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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
DE BACHARELADO EM ENGENHARIA DE CONTROLE E
AUTOMAÇÃO
Faculdade Integrada Metropolitana de Campinas METROCAMP
Campinas - SP
2015
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APRESENTAÇÃO
Este projeto é fruto de um estudo que vem se desenvolvendo com a soma de
experiências acadêmicas, administrativa e pedagógica, e contou com a participação dos
docentes que atuam no Curso de Engenharia de Controle e Automação e que trouxeram
contribuições, a partir da reflexão crítica, sobre a formação do bacharel em Engenharia
de Controle e Automação no contexto político, econômico e social da Região
Metropolitana de Campinas e da população de jovens e adultos que representam a
demanda pelo Ensino Superior na área.
Assim sendo, o presente projeto é resultado de estudos, propostas e discussões
aprovadas em reuniões com a Direção da METROCAMP, Coordenação, Colegiado e
Núcleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Engenharia de Controle e
Automação.
.
Coordenação do Curso de Engenharia de Controle e Automação
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SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ...................................................................................................................... 7
1.1. Identificação da Mantenedora ......................................................................................................................... 7
1.3. Identificação da Instituição .............................................................................................................................. 7
1.4. Corpo Dirigente da Mantida ............................................................................................................................. 7
1.5. Missão da Instituição .......................................................................................................................................... 7
1.6. Histórico da METROCAMP ................................................................................................................................. 8
2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO................................................................................................................................... 9
2.1. Coordenação do Curso ..................................................................................................................................... 10
3. CONCEPÇÃO DO CURSO ....................................................................................................................................... 13
3.1. Justificativa dos Cursos de Graduação na Região Metropolitana de Campinas.......................... 13
3.2. Justificativa do Curso de Engenharia de Controle e Automação ...................................................... 16
3.3. Objetivos do Curso ............................................................................................................................................ 18
3.3.1. Objetivos dos Cursos de Graduação da METROCAMP ...................................................................... 18
3.3.2. Objetivos: Geral e Específicos do Curso de Engenharia de Controle e Automação ............ 18
3.4. Perfil do Egresso ................................................................................................................................................ 23
3.5. Competências e Habilidades ......................................................................................................................... 27
3.6. Atribuições Profissionais do Egresso ......................................................................................................... 32
4. ORGANIZAÇÃO GERAL DO CURSO ................................................................................................................... 35
4.1. Vagas Anuais e Período de Funcionamento ............................................................................................. 35
4.2. Requisitos de Acesso e Processo Seletivo ................................................................................................. 35
4.3. Núcleo de Acessibilidade ................................................................................................................................ 35
4.4. Regime Escolar e Dias Letivos ...................................................................................................................... 36
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4.5. Duração das aulas ............................................................................................................................................. 36
4.6. Modulação nas Atividades de Ensino ......................................................................................................... 36
4.7. Carga Horária do Curso e Integralização - duração mínima e máxima ......................................... 37
5. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR ............................................................................... 38
5.1. Princípios da Organização Curricular ....................................................................................................... 38
5.1.1. Princípios Fundantes ............................................................................................................................................... 39
5.1.2. Princípios Epistemológicos ................................................................................................................................... 43
5.1.3. Princípios Metodológicos ....................................................................................................................................... 44
5.2. Dinâmica da Organização Curricular ......................................................................................................... 45
5.3. Matriz Curricular ............................................................................................................................................... 45
5.3.1. Disciplinas Básicas ................................................................................................................................................... 46
5.3.2. Disciplinas Profissionalizantes ............................................................................................................................ 46
5.3.3. Disciplinas Específicas ........................................................................................................................................... 47
5.3.4. Disciplinas Eletivas ................................................................................................................................................... 47
5.3.5. Aulas Práticas e Atividades em Laboratório................................................................................................ 49
5.3.6. Conteúdos Transversais ........................................................................................................................................ 49
5.3.7. Interdisciplinaridade .................................................................................................................................................. 50
5.3.8. Disciplinas a Distância ............................................................................................................................................ 51
5.4. Detalhamento da Matriz Curricular ........................................................................................................... 54
6. UNIDADES CURRICULARES - EMENTAS E BIBLIOGRAFIA ....................................................................... 63
7. METODOLOGIA DE ENSINO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS .......................................................................121
7.1. Práticas Pedagógicas Previstas no Curso ...............................................................................................126
7.2 Tecnologias de informação e comunicação – TICs - no processo ensino-aprendizagem .......129
7.3. Atividades Complementares .......................................................................................................................131
7.4. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) – prática investigativa ......................................................133
7.5. Estágio e Práticas Profissionais .................................................................................................................135
8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ...................................................................................................................138
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9. CORPO DOCENTE .................................................................................................................................................141
9.1.Estruturação do Corpo Docente e Tutores do Curso ...........................................................................141
9.1.1. Núcleo Docente Estruturante ........................................................................................................................... 144
9.2. Políticas de Qualificação Docente e Tutores .........................................................................................146
9.3. Plano de Carreira Docente ...........................................................................................................................149
9.4. Regime de Trabalho .......................................................................................................................................150
9.5. Colegiado de Curso e Atividades Acadêmicas dos Docentes ...........................................................151
9.6. Incentivo à Produtividade em Pesquisa e Publicações .....................................................................153
9.7. Corpo Técnico Administrativo....................................................................................................................154
9.7.1. Estruturação............................................................................................................................................................... 154
9.7.2. Regime de Trabalho .............................................................................................................................................. 155
9.7.3. Organização Administrativa do Curso ......................................................................................................... 155
9.7.4. Organograma ............................................................................................................................................................ 156
10. ÓRGÃOS DE APOIO AS ATIVIDADES ACADÊMICAS ...............................................................................157
10.1. Atividades Acadêmicas Articuladas ao Ensino de Graduação ......................................................157
10.1.1. Atividades de Extensão .................................................................................................................................... 157
10.1.2. Projeto do Programa Bolsa de Extensão/Monitoria........................................................................... 158
10.1.3. Integração com a Pós-Graduação .............................................................................................................. 158
10.1.4. ENADE ....................................................................................................................................................................... 158
10.1.5. Política de Educação Inclusiva ..................................................................................................................... 159
10.1.6. Eventos e Revista Técnica.............................................................................................................................. 159
10.1.7. Orientação Educacional.................................................................................................................................... 161
10.1.8. Programas de Nivelamento ............................................................................................................................ 165
10.1.9. Organização Estudantil ..................................................................................................................................... 167
10.1.10. Apoio Institucional ............................................................................................................................................. 167
11. INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTOS DA METROCAMP APLICADOS AO CURSO......................172
11.1. Biblioteca .........................................................................................................................................................172
11.2. Espaço Físico Geral .......................................................................................................................................177
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11.2. Laboratórios de Informática.....................................................................................................................178
11.4 Laboratórios Didáticos Especializados ..................................................................................................182
13. PROGRAMAS DE INICIAÇÃO-CIENTÍFICA DE ATENDIMENTO À COMUNIDADE E NÚCLEO DE
PESQUISA EM TECNOLOGIA .................................................................................................................................202
14. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................................................................................................204
15. Programas de Bolsas e Financiamento Estudantil ...............................................................................212
I. Programas Institucionais de Financiamento .............................................................................................212
16. Sistema de Gestão Acadêmica Educacional ............................................................................................217
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1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.1. Identificação da Mantenedora
GRUPO IBMEC EDUCACIONAL S/A
CNPJ 04.298.309/0001-60.
A Faculdade Integrada Metropolitana de Campinas (METROCAMP), código MEC
2.279, CI 4 (2010) e IGC 3 (2013), é mantida pelo Grupo Ibmec Educacional S.A. (código
MEC 1.233), uma pessoa jurídica de direito privado, com fins lucrativos, constituída sob a
forma de sociedade por ações. O Grupo, sediado à Alameda Santos, 2.326, Cerqueira
César, São Paulo (SP), CEP 01418-200, está registrado na Junta Comercial de São
Paulo (JUCESP) sob o NIRE 35300184149 e inscrito no CNPJ sob o número
04.298.309/0001-60.
O mantenedor surge em 1999, como Ibmec Educacional S.A., assumindo cursos
de Graduação e Pós-graduação oferecidos pelo Instituto Brasileiro de Mercado de
Capitais. Em 2006, muda a denominação social para Veris Educacional e, em 2009, para
Grupo Ibmec Educacional.
1.2 Dirigentes Principais da Mantenedora
Diretor Presidente: João Arinos Ribeiro dos Santos
Diretor Acadêmico: Antonio Carlos Kronemberger
Diretor Executivo: Daniel Galelli Silva
1.3. Identificação da Instituição
Faculdade Integrada Metropolitana de Campinas - METROCAMP, Instituição de
Ensino Superior credenciada pelo MEC através da Portaria n.º 4.008, de 30/12/2002,
publicada no D. O. U. em 31/12/2002.
1.4. Corpo Dirigente da Mantida
Diretor Executivo: Daniel Galelli Silva
1.5. Missão da Instituição
De acordo com o PDI, a METROCAMP tem por missão “ser um centro de
excelência de formação em nível superior no âmbito dos Cursos que oferece, visando
formar cidadãos e profissionais que atendam as demandas requeridas pela região
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metropolitana de Campinas e pelo país, gerando valor e contribuindo para o crescimento
pessoal e profissional dos discentes e da educação brasileira".
Em outros termos, a IES entende, como missão, a sua função social: “realizar
ensino de qualidade e inovador para a formação integral e continuada de profissionais
competentes, desenvolvendo capacidade empreendedora para atuar como agentes
transformadores da realidade empresarial e social brasileira. Há, portanto, um
compromisso social muito grande, posto que nossa sociedade ainda apresenta um
quadro de desemprego e subemprego muito acentuado, necessitando de profissionais
devidamente qualificados”.
A missão é baseada no tripé composto das dimensões ensino, pesquisa e
extensão. Delas depende a qualidade dos serviços que a METROCAMP presta,
igualmente enfatizando-os em uma relação com a realidade socioeconômica em que a
instituição é um participante ativo.
1.6. Histórico da METROCAMP
A METROCAMP foi criada no ano de 2002, sob a mantença da Sociedade
Metropolitana de Educação, Cultura e Tecnologia. Sua história se confunde com a
criação e implantação da Região Metropolitana de Campinas, aprovada pela Assembleia
Legislativa e transformada em Lei pelo Governo do Estado de São Paulo. Foi
credenciada pelo MEC através da Portaria 4.008, de 30/12/2002, publicada no D.O.U. de
31/12/2002. Seus fundadores, os professores doutores Eduardo José Pereira Coelho e
Dr. José Luiz Cintra Junqueira, cidadãos participantes da vida comunitária regional,
colaboraram decisivamente para a criação da Região Metropolitana de Campinas e para
a sua constituição operacional, na qual os desafios da educação foram prioritários.
Voltada à disseminação do conhecimento, presente na história da comunidade
regional, a METROCAMP tem se firmado, desde sua criação, como polo de qualidade no
ensino, reconhecida na região como formadora de excelentes quadros para o mercado
de trabalho, nas áreas das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Educação, Ciências
Exatas e Tecnológicas, bem como das Ciências Biológicas e da Saúde.
Em seu início, em 2003, a METROCAMP oferecia 12 cursos de Graduação e 13
de Pós-graduação (lato sensu), distribuídos em dois "campi": no bairro Swift/São
Leopoldo Mandic e no Jardim Paraíso/Coração de Jesus, todos em Campinas.
Em 2004, a IES, para ampliar sua oferta de cursos, conforme previsto em seu
PDI, investiu em novos espaços, equipamentos e laboratórios e montou uma clínica na
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área da saúde, para alicerçar a formação dos futuros alunos. Passou a ocupar também o
prédio situado na Av. Júlio de Mesquita Filho, em Campinas, inaugurando seu 3º campus
– Cambuí/Progresso –, que passou a ser a sede da Instituição. Procurando atender a
expansão de seus cursos, prevista em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),
efetuou obras, investiu em seus prédios, alugou novos prédios amplos e bem localizados,
assim como adquiriu um maior número de equipamentos de Informática, acervos
bibliográficos, aplicativos, laboratórios e clínicas para alicerçar a formação dos futuros
alunos. Em 2006, outro campus foi agregado à Instituição – Campus Dom Barreto, para
sediar os cursos de Pós-Graduação oferecidos. Nesta época, a METROCAMP contava
com 19 cursos de Graduação, incluindo em seu portfólio, além dos inicialmente
oferecidos, os cursos de licenciatura: Letras: Português-Inglês, Ciências Biológicas e
Matemática; os bacharelados de Nutrição, Biomedicina, Engenharia de Controle e
Automação e Engenharia Civil. Em 2006, outro campus foi agregado à Instituição – Dom
Barreto –, para sediar os cursos de Pós-graduação.
Em junho de 2008, a METROCAMP passou a ser mantida pela então Veris
Educacional, depois Grupo Ibmec Educacional, inaugurando um novo campus à rua Dr.
Sales de Oliveira, 1.661, Vila Industrial, Campinas (SP), CEP 13035-270, sua atual sede
e também dos cursos oferecidos pelo IBTA-Campinas. Neste mesmo ano, ocorreu a
mudança do nome de mantenedora de Veris Educacional S/A para Grupo Ibmec
Educacional S/A.
Hoje, a METROCAMP oferece 20 cursos de Graduação, sendo 16 cursos de
bacharelado, 2 cursos de licenciatura e 2 cursos de tecnologia. Oferece também 36
cursos de Pós-graduação nas áreas de Direito (quatro), Educação (dois), Engenharia
(quatro), Gestão (dez), Saúde (oito) e Tecnologia (oito), além de diversos cursos de
extensão de curta duração.
2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
•
Curso: CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE CONTROLE E
AUTOMAÇÃO
•
Nome da Instituição Mantida: Faculdade Integrada Metropolitana de Campinas METROCAMP
•
Autorização de funcionamento: Portaria SESU n.º 4171 de 15 de dezembro de
2004.
•
Reconhecimento: Portaria SESU nº 471, de 22 de novembro de 2011
10
•
Número de vagas: 120
•
Conceito de Curso (Reconhecimento do Curso - Agosto 2011): 4,0
•
Turnos de funcionamento: matutino e noturno
•
Carga horária total do curso: 4420 h/a (3683 horas)
•
Tempo mínimo para integralização: 5 anos (10 semestres)
•
Tempo máximo para integralização: 10 anos (20 semestres)
2.1. Coordenação do Curso
A Coordenação do Curso é exercida em regime de 20 horas semanais, a cargo do
Prof. Doutor Guilherme Bezzon, docente do Curso, contratado em regime de tempo
parcial, representando a ligação entre o Curso e as demais instâncias da METROCAMP.
O coordenador de curso atua na coordenação de todas as iniciativas e atividades do
Curso. Supervisiona o desenvolvimento e a avaliação permanente do Projeto Pedagógico
do Curso, a organização e a integração entre as ações, o cumprimento dos objetivos
gerais e específicos, atua na definição das diretrizes gerais e específicas, bem como para
o desenvolvimento e avaliação das atividades acadêmicas. O currículo Lattes do
coordenador está disponível através do link: http://lattes.cnpq.br/5648305790872516
O Coordenador do Curso possui formação acadêmica e profissional em
engenharia, apresentando nos últimos 18 anos, uma trajetória direcionada ao foco do
curso de Engenharia de Controle e Automação. Possui graduação em Engenharia
Mecânica pela Universidade Estadual de Campinas (1991), Mestrado (1994) e Doutorado
(1998) pela Faculdade de Engenharia Mecânica da Universidade Estadual de Campinas.
Atua como docente de graduação e pós-graduação na área de Engenharia de Controle e
Automação, com experiência na área de Engenharia Mecânica e Mecatrônica, com
ênfase em Automação, Pneumática, Hidráulica, Mecânica dos Fluidos e Energia, atuando
principalmente nos seguintes temas: automação, mecânica dos fluidos, hidráulica,
pneumática, controladores lógico programáveis, energia, termodinâmica e transferência
de calor. Possui experiência de 18 anos atuando na área do Ensino Superior, através de
prática docente, ministrando várias disciplinas de graduação (Introdução à Engenharia de
Controle e Automação, Automação Industrial, Projeto de Automação, Laboratório de
Automação, Sistemas de Atuação Fluidomecânicos, Controle Hidráulico e Pneumático,
Projeto Integrado, Mecânica dos Fluidos, Termodinâmica e Transferência de Calor, entre
outras) e pós-graduação (Automação de Sistemas Discretos e Controladores Lógicos
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Programáveis). Atuou como coordenador adjunto do curso de Engenharia Mecânica –
Automação e Sistemas da Universidade São Francisco, campus Itatiba entre 2001 e 2003
e como coordenador do Curso de Engenharia de Controle e Automação da
METROCAMP, desde 2005.
O Coordenador de Curso atua na gestão de todas as iniciativas e atividades do
Curso. Supervisiona o desenvolvimento e a avaliação permanente do Projeto Pedagógico
do Curso, a organização e a integração entre as ações, o cumprimento dos objetivos
gerais e específicos.
O Coordenador do Curso realiza a integração do curso com o Conselho Superior
da Instituição – CONSU e a Direção Geral. Essa articulação passa pelo processo de
comunicação via órgãos colegiados, possibilitado por mecanismos de gestão e controle
acadêmico e pela disposição em promover mudanças dinâmicas e sistemáticas, sempre
que fatores externos (legislação, novas tecnologias, oportunidades de convênios,
avaliações externas) ou internos (avaliações internas, demandas de alunos e docentes,
eventos, convênios, execução dos projetos e outros) demandem providências. Em
conjunto com o Colegiado do Curso, atua para a definição das diretrizes gerais e
específicas, bem como para o desenvolvimento e avaliação das atividades acadêmicas,
em consonância com o Projeto Pedagógico de Curso e o Plano de Desenvolvimento
Institucional da METROCAMP.
A coordenação acadêmica propõe atividades aos docentes para a supervisão das
práticas didáticas, os Estágios Supervisionados, as Atividades Complementares, os
Trabalhos de Conclusão de Curso, a avaliação do processo ensino-aprendizagem e os
eventos acadêmicos. O Coordenador do Curso embasa seu processo de gestão em duas
reuniões semestrais com os órgãos de colegiado docente e discente e duas reuniões
semestrais com os membros do Núcleo Docente Estruturante - NDE.
A dedicação em Tempo Parcial ao Curso é suficiente para um amplo envolvimento
junto aos professores e alunos, estando sempre em contato direto com os agentes
diretos e indiretos responsáveis pela condução do curso no plano acadêmico e
administrativo. Esta dedicação tem sido fundamental para que o Curso alcance os
objetivos traçados, através do acompanhamento das principais atividades acadêmicas
relacionadas ao projeto pedagógico.
Com isso, o Coordenador propõe a participação e integração de todos no
envolvimento em torno das metas e ações e na articulação com demais instituições e
empresas relacionadas ao âmbito do curso. A interação do Curso com a Coordenação e
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Direção Geral, com o Conselho Superior e com os setores de apoio logístico e
administrativo se dá através da Coordenador do Curso.
O atendimento ao discente é realizado através de agendamento em horários que
o aluno tiver disponibilidade, normalmente antes do horário de aula. O contato com os
alunos é facilitado pelas ferramentas de comunicação (e-mail, mensagens instantâneas,
redes de negócios e sociais) e também pelo fato que o Coordenador realiza atividades
didáticas no curso. Para os ingressantes, o Coordenador é normalmente o responsável
pela disciplina “Introdução à Engenharia de Controle e Automação” que tem como
objetivo apresentar de maneira clara e transparente as características do Projeto
Pedagógico do Curso, sua missão e objetivos, além da logística pedagógica e
administrativa da Instituição.
O Coordenador, desde o início do Curso, contribui substancialmente, em conjunto
com o colegiado do Curso, para a elaboração e atualização do Projeto Pedagógico, das
matrizes curriculares, ementas e conteúdos programáticos das disciplinas, analisando o
processo ensino-aprendizagem e sua avaliação. Por esse motivo, se dedica ao
cumprimento dos objetivos e da missão do curso, que é de “contribuir para a formação e
habilitação continuada de profissionais participantes do mercado de trabalho da área da
Controle e Automação, desenvolvendo sua competência técnica com criatividade e
inovação, com senso crítico, ético e empreendedor, para que possam atuar de forma
socialmente responsável e contribuindo para sua realização pessoal, para o
desenvolvimento das organizações, utilizando a Engenharia e suas potencialidades como
atividade-fim para o desenvolvimento científico, tecnológico, social e econômico”. Esta
missão se efetiva em consonância com a filosofia educacional da METROCAMP,
apontadas através de seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
Cabe ao Coordenador do Curso o planejamento e a coordenação das atividades
didáticas, além das seguintes atribuições:
I.
Manter articulação permanente com o Coordenador Geral da Graduação;
II.
Apreciar os pedidos de transferência, estabelecendo os planos de aproveitamento
de estudos, de acordo com as normas estabelecidas pelo Coordenador Geral;
III.
Acompanhar e avaliar a execução curricular;
IV.
Propor ao Coordenador Geral alterações nos programas das disciplinas,
objetivando compatibilizá-los;
V.
Convocar e presidir as reuniões com os professores do curso (NDE e Colegiado);
VI.
Supervisionar a execução das atividades programadas, bem como a assiduidade
dos professores;
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VII.
Sugerir a contratação ou dispensa do pessoal docente envolvido no curso;
VIII. Exercer a coordenação acadêmica e as demais atribuições que lhe sejam
previstas em Lei e no Regimento da instituição.
Em sua estrutura organizacional, a METROCAMP possui a função de
Coordenação Geral de Graduação de área. Para as Engenharias, essa Coordenação é
desempenhada pela Profa. Ms. Carla Gonçalves Pelissoni, com a função da gestão geral
acadêmica e administrativa dos cursos de Engenharia e de TI da METROCAMP. Para
isso, a Profa. Carla possui dedicação em tempo integral, auxiliando nas atividades de
coordenação do Curso de Engenharia de Controle e Automação.
3. CONCEPÇÃO DO CURSO
3.1. Justificativa dos Cursos de Graduação na Região Metropolitana de Campinas
As Instituições influenciam o contexto em que atuam, razão pela qual a
implantação da METROCAMP em Campinas exigiu o estudo dos dados que
caracterizavam
a
Região
Metropolitana
de
Campinas
-
RMC,
para
que se
compreendessem as bases sobre as quais se devessem elaborar os Projeto
Institucionais e sobretudo justificassem a existência de seus cursos.
Dados gerais da Região Metropolitana de Campinas
De acordo com dados do IBGE, Campinas é uma das dez cidades mais ricas do
Brasil e o segundo maior centro econômico do Estado de São Paulo. Estima-se que o
PIB de 2014 tenha-se encerrado em cerca de R$ 50 bilhões, o que representa
aproximadamente 1% do resultado nacional, o décimo maior do país, apresentando
renda per capita anual em R$ 44 mil. Entre as cidades não capitais, Campinas está
apenas de Campos dos Goytacazes (RJ) e Guarulhos (SP).
A Região Metropolitana de Campinas (RMC), a nona maior do Brasil, é composta
por 20 municípios, responsáveis por aproximadamente 6% do Produto Interno Bruto
(PIB), riqueza gerada por mais de 15 mil indústrias, 50 mil empresas de serviços e 60 mil
empresas comerciais.
Conforme a Estimativa Populacional IBGE de 2013, a Região Metropolitana de
Campinas ultrapassou a marca de 3 milhões de habitantes – do total, 1,16 milhão vivendo
na cidade de Campinas. Trata-se, portanto, de uma rica e densamente povoada região,
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que transformou-se em polo econômico de uma macrorregião metropolitana formada por
outras dezenas de cidades de porte médio e grande.
A unidade e a identidade dessa região são a qualidade na educação, na inovação
tecnológica, na produção de conhecimento científico básico, na atenção à saúde e na
formação de quadros qualificados para o mundo do trabalho, que impulsionam sua
atividade produtiva e cultural.
Em Campinas, segundo o portal e-MEC, há 25 IESs: cinco universidades (uma
pública), um instituto federal, um instituto de educação, um centro universitário e 17
faculdades (uma Fatec).
Campinas tem sido o polo máximo de atração para a formação das cidades da
região, para os nucleamentos humanos e empreendimentos nas atividades da indústria,
dos serviços, e dos agronegócios. As características geográficas e a proximidade dos
povoamentos foram gerando identidades culturais marcantes nas cidades que se
constituíam em torno de Campinas, líder e sede natural da região metropolitana
legalmente constituída.
O crescimento demográfico e as atividades econômicas dos municípios da RMC
ocorreram de forma semelhante e integrada. Os municípios são de porte médio e grande,
nos quais se equilibram as atividades industriais, comerciais, rurais e de serviço.
Primordialmente, a atividade rural se desenvolveu de forma intensa e contribuiu
fortemente para as demais atividades econômicas da região, em função das riquezas
geradas pela cultura do café. Atualmente é marcante o crescimento das atividades da
indústria e do comércio, ambas alicerçadas com a área de serviços, que cresce
exponencialmente. A maioria das cidades é contígua ou muito próximas, o que tem
facilitado a comunicação, seja para a formação profissional, seja para a empregabilidade
ou geração de negócios e serviços.
A marca comum que moldou a semelhança das cidades foi a história de sua
constituição, além da riqueza natural do ambiente e a liderança cultural de sua gente. Um
traço definitivo é a busca pela preservação dessa história e do meio ambiente, bem como
a reafirmação do papel científico-cultural promovido por suas Instituições educacionais de
grau médio e universitário, e dos institutos de pesquisa e centros de tecnologia de ponta.
São municípios com alto grau de organização social, agregados em lutas por
interesses comuns, no fortalecimento de sua infraestrutura, geração de empregos,
ampliação da base econômica, defesa do meio ambiente, política fiscal, atratividade a
empresas, turismo, melhoria das ofertas de vaga e na qualidade das escolas públicas e
privadas, enfim, na luta por melhor oferta de serviços na área da educação. A política de
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regionalização incorpora esses valores e traços culturais comuns, além de estimular a
busca conjunta por recursos externos, racionalizando os esforços e os custos das
intervenções nos problemas semelhantes, além de buscar soluções integradas para os
problemas sociais e de infraestrutura.
O conjunto dessas cidades exerce influência histórica sobre outras dezenas de
cidades que se situam fora do perímetro da região metropolitana, mas têm interação
sistêmica e tradicional com a cidade de Campinas. Esta característica é reforçada na
atividade empresarial, mas tem seu ponto forte no processo educacional, uma vez que a
METROCAMP recebe alunos de todas essas cidades, em quantidade significativa.
A população da região cresce para um total de cerca de 4 milhões de habitantes,
se forem computadas as cidades próximas à região metropolitana de Campinas como
Jundiaí, Piracicaba, Rio Claro, Itu, Salto, Sorocaba, Louveira, Limeira, Capivari, Bragança
Paulista, e outras mais.
A METROCAMP tem a ver com a missão de integrar essa região, participando
do desenvolvimento de pessoas e de suas organizações, respeitando sua cultura e meio
ambiente e colaborando para seu crescimento auto-sustentável.
Diante deste cenário, a METROCAMP tem tido condições de promover a
formação profissional, tanto inicial como continuada, para atender as expectativas de
mão-de-obra qualificada, contribuindo para melhor desenvolvimento e condições de
trabalho. Ciente da necessidade de formar profissionais voltados para as necessidades
da região continua idealizando e implementando cursos com o objetivo de inovar na
concepção do perfil dos seus egressos, consciente de seu papel e de suas
responsabilidades na contribuição para o crescimento da região e para o fortalecimento
de suas raízes históricas.
Nos Projetos Pedagógicos de Cursos já implantados busca-se a excelência
acadêmica, capaz de imprimir uma formação competente para a prática profissional, além
de uma visão crítica e ética, alicerçada em disposição para a investigação e para o
estudo continuado. Os projetos buscam garantir a integração entre a teoria e a prática, a
inserção no contexto regional e o serviço comunitário.
O papel da METROCAMP é o de colaborar na implementação de políticas
públicas que realmente intervenham na difícil problemática regional e também o de
empreender ações que complementem o papel do Estado na concepção e incremento de
soluções viáveis para a oferta de oportunidades de acesso à educação superior, à
educação continuada e à participação em torno das ações de caráter comunitário. Sendo
assim, pretende continuar exercendo papel de liderança na geração e transmissão de
16
conhecimentos, impulsionando seu projeto por meio da participação nos estudos e na
busca de soluções integradas para a região.
Desse modo, na região continuará deixando traços marcantes em sua história e
cultura, em compromisso com a sua preservação e desenvolvimento, visando a qualidade
de vida da população, o respeito ao meio ambiente e à formação, em nível superior, de
profissionais que atuem de forma efetiva no aprofundamento dessas questões.
3.2. Justificativa do Curso de Engenharia de Controle e Automação
A oferta do Curso de Engenharia de Controle e Automação é uma necessidade
sentida pelas Instituições públicas e privadas da região e uma demanda dos alunos
egressos do ensino médio, que entendem a exigência de construir e integrar
conhecimentos e tecnologias aprofundados, para que se adaptem, como futuros
profissionais, a um mercado de trabalho exigente e competitivo.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação se propõe a atender à demanda
de jovens egressos do ensino médio na região, disponibilizando seus meios humanos e
sua infraestrutura para a formação de profissionais atuantes no planejamento e na gestão
de Engenharia de Controle e Automação, como atividade-fim para o desenvolvimento
regional.
O perfil do Curso se inspira ao contexto sócio-regional da Região Metropolitana de
Campinas, em que se insere e busca, através da atuação futura de seus egressos, na
formulação de novos conhecimentos e na sua ação extensional, consolidar e aperfeiçoar
o processo de crescimento da cidadania e das Instituições que compõem as cidades da
região de Campinas, conhecida pelo grande parque tecnológico, seja pela existência de
empresas produtoras ou de centros de pesquisa, seja pelo largo emprego de
profissionais que atuam na geração e apropriação de novas tecnologias e produtos, seja
pela maciça aplicação de ferramentas e equipamentos que envolvem a área de
Engenharia de Controle e Automação.
A Engenharia de Controle e Automação é uma engenharia das que mais campos
de trabalho abre para quem quer trabalhar na área da Ciência e Tecnologia. Este
profissional é capaz de responder melhor às demandas de um mundo globalizado e
competitivo, com conhecimentos específicos, além de visão cultural abrangente, exigível
para a sua atuação em qualquer modalidade.
O diferencial de qualidade do Curso é uma característica marcante. Ressalta-se
que não é a busca da qualidade por si mesma, que é uma obrigação institucional, mas
17
uma qualificação voltada ao fortalecimento do projeto de desenvolvimento da região, que
inclui a atuação dos egressos na matriz de desenvolvimento regional.
As atuais condições de mercado, em que escasseiam as oportunidades em
alguns setores da economia, não têm limitado o trabalho dos profissionais que atuam no
limite da fronteira do conhecimento e que devem assimilar a evolução da atividade
industrial.
Além disso, a região de Campinas congrega grandes Institutos de Pesquisa em
Tecnologia como o Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Telecomunicações
(CPqD), o Centro de Tecnologia da Informação (CTI) e o Centro Nacional de Pesquisa
em Energia e Materiais (CNPEM), Laboratório Nacional de Luz Sincroton (LNLS) que
demandam profissionais bem formados que respondam aos desafios da modernidade e
que possam atuar, enquanto profissionais de Engenharia de Controle e Automação, para
a melhoria das condições de vida da população e das matrizes de desenvolvimento
regional.
Alguns indicativos revelam a qualidade do Curso:
1. A titulação acadêmica dos docentes e a experiência docente especializada são
marcas do Curso, sendo intenção da METROCAMP melhorar neste quesito
permanentemente, através da capacitação de seus docentes.
2.
A infraestrutura de apoio, em Salas de aula, Bibliotecas, Laboratórios de
Informática revelam forte investimento institucional na qualificação da formação discente.
A realização de parcerias com o setor industrial da região fortalece essa infraestrutura.
3. A remuneração dos docentes se situa entre os padrões mais elevados das
instituições congêneres. A capacitação docente e a escalada na carreira garantem
estabilidade e valorização do corpo docente, com resultados diretos na qualidade do
Curso.
Portanto, tendo em vista a importância estratégica da formação de profissionais
em nível superior no processo de transformações sócio-político-econômicas do país e
considerando as características da Região Metropolitana de Campinas, que demanda
profissionais bem formados na área de Engenharia de Controle e Automação, que
venham responder aos desafios da modernidade e que possam atuar para a melhoria
das condições de vida da população e das matrizes de desenvolvimento regional, a
METROCAMP, a partir de 2005, passou a oferecer o Curso de Engenharia de Controle e
Automação, o qual está organizado segundo este Projeto Pedagógico.
18
3.3. Objetivos do Curso
3.3.1. Objetivos dos Cursos de Graduação da METROCAMP
São objetivos gerais dos Cursos de Graduação da METROCAMP:
a) Contribuir para a formação de profissionais que possam atuar de forma articulada e
interdisciplinar, buscando sempre a criação, o desenvolvimento e a utilização de
transformações e de novos conhecimentos que favoreçam a produtividade e a
qualidade de vida da população;
b) Incentivar a produção, desenvolvimento e a inovação científico-tecnológica e suas
respectivas aplicações no mundo do trabalho;
c) Oportunizar a compreensão da gestão de processos de produção, de bens e serviços
em suas causas e efeitos;
d) Incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora pessoal e profissional;
e) Oportunizar aos alunos condições teórico-reflexivas para a compreensão e a
avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção,
gestão e incorporação de novas tecnologias;
f) Estimular a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas
condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em Cursos
de Pós-graduação;
g) Oportunizar espaço para a produção e difusão do conhecimento científico e
tecnológico.
3.3.2. Objetivos: Geral e Específicos do Curso de Engenharia de Controle e
Automação
O objetivo geral do Curso de Engenharia de Controle e Automação da
METROCAMP é formar um profissional habilitado a aplicar o método científico à análise e
solução de problemas de engenharia, desenvolvendo o pensamento criativo, o espírito de
pesquisa e trabalho em equipe interdisciplinar, utilizando recursos tecnológicos
atualizados como ferramentas usuais e rotineiras.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação tem como objetivo balancear e
integrar sólida formação teórica com atividades práticas de formação, de modo a
assegurar o domínio das técnicas, processos e a reflexão continuada e crítica no campo
de conhecimentos profissionais da Engenharia Mecânica, Elétrica e Informática,
19
reforçando a ética, o compromisso social, o respeito à diversidade, o respeito ao meio
ambiente e ao trabalho multiprofissional integrado.
A qualidade é assegurada através da atuação de docentes titulados e experientes,
seja em suas atividades acadêmicas, seja no exercício profissional, estimulados a se
capacitarem permanentemente.
A METROCAMP disponibiliza uma infraestrutura moderna e dinamicamente
cambiável, adaptada à evolução das tecnologias da automação e controle, bem como um
amplo acervo no Sistema de Bibliotecas e Informação, com função importante na
formação dos alunos, estimulados à prática investigativa e ao acompanhamento das
inovações científicas, tecnológicas e de cunho profissional.
Esta é uma área em que se fazem necessárias parcerias com a indústria,
considerando a evolução natural dos métodos, processos e ferramentas tecnológicas, o
que viabiliza o intercâmbio de idéias e experiências, bem como a troca de equipamentos
e laboratórios compartilhados, racionalizando os elevados custos na formação.
As parcerias estão sendo desenvolvidas com empresas de todos os tipos e
naturezas, com o objetivo de criar os meios para o crescimento conjunto das
potencialidades institucionais. O Curso realizou convênios com empresas da área de
automação, como a BIT9, a FESTO Automação Industrial, a Mitsubishi Automação, HI
Tecnologia, Autodesk, ABB e a National Instruments.
Em consonância com a filosofia educacional da METROCAMP e as demandas
regionais e da sociedade em geral, o Curso de Engenharia de Controle e Automação tem
como missão geral: "Contribuir para a formação e habilitação continuada de profissionais
participantes do mercado de trabalho da área integrada da Mecânica, Elétrica e
Informática, desenvolvendo sua competência técnica com criatividade e inovação, com
senso crítico, ético e empreendedor, para que possam atuar de forma socialmente
responsável e contribuir para sua realização pessoal e para o desenvolvimento das
organizações,
utilizando a integração das três
áreas
citadas acima e suas
potencialidades como alavancas para o desenvolvimento científico, tecnológico, social e
econômico da região e do País."
As atividades são organizadas para que se atinja um dos principais objetivos do
curso, a integração entre os conceitos e teorias e a sua aplicabilidade à prática do
exercício profissional, como forma de preparar o aluno para as suas futuras atribuições
profissionais, nas quais terá que pesquisar novos métodos e processos, implantar e
controlar soluções. O Curso articula de forma crescente a teoria e a prática. Pode-se citar
atividades como o desenvolvimento de projetos multidisciplinares de estudo em sala de
20
aula; práticas laboratoriais; uso de equipamentos de informática nos laboratórios de
ensino e oficinas de projetos, pesquisas na internet, pesquisa em bancos de dados de
outras instituições de ensino, nacionais e internacionais; estágio supervisionado; visitas
técnicas de campo; interação com associações profissionais; participação em eventos de
caráter científico e profissional; realização de projetos integrados em Engenharia de
Controle e Automação; realização de seminários interdisciplinares, com a presença de
profissionais externos de reconhecida competência profissional; incentivo à realização de
atividades complementares enriquecedoras da formação específica e pesquisa
bibliográfica orientada.
A METROCAMP apresenta algumas das razões institucionais que norteiam o
Curso de Engenharia de Controle e Automação. A primeira delas se refere à necessidade
de formar profissionais em todos os campos do saber, sobretudo porque a integração
universitária se torna mais rica pela diversificação das áreas de conhecimento e a
abrangência dos Cursos e atividades.
Pretende-se que o uso das tecnologias deva ser permeado pelo resultado
significativo para a sociedade e não para reduzir postos de trabalho. A definição de
política industrial para o País é uma necessidade sentida e verbalizada por influentes
educadores, cientistas e homens públicos. A oferta de Cursos na área tecnológica,
integrados a outros Cursos, favorece o diálogo multiprofissional e a discussão de meios
para o fortalecimento da vertente social da tecnologia.
Os dirigentes da METROCAMP sempre tiveram forte presença na comunidade
regional. Estão convictos de que a Instituição deve articular-se com a sociedade civil
organizada, através das Administrações Municipais, Associações Comerciais e
Industriais, Empresas públicas e privadas, Associações de Moradores, Entidades
Sindicais, Clubes de Serviço, Organizações não Governamentais, Lideranças Políticas e
Comunitárias, Conselhos Profissionais, etc.
O contato permanente com esses setores e as pesquisas realizadas mostram que
há significativa demanda dos jovens egressos do ensino médio, que provêm de cerca de
40 Municípios diferentes para estudar em Campinas, das empresas em geral e Órgãos
públicos, para a oferta de Curso de Engenharia de Controle e Automação, em
atendimento às tendências da economia regional .
Na região de abrangência do Curso, o número de egressos do ensino médio tem
aumentado em cerca de 50% nos últimos anos, acarretando pressões para o ingresso no
ensino superior da região, notadamente em Cursos de qualidade, inseridos em área em
21
que o mercado de trabalho requer profissionais qualificados e sintonizados com as
tendências da evolução científica e tecnológica.
O número de vagas nessa área, na região metropolitana, não acompanha as
demandas das empresas, gerando a oportunidade de oferta do Curso, considerando a
qualidade a que se propõe.
Esta situação deve-se principalmente ao fato de a região ter um dinamismo e um
potencial diversificado, que permite o equilíbrio, onde nem todos os setores funcionam de
maneira sincronizada e uma atividade acaba compensando a outra em diversos períodos.
A região se destaca nos setores de manufatura, automotivo, petróleo, processos e
agroindústria, o que gera a necessidade de profissionais da área tecnológica, com
destaque à Engenharia de Controle e Automação.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação abre campos de trabalho para
quem quer trabalhar na área da Ciência e Tecnologia. O profissional é capaz de
responder melhor às demandas de um mundo globalizado e competitivo, com
conhecimentos específicos, além de visão cultural abrangente, exigível para a sua
atuação em qualquer modalidade.
As atuais condições de mercado, em que escasseiam as oportunidades em
alguns setores da economia, não têm limitado o trabalho dos profissionais que atuam no
limite da fronteira do conhecimento e que devem assimilar a vertiginosa evolução
tecnológica nos últimos anos.
Este profissional será capaz de atuar em processos industriais modernos e
automatizados, em sistemas integrados de produção, em empresas do setor eletroeletrônico, em empresas mecânicas de porte médio e grande, nas quais se necessite de
racionalização dos meios de produção.
Portanto, tendo em vista a importância estratégica da formação de profissionais
em nível superior no processo de transformações sócio-político-econômicas do país e
considerando as características da Região Metropolitana de Campinas, que demanda
profissionais bem formados na área de Engenharia de Controle e Automação que
venham responder aos desafios da modernidade e que possam atuar para a melhoria
das condições de vida da população e das matrizes de desenvolvimento regional, a
METROCAMP, a partir de 2005 passou a oferecer o Curso de Bacharelado em
Engenharia de Controle e Automação, o qual está organizado segundo este Projeto
Pedagógico.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação abre campos de trabalho para
quem quer trabalhar na área da Ciência e Tecnologia. O profissional é capaz de
22
responder melhor às demandas de um mundo globalizado e competitivo, com
conhecimentos específicos, além de visão cultural abrangente, exigível para a sua
atuação em qualquer modalidade.
O egresso, no exercício de suas atividades, deve considerar a ética, a segurança,
a legislação e os impactos ambientais, pautado em princípios éticos, com reflexão sobre
a realidade econômica, política, social e cultural.
O desenvolvimento das habilidades desejáveis em um Engenheiro ocorre durante
a discussão de conceitos em aulas teóricas, aplicação e prática dos conceitos em aulas
de exercícios, de laboratório, de projeto e nos campos de estágio. A discussão e
realização de trabalhos e projetos em grupos também é uma prática fundamental no
desenvolvimento das habilidades desejadas. As estratégias de ensino utilizadas buscam
desenvolver no graduando a capacidade de pesquisar, extrair conclusões, assimilar e
aplicar novos conhecimentos, sintetizar informações, desenvolver modelos e aplicar os
conhecimentos científicos e tecnológicos para a solução de problemas da Engenharia de
Controle e Automação.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP enfoca os
aspectos ligados ao desenvolvimento científico-tecnológico, necessários para que o
engenheiro possa atuar nas fronteiras do conhecimento da mecânica, elétrica, eletrônica
e computação, adaptando-o às necessidades sociais e ao mesmo tempo tenha condições
de participar do processo de planejamento, organização e gestão de sistemas e de
empresas que operam na área.
O Engenheiro de Controle e Automação, formado pela METROCAMP, conhecerá
as inovações oriundas da pesquisa na área da controle e automação, capacitando-se a
participar do seu desenvolvimento científico, bem como dos processos e métodos,
contínuos e discretos, de aplicação tecnológica. Esse profissional estará habilitado ao
projeto e à construção de sistemas de controle, automação, instrumentação, redes
industriais aplicados ao setor produtivo, comercial e residencial.
É também essencial que a METROCAMP imprima nesse profissional um enfoque
gerencial da Engenharia de Controle e Automação, visando à automação dos sistemas a
serviço da melhoria de desempenho e da produtividade dos serviços administrativos nas
organizações, o uso eficiente e racional das tecnologias da informação nas organizações,
frente às demandas de mercado.
O profissional egresso estará apto a analisar projetos de Engenharia de Controle
e Automação face aos investimentos necessários de uma organização, assim como
analisar a gestão de recursos humanos, gestão de qualidade, planejamento estratégico e
23
empresarial e outros processos necessários para a administração e automação de
Engenharia de Controle e Automação, integrados em uma organização, de modo a
ampliar sua eficiência e reduzir seus custos, com o uso da Tecnologia.
3.4. Perfil do Egresso
O perfil do profissional na sociedade atual é o do cidadão ético, com visão e
responsabilidade social, criativo e que tenha senso crítico, espírito empreendedor, bom
relacionamento interpessoal e uma permanente vontade de aprender, sendo partícipe do
desenvolvimento desta sociedade. Tudo isso agregado a uma sólida formação teórica e
prática, que permita enfrentar os desafios presentes e futuros, desenvolvendo, não
somente o seu conhecimento técnico como também a habilidade de trabalho em equipe e
de negociação, sempre associado a uma postura empreendedora.
O perfil do egresso do Curso busca atender a demanda por profissionais na área
de Engenharia de Controle e Automação, capacitados a atuar em empresas do setor
produtivo, ou ainda em desenvolvimento de pesquisa em ciência e tecnologia, atuando na
linha de fronteira do conhecimento e da produção, em setores que dependem de
soluções de engenharia. Pretende-se que o profissional egresso esteja habilitado para
contribuir com as matrizes de desenvolvimento do País, seja como integrante de
empresas, seja como assessor ou consultor tecnológico autônomo, capaz de tomar
decisões, frente aos cenários conjunturais, com habilidade de atuar e gerenciar grupos
profissionais multidisciplinares, nas áreas de projeto e operacionais.
Os alunos ingressantes do Curso de Engenharia de Controle e Automação da
METROCAMP apresentam perfis distintos, seja em termos de sua origem, história e
experiência de vida, escolarização e bagagem de conhecimentos. É importante, para a
obtenção de bons resultados na sua formação, que essa realidade seja abordada e
trabalhada, reduzindo-se desníveis e heterogeneidades na formação. Pretende-se formar
um profissional habilitado a aplicar o método científico e modernos processos produtivos
à análise e solução de problemas de engenharia mecatrônica, desenvolvendo o
pensamento criativo, o senso crítico, o espírito de pesquisa e trabalho interdisciplinar em
equipe, utilizando a informática como ferramenta usual e rotineira para a solução de
problemas de processos automatizados e controlados.
De acordo com os Referenciais para os Cursos de Engenharia (2010), “O
Engenheiro de Controle e Automação é um profissional de formação generalista, que
atua no controle e automação de equipamentos, processos, unidades e sistemas de
produção. Em sua atuação, estuda, projeta e especifica materiais, componentes,
24
dispositivos ou equipamentos elétricos, eletromecânicos, eletrônicos, magnéticos,
ópticos, de instrumentação, de aquisição de dados e de máquinas elétricas. Planeja,
projeta, instala, opera e mantém sistemas de medição e instrumentação eletro-eletrônica,
de acionamentos de máquinas, de controle e automação de processos, de equipamentos
dedicados, de comando numérico e de máquinas de operação autônoma. Projeta, instala
e mantém robôs, sistemas de manufatura e redes industriais. Coordena e supervisiona
equipes de trabalho, realiza estudos de viabilidade técnico-econômica, executa e fiscaliza
obras e serviços técnicos e efetua vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos e
pareceres técnicos. Em suas atividades, considera aspectos referentes à ética, à
segurança, à legislação e aos impactos ambientais.”
O perfil do egresso do Curso busca atender a demanda por profissionais na área
de automação e controle, capacitados a atuar em empresas do setor produtivo, ou ainda
em desenvolvimento de pesquisa em ciência e tecnologia, atuando na linha de fronteira
do conhecimento e da produção, em setores que dependem de soluções de engenharia.
Pretende-se que o profissional egresso esteja habilitado para contribuir com as matrizes
de desenvolvimento do País, seja como integrante de empresas, seja como assessor ou
consultor tecnológico autônomo.
Pretende-se que os egressos apresentem formação adequada às necessidades
profissionais de formação básica (matemática, física, química, informática, desenho,
eletrotécnica, eletrônica, mecânica e resistência dos materiais), de formação geral
(ciências humanas e sociais, ambientais, administração e economia) e de formação
profissional (áreas de projetos mecânicos, materiais e processos de fabricação, termo e
fluido ciência, eletrônica, automação, instrumentação e controle de sistemas),
capacitando-os a criar e operar sistemas complexos e integrados.
Espera-se do educando a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na
elaboração de projetos na área de engenharia de controle e automação e afins, analisar
sistemas, processos, avaliando criticamente novos problemas de engenharia em seus
aspectos técnicos, sociais, ambientais e econômicos, sempre levando em consideração a
ética profissional, a criatividade e a inovação. Pretende-se formar um profissional de
engenharia capaz de tomar decisões, frente aos cenários conjunturais, com habilidade de
atuar e gerenciar grupos profissionais multidisciplinares, nas áreas de projeto e
operacionais.
O desenvolvimento das competências e habilidades desejáveis a esse Engenheiro
ocorre pela compreensão de conceitos em aulas teóricas, aplicação e prática dos
mesmos em atividades de exercícios, nos laboratórios, na elaboração de projetos, nos
25
campos de estágio e nas atividades complementares. A discussão e realização de
trabalhos e projetos em grupos também é uma prática fundamental no desenvolvimento
das habilidades desejadas. As estratégias de ensino utilizadas buscam desenvolver no
graduando a capacidade de pesquisar, extrair conclusões, assimilar e aplicar novos
conhecimentos, sintetizar informações, desenvolver modelos e aplicar os conhecimentos
científicos e tecnológicos para a solução de problemas da Engenharia de Controle e
Automação.
Procura-se também desenvolver no aluno os aspectos éticos, sociais e
ambientais, além de exercitar o planejamento, a realização de análises de custo/benefício
e tomada de decisões, com enfoque nos aspectos ligados ao desenvolvimento científicotecnológico e da gestão, necessários para que o Engenheiro possa atuar nas fronteiras
do conhecimento, adaptando-os às necessidades sociais e aos processos de
planejamento, organização e gestão de sistemas e de empresas que operam na área.
A principal ênfase do Curso é aplicar as mais modernas tecnologias de
automação e controle, instrumentação e robótica a sistemas de produção e manufatura,
com reflexos no aumento da produtividade e na redução de custos, através do uso de
equipamentos e tecnologias nas tarefas produtivas dos segmentos industriais e de
serviços. Objetiva-se formar profissionais que tenham habilidades de aplicar conceitos de
automação, controle, programação e eletrônica em sistemas mecânicos, principalmente
voltados a projetos, processos mecânicos, máquinas em geral, sistemas de manufatura
seriada,
instalações
industriais
e
mecânicas,
equipamentos
mecânicos
e
eletromecânicos, veículos automotores, sistemas de produção, de transmissão e de
utilização de calor e serviços afins e correlatos. A METROCAMP busca imprimir também
nesse profissional um enfoque gerencial da Engenharia, visando à automação dos
sistemas a serviço da melhoria de desempenho e da produtividade nas organizações,
frente às demandas de mercado, oferecendo-lhes uma formação fundamental ampla em
engenharia e uma formação de investigador e empreendedor, para garantir a sua
sobrevivência profissional futura.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP visa formar
profissionais capacitados a atuar num mercado de trabalho sujeito a transformações
aceleradas, como no caso específico das tecnologias que envolvam a automação e
controle de sistemas, oferecendo-lhes uma formação fundamental ampla em engenharia
e uma formação de investigador e empreendedor, para garantir a sua sobrevivência
profissional futura.
26
O Engenheiro de Controle e Automação apresenta uma base sólida em
matemática e física; formação geral em engenharia elétrica, engenharia mecânica,
computação e processos em engenharia; conhecimentos especializados em automação
industrial, controle de processos, informática industrial e automação da manufatura e de
processos; conhecimentos básicos de economia, gestão empresarial e meio ambiente.
O objetivo do Curso de Engenharia de Controle e Automação é o de formar
engenheiros com sólida base em ciência e tecnologia, capazes de transitar e de transferir
conhecimentos entre essas áreas, através da distribuição dos conteúdos das disciplinas
de formação básica, de formação profissional geral e de formação profissional específica,
não apresentados de forma compartimentalizada, mas integrados ao longo do Curso
segundo hierarquia curricular.
O profissional de Controle e Automação tem como objetivo garantir o padrão de
qualidade nos produtos fabricados em série, planejando os processos produtivos para
assegurar a redução dos custos industriais. É responsável pela comunicação entre os
componentes mecânicos e eletrônicos de equipamentos e processos industriais. O
projeto e operação de sistemas de transporte (manipuladores, robôs, etc.), os sistemas
automáticos de segurança de residências, prédios e indústrias e os controles de
iluminação e de alarme são algumas dos atividades que ele desenvolve.
As características fundamentais do Engenheiro de Controle e Automação da
METROCAMP envolvem:
•
conhecimento e domínio do processo de concepção e projeto de sistemas para
construir a solução de problemas com base científica;
•
capacidade para pesquisar e aplicar seus conhecimentos de forma autônoma ou
em equipe, acompanhando a evolução do setor industrial e contribuindo na busca
de soluções inovadoras para os problemas nas diferentes áreas aplicadas e suas
inter-relações;
•
formação ética e humanística, a fim de interagir com as diversas áreas aplicadas
da engenharia e no interesse da sociedade;
•
fomentar uma visão empreendedora, visando uma independência profissional e
autonomia intelectual ;
•
uma formação que permita uma visão da dinâmica organizacional bem como
trabalho em grupo;
•
capacitação para a resolução de problemas novos, com as diversas nuances das
tecnologias emergentes. Aplicações dessas tecnologias nos diversos campos do
27
conhecimento humano, através da gestão da tecnologia da informação como
chave para o sucesso de uma organização pública ou privada.
3.5. Competências e Habilidades
Pretende-se que o aluno egresso apresente formação adequada às necessidades
profissionais de formação básica (matemática, física, química, informática, desenho,
eletrotécnica, eletrônica, mecânica e resistência dos materiais), de formação geral
(ciências humanas e sociais, ambientais, administração e economia) e de formação
profissional (áreas de projetos mecânicos, materiais e processos de fabricação, termo e
fluido ciências, eletrônica, automação, instrumentação e controle de sistemas),
capacitando-o a criar e operar sistemas complexos e integrados.
Espera-se do educando a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na
elaboração de projetos na área de engenharia de controle e automação e afins, analisar
sistemas, processos, avaliando criticamente novos problemas de engenharia em seus
aspectos técnicos, sociais, ambientais e econômicos, sempre levando em consideração a
ética profissional. Pretende-se formar um profissional de engenharia capaz de tomar
decisões frente aos cenários conjunturais, com habilidade de atuar e gerenciar grupos
profissionais multidisciplinares, nas áreas de projeto e operacionais.
Procura-se também desenvolver no aluno os aspectos éticos, sociais e
ambientais, além de exercitar o planejamento, realização de análise de custo/benefício e
tomada de decisões, enfocar os aspectos ligados ao desenvolvimento científicotecnológico e da gestão, necessários para que o Engenheiro possa atuar nas fronteiras
do conhecimento da Mecânica, Elétrica e Informática, adaptando-o às necessidades
sociais e ao mesmo tempo tenha condições de participar do processo de planejamento,
organização e gestão de sistemas e de empresas que operam na área.
A principal ênfase do Curso é aplicar as mais modernas tecnologias de
automação e controle, instrumentação e robótica a sistemas de produção e manufatura,
com reflexos no aumento da produtividade e na redução de custos, através do uso de
equipamentos e tecnologias nas tarefas produtivas dos segmentos industriais e de
serviços.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação visa formar profissionais que
tenham habilidades de aplicar conceitos de automação, controle, programação e
eletrônica em sistemas mecânicos, principalmente voltados a projetos, processos
mecânicos, máquinas em geral, sistemas de manufatura seriada, instalações industriais e
mecânicas, equipamentos mecânicos e eletromecânicos, veículos automotores, sistemas
28
de produção, de transmissão e de utilização de calor e serviços afins e correlatos. É
também essencial que a METROCAMP imprima nesse profissional um enfoque gerencial
da Engenharia, visando a automação dos sistemas a serviço da melhoria de desempenho
e da produtividade nas organizações, frente às demandas de mercado.
Ao final do Curso de Engenharia de Controle e Automação, é prevista a
apresentação de um Trabalho de Conclusão de Curso, que contemple o desenvolvimento
de um Trabalho de Conclusão de Curso sobre assunto temático em área escolhida pelo
estudante, com orientação de um docente. Este trabalho coroa a graduação e permite
que o aluno possa construir e demonstrar seus conhecimentos de forma científica, com
enfoque teórico e prático. Os aspectos teóricos do trabalho de diplomação devem seguir
as diretrizes básicas da metodologia científica, enquanto os aspectos práticos devem
refletir a sua experiência vivenciada nos laboratórios da Instituição e em empresas
externas, que abordem as tecnologias e aplicativos existentes no mercado e nas
organizações empresarias, tendo como base o enfoque em tecnologias de automação e
controle de sistemas de engenharia.
Este trabalho tem como objetivo integrar os conhecimentos adquiridos no Curso,
sendo também uma preparação para que os alunos ganhem maior autonomia científica,
preparem-se para a investigação permanente e se orientem para cursos de
especialização e pós-graduação. Consolida este trabalho a sua publicação na revista
METROCAMP e junto à comunidade acadêmico-científica, mostrando a importância da
produção e do engajamento nos meios de disseminação do conhecimento.
Competências e Habilidades Gerais
Em consonância com as bases filosóficas do curso proposto, projeta-se um
modelo de formação profissional que busca acompanhar as mais modernas tendências
dos processos de gestão das distintas organizações governamentais e nãogovernamentais no País.
Concebe-se, para os egressos do Curso de Engenharia de Controle e Automação,
um perfil que associe o homem, o cidadão e o profissional, equilibrando o emocional e o
técnico-racional, sensibilizado para uma apropriada avaliação crítica e percepção da
transformação da sociedade e da tecnologia.
As características fundamentais do Engenheiro de Controle e Automação da
METROCAMP envolvem o conhecimento e domínio do processo de concepção e projeto
de sistemas, para construir a solução de problemas com base científica, além da
29
capacidade para pesquisar e aplicar seus conhecimentos de forma autônoma ou em
equipe, acompanhando a evolução do setor industrial e contribuindo na busca de
soluções inovadoras para os problemas em sua área de atuação, através de formação
ética e humanística voltada ao interesse da sociedade.
Nesta projeção, o profissional sintetizará atributos de postura pessoal e de
habilidades que lhe emprestarão a capacidade de atuar com desenvoltura nos diversos
desafios da carreira profissional; a saber:
a)
habilidades fundadas sobre conhecimento técnico-científico sólido e consistente,
apoiado em visão humanística, interdisciplinar e crítica, unindo a essa visão do todo
(base de conhecimento generalista), uma bem proporcionada habilidade específica de
sua carreira, uma vez que lhe serão facultados vários momentos de estudos de casos e
problemas típicos do saber em suas múltiplas facetas, com o aprofundamento
necessário à boa formação geral e à potencialização para o exercício futuro de
atividades de cunho acadêmico ou nas especializações da carreira ;
b) consciência de valores da solidariedade e do uso social da profissão;
c) visão universal e integradora das coisas e atualização de informações, que possibilitem
perceber as novas realidades e as novas relações de poder, as transformações e
recíprocas interferências que ditam as mudanças sócio-econômico-político-culturais
que afetam o desenvolvimento profissional e os rumos da profissão;
d) capacidade de criação, planejamento, produção, distribuição, recepção e análise
crítica referentes às práticas profissionais, bem como às suas inserções culturais,
políticas e econômicas, na dinâmica das empresas, negócios e comunidades;
e) visão política, que contribua para a construção da solidariedade e da colaboração no
seio da sociedade, visando o seu crescimento qualitativo;
f) preparação teórica e técnica que capacite a conhecer os fundamentos históricos e a
evolução de sua profissão; capacidade de selecionar, com coerência e eficácia, os
meios, os processos, os métodos e recursos técnicos inerentes à sua habilitação
profissional, para aplicar solução eficaz à problemática de sua área de atuação. Agir
com desenvoltura na comunicação com seus pares e superiores, contribuindo para a
solução de conflitos inerentes à sociedade;
g) postura ética, de compreensão e tolerância, dentro da convivência humana, no
tratamento profissional dos casos que lhe caibam, com responsabilidade e
compromisso social;
30
h) posicionamento ético-político sobre o exercício do poder na engenharia; conhecimento
sobre os aspectos legais da profissão e da propriedade intelectual e quanto à
organização e legislação do trabalho em seu setor de atividades;
i) criatividade na busca de alternativas, de forma preventiva ou pró-ativa, quando os
problemas se apresentem, bem como inconformismo com as verdades estabelecidas,
com isto conquistando espaços nos quais possa melhorar as condições de qualidade
de vida;
j) capacidade de fluência no processo de comunicação e expressão ;
k) conhecimento de pelo menos uma língua estrangeira, em complemento à língua
portuguesa;
l) capacidade de interação em equipe, compreensão do caráter interdisciplinar e
multiprofissional, cada vez mais presentes no encaminhamento de soluções de
problemas;
m) capacidade de dar encaminhamento estratégico e prático à conceituação teórica de
modelos e processos computacionais, de forma individual, em parceria ou em equipe,
nas diversas especialidades do saber;
n) abertura e capacidade de promover a pesquisa e a investigação permanente, em todas
as suas nuances e aplicações que se relacionem com sua atuação profissional e
cidadã;
o) disposição para a capacitação continuada, como mentalidade adquirida para o
exercício de toda a carreira profissional.
Competências e Habilidades Específicas
De acordo com os Referenciais Nacionais dos Cursos de Engenharia, o Engenheiro
de Controle e Automação é habilitado para planejar, projetar, instalar, operar e manter
sistemas de medição e instrumentação eletro-eletrônica, de acionamentos de máquinas,
de controle e automação de processos, de equipamentos dedicados, de comando
numérico e de máquinas de operação autônoma, projetar, instalar e manter robôs,
sistemas de manufatura e redes industriais.
O egresso do Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP será
um profissional dotado de competência para atuar em:
•
setores
industriais,
comercias
e
de
serviços,
sendo
responsável
pela
modernização, automação e otimização desses processos;
•
empresas de engenharia, projetando e integrando sistemas para automação
industrial;
31
•
desenvolvimento de produtos de instrumentação, controle, operação e supervisão
de processos industriais;
•
elaboração de projetos visando uma integração e automação das diversas partes
do projeto;
•
planejamento e projeto de equipamentos e sistemas mecânicos, que envolvam
automação e controle, em conformidade com as especificações dos mercados
mais exigentes e competitivos atuais; estudar necessidades de clientes, projetar e
operacionalizar a implantação desses sistemas, de forma segura, eficaz
e
econômica,
•
empreender novos negócios, assim como administrar as diversas tecnologias de
automação e controle, facilitando o acesso aos usuários em geral, de forma mais
simples, dinâmica e flexível, nas diversas áreas e campos profissionais;
•
gerenciar e auxiliar na elaboração de projetos para as organizações públicas e
privadas de cunho industrial, de ensino, pesquisa e serviços;
•
elaborar orçamentos de projetos de equipamentos e sistemas industriais, visando
ao cumprimento de cronogramas, prazos e custos, adquirir e avaliar o
desempenho das tecnologias agregadas;
•
verificar a viabilidade técnica e financeira para a implantação de projetos, visando
a inserção da empresa e/ou organização no mercado competitivo;
•
especificar, definir, estruturar, instalar, implementar, testar e simular o
comportamento de equipamentos, bem como a sua implementação, validação,
treinamento e manutenção ;
•
oferecer suporte técnico e de consultoria especializado em controle e automação,
tanto no desenvolvimento, dimensionamento e normatização de uso de
Equipamentos e Sistemas aplicados ao padrão de mercado vigente e prospectivo;
•
criar ferramentas, executar análises, avaliações, vistorias, pareceres, perícias,
auditorias de projetos nas áreas de automação, controle e instrumentação,
utilizando equipamentos de diferentes portes e configurações;
•
exercer as funções de ensino, pesquisa, experimentação e divulgação tecnológica
e qualquer outra atividade que, por sua natureza, se insira no âmbito da profissão;
•
seguir a carreira acadêmica na área tecnológica e em especial de Engenharia de
Controle e Automação;
32
•
sistematizar, acompanhar, estudar e aplicar novas tecnologias, procurando reduzir
a obsolescência dos equipamentos, a melhoria da qualidade e o aumento da
produtividade, associados à redução dos custos operacionais;
•
implementar padrões de qualidade industrial, dentro de programas institucionais
de qualidade;
Essas
habilidades
são
adquiridas
através
de
aulas
teóricas,
práticas,
desenvolvimento de projetos integrados, estágio supervisionado, trabalho de conclusão
de curso e atividades de extensão, desenvolvidas especialmente em convênios junto a
empresas, onde os alunos e docentes são envolvidos em projetos interdisciplinares,
voltados aos objetivos do Curso. Pode-se citar a participação em eventos e projetos das
seguintes empresas: FESTO Automação Industrial, BIT9, Bosch, TAM Linhas Aéreas,
Micro Automação, RTI Automação, National Instruments, Intereng Automação e Full
Gage Instrumentos Industriais.
3.6. Atribuições Profissionais do Egresso
A estrutura curricular baseada no desenvolvimento de competências gerais e
específicas é direcionada seguindo uma linha educacional moderna na formação de
profissionais. O Curso proposto assegura uma sólida formação geral, humanística e
profissional aos seus alunos, preparando-os para atuarem em cenários diversos, tais
como:
Os Engenheiros de Controle e Automação formados pela METROCAMP, dotados
de visão integrada de sistemas mecatrônicos estarão habilitados a atuar no
desenvolvimento de sistemas voltados para a indústria de um modo geral, podendo
trabalhar de forma autônoma ou em empresas da área automobilística, eletro-eletrônicas,
alimentícia, farmacêutica, química, em Centros de Pesquisa e Desenvolvimento,
Universidades, ou em quaisquer empresas que desenvolvam sistemas de automação,
controle e instrumentação. Podem atuar nos setores de projeto, configuração, instalação,
teste e manutenção de equipamentos que contenham partes mecânica, eletro/eletrônica
e programação de sistemas.
O Engenheiro de Controle e Automação responderá à velocidade das mudanças
científicas e tecnológicas, em todos os campos do saber. Preparado para o domínio de
equipamentos, sistemas industriais, de forma atualizada com as inovações científicotecnológicas, de forma permanente e sistemática, como principal atitude que estenderá a
seu campo de atuação em indústrias, empresas públicas e privadas, em Instituições
33
educacionais de todos os níveis, no trabalho autônomo em geral, nos diversos nichos do
mercado de trabalho atual e futuro.
O profissional trabalhará no desenvolvimento, implantação e gestão de
equipamentos e tecnologias que colaborem para a produção industrial, para a definição
de estratégias empresariais, para a prática do planejamento, controle, gestão e
operacionalização dos modelos e processos organizacionais.
O egresso do Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP
deverá ter condições de assumir um papel de agente transformador do mercado, sendo
capaz de provocar mudanças através da agregação de novas tecnologias na solução dos
problemas, pelo domínio de novas ferramentas e implementação de equipamentos e
sistemas aplicados à melhoria das condições de trabalho e de vida, bem como
conhecimento e emprego de modelos e ferramentas na fronteira do estado da arte nesta
profissão, notadamente no que se refere ao valor da comunicação desses potenciais
através das diversas mídias.
Os alunos ingressantes do Curso de Engenharia de Controle e Automação
possuem perfis distintos, seja em termos de sua origem, história e experiência de vida,
escolarização e bagagem de conhecimentos. É importante, para a obtenção de bons
resultados na sua formação, que essa realidade seja abordada e trabalhada, reduzindose desníveis e heterogeneidade na formação.
Grande importância deve ser dada à formação de todos os estudantes, cabendo,
no entanto, maior preocupação com o estudante do Curso noturno. Via de regra o
estudante do período noturno já trabalha, tem menos tempo para estudar, é egresso de
ensino médio público, onde a qualidade do ensino não tem sido adequada (salvo
exceções honrosas), e possui nível sócio-econômico comparativamente menor. Nesse
universo são encontrados estudantes com níveis muito heterogêneos de conhecimento, o
que demanda grande esforço inicial para equiparar valores e conhecimentos em geral,
melhorar as técnicas de redação de textos, dominar o uso da Informática, etc.
Além disso, alunos que proveem de municípios de diferentes portes e realidades,
geralmente têm percepções distintas do contexto sócio-econômico-regional.
Uma abordagem correta é aproveitar bem o Ciclo Básico, no qual justamente são
ministradas disciplinas que permitem essa tentativa de homogeneização.
Cuidados especiais são tomados, no que diz respeito à metodologia do ensino, de
modo a garantir maior motivação de aprendizado, interação com o docente, trabalho em
grupo.
34
Espaço significativo é dado ao estudo e discussão da realidade regional, para
incorporar ao natural desejo de cada estudante de adquirir novos conhecimentos,
empregabilidade e mobilidade social, a preocupação com a solução de problemas,
procurando, assim, inserir o futuro profissional na preservação das raízes e cultura da
região, na compreensão de seu papel profissional e responsabilidade com seu tempo.
O perfil profissiográfico é abordado com os alunos, explicando-lhes que a sua
formação deve ser conhecida e compartilhada, para que tenham consciência das
expectativas e possam anexá-las às suas próprias expectativas.
As várias potencialidades de trabalho na profissão do Curso de Engenharia de
Controle e Automação devem ser apresentadas ao aluno, mostrando que a meta do
Curso é formar profissionais generalistas e pró-ativos, capazes de assumir quaisquer
desafios no vasto campo profissional do Curso, mediante os aprofundamentos para os
quais terão preparo acadêmico.
Nas séries iniciais, os Professores expõem as diferenças entre o Ensino Superior
e o Ensino Médio, em especial nas disciplinas de matemática e física e motivam os
alunos para um trabalho investigativo, para a curiosidade da pesquisa e da interação com
o docente, diferentemente da tradicional e passiva relação educador-educando, ocorrida
nas etapas anteriores da escolarização.
É fundamental a conscientização dos alunos da necessidade de adquirir
conhecimentos em outra língua e em Informática, a fim de aproveitar as potencialidades
dos equipamentos que a Instituição provê para a sua formação, e poder aplicá-las ao seu
estudo do Curso.
35
4. ORGANIZAÇÃO GERAL DO CURSO
4.1. Vagas Anuais e Período de Funcionamento
VAGAS OFERECIDAS
Diurno/Noturno
120
O Curso de Engenharia de Controle e Automação possui 120 vagas anuais
aprovadas, nos períodos matutinos e noturno e, atualmente possui turmas em andamento
somente no período noturno.
4.2. Requisitos de Acesso e Processo Seletivo
O ingresso na METROCAMP se dá por Processo Seletivo realizado no início de
cada semestre letivo, considerando as vagas totais autorizadas para cada curso,
conforme seu Regimento Geral, respeitando a legislação vigente. O Processo Seletivo,
transparente e que obedece rigorosamente ao desempenho intelectual, leva em conta os
conteúdos das disciplinas do Ensino Médio, a criatividade, o raciocínio, o conhecimento
diversificado, a capacidade de compreender e elaborar textos e de interpretar fatos e
fenômenos da vida humana, a história e a organização dos povos, sendo também
considerado, de forma ponderada, o desempenho e resultados obtidos no ENEM.
As vagas remanescentes podem ser preenchidas por transferência de
acadêmicos de outras IES ou portadores de curso superior, nos termos do Regimento
Geral da METROCAMP e consoante normas educacionais brasileiras.
4.3. Núcleo de Acessibilidade
Com o objetivo de garantir o acesso das pessoas portadoras de necessidades
especiais, a Faculdade METROCAMP desenvolveu o Núcleo de Acessibilidade. Esse
núcleo é composto por uma psicopedagoga, sua equipe, a responsável pelo atendimento
direto aos alunos e o coordenador do curso.
O Núcleo avalia a necessidade* do aluno e propõe os encaminhamentos
específicos conforme a demanda. O Núcleo faz a orientação desde o momento de
inscrição no vestibular, aplicação de provas especiais até o acompanhamento do aluno
durante todo o curso.
36
(*Seguindo a legislação específica, em especial a do art. 5 parágrafo 1, onde menciona
as cinco categorias descritas no decreto: (a) deficiência física*; (b) deficiência auditiva; (c)
deficiência visual; (d) deficiência mental; (e) deficiência múltipla.
(*) caracterização de deficiência física: alteração completa ou parcial de um ou mais
segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física,
apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia,
tetraplegia,
tetraparesia,
triplegia,
triparesia,
hemiplegia,
hemiparesia,
ostomia,
amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com
deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não
produzam dificuldades para o desempenho de funções; )
4.4. Regime Escolar e Dias Letivos
É adotado o regime escolar semestral, propiciando maior flexibilidade curricular,
maior integração horizontal para a construção das competências e maior racionalidade
administrativa.
São oferecidos 100 (cem) dias letivos por semestre, em obediência à legislação,
perfazendo o mínimo de 200 (duzentos) dias letivos anuais, independentes do período
reservado às avaliações finais. Os docentes cumprem 20 (vinte) semanas de aulas e
atividades, programadas em cada período letivo semestral.
4.5. Duração das aulas
As aulas tem a duração de 50 (cinquenta) minutos, com 4 (quatro) horas-aula
diárias em cada período.
4.6. Modulação nas Atividades de Ensino
Nas
atividades
teóricas
há
apenas
um
docente
utilizando
tecnologias
educacionais de suporte às atividades. Nas atividades práticas, as turmas podem ser
divididas para que o desempenho dos alunos seja mais conveniente e haja
compatibilidade com o espaço físico dos laboratórios de ensino e respectivos
equipamentos e materiais. A proporção de alunos/professor dependerá da complexidade
da componente prática da disciplina.
No Curso de Engenharia de Controle e Automação a modulação para as aulas
práticas é tal que exista no máximo 40 alunos/professor. Outra atenção pedagógica é que
garantir haja sempre, no caso de laboratórios de informática e laboratórios específicos,
37
equipamentos didáticos e de informática em número suficiente para que os alunos
possam realizar as práticas em grupo, com total aproveitamento de seu conteúdo.
4.7. Carga Horária do Curso e Integralização - duração mínima e máxima
(Conforme Resolução CNE/CES N° 02/2007 - Graduação, Bacharelado, Presencial).
Seguindo a orientação do seu Conselho Superior (CONSU) a METROCAMP
definiu prazos mínimos para a conclusão de cada curso. A carga horária total do Curso
de Engenharia de Controle e Automação é de 3683 horas, equivalente á 4420 horas-aula
que são integralizadas, preferencialmente, em 10 semestres, sendo o prazo máximo de
20 semestres. O aluno poderá integralizar o curso em tempo inferior ao recomendado,
caso haja aproveitamento de competências adquiridas anteriormente, em estudos ou no
trabalho, conforme regulamentação da Instituição.
38
5. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
O currículo proposto constitui um conjunto de ações sistematizadas e
hierarquizadas, integradas em seus conteúdos, nas metodologias de ensino e nos
processos de avaliação da aprendizagem, de modo a atingir os objetivos do Curso e o
perfil profissiográfico do egresso. Essas ações são articuladas entre si nos diversos
módulos, atividades teóricas, teórico-práticas e práticas, estudos de casos, elaboração de
monografias e de projetos, nas atividades de pesquisa e extensão, estágios, participação
em eventos e outras atividades complementares, projetos integrados, culminando com a
elaboração de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que sintetiza as experiências
acadêmicas do graduando.
5.1. Princípios da Organização Curricular
Os fundamentos sobre a missão da METROCAMP também presentes no Plano
de Desenvolvimento Institucional, no Projeto Pedagógico Institucional e neste Projeto
Pedagógico do Curso de Engenharia de Controle e Automação, estão sedimentados em
princípios que norteiam toda a organização curricular de seus cursos, uma vez que o
currículo é visto como o modo pelo qual a cultura é representada e reproduzida no
cotidiano das instituições educacionais e representa uma maneira de organização das
práticas educativas desenvolvidas.
A organização curricular dos cursos da METROCAMP se assenta em princípios
que, no desenvolvimento dos Cursos, deverão articuladamente possibilitar a dinâmica
das disciplinas em sua concepção e desenvolvimento: Princípios Fundantes, Princípios
Epistemológicos e Princípios Metodológicos. Conforme especificado no PPI da
METROCAMP, os Princípios Fundantes são os principais orientadores e definem as
finalidades de formação de seus alunos; os Princípios Epistemológicos são relativos ao
desenvolvimento científico do profissional que será formado, buscado pela via de
disciplinas fundamentadas em diferentes ciências e os Princípios Metodológicos
expressam a decisão metodológica a ser assumida no processo de ensinoaprendizagem.
Estes princípios, em seu conjunto, criam condições para se construir um eixo
norteador no processo de formação do aluno.
39
5.1.1. Princípios Fundantes
Constituem um marco orientador para todos os Cursos da METROCAMP e
definem os principais objetivos na formação de seus egressos. Em todas as disciplinas e
atividades são desenvolvidas, articuladamente, três dimensões, a saber: dimensão do
conhecimento, dimensão profissionalizante e dimensão ético-política.
a) Dimensão do Conhecimento
A METROCAMP assume o papel de locus de produção e difusão de
conhecimento. Como se sabe, a sociedade contemporânea é marcada por rápidas
transformações, pelo fluxo ininterrupto de informações e pelo acesso de um maior
número de pessoas a elas. Nesse cenário, o conhecimento ocupa um papel central,
revestindo-se de um caráter provisório e até contestável, uma vez que mesmo a ciência,
que sempre trabalhou com certezas, assume hoje a sua relatividade. Nessa nova era a
universidade como simples local de transmissão de informações perde a importância, o
que significa dizer que se precisa encontrar outro sentido para seu papel na sociedade
contemporânea. Esse papel é o de preparar seus alunos para a construção do próprio
saber, de forma significativa para si mesmo e para a sociedade, levando-os a selecionar
as informações necessárias com as quais terão que construir e reconstruir seu
conhecimento, compartilhando-o com a sociedade, para que encontrem soluções para
problemas desafiadores.
As mudanças demandam, assim, uma nova forma de pensar a educação e, por
extensão, todos os Cursos de Graduação e Pós-Graduação. Nessa abordagem há de se
preparar o aluno para buscar as informações, selecioná-las, saber o que fazer com elas,
produzir conhecimentos novos que atendam às necessidades da coletividade. O
processo de construção de conhecimento pressupõe entender alunos e professores
como sujeitos ativos, embora com papéis distintos: os últimos devem conhecer os
significados que desejam chegar a compartilhar com seus alunos, obter o conhecimento
que lhes possibilita planejar o ensino; os primeiros vão organizando progressivamente os
significados que constroem no decorrer das práticas pedagógicas, construindo e
reconstruindo saberes e competências que farão parte de seu mundo profissional.
Nessa perspectiva, o ensino é indissociável da pesquisa visto que essa última é
necessária para a produção de conhecimentos. Da mesma forma, os sujeitos envolvidos
no processo (professores e alunos) encontram-se sempre em construção, comprometidos
com sua educação permanente, com a constante avaliação de sua atuação e com o
benefício social de seu trabalho.
40
Assim sendo, a constante busca do saber demanda que os profissionais estejam
abertos a mudanças permanentes de sua postura em relação à aceitação e ao uso de
novas práticas profissionais, novas tecnologias e processos e o compartilhamento desses
saberes. Isso só se torna possível se os profissionais estiverem em permanente processo
de educação continuada, dotados do desafio do “saber pensar” e da mentalidade de
“aprender a aprender sempre”. Na METROCAMP essa visão é construída desde o início
da graduação, tendo em vista as práticas pedagógicas adotadas que estimulam a
autonomia intelectual, o gosto pelas práticas investigativas e a compreensão da
problemática social regional, nacional e mundial. A oferta de cursos de pós-graduação
também abre horizontes para a capacitação continuada, constituindo-se em política
institucional.
b) Dimensão Profissionalizante
Ligada à dimensão anterior, esta aponta para uma preocupação central da
METROCAMP, qual seja, a de investir em uma formação atualizada, capaz de gerar a
percepção dos movimentos e tendências do mercado profissional, capaz de levar seus
egressos a propiciar soluções inovadoras para as situações-problema com as quais vão
se deparar.
A sociedade contemporânea, devido às características apontadas, exige uma
nova forma de preparação, que supõe o desenvolvimento e potencialização das
estruturas cognitivas e sócio afetivas dos alunos, grande flexibilidade intelectual,
capacidade de enfrentar o desconhecido, de inovar e de autodesenvolver-se. Em suma,
exige a formação de quem sabe utilizar seu conhecimento para usos produtivos, para
apontar soluções criativas e eficazes, que se ajustem às necessidades de uma sociedade
em constante transformação. Assim sendo, a METROCAMP acredita em uma
aprendizagem que não se restringe ao cognitivo, mas que vai além, uma vez que objetiva
que os alunos possam tornar o conhecimento produtivo, transformando-o em ações. Essa
aprendizagem propicia o desenvolvimento de capacidades de adaptação às condições
complexas do mundo do trabalho, levando os alunos a nele se inserir de forma digna e
autônoma.
A realidade competitiva do mercado de trabalho, as inovações tecnológicas, a
necessidade de criar novas oportunidades de trabalho, exigem a busca de modelos de
formação profissional que acompanhem as mais modernas tendências de organização de
cursos no País e no mundo. Concebe-se, para os egressos dos cursos, um perfil que não
dissocie o homem do profissional, equilibrando o emocional e o técnico-racional,
41
sensibilizado para uma apropriada avaliação crítica e de transformação da sociedade.
Nesta projeção, o profissional formado sintetizará atributos de postura pessoal e de
habilidades que lhe emprestarão a capacidade de atuar com desenvoltura nos diversos
desafios da carreira profissional, atendendo não somente à demandas temporais do
mercado de trabalho, uma vez que elas se transformam permanentemente.
Ainda mais, a formação do profissional transcende o caráter eminentemente
técnico, estendendo-se para os domínios da ética, do respeito à cidadania, buscando a
contribuição para a desejável melhoria da qualidade de vida da população. A solidez na
formação teórica permite que o egresso acompanhe a evolução dos conhecimentos e a
compreensão do seu papel como cidadão, permite que o egresso faça de sua profissão
um espaço de contribuição para o desenvolvimento pessoal e coletivo.
Quando as competências e habilidades são fundadas em conceitos sólidos, de
caráter técnico e humanístico, une-se a visão generalista a conhecimentos específicos de
cada carreira. É fundamental a atitude de compreensão dos fatos sociais, dos contextos e
das conjunturas e atualização de informações, que lhe possibilitem aos alunos perceber
as novas realidades, inovar em suas profissões, interpretar e aplicar de forma compatível
esses conhecimentos ao exercício profissional competente, dedicado à construção de
uma vida melhor para a coletividade.
Outro enfoque desejável é a compreensão do caráter interdisciplinar e
multiprofissional, cada vez mais presente no mundo do trabalho. O encaminhamento de
soluções complexas de problemas que envolvam profissionais de outras especialidades,
com capacidade de atuar de forma individual, em parceria ou em equipe, de modo a
aplicar novos conhecimentos técnico-científicos em toda a carreira profissional é também
uma competência a ser desenvolvida nos cursos da METROCAMP.
O desenvolvimento do espírito empreendedor, qualidade exigida dos profissionais
do século XXI, decorre do fato de que o tradicional emprego já não está disponível como
em décadas atrás. Assim, cabe ao profissional, conjuntamente com parceiros, criar
alternativas de trabalho, abrindo novos horizontes para atuar, inclusive gerando
empregos para outros. No caso de trabalho em empresas públicas ou privadas, o espírito
empreendedor estimula a criatividade, a busca por novos processos tecnológicos, novas
formas de relacionamento com pessoas, a criação de uma cultura de conhecimento e
interação. Este perfil irrequieto, criador, faz parte das atribuições que se espera do
profissional moderno, aberto a novas vivências e experiências.
42
Esta dimensão, a inserção no mercado de trabalho, além de estar presente em
todas as atividades dos cursos, é especialmente tratada em disciplinas alocadas no
currículo dos cursos da METROCAMP.
c) Dimensão Ético-Política
A formação de um profissional se situa em um mundo sujeito a iniquidades,
injustiças, desrespeito ao meio ambiente, competitividade extremada, eventos que
revelam frouxidão ética, no Brasil e no exterior. Muitas vezes o que prevalece é o
interesse meramente comercial, o excesso de individualismo e isolamento. Além disso, a
heterogeneidade social demonstra que a democracia não deve ser referenciada apenas a
eleições ou liberdades individuais ou coletivas, mas também no que se refere ao cuidado
com o desenvolvimento econômico, com a distribuição de renda, com a oferta de trabalho
e de oportunidades de mobilidade social.
Uma Instituição Universitária, inserida nesse contexto, deve preparar os
profissionais de diversas áreas para atuar de forma competente no mercado de trabalho,
mas também deve abrir os horizontes para uma atuação voltada ao bem comum, ao
respeito às leis e aos princípios éticos. Assim sendo, a METROCAMP entende como seu
papel o de gerar conhecimentos social e economicamente relevantes de forma a produzir
os impactos positivos de que a sociedade necessita. Nesse sentido, a formação que
propicia a seus alunos é fundamentada pela ideia de que não é possível separar o ensino
de sua função social, isto é, a METROCAMP concebe o ensino como meio de
desenvolver cidadãos éticos comprometidos com a melhoria da comunidade.
Como apontam inúmeros estudiosos, a capacidade de perceber-se como parte de
um todo é fundamental para o exercício da cidadania, uma vez que é necessária para
superar o individualismo e atuar no cotidiano ou na vida política, considerando a
dimensão coletiva. Essa capacidade é desenvolvida quando se abrem diferentes
caminhos de participação social, o que faz a METROCAMP por meio de parcerias,
convênios e projetos de extensão.
Em todos os cursos da METROCAMP há uma preocupação com a ética
profissional e a questão social, com as atribuições profissionais voltadas ao sucesso do
egresso em seu trabalho, mas também à sua contribuição ao desenvolvimento da
sociedade como um todo, na sua esfera de influência. A presença de disciplinas que
abordam os conceitos éticos e as atribuições profissionais se acresce ao testemunho e
exemplos explorados pelos docentes. Estudos de casos colaboraram para o estudo de
43
situações-problema,
ajudam
a
detectar
problemas
e
a
solucioná-los,
após
aprofundamentos que também envolvem a análise ética e os benefícios sociais.
Enfim, a METROCAMP estimula o aprendizado do diálogo, incentiva o respeito e
a convivência com as diferenças, quaisquer que sejam. Para isso, todos os que
participam do processo educativo, professores, coordenadores e funcionários, devem
refletir em suas ações cotidianas os princípios éticos e democráticos, com foco no bem
comum, com o qual estão comprometidos: o acolhimento e respeito ao outro, respeito às
diferenças, o trabalho em equipe, a construção de relações dialógicas. Ressalte-se que a
própria Direção da METROCAMP exercita um modelo de gestão democrático,
transparente e participativo.
5.1.2. Princípios Epistemológicos
Os Princípios Epistemológicos abrem a perspectiva de compreensão da natureza
do objeto e do processo do conhecimento de cada uma das ciências que integram o
currículo dos cursos. São três os conceitos que encaminham a compreensão das
ciências: a historicidade, a construção e a diversidade.
a) A historicidade é vista como uma das características das ciências. O aluno deve
compreender que o conhecimento se desenvolve em um determinado contexto histórico e
por isso, está sujeito às suas determinações. Isto é, os avanços e retrocessos se
determinam e são determinados pelas condições históricas em que as ciências são
construídas.
b) A construção é outro conceito que leva o aluno a perceber que as ciências não estão
prontas e acabadas, mas resultam de um processo de construção contínua que se
estabelece
por
meio
de
um
conjunto
de
relações
entre
homem/homem
e
homem/natureza.
c) A diversidade é o terceiro conceito norteador e expressa a relatividade na
compreensão dos fenômenos humanos, sociais e naturais, por parte dos grupos
humanos e povos, mostrando ao aluno a necessidade de dialogicidade, como
característica humana na busca da compreensão do mundo e de si mesmo.
44
5.1.3. Princípios Metodológicos
Os Princípios Metodológicos expressam a decisão metodológica de desenvolver o
processo de formação do acadêmico e são decorrentes dos princípios anteriormente
assumidos. Estes princípios se fundamentam em seis eixos:
a) Dialeticidade entre a teoria e a prática, ou seja, a reflexão teórica e as práticas devem
estar presentes concomitantemente, nos trabalhos desenvolvidos pelos docentes e
alunos.
b) Construção trans e interdisciplinar do conhecimento deverá balizar a ação coletiva
para a consecução dos objetivos de formação profissional, em que se reconhece a
autonomia relativa de cada disciplina e a necessária inter-relação e diálogo entre elas na
construção do conhecimento.
c) Integração horizontal e vertical das disciplinas nos diversos eixos de formação reforça
o sentido de organização transversal do currículo. As disciplinas de um mesmo semestre
se interligam em seus conteúdos, complementam-se, justificam-se e se exemplificam, em
termos de sua importância singular, mas com seu sentido sistêmico. A integração
também se dá no sentido vertical, entre disciplinas de semestres sequenciais. O objetivo
é associar os conteúdos entre si, evitar superposições, dar ao estudante uma visão
abrangente do curso de modo a integrar o trabalho docente.
d) Construção da polivalência do conhecimento na busca de compreensão da totalidade
da realidade social. O aluno deve ter base científica, suficientemente aprofundada, para
fundamentar o trato profissional de forma globalizada.
e) Pesquisa vista como a capacidade de questionar e (re)construir conhecimentos.
Docentes e discentes devem perceber que o espírito investigativo e a busca do
conhecimento crítico e inovador são a alavanca para o processo de ensinoaprendizagem. O docente deve ter a pesquisa como atitude cotidiana, não se tornando
apenas recitador das ideias dos outros, mas deve construir novos saberes a respeito do
que ensina. O aluno, por sua vez, com a pesquisa própria, deixa de ser objeto de ensino
e torna-se sujeito participativo do processo. Portanto, o questionamento reconstrutivo
deve ser tomado como um desafio comum na prática pedagógica.
f) Flexibilização Curricular, isto é, o currículo proposto deve ser flexível de tal forma que
esta permanentemente aberto à atualização, à incorporação de inovações, correção de
rumos, em sintonia com as transformações regionais e nacionais, derivadas da
investigação de novos conhecimentos, da presença na vida comunitária e da oitiva da
sociedade.
45
Estes princípios são viabilizados em duas etapas. A primeira quando se organiza
o Projeto Pedagógico do Curso, definindo seus objetivos, o perfil do egresso e a
organização curricular. A segunda etapa caberá ao professor articular tais princípios no
desenvolvimento e avaliação das disciplinas ou atividades que coordena, conforme
planejamento estabelecido nas reuniões de Colegiado do Curso.
5.2. Dinâmica da Organização Curricular
A organização curricular do Curso de Engenharia de Controle e Automação é
constituída por 10 módulos, distribuídos em 10 semestres, tendo em vista as
competências e habilidades a serem desenvolvidas, utilizando-se bases teóricas e
atividades práticas que se articulam entre si e se interpenetram ao longo do curso,
proporcionando ao acadêmico, concomitantemente, experiências cada vez mais
complexas e abrangente. O currículo está estruturado em regime semestral seriado, com
matrícula por disciplina.
5.3. Matriz Curricular
Os conteúdos curriculares do Curso de Engenharia de Controle e Automação
estão distribuídos ao longo do curso e são organizados em disciplinas de maneira que se
possam privilegiar atividades interdisciplinares e transdisciplinares, ao mesmo tempo em
que permitem desenvolver todas as habilidades e competências propostas para o
egresso do curso.
As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia
(Resolução CNE/CES 11, de 11 de março de 2002) estabelecem que todo o curso de
engenharia, independente de sua modalidade, deve possuir em seu currículo um Núcleo
de Conteúdos Básicos, um Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes e um Núcleo de
Conteúdos Específicos que caracterizem a modalidade. Estas diretrizes têm como
objetivo hierarquizar e integrar os conhecimentos conceituais e práticos, de formação
básica, tecnológica ou complementar.
Considerando-se o público-alvo do Curso de Engenharia de Controle e
Automação da METROCAMP, de um modo geral, procurou-se a homogeneização de
conhecimento e o embasamento teórico principalmente nos primeiros semestres do
Curso, notadamente durante as disciplinas que compõem o Núcleo de Conteúdos
Básicos, preparando os alunos para a sequência do Curso, em condições adequadas
para o estudo das disciplinas de formação tecnológica e as que oferecem as condições
46
para o processo decisório específico e complementar. As disciplinas de formação
tecnológica
e
complementar
se
distribuem
entre
o
Núcleo
de
Conteúdos
Profissionalizantes e o Núcleo de Conteúdos Específicos.
A estrutura do Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP
contempla o ensino de:
•
Disciplinas Básicas (núcleo de conteúdos básicos);
•
Disciplinas Profissionalizantes (núcleo de conteúdos profissionalizantes);
•
Disciplinas Específicas (núcleo de conteúdos específicos).
5.3.1. Disciplinas Básicas
Estas são disciplinas definidas pela IES como suporte técnico para as matérias de
formação profissionalizante e específicas, assim como de áreas correlatas e
fundamentais para uma boa formação profissional dos graduados em Engenharia de
Controle e Automação.
No Curso existem 19 Disciplinas Básicas, com um total de 1320 horas-aula,
correspondentes a 33% da carga horária de disciplinas, atendendo ao disposto na
Resolução CNE/CES 11, estão previstas atividades práticas e de laboratórios, com
enfoques e intensividades compatíveis com um curso de Engenharia de Controle e
Automação. Estão previstas atividades práticas e de laboratórios, com enfoques e
compatíveis com um curso de Engenharia de Controle e Automação. Na definição da
matriz curricular, procurou-se distribuir as disciplinas básicas nos semestres iniciais do
Curso, principalmente aquelas responsáveis pela formação básica de um engenheiro.
Compreendem, em especial, disciplinas da área de matemática, física, química e
humanas,
Algumas das disciplinas deste núcleo foram convenientemente alocadas para os
semestres finais do Curso, como por exemplo: Gestão Empresarial e Empreendedorismo,
Economia e Legislação e Atribuições Profissionais. Entende-se que assim, tais disciplinas
são ministradas em um momento mais propício para o bom aproveitamento pelo
acadêmico.
5.3.2. Disciplinas Profissionalizantes
As Disciplinas Profissionalizantes perfazem 16 disciplinas, com um total de 1200
horas-aula, criteriosamente selecionadas entre as elencadas na Resolução CNE/CES 11,
de forma a se constituírem uma aplicação da modalidade de engenharia oferecida. A
47
carga horária das disciplinas profissionalizantes corresponde a 30% da carga horária de
disciplinas do Curso, sendo que as mesmas estão distribuídas nos semestres
intermediários do Curso, caracterizando uma etapa de profissionalização do aluno.
Destacam-se disciplinas das áreas de mecânica, elétrica, eletrônica e programação e
eletivas. Foram criteriosamente selecionadas perante as elencadas na Resolução
CNE/CES 11, de forma a se constituírem uma aplicação da modalidade de engenharia
oferecida (Engenharia de Controle e Automação). As disciplinas do Núcleo de Conteúdos
Profissionalizante
estão
distribuídas
nos
semestres
intermediários
do
Curso,
caracterizando uma etapa de profissionalização do aluno.
5.3.3. Disciplinas Específicas
No Curso existem 21 Disciplinas Específicas, com um total de 1480 horas-aula,
que se caracterizam como extensões e aprofundamentos dos conteúdos das disciplinas
correspondentes ao Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes, bem como de outros
conteúdos destinados a caracterizar modalidade de Engenharia de Controle e
Automação. A carga horária das disciplinas deste núcleo corresponde a 37% da carga
horária de disciplinas do Curso e as disciplinas estão concentradas nos semestre finais,
caracterizando assim a desejada especificidade na área do curso. Destacam-se
disciplinas de automação, controle, instrumentação, sistemas microprocessados, projeto
integrado, CAD/CAM/CAE, etc.
O Projeto Integrado em Engenharia de Controle e Automação é uma atividade em
equipe, na qual os alunos devem desenvolver um projeto prático integrando os
conhecimentos adquiridos durante o Curso. Para isso, os alunos terão a supervisão de
um professor através das disciplinas de Integração e Avaliação de Sistemas e Projeto
Integrado em Engenharia de Controle e Automação, respectivamente nos 7o e 8o
semestres, com carga horária total de 80 horas. O restante das horas serão dedicadas
pelos alunos através do cumprimento de atividades extra-classe. Esse projeto tem como
objetivo incentivar o trabalho interdisciplinar em equipe.
5.3.4. Disciplinas Eletivas
A matriz curricular do Curso prevê uma real flexibilidade curricular ao discente,
através da possibilidade de customizar sua formação através de três disciplinas eletivas,
caracterizadas como disciplinas do Núcleo de Conteúdos Específicos, com carga horária
de 80 horas-aula cada, oferecidas no 8o, 9o e 10o semestres do Curso, onde serão
48
abordados assuntos atuais e relevantes para áreas de conhecimento relacionadas à
Engenharia de Controle e Automação.
Nestes momentos o acadêmico poderá optar por disciplinas oferecidas em outros
cursos da Instituição. Em função do grupo de disciplinas escolhida pelo aluno. Pode-se,
então, imprimir um perfil diferenciado para o egresso, com destaque em algumas áreas,
como por exemplo: gestão do processo produtivo, planejamento e controle de produção,
eletrônica de potência e acionamentos, informática industrial, sistemas embarcados,
processos especiais de fabricação, entre outras.
O quadro a seguir ilustra algumas sugestões de disciplinas de outros cursos que o
aluno de Engenharia de Controle e Automação pode cursar como eletivas.
Caso um aluno eleja, por exemplo, o conjunto de disciplinas Gestão da Inovação
Tecnológica + Inteligência para Negócios + Liderança, por exemplo, o mesmo terá um
perfil diferenciado, com destaque para a área de gestão e negócios. É evidente que
existe
um
número
muito
elevado
de
combinações
de
diferentes
disciplinas,
caracterizando assim uma efetiva flexibilidade curricular e, portanto, a possibilidade de se
alcançar diferentes perfis de egressos, dependo da livre escolha do aluno.
Disciplinas Eletivas
Disciplina
Gestão da Inovação Tecnológica
Curso de Origem
CH Total (ha)
Sistemas de Informação
80
Inteligência para Negócios
Sistemas de Informação
80
Segurança e Auditoria da Informação
Sistemas de Informação
80
Desenvolvimento para Dispositivos Móveis
Ciência da Computação
80
Tecnologia para Jogos
Ciência da Computação
80
Dinâmica e Vibrações de Sistemas Mecânicos
Engenharia Mecânica
80
Qualidade e Manutenção de Sistemas
Engenharia Mecânica
80
Engenharia do Produto e Sistemas Produtivos
Engenharia Mecânica
80
Controle Avançado
Engenharia Elétrica
80
Matriz Energia e Fontes Alternativas Renováveis
Engenharia Elétrica
80
Eletrônica de Potência
Engenharia Elétrica
80
Planejamento e Controle da Produção
Engenharia de Produção
80
Pesquisa Operacional
Engenharia de Produção
80
Liderança
Engenharia de Produção
80
Empreendedorismo
Engenharia de Produção
80
Planejamento Estratégico
Engenharia de Produção
80
Gerenciamento de Projetos
Engenharia de Computação
80
Redes de Alta Velocidade
Engenharia de Computação
80
Redes de Comunicação Móveis
Engenharia de Computação
80
Sistemas Embarcados
Engenharia de Computação
80
Instrumentação Virtual
Engenharia de Computação
80
49
Como exemplo, a disciplina eletiva Gerenciamento de Projetos trata dos conceitos
fundamentais relacionados a projetos: definição de projeto, restrições e recursos de um
projeto, método PERT/CPM, gráfico de Gantt e softwares de apoio ao gerenciamento de
projetos. Trata ainda de modelos de desenvolvimento de projetos, prototipação, cascata e
o modelo design thinking.
A disciplina eletiva Qualidade e Manutenção de Sistemas trata de conceitos
essenciais à formação do engenheiro: o que é qualidade e manutenção, o que é
gerenciamento de qualidade e manutenção, melhoria da qualidade, gráficos de controle,
padrões de qualidade e modelos clássicos e modernos de garantia de qualidade e
gerenciamento da manutenção.
5.3.5. Aulas Práticas e Atividades em Laboratório
Outra característica marcante da Matriz Curricular do Curso é o elevado número
de disciplinas com viés prático, atendendo às premissas de um bom profissional na área
de engenharia. Nota-se que ao longo do Curso, a carga horária reservada a atividades
práticas é crescente, somente decaindo no último semestre onde estão alocadas
algumas disciplinas do núcleo básico, que não têm uma abordagem eminentemente
prática. O Curso conta com 1280 horas-aula de práticas, correspondentes a 32% da
carga horária de disciplinas, definidas no plano de aula.
5.3.6. Conteúdos Transversais
Também são considerados de forma transversal os conteúdos de sustentabilidade
e meio ambiente, bem como os conceitos relacionados às etnias e aspectos culturais em
consonância com Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnicoraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n° 11.645 de
10/03/2008; Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004) e Políticas de educação
ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de
2002).
Estes temas são tratados em diferentes disciplinas, de maneira a compor um eixo
transversal do Curso de Engenharia de Controle e Automação. Como exemplo, pode-se
citar as disciplinas Comunicação e Expressão e Inglês Instrumental, em que são
trabalhados a leitura e a interpretação de textos atuais sobre as questões étnico-raciais e
de sustentabilidade, quer em português, quer na língua inglesa.
As disciplinas Introdução à Engenharia de Controle e Automação, Legislação e
Atribuições Profissionais dão ênfase ao profissional de Engenharia de Controle e
50
Automação, ressaltando a importância da ética e dos valores sociais e culturais da
profissão, bem como discutem a questão da inclusão digital nos dias atuais.
Especificamente a disciplina Ética e Responsabilidade Sócioambiental, e as
disciplinas Gestão Empresarial e Empreendedorismo, Automação Industrial discutem,
entre outros assuntos, o contexto atual da sociedade frente às perspectivas
contemporâneas, analisando a influência das tecnologias no mercado de trabalho, nas
organizações e nas questões socioambientais. Por sua vez, a disciplina Métodos e
Técnicas de Pesquisa, utiliza como instrumento didático-pedagógico, além de textos
específicos sobre projetos de engenharia, automação e informática, relatos de pesquisas
ambientais, para que os alunos possam analisar e discutir não somente os aspectos
técnicos e metodológicos de uma pesquisa, mas possam avaliar as ações ambientais de
que o mundo contemporâneo dispõe atualmente.
5.3.7. Interdisciplinaridade
Pensar em um currículo interdisciplinar nos faz rever tudo que aprendemos e
alocar de maneira que, tornem viáveis as interconexões e inter-relações entre as diversas
disciplinas existentes, permitindo que cada aluno apreenda o conhecimento coletivo e
construa o seu individualmente. Busca-se um currículo que integre a teoria à prática, que
busque subsídios para transpor as dificuldades que possam ocorrer ao longo da transição
para
uma
nova
pedagogia
com
um
novo
currículo.
Pode-se
dizer
que
a
interdisciplinaridade está diretamente ligada às metas e trajetória do currículo. Deve-se
considerar como o aluno deve levar à prática os seus conhecimentos, tendo em vista o
aumento de exigência dos empregadores que substituem, cada vez mais, a exigência de
uma qualificação pela exigência de uma competência que se apresenta como uma
característica individual, em que se agregam a qualificação em sentido estrito, adquirida
pela formação técnica e profissional, o comportamento social, a aptidão para o trabalho
em equipe e a capacidade de iniciativa.
A formação proposta no Curso de Engenharia de Controle e Automação da
METROCAMP, através da interdisciplinaridade de seus conteúdos curriculares, propõe a
contribuição para o desenvolvimento total da estudante: inteligência, sensibilidade, ética,
responsabilidade
pessoal,
profissionalismo,
buscando
prepara-lo
para
elaborar
pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios juízos de valor, de
modo a poder decidir por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias de sua vida
pessoal e profissional.
51
A interdisciplinaridade, em cada semestre do curso, se expressa pela articulação
entre os componentes curriculares na medida em que juntos podem contribuir na análise
de estudos de caso, proposta de soluções e melhorias.
5.3.8. Disciplinas a Distância
Atividades de Tutoria
O Curso de Engenharia de Controle e Automação contempla, na sua matriz
curricular, três disciplinas ministradas na modalidade à distância (EAD): Ética e
Responsabilidade
Sócio
Ambiental,
Economia
e
Gestão
Empresarial
e
Empreendedorismo, cada uma delas com carga horaria de 80 horas-aula, perfazendo um
total de 240 horas-aula (200 horas), o que corresponde a 6% da carga horária total de
disciplinas (3333 horas) ou 5,4% da carga horaria total do curso (3683 horas).
O conteúdo das disciplinas oferecidas a distância é trabalhado na plataforma
Blackboard, que atualmente atende diversas instituições de ensino em todo o país.
Dentro deste ambiente de ensino-aprendizagem, o professor tutor interage com os alunos
através de um conteúdo previamente preparado. Por meio de vídeo aulas, atividades com
exercícios de feedback ao final de cada módulo e debates realizados nos fóruns (pelo
menos um para cada disciplina), o professor tutor interage com os alunos, esclarecendo
dúvidas sobre o conteúdo da disciplina, promovendo discussões em volta de conceitos e
cases relacionados aos assuntos do conteúdo programático da disciplina. A interação
entre professores tutores e alunos acontece periodicamente (ao menos uma vez por
semana), seguindo um cronograma predefinido pelo professor tutor.
Todo material didático é desenvolvido por professores autores qualificados, que
desenvolvem o material em formato de conteúdos textuais e produção de vídeo-aulas
disponibilizadas na plataforma de ensino. Para o desenvolvimento deste material, os
professores autores contam com o apoio de uma equipe multidisciplinar, composta por
comunicadores, web designers, designers instrucionais e revisores de textos.
O planejamento das aulas é realizado semestralmente pelos tutores responsáveis
pela disciplina e o cronograma de atividades é disponibilizado em Agenda da Disciplina,
de forma que o aluno tenha uma orientação de como se organizar para assistir as aulas,
ler os materiais, momentos em que deve participar das atividades (fóruns, atividades de
feedback e dissertativas).
Os tutores são responsáveis pela aula inaugural, momento em que os mesmos se
apresentam, apresentam a disciplina e a plataforma EAD. Após a apresentação os alunos
dispõem de todo o tutorial de acesso a plataforma como forma de consulta.
52
Todas as atividades das disciplinas são desenvolvidas e acompanhadas pelos
professores tutores alocados nas disciplinas e estes, por sua vez, estão apoiados pela
possibilidade de contato direto com os professores autores das disciplinas. Os
professores tutores possuem um canal de interação direto com os alunos através da
plataforma de ensino Blackboard, havendo, desta forma, um atendimento contínuo aos
alunos para orientação sobre a realização das atividades propostas e resolução de
dúvidas. Desta forma os professores tutores podem efetivamente estabelecer
comunicação permanente e continuada em diferentes espaços geográficos e tempos.
Desta forma os professores tutores podem efetivamente estabelecer comunicação
permanente e continuada em diferentes espaços geográficos e tempos.
Para trabalhar de forma ativa com o conteúdo das disciplinas, os alunos realizam
atividades dissertativas, fóruns de discussão e exercícios de auto avaliação, sendo tais
atividades avaliadas pelos professores tutores para composição de nota da avaliação
mensal, além da realização de provas online e presencial específica do conhecimento de
cada conteúdo ministrado para avaliação bimestral. A Figura a seguir ilustra a tela inicial
da plataforma Blackboard.
Tela inicial de acesso às disciplinas a distância.
53
Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes
O princípio básico de toda comunicação é o diálogo e, para que isso ocorra de
forma plena, ambas partes têm que estar dispostas a falar e escutar, formando assim
uma via de mão dupla. A moderna educação não deve se pautar no modelo onde o
professor fala e os alunos apenas escutam, como era a prática das aulas magistrais do
ensino tradicional.
Assim, na Educação à Distância, mesmo que haja distância física entre os
participantes, é importante que se estabeleçam vínculos afetivos com os colegas e com
os tutores. Para isso, é fundamental o uso de ferramentas tecnológicas de informação e
comunicação, propiciando uma interação intensa que vai além da mera correção de
atividades e aplicação de avaliações.
A participação nos fóruns de discussão é muito importante, pois neste ambiente,
além do discente poder colocar as contribuições acerca do assunto discutido, ele se
enriquece lendo e opinando sobre as colocações dos colegas. Neste ambiente, todos
podem aprender por meio das dúvidas de outros e, sobretudo, a partir das explicações
dadas pelo docente ou, até mesmo por colegas. Da mesma maneira que acontece em
uma sala de aula presencia, em um ambiente virtual para ensino pode ser colaborativo, e
os participantes podem se auto ajudar.
No Curso de Engenharia de Controle e Automação, as atividades das disciplinas
EAD são desenvolvidas e acompanhadas pelos professores tutores alocados nas
mesmas e estes, por sua vez, estão apoiados pela possibilidade de contato direto com os
professores autores das disciplinas. Os professores-tutores possuem um canal de
interação direto com os alunos através da plataforma de ensino Blackboard, havendo,
desta forma, um atendimento contínuo aos alunos para orientação sobre a realização das
atividades propostas e resolução de dúvidas. Na plataforma Blackbord existe uma
funcionalidade que permite a criação de fóruns de discussão, que podem ser utilizados
para sanar dúvidas surgidas ao longo do estudo da disciplina, bem como para orientação
na realização das atividades.
No modelo adotado no Curso, os professores tutores estão disponíveis para
conversas (chats) e orientações síncronas (on-line) em horários previamente definidos (o
horário de atendimento de cada tutor está disponível na página de cada disciplina - no
ambiente virtual de aprendizagem Blackboard). As orientações assíncronas (off-line)
podem acontecer a qualquer momento. Os alunos poderão enviar mensagens aos
54
professores tutores através das ferramentas de comunicação e também através dos
fóruns disponíveis nas disciplinas.
O planejamento das aulas é realizado semestralmente pelos professores tutores
responsáveis pelas disciplinas e o cronograma de atividades é disponibilizado na Agenda
da Disciplina, de forma que o aluno tenha uma orientação de como se organizar para
assistir as aulas, ler os materiais, momentos em que deve participar das atividades
(fóruns, atividades de feedback e dissertativas). Além disso, os professores tutores
encaminham avisos semanais para que os alunos se orientem em relação aos
conteúdos.
Os tutores são responsáveis pela aula inaugural, momento em que os mesmos se
apresentam, apresentam a disciplina e a plataforma EAD. Após a apresentação os alunos
dispõem de todo o tutorial de acesso à plataforma como forma de consulta.
5.4. Detalhamento da Matriz Curricular
Os conteúdos curriculares do Curso de Engenharia de Controle e Automação são
distribuídos ao longo do curso e são organizados em disciplinas de maneira que se
possam privilegiar atividades interdisciplinares e transdisciplinares, ao mesmo tempo em
que permitem desenvolver todas as habilidades e competências propostas para o
egresso do curso.
O currículo do Curso constitui um conjunto de ações sistematizadas e
hierarquizadas, integradas em seus conteúdos, de modo a atingir os seus objetivos e o
perfil profissiográfico do egresso de Engenharia de Controle e Automação.
Os conteúdos programáticos e atividades são articulados entre si nos diversos
semestres letivos, através de disciplinas teóricas, teórico-práticas e práticas, atividades
complementares, estágios, estudos de casos, Trabalho de Conclusão de Curso e Estágio
Supervisionado.
Através de reuniões de planejamento didático-pedagógico, o núcleo docente
estruturante e o colegiado constroem as bases para a integração vertical e horizontal
entre as disciplinas, evitando superposições e ligando conteúdos pré-requisitos
necessários à compreensão do aluno.
As diretrizes pedagógicas do Curso de Engenharia de Controle e Automação são
desenvolvidas por ciclos de formação, organizados de forma integrada, dando-se atenção
à área de formação básica, à área de formação tecnológica (profissional geral e à
55
formação profissional específica), e às áreas de formação complementar e humanística.
Em todas as etapas são mesclados conteúdos gerais, técnicos e ético-sociais.
Os ciclos não são estanques, mas se interpenetram. A lógica de sua distribuição
no Curso é a hierarquia de conhecimentos e a integração entre os conteúdos. Procura-se
balancear as cargas horárias ministradas nos vários ciclos, consoante o enfoque
curricular.
As disciplinas são distribuídas na estrutura curricular de modo a motivar os
alunos, procurando-se colocar disciplinas de caráter técnico conjuntamente com outras
de fundamentação, com a clara intenção de antecipar os conteúdos profissionalizantes e
articulá-los entre si. A disposição das disciplinas na matriz curricular busca desenvolver
no aluno os seguintes aspectos:
1.
Espírito empreendedor, investigativo e comprometido para desenvolver
com autonomia e flexibilidade o seu trabalho;
2.
Disposição para se envolver em trabalho coletivo, considerando a natureza
do trabalho escolar;
3.
Sólida formação básica que lhe ofereça a segurança necessária em
relação aos conteúdos do ensino;
4.
Conhecimento profissional adequado para o desenvolvimento das
atividades pedagógicas;
5.
Disposição para buscar o aperfeiçoamento profissional constante;
Mais do que o foco nos componentes curriculares, o currículo busca contemplar a
concepção de formação de um profissional não reprodutor, responsável pela construção
de seu conhecimento e pelo desenvolvimento da atividade profissional.
A não-fragmentação dos conteúdos, a indissociabilidade entre teoria e prática
durante todo o processo de integralização do curso dá sustentação a esse projeto de
formação de profissionais críticos e autônomos.
A integração entre teoria e prática ocorre de forma planejada nos Projetos
Integrados em Engenharia de Controle e Automação. Tratam-se de atividades realizadas
em equipe, nas quais os alunos desenvolvem um projeto prático, integrando os
conhecimentos adquiridos durante o Curso. Para isso, os alunos recebem a supervisão
dos professores, nas disciplinas de Integração e Avaliação de Sistemas e Projeto
Integrado em Engenharia de Controle e Automação, situadas respectivamente nos 7.º e
8.º semestres, compondo carga horária total de 80 horas. Esse projeto tem como objetivo
incentivar um trabalho interdisciplinar, em torno de temática presente em vários campos
de estudo. A realização em equipe antecipa uma atitude muito presente nas
56
organizações produtivas. São desenvolvidos projetos práticos, envolvendo especialmente
o projeto e concepção mecânica e eletrônica, automação, controle, instrumentação e
robótica.
Para que os profissionais sejam críticos e autônomos é necessário que não
somente os componentes curriculares contemplem os conteúdos, mas que estejam de
acordo com os eixos articuladores e também com as dimensões do conhecimento, tanto
para a formação ampliada quanto para a formação específica, tudo isto com base no
perfil do egresso, desta forma que o currículo foi montado contemplando de forma ampla
baseado nos preceitos norteados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Na elaboração do conteúdo do curso, todos os preceitos citados nas Diretrizes
Curriculares Nacionais (CNE/CES no 11, de 11 de março de 2002) foram considerados de
forma atender as necessidades relacionadas à formação de um profissional completo.
Desta forma os conteúdos foram agrupados em eixos que permitem ao aluno sistematizar
os conhecimentos dentro de uma lógica educacional.
A seguir, apresenta-se a grade curricular do Curso de Engenharia de Controle e
Automação, com as respectivas disciplinas em cada semestre, carga horária total, teórica
(T), prática (P) e Atividades Complementares (AC).
57
Etapa 1
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria
Prática
EAD
CH Total
Comunicação e Expressão
Básico
40
0
0
40
Algoritmos e Programação de Computadores I
Básico
40
40
0
80
Física Geral
Básico
40
40
0
80
Fundamentos de Cálculo
Básico
80
0
0
80
Lógica e Matemática Discreta
Profissionalizante
80
0
0
80
Introdução à Engenharia de Controle e Automação
Específico
40
0
0
40
320
80%
80
20%
0
0%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 2
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria
Prática
Cálculo Diferencial e Integral
Básico
80
0
0
80
Eletricidade e Magnetismo
Básico
40
40
0
80
Algoritmos e Programação de Computadores II
Profissionalizante
40
40
0
80
Fundamentos de Desenho Técnico
Básico
0
40
0
40
Geometria Analítica e Álgebra Linear
Básico
80
0
0
80
Inglês Instrumental
Básico
40
0
0
40
280
70%
120
30%
0
0%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 3
Disciplina
Termodinâmica, Ondas e Ótica
Núcleo
Básico
Presencial
Teoria Prática
40
40
0
80
80
Cálculo Avançado
Básico
80
0
0
Probabilidade e Estatística
Básico
80
0
0
80
Circuitos Elétricos
Profissionalizante
Química Tecnológica e Ciência dos Materiais
Básico
Total do Semestre:
40
40
0
80
40
280
70%
40
120
30%
0
0
0%
80
400
100%
58
Etapa 4
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria
Prática
EAD
CH Total
40
Cálculo Numérico
Profissionalizante
40
0
0
Desenho Técnico Auxiliado por Computador
Específico
40
40
0
80
Circuitos e Sistemas Digitais
Profissionalizante
40
40
0
80
Métodos e Técnicas de Pesquisa
Básico
40
0
0
40
Mecânica Geral
Profissionalizante
80
0
0
80
Mecânica dos Fluidos
Específico
40
40
0
80
280
70%
120
30%
0
0%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 5
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria
Prática
Eletricidade Aplicada e Conversão de Energia
Profissionalizante
40
40
0
80
Mecânica dos Sólidos
Específico
80
0
0
80
Projeto Auxiliado por Computador
Específico
40
40
0
80
Eletrônica Analógica
Profissionalizante
40
40
0
80
Materiais de Engenharia
Profissionalizante
40
40
0
80
240
60%
160
40%
0
0%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 6
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria Prática
0
0
Ética e Responsabilidade Sócio Ambiental
Básico
80
80
Hidráulica e Pneumática
Básico
40
40
0
80
Metrologia e Instrumentação
Profissionalizante
40
40
0
80
Projeto de Sistemas Digitais
Específico
40
40
0
80
Sinais e Sistemas
Específico
80
0
0
80
200
50%
120
30%
80
20%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 7
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria
Prática
Processos de Fabricação
Profissionalizante
40
40
0
80
Automação Industrial
Específico
40
40
0
80
Administração de Sistemas de Produção
Específico
40
0
0
40
Instrumentação Eletro-Eletrônica
Específico
40
40
0
80
Termodinâmica e Transferência de Calor
Profissionalizante
80
0
0
80
Integração e Avaliação de Sistemas
Específico
0
40
0
40
240
60%
160
40%
0
0%
400
100%
Total do Semestre:
59
Etapa 8
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria Prática
EAD
CH Total
Eletiva I
Específico
80
0
0
80
Legislação e Atribuições Profissionais
Básico
40
0
0
40
Economia
Básico
0
0
80
80
Projeto Integrado em Engenharia de Controle e Automação
Específico
0
40
0
40
Sistemas de Controle
Profissionalizante
40
40
0
80
Análise de Sistemas Mecânicos Auxiliada por Computador
Profissionalizante
40
40
0
80
200
50%
120
30%
80
20%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 9
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria Prática
Eletiva II
Específico
80
0
0
80
Sistemas Microprocessados
Específico
40
40
0
80
Manufatura Auxiliada por Computador
Específico
40
40
0
80
Redes de Comunicação Industrial
Específico
40
40
0
80
Projeto de Conclusão de Curso I
Específico
40
40
0
80
240
60%
160
40%
0
0%
400
100%
EAD
CH Total
Total do Semestre:
Etapa 10
Disciplina
Núcleo
Presencial
Teoria
Prática
Eletiva III
Profissionalizante
80
0
0
80
Controle de Processos
Profissionalizante
0
40
0
40
Gestão Empresarial e Empreendedorismo
Básico
0
0
80
80
Mecanismos e Robótica
Específico
40
40
0
80
80
Projeto de Conclusão de Curso II
Específico
40
40
0
Inteligência Artificial Aplicada à Automação e Controle
Específico
40
0
0
40
200
50%
120
30%
80
20%
400
100%
EAD
T+P+EAD
Total do Semestre:
Estágio Supervisionado
300 h/a
Atividades Complementares
120 h/a
Presencial
Teoria
Prática
2480
1280
240
4000
62,0%
32,0%
6,0%
100%
Núcleos
Básico
1320
33,0%
Profissionalizante
Específico
1200
1480
30,0%
37,0%
60
Disciplina Optativa
Núcleo
LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais
-
Presencial
Teoria
40
Prática
0
EAD
CH Total
0
40
DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.
Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras,
e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
CAPÍTULO II
DA INCLUSÃO DA LIBRAS COMO DISCIPLINA CURRICULAR
Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o
exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
§ 1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso
normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de
professores e profissionais da educação para o exercício do magistério.
§ 2o A Libras constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação
profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto.
Total em Aulas ( 50' )
Presencial
Ativid.
Compl.
Teoria
Prática
RESUMO
Hora Relógio (60')
CH Total
CH Total
1º Etapa
320
80
0
400
333,3
2º Etapa
280
120
0
400
333,3
3º Etapa
280
120
0
400
333,3
4º Etapa
280
120
0
400
333,3
5º Etapa
240
160
0
400
333,3
6º Etapa
200
120
80
400
333,3
7º Etapa
240
160
0
400
333,3
8º Etapa
200
120
80
400
333,3
9º Etapa
240
160
0
400
333,3
10º Etapa
200
120
80
400
333,3
Totais
2480
1280
240
4000
3333,3
3760 h/a
3133,3 horas
240 h/a = 6 %
200 horas
Total de T/P
EAD
Estágio
Ativ. Complem.
Total Final
Disciplinas
250 horas
420 horas-aula = 9,2 %
100 horas
4420 h/a
40h
80h
3683,3 horas
120h
Totais
12
44
0
56
Carga Horária
480
3520
0
4000
% (Quantidade)
21,4%
78,6%
0,0%
100,0%
% (Carga Horária)
12,0%
88,0%
0,0%
100,0%
Quantidade
61
Distribuição da Carga Horária nos Núcleos de Conteúdo
Núcleo
CH Total (ha)
% da CH Disciplinas
Conteúdos Básicos
1320
33%
Conteúdos Profissionalizantes
600
15%
Conteúdos Específicos
2080
52%
Distribuição da Carga Horária entre Presencial e EAD
Presencial
EAD (ha)
Total (ha)
1160
240
4000
29%
6%
100%
Teoria (ha)
Prática (ha)
2600
65%
Carga Horária Total Distribuída nos Semestres e Atividades
Semestre
Presencial
Teoria
Prática
EAD
(ha)
CH Total
(ha)
CH Total
(h)
1
320
80
0
400
333,3
2
280
120
0
400
333,3
3
280
120
0
400
333,3
4
240
160
0
400
333,3
5
240
160
0
400
333,3
6
240
80
80
400
333,3
7
280
120
0
400
333,3
8
240
80
80
400
333,3
9
280
120
0
400
333,3
10
200
120
80
400
333,3
Total
2600
1160
240
4000
3333
Estágio Curricular Supervisionado (h)
250
Atividades Complementares (h)
100
Carga Horária Total do Curso (h)
3683
A figura a seguir apresenta a distribuição gráfica das principais áreas e grupos de
disciplinas do curso em função da progressão em semestres do curso. Percebe-se a
partir da figura a evolução dos conteúdos em determinada área em relação à progressão
do aluno no curso.
62
1
2
3
Engenharia de Controle e Automação - METROCAMP
Semestre
4
5
6
7
8
9
Anál Sist Mec
Aux Comp
Manuf Aux
por Comp
10
Área
Matemática
Física
Programação e
Software
Fund Cálc
Cálc Dif Int
Cálc Avanç
Lóg e Matem Geom Anal e Probab e
Discreta
Álg Linear
Estat
Eletricidade e Termod,
Física Geral
Magnetismo Ondas Ótica
Algor e Progr Algor e Progr
de Comp I
Comp II
Mecânica
Mecânica dos
Geral
Mec dos
Sólidos
Fluidos
Quím Tecn e
Materiais de
Ciênc Mater
Engenharia
Fund de Des
Desen Téc Projeto Aux
Técnico
Aux Comp
Comput
Circuitos e Eletric Aplic e
Circuitos
Sistemas Conv Energia
Elétricos
Digitais
Eletr Analóg
Mecânica
Química e
Materiais
CAD/CAM/CAE
Elétrica/Eletrôn
Automação
Cálculo
Numérico
Introd à Eng
Contr e Aut
Processos Fabric
Termod e
Transfer Calor
Projeto de
Sistemas
Digitais
Hidráulica
Pneumática
Metrologia
Instrument
Instrumentação
Eletiva
Comunicação
Inglês
e Expressão Instrumental
Métod Técn
de Pesquisa
Redes Com Mecanismos e
Indust
Robótica
Controle de
Processos
Intelig Artif
Aplic à Autome
Contr
Gestão Empr
Empreended
Sistemas de
Controle
Administração de
Sistemas de
Gestão
Proj Integrado e
de Conclusão
de Curso
Automação
Industrial
Instrum EletroEletrônica
Sinais e
Sistemas
Controle
Humanística
Sistemas
Microproc
Ética Respons
Sócio Amb
Economia
Legisl e Atrib
Profissionais
Integração e
Avaliação de
Sistemas
Proj Integr
Eng Contr
Automação
Proj Conclus
Curso I
Proj Conclus
Curso II
Eletiva I
Eletiva II
Eletiva III
63
6. UNIDADES CURRICULARES - EMENTAS E BIBLIOGRAFIA
As ementas e bibliografia básica e complementar para as disciplinas do curso são
apresentadas a seguir:
Disciplina:
Comunicação e Expressão
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40h
1º
Básico
Teoria: 40h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Leitura e interpretação de textos. Seleção e interpretação de artigos de revistas e periódicos. Produção de
textos e resenhas. Revisão de conceitos gramaticais.
Bibliografia Básica:
ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. 11.ed. São Paulo: Ática, 2002-2005. 144p.
CEREJA, William R. Texto e interação : uma proposta de produção textual a partir de gêneros e
projetos. São Paulo: Atual, 2000-2005. 352p.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto : leitura e redação. 16.ed. São Paulo:
Ática, 2002-2005. 431p.
Bibliografia Complementar:
BARBOSA, Severino Antônio; AMARAL, Emília. Escrever é desvendar o mundo : a linguagem criadora e
o pensamento lógico. Campinas: Papirus, 1986. 177p.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 12.ed. São
Paulo: Martins Fontes, 2003. 243p.
CAMARA JÚNIOR, J.Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. 23 ed. Petrópolis: Vozes, 2004. 164 p.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental: de acordo com as normas
da ABNT. 24.ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2003. 560 p..
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. 2.ed. São Paulo: Scipione,
2003. 567 p.
64
Disciplina:
Algoritmos e Programação de Computadores I
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
1°
Básico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD:
Ementa:
Lógica Aplicada à Computação. Algoritmos e Representação Algorítmica. Linguagens de Programação.
Compiladores e Ambientes de Programação. Dados e Tipos de Dados. Variáveis e Constantes.
Operadores Aritméticos. Operadores Lógicos e Relacionais. Comandos Básicos de Entrada/Saída e
Atribuição. Comandos de Condicionais e de Seleção Múltipla. Estruturas de Repetição e Controle.
Vetores, Matrizes e Registros de dados.
Bibliografia Básica:
FORBELLONE, André Luiz Villar; EBERSPÄCHER, Henri Frederico. Lógica de programação : a
construção de algoritmos e estruturas de dados. 2.ed. São Paulo: Makron Books, 2000. 197p.
MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Algoritmos : lógica para
desenvolvimento de programação de computadores. 14.ed. São Paulo: Érica, 2000. 236p.
ASCENCIO, Ana Fernanda Gomes; CAMPOS, Edilene Aparecida Veneruchi de. Fundamentos da
programação de computadores: algoritmos, pascal e C/C++. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2004. 355 p.
Bibliografia Complementar:
DEITEL, Harvey M., DEITEL, P. J. Como programar em C. 2.ed. São Paulo: LTC, 1999. 486p.
SCHILDT, Herbert. C Completo e Total. 3.ed. São Paulo: PEARSON, 1997. 827p.
JANDL JUNIOR, Peter. Introdução ao C++ : guia dos principais conceitos para o desenvolvimento
de aplicações em C++ e C. São Paulo: Futura, 2003. 316p.
CORMEN, Thomas H. (Et al). Algoritmos: teoria e prática. São Paulo: Campus, 2002. 916 p.
TOSCANI, Laira Vieria; VELOSO, Paulo A. S. Complexidade de algoritmos: análise, projeto e
métodos. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2002. 202 p.
65
Disciplina:
Física Geral
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
1º
Básico
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: -----
Ementa:
Cinemática da partícula. Leis de Newton. Estática e dinâmica da partícula. Trabalho e energia. Conservação de
energia. Momento linear. Conservação do momento linear. Colisões.
Bibliografia Básica:
KELLER, Frederick J.; GETTYS, Edward W.; SKOVE, Malcolm J. Física. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2004. vol.1.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 1. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC
- Livros Técnicos e Científicos, 2003.
TIPLER, Paul A. Física : para cientistas e engenheiros. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e
Científicos, 2000. vol1
Bibliografia Complementar:
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 2. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC
- Livros Técnicos e Científicos, 2003.
PANTANO FILHO, Rubens et al. Física : atividades experimentais. 2. ed. Itatiba: Moara, 2006. 231p.
NUSSENZVEIG, Herch Moysés. Curso de física básica: mecânica. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002.
328 p.
SERWAY, Raymond A.; JEWETT JR, John W. Princípios de física.
Learning, 19--. 4 vol.
São Paulo, SP: Pioneira Thomson
ISBN 852210414X.
YOUNG, Hugh D. Física I: mecânica. 12. ed. São Paulo: Addison-Wesley, 2008. 403 p.
66
Disciplina:
Fundamentos de Cálculo
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
1º
Básico
Teoria: 80h
Prática: ---
EAD: ---
Ementa:
Conjuntos Numéricos. Álgebra. Polinômios e Fatoração. Expressões Fracionárias. Funções. Equações
Algébricas. Sistemas de Equações. Trigonometria. Números Complexos. Limites. Taxas de Variação
Bibliografia Básica:
THOMAS, George B. et al. Cálculo. 10.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2002-2009. Vol.1.
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 3.ed. São Paulo: Harbra, 1994. Vol1.
DEMANA, Franklin; WAITS, Bert K.; FOLEY, Gregory D.;
KENNEDY, Daniel . Pré-cálculo. Pearson /
Prentice Hall. 2008
Bibliografia Complementar:
STEWART, James. Cálculo. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002-2008. Vol1.
SAFIER, Fred. Teoria e problemas de pré-cálculo. São Paulo: Bookman, 2003. 429p..
BOULOS, Paulo. Pré-cálculo diferencial e integral. São Paulo: PEARSON, 2004. 101 p. ISBN 853460141x
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. Vol. 1.
MORETTIN, Pedro Alberto; BUSSAB, Wilton O.; HAZZAN, Samuel. Cálculo: funções de uma e várias
variáveis. São Paulo: Saraiva, 2003. 408 p.
67
Disciplina:
Lógica e Matemática Discreta
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
1º
Profissionalizante
Teoria: 80 h
Prática: ---
EAD: ---
Ementa:
Lógica Proposicional. Lógica de Predicados. Conjuntos. Relações e Funções. Ordens parciais e totais.
Combinatória.
Bibliografia Básica:
SCHEINERMAN, Edward R. Matemática discreta : uma introdução. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2003. 532p.
MENEZES, Paulo Blauth. Matemática discreta para computação e informática. Porto Alegre: Sagra
Luzzatto, 2004. 258p.
GERSTING, Judith L. Fundamentos matemáticos para a ciência da computação. 5.ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2004. 589p.
Bibliografia Complementar:
LIPSCHUTZ, Seymour; LIPSON, Marc Lars. Teoria e problemas de matemática discreta. 2 ed. Porto
Alegre: Bookman, 2004. 511 p.
ALENCAR FILHO, Edgard de. Iniciação à lógica matemática. São Paulo: Nobel, 2002. 203 p.
SOUZA, João Nunes de. Lógica para ciência da computação: fundamentos de linguagem, semântica
e sistemas de dedução.
SILVA, Flávio Soares Corrêa da; FINGER, Marcelo; MELO, Ana Cristina Vieira de. Lógica para
computação. São Paulo: Thomson Learning, 2006. 234 p.
ROSEN, Kenneth H. Matemática discreta e suas aplicações. São Paulo: McGraw- Hill, 2009. 986p.
986p.
68
Disciplina:
Introdução à Engenharia de Controle e Automação
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40h
1º
Específico
Teoria: 40h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
O profissional de Engenharia: Áreas de Atuação. Fundamentos da Engenharia de Controle e Automação.
Origem e evolução. Campo de atuação. Atribuições profissionais. Regulamentação. Estrutura do curso de
Engenharia de Controle e Automação. Perspectivas do Mercado de Trabalho.
Bibliografia Básica:
GEORGINI, Marcelo. Automação aplicada : 5.ed. São Paulo: Érica, 2003.
SILVEIRA, Paulo Rogério da; SANTOS, Winderson E. Automação e controle discreto. 5.ed. São Paulo:
Érica, 2003.
BAZZO, Walter Antonio; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale. Introdução à engenharia: conceitos,
ferramentas e comportamentos. 2. ed. Florianópolis: UFSC, 2008. 274 p
Bibliografia Complementar:
CAMPANHOLE, Hilton Lobo; CAMPANHOLE, Adriano. Profissões regulamentadas: leis, decretos-leis,
decretos e outros atos específicos. 7.ed. São Paulo: Atlas, 1999. 852p.
OGATA, Katsuhiko. Engenharia de controle moderno. Tradução de Paulo Alvaro Maya. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 788p.
HOLTZAPPLE, Mark T. Introdução à engenharia. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2015. 220 p.
DORF, Richard C.; BISHOP, Robert H.
Sistemas de controle modernos.
Rio de Janeiro: LTC - Livros
Técnicos e Científicos, 2001. 659 p.
ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de mecatrônica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. 356 p.
69
Disciplina:
Cálculo Diferencial e Integral
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
2º
Básico
Teoria: 80h
Prática: ---
EAD: ---
Ementa:
Limites e Taxas de Variação. Derivadas. Regras de Diferenciação. Aplicações de Derivadas. Integrais
Definidas e Indefinidas. Técnicas de Integração. Aplicações de Integração.
Bibliografia Básica:
STEWART, James. Cálculo. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002-2008. Vol1.
THOMAS, George B. et al. Cálculo. 10.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2002-2009. Vol.1.
KAPLAN, Wilfred. Cálculo avançado. São Paulo, SP: Edgard Blucher, 1972. 2 v. ISBN 8521200471 v. 1
Bibliografia Complementar:
THOMAS, George B. et al. Cálculo. 10.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2002-2009. Vol.2.
STEWART, James. Cálculo. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002-2008. Vol2.
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. vol. 1
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. vol. 2
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 3.ed. São Paulo: Harbra, 1994. Vol1.
70
Disciplina:
Eletricidade e Magnetismo
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
2º
Básico
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: ----
Ementa:
Cargas elétricas. Campos elétricos. Lei de Gauss. Potencial elétrico. Capacitância. Corrente e resistência.
Circuitos elétricos. Campos magnéticos. Campos magnéticos produzidos por correntes. Indução e
indutância. Oscilações eletromagnéticas.
Bibliografia Básica:
KELLER, Frederick J.; GETTYS, Edward W.; SKOVE, Malcolm J. Física. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2004. vol.2.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 3. 6. ed. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2003.
TIPLER, Paul A. Física : para cientistas e engenheiros. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e
Científicos, 2000. Vol. 2.
Bibliografia Complementar:
PANTANO FILHO, Rubens et al. Física : atividades experimentais. São Paulo: Moara, 2002. 231p.
SERWAY, Raymond A.; JEWETT Jr, John W. Princípios de física. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2004. Vol. 3.
GUSSOW, Milton. Eletricidade básica. 2 ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1997. 639 p.
SILVA FILHO, Matheus Teodoro da. Fundamentos da eletricidade. Rio de Janeiro 2007. 151 p.
MARKUS, Otávio. Circuitos elétricos: corrente contínua e corrente alternada: teoria e exercícios. 8.
ed. São Paulo: Érica, 2008. 286 p.
71
Disciplina:
Algoritmos e Programação de Computadores II
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
2º
Básico
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: ---
Ementa:
Registros de dados. Funções e sub-programas. Apontadores e alocação dinâmica de memória. Estudo da
estrutura e das aplicações de uma linguagem de programação amplamente utilizada por desenvolvedores
de software. Comandos de uma linguagem de programação. Metodologia e práticas de Programação para
desenvolvimento de programas. Modularidade e abstração. Aplicações de lógica, algoritmos e linguagem
de programação.
Bibliografia Básica:
SOFFNER, Renato. Algoritmos e programação em linguagem C. São Paulo, SP: Saraiva, 2013. 196 p
MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Algoritmos : lógica para
desenvolvimento de programação de computadores. 14.ed. São Paulo: Érica, 2000. 236p.
DEITEL, P. J. C++ Como programar. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2001. 1056 p. ISBN 8573077409
Bibliografia Complementar:
ASCENCIO, Ana Fernanda Gomes; CAMPOS, Edilene Aparecida Veneruchi de. Fundamentos da
programação de computadores: algoritmos, pascal e C/C++. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2004. 355 p.
SCHILDT, Herbert. C Completo e Total. 3.ed. São Paulo: PEARSON, 1997. 827p.
JANDL JUNIOR, Peter. Introdução ao C++ : guia dos principais conceitos para o desenvolvimento
de aplicações em C++ e C. São Paulo: Futura, 2003. 316p.
CORMEN, Thomas H. (Et al). Algoritmos: teoria e prática. São Paulo: Campus, 2002. 916 p.
TOSCANI, Laira Vieria; VELOSO, Paulo A. S. Complexidade de algoritmos: análise, projeto e
métodos. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2002. 202 p.
72
Disciplina:
Fundamentos de Desenho Técnico
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
2º
Básico
Teoria: -----
Prática: 40h
EAD: ------
Ementa:
Conceitos gerais. Instrumentos, normas e convenções. Escalas. Métodos de composição e reprodução de
desenhos. Regras básicas para desenho a mão livre. Projeções. Cotas.
Bibliografia Básica:
BUENO, Claudia Pimentel. Desenho técnico para engenharias. Curitiba, PR: Juruá, 2013. 196 p.
SILVA, Arlindo; RIBEIRO, Carlos Tavares; DIAS, João; SOUSA, Luís.
Desenho técnico moderno.
Rio de Janeiro: LTC, 2006. 475 p.
CRUZ, Michele David da. Desenho técnico para mecânica: conceitos, leitura e interpretação. São
Paulo, SP: Editora Érica, 2010. 158 p.
Bibliografia Complementar:
CRUZ, Michele David da. Projeções e perspectivas para desenhos técnicos. São Paulo, SP: Editora
Érica, 2014. 128 p.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol1.
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecânica. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1986. Vol.
1
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol2.
CRUZ, Michele David da. Projeções e perspectivas para desenhos técnicos. São Paulo, SP: Editora
Érica, 2014. 128 p.
73
Disciplina:
Geometria Analítica e Álgebra Linear
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
2º
Básico
Teoria: 80h
Prática: ---
EAD: -----
Ementa:
Vetores no Plano e no Espaço. Operações vetoriais. Dependência e independência linear. Base. Sistema de
coordenadas. Estudo da Reta. Estudo do Plano. Cônicas. Superfícies no espaço. Matrizes e Determinantes.
Sistemas Lineares. Método de Gauss. Espaço Vetorial sobre um Corpo. Base e dimensão. Transformações
Lineares. Autovalores e Autovetores.
Bibliografia Básica:
CAMARGO, Ivan de; BOULOS, Paulo. Geometria analítica: um tratamento vetorial. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2008. 543 p.
FEITOSA, Miguel Oliva. Cálculo vetorial e geometria analítica : exercícios propostos e resolvidos. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 1996. 349p.
BOLDRINI, José Luiz et al. Álgebra linear. 3.ed. São Paulo: Harbra, 1986. 405p.
Bibliografia Complementar:
BOULOS, Paulo; CAMARGO, Ivan. Introdução à geometria analítica no espaço. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 1997. 239p.
CAROLI, Alésio de; CALLIOLI, Carlos A.; FEITOSA, Miguel Oliva. Matrizes vetores, geometria analítica :
teoria e exercícios. São Paulo: Nobel, 1984. 167p.
CALLIOLI, Carlos A.; DOMINGUES, Hygino H.; COSTA, Roberto C. F. Álgebra linear e aplicações. 6.ed.
São Paulo: Atual, 2003. 352p.
KOLMAN, Bernard; HILL, David R. Introdução à álgebra linear com aplicações. 6.ed. Rio de Janeiro: LTC,
1998. 554p.
SANTOS, Reginaldo J Um curso de geometria analítica e álgebra linear. Belo Horizonte: UFMG, 2004.
649 p.
74
Disciplina:
Inglês Instrumental
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40h
2º
Básico
Teoria: 40h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Desenvolvimento de estratégias de leitura: conscientização, reconhecimento de diferentes tipos de textos,
reconhecimento de itens gramaticais.
Bibliografia Básica:
MUNHOZ, Rosangela. Inglês instrumental : estratégias de leitura. São Paulo: Textonovo, 2002-2005. 2v.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and pratice book for intermediate
students of english - with answers. 3.ed. New York: Cambridge University Press, 2004. 379 p. + CD-ROM
ALMEIDA, Rubens Queiroz de. As palavras mais comuns da língua inglesa : desenvolva sua habilidade
de ler textos em inglês. São Paulo: Novatec, 2003. 312p.
Bibliografia Complementar:
BUENO, Francisco da Silveira. Minidicinário inglês-português, português-inglês. São Paulo: FTD, 2000.
959p.
GALANTE, Terezinha Prado; LÁZARO, Svetlana Ponomarenko. Inglês básico para informática. 3. ed. São
Paulo: Atlas, 1992. 200p.
EAYRS, Martin. Computer English. Penguin Quick Guides. Cambridge: Penguin English, 2001.
GALLO, Lígia Razera. Inglês instrumental para informática: módulo I. São Paulo: FTD, 2008. 170 p.
GIARDINI, Giacomo; LIMA, Norberto de Paula. Dicionário de eletrônica inglês/português. 3 ed. São
Paulo: Hemus, 2003. 480 p.
75
Disciplina:
Termodinâmica, Ondas e Ótica
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
3º
Básico
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: ----
Ementa:
Temperatura, Calor e a Primeira Lei da Termodinâmica. A Teoria Cinética dos Gases. Oscilações. Ondas
progressivas. Superposição e ondas estacionárias. Propriedades da luz. Imagens ópticas. Interferência e
difração.
Bibliografia Básica:
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e Científicos, 2003. vol. 2.
KELLER, Frederick J.; GETTYS, Edward W.; SKOVE, Malcolm J. Física. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2004. Vol. 1.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e Científicos, 2003. vol. 4.
Bibliografia Complementar:
TIPLER, Paul A. Física : para cientistas e engenheiros. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e
Científicos, 2000. Vol. 1
TIPLER, Paul A. Física : para cientistas e engenheiros. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e
Científicos, 2000. Vol. 2
PANTANO FILHO, Rubens et al. Física : atividades experimentais. São Paulo: Moara, 2002. 231p.
SERWAY, Raymond A.; JEWETT JR, John W. Princípios de física. São Paulo: Pioneira Thomson Learning,
19--. 4 vol.
ENO, Gilberto; NEGRO, Luiz. Termodinâmica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 227 p.
76
Disciplina:
Cálculo Avançado
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
3º
Básico
Teoria: 80h
Prática: ---
EAD: ---
Ementa:
Funções de Diversas Variáveis. Derivadas Parciais. Integrais Múltiplas. Equações Diferenciais Ordinárias.
Transformadas de Laplace.
Bibliografia Básica:
STEWART, James. Cálculo. 4.ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. vol2.
KAPLAN, Wilfred. Cálculo avançado. São Paulo, SP: Edgard Blucher, 1972. v. 2.
BOYCE, William E.; DI PRIMA, Richard C. Equações diferenciais elementares e problemas de valores de
contorno. 7.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 416p.
Bibliografia Complementar:
KAPLAN, Wilfred. Cálculo avançado. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 339p. v.1
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 3.ed. São Paulo: Harbra, 1994. Vol.2.
WREDE, Robert C.; SPIEGEL, Murray R. Teoria e problemas de cálculo avançado. 2.ed. São Paulo:
Bookman, 2004. 390p.
THOMAS, George B. et al. Cálculo. 10.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2002-2003. 2v.
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
77
Disciplina:
Probabilidade e Estatística
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
3°
Básico
Teoria: 80 h
Prática: ----
EAD: ---
Ementa:
Estatística Descritiva. Probabilidade. Distribuições de Probabilidade. Inferência Estatística. Correlação e
Regressão.
Bibliografia Básica:
LARSON, Ron; FARBER, Betsy. Estatística aplicada. 2 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 476 p.
BARBETTA, Pedro Alberto; REIS, Marcelo Menezes; BORNIA, Antonio Cezar. Estatística: para cursos
de engenharia e informática. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2008. 410 p.
MORETTIN, Pedro A.; BUSSAB, Wilton de O. Estatística básica. 5.ed. São Paulo: Saraiva, 2003-2006,
c2002. 526p.
Bibliografia Complementar:
FONSECA, Jairo Simonn da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. 6 ed. São Paulo: Atlas,
1996. 320 p.
LEVINE, David M.; BERENSON, Mark L.; STEPHAN, David. Estatística : teoria e aplicações: usando
microsoft excel em português. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., 2000.
811p.
MILONE, Giuseppe. Estatística : geral e aplicada. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. 483p.
MURRAY, R Spiegel, SCHILLER, John, SRUNIVASAN, R.A. Probabilidade e Estatística. Porto Alegre:
Bookman, 2004.
MONTGOMERY, Douglas C.;
RUNGER, George C.
Estatística aplicada e probabilidade para
engenheiros. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2009. 493 p.
78
Disciplina:
Circuitos Elétricos
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
3º
Profissionalizante
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: ---
Ementa:
Circuitos elétricos de corrente contínua. Elementos de circuitos: bipolos e fontes controladas. Leis de Kirchoff.
Associação de bipolos. Análise de malhas. Análise nodal. Circuitos AC. Estudo de fasores.
Bibliografia Básica:
IRWIN, J. David. Análise de circuitos em engenharia. 4.ed. São Paulo: PEARSON, 2000. 847p.
JOHNSON, David E.; HILBURN, John L.; JOHNSON, Johnny R. Fundamentos de análise de circuitos
elétricos. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. 539p.
BOYLESWTAD, Robert L. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. São Paulo: Prentice Hall, 2004.
672p.
Bibliografia Complementar:
ALBUQUERQUE, Romulo Oliveira. Análise de circuitos em corrente alternada. 9.ed. São Paulo: Érica,
1998. 141p.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 3. 6. ed. Rio de Janeiro:
LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2003.
CRUZ, Eduardo Cesar Alves. Circuitos elétricos: análise em corrente contínua e alternada. São Paulo,
SP: Editora Érica, 2014. 176 p.
MARIOTTO, Paulo Antonio. Análise de circuitos elétricos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2003. 378 p.
MARKUS, Otávio. Circuitos elétricos: corrente contínua e corrente alternada: teoria e exercícios. 6.ed.
São Paulo: Érica, 2006. 286 p.
79
Disciplina:
Química Tecnológica e Ciência dos Materiais
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
3°
Básico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: -----
Ementa:
Fórmulas e equações químicas. Classificação periódica e propriedades dos elementos. Noções de físicoquímica: termo-química, equilíbrios químicos e células eletroquímicas. Ligação química, estruturas e
propriedades das substâncias. Estrutura cristalina. Materiais metálicos. Materiais cerâmicos. Minerais.
Polímeros naturais e sintéticos.
Bibliografia Básica:
RUSSELL, John Blair. Química geral. Tradução de Maria Elizabeth Brotto et al. 2. ed. São Paulo: Makron
Books, 2004-2006, c1994. 1268p.
KOTZ, John C.; TREICHEL, Paul M. Química geral e reações químicas. São Paulo: Thomson Learning,
2005. 671p.
VAN VLACK, Lawrence Hall. Princípios de ciência e tecnologia dos materiais. Rio de Janeiro: Elsevier,
2003. 567p.
Bibliografia Complementar:
MAHAN, Bruce M.; MYERS, Rollie J. Química : um curso universitário. São Paulo: Blücher, 2003. 582p.
HILSDORF, Jorge Wilson. Química tecnológica. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. 2v
HARDWICK, E. Russell. Química. São Paulo: Edgard Blücher, (19--). 337p.
PADILHA, Angelo Fernando. Materiais de engenharia: microestrutura e propriedades. São Paulo:
Hemus, 2007. 349 p.
CALLISTER JR, William D. Ciência e engenharia de materiais: uma introdução. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC
- Livros Técnicos e Científicos, 2002. 589p.
80
Disciplina:
Cálculo Numérico
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
4°
Profissionalizante
Teoria: 40 h
Prática: ----
EAD: ---
Ementa:
Problemas numéricos com estudo de erros: zero de funções, interpolação, integração numérica, sistemas de
equações lineares, ajustes de curvas, tratamento numérico de equações diferenciais.
Bibliografia Básica:
RUGGIERO, Márcia A. Gomes; LOPES, Vera Lúcia da Rocha. Cálculo numérico : aspectos teóricos e
computacionais. 2.ed. São Paulo: PEARSON, 2004. 406p.
SPERANDIO, Décio; MENDES, João Teixeira; SILVA, Luiz Henry Monkey. Cálculo numérico :
características matemáticas e computacionais dos métodos numéricos. São Paulo: PEARSON, 2003.
350p.
PUGA, Leila Zardo; TÁRCIA, José Henrique Mendes; PAZ, Alvaro Puga. Cálculo Numérico. Ed. LCTE,
2008
Bibliografia Complementar:
ROQUE, Waldir Leite. Introdução ao cálculo numérico : um texto integrado com DERIVE. São Paulo:
Atlas, 2000. 252p.
BURDEN, Richard L; FAIRES, J. Douglas. Análise numérica. 1.ed. São Paulo: Thomson, 2003. 736.
ARENALES , Selma; DAREZZO, Artur. Cálculo Numérico - Aprendizagem com Apoio de Software Ed.
Thomson. 2007
BARROSO, Leonidas Conceição et al. Cálculo numérico : com aplicações. 2.ed. São Paulo: Harbra, 1987.
367p.
CUNHA, M.cristina C. Métodos numéricos. 2 ed. Campinas: UNICAMP, 2000. 265 p.
81
Disciplina:
Desenho Técnico Auxiliado por Computador
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
4º
Específico
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: ------
Ementa:
Construções geométricas. Projeção ortogonal. Corte total, parcial e rupturas. Softwares CAD. Comandos
de construção, edição e visualização. Modelamentos tridimensionais.
Bibliografia Básica:
CRUZ, Michele David da; MORIOKA, Carlos Alberto. Desenho técnico: medidas e representação
gráfica. São Paulo, SP: Editora Érica, 2014. 168 p.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol2.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol3.
Bibliografia Complementar:
MAGUIRE,
D.
E.;
SIMMONS,
C.
H. Desenho
técnico: problemas
e
soluções
gerais
de
desenho. [S.l.]:: Hemus, 2004. 257 p.
SILVA, Arlindo; RIBEIRO, Carlos Tavares; DIAS, João; SOUSA, Luís.
Desenho técnico moderno.
Rio de Janeiro: LTC, 2006. 475 p.
PREDABON, Edilar Paulo; BOCCHESE, Cássio. Solidworks 2004 : projeto e desenvolvimento. 5. ed.
São Paulo: Érica, 2007. 406p.
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecânica. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1986. Vol.
1
BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR., E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros : estática. 5. ed.
São Paulo: PEARSON, 2005. 793p.
82
Disciplina:
Circuitos e Sistemas Digitais
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
4°
Profissionalizante
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ---
Ementa:
Elementos de lógica. Portas e famílias lógicas. Circuitos lógicos. Contadores, registradores, codificadores,
decodificadores e comparadores. Circuitos integrados. Conversores analógico-digital e digital-analógico.
Memórias. Projeto e aplicação de circuitos lógicos.
Bibliografia Básica:
TOCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S. Sistemas digitais : princípios e aplicações. 8.ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 755p.
IDOETA, Ivan Valeije. Elementos de eletrônica digital. 34.ed. São Paulo: Érica, 2002. 524p.
D'AMORE, Roberto. VHDL - Descrição e Síntese de Circuitos Digitais. Ed. LTC. 2005
Bibliografia Complementar:
ERCEGOVAC, M., Lang, T., Moreno, J.H. Introdução aos sistemas digitais. Porto Alegre: Bookman,
2000.
FREGNI, Edson; SARAIVA, Antonio Mauro. Engenharia do projeto lógico digital : conceitos e prática.
São Paulo: Edgard Blücher, 1995. 498p.
Floyd, Thomas L. Sistemas digitais: fundamentos e aplicações. 9.ed. Bookman, 2007.
WAGNER, Flávio Rech; RIBAS, Renato Perez; REIS, André Inácio. Fundamentos de circuitos digitais.
Porto Alegre: UFRGS, Instituto de Informática, 2006. 164 p.
BIGNELL, James; DONOVAN, Robert; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale. Eletronica digital. São Paulo:
Cengage Learning, 2009. 648p.
83
Disciplina:
Métodos e Técnicas de Pesquisa
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40h
4º
Básico
Teoria: 40h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Estudo das técnicas de comunicação empresarial; Técnicas de planejamento de projetos; Apresentação
de monografia; Desenvolvendo o conteúdo da monografia; Delimitação do Tema; Levantamento
bibliográfico e documentação de leitura. Normas e procedimentos teóricos e metodológicos para o
desenvolvimento da monografia. Apresentação gráfica da monografia; Planejamento e redação de
anteprojeto de pesquisa; Técnicas de planejamento visual para documentos impressos e eletrônicos;
Técnicas de redação de manuais; Técnicas de apresentação oral e escrita dos projetos de pesquisa.
Bibliografia Básica:
BEZZON, Lara Crivelaro; Guia prático de monografias, dissertações e teses : elaboração e
apresentação. 3.ed. Campinas: Alínea, 2005. 76p.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica : a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 6.ed.
São Paulo: Atlas, 2004. 323p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez, 20042006, c2002. 326p
Bibliografia Complementar:
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa : planejamento e
execução de pesquisas, amostragem e técnicas de pesquisa, Ed. Atlas, 2002, 282 p.
MATTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da Informática. São Paulo: Saraiva,
2002, 261p.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002. 175 p.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004. 425 p.
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de
trabalhos na graduação. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2005. 174 p.
84
Disciplina:
Mecânica Geral
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
4°
Profissionalizante
Teoria: 80 h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Estática do ponto material. Sistemas de forças aplicadas a um corpo rígido em equilíbrio. Diagrama de
corpo livre. Estruturas. Centros de gravidade e momento de inércia. Vínculos, graus de liberdade,
princípio dos trabalhos virtuais.
Bibliografia Básica:
BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR., E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros : estática. 5. ed.
São Paulo: PEARSON, 2005. 793p.
SHAMES, Irving H. Estática : mecânica para engenharia. 4. ed. São Paulo: PEARSON, 2002. 468p.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 1. 6. ed. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2003.
Bibliografia Complementar:
MERIAM, James Lathrop; KRAIGE, L. Glenn. Mecânica estática. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. 349p.
BORESI, Arthur P. Estática. São Paulo: Thomson Learning, 2003. 673p.
POPOV, Egor Paul. Introdução à mecânica dos sólidos. Edgar Blucher, 1978.
TIMOSHENKO, Stepan Prokofievitch; GERE, James e. Mecânica dos sólidos. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e Científicos, 1998. 2v.
KELLER, Frederick J.; GETTYS, Edward W.; SKOVE, Malcolm J. Física. São Paulo: Pearson Education
do Brasil, 2004. vol.1.
85
Disciplina:
Mecânica dos Fluidos
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
4°
Específico
Teoria: 80 h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Propriedades dos fluidos. Estática dos fluidos. Cinemática dos fluidos. Equações da energia e
conservação da quantidade de movimento para regime permanente. Escoamento de fluidos
incompressíveis em condutos forçados. Análise dimensional e semelhança. Escoamento viscoso externo.
Introdução ao escoamento compressível.
Bibliografia Básica:
FOX, Robert W. Introdução à mecânica dos fluidos. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos,
2006. 798p. Livro+CD-ROM
BRUNETTI, Franco. Mecânica dos fluidos. São Paulo: Pretince-Hall, 2005. 410p.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 2. 6. ed. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2003.
Bibliografia Complementar:
POTTER, Merle C.; WIGGERT, David C. Mecânica dos fluidos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2004. 688p.
CATTANI, Mauro S. D. Elementos de mecânica dos fluidos. 2. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2005.
155p.
MUNSON, Bruce R.; YOUNG, Donald F.; OKIISHI, Theodore H. Fundamentos da mecânica dos
fluidos. 4. ed. São Paulo: Edgard Blucher, 2004. 571 p.
KELLER, Frederick J.; GETTYS, Edward W.; SKOVE, Malcolm J. Física. São Paulo: Pearson Education
do Brasil, 2004. vol.2.
STEWART, Harry L. Pneumática e hidráulica. Tradução de Luiz Roberto de Godoi Vidal. São Paulo:
Hemus, [s.d.]. 482p.
86
Disciplina:
Eletricidade Aplicada e Conversão de Energia
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
5º
Profissionalizante
Teoria: 40h
Prática:40h
EAD: -----
Ementa:
Circuitos e Potência Trifásicos e Polifásicos, Transformadores. Funcionamento dos Tiristores, Circuitos
Tiristorizados.
Controle de Tensão CA. Fundamentos de conversão eletromecânica de energia.
Características principais (estática e dinâmica). Motores de corrente contínua, corrente alternada e de passo.
Motores trifásicos. Princípios de acionamento. Operação de servomotores industriais. Aplicações práticas.
Bibliografia Básica:
STEPHAN, Richard Magdalena. Acionamento, comando e controle de máquinas elétricas. Rio de Janeiro,
RJ: Editora Ciência Moderna, 2013. 230 p.
IRWIN, J. David. Análise de circuitos em engenharia. 4.ed. São Paulo: PEARSON, 2000. 847p
JOHNSON, David E.; HILBURN, John L.; JOHNSON, Johnny R. Fundamentos de análise de circuitos
elétricos. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. 539p.
Bibliografia Complementar:
SIMONE, Gilio Aluisio. Máquinas de corrente contínua : teoria e exercícios. São Paulo: Érica, 2000. 325p.
SIMONE, Gilio Aluisio. Máquinas de indução trifásicas: teoria e exercícios. São Paulo: Érica, 2000. 328 p.
ALBUQUERQUE, Romulo Oliveira. Análise de circuitos em corrente alternada. 9.ed. São Paulo: Érica,
1998. 141p.
FITZGERALD, A. E.; UMANS, Stephen D.; KINGSLEY JR, Charles. Máquinas elétricas : com introdução à
eletrônica de potência. Porto Alegre: Bookman, 2006. 648p.
CRUZ, Eduardo Cesar Alves. Circuitos elétricos: análise em corrente contínua e alternada. São Paulo,
SP: Editora Érica, 2014. 176 p.
87
Disciplina:
Mecânica dos Sólidos
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
5°
Específico
Teoria: 80 h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Tensões e deformações em materiais submetidos a esforços axiais, de flexão e de torção. Diagrama de
esforços. Eixos e momentos principais e centrais de inércia. Tensões combinadas. Distribuições de tensão.
Estados de tensão e deformação. Critérios de falha Energia de deformação e distorção. Solicitações internas.
Limites de resistência. Estabilidade.
Bibliografia Básica:
HIBBELER, R. C. Resistência dos materiais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 670p.
MELCONIAN, Sarkis. Mecânica Técnica e Resistência dos Materiais. 18. ed. São Paulo: Erica, 2010.
BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR., E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros : estática. 5. ed.
São Paulo: PEARSON, 2005. 793p.
Bibliografia Complementar:
GERE, James M. Mecânica dos materiais. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. 698p.
BEER, Ferdinand P. Resistência dos materiais. 3.ed. São Paulo: Makron Books, 2004. 1255p.
SHAMES, Irving H. Estática : mecânica para engenharia. 4. ed. São Paulo: PEARSON, 2002. 468p.
ASSAN, Aloisio Ernesto. Resistência dos Materiais. Ed. UNICAMP. 2010
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistência dos Materiais - Para Entender e Gostar. Ed. Edgard
Blucher. 2008
88
Disciplina:
Projeto Auxiliado por Computador
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
5°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Montagem virtual. Cálculos. Tolerâncias dimensionais e geométricas. Análise de interferência. Métodos e
técnicas de projeto. Técnicas e ferramentas de auxílio por computador. Desenvolvimento de projeto
auxiliado por computador.
Bibliografia Básica:
SILVA, Arlindo et al. Desenho técnico moderno. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 475p.
MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patricia. Desenho técnico : básico. 2. ed. Rio de Janeiro: Ao livro
técnico, 2004. 143p.
LEAKE, James M.; BORGERSON, Jacob L. Manual de desenho técnico para engenharia: desenho,
modelagem e visualização. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2015. 368 p.
Bibliografia Complementar:
CRUZ, Michele David da. Projeções e perspectivas para desenhos técnicos. São Paulo, SP: Editora
Érica, 2014. 128 p.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol1.
PREDABON, Edilar Paulo; BOCCHESE, Cássio. Solidworks 2004 : projeto e desenvolvimento. 5. ed.
São Paulo: Érica, 2007. 406p.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol2.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus,
2008. Vol3.
89
Disciplina:
Eletrônica Analógica
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
5°
Profissionalizante
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: -----
Ementa:
Materiais semicondutores. Diodo semicondutor e circuitos de aplicação. Transistores bipolares e circuitos
de aplicação. Fontes de alimentação. Amplificador a transistor bipolar: estabilidade do ponto de operação,
resposta de amplificadores no tempo e na frequência. Amplificador diferencial. Amplificadores
operacionais e circuitos de aplicação. Osciladores. Transistor de efeito de campo.
Bibliografia Básica:
BOYLESWTAD, Robert L. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. 8 ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2004. 672 p.
CRUZ, Eduardo Cesar Alves; CHOUERI JR, Salomão.
Eletrônica aplicada. 2.ed. São Paulo: Érica,
2008. 296 p.
MALVINO, Albert Paul. Eletrônica. 4.ed. São Paulo : Makron Books, 1995. 2v.
Bibliografia Complementar:
PERTENCE JÚNIOR, Antonio. Amplificadores operacionais e filtros ativos: teoria, projetos,
aplicações e laboratório. São Paulo: McGraw-Hill, 1988.
TURNER, L. W. Eletrônica Aplicada 4. ed. São Paulo, Hemus, 2004
CRUZ, Eduardo Cesar Alves; CHOUERI JÚNIOR, Salomão. Eletrônica analógica básica. 2. ed. São
Paulo, SP: Editora Érica, 2014. 120 p.
LALOND, David E. Princípios de dispositivos e circuitos eletrônicos. São Paulo: Makron Books, 1999.
582p.
TORRES, Gabriel. Fundamentos de eletrônica. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2002. 229p.
90
Disciplina:
Materiais de Engenharia
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
5°
Profissionalizante
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: -----
Ementa:
Classificação dos materiais para engenharia. Estrutura cristalina e propriedades dos materiais metálicos,
cerâmicos e polímeros. Aços: diagramas de equilíbrio, tratamentos térmicos, especificação e ensaios
mecânicos. Noções sobre materiais poliméricos, cerâmicos e compostos.
Bibliografia Básica:
CALLISTER JR, William D. Ciência e engenharia de materiais: uma introdução. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC
- Livros Técnicos e Científicos, 2002. 589p.
VAN VLACK, Lawrence Hall. Princípios de ciência e tecnologia dos materiais. Rio de Janeiro: Elsevier,
2003. 567p.
RUSSELL, John Blair. Química geral. Tradução de Maria Elizabeth Brotto et al. 2. ed. São Paulo: Makron
Books, 2004-2006, c1994. 1268p.
Bibliografia Complementar:
PADILHA, ANGELO. Materiais de engenharia: microestrutura e propriedades. São Paulo: Hemus, 1997.
SMITH, WILLIAM. Princípios de ciência e engenharia de materiais. Lisboa: McGraw-Hill, 1998.
NOVASKI, OLÍVIO. Introdução a engenharia de fabricação mecânica. São Paulo: Edgard Blücher, 1994.
SANTOS, Zora Ionara Gama dos. Tecnologia dos materiais não metálicos: classificação, estrutura,
propriedades, processos de fabricação e aplicações. São Paulo, SP: Editora Érica, 2014. 168 p.
SCHMIDT, WALFREDO. Materiais elétricos. 2 ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1979.
91
Disciplina:
Ética e Responsabilidade Sócio Ambiental
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
6°
Básico
Teoria: -----
Prática: ---
EAD: 80 h
Ementa:
Conceituação de ética e moral, características, preocupações e a contribuição da mesma, ao longo da
história, para a vida humana e socioeconômica, no contexto atual e frente às perspectivas
contemporâneas, analisando sua influência no mercado de trabalho e nas organizações, por meio dos
diferentes papéis dos setores econômicos, políticos e sociais: Estado, ONGs, OCIPs (Organização da
Sociedade Civil de Interesse Público) e Empresas Privadas. Problemas e história da responsabilidade
socioambiental, suas áreas de ação e suas consequências no meio social como estratégia de gestão, de
produção, de sustentabilidade e de desenvolvimento, bem como ferramentas gerenciais aplicadas à gestão
socioambiental. Implementação das políticas de responsabilidade social e ambiental nas organizações
empresariais, a inserção da pluralidade étnico-racial no mercado de trabalho, desafios e dilemas para a
construção de políticas étnicas nas organizações e o perfil de uma empresa eticamente responsável e
comprometida com a melhoria da qualidade de vida como investimento de seu próprio negócio.
Bibliografia Básica:
AGUILAR, Francis J. A ética nas empresas : maximizando resultados através de uma conduta ética
nos negócios. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996. 193p.
ASHLEY, Patricia Almeida (Coord.) Ética e responsabilidade social nos negócios. 2. ed. São Paulo:
Saraiva, 2006. 340p.
DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006. 169p.
Bibliografia Complementar:
DUPAS, Gilberto. Ética e poder na sociedade da informação : de como a autonomia das novas
tecnologias obriga a rever o mito do progresso. 2.ed. São Paulo: Unesp, 2001. 134p.
ARRUDA, Maria Cecilia Coutinho de; WHITAKER, Maria do Carmo; RAMOS, José Maria Rodriguez.
Fundamentos de ética empresarial e econômica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2005. 222p.
PANTANO FILHO, Rubens; Meio ambiente: múltiplos olhares. Campinas: Companhia da Escola, 2005.
277 p.
DERISTO, José Carlos.
Introdução ao controle de poluição ambiente. 3.ed. São Paulo: Signus,
2007. 191 p.
CURRIE, Karen. Meio ambiente: interdisciplinaridade na prática. 7 ed. Campinas: Papirus, 2006. 184 p.
92
Disciplina:
Hidráulica e Pneumática
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
6°
Básico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Classificação de máquinas hidráulicas. Bombas hidráulicas. Curvas características. Hidráulica industrial:
componentes hidráulicos, circuitos de controle. Pneumática: dispositivos, circuitos de automação
pneumática. Eletropneumática: componentes e circuitos eletropneumáticos.
Bibliografia Básica:
FIALHO, Arivelto Bustamante. Automação pneumática : projetos, dimensionamento e análise de
circuitos. 5. ed. São Paulo: Érica, 2007. 324p.
FIALHO, Arivelto Bustamante. Automação hidráulica : projetos, dimensionamento e análise de
circuitos. 4. ed. São Paulo: Érica, 2006. 284p.
BONACORSO, Nelso Gauze; NOLL, Valdir. Automação eletropneumática. 10. ed. São Paulo: Érica, 2007.
137p.
Bibliografia Complementar:
STEWART, Harry L. Pneumática e hidráulica. Tradução de Luiz Roberto de Godoi Vidal. São Paulo:
Hemus, [s.d.]. 482p.
MELCONIAN, Sarkis. Sistemas fluidomecânicos: : hidráulica e pneumática. São Paulo, SP: Editora
Érica, 2014. 256 p.
PRUDENTE, Francesco. Automação industrial pneumática: teoria e aplicações. Rio de Janeiro, RJ: LTC,
2013. 263 p
SANTOS, Adriano Almeida; SILVA, António Ferreira da. Automação pneumática: produção, tratamento e
distribuição de ar comprimido técnicas de comando de circuitos combinatorios e sequenciais. 2. ed.
Porto, Portugal: Edições técnicas, 2009. 319 p.
FOX, Robert W. Introdução à mecânica dos fluidos. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos,
2006.
93
Disciplina:
Metrologia e Instrumentação
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
6º
Profissionalizante
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: -----
Ementa: Tolerâncias e acabamento superficial. Sistema de ajuste furo-base e eixo-base. Normalização.
Tolerâncias dimensionais e geométricas. Rugosidade superficial. Metrologia industrial. Instrumentação básica
para medição de força, pressão, temperatura, vazão, deslocamento, velocidade, aceleração, torque e
potência.
Bibliografia Básica:
AGOSTINHO, O. L., Tolerâncias, Ajustes, Desvios e Análise de Dimensões. Ed. Edgard Blücher, São
Paulo, 1977.
NOVASKI, O., Introdução à Engenharia de Fabricação Mecânica. Ed. Edgard Blücher, São Paulo, 1996.
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner João. Instrumentação e fundamentos de medidas. Vol I.
Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2006.
Bibliografia Complementar:
GUEDES, P. Metrologia Industrial. Ed. Lidel - Zamboni. 2011. 410 p.
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner João. Instrumentação e fundamentos de medidas. Vol II.
Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2007.
SILVA NETO, João Cirilo da. Metrologia e controle dimensional: conceitos, normas e aplicações. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2012. 239 p..
LIRA, Francisco Adval de. Metrologia na Industria. 8 ed. Editora Erica, 2011.
ALBERTAZZI, A. ; SOUSA, A. Fundamentos De Metrologia. Manoel, 2008
94
Disciplina:
Projeto de Sistemas Digitais
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
6°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: -----
Ementa:
Uso de ferramentas computacionais no projeto de sistemas digitais. Síntese de circuitos em dispositivos
lógicos programáveis (PLD). Projeto de hardware para interfaceamento entre o mundo analógico e o
computador. Desenvolvimento de programas de interfaceamento entre o mundo analógico e o computador.
Projeto de aquisição de dados. Desenvolvimento de aplicações de software para um sistema de aquisição de
dado.
Bibliografia Básica:
TOCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S. Sistemas digitais : princípios e aplicações. 8. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 755p.
IDOETA, Ivan Valeije. Elementos de eletrônica digital. 34.ed. São Paulo: Érica, 2002. 524p.
D'AMORE, Roberto. VHDL - Descrição e Síntese de Circuitos Digitais. Ed. LTC. 2005
Bibliografia Complementar:
CAPUANO, Francisco Gabriel. Sistemas digitais: circuitos combinacionais e sequenciais. São Paulo,
SP: Editora Érica, 2014. 144 p.
FREGNI, Edson; SARAIVA, Antonio Mauro. Engenharia do projeto lógico digital : conceitos e prática.
São Paulo: Edgard Blücher, 1995. 498p.
MALVINO, Albert Paul. Eletrônica. 4.ed. São Paulo: Makron Books, 1995. 2v.
WAGNER, Flávio Rech; RIBAS, Renato Perez; REIS, André Inácio. Fundamentos de circuitos digitais.
Porto Alegre: UFRGS, Instituto de Informática, 2006. 164 p.
BIGNELL, James; DONOVAN, Robert; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale. Eletronica digital. São Paulo:
Cengage Learning, 2009. 648p.
95
Disciplina:
Sinais e Sistemas
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
6º
Específico
Teoria: 80 h
Prática: ---
EAD: ---
Ementa:
Classificação de sinais. Classificação de sistemas. Teorema da convolução. Análise de Fourier: Série de
Fourier e Transformada de Fourier. Espectro de Amplitude e de fase. Noções de filtragem. Transformada
de Laplace. Função de transferência. Representação de sistemas por Diagrama de Blocos. Estabilidade.
Resposta Temporal.
Bibliografia Básica:
NALON, José Alexandre. Introdução ao processamento digital de sinais. Rio de Janeiro, RJ: LTC,
2009. 200 p.
NAWAB, S. HAMID; OPPENHEIM, ALAN V.; WILLSKY, ALAN S., Sinais e Sistemas. 2. ed. São Paulo,
Prentice Hall, 2010.
KAPLAN, Wilfred. Cálculo avançado. São Paulo, SP: Edgard Blucher, 1972. 2 v.
Bibliografia Complementar:
LATHI, B. P. Sinais e Sistemas Lineares. Porto Alegre, Bookman, 2007.
ISEN, Forester W. DSP for MATLAB and LabVIEW. San Rafael: Morgan & Claypool, 2008 - 2009. 4 v.
HAYKIN, Simon S.; VAN VEEN, Barry. Sinais e sistemas. Porto Alegre, RS: Artmed/Bookman, 2001. 668
p.
ROBERTS, Michael J. Fundamentos em sinais e sistemas. São Paulo, SP: McGraw- Hill, 2009. 764 p.
FOROUZAN, Behrouza A; FEGAN, Sophia Chung; GRIESI, Ariovaldo. Comunicação de dados e redes
de computadores. 4. ed. São Carlos, SP: McGraw- Hill, 2008. 1134p.
96
Disciplina:
Processos de Fabricação
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80h
7º
Profissionalizante
Teoria: 40h
Prática: 40h
EAD: ----
Ementa:
Introdução e classificação dos processos de fabricação industriais. Processos de usinagem. Introdução ao
controle numérico computadorizado. Processos metalúrgicos de fabricação. Processos de conformação
plástica. Processos de fabricação com materiais poliméricos. Processos especiais de fabricação.
Bibliografia Básica:
KIMINAMI, Claudio Shyinti; CASTRO, Walman Benício de; OLIVEIRA, Marcelo Falcão de. Introdução
aos processos de fabricação de produtos metálicos. São Paulo, SP: Blücher, 2013. 235 p.
DINIZ, Anselmo Eduardo; MARCONDES, Francisco Carlos; COPPINI, Nivaldo Lemos. Tecnologia da
usinagem dos materiais. 6.ed. São Paulo: Artliber, 2008. 262 p.
SILVA, Sidnei Domingues da. CNC:
programação de comandos numéricos computadorizados -
torneamento. 8.ed. São Paulo: Érica, 2002. 308 p.
Bibliografia Complementar:
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecânica. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1986. Vol.
1
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 3. ed. sao pa:
Atlas, 2009. 703 p.
LESKO, Jim. Design Industrial,
Materiais e Processos de Fabricação. São Paulo Editora Edgar
Blücher 2004
FITZPATRICK, Michael. Introdução aos processos de usinagem. Porto Alegre, RS: AMGH Editora,
2013. 488 p.
NOVASKI, Olívio. Introdução à engenharia de fabricação mecânica. 2. ed. São Paulo, SP: Blücher,
2013. 254 p.
97
Disciplina:
Automação Industrial
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
7°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Introdução aos sistemas automatizados de produção. Descrição de sistemas seqüenciais. Métodos de
representação e análise de sistemas seqüenciais. Sensores, transmissores e atuadores. Controladores
lógico-programáveis. Integração e controle de sistemas. Interface Homem-Máquina. Implementação de
aplicações de automação industrial: Hardware, Software e programação.
Bibliografia Básica:
GEORGINI, Marcelo. Automação aplicada:
descrição e implementação de sistemas seqüenciais
com PLCs. 9.ed. São Paulo: Érica, 2008. 236 p.
SILVEIRA, Paulo Rogério da; SANTOS, Winderson E. Automação e controle discreto. 5.ed. São Paulo:
Érica, 2003.
MORAES, Cícero Couto de; CASTRUCCI, Plínio de Lauro. Engenharia de automação industrial. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2001. 295p.
Bibliografia Complementar:
FRANCHI, Claiton Moro; CAMARGO, Valter Luís Arlindo de. Controladores lógicos programáveis:
sistemas discretos. São Paulo: Érica, 2009. 351 p
SANTOS, Max Mauro Dias. Supervisão de sistemas: funcionalidades e aplicações. São Paulo, SP:
Editora Érica, 2014. 120 p.
NATALE, Ferdinando. Automação Industrial. 2.ed. São Paulo: Érica, 2001.
FIALHO, Arivelto Bustamante. Automação pneumática : projetos, dimensionamento e análise de
circuitos. 5. ed. São Paulo: Érica, 2007. 324p.
BONACORSO, Nelso Gauze; NOLL, Valdir. Automação eletropneumática. 10. ed. São Paulo: Érica,
2007. 137p.
98
Disciplina:
Administração de Sistemas de Produção
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
7°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Técnicas de planejamento, programação, gerenciamento e controle de produção. Modelos de organização de
produção. Garantia e controle de qualidade. Normas técnicas e procedimentos. Confiabilidade. Gerenciamento da
qualidade.
Bibliografia Básica:
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Jane M. Administração da produção. 2. ed. São Paulo: Atlas,
2002. 747p.
GAITHER, Norman; FRAZIER, Greg; SANTOS, José Carlos Barbosa. Administração da produção e operações.
São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. 598p.
CAMPOS, Vicente Falconi. TQC controle da qualidade total. 8. ed. Nova Lima: INDG Tecnologia e Serviços Ltda,
2004. 256p.
Bibliografia Complementar:
PALADINI, Edson Pacheco. Avaliação estratégica da qualidade. São Paulo: Atlas, 2002. 246p.
MARTINS, Petrônio G.; LAUGENI, Fernando P. Administração da produção. São Paulo: Saraiva, 1999. 445p.
RITZMAN, Larry P. Administração da produção e operações. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 431 p.
STEVENSON, William J. Administração das operações de produção. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos
e Científicos, 2001. 701 p.
CORRÊA, Henrique Luiz. Administração de produção e operações: manufatura e serviços: uma abordagem
estratégica. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006. 690 p.
99
Disciplina:
Instrumentação Eletro-Eletrônica
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
7°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Características Estáticas e Dinâmicas dos Instrumentos e Sensores. Sistemas de Detecção, Transdução,
e Medição. Calibração e Teste.
Bibliografia Básica:
BEGA, Egídio Alberto. Instrumentação industrial. Rio de Janeiro, RJ: Editora Interciência, 2011. 668 p
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner João. Instrumentação e fundamentos de medidas.
Vol II. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2007.
BOYLESWTAD, Robert L.; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos.
São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 672 p.
Bibliografia Complementar:
HAYKIN, Simon; VAN VEEN, Barry. Sinais e sistemas. São Paulo: Bookman, 2001. 668 p.
FIALHO, Arivelto Bustamante. Instrumentação industrial: conceitos, aplicações e análises. São
Paulo, SP: Editora Érica, 2010. 280 p.
ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de mecatrônica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. 356
p.
TOCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S. Sistemas digitais : princípios e aplicações. 8.ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 755p.
CRUZ, Eduardo Cesar Alves; CHOUERI JR, Salomão.
2008. 296 p.
Eletrônica aplicada. 2.ed. São Paulo: Érica,
100
Disciplina:
Termodinâmica e Transferência de Calor
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
7°
Profissionalizante
Teoria: 80 h
Prática: ---
EAD: -----
Ementa:
Propriedades das substâncias puras. Conceitos de calor e trabalho. Primeira lei da termodinâmica.
Segunda lei da termodinâmica. Entropia. Principais ciclos termodinâmicos. Mecanismos de transferência
de calor. Condução. Convecção. Radiação. Trocadores de calor.
Bibliografia Básica:
SONNTAG, Richard E.; BORGNAKKE, Claus. Fundamentos da termodinâmica. São Paulo: Edgard
Blücher, 2009. 659 p.
IENO, Gilberto; NEGRO, Luiz. Termodinâmica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 227p.
INCROPERA, Frank P. Fundamentos de transferência de calor e de massa. 5. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2003. CD-ROM + Livro
Bibliografia Complementar:
WRESZINSKI, Walter F. Termodinâmica. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2003. 77p.
ROMA, Woodrow Nelson Lopes. Fenômenos de transporte para engenharia. 2. ed. São Carlos: RiMa,
2006. 276p.
KREITH, Frank. Princípios de transferência de calor. São Paulo: Thomson Learning, 2003. 623p.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. V. 2. 6. ed. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2003.
KELLER, Frederick J.; GETTYS, Edward W.; SKOVE, Malcolm J. Física. São Paulo: Pearson Education
do Brasil, 2004. vol.1.
101
Disciplina:
Integração e Avaliação de Sistemas
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
7°
Específico
Teoria: ----
Prática: 40h
EAD: ----
Ementa:
Desenvolvimento orientado de um projeto prático em Controle e Automação, integrando os
conhecimentos adquiridos durante o curso através de métodos e técnicas de integração e avaliação de
desempenho de sistemas, com o objetivo de incentivar o trabalho interdisciplinar em equipe.
Bibliografia Básica:
SOUZA, David José de. Desbravando o PIC:
ampliado e atualizado para PIC16F628A. 12.ed. São
Paulo: Érica, 2008. 268 p.
BOYLESWTAD, Robert L.; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos.
São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 672 p.
GEORGINI, Marcelo. Automação aplicada:
descrição e implementação de sistemas seqüenciais
com PLCs. 9.ed. São Paulo: Érica, 2008. 236 p.
Bibliografia Complementar:
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner João. Instrumentação e fundamentos de medidas.
Vol I. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2006.
ALVES, José Luiz Loureiro. Instrumentação, controle e automação de processos. Rio de Janeiro, RJ:
2013. 201 p.
LUGLI, Alexandre Baratella; SANTOS, Max Mauro Dias. Redes sem fio para automação industrial. São
Paulo, SP: Editora Érica, 2014. 118 p.
MORAES, Cícero Couto de; CASTRUCCI, Plínio de Lauro. Engenharia de automação industrial. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2001. 295p.
PEREIRA, Fábio. Microcontroladores pic : técnicas avançadas. 4.ed. São Paulo: Érica, 2006. 358p.
102
Disciplina:
Eletiva I
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
8°
Específico
Teoria: 80 h
Prática: ---
Ementa:
Disciplina eletiva escolhida pelo aluno entre as disciplinas oferecidas pela METROCAMP
Bibliografia Básica:
Bibliografia da disciplina escolhida pelo aluno.
Bibliografia Complementar:
Bibliografia da disciplina escolhida pelo aluno.
EAD: -----
103
Disciplina:
Legislação e Atribuições Profissionais
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
8°
Básico
Teoria: 40 h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
Princípios e fundamentos da Ética. O Código de Ética Profissional. Atribuições e responsabilidades dos
engenheiros no exercício da profissão. Legislações editadas pelos Conselhos CREA/CONFEA/MUTUA. Lei da
Propriedade Industrial remissiva a patentes e desenhos industriais. Lei dos Direitos de Autor remissiva aos
programas de computadores. Leis de incentivo a inovação. Contratos Tecnológicos.
Bibliografia Básica:
CONFEA. O código de ética: começa por você profissional. 7. ed. São Paulo, SP, 2011. 75 p.
QUEIROZ, Adele. Ética e responsabilidade social nos negócios. Rio de Janeiro: Saraiva, 2009.
SROUR, Robert Henry. Ética empresarial: a gestão da reputação. 2 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. 411 p.
Bibliografia Complementar:
VALLS, Álvaro. O que é ética. São Paulo: Brasiliense, 2004.
DELGADO, Mauricio Godinho. Introdução ao direito do trabalho: relações de trabalho e relação de
emprego. 3. ed. São Paulo: LTR, 2001. 479 p.
VIANNA, Cláudia Salles Vilela. Manual prático das relações trabalhistas. 6. ed., rev. e atual. até 31.01.2004.
2004. 1119 p.
ZAINAGHI, Domingos Sávio. Curso de legislação social: direito do trabalho. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
137 p.
DI BLASI, Gabriel. A propriedade industrial e o sistema de marcas e patentes. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense,
2008.
104
Disciplina:
Economia
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
8°
Básico
Teoria: -----
Prática: -----
EAD: 80 h
Ementa:
O objeto da economia. Conceitos básicos de engenharia econômica e matemática financeira. Divisão do
Trabalho e Produtividade. Produção e preços. Preço e lucro. O Planejamento Econômico. Análise
Econômica de Investimentos e Custos. Mercado. Produção e Finanças das Empresas.
Bibliografia Básica:
PINHO, Diva Benevides (Org.) Manual de economia. 5.ed. São Paulo: Saraiva, 2006. 606p.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. 20.ed. São Paulo: Atlas, 2003. 922p.
GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 10. ed. São Paulo: PEARSON, 2006.
745p.
Bibliografia Complementar:
KRUGMAN, PAUL R. Economia internacional : teoria e política. São Paulo: PEARSON, 2005. 558p.
MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia: fundamentos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2009. 264p
VASCONCELOS, Marco Antônio Sandoval de; GARCIA, Manuel E. Fundamentos de economia. 2.ed.
São Paulo: Saraiva, 2006. 246p.
PADOVEZE, Clóvis Luís. Analise das demonstrações financeiras. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2004. 267 p.
CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira fácil. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 1999. 238
p. I
105
Disciplina:
Projeto Integrado em Engenharia de Controle e Automação
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
8°
Específico
Teoria: ----
Prática: 40h
EAD: ----
Ementa:
Desenvolvimento e apresentação de um projeto prático em Controle e Automação, integrando os
conhecimentos adquiridos durante o curso através de métodos e técnicas de integração e avaliação de
desempenho de sistemas, com o objetivo de incentivar o trabalho interdisciplinar em equipe.
Bibliografia Básica:
SOUZA, David José de. Desbravando o PIC:
ampliado e atualizado para PIC16F628A. 12.ed. São
Paulo: Érica, 2008. 268 p.
BOYLESWTAD, Robert L.; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos.
São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 672 p.
GEORGINI, Marcelo. Automação aplicada:
descrição e implementação de sistemas seqüenciais
com PLCs. 9.ed. São Paulo: Érica, 2008. 236 p.
Bibliografia Complementar:
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner João. Instrumentação e fundamentos de medidas.
Vol I. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2006.
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner João. Instrumentação e fundamentos de medidas.
Vol II. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2007.
FILIPPO FILHO, Guilherme. Automação de processos e de sistemas. São Paulo, SP: Editora Érica,
2014. 144 p.
DORF, Richard C.; BISHOP, Robert H.
Sistemas de controle modernos.
Rio de Janeiro: LTC -
Livros Técnicos e Científicos, 2001. 659 p.
PEREIRA, Fábio. Microcontroladores pic : técnicas avançadas. 4.ed. São Paulo: Érica, 2006. 358p.
106
Disciplina:
Sistemas de Controle
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
8°
Profissionalizante
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Modelagem e princípios de identificação de processos e sistemas contínuos, dinâmica e análise de
sistemas realimentados. Ações de controle básicas. Resposta em frequência. Análise de estabilidade.
Simulação computacional de controle de sistemas dinâmicos.
Bibliografia Básica:
OGATA, Katsuhiko. Engenharia de controle moderno. Tradução de Paulo Alvaro Maya. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 788p.
DORF, Richard C.; BISHOP, Robert H. Sistemas de controle modernos. Rio de Janeiro: LTC - Livros
Técnicos e Científicos, 2001. 659 p.
FRANKLIN,
Gene
F.;
POWELL,
David;
EMANI-NAEINI,
Abbas. Sistemas
de
controle
para
engenharia. Porto Alegre, RS: Bookman Editora, 2013. 702 p.
Bibliografia Complementar:
PENEDO, Sergio Ricardo Master. Sistemas de controle: matemática aplicada a projetos. São Paulo,
SP: Editora Érica, 2014. 128 p
ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de Mecatrônica. Ed. Prentice Hall (pearson), 2005
HANSELMAN, Duane C; LITTLEFIELD, Bruce. MATLAB 6: curso completo. São Paulo: Pearson Addisn
Wesley, 2007. 676 p.
HIBBELER, R. C. Dinâmica: mecânica para engenharia. São Paulo: Prentice-Hall, 2005. v.2
HAYKIN, Simon; VAN VEEN, Barry. Sinais e sistemas. São Paulo: Bookman, 2001. 668 p.
107
Disciplina:
Análise de Sistemas Mecânicos Auxiliada por Computador
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
8°
Profissionalizante
Teoria: 40 h
Prática:40 h
EAD: ----
Ementa:
Especificação e dimensionamento de elementos mecânicos: eixos, mancais, engrenagens, molas, parafusos,
transmissões, uniões, etc. Concentração de tensões, fadiga e fratura. Conceitos de lubrificação e
manutenção. Projeto de sistemas mecânicos. Método dos elementos finitos. Manipulação de software de
CAE. Pré-processamento. Pós-processamento. Solução e obtenção de resultados. Análise e modelamento
unidimensional, bidimensional e tridimensional. Integração CAD/CAE.
Bibliografia Básica:
COLLINS, Jack A. Projeto mecânico de elementos de máquinas : uma perspectiva de prevenção da
falha. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 740p.
NIEMANN, Gustav. Elementos de máquinas. São Paulo: Edgard Blücher, 1971. 220p.
HIBBELER, R. C. Resistência dos materiais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 670p.
Bibliografia Complementar:
MELCONIAN, Sarkis. Elementos de máquinas. 7. ed. São Paulo: Érica, 2006. 358p.
BUDYNAS, Richard G. Elementos de máquinas de Shigley: projeto de engenharia mecânica. 8 ed.
Editora Bookman. 2011.
BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR., E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros : estática. 5. ed.
São Paulo: PEARSON, 2005. 793p.
SHAMES, Irving H. Estática : mecânica para engenharia. 4. ed. São Paulo: PEARSON, 2002. 468p.
MERIAM, James Lathrop; KRAIGE, L. Glenn. Mecânica estática. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. 349p.
108
Disciplina:
Eletiva II
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
9°
Específico
Teoria: 80 h
Prática: ---
Ementa:
Disciplina eletiva escolhida pelo aluno entre as disciplinas oferecidas pela METROCAMP
Bibliografia Básica:
Bibliografia da disciplina escolhida pelo aluno.
Bibliografia Complementar:
Bibliografia da disciplina escolhida pelo aluno.
EAD: -----
109
Disciplina:
Sistemas Microprocessados
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
9°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ---
Ementa:
Microprocessadores e microcontroladores industriais. Arquitetura de microprocessadores. Programação em
linguagem Assembly. Técnicas Básicas de Programação. Linguagens de alto nível. Interfaces de
entrada/saída. Comunicação entre sistemas. Sistemas de aquisição de dados e controle. Controle digital de
processos industriais.
Bibliografia Básica:
PEREIRA, Fábio. Microcontrolador PIC18 detalhado: hardware e software. São Paulo: Érica, 2010. 304 p.
SOUZA, David José de. Desbravando o PIC : ampliado e atualizado para PIC16F628A. 12.ed. São Paulo:
Érica, 2008. 268 p.
PEREIRA, Fábio. Microcontroladores PIC : técnicas avançadas. 4.ed. São Paulo: Érica, 2006. 358p.
Bibliografia Complementar:
SOUZA, David José de; LAVINIA, Nicolas César. Conectando o PIC16F877A : recursos avançados. 3.ed.
São Paulo: Érica, 2006. 380p.
BOYLESWTAD, Robert L.; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2004. 672 p.
TOCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S. Sistemas digitais : princípios e aplicações. 8.ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2003. 755p.
IDOETA, Ivan Valeije. Elementos de eletrônica digital. 34.ed. São Paulo: Érica, 2002. 524p.
FREGNI, Edson; SARAIVA, Antonio Mauro. Engenharia do projeto lógico digital : conceitos e prática. São
Paulo: Edgard Blücher, 1995. 498p.
110
Disciplina:
Manufatura Auxiliada por Computador
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
9°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Máquinas com Comando Numérico Computadorizado (CNC). Estratégias de usinagens. Definição de
parâmetros de usinagem. Geração de trajetórias de ferramentas. Sistemas flexíveis de manufatura.
Operação e programação CNC. Planejamento de processo e fabricação industrial. Integração CAD / CAM.
Sistemas integrados de manufatura CAD/CAM.
Bibliografia Básica:
FITZPATRICK,
Michael. Introdução
à
usinagem
com
CNC: comando
numérico
computadorizado. Porto Alegre, RS: AMGH Editora, 2013. 365 p
SOUZA, Adriano Fagali de; ULBRICH, Cristiane Brasil Lima. Engenharia integrada por computador e
sistemas CAD/ CAM/ CNC: princípios e aplicações. 2. ed. São Paulo, SP: Artliber, 2013. 358 p.
FERRARESI, Dino. Fundamentos da usinagem dos metais. São Paulo: Edgard Blücher, 2006. 751 p.
Bibliografia Complementar:
SILVEIRA, Paulo Rogério da; SANTOS, Winderson E. Automação e controle discreto. 5.ed. São Paulo:
Érica, 2003.
NOVASKI, Olívio.
Introdução à Engenharia de Fabricação Mecânica. São Paulo : Editora Edgar
Blücher, 1994-1998
SILVA, Sidnei Domingues da. CNC: programação de comandos numéricos computadorizados torneamento. 8.ed. São Paulo, SP: Editora Érica, 2002. 308 p.
WEISS, Almiro. Processos de fabricação mecânica. Curitiba, PR: Livro Técnico, 2012. 264 p.
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecânica. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1986. Vol. 1
111
Disciplina:
Redes de Comunicação Industrial
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
9°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Noções básicas de teleprocessamento. Redes de Computadores. Conceitos de comunicação digital
ligados a transmissão de dados em redes de computadores locais e de longa distância. Modelos de
camadas ISO/OSI. Padrões de redes de comunicação industrial. Protocolos comerciais, software,
topologia, tipos e taxas de transmissão. Exemplos atuais de redes de comunicação industrial.
Bibliografia Básica:
TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 945p.
COMER, Douglas E.
Interligação em rede com TCP/IP:
principios, protocolos e arquitetura. Rio
de Janeiro: Elsevier, 1998. 2v
KUROSE, James F. Redes de computadores e a Internet: uma abordagem top-down. São Paulo:
PEARSON, 2005. 634 p. I
Bibliografia Complementar:
TEIXEIRA JÚNIOR, José Helvécio et al. Redes de computadores : serviço, administração e
segurança. São Paulo: Makron Books, 1999. 493p.
LUGLI, Alexandre Baratella; SANTOS, Max Mauro Dias. Sistemas fieldbus para automação
industrial: deviceNet, CANopen, SDS e Ethernet. São Paulo, SP: Editora Érica, 2009. 156 p.
TORRES, Gabriel. Redes de computadores curso completo. Rio de Janeiro: Axcel Books do Brasil,
2001. 664 p.
LUGLI, Alexandre Baratella; SANTOS, Max Mauro Dias. Redes industriais para automação industrial:
AS-I, PROFIBUS e PROFINET. São Paulo, SP: Editora Érica, 2010. 174 p.
MORAES, Cícero Couto de; CASTRUCCI, Plínio de Lauro. Engenharia de automação industrial. Rio de
Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2001. 295p.
112
Disciplina:
Projeto de Conclusão de Curso I
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
9°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Ciência, Tecnologia e Engenharia. O método científico. Organização do trabalho de pesquisa. Preparação
e organização de monografias. Técnicas de comunicação, expressão e apresentação escrita e oral.
Práticas de apresentação. Pesquisa bibliográfica. Acesso aos principais bancos de dados nacionais e
estrangeiros.
Bibliografia Básica:
BEZZON, Lara Crivelaro; BEZZON, Lara Crivelaro (Orgs.) Guia prático de monografias, dissertações e
teses : elaboração e apresentação. 3.ed. Campinas: Alínea, 2005. 76p.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica : a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 6.ed.
São Paulo: Atlas, 2004. 323p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez, 20042006, c2002. 326p
Bibliografia Complementar:
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa : planejamento e
execução de pesquisas, amostragem e técnicas de pesquisa, Ed. Atlas, 2002, 282 p.
MATTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da Informática. São Paulo: Saraiva,
2002, 261p.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002. 175 p.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004. 425 p.
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de
trabalhos na graduação. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2005. 174 p.
113
Disciplina:
Eletiva III
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
10°
Profissionalizante
Teoria: 80 h
Prática: ---
Ementa:
Disciplina eletiva escolhida pelo aluno entre as disciplinas oferecidas pela METROCAMP
Bibliografia Básica:
Bibliografia da disciplina escolhida pelo aluno.
Bibliografia Complementar:
Bibliografia da disciplina escolhida pelo aluno.
EAD: -----
114
Disciplina:
Controle de Processos
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
10°
Profissionalizante
Teoria: ----
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Estratégias de controle de processos. Controle distribuído. Controladores e reguladores industriais. Sintonia
de controladores. Aplicações industriais. Processos e sistemas de eventos discretos. Análise e síntese de
sistemas de eventos discretos. Técnicas e ferramentas de análise, simulação e projeto. Supervisão e
Controle. Sistemas Supervisórios. Integração Sistema Supervisório-Controlador lógico-programável.
Bibliografia Básica:
OGATA, Katsuhiko. Engenharia de controle moderno. Tradução de Paulo Alvaro Maya. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 788p.
SIGHIERI,
Luciano;
NISHINARI,
Akiyoshi.
Controle
automático
de
processos
industriais: instrumentação. São Paulo, SP: Blücher, 2014. 234 p.
NISE, Norman S. Engenharia de sistemas de controle. Rio de Janeiro: LTC, 2008. 691 p.
Bibliografia Complementar:
DORF, Richard C.; BISHOP, Robert H. Sistemas de controle modernos. Rio de Janeiro: LTC - Livros
Técnicos e Científicos, 2001. 659 p.
ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de Mecatrônica. Ed. Prentice Hall (pearson), 2005
HANSELMAN, Duane C; LITTLEFIELD, Bruce. MATLAB 6: curso completo. São Paulo: Pearson Addisn
Wesley, 2007. 676 p.
HIBBELER, R. C. Dinâmica: mecânica para engenharia. São Paulo: Prentice-Hall, 2005. v.2
HAYKIN, Simon; VAN VEEN, Barry. Sinais e sistemas. São Paulo: Bookman, 2001. 668 p.
115
Disciplina:
Gestão Empresarial e Empreendedorismo
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
10°
Básico
Teoria: ---
Prática: ----
EAD: 80h
Ementa:
Conceitos sobre a projetação de uma empresa e a importância do alinhamento com a realidade
empreendedora. Formas de avaliação e entendimento acerca dos clientes como a dimensão mais
importante de um negócio. Avaliação de ideias e oportunidades. Análise prática dos mercados em geral.
Formatação e organização de ideias sobre a estrutura de um negócio. Conexão de todos os aspectos
mercadológicos importantes com a realidade do mercado. Formas menos arriscadas de se começar um
negócio.
Bibliografia Básica:
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship) : prática e
princípios. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 1986. 378p.
DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa : uma idéia, uma paixão e um plano de negócios: como
nasce o empreendedor e se cria uma empresa. 30.ed. São Paulo: Cultura, 2006. 304p.
FERREIRA, Ademir Antonio; REIS, Ana Carla Fonseca; PEREIRA, Maria Isabel. Gestão empresarial: de
Taylor aos nossos dias: evolução e tendências da moderna administração de empresas. São Paulo:
Thomson Learning, 1997. 256 p.
Bibliografia Complementar:
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. Rio de
Janeiro: Campus, Editora, 2001. 299 p.
CHIAVENATO,
Idalberto.
Empreendedorismo:
dando
asas
ao
espírito
empreendedor:
empreendedorismo e viabilização de novas empresas: um guia eficiente para iniciar e tocar seu
próprio negócio. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2008. 281 p.
PRAHALAD, C. K.; HAMEL, Gary. Competindo pelo futuro:: estratégias inovadoras para obter o
controle do seu setor e criar mercados de amanhã. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 373 p.
DEGEN, Ronald Jean; MELO, Alvaro Augusto Araújo. O empreendedor: fundamentos da iniciativa
empresarial. 8.ed. São Paulo: Makron Books, 2005. 368 p.
PINTO, Éder Paschoal. Gestão empresarial: casos e conceitos de evolução organizacional. São
Paulo: Saraiva, 2007. 382 p.
116
Disciplina:
Mecanismos e Robótica
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
10°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40h
EAD: -----
Ementa:
Classificação e características dos principais mecanismos utilizados em automação. Análise dos
mecanismos planos. Dimensionamento dos cames, seguidores e barras articuladas. Modelagem
cinemática e dinâmica. Noções de mecanismos tridimensionais. Introdução ao projeto de mecanismos
articulados. Descrição geral dos sistemas de manipulação e transporte industrial. Manipuladores
robóticos. Modelagem geométrica, cinemática e dinâmica. Programação e controle de robôs industriais.
Integração dos robôs com outros sistemas de automação.
Bibliografia Básica:
HIBBELER, R. C. Dinâmica: mecânica para engenharia. São Paulo: Prentice-Hall, 2005. v.2
ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de Mecatrônica. Ed. Prentice Hall (pearson), 2005
SANTOS, Winderson Eugenio dos; GORGULHO JÚNIOR, José Hamilton Chaves; CRUZ, Eduardo Cesar
Alves. Robótica industrial: fundamentos técnologias, programação e simulação. São Paulo, SP:
Editora Érica, 2015. 176 p.
Bibliografia Complementar:
BUDYNAS, Richard G. Elementos de máquinas de Shigley: projeto de engenharia mecânica. 8 ed.
Editora Bookman. 2011.
MERIAM, James Lathrop; KRAIGE, L. G. Mecânica: dinâmica. Rio de Janeiro: LTC, 2004. v.2
ROSÁRIO, João Maurício. Robótica industrial I: modelagem, utilização e programação. São Paulo,
SP: Baraúna, 2010. 494 p.
POPOV, Egor Paul. Introdução à mecânica dos sólidos. Edgar Blucher, 1978
TIMOSHENKO, Stepan Prokofievitch; GERE, James e. Mecânica dos sólidos. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e Científicos, 1998. 2v.
117
Disciplina:
Projeto de Conclusão de Curso II
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 80 h
10°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: 40 h
EAD: ----
Ementa:
Orientação docente para a organização metodológica dos dados, definição de eixos de abordagem do
tema e apoio à redação final do trabalho, com enfoque específico mas visão sistêmica. Integração entre
diferentes temas. Redação e apresentação do Trabalho.
Bibliografia Básica:
Conforme o tema escolhido pelo aluno.
Bibliografia Complementar:
Conforme o tema escolhido pelo aluno.
118
Disciplina:
Inteligência Artificial Aplicada à Automação e Controle
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
10°
Específico
Teoria: 40 h
Prática: ----
EAD: ----
Ementa:
Fundamentos de inteligência artificial. Sistemas especialistas. Lógica nebulosa. Processamento de
linguagem natural. Redes neurais. Aplicações em engenharia.
Bibliografia Básica:
KOVÁCS, Zsolt László. Redes neurais artificiais: fundamentos e aplicações. 4.ed. São Paulo: Livraria
da Física, 2006. 174 p.
REZENDE, Solange Oliveira.
Sistemas inteligentes:
fundamentos e aplicações. Barueri:
Manole,
2005. 525 p.
RUSSEL, Stuart; NORVIG, Peter. Inteligência artificial. 2.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
Bibliografia Complementar:
HAYKIN, Simon S. Redes neurais : princípios e práticas. 2.ed. São Paulo: Bookman, 2000.
LUGER, George F. Inteligência artificial: estruturas e estratégias para a solução de problemas
complexos. Tradução da 4.ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
NASCIMENTO JÚNIOR, Cairo Lúcio. Inteligência artificial: em controle e automação. São Paulo: Fapesp,
2004. 218 p.
OGATA, Katsuhiko. Engenharia de controle moderno. Tradução de Paulo Alvaro Maya. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003. 788p.
NISE, Norman S. Engenharia de sistemas de controle. Rio de Janeiro: LTC, 2008. 691 p.
119
Disciplina:
Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Semestre:
Núcleo:
Carga Horária: 40 h
Básico
Teoria: 40 h
Prática: ---
EAD: ----
Ementa:
História da Linguagem de Sinais. Pedagogia surda. Sinais do alfabeto e os números. Verbos. Libras na
comunicação
Bibliografia Básica:
CAPOVILLA, C. Fernando. RAPHAEL D. Walkiria; DICIONÁRIO Enciclopédico Ilustrado Trilingue –
Língua de Sinais Brasileira; Vol. 1 e 2; Ed. Feneis, 2001.
QUADROS, Ronice Muller; LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA – Estudos Lingüísticos; Porto Alegre. Ed.
Artimedes, 1997
SKLIAR, Carlos; A surdez:um olhar sobre as diferenças ; 3a Ed. Porto Alegre, Ed. Mediação, 2005
Bibliografia Complementar:
LACERDA, Cristina. SURDEZ – processos educativos e subjetividade. São Paulo. Ed. Lovise. 2000
AGUIAR, João Serapião de. Educação Inclusiva. 2ed. Campinas: Papirus, 2005. 96 p.
RODRIGUES, David. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo:
Summus, 2006. 318 p.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.
103 p.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér (Org.). O desafio das diferenças nas escolas. Petrópolis: Vozes, 2008.
152 p.
120
Disciplina:
Estágio Supervisionado
Semestre:
Carga Horária: 250 horas (300 ha)
9° e 10o semestre
Teoria:
Prática:
EAD:
Ementa:
Supervisão de atividades de aprendizado prático do aluno, nos laboratórios do curso ou em empresas, de
forma assistida, sobre conteúdos compatíveis com o andamento do Curso, previamente planejados e
programados para os alunos.
Bibliografia Básica:
Conforme o tema escolhido pelo aluno.
Bibliografia Complementar:
Conforme o tema escolhido pelo aluno.
Disciplina:
Atividades Complementares
Semestre:
Carga Horária: 100 horas (120 ha)
Teoria:
Prática:
EAD:
Ementa:
Atividades complementares aquelas que complementam a formação recebida pelo aluno em sala de aula.
Aluno deve justificar através de certificados a participação em: equipes de pesquisa; programas de
extensão universitária; monitoria, orientada por docente; iniciação científica (pesquisa bibliográfica,
laboratorial ou de campo, orientada por docente); participação em simpósios, congressos, seminários,
eventos técnico-profissionais, afins à área profissional ou complementar, defesa de teses, dissertações,
monografias, etc; disciplinas cursadas em outros cursos oferecidos pela METROCAMP ou de outras IES e
que não façam parte da grade curricular do curso regular do aluno; participação em atividades culturais ou
de cunho comunitário, em colegiados, atividades de representação estudantil; participação em empresa
júnior; participação em atividades de responsabilidade social etc
Bibliografia Básica:
Conforme o tema escolhido pelo aluno.
Bibliografia Complementar:
Conforme o tema escolhido pelo aluno.
121
7. METODOLOGIA DE ENSINO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
A adequação didático-pedagógica que orienta a prática pedagógica desenvolvida
está comprometida com o egresso que se pretende formar. Nessa perspectiva, o Curso
de Engenharia de Controle e Automação tem o propósito de formar um profissional
reflexivo que, por atuar refletindo na ação, cria uma nova realidade, experimentando,
corrigindo e inventando por meio do diálogo com essa realidade. É a utilização da
pesquisa que permite impregnar a prática e assim sendo, a articulação entre teoria e
prática constitui-se no propósito maior na formação do profissional.
A infraestrutura do campus é recente e permite a instalação de modernas
tecnologias de informação e comunicação – entre as quais computadores em redes
internas e externas, softwares de simulação e laboratórios específicos de sistemas de
automação e controle e – que auxiliam o processo de ensino-aprendizagem,
desvencilhando os alunos de tarefas rotineiras, permitindo que privilegiem a inovação e a
geração de novos conhecimentos, de forma motivadora. Todas as atividades são
coordenadas por um docente responsável e presente. Os laboratórios funcionam nos
períodos normais de aula e também são disponibilizados em outros horários.
Para atingir a integração dos conceitos teóricos e a prática necessária à
Engenharia, utilizam-se recursos de laboratório com softwares aplicados, além de kits e
equipamentos didáticos.
As atividades práticas e de integração de conteúdos são de suma importância no
Curso de Engenharia de Controle e Automação, porque oferecem oportunidades para os
alunos analisarem e elaborarem uma resposta pessoal sobre situações com as quais
poderão se deparar na carreira profissional. Os docentes são estimulados a proporem
projetos e atividades desafiadores e que tenham estreita vinculação com situações
vivenciadas na prática do profissional de engenharia.
Geralmente estas atividades são realizadas em grupo e compartilhadas com os
demais envolvidos, para que possa haver a discussão e uma troca de experiências,
tornando dinâmico, o processo de construção da aprendizagem prática. Procura-se,
dessa forma, proporcionar ao acadêmico o desenvolvimento de um conjunto de
competências que abarcam todas as dimensões de sua atuação profissional como futuro
profissional de Engenharia de Controle e Automação.
122
O exercício da capacidade de dar encaminhamento estratégico e prático à
conceituação teórica de sistemas de controle e automação industrial, de forma individual,
em parceria ou em grupo é realizado durante as atividades práticas e laboratoriais.
A instalação de modernas tecnologias de informação e comunicação – entre as
quais computadores em redes internas e externas, software de simulação de sistemas de
automação e controle – auxiliam o processo de ensino-aprendizagem, desvencilhando os
alunos de tarefas rotineiras, permitindo que privilegiem a inovação e a geração de novos
conhecimentos, de forma motivadora.
O conteúdo das disciplinas oferecidas em EAD é trabalhado na plataforma
Blackboard, que é um ambiente de ensino-aprendizagem, onde o tutor interage com os
alunos através de um conteúdo previamente preparado. Por meio de vídeo aulas,
atividades com exercícios de feedback ao final de cada módulo e debates realizados nos
fóruns (pelo menos um para cada disciplina), o professor tutor interage com os alunos,
esclarecendo dúvidas sobre o conteúdo da disciplina, promovendo discussões em volta
de conceitos e cases relacionados aos assuntos do conteúdo programático da disciplina.
A interação entre professores tutores e alunos acontece periodicamente (ao
menos uma vez por semana), seguindo um cronograma predefinido pelo professor tutor.
O planejamento das aulas em EAD é realizado semestralmente pelos tutores
responsáveis e o cronograma de atividades é disponibilizado na Agenda da Disciplina, de
forma que o aluno tenha uma orientação de como se organizar para assistir as aulas, ler
os materiais, momentos em que deve participar das atividades (fóruns, atividades de
feedback e dissertativas).
No Curso de Engenharia de Controle e Automação, procura-se imprimir forte
ênfase à integração dos conceitos teóricos e a prática necessária à Engenharia. Para
isso, o Curso utiliza de recursos de laboratório utilizando softwares aplicados, além de
kits e equipamentos didáticos. Pode-se citar, softwares de programação em linguagem C,
softwares de CAD, CAM e CAE (Inventor, Solid Works, Simulation e NX/Unigraphics), de
instrumentação e controle (Labview, Matlab e Simulink), de simulação de sistemas
hidráulicos e pneumáticos (FluidSim), sistemas supervisórios (Indusoft), além de kits de
laboratório de física (mecânica, eletricidade, eletromagnetismo, ondulatória e óptica),
bancadas de simulação de sistemas hidráulicos, pneumáticos e de instalações
hidráulicas (Mecânica dos Fluidos), kits de eletrônica analógica e digital, controladores
lógico programáveis, sensores, automação da manufatura e microcontroladores.
123
Ao final do Curso é prevista a apresentação de um Trabalho de Conclusão de
Curso, que permite que o aluno possa construir e demonstrar seus conhecimentos de
forma científica, com enfoque teórico e prático. Este trabalho tem como objetivo promover
a preparação para que os alunos ganhem maior autonomia científica, preparem-se para a
investigação permanente e se orientem para cursos de especialização e pós-graduação.
Consolida este trabalho a sua publicação na Revista METROCAMP e junto à comunidade
acadêmico-científica, mostrando a importância da produção e do engajamento nos meios
de disseminação do conhecimento.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se as que ocorrem no Projeto
Integrado em Engenharia de Controle e Automação. Tratam-se de atividades planejadas
e realizadas em equipe, nas quais os alunos desenvolvem um projeto prático, integrando
os conhecimentos adquiridos. Para isso, os alunos recebem a supervisão dos
professores, em disciplinas alocadas nos últimos semestres do Curso. Esse projeto tem
como objetivo incentivar um trabalho interdisciplinar, em torno de temática presente em
vários
campos
de
estudo.
São
desenvolvidos
projetos
práticos,
envolvendo
especialmente o projeto e concepção mecânica e eletrônica, automação, controle,
instrumentação e robótica.
O desenvolvimento do Projeto Integrado é um dos principais diferenciais do Curso
de Engenharia de Controle e Automação. Os alunos desenvolvem a integração entre
teoria e prática de diversos tópicos abordados nas disciplinas, sendo um dos principais
objetivos do curso. Os resultados do Projeto são apresentados na Feira da Tecnologia da
METROCAMP, através de uma competição dos veículos autônomos, gerando uma
motivação adicional aos alunos e também aumenta a visibilidade do Curso.
Um dos projetos, o Projeto “Rover” tem como objetivos o desenvolvimento de um
veículo autônomo para navegação em ambiente desestruturado, sendo implementada a
estrutura do hardware mecânico, hardware eletrônico, sistemas de sensores, sistemas de
controle, sistemas de navegação, sistemas de inteligência e interface homem
computador. O projeto está em desenvolvimento/implantação, colaborativamente, nas
disciplinas de Integração e Avaliação de Sistemas e Projeto Integrado em Engenharia de
Controle e Automação
As habilidades e competências que se pretendem atingir com essa atividade são:
Elaborar, projetar e executar projetos na área de Controle e Automação
Conhecer técnicas para elaboração e implementação de um projeto na área
de Controle e Automação e Computação.
124
Contextualizar a utilização de dispositivos em um projeto de Controle e
Automação.
Capacitar o aluno na integração de hardware mecânico e hardware eletrônico
aplicados ao controle e automação de equipamentos.
Capacitar o aluno para o desenvolvimento de software utilizando técnicas de
Inteligência Artificial.
O Projeto é dividido nas seguintes etapas:
1)
Estrutura Mecânica: Projeto, dimensionamento e manufatura.
2)
Hardware Eletrônico: Acionamentos, drive de potência, sensores (parte I barreira óptica - fim de curso).
3)
Interface do Hardware Eletrônico - Microcontrolador.
4)
Software: Acionamento dos Atuadores.
5)
Software: Estratégia de Movimento - seguidor de linha.
6)
Hardware Eletrônico: Sistema de Comunicação - ROVER - Rádio Base - WIFI.
7)
Software: Protocolo de Comunicação ROVER - Rádio Base.
8)
Software: Simulador de Movimentos - Navegação Autônoma, Desvio de
Obstáculos e Interação com Ambiente.
9)
Software: Estratégia de Movimento - Navegação Autônoma.
10) Software: Controle de Atuadores.
11) Hardware/Software: Controle e Automação - Aplicações .
12) Hardware Eletrônico: Captura/Transmissão de Imagem.
13) Software: Processamento de Imagem para Navegação Autônoma.
14) Software: Simulador de Movimentos - Navegação Autônoma com Imagem.
15) Interação Hardware Mecânico/Software: Navegação Autônoma com Imagem.
16) Hardware Eletrônico: Sonar.
17) Software: Mapeamento do Ambiente.
18) Interação Hardware Mecânico/Software: Mapeamento do Ambiente.
19) Software: Gerador de Trajetória - Determinístico.
20) Interação Hardware Mecânico/Software: Geração de Trajetória.
21) Software: Gerador de Trajetória - Inteligência Artificial.
22) Interação Hardware Mecânico/Software: Geração de Trajetória Parte II.
23) Software: Interface Homem Computador/Máquina.
24) Software: Autoaprendizado.
25) Software: Computação/Robótica Colaborativa.
26) Interação Hardware Mecânico/Software: Robótica Colaborativa
125
As figuras a seguir apresentam fotos e detalhe de projeto do veículo autônomo:
126
7.1. Práticas Pedagógicas Previstas no Curso
Uma instituição comprometida com o aprendizado do aluno exige uma formação
profissional de alto nível, para isto, propõem-se alguns princípios que devem nortear esta
formação:
1.
Competência: um conceito fundamental na formação do profissional
Conhecimentos teóricos ou experiências isoladas não são suficientes para um
novo perfil do profissional. Faz-se necessária a mobilização de todos seus
conhecimentos na implementação de uma ação. Esta mobilização de conhecimentos
voltada para a ação chamamos de competência. Estas competências serão construídas à
medida que estiverem articulados os conhecimentos, a reflexão e o fazer.
2.
Coerência entre a formação e a prática do futuro profissional
a) Aprendizagem:
É importante que o futuro profissional reconheça o conhecimento como algo que
está sendo construído a partir do uso de suas capacidades pessoais, de sua interação
com o meio, com os demais indivíduos e com a realidade. Esta aprendizagem depende
das formas de habilidades e competências de cada etapa de desenvolvimento, dos
conhecimentos já construídos anteriormente e das situações de aprendizagem
vivenciadas.
Desenvolvendo-se no convívio humano, na interação entre o indivíduo e a
cultura, o processo de construção de conhecimento se dá a partir da apropriação de
elementos com significação cultural. Nesta perspectiva, a construção do conhecimento
levará à construção de competências. Sendo assim, é o próprio aluno quem vai atribuir
significados aos conteúdos de aprendizagem, modificando, enriquecendo e construindo
novos e eficientes instrumentos de ação e interpretação.
Metodologicamente, a aprendizagem deve acontecer via situações-problema ou
desenvolvimento de projetos, acarretando um trabalho integrado entre professores das
diferentes áreas.
b) Conteúdos:
Os conteúdos na formação dos profissionais são fundamentais uma vez que é
via aprendizagem dos mesmos que se dá a construção e o desenvolvimento de
competências. Por isto, os conteúdos precisam ser tratados nas diferentes dimensões:
conceitual (teorias, informações e conceitos), procedimental (saber fazer) e atitudinal
(valores e atitudes) de modo a formarem uma rede de significados. Isto só ocorrerá, de
fato, mediante a articulação entre conteúdo e metodologia.
127
c) Avaliação:
Entende-se a avaliação como componente importante do processo de formação, à
medida que faz diagnóstico de deficiências a serem superadas, mede resultados
alcançados e identifica possíveis mudanças de percurso necessárias.
A avaliação como diagnóstico ajuda o aluno a reconhecer suas necessidades de
formação para que possa investir adequadamente no seu desenvolvimento profissional.
Assim, o profissional em formação precisa conhecer os critérios usados, a análise dos
resultados e os instrumentos de avaliação e auto-avaliação, pois isto favorece a
consciência sobre seu processo de aprendizagem. Com isso irá conhecer e reconhecer
seus métodos de pensar que desenvolvem sua capacidade de regular sua própria
aprendizagem.
O que se pretende na avaliação das competências, quer para o trabalho individual,
quer para o trabalho coletivo, é avaliar a capacidade de acionar o conhecimento adquirido
e de buscar outros para efetivar uma ação. Sendo assim, os instrumentos de avaliação
serão eficazes à medida que derem conta de diagnosticar o uso funcional e
contextualizado dos conhecimentos.
3.
A investigação: elemento essencial na formação do profissional
A postura investigativa do profissional implica uma atitude de constante busca de
compreensão dos processos de aprendizagem e desenvolvimento, assim como a
autonomia para interpretar a realidade e os conhecimentos que se propõe a ensinar. Por
isso, o ensino e a aprendizagem dos conteúdos referentes a formação de profissionais de
Logística serão o foco relevante ao ensino da investigação.
Os procedimentos básicos utilizados são: o registro, a sistematização de
informações, a análise e a comparação de dados, o levantamento e a verificação de
hipóteses e outros. Contemplando esta ideia, a adequação didático-pedagógica, que
orienta a prática pedagógica desenvolvida está comprometida com o egresso que
pretende formar.
Nessa perspectiva, é importante ter como meta o propósito de formar um
profissional reflexivo que, por atuar refletindo na ação, cria uma nova realidade,
experimentando, corrigindo e inventando por meio do diálogo com essa realidade. É a
utilização da pesquisa que permite impregnar a prática. Conclui-se daí que a articulação
entre teoria e prática constitui-se no propósito maior na formação do profissional.
Existem inúmeras estratégias em sala de aula que podem ser utilizadas como
caminho para o fim que se propõe. Dentre elas, destacam-se:
128
a) Aulas expositivas, teóricas, teórico-práticas ou práticas, nas quais o
docente deve associar, em cada conteúdo, exemplos práticos e estudos de casos, de
modo a motivar os alunos e esclarecer os conceitos abordados, em salas de aula, em
laboratórios de ensino, escritório virtual, simulado, aulas em escolas, trabalhos de campo,
visitas técnicas, bibliotecas, etc., para que o aluno vivencie a realidade da profissão e
possa aperfeiçoar sua compreensão dos fenômenos estudados e assimilar os
conhecimentos;
b) Seminários ministrados por especialistas, pesquisadores, ou pelos
próprios alunos, sob orientação, de preferência com caráter multidisciplinar, envolvendo
mais de uma disciplina e/ou profissionais de outras áreas e atividades;
c) Oferta de atividades complementares, estágios, núcleos de pesquisa e
extensão, prática jurídica, ênfase no papel da pesquisa no processo de ensino de cada
disciplina;
d) Elaboração de projetos e trabalhos práticos e integrados, textos,
elaboração de Monografias semestrais, conforme orientação do Curso e escolha de
temas em determinadas disciplinas definidas pelo Colegiado de Curso, à luz das
prioridades de formação definidas para o Curso;
e) Articulação do processo de ensino à investigação e à extensão,
aproveitando os meios institucionais disponíveis (biblioteca, laboratórios de informática,
convênios, espaços físicos em geral, núcleo de pesquisa e extensão, etc.).
O importante é que se estimule a criatividade e a participação do aluno e não a
passividade. Os docentes têm a oportunidade de complementar os enfoques com o uso
de ferramentas tecnológicas de informação e comunicação (TIC), que enriquecem a
interação. Essa tendência tem ocorrido em função do uso de ferramentas da Informática
e de tecnologias educacionais que viabilizam mudanças significativas na metodologia de
ensino e na redução de tempo destinado à exposição dos conteúdos teóricos e práticos.
Essas mudanças permitem ampliar a qualidade do ensino e alargar os horizontes
cognitivos do aluno, hoje muito familiarizados com o uso de jogos, mídias convergentes,
Internet, sites de busca, comunicadores instantâneos a distância.
129
7.2 Tecnologias de informação e comunicação – TICs - no processo ensinoaprendizagem
Para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem o curso é atendido por
tecnologias de informação e comunicação recentes e de maneira excelente nos aspectos
de quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários, acessibilidade,
velocidade de acesso à Internet, política de atualização de equipamentos e software.
A matriz curricular do Curso ainda aborda questões que são apresentadas ao
aluno em sua carreira profissional como por exemplo a gestão sobre os equipamentos,
sistemas e aplicativos relativos ao ambiente que será utilizado ou gerenciado pelo
mesmo, e como dimensionar e entender como as novas tecnologias podem ser inseridas
nesse contexto bem como a inserção do aluno no universo de dispositivos móveis que
atualmente é responsável por uma grande parte dos dispositivos utilizados dentro das
empresas por possibilitar ao usuário enviar e receber informações em qualquer lugar que
disponibilize um acesso à Internet, quando este já não é parte integrante do dispositivo.
Tais aspectos também proporcionam ao aluno uma visão empreendedoras e inúmeras
possibilidades de soluções.
São disponibilizadas para os laboratórios de informática 18 salas de 66m2 em
média cada, totalizando 1136m2 de área de laboratórios. Todos os laboratórios tem
acesso à Internet banda larga e recursos multimídia idênticos aos disponíveis aos
docentes nas salas de aula. Todas as salas de aula possuem projetor multimídia,
computador para o docente e telefone para acesso ao serviço de apoio.
A aquisição de novos softwares é tratada diretamente entre o Coordenador do
Curso e a Gerência de TI unidade. Após aprovação para compra à equipe de TI fica
responsável pela instalação do aplicativo nos laboratórios necessários respeitando a
quantidade de licenças e características específicas do software para que haja o máximo
de eficiência na sua utilização.
As atualizações são feitas de acordo com particularidade de cada software, alguns
são realizados de acordo com a demanda do fabricante como é o caso do Windows e
Office. A cada nova versão as compatibilidades são verificadas e os upgrades
necessários são realizados nos equipamentos. O software Antivírus é atualizado
diariamente através de servidor online da Plataforma Trend.
Os alunos, em diversas disciplinas práticas, fazem uso de softwares para o
desenvolvimento de modelagem e programação. Essa relação da teoria e prática nos
laboratórios de informática é extremamente importante no processo ensino/aprendizagem
no curso de Engenharia de Controle e Automação.
130
Após definição de qual software será utilizado em cada disciplina de conteúdo
prático, a equipe de TI realiza uma instalação padrão em um equipamento e, através
deste, é criada uma imagem, utilizando-se o sistema Ghost da Symantec. Com este
sistema é possível realizar a distribuição dos softwares em um laboratório de 30 micros
em poucas horas.
Em relação à velocidade da Internet, atualmente, a Instituição possui 32Mbps
dedicados da operadora Embratel e 3 Links ADLS de 25Mbps da operadora GVT,
totalizando 107Mbps de Internet Acadêmica.
Além disso, a Instituição possui 20 pontos de acesso Wireless espalhados pelo
prédio, que garantem uma cobertura em 100% da área total da unidade. Para realizar o
acesso, o aluno ou professor deve se conectar com o seu equipamento a qualquer um
dos pontos de acesso disponíveis e utilizar as mesmas credenciais fornecidas para
acesso aos micros dos laboratórios ou salas de aula.
Para disponibilização de materiais de aulas, referências, atividades de exercício
aos alunos, os docentes utilizam um ambiente web chamado de Salas Virtuais,
desenvolvido pela própria Instituição. Por meio deste ambiente, os alunos conseguem
fazer o download de materiais para estudo e para o desenvolvimento de atividades, como
exercícios e trabalhos extraclasse.
Para as disciplinas EAD é utilizada a plataforma Blackboard, que é um ambiente
de ensino-aprendizagem, onde o professor-tutor interage com os alunos através de um
conteúdo previamente preparado. Por meio de vídeo aulas, atividades com exercícios de
feedback ao final de cada módulo e debates realizados nos fóruns, o professor tutor
interage com os alunos, esclarecendo dúvidas sobre o conteúdo da disciplina,
promovendo discussões em volta de conceitos e cases relacionados aos assuntos do
conteúdo programático da disciplina.
A biblioteca informatizada é outro diferencial da instituição porque é através da
Internet, com maior comodidade e praticidade é que o aluno tem acesso ao acervo
completo e além de fazer consultas sobre os materiais disponíveis para consulta local e
para empréstimo, o aluno pode solicitar reservas de publicações do acervo e efetuar
renovações online de empréstimos por ele realizados.
No acervo bibliográfico da instituição há 11.633 títulos de livros, 46.222
exemplares de livros, 607 periódicos nacionais e estrangeiros e 1338 exemplares de
materiais adicionais, tais como vídeos, CD-Roms, entre outros. O sistema de
classificação adotado pela Biblioteca é o CDD - Dewey Decimal Classification,
administrado pelo sistema Pergamum - Sistema Integrado de Bibliotecas. Ainda na
131
Biblioteca os alunos tem para estudo 8 salas de estudo em grupo, 10 gabinetes para
estudo individual e 21 computadores para utilização e estudo.
7.3. Atividades Complementares
As Atividades Complementares, consideradas Atividades Acadêmico-CientíficoCulturais, são obrigatórias no Curso de Engenharia de Controle e Automação e devem
ser cumpridas totalizando 100 horas. Visam à ampliação da formação do profissional. O
desenvolvimento dessas atividades abre espaço no currículo para uma formação livre,
voltada para o enriquecimento, o aprofundamento e a ampliação de estudos de questões
sociais, culturais, éticas e estéticas, integrando a profissão a diferentes áreas de
conhecimentos específicos.
Essa formação poderá ser traduzida nas seguintes finalidades:
•
Estimular a atuação crítica, refletiva e criativa do profissional de ensino em
conformidade com os padrões éticos e humanísticos;
•
Desenvolver uma sólida formação científica e técnica de modo a permitir o
enfrentamento do exercício profissional e da produção do conhecimento, tendo
em vista as novas habilidades cognitivas e o crescente grau de complexidade
das competências e habilidades necessárias ao profissional;
•
Comprometer-se com o desenvolvimento pleno da cidadania numa perspectiva
democrática e coerente com projeto de autonomia intelectual e profissional;
•
Promover a autonomia e a capacidade crítica e criativa do aluno, capacitando-o
para atuar em diferentes contextos e incentivando-o à formação continuada;
•
Compreender a indissociabilidade entre o ensino, a investigação, a extensão e
a prática profissional.
As atividades se caracterizam por seis diferentes categorias:
Categoria A – Atividades “fora” do Campus
Cursos, palestras, seminários, congressos, conferências, oficinas, visitas técnicas,
estágios extracurriculares em entidades educacionais, estudantis ou profissionais,
públicas ou privadas desde que adequadas à formação complementar do aluno.
Considera-se a participação do aluno, na forma passiva ou ativa, ou seja, na condição de
“participante ou palestrante / instrutor / apresentador”.
Categoria B – Atividades “dentro” do Campus
Palestras, seminários, congressos, conferências, ciclos de estudos, disciplinas que não
compõem a matriz curricular do curso e outros.
132
Categoria C – Atividades de Pesquisa e iniciação científica
Pesquisa teórica ou empírica, a fim de que os alunos possam visualizar o conteúdo do
curso em sua projeção social real, com a finalidade de que a formação universitária
esteja dirigida à construção, aplicação e interpretação do conhecimento. Nesse caso, os
alunos ajustarão com os docentes o objeto da pesquisa, as condições de sua realização,
a avaliação e registro. Os docentes atestarão a atividade realizada. Esta categoria inclui
projetos envolvendo implementação prática, pesquisa teórica, oficinas, formação de
grupos de estudo e grupos de interesse com produção intelectual ou projeto com
implementação real.
Categoria D – Atividades Comunitárias
Extensão que consiste na prestação de serviços em questões ligadas à cidadania,
família, saúde, educação, moradia, a fim de que experimentem a função social do
conhecimento produzido. Os alunos poderão participar desses serviços através de órgão
encarregado das atividades de estágio, monografia ou outro, conforme orientação
específica do Curso, que programará, coordenará e controlará o cumprimento das
atividades.
Categoria E – Atividades de monitoria
A monitoria é o exercício de assistência a aulas feita por um estudante em auxílio a um
professor. O monitor é um estudante que já cursou a disciplina, obteve um desempenho
excelente e auxilia o professor com alunos que apresentam dificuldades na disciplina.
Categoria F – Atividades sócio-culturais, políticas, artísticas e esportivas (máximo 15
horas)
Participação em coral, bandas, cinema. fotografia, teatro, exposições de artes,
campeonatos esportivos. Representação estudantil nos órgãos colegiados e como
membro de diretoria de entidades estudantis.
As Atividades Complementares são dispostas como componente curricular dos
cursos de graduação da Faculdade METROCAMP, através de Resolução do CONSU.
133
7.4. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) – prática investigativa
Ao final do Curso de Engenharia de Controle e Automação, é prevista a
apresentação de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que contemple o
desenvolvimento de um projeto sobre assunto temático, com orientação de um docente.
Este trabalho coroa a graduação e permite que o aluno possa construir e demonstrar
seus conhecimentos de forma científica, com enfoque teórico e prático e tem como
objetivo integrar os conhecimentos adquiridos no Curso, sendo também uma preparação
para que os alunos ganhem maior autonomia científica e profissional e se preparem para
a investigação permanente, para as atribuições profissionais e se orientem para cursos
de especialização e pós-graduação.
O concluinte do curso deve mostrar sua capacidade de estudo, análise,
compreensão do foco do problema proposto, síntese, organização metodológica e
exposição adequada do conteúdo abordado.
A supervisão de todo o trabalho é exercida pelo Coordenador de TCC e
compreende desde a escolha de orientadores e temas até a apresentação do trabalho. O
discente poderá escolher um professor, dentro da área específica, que o orientará sobre
o tema, escolhido entre os temas gerais relacionados às várias áreas de sua habilitação.
A Coordenação do TCC terá como incumbências:
•
Promover pesquisa diagnóstica para compor o quadro de orientadores
potenciais;
•
Fomentar a participação da comunidade acadêmica das áreas de engenharia,
tecnologia e informática em eventos científicos que elevem a qualidade da
formação e atualize informações;
•
Dar esclarecimento aos alunos sobre os temas e suas aberturas para subtemas;
•
Contribuir para o estabelecimento das relações orientador-aluno.
Na matriz curricular do Curso é prevista a orientação docente para o Trabalho de
Conclusão de Curso, no 9º e no 10º semestres, através das disciplinas Projeto de
Conclusão de Curso I e II, com carga total de 160 horas-aula. Horas extracurriculares são
dedicadas pelos alunos, onde devem cumprir atividades extraclasse necessárias para a
conclusão do TCC.
Nas disciplinas Projeto de Conclusão de Curso I e II, com 80 horas-aula cada,
ministradas no 9o e 10o semestres, respectivamente, os alunos são orientados em
134
reuniões com o docente responsável, com o objetivo de verificar o cumprimento do
cronograma do desenvolvimento dos trabalhos e receber orientações quanto à correta
utilização das metodologias e técnicas envolvidas. Caberá ainda aos docentes destas
disciplinas:
•
Elaborar o calendário semestral das disciplinas Projeto de Conclusão de Curso
I e II;
•
Organizar e supervisionar os grupos de orientandos;
•
Assessorar os professores orientadores;
•
Organizar a formação das bancas e datas para avaliação dos trabalhos.
O TCC pode ser desenvolvido individualmente pelo aluno ou em grupo (máximo 4
integrantes) quando o trabalho possuir maior abrangência e complexidade. Os trabalhos
deverão ser documentados na forma de artigo técnico-científico, cujo formato padrão é
previamente apresentado aos alunos. Os alunos, juntamente com os professoresorientadores são fortemente incentivados a publicar os resultados dos trabalhos em
eventos científicos e periódicos especializados, justificando, desta forma, a opção por
este tipo de redação.
Os trabalhos devem ser apresentados no evento denominado Feira de Tecnologia,
na forma de pôster e protótipos funcional do projeto desenvolvido. Este evento é
realizado ao final de cada semestre letivo e contempla, além dos Projetos de Conclusão
de Curso, a mostra de trabalhos acadêmicos desenvolvidos em outras disciplinas e
palestras com temas relevantes à área de Engenharia de Controle e Automação.
A avaliação dos trabalhos é realizada por meio de bancas examinadoras, formada
por três professores examinadores, que atribuem notas ao trabalho escrito (artigo
técnico-científico), à apresentação do protótipo e arguição oral do trabalho. São
considerados aprovados os trabalhos que obtiverem nota igual ou superior a 5,0.
135
7.5. Estágio e Práticas Profissionais
O estágio supervisionado propicia aos discentes, capacidade de interligar a teoria
à prática, fazendo interpretações da realidade e simulações, à luz dos conhecimentos
adquiridos, com o espírito crítico tão necessário para melhor sedimentação do
conhecimento científico e de sua aplicabilidade no ambiente profissional.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP prevê a
realização do estágio a partir do sétimo semestre, podendo ser distribuído nos quatro
últimos semestres. Essa prática é realizada preferencialmente em empresas conveniadas
com a instituição. A potencialidade da região de Campinas antevê a possibilidade que os
estágios sejam obtidos com convênios e parcerias com o amplo parque industrial.
Trata-se de atividade de cunho eminentemente prático, que visa dar ao aluno
condições para o exercício profissional – ao associar teoria e prática, conceitos e ações,
aprofundando o processo cognitivo e a autonomia, simulando questões de natureza
prática ou atuando em questões específicas e reais, em instituições, escolas, escritórios,
empresas, órgãos públicos, Empresa Junior, etc.
A avaliação de cada Semestre do estágio é feita pelo Orientador de Estágio
Supervisionado, à luz do seu planejamento e desenvolvimento, com base no
acompanhamento do trabalho e das simulações, análise de relatórios, de participação
ativa em visitas, serviços prestados à comunidade, elaboração de textos, etc.
O objetivo principal do estágio é proporcionar ao aluno a articulação teóricoprática por meio do desenvolvimento de atividades típicas do profissional de Engenharia
de Controle e Automação que incluam estudos de casos concretos e resolução de
problemas.
O Estágio Curricular Supervisionado obedece à legislação vigente e às normas
internas, devendo ser articulado com o ensino, a pesquisa e a extensão, sendo realizado
com o intuito de simular a atuação real, em ambiente profissional. No Curso, o Estágio
Curricular Supervisionado é atividade obrigatória para todos os alunos regularmente
matriculados e deve ocorrer a partir do início do 7º semestre, podendo ser realizado em
dois semestres com no mínimo 125 horas em cada um, ou em um único semestre com a
carga horária total. A jornada diária de estágio, de acordo com a Lei vigente, não poderá
exceder a seis horas diárias e trinta horas semanais.
O Estágio Curricular Supervisionado propicia aos discentes, capacidade de
interligar a teoria à prática, fazendo interpretações da realidade, à luz dos conhecimentos
adquiridos, com o espírito crítico necessário para melhor sedimentação do conhecimento
científico e de sua aplicabilidade, no ambiente profissional.
136
A carga horária mínima do estágio é de 250 horas para o Curso de Engenharia de
Controle e Automação, onde a jornada diária de estágio, de acordo com a Lei vigente,
não poderá exceder a seis horas diárias e trinta horas semanais.
As condições para a realização dos estágios e as normas decorrentes estão
presentes em Regulamento de Estágio específico..
É necessário o preenchimento e entrega de uma série de formulários e relatórios
para a validação acadêmica das atividades:
•
Credenciamento da Empresa junto à METROCAMP;
•
Termo de Compromisso entre instituição de ensino, empresa e estagiário;
•
Acordo de Cooperação entre empresa e instituição de ensino;
•
Plano de Atividades do Estagiário com a descrição das atividades realizadas
no estágio e parecer do professor orientador interno (docente da Instituição) e
supervisor externo (profissional da Instituição/Empresa concedente do estágio).
Ao término do estágio, devem ser entregues:
•
Registro diário dos dias (ou horas) de estágio realizado, vinculando-se a uma
atividade realizada;
•
Relatório final do estágio apresentando a análise do desempenho do
estagiário.
•
Avaliação de desempenho do estagiário feita pelo supervisor externo do
estagiário.
•
Um registro diário de estágio supervisionado deve ser preenchido pelo
estagiário, indicando em cada linha as atividades realizadas no decorrer do dia
de estágio. O supervisor de estágio deverá aprovar e assinar cada um dos
registros do relatório.
A etapa final do estágio supervisionado é a elaboração do relatório final do estágio,
onde o estagiário apresenta as atividades realizadas e fornece uma análise do seu
desempenho no estágio.
O estagiário deve descrever de forma clara, objetiva e estruturada como o estágio
contribuiu para o seu desempenho profissional, bem com seus pontos negativos.
Descrever as atividades realizadas e as eventuais ferramentas e produtos utilizados,
fornecendo links e referências.
Deve também indicar para cada atividade realizada no estágio quais as disciplinas
que forneceram sustentação para a realização da atividade, fornecendo os nomes das
disciplinas e os assuntos específicos tratados.
137
A avaliação de cada etapa do estágio é feita internamente pelo Orientador de
Estágio, que verifica a aderência do trabalho desenvolvido com a área e os objetivos do
Curso e externamente pelo Supervisor de Estágio na empresa, à luz do seu planejamento
e desenvolvimento, feita com base no acompanhamento do trabalho e das simulações,
análise de relatórios, de participação ativa em visitas, serviços prestados à comunidade,
elaboração de textos, etc.
O estágio proporciona meios para que o aluno, às vésperas de concluir o Curso,
ganhe maturidade e compreenda como se opera em sua profissão, como se dão as
relações interpessoais, como enfrentar os problemas burocráticos e como lidar com a
realidade social.
138
8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
(conforme item V - critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem, art. 8º,
resolução CNE/CP 03, de 18 de dezembro de 2002)
A avaliação concebida no curso busca se espelhar nas Diretrizes Curriculares
Nacionais. Dessa forma, entende avaliação como processo de aperfeiçoamento contínuo
e de crescimento qualitativo, pautado pela coerência entre o currículo, o perfil do aluno,
os objetivos do curso. A avaliação deve ter o propósito de incluir e não excluir os alunos
que não têm avanços significativos no processo de aprendizagem.
No Curso de Engenharia de Controle e Automação as avaliações são realizadas
tendo em vista não só os conteúdo, mas toda a matriz das competências e habilidades
desenvolvidas. Assim sendo, as propostas para avaliar a capacidade de se utilizar os
conhecimentos adquiridos, são apresentadas preferencialmente no contexto de
situações-problema.
Dessa forma, entende-se a avaliação como processo de aperfeiçoamento
contínuo e de crescimento qualitativo, pautado pela coerência entre o currículo, o perfil do
aluno e os objetivos do Curso.
Implementar uma prática avaliativa significativa implica romper com padrões
convencionais de um sistema educacional que se apoia na avaliação classificatória, a
qual pressupõe que todas as pessoas aprendem do mesmo modo, no mesmo momento,
evidenciando competências isoladas. A avaliação deve ter o propósito de incluir e não
excluir os alunos que não têm avanços significativos no processo de aprendizagem.
Conscientes de que a transformação da prática avaliativa significa questionar a
educação desde as suas concepções, seus fundamentos, sua organização e suas
normas burocráticas; que significa operar mudanças conceituais, redefinir conteúdos,
funções docentes, entre outras, tem-se essa temática como objeto de estudo. Pata tanto
a METROCAMP promove palestras, cursos/oficinas com docentes capacitados na área,
para que a avaliação formativa não seja um conceito legado ao papel ou ao discurso
vazio.
Por isso, em permanente questionamento sobre “como avaliar”, optou-se pela
adoção de instrumentos diversos na perspectiva do desenvolvimento integral do aluno.
Neste processo, busca-se identificar as possíveis causas de suas dificuldades e, a partir
desse diagnóstico, tornar significativa a avaliação, isto é, torná-la ferramenta pedagógica
de fato.
139
Como instrumentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem temos:
provas dissertativas, provas objetivas, provas integradas, seminários, estudos de caso,
trabalhos em grupo e desenvolvimento de projetos.
Embora exista um sistema único de avaliação para a instituição, em termos de
períodos e notas, constante no Regimento, a avaliação dos alunos se dá de forma
contínua, não se limitando a provas, mas incentivando e valorizando a participação.
Tanto a teoria como as práticas são avaliadas e valorizadas, compondo a nota do aluno e
funcionando como feedback para sua reflexão e ação. Nesse processo, adota-se como
instrumentos de avaliação: provas dissertativas, provas objetivas, provas integradas,
seminários, estudos de caso, trabalhos em grupo, desenvolvimento de projetos.
De acordo com o Regimento Geral da METROCAMP:
É
obrigatória
a
frequência
às
aulas
e
demais
atividades
escolares.
Independentemente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado na
disciplina, o aluno que não tenha frequência de, no mínimo, 75% (setenta e cinco
por cento) do trabalho acadêmico efetivo.
A avaliação do aproveitamento será realizada pelo professor ao longo do período
letivo por atividades programadas em cada disciplina, utilizando escala de 0 (zero)
a 10 (dez), graduada de 0,5 (meio) em 0,5 (meio). Nas datas fixadas no
calendário escolar, o professor atribuirá a cada aluno em seu componente
curricular, uma nota mensal e uma nota bimestral, resultante das diferentes
atividades avaliativas realizadas no período. A média final de cada disciplina será
resultante da média aritmética ponderada das médias de avaliações bimestrais,
considerados os critérios qualitativos e quantitativos na avaliação.
Será atribuída nota 0 (zero) ao aluno surpreendido utilizando-se de meios
fraudulentos durante procedimentos de avaliação.
Caso o aluno tenha obtido um resultado insatisfatório em uma das avaliações
bimestrais, tenha faltado (ficando neste caso com nota zero) ou queira melhorar o
seu resultado final poderá realizar Prova Substitutiva. A Prova Substitutiva é
presencial, ocorre em data prevista no calendário escolar do semestre letivo.
Caso o resultado da Prova Substitutiva não melhore o resultado final do aluno,
será mantida a nota da prova do bimestre.
A Média Bimestral é calculada pelo Sistema de Informação da instituição através
da fórmula: MB= (AM x PM + AB x PB). MB (Média Bimestral), AM (Média
Avaliações Mensais), AB (Avaliação Bimestral – nota da prova), PB (Peso da
140
Avaliação Bimestral).
Será aprovado o aluno que obtiver nota de aproveitamento não inferior a 5,0
(cinco), correspondente à média aritmética dos instrumentos de avaliação
utilizados para verificação do desempenho acadêmico. A Média Semestral é
calculada pelo Sistema de Informação da Instituição através da fórmula: MS=
[(MB1 x 2) + (MB2 x 3)] : 5.
Os instrumentos e critérios de avaliação são estabelecidos pelos professores da
disciplina, incluídos nos respectivos planejamentos, devendo ser divulgados aos
alunos.
141
9. CORPO DOCENTE
9.1.Estruturação do Corpo Docente e Tutores do Curso
A Faculdade METROCAMP é comprometida com a manutenção do contínuo
processo de qualificação do corpo docente do Curso de Engenharia de Controle e
Automação, de forma a aumentar o percentual do corpo docente com titulação obtida em
programas de pós-graduação stricto sensu.
Atualmente o corpo docente do Curso de Engenharia de Engenharia de Controle e
Automação é constituído por doutores, mestres e especialistas com larga experiência de
mercado, o que garante o ensino de qualidade, que alia teoria e prática, exigência para a
formação dos futuros Engenheiros de Controle e Automação. Os docentes do Curso são
contratados pelo regime de tempo integral, regime de tempo parcial ou pelo regime de
trabalho horista.
O quadro a seguir apresenta a relação atual de docentes do Curso e suas
respectivas titulações e regime de trabalho.
Docente
André Mendeleck
Armando Fernandes da Silva Moreira
Carlos Roberto Lopes
Carmem Julia Skrepnek Pereira
Chayene Martini
Claudio Kiyoshi Umezu
Fábio Penna Firme Curto
Giovani Cesar de Faria
Guilherme Bezzon
Ivo Giannini
Kesede Rodrigues Julio
Márcia Viana Pereira
Mauro Guaracy Lins
Oswaldo Kazushi Fujiy
Roberto de Souza Junior
Ronaldo Barbosa
Suzana Lima de Campos Castro
Tárcio Pelissoni Manfrim
Titulação
Regime de
Trabalho
Doutor
Doutor
Especialista
Mestre
Mestre
Doutor
Doutor
Mestre
Doutor
Especialista
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
Doutor
Doutor
Doutor
Mestre
Parcial
Integral
Horista
Integral
Parcial
Parcial
Horista
Parcial
Parcial
Horista
Parcial
Horista
Parcial
Parcial
Parcial
Integral
Parcial
Parcial
142
O Corpo Docente de Engenharia de Controle e Automação atual é composto por
18 docentes, sendo 8 com titulação máxima de doutorado (44%), 7 mestres (39%) e 3
especialistas (17%), apresentando portanto, 83% do seu quadro com titulação obtida em
programas de pós-graduação stricto sensu. A METROCAMP valoriza e incentiva a
titulação do seu Corpo Docente. O Plano de Carreira valoriza os docentes por sua
experiência, formação acadêmica e tempo de permanência na Instituição. Há uma
progressão vertical automática, em função da titulação docente, através dos níveis:
Professor Auxiliar (especialista), Professor Assistente (mestre) e Professor Titular
(doutor).
Quanto ao regime de trabalho, o corpo docente do Curso no efetivo exercício de
suas funções, conta com um percentual significativo de seus membros trabalhando pelo
regime de tempo integral e/ou parcial. Dos 18 professores do Corpo Docente do Curso, 3
docentes são contratados em regime de tempo integral (17%), 11 docentes (61%) são
contratados em regime de tempo parcial, enquanto o restante, correspondente a 4
docentes (22%) são contratados como horistas. Portanto, 78% dos docentes do Curso
são contratados em regime de tempo parcial ou integral.
O Corpo Docente na METROCAMP tem representação nos seguintes órgãos:
•
Conselho Superior;
•
Comissão Própria de Avaliação;
•
Núcleo Docente Estruturante;
•
Colegiado de Curso.
Titulação e experiência do corpo de tutores do curso
O Curso de Engenharia de Controle e Automação contempla, na sua matriz
curricular, três disciplinas ministradas na modalidade à distância (EAD): Ética e
Responsabilidade
Sócio
Ambiental,
Economia
e
Gestão
Empresarial
e
Empreendedorismo, cada uma delas com carga horaria de 80 horas-aula, perfazendo um
total de 240 horas-aula (200 horas), o que corresponde a 5,4% da carga horaria total do
curso (3683 horas).
A METROCAMP não faz distinção entre o corpo docentes das disciplinas
presenciais e aquelas ministradas na modalidade a distância (EAD), sendo todas
ministradas por professores do curso, com titulação mínima de especialista, que
143
acompanham e monitoram as dúvidas e atividades, on-line e off-line, propostas pelo
material instrucional e pelos professores-autores das disciplinas.
Atualmente, o corpo de professores-tutores que atuam nas disciplinas EAD do Curso é
composto pelos seguintes docentes:
- Carmem Julia Skrepnek Pereira: Psicopedagoga pela Unicamp (2011), possui
graduação em Pedagogia (2000) e Mestrado em Educação (2003) pela Pontifícia
Universidade Católica de Campinas. Atualmente é coordenadora pedagógica do setor de
Orientação Educacional da Faculdade METROCAMP e professora do curso de
Pedagogia da METROCAMP- Grupo Ibmec. Autora do material para disciplina de Ética e
Responsabilidade Socioambiental via EAD dos cursos de graduação do Grupo Ibmec.
- Chayene Peterson Martini: Graduado em Administração de Empresas pelo Centro
Universitário Padre Anchieta (2005) e Mestre em Economia pela Universidade Federal de
Uberlândia (2010). Aluno Especial de Pós-Graduação - Instituto de Economia - IE UNICAMP (2014).
As disciplinas em EAD do Curso são de responsabilidade dos seguintes docentes:
- Ética e Responsabilidade Sócio Ambiental: Carmem Julia Skrepnek Pereira
- Economia: Chayene Peterson Martini
- Gestão Empresarial e Empreendorismo: Chayene Peterson Martini
Todos os professores-tutores do Curso possuem experiência em cursos a
distância, seja na autoria e preparação de material didático, customização e adequação
de ferramentas de ensino à distância, atuação como tutores a distância. A Profa. Carmem
Julia Skrepnek Pereira possui quatro anos de experiência em cursos a distância e o Prof.
Chayene Peterson Martini possui três anos de experiência em cursos a distância.
Os docentes do Curso diretamente envolvidos com as atividades e disciplinas
EAD participam ativamente de todo o processo de planejamento, execução e avaliação
dos conteúdos das disciplinas EAD. Antes do início das atividades na plataforma EAD
(Blackboard), os professores-tutores realizam aula inaugural presencial, com a presença
de todos os alunos. Essa ação permite um primeiro contato dos alunos com os
professores-tutores, além de terem uma visão geral de como interagir com a ferramenta.
As atividades no Blackboard são planejadas de forma que haja interação semanal.
Na METROCAMP, o material didático utilizado nas disciplinas é inicialmente
criado pelo professor-autor. Em seguida passa pela revisão de um leitor crítico, que pode
solicitar adequações. O professor-autor faz as alterações solicitadas e só então o material
144
é encaminhado para a equipe de design e revisão de texto. As vídeo aulas são gravadas
pelo professor-autor orientadas pela equipe de desenvolvimento do material.
A coordenação no Núcleo de EAD da METROCAMP é exercida pela Profa. Geani
Moller Cavallaro, que possui Especialização em “Metodologias e Gestão para EAD” e
também Especialização em “Docência do Ensino Superior.
Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante
No último oferecimento da disciplina Ética e Responsabilidade Sócio Ambiental na
modalidade EAD (2o semestre de 2014), houve a participação de uma turma de 28
alunos do Curso de Engenharia de Controle e Automação, sob a responsabilidade de um
professor-tutor, que atuou a distância no esclarecimento de dúvidas pelos fóruns de
discussão na plataforma Blackboard, na seleção material de apoio adequado e
sustentação teórica aos conteúdos apresentados e na participação dos processos
avaliativos
de
ensino-
aprendizagem.
A
disciplina
Gestão
Empresarial
e
Empreendedorismo foi oferecida no 1º semestre de 2015 com 21 alunos do Curso.
9.1.1. Núcleo Docente Estruturante
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da METROCAMP possui um
Núcleo Docente Estruturante – NDE, implantado e em pleno funcionamento. Desde a sua
implantação, a composição do NDE do Curso atende à Resolução No. 01, de 17 de junho
de 2010, sendo composto atualmente por 5 docentes, todos com titulação acadêmica
obtida em programas de pós-graduação stricto sensu e contratados em regime de
trabalho de tempo parcial ou integral, sendo um deles em tempo integral, atendendo ao
mínimo de 20%, exigido na referida resolução. O NDE é um órgão consultivo,
responsável pela concepção e atualização do Projeto Pedagógico do Curso e tem por
finalidade a implantação do mesmo.
O quadro a seguir informa os integrantes, titulação e regime de trabalho do
membros atuais do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Engenharia de Controle e
Automação, nomeados através do Ato de Diretoria No05/2013.
Nome
Titulação
Regime de Trabalho
Armando Fernandes da Silva Moreira
Claudio Kiyoshi Umezu
Doutor
Doutor
Integral
Parcial
Giovani Cesar de Faria
Mestre
Parcial
Guilherme Bezzon
Doutor
Parcial
Oswaldo Kazushi Fujiy
Mestre
Parcial
145
A seguir apresenta-se um currículo acadêmico resumido dos membros do NDE do Curso:
Armando Fernandes da Silva Moreira (Doutor, regime Integral): Possui
doutorado em Física pela Universidade Estadual de Campinas, mestrado em
Física pela “University of Southern California” - EUA e bacharelado em Física pelo
“California Institute of Technology” - EUA. Atuou como professor visitante no
“California Institute of Technology” e como professor pesquisador do Instituto de
Física “Gleb Wataghin” da UNICAMP. Atualmente é professor de graduação nos
cursos de Engenharia da METROCAMP.
Claudio Kiyoshi Umezu (Doutor, regime Parcial): Possui Graduação em
Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP, Mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de
Campinas - UNICAMP e doutorado em Engenharia Agrícola também pela
UNICAMP. Tem experiência nas áreas de Engenharia Eletrônica, Computação e
Agrícola, com ênfase em Automação e Controle de Processos Industriais e
Agroindustriais, Instrumentação Eletrônica, Sistemas Embarcados, Máquinas e
Equipamentos Agrícolas. Desde 2007 é Avaliador Institucional e de Cursos do
INEP/MEC. É assessor ad-hoc da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de
São Paulo - FAPESP.
Giovani Cesar de Faria (Mestre, regime Parcial): Possui Graduação em
Engenharia Eletrônica pela Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira da
Universidade Estadual Paulista – UNESP e Mestrado em Engenharia Elétrica pela
Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira da Universidade Estadual Paulista UNESP, Especialização em Gestão Empresarial pela Fundação Getúlio Vargas FGV. Atuou na Usina Hidrelétrica de Ilha Solteira e no Laboratório Central de
Engenharia Civil da CESP, nas áreas de Eletrônica, Instrumentação e Operação.
Coordenou projetos de na empresa Engel Instrumentação. Atuou na área de
Desenvolvimento pelo Centro de Inovação Tecnológica - Venturus. Atua como
Docente de Graduação dos cursos de Engenharia da METROCAMP.
Guilherme Bezzon (Doutor, regime Parcial): Possui Graduação em Engenharia
Mecânica, Mestrado pela Faculdade de Engenharia Mecânica da Universidade
Estadual de Campinas - UNICAMP e Doutorado pela Faculdade de Engenharia
Mecânica da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. Tem experiência
nas áreas de Engenharia Mecânica, Controle e Automação e Mecatrônica, com
ênfase em Pneumática, Hidráulica, Automação, Energia, Térmica e Fluidos. Atua
146
como Docente de Graduação e Pós-graduação na área de Controle e Automação.
É Avaliador de Cursos do SINAES, junto ao INEP/ MEC.
Oswaldo Kazushi Fujiy (Mestre, regime Parcial): Possui graduação em Física
pela Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP e mestrado em Engenharia e
Ciência dos Materiais pela Universidade São Francisco. Atualmente é professor
de graduação nos cursos de Engenharia da METROCAMP.
São atribuições do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Engenharia de Controle
e Automação da METROCAMP, segundo o Regimento da METROCAMP:
Elaborar o Projeto Pedagógico do Curso definindo sua concepção e fundamentos;
Estabelecer o perfil profissional do egresso do Curso;
Atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do Curso;
Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, sempre que necessário;
Supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do Curso;
Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;
Promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos
estabelecidos pelo projeto pedagógico;
Acompanhar as atividades do corpo docente, recomendando a indicação ou
substituição de docentes, quando necessário.
A composição atual do NDE é de membros criteriosamente escolhidos entre os
docentes do Curso, de forma a constituir uma comissão de especialistas nas diversas
áreas de conhecimento do Curso.
9.2. Políticas de Qualificação Docente e Tutores
As ações de capacitação, aqui chamadas de formação continuada, sempre
estiveram presentes e valorizadas no cotidiano dos professores. Seja a formação
continuada no contexto institucional, seja fora dele.
Um espaço para essa formação são as reuniões pedagógicas. Acredita-se que a
formação continuada vem em auxílio do professor em seu esforço permanente de
reflexão diária e da troca com os seus pares. Vem auxiliá-lo no sentido de construir os
meios pedagógicos indispensáveis para dar concretude à prática docente, afinal, os
professores querem que seus alunos se interessem pelas suas aulas, querem ter maior
147
clareza sobre o que ensinar, querem fundamentar-se teoricamente, querem ser melhores
professores.
Acredita-se que é importante acompanhar os professores, dar-lhes apoio,
fornecer-lhes um espaço de debate e diálogo. Por isso, o contexto escolar é um espaço
privilegiado de formação continuada de professores, pois as ações são propostas e
organizadas a partir das necessidades e problemas vivenciados e das conversas
coletivas sobre o que, como e por que ensinam e como ensinam.
Também foi estruturado um Programa de Formação Docente, (com duração de 360
horas) que é oferecido aos professores. Esse programa tem como objetivos:
Fortalecer as características acadêmicas e profissionais do corpo docente;
Estabelecer um sistema de desenvolvimento profissional contínuo para todos os
professores;
Fortalecer os vínculos entre os professores da unidade na qual tem suas aulas
atribuídas e os professores das outras unidades;
Melhorar a estrutura das aulas, especialmente, no que se refere aos recursos
didáticos, recursos bibliográficos e tecnológicos;
Formular, discutir e implementar um sistema de avaliação periódica e dos
professores.
Incentivar a certificação após a participação dos programas de formação
continuada.
A METROCAMP também oferece de forma gratuita aos professores, o Curso de PósGraduação em Gestão Educacional e Docência no Ensino Superior. O curso desenvolve
competências para o processo de ensino-aprendizagem, oferecendo condições para
atuação nos contextos administrativos, pedagógico e docente. O Curso propõe práticas
pedagógicas oferecendo a oportunidade de vivenciar conceitos teóricos discutidos ao
longo dos módulos, estágio e prática em disciplina da área de atuação do docente. Os
módulos do curso são: Metodologia e Didática do Ensino Superior, Gestão Educacional, e
Programa de Estágio Docente. A carga horária do curso é de 440hs.
Na educação a distância ou semi-presencial, é de extrema importância o papel
norteador da tutoria que, com dinâmicas e condução adequadas e desenvolvidas pelo
entrelaçamento entre o conhecer e o vivenciar, promova verdadeiros diálogos que
extrapolam além da presença on-line do professor-tutor. Pode-se afirmar que o professortutor da METROCAMP é preparado para atuar como mediador da aprendizagem em um
contexto onde as ideias obtêm recenticidade duradoura e os estudantes são
influenciados a interagir e conviver virtualmente.
148
A METROCAMP promove treinamento continuo aos agentes envolvidos em
trabalhos pedagógicos relacionados ao EAD. Desde que esta metodologia de ensino foi
adotada dentro dos limites de 20% da carga horária de cursos reconhecidos, atendendo à
Portaria 4.059/2004 do MEC, nos cursos presenciais da IES. Os profissionais envolvidos,
quais sejam coordenadores, professores- tutores e professores-autores, possuem
formação contínua para que exerçam suas novas atribuições com a qualidade exigida
pela METROCAMP.
O primeiro treinamento para professores-tutores ocorreu entre 2011 e 2012,
período no qual alguns docentes passaram por capacitação e formação de tutores
promovido pelo Grupo Ibmec Educacional.
A partir daí, a capacitação continuada passou a ser oferecida pela própria IES, com
conteúdo e ambiente próprios. Os treinamentos são abertos a todos os docentes que
tenham interesse em conhecer a metodologia, mas obrigatoriamente, deve ser realizado
pelos profissionais que visam assumir alguma das funções dentro do EAD.
Na educação a distância ou semi-presencial, é de extrema importância o papel
norteador da tutoria que, com dinâmicas e condução adequadas e desenvolvidas pelo
entrelaçamento entre o conhecer e o vivenciar, promova verdadeiros diálogos que
extrapolam além da presença on-line do professor-tutor. Pode-se afirmar que o professortutor da METROCAMP é preparado para atuar como mediador da aprendizagem em um
contexto onde as ideias obtêm recenticidade duradoura e os estudantes são
influenciados a interagir e conviver virtualmente.
A METROCAMP promove treinamento continuo aos agentes envolvidos em
trabalhos pedagógicos relacionados ao EAD. Desde que esta metodologia de ensino foi
adotada dentro dos limites de 20% da carga horária de cursos reconhecidos, atendendo à
Portaria 4.059/2004 do MEC, nos cursos presenciais da IES. Os profissionais envolvidos,
quais sejam coordenadores, professores- tutores e professores-autores, possuem
formação contínua para que exerçam suas novas atribuições com a qualidade exigida
pela METROCAMP.
O primeiro treinamento para professores-tutores ocorreu entre 2011 e 2012,
período no qual alguns docentes passaram por capacitação e formação de tutores
promovido pelo Grupo Ibmec Educacional.
A partir daí, a capacitação continuada passou a ser oferecida pela própria IES,
com conteúdo e ambiente próprios. Os treinamentos são abertos a todos os docentes
que tenham interesse em conhecer a metodologia, mas obrigatoriamente, deve ser
realizado pelos profissionais que visam assumir alguma das funções dentro do EAD.
149
9.3. Plano de Carreira Docente
O Plano de Carreira valoriza os docentes por sua experiência, formação
acadêmica e tempo de permanência na Instituição.
O Corpo Docente se distribui entre as seguintes classes e níveis de carreira do
magistério:
Classe
Níveis
Professor Auxiliar
I, II, III, IV, V, VI, VII
Professor Assistente
I, II, III, IV, V, VI, VII
Professor Titular
I, II, III, IV, V, VI, VII
Além das classes listadas anteriormente, poderão exercer atividades docentes,
em caráter temporário, Professores Visitantes e Professores Colaboradores.
A admissão de docentes é feita mediante seleção de títulos, entrevistas e
apresentação de aula-experimental ao Coordenador e ao NDE do Curso, que submeterão
à aprovação ao Diretor da METROCAMP, observados os seguintes critérios:
a) Além de idoneidade moral do candidato, serão considerados seus títulos
acadêmicos, científicos, didáticos e profissionais, relacionados com as matérias a
serem por ele lecionadas.
b) Constitui requisito básico o diploma de graduação e de pós-graduação
correspondente a um curso que inclua, em nível apropriado de complexidade,
matéria idêntica ou afim àquela a ser lecionada.
c) A carga letiva de cada professor é definida pela Coordenação do Curso conforme
proposta feita durante a fase de contratação.
d) Para admissão de Professor Auxiliar nível I, exige-se, como titulação acadêmica
mínima, certificado de curso de especialização lato sensu, obtido nas condições
para este fim, definidas pelo Conselho Nacional de Educação. A progressão
horizontal dar-se-á em interstícios de tempo, definidos conforme tabela especificada
no PDI da Instituição, sendo necessário para a promoção, além do tempo,
desempenho docente avaliado como bom pela Instituição, de acordo com os
critérios por ela definidos.
e) O Professor Auxiliar que obtiver o título de Mestre ou equivalente será promovido a
Professor Assistente nível II no semestre seguinte a entrega da documentação
necessária à comprovação do novo título acadêmico.
150
f)
O Professor Auxiliar ou Assistente que obtiver o título de Doutor será promovido a
Professor Titular nível II no semestre seguinte à entrega da documentação
necessária à comprovação do novo título acadêmico.
g) Para admissão de Professor Assistente nível I, exige-se como titulação mínima o
título de Mestre. A progressão horizontal dar-se-á em interstícios de tempo,
definidos segundo tabela especificada no PDI da instituição, sendo necessário para
a promoção, além do tempo, desempenho docente avaliado como bom pela
Instituição, de acordo com os critérios por ela definidos.
h) O Professor Assistente, que possui o título de Mestre concluído há doze anos e que
complete 12 anos de registro profissional em uma Instituição de Ensino do Grupo
IBMEC Educacional será promovido a Professor Titular nível II no semestre seguinte
a entrega da documentação necessária à comprovação do novo título acadêmico.
i)
Para admissão de Professor Titular nível I, exige-se, como titulação mínima, o título
de Doutor ou de Mestre, com experiência docente de doze anos em Instituições de
Ensino Superior. A progressão horizontal dar-se-á em interstícios de tempo,
definidos conforme tabela estabelecida no PDI da Instituição, sendo necessário para
a promoção, além do tempo definido, desempenho docente avaliado como bom pela
Instituição, de acordo com os critérios por ela definidos.
9.4. Regime de Trabalho
A Instituição contrata professores nos seguintes regimes:
Docente Horista
Docente Tempo Parcial
Docente Tempo Integral
Em consonância com a Portaria Normativa No. 40 do Ministério da Educação, de 12
de dezembro de 2007, a METROCAMP considera os seguintes critérios para
enquadramento dos docentes, a fim de caracterização do regime de trabalho:
Tempo integral: docente contratado com 40 horas semanais de trabalho na mesma
instituição, reservado o tempo de pelo menos 20 horas semanais a estudos,
pesquisa, trabalhos de extensão, gestão, planejamento, avaliação e orientação de
estudantes.
Tempo parcial: docente contratado atuando com 12 ou mais horas semanais de
trabalho na mesma instituição, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos,
planejamento, avaliação e orientação de estudantes.
151
Horista: docente contratado pela Instituição exclusivamente para ministrar aulas,
independentemente da carga horária contratada, ou que não se enquadrem nos
outros regimes de trabalho anteriormente definidos.
9.5. Colegiado de Curso e Atividades Acadêmicas dos Docentes
O Colegiado do Curso é o órgão que elabora e aperfeiçoa os Programas, Planos e
Projetos do Curso, definindo as diretrizes sobre sua organização e funcionamento em
nível das disciplinas. Através da atuação do Colegiado de Curso, faz-se o planejamento,
acompanhamento e atualização de toda a dinâmica do curso, desde o seu projeto
pedagógico, até a avaliação de todas as atividades.
Segundo Regimento da Metrocamp:
Art. 23. O Colegiado de Curso é a unidade acadêmica na estrutura organizacional,
que tem por finalidade acompanhar a implementação do Projeto Pedagógico do Curso,
discutir temas relacionados ao mesmo, planejar e avaliar as atividades acadêmicas,
sendo constituído pelos seguintes membros:
I- Coordenador de Graduação;
II- Docentes do curso; e
III- um representante do Corpo Discente, indicado pelos seus pares.
§1º O Presidente do Colegiado de Curso é o Coordenador.
§2º O Coordenador, quando julgar conveniente, convidará para comparecer às
reuniões, com direito a voz, dirigentes de órgãos suplementares, complementares,
coordenadores de outros cursos e outros especialistas em assuntos a serem
deliberados.
§3º O representante do corpo discente será indicado pelos Coordenadores de cursos
ouvida a indicação dos representantes de sala.
§4º O Colegiado de Curso funciona com a maioria absoluta de seus membros,
reunindo-se normalmente duas vezes por semestre e, extraordinariamente, por
convocação do Coordenador de Curso, ou por convocação de 2/3 (dois terços) de seus
membros, devendo constar da convocação a pauta dos assuntos e serem tratados.
Art. 24. São atribuições do colegiado de Curso:
I- cumprir e fazer cumprir este Regimento Geral e as decisões dos órgãos colegiados
superiores;
II- propor ao Consu a aprovação dos projetos pedagógicos de cursos;
III- implementar os projetos pedagógicos;
152
IV- analisar e revisar o projeto pedagógico, a partir dos resultados da Avaliação
Institucional, propondo às instâncias superiores as alterações
sempre que julgar necessárias;
V- analisar e integrar as ementas e planos de ensino das disciplinas compatibilizandoos com o Projeto Pedagógico, respeitada a legislação educacional vigente.
VI- decidir sobre aproveitamento de estudos e de adaptações, mediante requerimento
dos interessados;
VII- realizar estudos de casos de alunos com aproveitamento insuficiente ou que
apresentem questões de ordem disciplinar; e
VIII- colaborar com os demais órgãos acadêmicos no âmbito de sua atuação
Ao Colegiado de Curso, em conjunto ao NDE, cabe também atualizar os acervos
bibliográficos, as ementas das disciplinas, a análise dos planos de ensino, as
metodologias de ensino, as formas de avaliação da aprendizagem, o andamento das
políticas de estágios, Trabalho de Conclusão de Curso, Atividades Complementares,
Projeto Integrado, serviços de extensão e as práticas investigativas. Define as principais
diretrizes filosóficas e teórico-metodológicas que direcionam as atividades do curso. Tem
também como objetivo avaliar o desempenho dos docentes, dos alunos, do coordenador,
propondo medidas que visem melhorias, enfim, junto ao NDE é o órgão que decide os
caminhos do Curso.
O Coordenador do Curso preside as reuniões periódicas do Colegiado, que se reúne,
em média, pelo menos, duas vezes por semestre, sendo uma reunião no início e uma ao
final, para planejar e avaliar as atividades acadêmicas, propondo alterações curriculares,
novas práticas e metodologias, analisando ementas, propondo aquisição de acervos,
analisando resultados de aplicações de avaliações de docentes e alunos, questões de
ordem disciplinar, questões logísticas para o funcionamento do Curso, planejando
eventos, apoiando e indicando convênios. São disponibilizadas atas das Reuniões de
Colegiado.
O efetivo trabalho acadêmico compreende:
Horas de aulas;
Acordo de trabalho estabelecido entre o aluno e os professores para o efetivo
desenvolvimento de competências e habilidades, definidas no projeto do curso;
Atividades em laboratório, clínicas, campos de estágios, biblioteca, espaços
culturais e acadêmicos e outras atividades cujas características ensejam
tratamento próprio.
153
9.6. Incentivo à Produtividade em Pesquisa e Publicações
O
Grupo
Ibmec
reconhece
que
a
produção
de
pesquisa
interage
fundamentalmente com a qualidade no ensino, e por causa disso, é parte essencial da
missão da Instituição. Como reconhecimento à produção de pesquisa acadêmica, o
Grupo Ibmec instituiu o “Prêmio Ibmec de Produtividade em Pesquisa”.
Concorrem ao prêmio todos os professores dos cursos de graduação e de
Mestrado Profissionalizante do Grupo Ibmec. Para que as publicações sejam levadas em
conta na premiação, estas devem ser relacionadas nos relatórios enviados a
CAPES/MEC. A Produção Intelectual Anual é avaliada mensalmente, disponibilizada pelo
professor e coerente com a informação registrada na Plataforma Lattes do CNPq. Cabe
ao professor apresentar documentação que comprove as publicações mencionadas na
Plataforma Lattes (como fotocópia dos artigos publicados).
A premiação da Produção Intelectual do Professor é feita diretamente ao
Professor, relativamente à publicação de artigos científicos, com base na estratificação
do sistema Qualis Capes, e segundo os valores estabelecidos na Tabela abaixo:
A publicação onde houver co-autoria de alunos ou ex-alunos tem sua premiação
acrescida em 10%.
154
9.7. Corpo Técnico Administrativo
9.7.1. Estruturação
Fazem parte do Corpo Técnico-Administrativo os funcionários que trabalham nos
setores:
Secretaria: departamento responsável por todo registro acadêmico dos alunos
Atendimento: responsável pelo atendimento direto dos alunos e encaminhamento
das solicitações e requerimentos aos setores responsáveis
Tesouraria; setor que engloba os componentes da administração de caixa da
Instituição, responsável pelas transações financeiras de entrada e saída, recebimentos,
compras e pagamentos até a transferência para a Contabilidade financeira
Carreiras; departamento responsável pela articulação direta com o mundo do
trabalho, orientando profissionalmente aos alunos e firmando convênios com empresas e
instituições
Recursos Humanos; o setor de Recursos Humanos na METROCAMP tem como
objetivo desenvolver a gestão de pessoal (docentes e funcionários administrativos),
sendo responsável por alinhar as políticas de RH com a estratégia da instituição.
Marketing: responsável pela divulgação da marca da instituição, pela divulgação
do curso e realização de eventos.
Zeladoria: departamento responsável pela organização das salas de aula,
distribuição de materiais de apoio aos professores e coordenadores e supervisão e
orientação dos alunos
Centro de Informática: departamento responsável pelo bom funcionamento dos
recursos tecnológicos e orientações específicas de uso
Biblioteca: departamento responsável pela disponibilização e atualização do
acervo bibliográfico de cada curso, realização de pesquisas e trabalhos e orientações
específicas na busca de informações e construção de conhecimentos
Cada setor está sob a responsabilidade de um líder, subordinado ao Diretor
específico, na administração dos serviços realizados pelos funcionários.
As políticas de capacitação são ações que envolvem todos os setores, uma vez que
não há pessoal técnico-administrativo específico para cada curso.As capacitações envolvem:
•
utilização de software acadêmico, administrativo e financeiro;
•
atendimento;
•
primeiros socorros;
155
•
motivação;
•
trabalho em equipe;
•
legislação educacional;
•
expedição e registro de diplomas;
•
formulários eletrônicos de órgãos oficiais.
Além dessas ações pontuais, há incentivo para que tenham nível superior e pósgraduação. Quando realizam o curso na METROCAMP têm 100% de bolsa de estudo.
A contratação se dá através de:
•
Titulação para o cargo
•
Entrevista
•
Aprovação em período probatório
A promoção se dá tendo como base:
•
Avaliação via CPA (Comissão Própria de Avaliação)
•
Avaliação efetuada pelos superiores hierárquicos
O pessoal técnico-administrativo é avaliado semestralmente pelo Programa de
AutoAvaliação Institucional e anualmente pelos superiores hierárquicos.
Há também avaliação específica realizada pelo líder de setor no período de
experiência.
9.7.2. Regime de Trabalho
O Regime de Trabalho do Corpo Técnico-Administrativo varia entre 6 e 8 horas diárias.
9.7.3. Organização Administrativa do Curso
O curso está sob administração direta do Coordenador de Curso, subordinado à
Coordenação Geral de Graduação das áreas de Engenharias e TI e ao Diretor Executivo.
Conta ainda, com o Colegiado de Curso e com o Núcleo Docente Estruturante.
156
9.7.4. Organograma
CONSU
CPA
Diretoria Executiva
Daniel Galelli
Gerência
Marketing
Gerência de
Operações
Equipe
Marketing
Coordenador
de Operações
Diretoria
Acadêmica
Gerente TI
Gerência
Acadêmica
Coord. Geral Pós
Graduação
Coord. Geral
Graduação
Coordenadores
de Cursos
Coordenadores
de Cursos
Equipe TI
Professores
Professores
Gerente
Financeiro
Secretaria
Atendimento
Diretoria
Financeira
Gerência
de RH
Gerência
Jurídica
Equipe
RH
Equipe
Jurídico
Equipe
Financeiro
Infraestrutura
Administrativo
Biblioteca
Observa-se pelo organograma da METROCAMP que os coordenadores têm o
apoio da coordenação geral de graduação, que no caso do Curso de Engenharia de
Controle e Automação é exercida pela Profa. Ms. Carla Gonçalves Pelissoni. A CPA
possui abrangência em todos os setores da IES, respondendo ao CONSU.
157
10. ÓRGÃOS DE APOIO AS ATIVIDADES ACADÊMICAS
São órgãos de apoio às atividades acadêmicas:
Coordenação Geral;
Núcleo Docente Estruturante;
Coordenadoria de Curso;
Colegiado de Curso;
Biblioteca;
Centro de Informática;
Carreiras;
Secretaria.
10.1. Atividades Acadêmicas Articuladas ao Ensino de Graduação
10.1.1. Atividades de Extensão
Monitoria de componente curricular, possibilita-se ao aluno que demonstre
facilidade e bom conhecimento em um assunto específico que ele possa através de
monitoria sistematizar estes conhecimentos ajudando outros alunos com maior
dificuldade. Qualquer aluno poderá desenvolver esta atividade desde que de acordo com
o professor da disciplina e a coordenação do curso.
Parcerias, visam viabilizar os locais/entidades onde possam desenvolver pequenas
ações práticas junto a estes locais e que possam trazer para dentro da instituição a
reflexão apoiada na teoria.
Congresso Científico, aqui pretende desenvolver um local de disseminação do
conhecimento, através de palestras, mesas redondas, workshops, apresentação de
trabalhos produzidos pelos alunos.
Curso de Extensão, desenvolver constantemente curso que possibilite o aumento do
conhecimento dos alunos, aplicados através do mais variados temas relacionados a sua
área de formação.
Encontros, a intenção neste item é levar para a comunidade o conhecimento da
faculdade, através de palestras que poderão ser realizadas por professor, alunos e
convidados da própria comunidade e apresentem relevância para a aquisição do
conhecimento.
158
10.1.2. Projeto do Programa Bolsa de Extensão/Monitoria
Semestralmente os alunos do curso poderão ser submetidos a processo de seleção
para fins de classificação em concurso de bolsas de monitoria e extensão. O processo de
seleção acontece no início de cada semestre e atenderá aos seguintes requisitos:
a) Desempenho acadêmico;
b) Carência financeira;
c) Disponibilidade de tempo.
O processo de seleção é gerenciado pelo Coordenador do Curso. Os alunos que
forem convocados para as funções de monitoria (na instituição) ou de extensão (em
outros agentes) receberão bolsas de estudos parciais, conforme o tempo dedicado às
atividades.
O Programa se situa dentro do plano de desenvolvimento social do aluno e associa
o apoio financeiro ao desempenho intelectual e acadêmico. Fazem parte desse grupo os
alunos com comprovada carência sócio-econômica, que receberem bolsas parciais de
estudo, os que fizerem parte de grupos de trabalho, os que receberem bolsa de iniciação
científica de Agências de fomento e os que receberem auxílio em programas de
treinamento, todos devidamente orientados por docentes e com estes colaborando para a
melhoria do ensino nas disciplinas que ministram.
A seleção de alunos participantes de programas de Monitoria, apoio através de
bolsas, iniciação científica, projetos de extensão, é feita com base no aproveitamento de
estudos e análise da situação financeira. Nos casos de bolsas, a seleção é coordenada
por Comissão específica que avalia as solicitações, os desempenhos, os relatórios de
atividades, define critérios internos e aplica critérios externos, no caso de bolsas obtidas
junto a agências de fomento e órgãos financiadores.
10.1.3. Integração com a Pós-Graduação
A integração com a pós-graduação se dá especificamente das seguintes formas:
Intercâmbio de trabalhos de investigação;
Participação conjunta em eventos acadêmicos.
10.1.4. ENADE
A IES entende que o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes),
que integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), tem o
objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos
conteúdos programáticos, suas habilidades e competências.
159
A METROCAMP considera, portanto, o ENADE um elemento constitutivo da
avaliação institucional. A partir de seus resultados, articulados às informações geradas
pelos instrumentos de avaliação interna, fazemos análise do projeto de curso
desenvolvido pela instituição, com vistas à sua melhoria.
10.1.5. Política de Educação Inclusiva
Em um momento em que se fala de educação para todos não pode-se deixar de
lado os princípios de educação inclusiva expressos nos seguintes documentos legais:
A Constituição Federal de 1988 que no Título III, Capítulo II, Artigo 24o, Inciso
XIV estabelece: “proteção e integração das pessoas portadoras de deficiência.”
A Lei 7853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência, sua integração
social, assegurando seu pleno exercício dos direitos individuais e sociais.
A Lei 8069/90 que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente.
A Lei 9394/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
A partir destes documentos pode-se dizer que o objetivo maior na Educação
Inclusiva é a conquista da autonomia moral e intelectual de todos os alunos, com ou sem
deficiência. Isto se dá por um processo de preparação do professor que precisa
considerar, na sua prática, as diferenças e as dificuldades dos alunos na aprendizagem
escolar. Além disso, a operacionalização da inclusão no espaço escolar deve resultar de
relação dialógica, envolvendo família, escola e comunidade, de modo que se resinifiquem
as diferenças individuais, bem como se reexamine a prática pedagógica.
Considerando esses aspectos a instituição utiliza como mecanismo, conforme a
necessidade: transcrição de material em braile, disponibilização de softwares específicos,
gravador de voz, apoio psicopedagógico.
10.1.6. Eventos e Revista Técnica
O Curso de Engenharia de Controle e Automação já realizou sete Semanas
Tecnológicas (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 e 2011), e também as Feiras de
Tecnologia nos primeiros e segundos semestres de 2013, 2014 e 2015 com participação
de palestrantes de grandes empresas e Universidades da região. Pode-se citar a
participação de empresas como a FESTO Automação Industrial, Bosch, TAM Linhas
Aéreas, Micro Automação, RTI Automação, National Instruments, Intereng Automação
Industrial, Full Gage Instrumentos Industriais, Indusoft Desenvolvimento de Software, IST
Sistemas, Techplus Automação, Mitsubishi Electric Automation e Dell Inc. Destacam-se
160
também visitas técnicas a Empresas como Toyota e Bosch e à Universidade de
Campinas (UNICAMP), além de Feiras Tecnológicas como a Feira da Mecânica e a Feira
de Máquinas e Ferramentas (FEIMAFE). Nas Feiras de Tecnologia são apresentados os
Projetos Integrados do Curso, Guerra de Robôs, Competição de Veículos Autoguiados e
trabalhos desenvolvidos em TCCs.
O Curso também realizou convênios com empresas da área de automação, como
a BIT9 e a FESTO Automação Industrial. O convênio com a FESTO Automação Industrial
tem como objetivo proporcionar treinamento, cursos de pós-graduação e extensão na
área de Automação Industrial através da utilização de tecnologias atuais de automação e
controle industrial para alunos de graduação e pós-graduação e também atender
profissionais de empresas da região de Campinas para a capacitação de seus técnicos e
engenheiros. Esse convênio proporcionou a criação da Sala FESTO, um espaço
dedicado ao aprendizado e treinamento em tecnologias de automação e controle. A Sala
FESTO conta com bancadas didáticas e softwares simuladores de Sistemas
Pneumáticos, Hidráulicos, Eletropneumáticos e Eletrohidráulicos. Outro convenio
importante foi realizado com a BIT9 Equipamentos Didáticos, uma empresa especializada
em pesquisa e desenvolvimento de equipamentos para laboratórios didáticos. A BIT9
desenvolve o projeto, fabricação e comercialização de equipamentos didáticos nas áreas
de eletrônica, elétrica telemática, automação, softwares simuladores, telecomunicações,
autotrônica e microcontroladores. O convênio com a BIT9 resultou no fornecimento de
Kits Didáticos, desenvolvimento de projetos em conjunto nas áreas de Automação,
Eletrônica e Física, a criação de um laboratório com patrocínio BIT9, o desenvolvimento
de material didático para os kits BIT9 e a utilização dos ambientes educacionais da
METROCAMP para apresentação de palestras, cursos e treinamentos da BIT9. O
convênio possibilitou a aquisição para o Curso de Engenharia de Controle e Automação
de kits didáticos de controladores lógico programáveis, kits de sensores e kits de
automação da manufatura.
O periódico Caderno de Pesquisa, de periodicidade anual, dedica-se a publicar
artigos originais, artigos de opinião, artigos de revisão, relatos de experiência, relato de
casos e resenhas de autores brasileiros ou estrangeiros, relacionados às áreas de
Educação, Gestão, de Tecnologia da Informação e da Comunicação. Os periódicos
apresentam para a comunidade acadêmica, artigos assinados por docentes e alunos da
Instituição, sobre temas relacionados às atividades de pesquisa, trabalhos de conclusão
de curso e projetos integrados, em especial do Curso de Engenharia de Controle e
Automação que tem apresentado sistematicamente artigos nas edições da Revista.
161
10.1.7. Orientação Educacional
A aprendizagem é um processo amplo, complexo contextualizado e que
pressupõe vínculos. Além de existirem fatores estruturais e organizacionais das
Instituições de Ensino Superior e de cursos de graduação, existem interferências de
ordem
pessoal,
afetiva,
emocional,
familiar,
profissional,
todas
vinculadas
a
aprendizagem.
O ambiente universitário exige do estudante uma nova postura, diferente daquele
estudante que foi fruto de uma educação escolar mais tradicional, que primava pela
massificação de conteúdos em detrimento ao desenvolvimento de habilidades.
Durante o período em que estão no ensino superior, os estudantes enfrentam
muitas mudanças, como por exemplo a necessidade de se afastar de grupos de
referência, conciliar trabalho, estudo e cuidar da vida pessoal, estabelecer condições de
estudo quanto a organização, local e tempo e superar déficit de habilidades básicas, ou
seja, responder as exigências de organização, gestão de tempo, autonomia e
envolvimento.
O ensino superior exige portanto, adaptação, autonomia, uma rotina de pesquisas,
utilização adequada de novas tecnologias, articulação de idéias e conhecimentos,
criatividade, e outros aspectos. São exigências do mundo contemporâneo e também do
nosso atual mercado de trabalho, que se caracteriza por uma “sociedade do
conhecimento” , em que as organizações procuram por profissionais que além de
desempenharem bem suas funções, necessitam ser criativos, com autonomia para
tomada de decisões e pro atividade; além da necessidade de características como:
equilíbrio emocional, capacidade de lidar com as situações mais inesperadas,
empreendedorismo, ética profissional, comunicação inter e intra-pessoal; características
que formam o perfil do profissional desejado como um todo.
A METROCAMP, desde o início de suas atividades, possui um programa que visa,
dentre outros objetivos, oferecer atendimento e apoio aos alunos em suas necessidades
gerais, inclusive de natureza pedagógica, através de uma equipe de atendimento
multidisciplinar, composta por profissionais da área da pedagogia, psicologia,
motivacional e de desenvolvimento de carreira. Partindo-se da identificação das
dificuldades do aluno, há uma orientação imediata e encaminhamento para ações
posteriores a curto e médio prazo no suporte de aprendizagem, recuperação pedagógica
e desenvolvimento de aprendizado na Instituição.
162
O Núcleo de Orientação Educacional tem, dentre outras, a finalidade de
acompanhar os alunos dos cursos ao longo da graduação, assistindo-os em suas dúvidas
e ansiedades, através de programas que o integre à vida acadêmica, favorecendo o
desenvolvimento pessoal, social e cultural essenciais à formação deste futuro
profissional, possibilitando-lhe uma participação efetiva na melhoria da qualidade de
ensino. Com relação aos professores, pretende facilitar a reflexão da ação pedagógica,
sistematizando os conhecimentos já adquiridos e integrando-os em conjuntos elaborados.
Devem, por isso, ser criadas condições que permitam flexibilidade relativamente aos
conteúdos, à diversificação de estratégias e metodologias a utilizar.
O Núcleo busca orientar e auxiliar os alunos e os professores na resolução de
problemas
acadêmicos
e
de
relacionamento
interpessoal
que
interferem
no
desenvolvimento pessoal e profissional, intervindo nas dificuldades de aprendizagem, na
orientação didático-metodológica e na relação professor-aluno.
O objetivo principal é possibilitar a complementação da formação acadêmica e
permitir
que
o
estudante
consiga
seu
auto-desenvolvimento,
proporcionando
conhecimentos e vivências que o sensibilize para a mudança de postura, de percepção
de si próprio (auto-estima), das relações sociais e do mundo ao qual pertence. Pretendese estimular aos estudantes a redescoberta de suas capacidades, estimulando a
exteriorização de seu potencial criativo, dinâmico, de forma a se tornar um estudante e
futuro profissional mais seguro, expressivo, que consiga relacionar os conhecimentos
acadêmicos com a realidade do contexto social e profissional de forma crítica.
Entre outros objetivos, pode-se dizer que o Núcleo de Orientação Educacional
pretende atuar em três frentes:
1.
Evasão
•
Fazer levantamento de motivos de evasão e definir focos e estratégias de
atuação;
•
Definir processo de atendimento de alunos em processo de trancamento de
matrícula
em
parceria
com
os
coordenadores
acadêmicos
e
a
área
psicopedagógica;
•
Criar cultura de envolvimento de professores e coordenadores na busca de
estratégias de diminuição da evasão.
163
2.
Aluno
•
Trabalhar para o desenvolvimento sadio (afetivo, cognitivo, volitivo, social e
político) dos educandos em respeito às suas culturas, realidade sócioeconômicas, faixa etária, necessidades e demandas específicas;
•
Contribuir com a formação dos estudantes, instrumentalizando-os com o
desenvolvimento do auto-conceito positivo;
•
Avaliar as situações dos estudantes com baixa performance acadêmica,
auxiliando-o por meio de orientações e instrumentos para que sejam capazes de
mudanças de postura quanto aos estudos;
•
Apoio às atividades escolares aos estudantes que enfrentam dificuldades
ocasionais ou permanentes e que podem refletir em seu déficit de aprendizagem;
•
Intervir específica e individualmente ou em grupo, quanto aos problemas com a
aprendizagem, oferecendo suporte necessário para um melhor aproveitamento no
processo de ensino - aprendizagem;
•
Acompanhar o desempenho acadêmico, índices de aproveitamento dos
estudantes com baixa performance acadêmica;
•
Mediar situações que envolvam o relacionamento do estudante com os demais
profissionais da Instituição;
•
Atender alunos com problemas de adaptação e/ou com dificuldades de
relacionamento interpessoal;
•
Atender alunos encaminhados pelo corpo docente por apresentarem alguma
alteração de comportamento;
•
Atender
alunos
com
problemas
psicoafetivo
oferecendo
suporte
e/ou
encaminhamento adequado para outros profissionais quando se mostrar
necessário, como: psicólogo, fonoaudiólogo, médicos, etc;
•
Fazer pesquisas para antecipar problemas de limitações acadêmicas dos alunos
em relação ao ensino médio;
3. Docentes
•
Reunir-se periodicamente com os coordenadores de cursos para avaliar situações
conflitivas relativas ao processo ensino-aprendizagem;
•
Ouvir as demandas espontâneas de professores com o intuito de buscar
alternativas para evitar conflitos entre professor x aluno;
•
Atender solicitação de professores e coordenadores para atendimento de alunos
indicados pelos mesmos;
164
•
Orientar o corpo docente quanto a lidar com alunos problemas e/ou com
dificuldades emocionais;
•
Dar suporte com artigos e/ou matérias que possam elucidar situações problemas
com alunos, sinalizadas pelos professores com o intuito de apontar possíveis
saídas;
•
Trabalhar com as monitorias do 1º período com o intuito de encontrar meios para
que o aluno possa aproveitar melhor esse espaço de aprendizado;
•
Acolher as solicitações de atendimento ou intervenções necessárias quando
demandadas pela Coordenação de Curso e Corpo Docente;
•
Trabalhar buscando integrar todos os setores da faculdade para melhoria do
processo ensino-aprendizagem e o bem estar do estudante.
A coordenação do Serviço de Orientação Educacional estará a cargo da seguinte
profissional Carmem Júlia Skrepnek Pereira, psicopedagoga e docente da instituição
Metrocamp em Campinas
METODOLOGIA
Acredita-se que numa perspectiva acadêmica, que o trabalho de orientação
educacional ao aluno é um esforço institucional para compreender as causas da baixa
performance acadêmica e apresentar possíveis soluções junto aos alunos, corpo docente
e instituição.
Este trabalho inclui entrevistas com os alunos para diagnóstico de suas
dificuldades, pesquisas para identificar as causa de baixa performance acadêmica,
palestras de esclarecimento e motivação, análise de demandas, acompanhamento para
resolução de conflitos entre aluno-aluno, aluno/professor, esclarecimento de dúvidas, etc.
O atendimento de Orientação Educacional, é realizado diariamente, em horários
que atendam a demanda de cada unidade (Campinas: manhã/tarde/noite alternados). Os
atendimentos individuais são realizados com 30 – 40 minutos em média, para entrevista e
aplicação de instrumentos formais de diagnóstico quando necessários, em um momento
seguinte é feita é realizado o trabalho de orientação, e definição quando necessário de
data e horário para realização dos atendimentos subsequentes. Além disso, é primordial
a conscientização do estudante de suas dificuldades e caso seja necessário o
encaminhamento para outros profissionais.
165
O atendimento também prevê o encaminhamento do estudante, quando
necessário, para as Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática. Estas já eram
oferecidas pela instituição e sugerimos uma ampliação deste trabalho, com cursos
oferecidos durante o semestre como apoio as disciplinas regulares para nivelamento de
nossos alunos, especificamente nas disciplinas de maior desafio para acompanhamento
dos cursos (Matemática, Cálculo, Interpretação de Texto, Redação e Metodologia de
TCC).
No decorrer de 2013 e 2014/1 identificou-se o quão proveitoso foram as Oficinas.
Por isso a partir de 2014/2 ampliamos os cursos oferecidos nas Oficinas da Metrocamp
(Anatomia, Biologia e Química, Matemática, Língua Portuguesa, Pré Calculo,
Aprendendo a Aprender, Física, Algoritmos e Excel)
Prevê também a indicação de cursos, treinamentos e palestras destinados a
carreira profissional, também oferecidos pelo departamento de Carreiras.
Além desses, podem ser sugeridos outros cursos e palestras fora da instituição ou
organizados pela instituição para oferecimento aos estudantes, tais como: oficinas de
aprimoramento acadêmico, orientação profissional, cursos de língua estrangeira, de
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), Workshops e dinâmicas de grupo.
10.1.8. Programas de Nivelamento
O apoio pedagógico aos ingressantes se dá por meio do programa de nivelamento
que tem como objetivo trabalhar aspectos básicos de Língua Portuguesa, Física e Lógica
e Matemática, Pré-Cálculo, Programação e Excel. Os programas são gratuitos,
ministrado na METROCAMP por professores da Instituição.
O Programa de Português, denominado “Oficinas de Leitura e Escrita” tem as
seguintes características:
a) Período: as aulas são dadas a grupos de até 40 alunos, fora do horário regular: aos
sábados (5 encontros), inicialmente.
b) Cursos envolvidos: a Oficina é oferecida, a estudantes do primeiro semestre de
todos os cursos.
c) Quem participa: na primeira semana de aula do ano, é aplicada uma prova
diagnóstica de Língua Portuguesa aos alunos ingressantes. Os que obtiverem nota
inferior a 5 são convidados a participar do programa de nivelamento. Porém, a
adesão é voluntária.
d) Como são as aulas: O material utilizado foi elaborado por um grupo de professores
da área de Língua Portuguesa.
166
O Programa de Matemática e Pré-Cálculo, na modalidade presencial, é
desenvolvido na semana anterior ao início do semestre letivo. Em cada aula o aluno
recebe uma atividade exploratória, preparada de acordo com objetivos pré-estabelecidos,
porém permitindo a interferência do professor de modo a atender as especificidades
daquele grupo. A carga horária total do programa é de 24 horas-aula. As primeiras 20
aulas contemplam o núcleo básico do curso de nivelamento e as 4 horas restantes
contemplam o núcleo específico.
O Programa de Matemática possui as seguintes características:
a) Período: as aulas são dadas a grupos de até 40 alunos, na semana anterior ao
início do período letivo, no horário em que os alunos estão regularmente
matriculados.
b) Cursos envolvidos: o programa de Matemática é oferecido, a estudantes do primeiro
semestre de todos os cursos.
c) Quem participa: os alunos ingressantes que obtiverem nota inferior a 5 na prova
diagnóstica são convidados a participar do programa de nivelamento. Porém, a
adesão é voluntária.
d) Como são as aulas: O material utilizado foi elaborado por um grupo de professores
da área de Matemática.
O Programa de Física, denominado “Oficina de Física”, é desenvolvido durante duas
semanas que antecedem as provas bimestrais 1. A carga horária total do programa é de
10 horas-aula. O planejamento do curso de nivelamento de Física teve como objetivo
principal construir os fundamentos necessários para a Física Geral, mostrando que os
aspectos intuitivos e matemáticos dessa ciência estão na verdade interligados. O curso
foi formatado de maneira a fornecer as ferramentas necessárias para que o aluno possa
iniciar com segurança e domínio de conteúdo o curso de Física Geral em nível
universitário através do despertar da compreensão da física, indispensável à formação de
qualquer profissional da área.
O programa de Física, denominado “Oficina de Física” tem as seguintes
características:
a) Período: as aulas são dadas a grupos de até 40 alunos, durante duas semanas, no
horário da pré-aula (18h às 19h).
b) Cursos envolvidos: o programa de Física é oferecido, a estudantes do primeiro
semestre de todos os cursos, com uma ênfase nas áreas de Engenharias e Exatas.
c) Quem participa: os alunos ingressantes são convidados a participar do programa de
nivelamento. Porém, a adesão é voluntária.
167
d) Como são as aulas: O material utilizado foi elaborado por um grupo de professores
da área de Física.
Para auxiliar o aluno a ter um melhor rendimento acadêmico propõe-se algumas
formas adicionais de auxílio e atividades:
- Utilização do ambiente Sala de Aula Virtual e o Portal do Aluno para apoio extraclasse: O aluno pode manter contato com o professor da disciplina para atendimento
individual e recebe o material de aula, além de ter acesso ao plano de ensino da
disciplina, interação em fóruns de discussão, etc.
- Professores que destinam um tempo pré-definido para atendimento extra-classe
através de orientações didáticas de disciplinas dos núcleos básico, profissionalizante e
específico.
- Monitoria realizada por acadêmicos do curso, já cursando os últimos semestres
e/ou com competências e habilidades para orientação em disciplinas específicas.
- As ferramentas tecnológicas da METROCAMP, o setor de multimídias, o sistema
de bibliotecas e informação e os laboratórios de ensino, também constituem suporte
importante aos alunos.
- Inclusão, nos semestres iniciais do Curso de disciplinas tais como: Introdução à
Engenharia de Controle e Automação, Fundamentos de Matemática, Comunicação e
Expressão, Inglês Instrumental, sempre com o objetivo de criar espaços para o
nivelamento de condições intelectuais e de conhecimento.
- Realização de pesquisas sócio-econômico-culturais dos ingressantes, buscando
conhecer seu perfil e sua escolaridade. Os dados levantados são analisados pela
Direção, Coordenação e Órgãos Colegiados, de forma a adequar os planos de ensino de
disciplina e grades curriculares em função do perfil do aluno ingressante.
- O Coordenador do Curso atende aos alunos, respondendo a dúvidas,
esclarecendo aspectos relativos ao curso, colaborando na solução de problemas.
10.1.9. Organização Estudantil
Não há impedimento para organização estudantil proposta pelos alunos.
10.1.10. Apoio Institucional
Articulação da INSTITUIÇÃO com setores produtivos – Setor de Carreiras
Para abrir caminhos e criar oportunidades de forma que as pessoas conquistem
seu espaço, entende-se que é necessário colaborar ativamente para o ingresso no
mercado de trabalho e à evolução profissional de nossos alunos. Esse compromisso
168
inclui oferecer formação de qualidade, conectada às demandas do mundo do trabalho,
possibilitando que nossos alunos tenham sucesso na carreira. Sob essa ideia, o Setor de
Carreiras da METROCAMP inova ao oferecer um serviço que vai além da oferta de
vagas, colocando à disposição dos alunos equipe de profissionais altamente capacitados,
que utiliza metodologias e ferramentas atuais e acompanhamento individual/coletivo, com
o objetivo de prepará-los para serem mais competitivos no mundo do trabalho.
O Carreiras constrói pontes que proporcionam oportunidades reais de evolução
dos alunos, estimulando o contato e a troca de experiências entre a comunidade
acadêmica, docentes e discentes, profissionais e empresas.
A aproximação com as empresas é essencial para que os alunos se familiarizem
mais cedo com as demandas do mundo corporativo. Por isso organiza visitas às
empresas e realiza workshops gratuitos e eventos, que contam com a participação dos
mais influentes profissionais do mercado.
Além disso, mantém site exclusivo com banco de currículos dos alunos, apoia e
facilita o trabalho de recrutamento interno e seleção pelas empresas, realiza parcerias
estratégicas para realização de estágio profissional, bem como oferece descontos e
benefícios para colaboradores interessados em formação acadêmica.
Para manter fluidos os canais que ligam os alunos ao mercado de trabalho e às
empresas, o Carreiras realiza o recrutamento in loco, ou seja, muitas empresas optam
em buscar seus profissionais diretamente na METROCAMP. Todo o planejamento do
recrutamento é feito pelo Carreiras em parceria com as empresas, que trazem seus
recrutadores para dentro da instituição e aplicam suas metodologias de seleção.
Algumas atividades do Carreiras são apresentadas a seguir:
• workshops sobre profissões e tendências;
• programas de preparação para o mercado de trabalho;
• atendimentos personalizados;
• site exclusivo para relacionamento com o mercado;
• encontros com Headhunters;
• relacionamento
com
empresas
para
contratações
de
profissionais
METROCAMP.
O relacionamento próximo com empresas de diversos segmentos busca auxiliar o
ingresso desse estudante no mercado de trabalho, em experiências efetivas e estágios,
consolidando a formação profissional dos alunos. Essa interação entre o Departamento
de Carreiras e as empresas possibilita a oferta de informações sempre atualizadas sobre
processos seletivos e tendências nas várias áreas de estudo. Dessa forma, a reflexão
169
sobre o desenvolvimento da trajetória pessoal e profissional avança paralelamente ao
estudo nas áreas de conhecimento. O Carreiras mantém um relacionamento próximo
com as melhores empresas da região. Essa parceria abre oportunidades para
contratações de profissionais qualificados de acordo com a demanda de cada empresa.
Para isso, são oferecidas várias estratégias de aproximação entre empresas e alunos:
• acesso gratuito ao banco de currículos de alunos e ex-alunos, de graduação e
pós-graduação;
• site exclusivo para divulgação de oportunidades de trabalho e gestão de
processos seletivos;
• encaminhamento de currículos de acordo com o perfil solicitado;
• recrutamento in loco (dentro da própria Faculdade);
• espaço para Processos Seletivos;
• eventos de relacionamento.
Apoio aos Docentes e Discentes na Participação de Eventos
Os alunos e docentes são estimulados a participar dos eventos organizados
internamente. Quanto à participação em eventos externos há a possibilidade de se
subsidiar fóruns de discussão, cursos ou em convênios com outras instituições. Além da
constante divulgação, nos painéis localizados nos corredores da instituição, dos eventos
importantes da área.
Apoio aos Docentes e Discentes na Divulgação da Produção Científica
A Instituição incentiva a participação dos docentes em congressos e também a
pesquisa acadêmica. Para isso, a METROCAMP premia financeiramente os professores,
quando da publicação de artigos científicos, de acordo com a estratificação do Sistema
Qualis/CAPES. A Instituição considera que sua primeira e mais importante missão é
primar pela excelência na atividade docente. Neste sentido, institui também, o Prêmio de
Produtividade em Ensino, cujo objetivo é incentivar a melhoria constante do desempenho
de seus professores, na atividade de sala de aula.
A METROCAMP também incentiva a publicação disponibilizando espaço na
publicação de artigos na sua Revista Científica e financiando as despesas para
apresentação de comunicação oral em eventos científicos, bem como na divulgação de
atividades externas.
Vários docentes do Curso de Engenharia de Controle e Automação apresentam
produção acadêmica e a veiculam em meios apropriados. As publicações apresentadas
170
pelo Corpo Docente, nos últimos anos, são diversificadas. Isto acontece devido às
diferentes áreas de concentração em que os professores estão envolvidos. Observam-se
publicações na forma de livros e capítulos de livros, artigos em periódicos científicos,
artigos completos e resumos em anais de congressos, dentre outros.
A METROCAMP procura incentivar que o docente garanta uma regularidade nas
produções de conhecimento, especialmente na categoria de publicações, buscando a
produção coletiva sob forma de grupos de pesquisa, relatos de experiência,
apresentações, congressos e seminários.
A METROCAMP procura também incentivar a iniciação científica aos alunos,
através de projetos multidisciplinares e de pesquisa. Objetiva-se desenvolver uma
atividade investigativa no âmbito de projeto de pesquisa, sob tutoria de professor titulado,
visando o aprendizado de métodos e técnicas científicas e o desenvolvimento da
mentalidade científica e da criatividade.
O apoio à participação em eventos passa pelo convite à participação em eventos
internos, pelo auxílio à inscrição ou ao transporte, em eventos externos ou à divulgação
de trabalhos apresentados. Os eventos internos contam com a participação dos alunos
em sua organização e desenvolvimento, sendo emitidos certificados de presença e
participação.
A coordenação de curso, juntamente com os departamentos de Marketing e de
Carreiras divulga eventos nacionais e internacionais na área do Curso: cursos, palestras,
seminários, congressos, conferências, oficinas, visitas técnicas, estágios extracurriculares
em entidades educacionais, estudantis ou profissionais, públicas ou privadas desde que
adequadas à formação complementar do aluno.
Quanto à participação em eventos externos há oferecimento (gratuito ou
subsidiado) de palestras, fóruns de discussão, cursos, congressos ou em convênios com
outras instituições. Além da constante divulgação, nos painéis localizados nos corredores
da instituição, dos eventos importantes da área.
Registros Acadêmicos
A METROCAMP possui um Sistema de Gestão Acadêmica Educacional
informatizado e implantado, que garante a confiabilidade das informações acadêmicas e
de gestão do curso. Existe também, interligado ao sistema de lançamento de notas e
faltas, uma sala de aula virtual, onde os professores postam seus conteúdos ao corpo
discente. Na sala de aula virtual, o professor publica documentos para apoio de aula,
planos de ensino de disciplina e tem a possibilidade de se comunicar com o aluno via
171
chat ou email. O corpo discente tem acesso através do portal da Instituição
(www.metrocamp.com.br)
a
diversas
informações,
como
notícias,
comunicados,
informações sobre os cursos e a Instituição, acesso ao acervo da biblioteca, eventos,
treinamentos, etc...
Acompanhamento de Egresso
O acompanhamento de Egressos da Faculdade METROCAMP está em fase de
projeto não implementado ainda. Esta iniciativa se constituirá em uma comunidade de exalunos, quer da graduação ou da pós-graduação, com os seguintes objetivos:
Integrar profissionais que tiveram formação acadêmica na Faculdade METROCAMP;
Fortalecer a rede de relacionamentos com a instituição (alunos, professores e
funcionários);
Fazer com que o acompanhamento do egresso seja um fator de diferenciação na
hora da escolha da IES;
Tornar o acompanhamento do egresso parte efetiva do pacote de serviços oferecido
pela Faculdade METROCAMP: biblioteca, Carreiras, descontos em cursos;
Fazer com que os ex-alunos desejem participar do cadastro de ex-alunos.
Cadastrando-se, o ex-aluno terá a oportunidade de manter-se atualizado sobre
atividades acadêmicas, novos programas e eventos importantes para sua atualização
profissional, além de estreitar contato com seus colegas de turma e com executivos
pertencentes à Comunidade de Ex-Alunos da Faculdade METROCAMP.
Destacam-se como benefícios aos alunos egressos:
oportunidade de expandir sua rede de relacionamentos e networking;
acesso ao departamento de Carreiras;
acesso ilimitado à biblioteca e à base dados Pergamum;
participação em palestras e eventos exclusivos;
descontos exclusivos nos cursos da Faculdade METROCAMP;
participação em congressos promovidos pela Instituição.
O Cadastro de ex-alunos atenderá:
Empresas parceiras onde os ex-alunos terão vantagens específicas relacionadas
a utilização de seus produtos e serviços, como por exemplo desconto na compra
de produtos ou prioridade na utilização de serviços ou cortesias.
Cada empresa, participante do Cadastro de ex-alunos da Faculdade
METROCAMP, formalizará a parceria em um contrato onde serão definidos os
benefícios que serão disponibilizados para todos os membros.
172
11. INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTOS DA METROCAMP APLICADOS AO
CURSO
(conforme item VII - instalações, equipamentos, recursos tecnológicos e biblioteca, art. 8º,
resolução CNE/CP 03, de 18 de dezembro de 2002)
11.1. Biblioteca
O sistema de bibliotecas da METROCAMP tem como missão atuar como
mediadora de recursos documentais e informacionais; servir de apoio ao ensino e a
pesquisa, buscando sempre o aprimoramento intelectual de seus usuários. Além disso,
pretende
agregar
novas
tecnologias
no
acesso
de
informações
para
o
ensino/aprendizagem, pesquisa e extensão, por meio de uma estrutura física adequada e
profissional.
O
objetivo
da
biblioteca
é
complementar
o
processo
educativo
(ensino/aprendizagem), conduzindo o aluno na busca da informação necessária ao seu
desenvolvimento.
Considerando os diferentes níveis de conhecimento e diversidade de interesses
existentes na comunidade acadêmica, e visando sempre a satisfação do usuário final, a
biblioteca tem buscado no uso eficaz das tecnologias emergentes da informação as
alternativas de orientação à sua comunidade, atuando como intermediária durante a
realização das pesquisas, proporcionando um atendimento individualizado e objetivando
o preparo dos usuários para realização de suas próprias pesquisas.
A biblioteca atende a professores, alunos, pesquisadores, funcionários e também
a comunidade externa. Seu acervo é composto por livros, periódicos, fitas de vídeo,
DVDs, CD-ROMs.
Bibliografia Básica de Disciplinas
Bibliografia básica é a leitura mínima obrigatória, parte do processo da
aprendizagem fundamental. As disciplinas do Curso de Engenharia de Controle e
Automação estão divididas em 3 núcleos de formação que são: núcleo de conteúdos
básicos, núcleo de conteúdos profissionalizantes e núcleo de conteúdos específicos.
Desta forma, os livros das unidades de estudo (bibliografias básica e
complementar) referentes aos núcleos de conteúdos básicos (disciplinas básicas),
profissionalizantes (disciplinas profissionalizantes) e específicos (disciplinas específicas),
são apresentados nos planos de ensino das unidades de estudo do Curso.
173
Bibliografia Complementar de Disciplinas:
Bibliografia
complementar
é
a
leitura
recomendada
para
aumentar
os
conhecimentos sobre determinados assuntos, criando a oportunidade do aprendizado em
diferentes abordagens de diferentes autores. Busca complementar o processo educativo
(ensino/aprendizagem), conduzindo o aluno na busca da informação necessária ao seu
desenvolvimento, considerando os diferentes níveis de conhecimento e diversidade de
interesses existentes e objetivando o preparo dos alunos para realização de suas
próprias pesquisas.
Bibliografia
complementar
é
a
leitura
recomendada
para
aumentar
os
conhecimentos sobre determinados assuntos, criando a oportunidade do aprendizado em
diferentes abordagens de diferentes autores. Busca complementar o processo educativo
(ensino/aprendizagem), conduzindo o aluno na busca da informação necessária ao seu
desenvolvimento, considerando os diferentes níveis de conhecimento e diversidade de
interesses existentes e objetivando o preparo dos alunos para realização de suas
próprias pesquisas. São livros nacionais ou importados necessários à complementação
da bibliografia básica do curso, seja em nível de pesquisa e/ou conteúdo programático
das disciplinas ministradas na instituição, com pelo menos 2 (dois) exemplares de cada
título indicado, exceto nos casos em que haja demanda ou por solicitação que justifiquem
a necessidade de um número maior de exemplares.
Os exemplares da bibliografia complementar das disciplinas estão disponíveis na
Biblioteca do Campus, com pelo menos 5 títulos por disciplina, de forma a atenderem ao
bom andamento das atividades e da diversidade de pesquisa relacionada às ementas
propostas.
Acesso:
A coleção da biblioteca está à disposição para consulta local por toda
comunidade. Já o empréstimo domiciliar é exclusivo aos alunos, professores e
funcionários da instituição e para se cadastrar é necessário ser aluno regularmente
matriculado, professor ou funcionário da Instituição.
Os serviços prestados e a infraestrutura do Sistema de Bibliotecas são
apresentados a seguir:
•
Catálogo on-line - possibilita a consulta à coleção da biblioteca por assunto, título
e autor.
•
Programa de treinamento - realiza apresentação da biblioteca aos alunos
iniciantes, bem como apresentação da homepage e do regulamento.
174
•
Pesquisa bibliográfica - consiste no levantamento bibliográfico de assunto (s)
previamente solicitado (s) pelo usuário.
•
Normalização de Trabalhos Acadêmicos - Auxílio individual aos alunos quanto à
normalização de referências bibliográficas e quanto à apresentação de trabalhos
científicos.
•
Rede composta de acervo com mais de 60.000 exemplares.
•
Rede Wireless.
•
Estação multimídia da biblioteca - disponibiliza aos alunos microcomputadores
com acesso à internet e intranet, de modo que o usuário possa fazer tanto
consultas ao site da biblioteca como outras atividades de pesquisa.
•
Espaço de estudo individual - neste local, acomodam-se baias individuais para o
usuário que precisa do silêncio para a produção e a aprendizagem.
•
Salas de estudo em grupo – a METROCAMP disponibiliza espaços destinados ao
estudo em grupo para o melhor desempenho em grupo, usando a informação
como ferramenta de trabalho e transformando-a em novas reflexões que
satisfaçam as necessidades do grupo.
Todo o acervo (Livros, periódicos, vídeos, DVDs e CD-ROMs) pode ser consultado
diretamento no sistema Pergamun. A base de dados está disponível no local e pela
internet.
Os usuários podem acessar em sua própria residência ou podem utilizar os
equipamentos disponíveis na Biblioteca.
A política de formação e desenvolvimento do acervo, além de base para o
planejamento global da coleção, oferece parâmetros para dar consistência e equilíbrio à
coleção, dimensionando seu perfil, objetivos e especialização.
Os usuários podem acessar em sua própria residência ou podem utilizar os
equipamentos disponíveis na biblioteca.
Serviços oferecidos pela Biblioteca:
Consulta local e pela Internet
Empréstimo domiciliar;
Levantamento bibliográfico on-line;
Orientação à normatização bibliográfica;
Palestras para otimizar o acesso à informação.
175
A tabela a seguir apresenta o número de títulos e exemplares por área de
conhecimento:
Áreas de conhecimento
Títulos
Exemplares
Extras
Ciências Sociais Aplicadas
5269
21867
425
Ciências Exatas e da Terra
1048
6182
236
Ciências Biológicas
174
1100
85
Engenharias
491
3612
103
Ciências da Saúde
1245
5431
191
Ciências Agrárias
10
14
0
Ciências Humanas
978
3095
3
Linguística, Letras e Artes
941
2814
85
Totais
10156
44115
1128
A política geral de atualização do acervo da biblioteca da METROCAMP possibilita
a aquisição de novos títulos à partir de pesquisa de títulos novos no mercado editorial,
sugestão de professores e alunos, pesquisa da biblioteca sobre lançamentos e
pertinência ao acervo, livros adotados e indicados pelo MEC de acordo com a disciplina
do curso.
No Curso de Engenharia de Controle e Automação, a expansão do acervo
bibliográfico é feita semestralmente, normalmente a partir de sugestões do corpo
docente, do corpo discente, da coordenação e Colegiado do Curso e NDE, estando em
constante atualização, de acordo com as necessidades das disciplinas implantadas,
evolução tecnológica e demais atividades de ensino.
Periódicos Especializados
A biblioteca da Faculdade METROCAMP oferece uma excelente base de dados
com acesso ao conteúdo completo de artigos em periódicos especializados, on-line e
impressos, indexados e correntes, nas mais diferentes áreas de conhecimento, com
diversos títulos distribuídos entre as principais áreas do Curso de Engenharia de Controle
e Automação.
Segue uma relação dos periódicos especializados na área de Engenharia de
Controle e Automação:
176
Periódicos Impressos:
•
C&I Controle & instrumentação – ASSINATURA - ISSN 0101-0794
•
IPESI Eletrônica & Informática – ASSINATURA – ISSN 0104-6640
•
IPESI Metal Mecânica – ASSINATURA – ISSN 0103-0299
•
Manufatura em Foco – ASSINATURA – ISSN 2238-8877
•
Revista Brazil Automation/ Revista Intech – ASSINATURA – ISSN 0192-303X
•
FS - Fundição e serviços – CORTESIA - ISSN 1808-3587
•
Hydro – CORTESIA - ISSN 1980-2218
•
MM Máquina e metais – CORTESIA - ISSN 0025-2700
•
RTI - Redes, telecom e instalações – CORTESIA - ISSN 1808-3544
Periódicos On-Line:
•
Controle & automação - Revista da sociedade de automática - ISSN 0103-1759
•
Controle automação - Revista SBA: Controle e automação - ISSN 1807-0345
•
Hydro e hydro - PCH noticias & SHP news - ISSN 1676-0220
•
International journal of robust and nonlinear control - ISSN 1099-1239
•
Journal of de Brazilian of society of mechanical sciences - ISSN 0100-7386
•
Journal of de Brazilian of society of mechanical sciences and engineering - ISSN
1678-5878
•
Journal of electrical systems - ISSN 1112-5209
•
MM Máquina e metais - ISSN 0025-2700
•
Revista de Engenharia térmica - ISSN 1676-1790
•
Revista Mackenzie de Engenharia e Computação - ISSN 2236-9813
•
RIELAC - Ingeniería Electrónica, Automática y Comunicaciones - ISSN 1815-5928
•
Sensors & Transducers Journal - ISSN 1726-5479
•
The Open Automation and Control Systems Journal - ISSN 1874-4443
International journal of robust and nonlinear control - ISSN 1099-1239
177
11.2. Espaço Físico Geral
O Campus Central, situado à Rua Sales de Oliveira 1661 é a sede da Faculdade
METROCAMP, alocando o maior número de seus cursos. É um prédio amplo e moderno,
com 15.000m² de construção, totalmente climatizado, oferecendo toda a infraestrutura
necessária aos cursos, tais como salas de aula, laboratórios, clínicas para estágio dos
alunos com atendimento à população.
As 92 salas de aula possuem recursos audiovisuais (projetor multimídia fixo na
sala e computador com acesso à Internet) e são climatizadas. As salas estão equipadas
com carteiras estofadas, proporcionando o conforto adequado ao aluno. Os serviços de
limpeza e de manutenção do Campus estão a cargo de empresas terceirizadas, o que
proporciona limpeza frequente e um funcionamento adequado das instalações. Desta
forma, pode-se afirmar que as dimensões, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
conservação e comodidade estão plenamente de acordo com as normas de qualidade,
proporcionando conforto adequado ao aluno para um ótimo desenvolvimento das
atividades acadêmicas.
A METROCAMP busca oferecer a seus docentes condições ideais para que
desempenhem bem sua missão acadêmica, por isso possui instalações adequadas para
o trabalho docente (sala de professores e de reuniões). A sala de professores possui 120
m2, com 2 mesas de reuniões (12 cadeiras em cada mesa), sala de convívio com 2 sofás
e 08 gabinetes contendo computadores conectados à Internet e ligados à impressora. Os
professores possuem acesso à linha telefônica nesta sala, além de escaninhos
individuais. Além disso, o ambiente possui uma ante-sala de apoio docente com pelo
menos quatro funcionários para este atendimento. Anexo a estes ambientes, são
reservadas duas instalações sanitárias gerais, masculina e feminina, para atender
exclusivamente aos professores e funcionários desta área. O feminino possui 4 boxes e o
masculino 4 boxes. Estes ambientes possuem iluminação e limpezas adequadas e são
climatizados. A manutenção, a conservação e a limpeza são realizadas durante todo o
período de funcionamento da Instituição (manhã, tarde e noite), em parceria com os
funcionários da área de manutenção e com a empresa terceirizada para os serviços de
limpeza.
A sala de reunião do Campus destinada a professores e coordenadores possui
uma mesa retangular, sistema para vídeo-conferência, telefone e computador com
acesso à internet. A sala está disponível para a comunidade acadêmica mediante reserva
e disponibilidade.
178
A sala dos coordenadores possui 110 metros quadrados, tendo gabinetes para os
coordenadores acoplados com telefone e computador com acesso à Internet. Esses
gabinetes contam com espaço e estrutura de atendimento de até 3 pessoas/alunos. Os
coordenadores contam com a disponibilidade de secretárias para apoio acadêmico. Cada
coordenador possui um armário de uso exclusivo para arquivo de documentação
relacionada às atividades do curso.
Na sala dos professores estão disponíveis duas mesas de reunião e estações de
trabalho com computador conectado à internet. Cada professor conta com seu escaninho
particular onde recebe documentos da secretaria e coordenação acadêmica e arquiva
seus documentos relacionados às suas atividades.
As instalações foram devidamente projetadas para o trabalho acadêmico dos
docentes e coordenadores, proporcionando ótimas condições de iluminação, acústica,
ventilação e divisão de espaço interno. A manutenção, a conservação e a limpeza das
instalações são realizadas durante todo o período de funcionamento da Instituição
(manhã, tarde e noite), pelos os funcionários da área de manutenção e pela empresa
terceirizada para os serviços de limpeza.
Todas as salas de aula do Campus possuem recursos audiovisuais (projetor
multimídia fixo na sala e computador acoplado a Internet) e são climatizadas. O curso de
Engenharia de Controle e Automação utiliza salas de aula com tamanho médio de 60 m2.
As salas estão equipadas com carteiras estofadas e prancheta ampla, ar condicionado
central, proporcionando o conforto adequado ao aluno. Os serviços de limpeza e de
manutenção do campus estão a cargo de empresas terceirizadas, o que proporciona
limpeza freqüente e um funcionamento adequado das instalações. Desta forma, pode-se
afirmar que as dimensões, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação e
comodidade estão plenamente de acordo com as normas de qualidade, proporcionando
conforto adequado ao aluno para um ótimo desenvolvimento das atividades acadêmicas
e à condução das aulas do Curso de Engenharia de Controle e Automação.
11.2. Laboratórios de Informática
O Curso de Engenharia de Controle e Automação dispõe de laboratórios de
informática que atendem as disciplinas de Formação Básica, Profissionalizante e
Específica. São disponibilizadas para os laboratórios de informática 18 salas de 66m2 em
média cada, totalizando mais de 1136m2 de área de laboratórios de informática. Todos os
laboratórios de informática têm acesso à Internet banda larga e recursos multimídia
idênticos aos disponíveis aos docentes nas salas de aula.
179
As aulas práticas do Curso que demandam apenas recursos computacionais, sem
a necessidade de hardwares específicos, podem ser alocadas praticamente qualquer um
dos laboratórios de informática da METROCAMP, graças à excelente configuração
padrão dos mesmos.
Os laboratórios são usados nas aulas e estão à disposição dos alunos para a
execução de testes e trabalhos acadêmicos, nos horários normais de funcionamento do
Curso. Através da prática o aluno ganha condições de aprendizado e solidificação dos
conceitos teóricos ministrados pelos docentes, adquirindo embasamento e confiança para
poder atuar com desenvoltura no domínio das técnicas, métodos e processos que
envolvam os principais tópicos da Engenharia de Controle e Automação.
O Campus Campinas possui laboratórios de informática, com estações de
trabalho para utilização acadêmico/pedagógica, sendo que todos os computadores
possuem acesso à internet e à intranet. Nas disciplinas da área de informática do curso
de Engenharia de Controle e Automação, é disponibilizado no laboratório, um
computador para um ou no máximo dois alunos. Os alunos têm livre acesso aos
laboratórios de informática e utilizam senha pessoal para acesso às estações de trabalho,
disponíveis nos laboratórios, na biblioteca e nos corredores do campus para acesso a
uma pesquisa rápida.
O apoio aos professores e alunos é realizado pelos colaboradores técnicos do
setor de Help Desk, que fornecem apoio e manutenção aos equipamentos de informática.
Atualmente o setor de Help Desk conta com 8 colaboradores, sendo um deles o
coordenador de Infraestrutura de Tecnologia da Informação da METROCAMP.
A seguir são listados os recursos computacionais disponíveis em cada um dos 18
laboratórios de informática utilizados pelo Curso de Engenharia de Controle e
Automação, totalizando 461 microcomputadores.
180
Laboratórios 2015
Lab.
Qtd Total
Qtd
Micros
Micros
Modelo
Processador
Mem.
RAM
HD
Monitor
201
25
25
Lenovo G72
Intel Core I5 3470 3.2Ghz
4GB
500 GB
19"
LCD
203
31
31
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
4GB
500 GB
19"
LCD
204
31
31
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
4GB
500 GB
19"
LCD
205
31
31
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
4GB
500 GB
19"
LCD
206
21
21
Lenovo G73
Intel Core I5 4570S 3.2GHz
4GB
1 TB
19
LCD
207
21
21
Lenovo G73
Intel Core I5 4570S 3.2GHz
4GB
1 TB
19
LCD
211
21
21
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
8GB
500 GB
19"
LCD
16
DELL OPTPLEX 390
Intel Core I5 2400 3.10GHz
4GB
500 GB
19"
LCD
212
49
33
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
8GB
500 GB
19"
LCD
213
21
21
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
8GB
500 GB
19"
LCD
214
33
33
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
8GB
500 GB
19"
LCD
215
25
25
DELL OPTPLEX 3010
Intel Core I5 VPRO 3.2GHz
4GB
1 TB
19"
LCD
217
29
29
Lenovo G73
Intel Core I5 4570S 3.2GHz
4GB
1 TB
19
LCD
219
25
25
DELL OPTPLEX 3010
Intel Core I5 VPRO 3.2GHz
4GB
1 TB
19"
LCD
220
25
25
DELL OPTPLEX 3010
Intel Core I5 VPRO 3.2GHz
4GB
1 TB
19"
LCD
225
13
13
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
8GB
500 GB
19"
LCD
226
13
13
DELL OPTPLEX 980
Intel Core I5 650 3.2GHz
8GB
500 GB
19"
LCD
M19
25
25
DELL OPTPLEX 3010
Intel Core I5 VPRO 3.2GHz
4GB
1 TB
19"
LCD
M22
22
22
Lenovo G72
Intel Core I5 3470 3.2Ghz
4GB
500 GB
19"
LCD
181
A seguir são listados os principais aplicativos e número de licenças disponíveis
para os laboratórios de informática e laboratórios especializados do Curso de Engenharia
de Controle e Automação.
Software
Licenças
AutoCAD (Autodesk)
Ilimitadas
LabVIEW (National Instruments)
100
MATLAB
84
Simulink
84
Image Processing
25
Control System
59
Fuzzy Logic Toolbox
11
OPC Toolbox
11
Pacote Office (Microsoft)
Ilimitadas
Max Plus II (Altera)
Gratuito
Quartus (Altera)
Gratuito
SPDSW (HI Tecnologia)
Gratuito
Indusoft Web Studio
15
Robot Studio (ABB)
50
FluidSim P (Festo)
30
FluidSim H (Festo)
30
Solidworks (Dassault Systèmes)
40
Inventor CAD (Autodesk)
Ilimitadas
NX (Siemens)
50
Clic02Edit (WEG)
Gratuito
Dev C++ com biblioteca Alegro
Livre
EAGLE (CadSoft)
Gratuito
Eclipse (Eclipse Foundation)
Livre
Wireshark (Wireshark Foundation)
Livre
Cisco Packet Tracer (Cisco)
Gratuito
Visual Studio (Microsoft)
Ilimitadas
MySQL (Oracle)
Ilimitadas
MPLAB
Gratuito
Jude Community
Livre
Java JDK
Livre
Oracle
Ilimitadas
Além de prover o suporte em atividades práticas de disciplinas, os laboratórios de
informática do Curso de Engenharia de Controle e Automação também podem ser
utilizados para a realização de atividades de pesquisas, monitoria, Iniciação Científica, ,
Projetos
Integrados,
Supervisionado.
Trabalho
de
Conclusão
de
Curso
e
Estágio
Curricular
182
A METROCAMP possui uma política de periodicamente incrementar a
disponibilidade de novos laboratórios e equipamentos utilizados nos diversos cursos
oferecidos e, em particular, no Curso de Engenharia de Controle e Automação, uma vez
que o mesmo possui um viés prático, com muitas atividades em laboratórios de
informática.
11.4 Laboratórios Didáticos Especializados
As disciplinas do Curso de Engenharia de Controle e Automação que exigem
espaço físico para montagem de equipamentos, utilização de kits didáticos, hardwares
específicos e outras funcionalidades dispõem de laboratórios especializados que
atendem
as
disciplinas
de
Formação
Básica,
Específica
e
Profissionalizante,
apresentando regulamento específico.
A utilização dos laboratórios destinados a cada disciplina obedece a critérios de
dimensões físicas, capacidade de processamento, aplicativos disponíveis e também o
compartilhamento com outros cursos oferecidos no mesmo Campus.
O apoio aos professores e alunos é realizado através dos técnicos de laboratório
específicos do curso e dos técnicos de informática que fornecem apoio e manutenção
aos laboratórios de informática, envolvendo todos os cursos do campus.
Os professores, de acordo com o tema e objetivo da aula em específico, possuem
um roteiro de prática, com informações aos técnicos, sobre os recursos necessários para
aquela prática em específico. Dessa forma, o técnico prepara o laboratório com os kits,
equipamentos e materiais necessários para a aula.
Ressalta-se que para aulas em laboratórios específicos, o número de alunos é de
no máximo quatro alunos por bancada, respeitando-se sempre a especificidade da
disciplina e do conteúdo ministrado, enquanto que nos laboratórios de informática, em
geral, um aluno por terminal.
Para garantir a qualidade do ensino, cada laboratório conta com condições e
regulamento específico para funcionamento. Os alunos são instruídos sobre o
funcionamento das estações de trabalho e da especificidade de cada kit e componente.
Todos os laboratórios são interconectados por sistemas em rede e dotados dos
aplicativos básicos e específicos tais como: processadores de texto, planilhas eletrônicas,
softwares de autoria e de programação e acesso em banda larga à Internet.
Nos laboratórios especializados do curso, com disponibilidade de hardwares
específicos, excetuando-se o Laboratório de Química, de Mecânica dos Fluidos e
183
Materiais de Engenharia, também estão disponíveis equipamentos de informática em
cada uma das bancadas de trabalho, possibilitando ao acadêmico, sua utilização para
realização e documentação de experimentos didáticos. A seguir são listados os recursos
computacionais disponíveis em cada um dos três laboratórios especializados, que
disponibilizam tais recursos.
Lab.
Micros
Modelo
Processador
RAM
HD
Monitor
T13
15
Dell Optplex 3010
Core i5 VPRO 3.2GHz
4GB
500 GB
19" LCD
221
11
Dell Optplex 3010
Core i5 VPRO 3.2GHz
4GB
500 GB
19" LCD
222
13
Dell Optplex 3010
Core i5 VPRO 3.2GHz
4GB
500 GB
19" LCD
Para garantir a qualidade do ensino, cada laboratório conta com condições e
regulamento específico para funcionamento. Os alunos são instruídos sobre o
funcionamento e segurança das estações de trabalho e da especificidade de cada kit e
equipamento.
O apoio aos professores e alunos é realizado pelos técnicos dos laboratórios
especializados de engenharia do Curso e pelos colaboradores técnicos do setor de Help
Desk, que fornecem apoio e manutenção aos equipamentos de informática. Atualmente o
setor de Help Desk conta com 8 colaboradores, sendo um deles o coordenador de
Infraestrutura de Tecnologia da Informação da METROCAMP.
Os laboratórios especializados de engenharia do Curso do possuem 3
colaboradores para atendimento das necessidades dos docentes e alunos. Mesmo
durante as aulas, os técnicos dão suporte à ocorrência de problemas e/ou falhas,
auxiliando o professor e os alunos a darem continuidade nos trabalhos em andamento.
Os professores, de acordo com o tema e objetivo da aula, disponibilizam um
roteiro de prática, com informações aos técnicos, sobre os recursos necessários para
aquela prática em específico. Dessa forma, o técnico prepara o laboratório com os kits,
equipamentos e materiais necessários para a aula.
Quando há necessidade de reparos em equipamentos, a manutenção é feita com
urgência pelo corpo técnico de apoio, para que não haja prejuízos às atividades. No
planejamento semestral são verificadas as necessidades de equipamentos, insumos,
softwares e outros e encaminhadas à Coordenação do Curso que se encarrega de
atender a estas necessidades.
184
Os laboratórios ficam disponíveis de segunda à sexta-feira, das 8:00 horas às
22:40 horas (18 horas e 40 minutos por dia) e aos sábados das 08:00 horas às 16:00
horas (8 horas), mediante agendamento prévio.
Os laboratórios especializados do Curso atendem as exigências das disciplinas,
apresentadas nos planos de ensino. Esses laboratórios propiciam aos alunos uma
vivencia prática na utilização de conceitos e no desenvolvimento e implementação de
soluções engenharia, tecnologia e informática.
A seguir são listadas as principais características dos laboratórios especializados
utilizados no Curso:
- Laboratório de Física (222): Possui 73 m2 com 12 bancadas fixas com um computador
por bancada, conexão elétrica e disponibilidade de água. O laboratório de Física conta
com kits e equipamentos para os experimentos de eletricidade, eletromagnetismo, óptica,
mecânica e termometria: amperímetros, voltímetros, bancos ópticos, bobinas, chaves,
circuito RC/RL, fontes de alimentação, gerador eletroestático, lanterna didática, lentes,
mesas de força, micrômetros, paquímetros. É utilizado nas disciplinas: Física Geral,
Eletricidade e Magnetismo e Termodinâmica, Ondas e Ótica.
- Laboratório de Química (403): Possui 72m2 com bancadas fixas, disponibilidade de
água, conexão elétrica e gás encanado, e conta com reagentes para a execução dos
experimentos, balanças analíticas e bombas de vácuo, além de vidraria de uso comum
(Becker, erlenmeyer, kitassato, funil, pipeta, etc...). É utilizado na disciplina de Química
Tecnológica e Ciência dos Materiais.
- Laboratório de Eletricidade, Eletrônica e Sistemas Digitais (T13): Possui 57m2 com
14 bancadas com computadores e espaço para a instalação de instrumentos de bancada
(fontes, osciloscópios, freqüencímetros, geradores de função, etc.), montagem e
utilização de diversos kits e experimentos de hardware. Nas aulas utilizam-se kits
didáticos,
com
a
tecnologia
de
dispositivos
lógicos
programáveis
(PLD)
e
microprocessados. Destaca-se o uso de placas de acessórios (controle de motores DC e
passo, conversores A/D e D/A, memórias, etc.), que proporcionam um melhor
entendimento da interface de dispositivos de hardware. É utilizado em disciplinas
relacionadas à Circuitos Elétricos, Eletrônica Analógica, Circuitos e Sistemas Digitais,
Projetos de Sistemas Digitais e Sistemas Microprocessados.
- Laboratório de Automação (221): Possui 67m2 com 12 bancadas com computador,
conexão elétrica e espaço para a instalação de instrumentos de bancada, sendo utilizado
nas disciplinas relacionadas à Automação, Instrumentação, Controle e Projeto Integrado.
Cada bancada possui um computador e conta com espaço suficiente para a instalação
185
dos kits didáticos. Os kits didáticos e equipamentos são: kits de CLP, sensores,
instrumentação virtual, kits de controle de sistemas de fluidos, térmicos e motor de
corrente contínua, software de supervisão (Indusoft), instrumentação virtual (Labview) e
controle (Matlab, Simulink, Fuzzy e Control System).
- Laboratório de Pneumática e Hidraúlica (Integrado ao 221): Esse laboratório é
resultado de uma parceria entre a METROCAMP e a FESTO Automação Industrial e
conta com os seguintes dispositivos: Paineis Simuladores de Sistemas Pneumáticos
Eletropneumáticos, Hidráulicos e Eletrohidráulicos e Software de Simulação FluidSim nas
versões P (Pneumática) e H (Hidráulica) para o desenvolvimento de projeto de circuitos
pneumáticos e hidráulicos. É utilizado na disciplina de Hidráulica e Pneumática.
- Laboratório de Materiais (405): Possui 68 m2 e apresenta bancadas fixas com
conexão elétricas e carteiras. Conta com equipamentos para preparação de amostras
para análise metalografia, como dissecador, máquina de corte (cut-off), embutidora
metalografica, lixadeiras manuais estática e rotativa, politriz, microscópio óptico com
sistema de luz refletida e câmera digital acoplada a um PC com projeção da
Fotomicrografia por projetor, reagentes para limpeza e ataque químico de amostras. É
utilizado na disciplina de Materiais para Engenharia.
- Laboratório de CAD/CAM/CAE: O laboratório de CAD/CAM/CAE apresenta terminais
com softwares específicos para atender os requisitos das disciplinas de Fundamentos de
Desenho Técnico e Desenho, Projeto, Engenharia e Manufatura Auxiliados por
Computador. Os softwares instalados são Inventor, SolidWorks, Simulation e Unigraphics
NX6 todos com versões atualizadas.
- Laboratório de Mecânica dos fluidos (406): Possui 116 m2 e apresenta bancadas e
carteiras. Conta com equipamentos para estudos de escoamento de fluidos e hidráulica,
como bancada de mecânica dos fluidos para o estudo de perdas de carga (distribuída e
local), medidas com tubo de Venturi e placas de orifício. Também possui equipamento
para associações de bombas hidráulicas e também um canal de escoamento. É utilizado
na disciplina de Mecânica dos Fluidos.
- Laboratório de Tecnologia Mecânica e Metrologia (Integrado ao 221): Apresenta os
equipamentos e dispositivos de medição e metrologia. Os dispositivos do Laboratório de
Metrologia são: régua graduada; paquímetros; paquímetros digitais; micrometro externos
e internos, micrometro digital, passômetro, goniômetro simples, blocos padrão, mesa de
desempeno com suporte, relógio comparador, relógio apalpador, prisma magnético (bloco
em v), base magnética com haste e com suporte, traçadores de altura - 300mm e
rugosímetros.
186
Além de prover o suporte em atividades práticas de disciplinas, os laboratórios
especializados de Engenharia de Controle e Automação também podem ser utilizados
para a realização de atividades de pesquisas, monitoria, Iniciação Científica, Trabalho de
Conclusão de Curso e Estágio Curricular Supervisionado.
A METROCAMP possui uma política de periodicamente incrementar a
disponibilidade de novos laboratórios e equipamentos utilizados nos diversos cursos
oferecidos e, em particular, no Curso de Engenharia de Controle e Automação, uma vez
que o mesmo, possui um viés prático, com muitas atividades em laboratórios
especializados.
A seguir estão relacionados os principais instrumentos de bancada utilizados nas
disciplinas ministradas nos laboratórios especializados e localização dos mesmos.
Quantidade
Descrição
Localização
Armário
Prateleira
22
Protoboard
3
3
35
Multímetro (Minipa)
3
2
5
Gerador de Função MFG-4201 (Minipa)
5
2
11
Gerador de Função MFG-4201A Minipa
5
1
15
Fonte de Alimentação 1 CH (Minipa)
5
3
4
Fonte de Alimentação 12VAC5 (Jacoby)
6
3
5
Fonte de Alimentação CC Estabilizada (Rizzi)
6
3
1
Fonte de Alimentação 6/12 (Sissa)
7
3
4
Fonte de Alimentação MPC-303DI 2CH (Minipa)
7
3
10
Fonte de Alimentação MPL-3303 2CH (Minipa)
7
3
18
Osciloscópio Duplo Canal (Minipa)
5, 9 e 10
4, 4 e 3
187
A seguir estão relacionados os principais kits didáticos utilizados nas disciplinas
ministradas nos laboratórios especializados e localização dos mesmos.
Quantidade
Descrição
Localização
Armário
Prateleira
10
KIT UTP 128-64 (T&S Equipamentos)
8
4
8
KIT PIC 18F4550 (T&S Equipamentos)
8
5
11
KIT CLP ZAP900 (HI Tecnologia)
8
1e2
13
Data Aquisition System DAQ USB 6009 (National Instruments)
8
4
5
Kit CLP (Bit9)
Almoxar.
4
Kit PIC 16F877A T&S
8
5
2
Kits para Controle de Rotação de Motores (T&S Equipamentos)
Prateleira
1
2
Kits para Controle de Sistemas de Fluidos (T&S Equipamentos)
Prateleira
2
Kits para Controle de Temperatura (T&S Equipamentos)
Prateleira
1
Kits para classificação de peças (Bit9)
Lab.221
1
Bancada de Automação Pneumática
Lab. 221
4
Placa de Controle de Servo Motores (Porta Paralela)
8
2
10
Placa SD Servo Control
8
2
7
Placa Powerboard Standard
8
3
13
Módulo Conversos A/D AD08 (T&S Equipamentos)
11
1
11
Conversor D/A (Qualitech)
11
3
9
Módulo Conversor D/A DAC 08 (T&S Equipamentos)
11
1
12
Módulo Driver Motor DC (T&S Equipamentos)
11
2
9
Módulo Driver Transistorizado (T&S Equipamentos)
11
2
10
Kit Microcontrolador 8051 (Bit9)
11
3
8
Kit Microcontrolador 8051 v1.1 (Qualitech)
11
3
11
Kit PIC v1.2 (Qualitech)
11
3
5
Kit Placas de Rede (Bit9)
11
3
13
Kit Modulador FSK( Bit9)
11
3
12
Motor de passo (T&S Equipamentos)
11
3
10
Módulo Expansão de Memória UTP (T&S Equipamentos)
11
1
9
Módulo Expansão a Relé (T&S Equipamentos)
11
3
2
Controle de Nível (Bit9)
2
2
Conjunto Didático de Sensores (Bit9)
5
2
Kit Didático de Sensores (Bit9)
6
11
Placa ProPic
8
3
10
Placa Men42/UTP T&S
11
1
9
Placas Expansão com saída a Relé
11
3
2
Kit Controle de Nível Bit9
2
2
Conjunto Didático de Sensores Bit9
5
188
A seguir estão relacionados os principais equipamentos e kits utilizados nas
disciplinas ministradas no laboratório especializado de Física Aplicada e localização dos
mesmos.
Quantidade
Descrição
Localização
Armário
Prateleira
13
Cronômetro de Bancada
4
2
14
Micrômetro Mitutoyo
4
2
15
Paquímetro Mitutoyo
4
2
4
Gerador eletrostático
2
14
Pêndulo
3
6
Painel com disco
4
10
Mesa de força
4
12
Plano inclinado completo
4
9
Conjunto para lançamentos horizontais
5
2
Módulo de Young
6
1
Conjunto de ótica geral
2
10
Ponte de Fio-Marguerita
1
2
1
Balança de precisão
2
1
10
Bule térmico
2
3
13
Termómetro
2
2
6
Placa ponte de fio
3
6
8
Placa gerador CC
3
4
9
Placa Lei de Ohm
3
4
10
Placa carga e descarga de capacitor
3
6
5
Mesa com junção
6
1
13
Painel p/ associação de resistores
7
2
1
Galvanômetro trapezoidal
9
3
5
Bobina 300 espiras
9
2
5
Bobina 6 espiras
9
2
5
Bobina 600 espiras
9
2
5
Amperímetro trapezoidal
9
3
5
Solenoide
9
3
5
Voltímetro trapezoidal
9
3
6
Circuito RC/RL
9
2
2
Princípio da inércia
7
2
4
Chave inversora
7
2
5
Chave Liga/Desliga
7
2
11
Perfil universal
1
1
1
Conjunto de Termodinâmica geral
2
1
5
Dilatômetro linear de precisão
7
1
189
A seguir estão relacionados os principais equipamentos e kits utilizados nas
disciplinas ministradas no laboratório especializado de Química.
Quantidade
Descrição
4
Geladeira
1
Câmara fria
42
Microscópio
5
Lupa
1
Centrífuga
2
Espectrofotômetro ultravioleta
2
Estufa de secagem e esterilização
1
Forno mufla microprocessado
1
Bateria de sebelin
3
Agitador magnético com aquecimento
1
Banho de areia
1
Bloco microdigestor de Kjeldahl
1
Forno micro-ondas
1
Agitador basculante
2
Balança analítica
3
Balança de precisão
1
Destilador de Kjeldahl
1
Capela de exaustão
1
Vortex
1
Autoclave
1
Destilador de água
4
Peagâmetro
1
Amostrador de bioaerossol
190
A seguir estão relacionados os principais equipamentos e kits utilizados nas
disciplinas ministradas no laboratório de Tecnologia Mecânica e Metrologia.
Equipamentos Básicos
Quantidade
Régua graduada
8
Paquímetro Leitura 0,05 mm
6
Paquímetro Leitura 0,02 mm
6
Paquímetro digital
1
Micrometro (externo)
8
Micrometro digital
1
Micrometro interno
6
Passômetro ou súbito
3
Goniômetro simples (transferidor de graus)
6
Blocos padrão
1
Mesa de desempeno
2
Suporte para mesa de desempeno
2
Relógio comparador
4
Relógio apalpador
4
Prisma magnético (bloco em V)
4
Base magnética com haste
4
Base magnética com suporte
4
Traçador de altura - 300mm
1
Traçador de altura - 500 mm
1
Rugosímetro
2
191
A seguir estão relacionados as principais ferramentas e materiais utilizados nas
atividades de apoio aos laboratórios especializados de engenharia e localização dos
mesmos.
Quantidade
Descrição
Localização
Armário
Prateleira
Almoxar.
1
1
Desbastador
1
Furadeira
Almoxar.
1
5
Proveta
Almoxar.
2
4
Jarra de medida
Almoxar.
2
17
Ferro de solda
Almoxar.
5
4
Furador de placa
Almoxar.
5
7
Sugador de solda
Almoxar.
5
15
Trena
Almoxar.
2
12
Tapete de borracha
Almoxar.
4
1
Caixa de ferramenta
Almoxar.
1
Alicate bomba d' água
Almoxar.
1
Alicate rebitador
Almoxar.
1
Alicate universal
Almoxar.
12
Chave philips
Almoxar.
4
Chave de precisão
Almoxar.
26
Chave fenda
Almoxar.
1
Esquadro
Almoxar.
1
Estilete
Almoxar.
1
Jogo de chave tipo allen
Almoxar.
2
Jogo de chave tipo torx
Almoxar.
2
Lima
Almoxar.
1
Martelo
Almoxar.
1
Morsa
Almoxar.
1
Pincel 63mm
Almoxar.
1
Régua de nivel
Almoxar.
1
Serra manual
Almoxar.
1
Tesoura de corte de chapa até 1mm
Almoxar.
1
Jogo de chave de boca
Almoxar.
2
Alicate de bico
Almoxar.
7
Alicate de corte
Almoxar.
1
Riscador de placa
Almoxar.
10
Punch down (redes)
Almoxar.
1
Suporte p/ furadeira
Almoxar.
192
A seguir apresentam-se os principais laboratórios e equipamentos utilizados nas
disciplinas práticas do Curso de Engenharia de Controle e Automação:
•
Unidade de Treinamento Pneumática, Eletropneumática, Hidráulica e
Eletrohidráulica (3 unidades)
A unidade de treinamento multidisciplinar possibilita a intercambiabilidade entre os
componentes pneumáticos e eletro-eletrônicos, composta de: Um gabinete móvel, com
comprimento 1200 mm, largura 700 mm e altura 1800 mm, construído em aço com
tratamento anti-corrosivo e pintura eletrostática de acabamento, apoiado sobre 4 rodízios
giratórios reforçados com trava. Dois Gaveteiros móveis em aço para armazenamento
dos componentes, com 4 gavetas de deslizamento sobre rolamentos. Dois painéis
perfilados em alumínio extrudado, com trilhos horizontais eqüidistantes a 50 mm para
fixação dos componentes sem a utilização de ferramentas, com comprimento de 1100
mm e largura 350 mm. Um bastidor para fixação de placas elétricas no alto do painel.
Uma Bandeja coletora de óleo residual. Um Tapete Protetor.
Os componentes pneumáticos são apresentados a seguir. A METROCAMP
possui 6 (seis) unidades dos kits descritos na tabela abaixo.
Qtde
04
01
04
01
03
02
02
02
05
02
04
04
02
02
30m
08
01
02
04
01
Descrição
Cilindro de dupla ação construído em aço inoxidável com amortecimento nas posições finais
de curso, com êmbolo magnético, diâmetro de 20 mm, curso de 100 mm e came de atuação.
Cilindro de simples ação construído em aço inoxidável com êmbolo magnético, diâmetro de
20 mm, curso de 50 mm e came de atuação.
Válvula direcional 5/2 vias acionada por duplo piloto pneumático.
Válvula direcional 3/2 vias NA acionada por simples piloto pneumático e com retorno por
mola.
Tampão para conexão.
Válvula temporizadora 3/2 vias NF (faixa de ajuste de 0 a 30 segundos).
Válvula alternadora (elemento “OU”).
Válvula de simultaneidade (elemento “E”).
Válvula reguladora de fluxo unidirecional.
Válvula de escape rápido.
Válvula direcional 3/2 vias NF acionada por rolete e com retorno por mola.
Válvula direcional 3/2 vias NF acionada por rolete escamoteável (gatilho) e com retorno por
mola.
Unidade de conservação com filtro-regulador de pressão, manômetro e válvula de abertura e
fechamento.
Bloco distribuidor com 8 saídas com conexões de engate rápido com retenção.
Tubo flexível em poliuretano com diâmetro interno 3mm e diâmetro externo 4mm
(calibrado).
Distribuidor fixo “T”.
Captador de queda de pressão pneumático.
Válvula geradora de vácuo com ventosa.
Válvula direcional 3/2 vias NF acionada por botão e com retorno por mola.
Válvula direcional 3/2 vias NF acionada por botão basculante com trava.
193
Os componentes eletropneumáticos são apresentados a seguir. A METROCAMP
possui 6 (seis) unidades dos kits descritos na tabela abaixo.
Qtde
04
04
01
04
01
01
04
02
02
01
01
01
04
Descrição
Válvula direcional 5/2 vias acionada por duplo solenóide, com acionamentos manuais
auxiliares e LED´s indicadores de operação.
Válvula direcional 5/2 vias acionada por simples solenóide, retorno por mola, com
acionamento manual auxiliar e LED indicador de operação.
Válvula direcional 3/2 vias NF acionada por simples solenóide, retorno por mola,
com acionamento manual auxiliar e LED indicador de operação.
Sensor de proximidade magnético indutivo para uso em conjunto com cilindro de
êmbolo magnético.
Fonte de alimentação estabilizada; tensão de entrada: 110/220 Vca, 60 Hz; tensão de
saída: 24 Vcc; corrente de saída: 5 A; proteção contra curto-circuito
Jogo de cabos elétricos sendo: 35 cabos de 500mm (vermelho), 10 cabos de 1000mm
(vermelho), 10 cabos de 500mm (azul) e 5 cabos de 1000mm (azul).
Placa com 3 relés tendo cada um 4 contatos comutadores, com LEDS indicadores de
operação.
Placa com 3 botões elétricos tendo cada um 2 contatos NA e 2 NF, sendo 2 botões
pulsadores e 1 com trava.
Placa de distribuição elétrica, com 8 indicadores luminosos e 1 indicador sonoro.
Sensor de proximidade indutivo.
Sensor de proximidade capacitivo.
Sensor de proximidade óptico.
Chave fim de curso com 1 contato comutador, acionamento mecânico por rolete.
O Grupo de acionamento hidráulico é composto basicamente por um reservatório
com volume de armazenamento de 40 litros, provido de indicador de nível e de
temperatura, filtro de respiro de ar, filtro na linha de retorno, tela para alimentação do
fluido e plugue de drenagem para substituição do óleo. Possui bomba dupla de
engrenagem interna com vazão de 5 l/m cada uma, pressão máxima de 100 bar, pressão
de trabalho de 60 bar, acionadas por um único motor elétrico monofásico de 110/220
VCA, 60 Hz. Cada bomba possui uma válvula limitadora de pressão com faixa de ajuste
de 0 a 60 bar, sendo uma de ação direta e outra pré-operada com possibilidade de
ventagem. As saídas das bombas são independentes e ligadas a um bloco distribuidor de
pressão. Possuem vacuômetros com escala dupla ligados nas linhas de alimentação das
bombas e manômetros com amortecimento por glicerina com escala dupla, ligados às
válvulas limitadoras de pressão das bombas para medir os ajustes de pressão de
trabalho. Possui bloco distribuidor com 12 engates rápidos antivazamento, sendo 4 para
as linhas de pressão (2 para cada saída de cada bomba), 4 para linha de retorno ao
tanque passando pelo filtro e 4 para linha de dreno direto ao tanque, montada acima do
nível de óleo do reservatório.
194
Os componentes hidráulicos são apresentados a seguir. A METROCAMP possui 1
(um) kit descrito na tabela abaixo.
Qtde
01
01
01
01
01
01
01
02
01
01
03
05
02
04
Descrição
Cilindro hidráulico de ação dupla com diferencial de áreas de 2:1, diâmetro do êmbolo 40
mm e curso 300 mm
Motor hidráulico de engrenagens bidirecional e com dreno externo.
Válvula direcional 4/3 vias, centrada por molas, acionada por alavanca, tipo de êmbolo:
conexão "P" aberta ao tanque e as conexões "A" e "B" bloqueadas na posição central.
Válvula de retenção simples, pressão de abertura 3 bar
Válvula de retenção pilotada.
Válvula limitadora de pressão diretamente operada, faixa de ajuste: 3 a 60 bar.
Válvula redutora de pressão pré-operada com retorno livre, faixa de ajuste: 3 a 60 bar,
com dreno externo, piloto interno e com retenção incorporada.
Manômetro com escala dupla, preenchido com glicerina.
Válvula reguladora de fluxo unidirecional.
Válvula reguladora de fluxo compensada.
Conexão em "T"
Mangueira com engate rápido fêmea anti-vazamento, com comprimento de 600 mm
Mangueira com engate rápido fêmea anti-vazamento, com comprimento de 1000 mm
Mangueira com engate rápido fêmea anti-vazamento, com comprimento de 1500 mm
Os componentes eletrohidráulicos são apresentados a seguir. A METROCAMP
possui 1 (um) kit descrito na tabela abaixo.
Qtde
01
01
•
Descrição
Válvula direcional 4/2 vias acionada por duplo solenóide, com acionamentos manuais
auxiliares e LEDs indicadores de operação.
Válvula direcional 4/3 vias, centrada por molas, acionada por duplo solenóide e com
acionamento manual auxiliar, tipo de êmbolo: centro fechado.
Kits didáticos de Controle e Instrumentação - BIT9
A BIT9 é uma empresa especializada em pesquisa e desenvolvimento de
equipamentos para laboratórios didáticos a 15 anos no mercado. Em 2009, a
METROCAMP e a BIT9 fecharam um convênio educacional com os seguintes objetivos:
•
Fornecimento de Kits Didáticos em parceria com a METROCAMP/IBTA;
•
Desenvolvimento de projetos em conjunto nas áreas de Automação, Eletrônica,
Física, etc..;
•
Laboratório METROCAMP/IBTA com patrocínio BIT9
•
Desenvolvimento de material didático para os kits BIT9;
•
Utilização dos ambientes educacionais da METROCAMP/IBTA para palestras,
cursos e reuniões.
195
Os kits didáticos adquiridos através desse convênio são apresentados a seguir:
SEN 210 – Kit de Sensores
•
Painel equipado com dois displays de cristal líquido,
•
Medição e conversão de tensão e frequência,
•
Gerador de PWM,
•
Sensores ópticos de reflexão e difração, encoder linear e rotativo, pressão, cor,
nível, capacitivo analógico e digital, indutivo analógico e digital, gás, fumaça,
umidade, ultrassom, magnético e efeito Hall,
•
Software de programação/supervisão.
SEN300 - Sensores para manufatura
•
Sistema de separação de peças (altura e tipo de material);
•
Composto por esteira acionada por motor DC com controle de velocidade,
•
Atuadores eletropneumáticos e
•
Diversos sensores: capacitivo, indutivo, óptico, reed-swith, encoder linear, entre
outros.
•
Circuito pneumático com montagem completa.
CLP140 - Painel Simulador para CLPs (5 unidades)
•
Contém dispositivos de entradas e saídas compatíveis com diversos fabricantes e
modelos de CLPs.
•
Composto por módulos de ensaios contendo: chaves, relés, lâmpadas, motor de
passo, motor DC, encoder, conversores A/D e D/A, medidores digitais de V e I,
entre outros.
•
Painel de display de cristal líquido microcontrolado que apresenta valores do
voltímetro, amperímetro, tensão da fonte ajustável e outras mensagens.
196
•
Kits Didáticos T&S Equipamentos
A METROCAMP possui vários kits didáticos da empresa T&S Equipamentos,
apresentados a seguir:
Kit Didático de Controle de Motores – T&S Equipamentos (2 unidades)
O Kit didático de Controle de Motores é um equipamento utilizado na área de
controle, podendo serr usado para experimentos de controle via software, como por
exemplo o LabView ou via hardware. O equipamento consiste basicamente de dois
motores, sendo um de tração e o outro de carga e de um disco inercial para experimentos
de dinâmica e modelagem. Possui uma base construída em MDF com pés de borracha. A
bancada é constituída de dois motores de corrente contínua, alimentação 24V, providos
de ventilação; um encoder de 600ppr com saída em quadratura;dois variadores de
velocidade
chaveados
(PWM);um
tacômetro;indicador
digital
4
dígitos;possui
retransmissão analógica em tensão (0 a 5V) ou retransmissão digital com modulação em
largura de pulso (PWM).
Kit Didático de Controle de Nível – T&S Equipamentos (2 unidades)
O kit didático de controle de nível é um equipamento construído em madeira
(MDF) e acrílico, composto basicamente de dois reservatórios em desnível, uma
eletroválvula, uma válvula manual, uma moto-bomba com ajuste eletrônico de vazão e
um sensor de pressão. Sua principal aplicação é facilitar o estudo de técnicas
experimentais de modelagem e controle de sistemas dinâmicos na área de Sistemas de
Controle e Controle de Processos Industriais. Pode ser utilizada para modelagem,
simulação computacional em Matlab/Simulink e projeto de sistemas de controle de nível
P, PI e PID. A implementação do controle pode ser analógica e/ou digital utilizando-se
hardwares dedicados opcionais (CLP, módulos de controle) além de softwares (LabView,
etc.). Permite ainda a implementação de controle ON-OFF através de válvula solenóide.
É composta basicamente por dois reservatórios graduados em desnível, sendo o
reservatório superior com 3 litros e o reservatório inferior com 4 litros e provido de quebra
onda; moto-bomba, com o ajuste de vazão feito eletronicamente através de variador
PWM através de potenciômetro; um sensor de pressão para medir o nível do reservatório
superior; uma válvula solenóide, para aplicação de distúrbios no sistema (controle
197
contínuo) ou como atuador para controle On-OFF e uma válvula manual, para aplicar
perturbações no sistema.
Kit Didático de Controle de Temperatura – T&S Equipamentos (2 unidades)
O kit didático de controle de temperatura é um equipamento construído sob base
de madeira (MDF), composto por um recipiente dotado de uma resistência elétrica e um
sensor de temperatura (0 a 100°C) onde será colocado o líquido que se deseja controlar
a temperatura e um controlador de temperatura. Sua principal aplicação é facilitar o
estudo de técnicas experimentais de modelagem e controle de sistemas dinâmicos da
área de sistemas de controle ou controle de processos industriais. Pode ser utilizada para
modelagem da planta de temperatura, simulação computacional em Matlab/Simulink e
projetos de sistemas de controle de Nível P, PI e PID. A implementação do controle pode
ser analógica e/ou digital utilizando-se hardwares dedicados opcionais (CLP, módulos de
controle) além de softwares (LabView®, etc.). É composta basicamente de um
reservatório para o líquido que se deseja controlar a temperatura; um controlador de
temperatura do tipo PI, burst e on-off; um sensor de temperatura de 0 a 100°C; uma
resistência de aquecimento blindada e driver tiristorizado com disparo por ângulo de fase.
Kit
de
desenvolvimento
digital
baseado
em
ALTERA
UTP128/84
T&S
Equipamentos (10 unidades)
Este kit didático fornece um ambiente de desenvolvimento robusto e completo de
sistemas digitais utilizando Dispositivos Lógicos Programáveis (PLDs), em linguagem
VHDL ou através de um ambiente gráfico. A placa é baseada no PLD Altera
EPM7128SLC84: 2500 portas, reprogramável, tecnologia EEPROM; com 4 displays de
sete segmentos multiplexados para a indicação de valores numéricos; 8 LEDs para
indicação do estado lógico de saídas; 16 chaves do tipo alavanca para geração de
entradas digitais; interface de expansão para ligação externa de outros dispositivos:
motores de passo, servomotores, conversores A/D e D/A, PWMs, teclados, etc; base de
tempo de 10 MHz com cristal; compatível com os softwares Max + Plus II e Quartus II da
Altera; interface de comunicação serial padrão RS-232C; interface de comunicação
paralela padrão Centronics, possibilitando programação diretamente via microcomputador
utilizando a porta de impressora.
198
Kit de desenvolvimento baseado no PIC 18F877A (10 unidades)
O kit de desenvolvimento baseado no PIC 18F877A permite uma grande
variedade de experimentos que podem ser facilmente implementados. A programação e
comunicação do microcontrolador é realizada através de um cabo ligado à porta paralela
do PC, com todo o circuito necessário presente, sem a necessidade do uso de um
programador externo. Os componentes desse kit são apresentados abaixo:
•Chave PROG/RUN para que não haja necessidade de desconectar o cabo de
programação durante a execução do programa.
•LED indicador de modo de programação
•Interface paralela e serial (RS-232) para comunicação com PC.
•Display de cristal líquido de 16 colunas x 2 linhas Hitachi HD44780
•Relógio de tempo real DS1307 com bateria CR-2032, comunicação I2C
•Memória EEPROM externa 24LC32, comunicação I2C
•Borne para expansão do barramento I2C
•Duas entradas analógicas de 10 bits ligadas ao conversor A/D interno ao
microcontrolador
•Duas saídas analógicas de 10 bits @ 20kHz, controláveis através dos canais de
PWM internos ao microcontrolador
•Sinais do PWM disponíveis em conector
•Potenciômetro de ajuste de referência para uso com o Comparador Analógico
interno ao microcontrolador
•Chave para interrupção externa (INTE), com borne para entrada de sinal externo
•Gerador de freqüência ligado à entrada do contador (600 à 10kHz), ajustável por
potenciômetro, com opção de entrada de sinal externo para o contador
•Teclado de 16 teclas, do tipo matricial (4x4)
•Quatro chaves de estado digitais
•Quatro LEDs de saída digitais, alto brilho
•Cristal oscilador HS 20MHz
Bancada de Mecânica dos Fluidos
A bancada de mecânica dos fluidos tem a finalidade de simular práticas no estudo
de escoamento de fluidos como ensaios de perda de carga distribuída e localizada,
curvas características de bomba centrífuga, estudo de placa de orifício e tubo Venturi.
Possui construção rígida adaptada sobre rodas para facilitar o manuseio dentro do
laboratório. O equipamento possui as curvas de calibração de todas as partes que o
199
compõem, com os roteiros das experiências. Os principais dados técnicos da
bancada são apresentados a seguir:
- Tensão de alimentação: 127 ou 220 Vac;
- Manômetro de mercúrio em “U”, com coluna de 1,5mts;
- Piezômetro para realizar até três medidas simultâneas, coluna de 1,5mts;
- Bomba de ar para contrapressão no piezômetro;
- Possibilidades de medidas de perda de carga:
• Tubo de cobre Ø1/4”, com válvula tipo esfera de mesmo diâmetro;
• Tubo de PVC Ø1/2”, liso, com válvula tipo esfera de mesmo diâmetro;
• Tubo de PVC Ø1/2”, liso e removível, com válvula tipo esfera de mesmo
diâmetro. Possibilita o estudo de tubos com rugosidade induzida. Acompanha três
tubos de diferentes rugosidades;
• Tubo de PVC Ø3/4”, liso, com válvula tipo esfera de mesmo diâmetro;
• Tubo de PVC Ø3/4”, liso, com válvula tipo esfera de mesmo diâmetro e com
uniões rotativas que possibilitam a inclusão de diferentes singularidades.
Acompanha duas curvas 90° e duas 45°;
• Tubo de PVC de Ø1”, liso, com válvula tipo esfera de mesmo diâmetro;
• Linha de retorno em PVC Ø1”, liso.
- Todas as singularidades (curvas, válvulas, etc.) possuem as respectivas
tomadas de perda de pressão.
- Métodos de medição de Vazão incorporados:
• Medidor de vazão do tipo hidrômetro com indicação digital de três dígitos e meio.
Leitura de até 50l/min; (opcional saida 4 a 20mA ou 0 a 5V)
• Cronômetro e reservatório graduado. (Reservatório de aprox. 7 litros com escala
de leitura de nível em “mm”, com batente de aço acoplado à mangueira,
proporcionando maior agilidade na comutação de movimento by-pass /
reservatório graduado);
• Tubo Venturi;
• Placa de orifício.
- Reservatório principal para a recirculação de água de aproximadamente 100
litros;
- Bomba centrífuga de 3/4” CV, com pressão de 20mCA, carcaça e rotor em noryl;
- Saída da bomba centrífuga com medidor de pressão do tipo manômetro de
Bourdon com glicerina.
- Botoeira do tipo Start / Stop, para ligar e desligar a bomba centrífuga;
200
Bancada de Circuitos e Máquinas Elétricas
O conjunto didático de Circuitos e Máquinas Elétricas foi concebido para atender
disciplinas das áreas de Eletricidade e Eletrotécnica Aplicada ao Curso de Engenharia
de Controle e Automação. Embora seja construído com elementos de pequeno porte
comparados com as instalações industriais, tem recursos para explorar todos os
conceitos das áreas mencionadas acima. A bancada é energizada pela rede local,
normalmente um sistema 220VAc trifásico cuja proteção é realizada por disjuntores
termomagnéticos presentes na bancada. Os elementos da bancada são apresentados
a seguir:
Instrumentação:
• 03 Voltímetros analógicos 0-300Vca
• 03 Amperímetros analógicos 0 -10 Aac
• 02 Voltímetros analógicos 0-350Vcc
• 01 Amperímetro analógico 0-6Acc
• 01 Amperímetro analógico 0-30Acc
• 01 Transformador de Corrente TC 30/5
• 01 Analisador de energia trifásico Landis Gyr
• 01 Tacômetro Digital com sensor indutivo acoplado ao eixo das máquinas
Acionamentos e Proteção:
• 01 Inversor de frequência CFW08
• 01 Variador AC de 0-240Vca potência de 850VA
• 01 Chave Estrela/Triângulo
• 01 Retificador trifásico de onda completa sem filtro 20A
• 01 Retificador onda de completa monofásico 5A
• 03 Transformadores monofásicos primário 127/220Vca, secundário
140VA
• 01 Disjuntor trifásico 16A
Cargas e Motores:
• 01 Conjunto de cargas resistivas tipo lâmpada incandescente 220Vca
• 01 Conjunto de cargas resistivas tipo lâmpada incandescente 122Vcc
• 01 Conjunto com três capacitores de 10uF/380Vca
• 01 Conjunto de três indutores de 250mH/1A
• 01 Motor de indução trifásico 1/2CV com seis terminais (220/380Vca)
12Vca
201
• 01 Motor CC de excitação independente 1/2CV, tensão de armadura 160Vcc,
tensão de campo 180Vcc
• 01 Motor CC imã permanente 12V /25A
Softwares Específicos do Curso
A tabela a seguir apresenta a relação de softwares específicos utilizados nos
Laboratórios do Curso. Os softwares correspondem a aplicações em automação,
controle, instrumentação, CAD/CAM/CAE, pneumática, hidráulica e eletrônica
Software
Versão
Núm. de Licenças
MPLab
8.4
Gratuito
SPDSW (Hi tecnologia)
2.8
Gratuito
7.1
60
7.5
50
2009
50
Fluid Sim P e
3.6
30
FludSim H
3.6
30
Max Plus
10.2
Gratuito
Inventor (Autodesk)
2014
Ilimitado
Solidworks
2010
30
6.1
15
MatLab + Toolboxes: Simulink,
Control System, Fuzzy Logic, Image
Processing e OPC
NX (Siemens)
Labview
Indusoft
202
13. PROGRAMAS DE INICIAÇÃO-CIENTÍFICA DE ATENDIMENTO À COMUNIDADE E
NÚCLEO DE PESQUISA EM TECNOLOGIA
Integração do ensino, pesquisa, desenvolvimento e sociedade
O curso de Engenharia de Controle e Automação está inserido em uma realidade
concreta e para tanto suas funções devem ser pensadas e trabalhadas no sentido de
atender às expectativas e exigências da sociedade. Por ser o Curso de Engenharia de
Controle e Automação proposto voltado para o avanço do “saber“ e do “saber fazer”,
pretende-se que ele assuma tanto o papel de espaço da invenção, da descoberta, da
teoria e de novos processos na área de Engenharia e Tecnologia, como também seja um
espaço de socialização do saber na medida em que divulga os conhecimentos já
elaborados. Assim sendo, a prática acadêmica requer uma estrita relação entre ensino,
pesquisa e extensão como contribuição para a qualidade do ensino superior e
especialmente para o mercado na área de Engenharia de Controle e Automação.
Dessa maneira a METROCAMP, além ser, por excelência, uma instância de
produção de conhecimento, cultura e tecnologia, pretende ser uma Instituição formadora
de pessoas, cidadãos, profissionais e pesquisadores. O pesquisador não surge por
geração espontânea e o papel da Instituição é proporcionar oportunidades para que os
alunos interessados em pesquisa possam se desenvolver.
Para tanto, a METROCAMP incentiva Programas de Iniciação Científica e/ou
atendimento à comunidade ao longo do Curso de Engenharia de Controle e Automação,
que envolvem a participação dos professores, alunos e comunidade externa.
No contexto do Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação, são
objetivos da Iniciação Científica:
• Fornecer condições para que o aluno se inicie no processo de pesquisa científica
e desenvolvimento nas áreas de engenharia;
• Fazer com que o aluno entenda e vivencie a metodologia científica;
• Desenvolver no aluno a postura de busca contínua de inovação;
• Despertar e identificar vocações acadêmicas;
• Aprimorar habilidades do aluno relativas à capacidade de comunicação e ao
trabalho em equipe;
203
• Estimular a participação continuada dos docentes em atividades de pesquisa e
desenvolvimento tecnológico;
• Estimular a produção científica por parte de docentes e alunos do Curso;
• Desenvolver no aluno o desejo de continuar seus estudos, em nível de pósgraduação;
• Desenvolver a qualidade do ensino e da formação do egresso;
• Favorecer a institucionalização da pesquisa na METROCAMP e
• Facilitar a integração entre os cursos de graduação e de pós-graduação da
METROCAMP.
Há parcerias com empresas ligadas a área de Engenharia e Tecnologia de modo
a haver uma troca de experiências entre a comunidade acadêmica e a empresarial,
favorecendo a vivência do aluno com o mercado de trabalho durante a realização do
Curso.
A METROCAMP possui regulamento próprio para a Iniciação Científica em seus
cursos de graduação.
A METROCAMP também possui um Núcleo de Pesquisa em Tecnologia, que tem
por objetivo principal, incentivar os integrantes ao aprendizado e compartilhamento de
conhecimentos extracurriculares. Como objetivos secundários, destaca-se os seguintes:
I.
Desenvolvimento do espírito investigativo e criativo dos alunos.
II.
Motivação pelo ambiente de estudo oferecido pela Faculdade METROCAMP.
III. Ser um diferencial dos cursos envolvidos
IV. Organizar eventos que possibilitem a divulgação dos projetos, assim como
discutir assuntos correlatos.
V. Preparar o aluno para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
VI. Despertar o aluno para a carreira acadêmica.
VII. Gerar conhecimento para a criação de novos cursos de especialização.
204
14. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) da METROCAMP é o órgão responsável
pela coordenação dos processos internos de avaliação da instituição, de sistematização e
de prestação das informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de acordo com o artigo 14 da Lei nº 10.861, de 14
de abril de 2004.
À CPA compete elaborar o Projeto de Autoavaliação Institucional e prestar
informações ao INEP ser encaminhado à Comissão Nacional de Avaliação do Ensino
Superior (CONAES); Promover a sensibilização da comunidade acadêmica para a
importância da Avaliação Institucional, além de divulgar suas atividades; Conduzir os
processos de Autoavaliação e Assessorar os cursos nos procedimentos de Avaliação
Externa da Metrocamp; Sistematizar e analisar as informações institucionais, produzindo
relatórios a serem encaminhados às instâncias competentes para ciência; e Convidar
membros da comunidade e da sociedade civil para prestarem informações e emitirem
opiniões sobre o processo de avaliação institucional.
A CPA da Metrocamp é composta por nove membros, assim distribuída: - Três
representantes do corpo docente, sendo um o Coordenador da CPA; Dois representantes
do
corpo
discente;
Dois
representantes
do
corpo
técnico-administrativo;
Um
representante da Pós Graduação; Um representante da sociedade civil organizada; Os
membros da CPA são nomeados por ato do Diretor Executivo, devendo indicar no
mesmo ato o coordenador e o secretário.
A Faculdade METROCAMP entende a avaliação como um processo aberto,
dinâmico, que tem como objetivo principal realizar um diagnóstico da situação a ser
avaliada, visando, se necessário, intervenções mais eficientes e qualificadoras.
Desta forma, a Avaliação Institucional tem também como objetivo avaliar as
atividades correspondentes ao Ensino, à melhoria da sua qualidade, em nível do Curso
de Engenharia de Controle e Automação, possibilitando a fluidez e a interligação que
deve haver entre o ensino, as práticas investigativas e o serviço à comunidade,
garantindo o cumprimento dos objetivos gerais e específico de aprendizagem e a
manutenção da qualidade do processo educacional e de pesquisa.
A METROCAMP possui uma Comissão Própria de Avaliação, que supervisiona o
processo de avaliação interno e sugere propostas para a melhoria da qualidade das
atividades como ferramenta estratégica de desenvolvimento institucional. Dentro deste
processo avaliativo aberto e dinâmico, o objetivo principal é realizar um diagnóstico da
205
situação avaliada, visando, se necessário, sugestões nas intervenções mais eficientes e
qualificadoras. O processo avaliativo é contínuo e representa uma forma de medir a
qualidade do curso
É importante ressaltar a independência na CPA durante o processo avaliativo. As
coletas das informações passaram por grandes transformações nos últimos anos. Foi
identificado que somente entre 20% e 30% dos alunos participavam do processo até o
ano de 2012. Desta forma, desde 2013, a coleta de dados passou de virtual para
presencial, auferindo assim, uma importante amostra para validar os anseios da
comunidade acadêmica.
Os instrumentos avaliativos passam por constantes atualizações, destacando
assim o trabalho dos membros da CPA.
Os resultados da avaliação são utilizados para o aperfeiçoamento do desempenho
institucional, em todos os níveis, devendo orientar as ações de planejamento acadêmicoadministrativo, correção de rumos, definição de linhas de desenvolvimento, melhoria da
qualidade do ensino, metas de capacitação docente e funcional, revisão de diretrizes
curriculares, articulação com o meio externo, expansão qualitativa e quantitativa da
infraestrutura, implantação de novos modelos de gestão.
Ao processo é dada ampla divulgação, para que toda a comunidade conheça os
princípios e as formas previstas de avaliação. Os resultados finais são analisados pelo
Conselho Superior – CONSU, Núcleo Docente Estruturante, pelo Colegiado de Curso,
gerando relatórios, decisões, novas metas de qualificação e reorientação do Projeto
Pedagógico do Curso e do Projeto Institucional.
Em função das informações disponibilizadas pelo programa, as avaliações do
projeto pedagógico do Curso são realizadas continuamente e discutidas em reuniões
pedagógicas do NDE e Colegiado. São feitas com o intuito de acompanhar o
desenvolvimento do curso e promover melhorias imediatas e não apenas para turmas
posteriores, viabilizando a reorientação do planejamento didático-pedagógico.
A avaliação, assim concebida, proporciona aos atores do processo, a auto
compreensão, motiva o crescimento e o aprofundamento das aprendizagens e por estes
motivos é tida como avaliação formativa e processual. A avaliação compreende a análise
da eficácia do projeto, bem como a avaliação de aprendizagem dos alunos, a avaliação
dos docentes pelos alunos e pelo Colegiado de Curso, sendo realizada ao longo de cada
semestre.
Essa análise se enquadra ao Programa de Avaliação Institucional. A Comissão de
Avaliação trabalha com vistas ao estabelecimento de metodologias para o avanço da
206
avaliação como instrumento de qualificação das atividades. O Programa de Avaliação
Institucional tem por objetivo incrementar crescentemente a qualidade das suas
atividades acadêmicas, administrativas e de prestação de serviços à comunidade, sendo
revisto a cada ciclo avaliativo.
Diversos mecanismos de autoavaliação são utilizados, dentre os quais estão
configurados em dois grupos:
•
Instrumentos mais abertos, no qual não há temática ou roteiro pré-estabelecido
e do qual fazem parte:
a) E-mail: a instituição mantém o [email protected]. A equipe que
tem acesso às mensagens recebidas é responsável pela seleção dos assuntos
abordados e encaminhamento ao departamento responsável pela resposta ao email. Nesse aspecto também vale ressaltar o e-mail da própria CPA Metrocamp
divulgado
amplamente
para
a
comunidade
acadêmica:
[email protected]
b) Telefone: a instituição mantém o telefone 0800 723 1818 com ligação gratuita ao
usuário. A equipe do Call Center é responsável pelo primeiro atendimento e,
quando necessário, solicita ao departamento específico o encaminhamento da
questão.
c) Ouvidoria: A Faculdade Metrocamp possui serviço de Ouvidoria, com o e-mail
[email protected]
para
que
a
comunidade
acadêmica
possa
manifestar sua opinião por meio de críticas, sugestões, reclamações sobre os
serviços prestados nos vários setores da Instituição. Este serviço procura
solucionar os problemas que surgem com rapidez e eficácia, analisando e
encaminhando as solicitações aos setores competentes e mantendo o
acompanhamento dos procedimentos até as soluções finais.
207
•
Instrumentos mais fechados, no qual há temática pré-estabelecida pela
instituição ou demanda dos corpos discente, docente e técnico-administrativo:
a) Reunião
com
os
representantes
de
classe/turma,
realizada
pelo
Coordenador de Curso: para tratar de assuntos específicos (por exemplo: trote
solidário, formatura, regulamentação de estágio) e para atender demandas do
âmbito de cada Curso.
b) Reunião com os representantes de classe/turma, realizada pela CPA
Metrocamp: para tratar de assuntos específicos (por exemplo: trote solidário e
ENADE) e para culturalizar a atuação da CPA na instituição, bem como
sensibilizar o significado das avaliações realizadas ao longo do ano letivo.
c) “Momento de Reflexão Discente”: Consiste na aplicação de questionário aos
alunos sobre a IES e em relação ao corpo docente. Desde 2013, o questionário
deixou de ser on-line para ser impresso.
d) Autoavaliação e Avaliação da Instituição pelo Corpo docente: questionário online respondido pelos docentes sobre sua própria atuação, referente a
coordenação direta e em relação a infraestrutura da Instituição.
e) Avaliação da Instituição pelo corpo técnico-administrativo: questionário online respondido pelo corpo técnico-administrativo que abordam questões sobre a
instituição e setores de trabalho, além de informações sobre política de pessoal e
de carreira.
Em síntese, pode-se afirmar que a Autoavaliação institucional aglutina, no seu
processo, os diferentes setores constituintes da comunidade acadêmica, com atribuições
diferenciadas e diferentes níveis de envolvimento, durante a concepção, elaboração ou
execução desse projeto avaliativo. Importante ressaltar que todos, sem exceção, alunos,
professores e funcionários participam como sujeitos avaliadores desta IES.
As estruturas e ações acadêmicas e administrativas da Faculdade METROCAMP
são avaliadas levando-se em consideração referências de qualidade institucionalmente
estabelecidas. Tem-se por princípio que, como resultado da avaliação, deve decorrer o
entendimento das peculiaridades da instituição no contexto, bem como sua área de
influência, ou seja, o conhecimento das reais potencialidades ou fragilidades, para
eventuais intervenções necessariamente coerentes com o planejamento da Instituição.
O Programa de Avaliação Institucional da Faculdade Metrocamp é o documento
que norteia as ações da CPA, sempre à luz das orientações do SINAES/CONAES.
208
Assim, é confeccionado o Relatório de Avaliação Institucional, enviado anualmente ao
Ministério da Educação, abordando as seguintes Dimensões avaliadas:
1.
A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)
Desenvolvimento contínuo do PDI passa pela criação de mecanismos de
autoavaliação que
traduzam as ações da IES na sua missão Institucional. A
METROCAMP promove a integralização do seu PDI sendo reforçada pela sua atuação
dos colegiados.
2.
A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão
Além das formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo
ao desenvolvimento do ensino, à produção acadêmica e às atividades de extensão.
A METROCAMP promove a integração entre as questões políticas do curso.
Atividades extra-classe, como palestras, eventos, além de diversos cursos de Pós
Graduação Lato Sensu. Também são realizados cursos de extensão, Palestras dentro
das Semanas Tecnológicas e Feiras de Tecnologia.
Destaca-se o Curso de “Automação e Controle de Processos Industriais” que
apresenta uma interface com o Curso de Engenharia de Controle e Automação. O corpo
docente é constituído por professores do Curso e por profissionais de empresas, em
especial da FESTO Automação Ltda., com a qual a METROCAMP mantém um convênio
acadêmico e empresarial.
A oferta do Curso de Pós-Graduação em “Automação e Controle de Processos
Industriais” vem da necessidade da atualização tecnológica de profissionais da área de
Engenharia em diversas empresas, principalmente do setor industrial. Ressalta-se
também a pequena oferta de cursos de pós-graduação na área de Controle e Automação
Industrial. O Curso conta com a parceria METROCAMP/IBTA e FESTO Automação
Industrial.
O objetivo do Curso é a capacitação de profissionais para projetar e operar
sistemas que envolvam as principais tecnologias de automação e controle industrial,
oferecendo-lhes uma visão prática e integrada desses sistemas.
As possibilidades básicas de atuação estão diretamente ligadas à criação,
automação e utilização de máquinas e equipamentos, controle de processos e integração
de sistemas industriais. Pode-se atuar, principalmente, no estudo, projeto e operação de
sistemas que envolvam soluções ligadas à automação e controle. O Público-Alvo são
209
profissionais da área de engenharia, produção, manufatura, processos, automação,
controle e instrumentação.
A metodologia utilizada é a ênfase no método participativo de ensino, utilizando
estudos de caso, vídeos e recursos multimídia, e principalmente práticas computacionais
e de laboratório, buscando sempre a integração dos alunos e a troca de experiências.
Orientação individualizada por equipes, assistidas permanentemente pelos professores.
3.
A responsabilidade social da instituição
A METROCAMP considera especialmente no que se refere à sua contribuição em
relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio
ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Assim, são
promovidas de maneira satisfatória a integração entre alunos, a Instituição e a sociedade,
por meio de convênios, atendimentos ao público em geral, além da elaboração de ações
de integração com entidades do terceiro setor.
4.
A comunicação com a sociedade
A METROCAMP promove de maneira satisfatória a sua relação com a
comunidade, promovendo ações voltadas para a integração multidisciplinar. Pois há
integração com a comunidade interna e externa, por meio de eventos de atendimento ao
público em geral. Um evento que se destaca é o “METROCAMP Portas Abertas”. Nesse
evento, durante um dia, a METROCAMP recebe alunos de ensino médio e também
comunidade em geral, oferecendo a oportunidade aos alunos de conhecer os cursos de
graduação, de receber orientação profissional, teste vocacional, assistir a shows,
palestras e apresentações sobre os Cursos. Destacam-se as apresentações realizadas
por professores e alunos do Curso de Engenharia de Controle e Automação, sendo
apresentadas palestras e demonstrações sobre os projetos realizados pelos alunos do
curso.
5.
As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnicoadministrativo
A METROCAMP proporciona o aperfeiçoamento e o desenvolvimento profissional
para e seus corpos técnico-administrativo e docente, por meio de suas condições de
trabalho de maneira integral, ofertando Bolsas de Graduação e Pós-Graduação, apoio à
participação em eventos acadêmicos, além de premiar as publicações de seu corpo
docente e discente, detalhado em documento próprio. As políticas de carreira dos corpos
210
Tecnico-administrativo e docente são delineados por regulamento próprio do setor de
Recursos Humanos.
6.
Organização e gestão da instituição
A Metrocamp tem seu funcionamento e a representatividade dos colegiados, com
sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, além da participação
dos segmentos da comunidade acadêmica nos processos decisórios. A Instituição
promove de maneira integral a gestão acadêmica. Os órgãos colegiados atuam de
maneira independente (de acordo com a sua área) sempre respeitando o PDI.
7.
Infraestrutura física
A METROCAMP oferece estrutura física compatível para as atividades dos cursos
oferecidos, especialmente em laboratórios especializados, Estrutura de biblioteca e
acervo de títulos, recursos de informação e comunicação. E procura soluções para o que
não está de acordo, pois a atualização da infraestrutura, acervo, softwares, equipamentos
e máquinas ocorre por meio de planejamento estruturado pelos órgão colegiados
Institucionais, respaldados pelos resultados das avaliações realizadas periodicamente.
8.
Planejamento e avaliação
A CPA da METROCAMP planeja, atua, mede e avalia constantemente, dentro do
ciclo anual, com o intuito de melhorias processuais em busca de melhores resultados e
eficácia da auto-avaliação institucional.
A instituição elabora relatórios de autoavaliação anuais e atua nas questões
pertinentes a elas, valorizando o que está bom e corrigindo o que precisa melhorar.
Questionários avaliativos são aplicados no final do 2º semestre do ano vigente e divulgaos no 1º semestre do ano subsequente. Uma das principais avaliações é a referente ao
corpo discente avaliando o corpo docente. A CPA faz relatórios individuais dos resultados
por docente x disciplina. Os dados são entregues aos Coordenadores de cada curso, que
fazem devolutivas individuais a cada professor.
9.
Políticas de atendimento aos estudantes
A METROCAMP promove de maneira integral o apoio aos estudantes, quanto a
sua política de atendimento aos estudantes com setores específicos. São realizados
atendimentos
nas
questões
Acadêmicas,
Financeiras,
por
meio
do
apoio
211
Psicopedagógico no setor de Orientação Educacional, Núcleo de acessibilidade e
Departamento de Carreiras. Todos com regulamentos próprios.
10.
Sustentabilidade financeira
Tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta
da educação superior a METROCAMP faz parte do Grupo IBMEC Educacional, e a sua
sustentabilidade dá-se por meio da elaboração do seu orçamento anual, definido também
com seu colegiado superior as necessidades financeiras da instituição.
212
15. Programas de Bolsas e Financiamento Estudantil
I. Programas Institucionais de Financiamento
A Instituição procura, por meio de várias ações, facilitar a continuidade de estudos
de seus alunos através de um plano de incentivos financeiros, que abrange uma política
de concessão de bolsas de estudo e descontos diversos.
Todos os descontos e benefícios concedidos pela instituição são vinculados ao
desempenho acadêmico do aluno e seguem regras próprias para cada caso.
As bolsas nunca serão concedidas retroativamente, sendo que, até obter a
concessão, o aluno deve pagar normalmente as mensalidades. O fato de requerer a
bolsa de estudo não implica na concessão. Tipos de bolsas:
- Bolsa Empresa (15% a 40%)
Convênio com diversas empresas oferecendo uma bolsa de 15% a 40% do valor
da mensalidade (com descontos) aos funcionários destas empresas, independentemente
do cargo ou função. Esta bolsa é fornecida com recursos financeiros próprios da
instituição, não havendo por parte da empresa conveniada nenhum custo ou ônus.
Existem casos especiais de empresas com desconto maior por negociação e campanha
especial.
- Bolsa Família (5%)
Bolsa de 5% é concedida aos alunos que têm algum parente com ascendência ou
descendência direta (pais, irmãos).
- Bolsa Funcionário/Filhos (100%)
Concedida bolsa de 100% de desconto aos funcionários e a seus dependentes
legais (cônjuge/filhos).
- Bolsa Trabalho (30%)
Concedida a alunos que trabalham na instituição na condição de estagiários em
diversos setores.
- Programa Escola da Família (100%)
É um programa desenvolvido pelo governo do estado de São Paulo para a
concessão de bolsas universitárias integrais, concedidas em parceria com as instituições
213
de ensino superior. O governo do Estado arca com 50% (cinquenta por cento) do valor da
mensalidade e a Instituição com os outros 50%, com a finalidade de que os universitários
bolsistas - denominados educadores universitários - cumpram carga horária mínima de
20 (vinte) horas nas atividades (esportivas, culturais, sociais, educacionais, etc.) que
serão desenvolvidas nos finais de semana na rede pública de ensino. Esta bolsa, depois
de concedida incide sobre a matrícula ou rematrícula. Esta bolsa não tem necessidade de
recadastramento.
- PROUNI (100% e 50%)
O Programa Universidade para Todos (ProUni), do Governo Federal, é destinado à
concessão de bolsas de estudo integrais e parciais de 50% (meia-bolsa) para cursos de
graduação em instituições privadas de ensino superior. Esta bolsa é concedida desde a
matrícula e não necessita de recadastramento.
- Ex-aluno (30% Graduação ou Pós-graduação)
Esta bolsa é concedida a ex-alunos nos cursos de graduação ou pós-graduação.
- Bolsa Desemprego
Este benefício é exclusivo aos alunos regularmente matriculados em um dos cursos de
graduação oferecidos pela Faculdade METROCAMP. Há concessão de até 100% de
desconto no valor da mensalidade por um período de até 3 meses (o equivalente a 3
mensalidades), desde que obedecidas concomitantemente as seguintes condições:
Comprovação de vínculo empregatício do aluno, em regime de CLT, em uma
mesma empresa por pelo menos 6 meses consecutivos, antes da data do
desligamento;
Rescisão do contrato por vontade exclusiva de seu empregador, realizada no
período de vigência do contrato atual de prestação de serviços educacionais;
O aluno esteja regularmente matriculado e frequentando o curso por um período
mínimo de 3 meses consecutivos, com mínimo de 75% de frequência;
Estar adimplente há pelo menos 6 meses (nos respectivos meses de vencimento);
no caso de alunos em 1º semestre do curso, as últimas 3 mensalidades devem
estar pagas no mês do vencimento;
O aluno deve estar cadastrado no site da Faculdade METROCAMP –
CARREIRAS, por um período mínimo de 3 meses consecutivos, antes da data da
rescisão do contrato de trabalho, sendo necessário participar de, pelo menos, 3
214
reuniões com o Carreiras no período de 2 meses após a aprovação do benefício,
sob pena de perdê-lo;
O aluno participar satisfatoriamente de todas as atividades do programa de
recolocação organizado pelo CARREIRAS, durante a utilização do benefício.
O Departamento de Carreiras, a partir de cadastro dos alunos e acompanhamento do
exercício profissional, concede isenção do pagamento de até 3 mensalidades.
- PRAVALER
É um crédito universitário que possibilita os seguintes benefícios:
a) Financiamento das mensalidades;
b) Parcelamento do valor das mensalidades e aumento do prazo de pagamento;
c) Financiamento de mensalidades atrasadas e rematrícula.
- Abrir Caminhos
O Programa Abrir Caminhos é um benefício em que o aluno ingressante pode optar pela
bolsa de 25% ou 50%, pagando durante o curso, o valor não financiado da mensalidade e
o restante ao terminar, variando o período de pagamento de acordo com a duração do
curso. O valor restante a ser pago é sem juros.
- FIES (Programa de Financiamento Estudantil)
É um programa do Governo Federal, destinado a financiar a graduação dos alunos que
não têm condições de arcar com os custos de sua formação e estejam regularmente
matriculados em instituições privadas, cadastradas no Programa e com avaliação positiva
nos processos conduzidos pelo MEC.
- Monitoria
A monitoria é uma atividade auxiliar à docência exercida por alunos regularmente
matriculados nos cursos superiores da Faculdade METROCAMP.
Os objetivos do Programa de Monitoria são os seguintes:
a) Estimular a participação do aluno na vida acadêmica, em atividades que envolvam
pesquisa, execução de projetos e apoio à docência;
b) Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino;
c) Identificar lideranças.
215
O Diretor Geral divulgará semestralmente o processo seletivo através de edital que
conterá o período de inscrições, a quantidade de vagas, as disciplinas oferecidas e
demais informações.
a) A inscrição será feita através de requerimento do aluno, podendo ser deferida ou não
em razão dos requisitos exigidos;
b) A relação dos alunos que tiveram suas inscrições deferidas será divulgada antes da
realização da entrevista;
c) O aluno só poderá se inscrever para uma disciplina;
d) Será considerado aprovado o candidato que obtiver parecer favorável na entrevista;
e) As entrevistas serão realizadas, pelo menos, por um dos professores da disciplina e
um dos coordenadores;
f) Os candidatos serão classificados em ordem decrescente, dentro do número de vagas
do curso/disciplina/turno, mediante o resultado da entrevista;
g) Os candidatos serão classificados em ordem decrescente, de acordo com a avaliação
da entrevista, dentro do número de vagas do curso, da disciplina;
h) No caso de empate, serão obedecidos, sucessivamente, os seguintes critérios:
I.
Maior média na disciplina cursada na respectiva área de estudo;
II.
Maior número de créditos cursados.
i) A comissão de exame de monitoria encaminhará ao Coordenador Geral o resultado da
seleção, para homologação;
j) Os alunos classificados iniciarão suas atividades de monitoria após a assinatura dos
respectivos termos de compromissos.
O candidato à monitoria deverá cumprir os seguintes requisitos:
a) Estar regularmente matriculado em carga horária plena e em dia com a Tesouraria;
b) Ter cursado na Faculdade METROCAMP a disciplina da qual deseja ser monitor,
tendo sido aprovado na mesma com nota igual ou maior que 7,0 (sete);
c) Possuir ótimo desempenho acadêmico com rendimento acadêmico maior ou igual a
7,0 (sete) no último semestre cursado;
d) Ter disponibilidade de horário para cumprir, as atividades de monitoria, aos sábados
das 9h00 às 13h00;
e) Não estar em Dependência.
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A Faculdade METROCAMP concederá bolsas aos alunos aprovados para o Programa de
Monitoria:
a) O valor da bolsa será equivalente a 40% ou 60% da mensalidade cheia do aluno;
b) A duração da bolsa será fixada conforme termo de compromisso assinado pelo aluno
aprovado para início das atividades de monitoria;
c) A bolsa será cancelada se o aluno for desligado do Programa ou da Instituição;
d) A vaga decorrente da dispensa do monitor poderá ser preenchida de acordo com a
relação de classificáveis, pelo período restante da validade da seleção.
Para avaliação geral do aluno (monitor) pelo professor orientador serão considerados:
a) A frequência;
b) Os relatórios parciais de suas atividades de monitoria;
d) O relatório final;
e) Outros aspectos relevantes para a função.
São atribuições do Monitor:
a) Cumprir carga horária prevista no termo de compromisso;
b) Acompanhar junto ao professor orientador a elaboração e execução do plano
pedagógico da disciplina;
c) Auxiliar o professor na orientação dos alunos, esclarecendo dúvidas e/ou realizando
exercícios, tanto em teoria como em laboratório;
d) Elaborar e apresentar, sob orientação do professor, trabalhos em eventos;
e) Participar de cursos e eventos que sejam pertinentes à atividade de monitoria
promovidos pela Faculdade METROCAMP;
f) Apresentar à coordenação do programa de monitoria os relatórios das atividades, de
acordo com cronograma estabelecido, devidamente avaliado pelo Coordenador do Curso,
em conjunto com o professor da disciplina;
g) Participar das reuniões de avaliação estabelecidas pelo Programa;
h) Permanecer em laboratório durante atividades práticas de monitoria.
É vedado ao monitor substituir o docente, em qualquer hipótese, em aulas teóricas ou
práticas e desempenhar atividades administrativas.
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São atribuições do Professor Orientador:
a) Definir os objetivos a serem alcançados na atividade de monitoria;
b) Elaborar o plano de orientação de sua disciplina e encaminhá-lo ao coordenador do
curso para aprovação;
c) Estabelecer um cronograma de acompanhamento em que deve constar a metodologia
a ser utilizada para a avaliação do aluno monitor;
d) Orientar o aluno monitor na elaboração dos relatórios, trabalhos e demais atividades;
e) Encaminhar a frequência do aluno monitor e os relatórios do seu desempenho ao
coordenador do curso, conforme prazo estabelecido;
f) Participar das reuniões de avaliação.
São atribuições do Coordenador Geral:
a) Planejar, executar e avaliar o programa;
b) Encaminhar ao Diretor Geral o Regulamento da Monitoria, o Edital;
c) Promover eventos de monitoria, visando à formação científica e pedagógica dos
monitores;
d) Propor normas, regulamentos e editais necessários ao Programa;
e) Propor o número de vagas de monitoria, para cada disciplina.
f) Encaminhar Cronograma Geral do Programa de Monitoria aos coordenadores;
g) Receber dos coordenadores de curso o plano de monitoria elaborado pelo(s)
professor(es) da(s) disciplina(s);
h) Acompanhar a avaliação geral do aluno monitor, através do relatório apresentado pelo
professor orientador;
i) Realizar as reuniões estabelecidas no Cronograma Geral com os coordenadores de
curso, professores orientadores e alunos monitores.
16. Sistema de Gestão Acadêmica Educacional
O sistema de Gestão Acadêmica e Educacional é o Microsiga. O software de
Gestão Educacional Protheus 8 da Microsiga proporciona ao corpo docente, discente e
administrativo o acesso às informações acadêmicas, financeiras e administrativas, com
segurança agilidade e simplicidade. Controla as atividades inerentes ao processo
acadêmico, abrangendo também o setor administrativo e financeiro, com tecnologia
flexível para uma operação complexa e integrada. A principal característica do sistema é
a total integração dos processos específicos da área acadêmica com as atividades
administrativas e financeiras, integrado também com o Módulo de Recursos Humanos,
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que possibilita que a Instituição tenha uma maior agilidade no processo de pagamento de
seus funcionários e professores. A integração com os módulos Financeiros e Contábeis
possibilita a geração do fluxo de caixa, além de maior rapidez nos fechamentos e na
apropriação de custos.
Algumas funcionalidades do sistema são:
• Gerenciamento das rotinas acadêmicas;
• Flexibilidade na estrutura de critérios de avaliação por disciplina;
• Gerenciamento de transferências internas e externas;
• Pré-matrícula e rematrícula automática;
• Controle de múltiplos currículos;
• Emissão de certificados e diplomas;
• Dois portais web (professor e aluno). O portal do professor possibilita o acesso
ao lançamento de notas e faltas, integrado ao acesso do aluno a essas
informações;
• Integração com ferramenta de pesquisas para a geração de informações para a
avaliação institucional;
• Integração com Gestão de Acervos (biblioteca), possibilitando o acesso de
diversas mídias, reservas, controle financeiro, entre outros.
• Portal e Sistema de Gestão Universitário: Sistema de Gestão Escolar
informatizado que gerencia todas as informações acadêmicas, cadastrais, gestão
financeira e recursos humanos. Existe também, interligado ao sistema de
lançamento de notas e faltas, uma sala de aula virtual, onde os professores
postam seus conteúdos ao corpo discente. Na sala de aula virtual, o professor
publica documentos para apoio de aula, planos de ensino de disciplina e tem a
possibilidade de se comunicar com o aluno via chat ou email. O corpo discente
tem acesso através do portal da Instituição a diversas informações, como notícias,
comunicados, informações sobre os cursos e a Instituição, acesso ao acervo da
biblioteca, eventos, treinamentos, etc...
Documento aprovado pelos órgãos internos em junho de 2015.