Simulado/2009
CNSG
9º Ano – Ensino Fundamental
Rascunho:
 M atemática
 Evandro Freitas
01. No conjunto R, o conjunto verdade da equação
A) {-2, 0, 2}
B) {-2,-1, 1, 2}
C) {-4, 4,-2, 2}
D) {-3, 3, -1, 1}
E)
02.
O
produto
das
raízes
vale:
positivas
de
A)
B)
C)
D)
E)
03. A diferença entre a maior e a menor raiz da
equação
é:
A) 5
B) 3
C) 4
D) 8
E) 6
04.
(FGV-SP)
Com
relação
a
equação
, podemos afirmar que:
A) o conjunto solução é {3, -1}
B) o conjunto solução é {-3}
C) o conjunto solução é {1, -3}
D) o conjunto solução é {1}
E) o conjunto solução é
“Educar e Vencer”
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05. A única raiz real da equação
é:
9º Ano – Ensino Fundamental
Rascunho:
A) 6
B) 8
C) 2
D) 3
E) – 3
06. O conjunto solução do sistema
é:
A) {(5, 1),(1,5)}
B) {(5,-1),(1,-5)}
C) {(-5, 1),(-1,5)}
D) {(5, -1),(-5,1)}
E) {(-2, 1),(1,-2)}
07. No sistema
A) x é o triplo de y
B) y é o triplo de x
C)
D)
E)
08. O conjunto solução da equação
é:
A) S={–2, 5}
B) S={–1, 4}
C) S={1, –2}
D) S={3, –1}
E) S={2, 4}
09. A equação x
3
x 2
6 tem:
A) uma única raiz
B) infinitas raízes
C) exatamente duas raízes
D) conjunto solução vazio
E) três raízes reais
10. Assinale a afirmação falsa.
A)
é um exemplo de equação do 2º grau
incompleta.
B)
é uma equação biquadrada
C)
é uma equação irracional.
D)
é um exemplo de equação do 2º grau
completa.
E)
“Educar e Vencer”
é uma equação do 1º grau.
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
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F ísica
9º Ano – Ensino Fundamental
Rascunho:
 Rosângela Cabral
11. (UFPE) Um caminhão com velocidade de 36 km/h é
freado e para em 10 s. Qual o módulo da
aceleração média do caminhão durante a freada?
A) 0,5 m/s2
B) 1,0 m/s2
C) 1,5 m/s2
D) 3,6 m/s2
E) 7,2 m/s2
12. (PUCC-SP) A função horária do espaço S de um
móvel é dada por S = 20 + 4t – 3t2, com unidades
do SI. Nesse mesmo sistema, a função horária da
velocidade do móvel é:
A) V = – 16 – 3t
B) V = – 6t
C) V = 4 – 6t
D) V = 4 – 3t
E) V = 4 – 1,5t
13. Um móvel realiza um MUV cuja função horária é
S = 1 + 2t + 3t2 para s em metros e t em segundos.
Determine a velocidade escalar do móvel no
instante t = 1 s.
A) 8 m/s
B) 4 m/s
C) 6 m/s
D) 5 m/s
E) 7 m/s
14. É dada a função horária do MUV de uma partícula,
sendo os espaços medidos em metros e os
instantes de tempo em segundos: S = – 24 + 16t – t2.
Determine o espaço do móvel no instante t = 5 s.
A) 41 m
B) 51 m
C) 31 m
D) 21 m
E) 61 m
15. Um móvel realiza MUV em trajetória retilínea
obedecendo à função V = – 16 + 4t, na qual V é
medido em m/s e t em segundos. Determine o
instante em que o móvel muda de sentido.
A) 2 s
D) 8 s
B) 4 s
E) 10 s
C) 6 s
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16. Um objeto, movendo-se em linha reta, tem, no
instante 4,0 s, a velocidade de 6,0 m/s e, no
instante 7,0 s, a velocidade de 12,0 m/s. Sua
aceleração média, nesse intervalo de tempo, é, em
m/s2:
9º Ano – Ensino Fundamental
20. No instante em que se aciona um cronômetro (t = 0),
um móvel está numa posição a 36 m do marco zero,
medidos sobre sua trajetória, no trecho positivo. A
partir desse instante, levantam-se os dados da
tabela, e, assim, determine a função horária do
espaço para este movimento.
A) 1,6
B) 2,0
t(s)
0
1
2
3
4
C) 3,0
V(m/s)
21
18
15
12
9
D) 4,2
A) S = 21 + 18t – 5t2
E) 6,0
B) S = 36 + 21t – 6t2
17.
C) S = 36 + 21t – 3t2
A tabela dá os valores da velocidade escalar
instantânea de um móvel em função do tempo,
traduzindo uma lei de movimento que vale do
instante t = 0 até o instante t = 5,0 s.
t(s)
0s
1
2
3
4
5
V(m/s)
?
7
10
13
16
19
D) S = 36 + 21t – 1,5t2
E) S = 36 + 21t + 2t2
Rascunho:
A respeito desse movimento pode-se dizer que:
A) é uniforme (MU);
B) é uniformemente variado com velocidade inicial
nula;
C) é uniformemente acelerado com velocidade inicial
diferente de zero;
D) a aceleração escalar é variável;
E) nada se pode concluir.
18. Uma partícula movimenta-se sobre uma reta, e a lei
horária do movimento é dada por S = – 4 + 5t + 6t2,
com s em metros e t em segundos. Determine a
velocidade da partícula no instante t = 10 s.
A) 120 m/s
B) 65 m/s
C) 125 m/s
D) 85 m/s
E) 115 m/s
19. Partindo do repouso, um avião percorre a pista
com aceleração constante e atinge a velocidade de
360 km/h em 25 segundos. Qual o valor da
aceleração, em m/s2?
A) 9,8
B) 7,2
C) 6,0
D) 4,0
E) 2,0
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A) acirramento da crise econômica e social decorrente
da participação da Rússia na Primeira Guerra
Mundial, que agravou a carestia generalizada de
alimentos e as greves, e enfraqueceu a autoridade
governamental do Czar.
H istória
 Hélcio Carvalho
21. (Uel) Em 1919, Wílson (Estados Unidos), Lloyd
George (Inglaterra) e Clemenceau (França)
definiram a Paz de Versalhes, em que
B) desenvolvimento tardio do capitalismo industrial na
Rússia, que favoreceu o afastamento da aristocracia
rural e do exército da base de poder da monarquia
czarista, substituídos pela burguesia e o operariado.
A) a Alemanha foi considerada culpada pela Guerra e
submetida a indenizações e retaliações territoriais,
semeando o descontentamento e o revanchismo.
C) substituição da autocracia czarista por um governo
fundamentado em uma monarquia parlamentar
liberal, que ampliou os direitos políticos individuais
fortalecendo os partidos políticos, inclusive os
mencheviques revolucionários.
B) os bolcheviques, liderados por Lenin, tiveram apoio
inglês para assumir o governo russo, estabelecendo
o primeiro Estado socialista.
C) os russos brancos, estabeleceram uma aliança com a
Alemanha e conduziram a Rússia à Guerra Civil.
D) Revolução burguesa de 1905, que concedeu
autonomia
política
e
administrativa
às
nacionalidades que formavam o Império Russo,
implementando uma política de reforma agrária que
extinguiu os privilégios da aristocracia fundiária e
da Igreja Ortodoxa.
D) a Itália, sob a liderança de Mussolini pode organizar,
financiada pela França, a marcha sobre Roma.
E) estabeleceu a nazificação alemã que se
fundamentou no armamentismo e na busca do
"espaço vital", ou seja, na geopolítica da conquista
territorial.
E) vitória dos bolcheviques e mencheviques nas
eleições da Duma legislativa (1906) convocada pelo
Czar, após o "Domingo Sangrento", na qual
obtiveram uma maioria parlamentar que
possibilitou a implantação de diversas reformas
econômicas socializantes.
22. (Unirio) O equilíbrio da ordem política internacional
entre as nações européias, rompido com a eclosão
da Primeira Guerra Mundial (1914 - 1918),
fundamentava-se no(a):
A) fim da política de compensações territoriais
praticada pelas nações imperialistas em seu
processo de expansão mundial.
24. (Fgv) A abolição do princípio da propriedade
privada, a estatização dos meios de produção e a
assinatura de um tratado de paz com a Alemanha,
marcando a saída do país da guerra, foram as
principais medidas adotadas na Rússia por:
B) enfraquecimento do nacionalismo em virtude da
ascensão das democracias liberais nos países
europeus.
A) Stálin, em agosto de 1929.
C) sistema de alianças que agrupavam as potências
européias em dois blocos políticos, a Tríplice
Aliança e a Tríplice Entende.
B) Lênin, em outubro de 1917.
C) Trotsky, em abril de 1924.
D) Kerensky, em fevereiro de 1917.
D) autoridade política da Liga das Nações em arbitrar
os conflitos internacionais e situações de
beligerância entre seus países membros.
E) Kornilov, em setembro de 1921.
E) liderança internacional dos Estados Unidos, que
subordinavam política e economicamente os países
ocidentais.
25. (Puccamp) No contexto da Revolução Russa (1917),
os Bolcheviques
A) uniram-se numa organização contra-revolucionária
para derrubar o poder conquistado pelos
Mencheviques.
23. (Cesgranrio) "Desde os primeiros dias da
Revolução, o nosso partido teve a convicção de
que a lógica dos acontecimentos o levaria ao
poder." (Leon Trotsky)
B) defendiam a conquista do poder pelos
trabalhadores participando normalmente de
eleições.
C) defendiam a posição segundo a qual os
trabalhadores só chegariam ao poder pela luta
revolucionária com a formação de uma ditadura do
proletariado.
Tal convicção foi posteriormente confirmada e a
Revolução Russa de 1917 caracterizou-se como
um dos mais importantes acontecimentos
históricos da primeira metade do século XX, na
medida em que significou a tentativa de se
implantar o
primeiro Estado
socialista,
experiência até então, sem precedentes. Dentre os
fatores que favoreceram a eclosão dessa
Revolução, identificamos corretamente o(a):
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D) formaram o "Exército Vermelho" liderado pelos
antigos militares.
E) alteraram sua denominação para Partido da
Ditadura proibindo toda oposição ao Regime
Socialista.
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26. (Puccamp) "... ou o poder se transfere para as mãos
dos
operários,
soldados
e
camponeses
revolucionários; e, nesse caso, significará a
abolição total da tirania dos donos de terras, o
aniquilamento imediato dos capitalistas, a
proposta urgente de uma paz justa. A terra estará
garantida para os camponeses, o controle da
indústria assegurado aos operários. Haverá pão
para os que têm fome e essa guerra absurda
chegará ao fim!..."
29. (Pucsp) Leia o trecho a seguir:
"O povo estava farto da guerra e havia perdido
toda a confiança no czar. (...) O próprio czar fora para o
Quartel General para proteger-se; e quando tentou
voltar para Petrogrado os trabalhadores ferroviários
detiveram seu trem. Todo o mecanismo da monarquia
havia parado; o czar (...) havia tentado dissolver a
Quarta Duma, tal como fizera com as anteriores, mas
desta vez os parlamentares se recusaram a se
dispersar, e formaram um Comitê Provisório, que
nomeou o Governo Provisório."
Pode-se associar ao texto a Revolução
A) Americana.
D) Gloriosa.
B) Francesa.
E) Puritana.
C) Russa.
(Wilson, Edmund. Rumo à Estação Finlândia. SP:
Companhia das Letras, 1987).
A)
27. (Puccamp) A Revolução Socialista na Rússia, em
1917, foi um dos acontecimentos mais
significativos do século XX, uma vez que colocou
em xeque a ordem socioeconômica capitalista.
Sobre o desencadeamento do processo
revolucionário, é correto afirmar que:
A) os mencheviques tiveram um papel fundamental no
processo revolucionário por defenderem a
implantação ditadura do proletariado.
B) os bolcheviques representavam a ala mais
conservadora dos socialistas, sendo derrotados,
pelos mencheviques, nas jornadas de outubro.
C) foi realimentado pela participação da Rússia na
Primeira Guerra Mundial, o que desencadeou uma
série de greves e revoltas populares em razão da
crise de abastecimento de alimentos.
D) foi liderada por Stalin, a partir de outubro, que
estabeleceu a tese da necessidade da revolução em
um só país, em oposição a Trotsky, líder do exército
vermelho.
E) o Partido Comunista conseguiu superar os conflitos
que existiam no seu interior quando estabeleceu a
Nova Política Econômica que representava os
interesses dos setores mais conservadores.
B)
C)
D)
E)
28. (Pucrs) Em 1917, liderados por Lênin e Trótski, os
bolcheviques ganharam popularidade com as
"Teses de Abril", enunciadas na plataforma "paz,
terra e pão", que propunha
A) a manutenção da Rússia na Primeira Guerra Mundial,
a conquista da Manchúria e a formação dos soviets.
B) a saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial, a
instauração de uma monarquia parlamentar e a
formação da Guarda Vermelha.
C) a entrada da Rússia na Primeira Guerra Mundial, a
instalação da ditadura do proletariado e a adoção de
uma nova política econômica (a NEP).
D) a manutenção da Rússia na Primeira Guerra Mundial,
o domínio dos estreitos de Bósforo e Dardanelos e a
formação de um parlamento (DUMA).
E) a saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial, a divisão
das grandes propriedades entre os camponeses e a
regularização do abastecimento interno.
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Sobre as circunstâncias em que se desenvolveram
os fatos descritos acima, é correto afirmar que
a derrubada da monarquia, em março de 1917, na
Rússia, foi conduzida pelos bolcheviques parlamentares que controlaram o poder na Duma,
durante todo o Governo Provisório.
a precipitação do processo revolucionário russo foi
produzida pela manutenção desse país na Primeira
Guerra Mundial, o que resultou em 4 milhões de
baixas, aproximadamente.
os sovietes - comitês locais de trabalhadores funcionaram, desde sua criação em 1906, sob
liderança dos bolcheviques, que buscavam espaço
de atuação no governo czarista.
as movimentações sociais que resultaram na queda
da monarquia russa, em 1905, tornaram-se
conhecidas como "Ensaio Geral", já que funcionaram
como antecâmara da revolução socialista.
o deputado Kerensky representou, no governo
provisório, em 1917, as posições mencheviques que,
com a palavra de ordem "Todo Poder aos Sovietes",
reivindicavam maior participação popular.
30. (Ufjf) Sobre o contexto social da Rússia, anterior à
Revolução Bolchevique de 1917, é incorreto dizer
que:
A) a grande massa da população era camponesa,
reflexo das condições econômicas e sociais
anteriores, havendo grande concentração fundiária
nas mãos de poucos.
B) a industrialização estava restrita a poucas cidades,
como Moscou e São Petersburgo, e fora financiada,
em grande parte, pelo capital europeu ocidental.
C) apresentava uma burguesia forte e organizada, com
um projeto revolucionário amadurecido, que
defendia, entre outros aspectos, a criação de uma
República no lugar do governo czarista.
D) o proletariado enfrentava péssimas condições de
vida nas cidades, fruto dos baixos salários, mas
dispunha de um certo grau de organização política,
que possibilitava sua mobilização.
E) após o fim da servidão, houve uma intensa migração
do campo em direção à cidade, contribuindo para o
aumento da mão-de-obra disponível, que seria
direcionada, em grande parte, para a indústria.
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37. No período: “Procederam segundo ordenava a lei”,
existe uma oração subordinada adverbial:
A) consecutiva;
D) causal;
B) conformativa;
E) concessiva.
C) condicional;
G ramática (Maria José)
31. “Nota-se facilmente que nunca perceberam o papel
secundário que exerciam naquele período.”
A oração sublinhada é:
A) subordinada adverbial causal;
B) subordinada substantiva subjetiva;
C) subordinada adjetiva restritiva;
D) subordinada substantiva objetiva direta;
E) subordinada adverbial consecutiva.
38. “Quanto mais o homem se aprofunda em suas
pesquisas científicas, mais comprova ser imagem e
semelhança de Deus”, há uma oração subordinada:
A) substantiva subjetiva;
D) adverbial temporal;
B) adjetiva explicativa;
E) adverbial concessiva.
C) adverbial proporcional;
32. No período “Sou favorável a que o prendam”, a
oração grifada é:
A) subordinada substantiva completiva nominal;
B) subordinada substantiva objetiva direta;
C) subordinada substantiva objetiva indireta;
D) subordinada substantiva subjetiva;
E) subordinada adjetiva restritiva.
39. Há oração subordinada substantiva predicativa na
alternativa:
A) Parece que o tempo voa.
B) Falam que você não estuda.
C) Eles nunca perceberam o papel que exerciam
naquele período.
D) Lembra-te de que és pó.
E) O ideal seria que todos participassem.
33. No período “É possível que ela case outra vez”, a
oração subordinada grifada é classificada como:
A) adjetiva restritiva;
B) substantiva objetiva direta;
C) completiva nominal;
D) substantiva predicativa;
E) substantiva subjetiva.
40. A frase em que ocorre oração subordinada
substantiva subjetiva é:
A) Haverá ainda esperança de que a Terra se torne azul?
B) Certo astronauta declarou isto: a Terra é azul.
C) Creiamos que a Terra é mesmo azul.
D) Já se afirmou que a Terra é azul.
E) Quem nos dera que a Terra fosse azul.
34. Em que período a oração subordinada é adverbial
concessiva?
A) Peço-lhe permissão para voltar ao trabalho.
B) Mesmo que faça calor, não poderemos nadar.
C) É necessário que tenhamos confiança no próximo.
D) Se tudo correr bem, levar-te-ei à Europa.
E) Ela era tão medrosa, que não saía de casa.

I nglês
 Talita Damasceno
HUMAN RIGHTS FOR CHILDREN
For the very beginning of a person´s life, he or she
has human rights without distinction or discrimination
of any kind such as race, color, sex, language, religion,
opinion, social origin, or others.
35. Assinale o item com oração subordinada adjetiva
explicativa.
A) Nem tudo que reluz é ouro.
B) O aluno que estuda é reprovado.
C) Venha logo, que é tarde.
D) Meu irmão, que mora em Petrópolis, está doente.
E) Os cachorros que latem não mordem.
A person younger than 18 years of age is
considered to be a child. Most children cannot
completely protect and take care of themselves. They
depend on adults´ protection and care. When a child
doesn´t have his or her rights respected, one should
encourage him or her to talk to a caring adult. One may
also want to talk to an adult about the situation to make
sure the child gets help. Some adults do not know about
human rights and do not teach children about them.
36. Na frase: “Suponho que nunca teria visto um
homem”, a subordinada é:
A) substantiva objetiva direta
B) substantiva completiva nominal
C) substantiva predicativa;
D) substantiva agente da passiva;
E) substantiva subjetiva.
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Unfortunately, millions of children all over the
world can not assert their rights. To guarantee the
human rights of children is to invest in the future.
From: Mine and yours – Human Rights for kids by Joe
Berry for Amnesty International USA.
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Vocabulary
Right - direito
Teach - ensinar
Such as - tais como
Beginning - início
Child - criança
Can - poder
One - alguém
Know - conhecer
9º Ano – Ensino Fundamental
45. (Uel) Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna da frase a seguir.
"Excuse me, sir. ...... you tell me the time?"
"Sure, it's 5:20."
A) May
B) Do
Make sure - certificar-se
C) Can
D) Have
E) Shall
46. (Uel) Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna da frase a seguir.
We ...... hurry. The bus leaves in 10 minutes.
A) can
C) do
E) would
B) must
D) did
41. O tema central do texto é:
A) A defesa dos direitos humanos.
B) A defesa dos direitos humanos das crianças.
C) Os direitos humanos, de maneira geral.
D) Os milhões de crianças nas ruas das cidades.
47. Leia o trecho abaixo e marque a alternativa, onde
se encontram os modais que completam
adequadamente os espaços em branco:
“If you wanna be a true human being, with true
values of compassion and humanity. You _____ look
at the other people as they were another “you” ”.
You don´t ______ pretend it, you have to feel it.
A) must, have to
D) should, should
B) must, must
E) sho, might
C) have to, have to
E) A má distribuição de renda.
42. O verbo assert, na frase em destaque no texto tem
sentido equivalente a:
A) fazer valer
D) entender
B) pra valer
E) assinar
C) ser
43. Marque T(true), para as alternativas corretas e
F(false), para as alternativas falsas e marque a
alternativa correta, de acordo com o texto:
(
) A partir do momento que você nasce, você já tem
direitos.
(
) Muitas crianças pelo mundo inteiro, podem
garantir seus direitos.
(
) Quando cuidamos dos direitos das crianças,
estamos cuidando do futuro.
(
) Todos os seres humanos conhecem seus direitos.
A) T, F,T,F
D) F,T,F,T
B) T,T,T,T
E) T,T,T,F
48. Marque a alternativa, na qual, entende -se o
discurso como uma obrigação, algo que tem que
ser feito, ou seja não há opções.
Claire´s mother says to her husband: (say- dizer,
be careful- estar atento(a))
A) Claire, must be careful about her actions, on the
contrary, she will pay for them.
B) Claire has to be careful about her actions, on the
contrary, she will pay for them.
C) Claire have to be careful about her actions, on the
contrary, she will pay for them.
D) Claire should to be careful about her actions, on
the contrary, she will pay for them.
E) Claire shouldn´t to be careful about her actions, on
the contrary, she will pay for them.
C) F,F,F,F
44.
(Unirio- Adaptada) LONELINESS
EVERYONE SOMETIMES
AFFECTS
49. (Unesp) Assinale a alternativa corrreta:
The doctor _____ took care of Mrs. Jones, told her to
eat less, because it could be very bad for her baby.
Loneliness itself is hard to define. People aren't
always lonely when they're alone, but they can
feel lonely when surrounded by other people.
(Take care - cuidar)
A) where
B) what
A palavra CAN em "...but they can feel lonely when
surrounded by other people", expressa:
A) obligation.
D) possibility.
B) necessity.
E) intention.
hard- difícil
“Educar e Vencer”
E) whom
50. (Unesp) Nelson Mandela, a great man _______ stayed
in prison for more than 20 years, is now another
person, due to the pain he felt over the years.
C) permission.
Obs: loneliness - solidão
C) whose
D) who
(due to - devido a, pain - dor)
feel- sentir
A) Who
B) which
other- outros(as)
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C) how
D) whose
E) whom
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