FEIRA DE CULTURA - 2012
DATA: 18/05/2012 e 25/05/2012
TURMAS: Maternal II ao Ensino Médio
BRASIL: PARA ALÉM DAS MARAVILHAS
“Os sonhos devem ser ditos para começar a se realizarem.
E como todo projeto, precisam de uma estratégia para serem alcançados.
O adiamento destes sonhos desaparecerá com o primeiro movimento”.
Paulo Coelho
1- APRESENTAÇÃO
Umas das maiores riquezas que nós brasileiros temos é a nossa história, a
nossa cultura. Muito se ouve do Brasil como o país de muitas belezas, como
paisagens naturais, denominadas por muitos como as mais belas do mundo. Mas, o
Brasil não tem apenas este cenário. Por trás de tamanha beleza, não podemos
deixar obscura a nossa cultura, a nossa história, a nossa crença e valores.
O trabalho de pesquisa que será desenvolvido com todos os segmentos da
escola com o tema Brasil, vem mostrar, por regiões, as riquezas, belezas e até
mesmos problemas reais quero Brasil vive, com aspirações de progresso.
2 - DA JUSTIFICATIVA
A realização de um projeto de pesquisa torna o processo de ensino e
aprendizagem mais significativo e prazeroso, auxiliando na formação de cidadãos
ativos e participativos na sociedade em que estão inseridos.
A partir da aplicação dos conhecimentos científicos, o CEMMA, proporcionará aos
nossos educandos e à comunidade escolar como um todo, o aguçar do senso critico,
da criatividade e da expressividade para que atuem no mundo e que, assim,
transformem o hoje e o amanhã em dias cada vez melhores.
O país onde nascemos faz parte da história de cada um de nós. Por muitas
vezes, nos deparamos com pessoas que mal conhecem o lugar onde vivem,
deixando assim de construir parte de sua identidade.
A própria população brasileira tem uma grande dificuldade de relacionar os
principais fatores culturais, sociais e ambientais do seu próprio país.
Este trabalho é um convite especial para conhecermos verdadeiramente
nosso país, com reflexões e conceitos que vão desde reconstrução da fauna e flora
de forma bem simples a reflexões ma8is complexas, com busca de soluções mais
eficientes para problemas vividos atualmente pelo país.
Esta é a nossa proposta! Fazermos uma viagem pelo país, buscando realçar
assuntos bem pertinentes ao mundo que vivemos.
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Estudar os costumes, as tradições das regiões brasileiras e conhecer a nós
mesmos e ao nosso povo, é compreender nossa realidade e a pluralidade de hábitos
que refletem na dança, nos instrumentos musicais, nas festas, nos jogos, nas
religiões e cultos, nas artes, nas comidas, nas brincadeiras, nos mitos, nos pontos
turísticos, no processo de colonização e outros.
A cultura é transmitida de pais para filhos, de geração após geração e é de
grande relevância que os alunos conheçam e vivenciam a história e os hábitos do
nosso povo.
Dessa forma, a nossa cultura popular, social, econômica, territorial merece ser
estudada e aproveitada, sob todos os aspectos: intelectuais, artísticos, técnicos,
recreativos; assim favorecer a aprendizagem, formar bons hábitos e atitudes,
despertando sentimentos e emoção, entusiasmo e amor por nossa terra. Levar a
conhecer os aspectos característicos de nosso povo e a preservar as nossas
tradições.
3- OBJETIVO GERAL
Este projeto tem como princípio despertar a iniciativa, a responsabilidade, a
consciência crítica do educando, capacitando-o para se adaptar, operar e
transformar o mundo em que vive de maneira responsável e criativa.
Apresentar o BRASIL PARA ALÉM DAS MARAVILHAS visa o estudo e o
conhecimento do país, proporcionando ao aluno uma melhor caracterização que a
natureza apresenta no território brasileiro. A beleza do Brasil e a diversidade de seu
povo são marcas de tradições que resultam e retrata a riqueza da nossa cultura
popular, muitas vezes poética, simbólica espalhada por todo território nacional.
3.1 Objetivos Específicos
 Compreender como os aspectos (ou sistemas) naturais e humanos
criam espaços e estruturas que formam uma totalidade.
 Reconhecer e divulgar a cultura.
 Conhecer os aspectos marcantes de cada região, a ocupação e a
transformação desse espaço.
 Conhecer as manifestações da cultura popular.
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 Conhecer a divisão do Brasil em cinco regiões administrativas.
 Conhecer a Política e a Economia de cada região
 Ler mapas.
 Estimular e desenvolver o hábito da pesquisa.
 Incentivar o gosto pela leitura, escrita, arte, música e dança.
 Interessar-se pelas diferentes manifestações culturais e regionais da
população brasileira.
 Ponderar sobre as diferenças regionais.
 Trabalhar em grupo.
 Preservar as tradições.
4- PÚBLICO ALVO:
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
4.1- Compete à Direção e Equipe Pedagógica:
 Definir o regulamento do evento;
 Coordenar o desenvolvimento dos trabalhos científicos, juntamente
com os educadores orientadores;
 Indicar os integrantes da comissão avaliadora;
 Providenciar espaços físicos e recursos materiais;
 Observar e acompanhar os trabalhos desenvolvidos;
 Fazer a distribuição e mapeamento das áreas disponíveis para a
exposição;
 Estruturar a abertura da Feira;
 Providenciar convite e divulgação do evento.
4.2- Compete aos Educadores Orientadores:
 Acompanhar a orientação dos trabalhos;
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 Acompanhar a disponibilização de estrutura necessária à exposição
dos trabalhos;
 Acompanhar e analisar a organização e participação dos grupos nos
trabalhos;
 Orientar os pré-projetos dentro das normas da ABNT.
5- DAS ATIVIDADES
 A data limite para entrega do pré-projeto escrito para análise 25/04.Os préprojetos serão corrigidos e devolvidos aos alunos para as devidas
reformulações até o dia 07/05 ( turmas de Fundamental II ao Ensino Médio);
 As orientações durante o desenvolvimento dos projetos serão de
responsabilidade dos educadores orientadores dos subtemas, devendo
ocorrer durante todo período de desenvolvimento do projeto;
 O período especifico para orientação mais detalhada dos projetos será de
12/03 a 20/04 de abril no período de aula do educador orientador;
 Os grupos deverão montar seus stands no dia 17/05, a partir das 14 horas
 Os grupos deverão desmontar seus stands às 13 horas do dia da Feira.
 Os grupos expositores deverão zelar pela manutenção do patrimônio
escolar;
 Cada stand deverá ser ambientado de acordo com a proposta do trabalho,
evitando uso de cartazes,pois as informações escritas já estão referenciadas
no projeto do grupo.
 São proibidas demonstrações sonoras irradiadas para as vias de circulação
da exposição. No interior dos stands, a sonorização deverá ter volume
adequado, de modo, a não perturbar o bom andamento do evento.
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 A escola não disponibilizará nenhum tipo de material.
 A segurança dos stands e produtos expostos é de responsabilidade
exclusiva de cada Expositor, não cabendo à coordenação do evento arcar
com nenhum ônus referente a danos ou extravios que venham a ocorrer.
 Não será permitido o uso de TNT, fita dupla face e fita gomada, para não
danificar o espaço.
 Os alunos deverão comparecer a Feira com uniforme completo, não será
permitido o uso de boné, chinelos e chicletes.
6- CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
 Mapa político da região
 Bandeira e hino por estado
 População absoluta por estado
 Vocabulário local por estado
 Paisagem natural da região
 Turismo
 Música típica *
 Religião mais praticada
 Artesanato típico
 Economia principal
 Política Atual
 Atualidades/Curiosidades
 Dança típica *
 Comida típica
 Traje típico *
 Tecnologias
 Literatura *
Obs.:* São conteúdos obrigatórios na apresentação dos trabalhos das turmas
do Fundamental II e Ensino Médio.
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TRABALHO DESENVOLVIDO PELA EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I
Maternal II e Maternal III – Região Centro-Oeste
Os alunos estudarão o Pantanal e iniciarão o trabalho envolvidos pela Árvore
Falante – um fantoche que irá fazer uma viagem imaginária com os alunos e, através
das histórias contadas por ela, a turma irá conhecer a variada fauna e flora do
Pantanal Matogrossense. A turma apresentará como produto de seu trabalho:
 o mapa do Brasil ampliado onde estarão, na região Centro-Oeste,
destacados os principais animais da região, feitos de forma artesanal;
 um livrão com ficha de animais comuns no Pantanal;
 a reprodução dos principais animais desta região com embalagens
descartáveis;
 a reprodução de árvore de ipê amarelo. Os visitantes ganharão as flores do
ipê com informações curiosas sobre o Pantanal;
 atividades de pintura e análise e síntese com os animais desta região;
 um mural com fotos dos alunos enfatizando a prática de sala de aula
durante a realização das atividades;
1º e 2º Períodos – Região Sudeste
Os alunos enfocarão o café e o leite da região – produções que contribuem
para o desenvolvimento do país e são mais exploradas na região sudeste. Com o
tema “Café com leite”, os alunos poderão estudar as fases de produção do café até
chegar à nossa mesa, além de visitarem uma fazenda e uma indústria de lacticínios
para aprenderem de onde vem o leite, como ele é tratado, os benefícios do leite e
seus derivados.
O trabalho apresentado pela turminha será:

uma trilha feita no chão mostrando cada uma das etapas da produção do
café;
 uma mesa mostrando os derivados do leite;
 um caderno de receitas tendo como ingredientes principais o café e o leite;
 ficha com informações sobre a vaca – animal que nos fornece o leite, que
será pregada em uma vaca feita em papelão, em tamanho maior;
 bancos com rosto de vaquinhas feitos com garrafas pet;
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 sementeiras com mudas de café;
 mural com fotos dos alunos durante todo o trabalho realizado.
1º Ano – Região Norte
O trabalho com a região nordeste nos leva principalmente a destacar a
Floresta Amazônica, os indígenas da região e a típica festa do Bumba Meu Boi.
Estes serão os focos de trabalho desta turma. A professora apresentará a Floresta
Amazônica através de um livro interativo, com figuras que representam a floresta e
os alunos colocarão as ilustrações de acordo com seu conhecimento prévio. A partir
daí, os alunos serão incentivados a pesquisar sobre a fauna, a flora e a festa típica
desta região e anotarão suas descobertas em um Diário de Bordo da turma. Os
trabalhos apresentados serão:
 confecção do Bumba Meu Boi para apresentação artística durante a feira;
 quadros com animais típicos da floresta feitos com colagens de sementes
variadas que serão expostos durante a feira ;
 sementeiras onde serão plantados os principais remédios alternativos de
origem indígena, muito usados pelas vovós;
 confecção da Vitória Régia – planta típica desta região;
 livro confeccionado com os alunos em forma de xícaras com receita de
alguns chás e seus efeitos curativos;
 mural com fotos dos alunos durante a realização das atividades.
2º e 3º Anos – Região Nordeste
Como falar da região nordeste e não realçar a literatura de cordel, o Lampião
e a Maria Bonita, as danças típica e não homenagear Jorge Amado pelo seu
centenário? Esse é o trabalho que os alunos do 2º e 3º anos desenvolverão e
também apresentarão as seguintes atividades:
 apresentação enfatizando o xaxado – dança muito valorizada na região;
 um livrão com a biografia de Lampião e Maria Bonita;
 criação de textos dos alunos com o gênero de literatura de cordel. Os
livretos serão colocados em um varal como é feito na região;
 biografia de Jorge Amado feita em formato de linha do tempo;
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 reescrita de um livro infantil com ilustrações artísticas. (a escolher: A ratinha
Branca Pé de Vento, A bagagem de Otália, O goleiro e a bola);
 apresentação de danças com lampiões e Marias Bonitas e um frevo –
danças típicas;
 representação de uma praia onde os alunos explicarão características
principais deste ambiente, tendo como cenário uma rede e uma jangada
representando a pesca nesta região.
4º e 5º Anos – Região Sul
O aspecto principal a ser analisado pela região sul é a forte influência
europeia (principalmente italiana e alemã) que esta região apresenta. Outro aspecto
importante é a Foz do Iguaçu e seus avanços.
Os alunos apresentarão os conhecimentos obtidos através da:
 miniatura de uma usina hidrelétrica (Foz do Iguaçu/Usina de Itaipu) para
explicar sobre o processo de produção de energia elétrica;
 apresentação da vegetação araucária e pampas;
 apresentação dos hábitos e costumes europeus.
Sul
6º Ano: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul (Adriano,
Maria Alice, Rodrigo).
Norte
7º Ano: Amazonas, Pará, Acre, Tocantins, Roraima, Rondônia e
Amapá. (Arimateia, Clever,Jabah)
Centro-Oeste
7ª Série: Mato Grosso,Goiás, Mato Grosso do Sul e Distrito
Federal (Guru e Marcus Vinícius)
Nordeste
8ª
série:
Alagoas,
Bahia,
Ceará,
Maranhão,
Paraíba,
Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe. (Josimar,
Heloisa e Fernanda Fabíola)
1ª Série EM: São Paulo (Luciene)
Sudeste
2ª Série EM: Rio de Janeiro e Espírito Santo (Normandes e
Ensino Médio
Vânia)
3ª Série EM: Minas Gerais (Marcelo)
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7- AVALIAÇÃO
 A Avaliação é um processo contínuo. Deve ocorrer antes, durante e depois do
evento.
 As fichas de avaliação constam em anexo.
 A nota máxima a ser obtida é 5,0 pontos para os alunos do Ensino
Fundamental I nas disciplinas afins e de 8,0 pontos para as turmas de Ensino
Fundamental II ao Ensino Médio.
 A composição da nota obedecerá aos seguintes critérios:
Os trabalhos escritos receberão pontuação que irá variar de 0 a 4,0 pontos,
distribuída da seguinte forma:
 Formatação e Organização: 1,0 ponto
 Introdução e desenvolvimento: 2,0 pontos
 Conclusão: 1,0 ponto
 Os outros 50% da nota serão distribuídos durante a exposição, a partir da
observação direta dos professores e equipes avaliadoras.
8- ESPAÇO DISPONÍVEL
Quadra de esportes da Escola e suas dependências.
9- APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS: (PRÉ-PROJETO)
9.1 Configuração:
 Papel: A4
 Fonte: Arial: tamanho 12
 Margem superior e esquerda: 3 cm
 Margem inferior e direita: 2 cm
 Espaçamento entre linhas:1,5
 Mínimo 8 páginas
9.2. Capa:
 Nome do Colégio
 Tema
 Nome dos integrantes da Equipe
 Local e data
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9.3. Folha de Rosto:
 Subtema do trabalho
 Componentes da Equipe(nome e sobrenome,série, turma e turno)
9.4. Índice:
 Enumerar os capítulos do trabalho, com as referidas páginas. Neste item são
indicadas apenas as páginas que iniciam os capítulos e as seções.
9.5. Introdução:
 Apresenta uma ideia global do trabalho.
 Trata-se de uma preparação do leitor para a leitura do trabalho; é a “porta de
entrada” do trabalho.
 Deve ser redigida de forma a despertar e prender a atenção do leitor.
9.6. Desenvolvimento:
 Constitui o núcleo do trabalho e pode conter seções e subseções.
 Seu objetivo principal é expor, de maneira direta e clara, a ideia principal.
 O grupo deve apresentar referências teóricas da pesquisa, escrever as ideias,
posições de autores, conceitos e teorias.
8.7. Conclusão
 Na conclusão, faz-se uma síntese do estudo.O grupo apresenta ainda o seu
ponto de vista a respeito do assunto,as características sócio-culturais de cada
região, como: pratos típicos, literatura, costumes, festas, danças típicas,
lendas e folclore. Com isso, ampliam os conhecimentos sobre a formação do
nosso país, bem como o respeito e valor de cada povo que compõem as
regiões brasileiras e predominantemente trabalhado o respeito pelas
diferenças observadas na singularidade de cada povo, despertando um olhar
para o que ainda vai além das maravilhas do nosso pais.
9.8. Referências:
 Entende-se por biografia o conjunto de todas as fontes consultadas para a
elaboração do trabalho.
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 Listar todas as obras citadas no trabalho, cuja sequência obedece à ordem
alfabética dos sobrenomes dos autores.
9.9. Anexos:
 Descreve todos os recursos materiais utilizados na apresentação do trabalho.
10-
PENALIDADES
Poderá ter pontos descontados ou mesmo ser excluído (a) da apresentação no
evento, o grupo/turma que:
 Danificar as instalações da escola ou trabalhos dos colegas;
 Desrespeitar o início e término do tempo estabelecido pra apresentação dos
trabalhos;
 Abandonar os espaços de exposição durante os horários de visitação;
 Ausentar-se durante o momento que estiver responsável pela apresentação e
orientação dos trabalhos expostos aos visitantes, desrespeitando a escala
previamente definida pelo educador orientador;
 Fazer uso de aparelhos sonoros que não façam parte da apresentação;
 Desrespeitar a organização do evento;
 Abandonar material de trabalho após o término da exposição;
 Fazer uso de símbolos ou marcas que desrespeitam a filosofia da escola;
 Apresentar o material incompleto, ou divergente do apresentado no préprojeto.
A interpretação e a solução dos casos omissos a este regulamento são de
responsabilidade do diretor, que, ouvida a equipe pedagógica, respeita, sempre, a
legislação específica vigente.
11-
ANEXOS
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