RELATÓRIO GERAL DE ATIVIDADES – ANO 2012
I.
IDENTIFICAÇÃO
1.1 MANTENEDORA
ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS DE FRANCA
1.2 CNPJ
N.º 45.316.338/0001-95
1.3 Endereço completo
1.4 Telefone / Fax / E-mail
1.5 Data da Fundação
Av. Dom Pedro I, 1871 –Jardim Petráglia
Franca – S.P
CEP: 14.409-170
Tel: (16) 3712 – 9700 Fax: (16) 3712-9726
E-mail: [email protected] Site: www.apaefranca.org.br
24/01/1970
C.N.A.S – N.º 240.003/74
1.6 Registros
Certificado de Fins Filantrópicos – Protocolo de Renovação
71010.005143/2009-83 / 71000.063823/2012-36
Municipal – N.º 1.985 de 30/06/71
1.7 Utilidade Pública
Estadual – N.º 2.403 de 08/08/80
Federal – N.º 95.244 de 16/11/87
Nome: Jorge Flávio Sandrin
1.8 Presidente
Endereço: Rua Franklin Martins, 1684 – Vila Champagnat
1.9 Turnos de
Manhã: das 7h30 às 11h30
Funcionamento
Tarde: das 13h00 às 17h00
1.10 Área de atendimento
Assistência Social, saúde e educação.
1.11 Segmento Atendido
Pessoas com Deficiência Intelectual e/ou múltipla.
Ada Maria Liboni Soares – Coordenadora Ensino Profissionalizante
Denise Santiago de Sousa Ramos – Coordenadora Pedagógica Ensino
Fundamental
1.12 Coordenadores dos
Kaylla Aparecida Benedito – Coordenadora da Saúde
Trabalhos
Marta Maria Campos Cardoso – Coordenadora de Esportes e Eventos
Ernestina Mª de Assunção Cintra – Coordenadora da Assistência Social
Viviane Cristina S. Vaz – Coordenadora Projetos Sociais
Niura Aparecida Costa Agostine – Diretora Técnica Administrativa
1
II.
INTRODUÇÃO
A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Franca é uma entidade privada
sem fins lucrativos, fundada em 1970, que trabalha na Habitação e Reabilitação de pessoa com
deficiência intelectual e múltipla e tem por MISSÃO: promover e articular ações de defesa de
direitos e prevenção, orientações, prestação de serviços, apoio à família, direcionadas à
melhoria da qualidade de vida da pessoa com deficiência e à construção de uma sociedade
mais justa e solidária.
A área de atuação preponderante é a assistência social, com ações de defesa e
garantia de direitos sociais e na prestação de serviços socioassistenciais às pessoas com
deficiência e suas famílias. Buscou-se articulação intersetorial com as políticas de saúde,
educação, considerando que trabalhar a habilitação e reabilitação da pessoa com deficiência
exige ação multiprofissional, numa perspectiva interdisciplinar, com vistas à melhoria da qualidade
de vida, inclusão na vida comunitária, no trabalho, buscando a independência e autonomia dos
usuários atendidos.
O trabalho desenvolvido na área da assistência social foi destinado às pessoas com
deficiência intelectual em todos os seus ciclos de vida, além do trabalho desenvolvido junto às
famílias.
Nos serviços de atenção a saúde, foi trabalhado a habilitação e reabilitação neuro
sensorial e motora da pessoa com deficiência intelectual e múltipla, visando desenvolver ou
restaurar a integridade de órgãos, sistema ou função, proporcionando maior qualidade de vida aos
atendidos.
Na área educacional trabalhou-se com os programas de Educação Infantil e Ensino
Fundamental, em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
Parâmetros Curriculares Nacionais e demais legislação que norteia a educação.
O diferencial dos serviços oferecidos foi o atendimento de equipe especializada,
multiprofissional, que atuou interdisciplinarmente, beneficiando amplamente os usuários dos
serviços.
As ações descritas neste relatório correspondem as atividades desenvolvidas no
decorrer do ano de 2012, nas áreas da saúde, educação e assistência social. Informamos que as
receitas, despesas e escrituração contábil foram segregadas por área, atendendo as exigências
legais.
2
III.
FINALIDADE
De acordo com previsão estatutária a APAE de Franca oferece serviços as pessoas
com deficiência, numa interface com as principais políticas públicas e tem por finalidade:
I – promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência,
preferencialmente intelectual e múltipla, e transtornos globais do desenvolvimento, em seus ciclos
de vida: crianças, adolescentes, adultos e idosos, buscando assegurar-lhes o pleno exercício da
cidadania;
II – prestar serviço de habilitação e reabilitação ao público definido no inciso I deste
artigo, e a promoção de sua integração à vida comunitária no campo da assistência social,
realizando atendimento, assessoramento, defesa e garantia de direitos, de forma isolada ou
cumulativa às pessoas com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla, e para suas
famílias;
III – prestar serviços de educação especial às pessoas com deficiência,
preferencialmente intelectual e múltipla;
IV – oferecer serviços na área da saúde, desde a prevenção, visando assegurar uma
melhor qualidade de vida para as pessoas com deficiência, preferencialmente intelectual e
múltipla.
IV.
OBJETIVO GERAL
Trabalhar na habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e suas famílias,
nas áreas da assistência social, saúde e educação, através de equipe multiprofissional, visando a
promoção da autonomia, defesa e garantia de direitos, inclusão social e melhoria da qualidade de
vida dos usuários, em consonância com as legislações que regem estas políticas e com política
de atendimento à pessoa com deficiência.
V.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Trabalhar na Habilitação e Reabilitação da pessoa com deficiência e suas famílias,
através da Defesa e Garantia de Direitos e da prestação de Serviços de Proteção Social, visando
3
a proteção as situações de vulnerabilidade, risco social e pessoal, promovendo a autonomia,
garantia de direitos, inclusão social e melhoria da qualidade de vida dos usuários, em
consonância com a legislação que rege a política de assistência social e a política de atendimento
à pessoa com deficiência;
 Promover a integração ao mundo do trabalho, favorecendo a autonomia e
independência da pessoa com deficiência;
 Oferecer atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência
intelectual e múltipla, que não puderem se beneficiar com a inclusão em classes comuns do
ensino regular, norteado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, Lei de Diretrizes e
Base da Educação e demais legislação correlata;
 Oferecer atendimento de saúde especializado, por equipe multiprofissional à
pessoa com deficiência, visando sua habilitação e reabilitação clinica funcional, melhoria da
qualidade de vida, ampliação de potencialidades laborais, independência nas atividades de vida
diária e prevenção aos agravos que contribuem para a ocorrência de deficiências
VI.
ORIGEM DOS RECURSOS
Na execução dos serviços prestados a entidade contou com recursos públicos e
captação junto à sociedade civil, através de eventos, telemarketing e outras doações.
Na área da assistência social contou com subvenção municipal e recursos do FNAS –
Fundo nacional de Assistência Social. Já na área da educação foi celebrado convênio de cessão
de profissionais pelo município, merenda escolar e parte do transporte escolar, além de convênio
com o governo do Estado e um repasse anual do FNDE - PDDE – Programa Dinheiro Direto na
Escola. Na área da saúde continuamos com o convênio com a Secretaria Municipal de Saúde,
onde os serviços executados são pagos de acordo com a tabela do SUS – Sistema Único de
Saúde. Ainda na área da saúde, recebemos um complemento anual do Governo Estadual.
Ressaltamos que a entidade contou com equipe multiprofissional especializada nas
três áreas de atuação, o que demandou altos investimentos no pagamento de profissionais,
representando mais de 80% das despesas da entidade.
Atendendo as exigências legais, a entidade manteve sua escrituração contábil
segregada por área de atuação. Os recursos recebidos foram aplicados nas respectivas áreas de
4
acordo com o pactuado nos convênios e/ou contratos de repasse celebrados junto ao poder
público.
Os recursos financeiros utilizados estão detalhados por área no item “recursos
financeiros utilizados”.
VII. INFRAESTRUTURA
A sede da entidade é própria e esta localizada na região norte do Município de Franca,
com uma área total de 29.840m², sendo 3.753,53m² de área construída, composta por blocos de
atendimentos.
Os blocos possuem salas de atendimento socioassistenciais, sala de oficinas para as
famílias, cozinha didática pedagógica, sala de recursos didáticos pedagógicos, salas de aula, sala
dos coordenadores dos serviços, consultório médico e odontológico, salas de atendimento
terapêutico, área administrativa, cozinha industrial e refeitório, câmara de congelamento,
almoxarifado geral e de alimentos, lavanderia, parques infantis, quadra coberta, campo de futebol
com pista de atletismo, sala de música, de atividades culturais e de dança, sala de informática,
academia ao ar livre e pista de hipoterapia. Todos os blocos possuem conjunto de sanitários
adaptados às necessidades das pessoas com deficiência atendidas.
De acordo com as metas para 2012, no tocante as melhorias da infraestrutura física, a
entidade concluiu a construção do muro da divisa da entidade e fez as coberturas entre os
principais blocos de atendimento, facilitando a circulação em dias de chuva.
No segundo semestre iniciou-se a construção do bloco socioassistencial, além da
manutenção predial, bem como a conservação de equipamentos e instalações.
A construção da piscina de hidroterapia e a compra do veículo tipo van, não foram
possíveis executar, pois os recursos previstos não foram liberados pelo Governo do Estado. Outra
ação prevista foi a reforma do bloco de atividades diversificadas, de estimulação precoce, bloco
administrativo e multiprofissional, com recurso do Governo Federal. Esta reforma também não foi
executada, pois o projeto (documentação técnica) estava em análise pela Caixa Econômica
Federal.
As melhorias de infraestrutura foram realizadas com recursos oriundos de projetos
apresentados ao poder público nas três esferas de governo, considerando que a prioridade da
5
diretoria é a manutenção de equipe técnica especializada, essencial na manutenção dos serviços
ofertados.
VIII. DETALHAMENTO DOS SERVIÇOS, PROJETOS E ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
DAS ADMISSÕES:
O Acesso aos serviços da entidade se deu por encaminhamentos da saúde, educação
e/ou assistência social. Os casos foram avaliados por uma equipe multiprofissional a fim de
identificar se o usuário encaminhado era público alvo da entidade e em qual programa seria
admitido.
Em 2012 agendamos 120 avaliações, deste total 8 não compareceram, resultando em
112 casos avaliados com os encaminhamentos abaixo:
PROGRAMAS
Nº. ALUNOS
PERCENTUAL
Estimulação precoce
43
38,39%
Educação Infantil
15
13,39%
Ensino Fundamental
17
15,18%
Ensino Fundamental adaptado
02
1,79%
Educação Especial para o Trabalho
09
8,04%
Ambulatório
11
9,82%
Casos avaliados, que não são p/a APAE
15
13,39%
TOTAL DE AVALIAÇÕES
112
100%
Ressaltamos
que
os
casos
inseridos
nos
programas
educacionais
foram
encaminhados pela Secretaria Municipal de Educação e ou pela Diretoria de Ensino,
considerando o compromisso da entidade em admitir na Escola de Educação especial somente
aquele alunado que não pode se beneficiar da escola comum. Já nas outras áreas o atendimento
é destinado a pessoa com deficiência intelectual e múltipla que pode ser beneficiado com os
serviços oferecidos.
6
8.1 ASSISTÊNCIA SOCIAL
A APAE de Franca trabalhou na Habilitação e Reabilitação da pessoa com deficiência
e na sua inclusão na vida comunitária no campo da assistência social, através do atendimento e
da defesa e garantia de direitos das pessoas com deficiência intelectual e múltipla.
Os serviços desenvolvidos estão tipificados como Serviço de Proteção Social Especial
de Média Complexidade para as pessoas com deficiência e suas famílias, considerando que
necessitam de acompanhamento específico para prevenir o preconceito e a exclusão,
potencializando sua independência, autonomia, visando sua inclusão social e melhoria da
qualidade de vida.
Os serviços foram ofertados gratuitamente em consonância com o que preconiza a Lei
Orgânica da Assistência social, Politica Nacional de Assistência Social e demais legislação que
rege a Assistência Social.
Dos usuários atendidos temos um percentual de 73% que são beneficiários dos
programas de transferência de renda, considerando que a deficiência e a renda os colocam em
situação de desvantagens com os demais, acentuando assim sua vulnerabilidade.
Público alvo:
Pessoa com deficiência intelectual e múltipla, de ambos os sexos, residentes na zona
urbana e rural e respectivas famílias em situação de vulnerabilidade e/ou risco pessoal.
Meta de atendimento:
A meta pactuada junto ao Município de Franca na área da assistência social foi o
atendimento de 854 usuários, porém dado a demanda, encerrou o ano com uma média de 961
usuários/mês. Considerando a não discriminação de qualquer natureza, a entidade atendeu
também usuários de municípios vizinhos de pequeno porte, que não possuem atendimento
especializado a pessoa com deficiência. Estes atendimentos foram cofinanciados pelo município
de origem e/ou recursos da entidade.
8.1.1
DOS SERVIÇOS, PROJETOS E ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Apoio e orientação sociofamíliar:
7
Este
serviço
foi
realizado
por
equipe
multiprofissional, e proporcionou a todos os usuários e
respectivas famílias, acompanhamento, acolhida e apoio em
situações de fragilidade e insegurança social, tendo como
principais ações:
Acolhimento
atendimento,
às
orientando
famílias
com
que
relação
a
procuram
por
deficiência
e
trabalhando as dificuldades inerentes a esta realidade;
Orientação e acompanhamento às famílias e adolescentes com vivências de rua,
sujeitos a drogadição, exploração sexual e outros;
Fortalecimento das famílias no enfrentamento das situações de violação de direitos e
encaminhamentos monitorados ao Sistema de Garantia de Direitos;
Fornecimento de benefícios eventuais e/ou encaminhamentos para a rede
socioassistencial, suprindo a ausência de recursos materiais básicos à sobrevivência da família;
Orientação e encaminhamento de outras demandas apresentadas, bem como
atendimento e orientação à comunidade local acerca dos trabalhos desenvolvidos pela entidade,
disseminando informações sobre a questão da deficiência, prevenindo o preconceito e
promovendo a inclusão social;
A demanda por este serviço foi intensa e exigiu articulação com a rede de serviços do
município e com o Sistema de Garantia de Direitos;
Os profissionais envolvidos diretamente neste serviço foram o assistente social,
psicólogo, terapeuta ocupacional e apoio do jurídico quando necessário.
Visando a integralidade do atendimento, este serviço foi realizado numa interface com
a área da saúde e educação, numa perspectiva interdisciplinar.
Metodologia: Este serviço foi realizado no decorrer do ano, de 2ª a 6ª feira, com
equipe técnica especializada aos 961 (média mensal) usuários e suas famílias. Garantiu acolhida
a demanda apresentada, acesso a benefícios e programas de transferência de renda e outros
serviços socioassistenciais.
Um dos desafios deste serviço é a manutenção sistemática dos registros de
atendimentos, que permitiriam quantificar o número de atendidos e de atendimentos. Estes
registros estão sendo realizados, porém precisam ser intensificados de forma que a demanda real
seja retradada.
8
Serviços de Promoção da autonomia e independência dos usuários:
 Independência nas Atividades de vida prática:
De acordo com o proposto, foi trabalhada a
independência e a autonomia nas atividades de vida prática,
pois muitos jovens possuem potencial para locomover-se
sozinhos, bem como auxiliar a família em pequenas compras
em supermercados e varejões, precisando para tanto, serem
preparados.
Nesta perspectiva, trabalhamos com um grupo de
47 usuários que realizaram visitas em supermercados e varejões. Foram orientados na
elaboração da lista de compras, como escolher os alimentos, manuseio do dinheiro e outras
informações.
Também neste serviço trabalhamos com os adolescentes o deslocamento seguro pela
cidade, noções de trânsito, de segurança pessoal, a utilização do ônibus circular e outras
atividades que fazem parte do cotidiano dos atendidos.
No trabalho de deslocamento seguro, tivemos a participação de 10 usuários que foram
treinados com foco na utilização do ônibus circular, pois assim, poderiam usufruir deste meio de
transporte para locomover-se de forma segura.
Aliado ao trabalho de vida prática e diária e com objetivo de incentivar a
independência da pessoa com deficiência intelectual que tem a deficiência física associada, foram
desenvolvidos recursos de tecnologias assistivas, a fim de facilitar a independência dos usuários
através de adaptações diversas, como pranchas, coletes com cinto em H, adaptação de talheres,
escova de dente, dentre outros.
Metodologia: Serviço realizado semanalmente pelo terapeuta ocupacional, com apoio
de outros profissionais. Visou o desenvolvimento de potencialidades, através de visitas a espaços
da comunidade, desenvolvendo a autonomia, inserção social e melhoria da qualidade de vida.
 Promovendo a independência nas atividades de vida diária:
9
Este
trabalho
foi
realizado
pelo
terapeuta
ocupacional e teve por objetivo atuar na promoção da
independência dos usuários nas refeições diárias, em
especial no café da manhã e almoço.
Os critérios de participação foram estabelecidos
baseados no nível de independência dos usuários, aqueles
que apresentavam maior independência foram trabalhados o preparo de refeições, os que
precisam de uma intervenção mais sistemática, iniciou-se com o preparo do café da manhã.
O grupo que teve como foco as refeições foi composto por 72 usuários que
participaram ativamente na organização e elaboração de receitas para o almoço, sendo
trabalhadas também questões referentes à disposição dos utensílios e alimentos na mesa, o
servir-se, postura adequada, bem como organização e limpeza do espaço.
O grupo que foi incentivado a preparar o café da manhã esteve composto por 55
usuários, divididos em grupos menores. Foram proporcionadas aos mesmos diferentes maneiras
de preparar o café, além de opções de receitas variadas, com base em ingredientes simples e de
fácil execução.
Importante destacar a relevância deste trabalho, pois não raramente a pessoa com
deficiência é dependente nas atividades de vida diária, que tem como origem algumas variáveis
como: a superproteção das famílias, o desconhecimento do potencial e em muitos casos a falta de
incentivo aos filhos para sua autonomia.
Concomitante ao trabalho desenvolvido junto aos usuários, as famílias foram
orientadas a estimular os mesmos em seu domicilio, muitas delas se surpreenderam com os
resultados alcançados.
Metodologia: serviço desenvolvido uma vez por semana, sob a responsabilidade da
terapeuta ocupacional, com apoio da nutricionista, cuidadores e demais profissionais. Contribuiu
para o desenvolvimento da autonomia, prevenindo situações de dependência, diminuindo a
sobrecarga dos cuidadores decorrentes de cuidados continuados.
 Serviço de segurança alimentar e nutrição:
O serviço de nutrição proporcionou aos usuários alimentação balanceada suprindo as
necessidades e deficiências nutricionais dos atendidos, considerando que boa parte dos usuários
estão em situação de vulnerabilidade social e insegurança alimentar.
10
Este serviço ofereceu refeições diárias a todos os
atendidos, através de um cardápio saudável e balanceado, seguindo
as recomendações da nutricionista responsável pelo serviço.
Além da elaboração do cardápio diário, a nutricionista
supervisionou a compra, recebimento e armazenamento dos gêneros
alimentícios, bem como toda a equipe responsável pelo preparo das
refeições.
Houve maior oferta de legumes e verduras, como
estratégia de incentivá-los a adquirir o hábito de consumir tais
alimentos em suas residências, em consonância com orientação dada em atendimentos
individuais e no grupo de educação alimentar realizado junto às famílias.
A distribuição dos alimentos foi feita com atenção a quantidade adequada,
especialmente junto aos usuários que apresentam sobrepeso, obesidade ou baixo peso e
desnutrição.
Este serviço foi desenvolvido numa interface com a educação e foram atendidos em
média 610 usuários diariamente.
Metodologia: Atendimento diário, com a oferta de três refeições, sendo café da
manhã, almoço e lanche da tarde, sob a responsabilidade da nutricionista, que acompanhou a
produção das refeições, preparou os cardápios diários e supervisionou a compra dos alimentos.
Esta ação se caracteriza como um benefício, considerando a vulnerabilidade econômica das
famílias atendidas.
Educação alimentar às famílias:
Esse serviço foi direcionado às famílias visando
promover a segurança alimentar, considerando que as
mesmas vivenciam situações de falta de acesso e/ou
consumo inadequado dos alimentos.
O grupo contou com 15 participantes no segundo
semestre, houve uma redução na frequência, porém as mães
que
participaram até
o
encerramento
das atividades,
avaliaram como positiva as orientações recebidas, com sensíveis mudanças nos hábitos e
consumo alimentar.
11
Metodologia: Os encontros foram realizados uma vez por semana, sob a
responsabilidade da nutricionista e se configurou em uma estratégia de educação alimentar na
perspectiva de garantir a segurança alimentar das famílias.
Para o próximo ano faremos uma avaliação do objetivo do grupo e adequação quanto
a periodicidade dos encontros.
Serviço de inserção e apoio ao mercado de trabalho:
A inserção da pessoa com deficiência no mercado de trabalho continua sendo um
desafio para a entidade, considerando que o nível de escolarização das pessoas com deficiência
intelectual as coloca em desvantagem com as demais, além da falta de preparo de grande parte
das empresas em receber a pessoa com deficiência.
Nesta perspectiva a entidade manteve um trabalho sistemático junto a 21
adolescentes no sentido de prepará-los para o mundo do trabalho, identificando potencialidades e
habilidades via oficinas de trabalhos manuais, bem como toda orientação referente a
documentação, legislação trabalhista, segurança do trabalhador dentre outros. Concomitante ao
trabalho realizado foi realizado contato com as empresa empregadoras, no decorrer do ano,
visando identificar oportunidades de emprego, além de manter suporte e apoio na
empregabilidade da pessoa com deficiência.
Outra forma de prepará-los para o trabalho ocorreu através do SENAC – Franca na
qualificação de adolescentes com deficiência para o mundo do trabalho. Foram encaminhados
para o Projeto PET – Trampolim aqueles adolescentes com maior independência e autonomia em
locomover-se na cidade e que possuem idade acima de 16 anos.
 PET-Trampolim: Esse serviço foi realizado em parceria com o SENAC-Franca e
teve inicio no ano de 2012. No mês de novembro houve a conclusão do curso e foi feito a
formatura da primeira turma. Houve muita emoção dos
alunos e de familiares que ficaram orgulhosos com o
sucesso dos filhos.
O curso iniciou com 20 adolescentes e terminou
com 15. Uma jovem desistiu por estar grávida, 02
apresentaram problemas
de
saúde,
necessitando
de
afastamento por um longo período e após desistiram de
12
continuar no curso, 02 adolescentes apresentaram muitas faltas, problemas de comportamento
grave, e mesmo após vários contatos com as famílias desistiram do curso.
Daqueles que concluíram 01 já está inserido formalmente no mercado de trabalho, 02
estão como estagiários, sendo um na FACEF/Franca e 01 na CETESB. Acreditamos que a
parceria com o SENAC foi de extrema importância, pois além de proporcionar a inclusão dos
adolescentes nesse espaço da comunidade, contribuiu com a autoestima dos adolescentes que
se sentiram acolhidos num órgão que se preparou para recebê-los e o fez muito bem. Esta
participação despertou nas famílias a crença na potencialidade dos filhos.
Muitas famílias durante reunião de avaliação, falaram do sentimento de satisfação dos
filhos em participar do curso, num espaço como o SENAC, de conseguirem utilizar sozinho o
transporte coletivo, de conhecerem rotinas de trabalho de outras empresas, enfim se sentiram
mais independentes e autoconfiantes.
Com a finalização do curso, alguns adolescentes manifestaram interesse em continuar
nos cursos do SENAC e se mobilizaram para continuar o processo de formação profissional. Sete
adolescentes farão o curso de auxiliar de escritório com duração de 02 meses também no SENAC
- Franca. Essa possibilidade que os adolescentes buscaram romperam com a barreira
frequentemente imposta as pessoas com deficiência intelectual, uma vez que grande parte dos
cursos profissionalizantes exige escolaridade mínima que muitos adolescentes com a deficiência
intelectual especificamente não conseguem atingir.
Incluir a pessoa com deficiência intelectual no mercado de trabalho exige
comprometimento de todos os envolvidos, família, empregador, sociedade, não no sentido de
paternalismo, mas no suporte para a permanência desse adolescente no mercado de trabalho.
Avaliamos que o fato do SENAC ter planejado e preparado a execução desse projeto
com os funcionários contribuiu muito para que as famílias e os adolescentes fosse tão bem
acolhidos, pois além da acessibilidade estrutural, também houve a preocupação da instituição
com os princípios inclusivos.
Durante o ano foram realizadas várias reuniões com a equipe do SENAC e APAE,
professores, psicólogos, coordenadores e assistente social, com o objetivo de compartilhar o
desenvolvimento do curso e dos participantes com a equipe que trabalha diretamente com os
adolescentes.
Em dezembro também foi feita uma reunião de sensibilização para famílias e
adolescentes que participarão do curso PET-Trampolim 2013. Foram passadas todas as
13
informações sobre a dinâmica do curso, os objetivos, toda estrutura oferecida pela APAE e o
SENAC e também sobre o treinamento para utilização do transporte coletivo.
Do total de jovens atendidos na APAE e no SENAC, foram inseridos no decorrer do
ano 07 jovens diretamente no trabalho, 03 em estágio e 1 como aprendiz.
Metodologia: trabalho realizado de segunda a sexta-feira com os jovens com perfil
para participar desta proposta de trabalho. Foi realizado também contato direto com as empresas,
visando dar suporte aos jovens que foram inseridos, bem como buscar novas possibilidades de
inserção.
Este trabalho possibilitou aos jovens a vivência de experiências que proporcionaram o
desenvolvimento da autoestima, autonomia, e o exercício da cidadania por meio do trabalho.
Oficina das Famílias:
O serviço de atendimento destinado às famílias
foram desenvolvidos visando a superação da fragilidade
socioeconômica e fortalecimento dos vínculos familiares.
Este serviço, que é vinculado aos programas desenvolvidos
pela assistência social, contou com coordenador e equipe
técnica de referência, compartilhada com outros serviços da
área.
No decorrer do ano foram ofertados cursos nas áreas de alimentação e artesanato,
divididos nos dois períodos de atendimento da entidade, conforme a disponibilidade dos
instrutores. Percebemos que as famílias do período da manhã possuem menos opção de escolha,
uma vez que a maior oferta de cursos foi para o período da tarde, devido a disponibilidade do
instrutor. Foram atendidas um total de 242 famílias, considerando as que iniciaram os cursos e as
que começaram, mas não terminaram.
No segundo semestre continuamos a trabalhar com cursos de artesanato oferecido
pela Secretaria de Ação Social, pintura em tecido, bordado xadrez, pintura country e patch
aplique. As famílias participantes demonstraram interesses pelos cursos de artesanato, colocaram
que aprenderam a superar limites, descobriram capacidades e relataram que a convivência com o
grupo auxiliou no fortalecimento de vínculos e na superação de dificuldades em comum.
14
A avaliação do trabalho foi realizada em momentos diversos com o grupo, pois
percebemos que a avaliação escrita constrangia algumas mães que não são alfabetizadas, e
algumas relatavam que preferiam falar a escrever, por apresentar dificuldades com a escrita.
Para dar encaminhamento a essas dificuldades constatadas, foi feito contato com a
Secretaria Municipal de Educação e divulgado às famílias os períodos de inscrição para o
Programa de Alfabetização de Adultos - EJA.
A avaliação menos formal, permitiu depoimentos abertos, onde as famílias se
manifestaram de forma mais espontânea com relação aos tipos de curso que teriam interesse.
Nesse processo de avaliação continua junto às famílias realizamos orientações
diversas, a fim de favorecer a participação de outros membros do grupo familiar em cursos e
programas oficiais de educação profissional como os ofertados pelo SENAC e SENAI,
PRONATEC, programas de trabalho para adolescentes, como o Programa Primeira Chance e
cursos ofertados pelo Pró-Criança.
Com relação ao trabalho em rede, sentimos a falta de uma aproximação maior com os
CRAS e CREAS, uma vez que algumas famílias disseram não conhecer esses equipamentos da
rede de proteção social, que por vezes ofertam também cursos de preparação para o trabalho.
Além dos cursos realizados em parceria com o SESI, Secretaria Municipal de Ação
Social, Fundo Social de Solidariedade, também foram ofertados cursos com recursos próprios de
educação alimentar.
Neste segundo semestre uma mãe usuária do serviço, ofertou curso de salgados para
festas, compartilhando e oportunizando que outras famílias também tenham uma possibilidade de
geração de renda.
Metodologia: Durante o ano foram ofertados cursos semanais nas áreas de
artesanato e alimentação, divididos nos períodos da manhã e tarde, atendendo um total de 242
participantes.
A execução dos cursos ficou na responsabilidade dos instrutores do Ateliê da Família,
além dos contratados pela própria entidade.
Este trabalho possibilitou às famílias atendidas a vivência de experiências que
possibilitaram o desenvolvimento de potencialidades através dos cursos oferecidos, bem como
convivência e apoio mutuo entre as participantes.
O diferencial deste ano foi a realização de cursos com duração maior, facilitando o
aprendizado das participantes. O número de participantes reduziu, porém a qualidade dos
atendimentos melhorou.
15
Serviço de convivência e fortalecimento de vínculos – grupo psicossocial:
O
grupo
psicossocial
se
configurou
numa
estratégia de enfrentamento e superação as situações de
insegurança pessoal e social vivenciadas pelas famílias
atendidas.
O
trabalho
proporcionou
atendimento
interdisciplinar em grupo, estimulando a reflexão sobre
vivências
trazidas
pelas
participantes,
bem
como
esclarecimentos e orientações relacionadas aos aspectos sociais e emocionais.
Nesses encontros foram trabalhados temas sugeridos pelos participantes e outros que
se percebeu a importância, como a autoestima, autoconhecimento, motivação, preconceito e
outros.
Ainda nesta perspectiva de trabalho de grupo
realizamos encontros em datas comemorativas, como no dia
das mães e dos pais. Foram realizadas também atividades
externas,
que
se
configuraram
em
momentos
de
descontração e reflexão, através de dinâmicas de grupo.
Estes encontros proporcionaram momentos de troca de
experiências, sensibilização e fortalecimento de vínculo com
a equipe de profissionais.
Os profissionais envolvidos diretamente no serviço foram o assistente social e o
psicólogo, com apoio de outros profissionais quando necessário.
No segundo semestre foi realizado também encontros com os familiares dos usuários
do programa de atendimento itinerante. Momento destinado aos cuidadores, e de maior
proximidade das famílias com a entidade, uma vez que o cuidado que o filho exige no domicilio,
dificulta esta proximidade.
Metodologia: Durante o ano 415 famílias participaram dos grupos psicossociais e
encontros, com predominância na participação das mães. Os encontros foram realizados,
quinzenalmente e/ou mensalmente.
Com o aumento do interesse das famílias por participar nos cursos, tivemos que
conciliar os grupos psicossociais com os cursos, pois muitas queriam participar dos dois grupos.
16
Este trabalho proporcionou experiências que contribuíram para o fortalecimento de
vínculos familiares, superação de fragilidades decorrentes de cuidados prolongados, melhorado a
qualidade de vida familiar.
Ações socioassistenciais – Atividades esportivas, culturais de lazer e de
convivência:
NÃO SEJA INDIFERENTE, RESPEITE AS DIFERENÇAS!
É pensando na superação do preconceito e na
inclusão social, que a entidade procurou através da música,
dança, esporte e lazer incluir a pessoa com deficiência que
apresenta algum tipo de limitação, seja intelectual e/ou
física, melhorando sua autoestima e inclusão social.
Nesta perspectiva a APAE contou com intensivo
trabalho desenvolvido por educadores físicos e um
professor
de
música
que
desenvolve
ações
socioeducativas, duas e/ou três vezes por semana, em período contrário ao escolar.
Foi trabalhado com fanfarra, conjunto musical, grupo de dança e esportes, realizando
ensaios e treinos sistemáticos no decorrer da semana, visando se preparar para apresentações
em diferentes eventos, como campeonatos e olimpíadas.
O grupo de dança se apresentou no dia do contribuinte, Festa e prestação de contas
da San Gennaro e outros eventos.
O conjunto musical participou da recepção no dia do contribuinte e na Festa de San
Gennaro, já a fanfarra se apresentou na abertura da semana da pátria e na inauguração do
almoxarifado da entidade.
Na parte esportiva foi um ano de muitas
conquistas, participaram da Olimpíada Estadual das APAES,
sendo vencedores em diversas modalidades, conquistaram
medalhas de bronze, prata e ouro no basquete masculino.
Ainda no segundo semestre foram disputar a Olimpíada
Nacional das APAES, na qual ganharam medalhas de bronze
e prata em várias modalidades e no basquete masculino foram campões nacionais, motivo de
muito orgulho da equipe que trabalhou arduamente e acreditou no potencial dos usuários.
17
Além das conquistas alcançadas nas duas olimpíadas, foi uma oportunidade de
integração das equipes, de conhecer outras pessoas, fazer novas amizades e ampliar sua visão
de mundo, nas oportunidades de viagens, conheceram pontos turísticos das cidades de
Catanduva (SP) e Maringá (PR).
Os atletas foram recebidos na entidade com muita festa, proporcionando momentos de
alegria e descontração, dando exemplo de superação e motivados a treinar cada vez mais.
Metodologia: Este serviço contou com a participação de 79 usuários. As atividades
foram realizadas no período contrario ao escolar três vezes por semana. Os trabalhos foram
realizados pelos educadores fisicos e instrutor de musica.
Ações de convivência grupal foram amplamente trabalhadas nestas atividades. Os
jovens vivenciaram experiências que possibilitaram o desenvolvimento de potencialidades,
ampliação do universo informacional e cultural.
Grupo de Convivência:
O grupo de convivência se configurou em uma estratégia no enfretamento as
situações de risco pessoal vivenciada pelos jovens e adolescentes atendidos pela entidade e que
por possuir deficiência intelectual são mais vulneráveis. Foi realizado atividades de convivência,
ações socioeducativas, recreativas de esporte e lazer, visando à redução das situações de risco,
bem como apoiar as famílias na tarefa de cuidar, prevenindo as situações de violência,
envolvimento com drogas, exploração sexual, prática de ato infracional, bem como a todo tipo de
violência urbana.
Foi contratado um monitor para dar aulas de capoeira e também auxiliar nas
atividades propostas, pois, devido à demanda maior ser no período da tarde e o grupo mais
heterogêneo a equipe estava com dificuldades na execução das atividades proposta, vez que os
participantes apresentavam muitos problemas de convivência.
As atividades realizadas foram aulas de judô,
capoeira,
atividades
esportivas,
atividades
de
cuidados
pessoais com participação das adolescentes numa escola de
cabeleireiro, onde receberam tratamentos capilares.
No 2ª semestre tivemos algumas dificuldades com
a equipe técnica, como a falta de identificação com o trabalho e
redução de carga horária, que devem ser sanadas no inicio do ano de 2013.
18
Foi realizado reuniões de equipe para avaliar e propor alterações no planejamento
geral do serviço como composição do grupo, atividades propostas e buscar mais a presença da
família no planejamento do serviço.
No segundo semestre foram atendidos 06 adolescentes no período da manhã três
vezes na semana e 14 adolescentes no período da tarde com a mesma periodicidade.
Dado a demanda para o próximo ano o funcionamento do serviço está previsto para o
período da tarde e dividido em 02 grupos com frequência de 03 vezes na semana.
O serviço terá continuidade no mês de janeiro, onde as atividades estarão voltadas
para o lazer e a recreação em consideração ao período de férias escolares. Houve o
planejamento das atividades feito pela equipe e a família foi envolvida nesse processo.
Metodologia: considerando a vulnerabilidade dos atendidos, o grupo foi dividido em
dois, sendo um no período da manhã e outro no período da tarde. Os encontros foram realizados
três
vezes
por
semana.
A
equipe
responsável
pela
execução
deste
serviço
foi
cuidadores/monitores, educador físico, coordenador de projetos sociais, assistente social,
psicólogo, terapeuta ocupacional e demais profissionais da área quando necessário.
Considerando a demanda maior pelo período da tarde, e a situação de risco
vivenciada pelos adolescentes, no próximo ano serão realizados dois grupos nesse período.
Este serviço tem sido um desafio para os profissionais da entidade, considerando a
situação de risco vivenciada pelos adolescentes, pois a família encontra dificuldades para exercer
sua função protetiva. Os jovens que possuem independência para circular no bairro onde residem,
estão sendo cooptados pelo crime organizado, envolvendo-se com drogas e expostos a outras
violências.
Este trabalho se configura numa estratégia de superação de situações violadoras de
direitos vivenciadas pelas pessoas com deficiência intelectual, auxiliando as famílias em sua
função protetiva.
Grupo de convivência jovens e adultos:
Este serviço se configurou em uma alternativa de
apoio à família na tarefa de cuidar, ofereceu acolhimento em
período integral, prevenindo o isolamento social e situações de
violência e risco.
Os atendidos permaneceram na entidade todos os
19
dias da semana, receberam cuidados diários como banho, alimentação e transporte. Foi realizada
atividade ocupacional, de convivência, de vida prática e diária, participaram também de todas as
atividades culturais, recreativas e esportivas desenvolvidas na entidade.
Um dos desafios nesse trabalho foi uma atuação sistemática junto à família, no sentido
de fortalecer sua função protetiva, pois em algumas situações a família negligenciou a pessoa
com deficiência, exigindo um trabalho integrado com a rede de proteção da criança e adolescente,
visando à garantia de direitos dos mesmos.
Metodologia: Atendimento de 2ª à 6ª-feira em período integral. Durante o ano foram
atendidos 21 usuários neste serviço. A equipe responsável pela execução deste trabalho foi o
pedagogo, cuidadores/monitores, educador físico, coordenador de projetos sociais, assistente
social, psicólogos e demais profissionais quando necessário.
Este serviço contribuiu para a diminuição da sobrecarga dos familiares decorrentes da
prestação continuada de cuidados, prevenindo situações de acolhimento institucional.
8.1.2
Defesa e Garantia de Direitos:
O trabalho de Defesa e Garantia de Direitos foi inerente a todo serviço oferecido, e
demandou acompanhamento sistemático junto às famílias atendidas no sentido de orientá-las e
encaminhá-las para o Sistema de Garantia de Direitos quando for o caso.
Realizamos no mês de agosto uma palestra em
parceria com o INSS, sobre o BPC – Beneficio de
Prestação Continuada, visando informar as famílias sobre
esse direito das pessoas com deficiência e esclarecer
dúvidas com relação ao benefício. Contamos com mais de
100 participantes, entre pais e entidades que compõe a
rede de atendimento a pessoa com deficiência.
Situações de violação de direitos das pessoas com deficiência são recorrentes,
considerando que é um público vulnerável e que necessita de atenção especializada, bem como a
garantia de direitos básicos como medicação, órteses, próteses, fraldas, alimentação e outros.
Nesta perspectiva realizamos vários encaminhamentos para o Sistema de Garantia de
Direitos, como Defensoria Pública, Ministério Público, Conselho tutelar, Delegacia da Mulher e
outros.
20
Outra forma de Defesa e Garantia de Direitos se deu através da representação nos
diversos Conselhos Municipais, Colegiado da Assistência Social das APAEs do Estado de São
Paulo e Seminários e outros espaços que dizem respeito a pessoa com deficiência.
Este serviço foi abrangente a todos os usuários da entidade e suas famílias, com
orientação a comunidade quando necessário.
Metodologia: Este serviço foi abrangente aos 961 usuários atendidos pela entidade e
suas famílias. As famílias foram orientadas e encaminhadas para o SGD – Sistema de Garantia
de Direitos a medida que situações de violação de direitos foram identificadas.
Visando a qualificação deste trabalho, estamos estudando a criação de um protocolo
de encaminhamento das situações violadoras de direitos identificadas junto aos usuários.
IX.
INTERLOCUÇÃO COM A REDE DE SERVIÇOS:
9.1 Interlocução com a rede de Serviços:
Os serviços elencados acima exigiu articulação sistemática com a rede de serviços do
município e com o Sistema de Garantia de Direitos.
Recebemos e realizamos encaminhamentos diversos, além das visitas domiciliares,
hospitalares e demais ações realizadas na execução dos serviços descritos, a saber:
Encaminhamentos realizados: CRAS, CREAS, PROHAB, Empresa São José,
Conselho Tutelar de Franca e de Municípios vizinhos, Casa do Diabético,
Hospital das Clinicas – RP, AACD, Delegacia da Mulher, Secretaria de Ação
Social, Defensoria Pública, INSS, Delegacia de Ensino, Secretaria Municipal
de Educação, Pronto Socorro Municipal, Secretaria Municipal de Saúde,
744
NGA, Centro oftalmológico, Santa Casa de Franca, LBV – Legião da Boa
Vontade, Sistema de Garantia de Direitos e outros.
Participação em Conselhos Municipais: CMDCAF, Educação, CMAS, Saúde
e Instância de Controle Social do Bolsa Família.
78
Visitas domiciliares e hospitalares: As visitas foram realizadas de acordo
com a necessidade. Algumas famílias precisaram ser acompanhadas
sistematicamente, dado a situação de vulnerabilidade e/ou risco vivenciada.
503
21
Atendimento a usuários em cumprimento de medida socioeducativa –
Prestação de Serviços a Comunidade
03
Atividades externas: Com a finalidade de refletir sobre as consequências
das escolhas que fazemos na vida, foi realizado uma visita com os jovens
atendidos em uma casa de recuperação para dependentes químicos em
droga e álcool. Realizamos também visita à Expoagro visando estimular
atividades de convivência e desenvolver habilidades sociais, visitas às
exposições do Ateliê da Família, SENAC – Franca, SESI local, Gráfica
Cristal, Câmara Municipal de Franca, Peixinhos Bar, Fábrica de Chuteiras,
12
SABESP, Corpo de Bombeiros de Franca, Estação de Tratamento de
Esgotos.
Visitas Recebidas: Ronald Macdonald, Promotor de Justiça, Bispo
Diocesano, APAEs do Estado de São Paulo, Visita de monitoramento do
Órgão Gestor da Assistência Social, SENAC – Franca, Curso de
09
Odontologia da Unifran, Técnicas do INSS, Vigilância Sanitária – Palestra
sobre Dengue.
Orientações e contatos telefônicos
5.015
Atendimentos Individuais
2.679
Participantes dos grupos psicossociais
415
Reuniões com os pais
62
Jovens acompanhados e inseridos no Programa Estadual Ação Jovem
41
Reuniões interdisciplinares
116
Reuniões do serviço social (APAE)
10
Reunião de supervisores de Estágio (UNESP)
04
Atendimento de alunos em estágio de observação
15
Benefícios eventuais:
Doação de cesta básica
75
Doação de tênis
225
Doação de cesta de natal
790
22
X.
PARTICIPAÇÃO DA EQUIPE TÉCNICA EM CURSOS E EVENTOS:
O aperfeiçoamento da equipe técnica é essencial no desenvolvimento dos serviços.
Visando incentivar a capacitação dos profissionais da entidade, foram liberados para participar de
encontros e seminários com vista à atualização profissional, a saber:
24.01 – Reunião na APAE de São Paulo;
29.02 - Reunião regionalizada na APAE de Batatais;
14.03 – Audiência Pública na Câmara Municipal de Franca sobre Prevenção,
tratamento e Combate as Drogas;
02.04 – Oficina – Atuação do Assistente Social no Processo de Implantação do SUAS
– Ribeirão Preto;
13.04 – Oficina sobre Qualidade dos Serviços das APAEs – APAE – Rib. Preto;
02 e 03.05 – I Encontro de Pesquisa Sobre Família – UNESP – Franca;
29.05 – Capacitação – O papel do Conselheiro no exercício do Controle Social;
02.06 – I Encontro Nacional da Federação Nacional das APAEs – São Paulo;
05.06 – Capacitação sobre o Ciclo Orçamentário;
19.06 – Reunião DRADS – Elaboração de Relatório Circunstanciado.
05/06 – Reunião APAE de Batatais com APAEs das região;
11/06 – Audiência Pública Promotoria – População em Situação de Rua;
13/08 – Reunião Uni-FACEF – Software de atendimento a pessoa com deficiência;
14/08 – Reunião preparatória Palestra BPC com técnicos do INSS;
22/ 08 – Reunião Colegiado de Assistência Social – Bauru;
24/08 – Reunião no Magazine Luiza – Rede de reabilitação da pessoa com deficiência;
04/09 – Reunião Descentralizada do CONSEAS – São José do Rio Preto;
17/09 – Reunião com entidade de atendimento a pessoa com deficiência;
18/09 – Reunião CRESS - Preparação da Oficina Ética em Movimento;
18/09 – I Fórum de Supervisores de Serviço Social – UNESP - Franca
19/09 – Reunião Colegiado da Assistência Social – São Manuel;
24/09 – Capacitação Política Publica de Assistência Social – Secretaria de Ação
Social;
27/09 – Capacitação DRADS – Elaboração do Plano Municipal de Assistência Social;
27/09 – Reunião Federação das Apaes em Ribeirão Preto;
23
29/09 – Seminário da Assistência social – Pirassununga - SP;
03/10/12 a
04/02/13 – Curso Mediação de Conflitos – Secretaria Municipal de Ação Social;
08/10 – Reunião na Secretaria Estadual de Assuntos para Pessoa com Deficiência;
18/10 – Reunião na APAE de Batatais com APAEs da região;
24/10 – Reunião Colegiado de Assistência Social – Jaú;
22/11 – Seminário Municipal de População em Situação de Rua;
26/11 – Participação oficina Ética em Movimento – CRESS;
05/12 – Reunião do Colegiado de Assistência Social – Jaú.
Palestras Proferidas:
12.04 – Serviços Socioassistenciais nas APAES – Conselho Regional de Jaboticabal;
25.04 – Inclusão Social da Pessoa com Deficiência – Curso de Pedagogia ULBRA/EAD – Pestalozzi – Franca;
03.05 – Reflexão sobre os Serviços Socioassistenciais nas APAEs – Relato de
Experiências – APAE de Batatais;
XI.
SAÚDE
Os serviços de atenção à saúde foram realizados com foco na habilitação e
reabilitação neuro sensorial e motora da pessoa com deficiência intelectual e múltipla. O
atendimento contou com equipe multiprofissional que trabalhou de forma individual e/ou grupal.
Estes atendimentos contribuíram na ampliação das potencialidades, independência, manutenção
da qualidade de vida e inclusão dos atendidos, além de prevenir alterações secundarias.
As pessoas com deficiência são atendidas em sua integralidade pelas áreas da saúde,
educação e assistência social. Ressaltamos que os serviços realizados na área da saúde são
cofinanciados pelo SUS – Sistema Único de Saúde e destinado integralmente às pessoas com
deficiência usuárias deste Sistema. Considerando a defasagem da tabela SUS e a necessidade
do atendimento especializado de forma continuada, é essencial a contrapartida da entidade na
manutenção destes serviços.
24
No decorrer de 2012 trabalhou-se com o programa de estimulação precoce, atendimento
ambulatorial especializado e atendimento itinerante, numa interface com as áreas da assistência
social e educação.
11.1 Público alvo:
Pessoas com deficiência intelectual e múltipla, de ambos os sexos, que necessitam de
atendimento especializado na área da saúde, residentes na zona rural e urbana.
11.2 Do número de pessoas atendidas:
No decorrer do ano foram atendidos em média 890 usuários/mês, nos serviços
ambulatoriais, estimulação precoce e fisioterapia itinerante.
11.3 Quantitativo dos atendimentos:
As ações de atenção a saúde foram realizadas de forma continuada e contou com
médicos, dentistas, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos, nutricionista, psicólogos
e assistentes sociais. No ano de 2012 realizou-se 75.432 atendimentos/procedimentos de média e alta
complexidade às pessoas com deficiência intelectual e múltipla, usuários do SUS – Sistema Único de
Saúde.
11.4 Dos atendimentos realizados:
Estimulação Precoce:
Os atendimentos da estimulação precoce foram
destinados às crianças de 0 a 3 anos de idade.
No decorrer do ano foram admitidas 43 casos
novos neste programa, considerando os benefícios da
estimulação o mais precoce possível. O objetivo deste trabalho
foi o de estimular o desenvolvimento global das crianças,
evitando
comprometimentos
decorrentes
da
falta
de
estimulação.
25
O atendimento foi realizado em grupo, com equipe multiprofissional, que trabalhou com orientação as
famílias visando prepará-las para estimular seus filhos, inclusive no domicilio. Algumas famílias foram
atendidas de forma individualizada, dado as necessidades apresentadas.
Diversas ações fizeram parte deste atendimento, a saber:
Os grupos de acolhida foram realizados no decorrer de todo o ano, pois os bebês são
atendidos tão logo que chegam à entidade. Estes grupos se configuraram numa estratégia de
acolhimento as famílias, conheceram a equipe de profissionais, a proposta de atendimento e
puderam esclarecer suas dúvidas com relação ao atendimento proposto.
Este acompanhamento foi muito importante, pois em muitos casos as famílias chegam
fragilizadas e inseguras mediante a deficiência do filho.
Projeção de filmes e encontros para reflexão de temas referentes ao desenvolvimento
físico e emocional das crianças e famílias atendidas;
 Dias livre com atividades lúdicas, massagem relaxante e dança;
 Festas e passeios comemorativos, contextualizando a criança dentro de sua
cultura.
 Comemoração do dia das mães e dos pais através de vivências reflexivas com o
tema ser mãe e pai de crianças especiais;
 Participação das mães em eventos da instituição e apresentação de danças na
Festa de San Gennaro e outros eventos;
 Grupo de adaptação para a Escola, com as crianças que irão para a Educação
Infantil, uma vez por semana, preparando as famílias e as crianças para essa nova etapa.
Em 2012 foram atendidas neste programa, 82 crianças, de forma
individual e/ou
grupal.
Atendimento Ambulatorial especializado:
O atendimento ambulatorial foi ofertado às
pessoas com deficiência, visando prevenir e/ou minimizar as
deficiências adicionais e se caracterizam por ser de ação
continuada.
Estes atendimentos contaram com equipe técnica
especializada, que atuaram de forma interdisciplinar, numa
interface com as áreas da educação e assistência social.
26
Neste serviço, encerramos o ano com 779 usuários em atendimentos individuais e/ou
grupais, nas especialidades abaixo relacionadas:
Atendimento médico especializado:
Em 2012 foi oferecido atendimento aos usuários que apresentavam demanda por
atendimento médico. A entidade contou com profissionais nas especialidades de neurologia,
pediatria, dermatologia e psiquiatria.
O apoio da equipe médica foi importante no atendimento a pessoa com deficiência, proporcionou
agilidade e resolutividade no atendimento dos casos apresentados.
Odontologia:
Os atendimentos odontológicos foram ofertados
em período integral, através de odontólogos que realizaram
procedimentos
odontológicos
básicos,
preventivos
e
restauradores. Além dos atendimentos individualizados, foi
realizado trabalho de orientação aos usuários e suas famílias,
trabalhando a prevenção a problemas bucais;
Fonoaudiologia:
O atendimento de fonoaudiologia trabalhou a prevenção e o tratamento de desordens nas
áreas de comunicação oral e escrita, voz, audição e motricidade oral.
Foram realizadas avaliações e terapias fonoaudiológicas individuais e grupais.
Concomitante ao atendimento ao paciente, foi realizado orientação aos pais, relacionadas
ao desenvolvimento da linguagem oral e escrita, sistema estomatognático e funções neurovegetativas,
quanto a postura e condutas adequadas durante a administração da dieta via oral ou via sonda e
como auxiliar o paciente mediante eventuais dificuldades.
Junto aos pacientes que necessitam de via alternativa de alimentação, foi realizado um
trabalho na perspectiva de facilitar o retorno à alimentação por via oral.
27
Ressaltamos que na área de atendimento fonoaudiológico foi realizado também exames
de audiologia, com vistas a prevenção e identificação de deficiências auditivas. Neste serviço foi
atendido a demanda da entidade e aqueles encaminhados pela Secretaria Municipal de Saúde.
Fisioterapia:
Os atendimentos de fisioterapia foram realizados
com o objetivo de preservar, manter e desenvolver ou restaurar a
integridade de órgãos, sistema ou função. No processo
terapêutico
utilizou
promovendo,
conhecimentos
aperfeiçoando
ou
e
recursos
adaptando
o
próprios,
individuo,
proporcionando melhoria da qualidade de vida.
Os atendimentos foram realizados individualmente de forma
continuada, de acordo com a necessidade e proposta de atendimento de cada paciente.
As famílias foram orientadas e estimuladas a realizar os exercícios em seu domicilio, contribuindo para
a manutenção e preservação da qualidade de vida dos atendidos.
Encaminhamentos para a rede de atendimento do Município e/ou Estado foram realizados, quando
necessário. As fisioterapeutas também realizaram a prescrição de órteses, cadeiras adaptadas e
outros.
Fisioterapia respiratória:
A fisioterapia respiratória trabalhou os pacientes com transtornos/deficiência respiratórios
ou com pré-disposição para desenvolvê-los, considerando que as pessoas com deficiência estão mais
vulneráveis a estes problemas.
Nesta perspectiva trabalhou com a finalidade de prevenir a obstrução e o acúmulo de
secreções nas vias áreas permeáveis, prevenindo patologias secundárias decorrentes do acúmulo de
secreção, promovendo um padrão ventilatório adequado.
Esta terapia é realizada de forma integrada com outras terapias, em especial a
fonoaudiologia, visando também a reintrodução da alimentação via oral, prevenindo o uso de sonda
para alimentação.
A família é essencial neste processo, são orientados quanto aos cuidados diários no
domicilio, visando à manutenção da qualidade de vida dos filhos.
28
Terapia ocupacional:
Esta terapia trabalhou o desenvolvimento neuropsicomotor dos pacientes, favorecendo o
uso das funções existentes, a fim de torná-los mais independentes para a realização das atividades.
Na realização do trabalho foi utilizada a comunicação alternativa e tecnologias assistivas,
necessárias na comunicação, escolarização, alimentação e autocuidado da pessoa com deficiência.
Adaptações individualizadas também foram realizadas, visando à autonomia e
independência dos usuários atendidos.
Hipoterapia:
O trabalho da hipoterapia teve por objetivo auxiliar na
aquisição e desenvolvimento das funções psicomotoras, por
intermédio da utilização do cavalo como instrumento terapêutico,
exigindo do cavaleiro planejamento e estratégias, que desenvolva
e potencialize as habilidades motoras e as diversas atitudes
conceituais.
O tratamento foi realizado de forma individualizada com acompanhamento do
fisioterapeuta, proporcionando ganhos físicos e psicológicos.
Em uma avaliação geral deste atendimento, identificamos a necessidade de aumentar o
número de atendidos, porém a pista precisa de ser reestruturada, pois o tamanho atual não permite.
Psicologia:
Os atendimentos de psicologia tiveram por objetivo proporcionar o desenvolvimento
integral da pessoa com deficiência, auxiliando na formação e constituição de sua personalidade,
construção de seu conhecimento e na elaboração de seu pensamento.
Proporcionou orientação e acompanhamento psicológico às famílias dos usuários,
bem como apoio nos aspectos do desenvolvimento afetivo-emocional e de estruturação da
personalidade dos atendidos.
29
Serviço social:
O trabalho do assistente social foi realizado na perspectiva da
garantia de direitos aos serviços de saúde. Desenvolveu o
papel de interlocutor entre equipe técnica da saúde e
usuários/família,
considerando
as
questões
econômicas,
culturais, sociais que fazem parte do cotidiano dos atendidos,
que interferem no atendimento como um todo.
Trabalhou ainda com apoio e orientação sobre os serviços de
atenção a saúde, bem como com encaminhamentos diversos de acordo com as demandas
apresentadas.
Atendimento Itinerante:
O atendimento itinerante foi ofertado aos usuários
em seu domicilio, considerando a complexidade dos casos
atendidos e a necessidade de um trabalho individualizado com
apoio e orientação às famílias.
As famílias foram capacitadas a realizar os
exercícios mediante orientação do técnico, com o intuito de
prevenir deformidades, normalizar o tônus, prevenir a
instalação de doenças pulmonares e outras intercorrências.
Os profissionais responsáveis pelo atendimento foram o fisioterapeuta e a
fonoaudióloga, com acompanhamento sistemático do assistente social e psicólogo do programa e
demais profissionais quando necessário.
Foram atendidos neste programa 29 usuários.
XII. EDUCAÇÃO
A proposta do trabalho escolar em 2012 teve como referência os Planos de Ensino,
organizados em consonância com os conteúdos propostos pela SE/CENP, PCN (Parâmetros
Curriculares Nacionais), RCN (Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), LDB
30
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e o início de um trabalho com o modelo teórico
do sistema funcional e multidimensional do AAIDD, envolvendo as cinco grandes dimensões: 1habilidades intelectuais, 2 – comportamento adaptativo, 3 – participação, interações e papéis
sociais, 4 – saúde e 5 – Contexto. Em algumas salas teve inicio a implantação de atividades
dentro do Currículo Funcional Natural.
Dentro das propostas, foram realizadas capacitações e treinamentos com o corpo
docente sobre novas metodologias e modelos teóricos, as capacitações foram realizadas pela
Equipe Gestora e profissionais de diferentes áreas de conhecimento.
Buscou-se também um envolvimento efetivo das famílias, através da parceria com a
área da Assistência Social e a realização de reuniões periódicas de professores, equipe
multidisciplinar e coordenação com os pais e responsáveis sobre o desenvolvimento do aluno.
Foram desenvolvidas ações para a promoção da Inclusão Escolar de alunos na Rede
Regular, através de Projetos Pedagógicos, materiais diversificados e parceria com as áreas da
Assistência Social e Saúde.
Além dos conteúdos da proposta pedagógica, foram realizados projetos com temas
atuais, como as Eleições Municipais, o Meio-Ambiente, Natureza e Sociedade, Profissões entre
outros, a serem descritos.
O corpo discente para o desenvolvimento do trabalho escolar está de acordo com a
descrição do Plano de Ação – 2012, ou seja:
 Crianças de 3 a 5 anos e 11 meses, com deficiência intelectual e múltipla e
transtornos globais do desenvolvimento que necessitam de apoio pervasivo, oriundos de Escolas
Especiais ou encaminhados pela Secretaria Municipal de Educação, cujas necessidades de
recursos extrapolam comprovadamente as disponibilidades da escola da rede comum de ensino.
 Educandos com idades entre 6 a 14 anos e onze meses, com deficiência intelectual
e múltipla e transtornos globais do desenvolvimento que necessitam de apoio pervasivo, oriundos
das Escolas de Educação Especial ou encaminhados pelas Redes de Ensino, cujas necessidades
de recursos e apoios extrapolam, comprovadamente, as disponibilidades das escolas da rede
comum de ensino, visando o desenvolvimento de suas potencialidades, valorização, iniciação
para o trabalho e o pleno exercício de sua cidadania.
31
12.1 PROGRAMAS ATENDIDOS
A APAE de Franca é mantenedora da Escola de Educação Especial João Maria
Vianney, e oferece atendimento educacional especializado as pessoas com deficiência intelectual,
múltipla e transtornos globais do desenvolvimento.
ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL “JOÃO
MARIA VIANNEY”
EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO
PRÉESCOLAR
3 a 6 anos e 11
meses
ENSINO FUNDAMENTAL
1º AO 5º ANO
EDUCAÇÃO
ESPECIAL PARA
O TRABALHO
SÓCIOEDUCACIONAL
A Escola conta em seu quadro com 01 diretora, 02 coordenadoras pedagógicas,
responsáveis por todas as ações e projetos desenvolvidos, 01 coordenadora de esportes,
responsável por todas as ações de Educação Física. O quadro docente é composto por 61
professores, 04 professores de Educação Física e 02 professores de Informática.
12.2 SÍNTESE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
12.2.1
EDUCAÇÃO INFANTIL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover o desenvolvimento integral e o processo de aprendizagem da criança, de
modo a ampliar suas perspectivas educacionais, sociais e culturais, bem como a melhoria da
qualidade de vida pessoal, familiar e coletiva.
32

Evitar o surgimento de sequelas adicionais e minimizar o efeito de deficiências ou
defasagens já existentes.
O trabalho desenvolvido buscou criar oportunidades para que as crianças pudessem
desenvolver suas potencialidades, apropriação e compreensão de significados no mundo, da
cultura, e da natureza. Portanto foram incentivadas a brincar, movimentar-se em diversos
espaços, expressar sentimentos e pensamentos, estimulando a imaginação, criatividade e
curiosidade.
Na concretização desse trabalho foram desenvolvidos vários projetos com atividades
diversificadas, as quais seguem relacionadas.
O programa de educação infantil encerrou o ano com 95 alunos regularmente
matriculados.
PROJETOS DESENVOLVIDOS

EU SOU ASSIM
Possibilitou a construção da identidade e autonomia da
criança a partir das relações sócio-histórico culturais, de forma
autêntica, consciente e contextualizada, percebendo se a si e ao
outro,
as
igualdades
e
diferenças,
mediante
as
interações
estabelecidas; sentindo-se valorizado e reconhecido enquanto
indivíduo; enxergando-se como parte de um grupo, de uma unidade
complexa.

MUNDO DOS BICHOS
Definir as principais características dos
animais e conhecê-los apontando para
sua diversidade (locais onde vivem, sua
alimentação, seus hábitos e outras
peculiaridades relativas a cada espécie).
33

JOGOS E BRINCADEIRAS
Reconhecer o valor do brinquedo no mundo da
criança, identificando diferentes tipos de brincadeiras;
desenvolvendo a consciência
sobre a importância do
brincar; Identificando diferenças e semelhanças entre as
brincadeiras;
desenvolvendo
a
criatividade;
sabendo
identificar alguns tipos de brinquedos.

O MUNDO ENCANTADO DOS CONTOS DE FADAS
Trabalhar a autonomia, desenvolvendo a afetividade e a
criatividade, levando a criança a identificar diferentes contos bem como,
alguns personagens; desenvolvendo a imaginação e fantasia, resgatando
valores de moral, ética, cidadania, intensificando a afinidade entre
contador e ouvinte.
12.2.2
ENSINO FUNDAMENTAL - 1º AO 5º ANO
O Ensino Fundamental dividiu-se em três níveis: Ensino Fundamental 1º ao 5º ano,
Educação Especial para o Trabalho e Sócio Educacional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Compreender a cidadania como exercício de direitos políticos, civis e sociais;
 Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diversas situações
sociais;
 Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente;
 Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro;
 Conhecer as características do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais;
 Aprender a utilizar as diferentes linguagens: verbal, matemática e corporal.
34
O Ensino Fundamental encerrou o ano letivo com 533 alunos, regularmente
matriculados no período da manhã e no período da tarde.
PROJETOS DESENVOLVIDOS
A.

ENSINO FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANO
IDENTIDADE E AUTONOMIA
A construção da identidade e autonomia referem-se ao
progressivo conhecimento que as crianças vão adquirindo de
si mesmas. O projeto tem como objetivo o desenvolvimento
de atividades que possibilitem a autonomia, através de
funções
cognitivas,
sociais
e
pessoais,
despertando
responsabilidades, atitudes de autocuidado, autopreservação,
sociabilidade e valorização pessoal.

IDENTIDADE, AUTONOMIA E OS SENTIDOS
Tendo em vista as marcas pessoais presentes nas produções
dos alunos, tornou-se necessário o aprimoramento das
criações por meio do desenho, recorte e colagem, pois as
crianças necessitam de um trabalho para o conhecimento de
si próprio e do outro. Foram desenvolvidas atividades
diversificadas, como rodas de conversa, montagem de um
boneco gigante, autorretrato, entre outras.
35

ALFABETO – MÚSICAS E VERSOS
A fase de alfabetização inicial da criança
é de suma importância para seu desenvolvimento
escolar, refletindo diretamente em seu desempenho nos
anos iniciais do ensino fundamental, faz-se necessário
que a criança tenha noção sobre o uso das letras do
alfabeto iniciando um processo de reflexão sobre os
fonemas e grafemas utilizados na construção da escrita.

OS NÚMEROS E SUA PRESENÇA NO MUNDO DO SABER
Sabendo-se que os números fazem parte do nosso dia-a-dia e na nossa vida, faz-se
necessário estimular os alunos a conhecer e identificar os mesmos, pois representam muito mais
do que uma forma de medir ou quantificar o que existe ao nosso redor, visando facilitar sua
autonomia e independência pessoal.

HIGIENE E SAÚDE
A compreensão de que uma vida saudável depende de
hábitos que podem ser adquiridos e compartilhados no
ambiente familiar e na escola é de grande importância, o
projeto foi desenvolvido através do lúdico e de uma
conscientização através de vídeos e visitas monitoradas pelas
professoras.
36

HORA DO CONTO
Contar histórias representa um vasto campo
de
trabalho
dentro
pedagógicas
da
criativas
escola,
e
cria
possibilidades
estimulantes
para
o
desenvolvimento da criança, contribuindo intensamente
para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita e
para a socialização.

SEMANA DA PÁTRIA
A comemoração da Semana da Pátria é indispensável em nossas escolas, pois
proporciona ao professor oportunidade de formar na criança o conceito de Pátria, o respeito, a
compreensão do passado histórico e da significação da data.

CONHECENDO NOSSO PLANETA
Diante da grave crise ecológica que se
amplia em nosso planeta, a educação é convocada a
participar, atuando na formação de cidadãos, dotandoos de consciência crítica ambiental. Nossa vida está
diretamente ligada a natureza e ao uso de recursos
naturais, pois sem eles não há vida.
37

PINTORES DA ATUALIDADE – ROMERO BRITO
Ensinar artes é promover o encontro
entre o
aluno e a obra de arte, proporcionando-lhe o contato
com diversas formas de expressão, instigando o olhar
apreciativo em relação às obras de artes alimentando
suas produções e reflexões artísticas.

OS DIREITOS DAS CRIANÇAS E A INCLUSÃO
A compreensão da cidadania como participação social e política,
assim como exercício de direitos e deveres políticos, sociais,
adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e
repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo
respeito.

PROFISSÕES
A maioria dos jovens brasileiros, principalmente as pessoas
com deficiência não podem se preparar para o futuro, pois
precisam lutar pelo próprio sustento.
O Projeto teve por finalidade conscientizar os alunos que
todos precisam ter uma profissão para que tenham um futuro
melhor.
38

ELEIÇÕES MUNICIPAIS
Por ter sido ano de eleições para Prefeito e Vereadores, foi realizado um estudo
relacionado ao tema, visto que muitos alunos precisam de um posicionamento cidadão,
buscando uma opinião crítica e a valorização de seu voto.
B.
SOCIOEDUCACIONAL
O Serviço socioeducacional foi ofertado aos alunos
que apresentam necessidades específicas dado ao grau de
comprometimento físico e intelectual, onde as atividades
realizadas foram direcionadas para habilidades de vida diária,
com adaptações curriculares adequadas a cada aluno.
Nesta perspectiva o trabalho pedagógico para
pessoas com deficiência que necessitam de apoio pervasivo
contemplou
as
habilidades
e
capacidades
individuais,
promovendo sua independência pessoal e autonomia.
Neste atendimento foi utilizada a proposta do Currículo Funcional Natural que facilitou
o desenvolvimento de habilidades essenciais necessárias à vida prática.
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
As adaptações curriculares foram criadas para atender ao alunado que necessita de
um acompanhamento individualizado,
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Buscar por meio do treino de habilidades e rotina, desenvolver a independência do
aluno possibilitando-lhe ocupar grande parte de seu tempo de forma independente;
 Propor uma aprendizagem com desenvolvimento de uma imagem positiva de si,
atuando de forma cada vez mais independente vindo assim melhorar sua qualidade de vida de
maneira funcional;
 Desenvolver as habilidades de comunicação;
 Promover o convívio social onde sejam respeitadas as suas possibilidades de
limitações, estimulando o bem estar do publico;
 Desenvolver novas aprendizagens, atenção e concentração.
PROJETOS DESENVOLVIDOS
O tema escolhido foi de fundamental importância no
trabalho junto aos alunos com
deficiência intelectual. Permitiu
a
aprendizagem
descoberta,
pela
autoestima,
mudanças de comportamento, que foram exploradas através
das propostas trabalhadas no decorrer do ano.

IDENTIDADE
A
partir
do
Projeto
Identidade o aluno foi estimulado
a
alcançar
necessárias
manter-se
as
condições
para
conseguir
em
sociedade.
Possibilitou avanços na conquista
de
sua
autonomia
e
40
independência, conheceu-se melhor, fez descobertas, melhorou sua autoestima, adquiriu hábitos
e mudanças de comportamento através das propostas exploradas no decorrer do trabalho.
Optamos por trabalhar o Projeto durante o ano todo devido à complexidade do Planejamento
Escolar e ao grau de dificuldade apresentado pela clientela.

CONSTRUINDO O SABER
Este
projeto
possibilitou aos alunos
conhecer
os
seres
vivos que fazem parte
do meio ambiente, desenvolver percepções visuais, auditivas e
táteis,
estimular
as
atividades
de
AVDs/sensibilidade,
desenvolver com o grupo normas de comportamento, respeito,
limites e regras de convivência.
C.
EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA O TRABALHO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O processo de Educação Especial para o Trabalho, como parte do Ensino
Fundamental, desenvolveu competências e habilidades básicas e de gestão, voltadas para a
iniciação ao trabalho.
O objetivo maior da Educação Especial para o Trabalho no decorrer do ano, foi a
inserção efetiva da pessoa com deficiência na sociedade por meio do trabalho.
Em síntese a transição escola/trabalho, se constituiu de atividades desenvolvidas em
sala de aula, em setores operacionais da própria escola e em empresas da comunidade,
oportunizando aos educandos com deficiências oportunidades para aquisição de conhecimentos,
informações e habilidades inerentes ao mundo do trabalho.
41
PROJETOS DESENVOLVIDOS
 QUEM SOU EU (AUTO-CONHECIMENTO)
Para que o aluno possa compreender seu papel de
cidadão deve primeiro conhecer-se, saber sua história de vida,
conhecer o significado de seu próprio nome, desenvolver a
atenção
para
identificação de partes
do corpo e órgãos dos
sentidos, desenvolver sua imaginação e criatividade, tudo
através de atividades, tais como: construção de mural
coletivo, técnica do espelho, músicas etc.
 REINO ANIMAL
Reconhecer
os
animais como seres vivos,
comparar os diversos tipos de
animais
identificando
suas
semelhanças e diferenças, separar os animais por grupos e
características, desenvolver a criatividade, linguagem oral e
escrita e identificar números.
 FOLCLORE – CARNAVAL
Reconhecer o carnaval
como
uma
brasileira,
manifestação
sua
origem
cultural
e
suas
características, conhecer e observar a
relação entre o passado e o presente.
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Identificar formas de expressão de seu envolvimento e satisfação nas suas próprias produções,
desenvolvendo a concentração e as habilidades motoras.
 CULTURA INDÍGENA
Conhecer
a
cultura indígena, refletir sobre
a
importância
influência
para
brasileiro.
de
sua
o
povo
Aprender
a
respeitar e valorizar outras culturas e costumes, trabalhar com
a identificação de numerais e letras com a produção de textos.
 O CIRCO
Valorização
da
cultura circense, estimular a
criatividade e a imaginação,
desenvolver a linguagem oral e
escrita, desenvolver o conhecimento de outras culturas.
 FOLCLORE
Valorizar
folclore
o
brasileiro,
estimular o gosto pela
cultura popular, estimular
a
criatividade
e
a
imaginação, incentivar a
escrita.
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 MEIO-AMBIENTE E ÁGUA
Este projeto possibilitou o aprendizado de conceitos
relacionados a questões do meio-ambiente e de cuidados com a
água, valorizar o meioambiente,
identificar-se
como parte integrante e
agente
transformador.
Possibilitou
também
o
desenvolvimento de práticas pessoais cuidando da coleta
seletiva dos resíduos, visando a melhoria da qualidade de
vida de todos.
 PÁSCOA
Proporcionou
entendimento
significado
o
do
da
Páscoa.
Destacou os símbolos da
páscoa e o conceito
de cada um. Promoveu e estimulou a linguagem oral,
contribuindo no desenvolvimento da atenção, coordenação
motora fina e ampla. Recordar as cores através de jogos e
brincadeiras, relacionar números e quantidades.
 JOGOS E BRINCADEIRAS
Todo
ser
humano
pode
beneficiar-se de brincadeiras e jogos, tanto
pelo aspecto lúdico, de diversão e prazer,
como
pelo
aspecto
da
aprendizagem.
Brincando, desenvolvemos várias capacidades, exploramos e refletimos,
incorporamos ao mesmo tempo papéis sociais e regras.
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INCLUSÃO DIGITAL – INFORMÁTICA ESCOLAR:
O objetivo principal da Sala de Informática foi o
de possibilitar o acesso aos alunos às novas tecnologias da
informação como forma
de
inclusão
social,
utilizando o computador
como recurso didático para as práticas pedagógicas nos
diversos componentes curriculares.
Através de um contrato de repasse assinado com o
Ministério da Ciência e Tecnologia, no ano de 2012 a sala de
informática foi reestruturada, com a troca de todos os
computadores, que já estavam ultrapassados e com seu
funcionamento prejudicado. Foi possível comprar também
mouses
adaptados,
mesa
alfabeto
atendendo
as
especificidades das pessoas com deficiência.
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - SÍNTESE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
A Educação Física Escolar através de experiências de se movimentar proporcionou
aos educandos vivências corporais que os levou a ter consciência do corpo através de diferentes
linguagens (danças, jogos, ginástica, atividades rítmicas, esportes), atividades lúdicas e
recreativas. As turmas dos educandos foram divididas conforme o grau de habilidade e
capacidade física, com atendimentos duas vezes por semana.
As metas estabelecidas foram alcançadas e contribuiu para o desenvolvimento integral
do educando sendo estas:
 Consciência Corporal;
 Habilidades motoras (correr, saltar, arremessar, lançar, girar, rolar, etc);
 Capacidades físicas (agilidade, destreza, equilíbrio, flexibilidade, coordenação,
velocidade);
45
 Orientação espacial (dentro/fora, alto/baixo, frente/atrás/lado, longe/perto);
 Vivenciaram diferentes esportes (basquete, futsal, atletismo, vôlei, handbol, dama,
peteca, tênis de mesa).
Importante ressaltar que as atividades foram desenvolvidas atendendo as diferentes
demandas dos programas, a saber:
EDUCAÇÃO INFANTIL:
ENSINO FUNDAMENTAL:
SOCIOEDUCACIONAL:
46
PROJETOS – EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR
 CARNAVAL E FESTA JUNINA:
Foram trabalhados em parceria com os programas em forma de gincana envolvendo
alunos, professores, coordenadores e técnicos. Foi elaborado da seguinte forma:
 Decoração dos blocos (motivos de carnaval e junino);
 Montagem de coreografia: tema de carnaval e festa junina;
 Cada sistema apresentou uma mascara para decoração do painel central (carnaval);
 Cada sala confeccionou um cartaz para decoração da quadra (festa junina);
 Cada programa apresentou:
 Rei momo e rainha
 Casal caracterizado de caipira (alunos);
 Encerramento final:
 Carnaval: grande baile carnavalesco;

Festa Junina: quadrilha envolvendo alunos, funcionários.
Carnaval:
47
Festa Junina:
PROJETO RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS:
 Brincadeiras de rodas
 Confecção de peteca
 Pula vareta
 Pic-esconde
 Soltar bolha de sabão e soltar pipa.
ATIVIDADES DE LAZER DIRECIONADAS
 Show musical: participação do conjunto musical portal;
 Circuitos motores;
 Atividades com cama elástica, piscina de bolinha, play-ground (Dia da criança,
recreando com noel);
 Futebol recreativo entre os sistemas envolvendo alunos, professores e técnicos.
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ATIVIDADES COM A COMUNIDADE:
 Jogo basquete entre os alunos da Escola Estadual Profº Otávio Martins de Souza e
alunos da Apae;
 Apresentação do Grupo de Percussão da cidade de Guará
PARTICIPAÇÃO DOS EDUCADORES FÍSICOS E DE MÚSICA DENTRO DOS PROGRAMAS
 Presentes na organização de todos os eventos culturais, recreativos e projetos
evolvendo os alunos;
 Aplicadores de dinâmicas nos lançamentos dos projetos carnaval, festa junina,
encerramento do ano letivo com os professores durante os HTPs.
49
A proposta de trabalho da educação física atendeu todos os programas, a mudança no
atendimento da Educação Física Escolar com as turmas divididas conforme o grau de habilidade e
capacidade física contribuiu para o melhor aprendizado e desenvolvimento dos educandos. Com
estas mudanças, os educadores físicos obtiveram uma visão mais abrangente de todo setor
escolar vivenciando novas experiências e proporcionando crescimento profissional.
FORMAÇÃO EM SERVIÇO – HTPC – HORÁRIO DE TRABALHO PEDAGÓGICO
COLETIVO
No decorrer do ano letivo foram realizadas várias atividades para formação em
serviço do corpo docente, tais como: palestras, grupos de estudo, orientações sobre temas
variados, além de vivências para sensibilização do grupo.
TEMAS TRABALHADOS
 Trabalho de estudo da proposta pedagógica;
 Como realizar a sondagem dos alunos;
 O desenvolvimento e suas intercorrências;
 Palestra sobre a Síndrome de Down – (Mãe da Larissa) Karla J. Borges;
 Avaliação Escolar – Limites e possibilidades;
50
 Organização das avaliações bimestrais;
 Comportamento infantil – Mordida como dói;
 Faça bom uso dos bilhetes para as famílias;
 As fases do desenho e a Arte;
 Oficina – O lúdico e a leitura na Escola de Educação Especial;
 A Arte na Educação infantil – Atividades e jogos musicais;
 Dramatização e vivência;
 Ética profissional é compromisso social;
 Fases do desenvolvimento da criança;
 Trabalhando com autismo;
 Relação entre desenho e escrita;
 A importância do desenho infantil no processo de Alfabetização;
 Filme – A cor do Paraíso;
 Formação no laboratório de informática;
 Princípios do método The Son-Rise;
 Adaptações curriculares;
 Indicadores Avaliativos;
 O uso dos bilhetes para comunicação com as famílias;
 Três etapas para uma boa reunião de pais;
 Inteligências Múltiplas – Celso Antunes.
INCLUSÃO ESCOLAR
A Escola de Educação Especial ciente dos benefícios da inclusão escolar para a
pessoa com deficiência, manteve seu compromisso de atender na educação especial somente
aquele alunado que não possuía condições de beneficiar-se com o ensino na rede regular.
Diante deste contexto, trabalhou no sentido de identificar alunos com potencial para
serem incluídos na rede regular e os mesmo foram encaminhados para a rede municipal e ou
estadual do município, a saber:
51
PROGRAMA
NÚMERO DE ALUNOS
Educação Infantil
9
Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano e
8
Adaptações Curriculares
Por outro lado, admitimos na escola de educação especial, somente aquele alunado
que foi encaminhado pela rede municipal e ou estadual de ensino, esgotadas as possibilidades de
atendimento na rede regular de ensino.
CONCLUSÃO – ÁREA EDUCACIONAL
Este relatório traz uma visão panorâmica da Escola de Educação Especial João Maria
Vianney. No decorrer do ano letivo de 2012, foram muitas as realizações e conquistas, porém
aprendemos também com os erros e percebemos um crescimento da equipe escolar de maneira
conjunta.
Novos aprendizados permearam os dias de trabalho, pois o contexto da Educação
Especial está em plena mudança, necessitando de novos olhares e busca de saberes, isto é o
que nos impulsionou e nos impulsionará sempre, pois sabemos que estamos caminhando
juntamente com a Educação para construirmos juntos novas histórias de sucesso.
XIII. RECURSOS FINANCEIROS UTILIZADOS POR AREA DE ATUAÇÃO
A manutenção dos serviços exigiu uma articulação intersetorial com as politicas de
assistência social, educação e saúde. A interface destas principais politicas beneficiou
amplamente a pessoa com deficiência que foi atendida por equipe multiprofissional, com foco na
habilitação e reabilitação.
No exercício de 2012 a entidade contou com cofinanciamento em âmbito municipal,
estadual e federal, nas áreas da saúde, educação e assistência social. A contrapartida da
entidade foi captada junto a sociedade civil, complementando os recursos financeiros necessários
na manutenção dos serviços ofertados.
52
Receitas e despesas totais e custo médio per capta
Receitas Totais
8.231.739,67
Isenção de impostos
938.832,33
Despesas totais
8.281.692.20
INSS Patronal
938.832,33
Custo médio per capta
636,74
Número de usuários em 2012 (média/mês)
961
Número de funcionários contratados pela Entidade
170
Número de funcionários cedidos pelo Município
30
Estagiários remunerados
24
Total geral de funcionários
224
Resultado Contábil
(49.952,53)
Demonstrativo dos Recursos Utilizados por Área de Atuação e Fonte de Financiamento –
Interface das Políticas de saúde, educação e assistência social.
AREAS DE
ATUAÇÃO
ASSISTÊNCIA
SOCIAL
SAÚDE
Município de Franca
R$ 643.034,14
PERCENTUAL
POR ESFERA
DE GOVERNO
7,81%
Municípios vizinhos
Fundo Munic. Dir, Criança e
Adolesc.
União
Sociedade civil – Telemarketing,
eventos, doações e outros
R$ 40.515,98
0,49%
R$
9.735,00
0,12%
R$ 231.224,27
2,81%
R$ 1.245.611,09
15,13%
R$ 9.053,73
R$ 301.245,77
R$ (65.269,11)
0,11%
R$ 171.201,77
2,08%
R$ 20.149,41
R$ 955.158,23
0,24%
11,60%
R$ 1.106.123,57
13,44%
R$ 7.937,09
R$ 479.280,74
R$ (67.894,24)
0,10%
ESFERAS/FONTE DE
FINANCIAMENTO
Receitas Financeiras
Isenção de impostos
Dedução Cofins
Município de Franca – Cessão de
profissionais
Estado
União
Sociedade civil – Telemarketing,
eventos, doações e outros
Receitas Financeiras
Isenção de impostos
Dedução Cofins
VALORES
PERCENTUA
L POR ÁREA
DE ATUAÇÃO
29,34%
2,87%
32,46%
5%
53
EDUCAÇÃO
Município de Franca – Cessão de
profissionais
Estado
União
Sociedade civil – Telemarketing,
eventos, doações e outros
Receitas Financeiras
Isenção de impostos
Dedução Cofins
RECEITAS TOTAIS
R$ 1.255.144,36
15,25%
R$ 836.002,29
R$ 72.428,58
10,16%
0,88%
R$ 684.539,35
8,32%
R$ 5.048,75
0,06%
R$ 377.093,07
R$ (85.623,90)
3,54%
38,20%
R$ 8.231.739,67
XIV. RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS:
No desenvolvimento dos serviços a entidade manteve equipe técnica especializada de
acordo com o previsto para cada área de atuação.
A equipe de profissionais trabalhou
interdisciplinarmente, considerando as especificidades do atendimento a pessoa com deficiência e
a necessidade da integralidade dos atendimentos.
Elencaremos abaixo os profissionais por área, que trabalharam diretamente na
execução dos serviços ofertados.
Assistência Social – A equipe esteve composta por coordenador da área,
coordenador de projetos sociais, assistentes sociais, psicólogos, professor de educação física,
instrutor de música, monitores/cuidadores, terapeuta ocupacional e nutricionista.
Saúde – A equipe foi composta por coordenador da área, médicos, fisioterapeutas,
dentistas, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, psicólogos e assistentes sociais.
Educação – A equipe contou com diretor escolar, coordenadores pedagógicos,
professores especializados em educação especial, professores de educação física e auxiliares de
sala.
Informamos que os profissionais da área administrativa e auxiliares gerais têm seu
custo rateado entre as áreas da saúde, educação e assistência social, demonstrado no balanço
da entidade.
XV. ABRANGENCIA TERRITORIAL:
54
O acesso aos serviços ocorreu através de encaminhamentos da rede de saúde,
educação e assistência social, mediante disponibilidade de vaga.
Os usuários atendidos são oriundos de Franca e municípios da região de pequeno
porte que não possuem rede de atendimento especializado a pessoa com deficiência intelectual e
múltipla.
No atendimento aos munícipes da região, buscou-se coparticipação do município de
origem e/ou recurso da própria entidade.
XVI. DEMONSTRAÇÃO DA FORMA DE PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS:
A APAE é uma associação formada por pais e amigos das pessoas com deficiência,
esta é uma condição estabelecida pela Federação Nacional das APAES para o funcionamento de
uma APAE, dado a importância da participação das famílias e usuários.
Especificamente com relação a participação da pessoa com deficiência existe o
programa de autodefensoria que tem por finalidade criar condições de participação ativa dos
mesmos.
Nesta perspectiva a APAE de Franca trabalhou para dar voz aos usuários, criando
espaços de participação e de escuta, em especial junto aos jovens que buscam mais
independência nas atividades de vida diária e prática, apoiando-os e orientando sempre que
necessário.
Outra ação foi à atenção as famílias, pois são as principais responsáveis pelo
desenvolvimento dos filhos e trazem contribuições significativas para o desenvolvimento dos
mesmos. Esta participação se deu em reuniões de pais, grupos psicossociais, cursos destinados
especificamente às famílias, consolidando cada vez mais esta participação.
A participação dos pais na diretoria continua sendo estimulada, atualmente estamos
com 6 pais compondo a diretoria, com participação ativa e direito a voz e voto.
XVII. MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO:
Considerando os indicadores de monitoramento proposto, foi possível identificar que:
55
 A redução da carga horária do assistente social exigiu do profissional uma
organização do tempo, ficando algumas ações prejudicadas. Para o próximo ano contrataremos
mais um (a) assistente social e o trabalho será reestruturado;
 O registro detalhado das atividades e atendimentos continua prejudicado, é uma
meta a ser alcançada pelos profissionais da área da assistência social;
 A demanda por gratuidade no transporte urbano para o acompanhante da pessoa
com deficiência continua, a participação de muitas famílias nos cursos oferecidos ficou
prejudicada em decorrência da falta de recursos financeiros para o transporte;
 Na área da saúde o atendimento de hidroterapia continua prejudicado,
considerando que o recurso previsto para a construção da piscina de hidroterapia ainda não foi
liberado, porém o contrato já foi assinando junto ao Governo do Estado, esta construção deverá
ser realizada em 2013;
 Na área educacional estamos com problema de espaço físico, pois as pessoas com
deficiência estão sendo encaminhadas para atendimento educacional e as salas de aula não
podem ser numerosas, precisamos buscar alternativas para a construção de mais um bloco
escolar.
XVIII. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho de habilitação e reabilitação da pessoa com deficiência tem sido por vezes
incompreendido junto as principais políticas de atendimento da pessoa com deficiência, pois
possuem uma visão reduzida deste universo e considera que se a pessoa com deficiência esta
sendo atendida em uma área não há demanda em outra. Esta forma fragmentada de analisar o
atendimento das entidades de habilitação e reabilitação e as necessidades da pessoa com
deficiência precisa ser superado, pois o grande diferencial destas entidades é a atuação
interdisciplinar e a equipe multiprofissional.
As pessoas com deficiência intelectual e múltipla, não raramente necessitam de
atendimento nas áreas da saúde, educação e assistência social, onde cada politica tem sua ação
especifica, que beneficia amplamente a pessoa com deficiência, compreender a diversidade deste
trabalho tem sido um desafio em alguns espaços.
56
Entendemos que a responsabilidade de fazer política pública é do Estado e que as
entidades sociais têm sido parceiras na oferta de serviços, pois a atuação do Estado não tem sido
suficiente para o atendimento da demanda.
Nesta perspectiva é de fundamental importância o diálogo entre poder público e
entidades do terceiro setor na busca de melhorar a qualidade e abrangência dos serviços
prestados, sem restrições burocráticas, vez que um dos objetivos da LOAS é a proteção social a
grupos vulneráveis e realiza-se de forma integrada às políticas setoriais.
A sustentabilidade da entidade continua sendo um desafio para a Diretoria, pois a
demanda por atendimento exige uma captação permanente junto à sociedade civil, para
complementar os recursos necessários na manutenção dos serviços oferecidos.
Na área da saúde os valores pagos pela tabela SUS têm penalizado sobremaneira os
prestadores de serviços, na APAE de Franca não é diferente, portanto novas estratégias de
captação precisam ser pensadas, para que a entidade continue a cumprir com sua missão de
defesa de direitos, atendimento e promoção da melhoria da qualidade de vida das pessoas com
deficiência.
Franca, 29 de abril de 2013.
Jorge Flávio Sandrin
Presidente APAE - Franca
Gestão 2011 – 2013
Niura Ap. Costa Agostine
Diretora Técnica Administrativa
Ernestina Mª Assunção Cintra
Assistente Social
CRESS nº 22862
57