Simulado ENEM 2014
Etapa I • 9º Ano do Ensino Fundamental • 1º DIA – 26/04
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
QUESTÃO
GAB
QUESTÃO
GAB
1
A
16
2
C
3
QUESTÃO
GAB
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
QUESTÃO
GAB
QUESTÃO
GAB
D
21
C
36
C
17
C
22
B
37
C
E
18
A
23
E
38
B
4
D
19
C
24
C
39
B
5
A
20
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25
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40
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6
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26
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7
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28
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9
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29
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10
D
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E
11
C
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E
14
B
34
A
15
A
35
B
QUESTÃO
GAB
COMENTÁRIOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1 e 2. Uma série de nacionalismo contribuía para tornar a Europa um barril de pólvora no início do século XX. Havia o revanchismo francês contra a Alemanha,
que ansiava por uma vingança depois da derrota na guerra franco-prussiana de 1817. Havia o pangermanismo da elite militar alemã, que pretendia reunir os
povos germânicos num único império. E havia o pan-eslavismo, sentimento alimentado pela Rússia eslava nas populações da região dos Bálcãs dominadas pelo
império austro-húngaro. O assassinato de Francisco Ferdinando em 28 de julho de 1914 foi motivado pelo nacionalismo eslavo dos bósnios. O At entado de
Sarajevo foi um dos mais amadores da história e não teria passado de um incidente localizado não estivessem as principais pot ências europeias amarradas a
sistemas de alianças construídos desde o final do século XIX: a Tríplice Aliança (Alemanha, Áustria-Hungria, Itália, concluída em 1882) e a Tríplice Entente
(Inglaterra, França, Rússia, concluída em 1907). A guerra entre estas potências era desejada para por fim às disputas entre elas.
3 e 4. As análises mais difundidas das duas guerras mundiais do século XX são de caráter marxista e as enxergam como resultado das disputas imperialistas
entre as grandes potências mundiais dominadas pelos interesses dos grandes capitalistas. Dentre esses interesses, é inegável que a guerra é uma fonte de
lucros permanente para a indústria bélica. Conflitos mundo afora são estimulados pela indústria de armas que neles encontra uma maneira pe rmanente de
ganhar dinheiro.
5, 6, 7 e 8. Acostumados a ler e a assistir sobre a II Guerra Mundial (1939-1945), se tem uma visão parcial da tragédia que foi a I Guerra Mundial (1914-1918).
Conflito que podia ter sido evitado, ela foi lutada com o que de melhor foi produzido pela ciência para matar – como a metralhadora - e pelo que o dinheiro podia
comprar para matar. A lógica de quem comandou o conflito era a de que o vencedor seria aquele que esgotasse primeiro os recursos humanos e materiais do
inimigo. Os recursos da Inglaterra e da França eram menores que os da Alemanha em 1918, mas a entrada dos Estados Unidos ao lado da Entente reverteu
essa vantagem material e humana, conduzindo a Entente à vitória. A I Guerra Mundial traumatizou de tal forma ingleses e franc eses que eles evitaram tanto
quanto puderam o envolvimento numa outra guerra contra a Alemanha, cuja política a partir de 1933, quando os nazistas chegaram ao poder, era francamente
belicista. No segundo grande conflito mundial mais uma vez os recursos humanos e materiais dos Aliados fora m decisivos. Enquanto as forças do Eixo não
foram obrigadas a uma guerra total em várias frentes, Alemanha e Japão promoveram um avanço irrefreável entre 1939 e 1942 pel a Europa e no Pacífico. A
entrada da União Soviética e dos Estados Unidos tornaram a guerra verdadeiramente mundial, na Europa, na África e na Ásia, levando ao esgotamento a
máquina de guerra do Eixo. O nazifascimo foi derrotado em 1945, mas a paz não veio como resultado da vitória dos Aliados. Enc errada com duas bombas
atômicas sobre populações civis no Japão, o fim da II Guerra iniciou a Guerra Fria. O medo da guerra total passou a conviver com o medo da guerra nuclear
capaz de destruir a civilização.
9 e 10. A origem das desigualdades entre os homens é tema de investigação intelectual há séculos. A partir da Revolução Industrial, iniciada no século XVIII,
esta investigação tornou-se mais intensa porque maior se tornara a desigualdade entre ricos e pobres, cujos comportamentos ainda são objetos de estudo. Karl
Marx fez a investigação mais aprofundada sobre o tema. Seus estudos originaram o materialismo histórico, filosofia a partir da qual se observa que, ao long o da
História, os bens materiais são acumulados por uns poucos detentores do poder político, em detrimento da maioria excluída que produz para o enriquecimento
dos que detém o poder. A luta contra esta injustiça moveu os revolucionários russos de 1917. No entanto, ao originarem o prim eiro Estado socialista da história –
a União Soviética – a utopia de um governo de trabalhadores distribuindo igualmente os frutos do trabalho da sociedade foi substituída pela ditadura do Partido
Comunista, que diminuiu as desigualdades e garantiu conquistas sociais importantes – como educação, saúde e pleno emprego -, mas ao preço da ausência de
liberdade e da escassez de produtos de primeira necessidade, como comida e roupas.
11. O Nafta (Acordo Norte-Americano de Livre Comércio) é um bloco econômico que integra três países da América do Norte: Estados Unidos, Canadá e Méxic o.
Há uma grande diferença socioeconômica entre os integrantes, pois o México responde por apenas 5% do PIB gerado pelo bloco.
12. Com o fim da União Soviética, o Japão e a China passaram a ocupar um papel importante na economia mundial, inovando em tecnol ogia e produtos.
Modificando o cenário mundial, onde os Estados Unidos deixam de ocupar a posição de superpotência do mundo capitalista.
13. A charge ironiza a situação econômica da Grécia, país que vem passando por uma grave crise econômica, decorrente do endividam ento com investidores
internacionais. Os gregos maquiavam seu nível de endividamento, títulos soberanos de diversos países da zona do euro foram rebaixados pelas agências de
risco, e a moeda comum caiu ao nível mais baixo em quatro anos.
14. União Europeia, o maior bloco econômico do mundo, dentre os acordos realizados neste bloco: a livre circulação de pessoas, mercadorias, bens e s erviços
entre os países-membros, se restringem apenas aos membros do bloco.
15. O Japão está localizado no chamado Círculo de Fogo do oceano Pacífico, área onde há o encontro de placas tectônicas. Isso explica a existência de vários
vulcões, terremotos e maremotos, que originam os chamados tsunamis.
16. Após a Primeira Guerra Mundial houve a fragmentação de grandes Impérios e em sequência a Revolução Russa, na qual a Europa passou por uma
reorganização político-territorial.
17. A imagem A) revela elementos culturais de hábitos alimentares, B) revela aspecto econômico, onde o dólar é a moeda de câmbio mais comercializada e C)
militar, soldados norte americanos no conflito com o Afeganistão.
18. A concentração populacional do Canadá situa-se no sudoeste do país, área que concentra as atividades industriais, proximidade com os Estados Unidos e é
a região com o clima mais ameno.
19. A proposta realizada por Gorbachev foi a chamada perestroika e glasnost, com a intensão de modernizar o país e diminuir a economia soviética menos
dividida entre os setores militar e civil.
20. Comentário: Como podemos observar pelas tabelas, ainda há uma grande diferença entre as duas Europas, com um maior desenvolvi mento na parte
ocidental. Resultado das diferenças internadas iniciadas com a Revolução Industrial, que foram acentuadas no período da Guerra Fria.
21. Precipitação é o processo de formação de água líquida a partir do vapor d’água atmosférico.
22. Sendo A e C isótopos, eles possuem o mesmo número de prótons (P A = PC)
Sendo B e C isóbaros, eles possuem o mesmo número de massa (AB = AC)
Sendo A e B isótonos, eles possuem o mesmo número de nêutrons (N A=NB )
PA = PC = 20
AB = AC
NA = NB = 41 – 20 = 21
NC = 22
AC = PC + NC
→ AC = 20 + 22 → AC = AB = 42
AB = PB + NB → 42 = PB + 21 → PB = 42 – 21 → PB = 21
Como o número de prótons é igual ao número atômico, temos que o número atômico de B é igual a: P B = ZB = 21
23. O químico Niels Bohr aperfeiçoa o modelo atômico criado por Rutheford levando a explicação dos saltos quânticos (salto dos elétrons). Quando o elétron
ganha muita energia ele salta para camadas mais distantes do núcleo. Ao liberar essa energia acumulada em forma de luz, ele r etorna para níveis mais próximos
do núcleo.
24. Como o sal está dissolvido, a mistura é homogênea, assim não podemos usar uma filtração. A destilação fracionada é utilizada na separação de líquido com
líquido, portanto, devemos utilizar a destilação simples onde o material devidamente correto é o balão de destilação mais o condensador.
25. O boneco de gelo no estado sólido quando aquecido passa para o estado líquido (processo chamado fusão). Assim o líquido quand o aquecido ele evapora
(processo chamado de vaporização). Após esse aquecimento, a temperatura diminui, retirando assim o calor do corpo retornando para o estado líquido
(processo chamado de condensação).
26. A cachaça adoçada contém, de acordo com informações do enunciado, de 38 a 48% de álcool, acima de 30 g por litro de açúcar, além de outras substâncias.
27. A água chega imprópria para o consumo na estação de tratamento. Primeiro ela passa por tanques para retirada de pequenas partículas em suspensão, que
não seriam retiradas na filtração e sedimentação, e adicionado a água o sulfato de alumínio (Al3(SO4)) juntamente com o hidróxido de cálcio (Ca(OH) 2) ou a
barrilha (Na2CO3), os quais formam um precipitado gelatinoso onde as partículas são aglutinadas. Esse processo e a Coagulação.
Floculação e um processo físico que ocorre logo após a coagulação e se baseia na ocorrência de choques entre as partículas gelatinosas.
O próximo processo é a filtração, onde a água passa por um filtro com várias camadas de cascalho e areia e carvão ativado. Ao passar por estas camadas, ela
vai deixando suas impurezas.
Depois de todos estes processos, a água ainda não está purificada. Ainda há microorganismos nela. Então ela deve passar por um depósito que contém cloro. O
cloro (Cl) é uma substância que é capaz de matar os microorganismos presentes na água. Chamamos este processo de cloração.
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
28.
1 h ─ 60 min
24h ─ X
X = 1440 min
20 L – 1 min
X ─ 1440 min
X = 28800 L/dia
Colocando em notação científica, temos: 2,88·104
E ainda, como 2,88 < 5,5, arredonda-se para a potência mais próxima que é 1. Assim o resultado fica 10 4
29. A = b.H →A = 5,7·1,25 = 7,125 , arredondando para 2 algarismos significativos
A = 7,1 m2
Obs: Como a área é uma multiplicação, a regra diz que o resultado é igual ao menor número de algarismos significativos encontrados entre as medi das.
30. Júlia não mencionou o referencial. Logo, tomando como referencial o ônibus, o garoto e todos os passageiros estão em rep ouso.
Tomando como referencial o posto de gasolina, todos os passageiros estão em movimento.
31. Para comparar as velocidades de A e B, temos que transformar a velocidade de B para m/s.
54 km/h ÷ 3,6 = 15 m/s. Logo, mantida essas velocidades A não conseguirá ultrapassar B.
32. S = S0 +v·t
S = 24 + 80.3 = 24 + 240 = 264 km
33.
V
S 8  0 8

  2m / s
t 4  0 4
Assim, S0 = 0 e a função fica da seguinte forma
S = S0 + vt → S = 0 +2·t → S =2·t
34. Como t = 4 s, substituindo na equação
V = V0 + a·t
V= 5 – 2·4
V= 5 – 8
V = - 3 m/s →|v| = 3 m/s
O sinal negativo indica o sentido contrário ao da velocidade inicial.
35. O calor utilizado na preparação dos alimentos, induz a saída de íons ferro que se misturam aos alimentos, e quando consumidos tem papel na diminuição da
enemia.
36. O primeiro composto é um carboidrato, pois apresenta ligações glicosídicas, já o segundo é uma enzima pois possui ligações peptídicas.
37. O alimento mencionado apresenta alto valor proteico, sendo um componente com função estrutural.
38. A questão aborda a principal função dos carboidratos, e relaciona o papel das proteínas na falta dos carboidratos. Sendo assim os aminoácidos serão
usados para produzir glicose, processo chamado de gliconeogênese.
39. A questão relaciona o comportamento de um grupo de pessoas que colocam a busca de resultados físicos através da alimentação, muitas vezes incorreta,
ou seja, prejudica a saúde, com as funções de alguns sais minerais de extrema importância para o organismo, no caso o fortalecimento dos ossos e a
manutenção do sangue.
40. A questão aborda mudança de hábitos alimentares dos esportistas mostrando a eficácia dos nutrientes contidos nos alimentos e suas respectivas funções e
necessidades orgânicas, ou seja, evidencia a importância dos lipídios no corpo humano.
A Escola das Grandes Conquistas
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