UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO
Departamento de Educação
Curso de Letras – Português/Inglês
Atividades e Jogos de Inglês
para o Ensino Fundamental II
Material organizado e adaptado pela:
profª. Magali Rosa de Sant'Anna
São Paulo
2011
Course: Letras – Português / Inglês
Subject: Prática de Ensino de Língua Estrangeira VI
Teacher: Magali R. Sant’Anna
Ensino Fundamental II – Língua Inglesa:
Vamos praticar a linguagem oral na escola?
Sugestão da 1ª atividade oral para o 6º ano do Ensino Fundamental II
Essa é uma proposta de atividade oral que está de acordo com o conteúdo do 6º ano do
Ensino Fundamental II (caderno do professor e do aluno), da rede pública estadual. Esta
proposta abaixo descrita foi baseada no livro de Nixon and Tomlinson (2001). O objetivo é
proporcionar aos alunos uma atividade de prática oral, diferenciando-se das atividades escritas a
que os alunos são submetidos durante a aula.
Activity : 'Happy badges'
O professor precisará dos seguintes materiais: cópia do material, sulfite colorido, fita
adesiva, várias tesouras, lápis ou canetas coloridas.
Você deve xerocopiar o desenho abaixo, que pode ser feito em folhas sulfite coloridas. Se
você ou seu aluno quiser podem colorir o desenho. Corte-os na linha pontilhada, pois assim seu
aluno irá recortar o desenho durante a aula.
•
Inicie a aula se apresentando: Hi, I'm … . Pergunte: Who are you? Insista com que os
alunos digam: I'm … .
•
Escreva o nome dos alunos no quadro na medida em que eles forem se apresentando. Se
quiser pode escrever a lista das meninas de uma cor de giz e dos meninos de outra.
Depois pergunte a alguns alunos: Are you a boy? Are you a girl? Are you a boy or a girl?,
desta forma você deverá ter as seguintes respostas I'm a … . Em seguida você pode
introduzir os pronomes pessoais he e she como forma de expandir a tarefa menos
artificialmente.
•
Então, você poderá distribuir as 'nuvens' para seus alunos. Peça que eles a recortem e
coloquem seus nomes. Eles podem prende a 'nuvem' com fita adesiva na roupa.
•
Após essa tarefa inicie e pratique com eles seus nomes usando, por exemplo, as
seguintes sentenças: Who are you? I'm … .
•
What's your name? My name's … .
Você pode ainda expandir a atividade pedindo aos alunos que escrevam na 'nuvem' sua
idade. Assim, poderão praticar: I'm Jane. I'm eleven. Em seguida você pode introduzir a
pergunta: How old are you?
MRS
2
•
Você pode criar outras situações para as 'nuvens', isto é, você pode pedir que eles
escrevam como eles estão se sentindo naquele dia, por exemplo: I'm glad. I've got brown
eyes. I can sing. E assim por diante...
•
As 'nuvens' que serão distribuídas estão abaixo:
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
|
|
|
|
|
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
|
|
|
|
|
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
|
|
|
|
|
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
|
|
|
|
|
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
3
Sugestão da 2ª atividade oral para o 6º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 6º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Nixon and
Tomlinson (2001).
Activity : 'All about me'
O professor precisará dos seguintes materiais: cópia do material e fita métrica.
Você deve xerocopiar o material para cada um de seus alunos.
My name is _____________________________________________.
I'm from ________________________________________________.
I'm ______________________ years old.
My hair is __________________________________.
My eyes are __________________________________.
I'm ________________________ cm tall.
My favorite color is ______________________________.
My favorite animal is _____________________________.
My favorite TV program is ____________________________________
My teacher's name is ____________________________.
My school is ___________________________________.
•
Revise a linguagem utilizada no material distribuido aos alunos. Depois peça aos alunos
que façam questões sobre as sentenças da cópia da atividade, tais como: What's your
name? My name is Jane., ou Where are you from? I'm from England. Pergunte a vários
alunos.
•
Em seguida peça aos alunos que completem o material.
•
Depois de concluída essa tarefa os alunos devem contar aos seus colegas sobre eles
mesmos e também fazer perguntas aos seus colegas.
•
Se quiser expandir a atividade, faça novas cópias, da sugestão abaixo, e peça aos seus
alunos que escrevam as informações sobre um de seus colegas. Depois eles podem
contar o que escreveram a um outro colega de sala.
MRS
4
My friend's name is _______________________________________.
He/She is from ___________________________________________.
He/She is ______________________ years old.
His/Her hair is __________________________________.
His/Her eyes are __________________________________.
He/She is ________________________ cm tall.
His/Her favorite color is ______________________________.
His/Her favorite animal is _____________________________.
His/Her favorite TV program is _______________________________.
MRS
5
Sugestão da 3ª atividade oral para o 6º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 6º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no material de Delgado and
Hahn (s/d).
Game : 'Chinese whisper'
(conhecido no Brasil como 'telefone sem fio')
Fiz uma adaptação para que você possa utilizá-la em suas aulas.
O professor precisará providenciar uma cópia do material.
•
Cabe ao professor dividir os alunos em apenas dois grupos, A e B.
•
O professor poderá desenhar o mapa na lousa se quiser, ou copiá-lo em uma cartolina e
prendê-lo na lousa com fita adesiva.
•
Os alunos deverão estar em fila, de frente para o mapa.
•
Depois o professor deverá segurar as duas cópias do material, das figuras e sentenças,
em ordem (do 1 ao 10).
•
O professor pegará a primeira figura ao primeiro aluno da fila, dos dois grupos, que a
lerão silenciosamente e lhe devolverão a figura.
•
Em seguida você diz 'vá' e os alunos caminham/correm até o segundo aluno da sua fileira
e sussurram a sentença.
•
O segundo aluno, por sua vez, sussurra para o terceiro aluno e assim por diante até
chegar ao último aluno que deverá caminhar/correr para a lousa e escrever o nome do
lugar que ouviu no mapa, de acordo com o que ele ouviu.
•
MRS
Veja o material:
6
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
7
Sugestão da 4ª atividade oral para o 6º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 6º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no material de Delgado and
Hahn (s/d).
Game : 'There's a fly in my soup!'
Para essa atividade o professor precisará providenciar uma cópia do material para cada
dupla de alunos de sua sala.
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
8
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A
AT A HOSPITAL
•
How many nurses are there?
There are two.
•
Is there a doctor in the room?
Yes, there is.
•
How many people are there in the room?
There are ten.
•
Are there nay flowers in the vase?
Yes, there are four.
•
Are there pictures on the wall?
Yes, there are.
•
Are there shelves on the wall?
Yes, there are.
•
Is there medicine on the shelves?
No, there isn't.
•
How many beds are there?
There arte six beds.
•
Are there people eating?
Yes, there is one.
•
Is there a fly in the soup?
No, there isn't.
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
9
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B
AT A RESTAURANT
1. How many waiters are there?
There are two waiters.
2. How many waitress are there?
There is only one waitress.
3. Is there a fly in the soup?
Yes, there is.
4. Are there people eating? How many?
Yes, there are.
There are two people eating.
5. Is there a baby in the restaurant?
No, there isn't.
6. Are there pictures on the wall?
Yes, there are.
7. Are there vases on the tables?
Yes, there are.
8. How many lamps are there?
There is only one.
9. Are there people standing at the bar?
No, there aren't.
(There are three people sitting.)
10. Is there a man singing?
No, there isn't.
(There is a woman singing.)
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------•
Após tirar as cópias o professor deve cortar nas linhas pontilhadas
•
Na página A há uma figura e 10 questões para o aluno A, enquanto na B há outra figura e
também 10 questões para o aluno B.
•
As questões são destinadas ao parceiro.
•
Os alunos A de cada dupla não deverão mostrar a figura até que todas as duplas recebam
a figura.
•
Em seguida o professor autoriza que os alunos B observem atentamente a figura durante
apenas 1 minuto. O objetivo é que os alunos B tentem memorizar o maior número de
detalhes.
•
Quando o tempo terminar os alunos A recolhem a figura e começam a perguntar as 10
questões.
•
Para cada questão respondida corretamente, os alunos B, de cada dupla, marcam um
ponto.
•
MRS
Somente depois do término de todas as duplas, o professor pode distribuir aos alunos B a
10
página B e repetir o mesmo procedimento.
•
Os alunos de cada dupla que tenha marcado mais pontos é o vencedor do jogo.
Assim concluímos as propostas de atividades orais para o 6º ano do Ensino Fundamental II.
==========================================================================
Sugestão da 1ª atividade oral para o 7º ano do Ensino Fundamental II
Essa é uma proposta de atividade oral que está de acordo com o conteúdo do 7º ano do
Ensino Fundamental II (caderno do professor e do aluno), da rede pública estadual. Esta
proposta abaixo descrita foi baseada no livro de Watcyn-Jones (1997) e idealizada por Penny Ur.
Activity : 'I sympathize'
O professor precisará fazer cópia do material para cada um dos alunos da sala.
•
Instrua seus alunos para que respondam as questões da cópia do material com suas
próprias opiniões.
•
Quando os alunos terminarem, eles devem perguntar ao colega ao lado as mesmas
perguntas.
•
As perguntas que tiverem sido respondidas da mesma forma ele deve escrever o nome do
colega embaixo da coluna dos 'sympathisers'.
•
Em seguida os alunos podem perguntar as questões a um grupo maior de alunos, 6 oub
8, e também anotar o nome deles na referida coluna.
•
O professor poderá variar a atividade pedindo que os alunos após as perguntas
encontrem colegas que tem opiniões diferentes da sua. Eles podem indagar por quê e
deixar que o colega explique sua opinião contrária.
•
Ao final o professor poderá verificar em cada grupo qual das perguntas teve mais
simpatizantes, poderá perguntar por quê e, ainda, tentar iniciar uma discussão de pontos
de vista com a sala.
Em seguida apresento o material que será copiado.
MRS
11
Questions
Sympathisers
1. __________________________
1. What is your favorite color?
Choose one of the following:
red, yellow, blue, green, orange, purple
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
1. __________________________
2. Which animal do you like best?
Choose one of the following:
dog, cat, monkey, horse, sheep, elephant,
mouse
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
1. __________________________
3. Which household job do you hate most?
Choose from the following:
2. __________________________
3. __________________________
washing dishes, cleaning floors, cleaning
windows, washing clothes, tidying up, dusting 4. __________________________
5. __________________________
4. What kind of people do you envy most?
Choose from the following:
rich people, good-looking people,
professionally successful people, popular
people, famous people
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
5. What kind of movies do you like best?
Choose from the following:
1. __________________________
2. __________________________
thrillers, romantic movies, comedies, dramas, 3. __________________________
horror movies, documentaries, action movies,
4. __________________________
musicals
5. __________________________
Sugestão da 2ª atividade oral para o 7º ano do Ensino Fundamental II
MRS
12
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 7º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Nixon and
Tomlinson (2001).
Activity : 'They can do it'
O professor precisará fazer uma cópia para cada dois alunos do material.
•
O professor poderá iniciar a atividade fazendo uma revisão de can/can't e dos verbos que
serão utilizados na atividade.
•
Faça uma cópia do quadro na lousa substituindo o nome dos das pessoas na coluna da
esquerda, pelo de alguns alunos.
•
Em seguida pergunte: Simone, can you sing? Yes, I can. e Felipe, can you swim? No, I
can't., pois assim os alunos poderão entender o procedimento da atividade.
•
Assim, você poderá completar o quadro na lousa com as respostas dos alunos. Use 
para as repostas positivas e  para as negativas.
•
Explique que o 'I' na coluna da esquerda deve ser completado por cada um dos alunos
com suas próprias informações.
•
Explique também que ele deverá preencher a linha do 'you' com informações sobre seu
par.
•
Depois dos alunos da classe estarem divididos em pares, A e B, coloque-os um de frente
para o outro.
•
Entregue o material e peça para que eles não mostrem ao colega, pois a informação
contida em cada um dos quadros é confidencial.
•
Peça que eles leiam o próprio quadro.
•
Em seguida eles devem completar com suas próprias informações. Depois devem
perguntar ao colega e preencher com as informações dadas por ele.
MRS
13
A
Ask questions with can.
Example:
Can Phil climb trees?
Yes, he can.
Can Jane play the piano? No, she can't.
sing
Phil
swim
play the piano
climb trees





Jane
Mrs Meg


ride a bike

I
You
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B
Ask questions with can.
Example:
Can Phil climb trees?
Yes, he can.
Can Jane play the piano? No, she can't.
sing
Phil
Jane
Mrs Meg
swim
play the piano


climb trees
ride a bike






I
You
MRS
14
Sugestão da 3ª atividade oral para o 7º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 7º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no material de Nixon and
Tomlinson (2001).
Activity : 'Days and dates'
O professor precisará providenciar duas cópias do material para cada aluno e um
calendário do ano vigente.
•
Relembre os alunos os meses do ano e dias da semana.
•
Leia o texto:
30 days have September,
April, June and November.
All the rest have 31
Excepting February alone,
And that has 28 days clear,
And 29 in each leap year.
•
Os alunos devem repetir as rimas, linha por linha. Preste atenção na pronúncia dos alunos
e corrija-os se necessário.
•
Pergunte aos alunos: How many days are there in each month?
•
Explique que o mês de Fevereiro pode ter 28 ou 29 dias.
•
Dê aos alunos a cópia do material e peça para que eles preencham com o nome dos
meses do ano. Em seguida devem preencher os dias da semana do mês de Janeiro na
coluna da esquerda. Ressalte que os alunos devem olhar no calendário em qual dia da
semana o dia 1º de Janeiro caiu.
•
MRS
Se o aluno quiser ele poderá colorir e decorar os meses com lápis de cor ou giz de cera.
15
J
1
2
MRS
16
Activity : 'Broken words'
O professor precisará providenciar uma cópia do material para cada aluno.
•
Relembre os alunos os meses do ano, os dias da semana e as estações do ano. Por
exemplo, você pode dizer: What month is after March? What day of the week is before
Thursday? Which season does the USA have snow?
•
Dê aos alunos o material copiado.
•
Explique qual a atividade no quadro. Escreva: Mon _________
_________
e
várias
terminações de palavras (ne, vember, sday, day, tumn, th, key). Diga que eles devem unir
o início (Mon) a um dos finais (day, key) e, assim, formar palavras. Você pode sugerir
uniões como: Is it Movember? Is it Monsday? Is it Monday? Quando eles concordarem
com a sua pergunta, escreva a palavra na lousa.
•
Como há duas linhas eles tem que encontrar duas possibilidades de palavras.
•
Peça para que eles iniciem a tarefa.
•
Ao terminarem, você poderá fazer a correção como um ditado e/ou escrever o resultado
na lousa.
•
Respostas:
1. Monday, Monkey
2. May, March
3. Autumn, August
4. October, Octopus
5.,November, Nothing
6. June, Jump
7. September, Seven
8. December, Dentist
9. Wednesday, Weather
10. Thursday, Thanks
11. Friday, Friend
12. Saturday, Sandwich
13. Sunday, Sunny
14. Tuesday, Train
15. April, Apple
16. January, Jam
17. February, Feet
MRS
17
Find the words, days, months and seasons.
▪ Mon ___________
___________
▪ Ma ___________
___________
▪ Au
___________
___________
▪ Octo ___________
___________
▪ No
___________
___________
▪ Ju
___________
___________
▪ Se
___________
___________
▪ De
___________
___________
▪ We ___________
___________
▪ Th
___________
___________
▪ Fr
___________
___________
▪ Sa
___________
___________
▪ Sun ___________
___________
▪ T
___________
___________
▪ Ap
___________
___________
▪ Ja
___________
___________
▪ Fe
___________
____________
MRS
Example:
Ju
__July____
__Jug____
thing
gust
ather
ptember
g
ndwich
ber
day
cember
dnesday
turday
ntist
ny
ven
et
y
rch
iday
tumn
dnesday
m
ne
bruary
pus
mp
anks
key
vember
iend
ursday
nuary
ny
ly
rain
uesday
ril
ple
18
Sugestão da 4ª atividade oral para o 7º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 7º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Nixon and
Tomlinson (2001).
Game : 'Mix 'n' match'
Para essa atividade o professor precisará providenciar uma cópia do material para cada
dupla de alunos de sua sala.
•
Recortar cada retângulo do material. Embaralhar.
•
Peça que os alunos fiquem em pares e dê-lhes um jogo de retângulos.
•
Explique que o objetivo da atividade é escrever um verbo à esquerda do caderno (ou
lousa, dependendo do número de alunos em sala) e à direita as possíveis combinações
de palavras. Veja o exemplo:
watch
a sandwich
a letter
up
television
a photo
a car
Ressalte aos alunos que a possibilidade correta é: watch television.
•
Monitore os grupos para que encontrem as combinações corretas.
Atividade Opcional
•
Após a conclusão da atividade descrita acima, peça que os alunos escrevam sentenças a
partir das combinações encontradas no jogo.
•
Em seguida, peça aos alunos das duplas que leiam as sentenças elaboradas.
O material a ser copiado está abaixo. E assim concluímos as propostas de atividades
orais para o 7º ano do Ensino Fundamental II.
MRS
19
MRS
draw
a picture
watch
television
brush
your hair
eat
a sandwich
wear
jeans
clean
your teeth
play
tennis
drink
lemonade
wash
your face
drive
a car
ride
a bike
do your
homework
be
quite
write
a letter
read
a book
fly
a kite
take
a photo
pick
the flowers
count
to ten
speak
French
say
'hello'
listen to
the radio
sit
down
stand
up
have
a lesson
open
the door
live
in Africa
feed
the lions
buy
a ticket
forget
the key
sing
a song
climb
a ladder
go
swimming
20
Sugestão da 1ª atividade oral para o 8º ano do Ensino Fundamental II
Essa é uma proposta de atividade oral que está de acordo com o conteúdo do 8º ano do
Ensino Fundamental II (caderno do professor e do aluno), da rede pública estadual. Esta
proposta de atividade foi baseada no material de Delgado & Hahn (s.d.).
Game : 'History quiz'
Este jogo é conhecido no Brasil como “Jogo da Memória”.
O professor precisará fazer cópia do material para cada um dos grupos de 3-4 estudantes
da sala.
•
Corte o material na linhas pontilhadas. O professor fará jogos de 32 “cartas” - 16
perguntas e 16 respostas.
•
Entregue o material aos grupos. Cada grupo deverá eleger um líder.
•
Ao entregar o conjunto de “cartas”, o professor deve pedir que estas sejam viradas (na
mesa ou carteira), ou seja, as informações ficam para baixo.
•
O líder do grupo inicia a atividade virando duas cartas, tentando responder a pergunta.
•
Se ele não conseguir passa sua vez a outro aluno do grupo. E assim por diante.
•
Quando um dos alunos virar as cartas corretas (pergunta – resposta), ele as guarda
viradas para baixo e ganha um ponto.
•
Ao término das cartas na mesa, o aluno que tiver o maior número de cartas ganha o jogo.
•
Em seguida apresento o material que será copiado e as respostas.
Who was the best Brazilian soccer player Who was the British Prime Minister in
in the 60s and 70s?
the 80s known as “The Iron Lady”?
When was the Berlin Wall opened?
Who was the famous painter who
invented the scissors?
What happened in 1500?
What happened on July 4th, 1776?
What animal disappeared from the Earth
millions of years ago?
Who invented the telephone?
What country won the World Soccer Cup
in 1970?
Where were the Olympic Games held in
1992?
MRS
21
Who was the best Brazilian soccer player Who was the British Prime Minister in
in the 60s and 70s?
the 80s known as “The Iron Lady”?
Who wrote Romeo and Juliet?
Which Beatle died a violent death in
1980?
Where were the first Olympic Games
held?
Who discovered America in 1492?
Who declared the Independence of
Brazil?
Who was the last Russian Czar?
It was Brazil.
They were held in Barcelona.
William Shakeapeare did.
John Lenon did.
They were held in Greece.
Chritopher Columbus did.
Dom Pedro the First did.
It was Nicholas the Second.
It was Pelé.
It was Margareet Thatcher
It was opened in 1989.
It was Leonardo da Vinci.
Cabral discovered Brazil.
Thomas Jefferson declared the
Independence of USA.
Dinosaurs did.
Graham Bell did.
Questions and answers:
1. Who was the best Brazilian soccer player in the 60s and 70s?
It was Pelé.
2. Who was the British Prime Minister in the 80s called “The Iron Lady”?
It was Margaret Thatcher.
3. What country won the World Soccer Cup in 1970?
It was Brazil.
MRS
22
4. Where were the Olympic Games held in 1992?
They were held in Barcelona.
5. When was the Berlin Wall opened?
It was opened in 1989.
6. Who was the famous artist who invented the scissors?
It was Leonardo da Vinci.
7. Who wrote Romeo and Juliet?
William Shakespeare did.
8. Which Beatle died a violent death in 1980?
John Lenon did.
9. What happened in 1500?
Cabral discovered Brazil.
10. What happened on July 4th, 1776?
Thomas Jefferson declared the Independence of the United States.
11. Where were the first Olympic Games held?
They were held in Greece.
12. Who discovered America in 1492?
Christopher Columbus did.
13. What animal disappeared from the Earth millions of years ago?
Dinosaurs did.
14. Who invented the telephone?
Graham Bell did.
15. Who declared the Independence of Brazil?
Dom Pedro the First did.
16. Who was the last Russian Czar?
It was Nicholas the Second.
MRS
23
Sugestão da 2ª atividade oral para o 8º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 8º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Nixon and
Tomlinson (2001).
Activity : 'Timescales'
O professor precisará fazer uma cópia para cada grupo de alunos (2 – ou mais) do
material.
•
O professor deverá recortar o material e manter cada jogo separadamente. O conjunto de
“cartas” com o horário e o conjunto de “cartas” com as sentenças.
•
Ao entregar aos alunos do grupo os dois conjuntos de “cartas”, embaralhe-os na mesa ou
carteira.
•
Peça que os alunos observem com atenção por alguns minutos,pois assim poderão se
familiarizar com o contexto das sentenças.
•
Explique que a atividade consiste em unir a sentença ao horário do relógio digital.
•
Circule pelos grupos a fim de auxiliá-los, se necessário corrija-os.
•
Quando os grupos terminarem a tarefa de unir as sentenças com o horário, peça que eles
coloquem as “cartas” na ordem correta dos acontecimentos.
Atividade Opcional
a) Se forem alunos mais adiantados, peça que escrevam sobre suas atividade de um dia, da
mesma forma.
b) Escolha um aluno de cada grupo e peça que encontrem essas informações em seus grupos:
Who gets up first?
________________________________
Who gets home first?
________________________________
Who finishes their homework first?
________________________________
Who has dinner last?
________________________________
Who goes to bed last?
________________________________
O material a ser copiado está a seguir.
MRS
24
MRS
11:40
She has a maths lesson at twenty to twelve.
10:20
At twenty past ten she has an English lesson.
08:45
She eats her breakfast at quarter to nine.
09:15
She arrives at school at quarter past nine
01:05
At five past one she eats her lunch at school.
12:55
Her lessons finish at five to one.
07:15
She watches television at quarter past seven.
06:30
She does her homework at half past six.
04:25
She plays in the park at twenty-five past four.
03:35
She goes home at twenty-five to four.
07:50
She gets up at ten to eight.
11:10
She plays with her friends at ten past eleven.
08:10
She has a shower at ten past eight.
09:00
She leaves home at nine o'clock.
05:30
She has dinner at half past five.
25
Sugestão da 3ª atividade oral para o 8º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 8º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no material de Hancock
(1995).
Game : 'Bingo!'
O professor precisará providenciar cópias do material para os alunos. Mas, antes poderá
completar com as palavras relacionadas à alimentação sugeridas por mim antes da folha do
bingo.
•
Depois de recortar as folhinhas do bingo, entregue uma para cada aluno.
•
Separe os alunos em grupos de 7. Um deles será a pessoa que lerá as palavras para o
bingo, os demais são apenas os participantes do jogo.
•
Peça aos alunos que iniciem o bingo. O aluno que preencher uma linha ou coluna será o
vencedor.
Abaixo colocamos as tabelinhas do bingo que podem ser preenchidas aleatoriamente com
as seguintes palavras:
apple, bacon, banana, beans, bread, butter, cake, candies, carrot, cereal bar, cheese, chocolate,
coffee, cookies, eggs, ham, hamburger, jam, jelly, lettuce, milk, papaya, passion fruit, pie,
pineaple, plum, potato, pudim, rice, salad, salt, sandwich, sodas, strawberries, sugar, tomato,
water, water melon etc.
BINGO
MRS
26
Sugestão da 4ª atividade oral para o 8º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 8º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Nixon and
Tomlinson (2001).
Activity : 'You read, I write'
Esta atividade serve para revisar estruturas com 'can', o alfabeto, algumas palavras já
conhecidas.
Para essa atividade o professor precisará providenciar uma cópia do material para cada
dupla de alunos de sua sala.
•
Depois de distribuir uma cópia para cada dupla (A e B), explique que cada um dos alunos
da dupla irá ler em voz alta o que está escrito em sua parte.
•
Esta atividade é um ditado.
•
Por exemplo: o aluno que está com a cópia A lerá 'my friend's name … Suzy'. Em seguida
o aluno com a cópia B lerá 'My … … is Suzy'.
•
Em seguida os dois devem escrever as palavras que estão faltando, pois cada tem uma
parte do texto. Eles continuarão com esse procedimento até finalizar o texto.
•
Explique que se houver dúvidas com relação a palavra pronunciada ou mesmo a grafia da
palavra, eles podem e devem perguntar: Can you repeat that please?, Can you spell that
please?, e/ou I don't understand.
•
Complemente a atividade pedindo que os alunos leiam o texto em dupla pra você!
Se quiser pode ainda fazer as seguintes perguntas:
MRS
•
How old is Suzy?
•
What color is her hair?
•
How many cars has she got?
•
Does she has a few toys?
•
What's her favorite toys?
27
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A
My friend's name ____________ Suzy. She is ______________ years old.
_____________ a brother and ____________ ____________ . Her brother's
____________ ____________ Simon and ____________ sister's name is Stella.
Suzy's got ____________ ____________ and brown hair. ____________
____________ ____________ very short. ____________ ____________ tall
and she isn't ____________. She's a ____________ girl.
____________ ____________ a lot of toys. She's got ____________
____________ , a red ____________ ____________ ____________ doll. Her
favorite ____________ is her ____________.
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B
My
____________
____________
seven
____________
and
____________
years
a
sister.
____________.
____________
is
Suzy.
She's
____________
got
brother's
____________
name
is
Simon
____________ her sister's ____________ ____________ Stella.
____________
____________
blue
eyes
and
____________
____________. Her hair is very ____________. She isn't ____________ and
____________ ____________ fat. She's a happy ____________.
She's got a lot of ____________. ____________ ____________ three cars,
a ____________ ball and a ____________. ____________ favorite toy
____________ her doll.
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
28
Texto completo:
My friend's name is Suzy. She is eleven years old. She's got a brother and a sister. Her
brother's name is Simon and her sister's name is Stella.
Suzy's got blue eyes and brown hair. She isn't tall and she isn't fat. She's a happy girl.
She's got a lot of toys. She's got three cars, a red ball and a doll. Her favorite toy is her
doll.
Assim concluímos as propostas de atividades orais para o 8º ano do Ensino Fundamental II.
MRS
29
Sugestão da 1ª atividade oral para o 9º ano do Ensino Fundamental II
Essa é uma proposta de atividade oral que está de acordo com o conteúdo do 9º ano do
Ensino Fundamental II (caderno do professor e do aluno), da rede pública estadual. Esta
proposta de atividade foi baseada no material de Delgado & Hahn (s.d.).
Activity : 'One chance'
O professor precisará fazer cópia do material para cada um dos 4 grupos da sala.
•
Corte o material na linhas pontilhadas. Ao final o professor fará 4 jogos com 5 questões.
Coloque os jogos em 4 envelopes.
•
Peça que cada grupo (A, B, C, D) tenha em mãos um pedaço de papel e um lápis.
•
Entregue um envelope para cada grupo e peça que aguardem para abri-los.
•
Ao abrir o envelope, os alunos devem colocá-los na carteira ou mesa no meio dos alunos.
•
Em seguida eles devem montar as perguntas na ordem correta e escrever as sentenças
no papel. Lembrem-lhes que as letras (fontes) são diferentes para cada questão, de modo
que fica mais fácil montá-las.
•
Ao término do tempo estipulado recolha os envelopes.
•
O primeiro grupo, o grupo A, deverá ler as perguntas encontradas.
•
O grupo que souber a resposta deverá erguer as mãos e dizer: “We know!”
•
Eles só terão uma chance para responder as questões.
•
O professor não deve aceitar “short answers”.
•
Pontue da seguinte maneira, os acertos e erros: diga que os 4 grupos iniciam com 5
pontos. Para cada pergunta errada tire um ponto; para cada resposta errada tire um
ponto; e para cada resposta correta acrescente um ponto.
MRS
•
Siga o mesmo procedimento até os grupos terem feito todas as perguntas.
•
Em seguida apresento o material que será copiado.
30
MRS
What
have
you
done
to
your
hair?
Where
has
Jim
gone?
How
long
have
you
waited
for
Joanne?
How
many
times
has
Kim
been
to
Italy?
Who
has
broken
my
31
MRS
crystal
vase?
What
has
happened?
What
have
you
forgotten?
Have
they
seen
the
new
movie
yet?
How
long
hasn't
Shawn
written
to
you?
Have
you
ever
eaten
fried
brains?
What
32
MRS
crystal
vase?
What
has
has
she
done
to
her
pants?
Have
you
heard
from
Phil
recently?
What
have
you
bought?
How
many
cigarettes
have
you
smoked
today?
Who
has
bought
33
MRS
crystal
vase?
What
has
the
Cadillac?
Which
countries
have
you
visited?
Where
have
you
been?
Has
Sue
had
her
baby
yet?
Why
have
they
moved?
Who
34
Which
countries
has
eaten
my
lemon
pie?
MRS
35
Sugestão da 2ª atividade oral para o 9º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 9º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Delgado & Hahn
(s.d.).
Activity : ''Mumbo-Jumbled'
O professor precisará fazer uma cópia do material.
O professor deverá recortar o material e separar as 20 “cartas” de sentenças
embaralhadas para cada grupo, separadamente.
•
Divida a sala em grupos de 4 alunos.
•
Cada grupo deverá ter em mãos papel e lápis. Os alunos devem numerar a folha do
caderno de 1 a 20.
•
Embaralhe as “cartas” e entregue uma das sentenças para cada grupo, mas peça para
que todos os grupos deixem-nas viradas para baixo, até segunda ordem.
•
Quando você autorizar, os alunos poderão ler a “carta” e colocar a sentença em ordem.
Eles devem copiá-la no papel na linha numerada de acordo com o número que está na
“carta”.
•
Assim que o grupo terminar, umdos alunos deve ir até você e deixar a carta e pegar outra,
pois assim poderão continuar a atividade.
•
Os grupos terão 10 minutos para participar dessa competição.
•
Ao término do tempo, o professor deve perguntar pelo número de sentenças que cada
grupo conseguiu.
•
Corrija as sentenças na lousa, pedindo para que os alunos leiam as sentenças.
O material a ser copiado está a seguir.
MRS
36
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
37
Sentenças corretas:
MRS
•
He is a chubby little English boy.
•
She's a tall old society lady.
•
He's a short old stocky man.
•
They're big yummy English muffins.
•
It's a lovely medieval Greek tune.
•
It was a boring old French play.
•
There is an interesting new American movie on.
•
That's a fast little convertible car.
•
She has bought new round Italian glasses.
•
It's a nice long stripped dress.
•
It's a tasty fresh America doughnut.
•
It's delicious fresh Brazilian coffee.
•
It's a fascinating ancient Roman city.
•
We have a cute little seaside cottage.
•
It's a lovely gold Swiss watch.
•
It's an interesting French painting.
•
It's a beautiful round marble table.
•
Rio is a big tropical South American city.
•
They are tiny little red roses.
•
Put it into that small brown paper bag.
38
Sugestão da 3ª atividade oral para o 9º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 9º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no material de Hancock
(1995).
Game : 'Gramminoes'
Este jogo é conhecido como 'dominó'.
O professor precisará fazer uma cópia para cada grupo de alunos (2 – ou mais) do
material.
•
O professor deverá recortar o material e manter cada conjunto de “gramminoes”
separadamente.
•
Divida a sala em grupos de 2, 3 ou 4 alunos e entregue-lhes o jogo.
•
Um dos alunos remexe os “gramminoes” e distribui igualmente aos membros do grupo. O
último “grammino” vai para o meio da mesa e será a 1ª peça do jogo.
•
O aluno que estiver à esquerda de quem distribuiu os “gramminoes” deve iniciar o jogo
colocando à direita ou à esquerda do 1º “grammino” uma peça que se encaixe
gramaticalmente e logicamente. Esse mesmo aluno deve ler a sentença em voz alta.
•
O aluno da esquerda continua e repete o processo.
•
Se algum aluno não tiver nenhum “grammino” que se encaixe corretamente, o próximo
jogador deverá prosseguir com o jogo.
•
Ganha o jogo quem acabar com as peças. Se todos terminarem com peças, ganha o
jogador que tiver com o número menor de “gramminoes”.
•
O professor deve ficar atento para que seus alunos usem apenas a língua inglesa para se
comunicar. Então, ensine-os frases como: Whose turn is it?, It's my turn., Can you go?,
That's right., Is that right?, I'm the winner.
Atividade Opcional
a) Se forem alunos mais adiantados, peça que escrevam as sentenças encontradas no jogo.
b) Escolha um aluno de cada grupo e peça que leia ou escreva na lousa as sentenças
encontradas.
O material a ser copiado está a seguir.
MRS
39
boy
It's a short
boy
It's a big
pencil
boys
He's a young
They're old
men
They're thin
women
I'm a tall
girl
She's an old
woman
He's a fat
man
It's a small
chair
We're big
girls
They're thin
boys
I'm young
child
She's a happy
pencils
child
We're clever
He's a fat
babies
We're young
table
We're happy
MRS
girl
They're long
children
I'm a clever
baby
They're sad
girls
I'm a small
40
Sugestão da 4ª atividade oral para o 9º ano do Ensino Fundamental II
Proposta de atividade oral de acordo com o conteúdo do 9º ano do Ensino Fundamental II,
descrito no caderno do professor da rede pública estadual. Baseada no livro de Delgado & Hahn
(s.d.).
Game : 'Let's compare it!'
Para essa atividade o professor precisará providenciar uma cópia do material para cada
grupo de 3 alunos de sua sala.
•
O professor deverá recortar o material, formando um conjunto de 30 “cartas”. Das quais
15 são perguntas e 15 são respostas. Escreva o mesmo número nas costas das “cartas”.
•
Depois de distribuir um conjunto de 15 “cartas” para cada grupo, explique que em cada
trio, um aluno será o A, o outro o B e o terceiro o C. O estudante C será o supervisor da
atividade. Ele(a) deverá distribuir as “cartas”, viradas para baixo, igualitariamente, entre os
alunos A e B. Cada um dos alunos, A e B, terá uma pilha de 14 “cartas”. O alunosupervisor, o C, ficará com as duas “cartas” de número 15.
•
Para iniciar a atividade o aluno A deverá ler a 1ª pergunta de sua pilha e o aluno B deverá
responder a pergunta com sua “carta” 1. Veja o exemplo da atividade:
A:
How good was your party?
B:
It was very good. What about yours?
A:
It was boring.
C:
Ok, let's compare it.
B:
My party was better than yours.
Coloque o diálogo na lousa, pois assim os alunos leem o modelo sem se perder, caso
houver dúvida.
•
Em seguida o aluno-supervisor deve verificar as respostas na sua “carta” 15. Se a
comparação estiver correta ele(a) deve dizer Correct answer! Assim o estudante B irá
guardar as duas “cartas” e fará um ponto. Se a resposta estiver errada, o aluno-supervisor
fica com as “cartas”.
As “cartas” do jogo para essa atividade encontram-se a seguir.
MRS
41
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MRS
42
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Assim concluímos as propostas de atividades orais para o 9º ano do Ensino Fundamental II.
MRS
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Referências Bibliográficas
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e
quarto ciclos do ensino fundamental – língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998, 120 p.
DELGADO, Isabel Soares; HAHN, Maraci Assis. Activities from A to Z. Material fotocopiável. São
Paulo: SBS, s.d.
FINI, Maria Inês (coord.). Caderno do Aluno. LEM – Inglês, ensino fundamental – todas as séries,
todos os bimestres. São Paulo: SEE, 2008 e 2009.
FINI, Maria Inês (coord.). Caderno do Professor. LEM – Inglês, ensino fundamental – todas as
séries, todos os bimestres. São Paulo: SEE, 2008 e 2009.
GUÉRIOS, Floriano; HASSE, Marta; CORTIANO, Edson. Planet English. Livros 5, 6 7 e 8.
Curitiba: Nova Didática, 2001.
HANCOCK, Martin. Pronunciation Games. Material fotocopiável. New York: Cambridge University
Press, 1995.
NIXON, Caroline; TOMLINSON, Michael. Primary Activity BOX: games and activities for young
learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
WATCYN-JONES, Peter. Top Class Activities: 50 fun games and activities by Top ELT Writers.
Book 1. New York: Penguin, 1997.
Pessoal,
Organizei esse material com o objetivo de ajudá-los a ensinar um pouco de oralidade para
seus alunos do Ensino Fundamental II.
A disciplina de Inglês nunca foi fácil, mas pode ser prazerosa tanto para o aluno como para o
professor.
Sucesso em sua trajetória como professor!
Grande abraço,
profª. Magali
MRS
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