Como Incentivar a Participação dos Alunos?
Adolfo S. Suárez
Incentivar a participação apropriada e produtiva dos alunos é sempre um desafio
em sala de aula. Sabemos que a maioria das pessoas – especialmente quando não
conhecem o conteúdo que está sendo discutido – tem certo receio de falar ou participar
de alguma maneira em público. Por outro lado, é realmente mais cômodo para o
estudante ouvir uma boa aula e apenas fazer anotações. Porém, a atitude passiva não
permite um aprendizado eficaz, além do que perpetua a imagem de um docente “sabetudo”, o que muitas vezes inibe a participação do estudante; afinal, como falar com
tranquilidade diante de alguém que “sabe tudo”, e, pior, se comporta como tal? Por isso,
devemos sempre buscar maneiras de promover a participação do aluno no processo
ensino-aprendizado; isso pode significar um melhor aproveitamento das aulas. Também,
a participação dos alunos indica que eles são o centro do processo, seus atores
principais. As idéias a seguir – breves e modestas – favorecem um clima participativo. 1
1. CRIE SITUAÇÕES EM CLASSE NAS QUAIS O ALUNO SE SINTA À
VONTADE PARA EXPRESSAR SUAS OPINIÕES, SEUS PONTOS DE VISTA E
SEUS SENTIMENTOS
Se você tem a intenção de promover uma aula participativa, esteja preparado
para algumas participações indesejáveis, de alunos que estão a fim de atrapalhar. Neste
caso, não iniba os demais, pois se sua atitude for intolerante contra o aluno que está a
fim de atrapalhar, é provável que os outros fiquem inibidos para participar da próxima
vez. Portanto, paciência. Valorize a boa participação e não dê muita importância à má
participação. Se for o caso, converse com esse aluno à parte.
2. COMPARTILHE COM A CLASSE A BUSCA DE SOLUÇÕES PARA
PROBLEMAS SURGIDOS COM UM DETERMINADO CONTEÚDO
Se você colocar um problema perante a classe com a intenção de buscar a
solução, o aluno se sentirá valorizado e disposto a sugerir idéias valiosas. Não assuma a
postura do professor “sabe tudo”. Esteja aberto a idéias e sugestões inteligentes
3. PROMOVA A INICIATIVA E COOPERAÇÃO DOS ALUNOS COM OS
COLEGAS
Aqueles alunos que se destacam podem ser nomeados como “monitores”. Isso,
com certeza, aumentará a auto-estima pelo fato de se sentir útil, além de envolver a
classe inteira no processo ensino-aprendizado.
4. RELACIONE OS TEMAS ESTUDADOS COM A VIVÊNCIA DO ALUNO
Toda vez que você aplica o ensino, cria a possibilidade de o aluno participar,
pois ele percebe que aquilo que foi dito tem utilidade na vida dele, faz sentido à sua
realidade. Poucas pessoas são capazes (e por que deveriam?) de se interessar por algo
distante, ilusório e inútil. E se não há interesse, não há participação, e não há bom
aprendizado.
1
57.
Algumas destas idéias foram adaptadas de Masetto, Marcos. Didática: a aula como centro, p. 56 e
5. SEJA FLEXÍVEL E CAPAZ DE ADAPTAR A AULA
Há momentos em que é inútil apresentar determinada aula, às vezes por um
problema emocional na classe (um colega gravemente acidentado, por exemplo), um
problema climático (muito calor, numa sala sem ventiladores) ou alguma outra situação.
Neste caso, é sábio adaptar o conteúdo à necessidade do momento, ou até mesmo tornar
a aula um bate-papo informal com o propósito de discutir e sanar o problema que aflige
a turma.
6. SOLICITE A COLABORAÇÃO DOS ALUNOS
Alguns alunos nada fazem porque o professor nada pede. Com todo jeito deve-se
solicitar a participação dos alunos. Se a atividade for desafiadora, útil e interessante,
existe grande probabilidade do aluno envolver-se.
7. PERMITA QUE A CLASSE OPINE SOBRE ALGUNS TEMAS QUE
DEVEM SER ESTUDADOS OU SOBRE ALGUMAS MANEIRAS DE TORNAR
INTERESSANTE A AULA
Não tenha medo de ouvi-los neste sentido. Eles podem dar idéias criativas que
enriquecerão a aula e, sobretudo, se eles derem as idéias, a execução será bem mais
fácil, pois eles se sentirão parte ativa no processo.
8. INCENTIVE OS ALUNOS A BUSCAR NOVAS INFORMAÇÕES
Se aula for apresentada de um jeito interessante, a curiosidade será despertada e
os alunos serão incentivados a buscar informações extras a fim de participarem na aula.
E, se for o caso, indique fontes nas quais os estudantes possam buscar mais informações
a respeito dos temas apresentados em classe.
9. ADOTE UMS TÉCNICA QUE POSSIBILITE A PARTICIPAÇÃO
PROGRAMADA.
Se você nota que a é complicado obter participação espontânea da classe, então
adote uma técnica que permita isso de modo programado. Pode ser através de um livro
usado como leitura obrigatória; explore esse livro em forma de seminários, dividindo os
capítulos entre grupos da sala; ou explore esse livro em forma de relatório (veja modelo
de relatório de leitura postado neste blog). Se preferir, indique pequenos artigos e
atribua aos grupos a responsabilidade de comentá-los durante as aulas: a cada aula um
grupo comenta determinado artigo. Outra técnica é solicitar aos grupos que tragam, a
cada semana, um fato do noticiário (TV, Rádio, Jornal, Revistas etc.), fazendo conexão
com o assunto estudado. Dessa maneira, você não dependerá apenas da espontaneidade
dos alunos. A participação programada permite planejar melhor o tempo e não fugir do
tema central.
10. VALORIZE A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS.
Toda vez que os alunos participaram, direta ou indiretamente, ressalte os pontos
positivos dessa participação, seja elogiando alguma informação trazida, comentando
algum dado apresentado, ou mesmo agradecendo pelo empenho demonstrado.
Considerando o respeito que o estudante tem pelo professor, certamente uma palavra de
apreço terá imenso significado, e será uma espécie de mola propulsora para a busca da
excelência pessoal e profissional.
11. ESCLAREÇA O ALUNO, NO INÍCIO DO ANO OU BIMESTRE, OS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO QUE SERÃO UTILIZADOS
É claro que se o aluno fica sabendo logo no início que sua participação será
avaliada, ele se esforçará para participar. No começo pode ser até uma participação por
mero interesse na nota. Mas no decorrer do ano letivo, o aluno se envolverá na aula pelo
prazer de fazer algo interessante. Neste estágio, com maior maturidade, o aluno
participará pelo prazer de saber e crescer. Pode ser desafiador conduzir o aluno a este
estágio, mas esta é tarefa primordial para professores cristãos, que procuram formar
alunos pensantes e ativos.
12. CONQUISTE-O PELA AMIZADE
É bem mais fácil para o aluno participar na aula onde o professor é amigo, e não
um indivíduo distante, alheiro à sua vida e experiência. Engana-se o professor que pensa
que a amizade pode atrapalhar no rendimento, já que o aluno pode se aproveitar da
amizade para “enrolar”. A verdade é que a amizade é um ótimo estímulo para o
cumprimento das tarefas. Inclusive é bem mais fácil entender a linguagem de um amigo
do que a linguagem de um desconhecido.