BIOLOGIA - 1o ANO
MÓDULO 01
INTRODUÇÃO À
BIOLOGIA E AO MÉTODO
CIENTÍFICO
Fixação
1) Nesta questão, cada termo da 1ª coluna, iniciado por parênteses, corresponde a um ou
mais de um dos conceitos numerados de 1 a 5 da 2ª coluna. Faça a correspondência entre as
colunas e escolha a alternativa que corresponde à sequência correta
(.....) fato
1. Atividade mental criadora de um pesquisador que consiste numa
possível solução para o problema.
(.....) hipótese
2. Atividade baseada, sobretudo, em observações diretas do tipo
ensaio-e-erro, sem usar hipóteses fundamentais em fatos conhecidos.
(.....) teoria
3. Observações que podem ser confirmadas por muitas pessoas.
(.....) empirismo
4. Atividade importante do trabalho de laboratório, na qual somente
um fator do problema é examinado de cada vez.
(.....) experiência
controlada
5. Conjunto de suposições interrelacionadas que, quando verdadeiras,
podem prever fatos novos.
A
B
C
D
E
(3)
(3)
(1e3)
( )
(1)
(1e5)
(1)
(5)
(1e3)
(3)
( )
(5)
( .... )
(5)
(5)
(2)
(2)
(4)
(2)
(2)
(4)
(4)
(2)
(4)
(4)
Fixação
2) Ao criar uma hipótese científica, o cientista procura:
a) levantar uma questão ou problema;
b) explicar um fato e prever outros;
c) testar variantes;
d) comprovar teorias estabelecidas;
e) confirmar observações.
Fixação
3) Levando-se em conta as diferenças entre células procariontes e eucariontes, podemos classificar os seres vivos em:
a) procariotas (bactérias e animais) e eucariotas (algas azuis, plantas e fungos);
b) procariotas (bactérias e cianofíceas ou algas azuis) e eucariotas (plantas, fungos e animais);
c) procariotas (cujos cromossomos das células estão separados do citoplasma por membrana)
e eucariotas (cujos núcleos das células não são individualizados e delimitados por membranas);
d) procariotas (constituídos por células ricas em membranas) e eucariotas (cujas células são
pobres em membranas);
e) procariotas (cujas células dividem-se por mitose e há condensação dos filamentos de DNA,
levando à formação de cromossomos visíveis ao microscópio óptico durante a divisão celular)
e eucariotas (cujas células possuem polirribossomos, mesossomo e nucleoide).
Fixação
-4) (UERJ) Desde o início, Lavoisier adotou uma abordagem moderna da Química. Essa era
sintetizada pela sua fé na balança.
;
(STRATHEN, Paul. O sonho de Mendeleiev:
a verdadeira história da química. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.)
Do ponto de vista do método científico, essa frase traduz a relevância que Lavoisier atribuía a:
a) Teoria
b) Modelos
c) Hipóteses
d) Experimentos
Fixação
5) (UERJ) Até o século XVII, o papel dos espermatozoides na fertilização do óvulo não era
reconhecido. O cientista italiano Lazaro Spallanzani, em 1785, questionou se seria o próprio
sêmen, ou simplesmente o vapor dele derivado, a causa do desenvolvimento do óvulo.
Do relatório que escreveu a partir de seus estudos sobre a fertilização, foi retirado o seguinte
trecho:
(...) para decidir a questão, é importante empregar um meio conveniente que permita
separar o vapor da parte figurada do sêmen e fazê-lo de tal modo que os embriões sejam
mais ou menos envolvidos pelo vapor.
Dentre as etapas que constituem o método científico, esse trecho do relatório é um exemplo
de:
a) análise de dados;
b) coleta de material;
c) elaboração da hipótese;
d) planejamento do experimento.
Fixação
6) (UERJ) O diagrama a seguir mostra a classificação dos seres vivos em cinco reinos, consideorando a combinação de três critérios: número de células, existência de núcleo individualizado
na célula e forma de nutrição.
o
A proposição que reúne adequadamente dois dos critérios de classificação dos seres vivos
utilizados no diagrama é:
a) existem eucariontes unicelulares;
b) existem procariontes pluricelulares;
c) não existem procariontes unicelulares;
d) não existem eucariontes pluricelulares.
Proposto
P
1) Associe as colunas e assinale a alternativa que contém a associação correta:
2
c
(
(
(
(
I - Célula
A - unidade fundamental da maioria dos seres vivos.
II - Tecido
B - formado por vários tecidos que juntos desempenham determinada
função.
III - Órgão
C - agrupamento de células semelhantes.
IV - Sistema
D - formado por vários órgãos que juntos desempenham determinada
função.
a) I – A; II – B; III – D; IV – C;
b) I – D; II – B; III – C; IV – A;
c) I – B; II – D; III – C; IV – A;
d) I – A; II – C; III – B; IV – D;
e) I – C; II – A; III – B; IV – D.
Proposto
2) Ao examinar um fenômeno biológico, o cientista sugere uma explicação para o seu mecanismo, baseando-se na causa e no efeito observados. Este procedimento:
(01) faz parte do método científico;
(02) é denominado formulação de hipóteses;
(04) deverá ser seguido de uma explicação de uma experimentação;
(08) deve ser precedido de uma conclusão.
Dê como resposta a soma dos números das asserções corretas.
Proposto
P
3) Considere as seguintes afirmações:
I) a célula é a unidade funcional e estrutural dos organismos pluricelulares;
II) os organismos unicelulares originaram os organismos pluricelulares;
III) a continuidade da vida depende da divisão celular.
Serve(m) de apoio à teoria celular:
a) apenas uma das afirmações acima;
b) apenas as afirmações I e II;
c) apenas as afirmações II e III;
d) apenas as afirmações I e III;
e) as afirmações I, II e III.
4
e
s
a
r
a
n
b
c
Proposto
4) Um cientista, procurando identificar que sentidos são usados por piranhas para reconhecer
e atacar presas, montou um experimento em que preparou três aquários com estes peixes nas
seguintes condições: o aquário I foi mantido iluminado e nele se introduziram presas vivas; o
aquário II ficou em total escuridão e também recebeu presas vivas; o aquário III, iluminado,
recebeu presas vivas e envoltas num recipiente impermeável, transparente e incolor.
a) Se a visão for o único sentido que faz a piranha reconhecer a presa, o que será observado
nos três aquários?
b) O que será observado caso a piranha utilize apenas o olfato para reconhecer a presa?
c) Se as piranhas não atacarem no aquário III, o que você conclui?