AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe
responsável
pela
produção
Equipe
responsável
pela
produção
Produtor: José Ricardo da P. Vieira
Revisor:
Luciana Alves de Jesus
Disciplina
Ano
Coordenador: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico: Anderson Souto
Língua Portuguesa
7º ano
Aula número
02
Tema da Aula Digital
De quadrinho em quadrinho, muitas histórias IV – as diferentes vozes.
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
- Reconhecer as diferentes funções da legenda (voz narrativa ou outra), do apêndice
(extensão da voz ou da ação de personagens e outras funções), da nota de rodapé (voz do
editor, por exemplo), do conteúdo dos balões (representar verbal ou visualmente
pensamentos, falas, imagens de textos etc.);
- Reconhecer como se consegue diferentes efeitos expressivos conforme o contorno dos
balões (balões de transmissão de rádio e de TV, por exemplo), que demonstram diversas
vozes;
- Identificar como a voz narrativa e o foco narrativo são construídos nas HQs;
- Compreender a distinção entre o monólogo (balões de pensamento) e o diálogo (balões
de fala), sem enfatizar os diversos tipos de balões de fala, que serão abordados em outra
aula;
- Identificar a função do apêndice, dos balões, das legendas na construção da HQ,
reconhecendo as diferentes vozes exploradas com estes recursos;
- Compreender a função da legenda na HQ, reconhecendo-a como a voz narrativa dotada
de onisciência que se mostra externa à ação.
Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação: Orientações
Áreas Específicas. Língua Portuguesa.Rio de Janeiro, 2010.
Curriculares:
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, tratamos de Poesia. Leia o poema “Cloaca” de Décio
Pignatari e observe como ele produziu seu texto a partir da ideia do refrigerante
coca-cola. Como viu, o poema não depende só de inspiração mas também de
habilidade com a escolha de palavras e preocupação com o aspecto visual para a
construção da obra poética. Clique na imagem do poema e assista ao vídeo da
transformação do poema em música por Gilberto Mendes.
http://www.poesiaconcreta.com/poetas.php?poeta=dp#
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, relembre com os alunos o assunto Poesia, da aula anterior: Olhar
com olhos de poeta: as muitas formas da poeisa. Como texto para exemplificação
do assunto, escolhemos o poema “Cloaca” de Décio Pignatari. Mostre aos alunos
como a partir da imagem do refrigerante coca-cola, o poeta construiu seu texto,
como houve a associação de imagem e palavras para a elaboração do sentido do
poema. . Peça para os alunos ouvirem/verem a trasnformação do poema em
música pelo maestro santista Gilberto Mendes, expoente da música erudita
brasileira.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=JrKG0xfPLj0
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Quinze minutos.
Sala da forma que o professor achar mais
adequada.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você vai aprender sobre o gênero Histórias em Quadrinhos e suas
diferentes vozes.
Ao final da aula, você estará pronto para:
Compreender a relação linguagem verbal e não verbal presente nas
histórias em quadrinhos, percebendo os recursos utilizados para representar
as diferentes vozes presentes nestes textos.
Bons estudos!
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, apresente os objetivos da aula sobre as diferentes vozes nas
Histórias em quadrinhos. Leia com os alunos o enunciado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos.
Sala de acordo com a conveniência.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Você sabe para que servem os balões e as legendas das Histórias
em Quadrinhos?
http://cafecomnanquim.wordpress.com
http://todaoferta.uol.com.br/
Ao final das atividades, você será capaz de responder a esta perguntadesafio!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Instigue o aluno a resolver o desafio, mas deixe claro que fazer as atividades será
o caminho para conseguir isso.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos
Sala em formato de U.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tanto a legenda como os balões representam nas Histórias em Quadrinhos a
linguagem verbal, a fala do narrador e das personagens.
A seqüência a ser lida é indicada pela localização dos balões: lê-se, primeiro,
o que está acima e à esquerda para a direita, do plano posterior para o primeiro
plano.
O corpo e a espessura das letras estão diretamente ligadas às ações e
sentimentos pelas personagens.
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/suavoz/0116.html
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo é mostrar ao aluno a importância de conhecer as características das
vozes presentes no gênero Histórias em quadrinhos .
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos
Sala de acordo com a conveniência.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Mafalda é uma personagem criada em 1962 pelo cartunista argentino Quino.
Ela é uma garotinha de seis anos de idade, que odeia sopa (chegando até a dizer
que os problemas do mundo são culpa da mesma) e ama Beatles e o desenho
Pica-Pau. Aparentemente, ela não difere em nada de uma menina típica de sua
idade. Mas Mafalda possui uma visão aguçada do mundo, e vive fazendo questões
sobre assuntos como humanidade e paz mundial.
(Fonte: http://tirasdemafalda.tumblr.com/)
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
http://blog.clickgratis.com.br/SOTIRINHAS/366352/MAFALDA%2C+do+Quino.html
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1. O balão do terceiro quadrinho exprime
a) curiosidade.
b) choro.
c) tristeza.
d) dúvida.
Justificativas: Questão 1 - Educoquiz 1 – O que você já sabe?
a)
Resposta incorreta. O quadrinho nº 2 apresenta curiosidade.
b) Resposta correta. A onomatopéia snif e a forma do balão justificam a resposta.
c) Resposta incorreta. O texto trata de morte de um animal há cem mil anos, mas o
quadrinho não exprime tristeza.
d) Resposta incorreta. O texto não exprime dúvida.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
http://www.clicrbs.com.br/especial/vestibularclicRBS/01enemlinguagens.pdf
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2. O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar que o pai de
Mafalda
a) revelou desinteresse na leitura do dicionário.
b) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito extensa.
c) demonstrou que a leitura do dicionário o desagradou bastante, fato que decepcionou
muito sua filha.
d) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e não ler o livro, como sua filha
pensava.
Questão adaptada de:
http://www.clicrbs.com.br/especial/vestibularclicRBS/01enemlinguagens.pdf
Justificativas: Questão 2 - Educoquiz 1 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. A tirinha não mostra o desinteresse de ler do pai ao consultar o
dicionário.
b) Resposta incorreta. A tirinha mostra que o pai de Mafalda leu o que convinha e não que
tentou ler o dicionário como se lê um outro livro.
c) Resposta incorreta. Mafalda pensa que seu pai desistiu de ler o dicionário por desagrado,
fato que causa a ela decepção mas não isso não consiste no efeito de humor da tirinha.
d) Resposta correta. O efeito de humor da tiirinha está na ignorância de Mafalda sobre a
utilidade dos dicionários, ela pensa que ele é um livro como outro qualquer, por isso,
chama a atenção do pai dela.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
http://clubedamafalda.wordpress.com/page/3/
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3. O último quadrinho exprime
a) amizade.
b) indiferença.
c) tolerância.
d) estranheza.
Justificativas: Questão 3 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta correta. O texto trata de amizade e o último quadrinho conclui com o abraço
entre Mafalda e Susanita.
b) Resposta incorreta. O texto aborda as diferenças entre as meninas Mafalda e Susanita.
c) Resposta incorreta. O último quadrinho vai além do sentido de tolerância.
d) Resposta incorreta. O penúltimo quadrinho traz a palavra “estranho”, mas a tirinha não é
encerrada com essa ideia.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos a resolverem os testes e assim você poderá saber como eles
absorveram o assunto e quais os pontos a serem revisados ou que podem ser
ampliados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Quinze minutos.
Alunos enfileirados.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 6
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9
Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Um texto em quadrinhos pode trazer reflexão para a nossa vida, o nosso cotidiano.
Leia a tirinha abaixo e reflita sobre a mensagem que ela traz.
Por que se luta, segundo a tirinha?
Explique no que consiste o humor da tirinha.
http://www2.carmensalles.com.br/site/sistemalocal/central_do_aluno/gabaritos/nivel-iv.pdf
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Uma história em quadrinhos não serve apenas para distração, pode ser também
um excelente meio de reflexão, análise sobre algum assunto, como na tirinha de
Hagar, uma reflexão sobre os porquês de lutar. Reforce isso para seus alunos e traga
para eles textos em Hqs.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos.
Sala em formato de U.
Atividade 7: A narração e as histórias em quadrinhos
Histórias em quadrinhos são
sequências de quadros que
narram uma ação: encontramos
nelas o narrador, personagens,
um lugar, um tempo, uma
história.
Nas histórias em quadrinhos
temos todos os elementos da
Narração.
Identifique na imagem ao
lado esses elementos. Escrevaos em seu caderno digital.
http://www.portallos.com.br/tag/ze-carioca/
Atividade 7: A narração e as histórias em quadrinhos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, apresentamos o gênero histórias em quadrinhos e o tipo
narrativo. Reveja com os alunos os elementos da narração. Para aprofundamento
do professor sobre o assunto - sugerimos o texto de Robson Santos Costa da
UFRJ – “As Histórias em quadrinhos como gênero discursivo”.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/pt/arquivos/gt_lg10_artigo_1.pdf
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Dez minutos
Sala em formato de U.
Atividade 8: Os balões nas Histórias em Quadrinhos
A visão é o sentido pelo qual todas as demais sensações são transmitidas nos
quadrinhos. Os balões representam normalmente as falas das personagens. Mas eles
podem expressar outras situações. Veja os exemplos seguintes:
Procure nos gibis mais exemplos de balões e registre-os em seu caderno digital.
Atividade 8: Os balões nas Histórias em Quadrinhos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, apresentamos exemplos de balões utilizados nas histórias em
quadrinhos. Leve gibis para a sala de aula e peça para os alunos identificarem, além
de lerem as HQs, os tipos de balões utilizados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Quinze minutos
Sala de acordo com a conveniência.
Atividade 9: Uma história em quadrinhos
Leia a história a seguir e observe: os balões, os detalhes visuais e gráficos.
Que balão aparece diferente dos outros, pense e explique o porquê.
Atividade 9:Uma história em quadrinhos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade consiste na leitura da história em quadrinhos e a observação
posterior dos aspectos visuais e gráficos e balões presentes nos quadros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://ilustraacao.wordpress.com/category/quadrinhos/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Dez minutos
Da forma que o professor achar mais adequada.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Um dos desenhos com mais sucesso no mundo todo, Charlie Brown e o seu cão
Snoopy foram criados por Charles Schulz na história em quadrinhos chamada “Penauts” (no
Brasil, também eram conhecidos como “Minduim”). Apesar de existirem outros personagens
na história, os dois são os favoritos pelos seus leitores. As tirinhas diárias duraram quase 50
anos, sendo publicadas em mais de 2600 jornais pelo mundo todo e sendo traduzidas em
mais de 40 línguas, atraindo aproximadamente 355 milhões de leitores em 75 países.
http://www.culturamix.com/cultura/historia/snoopy-e-charlie-brown
http://www.educacao.org.br/...
Atividade 10: Questão 1 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1. No enunciado A vida está ficando cada vez melhor..., as reticências (...) foram utilizadas
no final da frase para:
a) indicar interrupção da fala, hesitação.
b) separar palavras.
c) indicar a fala da personagem.
d) indicar espanto, surpresa.
Justificativas: Questão 1 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta correta. A função das reticências é esta produzir o efeito de sentido que indica
interrupção da fala da personagem Snoopy.
b) Resposta incorreta. O sinal de pontuação que separa as palavras é a vírgula.
c) Resposta incorreta. O sinal de pontuação que indica a fala da personagem é o travessão.
d) Resposta incorreta. O sinal de pontuação que indica espanto, surpresa é o ponto de
exclamação.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
A série "Mandrake, o Mágico" aparece, pela primeira vez, na imprensa diária
americana, em Junho de 1934, sendo a distribuição das tiras de banda desenhada
assegurada pela agência King Features Syndicate. O argumento das histórias é escrito por
Lee Falk e os desenhos são da autoria de Phil Davis. Lee Falk inspirou-se em Leon
Mandrake, um ilusionista real com o mesmo nome e aspecto, para criar este personagem
http://www.bdportugal.info/Comics/Hero/Mandrake/index.html
fictício.
http://www.cefetes.br/internet_arquivos
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2. No segundo quadro, o trecho “conhecido como o mágico” tem função de
a) explicar.
b) introduzir.
c) reforçar.
d) confrontar.
Justificativas: Questão 2 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta correta.O trecho explica quem é Mandrake.
b) Resposta incorreta. O trecho não introduz a tirinha.
c) Resposta incorreta. O trecho não reforça a informação.
d) Resposta incorreta. Não há confronto entre o trecho e o termo anterior.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Calvin e Haroldo - Criada em 1985, a tirinha foi publicada diariamente, durante dez
anos, em mais de 2.400 jornais ao redor do mundo. Os álbuns publicados por Bill Waterson,
criador da dupla, venderam mais de 30 milhões de cópias. Claro, porque é uma obra que
agrada todas as idades. A tirinha conta a história de Calvin, um hiperativo garoto de seis
anos cujo maior amigo é o tigre de pelúcia Haroldo - que ganha vida quando não existe
nenhum adulto por perto. Ao lado das fantasias e brincadeiras da dupla, surgem questões
sobre política, cultura, sociedade e a relação de Calvin com seus pais, colegas e
professores, com a sabedoria que os tolos adultos só conseguem traduzir como ingenuidade.
http://www.monkix.com.br/juvenil/calvin-haroldo-o-mundo-e-magico.html
http://www.aocp.com.br/concursos/arquivos/zeladora.pdf
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3. Assinale a alternativa correta quanto ao conteúdo da tirinha de Calvin.
a) Calvin faz seus deveres aos sábados.
b) Calvin não sabe o que fazer por ser sábado.
c) Calvin acorda tarde aos sábados.
d) Calvin se diverte com desenhos e biscoitos.
Justificativas: Questão 3 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a)
Resposta incorreta. Pelo contrário, como comprova o quadrinho 2.
b) Resposta incorreta. O segundo quadrinho mostra que Calvin sabe o que fazer aos
sábados.
c) Resposta incorreta. Conforme o último quadrinho, Calvin acorda cedo, muito cedo.
d) Resposta correta. Conforme os segundo e terceiro quadrinhos, Calvin se diverte com
desenhos e biscoitos.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
http://www.aocp.com.br/concursos/arquivos/zeladora.pdf
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4. A respeito do pai de Calvin, que aparece no último quadrinho, assinale a alternativa
correta.
a) Aos sábados, o pai de Calvin vai ao escritório trabalhar.
b) O pai de Calvin está animado por ser sábado.
c) A animação de Calvin atrapalhou o sono de seu pai.
d) O pai de Calvin dorme até tarde aos sábados.
Justificativas: Questão 4 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. O pai de Calvin não vai trabalhar aos sábados.
b) Resposta incorreta. A tirinha não mostra isso.
c) Resposta correta. O barulho fez com que o pai acordasse e tomasse a decisão de ir
dormir no escritório.
d) Resposta incorreta. A tirinha não mostra isso.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos a resolverem os testes e assim você poderá saber como eles
absorveram o assunto e quais os pontos a serem revisados ou que podem ser
ampliados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Vinte minutos
Alunos enfileirados.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 13
Checagem
ATIVIDADE 14
Atividade 11: O recordatório ou a legenda
Clique na imagem abaixo e acesse o link onde você encontrará trecho de um dos doze
trabalhos de Hércules. Perceba que não há balões de fala ou pensamento. Observe os
retângulos em que aparece o texto. Esses retângulos chamam-se recordatórios ou
legendas.
O texto das legendas corresponde à fala do narrador? Converse com seu professor e
colegas sobre isso e responda em seu caderno digital.
Atividade 11: O recordatório ou a legenda
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A proposta da aula é que os alunos conheçam a legenda ou recordatório:
retângulo em que aparece a voz do narrador: como exemplo, trouxemos um trecho
de um dos trabalhos de Hércules, a vitória sobre o leão de Nemeia.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://maisquadrinhos.blogspot.com.br/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Dez minutos
Sala conforme a adequação que o professor
achar mais conveniente.
Atividade 12: Monólogo nas HQs
Monólogo: é uma longa fala ou discurso pronunciado por uma única pessoa ou
enunciador.
Diálogo: quando uma pessoa fala com outra e as duas expressam o que
querem, sem interrupções.
Os quadrinhos abaixo apresentam um monólogo? Justifique em seu caderno.
http://grupoinovax.blogspot.com.br/2010/10/inova-x-fala-dez-coisas-negativas-que.html
Atividade 12: Monólogo nas HQs
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, reveja com seus alunos as definições de monólogo, em seguida,
amplie os quadrinhos presentes no slide e mostre a eles a diferença entre
monólogo e diálogo. Peça para os alunos justificarem por que os quadrinhos
apresentam um monólogo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://grupoinovax.blogspot.com.br/2010/10/inova-x-fala-dez-coisas-negativasque.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos
Sala conforme a adequação que o professor
achar mais conveniente.
Atividade 13: Diálogo nas HQs
Diálogo: quando uma pessoa fala com outra e as duas expressam o que
querem, sem interrupções.
Clique no ícone e reescreva o texto no seu caderno digital, preenchendo os
balões e construindo o diálogo entre as personagens.
Atividade 13: Diálogo nas HQs
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, reveja com seus alunos as definições de monólogo e diálogo, em
seguida, amplie os quadrinhos presentes no slide e mostre a eles a diferença
entre monólogo e diálogo. Por fim, peça aos alunos que escrevam o texto,
preenchendo-o com os diálogos que deveriam existir nos balões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23963
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Quinze minutos
Sala conforme a adequação que o professor
achar mais conveniente.
Atividade 14: Apêndice
A oralidade nas histórias em quadrinhos se manifesta ainda, através da
apêndice. Ligada diretamente ao balão, a apêndice é um recurso que direciona o
balão a fala e/ou pensamento do personagem, fazendo a intermediação entre o
verbal e o visual.
Trecho extraído de http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2012/resumos/R7-1026-1.pdf
http://obras.acompanha.editorasaraiv
a.com.br/...
Exemplo de apêndice da fala
Exemplo de apêndice do pensamento
http://resumodocenario.blogspot.com.br...
Atividade 14: Apêndice
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
.
Temos nos balões em quadrinhos a presença do apêndice ou rabicho que
aponta para a fala das personagens. No slide, apresentamos exemplos de
apêndices de fala e de pensamento.
Professor, entre no link abaixo e veja vários exemplos de balões com rabichos
diversos para aprofundamento do assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.emdec.com.br/hotsites/preferencia_pela_vida/projetos/tirinhas.pdf.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos
Da forma que o professor achar mais adequada
Atividade 15: Apêndice, faça você…
Identifique na tirinha da Mafalda quais apêndices correspondem à fala e
quais apêndices correspondem ao pensamento.
http://blogdoxandro.blogspot.com.br/2012/05/tiras-n2986-mafalda-quino.html
Atividade 15: Apêndice, faça você…
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
No slide, apresentamos uma tirinha da Mafalda. A proposta é que o aluno
.
identifique apêndices de fala e de pensamento .
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://blogdoxandro.blogspot.com.br/2012/05/tiras-n2986-mafalda-quino.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos
Da forma que o professor achar mais adequada
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Criado por Jim Davis, em 1978, Garfield ganhou o nome do avô do cartunista, James Garfield David.
Espertalhão, dorminhoco, amante de lasanha, viciado em café, “segundofóbico” e muito, muito querido, o
Garfield é o astro de histórias engraçadas que fazem sucesso no mundo inteiro. Esse simpático e mal
humorado gato quase sempre está acompanhado por Odie, seu fiel assistente, por Jon, seu dono, por sua
colega Arlene e por Nermal.
http://www.petfriends.com.br/pet_kids/famosos_kids.htm
http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/s...
Atividade 16 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
1. Na tirinha, Garfield demonstra
a) solidariedade para com a situação da aranha.
b) sarcasmo em relação à situação da aranha.
c) medo em relação à presença da aranha.
d) respeito em relação à situação da aranha.
Justificativas: Questão 1 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. Pela leitura dos quadrinhos, você perceberá que o gato não
demonstra solidariedade para com a aranha.
b) Resposta correta. Pela leitura dos quadrinhos, você perceberá que o gato demonstra
sarcasmo para com a aranha, ou seja, ele está completamente indiferente para com a dor
dela.
c) Resposta incorreta. Pela leitura dos quadrinhos, você perceberá que o gato não
demonstra medo para com a aranha.
d) Resposta incorreta. Pela leitura dos quadrinhos, você perceberá que o gato não
demonstra respeito para com a aranha.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
http://www.upvix.com.br/_public/ensinos/...
Atividade 16 : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2. A alternativa que melhor explica o humor da tirinha é
a) a maldade de Garfield, ao deparar-se com uma mãe de tantos filhos.
b) o fato de a aranha ter 342 filhos adolescentes.
c)
o fato de como é difícil criar filhos adolescentes.
d)
Garfield já ter um jornal de prontidão para uma situação dessas.
Justificativas: Questão 2 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. Pela leitura dos quadrinhos, você perceberá que o gato apenas
realiza a vontade da aranha.
b) Resposta incorreta. O fato de a aranha ter 342 filhos adolescentes não constitui em si no
elemento de humor da tirinha.
c) Resposta correta. A conclusão da fala da aranha no primeiro quadrinho após as
reticências já mostram em si qual é o desespero dela – o de ter filhos “adolescentes”.
d) Resposta incorreta. Pela leitura dos quadrinhos, você perceberá que o gato apenas
realiza a vontade da aranha, mas também faz algo que o satisfaz.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Criado em 1973, Hagar, o horrível, genial criação do americano Dik Browne (19171989), é um dos personagens de história em quadrinhos de maior sucesso mundial.
Com Hagar, seu personagem mais famoso, Browne celebrizou, popularizou e satirizou a
figura mítica do viking escandinavo e o mundo medieval correspondente. Hagar é um viking
preguiçoso, que prefere beber cerveja e ficar de pernas para o ar em casa a se aventurar no
mar e em guerras. Sua mulher, Helga, resigna-se, perguntando-se quando é que ele vai
crescer.
http://www.lpm-editores.com.br/site/default.asp?Template=../livros/layout_produto.asp&CategoriaID=645528&ID=737060
Questão adaptada de http://www.portalsatc.com/site/..._
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3. . A respeito da tirinha de Chris Browne, “Hagar, o Horrível”, pode-se afirmar que
a) de qualquer modo, Hagar não aceitou a troca imposta por Helga, já que demonstrou
que não aceita ordens.
b) Helga se negou a fazer bolinhos, mesmo que Hagar fosse cortar madeira para o fogo.
c) Hagar submeteu-se às ordens de Helga para que pudesse dar ordens também.
d) embora não quisesse cortar madeira, Hagar foi fazê-lo para que pudesse comer a
comida preparada por Helga.
Justificativas: Questão 3 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. O último quadrinho da tirinha desmente a afirmação quando Hagar
afirma que “a vida é feita de trocas”.
b) Resposta incorreta. Foi Helga que propôs fazer bolinhos desde que Hagar fosse cortar
madeira para o fogo.
c) Resposta incorreta. Na tirinha não aparece a questão de troca de ordens.
d) Resposta correta. Helga convence o marido ao propor-lhe que faria um prato ao seu
gosto desde que submetesse às ordens dela de que fosse cortar madeira.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
http://tiras-hagar.blogspot.com/2006_04_01_archive.html
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4. Segundo o conteúdo expresso na tirinha, é possível inferir, nesse contexto, que a paz não
será atingida porque
a) ela está nas mãos do poder dos governantes.
b) as pessoas não respeitam as opiniões alheias.
c) as crenças de cada povo são divergentes.
d) ela depende dos interesses pessoais.
Justificativas: Questão 4 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. Em nenhum trecho do texto ocorre a referência ao poder dos
governantes.
b) Resposta correta. A resposta está na fala de Hagar no primeiro quadrinho.
c) Resposta incorreta. O texto diz que cada povo tem “diferentes crenças” e não faz a
comparação entre cada povo e suas crenças.
d) Resposta incorreta. Ao contrário, as pessoas têm de deixar de lado os interesses
pessoais para que a paz possa ocorrer.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
http://www.metodistademinas.edu.br/novo/vestibular2012/Prova/12NOV2012-IzabelaHendrix.pdf
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5. O humor da tirinha está presente na /no
a) interpretação literal que o amigo de Hagar fez sobre a expressão “dedos de ouro”.
b) falta de jeito de Helga para tomar conta do jardim.
c) ação do amigo de Hagar pegar a mão de Helga e não soltá-la.
d) silêncio de Hagar, no segundo quadrinho, que não entende Helga e o seu amigo
agachados.
Justificativas: Questão 5 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta correta. Hagar ao dizer que elga tem “dedos de ouro”, utilizou a linguagem
figurada, mas seu amigo entendeu que ela tinha realmente dedos de ouro.
b) Resposta incorreta. No primeiro quadrinho, Hagar diz o contrário – que Helga sabe lidar
com plantas.
c) Resposta incorreta. A ação do amigo reforça a sua incompreensão ao que foi dito por
Hagar.
d) Resposta incorreta. Hagar ouve a indagação de Helga por não entender o gesto do
amigo dele.
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos a resolverem os testes e assim você poderá saber como eles
absorveram o assunto e quais os pontos a serem revisados ou que podem ser
ampliados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Trinta minutos.
Alunos enfileirados.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 17
Atividade 17: Você está sendo desafiado
Nosso desafio consiste em:
Criar uma sequência de quadrinhos em que haja balões de pensamento,
balões de fala e legendas.
Você deve:







pensar em um tema para a sua história em quadrinhos;
imaginar e desenhar um cenário;
escrever um texto curto introdutório;
elaborar um diálogo entre duas ou três personagens;
desenhar as ilustrações, incluindo o cenário;
http://www.lpm.com.br/...
inserir nas ilustrações os diálogos;
verificar se os balões e as legendas foram adequadamente inseridas na HQ.
Atividade 17: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O desafio ao aluno consiste em criar uma sequência em quadrinhos em que
apareça os balões de pensamento e de fala e as legendas. Oriente os alunos a
escreverem um texto com narrador e personagens. Em um projeto interdisciplinar,
solicitar ao professor de Artes ajuda para elaboração das ilustrações e conclusão
da atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
.
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Duas aulas
Disponha a turma como achar melhor.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 18
Resumo
ATIVIDADE 19
Próximo tema
ATIVIDADE 20
Atividade 18: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu a estrutura e função das Diferentes Vozes nas
histórias em quadrinhos. Escreva até 10 pontos principais estudados aqui. Para
isso, utilize o seu caderno!
http://superscans.net/grandes-momentos-das-historias-em-quadrinhos-01/
Atividade 18: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A ideia é fazer com que os alunos retomem a aula sobre as diferentes vozes nas
histórias em quadrinhos e apresentem elementos para construção de um resumo do
assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Trinta minutos
Sala conforme a conveniência.
Atividade 19: Educosíntese
Confira se você mencionou em sua síntese ao menos 5 dos 10 pontos presentes no plano
de aula abaixo. Caso algum ponto seja diferente, que tal dividir isso com os seus colegas?
Crie um post-it e com a turma:
Os quadrinhos são uma sequência de quadros que expressam uma história.
Os quadrinhos, numa definição bastante simples, estão associados às linguagem verbal e
não-verbal (imagens).
Existem diferentes tipos de balões (o balão é um elemento característico dos quadrinhos)
que partem geralmente da boca das personagens, nos quais aparece a fala ou o
pensamento delas.
Apêndice aparece no balão e indica a fala ou o pensamento da personagem.
A letra usada no balão, geralmente, é de forma, maiúscula e parece ter sido desenhada à
mão.
As palavras escritas em negrito, com um traço mais forte do que o normal, indicam a
maneira como são pronunciadas, com tom de voz mais alto ou com ênfase.
Algumas histórias apresentam quadrinhos com legenda. Trata-se de um pequeno texto que
descreve algum fato ou informa alguma coisa, geralmente relacionada com o início da
história.
As tirinhas são narrativas curtas, geralmente desenvolvidas em três quadros.
Atividade 19: Educosíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade tem um resumo do assunto:De quadrinho em quadrinho, muitas
histórias IV – as diferentes vozes.
Ela pode ser usada como um recurso de resumo a ser trabalhado com os
alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Quinze minutos.
Alunos enfileirados.
Atividade 20: Na próxima aula...
Na próxima aula, nosso assunto será sobre o samba-enredo, as histórias contadas e
cantadas na avenida.
http://sambaenredo2013.com/category/samba-enredo-rj
Ate lá!
Atividade 20: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Na próxima aula, nosso tema será Cantar e contar histórias na Avenida: o
samba-enredo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos
Sala de acordo com a conveniência do
professor.
Atividade 21: Na próxima aula...
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
:
Como
criar histórias em quadrinhos:
http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html
http://www.toondoo.com/ (Inglês)
Sobre história em quadrinhos (História)
http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/181213historiaemquadrinhos.pdf
Sobre criação de Hqs: http://www.youtube.com/watch?v=fhDsx-DIE7I
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Resolva as tarefas propostas pelo caderno pedagógico, pág. 11-19.
http://200.141.78.79/dlstatic/10112/3085236/DLFE
249496.pdf/LP7.Bim1.ALUNO.pdf
Site sobre criação de HQs
http://criancas.uol.com.br/atividades/crie-sua-hq.jhtm