70
70
-
Expressão e Educação Plástica
Conhecimentos e
Aptidões
EXPRESSÕES
- 1º, 2º, 3º E 4º ANOS
Domínios Avaliados
Expressão e Educação Musical
Expressão Dramática
Expressão Físico-Motora
Indicadores
Instrumentos
 Aplica com criatividade as técnicas e materiais aprendidos.
 Reproduz sons, canções, melodias e ritmos.
 Expressa-se adequadamente utilizando o corpo e a voz.
 Revela coordenação nos diferentes exercícios;
 Revela espírito de equipa em jogos coletivos.
Peso (%)
30
Trabalhos individuais
Trabalhos de grupo
Participação nas aulas
20
20
70

2ºCICLO
Domínios Avaliados
Oralidade
Conhecimentos e Aptidões
PORTUGUÊS
- 5º E 6º ANOS -
Leitura
Escrita
Gramática
Indicadores




Peso (%)
Interpretar discursos orais breves;
Utilizar procedimentos para registar e reter a informação;
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência;
Compreender e apresentar argumentos
 Ler em voz alta palavras e textos com fluência e correção,
entoação;
 Ler textos diversos;
 Compreender o sentido dos textos;
 Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto;
 Organizar a informação contida no texto;
 Avaliar criticamente textos;
 Ler e interpretar textos literários.
 Desenvolver conhecimento da ortografia;
 Planificar a escrita de textos;
 Escrever textos narrativos, informativos, descritivos, informativos,
de opinião, poéticos, dramáticos e outros.
 Rever textos escritos;
 Redigir corretamente respeitando pontuação,
 Concordância, estruturas gramaticais corretas e de encadeamento
cronológico, de retoma e substituição, com coesão e sentido de
continuidade.




Instrumentos
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia;
Reconhecer e conhecer classes de palavras;
Analisar e estruturar unidades sintáticas;
Reconhecer propriedades das palavras e forma de organização do
léxico.
Fichas de avaliação
Trabalhos individuais
Participação oral
Leitura expressiva
Observação direta/
Registos do docente
56
80
24
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
- 5º E 6º ANOS -
Temporalidade
Compreensão
Histórica
Espacialidade
Indicadores




Situa no tempo acontecimentos;
Cria e interpreta barras cronológicas;
Ordena e compara factos e situações;
Utiliza unidades de referência temporal.





Localiza no espaço acontecimentos;
Elabora e interpreta mapas;
Compara plantas, mapas, tabelas e gráficos.
Conhece eventos e processos históricos;
Identifica aspetos de ordem económica, social, política, religiosa e
cultural.
Distingue causas e consequências de fatos históricos;
Relaciona acontecimentos e processos históricos;.
Contextualização


Comunicação
Tratamento de informação /
Utilização de fontes



Utiliza vocabulário específico da disciplina;
Interpreta textos escritos, imagens, mapas, tabelas, quadros,
gráficos e frisos cronológicos;
Recria situações históricas de forma dramática.





Recolhe e trata informação;
Distingue diversas fontes históricas;
Interpreta documentos variados;
Relaciona e aplica conceitos históricos;
Realiza trabalhos de pesquisa.
Conhecimentos e Aptidões
INGLÊS
- 5º E 6º ANOS -
Domínios Avaliados
Expressão / Compreensão escrita
Expressão / Compreensão oral
Indicadores











Produz frases e textos breves e muito simples;
Completa pequenos diálogos;
Compreende palavras, conceitos, frases e discursos simples;
Compreende palavras, frases e textos muito simples;
Exprime-se de forma adequada a diferentes contextos;
Interage com colegas em situações simples;
Produz sons, entoações e ritmos da língua;
Expressa-se com vocabulário limitado em diversas situações;
Conhece aspetos culturais de países de expressão inglesa;
Localiza, no mapa, alguns países de expressão inglesa;
Conhece o seu meio e o dos outros para comparar universos
diferenciados;
 Compreende formas de organização do léxico e conhece algumas
estruturas simples do funcionamento da língua.
Instrumentos
Peso (%)
Fichas de avaliação
56
Trabalhos individuais
e/ou de grupo
(incluindo TPC)
10,5
Participação Oral
Instrumentos
70
3,5
Peso (%)
Ficha de avaliação
30
Questões de aula /
Fichas de trabalho
25
Participação oral na
aula
5
Exercícios de
interação
(listening/speaking)
5
Leitura
5
70
Conhecimentos e Aptidões - 6º ANO
MATEMÁTICA
- 5º E 6º ANOS -
Conhecimentos e Aptidões - 5º ANO -
Domínios Avaliados
Geometria e Medida
Números e Operações
Álgebra
Indicadores
Instrumentos
 Reconhecer propriedades envolvendo ângulos, paralelismo e
perpendicularidade;
 Reconhecer propriedades de triângulos e paralelogramos;
 Medir áreas de figuras planas;
 Medir amplitudes de ângulos;
 Resolver problemas.
Fichas de avaliação
(2 ou 3 por período)



Efetuar operações com números racionais não negativos;
Conhecer e aplicar propriedades dos divisores;
Resolver problemas.
 Conhecer e aplicar as propriedades das operações;
 Resolver problemas.
Organização e Tratamento de
Dados




Construir gráficos cartesianos;
Organizar e representar dados;
Tratar conjuntos de dados;
Resolver problemas.
Geometria e Medida







Relacionar circunferências com ângulos, retas e polígonos;
Identificar sólidos geométricos;
Reconhecer propriedades dos sólidos geométricos;
Medir o perímetro e a área de polígonos regulares e de círculos;
Medir volumes de sólidos;
Construir e reconhecer propriedades de isometrias do plano;
Resolver problemas.
Números e Operações





Conhecer e aplicar propriedades dos números primos;
Representar e comparar números positivos e negativos;
Adicionar números racionais;
Subtrair números racionais;
Resolver problemas.
Álgebra
Organização e Tratamento de
Dados
 Efetuar operações com potências;
 Relacionar grandezas diretamente proporcionais;
 Resolver problemas.
 Organizar e representar dados;
 Resolver problemas.
Observação direta /
Registos do docente
(Fichas de trabalho,
trabalhos individuais
ou de grupo
propostos na aula,
Participação oral)
Fichas de avaliação
(2 ou 3 por período)
Observação direta /
Registos do docente
(Fichas de trabalho,
trabalhos individuais
ou de grupo
propostos na aula,
Participação oral)
Peso (%)
75
80
5
75
80
5
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões – 5ºAno
CIÊNCIAS NATURAIS
- 5º E 6º ANOS -
Água, Ar, Rochas e Solo – Materiais
terrestres
Diversidade dos seres vivos e suas
interações com o meio
Unidade na diversidade dos
seres vivos
Indicadores
 Compreender a Terra como um planeta especial;
 Compreender que o solo é um material terrestre de suporte de
vida;
 Compreender a importância das rochas e dos minerais;
 Compreender a importância da água para os seres vivos;
 Compreender a importância da qualidade da água para a
atividade humana;
 Compreender a importância da atmosfera para os seres vivos.
 Interpretar as caraterísticas dos organismos em função dos
ambientes onde vivem;
 Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais
tendo em conta o respetivo habitat;
 Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos
animais;
 Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações
morfológicas e comportamentais dos animais;
 Compreender a importância da proteção da biodiversidade
animal;
 Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações
morfológicas das plantas;
 Compreender a importância da proteção da diversidade vegetal.
 Aplicar a microscopia na descoberta do mundo “invisível”;
 Compreender que a célula é a unidade básica da vida;
 Compreender a importância da classificação dos seres vivos.
Instrumentos
Peso (%)
Fichas de avaliação
(2 ou 3 por período)
60
Trabalhos de
grupo/individuais
5
Intervenções orais
5
70
Conhecimentos e Aptidões – 6ºAno
CIÊNCIAS NATURAIS
- 5º E 6º ANOS -
Domínios Avaliados
Processos vitais comuns
aos seres vivos
Agressões ao meio e integridade
do organismo
Indicadores
 Compreender a importância de uma alimentação equilibrada e
segura
 Conhecer o processo digestivo do ser humano;
 Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com
o sistema digestivo dos omnívoros;
 Compreender a relação existente entre a respiração externa e a
respiração celular;
 Compreender a importância dos órgãos respiratórios dos animais
nas trocas gasosas;
 Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema
respiratório humano;
 Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema
cardiovascular humano;
 Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema urinário
humano,
 Conhecer o papel da pele na função excretora humana,
 Compreender a importância da fotossíntese na obtenção de
alimento pelas plantas;
 Compreender a importância das plantas como fonte de
nutrientes, de matéria-prima e de renovação do ar atmosférico;
 Compreender a puberdade como uma fase do crescimento
humano;
 Conhecer os sistemas reprodutores humanos;
 Compreender o processo da reprodução humana;
 Compreender o mecanismo de reprodução das plantas com
semente.
 Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano;
 Compreender as agressões causadas por alguns agentes
patogénicos;
 Compreender a influência da higiene e da poluição na saúde
humana.
Instrumentos
Peso (%)
Fichas de avaliação
(2 ou 3 por período)
60
Trabalhos de
grupo/individuais
5
Intervenções orais
5
70
Conhecimentos e Aptidões
- 6º ANO -
EDUCAÇÃO VISUAL
- 5º E 6º ANOS -
Conhecimentos e Aptidões
- 5º ANO -
Domínios Avaliados
Técnica
Indicadores






Conhece materiais riscadores e respetivos suportes físicos;
Domina materiais básicos de desenho técnico;
Domina a aquisição de conhecimento prático;
Reconhece a textura enquanto aspeto visual das superfícies;
Explica a estrutura como suporte da forma;
Domina a representação como instrumento de registo.
Instrumentos
Peso (%)
Trabalhos individuais
30
Trabalhos de grupo
20
Observação direta /
Registos do docente
10
70
Representação
 Compreende a geometria enquanto elemento de organização da
forma.
Discurso
 Conhece diferentes tipologias de comunicação.
 Distingue códigos e suportes utilizados pela comunicação.
 Domina a comunicação como um processo de narrativa visual.
Técnica

Compreende características e qualidades da cor.
Representação



Conhece as interações dos objetos no espaço;
Representa elementos físicos num espaço;
Domina a representação bidimensional.



Compreende o conceito de património;
Reconhece o papel e a influência do património na sociedade;
Reconhece o papel do discurso no âmbito de trajetórias
históricas.


Reconhece princípios básicos da criação de um discurso;
Desenvolve a capacidade de avaliação crítica na criação de um
discurso;
Domina atividades coordenadas e interligadas, para a realização
de um objetivo.
Discurso
Projeto

Diário gráfico
10
Trabalhos individuais
30
Trabalhos de grupo
20
Observação direta /
Registos do docente
10
Diário gráfico
10
70
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
- 5º ANO -
Representação
Discurso



Reconhece o papel da tecnologia;
Discrimina a relevância do objeto técnico;
Domina a aquisição de conhecimento técnico.

Reconhece tipos de grandeza e respetivos instrumentos de
medição;
Discrimina a conveniência de medições rigorosas na execução de
trabalhos;
Domina a representação como instrumento de exposição rigorosa.
Aplica princípios da comunicação tecnológica;
Desenvolve princípios da comunicação tecnológica;
Domina a comunicação como um processo de organização de
factos.







Projeto




Técnica
Conhecimentos e Aptidões
- 6º ANO -
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
- 5º E 6º ANOS -
Técnica
Indicadores


Representação




Discurso
Projeto





Distingue as principais fontes de energia;
Compreende processos de produção e de transformação de
energia;
Explora soluções energéticas no âmbito dos operadores elétricos;
Domina procedimentos de análise e de sistematização.
Instrumentos
Peso (%)
Trabalhos individuais
30
Trabalhos de grupo
20
Observação direta /
Registos do docente
20
Trabalhos individuais
30
Trabalhos de grupo
20
Observação direta /
Registos do docente
20
70
Conhece a origem e propriedades dos materiais;
Reconhece processos de transformação das principais matériasprimas;
Distingue alterações no meio ambiente determinadas pela ação
humana;
Domina procedimentos sistemáticos e metodológicos.
Conhece diversos tipos de movimentos.
Reconhece operadores mecânicos de transmissão e de
transformação do movimento.
Domina a representação esquemática como registo de
informação.
Distingue a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e
de construção.
Compreende processos técnicos de fabrico e de construção.
Domina a comunicação orientada para a demonstração.
Conhece tipos de estrutura;
Explora estruturas no âmbito da forma e função;
Domina atividades coordenadas e interligadas, para a realização
de um objetivo.
70
Conhecimentos e Aptidões
- 5º E 6º ANOS -
EDUCAÇÃO MUSICAL
Domínios Avaliados
Interpretação e Comunicação
Criação e Experimentação
Perceção Sonora e Musical
Culturas Musicais nos Contextos
Indicadores




Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
EDUCAÇÃO FÍSICA
- 5º E 6º ANOS -



Domínio Motor
Integra criativamente os saberes adquiridos numa pequena
composição.
Discrimina e identifica conceitos abordados, em obras musicais
de diferentes géneros, estilos e culturas.
Analisa criticamente músicas de diferentes estilos e épocas,
contextualizando acontecimentos musicais.
Indicadores

Domínio Cognitivo
Executa corretamente peças vocais e instrumentais
individualmente e em conjunto.
Instrumentos
Registos de avaliação
de execução vocal
15
Registos de avaliação
de execução
instrumental
15
Fichas de avaliação
formativa
40
Instrumentos
Conhece e compreende os jogos coletivos e as atividades
individuais e as normas de segurança;
Compreende as relações entre exercício físico, recuperação,
repouso;
Conhece e aplica cuidados higiénicos pessoais.
Realiza ações de carater técnico nas atividades coletivas (jogos
desportivos) e Individuais (atividades ação individualizada);
 Analisa e interpreta dentro das atividades físicas, as ações táticas
adequadas às situações propostas;
 Apresenta fatores de condição física ou fitnessgram.
Peso (%)
70
Peso (%)
5
2
3
Observação direta
Registos do docente
70
30
22
8
 3ºCICLO
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
PORTUGUÊS
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Oralidade
Leitura
Escrita
Indicadores
Instrumentos
Peso (%)
 Interpreta discursos orais com diferentes graus de formalidade e
complexidade;
 Regista, trata e retém a informação;
 Participa oportuna e construtivamente em situações de interação
oral;
 Produz textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão
discursiva;
 Produz textos orais de diferentes tipos e com diferentes
finalidades;
 Reconhece a variação da língua.




Lê em voz alta;
Lê textos diversos;
Interpreta textos de diferentes tipologias e graus de complexidade;
Utiliza procedimentos adequados à organização e tratamento da
informação;
 Lê para apreciar textos variados;
 Reconhece a variação da língua.






Planifica a escrita de textos;
Redige textos com coerência e correção linguística;
Escreve para expressar conhecimentos;
Escreve textos informativos, argumentativos e expositivos;
Escreve textos diversos;
Revê os textos escritos.
Educação Literária
 Lê e interpreta textos literários;
 Aprecia textos literários;
7. Situa obras literárias em função de grandes marcos históricos e
culturais;
 Lê e escreve para fruição estética.
Gramática
 Explicita aspetos fundamentais da fonologia, da morfologia e da
sintaxe do português
 Reconhece e conhece classes de palavras;
 Analisa e estrutura unidades sintáticas;
 Reconhece propriedades das palavras e formas de organização do
léxico.
Fichas de avaliação
70
80
10
Atividades em sala de
aula
Conhecimentos e Aptidões
FRANCÊS II
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Indicadores
Instrumentos
Fichas de avaliação
Conteúdos Linguísticos
 Compreende aspetos fonológicos, gráficos, estruturas lexicais/
frásicas e recursos gramaticais da língua. (7º, 8º, 9º anos)
 Reconhece aspetos fonológicos, gráficos, estruturas lexicais/
frásicas e recursos gramaticais da língua. (7º, 8º, 9º anos)
 Aplica e aperfeiçoa aspetos fonológicos, gráficos, estruturas
lexicais/ frásicas e recursos gramaticais da língua. (7º, 8º, 9º anos)
Compreensão do Oral
 Compreende, identifica e reconhece sons, entoações e ritmos
específicos da língua em enunciados orais. (7º, 8º, 9º anos)
 Compreende e reconhece palavras e expressões de uso corrente e
de um repertório limitado. (7º ano)
 Compreende frases simples e/ ou isoladas. (7º, 8º anos)
 Infere o sentido global de enunciados orais. (7º ano)
 Compreende e reconhece palavras-chave e vocábulos e expressões
de uso frequente. (8º, 9º anos)
 Compreende frases simples e complexas inseridas num contexto. (9º
ano)
 Compreende as ideias principais e a informação relevante de
enunciados orais. (8º, 9º anos)
Interação/ Produção Oral
 Pronuncia, de forma compreensível, um repertório limitado de
palavras e expressões. (7, 8º anos)
 Utiliza frases simples para comunicar. (7, 8º anos)
 Mobiliza estruturas gramaticais muito elementares. (7, 8º anos)
 Estabelece contactos sociais básicos. (7º, 8º anos)
 Adequa a sua interação e produção a diferentes destinatários
/contextos/ situações de comunicação. (7º, 8º, 9º anos)
 Pronuncia, de forma clara, palavras e expressões de uso frequente.
(9º ano)
 Utiliza frases simples, recorrendo pontualmente à utilização de
frases complexas. (9º ano)
 Mobiliza estruturas gramaticais adequadas. (9º ano)
 Estabelece contactos sociais essenciais e respeita as convenções
sociais. (9º ano)
Fichas de trabalho
Trabalhos de grupo
Trabalhos individuais
Observação direta /
Registos do docente
Peso (%)
10
3
Fichas de avaliação
8
Fichas de trabalho
Observação direta /
Registos do docente
2
70
Intervenções orais:
(entrevista,
apresentação oral,
simulação)
Trabalhos de grupo
Trabalhos individuais
Trabalhos de pesquisa
Intervenções orais
Observação direta /
Registos do docente
10
4
Conhecimentos e Aptidões
FRANCÊS II
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Indicadores
Instrumentos
Fichas de avaliação
Compreensão Escrita
 Compreende e identifica palavras, expressões e frases simples em
enunciados escritos ilustrados e curtos. (7º ano)
 Infere o sentido geral de enunciados escritos. (7º, 8º anos)
 Compreende e identifica palavras-chave, expressões e frases
simples em enunciados escritos simples e curtos. (8º, 9º anos)
 Compreende as ideias principais e informação relevante explícita
em enunciados escritos simples e curtos. (9º ano).
Interação/ Produção Escrita
 Completa informações e escreve textos simples e curtos (30-40
palavras). (7º ano)
 Utiliza palavras, expressões e frases muito simples com estruturas
gramaticais muito elementares. (7º ano)
 Representa graficamente, e de forma adequada, os sons da língua.
(7º, 8º, 9 anos)
 Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas dos enunciados
escritos. (7º, 8º, 9 anos)
 Escreve enunciados simples e curtos (50-60 palavras). (8º ano)
 Utiliza vocabulário elementar e frases simples, recorrendo a
articuladores de coordenação e subordinação. (8º ano)
 Escreve enunciados diversos (70-90 palavras) (9º ano)
 Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, recorrendo a
articuladores de coordenação e subordinação. (9º ano)
Conhecimentos e Aptidões
INGLÊS I
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Compreensão escrita
Expressão escrita
Compreensão oral
Expressão oral
Gramática e Vocabulário
Indicadores








Demonstra rapidez na decifração;
Realiza inferências;
Realiza eficiência na extração do significado lido/ ouvido;
Demonstra amplitude de vocabulário;
Produz um discurso organizado;
Revela fluência;
Apresenta riqueza e variedade de vocabulário;
Evidencia correção gramatical e ortográfica.
Fichas de trabalho
Trabalhos de grupo
Trabalhos individuais
Observação direta /
Registos do docente
Fichas de avaliação
Fichas de trabalho
Trabalhos de grupo
Trabalhos individuais
Observação direta/
Registos do docente
Instrumentos
Testes
Peso (%)
12
3
15
3
Peso (%)
60
70
Observação direta /
Registos do docente
10
Conhecimentos e Aptidões
HISTÓRIA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Compreensã
o Histórica
Indicadores
Temporalidade




Situa no tempo acontecimentos;
Cria e interpreta barras cronológicas;
Ordena factos e situações;
Utiliza unidades de referência temporal.
Espacialidade


Localiza no espaço acontecimentos;
Elabora e interpreta mapas, tabelas e gráficos.


Conhece eventos e processos históricos;
Identifica aspetos de ordem económica, social, política, religiosa e
cultural.
Distingue causas e consequências de acontecimentos e factos;
Relaciona acontecimentos e processos históricos;
Contextualização


 Utiliza vocabulário específico da disciplina;
 Produz e interpreta textos escritos, materiais iconográficos, mapas,
tabelas, quadros, gráficos e frisos cronológicos;
 Recria situações históricas de forma dramática.
Comunicação





Tratamento de informação /
Utilização de fontes

Conhecimentos e Aptidões
GEOGRAFIA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Localização
Conhecimento dos Lugares e das
Regiões
Dinamismo das Interrelações
entre Espaços
Peso (%)
Fichas de avaliação
60
Trabalhos individuais
e/ou de grupo
5
Participação Oral
5
70
Recolhe e trata informação;
Distingue fontes históricas diversas;
Seleciona informação fundamental de um documento;
Interpreta documentos variados;
Relaciona e aplica conceitos históricos;
Realiza trabalhos de pesquisa individual ou em grupo.
Indicadores



Localiza lugares em globos e/ou mapas de diferentes escalas;
Completa e/ou constrói mapas de Portugal, da Europa e do Mundo;
Interpreta globos, mapas e plantas.




Utiliza vocabulário específico da disciplina;
Aplica técnicas gráficas para representar a informação geográfica;
Compara a distribuição de fenómenos naturais e humanos;
Analisa casos concretos, utilizando técnicas e conhecimentos
geográficos.

Problematiza as inter-relações entre fenómenos naturais e
humanos;
Propõe soluções para o desenvolvimento sustentável a várias
escalas.

Instrumentos
Instrumentos
Peso (%)
Fichas de avaliação
60
Fichas de trabalho
5
Trabalhos individuais
e/ou de grupo
5
70
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
- 7º ANO – em conformidade com as Metas Curriculares definidas pelo MEC
MATEMÁTICA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Números e Operações
(NO)
Geometria e Medida
(GM)
Indicadores
Instrumentos
Peso (%)
 Multiplicar e dividir números racionais relativos.
 Conhecer o alfabeto grego;
 Classificar e construir quadriláteros;
 Resolver problemas envolvendo congruências de triângulos e
propriedades dos quadriláteros, podendo incluir demonstrações
geométricas;
 Identificar e construir figuras congruentes e semelhantes;
 Construir e reconhecer propriedades de homotetias;
 Resolver problemas envolvendo semelhanças de triângulos e
homotetias, podendo incluir demonstrações geométricas;
 Medir comprimentos de segmentos de reta com diferentes
unidades;
 Calcular medidas de áreas de quadriláteros;
 Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes;
 Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetros e áreas de
figuras semelhantes.
Observação direta /
Registos do docente
5
80
Funções, Sequências e Sucessões
(FSS)
Álgebra
(ALG)
Organização e Tratamento de
Dados
(OTD)




Definir funções;
Operar com funções;
Definir funções de proporcionalidade direta;
Resolver problemas envolvendo funções de proporcionalidade
direta em diversos contextos;
 Definir sequências e sucessões;
 Resolver problemas envolvendo sequências e sucessões e os
respetivos termos gerais.




Estender a potenciação e conhecer as propriedades das operações;
Operar com raízes quadradas e cúbicas racionais;
Resolver equações do 1º grau;
Resolver problemas envolvendo equações lineares.
 Representar, tratar e analisar conjuntos de dados;
 Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados
em tabelas de frequência, diagramas de caule-e-folhas, gráficos de
barras e gráficos circulares.
Fichas de avaliação :
2 fichas de 90 minutos
por período
75
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
- 8º ANO - em conformidade com as Metas Curriculares definidas pelo MEC
MATEMÁTICA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Geometria e Medida
(GM)
Números e Operações
(NO)
Álgebra
(ALG)
Indicadores
 Relacionar o teorema de Pitágoras com a semelhança de triângulos;
 Resolver problemas geométricos envolvendo a utilização dos
teoremas de Pitágoras e de Tales;
 Resolver problemas envolvendo a determinação de distâncias
desconhecidas por utilização dos teoremas de Pitágoras e de Tales;
 Construir e reconhecer propriedades das translações do plano;
 Resolver problemas envolvendo as propriedades das isometrias
utilizando raciocínio dedutivo;
 Resolver problemas envolvendo figuras com simetrias de
translação, rotação, reflexão axial e reflexão deslizantes.
 Relacionar números racionais e dízimas;
 Completar a reta numérica;
 Ordenar números reais.
 Estender o conceito de potência a expoentes inteiros;
 Reconhecer e operar com monómios;
 Reconhecer e operar com polinómios;
 Resolver problemas que associem polinómios a medidas de áreas e
volumes interpretando geometricamente igualdades que os
envolvam;
 Fatorizar polinómios colocando fatores comuns em evidência e
utilizando os casos notáveis da multiplicação de polinómios;
 Resolver equações do 2.º grau;
 Resolver problemas envolvendo equações de 2.º grau;
 Reconhecer e resolver equações literais em ordem a uma das
incógnitas;
 Resolver sistemas de duas equações do 1.º grau a duas incógnitas;
 Resolver problemas utilizando sistemas de equações do 1.º grau
com duas incógnitas.


Funções, Sequências e Sucessões
(FSS)


Organização e Tratamento de
Dados
(OTD)


Identificar as equações das retas do plano;
Determinar a expressão algébrica de uma função afim dados dois
pontos do respetivo gráfico;
Determinar a equação de uma reta paralela a outra dada e que
passa num determinado ponto;
Resolver problemas envolvendo equações de retas em contextos
diversos.
Representar, tratar e analisar conjuntos de dados;
Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados
em gráficos diversos e em diagramas de extremos e quartis.
Instrumentos
Peso (%)
80
Observação direta /
Registos do docente
Fichas de avaliação :
2 Fichas de 90
minutos por período
5
75
80
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
- 9º ANO - em conformidade com as Metas Curriculares definidas pelo MEC
MATEMÁTICA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Números e Operações
(NO)
Funções, Sequências e Sucessões
(FSS)
Indicadores




Reconhecer propriedades da relação de ordem em IR;
Definir intervalos de números reais;
Operar com valores aproximados de números reais;
Resolver problemas envolvendo aproximações de medidas de
grandezas em contextos diversos.


Definir funções de proporcionalidade inversa;
Resolver problemas envolvendo funções de proporcionalidade
inversa em diversos contextos;
Interpretar graficamente soluções de equações do 2º grau.







Geometria e Medida
(GM)









Organização e Tratamento de
Dados
(OTD)




Utilizar corretamente o vocabulário próprio do método axiomático;
Identificar factos essenciais da axiomatização da Geometria;
Caracterizar a Geometria Euclediana através do axioma das
paralelas;
Identificar posições relativas de retas no plano utilizando o axioma
euclediano de paralelismo;
Identificar planos paralelos, retas paralelas e retas paralelas a
planos no espaço euclediano;
Identificar planos perpendiculares e retas perpendiculares a planos
no espaço euclidiano;
Resolver problemas envolvendo as posições relativas de retas e
planos;
Definir distâncias entre pontos e planos, retas e planos e entre
planos paralelos;
Comparar e calcular áreas e volumes;
Resolver problemas envolvendo o cálculo de áreas e volumes de
sólidos.
Definir e utilizar razões trigonométricas de ângulos agudos.
Resolver problemas;
Identificar lugares geométricos;
Resolver problemas envolvendo lugares geométricos no plano;
Conhecer propriedades de ângulos, cordas e arcos definidos numa
circunferência.
Resolver problemas.
Organizar e representar dados em Histogramas;
Resolver problemas envolvendo a representação de dados em
tabelas de frequências, diagramas de caule-e-folhas e histogramas.
Utilizar corretamente a linguagem da probabilidade.
Instrumentos
Observação direta /
Registos do docente
Peso (%)
5
80
Fichas de avaliação :
2 Fichas de 90
minutos por período
75




Álgebra
(ALG)


Resolver inequações do 1º grau;
Resolver problemas envolvendo inequações do 1º grau;
Completar quadrados e resolver equações do 2º grau;
Resolver problemas geométricos e algébricos envolvendo equações
do 2º grau;
Relacionar grandezas inversamente proporcionais;
Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente e
inversamente proporcionais em contextos variados.
Domínios Avaliados
Indicadores
Conhecimentos e Aptidões
FÍSICO-QUÍMICA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Comunicação e atitudes em
Ciência
Instrumentos
 Usa a linguagem científica na interpretação de fontes de
informação diversas, na produção de textos escritos e orais. É
capaz de expor e defender ideias usando de argumentação
racional. Coopera e partilha informação, e utiliza as TIC.
 É curioso, perseverante, capaz de autoavaliação e de reformulação
do seu trabalho. Consegue abarcar a dimensão ética da ciência e a
beleza dos fenómenos naturais.
Conhecimento substantivo
 Interpreta e compreende leis e modelos científicos numa perspetiva
CTS-A.
Conhecimento processual
Conhecimento Científico
a)
a) Aos alunos avaliados com a menção
qualitativa, Fraco ou Não Satisfaz, no
conjunto destes domínios não poderá ser
atribuído nível igual ou superior a 3.
Raciocínio
 Pesquisa, observa, planeia e executa investigações,
resultados.
 Interpreta e representa dados estatísticos e matemáticos.
Fichas/Testes de
avaliação
Trabalhos de grupo e
individuais
60
(Nas turmas PCA este instrumento
poderá ser substituído por outros
mais adequados ao perfil dos
alunos)
70
avalia
Conhecimento epistemológico
 Analisa e debate relatos de conquistas científicas. Compreende a
natureza da ciência enquanto atividade humana.
a)
a) Aos alunos avaliados com a menção
qualitativa, Fraco ou Não Satisfaz, no
conjunto destes domínios não poderá ser
atribuído nível igual ou superior a 3.
Peso (%)
 Interpreta dados, formula problemas e hipóteses, faz planeamento
de investigações, prevê e avalia os resultados, faz comparações,
realiza inferências, é capaz de generalizar e deduzir.
Atividades experimentais
e/ou laboratoriais
(c/ ou s/relatórios)
10
Conhecimentos e Aptidões
CIÊNCIAS NATURAIS
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Indicadores
Conhecimento





Adquire conhecimento científico;
Interpreta e compreende conhecimento científico;
Analisa e discute evidências e situações problemáticas;
Avalia resultados experimentais;
Elabora e interpreta representações gráficas.
Raciocínio





Resolve problemas;
Formula problemas e hipóteses;
Prevê e avalia resultados;
Estabelece comparações e relações de evidências e de explicações;
Realiza inferências, generalizações e deduções.
Comunicação
Conhecimentos e Aptidões
- 7º ANO -
EDUCAÇÃO VISUAL
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Representação
Discurso
Projeto
Fichas de avaliação
Testes Intermédios
Trabalhos de grupo
Trabalhos individuais
Atividades experimentais
e/ou laboratoriais
Portefólios/Cadernos
Peso (%)
60
70
10
 Utiliza linguagem científica corretamente;
 Expõe, argumenta e defende ideias de forma coerente;
 Produz corretamente textos escritos (estrutura lógica e ortografia).
Domínios Avaliados
Técnica
Instrumentos
Indicadores
Instrumentos
 Diferencia materiais básicos de desenho técnico na representação e
criação de formas;
 Conhece formas geométricas no âmbito dos elementos da
representação;
 Relaciona sistemas de projeção e codificação na criação de formas;
 Domina a aquisição de conhecimento geométrico.
Componente teórica,
debate e análise
 Domina instrumentos de registo, materiais e técnicas de
representação;
 Reconhece o papel do desenho expressivo na representação de
formas;
 Aplica tecnologias digitais como instrumento de representação;
 Domina tipologias de representação expressiva.




Compreende a noção de superfície e de sólido;
Distingue elementos de construção de poliedros;
Compreende e realizar planificações geométricas de sólidos;
Domina tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional.
 Explora princípios básicos do Design e da sua metodologia;
 Aplica princípios básicos do Design na resolução de problemas;
 Reconhece o papel da observação no desenvolvimento do projeto.
Trabalho individual
(pesquisa, registos
informais/esquiços,
concretização de
projeto)
Diário Gráfico
Peso (%)
10
50
10
70
Domínios Avaliados
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Representação
Discurso
Projeto
Técnica
Conhecimentos e Aptidões
- 9º ANO -
EDUCAÇÃO VISUAL
Conhecimentos e Aptidões
- 8º ANO -
Técnica
Indicadores
 Compreende conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor;
 Reconhece a importância da luz-cor na perceção do meio
envolvente;
 Distingue características e diferenças entre a síntese aditiva e a
síntese subtrativa;
 Domina a aquisição de conhecimento sincrónico e diacrónico.
 Conhece elementos de expressão e de composição da forma;
 Relaciona elementos de organização e de suporte da forma;
 Distingue elementos de organização na análise de composições bi e
tridimensionais;
 Domina tipologias de representação bi e tridimensional.
 Reconhece signos visuais, o poder das imagens e a imagem
publicitária;
 Aplica e explorar elementos da comunicação visual;
 Domina processos de referência e inferência no âmbito da
comunicação visual.
 Explora princípios básicos da Arquitetura e da sua metodologia;
 Aplica princípios básicos da Arquitetura na resolução de problemas;
 Reconhece o papel da análise e da interpretação no
desenvolvimento do projeto.




Representação


Discurso




Projeto



Instrumentos
Componente teórica,
debate e análise
Trabalho individual
(pesquisa, registos
informais/esquiços,
concretização de
projeto)
10
50
Diário Gráfico
10
Componente teórica,
debate e análise
10
Trabalho individual
(pesquisa, registos
informais/esquiços,
concretização de
projeto)
50
Diário Gráfico
10
Compreende diferentes tipos de projeção;
Domina técnicas de representação em perspetiva cónica;
Domina procedimentos sistemáticos de projeção.
Conhece processos de construção da imagem no âmbito dos
mecanismos da visão;
Relaciona processos de construção da imagem no âmbito da
perceção visual;
Domina a aquisição de informação intuitiva e de informação
estruturada.
Reconhece o âmbito da arte contemporânea;
Reflete sobre o papel das manifestações culturais e do património;
Compreende o conceito de museu e a sua relação com o conceito
de coleção;
Reconhece o papel das trajetórias históricas no âmbito das
manifestações culturais.
Explora princípios básicos da Engenharia e da sua metodologia;
Aplica princípios básicos da Engenharia na resolução de problemas;
Reconhece o papel da investigação e da ação no desenvolvimento
do projeto.
Peso (%)
70
70
Expressão / Comunicação
Conhecimentos e Aptidões
EXPRESSÃO ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA
- 7º E 8º ANOS -
Domínios Avaliados
Aquisição e compreensão de
conhecimentos
Aplicação de Conhecimentos
Métodos de trabalho / Avaliação
de procedimentos
Domínios Avaliados
Conhecimentos e Aptidões
TIC
- 7º E 8º ANOS -
Utilização das funções básicas do
sistema operativo
Utilização de ferramentas de
produtividade
Indicadores




Expõe as ideias com clareza e articulação;
Respeita as regras essenciais da expressão escrita e oral;
Utiliza o vocabulário específico da disciplina;
Demonstra capacidades gráficas.




Compreende a mensagem escrita e retém informação;
Recolhe informação sobre temas específicos;
Relaciona diferentes formas de expressão;
Conhece e utiliza corretamente os instrumentos, equipamentos e
materiais respeitando as normas de higiene e sgurança.
 Trata e apresenta corretamente a informação recolhida;
 Aplica corretamente conhecimentos, procedimentos e técnicas
em função dos materiais.
Instrumentos
Trabalhos Individuais
Peso (%)
15
Trabalhos de grupo
15
Observação direta /
Registos do
Docente
Dossier da Disciplina
70
30
10
 Demonstra capacidade na resolução de problemas;
 Avalia o conjunto de procedimentos em função do resultado final.
Indicadores
Instrumentos
Peso (%)
 Utiliza adequadamente o computador.
 Utiliza as funcionalidades elementares das ferramentas de edição e
produção materiais digitais/ Utiliza corretamente os diferentes
tipos de software;
 Gere a informação num computador e/ou em dispositivos
eletrónicos similares disponíveis na sala de aula.
Utilização das potencialidades das
ferramentas de pesquisa e
comunicação
 Utiliza de forma correta e segura os serviços/recursos web;
 Explora diferentes formas de informação disponível na Internet;
 Pesquisa e analisa de forma crítica a informação disponível na
Internet.
Concretização das tarefas
propostas
 Executa um trabalho de pesquisa e de análise de informação obtida
na Internet sobre um dado tema.
Trabalhos individuais,
de pares ou de grupo
35
70
Fichas de avaliação
35
Conhecimentos e
Aptidões
EDUCAÇÃO FÍSICA
- 7º, 8º E 9º ANOS -
Domínios Avaliados
Domínio Cognitivo
Domínio Motor
Indicadores
 Conhece e compreende os jogos coletivos e as atividades individuais e as
normas de segurança;
 Compreende as relações entre exercício físico, recuperação, repouso;
 Conhece e aplica cuidados higiénicos pessoais.
 Realiza ações de carater técnico nas atividades coletivas (jogos desportivos)
e Individuais (atividades ação individualizada);
 Analisa e interpreta dentro das atividades físicas, as ações táticas adequadas
às situações propostas;
 Apresenta fatores de condição física ou fitnessgram.
Instrumentos
Peso (%)
5
Observação direta
2
3
30
Registos do docente
22
8
70