Fl-1
SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL
COLÉGIO MILITAR DE CURITIBA
ENSINO FUNDAMENTAL
ELABORADO EM 2007
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS
7o ANO
CARGA HORÁRIA: 120 horas
N o DE SESSÕES: 160 HORAS-AULA
PLANO DE ÁREA DE ESTUDO (PLAEST)
1. OBJETIVOS PARTICULARES DA ÁREA DE ESTUDO NO ANO
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Comparar a relação filogenética entre os seres vivos.
Reconhecer-se como parte integrante do meio ambiente e como agente de sua preservação.
Manusear o material de laboratório (exemplares “IN VIVO” e “IN VITRO”, microscópio e lupa).
Desenvolver habilidades de investigação por meio da pesquisa individual e em grupo seguindo metodologia científica.
Aplicar os conhecimentos adquiridos no estudo de Ciências em sua vida cotidiana.
Reconhecer a necessidade de sua integração com o Meio Ambiente respeitando-o e protegendo.
Fl-2
2. UNIDADES DIDÁTICAS
NÚMERO
TÍTULO
CARGA HORÁRIA
I
EVOLUÇÃO E INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SERES VIVOS
20
II
OS SERES VIVOS MAIS SIMPLES
26
III
INVERTEBRADOS
36
IV
REINO ANIMAL: CORDADOS
36
V
REINO VEGETAL
31
AVALIAÇÕES DA APRENDIZAGEM
RETIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM (MOSTRAGEM DAS AE)
CARGA HORÁRIA TOTAL PARA O PLANEJAMENTO DO PET
08
03
160
Fl-3
UNIDADE DIDÁTICA I - EVOLUÇÃO E INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SERES VIVOS
ASSUNTOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CARGA HORÁRIA: 20 HORAS-AULA
NR DE
SESSÕES
1. Evolução dos seres vivos.
a. Identificar os principais pensamentos que explicam a origem da vida.
b. Identificar o processo de mudanças a que estão sujeitos os seres vivos (mutação, seleção natural e
evolução).
c. Reconhecer os fósseis como vestígios de evolução.
06
2. Organização celular.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
10
3. Classificação
vivos.
dos
seres
Diferenciar os seres vivos da matéria bruta, através de suas características.
Identificar a célula como unidade morfofisiológica dos seres vivos.
Descrever as funções da membrana, do citoplasma e do núcleo celular.
Distinguir seres unicelulares e pluricelulares e seus níveis de organização.
Diferenciar seres autótrofos e heterótrofos.
Diferenciar célula animal e vegetal, através de suas características exclusivas.
Diferenciar seres procariontes e eucariontes.
Identificar as partes do microscópio óptico e suas funções para manuseá-lo adequadamente.
Aplicar as normas de segurança no laboratório.
a. Definir a espécie como unidade de classificação dos seres vivos e demais categorias taxionômicas.
b. Identificar a classificação dos seres vivos nos 5 reinos, segundo WHITTAKER (1969).
c. Aplicar as regras de nomenclatura científica (Nomenclatura Binominal).
04
UNIDADE DIDÁTICA I - EVOLUÇÃO E INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SERES VIVOS
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Programar aulas demonstrativas e práticas no laboratório.
Orientar as atividades teórico-práticas,de forma a desenvolver o raciocínio lógico e a metodologia científica.
Apresentar as características gerais dos seres vivos, enfatizando a biodiversidade.
Discutir sobre a origem dos seres vivos e as transformações sofridas por eles ao longo do tempo.
Conscientizar o aluno da importância da classificação dos seres vivos.
Incentivar a leitura de revistas especializadas, jornais e livros paradidáticos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Adotado para os discentes:
- Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências. Os Seres Vivos. Editora Ática, 3ª Edição, 2007.
- Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Seres Vivos com atualizações. 6ª série. Editora FTD, última edição.
- Daniel Cruz. Ciências e Educação Ambiental. Os Seres Vivos. Editora Ática.
- Fernando Gewandsznajder. Ciências. A vida na Terra. Editora Ática, 2ª Edição, 2006.
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CARGA HORÁRIA: 20 HORAS-AULA
UNIDADE DIDÁTICA II – OS SERES VIVOS MAIS SIMPLES
ASSUNTOS
1. Vírus.
2. Reino Monera.
3. Reino Protista.
4. Reino Fungi.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fl-5
CARGA HORÁRIA: 26 HORAS-AULA
NR DE
SESSÕES
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Identificar as principais características dos vírus.
Caracterizar as principais viroses e as medidas profiláticas.
Explicar o mecanismo de produção de anticorpos.
Diferenciar soro e vacina.
Identificar as principais características das bactérias.
Caracterizar as principais doenças causadas por bactérias e as medidas profiláticas.
Explicar a ação dos antibióticos.
Explicar a importância ecológica e econômica das bactérias nos processos de decomposição e associação.
Identificar as principais características das algas cianofíceas.
Explicar a importância ecológica e econômica das algas cianofíceas.
a.
b.
c.
d.
e.
Identificar as principais características dos protistas.
Classificar os protistas de acordo com suas estruturas locomotoras.
Caracterizar as principais doenças causadas por protozoários e as medidas profiláticas.
Identificar as principais características das algas protistas.
Explicar a importância das algas protistas para o meio ambiente.
a. Identificar as principais características dos fungos.
b. Explicar a importância ecológica e econômica dos fungos.
08
08
06
04
Fl-6
UNIDADE DIDÁTICA II - OS SERES VIVOS MAIS SIMPLES
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Programar aulas demonstrativas e práticas no laboratório.
Comparar evolutivamente os Reinos estudados.
Orientar pesquisas e trabalhos em grupo.
Conscientizar o aluno da importância das medidas profiláticas no combate as doenças.
Enfatizar a importância ecológica e econômica dos seres vivos.
Incentivar a leitura de revistas especializadas, jornais e livros paradidáticos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Adotado para os discentes:
- Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências. Os Seres Vivos. Editora Ática, 3ª Edição, 2007.
- Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Seres Vivos com atualizações. 6ª série. Editora FTD, última edição.
- Daniel Cruz. Ciências e Educação Ambiental. Os Seres Vivos. Editora Ática.
- Fernando Gewandsznajder. Ciências. A vida na Terra. Editora Ática, 2ª Edição, 2006.
CARGA HORÁRIA: 26 HORAS-AULA
UNIDADE DIDÁTICA III – INVERTEBRADOS
ASSUNTOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fl-7
CARGA HORÁRIA: 36 HORAS-AULA
NR DE
SESSÕES
1. Poríferos.
a. Identificar as principais características morfofisiológicas dos poríferos.
b. Explicar a importância de uma circulação eficiente de água para esses animais.
03
2. Cnidários.
a. Identificar as principais características morfofisiológicas dos cnidários.
b. Identificar a classificação dos diferentes cnidários. Classificas os cnidários.
03
3. Platelmintos.
a.
b.
c.
d.
Identificar as principais características morfofisiológicas dos platelmintos.
Identificar a classificação dos diferentes platelmintos. Classificar os platelmintos
Caracterizar as principais verminoses, enfatizando seus ciclos reprodutivos.
Explicar as medidas profiláticas que devem ser adotadas contra as verminoses causadas por platelmintos.
04
4. Nematódeos.
a. Identificar as principais características morfofisiológicas dos nematelmintos.
b. Caracterizar as principais verminoses, enfatizando seus ciclos reprodutivos.
c. Explicar as medidas profiláticas que devem ser adotadas contra as verminoses causadas por nematódeos.
04
5. Anelídeos.
6. Moluscos.
7. Artrópodes.
8. Equinodermos.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
Identificar as principais características morfofisiológicas dos anelídeos.
Identificar a classificação dos diferentes anelídeos. Classificar os anelídeos
Explicar a importância ecológica e econômica dos anelídeos.
Ressaltar a contribuição das minhocas para o solo e os vegetais.
Identificar as principais características morfofisiológicas dos moluscos.
Identificar a classificação das diferentes classes de moluscos. Classificar os moluscos
Explicar a importância ecológica e econômica dos moluscos.
a.
b.
c.
d.
Identificar as principais características morfofisiológicas dos artrópodes.
Identificar a classificação das diferentes classes de artrópodes. Classificar os artrópodes
Explicar a importância ecológica e econômica dos artrópodes.
Analisar as relações existentes entre os chamados insetos sociais (abelhas, formigas e cupins).
a. Identificar as principais características morfofisiológicas dos equinodermos.
b. Identificar a classificação das diferentes classes de equinodermos. Classificar os equinodermos
04
04
10
04
UNIDADE DIDÁTICA III – INVERTEBRADOS
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
Fl-8
CARGA HORÁRIA: 36 HORAS-AULA
a. Programar aulas demonstrativas e práticas no laboratório.
b. Comparar evolutivamente os filos estudados para se estabelecer um elo crescente de complexidade na evolução de tecidos, órgãos ou sistemas dos seres
vivos.
c. Orientar pesquisas e trabalhos em grupo.
d. Conscientizar o aluno da importância das medidas profiláticas no combate às doenças.
e. Enfatizar a importância ecológica e econômica dos invertebrados.
f. Incentivar a leitura de revistas especializadas, jornais e livros paradidáticos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Adotado para os discentes:
- Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências. Os Seres Vivos. Editora Ática, 3ª Edição, 2007.
- Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Seres Vivos com atualizações. 6ª série. Editora FTD, última edição.
- Daniel Cruz. Ciências e Educação Ambiental. Os Seres Vivos. Editora Ática.
- Fernando Gewandsznajder. Ciências. A vida na Terra. Editora Ática, 2ª Edição, 2006.
UNIDADE DIDÁTICA IV – REINO ANIMAL: CORDADOS
ASSUNTOS
1. Cordados.
2. Peixes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fl-9
CARGA HORÁRIA: 36 HORAS-AULA
NR DE
SESSÕES
a. Caracterizar morfofisiologicamente os cordados.
01
a.Identificar as principais características morfofisiológicas dos peixes.
b.Diferenciar peixes ósseos e cartilaginosos.
c.Explicar a importância ecológica e econômica dos peixes.
07
a.
b.
c.
d.
e.
f.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Identificar as principais características morfofisiológicas dos anfíbios.
Identificar a classificação das diferentes ordens de anfíbios. Classificar os anfíbios
Comparar evolutivamente os anfíbios aos peixes.
Ressaltar as adaptações que contribuíram para a conquista parcial do ambiente terrestre por esses animais.
Explicar o processo de metamorfose e suas etapas.
Explicar a importância ecológica e econômica dos anfíbios.
Identificar as principais características morfofisiológicas dos répteis.
Identificar a classificação das diferentes ordens de répteis. Classificar os répteis.
Comparar evolutivamente os répteis aos anfíbios.
Ressaltar as adaptações que contribuíram para a conquista da Terra, por esses animais.
Diferenciar ofídios peçonhentos e não-peçonhentos.
Citar as recomendações adequadas para prevenção e primeiros socorros em caso de acidentes com ofídios.
Explicar a importância ecológica e econômica dos répteis.
5. Aves.
a.
b.
c.
d.
Identificar as principais características morfofisiológicas das aves.
Comparar evolutivamente as aves aos répteis.
Identificar as adaptações das aves ao vôo.
Explicar a importância ecológica e econômica das aves.
6. Mamíferos.
a. Identificar as principais características morfofisiológicas dos mamíferos.
b. Identificar a classificação das principais ordens de mamíferos. Classificar os mamíferos
c. Diferenciar monotremados, marsupiais e placentários quanto ao tipo de reprodução.
3. Anfíbios.
4. Répteis.
07
07
07
07
Fl-10
UNIDADE DIDÁTICA IV – REINO ANIMAL: CORDADOS
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
CARGA HORÁRIA: 36 HORAS-AULA
a. Programar aulas demonstrativas e práticas no laboratório.
b. Comparar evolutivamente o filo dos cordados aos demais filos de invertebrados estudados e suas classes entre si, para se estabelecer um elo crescente de
complexidade na evolução de tecidos, órgãos e sistemas dos seres vivos.
c. Orientar pesquisas de campo e trabalhos em grupo.
d. Comparar evolutivamente as classes de vertebrados estudados.
e. Conscientizar o aluno da importância ecológica e econômica dos cordados.
f. Incentivar a leitura de revistas especializadas, jornais e livros paradidáticos.
g. Comentar, sempre que possível, sobre a interferência do homem nos diferentes ecossistemas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Adotado para os discentes:
- Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências. Os Seres Vivos. Editora Ática, 3ª Edição, 2007.
- Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Seres Vivos com atualizações. 6ª série. Editora FTD, última edição.
- Daniel Cruz. Ciências e Educação Ambiental. Os Seres Vivos. Editora Ática.
- Fernando Gewandsznajder. Ciências. A vida na Terra. Editora Ática, 2ª Edição, 2006.
UNIDADE DIDÁTICA V – REINO VEGETAL
ASSUNTOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fl-11
CARGA HORÁRIA: 31 HORAS-AULA
NR DE
SESSÕES
1. Introdução ao estudo dos
a. Citar a classificação segundo WHITAKER.
vegetais.
01
2. Algas.
a. Identificar as características principais das algas superiores.
b. Identificar a classificação das divisões das algas superiores. Classificar as algas superiores
c. Explicar a importância ecológica e econômica das algas.
04
3. Briófitas.
a. Identificar as principais características das briófitas.
b. Descrever o ciclo de vida das briófitas.
04
4. Pteridófitas.
a. Identificar as principais características das pteridófitas.
b. Comparar evolutivamente as pteridófitas as briófitas.
c. Descrever o ciclo de vida das pteridófitas.
04
5. Gimnospermas.
a.
b.
c.
d.
03
6. Angiospermas.
7. Organografia vegetal.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
Identificar as principais características das gimnospermas.
Comparar evolutivamente as gimnospermas às pteridófitas.
Ressaltar a independência da água para a reprodução observada nesse grupo vegetal.
Explicar a importância ecológica e econômica das gimnospermas.
Identificar as principais características das angiospermas.
Comparar evolutivamente as angiospermas às gimnospermas.
Caracterizar Monocotiledôneas e Dicotiledôneas.
Explicar a importância ecológica e econômica das angiospermas.
Identificar as características e as funções dos órgãos vegetais: raiz, caule, folha, flor, fruto e semente.
Explicar o fenômeno da circulação da seiva nos vegetais.
Conceituar fotossíntese, respiração, transpiração e gutação.
Explicar as etapas do processo de reprodução no grupo das Angiospermas: polinização, germinação do
pólen e fecundação.
e. Relacionar os fatores biológicos e ambientais que influenciam a disseminação e a germinação das sementes.
03
12
Fl-12
UNIDADE DIDÁTICA V – REINO VEGETAL
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a.
b.
c.
d.
e.
CARGA HORÁRIA: 31 HORAS-AULA
Programar aulas demonstrativas e práticas no laboratório.
Comparar evolutivamente os grupos vegetais, para se estabelecer um elo crescente de complexidade na evolução de tecidos, órgãos e sistemas.
Organizar visitas a Instituições de pesquisas, Jardins Botânicos, reservas florestais, etc.
Conscientizar o aluno da importância ecológica e econômica dos vegetais.
Incentivar a leitura de revistas especializadas, jornais e livros paradidáticos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Adotado para os discentes:
- Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências. Os Seres Vivos. Editora Ática, 3ª Edição, 2007.
- Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Seres Vivos com atualizações. 6ª série. Editora FTD, última edição.
- Daniel Cruz. Ciências e Educação Ambiental. Os Seres Vivos. Editora Ática.
- Fernando Gewandsznajder. Ciências. A vida na Terra. Editora Ática, 2ª Edição, 2006.
Fl-13
3. RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM: de acordo com a sistemática estabelecida pela DEPA nas NPCE.
4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
INSTRUMENTO DE MEDIDA
PROCESSO DE AVALIAÇÃO
(Tipo de Avaliação)
RETIFICAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
UD
AVALIADAS
Tipo de Prova
Tempo
Destinado
AE1
Formal (*)
Até 90 minutos
45 minutos (**)
I, II
AE2
Formal (*)
Até 90 minutos
45 minutos (**)
III
AE3
Formal (*)
Até 90 minutos
45 minutos (**)
IV
AE4
Formal (*)
Até 90 minutos
45 minutos (**)
V
APR
Formal (*)
Até 120 minutos
-
TODAS
a. Observações:
( * ) de acordo com as NEIAE, Port Nr 104/DEP, de 28 Dez 00.
(**) se não houver necessidade de retificação da aprendizagem, reverter a carga horária para UD julgada mais conveniente ou explorar
assunto da atualidade;
b. Legenda:
AE
= Avaliação de estudo
PRF = Prova de recuperação final
Rio de Janeiro – RJ
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Diretor de Ensino Preparatório e Assistencial